应用心理学考研学校

应用心理学考研学校（通用9篇）

应用心理学考研学校 篇1

心理学现在这个专业已经是热门的专业了，有很多学生都会选择考研这个专业。但又不知道选择哪个学校，就业情景怎么样？现在聚英考研网的小编就为大家推荐分享2018考研心理学几个学校分析，仅供大家参考。

一、【专业前景和就业方向】

1、心理学考研方向：基础心理学

基础心理学的研究方向有认知心理学、实验心理学、生理心理学、认知神经科学等，其研究的都是心理学的根本性问题，是心理学学科体系中不可或缺的学科。

基础心理学是一门历史悠久的学科，很适合有浓厚学术兴趣和学术理想的考生，经过深入的专业研究，学子们将体味到古老智慧的灵动，在这个方向上我国高校和科研院所对这类人才的需求是比较稳定的，而且待遇有保障。

换言之，如果选择了基础心理学，那么就准备为这个专业奋斗终生吧，科研是一些热爱稳定学术研究的童鞋的好发展方向。

就业方向：

一般高校教师、特殊教育机构、出版单位、科研院所。结合自身特长，到其他领域就业也比较常见。总之心理学确实可以称得上是所有学科中的基础学科。

2、心理学考研方向：发展与教育心理学

发展与教育心理学一般细分为发展心理学和教育心理学两个方向。发展心理学有认知与思维发展、脑功能与认知发展、个性与社会性发展、儿童青少年心理咨询等方向，教育心理学有学习与教育心理学、心理辅导与咨询、信息技术与教学心理、学校心理学等方向。

教育是一项全民性的事业，政府的大力支持可以保证发展与教育心理学四季常青，长盛不衰。教育问题是关系民生的社会性问题。

一方面国家和家长大幅度增加青少年教育投入，另一方面青少年身心状况并不乐观，独生子女问题开始凸显，目前需要加强青少年心理发展问题的研究，并将相关成果传播给大众。

就业方向：

高校教师、高校辅导员、中小学心理课教师和中小学心理咨询教师，公安局、劳教所、监狱、边检站等以及其他的青少年社会教育机构都是可能的去处。

如果选择发展与教育心理学的话，像北师大、中科院、华东师大、西南大学、华中师大、华南师大等师范院校这些院校的发展与教育心理学的专业都很不错，体制比较完善，就业市场上也比较受欢迎。

当然很多选择了发展与教育心理学的童鞋，出国继续深造的也比比皆是，心理学属于基础学科，国外的很多大学的基础学科发展的远远要比国内的更完善，更有发展空间，比如美国、加拿大、澳大利亚、英国、荷兰的都有。

3、心理学考研方向：应用心理学

因为学硕和专硕都是有这个专业的，所以在这里就不单独区分了，所谓应用心理学，根据培养方向的不同，课程设置也各有侧重。就业的话，因为都属于应用心理学范围，并没有很大的差别。

综合性、师范性院校侧重心理学的基础理论，课程开设侧重基础理论和实际应用能力，如普通心理学、发展心理学、教育心理学、心理学研究方法、认知心理学、心理测量与统计、心理咨询与辅导、人才测评与职业指导、个性心理学、心理咨询、团体心理咨询等。

也就是说应用心理学本身就是之于基础心理学以及发展与教育心理学上延伸出来的更利于就业的应用学科，相对于前两种来说，本身就业的层面更为广泛，同时依据近几年的一

个学生就业的情况来看，专硕就业方面更加出众，毕竟我们考研其实也是为了谋求更好的职业发展，应用心理学的就业范围是十分广阔的。

就业方向：

与应用心理学专业有关系的热门职位有：咨询、人力资源、房地产开发、广告、互联网/电子商务、快速消费等。目前看来，就业前景都还不错。

4.心理学目前比较好的前途是进入企业，主要包括猎头(人才中介)，企业咨询和人力资源管理。据数据分析，招聘心理学专业的概率大、在招聘要求中提到需要心理学专业背景的工作有以下几种：

1、猎头

2、人力资源

3、部分管理咨询

4、用户体验

5、市场调研/Marketing

6、教师/大学辅导员

7、教育机构（早教、智力开发等）

8、EAP（EmployeeAssistantPlan员工心理援助计划）、心理咨询

二、心理学专业热门院校推荐

1、京津两地

京津两地最好的是当属北京大学、北京师范大学、中科院。无论心理学院校还是名气都是响当当的。南开大学的心理学排名不错，应用方向是院校特色。另外，中国政法大学犯罪心理学也是大家关注的焦点。同比而言，清华大学、天津大学等，都是院校综合实力不错的选择。

2、华东地区

华东师范大学、浙江大学、南京大学、南京师范大学、苏州大学、复旦大学、山东师范大学、东南大学、厦门大学都是比较热门的院校。

3、东北地区

东北师范大学的心理学最好，其发展心理学是东师的特色学科。

4、华南地区

华南师范大学院校专业实力强是最受欢迎的院校，暨南大学、中山大学以为是选择心理学----学硕同学们的关注院校。

5、西南地区

西南大学心理学是西南地区的领头羊。

6、华中地区

在华中地区排名最好的是华中师范大学，武汉大学、中国地质大学(武汉)心理学也是比较受关注的院校。

7、西北地区

在西北地区数陕西省心理学名校集中。陕西师范大学心理学综合排名最好。

应用心理学考研学校 篇2

管理心理学是管理学和心理学的一门交叉学科, 同时又是一门具有很强实践价值的学科, 而学校管理心理学则是管理心理学在学校管理领域很重要的分支。它不同于心理学、管理学的学科体系, 也不是管理心理学学科内容在学校管理中单纯的应用。

学校管理心理学在上个世纪80年代出现, 经历了过去20多年时间的发展, 已经逐渐成形并逐步完善。但总体看来, 学校管理心理学还有很多需要更加完善的地方, 还需要社会各界的不断努力来使之走向成熟。心理学为学校管理心理学提供心理的依据和原理, 而管理学则为学校管理心理学的发展和完善提供了理论基础和实践模型, 随着管理现代化的趋势, 管理学为学校管理心理学的发展提供了更多的研究和发展的实践环境, 这些都促进了学校管理心理学更好的发展和完善。其研究内容主要包括:人性假设、个体心理、领导心理、群体心理等。

随着时代的进步和发展, 学校的规模也呈现出不断扩大的态势, 教学内容日益丰富, 教学形式趋于多样化, 教学方法也越来越新颖, 等等……这些都给学校的管理和建设提出了挑战。学校管理心理学从心理学的角度探索学校管理中的心理现象和发展规律, 为学校实践管理提供了理论基础和研究假设, 增强了学校管理的科学性和有效性。所以, 研究学校管理心理学对于学校管理和发展有着重要的意义, 是学校建设和发展环节的关键因素。

二、学校管理中常见的问题

随着社会的进步和发展, 人们对于学校管理的要求也日益提高, 在学校管理中难免会出现一些值得重视和需要解决的一些问题, 具体表现在:

1.管理制度不够科学和完善。一些制度仍然是陈年老套的、跟不上时代的, 另外还有些学校制定的管理制度缺乏人性化, 这对于学校管理和建设都是很大的弊端。

2.学校管理中另一个明显的问题就是没有得到充分发挥激励制度的作用。当前, 有不少学校都不能给教职工提供一个科学的奖惩晋升制度, 不能调动学校广大教师的积极性和参与学校管理建设的主动性, 这些也是学校管理和建设的一个问题。

3.学校的人事制度体系不够科学化。人才是这个时代的决定性因素, 当前来说, 学校管理中人事制度也有着很深刻的意义。

4.学校自身的校园文化建设。学校的建设和发展, 必须要有一个好的校园文化为依托。目前很多学校硬实力提升了不少, 但是软实力尤其是校园文化这一块始终得不到好的发展。

三、学校管理心理学的应用

(一) 有效激励与学校管理

在学校管理中有效的利用激励可以更好的调动老师和学生的积极性和创造性, 可以创造一个适合学校管理的竞争平台, 激发老师更主动的参与学校的管理和建设, 良好的激励体制还能促进教师的潜能, 提高工作绩效和满意度, 实现学校管理目标和留住教师人才队伍。那么, 激励的具体应用有哪些呢?

1.利用需要理论激发教师的工作热情。马斯洛的需要层次理论指出, 人的需要是由低层次向高层次发展的, 只有低层次的需要得到满足才有可能发展高层次的需要。需要也是教师工作积极性的源泉, 学校管理者应当在一定阶段给予教师恰当的需要来激发教师工作的热情。比如说, 针对年轻教师主导的应是发展需要, 学校应当提供富有竞争力的薪酬待遇, 为他们提供良好的进修学习的机会来满足他们发展的需要。针对中年教师主要的是成就方面的需要, 这时候学校管理者就应当在给他们提供教学科研工作的同时, 创设适当的条件引导他们向名师或者骨干教师方向发展, 满足这个阶段的教师的需要, 使他们更好地为学校做贡献。

2.参与激励。学校管理者应当鼓励教师参与学校的管理和建设, 以此来调动教师的工作动机。一方面, 学校管理者应当采纳教师提出的对学校管理有效的建议和方案, 鼓励教师多提出自己对学校管理方面的看法;另一方面, 学校领导应主动接受广大教师的监督, 尊重教师针对自己管理工作提出的不足并择优采纳。这样, 可以使教师觉得自己的权利和人格得到尊重和信赖, 对他们的工作会产生积极的心理作用。

3.奖惩激励。奖惩激励主要包括精神和物质两个方面。建立有效的奖惩激励体制也是学校管理中不可缺少的部分。通过奖励可以鼓励教师积极工作, 同时, 通过一定的惩罚也能够减少教师的消极怠工, 端正教师的工作态度。

(二) 人际关系与学校管理

学校管理不同于企业管理, 但又和企业管理有着千丝万缕的联系。人际关系也是学校管理很重要的一个方面。学校管理中的人际关系主要是上下级关系, 同事关系, 师生关系, 同学关系等。良好的人际关系是实现互助和合作的基础。学校领导者不仅应该在原则上行为方式上领导教职工, 同时还应对对教职工的工作负责, 教职工也应当服从学校领导的管理, 并能做到自觉执行领导决策;良好的同学关系也是学校必须重视的方面, 同学之间应做到互相信任、互相尊重, 在尊重别人接受别人的同时也能从其他同学那得到被尊重和被接受的归属感和安全感;师生关系是教学管理中不能被忽视的一方面。教师首先应该做好为人师表的表率作用, 在同学之间树立教师的威信。同时, 教师也要在同学之中建立起融洽、既严肃又轻松的师生关系。教师还应该多关心学生的生活和学习, 使学生体会到老师对自己的关注和爱护;同事关系是学校管理中容易忽视的问题。在同事相处中, 不应当以自我为中心, 多替别人着想, 还应当在同事有困难的时候提供必要的帮助。

摘要：管理心理学作为心理学和管理学的一门交叉学科, 在学校管理方面有着很大的作用。近几年, 学校管理一直是学校建设很重要的一个方面, 而管理心理学在其中扮演的角色更是重中之重。所以, 了解管理心理学的基础知识并将之应用到学校管理中去, 必将更好的为学校建设服务。

关键词：管理心理学,学校管理,应用

参考文献

[1]李永鑫, 李艺敏.学校管理心理学[M].上海社会科学院出版社.

[2]孔祥勇.管理心理学[M].高等教育出版社.

[3]孙平.管理组织论[M].四川人民出版社.

应用心理学考研学校 篇3

关键词：积极心理学 中职学生 德育教学

《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中明确指出，要“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高其心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力”。因此，德育与心理健康教育是一个不可分割的整体。开展心理健康教育已成为提高中等职业学校德育工作针对性和时效性的一个重要突破口。

一、积极心理学的内涵及对教学管理的影响

积极心理学致力于对人的积极品质的研究。它倡导人们要用一种积极的心态来对人的许多心理现象和心理问题做出新的解读，并以此来激发每个人自身所固有的某些实际的或潜在的积极品质和积极力量，如爱、宽恕、感激、智慧和乐观等，从而使每个人都能顺利地走向属于自己的幸福彼岸。

把积极心理学应用到教育中，就是积极教育，所谓积极教育，其主体是为了塑造积极的心理品质，通过积极的心理体验，充分发掘积极心理要素的心理活动。把积极心理学应用到教学管理中，就是积极管理，就是教师主动搜寻学生的闪光点，适时表扬，让快乐的心态伴随学生的成长，让他们在成功中享受欢乐，在欢乐中获得成功。

二、中职学生的心理特征及积极特质

中职学生是指正在接受中等职业技术教育的学生，他们基本上来自于被普高筛选了的落榜生，许多学生是在别无选择的情况下才走进中职学校的大门的，中职学生与相同年龄段的高中生相比，具有优势，也有劣势；优点与长处、困惑与不足并存，是一个多特质、复杂的混合型群体。主要表现在以下几个方面。

一是中职学生渴望进步与成功，但他们人生方向迷茫，没有明确的人生目标和学习目标；二是中职学生自我意识较强，表现出强烈的自主性，并渴望得到别人的肯定和认可，但是有自卑、孤独、焦虑等情绪；三是中职学生思维敏捷，但容易偏激；热情，但容易冲动；勇于创新，但缺乏持久性；四是中职学生在处理社会、他人与自我的关系时，易出现困惑、苦闷、焦虑。对家长和教师表现出较为普遍的逆反心理。

三、积极心理学在中职学校德育课教学中的应用

面对中职学生这样一个特殊群体，如何更好地培养学生积极的情绪、良好的人格特质？这是我们作为中职学校的德育教师需要认真思考的问题。笔者将积极心理学的认知理论与行为理论运用到德育课教学过程中，从“以人为本”的教学理念出发，用赏识的眼光关注学生，注重挖掘学生自身潜在的积极因素，对学生的学习过程进行正向引导，从而有效地提高了学生学习德育课的积极性和时效性。

1.积极投身学习，准确把握中职生的心理特征和积极特质

德育教师能否科学而有效地把握学生的心理，因材施教，对德育课教学效果具有决定性的作用。笔者通过自学、参加培训、讲座等多种形式不断加强心理学和积极心理学知识的学习，有意识地把积极心理学的理论运用于到德育课教学中，在确立教学目标和设计教学内容时主动与学生所学专业、认知能力相结合；在选择教学方式时，主动寻找适合中职学生参与的互动方式；在课堂讲授过程中有意识地选择积极语言，发挥自己的教育机智，为学生创造一种积极和谐的氛围，在潜移默化中培养学生的积极心理。

2.确立积极的德育教学目标

笔者用积极心理学的认知理论与行为理论指导德育课教学，把知与行作为德育目标的“落脚点”， 紧跟时代的步伐，反映时代对中职学生心理发展的要求，将德育的针对性、时效性和主动性，建立在学生对时代发展和现实认识的基础上。德育目标由传统静态变为动态，由传统“远、大、虚”变为“近、小、实”，由抽象变为具体；重点突出学生分析问题、解决问题能力的培养，实现学生由 “知识”到“行动”的转变，从亲身实践中达到知与行的统一和升华，最终达到“育人为本”的根本目的。

例如，针对目前中职学生的网瘾问题、早恋问题、校园暴力问题、师生冲突等问题，确立德育教学目标，把目标融入到反映现实生活的主题模块中，通过多种有效的教学手段，取得了良好的教学效果。

3.设计积极的德育教学内容

积极心理学注重对积极情绪的体验、积极的人格特征、积极的心理过程的研究。因此笔者在选择教学内容时，大胆对教材进行取舍和创新，不局限在教参的桎梏之中，内容尽可能地体现“积极”内涵，尽可能符合学生的积极心理需求。教学内容注重学生人文素质的培养，突出人文性，同时也关注学生成长需要与生活体验；教学内容注重体现活动性的特点，把德育的内容渗透到灵活多样而又富有情趣的活动之中，积极吸引学生参加，如角色扮演、探究讨论等，让他们在活动中体验积极向上的力量，在活动和体验中获得成长和发展。

例如在讲到“社会公德的基本要求”一节内容时，笔者把当前大家热议的“老人摔倒到底扶不扶”作为课堂教学内容的切入点，通过播放小品“扶不扶”视频及讲述真实案例，引发学生探究讨论，在师生大讨论中辨明是非，澄清正确的价值观、道德观，引导学生确立积极的人生观。

4.采用灵活多变的教学方法，体现学生的主体性

改变德育课传统的知识灌输的教学方法，灵活采用启发式教学、案例教学、角色扮演、情景模拟、探究讨论、游戏法等多种教学方法，把学生作为学习的主体，多方聚焦，充分调动学生的主动参与意识，让他们积极参与到教学活动中来。笔者在教学过程中重视价值澄清，反映探究性，鼓励学生思考和探究。

例如在讲到“人际交往的困惑”一节内容时，采用了游戏法——“瞎子走路”游戏，让学生通过亲身体验，体会信任与被信任的感觉；在讲到“师生关系”内容时，采用了角色扮演法，“今天课堂我是老师”学生扮演老师，让学生体验当老师的感觉，学会角色互换，换位思考；在讲到“职业礼仪”内容时，采用了情景模拟法，让学生模拟即将走向职场、企业面试的情境，使学生在身临其境中掌握职业礼仪的具体要求。

5.积极运用赏识教育

积极心理学认为，教育学生应从关注他们的“缺点”转为关注其“优点”，从而欣赏它，那么优点使整个人增值。笔者在德育课教学中，始终饱含着对学生的爱与期望，重视每一位学生身上的优点和积极力量。笔者关注学生，赏识学生，细心探索学生丰富多彩的内心，欣喜地发现他们每个人身上哪怕是稍纵即逝的闪光点，挖掘学生的潜能。使他们产生积极的情绪体验，就像沐浴在春风之中，感到欢乐与幸福，也使他们愿意改正自己身上的缺点。

6.对学生进行多元化积极评价

应用心理学考研学校 篇4

考 试 大 纲

科目名称:

心理咨询与学校心理健康教育

一、考试形式与试卷结构

（一）试卷满分及考试时间

本试卷满分为100分，考试时间为120分钟。

（二）答题方式 答题方式为闭卷、笔试。

（三）试卷题型结构 1.名词解释 2.简答题 3.案例分析题 4.论述题

二、考查目标（复习要求）

通过考查考生的心理咨询理论、方法、原则及技术的理解，要求考生系统掌握学校心理健康教育的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决学校心理健康教育的实际问题。

三、考查范围或考试内容概要

第一部分 学校心理咨询 第一章 学校心理咨询概述 第一节 学校心理咨询的界定与性质 第二节 学校心理咨询的任务与意义 第三节 学校心理咨询的内容与形式 第四节 学校心理咨询与相关领域的关系

第二章 学校心理咨询的过程、原则与方法

第一节 学校心理咨询的过程

第二节 学校心理咨询的原则

第三节 学校心理咨询的方法

第1页，共4页

第三章 学校心理咨询的专业化发展 第一节 学校心理咨询的从业要求 第二节 学校心理咨询的专业培训 第三节 学校心理咨询的组织管理

第四章 以指导为特征的理论取向 第一节 指导取向的含义与特征 第二节 指导取向的理论源流 第三节 指导取向的综合评价

第五章 以治疗为特征的理论取向 第一节 治疗取向的含义与特征 第二节 治疗取向的理论源流 第三节 治疗取向的综合评价

第六章 以发展为特征的理论取向 第一节 发展取向的含义与特征 第二节 发展取向的理论源流 第三节 发展取向的综合评价

第七章 以社会影响为特征的理论取向 第一节 社会影响取向的含义与特征 第二节 社会影响取向的理论源流 第三节 社会影响取向的综合评价

第八章 个别咨询的常用技术 第一节 建立咨询关系的技术 第二节 发展咨询关系的技术 第三节 认知调整的技术 第四节 行为改变的技术 第五节 终结的技术

第2页，共4页

第九章 团体咨询的常用技术 第一节 角色扮演 第二节 心理剧

第二部分 学校心理健康教育 第一章 健康与心理健康 第一节 教师影响学生的心理健康 第二节 学校心理辅导与心理咨询

第二章 小学生的心理发展特征 第一节 小学生心理发展的一般特征 第二节 小学生的认知发展 第三节 小学生的社会性发展

第三章 中学生的心理发展特征 第一节 中学生的心理 第二节 中学生的认知发展 第三节 中学生的情绪与社会性发展

第四章 学生心理健康的促进 第一节 中小学生心理健康的影响因素 第二节 学生心理健康的促进

第五章 教师的专业成长心理 第一节 教师的专长发展心理 第二节 教师的职业生涯发展 第三节 教师心理健康与心理调适

第六章 学校心理健康教育的目标与原则 第一节 学校心理健康教育的目标 第二节 学校心理健康教育原则

第七章 学校心理健康教育的途径与方法 第一节 学校心理健康教育的途径

第3页，共4页

第二节 学科教学中渗透心理健康教育 第三节 开展心理健康教育的方法

第八章 学校心理健康教育的内容与课程 第一节 学校心理健康教育的主要内容 第二节 学校心理健康教育课程的教学 第三节 学校心理健康教育活动课程的教学

第九章 学校的个别心理辅导与团体心理辅导 第一节 学校的个别心理辅导 第二节 学校的团体心理辅导 第三节 心理测评和心理档案

参考教材或主要参考书：

应用心理学考研学校 篇5

考研冲刺讲究策略

妙计一：考研冲刺阶段需把握各科框架，适当调整策略。

冲刺阶段的复习策略与前期复习不尽相同，它的侧重点应从零碎的知识点（微观）转移到知识框架（宏观）上来。心理学家们通过对记忆和学习的研究证明，要想把知识长久保持在记忆里，最有效的策略就是对知识进行合理组织。组织策略是将分散的、孤立的知识集合成一个整体并表示出它们之间关系的方法。它具体表现为表象策略——把文字形式的知识转化成图片或电影镜头的形式，记忆的时候就在头脑中播放一遍；归类策略——将离散的项目按语义或其他原理组织成序列，排序或分类，既便于理解又利于记忆；组块策略——按照自己的理解和领悟，把几个考点归纳在一起，联合成一个更概括的知识点。

因此，在考前冲刺的这段时间里，我们应当着重于进行各科框架的总结，把每一门科目总结成点与点之间相互关联的知识框架。例如，自己已经复习完了政治科目中毛泽东思想概论的所有知识点，这个时候必须跳出单个微观知识点的局限，将自己放在一个较为宏观的位置来俯视这些知识点，找出这些知识点之间的内在联系。如果已经复习完了几个知识块，也同样要俯视这些知识块，找出知识块之间的内在联系。冲刺期复习时让知识点从零散到形成形成网络，这样，我们不但能快速、准确地找到需要的单个知识点，且对所有知识点之间的关系

北师大应用心理专硕考研心得体会 篇6

北师大应用心理专硕考研心得体会

因网上很难找到北师大心理专硕的帖子，而且网上很多有关英语和政治的经验贴，我在这里只讲我如何复习应用心理专硕这一块，希望给备考的同学一点参考。

本人考研分数分别是：政治62英语71应用心理专业综合240总分373

（一）初试经验

我是从八月份开始决定从本专业（机械工程及其自动化）凯程应用心理的，所以我的经验不一定适合从3月份开始备考的同学，至少时间安排可以稍微宽松一些。

8月--9月：两三天看一本书，大致的看一下，了解下心理学的内容。偶尔画画重点。一个月的话可以看完7本书。那时候买了一本《心理学专业综合考试大纲解析》看了看，觉得内容也不错，虽然北师大应用心理专硕（以后简称“应心”）是自主命题，侧重点不一样，但是为了对复习内容有个整体的认识，多看看解析的内容还是有好处的。值得一提的是，北师大今年的大纲只考五部分内容：普通心理学、社会心理学、发展心理学、测量心理学、现代心理与教育统计学。所以看《大纲解析》时可以不看实验心理学、教育心理学的内容，有时间可以了解。

9月--10月：这个时候已经对应心的内容有了大致的了解，然后在此基础上准备一个比较大的笔记本，把五部分内容的重点按照自己习惯的方式编写在笔记本上，我那时候背各个心理学派对应什么人物以及该任务所倡导的思想时就是用表格记在本子上的，这样可以和其他学派进行比较加以记忆。

10月--11月：笔记写的差不多的时候每天看看笔记，然后在网上买一本《1000题》，主要是做选择题，培养题感，最好用铅笔做，因为做错的题可以擦掉，等做完一遍以后重新做错的题，查漏补缺，做题的过程中碰见好的思路等要及时的记录在笔记本上。

11月--12月：这时候就开始背重点了，除非自己很有把握，千万不可自己猜重点，我就犯了这样的错误，把心理学统考的重点反复背了好几遍，而且根据网上买的北师大应心的回忆版真题侥幸似的背，考试的时候完全懵了。比如我看回忆版真题社会心理学考的内容比较少，而且《大纲解析》上社会心理学的内容也很少，所以我也不怎么在乎社会心理学，基本没背，考试竟然考了60分左右的社会心理学，最后一道大题就是根据时事来出的社心的题（一个外国人在中国坐地铁晕倒后周围的人立刻逃开的那个新闻）。所以复习的时候万不可猜重点，还是老老实实把要背的都背熟，不要求一字不漏，但是一定要写出专业的句子。

12月--考前：我在背知识点的同时下载了北师大心理学历年考试选择题来做，主要是查漏补缺，当然不能陷入偏题怪题当中去，因为应心专硕注重实践，而学硕注重理论，所以在做题的时候也要有意识的把内容与实际相结合起来。最后十几天感觉到时间特别短，所以经常把自己要背的知识点写在自己制作的小卡片上，闲暇时间拿出来看一看。卡片制作很简单，就是把A4剪成长条，把长条对折几下就可以成一个小小的卡片，可以写下蛮多字的，而且我当时把题目写在正面，答案写在反面。

初试要诀：心态要好，效率要高，侥幸不可，坚持就是胜利!

特别强调一下“效率要高”这一点，很多同学常常忽略锻炼、不重视小憩，甚至熬夜，如果把书都看进去了就算了，但是脑袋昏昏沉沉一点没看进去，那还不如回宿舍休息，等自己清醒了再战斗也不迟。

初试题型：50道选择题（100分），5道左右的简答题，5道左右的分析题，最后一道大题是根据时事出的大题（35分）

凯程考研，为学员服务，为学生引路！

（二）复试经验

复试其实很简单，个人认为不会起到拉分的作用，所以初试分一定要高，今年北师大应心专硕招200人，推免30个，招全日制50个，非全日制120个。今年分数线是300分，上线的有283个，最后只要163个，所以竞争还是挺激烈的，所以初试分数不高的同学很有可能被刷，但是有一点值得我们高兴的是，全日制可以调剂到非全日制。

应用心理学考研学校 篇7

通常中职阶段是学生成长中的向成熟的过程。怎样让学生生理成心理问题, 已经成为家长和教师的当老师并未做好思想准备, 没有及时心理问题频频发生。

三、中职班主任管理中心理学的

1. 应用团体心理学组建好班级

班级作为一个小集体, 做好班级要, 尤其是在中职学校, 如何增强学要考虑的问题。第一, 可以进行团体庭, 选出家长, 分别制定家庭目标, 把化考核进行挂钩, 这样可以使每个让学生更易融入到集体中来, 同时发挥集体的最大能量。比如, 教室每委员进行排版策划, 但不可能每一它们分配到家庭中去, 集中小家庭所创新还能解决指派困难的问题。

应用心理学考研学校 篇8

关键词： 学校管理 改革创新 基本策略思考

一、学校管理的基本形式

1.经验管理型：凭个人经验僵化而机械地管理学校，难于考虑到现实的变化。

2.科学管理型：能理性地以制度管理学校，难于做到以人为本。

3.创新管理型：能以人为本，创造性地灵活而和谐地管理学校。

二、学校管理要实现四大转变

1.从行政式管理向服务式管理转变：学校要树立教育就是服务的意识，从行政管理中解脱出来，着力建构以人为本的服务体系，以关爱、理解、尊重为核心，营造宽松和谐的工作和学习氛围，激发教师的工作热情和学生的学习热情，创造条件，激励教师和学生有序发展，实现生命化教育。

2.从执行课程向开发课程转变：转变观念，改变管理模式，增强课程意识，由课程管理走向课程开发，创造性地执行国家课程和地方课程，校本化地实施国家课程，积极开发适应当地社会、经济发展和学生兴趣的校本课程，以满足本校师生发展的需求。

3.从管理教师向发展教师转变：学校领导要重视教师的发展，转变教师管理观念，改革管理制度，把以管住教师为目的的规章制度转变为以促进教师发展为目的的机制，把自上而下的集体教研转变为自下而上的校本教研，把以学生考试成绩作为评价教师的依据转变为建构有利于教师专业发展的教师评价体系，全力为教师提高教学水平和提升专业素养创造条件，使教师充分感受到自身专业发展的价值，体验作为教师的幸福感。

4.从要求学生适应的教育向适应学生的教育转变：建立能促进学生身心健康发展的、充分体现以人为本的人性化管理制度，给每位学生以发展的空间和自主权，充分满足学生学习兴趣和合理的需求，为学生健康和个性发展创造条件，使学生在获得双基础的过程中，学会学习与形成正确的价值观，使学校教育真正成为提高人的生命质量的一项社会活动，成为为学生终身发展奠定基础的事业[1]。

三、学校创新管理的理论依据

1.生命化管理理论：对教师和学生的生命负责，把尊重人、依靠人、发展人和为了人作为学校管理的指导思想和价值取向，建构有效的实施人本管理的组织体系和营运体系，实现创新的人本管理策略。

2.民主化管理理论：实现民主要求和手段，在实施管理的每一个环节充分体现民主性，凸显教职工民主参与管理制度建设，建立健全民主管理网络，拓宽民主管理渠道，健全学校领导与教职工双方的自我约束机制。

3.扁平化管理理论：组织机构由“金字塔式结构”向“扁平化结构”转变，把管理重心下移。推行年段长负责制，全面负责年段教育教学教研等系列工作。

4.综合化管理理论：实现各职能部门功能的综合化。

5.能绩化管理理论：在“效率优先，兼顾公平”的原则指导下，建构强调个人能力、突显工作绩效的管理机制。

6.多元管理理论：刚性管理与柔性管理相结合，直接管理与间接管理相结合，压力管理与激励管理相结合，行政管理与自主管理相结合，实现管理手段的多元化。

7.过程化管理理论：管理评价从“注重结果”向“注重过程”转变，强调以动态的、发展的、积极的眼光关注评价对象的过程性和发展性。

四、学校创新管理的基本策略

1.项目管理策略：以某一项目为对象的系统管理方法，不同职能部门的成员因为这一个项目而组成一个临时性的专门柔性组织，对项目进行高效率的计划、组织、指导和控制，以实现项目全过程的动态管理和项目目标的综合协调与优化。这种管理策略具有挑战性、系统性、阶段性、目的性、开放性、相关性、制约性等特点。

2.事实管理策略：在学校管理过程中，努力研究和还原事实，让事实成为管理和决策的主要因素。不凭经验印象，充分让事实说话、问题说话、现象说话和信息说话，不把管理的出发点建立在不切实际的想象和所谓理论上，通过对这些事实因素的剖析确定管理方法和程序。

统计数据能充分凸显成绩和问题，学校管理者在事实管理过程中要善于客观分析统计数据，辩证地使用统计数据，使统计数据充分发挥作用。

3.危机管理策略：学校领导为应对已经出现或可能出现的各种危机情景进行的预判性决策、动态调整、化解危机等活动的过程。

危机产生的关键在于危机主体缺乏预防控制意识及有效的预防控制能力。如果麻痹大意或预防控制能力太低，便容易引发危机，造成危害。为此，树立预防控制意识是实现危机管理的前提，提高预防控制能力是危机管理的保障。

4.压力管理策略：根据被管理者可承受的压力进行管理的策略。它分成两部分：一是根据压力源引发的问题进行处理；二是压力处理过程中生成的反应——情绪、行为及生理等方面的缓解。

人们一直生活在作用于躯体的物理压力及内在的精神压力两种压力中，这些压力从很大程度上决定了行为模式。压力具有双面性，可以成为动力，也可以成为阻力。

运用问题解决技巧，制订解决计划；积极处理问题；若已完全尽力，問题短时间内仍无法克服，说明问题解决难度大，有可能需要长期坚持努力，除了有坚忍不拔的意志，还应有其他精神力量的支持。

5.品牌管理策略。在学校发展中运用品牌手段凝聚学校内部力量、扩大社会和教育效应的发展策略。品牌管理策略的基本流程是：准确定位→制订规划→提升内涵→细分管理→长效学习。

6.留白管理策略：管理者在实施管理的过程中出于某一目的而故意设置等待被填写的空白，以便于让被管理者有一个发挥主观能动性的机会，而不是管理者处处包办的管理模式。

客观、艺术地设置空白，空白必须在下属能力范围之内具有一定的挑战性，调动下属的积极性。等待、观察和评点，要有足够的耐心等待下属填补好空白，不能有急躁情绪；注意对下属填补空白过程的观察，考察其能力，及时评点，帮助下属总结经验教训。

7.互动管理策略：管理与被管理是一对既矛盾又统一的关系，管理不应该仅是管理者实施管理，被管理者接受管理，管理更应该是管理者与被管理者的互动，只有互动才能实现沟通和融合，单向式的管理只能造成机构功能的萎缩和人員的懈怠。人人都是管理者，没有责难的评论员[2]。

五、学校管理创新的思考

1.价值引领与自主建构的思考：价值引导指管理要追求并体现正确的价值观念，在正确价值观念的指引下实施管理，因为管理是蕴涵着教育管理者价值选择和价值预设的引导活动。自主建构指这些价值观念只有通过被管理者的吸收、内化才能转化为主体的精神价值，因为被受管理者的精神世界是自主的、能动的、生成的、建构的，而不单纯是外部力量塑造而成的。教育的含义就是价值引导与自主建构的统一，学校管理改革与创新同样追求价值引导与自主建构的统一。

如何充分发挥学生的主体作用，不仅关系到管理效果，更关系到管理本质。学校管理不能只采取自上而下的灌输、压制、命令式的行政管理，更应该充分发挥学生的主体作用，建立相应的机制，搭建一定的平台，让学生成为管理主体的一维。我校在积极实践中进行了一些有成效的探索，如成立班级自我管理委员会、班级学生安全员制度、班级学生心理委员制度等，使学校行政管理和学生自我管理成为学校管理的两条轨道，很好地调动学生的积极性，保证管理工作效果。

2.制度建设与文化塑造的思考：我们学校的办学理念归结为“追求卓越，和谐发展”，这一理念已经深入人心，正在学校管理和发展中发挥着重要作用。现代学校制度是以学校法人制度为基础，以现代教育观念为指导，学校依法自主、民主管理，促进学生、教职工、学校、学校所在社区协调和可持续发展的一套完整的制度体系。现代学校制度是现代学校管理的重要保障，但是制度往往只能起到规范作用，而不能起到凝聚和激励作用，所以还应该在建立现代学校制度、用制度管理的基础上努力塑造学校文化，用学校办学核心理念和发展意图对制度管理形成必要的补充。

3.标准管理与灵活操作的思考：因为在实施标准管理的实践中，主客观环境条件会变更，大量易变及不可控的因素会产生，而学生又是时刻成长变化中的人，学校的标准化管理要不断追踪标准，及时纠正偏差，合理修正标准，实现标准管理和灵活操作的结合。运用标准化手段综合管理学校，是提高学校管理效能、强化教学科研效果和提升社会服务效益的重要手段。制定标准要采用最先进的科学技术和方法，考虑到能驱动学校管理、教育发展和加速教育现代化建设的各种因素，科学确定总体标准，分层次、分等级地确定各科室、各专业、各职位的分项标准，并协调好总标准与分标准之间的功能，构成一个彼此协调、相互支持的标准系统网络，既坚持标准的导向性、可操作性、可实践性、可检验性，更坚持标准的权变性。

4.目标激励与过程管理的思考：目标激励要依靠过程管理实现，过程管理中要不断强化激励，才能真正体现以学生为本。目标本身是行为的一种诱因，具有诱发、导向和激励行为的功能。因此，学校在管理中应引入目标激励机制，适当设置目标，激发师生的动机，调动师生的积极性。目标应明确具体，要具有挑战性和适度的困难性，还要考虑目标的现实性及达到的师生同意和接受的程度。当目标成为共同愿望之后，应该实行过程管理，对追求目标的过程进行细节上的监控、反馈及目标的完善与修订调节，并不断进行阶段性总结、激励[3]。

5.独立管理与团队合作的思考：在学校管理体系中，每个职能部门相对于其他部门是一个独立的整体和封闭的系统，有自己独特的管理任务和管理要求。对于整个学校管理系统来说，每个职能部门只是其中一个子系统，它和其他只能部门共同构成学校管理的大系统，而学校许多事宜并不一定完全局限在一个部门，很多综合性任务可能涉及多个部门，这就要求部门之间不仅能独立管理，还要能互相协作，以团队的整体力量创造性地完成管理任务。

参考文献：

[1]冯大鸣.沟通与分享：中外教育管理领衔学者世纪会谈[J].上海：上海教育出版社，2002.

[2]管理学.百度百科：http：//baike.baidu.com/link？url=JPKNkq-eKbQxXAGqPU4r4UKya9hm2oDWkwTN7qlZ0wHPWNjd6HS0JK 1moLSYNrwZL9QN1BmyEJ48v9ppV34ONovnBItLrYa_J7ezakLf8gO.

应用心理学考研学校 篇9

心态篇

所先来说说心态篇吧。因为考研我觉得最重要的品质是坚持，而能否以较好的学习效率和清醒灵活的头脑坚持到考研最后一刻与个人的心态是息息相关的。首当其冲的便是对压力的处理。每一个考研的人都带着或多或少的压力，而付出了就会非常想要回报。

我觉得对于考研第一件需要清清楚楚明明白白的事就是你自己从心底里是非常想读研的（我觉得当拿捏不了利益权衡时最好的办法就是抛开一切问问自己的内心，我到底想不想读研）。只要这是你自己想要做得事，那么对于吃苦受累以及种种压力就是心甘情愿接受的。这需要有的是韧性。对于考研的结果，与其老是担心自己考不上，耽误了找工作时间，还不如明确告诉自己既然是你想要做得事，那么就要有承担后果的决心，不管结果怎样，我都能接受，这是我自己的决定。

只要对于以上是真心认同的，那么我觉得你已经先有了考研决绝的坚持到底的心态，而这必定会成为你考研成功的最重要心理法宝。

第二件事情就是要时刻监督自己的惰性。虽然做事时认知，情感，行为必须都要调整好，但其实事情的成功与否最后只跟你的学习落实有关系，即跟学习行为有关系。光有学习动机是不够的，在学习动机和学习效果之间是通过学习行为来实现的，这才是事实。所以有得时候要让自己的行为引导自己的认知和情感状态，如果此时应该学习但又不想学习的时候，就应该静静的拿起书来，给自己五分钟的缓冲时间，慢慢就会进入状态，养成看书的习惯。（记得考研时，我常常问自己，某某内容你看不懂吗？然后我就会在心里回答说，看得懂。然后我就会对自己说，看得懂为什么不认真来看。没有学好这部分内容就是自己的责任了。对于看不懂的内容，我就会对自己说，看不懂有什么了不起，呆会去问问别人把它搞懂就行了。考研时心稳平稳些，这样就能对自己好一些。）

最后要相信一件事就是：时间会证明一切的，所以最要紧的是过好当下，把当下的学习经营好，把正在看的这一页书理解好，用心真正走进学习的这个过程里去。慢慢的就会积累起来。既然结果自己有勇气承担，那么不到最后一刻就绝不停止和放弃。

还有一个是感情方面的问题，也许不是所有人都面临的，但却是我考研当时面临的问题，也就是和男朋友分手了。不过当时自己考研也不是很有信心，所以就会想要他来关心自己，结果给双方造成的压力都很大，最后还是失去了。后来想想，其实失去了也就失去了，并没有那么可怕，那么自己那时在彼此间还瞎折腾个啥。其实要清楚考研是你自己的事，很多东西别人无法也没有义务替代你去完成和承受的，越是依赖越是脆弱，很多东西都是自己给自己的，所以要自己学习自我调节，勇敢走下去，在这个磨练心志的过程中会越来越强大的。

择校篇

其实对于初次决定考研的同学，在择校和准备考研复习资料方面也是需要花费很多时间来收集信息的。最好的就是有认识已考上的学长学姐向他们去收集这方面的资料是快捷的。对于学校的选择，我觉得每个人都有自己喜欢的地域，心仪的学校和导师，喜欢的研究方面，所以不便给大家太多针对性的意见。但是我觉得如果想考北方的学校，像北京的高校的话，凯程可以给大家提供一些好的意见，这些在复试时，对于大家的准备和心态方面都还是很有帮助的。毕竟凯程主要针对的是北京高校的学习。南方的话推荐一下暨南大学，地处广州是不错的学校，分数并不是很高，而且学校每年招生的人数也不少。

在选择学校时还要注意一下学校是自主命题还是全国统考，我这次报得重庆大学是全国统考的命题。需要看和准备的书籍网上都有推荐，资料也比较好收集。

备考篇

心理学

我是属于跨专业跨校的考生，从七月份来开始准备的。回想起来自己的备考，由于心态上调整得不好，觉得还是有些混乱的。所以对于具体到月份的时间安排，我也就不说了，因为自己做得有些拖沓，而且网上还有很多考研成功的同学都详细得列出了考研复习时间进度表，都很有参考价值。不过每一个人复习进度和方式都不一样，关键是要以最适合自己，最能理解好知识的方式去复习，从现在开始准备（今天5月17号哦），平稳心态来复习，完全不迟的哦。

我正式准备是从七月份开始的，不过我还是想告诉大家，即使我从七月份开始准备，时间还是很充裕的，准备不在于早晚，而在于你有没有真正的专注起来。

不过我觉得把书本看懂，把每本书的脉络理清楚这是很重要的，一定要让自己建立起对每部分的学习内容的知识框架，对于不同学习科目间内容的交叉和连接，也是大家要用心注意的地方。不要在心理上太惧怕统计、测量和实验这几门，因为怕也是没有用的，还不如用心看看，即使这一篇看不太懂，再看第二篇，每看一遍真有很强大的巩固作用，其实是真的可以看得懂的。统计的话，有人推荐看甘怡群老师的书说是更易懂。我自己看得是张厚粲的那本书，有些地方是有一些小小的错误，不过可以到百度文库里去查这本书的斟误，到时也就不至于以为是自己没看懂的原因，因为是确实这个地方有错误哦。实验的话，我推荐把朱滢老师和郭秀艳老师的书结合起来看，朱的书的“实验设计”比及“心理物理法”这二部分内容讲得好，郭的书的反应时部分的内容讲得好。还有部分的实验是在两本书里都出现的，不过感觉朱滢老师的书和统考大纲更贴合些。实验心理学的前四章内容还是要求看懂滴。总之一句话，大纲里有的内容，一定都要复习到位，不管看哪本书上的内容，只要自己能够看懂和掌握就行了。说实话，我自己在考研时，心理学实验这一部分都没有看得很清楚和明白，有些内容也没有看完（因为觉得实在有些难懂）。然后我自己就从“免费考研网”的心理学版块里下载了一个“背诵宝典”的资料（背诵宝典是按大纲的内容来编写的），把实验的这部分内容看了一下，把具体的实验设计的主要内容记了一下，这样自己有了一些印象，知道了哪些方面是重点，是需要记住和掌握的，这样再回过头去看看书，帮助自己更好的理解和掌握。然后就在觉得自己还没有完全掌握实验（至少对于某些实验设计的逻辑不是很明白）心理学的情况下，参加了心理学统考，不过我的分数也不算高：231分，总分363分。

对于文科类的科目，如普通心理学的复习，有人推荐看《心理学导论》这本书，据说写些本书的老师也会参与命题（不过我可不敢保证哦）。《教育心理学》是一本看起来还挺有意思的书，有利于自己在学习过程中的心态调整。教心的话，关键就是要掌握好里面的理论：教心=9个学习理论+6个动机理论+10个迁移理论=25个理论，对于每个理论的提出者，核心观点、评价和应用都要清楚的。在学习的同时要注意这些理论的应用，因为统考的大题可能会出哦。对于发展心理学，说实话，课本我都没看完一遍。因为时间来不及了，所以我就先把背诵宝典里面的发心篇发背了一遍，先抓住了主要的知识脉络。我觉得凯程的辅导班和提供的学习资料里，对于教育心理学和发展心理学的知识点归纳的很好，整理出了很清晰的学习框架，特别是雪亮老师上的有关发心和教心的课，不仅脉络清晰，而且对于知识点的剖析也非常的深入和容易理解，自己觉得真的很喜欢听她的课。

接下来是对于是否需要做笔记的讨论。在刚开始复习时，辅导我的学姐说让我一定要做笔记，说到时最后冲刺时就是要看那些资料，用来冲刺时的背诵到后面整理就不及。所以在第一遍看书时我就写了笔记。但是回想想来，我觉得没有必要。因为第一遍时，根本抓不

住重点和必考点，报着不太肯定的心态去做笔记反而浪费了时间，因为我发现到头来自己做过的笔记一遍也没有看过。因为我发现其实做笔记最大的用处，我觉得就是帮自己能够理出清晰的脉络，可以买一本大纲解析结合来看（这样也能清楚哪些是必考点，能更好的指导自己去看书），另外在每看完一部分内容时，就要记得去整理，要不断得去整理，让知识点在头脑中形成牢不可破的知识网络，须知心理学考研并不难，而把知识点反复的整理和复习确是重中之重，不要等到看完一本书才整理，这样的话，前面的知识点就已经忘得差不多了，再回过头去要花比及时整理更多的时间去再次记忆而且在心理上也总有什么都记不住的空白感和恐慌感；做笔记另一个用处就是适合考前冲击背诵，我觉得如果时间不够或者不知道如何做笔记的同学，可以去免费考研网上下背诵宝典（我果然是宝典的饭~），在考前两个月到一个半月前开始背诵，其实也挺好用的。想做笔记的话，最好在看了考纲解析和对着考试大纲来做笔记，还可以在自己的专属笔记上对重要的知识点专门做注解，等完成后也是一笔财富。

除了书以外，配套的习题也是很重要的部分，因为这能在我们的复习过程中，让我们清楚每一部分的知识版块重点在哪里，要明白哪些内容，掌握到何种程度。说实话，心理学的参考习题并不多，我自己做得是翔高出版的《2012心理学专业基础综合习题精编》，也买了它的模拟试卷（淘宝上都有卖哦），感觉还是能帮助自己抓住一些重点的。看完了第一遍，再看第二遍时就最好能够结合书和习题一块，越做心里越有底。每年考试的真题的话，是需要好好的对待，它能帮你感受真正考试的难度。在网上有牛人把每年的真题都考了哪些知识点做了总结，然后把这几年哪些重要的没有考过的统过的统考知识点也作了总结，大家在好好复习完课本后，可以好好参考一下哦。另外的话，我觉得做做模拟试卷也是很好很有帮助的。

英语

首先单词还是很重要的，要每天坚持哦，这样到时在做阅读时才不会让单词成为自己的硬伤。其次的话，认认真真做真题是王道，绝对值得你做上几遍（我自己很喜欢看阅读理解里的解析，每做完一篇阅读还会就这篇阅读写一些自己的体会和总结，提醒自己相同的错误不要再犯。当然真题的其它部分也要认真做完哦）。我用得是张剑老师的黄宝书。如果时间充实的话，还可以再补充性的做一些阅读理解，对于提高阅读能力和单词量有帮助。对于作文，我自己担心临场发挥不好，所以还是先准备了模版，至少在文章起承转合的部分用得上。作文的准备在考前两个月就要开始准备了哦。

政治

我觉得政治是自己准备的最不好的部分，之前就是把马原这部分挑出来看了看，然后买了一本人民大学出得政治的知识点浓缩背了背，不过确实也没有啥时间了哦。然后就等着博闻的考研辅导班出最后的冲刺班的资料。最后的大道还是有押中，不过自己记得不好。但是在答题时还是力急把每一个大题都答得很详尽，估计老师给了我写字辛苦分，没记错好象是68分。

饮食健康篇

我觉得考研的时候，三餐一定要规律的吃。由于那时我的胃口不是很好，所以吃清淡的比较多，所以现在养成了爱吃素菜的习惯。睡眠也要很注意，最好就是让自己养成习惯，形成固定的生物钟，不要熬夜，因为第二天也会没有精神，往往得不偿失。让自己养成良好的习惯能够集聚更多的精力在知识点的学习上，而不是每天和自己的惰性较劲。最好能够保持运动的习惯，有良好的体魄是很棒的哦，记得那时冬天快考研时就有同学容易感冒。

要记得让自己保持良好的心情，输了什么也不能输了心情。有时间的话，多和同学交

流沟通学习的情况，减少心中焦虑。我那时虽然是呆在家里复习，我还是会每天早上和晚上都给自己用护肤品（女孩子一般都会有哦），提醒自己要时时保持好的状态。

考场篇

临上考场时，我感到自己复习得还不到位（所以最后分数出来了，我还感到蛮意外的，所以一定要坚持到最后，不到最后一刻不放弃），但是时间已经来不及了。所以我就在网上下了一些资料，背了一些大题，担心自己大题答不出来。虽然没考着啥，但对于临上考场还是有定心的作用。所以在平常复习，不妨有心，收集一些感觉可能会出的大题，临考场时背着也挺好的。发觉统考的话，还是要自己复习的很全面，平常要尽量多记多背，这样上考场才是真正的定心，只要用功了，就一定会有收获的。

考试那两天，我几乎也没怎么睡着。不过我一直给自己说，把自己知道的写出来就行了，把自己已有的水平发挥出来就可以了，所以就是报着这种平和的心态去考试的，考试的时候精力都是高度集中的，没睡好也不怎么影响发挥，心态平和一些，我感觉自己还有些超水平发挥了。不过我有发觉在考试前狠下心来吃一根士力架还是挺管用的，考试过程中没有出现大脑血糖供应不足或头晕的情况，真心感谢以前推荐给我这个方法的同学。，复试篇

复试的准备，我感觉比初试更加有摸不着头脑的感觉。因为复试的话，是自主命题，而重庆大学完全没有指定的参考书。所以复试最好的话，就是找已经考起同专业的研究生学长学姐们向大家问问往年的复试怎么考。我当时问了一个学长，他告诉了我他们考试那年重大的试题。虽然考得不是完全一样，但是感觉风格还是一样的。跟初试的复习内容一点关系都没有，都是老师根据自己的研究方向出得题目，完凭你自己发挥，如写应用心理学的发展前景，自己设计五个应用心理学研究课题，还有一个是为一个企业制定一个选举储备干部的选拔流程。这些发挥就看自己了哦。

不过我还是觉得事先联系导师是很有必要和重要的。当时我是考前两天在学院办公室联系的老师，老师告诉我说有些同学从两年前要考他的研究生时就开始联系他了，我觉得自己幸好来联系老师了至少能多给老师留下些印象。有些同学包括我自己，觉得自己初试没考好或者没把握就不联系老师，我觉得这样还是不好。反正联系着有备无犯，努力做到全面自己也没有遗憾。比如过年的时候，就可以给老师寄一个小贺卡什么的，平时也多给老师写写信都挺好的，即使老师没时间给你回信，老师其实还是会对你有印象的。

如果报了考研的培训班，最好能报那种有指导你要报考学校复试的培训班，有些培训班还有名额限制，方方面面的情况在报考培训班时都要了解清楚，这样也许能更好的指导考研复试，更好的联系学校和导师。