八年级物理上册 5.2 电流和电路教案 新人教版

八年级物理上册 5.2 电流和电路教案 新人教版（精选4篇）

八年级物理上册 5.2 电流和电路教案 新人教版 篇1

1、知识和技能

 初步认识电流、电路及电路图。

  知道电源和用电器。

能从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。

3、情感、态度、价值观

 通过连接电路的活动，激发学生的学习兴趣，使学生乐于动脑筋找出新的连接电路的方法。

重、难点：

1、知道电流、电路的基本概念。

2、能认识、使用电路图。教学器材：

电脑平台、小灯泡、门铃、电源、导线

教学课时：2时 教学过程：

一、前提测评： 无„„前面无相关内容

二、导学达标： 引入课题：给出小灯泡、小电动机、电源、开关导线，分先

后两次连接电路，使小灯泡亮、小电动机转，看 谁最快最好！

任何情况都不能把电源的两端直接连在一起！！问题：你在实验中有什么收获和体会？由有什么疑问？教师：刚才我们实际上安装了一个简单的电路，其实收

音机、电视机、冰箱、照明„„这些看是复杂的

东西都是由最简单的电路组成的，让我们走进神 秘的电的世界吧！

进行新课：

1、电流与电路

刚才的灯泡会亮、电机会转，是因为有电流流过它们。

电流是怎样形成的？„„录像(电子运动)（1）、电流：电荷的定向移动形成了电流。

从录像可知，要出现电流，还需要：

电池、发电机这样的电源；灯泡、电动机这样的 用电器；导线的连接；开关的控制。

（2）、电路：电源、用电器、开关、导线按照一定的顺序连接起来，就组成了电路。

画图时„„画实物麻烦又不清楚„„

2、电路图：利用规定的符号代替实物，把电路表示出来的

就是电路图。

学生观察“几种常用的元件及其符号” 学生动手：对照刚才的电路，画出电路图

用心

爱心

专心

教师更正、规范如下：

3、电源和用电器：

要产生不断的电流，就需要一定的装置提供能量来维 持 „„录像（电源）（1）、电源：提供电能的装置。如电池、发电机

电源提供的电能哪去了： „„录像（用电器）

（2）、用电器：消耗电能的装置。如电灯、风扇把电能

转化成我们所需的能量。

4、导体和绝缘体：

（1）、导体：善于导电的物体叫导体。

（2）、绝缘体：不善于导电的物体叫绝缘体。

讨论：为什么导体容易导电？

常见的导体有哪些？绝缘体有哪些？ 结论：观看录像（导体），总结结论。

5、电流的方向：

观看录像（电流的方向），得到结论： 电流方向：正极→用电器→负极 简介电灯、二极管的电流方向。

3、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。

小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：

1、完成物理套餐中课堂未完成的内容。

2、课本后练习。

教学后记：这节课真失败！对学生的思维估计不足，仓促间

没能引导学生向教学目标靠拢，自己都觉得是比较生

硬的去改变学生思路。

应该说是准备不足，以后不能在出现这种情况！！！

用心

爱心

八年级物理上册 5.2 电流和电路教案 新人教版 篇2

《电流和电路》教学设计

一、教学目标

1、初步认识电流、电路及电路图

2、知道电源和用电器

3、从能量转化角度认识电源和用电器的作用。

二、教学重点、难点

1、重点：通过观察和实验，探究电路中形成电流和条件，从而得出电路的基本构成。

2、难点：组织、指导学生在连接电路过程中，认真观察分析，并能得出正确的结论。

三、教学方法：探究法、实验法、讨论交流法。

四、教学用具：

学生分组实验：干电池、小灯泡、开关、导线若干。教师：电路板、实物投影仪、多媒体。

五、教学过程

1、导入新课

师：出示电路板，并投影问：是什么？在哪见过？（学生回答）见到电路板，有什么感觉？或想知道什么？ 引出课题

2、新课教学

（1）学生检查并利用桌面上的实验器材做课本P101图5.2-1实验。（师生讨论，并投影出几种连接方法——短路、断路和通路）

让一组学生把自己连接情况展示出来（或上黑板连图5.2-1）

（2）闭合开关后，观察灯发光→问：对于这个现象，你想提出什么问题？（I的形成？条件？电池的作用）

课件演播：电流的形成 板书：

一、电流

1、电流的形成：电荷的定向移动形成了电流。老师说明电流方向的规定。学生把电池对调后观察灯泡是否发光？（发言）

但有一种叫做半导体二级管的电子元件，电流只能从它的一端流向另一端，不能反向流动。即：单向导电性。

二、电路的构成

爱心

用心

专心

刚才大家连的电路是最简单的电路，你认为简单的电路由哪几部分构成？（由电源、开关、用电器和导线构成）介绍它们在电路中的作用

①电源——将其他形成的能转化为电能。在电路中是提供电能的装置（如：干电源、学生电源等）

②用电器——将电能转化其他形式的能。在电路中是消耗电能的装置。③开关——控制电路的通断。④导线——是电流流通的路径。

2、电路中形成持续电流的条件是什么？板书：2电路中形成持续电流的条件：①电源。②电路是闭合的。

三、电路图

师：画图时如果把实物原样画出来，即麻烦又不清楚，常用规定符号来代表它们。介绍课本P104图5.2-8。学生练习画电路图：课本P104“想想议议”投影画电路图的要求：

小结板书内容

练习课本P105 1、2、3、4

爱心

用心

八年级物理上册 5.2 电流和电路教案 新人教版 篇3

教学目标

一、知识与技能：

1．了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。2．理解光沿直线传播及其应用。

83．了解光在真空和空气中的传播速度。c＝3×10m／s。4.了解天文学中的长度单位：光年

二、过程与方法：

1.通过观察实验现象认识光沿直线传播是有条件的；

2.通过观察与实验培养学生初步的观察能力和提出问题的能力；

通过探究过程培养学生科学探究精神和意识； 3.培养学生的自学能力和用语言表达物理知识的能力；

三、情感、态度、价值观：

1.通过观察、实验以及探究的学习活动，激发学生对学习物理的兴趣，让学生乐于探索自然现象。培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度

2.认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。

3.通过介绍墨子在光学中的贡献，激发学生的民族自豪感以及历史责任 感，进行爱国主义教育。

教学重点：理解光在同种均匀介质中沿直线传播

让学生体验科学探究过程，并能体验中归纳总结出结论 教学难点：利用光沿直线传播来解释各种事例。

通过学生设计实验、并大胆尝试来培养学生的探究意识 教学方法：

探究法、实验法、观察法 教学器材：

教师准备：激光笔，水槽、水，蜡烛、火柴、小孔成像装置、玻璃板、课件、烧杯、肥皂、蚊香 学生准备：激光笔、矿泉水瓶、圆柱形玻璃杯、水、肥皂、蚊香、易拉罐做的小孔成像

教材分析：

第二章光现象和第一章声现象联系十分紧密，研究对象都是生活中常见的一些现象，而第一节主要解决三个问题：①什么叫做光源？②光是如何传播的？③光的传播速度是多少？这三个问题跟第一章声现象中研究的三个问题很接近。①什么叫做声源？③声音是如何传播的？③声音的传播速度是多少？所以在教学过程中可以把光和声音作一个类比，使学生对光有更深刻的理解。本节内容是光学的开始，是学习反射和折射折基础，在教学中要结合实验和日常生活中的应用，使学生对光的直线传播有更全面、更深刻的认识，激发学生学习光学知识的兴趣。

教学过程：

一、引入新课：

同学们都观看过2008年8月8日晚上的《29届奥林匹克运动会开幕式》是什么使城市的夜晚变得如此美丽？

对人类来说，光把城市打扮得如此美丽，如此动人，令人心旷神怡。光的意义远不止这些，相信你学过“色彩斑斓的光现象”后，一定会有更深地体会。

二、新课教学：

（一）什么是光源？

请同学们观察图2.1-1，2.1-2，讨论这六幅图有一个什么共同点？ 共同点：它们都能够发光

引导学生仿照声源的概念来自己归纳光源的概念。

我们把能够发声的物体叫做声源，那么，把能够发光的物体叫做 请大家列举生活中光源。提问：月亮，是不是光源？

老师根据学生对光源概念的归纳，进一步完善光源概念。

有些本身不能发光，要靠反射其他光，例如：月亮和反光的镜子 所以光源是指能够自行发光的物体。

（板书）1.光源：能够自行发光的物体。

比比谁更棒！

加深对光源的理解，分三小组竞赛，比比哪个小组列举生活中的光源最多 很好，刚才同学们说出了好多能够发光的物体，能不能对这些发光物体进

行分类？

我们按照光源的产生条件，可以把光源分为：

天然光源：如太阳，萤火虫，水母

人造光源：如点燃的蜡烛，开着的白炽灯

（板书）天然光源：太阳，萤火虫，水母，灯笼鱼,斧头鱼等

人造光源：点燃的蜡烛，开着的白炽灯等

提问： 还有没有其他分类方法？

（二）光是如何传播的？ 1.光是如何传播的

提出问题：光从光源发出后，经过一定的路径传播到我们的眼中，那么它在传播中的路径是什么样的呢？

猜想：光是沿直线传播的。设计实验:：（1）设计能看到光线在空气中传播路径的实验 如：可以让光在烟雾中通过

（2）设计能看到光线在水中传播路径的实验，如：可以在水中加入肥皂液

（3）设计能看到光线在玻璃中传播路径的实验，如：可以用一纸板放在玻璃后面，让激光笔贴着纸板照射，就能看到路径了。

进行实验：

（1）．让让一束光在烟雾中传播，观察光在其中传播径迹。

（2）．在暗室里，将一束激光射到水中，观察光在水中的传播径迹。

（3）用激光笔让光垂直于玻璃面射入玻璃中，观察光在玻璃中的传播径迹．

（4）用水槽，让光斜射入水水中，观察光在空气中与水中的传播路线．

分析归纳：光在空气中是沿直线传播的，光在水中和玻璃中也是沿直线传播

提问： 光总是沿直线传播吗？有没有条件限制呢？

得出结论：光沿直线传播的条件：

即，光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。

（板书）2.光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。

2.光沿直线传播的应用

生活中光沿直线传播的例子有哪些？请大家列举几个。

学生思考讨论并列举光沿直线传播的例子

a．小孔成像 b．影子的形成 c．步枪的瞄准器 d．激光引导掘进方向。e．日食和月食

※ 小孔成像：我国古代对光沿直线传播早有记载，早在2000多年前《墨经》中记述了一种叫“小孔成像”的现象，下面我们重温一下古人观察到的现象。（引导学生做小孔成像实验）

点燃蜡烛，让学生体验小孔成像实验，分析归纳出成像的特点，同时让学生体验我国古人的伟大成就，培养学生的爱国主义情感。3．光线：

提问：知道了光在同种均匀介质中沿直线传播，那我们如何描述光呢？

为了表示光的传播方向，我们通常用一条带有箭头的直线表示光的径迹和方向，这样的直线叫光线。但实际上光线是不存在的，是人们为了研究的方便假想的一种模型，这种研究方法叫物理模型法。

（三）光的传播速度

提问1：打雷的时候，雷声和闪电是同时发生的，但我们总是先看到闪电后听到雷声，这是什么原因呢？

这表明：光的传播速度比声音快

提问2： 声音在空气中15℃时，传播速度为340m/s，那么光在空气中传播速度有多大？声音传播需要介质，真空不能传声，那么光传播需要介质吗？说出理由

太阳光能到达地球，中间就有很大一段真空.说明：光的传播可以不需要介质.列举生活中各种物体的速度，然后给出光的速度，作一个比较。

摩托车速度20m／s，汽车速度30m／s，飞机速度200m／s，宇宙飞船速度8000km／s，8而光在真空中的速度达到2.99792×10m／s。

举例说明光速到底有多快（教材P36页图2.1-6）

例：如果一飞人以光速绕地球飞行，1s 的时间内，能够绕地球运行7.5圈 说明：a.真空中的光速是宇宙间最快的速度。

b．光在其他各种介质中的速度都比在真空中的小。在物理学中，用字母c 表示光在真空中的传播速度。计算中，通常把真空或空气中 的光速取为c = 3×10m／s

8（板书）3光在真空或空气中的传播速度取为c=3×10m／s 光和声都是在不同物质传播的速度不一样，如光在水中的传播速度只有在真空中的四分之三，在玻璃中约为真空中光速的三分之二.排列： v真空＞v空气＞v水＞v玻璃

（四）光年

阅读“科学世界：我们看到了古老的光（教材P37页）”，思考问题: 光年是什么单位？

※ 我们知道：宇宙中恒星间的距离都非常大，为了表达方便，天文学家使用了一个非常大的距离单位----光年，它等于光在一年内传播的距离。

所以，光年是长度单位。

（板书）4：光年：长度单位

？请大家算一算光在一年内传播的距离

三、课堂小结与学习过程评估：

通过本节课学习，你学到了什么？

1.光源：能够发光的物体叫做光源，如太阳，发光的萤火虫等。2．光在同一种均匀介质中沿直线传播

83．光在真空或空气中的传播速度取为c=3×10m／s 4.光年是长度单位。

光现象神奇而有趣，对科学和生活有着广泛的影响，还有很多奥秘等待大家去探究。希望同学样努力学习，掌握知识，让光更好地为人类服务。

四、布置作业： 1．“动手动脑学物理”第1、4题

2．收集各种手影游戏，加深对光在同一种均匀介质中沿直线传播的理解。

五、板书设计

第一节 光的传播

1、光源：能够发光的物体

2、光在同种均匀介质中沿直线传播

3、在实践中哪些地方用到了光的直线传播的原理（1）射击时三点一线的瞄准（2）激光准直（3）有趣的影子（4）日食和月食（5）小孔成像

3、光的传播速度

光在真空中的传播速度是3×10m/s，（空气中近似认为3×10m/s）4.光年

八年级物理上册 5.2 电流和电路教案 新人教版 篇4

教学目标

一、知识和技能

1、了解家庭电路的组成，知道保险装置的作用。

2、了解安全用电常识，知道试电笔的用法，掌握三孔插座及三脚插头的接法。

二、过程与方法

观察生活中的实际电路，能简单描述家庭电路的主要结构。

三、情感态度与价值观

培养学生科学用电的意识。

教学重点：研究家庭电路的组成及各部分的功能。

教学难点：组织学生观察、分析、归纳出家庭电路中各部分的功能。

教学用具：家庭电路示教板、保险丝、铜丝、铁丝、拉线开关，开关、螺丝口灯座、卡口灯座、固定插座，可移动插座。教学过程

一、引入新课

连接家庭电路演示板，让学生注意观察讲台上关于家庭电路的演示板，演示板上全部实物连接，观察之后，让学生说出电路的结构？家庭电路是由哪几部分组成的？电能表是不是平常所说的电表，它的作用是什么？插座在家里也见过，常用的有几种？电路中的几部分是如何连接的？保险丝的作用是什么？看来，我们最熟悉不过的生活电路中也有许多物理知识呢，接下来，让我们一起来学习。

二、新课学习

1.家庭电路的组成和各部分功能

同学们观察电路板上的各元件，同时阅读课本关于家庭电路的组成一段，找出组成家庭电路的主要部分。哪一位同学说一下家庭电路由哪几部分组成？

板书：家庭电路由电能表、总开关、保险装置、插座、用电器和导线组成。让同学们想想为什么家庭电路要以这样的顺序安排？

电能表是用来显示整个家庭所用电能的，所以，输电线进户后首先应接到电能表上，接下来是全户用电的总开关。当家庭电路需要修理时，必须断开总开关，这时室内全部与外面的输电线分离，可以保证施工人员的安全。总开关的后面是保险装置，它对所有的用电器起保护作用。由此可知：电能表、总开关、保险装置都是对整个电路起作用的，应放在用电器的前面逐次连接比较好。

电能表实际上在生活中叫电表。关于保险丝的问题，我们一起来做个实验.想想做做

我们一起做一个小实验；把保险丝、铜丝、铁丝分别放到火焰上，看看哪个能熔化。现象：保险丝熔断了。

结论：家用保险丝是由电阻率较大而熔点较低的铅锑合金制成的。当电流过大时保险丝会熔化，自动切断电路，起到保护电器的作用。铁丝、铜丝在电流过大时不熔断，起不到保险的作用，所以千万不要用铁丝、铜丝代替保险丝。

保险丝在我们生活中是英雄，它的献身精神非常可贵。不过，目前还有一种空气开关普遍使用，它同样可以切断电路，对用电器及用电线路起到保护的作用。

同学们可以观察到电能表、灯座、开关及用电器上都标有电流值，它们都是按照一定的工作电流设计生产的，因此要根据电路设计安全电流，选择合适的保险丝。

2.火线和零线

在电路板上或在家观察一下进户的两条输电线是否一样？有一条在户外就已经和大地相连，叫零线；另一条叫端线，俗称火线。如何区别火线和零线呢？可以用一支试电笔判断哪条是火线，下面我们来了解试电笔的结构及正确使用方法。

试电笔有氖管，充有氖气，两端是两个金属电极，当电流从一个电极通过氖气流到另一个电极时氖气会发出红光。使用时，手指按住笔卡，用笔尖接触被测的导线（手指千万不能碰到笔尖）。如果被测导线是火线，电流经过笔尖、电阻、氖管、弹簧，再经过人体、经过大地，流到零线，与电源构成闭合电路，氖管就会发光。如果笔尖接触的是零线，氖管中不会有电流，也就不会发光。

3.三孔插座、三脚插头的接法和漏电保护器

下面，大家仔细观察桌上的几种插座，插头和灯座，说说它们用在什么地方。固定插座在家里用处很多，一般固定在墙上；可移动插座用起来比固定插座灵活一些。插座有两孔和三孔的。你知道什么时候用三孔的插座呢？三孔插座对应的应用三线插头，前面我们刚知道火线和零线，第三条线是什么线？第三条线是是地线。地线是把用电器的金属外壳与大地相连。万一用电器的外壳和电源火线之间的绝缘损坏，使外壳带电，电流就会流入大地，不致对人造成伤害。同学们回到家后，再观察家中的插头、插座、灯座，然后集中讨论一下，那样，我们得到的知识就更全面了。

随着科技的进步，生活用电会越来越安全。如在新建的楼房里，连接各户的总开关上大多数有漏电保护器。正常情况下，用电器通过火线、零线和供电系统中的电源构成闭合电路，不应该有电流直接流入大地。但是，如果站在地上不小心接触了火线，电流经过人体流入大地，这时，总开关上的“漏电保护器”就要起作用了，它会迅速切断电流，对人身起到保护作用。

三、小结 本节课我们主要学习了以下内容：