谈谈教育创新及

谈谈教育创新及（精选9篇）

谈谈教育创新及 篇1

孔子“述而不作，信而好古”的信仰为我国的传统文化和传统教育注入了重守成轻创新的基因，儒家“言必称师”、“以六经为准绳”、“师道尊严”的传统又使之变成了我们的一种社会遗传。这不是孔子的错，而是封建社会的历史局限性。改革开放后，虽然我国的政治经济都发生了巨大的变化，处处充满了创造性，教育也取得了非常大的进步，但由于教育发展固有的滞后性和久经不退的考试压力，我们的教育仍然是守成有余，而创新不足。难以满足中国特色社会主义现代化建设和民族复兴对大量创新人才的需求。开展创新教育，把创新性培养明确地提出来，作为教育教学的重要目标之一，并要求在所有的教育教学活动中加以培养提高，对传统教育具有巨大的冲击力和创造性。

教师创新行为是产生新思想，发现和创新新事物的活动。它所以能区别于其他的一般行为，就在于它新颖性和独创性。它实现了一种由熟知到新知的探索。在教育教学过程中，它不受原有方式的干扰，产生出超常的构想，具有变通性，表现为新观念。创新行为能在较短时间内表达出较多的观念，并能迅速地进行取舍，且表现出对事物的独特见解。

(一)克服对创新认识上的偏差。一提到创新教育，往往想到的是脱离教材的活动，如小制作、小发明等等，或者是借助问题，让学生任意去想去说，说得离奇，便是创新，走入了另一个极端。其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新。一个人对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其解决是否别人提过，而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。

(二)建立新型的师生关系，创设宽松氛围、竞争合作的班风，营造创造性思维的环境

罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”。首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧地教学模式。

(三)教师应当充分地鼓励学生发现问题，提出问题，讨论问题、解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新个性、创新能力。

谈谈教育创新及 篇2

学前教育专业是针对学龄前儿童所设置的,其就业方向主要是幼儿园。针对幼儿的教育是全方位的,作为陶冶情操、开启心智的美育自然是不可或缺的。中国画作为美育的重要载体,是幼儿成长过程中必要的营养。学前教育专业的中国画教学承担的正是创造美、传承美的任务。

当下学前教育专业的中国画教学开展得红红火火,但也出现这样那样的问题。其一,学前教育专业的学生,大都初次接触中国画,在中学阶段,没有绘制中国画的体验。大抵由于中国画工具、材料相对复杂的原因,中学美术课上大多选择素描、鉴赏等易操作的内容,对中国画的陌生,造成神秘感和畏难情绪。再者,大家对中国画的印象是“率意挥洒、一挥而就”,尤其对水墨画的理解是“晦涩难懂”,在和学生的讨论中,大都表示“那是一门高深的艺术”,在心理上先自矮了三分;其二,在于教师对中国画认知的片面性,大多教师对中国画的认知不全面,认为能代表中国画的是讲究“笔墨”情趣的文人画,一笔之中,墨分五色,浓淡干湿、变化无穷,沉浸在“笔墨”趣味的小情调中。因此在教学中,把教学的重点放在对“笔墨”的训练上,对绘画的本质——形象的准确性,反而忽略了。认为“画得像不像不是问题,‘笔墨’好就可以了”,殊不知这是舍本求末,同时也增加了中国画的门槛和神秘感,因为“笔墨”是“空”的、是“虚”的,是无标准的,百人百见,各有千秋,而事物的形象是实实在在的,可视可评的。因此我们的老师有必要在这方面转变思维;其三,学前教育专业的中国画教学条件相对简陋,大都没有专业的绘画教室。大家都知道,中国画的绘制需要较大的空间,“摊子”要铺得开才行,绘画的工具如笔、墨、纸、调色盘、笔洗等要放得下,但是我们学前教育专业的美术课堂工具、材料能省的省了,有些不能省的也要省去,这就限制了在课堂上的发挥,不是水洒了,就是颜色扣了,这样的事经常发生。

二、与时俱进,加入新的流行元素

中国画在两千多年的发展历程中,从没断代,也就形成了庞杂的绘画遗产,这为我们学习中国画提供了极为丰富的素材和参考,同时也阻碍了中国画的创新和发展,就如同一个古老的家族,规矩多了,道道儿多了,活力自然就少了。中国画如何在新的时代与时俱进、蓬勃发展,是所有中国画家的课题,也是我们美术老师应该思考的问题,尤其是我们进行中国画教学的老师,这个问题显得尤为迫切。

徐渭、扬州八怪、吴昌硕、齐白石一路,对中国画坛的影响巨大,造就了中国画“梅兰竹菊”的经典题材,至今局面仍无大的改观。以我们的教材为例,中国画部分莫不是葡萄、牡丹、藤萝、公鸡、翠鸟之类,这样的题材虽然能反映中国画古老的传统,但学生兴趣不大,感觉和自己有些距离,不够亲切,特别是她们今后的教学对象——幼儿,对这些传统题材也不会感兴趣。如何改变这一状况,在教学中既能保留中国画的传统,又能激发学生的兴趣呢?

当下,是一个短平快的时代,新鲜的、刺激的自然能够吸引学生。在实际的教学中,我们采用了旧瓶装新酒的办法,进行了有益的尝试,在题材方面,引入当下的流行元素,如喜洋洋、灰太狼、光头强、猪八戒等卡通形象,用中国画传统”笔墨”这只旧瓶,装流行卡通形象这个新酒,通过尝试发现,学生的兴趣有明显提高,这样的题材,不但青年学生喜欢,他们以后的教学对象也很喜爱。

三、改注重“笔墨”为忽略“笔墨”

众所周知,“笔墨”为中国画的灵魂,品评画作,也必是“笔墨”长“笔墨”短的。似乎“笔墨”成了中国画高下的唯一标准,但由于“笔墨”无定式,也无常形,“笔墨”便成了玄学,再加上“笔墨”的鉴赏,需要文学、哲学等先决条件,这一方面学前教育专业的学生也基本不具备,以上两点,造就了中国画与学生的距离,学生普遍以仰视的眼光去审视中国画,学习起来感觉“太难了”“我没有这个天分”。

其实不是这样的,中国画的形象性才是它的根本,中国画以“笔墨”为皈依,是元代以后的事,至今也不过六七百年的历史。在元代之前,两三千年漫长的过程中,中国画的标准是“传神写照,随类赋彩”,品评的标准是绘画本身而非绘画之外的什么思想境界、人格魅力、文学修养等。

笔者在学前教育专业的中国画教学中,改变大量进行“笔墨”训练的方法,改循序渐进式为直入主题式,改“笔墨”主线为“形象”主线,直接切入教学主题。学前教育专业的中国画教学单元,时间并不长,如果按照中国画专业训练方法,先练习“笔墨”,再进行构图技法等训练,时间也不够,所以在进行课堂教学时,着眼点放在技法的掌握和物象的形象准确上。不刻意强调“笔墨”在画面中的地位,这样做的好处是抓住有形的、淡化无形的,使无形的“笔墨”在有形的形象上自然生发,不强调“笔墨”并不是不要“笔墨”,用毛笔画出来的形象,只要有水的运用,点线面的结合,自然而然就有“笔墨”的韵味,没必要非要去强调它,把精力放在画什么上,实际上更趋于中国化的本源。

四、引导学生以童心去认知中国画

墨趣、韵味是评论中国画常用的词语,可见,中国画是非常重视“趣”的,孔子的“游于艺”也说明艺术的本质是怡情的,学前教育专业的中国画教学,也不能偏离这个轨道。中国画的趣味性,来源于它形象的稚拙性和墨色的渗洇变化,这就要引导学生用一颗童心和爱心去观察世界。首先是形象的趣味性,中国画的造型崇尚生动可爱,憨态可掬,天真稚气之美,我们常见的民间木偶和泥塑中的人物脸谱被夸张了,显得滑稽可笑,民间玩具中的老虎狮子,刻画得比小猫小狗更可爱。艺术是类通的,中国画的造型也是如此,他的手法是概括、提炼、夸张、变形,塑造出一个个童真童趣的形象来。“心中有佛,我便是佛”,以童心去认知世界、认知中国画,便会有一个趣味盎然的中国画,以童心去看待中国画,便没有什么不敢画的,没什么不能画的。

另一种趣味性来源于材料的特殊性。不同于其他任何画种,中国画的墨和色刚画到画面上不是固定的,而是流动的、变化的,由于生宣纸的特性是洇水的,所以把色和墨画上去以后,会逐渐向外渗透,形成色墨交融。如果再用水去驱赶,墨色会有更大的渗透变化,产生意想不到的效果,这种意外性也是中国画趣味的来源之一,也因为它结果的不确定性,使它的过程更具魅力。

五、利用程式化降低学习难度

长时间的积累和发展,中国画成了高度成熟的艺术形式。从正面来说,这是高度发达的象征,中国画历来重视法度的运用,严格来说,每一笔都要力能扛鼎,一波三折、无往不收、如锥画沙、如屋漏痕,画山水画也有相对固定的皴法。看起来这么多的规矩,对中国画是一种束缚,从另一方面看,他也为我们提供了一种程式化的学习方法。比如画金鱼,先点厾背部再画眼,然后画鱼鳍、肚子、尾巴,画青蛙,还是先点厾背部,点厾的形状也和金鱼没什么不同,再画眼、肚子,青蛙的眼和肚子,和金鱼的也一样,只是再画上青蛙的四条腿,前腿短后腿长,最后再加上背上的花纹,就是青蛙了。这就是程式化,最基本的程序是一样的,最后再加上各自的特征就可以了,譬如演员,穿上不同的服装便是不同的角色了。这种方法,对学前教育专业的中国画教学非常适合,因为中国画只是一个学习单元,只要掌握了中国画的基本运笔规律、画法及毛笔的使用方法就可以了,并不需要深入去研究。因此,程式化的作画方法,正好适合了学前教育专业的教学目标,降低了难度,其实便掌握了更多的内容。

中国画是学前教育专业的必修内容,是了解传统文化的窗口,是进行美育必不可少的途径,如何提高课堂效率,增加学习兴趣,在新的时代,应该有新的突破才行。

摘要：本文主要对学前教育专业中国画教学的现状以及改进措施进行了分析和阐释,在内容上要加入新的流行元素,教学方法上要改注重“笔墨”为忽略“笔墨”,同时引导学生以童心去认知中国画,利用程式化降低学习难度。

关键词：学前教育,中国画,教学,创新

参考文献

[1]王大根.《美术教学论》[M].上海,华东师范大学出版社,2000.

谈谈语文教学中的创新教育 篇3

【关键词】语文教学 探索创新

在教学内容上要从单纯的语言教学转向既学习语言，又学习文化和科技知识;在教学方法上，不仅研究教法，而且要研究学法，以便真正实现培养学生创新能力的目的。那么语文教学如何培养学生的创新能力呢？

一、创设轻松愉快、有利于学生自主发展的课堂气氛，是创新教育的前提。

教师应在教学过程中创设一种使学生感到安全的、宽容的和有利于其自主发展的学习环境，使学生减少焦虑，不怕出现语言错误，敢于说出自己的想法。学生只有在民主、平等的教育氛围中才能迸发出想象与创新的火花。我在教学中常给每一个学生以展示自己才能和水平的机会，还特别创造条件，给后进生发表意见的机会。允许学生犯错误，给他们改正错误的机会。还引导学生相互尊重、相互关心，这样学生的身心得到了解放，能够积极主动地去探索去创造。

二、变“教”为导，激发学生自主参与是创新教育的关键。

教师的职责主要不在于“教”，而在于指导学生“学”。教给学生学习方法是优化教育的重要原则。著名教育家叶圣陶先生说过“教是为了不需要教”，“不教是为了养成学生有一辈子自学的能力。”因此指导学生正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自学能力，激发学生学习的积极性，真正变“教”为“导”是创新教育的关键所在。在教学过程中我常采取这种教学方法，首先让学生自读课文，谈谈自己的看法，提出疑难问题，让全体学生一起动脑解决问题。然后教师提出问题，让学生独立思考。最后让学生向教师质疑，教师引导学生找出答案。我在讲《骆路梨花》一文时，学生自学后，有学生问：“为什么不采用顺叙的写法呢？”我便顺势引导，让学生展开讨论，并讲解倒叙和插叙的好处，让学生明白：此文写作时采用倒叙和插叙，不仅使文章波澜起伏，引人入胜，而且结构紧凑，又疏密有致。在这样的教学过程中，学生不再是消极的接受者，而是主动的求知者，学生的应变素质和创新能力在解决问题的过程是得到了培养。

三、创设新情景，导入新视角，激发学生的创新意识是创新教育行之有效的方法。

在教学过程是，创设新情景，进行视角转换有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力。例如：我在讲完《皇帝的新装》之后，提出了这样的问题：同学们仔细想一想，我们身边有没有像课文中的皇帝和大臣一样的人？学生展开激烈的讨论，有的说：“我妈妈新买的衣服别人都说漂亮，可我一点都不觉得漂亮。”有的说：“爸爸带我去拜访他的朋友，他的朋友都说我长高了，长得越来越漂亮了，可我觉得没什么变化。”等等。由此可以看出学生已经领会了课文所蕴含的意思，学生的积极性被调动起来了，学生的思维被激活了，课堂气氛也活跃了。

四、勇于质疑，善于求异是创新教育的最高境界。

学生能质疑，表明他已对问题进行了思考，在发现过程中已有所探索，已在进行创新思维活动。正如爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”教师应鼓励学生质疑问难，培养他们敢于标新立异、敢于逾越常规、敢于想象猜測、敢言别人所未曾言、敢做别人所未做，宁愿冒犯错误的风险，也不要把自己束缚在一个狭小的框内的创造品格。教师一方面要引导学生经常换个角度看问题，多问几个为什么，以便从多角度探索求异;另一方面，要引导学生广泛联想，对学生进行发散思维训练;再就是帮助学生归纳、总结，进而发现新问题。如在学习《滥竽充数》一文后，可以引导学生从不同角度去思考：“是什么原因造成了南郭先生能够滥竽充数？又给了我们哪些启示呢？”鼓励学生敢于提出自己新颖的见解，学生便可从南郭先生自身、齐宣王、众吹竽手、社会等不同角度去思考，从而得出为同的结论，并让学生写出《滥竽充数的启示》一文。这样不仅激发了学生探求知识的兴趣，而且极大地调动了学生勇于质疑、善于质疑的积极性。

五、教师的不断创新，是激发学生创新的动力

前苏联著名教育家沙塔洛夫指出：“教师的创造性是学生创造性的源泉。”学生思维的能力的强弱与教师创造性的教学水平直接相关。因此，教师应该不断追求应用创造性思维进行教学，以发展学生的创新能力。教师应该敢于突破常规的教学模式，标新立异。如我在讲《孔乙已》一文时，让学生表演孔乙已“排出九文大钱”和“摸出四文钱”时的表情和动作，通过表演让学生把握了人物的迂腐清高、拮据而又穷酸的性格特征。我还在课堂的最后几分钟给学生播放一些构思精巧的小说佳作，去掉结尾，让学生发挥想象，进行猜测、续写;这样既活跃了学生的思维，又潜移默化地影响了他们。我还给学生推荐一些名篇名著，让他们去阅读，再谈谈自己读后的心得，学习作者优秀的写作方法

总之，在语文教学中，教师应解放思想，大胆尝试，积极进行探索和创新，努力使语文教学成为培养学生创新精神和实践能力的广阔天地。

谈谈教育创新及 篇4

人类已经进入21世纪，创新精神与实践能力已成为时代的主旋律。在新的世纪，谁掌握了先进的科学技术，谁就会在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。为此，世界各国都进行教育改革。我国提出“素质教育”的概念和思想认为：思想政治素质是最重要的素质，培养学生创新精神和实践能力是素质教育的重点。我所面对的教育对象是有轻度智力障碍或中度智力障碍的中学生。因此，他们在接受知识时存在一定的困难，就不可能象同龄那样完成初中阶段的学习内容。针对教育对象的特点，我校结合校本课程在安排符合他们认知水平的基础文化课的同时，又先进行烹饪专业知识和技术的教学与传授。在实施素质教育的教育教学过程中，如何培养学生的创新精神与实践能力呢？下面，我谈谈个人的几点认识。

一、培养学生的创新精神与实践能力，教师首先要正确理解创新精神与实践能力的意义

现在有这样一些看法：创新精神并不是人人都有的，那只是少数人具有的能力；进行创新，那只是搞研究的人或科学家才能办到的。其实这些看法都是错误的。美国行为学家马斯洛说过：人的创造力有两种，一种是特殊才能的创造力，一种是自我实现的创造力。前者只有少数人具有，后者是所有的人应该具有的。因此，培养学生的创新精神包括两个方面的内容，教师应从两个方面开发学生的创造力。培养学生创造力不是精英教育，而是对学生进行素质教育，指导学生自我实现，挖掘学生潜能，培养学生多方面的能力。实践能力是教育与生产劳动相结合这一马克思主义基本原理在新时期的体现，也反映了科技革命与知识经济时代对人的素质的新要求。邓小平提出“科学技术是第一生产力”。这要求人们不仅善于学习和吸收知识，还要把学到的知识、技能转化为生产力，把知识应用于实践。联合国教科文组织发布的21世纪教育报告《学习：内在的财富》提出，21世纪教育的四根支柱，即学知、学做、学会与人相处、学会生存。其中后三项就与实践能力有关。教师明确了创新精神与实践能力的意义和内容，才能扩展思路，积极倡导学生进行创新与实践。

二、培养学生的创新精神与实践能力，教师要善于创设宽松环境

宽松的环境，能够使学生心情愉快，消除恐惧、紧张的心理，畅所欲言，敢想、敢说、敢做，极易发挥学生的创造性与实践能力。我们都有这样的体会，一个极其严厉的人，大家都会对他敬而远之，而平易近人的人，大家都愿和他相处。71

因此，教师要善待每一位学生，包括与学生谈话的方式、口气、气氛等。在学校，我们有时会遇到这样一些现象：学生见到老师，远远地避开了：或者见到老师理都不理，象陌路人一样。这样的师生关系不仅不能“信师道”，而且教师也无法培养学生的创新精神与实践能力。宽松的环境需要教师做到与学生平等，尊重学生，做学生的良师益友。西方的很多国家，有一个基本规范：教师与学生谈话，必须蹲下来，与学生平等。这体现了把尊重学生作为教育的第一原则。宽松的环境，除了表现在师生关系上，还表现在课堂管理上，那些把学生的所有时间都给予统一安排的做法是不恰当的，这是“一刀切”，它限制了学生的行动自由与心灵自由。教师必须注重学生的主观能动性，始终将学生视为学习的主人，把主动权交给学生，让其独立自主地参与教育过程。我们应当这样评价学生：每一位学生都是愿意学习的，每一位学生都是愿意努力学好的，每一位学生都是能学好的，只要我们的教育方式、方法对头，学生是一定能达到我们的教育目标的。应把时间与自由更多的还给学生，给学生自我实现的机会，只有给予学生以适度的自由，在教师的指导下，学生才能犹如飞上高空的风筝，看得更高、更远。

三、培养学生的创新精神与实践能力，教师要正视学生的个体差异

“人如其面，各有不同”，由于先天遗传因素，后天教育及周围环境影响，形成了学生不同的个性。表现为有的学生大胆泼辣、敢想敢做、实践操作能力强，但比较浮躁；有的学生不爱言语、性格比较内向，做事认真仔细，但接受能力较差等等。学生的个性不同，接受外界事物的表现也不一样，甚至思维方式也不相同。教师要认真认识学生的这些个体差异，不能简单把学生分成好学生与差学生，而应该看到，他们各有所长又各有所短。教师在施教时，要善于发挥学生的优势，避其所短。如对那些活泼好动，有组织能力的学生，可授权他们组织一些活动，教师适时的鼓励和表扬，往往使他们更富有创造性的开展工作，培养学生特殊才能的创造力。而对于这方面处于劣势的学生，可以让有特长的学生来带领，带动发挥他们的一般创造性。在别人的帮助和带领下，做从未做过的事情，尽力得以自我实现，这也是创新精神与实践能力的培养。每一个学生的个性都蕴涵着创造与成功，教师只有正视学生的个别差异，充分发挥学生的优势，弥补学生的不足，才能达到培养学生创新精神与实践能力的目的。

四、培养学生创新精神与实践能力，教师要正确引导学生

一个人在生活中有了目标，有了动力，那么，他就会想方设法来实现自己预定的目标，“想方设法”的过程，就是不断创新与实践的过程。因此，教师在学

生的学习生活中，要善于为学生设立目标，引导学生自我树立目标，并鼓励学生树立信心实现目标，培养他们锲而不舍的精神和创新与实践能力。我所教的班级是初中职业先修班，学生在校除了学习基础文化课外，更重要的是学习烹饪专业课，掌握一定的烹饪专业知识与技能，为将来的谋职立业打基础。在学习过程中，我善于引导学生进行创新与实践。如在教冷盘围边的课程时，根据原料的特点，让他们搞一些小制作。由于正确的引导，有一部分学生能够独立地完成了几个以至十几个小制作。2002届的乐飞同学能够独立制作并完成十多种花色各异的围边小制作。2003届的钟超同学，在校学习不到二年，暑假期间，就能在家里做几道家常菜。同学们每每谈起这些，都充满了自信与自豪，教学时针对不同的菜肴特点，组织了形式多样的创新与实践能力比赛，对于那些敢于创新与实践的学生，在课堂上及时地进行总结表扬，有的被评为“实践能力标兵”，有的被评为“创造精神标兵”，极大地带动了全班同学创新与实践的积极性。他们通过三年的学习，经市劳动局的考核取得了中式烹调师初级技能或中级技能职业资格证书，为升入高一级学校或就业打下良好的基础。

谈谈扎根教育 篇5

教育是培养人的工作。在我们这个具有五千年文明历史的国度中，我们的祖先很早就把教育当成一件重要任务来抓。早在汉武帝时代就提出了“举国君民教学为先”的理论，把教育放在了最前面。事实上，在更早的春秋战国时期，我国古代的大教育家，儒家学说的奠基人孔子就提出了有教无类的观点。不分贫贱富贵都可享受教育。

我们把历史再往前推，来看看三皇五帝的上古时期帝尧是如何用实际行动来教育她的子民的，相传帝尧是继黄帝后的第三位首领，传说他“办事公正，体恤人民，严于律己，勤俭朴素，被视为仁君的典范”，《中国通史》第一卷。当他得知国内有一位历山耕田二十岁就以孝闻名的舜，人们就都爱他的感化，他在立山耕种没多久，历山的农人都让起天界来，他到雷泽去打渔雷泽的渔夫都争着让他起渔场来，他又到河滨去作陶器，没多久，这里的陶器做的既美观又耐用了时，就把他的两个女儿嫁给舜，并经多次考验终于把自己的帝位禅让给了既仁又孝的舜，尧此举恐长子丹朱不服，将其放逐于南方，后丹朱举兵反叛，尧亲自率兵平叛，处死丹朱，这一案例树立了一位远古时期，不徇私情的严父，立党为公的帝王，以身作则的教育家和为人师表的教师形象。

舜是一个大孝子，他能孝到什么程度呢？舜生下来不久，母亲就死了，他的父亲另娶了一位妻子，生了一个弟子叫象，及一个女儿，他的父亲宠爱后妻的儿女，而把他看作眼中钉，曾多次遭父母与弟弟的变相杀害，然而对弟仍然和颜悦色的说话，最后他的孝感动了他妹妹而与他和好，象最终也被孝感动，而哭的死去活来。舜以孝治家，家得和蔼，以仁对亲亲得转变，以孝治天下，则天下太平的事实，实现了孝治天下尧舜这种尽善尽美的教育是很高明、很伟大的，回过头来我们看这两个案例，是什么 力量促使他们这样做的呢，答案是伦理道德。

中国有句古话，叫做“得道多助，失道寡助，”“道”是什么？简单讲就是自然规律，老子的《道德经》中有“道法自法”的论述，“道”就是自然而然，就是宇宙运行的规律、法则。就像“五伦”中“父子有亲”（君臣有义，夫妻有别，朋友有信，长幼有序），就是道的体现。及父母与子女之间是人类关系中最密切的关系，这就是道，是人为不可改变的。生我的和我生的，这一事实谁也不会改变，这就是道。你承认这一事实，并遵循这一事实处理好亲情关系（如父慈子孝）那就是有德，即顺道而行为德。父母与子女之间的这种道德准则就叫做伦理。

我们的文明古国，为什么能延续五千年而更兴旺发达，就是因为伦理道德在起作用，就是因为懂得道德，就是因为能遵循自然规律办事而不违背。中国有一句俗话叫“顺者昌，逆者亡”，就是警示人们不可违背道德而行事。为什么世界有四大文明古国，现在只有中国还完整地保留其原貌，（指文字、文物、语言等）就是因为我们的祖先懂得道德，懂得让道德延续的法则——教育。说得更透彻一点，就是懂得早期教育。我们党的十七大报告中强调德育为先，育人为本的教育理念，把这种教育提到了一个新的高度。德育即道德教育，即围绕热爱共产党、热爱祖国、热爱人民、热爱大自然、爱护生存环境的日常行为规范教育。因为这一教育关系到人与自然的和谐，人与人之间的和谐，关系到人类社会的安定团结，把其放在首要位置是理所当然的。人是有思想的 动物，思想思想，时时在想，想什么，固然与人的生活环境、生活条件、意识形态和拥有的职业有很大的关系。但是有一条很重要，那就是这个人从小所受的教育与启蒙的环境，俗语有近朱者赤，近墨者黑的古训，一个人从小的耳闻目睹从某种意义上决定了他一生的言行举止，尽管不是不可改变的，但一个人的行为习惯一旦形成，要想改变要付出及倍甚至几十倍的努力，比如一个人生活在知识分子家庭，很容易形成看书的习惯。如果生活在一个经商者的家庭，则比较更会经商，父母如果是演艺界人士，则后代更擅长歌舞。当然就给我们提出一个假设，如果我们每个家庭从早期教育开始，就对自己的后代做好育人为本的道德教育，使他们能从一

接触时间就知道，尊重大自然，热爱一切，搞好人与自然的和谐，人与人的和谐，从小就养成孝（孝养父母），悌（尊敬手足），忠（为祖国为党为人民办好事），怒（遇到事情就从正反两方面思考解决），礼（遵循人与人之间的礼仪规则），义（树立人与人之间的基本信誉）廉（知道做人的最基本条件是廉洁）耻（知道做人不可违背人伦关系，不可贪，不可干有辱长辈、有辱社会、有辱民族、有辱大自然的蠢事）。如果能从小培养成不；乱吐一口痰、不乱扔一张废纸、不说一句脏话等的习惯，这就达到了育人的根本。这个根本扎牢了，家庭就和谐了，社会问题就解决了，这样的教育可谓扎根教育也。

由此可见，这样的扎根教育是先于智育教育的教育，就是退一万步说，也是等同于智育教育的教育，现在很多人把孩子的早期教育放在知识的教育上，其实是一种错误，从人脑的发展规律看，不同的发育时期对如音乐、美术、语言、计算、等等的理解，掌握是不同的，违背他本身的规律，就是违背道德，这种错误是一种“逆则亡”的错误，不可等闲视之。况且，德与智比较孰重孰轻，大家从社会现象中比较一下，就可看个究竟，为什么现在媒体时有学生或青年人杀死其亲人的报道。这就是人伦教育不到位的问题。前不久，媒体曝光一具有一定电脑水平的青年，为了“孔方兄”将银行软件破译后进入软件系统，窃取了大笔人民币，最终被绳之以法。这种见利忘法的人不是应了上世纪六、七十年代的那句话，知识越多起反动的话了吗？从中也反映了，在德育与智育中哪个更重要的问题。

教育是一种长期而艰巨的任务，从小就开始，从丫丫学语开始，甚至从胎教就开始，父母的身教，言教，环境的耳闻目睹，甚至在母胎中就遗传的教育，都是非常重要的启蒙教育，进入幼儿园后，形成日常行为规范的育人教育就显得更不可低估，下而引用一篇《读诵经典的好处与成效》一文的观点。加以说明这种教育的好处。（该文摘自道德教育读本《弟子规》）全文如下：根据华东师范大学课题组和香港国际文教基金会的研究教学试验结果显示，儿童经过5~~15分钟的诵读后，情绪明显稳定下来，几个班级在经过四个星期的读诵训练后，老师皆反映学生的吸收能力增加了，上课更能集中注意力，他们教起来也变的轻松了，班级的秩序、整洁也都名列前茅了；老师不在场的时候学生也懂得自我的约束，自制力也进步了，家长也反映，小朋友不只语文成绩进步了，数学和其他科目的成绩也提高了，在家里比较听话孝顺。

其实这种现象并不出人意料。诵读经典时，儿童只要耳来听，嘴里放松跟着念就行。这种直觉的学习法，能让脑的压力得到舒解，身心达到安定和平衡，智能潜能得到开发，学习能力自然变好。反复诵读一篇文章，能训练小朋友的注意力，提高识字率。在我们所采样的研究报告中显示：六十名小朋友经过两个月的诵读训练后，用国际量表来测试小朋友的注意力和识字，全部都有明显的进步。既然诵读的好处有这么多，那么让儿童诵读简单歌谣也可以，美诗美文也不错，为什么偏要让他们去读那么深奥的经典文章呢？因为经典是经过了几千年的流传，众所公认的“最好的书”、“最有价值的书”。它们是人类自然科学和社会科学的结晶没事一些光辉的、具有永久价值的精品。诵读经典时对儿童陶冶性情，涵养气质和培养人格智能有着潜移默化的作用。根据人类学家和心理学家的研究，零到十三岁是人类记忆力发展的黄金时期，而此时理解力发展缓慢，比较薄弱。所以我只鼓励儿童背诵，不强求理解，是符合儿童的专长，是他们的拿手好戏，如果不给他们背一些有价值的经典，他们就会背诵广告，流行歌曲。相反，如果一定要儿童在理解的基础上学习，儿童所能吸收的只是就很有限了。那么儿童能否理解，又能否在日常生活中用上所学的经典呢？其实儿童有他们自己的理解方式，并不是大人所能想象的。我们收集了许多家长和老师的来信，他们对于小朋友们把诵读进去的内容举一反三的用于现实生活，都感到非常意外和惊喜，所以大人千万不要以为小孩子不懂就不去教他。儿童的潜力是超出成人想象的，我们越去教育开发它，越能激发儿童内在的智能潜能。

以上的文章，是一个试验报告，它告诉了我们，对儿童做好育人为本的早期教育，是非常重要的一件事。不但不会影响孩子的智育发展，反而有促进作用，这种既有利身心，又可以从小养成好的行为习惯，还可以促使孩子学好科学文化知识，何乐而不为呢？现在人人都在痛骂，吃喝嫖赌抽，坑蒙拐骗偷的不良现象，而为什么不从自己做起，从现在做起及早教育自己，教育自己的后代和身边的人，为不良风气的转变坐一份贡献呢？

好的高楼大厦，需要有牢固的根基，茂盛的植物，其根必定是扎在良好的土壤中，自己的后一代要想让成材，做好德育为先，以人为本的早期教育是头等大事，古时之“人之处，性本善，性相近，习相远，苟不教，性乃迁”“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼”和“养不教，父之过，教不严，师之惰。”这些中国启蒙教育《三字经》上的教诲，在提醒我们搞好启蒙教育的重要性和方法。孟母三迁的故事告诉了我们一个道理，环境影响教育的重要性，越是聪明的孩子，越会模仿环境，效而仿之，就是很好的学习，我们的好言行举止就是很好的育人教育，而且是行为规范的最好教育。

三娘教子的“断机杼”则有断去一家三口人生活（因织布是三人维持生存，即经济的唯一来源），经济命脉的大事，断机杼，是在警告孩子，不好好学习就会因此而使全家人的生活来源断绝，言外之意就是要饿肚子，说的在严重点就是断绝经济来源而不能生存。把学习与生存并存的高度认识，从而使孩子知道好好学习的重要性，这种教育也是很高明的。教育有法，教无定法，《三字经》是很好的启蒙的教材，从人之初，性本善开始，既谈了学习的重要性，又从为何教育孩子，如何做人，如何学习，学什么，中国历史教育做了比较详细的概说，从诵读到背诵，可以学到祖国很多优秀的传统文化知识和汉语言知识，是一部不可多得的启蒙教材。

《弟子规》则从做人行为规范（生活规范）的角度谈了做一个学生，徒弟应该如何为人。该文在总序中提出了，弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文的六条标准分别从在 中为何善事父母，走出家门，到了社会上如何顺从长上奉事兄长，自己的行为要如何谨慎做人，在语音上如何言而有信。在对人方面如何相处，（爱人者，人恒爱之），在向人学习时要选择好自己的老师，（即亲近有道德有学问的人）然后才是学好其他知识。这些顺应道理伦理的东西，如果从小就在其心目中形成，言行举止都有道，何愁孩子不好教育，何愁学生不好好学习，何愁不良风气不会扭转。

现代很多心理学家，教育家提出了很多教育方法，但都不外乎是育人与益智的，不管什么方法，只要它是符合教育之道的那就是顺之昌相反的就是逆则亡。今天的独生子女，生活在一个非常优越的环境中，如果一味的表扬，赞赏，引导不当，很容易使其形成只知成绩，只想好，经不起挫折而走向反面，这是应当谨慎的。在前一段的《文摘报》上有一篇名为《美丽的于丹》的文章该

人的根是很重要的，人的根，就是在早期教育中形成的理念，方法，行为习惯等等，它决定了一生的荣辱成败，（属非智力因素范畴）决定了一生的世界观。比如人的行为习惯很重要。比如一个人随便扔一张废纸，吐一口痰这都是违背环保之道的，如果让一个常做违背环保之道的人习以为常，当他有了一定的权力后一定不会把乱采乱伐放在重要位置来解决，因为在他的根底中环境之道就不重要，即使是上级三令五声要求做好，他也会，衍应付，而不去认真对待，而欧洲很多国家把环保之道放在了重要位置，正因为这一问题在人们心目中扎了根，所以人家的环境就很优美。这就看出了这种在人心目扎根的早期教育很 写到这里使我想起了今年前半年北京电视台报道了一个新闻，两个地道的中国人，一个西医大夫。一个保险公司人士，联名在网上提出了取消中国传统医学的观点，四条理由就有因国医处方是一人一个样，一人一个剂量，一次一个剂量，是不科学的，无法量化管理为由将以否定，祖国医学真的是如此一文不值到被淘汰取消的地位？是人无知，还是国医药不科学？是非曲直是会水落石出，从这两个事例中就可对人有一定启发，也更扎出了一个更尖锐的问 题。中国传统文明已经到了非引起全体国人重视的时候了，试想具有世界四大文明古国之一的中国文化，为什么会独具 力而几千年一枝独秀到今，为什么世界几十位诺贝尔奖获得者会在上世纪末联合声明而推荐中国文化，为什么上世纪七十年代，英国

博士断言解决二十一世纪的社会问题唯有孔孟学说与大乘佛学，这些都能反映出一个什么问题？重要。我们的国人，我们的家长，给自己的子女，在早期教育中扎什么根，会仁者见仁，智者见智，但有一点，我相信是肯定的，谁也不会让自己的后代去颠覆自己，去做自掘坟墓之事，但如果你的教育是违反道德规范的，那结果是可想而知。

谈谈语文创新教学 篇6

1. 建立新型的师生关系。

创造自由的教学环境, 提倡充分的教学民主, 建立新型的师生关系。实践证明, 学生的个性特征、创新思维和创造才能必须在宽松自由的氛围中才能得到迅速的发展。教学中教师要变“一言堂”为“群言堂”, 为学生创造“自我表现”的机会, 鼓励学生“标新立异”, 鼓励学生讨论、争辩, 真正实现“以学生为主体”的新型课堂秩序, 最大限度地调动他们主动探求知识、独立见解的积极性, 在参与中动手、动口、动脑, 增长智慧和能力。

2. 采用多元化的教学方法。

生动活泼的教学形式可以调动学生的学习积极性, 提高学习兴趣。课堂上, 教师可以采用问答式、讨论式、座谈式、演讲式、辩论式、表演式, 游戏式等多种教学形式。各种形式又可以灵活多样, 如问答式可采用师问生答, 生问师答, 生问生答等形式;演讲式可以分组演讲, 也可以进行演讲比赛。总之, 要使每个学生都能动起来, 广泛参与。

3. 构建多种课型。

语文课也可以分成多种课型。如阅读, 写作, 口语交际, 社会实践, 语文活动课等。阅读也可以分为课内阅读, 课外阅读, 自由阅读, 定向阅读等。写作可分为日记, 随笔, 缩写, 扩写, 片断练习, 命题作文, 非命题作文, 话题作文, 漫画作文, 还可以口头作文。

4. 充分利用现代化的教学手段。

现代课程与科学技术的整合使得教学容量大, 效率高, 学生可以借助软件更好地理解所学知识, 实物投影、电视、电影、电脑等进入课堂, 使学生在更广阔的时空中联想, 创新, 丰富积累, 提高素养。

二、延伸和扩展语文学习的内容

语文教学的每一节课都不是孤立的存在的, 它是整个教学过程中的一“环”, 或者说是知识网络中的一个“眼”。只有从这一“环”一“眼”向有关的知识面延伸和辐射, 才能清晰地把握教材。叶圣陶先生说过, “教材无非是个例子”, 可见教材只是语文基础知识的载体。学习教材的目的, 无非是通过这个例子和载体, 去揭示它所承载的普遍性和本质性的东西。

1. 以课文内容为核心, 引导学生在课前、课后学习。

这是语文学习延伸和扩展的有效方法。学生可以围绕课文内容找相关的资料, 阅读相关的文章。既可以增加信息量, 加深对课文的理解, 又可以在阅读、加工、整理资料的过程中进行自主学习。

2. 把学生的社会经历、生活体验、所见所闻引入课堂。

教师在教学中首先要引导学生贴近生活、参与生活、感悟生活, 在生活中扩大视野, 增进积累, 激活思维, 发展能力。其次, 教师还要在课堂上通过各种形式让学生把人生的看法、社会现象的批判、生活的喜忧、家庭的悲欢等充分表达出来。如乞丐现象, 上门推销, 超前消费, 绿色食品等等, 学生都能说得头头是道。使学生真正体会到课堂是他们学习的乐园。

三、设计开放性作业

传统教学中的题海战术给学生带来的是繁重的课业负担, 使得他们的天性被泯灭, 创造力被扼杀, 几乎成了看书做题的“机器人”, 严重地摧残了他们的身心健康。教师在教学过程中要多设计一些培养学生能力, 个性张扬的作业。

1. 活动类作业。

这类作业就是开展学生感兴趣的课外活动, 在丰富多彩的活动中学习语文, 形成语文的综合能力。如看《新闻联播》, 写一周新闻述评;看《幸运52》、《开心词典》、《三星智力快车》等扩大知识面;看《焦点访谈》、《东方时空》等抒发感想;收集广告语, 给广告分类, 给错误的广告改错, 进行广告创意, 设计广告语等;节假日外出游玩, 观察生活, 写游记等。

2. 拓展性作业。

就是根据所学课文向外拓展。如学习老舍的《在烈日和暴雨下》, 课前课后可让学生阅读《骆驼祥子》及其他作品, 查阅老舍其人的生平事迹, 感悟老舍的语言特色, 写老舍印象等;如学习古诗词, 可让学生课外收集整理古人写春风、春雨、春花的诗句, 也可让学生扩写、改写, 培养想象力。

谈谈教育创新及 篇7

1 妊娠期的心理变化

妊娠是正常的生理现象，大多数孕妇是高高兴兴地积极准备迎接小生命的诞生，但也应注意妊娠所带来的心理变化。一般说来，从心理学角度观察孕妇，孕妇的情绪较为脆弱，易受激惹，易出现焦虑不安，对异性的兴趣明显降低，而对自己的身体以及对所孕育胎儿的关注却明显增强。由于孕妇的人格特征及对妊娠的态度不同，会产生种种顾虑，导致焦虑不安，诸如担心胎儿发育不正常，担心新的生命诞生后，会给生活、工作带来许多新问题，害怕临产后的阵痛自己难以忍受，害怕如果生女孩遭致公婆及丈夫的冷遇等等。这些因素对孕妇的心理、行为都有一定的影响，不佳的心理状态往往是发生妊娠剧吐、自发性流产及妊娠高血压综合征的重要诱因，甚至导致不良后果。因此，作为妇产科工作者应通过与孕妇谈心，摸清其心理状况，有针对性地做好细致耐心的解释工作，加强孕期健康教育，使孕妇懂得妊娠的生理卫生知识，诸如早期妊娠的征象，妊娠期母体的变化，妊娠期用药对胎儿的影响，性生活的注意事项，孕妇情绪对胎儿的影响，乳房及乳头卫生等。同时还应进行宣教工作，使孕妇懂得孕期保健的重要意义，使孕妇能主动定期进行产前检查，以便及时发现和治疗妊娠合并症及并发症。在妊娠晚期还要教会孕妇自我计数胎动的方法，教会孕妇的家属正确测听胎心的方法，以便随时掌握胎儿的健康状况，从而保证孕妇的身心健康。

2 胎教对子代心理健康的影响

目前，国内外都十分重视胎教问题。胎儿生活在母体这个不断变化的环境中，孕妇的行为举止，尤其是情绪变化都会波及到胎儿，孕妇如能营养适度，心情愉快，适当活动，生活非常规律，就为胎儿的健康发育创造良好的环境。如果孕妇经常心境不佳，忧愁苦闷，急躁烦恼，恐惧紧张，就会使胎儿脑血管收缩，减少脑的供血量，从而影响脑的发育。孕妇过度的紧张恐惧甚至可以造成胎儿大脑发育畸形。因此，孕妇如能消除一切焦虑，解除紧张，就能维护胎儿的心理健康。神经解剖学和神经生理学研究证明，在胚胎发育第4周时，就出现了神经管，胎儿的神经系统开始形成；在妊娠第8周时，大脑皮层已粗略分层，脑细胞迅速发育，妊娠24～28周时，胎儿大脑细胞已接近于成人水平，各种感觉器官也接近完善，可以听到声音，并对母体内外的各种刺激做出反应。据观察，当母体与别人吵架时，胎儿的活动增加，进行着所谓的"拳打脚踢"，似乎在帮助母亲；当母体在喧哗的大街上行走时，强烈的噪音刺激会使胎儿感到不舒服，也会出现较剧烈的胎动。相反，当母体高兴地去参加音乐会，听到悦耳的轻音乐时，胎儿也会感到心旷神怡，这时母体会感到非常柔和而有节奏的胎动。由此可见，胎儿在母体内发育时期，即能感知外界的各种刺激，母体的喜怒哀乐，都会影响到胎儿。医学上利用这些生理现象启动了"胎教"，用以促进胎儿的心理健康。目前，常采用两种行之有效的方法，其一是对胎儿进行音乐训练，胎儿喜欢音低、委婉的音乐，而不愿接受尖、细、高调的声音，当闻及用竹乐器演奏欢畅轻柔的乐曲时，胎儿就会出现安祥舒展的胎动，出生后如再聽到同类音乐时也会兴高采烈，手舞足蹈。其二是对胎儿进行抚摸训练，激起胎儿的活动积极性，做法是孕妇平躺，腹壁放松，双手手指轻压腹部，胎儿受刺激后就会出现柔和的胎动。

3 父母的不良习惯有碍胎儿身心发育和健康

父母吸烟、酗酒对胎儿影响甚大。烟对人体健康的危害已十分肯定，世界卫生组织曾在东南亚某些地区进行调查，证明吸烟者平均死亡率比不吸烟者高22%，特别是癌症患者中四分之一与吸烟有密切关系。香烟的烟雾中有20多种有毒物质，它们进入体内后，还可通过胎盘屏障进入胎儿体内，直接影响胎儿，使胎儿体重减轻，严重者能造成流产、死胎。即使胎儿能足月娩出，出生后的婴儿也容易患呼吸道疾病。因此，为了夫妇自身健康，为了子女后代的身心健康成长，应该确立戒烟决心。酒是酒精和水的混合物，在医学上一向被认为是既有利又有害的物质。醉酒者言行失去控制，出现头痛、呕吐甚至昏昏欲睡，皮肤血管扩张充血，心率加快、血压升高。妊娠的妇女酗酒，除自身受到上述影响外，酒精还能通过胎盘进入到胎儿体内，直接作用于胎儿，甚至使胎儿发生酒精中毒引起酒精中毒综合征。这种胎儿出生后表现中枢神经系统功能障碍，发育障碍，身长体重偏低，精神异常，并有癫痫发作。因此，无论从孕妇健康出发，还是从优生方面考虑，妊娠的妇女都应该忌酒，以免危害自身，贻害后代。

总之，中职生的主观幸福感与父母是否离异和家庭氛围密切相关。父母未离异和良好和睦的家庭氛围都能提高中职生的主观幸福感。

参考文献

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谈谈对教育技术的认识 篇8

通过上次老师的精心教导，我觉的这是一门非常有意思的课程，对于提高师范生的信息素养及其教育技术能力确实起到了一定的促进作用，让我们与时俱进，更好的运用网络工具。

随着我国教育信息化进程的逐步推进和现代信息技术的蓬勃发展,现代教育技术在现代教育中的作用日益凸显,也渐渐成为现代教师素质和能力结构中的重要组成部分。教师现代教育技术素质的整体水平已经成为影响教育改革与发展、实现教育现代化的一个不可或缺的重要因素。各个高校都开设了现代教育技术公共课,注重培养和提高未来教师的教育技术能力和素质,使他们懂得如何运用现代教育技术去从事未来的教育和教学活动,从而才能更加有效地提高素质教育的质量和效益。现代教育技术公共课是培养非教育技术专业师范生教育技术能力和信息素养的重要途径,对其进行教学改革具有极其重要的现实意义。

现代教育技术是运用现代教育教学理论和现代信息技术,通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理,以实现教学优化的理论和实践。强调对教学方法的更新,借助编制和运用教学媒体,进行教学设计,以提高教育教学效果,实现教学效果的最优化。无疑现代教育技术课程的教学不仅需要教师拥有信息技术的理论和实践能力,还需要他们具备深厚的教育理论功底。但是当前教育技术专业出身的老师教育素养严重不足,难以将技术与教育的结合讲深讲透,更多地只是介绍、运用媒体,至于媒体如何更好地与教学结合则无能为力。因此,现代教育技术公共课对于师资的要求是复合型的人才,能将信息技术与教育理论合二为一,仅凭教师自己去顿悟。

谈谈如何改进施工现场安全教育 篇9

邱国豹 王华永 孟令杰

（中建七局有限公司总承包公司）

摘要：本文通过对施工现场安全教育中经常出现的问题，在常规的安全教育基础上提出具体的改进措施和方法，大大提高了教育效果。

关键词：施工现场 安全教育 改进

0、序言

近几年来，我国的安全生产形势十分严峻，建筑领域事故频频发生，加大了安全生产管理的难度。因此，分析建筑施工伤亡事故发生的原因，探索预防对策和措施，对减少事故的发生，促进建筑企的健康发展，有重大意义

我国正处在大规模经济建设时期、随着经济的持续/健康/快速发展、建筑业在国民经济中支柱产业的地位日益突出、但是,由于建设行业特点,随着建筑队伍的急剧扩大、建筑施工一线施工管理和操作人员素质有所下降、使施工企业的伤害事故和死亡人数一直居高不下、现实在施工过程中、由于建设单位安全意识淡薄、导致事故频频发生。今年3月-10月份，合肥市建筑行业共发生伤害事故和死事故5起、高坠、坍塌、触电、机械伤害等是高发的事故类型，而洞口和临边、脚手架、井架、脚手架等是事故发生的主要部位。为了督促施工单位加强施工场地安全隐患监管，加强对工人安全教育和培训，建筑行业安全生产部门对事故进行剖析、并且召开了全市安全生产专题会,希望各单位负责人回去后紧急召开项目安全专题会、结合现场实际情况落实/排查/整改/教育全员人员时刻绷紧安全生产这根弦，避免此类事故在本单位再次发生。

作业人员坐临时护栏休息 钢扣断裂导致坠亡

【案例】8月19日，XX街道某建筑工地发生一起高空坠落死亡事故。在这起事故中，施工方工人刘某和工友坐在通风井临时护栏上休息。因固定钢管的钢扣断裂，钢管滑落，刘某从一楼的通风井口坠落到负一楼的地面上，经抢救无效身亡。

严重违反了安全劳动纪律,麻痹大意监管不严是主因

【事故分析】这是一起典型的发生在临边防护的建筑事故，在这起事故中刘某忽视自身安全，坐在根本无法承受其重量的钢管上休息导致事故发生，但是施工方没有做好安全检查工作，对工人的各种违章行为和施工设施设备检查不到位，在管理上存在明显缺失也是造成事故发生的重要原因。因此，虽然造成事故发生的原因主要是施工人员的不安全行为、物的不安全状态、环境的不良状态和管理存在缺陷等方面，但人的不安全行为、物的不安全状态只是导致事故发生的直接原因，深入分析可以发现事故的根源在于管理的缺失。

为什么建筑工地更容易发生安全事故？据结合经验分析，建筑施工与其他生产经营活动有着明显的区别，存在以下特点： 1.建筑工程建设最大的特点就是产品固定、生产周期长，这是它不同于其它行业的根本点。建筑物一旦施工完毕就固定了，生产活动都是围绕着建筑物、构筑物来进行的，有限的场地上集中了大量的人员、建筑材料、设备零部件和施工机具等，这样的情况可以持续几个月或一年，如有的工业电厂项目甚至需要七八年，工程才能完成。

2.高处作业多，工人常年在室外操作。一栋建筑物从基础、主体结构到屋面工程、室外装修等，露天作业约占整个工程的70%。现在的建筑物一般都在建设小高层以上因国家的宏观调控,建设高层节约土地,多搞绿化，建设和谐绝大部分工人都在十几米或几十米的高处从事露天作业。工作条件差，且易受到气候条件多变的影响。

3.手工操作多，繁重的劳动消耗大量体力。建筑业是劳动密集型的传统行业之一，大多数工种需要手工操作，如砖瓦工、抹灰工、架子工、混凝土工、管工、木工等都在从事繁重的体力劳动。

4.现场变化大。每栋建筑物从基础、主体到装修，每道工序不同，不安全因素也就不同，即使同一工序由于施工工艺和施工方法不同，生产过程也不同。而随着工程进度的推进，施工现场的施工状况和不安全因素也随之变化。

5.近年来，建筑任务已由工厂建筑为主向民用建筑为主转变，建筑物由低层向高层发展，施工现场由较为宽阔的场地向狭窄的场地变化。施工现场的吊装工作量增多，垂直运输的办法也增多，比如多采用龙门架（或#字架）、高大旋转塔吊等。随着流水施工技术和网络施工技术的运用，交叉作业也随之大量增加，木工机械如电平刨、电锯普遍使用。因施工条件变化，伤亡类别增多。过去是如“钉子扎脚”等小事故较多，现在则是机械伤害、高处坠落、触电等事故较多。

建筑施工复杂，加上流动分散、工期不固定，比较容易形成临时观念。用人单位和工人都抱着“做一天算一天”的想法，不对工人进行足够的安全教育培训，也不采取可靠的安全防护措施，存在侥幸心理，伤亡事故必然频繁发生。而许多没有履行合法报建手续的违法施工项目、旧厂房改造或家庭装修工程，其层层转包、施工现场管理混乱、施工人员安全意识和操作技能缺失、防护设施不齐全、施工机具质量不合格等现象更为触目惊心。

上岗前加强培训教育 坚决执行安全生产制度

【对策与建议】

一、各建筑企业应切实建立健全安全组织机构 落实生产安全责任制

1.施工企业必须建立健全项目安全组织机构，确定安全生产目标，明确参与各方对安全管理的具体分工，安全岗位责任与经济利益挂钩，根据项目的性质规模不同，采用不同的安全管理模式。对大型项目必须安排专门的安全总负责人，并配以合理的班子共同进行安全管理，建立安全生产管理的资料档案.实行“四负责”制度，即单位领导对全施工现场负责，专职安全员对部位监督负责，班组长、班组安全和施工技术员对各自的施工区域负责，操作者对自己的工作范围负责.2.正确认识安全管理与效益、工程安全与企业信誉的关系。信誉是企业的无形资产，是企业在多年经营后获得的社会对企业的评价和认知，良好的安全管理能使企业获得良好的信誉，而一家拥有良好信誉的企业必然有着出色的工程安全管理。施工企业在创造效益的同时必然要重视安全管理工作，施工现场如发生事故必然会加大成本降低效益，直接损失表现在对员工的赔偿金额上，而间接损失往往是潜在的，不仅影响企业创造效益，对企业形象更是致命打击，社会负面影响恶劣。因此，各建筑企业应切实做好安全生产管理工作，才能维护企业来之不易的荣誉。

3.建筑施工是工伤事故多发的生产活动,各单位必须建立健全安全生产各项规章制度,否则,的安全生产就无保证,企业的安全工作无人过问,工伤事故和职业病显著上升,职工的生命和健康会受到严重威胁.因此,建章建制搞好施工现场的安全工作是一项非常必要而且也是十分重要工作.安全生产责任制是企业各级领导/职能部门/工程技术人员/岗前操作人员在劳动生产过程中层层应负安全责任的一种制度.它是企业岗位责任制的一个重要组成部分, 也是企业安全管理的核心.安全生产责任制根据﹙管生产必须管安全﹚的原则,对各级领导,各职能部门和各类人员在管理和生产活动中应负的安全责任作出明确的规定.具体来说,就是将安全责任分解到施工单位的负责人,项目负责人,部门负责人.班组长以上及每个岗位的作业人员身上.4.安全生产责任制是施工单位最基本的安全管理制度,是施工单位安全生产的核心和中心环节,是保证安全生产有序进行的有效制度.安全生产责任制是企业实现﹙安全第一预防为主﹚方针的具体体现.它是企业实行安全工作综合治理,齐抓共管的依据, 使安全工作层层有人负责,事事有人管理,实现横向到底的责任落实要求.5.各级领导和各类管理.作业人员对按时吃的思想认识提高了,就可以自觉地执行安全生产的各项规章制度.建立必要的检查.考核.奖惩制度.只有严格安全生产的考核和奖惩制度,才能做到奖罚分明,严肃纪律.要发动群众.在按时吃责任制的制定.宣传教育.贯彻落实的过程中都要充分发动群众,接受群众的监督, 使大家心里明白变成群众的自觉行动.安全责任制与经济承包挂钩.建立和健全安全档案资料,及时掌握安全动态.6.项目安全环境部为了大家的安全必须坚持﹙四不放过﹚的原则去落实每一项隐患

7.五同时的原则、有计划、有布置、有检查、有总结、有评比、把安全作业好做到真正的落实。

二、加强安全教育，提高劳务人员整体素质

安全教育是很多企业的心病，公司、项目对安全教育方面不够重视，为正确对工人进行教育就上岗作业，接下来就可能出现安全事故，导致悲剧的发生。在安全管理教育方面突出重点，口号是“不怕百日紧，就怕一日松”无论工作有多忙，必须对各施工班组作业人员进行分工种进行安全教育，让每一个员工懂得安全知识，掌握安全技能，实现自己的安全行为责任，做到以下几点：

1.经过项目安全环境部进行入场教育后的工人,由安全环境部将合格的工人名单交到楼号长手中办理交接登记接收单,楼长才接收安排工作.楼长交待工作时,必须交待安全,有针对性的再次提高安全生产知识和防范能力.楼长在交待安全生产的时候,现场签到点名,必须人人参加班前教育.2.安全员和楼长每周一必须定时,定人,定教育内容结合本周的安全重点培训教育,如.交待本周工作任务的同时交待安全生产注意事项和遵守的规定如下, 施工人员按章干,安全楼长常巡看.确保工序无隐患.保证合格来检验.2外架搭设按方案,每到工序必检验.合格以后接着干,确保安全无隐患 3.三宝四口五临边.现场人人要把关.控制事故预防前,平安建设工程完.机械作业必按章,适时刻刻不能慌.稳吊慢落按标准.保证安全必得稳.超出两米为高空.常抓不懈敲警钟,现场杜绝违章工.保质保量共双赢.木工支拆按规章,牢记安全永不忘.确保细节成完美,各种工序严不违.现场电工常巡检,确保用电常运转,用心做事无隐患.和谐共建保平安.机械操作要仔细,各项规章要牢记

现场消防管理严.预防事故保平安.材料浪费算成本.现场管理高标准 现场安全人人管.项目利润稳发展 施工生产天天干.预防事故共监管 班前讲安全.思想多根弦,处处想安全.班中讲安全,操作保平安.处处要安全.班后讲安全,警钟鸣不断,处处保安全安

安全员和楼长.讲过后现场签字,周教育现场核对人员.把安全工作做仔细,做扎实.3.安全员和楼长在日常工作中随时现场巡检安全防护情况.发现不安全因素,应及时采取措施,把安全隐患消失在萌芽状态.4.班组长每天必须对本班组人员交待任务的同时,必须讲安全.重点交待当天任务范围内所涉及的安全工作注意事项.并且作好安全交待记录以后做安全内业资料所用.2.1.1思想政治教育

主要从加强思想政治教育和劳动纪律教育。让职工从思想上树立安全生产的责任感和自觉性，使全体职工懂得纪律是企业提高管理水平、合理组织劳动、提高生产率的的重要条件，也是保证施工人员安全施工和身体健康的重要前提。

劳动纪律教育，使操作者懂得严格执行劳动纪律实现按时吃的重要性。强调操作人员共同劳动时必须遵守劳动纪律的规程。遵守劳动纪律是贯彻安全生产方针、减少伤亡事故、实现安全生产的重要保证

2.1.2安全技术知识教育

切实做好针对性的安全及时交底和班前活动，每个分部分项工程和零星安排的作业，都必须向操作者讲清楚施工环境、操作方法的具体要求和应采用的防护措施、作业中应遵守的安全劳动纪律和存在的危险及发生时采取的应急避险措施。操作过程中必须监督安全及时交底的执行情况，使每个操作者时时、处处重视安全。

①凡是进入施工现场的所有人员都必须进行安全法律、法规、主管部门的规章和规范性文件、国家行业标准及规范、省建设厅规范性文件、市建设委员会规范性文件、公司和项目安全管理规章制度、安全生产知识，安全操作技能等的学习，并进行严格考核，合格后，项目制作《职工安全教育卡》，并标注班组名称及工号，以便确认； ②建设工程施工前，施工单位负责项目管理的技术人员结合本项目实际情况应当对有关安全施工的技术要求向施工作业班组、作业人员作出详细说明，并由双方签字确认；项目安全管理部门按期制作以危险源公示、消防漫画、事故案例、正确佩戴个人劳动防护用品等为主要内容的宣传板报，增加工人的安全知识；

③建立以项目经理为校长，以项目书记为教学主任，以安全管理人为老师的农民工业余学校，对工人进行节假日、季节性等教育，促进现场全员安全素质的提高，并确保教育率达到100%；

④进行岗前体验；对施工生产中违章操作员工一律停工根据不同情况进行经济处罚，；对特种岗位作业人员一律凭劳动管理部门颁发的操作岗位证书上岗并确保人证相符。

2.1.3 加强安全技术管理与协调

工程中标后，要编制有针对性的安全技术措施，施工前把工程的、工艺、技术改革、安全信息、控制措施、工艺危险源分析流程、设备方面考虑安全投入。要有施工技术负责人结合本工程现场实际情况编写出书面施工安全技术措施及安全分部分项技术交底，特别是高空、有毒作业、临电作业、机械设备等，必须有相应的保证安全的技术措施和急救处理方法。每日有班组长、班组安全员对当天工作操作工序提出的安全要求。每天召开安全生产管理工作会议，针对当天发现的安全隐患进行分析，提出可行的解决方案；定期检查安全工作并下发整改通知单，对未按规范要求进行整改或整改不到位的，按照项目日常安全管理制度进行处罚。实行统一管理，统一指挥，加强各部门与及劳务之间的协调配合。

2.1.4、加强现场安全监督

项目安全管理人员应加大对施工现场的安全监督管理力度，对违章指挥、操作，冒险作业要责令限期整改或停工整顿，规范项目的施工安全行为。安全人员要加强对施工现场设备的检查，杜绝不合格设备对人员的伤害，项目加大对安全工作的投入，制作各种宣传标语、操作规程，完善各种安全设施。在施工作业面上设固定的安全管理员；现场预防安全事故主要集中高空坠落、物提打击、机械、触电、塌方，控制对危险性大的脚手架、起重机搭设和拆除、机械设备吊装、高大模板、临时用电及用电设备、深基坑等进行监督和控制；安全环境部负责悬挂安全责任公示牌，重点突出安全技术要求，可导致出现的问题，相应的应急处理措施，提醒作业人员按规程施工，做到安全第一，预防为主。

三、安全教育培训制度

本制度适用本单位以及分包单位.新进场的人员必须有承包单位负责人带队,到总承包项目安全环境部报到并且带有效证件,如:身份证；首先对当天进场的工人现场照相、安全环境部统一编号,为以后办理三级教育卡做准备,必须人证相符。

安全教育培训。

3.1 三级安全教育。

公司级、项目级、班组级分别对新进场工人进行教育；对转岗工人由项目相关部门负责人对工人进行岗前培训；在日常教育过程中由安全环境部通过经常办理安全板报、放专题教育片、结合现场不同施工位置及工种，项目部安全环境部自行编写各工种不同的安全口号，制作成安全图片及安全警钟长鸣板块悬挂与现现场，安全部门策划多种形式的安全宣传教育。具体为： 1由安全总监组成了现场、督导、检查、教育、防范工作小组，为施工现场一线工人在安全上保驾护航，2本安全环境部在日工作巡查中身穿警示黄白马甲，随时携带安全警示喇叭，通过几个月的工作总结，项目安全问题搞的有声有色，确保了施工现场的安全生产，起到了很好的效果，给公司、项目、分包带来了无形的经济效益。

3.2邀请社会相关部门对工人进行教育。○1邀请医院相关人员对工人进行安全医疗教育专题课。重点特色推出安全医疗现场演练，教育内容包括日常见病的预防、高空坠落现场急救、头部红伤的包扎等。○2邀请区安全消防支队重点推出现场火灾急救演练，内容包括消防基本常，如：火灾的分类、火灾的特点、防火技术的基本理论、电焊/气割场所的防火要求、现场火灾的预防工作等。

○3邀请区派出所片警对工人进行社会治安专题教育，主题为：社会治安管理条例，打架斗殴、酗酒闹事、偷盗等违法违纪行为的惩治，预防刑事案件的发生，我项目部和区三家单位签订了安全战略合作伙伴协议，确保了单位与单位之间的安全共建，带动了人与人之间的和睦相处，实现了安全生产共双赢的目标，为施工现场创建一个文明和谐的环境。

3.3 通过开展相关活动进行教育。为提高工人学习安全知识的兴趣，利用节假日举办现场安全知识竞赛活动抢答，并且设一、二、三等奖,奖品包括：解放鞋、水杯、洗头膏、洗衣粉、牙膏、牙刷、香皂、针线等等。这样增强了项目安全文化氛围，又提高了工人学习安全知识的积极性。

四、具体教育内容有：

国家有关安全生产的方针/政策法律法规及有关规程规范和标准;安全生产管理知识/安全生产技术/安全操作技能;生产安全事故报告调查处理.安全管理规定.各种大小型机械设备及机电操作规程 国内外先进的安全生产管理经验

危险源辨识评价与预防措施/重大事故应急救援.环保及职业健康等.建筑工人城市务工基本常识社会文明与道德 建筑工人在城市的生活常识 劳动与社会保险 建筑安全生产常识

建筑工人健康卫生常识.新员工教育的地点项目农民工学校.所有进厂的工人必须岗前教育培训.接受教育的人员必须一对一的现场签字照相.对不参加教育或考试不合格的员工.不颁发项目制作的安全技术上岗证.分包单位不得安排上班.补上教育课.达到合格率100% 本项目特殊各种如外架工.电工.电焊工.塔吊司机.信号工.电梯司机.吊篮操作工.等,必须持各省城乡建设厅所颁发的有效证件上岗。

项目部对特殊作业人员进行岗前体检,合格的可以上岗,因实体达不到合格的人员,坚持安全原则任何人不得上岗。

项目部对违章指挥的管理人员进行严厉的经济处罚。

项目部对施工生产中违章操作员工一律停工根据事情的严重性进行处罚和移交公安部门。并且结合我项目部实际情况.我们对进入工地的全部员工再次安全教育培训.合格后、颁发项目制作统一编号的安全技术上岗证。