中小学信息化建设

中小学信息化建设（共8篇）

中小学信息化建设 篇1

【摘要】教育信息化是一个不断加强信息技术教育，广泛应用信息技术构建终身学习体系的过程。推进教育信息化是21世纪信息时代对人才培养的新要求。教育信息化的结果将促成一种全新的教育形态——信息化教育，也就是说，可以把教育信息化看作是追求信息化教育的过程。教育信息化对于学校教育来说是千载难逢的好机遇。教育信息化是实现教育现代化所必须的。

【关键字】教育教育信息化信息技术建设

一、教育信息化的前提和保障

教育信息化是21世纪教育的必然选择。教育要真正的实现信息化，教师必须首先实现信息化，因为教师信息化是教育信息化的前提和保障。教师要真正的实现信息化，我认为首先应该是思想上实现信息化，然后才是行动上的信息化。因为只有先从思想上认识到教育信息化的重要性，才会在行动上去实现教育信息化。这一点认识很重要。因为从思想上认识了教育信息化就是把教育信息化的思想注入到了自己的血液中，这样教育信息化才会实现，否则教育信息化将是一句空话。

二、中小学教育信息化的任务

教育信息化是指在教育过程中比较全面地运用以计算机多媒体和网络通信为基础的现代化信息技术，促进教育的全面改革，使之适应于正在到来的信息化社会对于教育发展的新要求。

中小学教育信息化的主要任务是：动态更新多样化的信息技术课程，不断完善信息技术课程与课程资源的建设。大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。利用信息技术构建学校、家庭、社会相互配合，正规教育和非正规教育相联系，职前教育与在职教育相衔接的终身学习体系。

三、中小学教育信息化建设

随着现代信息技术的飞速发展，一场全球性的教育革命，正在教育的各个领域全方位迅猛地展开，教育信息化已成为世界范围内教育现代化的重要标志之一。此刻，既担负着知识普及与文化传承，又是高素质人才培养摇篮的中小学，该如何来迎接教育信息化的挑战呢？中小学教育必须信息化，也必然信息化。中小学教育信息化是一个直接关系到整个教育改革和教育现代化的庞大系统工程，它要求建立以现代信息技术为基础的全新教育体系。

经过我的全面了解和系统分析，结合本校及周边学校的一些实际情况，以下我粗浅地来谈一谈我对教育信息化建设和发展过程的一些体会和看法。

（一）信息化教学环境的建设

信息化教学环境是教育信息化的基础。教育信息化离开了能适应学生信息化学习所需要的信息化教学环境，就成不了中小学教育信息化的重要内容。信息化教学环境，与传统的教学环境相比，其具有明显的优势：①增强了共享学习资源的功能；②实现了教学设施的网络化；③促进了多媒体学习环境的完善。对于这一块的建设，我校领导层以长远的眼光，审时度势，在学校经济并不宽裕的情况下，耗巨资跨出了迈向教育信息化建设的第一步。在这几年里，为了能满足学生信息化学习的需要，逐步建立了计算机网络教室、光盘播放室、IP数据接收室、多媒体教室。目前，学校正在积极想办法，多方筹集资金，增加多媒体教室的建设。加快我校教育信息化建设进程。

（二）信息化教育资源的建设与利用

信息化教育资源是指用于教育信息化的各种资源，如教案、试题库建设，县教育局网络资源共享建设等。信息化教育教学过程的开展与控制；有赖于通过对各类教育信息资源的传播分析、处理、加工、利用等手段来进行。换句话说，离开了教育信息资源，信息化教育的教学活动便难以开展，教育信息化更是无从谈起。

时下不少的中小学赶浪潮耗巨资建立的校园网，由于缺乏教育教学信息资源，难以发挥其在教学、科研和管理上应有的作用与效益，造成设备的闲置和浪费，并且随着时间的推移和信息技术的高速发展，校园网的设施将面临着急速贬值的尴尬境地。针对这种情况，我们已充分认识到了其中的厉害关系，及时从百年树人和中央电教馆引进大量的教育教学资源，弥补了由于教育教学资源不足，并且与其建立了长期的合作关系，以适应信息技术和教育信息化建设不断发展的需求。

（三）教育信息化与教师培训

现代信息技术向人类发起的挑战，使得整个基础教育界都受到了巨大的冲击，促使传统的教育思想、教育理念、教育体制、教育模式、教育内容和学生学习方式都随之发生前所未有的深刻变革。自然地，被视为课改之关键所在的教师，其职能、角色的定位，也将逐渐由传统的“知识传授者”转变成“设计者、指导者、组织者、帮助者、学习资源的管理者及研究者”。这种新型教师的职能转变，对教师的素质提出了新的更高的要求，也使得中小学教育信息化必须包含现代化师资培训的重要内容。

对于教师培训，培养出适应教育信息化的新型教师这项工作，我校虽然已走在了前面，但校领导认为，这个问题仍将作为我校教育信息化建设与教育管理下一步最主要的工作。可见我校领导对此项工作的重视！学校已经不惜重金初步建成了能适应学生信息化学习的信息化教学环境，并且引进和完善了信息化教育教学活动所需的教育信息资源，在教育信息化所需的两个基本条件都基本具备的情况下，要走好走远教育信息化建设的下一步工作便是转变教师职能，将教师由传统的“知识传授者”转变成“设计者、指导者、组织者、帮助者、学习资源的管理者及研究者”，目前，这项工作已是制约我校教育信息化建设最重要的一个因素。对此，当务之急应是立即启动和加强教师队伍的培训工作，针对老教师的特殊情况，从头从快从优开展教育信息技术的培训工作，切实地转变教师职能，这项工作已刻不容缓，也只有这样才能将我校的教育信息化建设推向一个新的高度，为我校的快速发展奠定坚实的基础，才能在新一轮的基础教育改革中走在前列。

四、信息化促进了教师专业发展

教师掌握信息化程度是一个极具魅力的话题。这对于长期习惯了一块黑板、一枝粉笔工作方式的教师来说，有种相当的难度。但这项工作从开始启动到今天，已经给教师的生活带来了巨大的变化。

（一）教师的信息技术能力与专业化素养明显提高

无论你走进课堂，还是走进教师办公室，都不难发现信息技术已经越来越成为教师教育生活中不可分割的一部分。网上备课，寻找资料，网上教研已经成为教师每天常规工作。在校园网的论坛上，教师表达自己的观点，发表自己的作品，以文会友，创建个性化的教育天地，多名教师建立“博客”，信息化改变了我们教育生活，带给我们许多工作和学习上的挑战，也带来了教师成长的快乐。

实践中，我们体会到，信息化已经把校本教研、校本科研、校本培训有机地整合为一体，为传统意义上的教师专业化发展注入了新的内涵。

（二）教师的教学方式和学生学习方式得到初步改变

教育信息化的落脚点是对传统教学的改造，尽管这条道路还很漫长，但是我校已经迈出了可喜的一步。教师们在课堂上已经尝试着改变自己的教学行为，教师以学生自主学习作为主线，进行教学设计，有的教师创建了专题网站，为学生学习提供了专项服务，走进信息化教学，已经成为教师的追求和实践。现代信息技术与学科的整合，正在变成广大教师自觉的行动。

（三）校课程资源开发与利用的空间得到拓展

运用网络资源进行备课，研发课件、丰富学科的教学内容，重组教材，已经不是可望不可及的事。把身边刚刚发生的大事要闻开发为课程资源，在我校已是屡见不鲜。在过去是想都不敢想的事，如今都已经变为现实，信息化使课程开始由预设走向生成。

（四）培训方式、教研方式和科研方式的改变

传统的研究方式、培训方式正在被以校本研究方式所替代。我校的教学研究、教师培训，正在走向网上进行，校本研修和教学日常管理也悄悄在发生着变化。信息化造就了一个丰富多彩的教师专业发展的教育文化现象。

五、结束语

21世纪是信息时代，为了适应这个时代的要求，教育必须实现信息化。要实现教育信息化，教育观念的转变很重要，要转变教育观念，首先教师得认清自身的角色定位，要把自己由传统的“知识传授者”转变成“设计者、指导者、组织者、帮助者、学习资源的管理者及研究者”。教育信息化是这个时代所必须的，教育信息化是教育现代化的必然选择，必须强势推进。这是这个时代对教师提出的新要求和新挑战。总之，教师信息化是教育信息化的前提和保障。

【参考文献】

[1]周敦主编·《中小学信息技术教材教法》，北京：人民邮电出版社，2006.5

[2]杨威 史春秀 巩进生编著·《信息技术教学导论》，北京：电子工业出版社，2004.10

[3]祝智庭主编·《教育技术培训教程》，北京：北京师范大学出版社，2009.11

中小学信息化建设 篇2

关键词：校园,信息化,建设

经济的快速发展和信息技术的广泛应用加快了信息化进程, 在教育信息化背景下, 中小学校园信息化建设正如火如荼地展, 建设信息化校园, 利用信息技术帮助学生在学校教育中获得更好的教育是校园信息化建设的目标。

一、中小学校园信息化建设现状

要想又好又快地推进校园信息化建设, 要权衡各种因素, 综合考虑。现阶段, 中小学校园信息化建设还存在着以下些问题。

1.信息化建设的发展规划缺少科学的指导

学校校园网建设缺少科学、合理的规划方案作指导, 建成后在使用时出现了连续性缺失、设备兼容性差、设备使用效果不佳等情况。多数学校在校园网建设上没有着眼于校园网的可持续发展, 只关注次性投入, 加之校园网建设初期没有可供参考的标准, 资金成为校园网建设的重要参照指标, 根据资金多少来确定校园网建设方案, 由此导致各校校园信息化建设发展极不均衡, 差距明显。

2.信息化建设缺乏完善的配套机制

中小学校园信息化建设没有专门的监督和管理机构, 不定期地检查学校信息化教学应用情况几乎成为空谈。多数学校的信息技术教师往往既要教学, 还要管理维护信息化设备, 有时还要承担校本培训, 工作内容多且工作量大, 却并没有配套的鼓励政策提高这类教师的工作积极性。长此以往, 信息技术教师的工作热情慢慢消。

3.学校领导及教师的信息化意识较弱

随着教育信息化的深入推进, 校长作为学校的负责人、大管家, 是信息化建设的决策者。决策者自身信息化程度、信息素养能力很大程度上决定了学校信息化的发展方向, 关系到学校信息化的价值取向和定位。是否将发展信息化作为重要工作来抓, 是应付检查还是赶潮流适应形势而发展信息化, 与决策者的认识和态度直接关联。校长的信息化意识和领导力直接影响中小学校园信息化建设与应用。

教师作为校园信息化建设的参与者和使用者, 他们的认识和态度将影响信息化推进的效率。由于校本培训缺乏长期稳定的计划, 校本培训“重技术, 轻理论”且培训模式单, 很多教师缺乏系统的信息化教学设计理论, 信息化教学素养低下。学校信息化的目的是实现教学、科研和管理的信息化。教师主动积极地认识、对待信息化, 以学校教育教学信息化发展带动个人发展, 必然会加快信息化进程, 若被动地按照上级要求而接受信息化, 则会阻碍信息化发展。

二、加强中小学校园信息化建设的策略

1.制定科学的规划, 引导教育信息化良性发展

信息化建设是投资巨大的系统工程, 应深思熟虑、反复论证, 本着经济适用的原则合理建设, 切忌“步到位”。首先, 因信息化教学设备更新速度快, 同时要考虑其运行成本, 学校应根据教学要和资金情况, 优先选择教学效率高的系统进行建设。其次, 制定信息化建设与发展规划时既要考虑到方案的常规性, 也要考虑其应变性。制定的方案要随着外部信息化环境的变化不断调整, 以适应新的外部环境的求。要科学规划硬件、软件和信息资源的资金分配, 注重发挥系统的整体效益, 建设上可统一规划, 分步实施, 避免重复投资。

资金问题直是欠发达地区中小学信息化建设与发展的主要障碍, 由于当地政府财政紧张, 学校财力有限, 自力更生筹措资金又难上加难, 而信息技术设备更新换代快, 面对应接不暇的新产品, 只能“远观不可亵玩”, 加之信息化建设的规划缺乏科学的指导, 这些地区的中小学信息化建设和发展步伐尤为缓慢。欠发达地区的中小学校应借助社会各界的力量, 多方创造条件, 循序渐进地建设, 根据进展情况积极地进行设备优化和装备, 并在应用中不断积累经验, 教育信息化才能可持续发展[1]。

2.实现城乡教育均衡发展

可以依靠建设标准的法规规定, 来规范各级政府的投入, 规范基础教育办学, 从而积极促进城乡中小学教育均衡发展。每所中小学通过政府的投入合理分配, 获得大致均等的物质条件和发展机会, 从而形成公平竞争、均衡发展的和谐环境, 以此满足基础教育规范化办学的要。

第, 整合区域教育资源, 提高资源共享率。实行撤、合、并、建同举, 整合教育资源, 大化地发挥资源的规模效应。通过把农村中小学建成寄宿制学校的举措, 既可以提高办学效益, 又可以把父母长期外出打工的“留守学生”集中在学校学习和生活, 促进“留守学生”的健康成长。同时, 让些基础较好、发展较快的城市学校教师通过下乡支教或送设施下乡等举措, 帮助扶持农村学校, 多创造条件让薄弱学校加快发展, 迎头赶上, 才能切实改变校际间发展失衡的状况[2]。

第二, 实现师资力量均衡配置。教育主管部门可以通过多种形式的继续教育, 诸如各学科的“国培”和“省培”计划等, 帮助教师提升专业素质, 促进教师专业发展。教育主管部门应鼓励教师通过各种进修提高学历层次, 并建立教师定期轮岗制度, 促进学校师资均衡发展。通过制定优惠政策鼓励和引导优秀生源和教师到相对落后的农村学校任教或支教, 选派农村学校的教师到优质学校跟班进修。通过师资轮换, 促进各校间师资力量和教学水平的均衡发展。配套完善的教师激励机制, 制定城域、乡域办学条件和教师福利待遇的统标准。充分利用远程教育资源, 组织教师观看名师教学光盘, 因地制宜提高本土教师的教学水平[3]。

第三, 扩大优质教育辐射力。在“以县为主”的办学体制之下, 决策部门应深入调研、吃透政策, 选准类似集散中心的学校, 果断撤并规模小、质量差、效益低的学校, 形成定区域内的教育集散地。发挥优质教育资源的辐射功能, 实现区域优质教育资源共享。方面加紧抓好中小学跨越式发展, 对内不断加强信息化建设和科学管理, 对外积极增强师资队伍交流互访;另方面, 创设系列教育平台, 全面发挥优质教育资源的辐射功能, 以强扶弱, 壮大优势学校群体, 以实现“先富带动后富, 达到共同富裕”的目的。

3.强化信息时代的师资队伍建设

教师的专业能力素质是影响学校教育教学质量的关键因素。作为教育活动的主导, 教师自身专业发展直接影响课堂教学质量, 课堂教学又是课程改革的核心。信息时代如果师资队伍不首先信息化, 教育教学的信息化便无从实施。信息化背景下, 只有不断提升教师专业能力素质, 特别是信息技术与课程整合的能力和水平, 促进教师专业化发展, 才能全面扎实地推进信息化教学。信息化教学的全面推进有待于学校教学、管理和技术人员素质的共同提高[4]。

第, 丰富完善教师知识结构。教师知识是教师从事教育活动的前提基础, 教师知识是由本体性知识、实践性知识、条件性知识和文化知识四部分共同构成。教师的本体性知识是指教师所具有的特定的学科知识;教师的实践知识指教师在面临实现有目的行为中所具有的课堂情境知识以及与之相关的知识, 这种知识是教师教学经验的积累;教师的条件性知识是指教师具有的教育学和心理学知识。目前条件性知识是教师为缺乏的, 在培训中应适当弱化技能培训, 增加教师条件性知识培训内容的比重, 即信息技术与课程整合的理论与实践、现代教育理论、教育技术等内容的培训。

第二, 树立信息化意识, 更新教育观念。“内因是促成事物变化的主要动力, 外因通过内因起作用。”由此, 人的观念影响人的知觉和判断, 教师的教育观念对教育态度和教育行为有着显著的影响, 理解教师观念结构对改进职业准备和教师实践尤为重要。教育信息化的过程, 实质是先“信息化人”后“信息化物”的过程。中小学校园信息化建设发展过程中必须以人为本, 即校园信息化发展很大程度上取决于教职工的信息化程度。高素质的信息化教育队伍是校园信息化建设与应用的根本。首先是信息化教师队伍, 提高教师的信息技术应用能力, 促进教学方法的变革和创新、教学质量的提升和教学效果的优化;其次是信息化管理队伍, 使参与教育管理的人员掌握信息技术, 逐步向先进的信息化管理趋势迈进, 促进教育管理体制的改革和创新;第三是信息化技术维护队伍, 积极展学校间的技术交流与合作, 保证信息化基础设施的正常运行。

第三, 提升教师信息化教学技能与素养。中小学校园信息化建设与应用情况与教师信息技术的应用意识和应用能力有着密切的关系。基本信息技术能力包括计算机的使用能力, 网络的使用能力, 网络环境下资源的检索、获取和整合能力等。教师队伍的信息化是实现教育信息化的重中之重。教师通过对信息技术的学习, 领会信息技术内容的服务思想、结构方法、形成及发展规律等, 拓展教学方式, 优化教学手段, 提高教学质量, 实现信息技术与学科教学的有效整合。通过制定详实、可行的短期和长期计划, 展教师信息化理论和技术的不同层次、水平的培训。将培训与教师相关的考评制度相联系, 建立相应的激励机制, 充分调动教师的积极性, 让教师尽快具备信息素养, 尽早适应信息化教学, 以促进自身教育观念的转变, 更好地为教育教学服务。建立新的信息技术培训体系, 在培训方式上不同于以往的单讲授方式, 而是不同培训模块采取不同形式。理论模块主要以反思模式代替以往培训的灌输模式。在反思模式中, 先由专家重点讲解, 再采用小组形式由教师结合自己实际工作进行交流, 反思自己的教学行为, 通过比较意识到所学理论与所用理论的差别。技能模块多采用边讲边练的模式。教学设计模块整合案例分析, 进行小组讨论, 调动教师积极性共同参与到培训中来。实践模块的培训以课堂实践为基点, 采用教学观摩研讨形式, 着力解决教学中遇到的实际问题。

总之, 中小学校园信息化建设过程中尚存在一些问题, 比如城乡差距显著, 各校信息化建设与应用的发展速度、规模和水平不均衡等, 要使中小学校园信息化建设与应用健康、科学、可持续发展, 还要从建立完善各项机制、制定科学发展规划、加强环境建设与资源建设、强化师资队伍建设等方面入手解决问题, 才能有效推进教育事业的发展, 切实提高中小学教育信息化水平。

参考文献

[1]赵展民.通渭县普通中学现代教育技术应用状况的调查与对策研究.西北师范大学, 2005.

[2]孙爱娟.高职校园网络教学资源的建设与应用研究.山东师范大学, 2006.

[3]欧阳顺德, 李初昌.城乡义务教育均衡发展的问题与对策.当代教育论坛, 2007 (6) .

[4]李春秋.哈尔滨市辖县中学教师现代教育技术应用现状研究.东北师范大学, 2008.

[5]黄名选, 周敦, 陈兵.农村中小学教育信息化环境建设初探.广西教育学院学报, 2008 (10) .

[6]葛彩虹, 金炳尧.校园信息化环境建设与信息素养培养.中国教育信息化, 2009 (10) .

探讨农村中小学教育信息化建设 篇3

关键词：教育信息化；乡镇；教学点

随着信息技术越来越普及，即使在偏远的乡镇中小学，信息技术在学校的教育教学中也发挥着极其重要的作用。过去的2015也是信息技术提升工程关键的一年，学校的教育信息化也大步跃进。城市中小学教育信息化这一新理念已初见成效并蓬勃地发展，然而乡镇中小学教育信息化的建设却不容乐观。

一、乡镇中小学教育信息化建设

尽管乡镇的中小学远离城市，消息比较滞后，但学校的教育信息化建设也有了一定的起色，具体体现在以下几个方面：

1.教师要进行多媒体教学，就必须具有一定的电脑操作能力和课程整合能力。教师提升工程的开展以及学校多媒体教学设备的配置，为学校的教育信息化建设打下一定的基础。

2.以丹江口市凉水河镇为例，最偏远的观音教学点的电脑在2015年都实现了光纤100M宽带接入，建成了校园网，还有的学校建立了自己的学校网站，乡镇中小学校园网的接入，让外界的信息变得触手可及，同时也为学校的教育教学提供了很多优秀的网络资源，为学校教育信息化注入了一股强有力的新鲜血液。

3.校园网的建立让学校的工作方式也发生了一定的变革。利用网络办公，不仅有效地节约了纸张，还大大地节省了时间，提高了办事效率。利用网络来进行学籍管理，利用十堰云平台布置作业，利用网络来召开视频会议，这些都是网络在学校教育信息化中好的应用和转变。

4.基本所有乡镇中学、小学都配置了电子备课室和网络教室，但是村小及教学点还欠缺，网络教室中现代教育信息技术的运用加强了信息技术与各学科的整合、融汇，提高了学校信息技术运用的深度和广度。学校电子备课室不仅提高了教师充分利用信息技术进行课程整合、制作多媒体课件的能力，还促进了教师教学手段与学生学习方式的变革，加快了学校教育的步伐，促进了教学质量的提高。

二、乡镇中小学信息化建设中的问题

1.领导对学校教育信息化的观念比较淡薄，对教育信息化的认识尚浅。在学校的建设和发展过程中，领导头脑中的学校教育信息化的意识和观念，影响学校的发展，与学校教育教学方式的变革也有很大的关联。

2.学校教师所具备的信息技术能力有待于进一步提高。学校的发展和学生成绩的提高离不开全校教职员工的辛勤努力。学校教育信息化的发展更离不开全校教师的努力。教师基本每节课都会使用信息化设备，学校教育信息化的普及、推广与教师所具备的信息技术能力密切相关。但由于是乡镇的中小学，大部分教师的信息技术能力还停留在找课件修改后上课的层面上，特别对学校的信息化教育设备的使用，很多时候都感到力不从心。这一点在教师对课程的整合上能很明显地体现出来。

3.专业技术人员的缺乏导致了教学设备的使用不充分。在乡镇中小学里存在一个比较普通的问题，那就是进行信息技术教学的专业计算机教师甚少。在大多数的学校里，信息技术教师不仅要承担教学任务，还要承担学校教育信息化的重任。专业的计算机教师在对学校教学设备的管理上也能得心应手。在乡镇中小学里，从事信息技术教学的教师大多是由教其他学科的教师兼任。

三、如何解决现阶段乡镇中小学教育信息化建设的问题

学校教育信息化水平的提升是教育发展的必然结果，是实现教育现代化的重要步骤。为了使乡镇中小学的学校教育信息化水平得到提高，提出以下几个观点：

1.只有领导重视了信息化建设，才会制定出学校教育信息化发展的长远规划，领导重视是做好教育信息化工作的前提，同时，教育信息化工作所需要的資金管理、人力调配、政策制定等都要靠领导的决策，这样教育信息化建设工作才能正常推进。

2.加大培训，首先培训领导。在学校教育信息化的发展中学校领导起着关键作用，只有将这些新鲜且先进的教育理念、教学方式注入学校领导的头脑中，才能让领导结合学校的实际情况作出与这些教学理念、方式相适应的决策。其次培训教师。教师信息化提升工程恰到时机，教育局把教育信息化工作纳入学校考核之中，学校把信息技术的掌握和运用纳入对教师的考核之中，通过三级考核全面加强督导检查，健全激励机制，深化教育信息化建设工作，极大地促进中小学教师实际应用能力的提高。

3.争创环境。教育信息化工作开展的关键在于教育信息化的环境建设。以政府投入为主，多渠道筹措资金，这就需要我们大家做好资金的统筹管理，努力配足配齐硬件，丹江口市已经建成多层次、多规格、多功能的开放型教育信息网络；各级各类学校建成局域网，校际之间应该真正实现相互访问，资源达到共建共享，组织全市相同学科教师进行集体备课；加强专用教室建设，每个学校要配齐教师电子备课室、语音室、录播室、网络监控系统等。

中小企业信息化建设 篇4

前言：随着社会经济的不断进步，IT产业已渐渐走进人们生活，信息化管理已经成为企业管理的主流，趋势。这个趋势是不可扭转的。而且，现在很多企业都以实现信息化管理为荣。但是，现在中小企业搞信息化管理存在一些盲点。正是这些盲点，影响了信息化管理在企业中的效果，而一些地方没并有专业从事计算机信息建设顾问与规划的专业人员，使越来越多的企业感到盲目，不知道如何是好，请一个专职的网管，只能解决工作中遇到的问题并不能真正实现企业信息化的飞腾，让很多企业领导都感到头痛，笔者在计算机领域专业从事企业信息化研究，现任仙腾网络企业信息化建设顾问，就中小企业信息化建设中的问题和相关内容作具体讲解希望能够帮助企业认识信息化建设的重要意义。企业信息化建设概念：

企业信息化是利用计算机信息技术加强企业管理的一种手段，在一定程度上利用计算机技术、计算机网络技术、计算机软件技术、和数据库技术集成化，综合利用帮助企业管理生产经营活动中的所有信息，实现企业内外部的有效利用，用以提高企业经济效益和市场竞争力、提高管理水平、开发能力、经营水平的过程---我们称之为企业信息化，企业信息化是一个过程，信息化水平是一个标准。企业信息化建设的意义：

在如今信息化的时代，对于中小企业来说，有着无限的机遇和挑战，信息化业务更是有着非比寻常的意义：

2.1 有利于企业迎接加入WTO后的挑战，适应国际化竞争。加入WTO以后，企业将更直接地面对国际竞争的挑战，在全球知识经济和信息化高速发展的今天，信息化是决定企业成败的关键因素，也是企业实现跨地区、跨行业、跨所有制，特别是跨国经营的重要前提。

2.2 有利于实现国有企业改革与脱困目标。在综合运用好国家已经出台的各项政策的同时，利用现代信息技术，有效地开发和利用信息资源，有助于改善企业管理，提高竞争力和经济效益。

2.3 有利于抓住新世纪的良好发展机遇。我们正处在知识经济迅速崛起，全球信息化迅速发展的时代。对信息的采集、共享、利用和传播，不仅成为决定企业竞争力的关键因素，也成为决定国家生产力水平和经济增长的关键因素。

2.4 现代信息技术的迅速发展，为我们开发和利用信息提供了有力的技术支持。

只有实现信息化,企业才有可能抓住机遇，实现健康发展。

2.5 企业信息化实现企业全部生产经营管理活动的运营自动化、管理网络化、决策智能化。其中，运营自动化是基础，决策智能化是顶峰。

2.6 增强国家经济的可持续性快速发展，增强国家的综合实力；增加企业间的技术流通，总体提升整个行业的技术水平。

所以，企业的决策者们在制定企业发展的宏观战略时，应该将信息系统的建设放在重要的位置。从长远战略的角度，把企业的信息化当作经济发展的“倍增器”来抓。企业信息化的内容： 3.1 目标：企业进行信息化建设的目的是“增强企业的核心竞争力”。

3.2 手段：计算机网络技术。

3.3 涉及的部门：企业的各个部门，包括：企业的生产、经营、设计、制造、管理等职能部门。

3.4 支持层：高级经理层（决策层）、中间管理层（战略层）、基础业务层（战术层）。

3.5 功能：进行信息的收集、传输、加工、存储、更新和维护。

3.6组成：企业信息化是一个机合一的系统，包括人、计算机网络硬件、系统平台、数据库平台、通用软件、应用软件、终端设备（如数控机床等）。

外延：（1）企业信息化的基础是企业的管理和运行模式，而不是计算机网络技术本身，其中的计算机网络技术仅仅是企业信息化的实现手段。

（2）企业信息化建设的概念是发展的，它随着管理理念、实现手段等因素的发展而发展。

（3）企业信息化是一项集成技术：企业建设信息化的关键点在于信息的集成和共享，即实现将关键的准确的数据及时的传输的相应的决策人的手中，为企业的运作决策提供数据。

（4）企业信息化是一个系统工程：企业的信息化建设是一个人机合一的有层次的系统工程，包括企业领导和员工理念的信息化；企业决策、组织管理信息化；企业经营手段信息化；设计、加工应用信息化。

（5）企业信息化的实现是一个过程：包含了人才培养、咨询服务、方案设计、设备采购、网络建设、软件选型、应用培训、二次开发等过程。4中小企业的信息化现状及原因：

4.1 认识不够

我们所讲的认识不够，一方面是对企业内部管理的认识不够，另一方面是对企业员工认识不够，企业要发展就需对企业作一个长期和短期的规划，这要求我们对企业内部及外部关系有个充分的认识，争对具体情况领导者需作分析及重要部署，各部门职责规划与管理模式。

4.2 企业流程不能充分体现

流程对企业的运作和管理将会产生根本性的影响，由于未能系统地、深入地研究流程，至使低效流程、断口流程、部门流程等现象普遍存在，严重影响了企业的运作效率和效果。

4.3 未重视其自身企业文化的建设

多数中小企业都有不够重视企业文化的情况，有些中小企业的管理者总是认为企业文化是大企业的事。实际上，无论什么企业，无论你是否意识到，每个企业都存在一种文化氛围。这种实际存在的文化氛围，要么是有益的，要么就是有害的。企业文化是每个企业都不能回避的一个管理问题。

4.4 生产流程未能有效管理

对进、销、存、资金没有一个整体管理，笔记切身体验很多企业任还采用传统的手工作帐方式，大大的降低了企业管理及生产效率，未有一个整体思路几者相互之间的关系，于是就出现了五乱现象---采购环节乱、仓库管理乱、业务营销乱、生产管理乱、账务账目乱。

4.5 企业员工流失量大，增加了企业资料风险

员工流失也是很多企业容易忽视的盲点，员工的流动势必会给企业带来影响，企业长期过高的流动定会给企业的发展形成很大的阻力。就短期而言也是会造成人事管理的成本的大幅度上升，给企业带来不良的影响。特别是当员工流失率过高时，肯定对企业会造成不利影响。中小企业如何实现企业信息化：

5.1 环境分析：环境分析是企业信息化规划的依据，深入分析企业所处的国内外宏观环境、行业环境、企业具有的优势与劣势、面临的发展机遇与威胁等。

5.2 企业战略分析：明确企业的发展目标、发展战略和发展需求。明确为了实现企业级的总目标，企业各个关键部门要做的各种工作。同时还要理解企业发展战略在产业结构、核心竞争力、产品结构、组织结构、市场、企业文化等方面的定位。明确上述各个要素与信息技术特点之间的潜在关

系，从而确定信息技术应用的驱动因素，使信息化规划与企业战略实现融合。

5.3 分析与评估企业现状：分析企业的业务能力现状和企业的IT能力及现状。这个方面把握得更好的当属企业自己，如果加上管理咨询公司的辅助效果更好。

5.4 企业关键业务流程分析与优化：发现能够使企业获得竞争力的关键业务驱动力以及关键流程，使其和信息系统相融合。

5.5 信息化需求分析：在企业战略分析和现状评估的基础上，制定企业适应未来发展的信息化战略，指出信息化的需求。需求分析包括系统基础网络平台、应用系统、信息安全、数据库等需求。

5.6 信息化战略的制定：首先是根据本企业的战略需求，明确企业信息化的远景和使命，定义企业信息化的发展方向和企业信息化在实现企业战略过程中应起的作用。其次是起草企业信息化基本原则。它是指为加强信息化能力而提出的基本的准则和指导性的方针。然后是制定信息化目标。

5.7 确定信息化的总体构架和标准：从系统功能、信息架构和系统体系三方面对信息系统应用进行规划，确定信息化体系结构的总体架构，拟定信息技术标准。使企业信息化具有良好的可靠性、兼容性、扩展性、灵活性、协调性和一致性。

5.8 信息化项目分解：定义每一个项目的范围、业务前提、收益、优先次序，以及预计的时间、成本和资源;并对项目进行分派和管理，选择每一项目的实施部门或小组，确定对每一项目进行监控与管理的原则、过程和手段。

5.9 信息化保障分析：针对每个项目，进行保障性分析，即按重要性排列优先顺序，进行准备度评分，并根据结果做出初步取舍，形成路标规划。然后对项目进行财务分析，根据公司财力决定取舍。学习本门课程的意义：

通过对本门课程的学习，使我认识到企业间的竞争应当包括产品竞争、价格竞争、品种竞争、服务竞争、市场竞争和信誉竞争等诸多方面。随着人们一边完成工业化进程，一边步入信息时代，这种种竞争的方面也都不可避免地被打上了信息化的烙印。企业要在日新月异的科技时代里求得生存

和发展，就必须参与企业间的科技竞争，把生产和经营牢牢植根于科学技术的沃土之上，使企业在优胜劣汰的竞争中永远充满活力。

中小学信息化建设 篇5

摘 要：随着现代科学技术的高速发展，社会中越来越多的行业与领域都逐步推行了信息化与智能化的建设，其中教育事业作为国家发展的关键组成，也应充分利用先进的科学成果去加强对教育事业的保障。基于此，主要针对中小学学校的后勤管理系统进行的信息化及智能化建设进行探讨。

关键词：中小学；后勤管理；信息化；智能化

对于现在的中小学而言，后勤管理工作也逐渐向信息化与智能化建设迈进，以更为高效的后勤管理工作去创设更加舒适的校园环境，进而提升教学质量与管理水平，有效提高学校的软实力。后勤管理作为一项复杂且繁琐的工作，其中对于资产与学生宿舍的管理是重难点，为此进行信息化及智能化建设显得尤为必要。

一、目前中小学后勤管理工作现状

一直以来，中小学的学校管理工作都主要集中于教学管理与科研活动当中，而对后勤管理工作的重视度明显不够，导致目前中小学的后勤管理工作发展较为滞后，一定程度上制约了基础教育事业的发展[1]。从当前的发展现状来看，主要存在以下问题：（1）学校后勤管理模式较为落后，仍处于粗放型管理模式中，与当前社会的发展格格不入，使得目前的管理模式不仅无法发挥其组织作用，也成为日常后勤工作的阻碍；（2）由于在人们的潜意识中，后勤管理工作人员相当于“服务员”，也导致对相关人员的素质要求不高，进而造成学校后勤队伍的整体素质偏低，逐渐养成了较为散漫的工作态度，毫无责任感，造成后勤工作质量较低。

对于目前学校后勤管理工作中存在的问题，学校领导应充分认识到问题的严重性，积极引入现代化的管理理念与工作模式，以提升后勤管理工作质量。现代社会已进入信息化时代，中小学后勤管理工作也应顺应时代发展，以信息化技术的运用去提升后勤管理水平，通过信息化与智能化的建设，精减后勤人员、梳理后勤流程以及提高后勤工作效率。

二、中小学后勤管理信息化及智能化建设的相关做法

1.扩大宣传，提高认识，转变观念

后勤管理的信息化与智能化建设，需要学校领导的管理观念与时俱进，对后勤管理信息化与智能化建设的重要意义扩大宣传力度，以认识的提高去推进，具体来讲需要做好以下几点：（1）技术改造与流程再造要同等重视。对于中小学后勤管理的信息化及智能化建设而言，不仅仅是技术层面的问题，更为重要的是信息化与智能化建设之后需要全面提升后勤管理服务质量，所以许多管理机构、职责以及流程都需要重新再造，否则仍旧沿用传统工作模式去应付信息化及智能化建设后的后勤管理工作，不仅无法发挥实效，甚至会成为累赘；（2）不得盲目追求设备的先进性。在后勤管理的信息化及智能化建设中，许多决策人员对于建设的完善程度仅仅以投资额的多少为衡量标准，过于追求“一步到位”，进而造成大量先进设备闲置，浪费大量资金，使得许多中小学对后勤管理的信息化及智能化建设丧失信心。

2.强化组织管理，保证信息化与智能化的建设推行

对于中小学后勤管理的信息化与智能化建设而言，其作为一项系统性工程，会牵涉到后勤所有部门以及部分人员的切身利益，所以对于员工而言，要从思想观念、工作方式以及行为方式等方面进行改变[2]。所以，除了学校领导要转变观念以外，更要强化组织管理，保证信息化与智能化建设的有效推行。具体的做法为：（1）成立信息化与智能化建设推进领导小组，以主要负责人牵头，将后勤管理的信息化及智能化建设纳入学校的工作重点，以制度的确立保证其逐步完善；（2）成立专门的信息化及智能化管理办公室，对日常的建设管理工作实行监督管理；（3）后勤各个部门应进行信息管理员的选聘与录用，主要负责该部门的信息化及智能化建设推进工作。可见，唯有强化组织管理，才能有效保障信息化与智能化建设的良好推进。

3.制定统一技术标准，引入社会力量参与

对于现在的中小学学校而言，以?F有的资源去开发多个后勤管理软件并非难事，但在软件开发应用之后，还需要与学校的后勤管理工作实现匹配以及需要不断升级完善去适应工作形势的发展，这便具有一定的难度。因此，为了规避各自为政导致各部门的数据“孤立”存在，也为了避免信息化与智能化的重复建设，在实际建设推行中要注意技术标准的统一与开放，确保后勤管理系统均基于同一技术标准，实现信息化与智能化的构建。

后勤管理的信息化与智能化建设实质上是计算机技术在后勤系统中的运用，也是在硬件系统中运行管理软件平台，对其开发与利用是关键，所以在中小学的后勤管理信息化与智能化建设过程中，还应重视社会专业力量的引入，共同推进建设的实施。

综上所述，在当前社会转型关键时期，随着人力成本的逐步提升，通过信息化、智能化以及网络的建设推行，不仅能够节省大量的劳动力成本，也能让中小学的后勤管理工作变得更为高效，为中小学教育活动的开展奠定坚实基础。基于此，文章对中小学后勤管理信息系统设计进行了策略探讨，以期为中小学后勤管理信息化及智能化的建设提供参考借鉴。

参考文献：

浅析中小企业信息化建设问题 篇6

企业信息化是指企业广泛利用现代信息技术，充分开发和利用企业内部或外部的，企业可能得到和利用的，并与企业生产经营活动有关的各种信息，以便及时把握机会，做出决策，增进运行效率，从而提高企业竞争力水平和经济效益的过程。当前企业的竞争力主要表现为管理信息化水平低，必然导致企业竞争力低下，提高企业信息化水平具有重要意义，同时信息化是推动中小企业实现管理现代化的重要手段。

中小企业是我国国民经济中的一个非常重要的组成部分，是最具活力的力量，具有迫切地成长需要，企业信息化是企业战略的重要组成部分，同时也是推动中小企业实现管理现代化的重要手段.但是，我国中小企业在信息化建设方面存在以下共性问题:

1.对企业信息化的认识不到位。很多中小企业管理者对信息化技术的理解、信息化实施的方法，以及信息化能够为企业带来的价值认识还很肤浅。另外，中小企业管理人员对于日新月异的信息技术往往无从把握，存在畏惧和排斥心理。

2.管理模式转型难度大。中小企业在成长过程中，积累了过多的“人治” 色彩，管理制度、考核体系、业务流程大多是老板说了算，难以立即形成科学的体系。而信息化的基础是管理的规范化，中小企业在信息化过程中要实现从“人治” 到“法治” 的转型难度较大。

3.信息化基础非常薄弱。很多中小企业对信息化缺乏意识，没有专门的IT 部门甚至没有专门人员负责。即使有信息化的应用，也是部门各自为政，运行于不同平台，无法很好地集成，造成重复录入、数据不同步、数据无法共享等问题。

4.信息化建设缺乏规划。很多中小企业对信息化需求不很明确，往往不知道什么时候应该搞信息化，该怎么上，如何实施等，有些企业就算是做了规划，也只是一些IT 技术的罗列，难以真正结合企业实际。

5.资金投入严重不足。大多数中小企业还处于解决生存问题的阶段，因此对于信息化建设资金投入不足，同时，对信息化也难以有持续性的投资。

6.缺乏信息化专业人才。中小企业信息化工作人员，大多是纯粹的计算机技术人员，往往停留在修电脑、检查网络等初级阶段，对于管理知识和企业的业务流程了解不多，难以胜任信息化的规划与实施的重任。虽然中小企业量大面广，但是对于信息化厂商而言，中小企业的信息化投入属于“碎银子”，因此，信息化厂商对于中小企业的信息化也并不真正重视，往往只是希望卖一些标准化的软件产品给企业。同时，面向中小企业开展信息化服务的专业机构也还不多。

我国中小企业信息化现状及存在问题：

主要包括：

1）中小企业信息化区域发展不平衡

2）中小企业信息化整体水平不高

3）厂商对用户需求缺乏了解

4）企业本身的问题

5）缺乏良好的外部环境和政府政策的扶持

四、我国中小企业信息化建设的对策

一、充分发挥政府的作用。

二、企业信息化建设的铺垫工作

三、企业信息化具体部署时的关键问题和对策

中小学信息化建设 篇7

1 当前中小学实验室管理现状

1.1 学校对实验室的管理方式落后, 与教育信息化要求不符

当前我县中小学实验室的管理大都仍停留在常规的人工管理, 所有的管理记录材料等以手工制作完成, 显得极其陈旧、落后。如中学一般分为物理、化学、生物三个实验室, 而每个实验室又有实验教室与仪器室之分, 各室都有各自的一套表册。大量的帐册如教学仪器总帐、教学仪器明细帐 (固定资产) 、易耗品明细帐、报损单、实验器材借用预约登记表、实验教学安排表、实验开出率的统计表、各种报表等, 这些表册又要分成多部门。可想而知, 这些繁多的表册都是由实验教师以纸质手工制作完成的, 容易出差错、撩草不统一、修改不方便、不易查询、很难统计、携带不方便、保存困难、易损坏, 有太多的弊端, 无法适应教育信息化的发展需要。

1.2 实验室仪器设备的供需信息脱节, 效率低下

各学科实验一般分为演示实验与分组实验, 学科教师开设实验借用仪器一般流程为到实验室填借用单、等待、领取, 用完后送还。对教师而言, 没到实验室询问就不清楚所需实验仪器到底有没有, 数量有多少, 能不能用上。对管理员而言, 学科教师没到实验室填单就不知道有哪些需要, 也无法为学科教师提前做好准备, 如实验易耗物品的需临时采买, 无法与后勤人员沟通等。因而常规的管理方式会导致供需关系脱节, 无法将供需信息及时传达, 导致实验室仪器设备管理效率低下, 经常会影响教师演示实验或分组实验的积极性, 影响正常的学科实验教学, 进而影响教学质量。

1.3 实验室管理不严谨、不规范、不科学

首先, 我县实验室管理大多由单人管理, 管理员在实验室仪器借用、领取、归还、报损等管理环节随意很大, 不严谨, 监督缺失;其次, 实验室相关表单单据填写不清, 填写内容格式不统一、甚至没有填写, 各校各室各管理员手工制作填写制作单据标准也不尽完全相同, 极不规范;最后, 传统手工记账登记管理, 管理员对仪器设备的分类目录、详细数目、教学仪器总帐、教学仪器明细帐 (固定资产) 、易耗品明细帐、实验开出率的统计量太繁杂容易出现差错, 更不可能形成报表, 对专业管理员如此, 对非专业管理人员更是难上加难。

1.4 实验室仪器设备封闭式管理不利于素质教育开展

虽要求实验室开放管理, 但目前中小学实验室大多处于封闭管理状态, 实验室及仪器设备大多时间处于闲置状态, 利用率不高。而学生除了上课演示与分组实验, 没有更多的渠道和机会了解、接触、使用这些仪器设备。实验室封闭式的管理模式, 根本无法适应当今素质教育的要求, 无法让学生自己利用实验室仪器设备真正动手开展探究实验, 不利于学生观察能力与实验动手能力的培养, 更谈不上创新能力的培养。

2 实验室信息化管理系统的基本功能与特性

实验室管理包括两大部分:其一, 是实验室仪器设备的管理;其二, 是实验教学管理。为改变实验室管理的落后现状, 应当将实验室管理的信息化提上议事日程, 乘教育信息化的东风推动实验教学与管理的信息化, 开发、设计和引进符合中小学实验室管理实际需要的实验室信息化管理系统成为实验室信息化建设的重要课题。实验室信息化管理系统就是利用信息技术和网络技术对中小学实验室中的各种仪器设备进行信息化、网络化的管理, 为实验管理与教学服务。笔者认为符合中小学实验室信息化的管理系统应当具备以下几个基本功能与特性。

2.1 系统的标准化、规范化、科学化

系统应着眼于建立全省统一的实验室信息化管理体系与标准, 包括仪器设备的分类标准与目录, 标准化管理、规范管理手续、科学的管理方法。如仪器设备条形码数据扫描读取, 数据无线传输导入, 简化仪器设备的采集与管理流程, 实现实验室仪器设备标签的信息化、数字化, 提高实验仪器与教学管理的科学性, 减少人为差错, 大大地提高管理效率。

2.2 实验室管理系统网络化

系统采用数据库技术和基于Web的网络化架构, 充分利用已建成的教育城域网络和校园网宽带网络, 实现公告信息网络发布、网络在线查询、网络预约与通知、实验开设计划等文件上传与下载、仪器设备报损与定购等。系统网络化将实验室的管理移置到互联网的环境中进行, 不仅提高时效, 减轻管理压力, 而且使师生实验互动、信息交流变得方便及时。

2.3 适应当前教育管理模式

系统能适应我省、市、县、校的多级教育行政管理模式, 不同行政部门的用户分配不同的权限, 不同用户采用不同管理模块, 满足各部门及时了解中小学校各学科实验教学与管理现状需求。

2.4 系统的数据分析与报表生成功能

信息化管理系统能对实验室仪器设备的相关数据进行自动的统计分析, 如仪器设备数量分类统计、演示与分组实验汇总、报损与易耗品统计、仪器设备标准差额计算等, 并对统计数据进行分析并生成数据报表, 为学校和教育行政管理部门对实验室评估、实验室建设及实验教学质量管理等决策提供数据支撑。

2.5 系统的资产管理功能

系统除了查询、实验预约与通知、统计与分析、实验室管理与教学等常规功能外, 还应有资产管理功能, 让学校的管理者能对实验室的仪器设备等资产有一个基本的了解, 并及时更新和优化配置各学科先进的仪器设备。

2.6 实验室仪器设备的开放与服务

当前的管理模式下, 实验室仪器设备使用率并不高, 除了课堂演示与分组实验之外大部分时间处于闲置状态, 学生没有更多渠道和机会接触相关的仪器设备。信息化管理系统可以将仪器设备像淘宝店铺式地展示给师生, 制定相应的管理规则, 对全体师生开放, 并随时将仪器设备提供给他们进行实验, 满足学生探究性、趣味性的课内外实验和实践活动要求。这将大大地提高学生的实验探究能力、动手实验能力、观察能力, 不断提高开放实验教学的管理水平与服务水平, 促进学生全面发展和推进素质教育。

2.7 系统管理操作简单, 易维护

系统管理员可以根据自身实验室、仪器室的实际搭建仪器设备的三维的、全景式的定点存放保管视图, 仪器设备可依图对应存放。系统设计人性化、管理界面简洁易懂、管理操作与流程符合管理与教学实践, 一线管理员易于学习掌握。

2.8 系统平台的多样化与通讯功能

手机已成为信息化时代师生获取资讯与沟通交流的重要工具, 因而信息化管理系统不仅适合Windows电脑用户, 也应支持安卓系统平台, 满足手机用户的需求。让师生随时随地可登录系统了解查询、预约实验, 在线交流实验信息心得, 接收系统发出的相关管理信息, 提高实验室管理服务水平。

3 加快实验室管理信息化建设步伐

实验室管理信息化是实现实验室管理工作科学化、规范化、标准化的前提和基础。为尽快实现实验室管理工作的科学化、规范化、标准化, 加快实验室管理信息化建设步伐成为当务之急。

3.1 加快做好实验室管理信息化建设规划

首先, 目标规划。实验室信息化的范围应遍及整个工作环节, 应根据实验室的实际情况制定信息化建设的近期目标和长远目标, 以及发展过程的阶段性目标。[1]以现代信息技术和网络技术为手段, 充分考虑中学、小学不同实验业务使用的情况, 满足实验室的各种需求, 围绕提高实验室信息化管理效率和实验教学水平进行规划。

其次, 项目规划。结合中小学实验室特点以及实际教学需要和能够达到的条件, 明确各阶段具体的任务和目标。[2]针对建设资金投入、管理人才培养、硬件设施等制定实施策略, 建立项目建设管理的规章制度。

最后, 资源与安全规划。要引导中小学做好合理的实验场地、实验仪器设备、实验资金、实验课题等资源的规划。建立信息安全保障体系框架, 完善信息安全管理体制, 提高信息安全意识, 制定严格的安全管理制度, 建立安全监督机制。

3.2 着力引进科学的实验室信息化管理系统和管理思想

目前我县中小学实验室至今尚无一所学校配备了专用的实验室管理用计算机及配套管理软件, 这重要原因是过去各级教育主管部门对实验教学管理不够重视, 管理思想意识落后, 重建设, 轻管理。在信息化飞速发展的今天, 当务之急是要把实验室管理信息化是作为教育信息化的重要组成部分, 把它当作实现实验室管理工作科学化、规范化、标准化的前提和基础, 成为衡量各地实验室工作管理水平的一个重要标志。借鉴各地建设实验室信息化管理系统的经验, 集中财力花大力气引进科学的实验室信息化管理系统和管理思想, 有力地推动实验室信息化建设, 这是实验室信息化建设的重点。

3.3 重视中小学实验室管理人员专业素质的提高

我县中小学校不够重视, 缺乏专业的管理人员, 在实验室管理人员教师的选任上存在着很大的随意性, 主要体现在选用退居二线的年纪较大的教师为管理员, 选用非理科、专业不对口教师作为管理员, 把实验室管理作为一种额外兼职随意搭配, 实验教师的工作量也随心所欲地加以规定。这都严重地影响实验教学的正常开展, 与素质教育相违背。因而, 提高中小学实验室管理人员的专业素质, 加强队伍建设已迫在眉睫, 这是实验室管理信息化建设成败的关键。一方面, 我们可以加大实验室管理员的招聘力度让专业人员参与到中小学实验室管理中来, 另一方面加强管理员特别是非专业管理员的信息技术和专业管理培训, 将实验室信息化管理系统体系纳入培训内容, 学习科学化、规范化、标准化的管理手段与方法, 提高管理员参与信息化建设的积极性。

3.4 严格实施实验室管理信息化建设考核机制

把实验室信息化建设作为学校的“一把手”工程, 将实验室信息化建设完全纳入学校绩效考核, 落实项目专人负责制, 落实信息化建设各项措施, 着力保障实验室信息化建设的统筹有序推进。

现代信息技术与中小学实验教学与管理的有机整合, 是一种新型的中小学实验教学与管理的模式。实现中小学实验室网络化、信息化的管理, 建立实验室信息化管理系统平台, 是教育信息化的必然要求。各中小学广泛建设与应用实验室信息化管理系统, 必将为我县教育的现代化注入了新的活力, 推动教育管理上一个新台阶。

摘要：实验室管理信息化是实现实验室管理工作科学化、规范化、标准化的前提和基础, 应当成为衡量各地实验室工作管理水平的一个重要标志。本文分析了当前中小学实验室管理现状, 详细阐述了实验室信息化管理系统应当具备的功能与特性, 并就如何加快实验室管理信息化建设步伐作探讨。

关键词：实验室,管理,信息化管理系统,建设

参考文献

[1]何增颖.实验室信息化建设与管理探讨[J].长江大学学报 (自然科学版) , 2012 (7) .

中小学信息化建设 篇8

关键词：数字化校园；硬件环境建设；软件平台建设

中图分类号：G521 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2014）03-0064-03

引言

如今，教育信息化已经成为衡量一个国家基础教育水平乃至国家核心竞争力的重要指标。辽宁省沈阳市也紧跟世界发展形势，不断加大中小学校园信息化建设和应用的投入。本文正是基于2003年沈阳市中小学完成“校校通”工程、2010年完成“班班通”项目建设的背景下，以沈阳市铁西区中小学为研究对象，研究中小学校园信息化建设的现状和发展。

校园信息化建设的目标，是将以计算机为主体的现代教育教学设备联成网络，配备必要的软件系统，形成集多媒体教学、网上信息发布、网上教学与信息交流、信息化办公系统等为一体的校园信息系统，称之为“数字化校园”。

通过近年对基层学校的调研，以及为迎接辽宁省创建基础教育强区建设检查而对基层学校的信息化建设相关数据的统计和分析，铁西区中小学目前的校园信息化建设的现状及应提高的方面如下。

一、信息化硬件环境建设

硬件环境建设是校园信息化建设的基础。没有硬件基础，谈不到软件建设和资源建设。硬件环境建设主要包括PC、服务器、网络，及多媒体辅助教学设备等硬件。

近几年，铁西区中小学的信息化硬件环境有了很大的改观，购买了很多联想、方正等品牌计算机，EPSON、奥图码等品牌的投影机等教育教学设备来装备计算机网络机房、班级教室、教师电子备课室等场所。2010年铁西区统一招标采购了H3C的S5120系列网络交换机，进一步提升了部分学校的网络出口数据交换速率和对IPv6下一代国际互联网通信协议的支持。2011年，先后以各种方式招标采购了150余套交互式教学系统用于装备中小学班级教室，以提高课堂教学效果、促进教师教学方式和教学方法的改善。然而，在硬件环境更具体的某些方面，铁西区仍需加强。

1.PC机

个别学校依然在使用2005年左右采购主流配置的计算机进行课堂教学，而将应该配备给学生信息技术课程教学用的计算机挪为教师办公使用。根据摩尔定律，处理器速度每18个月翻一番，硬件性能发展极其迅速，伴随而来的是软件系统也急剧地发展从而对硬件提出更高的要求。[1]计算机软硬件的协同发展，加速了软硬件的更新速度。从Office 97到Office 2013，软件功能越来越强，但能够流畅运行Office 97的计算机已经不能流畅运行Office 2013了，类似例子举不胜举，未必是计算机损坏至不能使用的程度，才需要将之淘汰，而是当这些早期配置的计算机不能满足当前教育教学要求时，它们就达到了其使用年限，需要更新。所以，一方面应该杜绝将高配置学生用计算机挪为教师使用，而影响正常的学生信息技术课程教学；另一方面也应该为教师办公配备能够完成办公需求性能适当的计算机。铁西区在2009年前存在这种问题学校的比例很高，近年来随着流行配置计算机的增添，目前存在这种问题的学校变为个别现象，但就笔者了解，这种现象在全国范围内经济发展相对落后的地区还是存在的，而且越落后的地区就越严重。

2.服务器

通过调研，笔者发现在基层学校，拥有两台良好配置服务器的学校约占学校总数的50%；拥有三台服务器的学校比例约为16%；拥有三台以上服务器的学校比例约为4%。中小学一般学籍系统要使用1台服务器，教学资源和校园网站要使用1台服务器，初中学校必须还有1台毕业考试专用服务器，因此中小学服务器装备数量还十分不足。具体情况，高中好于初中，初中好于小学。网络服务器作为校园信息化环境建设中的关键硬件设备，具有举足轻重的地位，应保证其CPU速度、高速缓存、内存容量、硬盘容量、是否具有Raid和支持热插拔等特性。这些服务器的用途，将在软件环境建设中做说明。

3.网络存储

目前教育系统的教学资源有很多音视频、动画类的教学资源，需要占用大量的存储空间，比如优秀课堂教学实录就需要很多空间。但是，中小学校现有的存储空间捉襟见肘，众所周知存储的发展速度是“存储密度每12个月翻一番”，每天互联网上都有1EB的数据被创建，这相当于2.5亿张DVD的容量，大型数据中心的存储单位已经使用ZB，正在向YB迈进。[2]我们目前中小学的数据量没有那么高，但是93%比例的中小学还没有网络存储，拥有的也都在10TB以下级别，这和当前单盘容量能够达到3TB是不相称的，和教师对存储空间的极大需求也是不相称的。

4.交换机

光纤速度每9个月翻一番，而成本会降低一半。[3]随着万兆网络技术应用的普及，沈阳市教育网的出口速度和内部骨干网的交换速度在可预见的未来也将有大的变化。但就目前而言，虽然铁西区一定比重的学校在2010年更换了更好的核心交换机，但约有28%比例的学校依然使用2003年建立沈阳教育城域网时标配的交换机，这些交换机的交换性能与当今网络发展的状况相比显然有些落后；在管理方式上，也没有支持当今主流交换机所支持的可基于Console口、基于Web页面及Telnet 远程登录的管理方式；在管理能力方面，还欠缺实时监控、流量管理、QoS等功能。在可预见的未来，它们将被更换下来。与此同时，很多中小学的骨干网依然使用100Mbps的技术和连接线，它们也将逐渐更换成1000Mbps的连接。

5.多媒体投影教学系统、交互式教学系统等辅助教学设备endprint

铁西区2010年已经完成“班班通”项目建设，交互式电子白板教学系统、交互式书写屏系统也装备了很多，个别学校实现了班班配备，但全区整体上，装配比例依然有限，不足教室总数5%。交互式教学系统经过十多年飞速的发展，目前依然存在很多不足之处，然而就目前国内外形势发展和软硬件提升状况，交互式教学系统的装备量还有很大的提高空间。

同时，与多媒体教学系统配套使用的一些设备目前应用也较少，比如无线手写板、抢答器、USB接口的视频展台，以及当前比较热门的电子书包等辅助教学设备，铁西区没有批量装备，沈阳市其他区县情况也基本一致，这些设备近年发展得很迅速，不久的将来一定会大量配备。当然由于笔记本和平板电脑性能的强劲，终将会代替无线手写板和抢答器，而且它也可以胜任电子书包的工作。

二、软件平台建设

铁西区大多数学校的校园网站都经历了由静态网站向动态网站的发展，有很多学校的校园网站做得还非常有特色，内容也很丰富，比如腾飞小学、31中学、四中等学校的校园网站。很多学校的数字图书馆做得也非常好，比如36中学，拥有12万册电子图书，宁官学校拥有38万册电子图书。在教学资源的存储上大多采用FTP服务器存储的方式，拥有1TB以上教学资源的学校也很多。但在软件平台建设方面还有以下方面需要进一步发展。

1.校园网站

校园网站的作用是校园信息发布，以校内信息发布为主，校外信息为辅。信息内容既包括针对校内人员浏览的通知通报、学校教学活动、学生参加各种比赛的情况、教师参加校内和区内等教学比赛的情况、学校规章制度，也包括针对校外访问者发布的展示学校风采、树立学校形象、扩大学校影响力的学校校园信息。

在此方面，存在的问题主要是部分学校的信息不能及时发布和更新，使得校园网站成为为了迎接上级部门检查的“花瓶”，不能确实发挥校园网站的作用。

2.FTP服务器

随着信息技术与学科课程整合度的提高，每位学科教师的电子资料、工作文档都有很多，因此需要为他们提供一定容量的存储空间。同时，学校内建有FTP服务器还可以方便校内教育教学软件的共享、校内某些文件的分发。

3.教学资源库建设

多媒体教学环境需要大量的教育教学资源，包括电子教材、电子版教学理论文献、教学案例、图片、音视频、动画、教学课件等教学资源。将这些大量的多媒体教育资源存放到专门的资源库中，可以方便教师进行资源浏览、资源检索、资源管理、资源下载和交流。

在教学资源库的建设方面，目前存在教师共建共享、资源制作公司的独立开发等多种模式。针对目前中小学自身发展现状而言，最佳方案是校内建有小型教学资源库，不断丰富发展适合本校教育教学使用的资源，同时与上级部门创建的教学资源库建立一种协作关系，使用其资源并定期上传本校开发的优秀资源。

4.图书管理系统

图书管理系统主要实现纸质图书的入库、借阅、续借等功能。同时，也要提供电子图书的订阅、下载和阅览服务等功能。铁西区大部分学校购买了正版的图书管理系统；部分学校使用从互联网上下载的免费版本的管理平台，虽然功能有限，但对于中小学校功能足够且节约了一定的教育经费。当前，铁西区电子图书系统主要的问题是很多学校购买的电子图书内容陈旧，以及不能保证每年的更新率问题。

5.题库管理系统

当前，中小学建有专门题库管理系统的学校几乎是凤毛麟角，但题库管理系统在组卷、试卷分析、成绩管理、套题管理等方面作用巨大，有的题库管理系统还具有网上考试子系统，可以方便地进行适于网上考试科目的测试和教学质量分析。

6.课程管理系统

通过课程管理系统，教师可以发布课堂教学资源，教师和学生可以进行网上教学内容交流，布置学生的在线学习、在线测验、课后作业和网络讨论，教师也可以提供对学生的在线辅导。Moodle平台就是一款开源的基于建构主义教学理论的课程管理平台，当然类似系统还有很多，比如课廊、Dokeos等，但是由于各种原因，这些课程管理系统在铁西区没有普及应用。

7.学籍管理系统

学籍管理系统主要提供对学生的学籍基本信息、简历信息、升级、降级、留级、跳级、调班、毕业、结业等进行管理的功能。目前，铁西区中小学基本还是使用2000年统一配置的学籍管理系统，运行状况良好。

8.考勤管理系统

考勤管理提供的功能包括签到管理、缺勤管理、加班管理、考勤查询、考勤统计等内容。传统的考勤管理系统只针对教师，然而在中小学校园环境，其实对学生的考勤也很重要，有了对学生的考勤管理，学校的管理人员可以方便地了解各班级学生的缺席情况，及时了解缺席原因，同时在系统内留存记录。

9.其他

在学校的其他管理领域也需要使用信息化的方式来加强学校的相关管理或改善原有的管理方式，比如手工进行排课和分班是很复杂的，通过教务管理系统可以轻松、快捷地完成这些工作；中小学需要做资产的采购、调拨、报废等管理，有了资产管理系统会很方便；有了家校互动系统，家校之间的沟通更加便捷。在学校的综合管理方面，铁西区至今仍没有某所学校能够实现全部信息化管理，并实现不同系统间的兼容互通。当然，这个问题在全国范围内也是普遍存在的。由于项目利润等各种原因，很多软件公司都瞄准了高校管理需求进行软件系统开发，而针对中小学开发的综合管理系统软件近年才开始涌现。

三、结束语

综上，沈阳市铁西区中小学校园信息化建设已经取得了一定的成果，但在硬件建设的某些方面、软件平台建设的很多方面还有待进一步提高。放眼国内，沈阳市铁西区也只是一片典型的区域，这一片区域的中小学校园信息化建设既达不到北京、上海的领先地位，又比西北经济欠发达地区领先若干年。展望未来，全国中小学校园信息化建设离“数字化校园”的目标依然还有一段距离，有很多促进教育教学更高效、更便捷的系统还没有普及应用。也没有实现为提高管理水平和教学效率，通过从环境、资源到应用的全部数字化而在传统校园基础上构建出校园数字空间，以拓展现实学校的时间和空间维度，提升传统校园的运行效率，拓展传统校园的业务功能，最终实现教育过程的全面信息化。

值得我们关注的是随着信息技术的进一步发展，随着各级领导对校园信息化环境建设的重视，随着政府对教育投入的增加，我们期待中小学校园信息化建设将会再上一个台阶，结出更丰硕的成果。

参考文献：

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