可怕的美术课优秀日记（精选14篇）
嘿，早知今日，何必当初啊!但是，后悔药是不可能买到的，更何况买来也是没有一点用处的。我还是赶快去购买几张金创膏药吧!等到打好，赶快自己找一个没有人的地方贴到屁股上吧，避免落下后遗症。
本来我还不怕什么家长会的，但是这一次在召开家长会之前学校却偏偏搞了一次期中考试，。如果我能够考得好一点的话，我就不用害怕了，可是这一次数学考试却偏偏考了一个及格。在这最后的一年当中，我又考了一个及格，那可不是要了我的命了啊!如果妈妈到学校看到这一张数学试卷，再听一听老师关于我在学校的一些坏话，那么，我非被妈妈回家打一个半死不可。也不知道妈妈看到我的考卷会有一些什么反应。但愿老天保佑我，让妈妈的眼睛在那一个时刻突然变得模糊，以致看不清楚，那我就不用害怕了!那是不可能的事情呀!唉，看来妈妈拿到考卷以后还得认真分析一下，她一定会从我考卷上面的错误多少用比例来仔细计算，还会算出用来打我的那根棒的粗和细，打我的次数……
根据我们图书馆的借阅统计, 我发现学生都喜欢看有图画的书, 因为图画的生动形象及丰富的色彩, 更能吸引他们, 激发他们看书的兴趣, 因此我尝试从一些图画类的故事书即绘本开始, 激发学生对美术日记的创作兴趣。以下主要谈谈本人在教学实践中采取的几种方式, 意在抛砖引玉, 与教育界的同行作深入探讨、交流, 共同进步。
一、以绘本故事引入, 创设情境激发兴趣
儿童绘本以其独有的精妙的语言文字和明快的画面, 引领着孩子们飞翔在这一个个神奇梦幻般的空间里, 享受文化带来的不同以往的快乐。为了让学生开始尝试美术日记创作, 在课堂上, 我努力创设生动有趣的美术学习情境, 营造和谐的课堂氛围, 以真诚的笑容、信任的眼神、鼓动的话语, 把一个个生动有趣的绘本故事带给学生, 从心灵深处感染学生, 激发孩子的学习兴趣。
最初我引入《蚯蚓日记》这一有趣的图画书, 它以日记的方式, 写出了小蚯蚓的观察及思考。从小蚯蚓的观点看世界, 记录了学校、家庭和朋友之间的生活点滴, 还有对自我、未来的想法, 很能得到孩子们的认同。同学们听了之后很感兴趣, 我便借机让同学们说说自己平时的生活点滴, 大家都很踊跃地举手说着自己对同学、家庭、周围社会的观察所得。有的说在放学路上看到一辆电瓶车不小心撞了树, 那人头上还流血了, 有的说自己家吃饭的时候弟弟老挑食, 爸爸都会瞪大眼睛批评他, 等等, 趁此机会鼓励学生也像小蚯蚓一样试着画一画这些平时看到的, 像日记一样把这些有趣的事记录下来, 果然大家都拿起画笔跃跃欲试地画了起来。虽然在画面中由于基础的差异有些不尽如人意的地方, 但看到他们兴奋地交流自己的作品, 讲述画面中的故事时, 我知道同学们的兴趣被激发出来了, 于是我趁机对大家说以后我们可以每周交流一次, 把你在本周看到的想到的有趣的事记录下来跟大家一起分享一下。
二、注重对绘本插图的欣赏, 解决疑难推动兴趣
有“画面”的故事必然带给孩子的吸引力、感染力更多些, 容易激发学生的兴趣。但是大多数学生在遇到困难时兴趣就会慢慢冷却下来, 因此在平时的教学中我比较注重对绘本插画的欣赏, 把如何构图、如何选材、制作方法、表现手法等各个方面作为美术教育元素的切入点。
在美术教学中, 常常会碰到一些美术专业知识, 如果只是由老师讲解, 对于小学生来说难以理解, 而在儿童绘本中, 依托故事的情节, 学生就很容易理解。如有次有位学生表现道路上的透视现象, 怎么画都画不好就随意画了两条线交给我。透视是小学美术教材中的难点, 不同的视点产生不同的透视现象, 是学生理解的难点。于是我运用绘本里的插画分析不同的视点带来不同凡响的视觉效果。诸如, 鸟瞰, 从极高处往下看。在《让路给小鸭子》中以展翅翱翔的野鸭为视点, 从天上看下去, 波士顿公园的情形一览无遗;《走上世界最高的钢索》展现了最触目惊心的鸟瞰画面, 画家用一连串的鸟瞰视野, 展现了钢索的高度, 看得让人头昏目眩。
再如绘画的色调:画面的色调可以表现环境的意境, 可以表现时间, 可以表现心情。这种只可意会无法言传的难题, 在儿童绘本里被表现得淋漓尽致。诸如《黎明》中的画面, 几乎没有什么情节, 只是靠天光水色的微妙变化, 通过色彩的渐变, 就表现了一个黎明的全过程。还有《菲菲生气了》就使用了鲜红的色彩作为背景贯穿全书, 表达一种愤怒情绪。让学生感知颜色不仅仅是绘本的基本元素, 还是一种特殊语言。
诸如此类, 我们在绘本欣赏的同时把一个个枯燥的美术知识点融合在不同的绘本插画中, 丰富了同学们绘画知识的同时解决了遇到困难时的兴趣冷却问题, 进一步推动了学生的绘画兴趣。
三、在绘本式日记的创作中, 体验成功保持兴趣
美术日记中很大一部分表现的内容与孩子周围的人物息息相关, 我们可以多鼓励孩子画自己身边比较熟悉的人物与之一起欣赏。记得有次我布置同学们画画自己的爸爸或妈妈。我和孩子们先走进了安东尼·布朗的《我的爸爸》, 作者把爸爸刻画得极富人性、可爱又逗趣。更吸引的是, “老外”所表现的画面极富想象力、幽默、自由, 在安东尼眼里, 父亲的身影无所不在吧。受了启发的孩子们跃跃欲试, 通过一周的观察, 一个个童趣可爱的爸爸形象跃然纸上, 同学们也抓住了自己爸爸的长相及生活上的习惯把自己的爸爸生动地展现了出来。可是杨一菲同学却画不出来, 她跟我说爸爸很晚才回家, 早上她上学时还在睡觉, 她看不到, 于是我建议她每天早上去看看爸爸, 把爸爸的样子画下来, 把每天想对爸爸说的话写在边上。在收到她的作业时我很感动, 我看到了一个爸爸每天的睡姿, 初生的胡渣, 凌乱的头发, 还有孩子真诚的语言。我还利用家长日的机会把这些作品展示给他们的爸爸妈妈看, 让他们了解自己在孩子眼中的形象, 我想也必定给他们童年留下温暖的记忆……后来这个孩子还很开心地对我说现在她爸爸会抽空陪她玩, 还对她说可以把想对他说的事用美术日记告诉他, 我在她脸上看到了非常灿烂的笑容。就这样在一次次的小小成功中, 同学们的绘画兴趣得到了保持和提升, 同学们对生活的观察也越来越细微, 真正成了生活的有心人。
四、由绘本艺术风格的理解中, 张扬个性升华兴趣
儿童绘本的艺术风格在夏洛特著的《儿童文学在小学》一书里, 被分成了八类:具象派艺术、印象派艺术、表现主义艺术、超现实主义艺术、民间艺术、卡通艺术等。如凯迪克的《夏日海湾》, 作者用充满韵律感的散文和美丽的水彩画, 为我们描绘了一段悠闲而又充满了大自然神秘感的小岛生活。这本书带有明显的印象派特征, 不那么在乎物体的实质, 而是把注意力都放到了光影与色彩的变化上。可让对色彩比较敏感的学生在欣赏中领略印象派的风格并加以借鉴。《谁来我家》《凝固的时间》等作品中都可以看到超现实主义的影子, 让喜欢创意的学生有了更广阔的思维空间。从这类优秀的儿童绘本中挖掘出美术知识进行欣赏教学, 不仅能激发学生的学习兴趣, 更好地理解艺术风格, 而且还能有效地引导学生根据自己的绘画特点进行创作, 形成自己独到的艺术风格, 彰显特有的绘画个性。学生的学习是一个动态的充满灵气的个性活动, 每个学生都是作为一个独特的生命个体参与教学活动的始终。如果运用有效的方法让每个学生的个性得以张扬, 兴趣得以升华, 学习就会成为一种乐趣。
下午最后一节课，我们的思想品德老师倒霉了。
话说他正拿着书，手舞足蹈地在讲台上大讲特讲，投入得眼睛都眯成了一条缝，结果退步的时候没注意，一下子踩空了，“扑通”一声坐在了讲台边上。教科书被扔到一边，眼镜也滑到了地上，真是狼狈极了。
我们先是一愣，见老师没什么事，都忍不住笑起来。
思想品德老师也很尴尬，他红着脸爬起来，拍拍屁股上的灰，不满地嘟囔了一句。我们又笑了起来。
笑声还没散去呢，我忽然从教室后门的小窗户上看到一个熟悉的人影滑过。
“老爸？”我脑子里“嗡”的一下，等这个人又路过教室前门的小窗户时，我仔细看了一下，真的是我老爸。
糟了！糟了！
一定是我往一楼邻居家门口堆垃圾的事情败露了，王大爷给校长打了电话，校长请来了我爸！
放学铃声响了起来，思想品德老师离开后，我看到老爸在门外和我们班主任老师握手再见。
回家路上，我坐在老爸的车里一直很悲伤。
终于，我忍不住问老爸：“我被开除了吗？”
老爸淡定地说：“没那么严重，我证明了你的暑假作业确实是认真写的。”
暑假作业？
哦，对呀，老爸是因为我的“外星人”暑假作业被班主任请来的！这么说，根本不关垃圾的事！
想到这里我终于松了一口气，擦了一把头上的冷汗。
星期三
外教英语课的时间到了，不过我们亲爱的Angel老师又迟到了。
上课五分钟后，她才急匆匆地走进来。
大狼怪叫一声：“稀客啊稀客。”我幸灾乐祸地带头鼓起了掌！
Angel老师双手一拱：“失礼啊失礼，我高估了自己骑单车的速度，下次早点出发。”
我们顿时惊呆了，原来她的中国话说得这么标准啊！
大家再次鼓起了掌，这次是敬佩的掌声。
我忽然意识到，我完蛋了，可怕的周三英语课会把我带入了深渊。因为大家都会说：“人家美国人都能把中国话说这么好，你为什么不能学好英语？真给中国人丢脸！”
我成了中国人的罪人！
有了这个想法后，我更是紧张得头皮发麻。虽然Angel老师以一首英文歌开场，这比背单词有意思多了，可我还是听得心不在焉。
接下来的内容是翻译一篇英文小童话。
这个故事一共也就六句话，说实话，我挺想独立把它翻译出来的。
可惜，我没有成功。
最后Angel老师问我：“Do you need any help（需要我帮忙吗）？”在她的帮助下，我才把这篇小童话磕磕绊绊地翻译了出来。
我真的完了，潘朵朵说她长大后要出国留学的，如果我的英语这么差，老师又不喜欢我，我会和潘朵朵的英语距离越拉越大。
虽然我很帅，但她出了国就再也不会理我了。
星期四
我敢肯定，今天早晨老妈做的爱心煎蛋有问题，要不然我的肚子不会这么难受。
所以今天放学后，我们男生研究小组商量提议的时候，风头全让哈哈哈抢走了，我一点儿主意都没有。
谁能想到呢，平时把全部精力用在“正在吃”和“正在准备吃”上的哈哈哈，竟然能想到一个和吃有关的，绝妙的研究课题！嗯，也只有哈哈哈这样的大脑构造才能想出这样的研究课题。
不过没关系，至少我们的目的达到了，男生研究小组选题的“神秘指数”绝对不亚于女生研究小组的UFO。因为哈哈哈的提议被大狼采纳了，所以大狼提拔哈哈哈为“男生恐龙研究小组组长助理”。哈哈哈高兴极了，甚至大方地请我们吃了他带来的风干牛肉干。
这种牛肉干真好吃，好像吃完以后，我的肚子都不疼了。
星期五
今天的班会内容很有挑战性，从老师在黑板上写下那几个大字开始，就有数不清的事情在我脑子里纠缠来纠缠去。
男生姓本来就是不同星球的嘛，当然会有矛盾。
就从动画片说起吧，我们喜欢《名侦探柯南》，女生喜欢《守护甜心》，所以讨论起来我们一点共同语言都没有！那当然会发生矛盾！
再说玩具，我真看不出来那个天然呆的Kitty猫有什么好玩儿的。没有嘴巴不说，还永远呆呆傻傻，粉粉嫩嫩。
但女生都为它疯狂，好像Kitty猫什么都是最可爱的！
在我无限遐想的时候，我的同桌宁静举手发言说：“男生太讨厌了，又臭又讨人嫌。”
哈哈哈不满地嘀咕着：“你们女生还爱掐人呢，还蛮不讲理呢。”
眼看讨论要变成吵架了，老师连忙阻止大家继续说下去。
不过话说回来，我们男生和女生也不是真的那么互相讨厌，大多数时间，我们还是和平共处的，甚至还经常会有你喜欢我，我喜欢你的八卦新闻满教室飞。
至于矛盾，只是有时候意见不统一罢了。
试想—下，如果哪一天我们班上没有女生叽叽喳喳了，那也怪没意思的。
所以说，老师出的这个班会讨论主题，根本不是解决问题，分明就是激化矛盾。
到后来，我们讨论的话题从“男生女生为什么总有矛盾”变成了“海贼王和地狱少女谁更厉害”。
今天下午4点多妈妈让我和姐姐带着小毛头去人民公园玩，于是，我和姐姐还有小毛头就出发了。
我们玩着玩着，我和姐姐还有小毛头都挺饿的了，所以，我们打算去游乐场买烤肠吃，我们到了以后，就发现在卖烤肠的地方有一条脏兮兮的狗，告诉你们一个秘密：我和姐姐还有小毛头都非常怕狗。所以我们都不太敢去，可是我们就壮了壮胆，就去买了，可是卖烤肠的人说谁卖烤肠狗就跟着谁，我和姐姐听了，就很害怕。可是，下面姐姐做的事情都令我非常伤心和无奈，姐姐买完了以后，就抛下我和小毛头，自己一个人逃跑了，我那个时候觉得很无奈，就自己抱着小毛头到姐姐那个地方去了，我们以为那只狗不会追我们了，可是没有想到，我们就吃了不到三口，那只狗又跑过来了，我和姐姐急忙把烤肠给藏了起来小学生作文，可是那只狗知道，我们有烤肠，所以就坐在我们面前不走了，我和姐姐非常害怕，而且也有点生气，于是姐姐就把原来想给小毛头吃的烤肠一口塞到了嘴巴里，然后抱着小毛头跑了，我还在那里个那条狗对视着，姐姐又一次抛弃了我，于是，我也把烤肠一口塞到了嘴巴里，然后也跑了，可是那条狗还是跟着我们，直到我们吃完了为止，那条狗就走开了，我们都松了一口气，可是小毛头一口也没有吃到烤肠，他非常的饿，于是姐姐小心翼翼的去买了一根烤肠，然后跑到了很远很远的地方去吃。
我们终于脱离危险了，真的是有惊无险啊！
“不好”“呀，要考试了”“好日子没有喽!”班上从安静中爆发出吵闹的世界。“安静”，一个洪亮的声音让班级平静了下来。“好，现在开始考试。”我们班的同学眼中流露出了恐惧、害怕。
考卷发下来，我心想：完了，我的好日子要结束了吗?没办法，我只好拿起笔，硬着头皮，小心地答着各个题目，生怕有错题。
当我这只“笼中的小老鼠”交了卷以后，坐立不安。于是就来到老师的面前，可想了一想，又坐回座位，“算了，认命吧。”
回到家后，只听妈妈说：“这次考的不错，98分，不要骄傲哦，要继续努力!”原来是98分，害我虚惊一场。
班长她很凶，但是也很大方。她也太爱臭美了，身高1米5，爱穿裙子，个子很高。
班长叫王钰钶，很活泼，和我同桌。一天早上，上课的时候，我发呆了，她看见了，一脚踢到我的大腿上。每次我发呆，她都用老办法对付我。我们班一个星期换一次位子，也就是说，如果换位子，下个星期我还是和她同桌。
春天的一个早上，她不再用老办法了，而用新方法对付我，这个方法就是弄男生的弱点，挠男生的痒痒，每一个男生跟她坐都会被她弄，我们都看穿了她的这个招数了，不再受她捉弄了。
我记得三月中旬，她利用了调虎离山计整我。调虎离山计的意思我的理解是：把老虎引出离开山，趁老虎不注意，打老虎。班长就是这样捉弄我的。课间我们在教室外面玩，她叫我看天空，想趁机打我，可她的并没有成功，因为她的心思被我看穿了。
班长的爱好是弹古筝，每天在家里认真练习。她和我一样，参加过国标比赛。
她上课管理很严厉，我有些怕她;可是平时都很关心我们，我们成为了非常非常好的朋友。
作者：蔡龙宇
一、几何学抽象出形体的基本概念——点、线、面传达着艺术家的情感
我们知道不同的块面、线条的组合给人以不同的心理感受, 很多艺术家都喜欢用一些扭曲的线条、块面来表现自己对所处的社会现实的真实感受。如蒙克、马蒂斯、克里姆特等就是在作品中应用一些不规则的点、线、面来传达自己的情感的。
克里姆特是维也纳分离派画家, 他善于用线和各种带装饰性的图案来构筑画面, 作品华丽而又凝重, 充满神秘、象征、抽象的意味。画面上的弧线和圈点, 常常令人感觉到在金碧辉煌的画面背后, 隐藏着某种不安, 作品中平面的色块, 波浪形的线条和某种写实主义的忧伤结合, 表现了经受内心精神与欲望折磨的痛苦。他对线条的运用被认为是受到东方艺术的启示。如他的作品《吻》就是这样来传情达意的。
二、最具感染力的色彩同样传达着艺术家的情感
对于色彩的运用, 不同的艺术家有不同的喜好, 而被应用的色彩也往往代表着其内心的思想与情感, 最有代表性而且被大家熟知的荷兰画家凡·高最善于应用黄色, 在他看来黄色就是太阳的颜色, 是光与热的象征, 黄色在他的作品中代表着希望。如《麦田群鸦》中炫目的金黄色麦田被渐渐下沉的黑暗阴影笼罩, 夹杂在明暗间的大块靛蓝更给人以浓重的窒息感。麦田上群飞的乌鸦似在宣告不祥的预兆, 这中世纪以来便被视为不祥的黑色巫物, 像无穷的梦魇般肆意渲染着画面, 麦田中生命似在苍绿的小径向黑暗的方向延伸, 消失了, 磨灭在画面的尽头。那是一种对弥留生命最原始的呼唤与挚爱, 使人不禁为之动容, 妄图投入这片耀眼的金黄中去对生命顶礼膜拜。凡·高让金黄色驱散他内心的寒冷, 金黄色是他灵魂的颜色。画家在画面中所要传达于世人的就是积蓄于内心的对于社会现实的一种绝望的思想感情和对于美好未来希望的精神寄托。
三、多维性质的空间以诉诸视觉感觉为特征来传达作者的情感
西方绘画多用焦点透视和空间透视来虚拟性地表现空间感, 给人带来各种情感感受。卡米耶·毕沙罗生于丹麦所属的安德列斯群岛的圣托马斯, 先后到法国巴黎和委内瑞拉学画, 他不满于学院派绘画的古板沉闷, 而对库尔贝、柯罗、米勒和修拉等画风情有独钟, 后来成为印象派的重要画家。
毕沙罗的画风朴素自然, 绘画题材以风景为主, 静物也偶然为之。作于1867年的《静物》是他印象派画风形成之前的作品, 桌面和墙上几条距离不等的水平线与竖直的咖啡壶和餐具形成强烈的对比, 巧妙地分割了画面, 画中的食物、器皿打破了单纯的水平线的呆板, 而桌子侧面用调色刀刮出的纵向肌理, 以及粗放的笔触、质朴的色彩与平实而富有节奏的构图, 使画面统一而有变化, 表现了作者自然朴素的情感。
四、美术作品中的人物造型和神态传达着作者的情感
在人物画中, 人物造型的美与丑并不代表作者作品的优与劣。艺术家所塑造的人物造型的美丑是作者内心真实情感的具体体现, 其所处时代的社会现实是最真实的反映。如19世纪下半叶的法国雕塑家罗丹, 他所塑造的人物就最具代表性。
罗丹是现实主义雕塑的大师, 在他的著名雕塑作品《加莱义民》中, 作者所雕塑的人物看上去是简单的一座人像的上半身, 双手抱头在沉思, 其实不仅如此, 这是一种痛苦的姿势来展示人物内心的剧烈震动, 双手抱头———撕心裂肺的痛苦表现, 这就是作者把自己本身强烈的激情以雕塑的形式传达于观众, 让人们看到这座雕塑就能联想到作者的内心的情感。
五、构图的巧妙处理传达着艺术家的情感
构图是人们头脑里的构思, 通过绘画的诸多要素和手段, 按照作者的意图组合成一个具体的画面, 马蒂斯认为:构图就是画家为表达自己的感受在画面上把人和物占据的位置、它们四周的空间、比例通过各种造型手段和视觉因素按画家的意图进行排列和制作。
法国浪漫主义绘画最杰出的代表德拉克洛瓦, 他的作品《自由引导人民》是其艺术思想和手法的集中体现, 画中主要人物构成都采用了不稳定的构图线, 加强了向前的动势, 色彩和明暗对比相当强烈, 烘托出激烈战斗的气氛和加强了节奏感。
六、材质和机理也是画家表现个人情感的有效手段
无论中外的美术语言都与他们使用的物质材料有关, 因此美术家在创作中无不考虑材质的特点, 以材质的独特方式沟通观众的情感, 使材质自身具有一种表现力, 成为传达作者情感的重要因素。
抽象表现主义画家塔匹亚斯的作品除具有一般抽象表现主义艺术的特征之外, 最显著的个性是他驾驭和构成画面的气魄以及对于质材运用的独具匠心。油彩、乳胶、树脂、沙子、皮草、麻布、木材、金属及至各种物件都能成为他作品中的原材料。他有对质材的天生敏感, 所有材料一经他的摆弄便成为画家表现个人情感的有效手段。
在《大作品中》对画面的构成能力、对质材的选用、对点、线、面等造型因素的灵活处理使观者在视觉上获得前所未有的感受。他的艺术传达着一种气魄恢弘而又深沉的情感。
当然在绘画与雕塑艺术中, 艺术家传达自己的思想情感的方法是多样的, 以上所叙表达作者思想感情的方式只是其一, 每位艺术家都有若干种表达自己思想情感的方式, 他们的作品都是反映其所处时代的真实的现实生活状况的。要了解、体会作者在作品中所体现的思想情感重要的不是去研究其作品的技法、技巧而是要走近作者本人, 去读懂作者所处时代的社会背景、社会现状, 深入作者的内心去体会其心理世界, 只有做到了这一点, 我们才能真正读懂作者融合于作品中的思想感情。
参考文献
[1]中国美术教育.2005.2.
[2]区础坚.油画风格.岭南美术出版社, 2005.6.
[3]马波.凡.高画传.时代文艺出版社, 2004.
中考已过，我本以为可以考个理想的成绩，没想到上天给了我那么大的一个“惊喜”。虽然也算考上了，但要交的学费是最多的。接到这个通知时，我简直麻木了。对，就是麻木。我妈问我还打算上吗?我说：“我想上，我很想上。”我妈却说：“你一个学期交4400，一年就交将近一万，而且你妹妹明年也得考，要是她也考成这样，她也要上，我们供不起啊。你小妹妹明年也要上学了，你说你要上，我们去哪给你拿这个钱啊?你自已好好想想吧。”
怎么办?我也不知道怎么办啊?我想上学，我比谁都想上学，但家里又确实不行。我就这么整整坐了一下午，什么也没做，就这么坐着。到了晚上，我跟我妈说：“我不上了，你别管了，不愿上了我。”我妈说：“你确定吗?别到时候你妹妹要上，你又说是我们不让你上的。你想好了吗?”我心灰意冷地说：“不上了，是我自已不愿上的，我不怨任何人。”
第二天，是该去威县一中报名的日子，有些同学在手机上问我：“你去上吗?你啥时候去啊?咱俩在哪集合一起去呗。”我没有回复他们。是啊，人总归是要屈服于现实的啊。这个上午我行尸走肉般地干着家务活，情不自禁地，我想象出着高中的生活了。就这么想着，啪的一声一个碗从我手中掉落，连同我的幻想一起化为了碎片。是啊，这就是一场虚幻的梦而已啊，我又开始收拾碗的碎片。父母见我把碗摔碎了，但他们并没有说什么。
下午我妈把我叫到她那屋说：“我不是不让你上，除非你自己不愿上。我看你还是愿意上的，今天下午你去一趟威县一中吧。你要是愿报，你就报吧。”我说：“没事，不报了，不愿报了。”我妈说：“机会就这一次，不要做让自己后悔的决定，去不去你自己好好想一想。你要是去，下午让你爸带着你去。”说完我妈就出去了，让我自己好好想一想。
是啊，我去还是不去呢?我是非常愿意去的，但我必须为家里考虑，“不要做让自己后悔的事”，耳边又响起妈妈的话，我飞一般地跑向父母说：“我想上，我真的很想要上，我要上。”父母好想知道早这个答案似的，点了点头。下午我们去了，还真的办好了手续!领到录取通知书的那一刻，我仿佛又活了过来一样。
在坐车回来的路上，看见车上有一个女子，一直不说话，嘴里一直啊啊啊，我猜这是一个哑巴。她不开口说话，周围的人都用那种眼光看她。要是我，肯定早就哭了，但她没有，她一直是笑对我们，天知道她是承受了多大的勇气才会这样的。现实对她残酷，她却笑着面对。
这一刻，我忽然傻笑了起来。是啊，有时现实是残酷的，只要我们用积极的心态去对待它，就能把现实变得越来越好。
加油，期待着我的高中，不要畏惧，未来很美好，梦想很美好，现实更美好。
作者：陈璐
那是一个炎炎夏日，又恰逢暑假，姑姑带着我和哥哥去兰州找我的姑父，在欢声笑语中我们坐着火车来到兰州，一下车一阵凉风扑面而来，我顿时精神抖擞，正好姑父来接我们，往回走的路上，突然刮起了大风，兰州的风大是出了名的，我从小就怕风，因为我总感觉那声音像鬼怪，张着血盆大口在尖叫，而现在正是我这个缺点“它”的发挥之处。
我魂飞魄散，完全被大风吓傻，前一秒还满面笑容的我早已脸色苍白，正当我准备哇哇大哭时风突然停了，我才放心，虽然对哥哥他们来说是小菜一碟，可对我却非常有用，我心里七上八下，脸颊通红，觉得一个少先队员不能这么胆小。
哥哥早已发现我的样子，于是决定帮我克服恐惧，哥哥是一个天不怕地不怕的人，他事先准备好许多鬼故事，每天晚上给我讲一个，起初我很害怕，但这个每个故事的结局都有一句话：鬼不存在的都是假的!”我就再也不怕鬼了，并且理解哥哥的用心良苦。
一天晚上哥哥他们出去了，我一个人在家，正当我玩得开心，突然刮起了大风，我想都没想一溜烟钻进了被窝，正当我提心吊胆之时，我突然想起了哥哥给我这么多天的鼓励，我勇敢的钻了出来，打开窗户朝外大叫：“我不怕你，你来呀!”
科恩伯格站在新德里街头, 看见很多耍蛇者, 那些看似凶猛的眼镜蛇在耍蛇人悠扬的笛声中, 展开有眼镜图案的颈屏, 翩翩起舞, 看上去是那样通人性, 和人配合得那样默契, 令人惊叹!
之后, 非常喜欢小动物的科恩伯格闲逛着来到一个专门出售花鸟、宠物的集市, 看见一种名叫蠓的小动物, 非常可爱, 细长的身体, 尖尖的嘴巴, 小小的眼睛闪着亮光, 十分讨人喜欢。听店主说, 别看蠓的样子非常温顺可爱, 它却往往能制服凶猛的眼镜蛇呢。科恩伯格忍不住买了一只蠓, 像牵小狗一样用绳子牵着, 回到下榻的四星级宾馆。麻烦来了, 宾馆不允许小动物入住, 为此, 科恩伯格只好退了房间, 住进了便宜的小旅馆。他把蠓系在院子里的木柱上, 回房间休息了一会儿。海关一般是不准携带小动物出境的。因此, 他必须去办理有关手续, 经过检疫才有可能带走这只蠓。待他办完有关手续后, 回到旅馆已经是黄昏时分。他把蠓拉到房间里边逗着它玩, 边喂它一些吃的。不料, 就在这时, 从门边爬进一条硕大的眼镜蛇。小旅馆就在路边, 眼镜蛇一定是从耍蛇人那儿逃出来的。
此时, 蠓敏锐地发现了眼镜蛇, 顿时昂起了小小的脑袋, 那双细小的眼睛中射出熠 (yì) 熠的光来。科恩伯格立即想起店主说过的话, 蠓是能制服眼镜蛇的。一种好奇心驱使着他松开了手中的绳子, 放蠓上前去弄死眼镜蛇。
眼镜蛇竖起了头, 颈屏扁扁的, 展开得很大很阔, 嘴里还发出“咝咝”的声音。那只小小的蠓果然厉害。突然, 它像闪电一样蹿上去, 咬住了眼镜蛇棕色的脖子, 那正是眼镜蛇毒牙咬不到的地方。可是, 这条眼镜蛇也非等闲之辈, 它的身子拼命反复甩动着, 刹那间, 将蠓甩倒在地上。说时迟, 那时快, 眼镜蛇突然用身子缠绕着蠓细细的身体, 像电线似的越绕越紧, 趁蠓挣扎时, 迅速转过脑袋咬了它一口。
这惊心动魄的情景, 科恩伯格看呆了。当他意识到蠓已经很危险时, 连忙抄起一根木棍, 狠命打下去。眼镜蛇一下子被打昏了, 两只眼睛瞪着科恩伯格, 松开了缠绕的身子, 瘫在地上。
这时, 科恩伯格发现心爱的蠓已经断了气, 一动也不动了。蠓意外地死在了眼镜蛇的毒牙下, 一股怒火袭上科恩伯格的心头, 他抡起木棍, 又狠命地打了眼镜蛇几下, 把它的脖子也打断了。眼镜蛇死了, 可是, 它的眼睛始终没闭上。科恩伯格将一分为二的眼镜蛇拎出去扔在院子的角落时, 他的眼睛和眼镜蛇的眼睛还对视了片刻。
大概是夜里11点钟的时候, 睡得正酣 (hān) 的科恩伯格突然被一阵“咝咝”的声音惊醒。他打开床头灯一看, 吓得一阵激灵, 冷汗直冒, 浑身哆嗦, 脸色惨白。只见四条眼镜蛇正围在自己身边, 昂着脑袋, 吐着分叉的蛇纹。灯光一亮, 四条眼镜蛇几乎同时蹿上来, 在他的脖子和肩部咬了几口。
魂飞魄散的科恩伯格四肢痉挛 (jìnɡluán) 了一阵, 就不再动弹, 一命呜呼了。
原来, 印度的耍蛇人都知道, 如果你杀死了一条眼镜蛇, 一定得把眼镜蛇的眼睛毁掉。要不然, 它的配偶和子女会在死蛇的眼睛中看到杀蛇者的相貌, 哪怕寻找十年、二十年, 也一定要把杀蛇者找到并置于死地。因为眼镜蛇“直系亲属”之间与生俱来的亲情是最为强烈的, 甚至要超过人类。
遗憾的是科恩伯格不知道上述情况, 他没有毁掉眼镜蛇的眼睛。
故事讲完了, 那么这个故事中盛传的说法——被杀死的眼镜蛇的眼睛里会有杀蛇者的影像是真的吗?如果这是假的, 怎样证实?而且, 印度耍蛇人为什么对此深信不疑呢?或许, 这只是经验之谈。
今天，在上美术课得时候，来了壹位新老师，还有很多县里得领导来听课。在上课之前我们调换了壹下座位，然后开始上课了。首先大家自己折壹只热带鱼，让热带鱼穿上漂亮得衣服。老师叫我们拿着热带鱼走到台上，贴在老师用来装饰得大海洋里，然后我们回到了座位。同学们都很高兴地跟热带鱼们说再见，因为它们回到了大海里!
一年级日记
“班主任老师来啦!”不知谁喊了一声，全班安静了下来，看了看门口，那有什么老师!再看看喊老师来了的同学，哎，有是那个“笑面虎”!
美术老师终于来了，有的同学更加猖狂，居然站起来，笑着说着。老师看到这种情景，非常生气，她拿起粉笔，在黑板上记下了几个人名。哗!全班瞬间安静!
不一会儿，又有几个同学坚持不住了，在课堂上纷纷发出怪声儿，惹得我真想换一个班去上美术课。又过了一会儿，更多的同学开始说话了。
突然，门开了，大家吓了一大跳，往门外一看，吓得满头冷汗：班主任老师在门外瞪着那几个上课说话的同学!美术老师继续讲课，我们一个人也不敢说话了。
教学目标：
1、学习用绘画的形式记录生活的特点并能应用到生活中去，提高学生发现美创造美的能力。
2、通过欣赏、交流、评述了解绘画日记的特点，使学生通过记忆描画表现日记内容。
3、激发学生对生活的热爱之情。
教学重难点：
重点：创作绘画日记。
难点：用绘画的方式记录事物的场景。
课前准备：
教师：多媒体课件、背景音乐等。学生：纸张、画笔等。
教学过程：
一、激趣导入
1、教师导语：我们很多同学都有记日记的习惯，大部分同学都用问文字记录的形式，你们知不知道，还有一种比它更直观、更形象的表现形式是什么吗？ 学生回答：绘画日记
2、教师提问：你们知道什么是绘画日记吗？ 学生根据自己的理解回答。
3、教师小结并揭示课题：绘画日记就是用绘画的方式表现每天发生的有意义的、有趣的事，我们这节课就来学习《我的美术日记》。
二、探索新知
1、引导学生欣赏范画并进行分析：画面和文字之间有什么关系？作者记录的是生活中的什么事例？
2、总结日记画的特点：以画为主，文字叙述为辅，文画一体，相映成趣。
3、学生回忆自己印象深刻的事讲出来和大家一起分享。引导其他同学构思画面内容，大家相互补充。
4、教师小结：刚才很多同学回忆了一些美好的生活情景，我知道还有好多同学想好了情景还没说，现在我们就用手里的画笔把刚才讲的和想好没讲的表现出来，好不好？
三、学生实践，教师辅导。
1、教师提示绘画方法：①选择利于自己表现的事和物；②合理分配画面与文字叙述的位置；③起稿；④草拟与画面相符的文字；⑤着色。
2、教师提出绘画要求：①注意文与画的整体关系；②画要形象鲜明、主次分明，能反映出事情发生的特定环境；③文字叙述言简意概，与画面相呼应。
四、小结
1、展示优秀作业，师生互评。
每一次上美术课我都会特别认真，恨不得从老师的话中听出什么，眼睛瞪得可大。恨不得老师手里的粉笔撒出的粉未的颗数都记在脑里。画画时，我也非常专注，一点一线都要小心翼翼地没了又改，最后，虽然我不是画的最快的，但是速写笔却总被老师在班中展示。
现在，到了中学美术从一星期两三节变从了一节。
美术课，我就会想：“哎!下个星期才有美术课。时间，麻烦你走得快一点吧!”可是当我正在上美术课时，我却会觉得四十分钟就如四秒钟，“喂”地一下就过去了，还没画完画，就下课了。每次都有家庭作业，其实就是课堂上没有完成的画作。
目前我们的美术课，一共画了三幅画：黑白装饰画的树、南瓜、鱼。第一幅，树我把背景留白了，因为树画得挺大的，再添背景就会太过花绍、太密集。第二幅南瓜我画了两个，一大一小，小的在前，大的在后。可是画完后小的南瓜比大的要向上一些，像是悬浮着的。于是，我突发其奇想，把下面画成坑坑洼洼的南瓜地，再插上个牌子，写上“万圣节”三字，再画出凹凸不平的地方，添上几只小虫再挂一只蜘蛛。糟了!不小心画上了一道!嗯……有了!把它画成树技。可是树枝下又空空的，加一把耙子吧!第三张鱼我画的眼睛是闭着的，还画了几株水草和其它鱼，不过背鳍好像大了些。
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