我的花园七年级作文（精选11篇）
我家外有一个花园，那里四季如春。我喜欢花，喜欢树，喜欢这大自然的一切。这花园便是我最喜欢去的地方。
当春姑娘莅临人间，那里便热闹起来。迎春花穿着粉衣，头上戴一顶金冠，美丽动人；柳树摇着刚发芽的树梢，长发飘飘，柳絮漫天是，恍若仙境……蝴蝶蜜蜂来回在百花中，评选着谁更美丽。人们舒适地躺在柔软的草坪上，嗅着这花香。春天，便是这花园最美丽的`时刻。
夏天，花们就没有春天的热情，大多都被热得回家了吧。这便成了树木的乐园。树叶子被晒得绿得发亮，小草也青得逼你的眼。在家里吹空调，倒不如来花园。坐在树下，看着书，听着蝉鸣与风吹过树的“沙沙”声组成的夏天交响曲。享受这独一无二的天然音乐会。
当第一片金黄的叶子落下来，秋，悄然而至。风吹动树枝，使更多金黄的小船落下，给小虫们一个温馨的家。金叶落满大地，好赛一幅《黄金满地图》。秋天是收获的季节，花园里有一棵柚子树。为了吃到柚子，我与小伙伴们担起了照顾这棵树的使命，每天轮流给树浇水，施肥。到了秋天，我与小伙伴们吃到了香甜的柚子，并把它分享给每一个来到花园的人。看着他们满足的样儿，我们的心里都乐开了花。秋天，就是教人“努力不一定会成功，但不努力一定不成功”的哲理，教人把快乐分享给大家的道理……秋天，总能学到很多。
到了北风呼啸的冬天，能在此生存的，也只有梅花了吧。它高洁的灵魂，不与世纷争的精神，和独自与严寒搏斗的勇气值得我们学习。去到花园，会嗅到一脉幽香，这就是梅花带来的气息，让我们不禁联想到“冬天来了，春天还会远吗？”
学习写作当然离不开学习别人的成功经验, 通过模仿、借鉴语文课本上所选的写景文章的写作技巧是一个可行之法。
一、从语言上进行仿写
在七年级上册语文书中, 第三单元都是写景的好文章, 朱自清的《春》, 老舍的《济南的冬天》等, 这些名家的作品具有典范性, 无论是布局谋篇, 还是具体描写的段落, 都具有典型性, 很值得学习和借鉴, 我布置了一个以“秋”为话题的写作练习, 有一部分学生模仿借鉴了课文中的语言, 写出的句子如下:
1.阳光照射在湖面上, 波光粼粼, 湖水绿得逼你的眼。
2.秋之色如暖的红, 如枫叶, 如斜阳, 标志着生命的终结。
第一句模仿了《春》中“树叶儿却绿得发亮, 小草也青得逼你的眼”, 将湖水绿的程度描写成“逼你的眼”, 可以很好地表现出树叶鲜亮, 翠绿欲滴的特点, 将学到的描写小草的词语活用到湖水上, 也很贴切。第二句为《夏感》的仿句, 原文中为“春之色为冷的绿, 如碧波, 如嫩竹, 贮满希望之情;秋之色为热的赤, 如夕阳, 如红叶, 标志着事物的终极”。仿句从形式到内容都很好, 用到作文中, 可以说是作文语言的一个亮点。
二、从文章结构布局上进行仿写
以王冰洁同学的《秋》为例, 她模仿了梁衡《夏感》, 原文如下:
秋天是甜蜜蜜的。一颗颗甜蜜蜜的果实被果农放进背篓, 果农们脸上漾着甜蜜蜜的微笑, 又是一个丰收年!
秋天是热烈的。火红的枫叶像跳动的火苗, 在夕阳的余辉下, 和着秋风欢快的拍子, 跳着热烈的舞蹈, 好一幅秋风红叶图!
……
她在文章的结构布局上模仿了梁衡《夏感》 (夏天的色彩是金黄的, 夏天的旋律是紧张的) , 从多个方面描写了秋天给自己的感觉, 甜蜜蜜的、热烈的等, 选择角度独特, 调动了视觉、嗅觉等感官, 色彩明艳, 充满喜悦之感, 感情真挚, 语言优美。既然模仿课文中的名篇会有好的效果, 那么推而广之, 如果能把平时阅读的好文章中的好句或好的结构积累下来, 那将会有更大收获, 当然这需要平时多记诵多领悟。
那么, 写景应该从哪几方面着手呢?总不能老是模仿别人的吧?我们可从以下几个方面着手。
首先, 多角度观察, 调动各种感官体验, 写出所观察景物的特点。要写出景物的特点, 一定要观察仔细、准确, 要抓住描写对象的主要特征, 例如色彩、形状、声音、动静态等方面的特征。只有细心地、连续地、多角度地看, 才能更好地写出它们的特点。比如, 鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》中的第二段, 可以说形、色、声、味俱全, 调动了视觉、听觉、味觉等各种感官, 写得有声有色、有滋有味。朱自清先生的《荷塘月色》中运用了动静结合的手法, 抓住了微风拂过荷塘时, 荷塘瞬间的变化, 这样能更全面地反映景物的特点。
以我班王冰洁同学的《秋》为例, 她调动了一些感官, 写出了枫叶在夕阳余辉的照射下随风起舞的状态, 把枫叶比成火苗, 抓住了枫叶红的特点, 让人感觉好像身临其境。对于初一学生来说, 要能写出景物变化, 还需要平时加强观察训练。
其次, 写景时要按照一定的顺序, 注意条理性。描写对象有顺序、层次、重点, 要把景物间及景物内部各部分的关系有顺序地写下来, 可按照远近、内外、上下等顺序把景物描述清楚。例如, 在《紫藤萝瀑布》中, 作者在描写紫藤萝时, 先写一树, 又写一穗一朵, 按照从整体到局部的顺序进行描写, 写得周到而又细致。
再次, 描写景物的语言力求生动、形象, 离不开一些修辞手法的运用, 比如拟人、比喻、排比等。
修辞方法不是为用而用, 而是事物本身在心中就是这个形象, 通过某种修辞手法表现出来。下面举几个学生习作中的佳句作为实例:
1.还有那清爽的秋风, 像尖尖的细针刺在你的脸上, 风小时, 感觉柔柔的, 风大时, 又痛又冰, 不一会我的脸都被吹成了一个熟透了的红苹果。 (比喻)
上面的句子把秋风吹到脸上的感觉, 比成了细针刺在脸上, 很生动形象, 我们平时似乎也有过这种感受, 写出了实感。
2.那天上的白云, 虽不大, 却密集, 偶尔漏出几点缝隙, 几颗小星星便调皮地露出脸来, 如初生的婴儿般, 对世界充满了好奇! (拟人)
这个句子运用拟人手法写出了星星若隐若现的情状, “调皮”还流露出了小作者对星星的喜爱之情。
我心中的“秘密花园”就是我那可爱的校园。
我的校园一年四季都很美丽。
春天到了，春姑娘一不小心把她的颜料盒倒在了学校里，学校顿时变得五颜六色，生机勃勃。花坛里的花开了，散发出一阵阵醉人的芳香。小草偷偷地从土里探出了脑袋，给大地铺上了一层绿毯。树木吐出点点嫩芽，那一个个绿色的嫩芽，真像一个个跳动的音符。再看看花朵，她的小情人来和她约会来了!蝴蝶身着白、黄两色的礼服在花朵周围翩翩起舞，好一幅“留连戏蝶图。”
夏姐姐非常喜欢烘焙，于是，她把学校变成了一个大火炉，把我们都快烤成曲奇饼干了。再看看树木，叶子已经变得非常茂盛了。果园里，果树也开花了。小草像变魔术似的，变出了一件深绿色的衣服，穿到了身上。
秋天来了，秋姑娘用她那宽大的衣袖，拂去了太阳的骄热，把凉爽和果实带给大家。果园里，柿子提起了小灯笼，苹果把脸笑红了，石榴把嘴裂开了。树叶离开了妈妈的怀抱，独自去旅行去了。小草换上了金黄色的衣服，花儿也凋谢了，在土里静静地等待明年的开放。
冬爷爷的脾气很暴躁，他把雪花妹妹从天上吼下来，给校园铺上了一层银毯，给树木披上了银装。他还让风婆婆整日整夜地吹着冷风。下课了，同学们争先恐后地来到操场，有的在堆雪人，有的在打雪仗，热闹极了，到处都充满了欢笑声。
春天时，红艳艳的桃花纷纷张开笑脸，好像在对着每个进入校园的少先队员说：“早上好，早上好！”小鸟站在枝头歌唱，蝴蝶都被吸引来了，在五颜六色的花丛中翩翩起舞。金黄的迎春花也睁开眼睛，“滴滴”地吹起小号，就连小草也迫不及待地探出了头，一切都充满着生机。孩子们纷纷来到桃树下，闻着花香、背着古诗，好不惬意。
夏天到了，这个小花园里的柳树长得格外茂盛，风儿吹动，那长长的枝叶像美丽姑娘的秀发，一旁大树的枝叶也长得很浓密。一下课，学生们就跑到大树下乘凉。此刻的大树，像一个大自然的空调，让我们感到舒爽，不仅如此，还给我们校园送来阵阵新鲜的空气。秋天时，花园中的桂花开放了，校园沉浸在香气之中。我们孩子跑到桂树下，纷纷赞叹：“啊，好香呀！”我们用手抱住桂花树，使劲摇一摇，便下起了一阵阵“桂花雨”。那“桂花雨”映衬着孩子们欢乐的笑脸。石榴树上的石榴也结了果，又大又圆，咧开嘴向着我们微笑。
冬天时，株株腊梅花开放了。它们像一个个勇士，在寒风中尽情盛开。我们跑来摘了一两枝腊梅花，送给老师。因为我们老师如梅花般，为我们输送着知识的清香，深受我们敬爱！
发现这篇花园时，是一个放学的午后，我怀着对新小区的好奇，开始了探索之旅。
在不知不觉中，我走到了后山旁的小花园中，静静观赏。
第一眼我就喜欢上了它，阳光透过树之间的缝隙落下点点光斑，在地面上缓缓移动，风声掺杂着树枝，摇晃的声音在我耳边回荡，手轻轻抚过，感受着它粗糙的树皮，似乎在讲述着它一圈圈年轮间的故事。
而是它是我玩耍的场地，我心目中的“游乐园”“三天二头”便往那跑。一个小石子、一根树枝、一片绿叶，都是我眼中最好的玩具。细细观察小昆虫走动，太阳落下的光斑，微风吹过无人看管的草坪，都能令我消磨半天的时光。
然而，随着我一天天的长大，课业也渐渐繁忙，这里又成为了我吐槽的“垃圾桶”，长大后的我没了年少时的无忧无虑。有只有一天比一天多的烦恼。我经常将愤怒与烦恼写在这片土地上，希望它能随着时间而消失。我不会再观察小昆虫的走动，太阳落下的光斑和微风吹过的草地。是因为我长大了吗?也许不是。
这片秘密花园?它书写着我年幼时的天真烂漫，与我成长期间的烦恼，愤怒，伤心等许多许多的情绪。
我盼星星，盼月亮，总算盼到了《哈利波特》，我喜出望外。在写了几项作业后，我有点按捺不住激动，打开了第一本，我简直入迷了。我几乎忘记了没写完的作业，一直抱着书，被书里精彩的故事给吸引住了，直到妈妈叫我吃晚饭：“宁子，作业写完了吗?该吃晚饭了!”我马上放下书，动笔完成下面的作业，可心里却在想《哈利·波特》里的故事。想着想着，作业写完了。
晚上，妈妈检查我的作业时，发现我十分粗心，妈妈把我叫来问：“你是不是在看《哈利·波特》，作业这么粗心!”我闻讯赶来，吐了吐舌头。
身边的好朋友都有自己的秘密花园，有的在自己的卧室里，有的在公园里，还有的在阳台上，但我的秘密花园在我们小区的一个小树林里。
刚开始那里什么都没有，但经过我和我的好朋友爽爽一起改造之后就好多了，有了一个用弧形的树枝做的小木屋。上面有铺了一层塑料挡雨。这个小木屋就是我和爽爽的小天地。
说是秘密花园，只不过是几个泡沫箱里面装点土，放点植物，放两个木板凳做桌椅，再简陋不过了。我们会从小区里摘几朵小野花种在泡沫箱里，有时还会从家里偷几棵没有根的小菜插到里面，甚至会放几颗糖在土里希望它们长成糖果树，每天我们都会准时来到花园浇水，如哪棵菜临近枯萎我们就会给它多浇点水。我还给每个小植物取了名字---绿色的.叫小青，红色的叫小红，黄色的叫小黄。我十分期待它们能长大，每天都浇水，当它们露出小芽时，我总会十分欢喜，但第二天枯萎时欢喜的心一下子失落起来。只能看着它们慢慢枯萎。
我们还把自己喜欢的小玩具。和捡的一些小宝贝都放在里面的一个带锁的小箱子里。
直到一天中午我去花园浇水，来到小树林时发现花园不见了，我以为是有人嫌它们挡路就移走了，但当我围着小区找了一圈后都没发现它们，我急了，不知该怎么办，十分担心植物的安危，就打算跑到外面看，当我跑到门口时就发现我的秘密花园被当做垃圾扔到垃圾桶里了。看到这一幕，我伤心地跑回了小树林里，发现虽然小木屋没有了，植物也不见了，但那个装满我和爽爽的小宝贝的带锁的小盒子还在。我急忙打开它，发现里面什么都没少。我抱着小盒子去找爽爽跟她说了我的发现。我们俩都很难过，说要把这个小盒子埋在地底下，做时光胶囊。等十年之后再来看。
卫生间大家都不熟悉吧，那是一个不登大雅之地。大家每天都需要上这个不登大雅之地，也许你会问这有什么的?卫生间可是我的开心之地，娱乐之地。所以在我心里卫生间就是我的‘秘密花园’。
自从升入了五年级，作业就多了，难度也增加了。所以我把我的娱乐时间全用在学习上了，周末是我想出了一个好主意，‘妈我想上卫生间’‘哦那你快点’这是我趁妈妈倒水的时候偷偷拿了几本漫画书。蹲在卫生间里慢慢的啃起书来，从那时起我都一上卫生间为借口，在哪里啃书我看的书很多了如《同步作文与阅读》等等。但是要把握好时间要不然妈妈有可能以外我掉卫生间了从而趁虚而入，被妈妈发现了就不好了所以我只拿漫画书(期中有时候我也拿手机)为了有更多的时间看书，我去卫生间的次数多了。我的喜怒哀乐惊全在卫生间里(哀较多)。啊在哪里我感到无比的开心快乐。
我最喜欢的地方。哪里是我的‘秘密花园’这个秘密只有你我知道!
所以请原谅我不专业的评论。
阿多尼斯很容易让我和一个文学英雄联系在一个——乔治奥威尔。他们身上都有强烈的使命感。而且这种使命感与其说是对着民族的，倒不如是对着世界的。他们相信的不是普世价值这么简单的东西，而是超越其上的，一种人类的最终追求的“精神乌托邦”，一个人类的最后生存之境，进化的尽头。这种尽头，又有点像那个不断发问的苏格拉底：对世界以及自己不断的发问，打破一切“真实”，又建立起一套新的空白秩序，逼迫人类面对一个一无所有必须重新开荒的境地。而阿多尼斯要更像苏格拉底一点，那就是，他如此相信自己的无知，而且追随无知，视其为人类的精神构建的砖瓦。
一个不断处于打破、重建、再打破的人是一个真正在追求真理的人，而这样子的人注定痛苦。早期阿多尼斯的态度是这样的：“你能否把我理解/太阳是我眼睛的色彩/冰雪是我脚步的颜色。”他深信自己走在一条坚定正确的路上，而且，总归是生活在“一个传授秘密和堕落的书本里。”因为他本来就是一个——至少被他们国家的人视为——离经叛道者，所以他很容易就看出所谓善恶的模糊界限以及这两者都有其的必要性：“我不选择上帝，也不选择恶魔/两者都是墙/都会将我的双眼蒙上/难道我要用一堵墙去换另一堵墙?”
这种阿多尼斯的背叛，在1961年的《大马士革的赫亚尔之歌》里体现得淋漓尽致。谁看到这里面的诗篇的时候，不会觉得阿多尼斯的背叛情绪不淋漓尽致呢?甚至有点，我不知道这样说会不会让你误解，充满了骄傲?
苏格拉底对其无知的态度除了谦卑，还有内隐的骄傲，我想这是毋庸置疑的。而阿多尼斯，谁能说他的背叛情节不是呢?我觉得，他从中体验到的快感虽不比受到的痛苦多，却也是支撑他写下去的力量源泉之一。毕竟无知作为一种智慧，而智慧会让人愉快。
看看他的快乐：“我摧毁了我的王国，摧毁了我的宝座、庭院和廊柱。"
看看：“我是个背叛者，我向被诅咒的道路/出卖我的生命/我是背叛的主宰。”
但也看看悲伤充斥他的眼：“我在被囚的祖国身后奔跑/在婚宴的丛林里，在摇铃的童年里;”
但如果阿多尼斯停留在这种背叛的情绪中，这种忧国忧民、并且深信自己走在修罗道路的觉悟中的时候，他就不会是一个——至少不会是现在这么——伟大的诗人。沉溺于拯救他人的人很容易忘了自身，忘了自身也是一个需要拯救的人，最后成为下一波有识之士的治疗对象。还好阿多尼斯没有，他醒悟到，他还要追求真理，停留在民族层面上的哀伤是无用的。他不能总想着自己的国家，虽然这有点残忍，他需要暂时背负它，偶尔遗忘他，以便沉浸那个真理寻求的荒漠中。看看《二十世纪的镜子》，他没有急于歌颂另外一个世界，他在哪里都能看出罪恶;看看写在1979年的诗集《对应与初始》，他还在追寻诗歌本身的进化;看看《沙漠》，他终于跳出了“自己是背叛者”的怪圈，投入到一种真实的人文关怀之中。他融入了那个地方的惨剧，他是那里受难的任何一个人，他是那里的所有独裁者，他是那里的沙、那里的风、那里每一场的杀戮。当我们在诗中看不见“阿多尼斯”，正如在他后来说一个诗人没有年龄，正如他说一个诗人必将离开自己才能找到自己的时候，我们才看到，啊，这才是阿多尼斯。
阿多尼斯消失了;
阿多尼斯活过来了。
从1988年开始选译的诗篇里开始出现令人激动的长诗。如《纪念朦胧与清晰的事物》里的《短章集锦》：“好吧，我将从孤独中脱身/但是，去往何处?”或者《书：昨天，空间，现在》：“我在写，满怀着惊恐/我在发疯/连墨水，连纸张/也惶恐地遁逃/我问自己：我真的是在书写，还是在燃烧?”我就不一一举例了。他的长诗运用了很多他以前用过的意象，以及一些新的：风，一开始我以为预示真理，实则可能是自由;太阳，绝对的光明与正义;云彩，和谐的存在，调和一切的中间物，变化无常，阿多尼斯的真正追求;死神，死亡与黑暗;影子，一个人必将有的另一个黑暗面……很多意象，不一定正确，也因为没接怎么接触过诗歌，理解起来就像在做一道困难的推理题。
《风的作品之目录》里的《身体》是我非常喜欢的一首诗。我很怕一个诗人，或者一个写作者沉溺于一种使命的时候，就忘记了他所从事的艺术的本质渴望。《身体》回归了人最真实的诉求，一首贴近地面的诗，语言也较过去的诗作更成熟优美。我甚至觉得，从这本诗集开始，阿多尼斯离诗歌越来越近了，那种艺术存在的本质审美追求，不借外物的纯粹的美。而我最喜欢的《在意义丛林旅行的向导》，可能会被斥为玩弄文字的小游戏，但我却从中感受到了艺术带给我的最初的喜悦。那种游戏般的快乐，谁说文学只能是痛苦的追寻?有时候用文字造就一个文字的乌托邦，远比歌颂一切现实乌托邦强。因为那代表一个创作者真正沉入到文字中去，忘记了现实，也不再需要现实。
S版
所属学科：语文
适于年级：二年级上册
教材版本：义务教育程标准实验教科书语文（语文出版社S版）
建议学时数：1学时
教学设计：
一、教学目标
1．了解和认识汉语词语中一词多义的现象，结合具体的语言环境理解字的不同意思。
2．学习成语，收集十二生肖图象及儿歌，初步学习积累知识的途径和方法。
3．学习仿照例子写句子，要做到清楚、完整。
4．读、背《九九歌》，初步感知冬春季节的变化。
．阅读短文，了解传说中龙的样子、龙的本领以及人们对龙的尊敬。
二、内容分析
本次百花园共有七项内容，主要是引导学生通过读一读，想一想，义。通过熟记成语、填补句子、背诵儿歌、阅读短文和通过我的采集本，扩大学生语言积累，激发学生学习语言的兴趣。本次还安排了语文实践活贺年卡，目的是培养学生的动手能力，增强主动交流、沟通情感的意识。重点：学会怎样收集、积累材料。难点：培养口语表达能力
三、学生分析
低段学生对喜欢背诵一些讲究韵律儿歌，读一些自己能理解的有童趣的。本单元的练习就是根据孩子们的这些特点来设计的，有利于提高孩子们的学习兴趣。同时，由于他们很需要学习方法，在这里安排了我的采集本等，可以让他们知道学习是日积月累的，只有平时积累，到用的时候才能信手拈来。
四、设计思路
语文新程重视综合知识的整合与运用，让学生联系自己的生活经验去探求新知，拓展学生知识面，全面提高语文素养。
五、教学准备
词语卡片、十二生肖图片、“龙”的或挂图。
教学过程：
一、谈话，导入新
1、这一单元，我们学习会怎样向别人表达祝福，如何与他人合作，体验成功的快乐。今天，就让我们一起走人百花园，进行一次快乐之旅吧!
2、出示：百花园。
3、师:百花园是个百花盛开的世界。瞧，牡丹园、玫瑰园、樱花园、桃花园、梨花园这么多花等着我们去欣赏。我都闻到花香了，我真想去牡丹园看看，你们呢?
二、出示《百花园》中的花仙子，激发兴趣
同学们好，欢迎你们来到百花园!我是这儿的护花使者——花仙子。今天，由我带领你们参观百花园。要想进人我的百花园，可不是那么容易的。你们先要完成我的问题，才能进入花园，百花才能盛开!你们想参观什么园!
1、指名询问，进人“牡丹园”。
（1）出示本园要求：读一读、说一说。
森林祝愿我，像树苗一样茁壮成长!
老师祝愿我，————
——祝愿我，————
（2）练习说话。
师：谁读得好，说得好，牡丹园里就会增添一朵盛开的牡丹，上便开出一朵牡丹花。
老师祝愿我，像花朵一样美丽绽放。
蓝天祝愿我，像小鸟一样快乐。
草原祝愿我，像骏马一样勇往直前。
（3）教师小结：瞧!牡丹园里的牡丹可真多呀!有红的、紫的、白的……千姿百态，漂亮极了!
2、自主选择，进人“玫瑰园”。
师：花仙子玫瑰园里的花，都由生肖动物负责，只要你与它们做朋友，它们就会把一株株的鲜花献给你。
（1）出示生肖动物，鼓励学生与生肖动物打招呼
（2）花仙子：你们知道生肖动物有几个吗?你知道自己的属相吗?你爸、妈是什么属相?按生肖顺序今年是什么年?去年是什么年?明年是什么年?
（3）花仙子：我国古代劳动人民非常聪明，他们用几种动物记人的出生年，加上12个表示次序的符号，又可以用来表示年的次序，这就是我们常听到“子鼠丑牛，寅虎卯兔，辰龙巳蛇，午马未羊，申猴酉鸡，戌狗亥猪。”“子、丑、寅、卯……”这12个字就是古代表示次序的符号。
（4）教读十二生肖歌。
（）看图背诵。
（6）谁会背十二生肖歌，生肖动物就谁送一株玫瑰。
（7）你知道生肖歌在生活中有什么作用吗?把你的想法告诉同桌。
（8）教学小结:《生肖歌》琅琅上口，生动有趣、内涵丰富，如果你喜欢可以抄在你的采集本里。我们在日常生活，常常听到长辈说一些反映生活常识的句子，都可以像书中的学习伙伴一样，收集起来，积累并丰富自己的语言。
3、教师：牡丹花、玫瑰花已经竞相开放了，百花园中还有迎春园、樱花园、桃花园、梨花园。你们还想去哪里看看呢?
（1）学生自主选择，教师随机出示各园具体要求：
迎春园：读、背《九九歌》，了解冬春季节的变化。
樱花园：阅读短文《龙》，了解有关龙的知识。四人小组交流在其它渠道了解的关龙的资料，如神话故事，成语等。
桃花园：读一读，想一想，区分字义。
梨花园：熟记成语，学会积累词汇。
（2）以组为单位，自主选择内容，并根据提示，合作、讨论完成。教师巡回指导、参与其中。
（3）师生共同交流、探讨学习结果。
A迎春园。
a小组派代表朗读。试说个人理解情况。b教师简要说明：每年从冬至开始，每过九天为一个“九”，过了九个“九”，就到春暖花开的季节。一九、二九，手冷得不敢伸出来；三九、四九，河水结了厚厚的冰，人们可以在冰上走路；到了五九、六九，已经立春，天气渐渐暖和了，柳树也开始发芽了；七九河里冰开始融化；八九大雁从南方飞回来了；九九一过，农民就要开始播种了。
小结:迎春园向我们露出了灿烂的笑脸。你们还想看到哪个园中的花呢?
B樱花园。
a指名朗读，并说说你们小组读完这篇短文后，知道了哪些知识?根据学生的说话，相机出示一朵樱花。
b在神话传说里，龙被赋予了神奇的力量。他本领高强，受到人们的尊敬和爱戴!龙是中华民族的象征，我们都是龙的子孙!让美丽的樱花把我们带人龙的世界，欣赏一下龙的风采!出示龙的，学生欣赏。
指导认读词语，并让学生说明这两组词语的意思。
d教师小结:不同的字在不同的词里有不同的意思。中国的汉字有一词多义的现象，在学习时要多注意区分和理解。
e用词练习说句子。学生说一句，上出示一朵桃花。
梨花园。
a小组汇报交流，你们记住了几个成语?学生汇报，出示桃花。
b引导发现规律:每个成语都带有动物的名称。指名说说带有动物的词语。
小结:雪白的梨花在微风的吹拂下，频频向我们点头致意。真是一个让人向往的好地方!
三、总结收获
我的老爸是一个教师。中等的身材，挂着一个十分显眼的大肚子，圆圆的.脸蛋上镶着一双炯炯有神的眼睛。留着一头乌黑透亮的短发，看起来显得非常滑稽。我的老爸做什么事情都很认真，特别是看电视更加投入，是出了名的“电视迷”。
老爸无论什么电视节目都看，最使他入迷的是武打连续剧。一看起来，什么要紧的事都抛到九霄云外去了。还会不时传来一阵阵喝彩声。
记的有一天晚上，爸爸正在看《神雕侠侣》。该吃晚饭了，妈妈连续催了几次，爸爸回了几个“好，等一下。”大家都吃饱了，只有爸爸还在继续品味着降龙十八掌。妈妈生气了，把爸爸吃的饭倒掉，这时爸爸刚好看完电视，从楼上舞弄着双手走下来吃饭，嘴里还叫着：“看我的降龙十八掌!”当看到餐桌已经清理完了，我们又不理睬他。爸爸只好没趣地拿起了一包“方便面”，一边泡面一边说：“方便面，真方便，看电视，不疲倦。”这可把我们都逗笑了。
还记得暑假里的一天，爸爸说要带我出去玩，出门前，他总喜欢打开电视浏览一下节目，怕错过好节目。那一次刚好被老爸逮住了一出好戏，于是，他就想方设法地哄我，说：“我明天再带你去吧!”可到了第二天，依然又是那句老话：“我明天再带你去吧!”我想：唉!完了，泡汤了。真拿这个“电视迷”没办法。
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