新学期新目标高中作文

新学期新目标高中作文（精选9篇）

新学期新目标高中作文 篇1

无论在学习、工作或是生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。写起作文来就毫无头绪？下面是小编为大家收集的新学期新目标作文8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

新学期新目标作文 篇1

“啊!”我欢呼着。放假两个月了，无聊极了。终于，新学期到了!我又可以见到同学们了!

由于五年级要分班，我们在一起三年的同学们现在全被“打散”了。我被分配到五年五班，我发现，认识的人还不少呢!有些是老同学，有此是补习班朋友，有些在兴趣小组见过，还有些面孔熟悉叫不出名字来……

一进班，我选择了一个靠窗的位置坐下，因为我们的新学校可好了!左边青山连绵，右边，是一条叮咚小溪——可美了!

过了一天，老师开始排座位了，我很庆幸，我的位子没有变化。我的新同桌叫廖文芝，她警告我，绝对不能给她起外号。我问：“你这名字能起吗?真是杞人忧天!你看，廖、文、芝——怎么可以——”我还没说完，便注意到真的可以!你想知道是什么吗?对不起，我不能告诉你，这是我们的约定，我可要守信!

我们三大主科的老师分别是语文黄老师，数学林老师和英语黄老师。昨天，林老师开始用PPt也就是藏在黑板里的一台“电视”上课。我听得津津有味。可时间飞快地过去，转眼就下课了。我看着电视机，叹了一口气，才依依不舍地离开。

看着学校的高科技教学设备，我暗暗给自己定了目标：语文不下九十，数学不下九十三，英语不下九十!我要努力学习，因为六年级毕业我就要离开这美丽的校园了，我很不舍。我甚至想过故意留级，可妈妈说小学是不让留级的。于是我下了决心：好好学习，几年后再重返母校，但那时的我不是学生，而是老师!

现在学校还没有完全建立好，体育馆、科技楼、电脑室……可我相信，建好以后，它一定会更美丽!

没错!新学期、新气象、新目标!

新学期新目标作文 篇2

寒假在我们不知不觉中已经悄悄的溜走了。新的学期马上就要到来。在新学期里，我有一个新的目标。

我的新目标就是不要做语言的巨人，要成为行动的主人!

我知道了成功不是靠梦想来实现，而是靠自己的行动。当然，在新的学期中，在学习要有新的成绩，这就要不懈地努力!付出一份努力才会换取一份收获。学习并不是一种兴趣，而是一种责任，是我应该做而且必须做好的事情，同时学习必定会有负担。没有苦累的过程，就不会有进步和提升，无论是过去，还是未来不都是这样的道理吗?我把自己的喜悦，悲伤都化作前进的助力和动力，就会因此不断克服困难取得新进步。

成功中是我们的喜悦，成功背后是我们辛勤的汗水，没有耕耘就哪有收获，没有付出哪有所得。

新学期，新目标。我要朝着我的目标奋进。

新学期新目标作文 篇3

新学期了，大家来说说自己本学期的目标吧！这是我的目标：

1、纠正自己的学习态度！因为“态度决定一切！”这样，才会让自己的学习成绩提高哦。

2、上课仔细听讲，弄懂每一个问题，作业即使完成，在家里也要做好预习和复习的工作！

3、在课间多看一本好书，扩展知识面，提高阅读和写作能力。（不过也要让眼睛休息一下，多看看绿色哦！）

4、早晚多听读英语，多积累一些单词，没事多看看英语课外阅读。

5、最后，也是最关键的一点，就是要科学安排时间，没有合理的安排，再好的计划也会付之东流。

所以，在新学期里，最要学会的就是要合理安排学习、娱乐、休息的时间，要把每一点一滴宝贵的时间都抓紧。新学期，新打算，也为新的目标努力。

新学期的打算

新学期新打算

新学期计划

新学期新目标作文 篇4

我马上就从五年级上学期升入五年级下学期啦!为了更有进步，我定制了一份“五年级学习目标”.世上无难事，只怕有心人!

学习目的：成为国家栋梁，长大之后报答父母。

学习方法：

1、上课专心听讲，积极回答问题，作业认真完成;

2、不丢三落四。

学习习惯：要改掉的坏习惯：上课分神、忘记作业、做作业粗心不够仔细，马虎。

有了这份“五年级学习目标”，我信我这学期一定会考出好成绩!相信自己一定会做到!

新学期新目标作文 篇5

新的一个学期开始了，我们面临着一个非常关键的年级——六年级，新学期。因为，在读完了六年级就要小学毕业了，我们将要升入初中学习了。

如今考初中不像从前靠运气，现在是要凭实力，靠特长，没实力的就注定要被淘汰。幸好，老天还给我留了一年，叫我拼命追赶差距。为了我能更高效率地提高学习成绩，我一定要改掉学习有时不专心的毛病，做到‘没学塌实不放松’，做到每天过关，不把问题留到第二天，多想、多问、多练习，提高效率，学习更多的东西。空余时间要加强锻炼，保证身体好，身体健康是学习的条件，要是生病耽误了学习，就会掉队。现在想起来，我有好多计划，一年时间说长也长，说短也短，我必须抓紧每一分钟时间，刻苦攻关，把过去学得不好得科目多用时间，把学得好的也要抓紧，要保持优秀，不能把好的丢下，变成差的了。我计划新学期的主要目标是：按时完成作业，每天有新的收获，小考90分以上，期末考试各科成绩95分以上，争取一门主科成绩满分，在学校、社区表现好，期末被评为学校“新三好”。

说得好不一定做得好，但是，我已经长大了，懂事了，知道老师、父母过去的对我的学习和身体关心很多，都是为了我有一个好的未来。我也知道，现在好好学习，是为了自己将来能够有本事，在社会激烈地竞争中不致于被淘汰。小学的基础是很重要的，将来我们要学习的初中、高中、大学课程就像一个阶梯，而小学在最底部，可以想象我们小学六年的学习是多么的重要，我从现在起，一定要努力，争取好的成绩来报答老师、父母对我的关心，不辜负他们的殷切期望！

新学期新目标作文 篇6

尊敬的老师，亲爱的同学们大家好，寒冬已销声匿迹，我们迎来了温暖的春天也迎来了新的学期，在新的学期我们该如何计划呢？那就让我当大家的指南针给大家指引一下方向，所以我演讲的主题是《新学期计划》。

俗话说：“一年之计在于春”。春天是播散文明、勤奋、健康、合作的种子，只有辛勤耕耘，我们才能学会如何合作，学会文明、勤奋。像果农一样享受收获得幸福。并在新学期开学之际，我建议大家要做到以下三个心：第一，收心。新的学期，要尽快调整心态把“以玩为主”的心态调整为“以学为主”第二，是恒心。每个学生都要在学习上下功夫，持之以恒。第三是爱心，不仅学习成绩方面要提高，还要提高个人品德修养，团结友爱，互相帮助！

在此我也推荐同学们可以养成多看报纸新闻了解国家大事的习惯，还可以像我们的张校长所教育到：养成阅读名著名人书籍的习惯正如俗话说：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”呀！

这是我的新学期计划，最后，祝老师与同学们新年快乐！

谢谢大家！

新学期新目标作文 篇7

一个快乐的暑假过完了，新学期开始了，不能贪玩，要收心，我新学期的计划是：上课的时候要认真听讲，注意力要集中，要认真的记笔记，在课堂上把老师教的知识都学会，好好学习考试考好，在家要好好写作业不能老用橡皮擦，要把字写漂亮，不能写作业的时候东张西望，不能写作业的时候手停，这样很快就写完了，老师第二天就会表扬。

回家写作文的时候不能写流水账，要写好作文，这就是我新学期的目标。

亲爱的同学们：快乐而漫长的.暑假在不知不觉中过去了，我们满载着四年级的丰收和喜悦，步入了满怀憧憬的五年级，新的学期开始了，我们又将投入紧张而又充实的校园生活。每一位同学都同时站在新的起跑线上，新的学期，新的起点，新的竞争，新的希望。首先我们要有一个新的目标，每个人要根据自己的条件和特点确立一个目标。我们当中的很多人并不是没有目标，而是有了目标以后缺少两样东西，一是缺切实可行的计划，二是缺遇到困难继续坚持的信心。

要想使理想成为现实，积累是必不可少的，我们应该从现在做起，从我做起，从每一天做起，从每一节课做起，从每一分钟做起，从点点滴滴做起，一步一个脚印踏实地朝着宏伟的目标迈进。我相信同学们通过自己的努力，一定会在新的学期里取得更大的进步！

今天快乐的暑假结束了，忙碌的学习有来到了我们的身边，通过今天的测试，我知道了自己的差距，也知道了自己的不足，我想在后面的学习当中让老师知道，在学习时我可以做到读题认真、答卷仔细、听课专心的。同学们如果看见我有那些方面表现不好一定要及时提醒我呀！我希望能取长补短、知错就改。

我认为我可以做到这些，一直坚持下去的，加油吧！

新学期新目标作文 篇8

鼠年匆匆离开，鼠年悄悄走来。就在这欢乐的日子里，我们一同迎来了学校开学的日子。

开学第一天，我带着兴奋的心情踏进校园参加开学典礼。校长在台上对我们说：“新学期，我们要建立起新目标······”

新学期，新目标，我要做以下几点：1练好钢笔字。做到横平竖直，整体结构美观。2增加课外知识。多阅读一些课外书，每天坚持30分钟。不能草草收场，要把书中的好词、好句、好段积累下来。

新学期新目标高中作文 篇2

从历史的角度来看,自建国以来,我国的数学教育一直受前苏联数学教育的影响,我国数学教材体系至今仍留有前苏联的风格[1].数学教育的改革很难割断历史,在我国新一轮课程改革实施之际,有必要对俄罗斯数学教育的改革和发展作更深入的了解.其目的是在学习和借鉴的基础上,作为审视和反观自我的参照系.

1 两国“标准”数学课程目标层次的比较

中国《标准》确定的数学课程总目标明确了数学教育的发展方向,即“使学生在九年义务教育数学课程基础上,进一步提高作为未来公民所必要的数学素养,以满足个人发展与社会进步的需要”,并分知识和技能、过程与方法、情感态度价值观层面,具体提出了6个具体目标(具体参见课标).

俄罗斯《标准》中高中数学课程的总目标是:形成数学是科学的通用语言并且是现象与过程模型化的工具的概念,形成数学的思想方法;为了将来的职业活动和进一步地继续学习,发展逻辑思维、空间想象、算法文化以及所必须的思维地批判性品质;掌握日常生活所必须的、以及继续学习自然科学课程所必需的数学知识和技能,以便获得后续教育的基础;通过了解数学发展的历史、数学思想的演化,理解数学对于科学技术进步的意义,理解数学作为人类文化的部分与整体的关系,以数学为载体提高文化素养.

中国数学课程目标分为总体目标和具体目标,具体目标被细化为4个方面:知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度.这4个方面融合成相互支持的有机整体,并且也使知识、技能、情感等这几个目标达成了一个可供操作的平台.并且对数学学习应达到的深度、难度和广度作了描述.俄罗斯的课程目标比较笼统,但主要也是从4个方面来阐述的,数学思想方法、数学思维、知识与技能以及数学情感,他们的课程目标相对中国标准来说内容不太具体.

2 两国“标准”目标中对数学能力要求的比较

对于数学能力的要求,两国的课程标准中都有提出.我国2003年颁布的《标准》重新界定了数学能力的含义,扩大了原有数学能力的外延,在原有三大能力的基础上,提出新的数学能力观,增加了抽象概括能力和数据处理能力.增加这两种能力反映了人们对数学课程认识上的变化,反映了数学课程从单纯的强调演绎到强调归纳演绎并重,增加这两种能力不仅是数学本身、数学学习的需要,也是现代社会对未来公民基本素养的要求.

俄罗斯《标准》对能力的要求是“建立和研究数学模型用于描述和解决应用题以及从相邻学科所产生的问题;独立的处理信息资料,概括所获得的信息,使其系统化,并积累为个人经验;进行推理证明,逻辑的概括结论,识别已证明的和未证明的判断、论据和直觉判断;用数学材料独立的完成和编写算法和程序;完成实践特征的预算”,等等,虽然没有对数学能力明确的提法,但是俄罗斯也相当重视能力的培养.我们不难看出俄罗斯《标准》中提及的以下能力,如逻辑推理能力、概括能力、算法、用数学方法解决问题的能力,把数学能力与人的发展、生存紧密联系在一起.

3 两国“标准”目标中在信息技术要求方面的比较

信息技术的运用为学生学习提供了良好的平台,也为教师教学提供了有力的媒介.中国《标准》注重信息技术与数学课程的整合,但没有直接反映信息技术方面的要求.例如,中国《标准》强调高中数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合,并提出整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质.同时、高中数学课程应提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容,尽可能使用科学型计算器、各种数学教育技术平台,加强数学教学与信息技术的结合,鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现.

相比之下,俄罗斯更重视学生信息技术方面的培养.俄罗斯数学教育目标强调数学在现代信息技术发展中的作用,并把“信息学”归入“数学学科”.基础教学计划中,数学学科包括:数学、代数学、几何学、代数学与分析原理、信息学.信息学可用教学计划不可变部分时数作为独立课程在10—11年级(即高中)开设,也可用可变部分时数较早些开设(7一9年级)[2].

4 两国“标准”目标中对学生学习水平要求的比较

中国《标准》对于数学目标要达到的水平给出了特别详细的说明,对学生学习达到的程度特别是对知识和技能掌握到什么程度都有清晰的界定,例如用“知道”、“理解”、“运用”、“列举”、“描述”等动词指出要求.

俄罗斯为保障在全国范围内基础数学教育的统一性,国家数学教育标准对培养毕业生的水平提出了明确要求.这些要求分为3部分:知道/理解;会;把所学的知识和技能应用于实践活动和日常生活中.

下面具体对两国“标准”中“立体几何”部分的目标表述进行比较,见67页表1所示.

通过比较可以发现,在目标结构上,我国的课程目标与具体教学内容相互融合,逐条说明,条目清晰,一目了然,指出教学内容在知识、技能、能力、个性品质和唯物辩证观点等方面的具体要求,便于理解和掌握.俄罗斯的课程目标是按照知道/理解、会、把所学的知识和技能应用于实践活动和日常生活中来划分的,逐层深入,使教师在教学过程中能够准确把握教学目标,但是细化程度不如我国.两国标准对知识内容目标要求基本一致,对概念及其应用达到了解、理解的程度,对定理、性质及其应用达到掌握的程度,并且都比较重视基础知识、基本技能的培养.

5 比较中得出的启示

通过对中俄两国高中数学新课程目标的比较分析,我们可以看到,两国的课程目标在结构和内容方面存在很多异同,比如两国都重视数学能力的培养;俄罗斯更重视学生信息技术方面的培养,并将信息学作为独立课程在高中开设;在学生学习水平的要求上进行了层次划分;我国标准更重视学生情感态度的培养等等,基于此笔者对我国课程目标的改进提出以下建议.

1)对课程内容层次进行细化.面对繁多的课程内容,教师无法进行面面俱到的讲解,因此要进行适当的选择,课程内容可以按照以下三个层次进行划分:应当熟悉的课程内容、应当了解并能进行实际操作的课程内容、应当持久理解(即希望学生能够领会重要观念或思想的实质或灵魂)的课程内容,这样教师在实际的教学设计过程中易于把握教学目标以及课程的重难点.

2)不同层次的内容加入相应的评价方式,数学教学的目的之一是让学生掌握基本的知识和技能,当我们要确定学生对相应的内容是否实现理解,是否达到了课程目标的要求时,就应该通过各种各样的评价手段进行判断.而不是仅通过教学结束后的即时性考试加以证明,相反地,应该包括观察、谈话、提问、日常的考试或考查、实践操作性活动以及学生所做的自我评价等等.在不同层次的内容后面加上相应的评价方式,有助于教师及时了解学生对于知识的理解和掌握情况,从而更好的提高教学效率.

3)进一步加强信息技术的应用.在新一轮数学课程改革中,突出理念之一即是信息技术的使用.如何使信息技术真正进入课堂是我们当前应该思考的问题,不仅应重视信息技术与数学课程内容的有机整合,而且要让现代信息技术真正发挥促进学生发展的作用.目前,高中阶段数学如何进一步加强信息技术的应用还需要积极的研究和探索.

摘要：从课程目标的角度对我国2003年颁布的《普通高中数学课程标准》(简称中国《标准》)和俄罗斯教育部2004年颁布的《俄罗斯国家数学教育标准》(简称俄罗斯《标准》)进行了比较,提出建议:对课程内容层次进行细化;不同层次的内容加入相应的评价方式;进一步加强信息技术的应用.

关键词：中国,俄罗斯,数学课程目标

参考文献

[1]孙晓天.数学课程发展的国际视野[M].北京:高等教育出版社,2004.

[2]姚芳.从高中数学教材看俄罗斯数学教育现状[J].首都师范大学学报(社会科学版),2002 ??(增刊).

[3]中华人民共和国教育部.普通高中数学课程标准(实验)[M].北京:人民教育出版社,2004.

新目标八年级第一学期期中测试卷 篇3

1. ——____ do you go skateboarding?

——Twice a week.

A. How soonB. How farC. How oftenD. How long

2. ——Where is your father ____ for vacation?

——Hong Kong.

A. goingB. goC. goesD. to going

3. ——When are you going to Hainan?

——I am going there ____ June 8, 2007.

A. withB. onC. atD. in

4. ——How often does Gina take the bus to school?

——She ____ takes the bus because she likes walking there.

A. hardly everB. alwaysC. oftenD. usually

5. ——____?

——I have a sore throat.

A. What are you doingB. What’s the matter

C. What do you doD. What’s your job

6. ____ worry. I can help you.

A. Can’tB. Don’tC. Aren’t D. Not

7. You must look ____ yourself and keep ____.

A. for, healthB. after, healthC. after, healthyD. for, healthy

8. Thank you very much for ____ to my birthday party.

A. comeB. comingC. to comeD. came

9. ——Would you like to come?

——Thank you. ____, but I’m busy.

A. I likeB. I would likeC. I wantD. I’d love to

10. My mother stopped ____ to me because there was a call for her.

A. talkingB. to talk C. sayingD. to say

11. Dad will give me ____ to eat ____ my fourteenth birthday.

A. different something, onB. something different, on

C. something different, inD. different something, in

12. ——Where are you going ____ your next vacation?

——We decided ____ go to Europe.

A. on, forB. for, toC. on, toD. for, on

13. Students in China go to school ____ bikes

A. rideB. inC. onD. by

14. Workers in our city take buses ____ ride bikes to work.

A. andB. orC. soD. although

15. My brother gets up early and ____ breakfast.

A. have quickB. has a quickC. have a quickD. has quick a

16. ____ it take you to walk from your home to your office?

A. How many hours areB. How long does

C. How many time doesD. How long is

17. I went ____ my grandpa the whole day.

A. fishing withB. fishingC. to fish withD. fish with

18. Can you come to my house ____ the science report?

A. discussB. to talkC. to discussD. discuss about

19. When will you finish ____ the schoolwork?

A. writeB to writeC. writingD. wrote

20. Wang Ling thinks chicken is ____ nicer than beef.

A. moreB. veryC. soD. a little

21. Sometimes the bus is ____ crowded than the subway.

A. a lotB. a littleC. muchD. much more

22. Mrs. Kong planned ____ her vacation in the beautiful countryside.

A. spentB. spendingC. to spendD. spends

23. Mary decided to go to work on time (按时), ____ she was ill.

A. thoughB. soC. or D. because

24. ——How often do you eat at KFC（肯德基）?

——____.

A. TwiceB. MostC. NeverD. Three times

25. ——How about ____ to see the Subway Station this afternoon?

——That’s a good idea.

A. to go B. goC. goesD. going

Ⅱ.完形填空

Once a rich woman invited Martin Brown, a famous singer, to sing for her friends. But she __1__ him to have dinner with them. She told him to eat __2__ the servants.

After the meal Martin stood up and said to the servants, “Now, my good friends, I __3__ for you.” He sang several songs and the servants were quite __4__.

Then the rich woman asked __5__ to come to the sitting-room. “We are waiting for your songs. __6__ you ready?” the woman asked.

“I am sorry,” Martin said. “I have sung __7__. I usually __8__ once in one evening, and I can’t sing __9__.

And with a polite “__10__”, he left the rich woman’s house.

1. A. doesn’t inviteB. don’t invite

C. didn’t inviteD. haven’t invite

2. A. withB. forC. atD. in

3. A. sangB. will singC. singD. was singing

4. A. sadB. boredC. excitingD. happy

5. A. the servantB. the friendC. the womanD. the singer

6. A. WereB. IsC. AreD. Be

7. A. everB. alreadyC. neverD. yet

8. A. singsB. will singC. singD. sang

9. A. oneB. twoC. onceD. twice

10. A. Good nightB. Good morning

C. Good afternoonD. Good day

Ⅲ.阅读理解

(A)

Is the Servant Clever or Foolish?

This is an old story. It was first told long ago. A rich man wanted to make a journey to another town. He was a businessman. He wanted to take things to sell. He also wanted to take some gold to buy some things. He decided to take ten servants with him. They would carry the things to sell and the food to eat on the journey.

He was a kind man. He said to one of his servants, “You are the smallest, the thinnest and the weakest of all my servants. You can not carry a heavy load. You may choose the lightest load to carry.”

The servant thanked his master. He pointed to the biggest load. This was bread for them to eat on the journey.

“You are foolish,” said his master. “That is the biggest and heaviest load.” But the servant lifted up the load cheerfully and the journey began. They walked for four hours. Then they stopped for a rest. They all ate some of the bread. Then there was less bread for the servant to carry. The servant’s load grew smaller and lighter every day. At the end of the journey, the smallest servant had nothing to carry.

1. The rich man wanted to sell things and ____.

A. buy some goldB. buy some gold with the money

C. buy some things with the goldD. sell some gold

2. Before the journey began, the rich man said something to ____.

A. a businessmanB. one of his servants

C. the servantsD. some servants

3. The weakest servant ____.

A. asked for his master’s advice

B. followed the master’s advice

C. refused to accept the master’s advice

D. took the advice another servant gave him

4. It took them ____.

A. less than four hours to finish the journey

B. some days to finish the journey

C. no more than four hours to finish the journey

D. only four hours to finish the journey

5. The smallest servant was very ____.

A. cleverB. foolishC. honestD. kind

(B)

Now TV programs play an important part in our daily life. We can get a lot of knowledge and a lot of fun from it. Today is Saturday. The following are some TV programs and different channels today. Now read these TV programs and try to find some information for you and your family members.

新学期新目标作文 篇4

新学期必须要调整好心态，不管是在写作文还是上课不懂，就要问老师，不能够不懂装懂。我们还要珍惜时间，老师曾说过，高尔基把别人喝咖啡的时间用在读书上，成功离不开勤奋，心中的信念在支撑着他，我要向他学习!

四年级的学习更紧张了所以更应该注意劳逸结合。多参加实践活动，让自己的见识变宽广些，在兴趣班上，我有自己的选择权。我喜欢舞蹈，培养出优秀的气质。打羽毛球，强健身体。书法，传承中国文化。奥数，学习高难度数学。希望在这些兴趣上让长处发扬，把短处消灭，做最好的自己!

老师说过一句话，给了我很大的启发：“珍爱生命远，离死记硬背。出色发展，自由发展最好!”

新学期新目标作文 篇5

上学期快期末考试的那时，我不知怎么了，退步了很多。很多的坏习惯、坏毛病都“脱颖而出”!像什么上课讲话、上课开小差、不爱劳动等等。这些“累赘”我要把它们摆脱掉!我打算用这个新的学期来改正他们，让它们不会再出现。

为了达到目标，我会做到以下几点：

1.新的课文在课前认真预习，不懂得在树上做好记号。上课时，积极举手发言提出问题，并积极动脑筋。课后认真复习，仔细回想课上老师所讲的要点、重点，尽量“消化干净”。

2.多关心集体，多为集体出一份力。多注意教师地面卫生。爱劳动，爱护坏境。

3.尊敬师长，严格遵守小学生日常行为规范、交通法规。我会以礼待人、宽容待人，不斤斤计较。与同学团结友爱，不会打骂。

老师，以上新学期的打算。我会说到做到，认真“落实”每项要求，请您看我的表现吧!

新学期新目标作文 篇6

1. 端正学习态度!因为“态度决定一切!”这样，我可以提高我的学习成绩。

2. 上课认真听讲，理解每个问题。即使你完成了作业，你也应该在家里做好预习和复习!

3.课间多读好书，扩大知识面，提高读写能力。(但也要让你的眼睛休息，看到更多的绿色!)

4. 早晚听和读英语，积累更多的单词，闲下来看看英语课外阅读。

5. 最后但并非最不重要的，我们需要科学地安排时间。没有合理的安排，最好的计划也会失去。

谈高中英语新课标教学目标的达成 篇7

一、认知心理学的知识分类学说主要思想

1. 陈述性知识和程序性知识

现代认知心理学认为广义的知识可以分为两类:陈述性知识和程序性知识。所谓陈述性知识, 是指个人有意识地提取线索, 能够直接陈述的知识。程序性知识是关于如何做事的知识, 是运用概念和规则解决问题的知识。由于运用概念和规则的指向性不同, 使得程序性知识又分为两个亚类, 一类是运用概念和规则对外办事, 即处理、加工信息的程序性知识, 称为智慧技能;另一类是运用概念和规则对内调控, 即控制自己的信息加工过程的程序性知识, 称为认知策略。

2. 对知识获得过程的解释

程序性知识中的智慧技能获得, 安德森认为分为两个阶段:首先规则以陈述性知识的形式编入学习者原有知识的命题网络;然后陈述性知识在一系列练习中, 通过对其适用条件的概括和分化, 规则转化为产生式表征的程序性知识。

至于程序性知识中的认知策略, 是一种对信息加工活动有意识地进行自我调控的技能, 它是通过对某类信息加工活动进行反省认知而获得的。

根据现代认知心理学对知识分类和知识获得过程的解释, 可以看到广义知识的学习主要经历习得、巩固、应用和转化三个阶段。在新知识习得阶段, 在学习目标的指引下, 学习者有选择地接受新的信息, 新知识相互间产生联系, 并与旧知识产生逻辑的、合理的相互作用, 如果被原有知识结构同化, 新知识即进入了原有的命题网络。此时的知识都属于陈述性知识。新知识习得后, 有两种发展方向。一部分知识经过适当的复习、记忆, 在头脑中进一步得到巩固, 同时使学习者原有的认知结构得到改组或重建。另一部分知识通过训练, 转化为能解决问题的技能, 亦即转化为程序性知识。变式训练是知识由陈述性形式向程序性形式转化的重要途径。

二、知识分类学说对于达成学科教学目标的指导意义

1. 在陈述性知识学习中达成五维目标

高中学生应该学习和掌握的陈述性知识即英语语言基础知识, 包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。认知心理学认为, 对于陈述性知识的学习, 一般采用四类策略, 即复述策略、精加工策略、组织策略和作小结策略。作为以陈述性知识状态存在的新知识, 有的学习难点在于保持, 有的学习难点在于理解。对于前者, 可以依据记忆规律, 通过复述、复习等方法来保持;对于后者, 可以通过“精加工策略”来加深理解。

以词汇学习为例, 教师可以采取“精加工策略”来指导学生学习词汇:

(1) 注意。知识分类学说认为, 知识的学习始于学习者的注意。注意就是学习者指向目标的活动状态。要求学生讨论含有学习词的句子的意思, 要求用英语解释。

(2) 非语境化。将学习词从原课文句子语境中脱离出来, 激活原有知识, 回忆出与学习词相近的所有词项, 然后对这些词以英语定义的方式进行解释, 并指出词项间的语义形似点, 但主要是语义差异, 要求找出与学习词构成搭配关系的词组。这样, 便能形成以学习词的横组合关系 (搭配) 和纵组合关系 (近义词) 为语义结构的完整的语义场。

(3) 语境化。将分析的结果即近义词项及其相应搭配还原到语境中去。即自己创造有意义的合适的语境, 如联想一个与自己的生活和学习密切相关的场景, 让这些词汇及其搭配得以恰如其分的运用。这样, 学生能学会运用词汇, 有利于激发学习兴趣。

2. 在程序性知识学习中达成五维目标

高中学生应该学习和掌握的程序性知识即语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动, 形成综合语言运用能力, 为真实语言交际打基础。陈述性知识要转化为程序性知识, 即知识转化为解决问题的技能, 练习是一条必经途径。因为学生只有对学习任务进行不断的接触和反应, 才能形成技能。而变式练习对于陈述性知识向程序性知识的转化更是有着举足轻重的作用。因此, 在英语听说读写教学过程中, 教师就应该创设变式, 真正实现学生语言能力的提高。

新学期新目标高中作文 篇8

把科学素养作为科学教育的目标是20世纪80年代以来世界各国科学教育改革的一个基本方向。在我国新一轮的基础教育课程改革中，也把科学素养作为科学教育目标纳入理科各科的课程标准中。2003年教育部颁布的《普通高中物理课程标准（实验稿）》明确指出：“高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程，与九年义务教育物理或科学课程相衔接，旨在进一步提高学生的科学素养。”可是，该课程标准中对科学素养的理解不够全面。国外对科学素养的研究都一致认为，科学的本质是科学素养的一个重要内容。在欧美多个国家的课程文件中，都对科学的本质作了明确的阐述。遗憾的是，在我国的《高中物理课程标准》中并没有提及科学本质的内容，更没有明确将理解科学本质作为课程目标的内容，势必将影响最终教育目标的实现。立足于当代科学本质观的基础，笔者尝试着对《高中物理课程标准》中的课程目标进行反思与探讨。

2 对科学本质教育目标的忽视

在《高中物理课程标准》中的第一部分前言对课程性质表述的最后一点是“为学生的终身发展，形成科学世界观和科学价值观打下基础。”可见，高中物理教育的目标之一是培养学生正确的科学观，即要让学生正确而全面地理解科学的本质。可是，在《课程标准》中紧接着的第二部分课程目标中，无论是总目标还是具体目标，都没有将科学本质教育明确列入其中。科学本质教育不应该是一个隐性的目标，应该作显性的说明。比如，目前强调科学探究，而科学探究的本质包括许多方面，如科学探究的七要素之间的关系，猜想与假设的区别，假设需要多少实证才能证明，假设与理论的关系，什么是科学的解释，什么是受控实验，评估对探究的意义等等。如不作明确的说明，很多物理教育工作者对此存在着个人不同的理解，无形中将影响学生的科学观，很容易令最终的教学结果与已定的教育目标之间产生巨大的偏差。又如，在情感、态度与价值观的课程具体目标中强调“具有判断大众传媒有关信息是否科学的意识”，那就是要对“科学是什么”、“科学不是什么”、“科学能做什么”，“科学不能做什么”等问题进行回答。然而，如果学生对科学的本质没有一个清晰的认识，那么他们如何区分科学与伪科学？这一课程目标又如何实现呢？因此，为了让学生全面理解科学的结构与功能、科学的过程性、科学的历史性、科学的社会性，在课程目标中增加科学本质的内容是很有必要的。

3 对科学本质的理解存在偏差

《高中物理课程标准》的课程目标中虽未对科学本质的内容有明确的表述，但其中有部分表述涉及到科学本质的内容。可是，这些表述在部分程度上对科学本质的理解存在着偏差。

对科学探究，课程总目标中有如下表述：“学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题。”其中隐含的意思为探究是一种科学研究的方法，是一种可以学习和掌握的方法。然而，无论在那个学科中都不存在着科学探究的方法。科学家们在作科学研究中，对如何确立研究对象，如何开展研究，重视文献资料还是实验发现，采用什么实验方法，如何应用基本理论，对结果如何进行科学解释等等是没有一个固定的模式的。离开了具体的科学研究，科学探究就难以表述。没有固定的、简单的、放之四海皆准的科学探究方法，更谈不上学习和运用科学探究方法。科学探究只是一种过程。尽管不同的科学家研究问题的方式、途径和手段不同，但一般都经历了这样一个过程：形成问题，建立假设，制定研究方案，检验假设，作结论，这个过程才称之为科学探究。注重让学生经历科学探究这个过程，目的是为了让学生在其中体会和理解科学探究强调的是逻辑、想象以及以证据为基础的思维来形成并修正科学解释、识别和分析各种模型、交流并捍卫自己得出的科学结论，即从科学认识论的角度让学生理解科学和科学探究的本质。

另外，对于科学与社会的关系，课程总目标中表述如下：“了解科学与技术、经济和社会的互动作用，认识人与自然、社会的关系，有可持续发展意识和全球观念。”总目标强调的是科学与社会的“互动”作用。遗憾的是，在具体目标中则将此解释为“了解并体会物理学对经济、社会发展的贡献，……”。从互动理解变成了仅认识科学对社会单方面的作用。由此导致了在第三部分内容标准中，凡是提到科学、技术与社会的关系，都是这样的表述：“认识（或了解或说明）……（理论和技术）对生活、社会发展所起的作用”，“认识（或了解或说明）……（理论和技术）对生活、社会产生的正面和负面影响”等等，完全忽略了社会对科学的影响。科学与社会有关千丝万缕的关系，尤其在当今世界中，科学的社会性表现得更加突出。社会制度、政治因素、经济利益、科学伦理道德等，对科学的影响是难以忽视的。科学作为一项事业，有其社会属性。只让学生体会和理解科学对社会的影响，是对科学社会性的片面理解，不利于学生形成正确而全面的科学观。

4 对课程目标实施的影响

4.1 对教材编写的影响

由于《高中物理课程标准》在课程目标中没有明确提出科学本质的教育目标，更没有对科学本质的内容加以显性说明，所以，其隐含的认识和模糊的表述，将影响教材的编写。

首先，可能令教材中的语言文字透露出：科学知识完全是由观察决定的，科学知识是一套客观的陈述，科学知识是真理；科学家在对世界的观察和描述中努力排除人的主观因素；科学家严格按照科学的方法进行科学探究，通过科学探究得到的知识是由事物本身而不是由科学家做出的选择决定的；认为科学定律和科学理论都是对于客观自然复制性的发现等等。无论是科学世界观、科学探究还是科学事业方面，都缺乏对当代科学本质的理解。

其次，影响主题内容和认识过程、方式的设计。如果编写人员将知识是什么、知识有什么用摆在首位，对其形成方式、合理性等等不够重视，那么就会令学生认为这些科学理论是绝对真理、永恒不变的，从而使学生形成错误的科学世界观。如果认识过程、方式的设计对观察和推论、定律和理论等科学基本概念不加以区分，就容易让学生形成“知道的就是看见的”、“看见的就是知道的”，“科学认识是对自然世界的真实的反映”等认识。同时，对学生正确理解科学探究的意义、科学理论的形成方式等也会产生障碍。

4.2 对教师具体教学的影响

课程标准影响教材的编写，而课程标准加上教材则将影响教师最终的教学实施，最终影响高中物理教育目标的实现。

首先，影响教师的教学设计。教师的教学设计很多时候是基于教师对课程标准和教材的理解，实际上就是教师对科学本质的认识。教师对科学本质的认识往往决定了教师带进课堂的知识，尤其是如何带进。通过课程标准可以在某种程度上统一教师对科学本质的理解。但是，目前的课程标准却忽视了这一点。高中物理课堂中提倡科学探究的教学方式，我们常看到当前探究式的课堂教学设计，往往流于形式化、程序化、浅层化，隐藏其中更深层次的问题是教师对科学的本质，科学探究的本质和意义并没有完全理解。国外有研究者认为，学生之所以具有不充分的、错误的科学观，是因为教师没有设计出用来传达准确的科学观的教学过程和教学方法。

其次，影响教师的教学语言的使用。目前教育改革，提倡科学探究的教学方式，提倡教师在课堂上使用“观察”、“推论”、“猜想”、“假设”、“可能是”、“支持”、“提出”等语言。但是，课程标准中对科学本质的教育目标没有予以明确地说明，那么教师对这些用词也不加重视和区分。孰不知，教师运用的教学语言所内隐的信息对学生对科学本质的理解影响甚大。如果教师运用的教学

语言不太规范，学生就会倾向于认为科学知识是真实的、实在的、独立于个体经验而存在的。教师的教学语言常常是比教材的语言文字对学生还具有更大的影响力。例如，教师在讨论原子的结构时，没有强调它是一个模型，学生就会倾向于认为原子是同桌椅一样普通的实体存在，从而导致科学概念在学生的观念中被赋予了普通物体的实体地位。更有甚者，如果某些教师本身对这些诸如“观察”、“推论”等科学名词的内涵和区别不清楚，不理解什么时候可以说“支持”，什么情况下可以说“成立”。在物理课堂的实际教学中，教师就很有可能对这些话语不加区分的使用。比如，在实验教学中教师常用“我们知道什么？”试图用“知道”涵盖“观察”和“推论”，模糊这两者的区别和联系。这就会导致学生对于实验的不理解，让学生认为科学知识就是事实本身。要知道严格规范的科学表述才是学生形成正确科学观的必要条件。

5 小结

综上所述，科学本质的教育应该成为我国物理课程标准的核心内容。舍此，将会对我国的物理教育产生消极影响。而我国目前的《高中物理课程标准》对此并没有做出明确地阐述，我们建议在《高中物理课程标准》的课程总目标中，将让学生理解科学的本质作为目标之一，明确列入其中。此外，在课程具体目标部分增加科学本质的内涵，从科学世界观、科学探究、科学事业三个方面对当代科学本质观加以显性说明。从而，在课程标准中的实施建议部分，从教学、评价、教科书、课程资源的利用与开发等各方面相应地增加科学本质教育的相关建议，以促使课程总目标的实现。

参考文献：

［1］中华人民共和国教育部.普通高中物理课程标准（实验）［M］.北京：人民教育出版社.2003.4

［2］AAS.Science for all Americans: A Project 2061 Report on Goals in Science［M］. New York: Oxfoed University Press.1990

［3］魏冰.科学素养教育的理念与实践［M］.广州：广东教育出版社.2006.2

［4］(德）汉斯·波塞尔著.李文潮译.科学：科学是什么［M］.上海：上海三联书店.2002.5

［5］殷正坤，邱仁宗.科学哲学引论［M］.武汉：华中理工大学出版社.1996.3

［6］袁维新.科学的本质与科学本质教育［J］.课程·教材·教法.2004年第7期.第68~73页

［7］刘克文.试论科学的本质及其在科学教育中的价值［J］.教育科学.2003年4月.第18~20页

［8］梁永平.对我国《科学课程标准》中科学本质教育目标的反思与建议［J］.教育理论与实践.2006年第6卷.第31~33页

［9］梁永平.理科教师的科学本质观对科学教育的影响［J］.山西师大学报（社会科学版）.2006年1月.第33卷第1期.第31~33页

［10］P.A.Rubba and W.L.Harkness. Examination of Preservice and In-Service Secondary Science Teachers’ Beliefs about Science-Technology-Society Interaction.［J］. Science Education.1993.7

［11］James T.Robinson.Science Teaching and the Nature of Science［J］. Science & Education.1998.7. Page:617~634

新学期，新目标作文 篇9

时间像无情流水流去。我小学里五年光阴转眼寒假又成过去新学期即来临，仔细回想过去五年里自己底做了也想起来难道真要样流给母校片空白记忆。我希望小学生活半年里要踏踏实实做好每件事半年里我定要珍惜每秒时间争取让自己有荒度刻。

新学期了大家定会有新打算。我打算又呢？其实我打算和别人样要新学期里努力学习认真听老师讲课上课要积极发言，仅此还要经常参加各类活动做些还远远够，我还希望自己能毕业考试上考出好成绩，我知道要做些难难只要坚持底永退缩些又变得非常容易，我想人希望会随时改变同时间同情况下我们每人希望也同新学期里，我希望永远记住母校因毕竟我生活了六年小学啊！同时我也希望能半年里我亲爱母校做点事情留下些美好东西，我想我定会用实际行动来做件事，人生管成了名人或伟人还极平凡普通人都会永远记住自己母校都对有着非常深刻感情，我也要做样人。

我知道每人心里想样因人各有志目标，同今我渐渐长大了我新目标做伟人也想当艺人，更成科学巨人而长大考上座较好大学找份稳定工作，自己平凡岗位上国家社会作出平凡事贡献出属于自己份力量已经足够了。新学期里人人都有新打算定也和我一样吧，让我们大家新学期里携起手来共同朝着自己目标前进吧。