实施可持续发展战略说课稿（通用9篇）
《实施可持续发展战略》是人教版教材九年级思想品德第二单元第四课第三框题。人口、资源、环境问题已是全球性的问题，也是当今社会关注的热点。学生通过前面学习，已经了解了我国的人口、环境的相关知识，认识了我国社会面临严峻的人口和环境形势。在此基础上，本框题将使学生了解掌握我国资源的现状及特点，能正确认识到人口、资源、环境之间的关系，坚持科学发展观，帮助学生理解可持续发展战略，树立可持续发展意识并付诸行动。为下一框《实施科教兴国的发展战略》的学习打下基础。因此，本框题在教材中起着承上启下的作用。
2、教学目标：
知识与技能：认识我国资源的现状、特点及其严峻性;理解实施可持续发展战略的含义及要求，理解努力建设资源节约型、环境友好型社会的重要性，理解推动生态文明建设的必要性。使学生树立可持续发展意识，培养用实际行动保护环境、关爱自然的能力。
过程与方法：创设问题情境，通过合作、讨论、交流等方法，在师生互动,生生互动中认识到人口、资源、环境的严峻性，学会正确处理人口、资源、环境之间的关系。
情感态度与价值观：树立可持续发展意识，从身边小事做起，培养保护节约资源的习惯，培养关爱自然、保护环境、珍惜资源的情感。
3、教学重、难点
依据课程标准，在全面了解教材基础上，确定了以下教学重点和难点：
教学重点：实施可持续发展的含义及其要求
依据：当前，人类正面临着全球性的资源和环境问题，这不但给当前的人类发展造成困难，而且对子孙后代的生存构成威胁，寻求怎样的发展道路才能摆脱这种困境，是全世界人民共同关注的热点问题。我国面临严峻的资源和环境形势，这直接影响我国经济的发展和人民生活质量的提高。
教学难点：实施可持续发展战略的必要性
依据：由于对这一问题关注不够，因而对教师和学生来说，教与学都有一定的难度。
二、学情分析
改革开放以来，我国经济迅速发展，人民生活水平不断提高，不可避免的带来了资源短缺和环境污染、生态破坏等一系列问题，学生日常生活中也存在着浪费资源、破坏环境的行为，因此，通过本节学习，使学生树立正确的资源环境观显得尤为重要。
三、教法设计
依据新课程标准，我将采用如下教学方法：情景教学法：通过创设情景，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。直观演示法：运用图片、录像等多媒体手段，激发学生主动探究知识的欲望。
四、学法指导
学生是学习的主体，在教学过程中要重视对学生学法的指导。为提高学习成效，本框题的学习方法主要包括：分析归纳法：使学生养成良好的自学习惯，培养思考问题、归纳知识的能力。活动探究法：让学生分组讨论交流，在解决问题的过程中锻炼思维能力，培养合作意识。
五、教学过程
本节课的教学过程分为以下三个环节：认识马永顺;解读马永顺;学习马永顺。
1、认识马永顺
为激发学生学习兴趣，课堂导入我采取视频导入的方法。
播放视频片段1。这段视频是关于马永顺的简单介绍，重点在于让学生知道马永顺的身份的转变——由伐木模范到造林英雄。虽然很短，但能够引发学生对马永顺行为的思考。学生会急于知道马永顺为什么会发生如此重大的变化，从而把学生带入今天的课堂《实施可持续发展战略》。
选择马永顺的事迹作为本节课的教学载体，是考虑到他的工作历程，实际在某种程度上代表了我们国家在资源问题方面的认识的转变与提升，是对可持续发展战略的探索过程，从而强化本节课的教学效果。
2、解读马永顺
在本环节设计了三个情境：走近伐木模范;伐木模范的反思;成为植树英雄。
第一个情境：走近伐木模范
播放视频片段2。由马永顺成为伐木模范自然过渡到对我国资源国情的学习。
引导学生阅读教材中“呵护地球的肺”的材料，了解一棵50年树龄的树所具有的生态价值，使学生根据教材所设置的情景，认识到森林资源的重要作用，毁坏森林的危害。
通过多媒体展示几组有关我国资源的数据，让学生更直观的了解我国的自然资源的形势和特点，认识到我国资源开发利用不尽合理、不够科学，由此造成的浪费、损失十分严重。
在此基础上，帮助学生明确大自然是人类赖以生存的基础，认识到要与大自然和谐相处。
通过多媒体展示一组漫画，引导学生进行思考，使学生明白人类正面临严峻的人口、资源、环境、生态危机等问题，同时通过对这些问题的分析来激发学生思考人类未来发展的道路。
设计这个情境，是希望通过马永顺伐木的场景，对学生形成视觉冲击力，从而引起学生对我国森林资源的关注，并进而关注我国其他资源的情况，全面了解我国资源国情，同时在对数据及材料的分析过程中，培养学生的分析归纳能力。通过运用与生活紧密联系的漫画，创设情景，引导学生主动参与，分析和处理信息，进而初步认识到我国的资源与环境问题的严重性以及解决这些问题的紧迫性。
第二个情境：伐木模范的反思
播放视频片段3。由马永顺的反思把学生带入对人类社会发展的思考，转入对可持续发展内容的学习。
走可持续发展之路是本节课的重难点所在。为了突出重点，突破难点，我要求学生阅读教材，通过自主学习与探究，初步理解可持续发展的含义及要求。
设计这个情境，是希望学生与马永顺一起反思人类自身的行为，为可持续发展内容的学习找到一个突破口。对可持续发展内容的学习过程，着重培养学生的自主学习能力。学生通过阅读解疑，初步奠定理论基础。同时结合我国资源方面的国情，使学生明白走可持续发展道路的必要性与重要性。
第三个情境：成为植树英雄
播放视频片段4。让学生从马永顺的行为中品味可持续发展战略的含义。
组织学生阅读教材中公共牧场的故事，通过多媒体，启发学生结合两种情形进行分析。如果大家都盲目地增加牲畜──自己获得暂时的收益──牧场因超载而严重退化──影响牧民整体、长远的利益。如果大家都有意识地控制自己的牲畜头数──牧场得到很好的恢复──实现牧民的可持续发展，并为牧民子孙后代的生存发展提供源源不断的能源。
经过讨论、交流，让学生作出自己的选择：是从个人的、眼前的利益出发，还是从整体的、长远的利益出发?通过选择，增强学生的可持续发展意识，加深对可持续发展战略含义和要求的理解，从而进一步深化对科学发展观的认识。
这一环节，通过马永顺的行为引起学生在情感上的共鸣，然后结合实例反映现实生活中所发生的场景，将数学课和思想品德课有机结合起来，进行学科整合，有利于培养学生的综合分析能力。
然后让学生结合生活中的所见所闻，举出“十一五”期间我国在实施可持续发展战略方面取得的成就，在小组内进行交流，以加深对教材重难点的理解和掌握。
接着，结合教材“生态农业循环图”，启发学生思考，发现其内在联系，从中获得启示。这样，不仅突出了教材的重难点，而且使学生明确发展循环经济、走可持续发展之路是我国经济社会发展的必然选择。
设计这个情境，是希望学生在马永顺行为的影响下，学会正确分析生活中出现的实际问题，牢固树立可持续发展意识，提高节约资源、保护环境的能力。
3、学习马永顺
播放视频片段5。让学生从志愿者的行为中汲取走可持续发展道路的动力。
观看视频后提出问题：我们能为保护环境、节约资源和可持续发展做些什么?请学生交流自己有哪些保护环境、节约资源的好方法。引导学生深层次反思生活中的小细节，进而找到解决问题的方法。
设计这个情境，是希望学生能反思自己的行为，坚定走可持续发展道路的信念。
接下来展示板书设计，有利于学生一目了然，把握重点。
然后根据学生实际设计了课外拓展题：倡议同学们自觉在生活中践行可持续发展观，节约资源、做环保小卫士。
设计这道题目，一是紧扣教材的重点、难点，二是让学生树立可持续发展的意识，三是让学生身体力行，从日常生活做起，为我国的可持续发展做出自己应有的努力。
在当今社会中, 资源、环境、人口问题突出, 对此初三学生在平时的生活中已经有了一些切身的体会, 而且这些内容从七年级到九年级, 在历史与社会、思想品德、科学等学科的课堂中都有涉及, 只是侧重点不同而已。因此“实施可持续发展战略”的教学内容对学生来说并不陌生, 但他们的可持续发展观还是比较淡薄, 仍然普遍地存在破坏环境、浪费资源的行为, 故需要升华其思想认识, 提高其社会责任感, 在行动上要进一步引导和落实。而且对于什么是可持续发展, 可持续发展这一理念发展的过程, 怎样走可持续发展道路, 学生知道一些却不能清楚地理解和表达。因此在本课的教学设计上, 教师通过设置问题, 提供详尽的材料, 让学生思考、讨论后得出相应的答案。另外从认知能力上看, 初三学生的抽象思维已经有了很大的发展, 并占有优势地位。但是, 初三学生的思维能力还存在局限性, 所以在本课的教学设计中, 笔者还是以大量的图片、生活中具体的实例来为感性经验提供支持。
二、教学重难点
1.教学重点:可持续发展战略的含义及其要求。
2.教学难点:培养学生可持续发展意识, 掌握如何实施可持续发展战略。
三、教学目标
1.认知目标:了解我国面临的严峻的资源和环境问题;知道可持续发展、可持续发展战略的含义及其要求。
2.能力目标:具有在正确认清我国人口、资源、环境等基本国情的基础上, 坚持保护环境和走可持续发展之路的能力。
3.情感目标:体会人口、资源、环境之间的关系, 树立科学的发展观;具有关爱自然、保护环境、珍惜资源的情感。
四、教学方法
借助多媒体教学工具, 采取举例法、讲授法、讨论式教学法等等。
五、教学设计
六、教学反思
笔者最初备课的时候, 主要考虑如何从国家的角度, 让学生对我国所面临的严峻的环境、资源问题有一个足够的认识, 对政府实施的一系列基本国策和可持续发展战略有一个深刻的理解。但考虑到初三学生的认知能力, 以及这一课所要达到的情感目标, 笔者决定还是以学生为本, 选择了与他们实际生活经验相符的材料展开教学活动。
在整个教学过程中, 笔者首先以展示两组图片作为导入, 虽然学生在平时的学习和生活中也了解到了目前所存在的环境和资源问题, 但两组图片所形成的巨大反差, 还是给学生带来了很大的触动。当学生对这些问题在感性上有了一定的认识之后, 笔者设计了一个讨论的环节, 让学生讨论目前我国环境存在的问题, 以及资源利用存在的问题。这一环节就给了学生思考的时间, 通过讨论让学生认识到我国目前所走的发展道路所存在的问题。紧接着笔者提出一个问题:“如果我们继续这样发展下去, 结局会是如何?”在学生思考回答之后, 笔者又展示了一组电脑制作的世界末日的图片, 给学生带来强烈的视觉效果的同时, 也告诉他们按照传统的发展方式, 那只能是死路一条。“那怎么办?我们应该选择怎样的发展模式?”这一问题的提出让学生有了更深入的思考。从而转入下一部分内容的学习———提供资料, 向学生介绍可持续发展这一概念的提出过程, 以及目前大家所达成共识的可持续发展的概念, 并且让学生了解我国实施可持续发展战略的过程和一些具体的政策。在了解了这些理论和政策的相关知识之后, 如何让学生能够从现实生活中体会到可持续发展的重要性, 以及让他们认识到作为中学生也能为可持续发展作出应有的贡献呢? 针对这些问题, 笔者设计了一个学生调查的环节, 让学生在课前了解校园里与可持续理念相违背的行为, 并提出一些建议。通过调查让学生看到原来大家平时的习惯和一些不经意的行为正在破坏环境、浪费资源, 同时学生提出的建议也让大家认识到走可持续发展道路不仅仅是成年人的事, 中学生也能为可持续发展作出应有的贡献。
中国实施可持续发展战略是不可以与世界割裂开来, 因为可持续发展这一理念就是西方发达国家首先提出来的, 而且在走可持续发展道路上, 这些发达国家也远远领先于我们。所以我们必须要有一个虚心的态度, 积极地向发达国家学习先进经验。那么怎样让学生了解各个国家实施可持续发展战略的具体表现呢?选择在上海举行的世博会作为学生了解这一内容的窗口是非常合适的, 首先这次世博会的主题就体现了可持续发展这一理念;其次很多学生去上海参观过世博会, 他们可以谈谈自己的体会;最后在世博会上各个国家所展示的东西都是最先进的低碳、环保科技的成果。而这一环节的设计的确引起了学生浓厚的兴趣。
一、树立绿色理念，明确发展导向
经济发展水平决定人们的生活水平，而资源环境决定人类的生存可能。实施绿色发展战略，必须按照科学发展观的要求，树立绿色理念，明确发展导向，从产业规划、经济布局、消费理念等各个方面协调推进。
1、树立绿色发展理念
传统工业经济发展模式，以总量增长代替全面发展，带来了经济结构失衡、分配差距拉大、资源能源短缺、生态环境保护不足等一系列问题，是经济不可持续发展的深刻根源。实现经济可持续发展，必须转变发展理念，按照绿色发展的要求，推动经济活动从高消耗、高污染向低消耗、低污染转变，构建生态环境与经济社会协调可持续发展的绿色经济发展模式。
2、明确绿色战略内涵
人类不仅是环境资源的利用者，同时也是保护者和建设者。绿色发展战略就是以发展适应人类环保、健康和全面发展需要的绿色经济为基本内容，以经济与生态、社会协调可持续发展为核心的发展战略。这就从根本上改变了旧有发展模式中环境与发展的对立关系，转而追求环境保护与经济社会的相互融合及共同发展，不以牺牲长远利益来获取短期利益，不以污染环境、危及生命来获取经济利益。
3、确立绿色发展导向
实施绿色发展战略，需要把资源承载能力、生态环境容量作为经济活动的重要前提条件，完善发展绿色经济的政策措施，创新体制机制，深化行政审批、事业单位改制、投融资、财税等重点领域的配套改革，让市场在生产要素配置中起基础性作用，解决资源环境约束的突出矛盾。
从泰山区的情况看，尤其需要在产业发展过程中，正确处理人口规模、产业布局与环境承载能力的关系，根据毗邻泰山的区位条件、国际旅游名城的功能定位和生产要素禀赋特点，科学确定三次产业比例及产业内部结构，突出发展以服务业和节能环保产业为主导的绿色产业，深入挖掘文化旅游潜力，打造休闲旅游品牌，并以此为依托，重点发展生产性服务业、战略性新兴产业和特色高效农业，在优化产业结构中实现稳中求进的目标。
同时，明确政府在公共服务、公共治理中的主体地位，健全激励机制，引导绿色消费，优化发展环境，加强规划指导，加大税收、金融对绿色经济的支持力度，按照经济发展规律和环境承受能力促进经济持续健康平稳发展。
二、突出主体功能，优化空间布局
党的十七大要求到2020年基本形成主体功能区布局。《全国主体功能区规划》指出，要根据不同区域的资源环境承载能力、现有开发强度和发展潜力，统筹谋划人口分布、经济布局、国土利用和城镇化格局，确定不同区域的主体功能，并据此明确开发方向，控制开发强度，规范开发秩序，逐步形成人口、经济、资源环境相协调的国土空间开发格局。实施绿色发展战略，必须按照主体功能区理论，优化三次产业空间布局。
1、明确区域功能定位
城市功能定位是指依据自身所拥有的资源、要素、环境和产业，确定城市在全球或区域分工中担任的角色，是优化产业空间布局的前提和基础。泰山区与泰山的关系可以说是“城依山建、山在城中”，充分发挥泰山这一世界旅游胜地的独特优势，挖掘区域旅游资源，构建“大泰山旅游圈”，把泰城打造成国际知名的旅游名城是城市发展的基本定位。
2、突出发展主导产业
主体功能区的核心思想在于依托产业基础，突出主导产业，形成产业特色，增强区域经济竞争力。泰山区自然生态景观群聚，历史文化积淀厚重，具备大力发展绿色旅游业的资源基础。其境内有文化和自然世界双遗产、世界地质公园——泰山，是国际著名的旅游目的地。泰山区实施绿色发展战略必需借助泰山旅游品牌，突出发展方特欢乐世界、花样年华等特色旅游项目，形成以服务业为主导产业、以低碳经济为主要特征的绿色发展模式。
3、优化产业空间布局
当前，产业集群化发展趋势越来越明显，如华尔街的金融业集群、印度班加罗尔的软件产业集群、北京中关村信息产业集群等。借鉴国内外发达地区经验，按照集聚发展、强化辐射的要求，对产业发展的空间布局进行规划设计，可以发挥不同区域的区位优势，形成互为补充、错位发展的产业空间布局。
城区是泰山区服务业发展的核心区，资源环境压力性对较大，因此应把中心老城区列为服务业优化开发区，依托产业基础和城市总体规划确定特定街区的主体功能，突出现代旅游、高端商务、金融、物流等主导产业，打造具有局部特色的服务业功能区；把外围新城区列为服务业重点开发区，以项目建设引领产业发展，以产业发展带动城市扩张。在项目周边集聚各种生产要素，规划建设新的产业中心，形成城市综合体，减轻老城区的资源环境压力，实现人口、产业的合理配置；把泰山景区周边列为服务业限制开发区，作为世界旅游胜地，泰山的环境承载能力较低，生态保护尤为重要，不具备大规模开发的条件，必须坚持保护优先和自然修复为主，加大生态保护和建设力度，把增强生态产品生产能力作为首要任务。
对于工业的发展，应服务于“国际旅游名城”的基本定位，引导工业项目向工业园区和集聚区集中，实现产业规划、布局、管理、收益一体化，促进工业集约、集聚、集群发展。对于农业的发展，应以城郊型特色农业为方向，围绕泰山女儿茶等优势产业、特色产品做文章。
三、突出绿色产业，优化产业体系
产业体系是在发展的过程中不断发展变化的。实施绿色发展战略，要求产业体系向无污染、低能耗、高产出、可持续的方向发展。这就要求运用“倒逼”机制，发展以低碳、环保、优质、高效的现代产业，构建节约能源资源和保护生态环境的绿色产业体系。
1、突出发展生产性服务业
国务院《关于加快发展服务业的若干意见》提出，到2020年，基本实现经济结构向以服务经济为主的转变。生产性服务业作为当今产业国际竞争的焦点和全球价值链中的主要增值点、盈利点，是人力资本、知识技术密集型的服务行业，高度依赖于人才和知识，具有产出附加值大、资源消耗低、环境污染少等特性，是促进发展方式转型和经济结构升级的突破口。
2011年，服务业在泰山区三产中的比重达到60%，对经济增长的贡献率为66.3%，税收占比达到76%，已成为泰山区的主导产业。今后，泰山区将以产业和片区规划为着力点，以高端商务园区、物流园区、金融产业带等园区（街区）建设为载体，加快发展旅游文化、现代物流、金融保险、商务服务、信息服务等生产性服务业为主导的现代服务业，确保服务业发展提速、比重提高、水平提升。
2、突出发展战略性新兴工业
以工业为核心的实体经济是人类创造财富的源泉，是增强国家综合实力的关键，为虚拟经济的发展提供物质基础。随着发达国家经济泡沫的破灭，金融危机对经济社会的影响愈演愈烈，许多国家重提发展实体经济，推动资本回归生产流通领域。美国正在通过实施“再工业化”重构实体经济，以求早日摆脱危机的影响。
以战略性新兴产业为核心的现代工业是实体经济的重要内容，代表着未来产业革命和科技革命的方向。泰山区以泰山工业园区和工业聚集区为载体，重点发展高端装备制造业、新材料、新信息、生物医药四大新兴产业，改造提升传统产业，培育壮大优势产业，抢占现代工业经济制高点。
3、突出发展特色高效农业
《全国现代农业发展规划（2011—2015年）》指出，加快发展现代农业，既是转变经济发展方式、全面建设小康社会的重要内容，也是提高农业综合生产能力、增加农民收入、建设社会主义新农村的必然要求。实践证明，发展现代农业是新时期构筑农业新优势的现实途径，必须围绕高效、节水、优质、安全的目标，推进农业标准化、品牌化、集约化进程，全面提升农业发展水平。
在发展现代农业过程中，泰山区通过举办苗木花卉交易会和国际兰花节，以及创建泰山花样年华特色旅游景区，提升了农业的经济社会效益。今后要围绕农民增收和财政增税这条主线，以争创国家级科技园区和全国知名的奶牛养殖示范区为目标，充分挖掘农业内部增收潜力，培育壮大优势主导产业，重点打造标准农业、都市农业、品牌农业，提高一产科技化、产业化、三产化水平，加快建设现代农业产业体系。
根据经济社会发展规律和中央政策部署，制定实施绿色发展战略，可以全面整合区域发展优势，形成倍增效应，有效提高区域经济核心竞争力，推动经济结构转型升级，为泰山区“再造新优势、实现新发展”提供根本保障。
【参考文献】
[1] 吴长刚、刘明友：关于纵深推进绿色发展战略的思考[DB/OL].新华网，2011-09-05.
[2] 郭新明：实施绿色发展战略 推动发展方式转变[J].学习月刊，2011（6）.
[3] 连俊：转变发展方式正当时[N].经济日报，2011-09-13.
你们好！今天我要进行说课的课题是教科版《思想品德》九年级（全册）第五单元第十六课《可持续发展》。下面是我对本课进行的授课分析：
一、说教材
（一）、说教材的地位和作用
《可持续发展》是九年级《思想品德》第五单元《国策经纬》的第三课。在此之前，学生们已经学习了前两课内容,知道了我国的基本国情，通过本课学习，一方面，使学生进一步了解我国存在着严重的人口问题，感受计划生育是关系国家发展、人民生存的重大问题，是国家的一项基本国策；另一方面，使学生了解我国存在着严重的资源和环境问题，通过观察自己的生活环境在生活中感受资源环境的重要性，认识节约资源和保护环境的紧迫性和重要意义从而认识到可持续发展的重要意义。明白我们要走可持续发展道路。
（二）、学情分析
九年级的学生通过对七、八年级内容的学习，对我国的国情有个初步的了解，但还是很模糊，没有形成一定的知识体系。通过这课学习，理论联系实际更清楚的了解我国的人口和资源形势非常严峻，从而来培养学生的情感态度价值观。改革开放30年来，市场经济的迅猛发展，使社会发生了复杂而深刻的变化，直接影响着青少年的价值取向，因而，了解我国的人口和资源的国情，在九年级这个年龄阶段的学生尤为重要。
（三）、说教学目标
根据本课题目的结构和内容分析，结合着九年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标。
1、知识目标：知道我国的人口、资源和环境的基本状况；了解计划生育、保护环境、节约资源的政策及其意义。
2、能力目标：自觉履行计划生育的义务；保护我们身边的环境和节约资源；培养爱护环境、节约资源的习惯。
3、情感、态度与价值观
认识计划生育、节约资源、保护环境的重要性，树立可持续发展的观念，在日常生活中积极践行可持续发展的理念。
（四）、说教学重点和难点：
根据本课题目的结构和内容分析，结合着九年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学重点和难点。
重点：让学生认识实行计划生育、节约资源、保护环境的重要性。
难点：如何做到节约资源、保护环境。
二、说教法和学法
（一）说教法
教学是一门“教书”的艺术，要发挥教师的主导性与学生的主体性、主动性和主创性，就必须选择恰当的教学方法。本课教学过程中使用的教学方法有：
1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
4、反馈教学法。通过有效的课堂提问，教师根据信息反馈，及时鼓励或纠偏或弥补，使学生认知得以提高，从而升华教学。
（二）、说学法
自主、合作、探究的学习方法
前苏联教育家巴班斯基强调：“教的最优化必须落实到学的最优化”。学生学习的过程实际上就是学生获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我认为，教学中要尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法，而是要有机渗透于教学过程中。在本课的教学中，我将通过“问题――探究”教学途径，促使学生进行主动探究学习，让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中达到“问题由学生提出，过程让学生参与，疑难由学生解决”的目的，把学习的过程、学习的时间和学习的权利还给学生，帮助学生在积极体验中学会学习，善于学习。
本节课，我采用小组讨论和集体讨论相结合的方法来培养训练学生的责任意识，达到教学目的。同时，讨论中培养学生的胆量，从而达到积极主动和乐于学习的目的。
（三）、课时安排
关于本课的教学安排问题，由于《思想品德》课每周安排2课时，时间紧，因此每课只能安排2课时。本节课是第1课时，主要以讨论和讲解为主，同时用课件展示内容。
三、说教学过程；
本课分为2课时，本节课说的课题是第一课时。
从以人为本的教育理念出发，按照学生的认知规律，第1课时通过“探究活动”让学生在情境感受和讨论中学习各知识点．帮助学生认识让学生认识实行计划生育、节约资源、保护环境的重要性；懂得如何做到节约资源、保护环境。
首先是导入新课。（课件展示，本环节主要采用情景教学法和讨论法）。
1、通过“探究活动一”的几组图片来了解我国的人口国情，和我国人口状况的特点。
2、通过“探究活动二”让学生知道计划生育是目前条件下解决人口问题的唯一途径，且是我国的一项基本国策。从而感受计划生育的重要性。
3、通过“探究活动三”的几组图片和相关数据来了解我国面临着严重的环境资源问题，和了解我国的资源国情。
其次，重难点的突破。（主要采用小组讨论、合作探究法）以“探究活动四”来突破本课的重点：让学生如何做到节约资源、保护环境。
探究活动四：我国及我们的对策
(1)设计目的
该活动通过讨论加强学生合作学习的能力，增强理论联系实际的能力
(2)过程指导
第一步，学生分组讨论我国对保护环境、节约资源的对策及我们的对策。
第二步，每组派出代表陈述本组了解的对策。
第三步，教师与学生共同分析和点评各组所陈述的好点子的共通之处。讨论时，教师注意引导学生分析出节约资源的金点子。
第四步，教师总结、点拨。
值得注意的是，在讨论中，我会特别强调两点：1、敢于发表自己的见解。2、敢于争论，只有争论，才使一些观点更加鲜明，最终才能得出共同的结论，也使错误的见解对同学有警惕。（时间控制在10分钟左右）共3页，当前
最后一个环节是教学小结及作业的布置。由于本节课主要是以活动的形式展示学习的内容，所以课堂小结更须注重同学们讨论过程中的表现，特别是表扬一些表现突出者，同时鼓励其他同学在今后的学习能更主动地参与。
而作业的布置则依照本节课的安排：。调查我校的环境问题和同学们节约资源的情况，以班级为单位给学校写一份议案。
本节课以讨论和辩论的形式展现，学生乐于参与，课堂气氛活跃，而我把探究活动的内容以课件展示出来，并结合在教师及时对学生的讨论的评价与指导之中，让学生直接获得感性认识的同时，也有理性的感受。
一、说课程标准：
明确参与民主管理的有关制度与法规，了解村民自治和城市居民自治是保证人民群众直接行使民主权利，依法管理自己的事情，创造自己幸福生活，实行人民当家作主的重要方式。
二、说教材：
1.本框题在教材知识体系中的地位：教材承上启下，既说明民主管理与民主选举、民主决策的关系，又点明基层民主自治是公民参与政治生活的重要形式。
2.教育教学目标及确立依据：
(1)依据课程标准和教材内容以及高一学生的实际情况，确立的知识目标是：知道村民委员会和居民委员会是如何带领村(居)民行使民主管理权利的。
(2)根据高一学生阅历浅，观察、思考、判断能力不成熟，实践方面比较欠缺的情况，结合思想政治教育的要求，确立的能力目标是：培养学生理论联系实际的能力;培养学生运用所学的理论知识，对有关错误观点和行为进行分析和判断的能力;在实践中学习和掌握管理村务的本领，切实行使民主管理的权利。
(3)根据思想教育和学生思想实际的要求，确立的情感、态度与价值观目标是：珍惜自己享有的民主权利，增强主人翁责任感;关注社会的公共生活和公共管理，培养公民意识。
3.教学重点、难点及其确立的依据：
教学重点：实行基层民主管理的意义。依据是发展基层民主是我国发展社会主义民主政治的重要内容;实行村民自治和城市居民自治是人民当家作主最有效的途径。
教学难点：为了实现培养学生理论联系实际的能力，在实践中学习和掌握管理社区的本领，切实行使民主管理的权利，关注社会的公共生活和公共管理，培养公民意识。因此我把难点放在“村民自治和居民自治的内容”。
三、说学情：
在课前我会做一个抽样调查，设置四个问题。
第一个问题：你知道自己居住的村委(或居委的)干部组成人员吗?
第二个问题：你认识你所在的村委会(或居委会)主任吗?
第三个问题：你或你的家人有参与村委会(或居委会)的民主选举?这是公民的政治选举权吗?
第四个问题：你有没有曾参与民主管理的一些做法?
根据调查情况，把握学生对基层民主政治建设内容的了解情况，而调整教学方式。
四、说教法和学法：
教法：依据学生对基层民主政治建设比较陌生，对村民自治和居民自治的内容不了解，因此主要采取案例法、对比归纳法、读思结合法、视频短片。凡是学生能懂得，能说得出，能解决的问题一律让学生自己来做。
学法：
(1)运用比较法，体会班级管理、村民自治、居民自治的性质、运作及意义。
(2)调查法：通过学生参与的调查课件、论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯!">，感受真实生活场景，提高分析问题和解决问题的能力。
(3)合作学习：能把活动的成果(例如调查报告)用一定的形式展示出来并作说明。
五、说教具：
采取多媒体教学。通过图片与视频生动反映村民自治和居民自治的内容，以调动学生的积极性，帮助学生理解掌握教学内容，提高课堂效率。
六、说教学过程
标题
内容
方法
形式
时间(分钟)
备注
导入
播放《家有儿女---意外的周折》短片，胖婶在剧中是什么角色?它是怎样产生的?社区里的大事是如何决定的?
采用抢答
多媒体播放
5
采用抢答的方式来引入本课的内容
过渡
问题1、“基层”和“自治”是什么意思?基层是各种组织的最低一层，说明居委会和我们居民的生活联系的最密切。
讲述
1
村委会
(难点)
(一)村委会1、村委会的性质
2、村民的内容(选举、决策、管理、监督)
问题2：班委“自治”如何体现?请以班委会为例来说一说在日常学习生活中，班委会的工作应该如何体现自我管理、自我教育、自我服务的?
通过学生自主学习，完成表格1的填写
类比、提问
合作探究
多媒体展示表格1、
10
在班委会自我管理中，我们知道班委会是同学民主选举产生。这其实就告诉我们：班委由同学民主选举产生，就必须对全体同学负责。同样，如果没有同学们的支持，班委会的工作无法进行。班委会是一个学生自治组织，在它自我管理过程中必须处理好班委和同学的关系。同样的道理，所谓村民(居民)自治也正是围绕着如何处理村民(居委会)和全体居民的关系而展开。
居委会
(难点)
(二)居委会1.居委会的性质
2.居委会的作用
3.居委会的内容
播放《家有儿女---捂起眼睛》片短
问题3：胖婶的工作体现了居委会的作用是什么?
通过学生自主学习，完成表格2的填写
4、村委会与居委会的异同
合作探究
对比，填写表格3
多媒体播放《家有儿女---捂起眼睛》
展示表格2、3
12
内容概况：夏雨和朵朵在小区里偶然目睹了一起打架事件。夏雨成了的目击证人。胖婶来找夏雨问询，当事人双方也来做夏雨的工作，甚至还送礼求情。。。。
共建文明社区(重点)
过渡：实施村民自治与居民自治的目的都是为了共建文明社区。
1.实行基层民主自治的意义。2.青年学生应如何自觉参与民主管理。
[活动探究]问题：1.分析研究本社区的优势有和面临的问题有哪些?2.如何扬长避短推动社区发展，建设魅力社区!
活动探究
分小组讨论
由学生自主探究
10
与民主广泛性、真实性相联系。
行动参考步骤：第一步，分小组讨论。(根据学生居住情况而分)第二步，全班分享小组共识，找到大家共认的方案。第三步，就如何实现这一方案寻找最有价值、最可行的内容。
第四步，制定行动计划书。(包括怎么做、人员分工、具体进度，需要利用哪些资源，需要政府担当怎样的角色，社区有哪些人可以为这个事情作贡献等。)
总结
发展基层民主，保障人民享有更多切实的民主权利，有利于坚持和巩固人民当家作主的政治地位，有利于反映和实现人民群众的意志和愿望，有利于调动一切积极因素为改革开放和社会主义现代化建设服务，有利于实现好、维护好，发展好人民的根本利益。作为青少年学生应该积极参与，提高政治参与意识和能力，增强实际本领。1
课堂练习与课后作业布置
练习内容见附录。
课后作业：社会调查
社会实践调查
问卷调查表
5
问卷调查表都是针对这一课所讲内容设计的。
七、版书设计：
民主管理共创幸福生活
一、基层民主自治历程
二、最广泛的民主实践
(一)村民自治1、村委会的性质----基层群众性自治组织
2、村民自治的内容(选举、决策、管理、监督)
(二)城市居民自治
1、居民委员会的性质----自治组织
2、居民自治的作用
3、城市居民自治的内容(选举、决策、管理、监督)
三、共建祥和文明社区
1、实行基层民主自治的意义
必修一
第六单元 古代希腊罗马的政治制度
第2课
罗马法的起源与发展
尊敬的各位评委、老师们：大家好！我说课的内容是《历史》必修一第六单元第2课《罗马法的起源与发展》
一、课程标准与教材分析：
1． 本课在教材中的地位：沿着西方政治文化上溯其源头，就是古希腊、古罗马。古希腊人以其睿智创造了两个名词“公民”“民主”，影响了直至今天整个西方的历 史。而古罗马的法律不仅是人类文明的宝贵遗产，其中所蕴含的“公平、正义”的原则虽有时代和阶级的局限，但至今仍然是人类为实现它而追求的法律目标。同时 通过本课的学习也为下一个单元《欧美资产阶级代议制的确立与发展》作了铺垫。
2．教学三维目标：
（1）知识与能力：说出罗马法的内容及其影响
（2）过程与方法：通过以案说法的形式探究罗马法内容的变迁；通过问题探究的方式理解罗马法历史的变迁以及罗马法对于当时及后世的影响
(3)情感态度与价值观：通过本课的学习使学生明白古代罗马的法律制度留给人类的不是这些法律的本身，而是一种追求民主追求法律意识的人文精神和确立民主与法制的一些基本原则。
3、教学设计思路：以学生为中心：学生在以前的学习和平时的见闻中，对罗马帝国已有一定的感性认识，但较少涉及罗马法，加之罗马法本身理论性较强所以本课对于 高一学生来说有一定的难度。因此在处理教材时对于教材中的一些较艰深同时又是重点的内容我采用讲故事或者是以案说法的形式把它“浅化”“易化”，便于学生 理解。
4.教材的重难点分析（1）教学重点：罗马法的主要内容和罗马法的影响。从罗马法主要内容的构成可以看出其所包含的阶级属性，及其对罗马社会所产生的作用。而对罗马法作用的学习要使学生理解罗马法是人类的文化遗产，对后世尤其是近代文明产生了重要影响。完成新课标的要求。
（2）教学难点：习惯法向成文法发展的原因
公民法向万民法发展的原因
习惯法、成文法、公民法、万民法属于法律术语和概念，需要教师深入浅出的讲解和阐释，单靠学生自我探究难以理解和掌握
二、教学方法的使用：
1、教法：讲授法
引导法
2、学法：以案说法 比较方法 问题探究法
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3、课前准备：让学生有条件的话翻阅初中的历史书，好好的温习旧知，并事先让学生预习课文并翻阅相关资料，可以有一些印象，这样处理的目的是为了解决时间短内容多的问题。
三、教学过程设计：
新课导入这一环节：出示图片教师提问：图片中的行为是一种什么样的行为？在学生回答的基础上进行小结：要想安全的过马路就要遵守一定的规则，这些规则就是法律，人类社会发展需要有法律，你们知道我国现在有哪些法律？我国在制定各种法律时都或多或少借鉴了罗马法的一些法理思想，那么什么是罗马法？它是怎样形成的？它主要包括那些内容？它的历史地位和影响如何？用学生熟悉的日常违规现象导入，引起学生共鸣，然后通过教师过渡激发学生学习兴趣引导学生进入学习状态，明确本节课学习任务。
关于新课学习，我依据教材设计了三个学习内容：
一、罗马法的起源与发展
二、罗马法的内容
三、罗马法的影响
一、在罗马法的起源与发展中我需要突破的第一个难点是习惯法向成文法发展的原因，在这里我采用的是以教师通过设置层层递进的问题同时设计了以案说法，前后比较等形式的学习活动帮助学生突破难点。
请同学们看案例，引导学生联系习惯法的知识得出：①法官会偏袒卢修斯的家人。因为罗马共和国早期只有习惯法，没有成文法，无形中为法官故意压迫平民，袒护贵族提供了方便。接着提出②如果你是平民面临上述的结果，你是否愿意？当你的权利受到不公正的损害，你会怎么做呢？学生会回答“不愿意，起来反抗，捍卫自己的权利”教师过渡：这个案例只是反映当时罗马社会围绕权利问题平民和贵族两个阶层分裂的一个缩影，社会矛盾的加深，平民的持续抗争，使早期罗马国家局势动荡，罗马的贵族最后如何处理的呢？制定了《十二铜表法》。教师再问为什么《十二铜表法》的出现会在一定程度上解决平民与贵族的矛盾呢？请看如果还是这个案例，根据《十二铜表法》，法官会怎么判？学生会回答：根据《十二铜表法》第五表：死者的财产需按其遗嘱进行处理。卢修斯一半的财产将捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。教师再引导这个结果和《十二铜表法》颁布前一样吗？那么作为成文法起点的《十二铜表法》的颁布有什么重要的作用？学生会回答：《十二铜表法》出现使判案有了依据，在一定程度上保护了平民的利益，通过这种方式比较《十二铜表法》颁布前后判案的结果不同使学生理解在平民反对贵族的斗争中习惯法发展为成文法，而成文法的出现使判案有了依据，因此在一定程度上保护了平民的利益，突破第一个难点。
本课的第二个难点是公民法向万民法发展的原因是什么？我在解决这个问题的时结合地图首先请学生们看地图册中的罗马扩张图，根据地图和图例引导学
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生理清罗马是 怎样由一个弹丸小国通过不断的对外扩张成为一个横跨欧亚非的大帝国，这样帮助学生自己构建出罗马的扩张的时间和空间的概念，然后再指导学生带着“罗马的统 治者在扩张的过程之中遇到了什么新问题？”来阅读教材101页第一段并根据教材回答出由于版图扩大，很多有着不同文化传统的民族生活在同一屋檐下，势必会出现新的矛盾，尤其是被征服地区的人民与罗马帝国的关系越来越紧密，但却不能享受罗马公民的权利，引起社会动荡，对罗马帝国的统治不利。同时在经济活动中也出现了许多新问题。然后教师讲解正 是在罗马不断的扩张中使用范围仅限于罗马公民的公民法不能保护居住在罗马的异邦人的权利同样也不够对这些人产生约束使罗马统治者面临着统治危机所以他们需 要有新的法律来调整这部份人的行为保护他们的权利，进而稳定罗马帝国政治和经济基础，那么一部新的法律——《万民法》就诞生了。这样通过以问题驱动到问题探究再到问题解决的过程中突破本课两个难点，并同时为后面的学习作好铺垫。
二、罗马法的内容：这是本节课的重点，从法理学的角度分析罗马法，教材归纳得比较清楚，所以我采用学生自主学习的方法，由学生阅读教材101页至102页一段文字内容，自己构建罗马法内容框架，罗马法的局限性及核心。由于教材编写时把罗马法中关于自然法的内容放到了<历史纵横>里 介绍西塞罗时提到的，所以教师要帮助学生把它也归到罗马法的内容中去，强调自然法不是具体的法律条文，而是古罗马人对法律的理解，这里可以用著名悲剧《安 提戈涅》的故事帮助学生们理解罗马人认为法律是人类的一种理性的、正义的精神，这种精神至今都深深植入法律之中。然后教师给出一些具体案例由学生们以罗马 法的内容为依据分析案例，思量裁判，活学活用。此环节设计目的是把枯燥乏味的法律条文通过具体案例呈现出来，一方面调动学生的积极参与性，活跃课堂气氛，同时加深学生对于法律、法制在政治生活中的价值的理解。
三、罗马法的影响
这是本课的另一个重点，通过前面两个环节的学习，学生对罗马法维系帝国的作用已经有了初步认识，在这里我采用给出材料来指导学生根据材料并结合教材内容对自己初步掌握的知识进行总结和归纳。然后教师引导学生回忆初中学过的文艺复兴和启蒙运动的知识并结合教师所给的材料，得出罗马法是现代欧洲大陆法律体系的基础：为资产阶级革命准备了思想理论基础；为欧美各国立法提供依据。对中国也有一定影响。通过对材料的分析得出最后结论，培养学生论从史出，史论结合的能力。
为帮助学生进一步明确本课内容，结合板书图示进行小结。
四、课业评价：
通过课业评价使学生在完成作业的同时明白人类对法律透明度的追求是共有的。法律不但是公正的，而且是公开的，不能够由某些人垄断了法律的解释权。
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要实现法律之前人人平等，首先就要使每个人都明白法律是什么。增强学生对法律的认识。沁园春·雪
千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
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克
近几年来, 黑龙江省经济发展不断加速, 2009年全省GDP超过8000亿元大关, 2010年, 黑龙江省确立的“双超”目标是确保经济总量超万亿元, 财政收入超千亿元。由于黑龙江省工业化、城镇化程度较低, 经济类型粗放, GDP增长主要依靠投资拉动。制造业和基本建设的发展直接依赖矿产资源的支撑。因此, 今后一个时期内, 黑龙江省对能源资源的需求必然持续呈刚性增长, 经济社会对矿产品的需求势旺。受这样的大环境的影响, 给地质工作者带来了加快找矿工作的动力。地勘经济的发展和振兴, 是发展地方经济的重要因素之一。
加快实施“五项战略”, 是我们面临经济全球化趋势所进行的必然选择, 经济全球化发展的结果必然是资源的全球化配置, 包括资本和劳动, 包括能源和资源。当前, 我国经济总量虽然已经成为超过日本, 仅次于美国的“庞然大物”, 但人均发展水平还很低, 内涵式经济增长极其弱势, 经济规模完全靠大量物耗来支撑。首先是大量矿产品进口, 然后是大量粗加工产品出口。在国际市场上形成如同徐绍史部长所说, “中国想买什么什么就贵, 想卖什么什么就贱”的局面。我国目前对矿产品进口的依赖程度已经越居世界第一位, 这种态势如果长期不能得以改善, 将严重影响我国的经济安全甚至动摇国防安全。近年来, 黑龙江省煤田地质局扎实推进五项发展战略, 促进地勘经济的又好又快发展。
一、煤炭基础地质工作战略
针对黑龙江省煤炭基础地质工作程度较低, 东西部不平衡, 老矿山接续资源紧张的现状, 为满足东部煤电化基地规划、西部哈大齐工业走廊建设和城镇化建设的需求, 大力加强煤炭资源调查、煤炭资源潜力评价和煤炭地质科研等煤炭基础地质工作是开展找矿工作的重要前提。尤其是目前, 黑龙江省开展新一轮的找煤工作, 地质工作者要抓住这一有利契机, 在地质基础勘查工作上下功夫, 在黑龙江省现有地质资料的前提下, 总结前人经验, 吸取以往教训, 重新圈定新的含煤盆地, 加强地质“三边”工作, 着力提高黑龙江省煤炭基础地质工作程度, 为全省煤炭地质勘查工作提供可持续发展的工作基础。对全省的预测含煤盆地进行一轮调查工作, 摸清省内煤炭资源情况, 力争地质找矿有重大突破, 发展地勘经济, 为地方经济发展做出贡献。
二、资源综合勘查战略
抓住黑龙江省老矿山接续压力大、新一轮勘查工作起步晚、东部煤电化基地和西部哈大齐工业走廊建设、城镇化建设对能源强力需求的契机, 做好煤炭资源调查、资源潜力评价、危机矿山接续、老矿山延伸等项目的立项和勘查工作, 积极向煤伴生矿产和非煤矿种延伸。加大找煤力度, 加强油页岩、煤层气、多金属、伴生矿产、可燃冰等资源的综合勘查力度, 实行多条腿走路, 不能单一在的煤炭资源勘查上下功夫, 加强新能源的勘探和开发力度。在煤田勘查的过程中, 不要错过与煤共伴生的其他矿产资源。尤其是要加强新能源的开发工作, 比如瓦斯的开采和治理, 变费为宝;实行煤油联勘, 全面掌握黑龙江省油页岩工作动态和研究现状;拓展煤层气钻探和试井等技术服务在国内的市场。以规范化、标准化、数字化施工作业为招牌, 力争实现省内、省外地勘主业收入比例对等;在煤层气等领域实行跨国合作, 根据我省煤层气资源条件, 吸引国外资金, 利用国外先进技术;积极进行省内金属、非金属矿产的勘查工作。切实提高综合找矿、勘查能力, 拓宽地质勘查找矿领域, 扩展地勘单位生存空间。认真总结经验, 培训技术人员, 在发挥找煤主业优势的同时, 争取在省内承担金属矿产勘查和地质找矿方面发挥作用, 在金属和非金属找矿勘查能力和技术装备上达到一定水平。实施资源综合勘查战略, 是发展地勘经济的途径之一。
三、一流技术装备战略
保持一流技术装备是实施科技兴局的的重要手段之一。黑龙江局近年来投入重资对地质、电法、物探等领域设备全面更进行新换代和技术升级。在地震、钻探, 电法、测井、测量等专业方面在全国同行业处于领先地位, 钻探深度和测井深度在全国同行业均处于领先地位;全面推行使用绳索取芯钻探技术;购置非煤钻探和物探设备, 如金属勘查物探设备、非开挖设备等。在更新设备的同时, 大力开展科研创新活动。制定科研创新活动方案和办法, 着重解决一批影响我局经济发展的关键技术问题, 积极推广新技术、新工艺、新方法;建立科学技术信息网络, 掌握煤田地质科技发展最新动态。与有关大专院校、科研单位、有关专业的主管上级等单位或部门建立联系, 了解科技发展新趋势, 结合生产实践参与大专院校及相关单位的科研活动;要注重收集、整理先进科研成果, 为行业发展决策提供科学依据。
四、非煤地勘产业规模发展战略
“做精地勘主业, 发展地勘辅业, 实施多条腿走路”, 是把地勘单位做大做强, 地勘经济的发展的方式之一。要把做强非地勘产业当作一项打基础、利长远的硬任务来完成。要加强非地勘产业的组织领导, 制定相应的政策, 做到统筹规划、分类指导、重点突破、专项推进;采取多种灵活的资本运营模式和经营方式, 大力调整和优化产业结构, 鼓励新项目的研发。把那些有发展潜力和前景的产业作为重点非地勘产业予以扶持, 通过调整和优化产业结构, 将财力、人力和物力向这些优势非地勘产业聚集, 使之逐步做强做大。同时, 要跟踪国家“保增长、调结构、促发展、保民生”和我省“实施八大经济区、建设十大工程”的政策和措施, 努力寻找商机和合作伙伴, 勇于开发符合国家产业政策、科技含量和附加值较高、具有广阔市场发展前景的非地勘产业项目, 通过创建非地勘产业, 安置富余人员, 全面带动地勘经济的发展, 真正走出一条科学管理、健康发展的新路。
五、人才资源发展战略
以“扩大总量、改善结构、提高素质、满足需要”为目标, 着眼于做精地勘主业、做强非地勘产业, 整合人力资源, 用好现有人才, 引进急需人才, 稳定关键人才, 提高专业技术人才, 培养高技能人才, 切实解决人才瓶颈问题。注重用事业凝聚人才, 用实践造就人才, 用机制激励人才, 用制度保障人才, 着力培养造就高素质人才队伍, 形成高中初级人才梯次配置, 各类人才相互配套, 基本适应地勘经济发展的需要。加强基层领导班子建设和干部队伍建设。基层领导班子成员的增补要引入竞争机制, 实行选聘和竞聘上岗;每年年底对干部进行一次公开考核和民主测评, 并实行后位诫勉谈话制;建立完善的用人机制。实行按需设岗、竞争上岗、以岗定薪、合同管理, 逐步推行全员聘用制度和岗位管理制度;完善人才激励机制, 建立岗位绩效工资分配制度, 积极探索劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的实现形式, 制定并完善鼓励人才创业干事的办法;建设知识型职工队伍, 设立人力资源开发专项资金, 本着学以致用的原则, 制定包括党政领导干部、专业技术人员、管理人员、高技能工等在内的职工培训计划和相关制度、办法, 鼓励和支持具备条件的职工攻读在职研究生或考取各类资质证书, 加快知识更新, 同时鼓励职工学习和掌握岗位需要的一切新知识, 形成制度;开展学习调研工作。采取“走出去和请进来”的办法, 组织开展一些有利于“开拓发展思路、相互交流借鉴、增长经验才干”的学习调研工作。通过上述手段来加快人才工程建设, 振兴地勘经济。
在经济全球化背景下, 能源危机是人类面临的一个重大课题。加大地质勘查工作力度, 促进地勘经济的发展, 是摆脱能源危机的一个重要手段。地勘经济的健康、和谐、可持续发展, 是我们追求的目标。坚持科学发展观, 实施五项战略, 提高科研攻关能力, 最大限度地利用资源的生态产业链条, 也是内增市域经济竞争力, 外强国际经济竞争力的根本途径。这对于全面加快小康社会建设进程, 增强市域经济活力具有十分重要的意义。
参考文献
[1]曼昆.经济学原理[M].北京:清华大学出版社, 2003
[2]曼昆.宏观经济学[M].北京:清华大学出版社, 2004
[3]江小珂.循环经济——国际趋势与中国实践[M].北京:人民邮电出版社, 2005
关键词：创业 扩大就业 发展战略
1 全社会就业形势不容乐观
2008年，在全球金融危机影响下，世界经济和中国经济开始进入减速通道。近年来，国际金融危机未见明显好转、还在持续发酵，我国就业形势面临更加严峻的挑战，形势不容乐观。教育部、人保部门的最新统计数字显示，近年大学毕业生就业形势非常严峻：2000年，全国高校毕业生只有107万人；2003年，毕业生人数首次突破200万人，达到212万人；之后，平均每年都要增长五六十万人，2009年首次突破600万人，达到611万人；2010年，全国高校毕业生为630万人，2011年660万人，2012年高校毕业生人数680万再创新高。
就业是民生之本。在当今全球金融危机背景下，企业大量裁员甚至倒闭，工作岗位骤减，供需关系进一步失衡，可以预见，在未来相当长时期内，全社会就业形势不容乐观，帮助和解决大学生就业更是政府与社会需要特别高度关注的问题。
胡锦涛同志在党的十七大报告提出：实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业。这是基于中国国情，将过剩的劳动力资源转变为创造财富的人力资本，是我国转变经济增长方式的必然选择。同时也表明，从解决就业问题出发，鼓励和推动创业已经成为中国长期重要的政策取向。
2 以创业带动就业意义重大
从全世界范围看，凡是经济能够持续、稳定、快速发展的地区，无不得益于成千上万个中小企业经久不息的创业活动。从美国的硅谷、台湾的新竹、日本的筑波，一直到中国北京的中关村，之所以在短时间内发生了天翻地覆的变化，其根本原因就是在那里发生了一场接着一场的创业浪潮，或者说在那里发生了持续的“创业革命”。
可见，中小企业过去是、现在是、将来也必然是容纳大量就业岗位的最广阔场所，而创业活动则是中小企业生生不息持续繁荣的肥田沃土。管理学大师彼得·德鲁克就曾认为：创业型就业是美国经济发展的主要动力之一，是美国就业政策成功的核心。
据麻省理工大学的一项统计，截止1999年底，该校毕业生已经创办了4000家公司，仅1999年这些公司就雇佣了110万人，创造了23220亿美元的销售额。再以经济升级成功的日本、韩国和台湾为例：2000年的日本，中小企业共508.9万家，占企业数99.7%，每千人口企业数量为41个，从业人员4168万人，占总就业人员比重72.7%；2004年的韩国，人口为4829万人，企业数量为280万个左右，每千人企业数量将近58个，微型和中小企业就业的比率占总就业的80%
创业是就业之基，如果每年能有200万家新创企业诞生，每家新公司提供10个工作岗位，就能在10年内为中国创造2亿个就业机会，全社会的就业压力就将大为缓解。
大学生毕业生是我国新增就业人口中最具创造性潜质的人力资源，是长期教育投资所形成的人力资本，应当充分挖掘他们的潜力、发挥他们的作用。大学生自主创业不仅扩大了内需、解决了自身就业问题，大大缓解了社会矛盾，而且可以充分发挥其创业的带动、示范和倍增作用，实现全社会扩大就业发展战略。因而，鼓励和推动大学生创业，对于实施扩大就业发展战略尤具特别重要的意义。
3 全面实施扩大就业发展战略的对策探讨
3.1 探索和发展创业型经济
后全球金融危机时代，全球经济正处于新一轮的调整和重新排序之中，从全球性角度看，创业板的开板，正是探索适合中国国情的创业型经济发展之路的一个重要契机。
经济增长的实践表明，内生经济增长的动力主要来自于大量的创业活动。作为知识、技术、管理、资本与创业精神融合的新型经济形态，创业型经济对于提升产业结构、转变经济增长方式、促进社会就业有着重要的战略意义。当前，科学认识创业型经济的成长规律，探索创业型经济的发展路径显得尤为重要和紧迫。
创业型经济的一个重要标志是中小企业蓬勃发展。然而，目前我国中小企业发展严重不足。根据2004年全国第一次经济普查的数据，中国每千人口拥有的企业数量仅为3.1个，低于日本、韩国和中国台湾地区20世纪五六十年代的水平，甚至低于我国建国初期的水平。与目前发达国家和地区平均每千人口拥有40～50个企业的水平相比，差距在15倍左右。
更令人忧心的是，反映社会创业活跃程度的个体工商户近年来数量不断减少。2004年全国第一次经济普查公布，我国个体工商户3921.6万户，就业人员9422.4万人，但据国家工商总局公布的信息，截至2008年9月底，全国登记个体工商户2823.95万户，从业人员5646.68万人，个体工商户无论在数量上还是从业人员上都在显著下降。显然，这一定程度上反映了我国创业环境发育不良。
因此，发展创业型经济，培育和完善中国创业制度与政策环境刻不容缓。发展创业型经济不仅仅是简单的创业扶持或政策性倾斜，更重要的是要努力构建创业经济体系和全社会创业环境，大力发展和完善与创业经济相适应的一整套机制、制度、政策环境。使各类创业主体在创业中尽显其能、各展其才，使各类生产要素在注入创业后更加充满生机和活力，最大限度地凝聚和激发全民的创新活力和创业能量，带动扩大就业，推进科学发展，促进社会和谐。
3.2 鼓励推动大学生创业
人口众多、就业岗位稀缺，最重要、最丰富的资源是人力资源，这是中国的基本国情。在当前国际金融危机影响下，中国本就十分严峻的大学生就业形势更是雪上加霜，一味地强调和提高大学生求职技巧，单纯地依赖政府提供更多就业渠道，拼命地争抢日渐稀少的社会就业岗位，其作用是十分有限和短暂的，因为全社会就业“蛋糕”并未发生根本性改变，改变的可能只是高校之间、甚或是大学生与社会失业者、农村剩余劳动力之间所分“蛋糕”的比例而已。只有落实党中央实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业，充分发挥大学生创业的示范与倍增效应，才能带来全社会就业局面的新突破。
因此，高等院校必须大力倡导和努力推进大学生自主创业，尽快实现从传统就业教育转向创业教育，促进以大学生创业带动全社会就业，做大社会就业“蛋糕”。这不仅仅是生活方式和价值观念的重大转变，而是充分发挥我国人才资源优势和大学科教优势、改变制约我国创新创业型人才孵化环境的关键所在，是缓解全社会巨大就业压力的根本途径。
大学生群体是我国新增就业人口中最具创造性潜质的人力资源，金融危机对大学生创业既是挑战，也是机遇，尽管我国中小企业的创业环境还不够完善，但大学生创业无疑有着广阔的发展空间。从外部看，中国经济的基本面还是好的，增长速度较高，全球风险投资倾向选择中国作为资本的避风港；从内部看，国家近期将投入4万亿元拉动内需，有可能激发新兴产业，这些都会为大学生创业创造了更多机会，大学生自主创业必将成为新时期重要的就业方式。充分发挥大学生创业的带动、示范和倍增作用，使高校毕业生不仅成为求职者，而且成为社会就业岗位的创造者，实现全社会扩大就业的发展战略指日可待。
3.3 整合利用全社会创业资源
大学生创业不光是教育界的事，应该引起全社会的重视和支持。建议由政府牵头：一是设立大学生专项创业基金。二是落实创业基地建设。包括建立大学科技园区、创业园区、创业企业孵化器，在大中型企业建立创业教育实践基地等，集聚整合社会资本，形成创业集群效应，降低创业风险。三是健全组织。包括设立创业教育研究会、创业者校友联谊会、创业者协会等各级各类组织，鼓励建立形式多样的学生创业团队和组织，积极举办丰富多彩的各类创业竞赛和活动。四是发展与完善外部创业服务和中介网络，提供针对性强、切实有效的创业服务，形成高校、社区、企业良性互动式发展的创业教育生态系统，使大学生的创业成果尽快产业化。
3.4 开发公益性岗位，提倡灵活就业
公益性岗位是指由各级政府及其职能部门投资开发的非营利性公共管理和公益性服务岗位，具体范围包括：社区劳动保障协管员等社区管理服务岗位；公共安全保卫；公共卫生保洁；公共环境绿化；停车场管理；公用设施维护：社区文化、教育、体育、保健、托老、托幼服务。公益性岗位劳动技术含量较低、相对报酬较少、安置容量较大的特点，决定了它的主要对象是年龄较大，劳动技能素质相对较低从而较难从事其他职业的企业下岗失业人员和农民工再就业。显然，开发公益性岗位有利于实施全社会扩大就业发展战略。
开展形式多样的灵活就业，是近年来国内外在解决就业问题实践过程中积累的一条重要经验，世界上大多数国家包括发达国家，都对灵活就业给予了高度重视。目前，国外劳动力市场上存在的灵活就业方式主要有11种，即非全日制就业、短期就业、派遣就业、季节性就业、待命就业、兼职就业、远程就业、承包就业、独立就业、自营就业和家庭就业。从世界范围看，灵活就业目前已成为重要的就业方式，在发达国家，相关比例早已在30%以上，如果考虑到自营就业、兼职就业、远程就业等形式，灵活就业的比例可达50%左右。
多种灵活就业方式的出现与发展是对传统就业模式的一次深层次变革，是社会经济发展到一定阶段、人民生活达到一定水平的结果。在我国，近年来灵活就业发展迅速，在扩大就业和再就业方面发挥了重要作用。据估测，我国目前新增就业的80%来自于灵活就业，其总数达到1.5亿之多。灵活就业已经成为缓解我国严峻就业形势的重要渠道，被看作是一种体制外的劳动力市场。但现阶段，我国灵活就业实际上没有得到应有的重视，存在的主要问题有：灵活就业者大多处于贫困状态，融资困难；大多数人教育水平偏低，没有多少技术含量；生产经营缺乏稳定性，没有固定场所及固定收入；生产效率低，资源浪费严重；难以融入主流经济。
为此，首先应当更新观念，消除对灵活就业的歧视，把灵活就业纳入社会发展和国家规划中，为其发展提供政策导向及创造有利的社会环境；其次，要构建灵活就业法律援助通道，维护灵活就业者权益；第三，对于从事灵活就业的小规模纳税人，制定合理的税收政策及积极的财政援助政策；第四，尽快完善灵活就业人员的社会保障制度。
参考文献：
[1][美]彼得·F·德鲁克.创新与创业精神[M].张炜译.上海：上海人民出版社，2002.
[2]周天勇.鼓励创业和就业是社会公平的基础[J].审计与理财，2006（11）.
[3]刘长忠.我国个体工商户达2800多万户.增长百分之三[EB/OL].中国新闻网，http：//www.sina.com.cn.2008—11—06.
[4]马志刚.灵活就业大有可为[N].经济日报，2009—01—12.
在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的罗马法的起源与发展说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
罗马法的起源与发展说课稿1各位评委、老师们：
上午好，今天我说课的题目是：人教版高中历史必修1第二单元第6课《罗马法的起源与发展》，下面我将从以下五个方面进行阐述：
一、教学目标的确定：
确定教学目标，主要依据以下几点：
1、课标要求：新课标要求学生了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。
2、对教材分析：《罗马法的起源与发展》是必修Ⅰ第二单元第二课的内容。本单元阐述了古代希腊民主政治和罗马的法律制度。古希腊、古罗马是西方政治文明的源头，古希腊人以其睿智创造了两个名词“公民”“民主”，影响了直至今天整个西方的历史。而古罗马的法律不仅是人类文明的宝贵遗产，其中所蕴含的“公平、正义”的原则虽有时代和阶级的局限，但至今仍然是人类追求的法律目标。同时本课在引导学生学习西方政治史模块上起着至关重要的作用，有效地衔接了西方古代政治与近代政治，为学习下一个单元《近代西方资本主义政治制度的确立与发展》作了铺垫。
3、对学情分析：高一的学生，通过初中三年的历史学习，学生对罗马帝国都已有一定的感性认识，但对罗马法认识较为缺乏，因而需要从学生所熟悉的知识中引发其对罗马法的兴趣。另外，学生在以前的学习中已积累了不少近代资产阶级法律的相关知识，因而可以从已知推向未知，使学生更为清晰的了解古代罗马法对后世的影响。
根据以上的分析，并结合教学实际，我对教学目标进行了分解和细化，确立了以下三维目标：
1、知识与能力：
了解罗马法、《十二铜表法》、万民法以及《民法大全》标志着罗马法体系的最终形成；理解罗马法的主要内容和作用；通过断案、阅读材料，培养学生理性分析、综合归纳的能力。
2、过程与方法：
通过查阅资料和材料展示、创设情境、设置问题台阶、学生合作探究，引导学生去探究罗马法的起源和发展；通过阅读、分析材料来理解罗马法的作用和影响。
3、情感态度与价值观：
通过本课的学习使学生明白古代罗马的法律制度留给人类的不是这些法律的本身，而是一种追求民主追求法律意识的人文精神和确立民主与法制的一些基本原则；明确法律在维护国家长治久安方面发挥的作用和国家进行法制建设的重要性和必要性。
二、教学重点、难点
重点：基于课标要求和教学实际情况，把罗马法的主要内容和影响作为本课重点。
难点：罗马法的起源和发展。
难点突破：由于本课的教学内容比较抽象，因此在教学中教师应多通过创设情境、设置问题台阶等一步步培养学生分析问题的能力，分析总结历史发展的规律，并运用网络知识结构图清晰直观地展示罗马法起源和发展的过程。
三、教法和学法
1、教法：教学方法上，我采用谈话法、讲授法和讨论法等教学方法，并以多媒体教学为辅助手段，主要基于以下认识和考虑，由于学生对于古罗马时期的历史了解不多，所以对本课程的内容可能感觉比较陌生，尤其是对法律概念的认识不够深入。为提高学习兴趣，便于学生对本课的理解，我选用了一些历史图片、资料，制作了整合知识的图表等，帮助学生对本课内容形成全面清晰的认知结构。采用深入浅出、层层设问等方法，启发学生深入思考，以加强对本课知识的掌握和理解。
2、学法：依据新课改的精神，学生是学习的主体，我采用以案说法、比较方法、问题探究法等体现学生自主学习的教学方法，以突出学生的主导地位。
四、教学流程设计
为了完成上述三维目标，突出重点，突破难点，在课堂教学中我是这样做的。首先，导入新课时用多媒体给学生播放一些古罗马文化遗存的图片，并以德国著名法学家耶林在《罗马法的精神》中一段话，然后问罗马法律为什么会有如此强大而深远的影响力呢？带着这些疑问，今天我们一起学习罗马法的起源与发展。导入新课。
在讲授新课时，我把本课内容整合为四部分：1、罗马法的概念。2、罗马法的起源与发展。3、罗马法的主要内容。4、罗马法的作用和影响。
在第一部分罗马法的概念的教学中，我是这样处理的，虽然教材上没有对罗马法的概念进行解释，但考虑到要学习罗马法的起源和发展，应该让学生简单了解一下罗马法的概念，因此我增加这一内容，以便为下边知识的学习打下基础。
第二部分内容是罗马法的起源与发展，这是本课的难点，为了突破难点，首先，我讲述习惯法的概念和它的局限性：习惯法与习惯没有明确的界限，具有很大的伸缩性和不确定性，法官由贵族担任，实际上人治大于法治。这为成文法的产生埋下伏笔。其次，用多媒体显示案例材料，采用以案说法、学生讨论回答的教学方法，层层设疑，启发学生一步一步深入思考，讨论回答，得出结论：平民反对贵族的斗争中，习惯法发展为《十二铜表法》——标志罗马成文法的诞生，而成文法的出现使判案有了依据，因此在一定程度上保护了平民的利益。第三，结合多媒体展示的罗马扩张示意图，简述罗马共和国向外扩张的过程。同时提出问题：版图的扩大带来了哪些新问题？通过学生分组讨论回答，使学生理解：随着征服地区的扩大，出现了许多新问题，新矛盾，原有的适用范围限于罗马公民并调整他们之间的关系——公民法已经无法适应这些新变化，这样《万民法》就诞生了。然后指导学生阅读教材27页，思考那些人在罗马法体系不断完善过程中作出突出贡献？罗马法完善的标志是什么？最后运用网络知识结构图清晰直观地展示罗马法起源和发展的过程。
第三部分是本课教学重点——罗马法的主要内容，虽然教材没有单独把它列为一个子目，但罗马法的内容却贯穿本课的始终。我通过多媒体展示材料，让学生分析探究问题，进而理解：罗马法是保护奴隶制度，保护私有财产和商品生产者利益的，其核心内容是承认私有财产是神圣不可侵犯的。之后，由教师总结出：罗马法的主要内容：首先，罗马法有广义和狭义之分；其次，从形式上可分为习惯法和成文法；第三，从主体结构上包括公民法和万民法；第四，罗马法的核心内容是保护私有财产，提倡法律面前公民人人平等。
第四部分：罗马法的作用，这也是本课的重点我首先指导学生阅读教材28页相关内容，引导学生从罗马法对当时罗马帝国的统治作用和对后世的影响两方面来思考，并结合多媒体显示的材料分析得出：1、对当时的作用：罗马法是罗马统治的有力支柱，维系和稳定了帝国的统治；2、对后世的影响：罗马法对后世也产生了深远影响。为了加深学生对罗马法对后世影响的理解，我选取了法国《人权宣言》和美国《独立宣言》中的两段材料，通过分析使学生理解罗马法对近代欧美国家立法和司法产生了深远影响；成为资产阶级反对封建制度、推进资本主义发展的有力武器。并用网络知识结构图总结了罗马法的作用和影响。
（整理本课板书设计：）
罗马法的起源与发展
1、产生：习惯法到成文法
2、发展：公民法到万民法
3、完善：《民法大全》汇编完成
最后我对本课作如下小结：
以《十二铜表法》为开端，以查士丁尼《民法大全》为总结的罗马法经历了从简单到复杂，由低级到高级，不断完善的过程，成为古代世界最为完备的法律体系。并对近代欧美国家的立法和司法产生了深远影响。这是古代罗马对人类文明发展的贡献，也是世界政治文明珍贵的遗产。
布置作业：查阅资料，写一篇“罗马法对我国法治建设之启示”的小论文
1、用好教材，用足教材。
2、历史学科的特性，要求在教学中多元化展现素材，运用素材。
3、教师要学会转型，发至内心的讲授才能上出历史感。
罗马法的起源与发展说课稿2各位尊敬的考官，大家好，我是今天的**号考生。
我说课的题目是《罗马法的起源与发展》。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。
一、说教材
教材分析是上好一堂课的前提和基础，在正式内容开始之前，我将先谈一谈对教材的理解。
《罗马法的起源与发展》是人教版高中历史必修一第二单元第6课的教学内容。本课的内容是“罗马法的起源与发展”，由“从习惯法到成文法”“罗马法的发展与完善”和“维系统治、影响后世”三个子目构成，主要围绕以下几个问题阐述：罗马法的发展演变的过程、各项法令的内容及罗马法产生的影响。
二、说学情
要想上好一堂历史课，不仅要了解教材内容，还要对学情有深入的把握，这样才能有针对性的教学。
高中学段的学生已经有了历史知识的积累，但是历史思维和逻辑的意识不强，而且政治史在学习过程中也有一些困难，因此应该采用恰当的教学方法进行教学。
三、说教学目标
新课程标准是制定教学目标的出发点和依据，根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标。
【知识与能力】
了解罗马法的主要内容，归纳罗马法从习惯法演变为成文法、公民法变为万民法的过程，理解其对当时和后世所产生的作用。
【过程与方法】
通过对罗马法的法律条文上午的分析和研读，理解罗马法的本质和影响，从而提高对历史资料的分析和归纳能力。
【情感态度与价值观】
通过了解罗马法的发展对罗马国家建设的意义，学生认识到与时俱进的法律建设对于国家发展的重要性。
四、说教学重难点
在吃透教材的基础上，我确定以下教学重点和难点。
【重点】
罗马法的演变过程及内容。
【难点】
理解罗马法的实质及影响。
五、说教学方法
为更好的突出重点，突破难点，在本课，我主要采取的教学方法有谈话法、多媒体辅助教学法和小组讨论法等。通过启发式的教学，引导学生积极思考，达到传授知识、思想教育和培养能力的教学目的。
六、说教学过程
接下来，我具体谈谈这堂课的教学过程，这也是我本次说课的重点。
环节一：导入新课
俗话说，好的开始是成功的一半，良好的导入能够激发学生的学习兴趣，帮助学生更好的进入学习状态。为此我采用视频导入新课。
我将在大屏幕上出示的`一段视频，请学生归纳视频中主要讲述了什么事情。学生可根据视频归纳出当时罗马共和国时期一个名叫罗莫洛的奴隶主体恤自己战死的士兵，临死前立下遗嘱，将自己的财产捐给士兵的家属，但是他死后他的家人却为霸占财产与士兵家属起了纠纷。
之后我将提出一个疑问：如果进行法律判决，最后谁会获胜呢?引发学生疑问，顺势导入本节课罗马法的学习。
【设计意图】视频能够激发学生的学习兴趣，而且以具体案例的方式能引导学生快速融入具体的情景，也为之后罗马法的学习打下基础。
环节二：新课教学
(一)从习惯法到成文法
1、背景
结合导入的问题，请学生结合课本分析按照当时的法律谁会胜诉，为什么。
学生结合课本回答出当时罗莫洛的家人胜诉，原因在于罗马共和国早期实行习惯法，法律与习惯没有明显界限，贵族垄断立法和司法大权，贵族随意解释法律，保护自己，损害平民利益。
之后我将进一步设问：面对贵族随意解释法律，假如你们是当时的平民，会如何做。学生可能会答出平民十分不满，社会矛盾尖锐。
2、标志
之后我继续设问：社会如此动荡，当时的奴隶主贵族采取了怎样的措施?学生可结合课本找到为缓和矛盾在公元前五世纪中期发表了《十二铜表法》。我会强调这也是成文法诞生的标志。
3、影响
我会先在大屏幕上出示《十二铜表法》中对财产继承问题的条文引导学生思考：再出现上述财产纠纷如何判决。得出遗嘱具有法律效力之后顺势引导学生思考这样的法律对罗马产生了怎样的影响。
学生自主回答之后教师总结：《十二铜表法》的制定使得贵族随意解释法律的权力受到一定的限制，在一定程度上维护了平民的利益。
之后为帮助学生更好的理解其实质和消极影响，我会请学生结合课本中学习之窗的其他法律条文，分析从这些条文中反映出当时怎样的社会性质。学生可根据法律条文不论是量刑或是处以罚金贵族的特权及许多轻罪重罚的思想等看出《十二铜表法》实质是为奴隶主贵族服务，而且还保留着大量习惯法的思想。
【设计意图】从习惯法到成文法是罗马法起源与发展的首要环节，出示大量的法律条文可以帮助学生直观的理解知识的内在逻辑，引导性的提问和史料分析相结合的方式也能够帮助学生深入理解法律的实质，为之后的学习也能够打下基础。
(二)罗马法的发展与完善
这一部分包含了两个内容，从公民法到万民法以及罗马法法律体系的形成。
1、从公民法到万民法
这部分的内容较为直观，主要是帮助学生理解二者的含义及发展演变的原因及过程。
所以首先我会以直接提问的方式帮助学生明确所谓公民法指的是适用于罗马共和国境内的公民。之后出示罗马扩张的示意图，帮助学生直观的理解罗马疆域的扩大，之后引导学生明确随着疆域的扩大和商品经济的发展，旧有的公民法不能适应新变化，从而明确制定新的法令的必要性。
法令制定的过程较为简单，为活跃课堂气氛，我将采取角色扮演的方式，请学生担任讲解员讲解万民法的制定过程，在此过程中我也会强调万民法与公民法的区别在于它的适用范围在于帝国境内的所有自由民。
2、罗马法的体系最终形成我将在大屏幕上出示《民法大全》的图片，请学生结合课文进行介绍，进而帮助学生明确罗马法的体系最终形成的标志是6世纪查士丁尼组织法学家编纂的《民法大全》。
【设计意图】罗马法的发展与完善不仅是适用范围的扩大，更是内容的增加和体系化的形成，采取引导性设问和角色扮演的方式不仅能帮助学生快速明确知识，更能活跃课堂氛围。
(三)维系统治、影响后世
对罗马法的影响我将采取小组讨论与史料分析相结合的方式。
先在大屏幕上出示恩格斯对罗马法的评价，并提问为何恩格斯会对罗马法有如此高的评价，请学生结合罗马法的各项法律条文及历史纵横的史料，从积极和消极两方面思考罗马法对当时和后世到底产生了怎样的影响。学生回答后我将总结，帮助学生明确罗马法有利于缓和当时的社会矛盾，巩固帝国统治;而其强调私有制也对近代资产阶级制定法令反抗封建制度有积极作用，但是其在本质上仍旧是维护奴隶主贵族的统治，具有阶级局限性。
【设计意图】罗马法对当时及后世的影响是本节课的难点之一，小组讨论与史料分析相结合的方式不仅能够在讨论中加深学生的合作交流能力，更能通过交流和分析史料加深对其影响的理解。
环节三：小结作业
1、小结
在小结环节我采用了师生共同总结本课知识内容的方式来加深同学们对本课知识的认识与理解，以达到巩固知识的目的。
2、作业
为帮助学生加深对罗马法内容的理解，我请学生课下搜集更多罗马法的法律条文，思考妇女和奴隶在当时的地位，并分析由此体现出的局限性。
七、说板书设计
罗马法的起源与发展说课稿3各位评委，各位老师：
大家好！
今天我说课的题目是《罗马法的起源与发展》。高中新课改理念提倡学生自主、合作、探究式的学习。那么作为一名高中历史老师，我们如何在新课改理念的指导下，立足于我们的课本，展开我们的教学活动呢？今天我将以《罗马法的起源与发展》这一节教学过程说一说我的一些尝试。
一、教材分析
1、本课在教材中的地位：
本课时是人教版高一历史第二章第六课内容。教材紧扣罗马法的起源与发展这一重要思想，侧重介绍了罗马法的相关基础知识。教材利用多类罗马法的相关原始资料，说明了罗马法的形成过程、内容及影响。同时通过本课的学习也为下一个单元《近代西方资本主义政治制度的确立与发展》作了铺垫。
2、教学的重难点
罗马法的演变、作用和影响
二、教学目标：
（1）知识目标：
①识记：罗马法的定义、内容及作用
②理解：罗马法的演变特点以及罗马法对世界文明进程的影响
罗马法对于维系罗马帝国的作用；
（2）能力目标：
①培养学生活学活用的能力
②培养学生综合分析的能力
（3）情感态度价值观：
培养学生追求民主、法制的意识和树立正确的价值观、人生观
三、教学对象：
高一学生好奇心强，对新知识的理解和接受能力强，这些特征非常有利于本节课教学活动的开展和学生对新知识的理解和掌握。
四、教学手段：
多媒体辅助教学地图册
五、教学方法
1、方法：以案说法，比较方法，问题探究法
2、课前准备：
事先让学生预习课文并翻阅相关资料，有条件的可以翻阅初中的历史教材。
六、教学过程：
本课教学过程设计主要采用适当、多样、灵活的教学方法，调动学生自主学习的积极性。充分发挥学生的主体性地位。引导学生全面深刻地掌握教学内容。下面我将利用一个小故事导入新课。
（一）新课导入：
有这么一个故事，发生在外国某个大学食堂。一天中午，学生到食堂打饭。外国学生在学生窗口整齐地排队，中国学生则是一窝蜂地冲教师窗口。还有几个中国学生讥笑美国学生：“美国人真傻，还排什么队。”这个故事给我们什么启示？
设计意图：加深学生的法制观念，规范学生的日常行为，更好完成情感训练目标，调动学生探究法律起源的积极性，同时导入新课。
什么是罗马法？
罗马法指公元前6世纪末到公元7世纪古罗马制定和实施的全部法律。广义上的罗马法指通行于古罗马统治的整个地中海世界的法律制度；狭义上的罗马法仅指罗马公民法。
过渡：罗马法是怎么完善发展的？
（二）新知探究
探究1：从习惯法到成文法
罗马共和国早期，卢修斯是一个仁慈、善良的贵族，也是罗马一支军队的首领。生前立遗嘱，希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。但卢修斯死后，他的家人却不履行其遗嘱，受伤或战死士兵的家人因此告上了法庭，请同学们想一想
①法官会怎样判决？为什么？
②如果你是平民面临上述的结果，你是否愿意？当你的权利受到不公正的损害，你会怎么做呢？
③如果还是这个案例，根据《十二铜表法》，法官会怎么判？
④通过这个案例分析一下《十二铜表法》颁布的意义是什么？
学生活动：联系教材《十二铜表法》的内容节选进行分组讨论，对比分析《十二铜表法》颁布前后，古罗马司法程序发生了什么变化？
设计意图：通过学生阅读材料，分组讨论，培养学生合作探究的能力以及对比分析历史问题的能力。
过渡：《十二铜表法》是不是罗马法的最终形态呢？
探究2：从公民法到万民法
多媒体展示扩张中的罗马帝国版图
教师提问：罗马法由公民法向万民法过渡是由什么决定的学生活动：观看地图后，阅读教材相关内容，讨论后回答，是由罗马帝国的扩张决定的。
设计意图：通过了解古罗马帝国扩张的过程，联系教材内容，引导学生分析罗马法进一步发展的原因，并培养学生的形象思维能力。
小结：罗马法的形成过程
起源：习惯法、<<十二铜表法>>
发展：公民法、万民法
完善：<<民法大全>>
其中，以上内容除习惯法外，都可以作为罗马成文法的代表、探究3、作用和影响
（1）罗马法对于维系古罗马帝国统治的影响
材料一：宣扬君权神授：“没有东西比皇帝陛下更高贵和更神圣”。皇帝敕令具有法律的效力。
材料二：保护奴隶制度：奴隶和隶农必须无条件地服从主人，服从“命运”的安排，对逃亡的奴隶和隶农必须严加惩治。———摘编自《民法大全》
材料三：担任高级官职的人必须选自出身自由的人，特别规定自治市中已获公民权者对被释奴隶的各种权利。————根据罗马帝国西班牙行省自治市市政法
材料四：[罗马帝国]到处都由罗马法官根据罗马法进行判决，从而使地方上的社会秩序都被宣布无效，因为它们与罗马法制不相符合。———马克思
学生活动：讨论后由一名同学总结，罗马法对于维系罗马帝国产生的作用：
1、提供法律依据
2、稳定社会秩序；3、巩固帝国统治等，同时点出罗马法的实质。
（2）罗马法对于世界文明进程产生了什么影响？
材料一：《拿破仑法典》的内容出总则以外，共有3编2281条。第一编是人法，是关于个人和亲属的规定，实际上关于民事权利主体的规定；第二编是物法，规定了各种财产和所有权及其他物权；第3编是关于取得所有权的各种方法，这一遍规定了继承、赠与、遗嘱和夫妻财产制，还规定了债法。
材料二：“私有财产是神圣不可侵犯的权利。除非由于合法认定的公共需要的明显要求，并且在事先公平补偿的条件下，任何人的财产不能被剥夺。”
——《人权宣言》
材料三：“我们认为下面这些真理是不言而喻的：一切人生来就是平等的，他们被造物主赋予他们固有的、不可转让的权利，其中有生命、自由一起追求幸福的权利。”
——美国《独立宣言》
材料四：“第二条：中华人民共和国民法调整平等主体的公民之间、法人之间、公民和法人之间的财产关系和人身关系。
第三条：当事人在民事活动中的地位平等。
第四条：民事活动应当遵循自愿、公平、等价有偿、诚实信用的原则。
第五条：公民、法人的合法的民事权益受法律保护，任何组织和个人不得侵犯。”
——《中华人民共和国民法通则》
学生活动：对比罗马法与给出的案例，找出它们的相同点，阅读教材内容后回答：
罗马法如何影响到以后各国的立法？
小结：
1、欧洲第一部系统完备的法典、2、为资产阶级革命提供了理论武器、3、奠定近代欧洲法律体系的基础、4、对中、日的法律制定也有影响、设计意图：通过学生阅读材料、分组讨论、归纳总结，培养了学生的观察能力及逻辑思维能力，并突出了重点。
（三）课堂总结：
学生小结：罗马法的定义、发展过程、作用及影响。教师点拨完善。
设计意图：小结有利于学生对一节课的整体认识，学生自己小结有助于培养学生的归纳、表达能力，并能及时发现教学中的不足。
（四）课业评价：
材料：在罗马颁布的“十二铜表法”之前约一百年，也就是公元前536年，中国正处于春秋时代，在郑国发生了一件大事——一个叫子产的政治家把当时的法律条文铸造在一只大鼎上，使法律条文不能再改动，也使得人人都可以看到这些条文。这件事情在社会上引起了极大的震动，许多贵族纷纷对子产发起攻击，认为这种做法会引起社会大的动荡。一个叫叔向的人给子产写信，信中说，我们的祖先都是根据案情的轻重来量刑的，现在你把所有的法律条文都公布出来了，那么犯案的人就会拿着这些条文跟你争论不休，甚至会盗贼蜂起，牢狱人满为患，国家都有可能因此而灭亡。然而子产却毫不动摇，他认为叔向的这番话简直就是因果倒置，明确法律条文并不会导致盗贼蜂起，相反人们都搞不清楚什么应当做什么不应当做，反而会导致盗贼蜂起。那么子产这个铸鼎的举动到底引来了什么后果呢？据史料记载，子产做了郑国丞相三年，郑国的社会治安是夜不闭户，道不拾遗。
罗马人颁布的《十二铜表法》和中国的子产铸鼎都反映了同样的一个问题，要不要把法律公之于众。请思考：
为什么要不要把法律公之于众这件事情会引起这么大的反响？它说明了什么？通过本课学习，写一篇你眼中的法律是什么？
（五）课后探究：
德国著名法学家耶林格在其著作《罗马法精神》一书中说：“罗马曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教，第三次以法律。武力因罗马帝国的灭亡而消失，宗教随着人民思想觉悟的提高、科学的发展而缩小了影响，唯有法律征服世界最为持久的征服。”谈谈你对此话的理解。
6、分析评价
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