工商管理模拟实践报告

工商管理模拟实践报告（精选9篇）

工商管理模拟实践报告 篇1

王艳一、二、三、实践时间：2011年9月 实践地点：崇文电大计算机房 实践内容：

今天的模拟实践以现代化的加工装配型企业——迪宝乐电子有限公司为模型，模拟企业的整体运作过程。教程分为实践目的、企业背景、企业实习三大部分，模拟企业实习包括基础数据实习和业务实习。企业背景中介绍了迪宝乐电子有限公司的概况、市场环境、组织架构、企业各种业务流程、企业文化等内容，让我们在实习之前对模拟企业有一个全面的了解。

基础数据部分给出了基础数据的定义以及所包含的内容，重要的是反映了数据与数据之间的内在联系，给我们一个深刻认识，基础数据影响着生产运作过程和整个企业的业务。

业务实习部分包括营销、生产、品质、采购、仓库、财务、技术、人力资源、设备等职能部门的相关业务。各个部门采用营销管理模块、生产管理模块、技术管理模块等各模块业务流程图和数据流程图，都详细的说明了其处理方式、方法。各部分的知识学习后，我们还进行了相关的练习：客户信息的填写、订单的填写，理论知识的练习等，让我们能够将理论与实际操作相对应，达到理论联系实际的目的。

四、实践体会：

通过对本实验教程的学习，我能够体验现代企业在市场经济条件下，按销售预测和订单进行生产，引起技术研发、生产计划、品质保障、原材料供应、仓库、产品销售及相应的财务、人事、设备、动力等各个环节的变化，反映出整个企业的动态性。我通过企业模拟实习，逐步认识企业的使命，理解企业的供应、生产、销售过程，掌握物流，资金流、信息流的运行规律，深刻理解企业各职能部门的职责、业务内容以及各部门的协调和制约关系。

企业采用直线职能制组织结构，强调决策的重要性，管理的核心是有效的协调，以充分发挥管理资源的作用，逐步追求采用精良管理运用权变理论，不断完善企业管理，最终以实现企业价值最大化为奋斗目标。

在参与营销、生产、采购、财务等环节的实际操作过程中，熟悉了各职能部门是怎样独立运作，部门之间是怎样相互协调关系的。我通过举一反三，将所学知识融会贯通到经营管理中去，使我毕业后能迅速适应企业管理的需要，为承担管理工作打下坚实的基础。

工商管理模拟实践报告 篇2

1 工程项目管理沙盘模拟教学特点

沙盘模拟是20世纪50年代由军事沙盘演化而来, 是一种突出直接参与及体验式的教学方式[1]。工程项目管理沙盘模拟教学的特点是运用沙盘推演的方式, 模拟工程管理从立项到组织实施到竣工验收各阶段, 不同工作岗位的工作内容和任务。相比于传统的理论教学与案例教学模式, 沙盘模拟教学方式具有以下特点[2]:

1.1 变被动学习为主动学习

沙盘模拟通过模拟项目立项、招投标、合同签订、项目实施、项目验收等各不同阶段的决策和实施过程, 学生作为项目主体, 依照角色参与到工作分解、制定计划、材料采购、劳务安排、组织施工和财务结算、合同管理等一系列业务中, 真正体会工程项目管理的全过程。在体验式教学中学生结合具体问题主动思考, 极大的激发了学习热情, 变被动学习为主动学习。

1.2 注重知识综合和能力培养

沙盘模拟涵盖工程项目管理的整个过程, 内容涉及多门专业课程专业知识, 包括建筑工程项目生产管理、采购管理、财务管理等多方面内容。学生在模拟决策过程中, 需要将以前多门学科的理论知识综合运用到工程项目管理过程中, 在综合运用所学知识基础上培养分析问题、解决问题的实践能力和创新能力, 并且站在工程决策者的角度来系统思考, 培养学生的工程意识。

1.3 有助于培养学生团队协作精神

工程项目管理过程是一个复杂的系统工程, 项目实施过程中需要不同部门相互配合, 沙盘模拟过程中学生扮演着不同角色, 当工程中出现矛盾和分歧时, 需要项目成员间相互配合, 通过沟通和团队协作来解决问题, 实现项目目标。沙盘模拟方式既可以锻炼学生的沟通能力, 又使其在意见从分歧到统一的过程中学习到团队协作精神。

2 工程项目管理沙盘模拟教学模式设计

2.1 沙盘模拟教学组织

工程项目管理沙盘模拟教学组织包括三个阶段, 分别是教学准备、实施模拟教学及模拟结果评价[3]。

2.1.1 教学准备阶段

教学准备阶段的主要工作是人员分组和任务描述, 通常情况下, 将学生分成若干组, 每个小组5人左右。每个学生在模拟中扮演不同角色, 每人都有各自的岗位职责和工作范围, 成员间通过信息交流, 协作配合来共同完成给定任务。要做好沙盘模拟, 需要提前设计好模拟任务及背景, 模拟任务应贯穿整个项目建设过程。如立项阶段要在沙盘中给定立项所需的资源、地质条件、气候等信息, 为了发挥学生主动性, 还可以让学生自主收集部分信息, 提前布置给学生来完成。通过适当分组, 合理设计沙盘模拟的任务, 为后序的模拟竞争做好铺垫。

2.1.2 实施模拟教学

按照给定的项目任务, 各个小组模拟项目建设过程中的立项、设计、招投标、施工和竣工验收五个阶段的不同任务, 小组成员相互协作, 以阶段成果为载体, 提出合理的决策方案。如施工阶段, 小组成员可以分成项目经理、财务经理、经营经理、生产经理和采购经理, 依据施工图纸签订施工合同、准备所需物资、施工平面图, 遇到问题及时沟通, 真实体验工程项目管理者在市场中的决策过程。为了提高模拟效果, 教师在模拟过程中可以扮演立项审批部门、招标方、银行、业主等外部角色, 并根据项目实施情况变更外部参数或环境, 为项目小组提出新的问题。

2.1.3 模拟结果评价

根据不同项目小组在沙盘模拟中的表现给出评价, 每个小组先要对本组模拟中的表现进行总结, 认真领会如何将所学专业知识应用到专业实践中。教师对小组的策划和执行结果进行点评, 重点是考察学生在知识、能力和素质三个方面的表现, 对于学生表现突出的地方, 应及时给予肯定, 对于表现不理想的地方, 也应以鼓励方式为主, 并帮助学生分析原因, 找到问题根源。通过沙盘模拟来激发学生学习热情, 积极探索和学习专业知识。

2.2 工程项目管理沙盘模拟教学内容系统设计

沙盘模拟为工程项目管理课程教学的实训内容, 因此模拟内容要紧密联系课程教学, 由于该课程为专业核心课程, 相关的前期课程包括工程施工、工程概预算、工程合同管理等, 考虑到我校工程项目管理侧重为输电工程项目, 因此将工程项目管理课程放在第7学期来开设, 共56学时, 工程项目管理沙盘模拟内容系统设计如表1所示。沙盘模拟的内容包括项目立项、设计、招投标、施工和竣工验收五个阶段内容[4], 每个阶段的沙盘模拟教学2~4学时, 从教学目标上看每个阶段的模拟都涉及知识、能力和素质的培养, 每个阶段的成果体现了策划和结果。沙盘模拟中学生需要考虑如何保证项目质量、进度和成本目标, 如何协调业主、承包商、设计单位、监理单位、材料供应商等之间的关系, 教师在此过程中引导学生解决这些在现实中经常遇到的问题, 最终加深学生对与理论知识如何实践应用的理解, 从而达到培养学生综合素质和能力的目的。

3 工程项目管理沙盘模拟实施与建议

依据上述项目管理沙盘模拟的系统设计, 在我校工程管理专业近两届学生的工程项目管理课程教学中进行了实践, 采用设计好的沙盘教具, 以及梦龙项目管理软件、广联达电力工程造价软件, 开展了沙盘模拟实践教学, 作为课堂教学的补充。从学生反馈信息来看, 此类实践性的教学方式使本专业在校学生初步掌握了工程项目全生命周期的知识和管理技能, 有利于提高学生的沟通能力、协作能力和动手能力, 促进在校学生尽早的进入职业角色。由于这种学习方式是通过管理互动的方式进行, 具有创新性、趣味性、综合性及相应的挑战性, 深受学生欢迎。总结近两年的教学实践, 还需要在以下方面进行改进:

3.1 改进沙盘教学设施

一方面丰富现有案例资源, 包括沙盘模拟中所需的工程图纸、定额、设计标准和规范等, 尤其是更新典型的电力工程资料 (变电工程和输电线路工程) , 以保证与当前的实际工程相一致;另一方面, 加强实验室的建设, 包括计算机、投影仪、网络设备, 及时升级广联达沙盘模拟软件, 采用BIM信息门户技术构建沙盘模拟平台。

3.2 注重师资培养和建设

实施沙盘模拟教学对指导教师提出了更高要求, 指导教师不仅需要具有扎实的专业理论基础和实践操作能力, 同时还需对整个模拟过程能进行全方位的把握, 这对教师提出了更高的要求。由此看出, 选派专业教师到企业参加实践培训, 加强师资队伍建设是沙盘模拟教学的重要保障。

3.3 加强校企合作

沙盘模拟的核心意义在于为学生提供项目管理的虚拟环境, 为今后走向工程岗位打下了良好的基础, 全国高等院校项目管理沙盘模拟大赛已举办了四届, 广联达公司与各高校的合作不断加深, 为教学改革提供了更广阔的平台。

4 结语

沙盘模拟实践教学是一种新的教学方式, 能最大限度地调动学生的学习兴趣, 注重实战技能和综合素质的培养, 充分展示了体验式教学的魅力。本文对工程项目管理课程沙盘教学组织和教学内容进行了系统设计, 结合近两年的教学实践, 为工程项目管理沙盘模拟教学改革提出了建议。

摘要：沙盘模拟是新型的体验式教学模式, 本文针对工程项目管理课程, 介绍了沙盘模拟教学模式的特点, 对工程项目管理沙盘模拟的教学组织和教学内容进行了系统设计, 结合教学实践提出了教学改革的建议。

关键词：工程项目管理,沙盘模拟,教学改革

参考文献

[1]毛鹏.沙盘在工程项目管理课程教学中的应用[J].高等建筑教育, 2012, 21 (03) :89-93.

[2]洪伟民.沙盘模拟与工程项目管理课程教学改革[J].广西教育, 2009, 36:37-38.

[3]张朝勇, 周静男, 门小静.工程项目管理沙盘综合性实训项目的设计与实践[J].实验室研究与探索, 2011, 30 (11) :142-146.

工商管理模拟实践报告 篇3

关键词： 高职 人力资源管理 情景模拟法

高职《人力资源管理》是一门应用性和实践性极强的课程，任课教师教学时需选取合适的教学方法，使之既能激发学生的学习兴趣，又能锻炼和提高动手实践能力。事实证明，情景模拟法是一种值得在《人力资源管理》课程教学中采用的好方法。

一、情景模拟法的含义

情景模拟法是根据教学内容，通过设计与现实生活中相类似的场景、人物、事件，让学生进入情景，扮演其中各种角色，进行模拟实战演练，以更好地理解和掌握所学知识并且提高实践能力的一种教学方法。

二、情景模拟法在《人力资源管理》课程中的具体应用

人力资源管理有七大职能，它们分别是：人力资源规划、工作分析、招聘与甄选、培训与开发、绩效管理、薪酬管理和劳动关系管理，《人力资源管理》课程教学内容根据这七大职能分为七个模块，根据情景模拟的可操作性程度和高职学生毕业后最需具备的人力资源管理知识和技能，可将情景模拟训练集中在工作分析、招聘与甄选、培训与开发和劳动关系管理这四大教学模块上。具体安排如下：

（一）工作分析模拟

工作分析是人力资源管理的基础，企业人力资源管理的一切职能都是以工作分析为前提的。教师可充分利用学校的有利资源，如各教学系部、各管理部门、后勤服务公司等，预先设计几个学生感兴趣的工作岗位，如学院院长、系主任、辅导员、学院办公室主任、后勤服务公司总经理等，让学生扮演人力资源专员，以组为单位进行工作信息收集，并强调在信息收集过程中不可过分干扰他人的工作，并且随时注意自己的仪表和谈吐，充分体现当代大学生的风采。相关岗位信息采集完成后，学生利用所学工作分析专业知识，编制规范的工作说明书，并在课堂上进行展示。在这个过程中，学生必须克服胆怯、害羞心理，同时还要体现专业性特点，对他们来说，既是一个不小的挑战，又是一次难得的锻炼机会。

（二）招聘与甄选模拟

在人力资源管理中，招聘与甄选是非常重要的内容，不仅因为学生今后成为企业招聘专员的几率较大，而且几乎所有学生找工作时都要过招聘关，所以，这一内容的模拟既要锻炼学生的招聘能力，提升它们的招聘水平，又要让学生学会如何正确应对用人单位的招聘，充分展示自我才华，从而赢得用人单位的肯定和青睐，获得心仪的工作。

笔者在课堂实践中主要采用以下三个情景模拟环节：

1.自我介绍。每次课的开始，笔者请两名学生模拟应聘者，分别到讲台上当着全班同学的面做一分钟的自我介绍。在这一分钟的介绍里，要讲清楚自己的基本情况、想应聘的单位、职位，以及应聘该职位的优势所在，讲述要突出重点，举止要得体大方，且必须做到脱稿演讲。学生完成自我介绍后，教师请其他同学中肯点评，赞扬其讲得精彩的地方，同时指出不足之处，最后由老师做总结发言。

2.招、应聘面试互动。由两位同学组成一组，相互扮演招聘方和应聘方。其中，扮演招聘方的同学不但要根据招聘的职位撰写岗位工作说明书，还要设计应聘申请表、招聘广告，并制定有效的面试题目；扮演应聘方的学生则要在课堂上沉着、冷静、巧妙、机智地回答招聘方所提的问题。最后，由招聘方对应聘方进行点评，做出是否录用的决策。这个流程走完后，两者互换角色，再重新将整个招聘过程演练一遍。

3.无领导小组讨论。无领导小组讨论是面试中经常使用的一种测评技术，其采用情景模拟的方式对考生进行集体面试。通过给一组考生一个与工作相关的问题，让考生们进行一定时间（一般是1小时左右）的讨论。主要考察应聘者的组织协调能力、口头表达能力、辩论能力、说服能力、自信心、处理人际关系的技巧、情绪稳定性、非言语沟通能力（如面部表情、身体姿势、语调、语速和手势等）等各方面能力和素质是否达到拟任岗位的要求，由此综合评价考生之间的优劣。在教学实践中，学生以组为单位，一个组派两名学生模拟考官，负责出题、拟定评审标准及评价应聘者现场表现，其余学生扮演应聘者，积极参与无领导小组讨论。在无领导小组讨论结束后，每个小组各自派一名考官和应聘者上台讲述其切身体验后的感受，并为同学们今后参加真实的无领导小组讨论提出中肯的建议和意见。最后，教师根据各组表现做总结发言。

通过自我介绍、招、应聘面试互动和无领导小组讨论，学生基本把企业的招聘流程演练了一遍，今后，不管是应聘“招聘专员”这一岗位，还是应聘其他职位，会少走弯路，而且对自己更有自信。

（三）培训与开发模拟

全班分为多个组，每个组选择一个专题如阳光心态、提高敬业精神、打造高绩效团队等，模仿真实企业展开一次完整的培训。其中，每组选择一个学生扮演培训师，其他学生扮演培训专员，共同做好以下工作：（1）分析培训需求，制订一份培训计划书；（2）制定培训通知；（3）口述培训前的准备工作；（4）介绍培训师和培训内容；（5）培训师开展培训（结合PPT展示，10分钟左右）；（6）总结培训师的发言，对参加培训者提出要求；（7）制定一份培训效果评估调查问卷，对培训的效果进行评价。通过对培训的模拟演练，学生将深刻认识到：一次培训如果能做到培训前做好培训需求分析，制订计划，落实计划，培训中严格把控各个环节及培训后及时总结、评估、反馈，应该说，这样的培训就是完整而有效的。

（四）劳动关系管理模拟

选取若干个企业劳资纠纷的典型案例，设置相关情景，分配学生扮演不同角色，组织学生模拟练习。

三、情景模拟法在《人力资源管理》课程教学中应注意的问题

情景模拟法运用的方式及评价体系决定了学生参与的积极性和实际教学效果，为此，教师在教学过程中一定要注意以下问题：

1.每次布置任务时，一定要留下足够时间给学生准备，这样，学生进入教学情境，扮演相关角色时才会心中有数，胸有成竹，既有利于任务的出色完成，又极大地增强自信心。另外，在“互联网+教育”的时代背景下，教师应该倡导学生进行自主化学习和個性化学习，让学生以问题为中心，以个人需要为中心，打破原来的学科知识体系，构建个性化的、有利于问题解决的知识结构。

2.学生进行情景模拟时，教师要真正“以学生为中心”，放手让他们去准备、展示、分享和点评。尤其是点评环节，一定要让学生充当主力军，他们的真知灼见或许会大大启发教师的思维，而且容易引起学生的共鸣和赞同。另外，在课堂讨论结束后，教师要综合学生发言与情景模拟包含的知识点进行归纳总结，加深学生的认知，引领正确的方向。

3.营造轻松、愉悦、和谐的课堂氛围。恰当的肯定、表扬和奖励及幽默自由的气氛，可大大激发学生的热情、兴趣和自信心，使学生在愉悦之中高效率地学习和提升。

4.任课老师需平等地对待每一位学生，保护好他们的尊严，让学生不断感受到学习带来的成就感，从而由“要我学”转变为“我要学”和“我要学得更好”。如此，课程教学目的将能顺利达到。

参考文献：

[1]毛学伟.高校《人力资源管理》课程角色化模块教学的设计与实施[J].铜陵职业技术学院学报，2014（22）.

模拟炒股实践报告 篇4

通过几周对《证券投资理论与实务》的学习，对证券投资有了一定的了解。如相对价值法，市盈率的计算方法，量比价先行，以及如何看K线、MACD指标、RSI指标等。还有课堂上通过老师的讲解，理解了在增长型、周期性、防御型股票中最好买周期型股票（如电影产业，粮食产业，国内IT等）。当然，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。巴菲特在回答别人是如何学习证券投资时，他提到：“多读书，多学习，多实践。”只有通过实践，学以致用，才有可能走上成功之路。叩富网模拟炒股为我们这些新手锻炼基本技能提供了一个实践良好的平台。

模拟炒股操作

一：注册并第一次进行操作是在3月19号，第一次进入，觉得很陌生，而且只在打开买入后的“按此进入实时行情设置自选股”中找到了12支股票。那是还没学技术指标，就只看“总手”和当天股票的增长情况，并且在百度上搜索得下面两个公司是大公司，所以分别买了10000股的包钢股份和武钢股份，委托价分别为6.12和4.83。于3月21日完成成交，成交价为包钢股份6.11，武钢股份4.83。其中，武钢股份部分出现了一段时间的停牌。包钢股份于3月28日以6.72的成交价全部卖出，交易盈亏5980元。第一次炒股，只想赚点差价，所以卖的太及，到4月11号，它已经涨到了9.11。武钢股份还在持有中。

小结：学会了买入股票。态度决定一切。炒股需要良好的心态和长远的目标。.二．随着登入次数的增多，对模拟炒股的网站也越来越熟悉。看了股票操作指南和加上自己的摸索，在行情中心中找到了很多只股票，加上其多种分类方式，操作起来很方便。我也可以选择很多不同的行业进行投资。

其中，最吸引我的是主力动向（主力动向含义: 数值为正当日主力买入为主，数值越大，表示买入意愿越强烈；数值为负当日主力卖出为主，负得越大，表示卖出意愿越强烈。）老师说过，在买股票时要看成交量，这些都是成交量比较大的股票。于是，我综合K线以及加上个人对公司的经营状况的理解。于3月25日以2.68的价格买入了20000股农业银行（买入理由，银行是现在比较安全的行业，并且银行的业务越做越广），以4.41的成交价买入了10000股工商银行，以11.22的成交价买入了1000股广电网络（买入理由：属于广播电影电视业，周期型行业），以15.31的成交价买入了1000股中卫国脉（买入理由：在国内，属于较大的通信服务业公司，有较大的竞争力），以3.58的成交价买入了10000股中国建筑（买入理由：土木建筑业是当今最吃香的行业之一，中国建筑具有很强的竞争力），以8.53的成交价买入了10000股四环生物（买入理由：想看看生物科技产品这类股票的收益如何）。其中，在3月29日以8.81的成交价卖出了全部四环生物（卖出原因：觉得近期内没多大的上升空间），4月7日以3.9的成交价卖出了全部中国建筑（卖出原因：当天股票停止上升，开始稍有下跌）。分别获利2630和3130元。小结：多摸索，多实践，多学习，多综合，熟能生巧。结合国家政策，通过网络查看公司的盈利能力和营业情况以及未来的发展前景。买相对安全的股票。

三．很多人都看过巴菲特的传记，肯定很多人都记得有这么四个字：“长期持有”。“我喜欢持有一支股票的时间是：永远。”此话是巴菲特多年来的总结之一。持有的时间长，才会有更广阔的增长空间。在3月29日，我以1.139的成交价买入了100000基金兴华。考虑到基金兴华，农业银行，工商银行这些公司人才多，管理好，资产丰富或很有发展潜能，对于这3支股票，我将尝试长期持有。

小结：选股很重要，持股更重要。对某些股票，要培养一种不卖更赚钱，涨跌都不卖的心态，把握好时机。

课后参考资料及炒股操控策略

中央电视台《理财教室》主讲人刘建位著的《学习巴菲特》

1.在投资中，我们把自己看成公司分析师，而不是市场分析师，也不是宏观经济分析师，甚至也不是证券分析师……最终，我们投资者的经济命运将取决于我们所拥有的公司的经济命运。

————巴菲特

2.投资中，不看股票看公司，不想价格想价值，不做投机做投资。3.安全第一，赚钱第二。选择相对较安全的行业。

4.综合公司的业务，管理，业绩，评估公司的价值。如较大的公司规模，显示出有持续稳定的盈利能力，良好的管理等。

5.没有时间，能力和定力不做股票：不熟的股票不选，不懂的股票也不选。6.长期持有，长期持有的前提是拿到真正的好公司的股票。

总结

会计模拟实践实训报告 篇5

引导语：报告使用范围很广。按照上级部署或工作计划，每完成一项任务，一般都要向上级写报告，反映工作中的基本情况、工作中取得的经验教训、存在的问题以及今后工作设想等，以取得上级领导部门的指导。下面是小编为你带来的会计模拟实践实训报告，希望对你有所帮助。

一、实训的主要内容

为了在走上工作岗位后能尽快适应并胜任实际工作，缩小理论与实践的距离，要在学校学习期间培养学生的的实践能力和操作技能，其主要办法之一就是进行会计模拟实训。会计模拟实训主要包括原始凭证、记账凭证填制和登记各种明细分类账、现金银行存款日记账、登记总分类账及编制财务会计报表，还包括企业供应、生产、销售三个环节的核算和成本计算中会计凭证取得或填制的方法，还包括账项调整、账项结转与结账、错账查找与更正的方法，以及试算平衡表、发生额及余额对照表、资产负债表和利润表的编制依据和编制方法等。

二、实训的基本流程

会计模拟实训是按照会计核算形式所规定的核算步骤进行的。

第一步，根据模拟企业实际发生的经济业务，填制和审核原始凭证，然后根据审核无误的原始凭证编制记账凭证，再根据记账凭证编制汇总记账凭证。填制和审核会计是会计核算工作的基础，是保证会计核算资料真实、可靠和完整的关键，是发挥会计监职能的重要一环。全部会计凭证必须经过有关人员严格审核，只有审核无误的会计凭证才能作为登记账簿的依据。

第二步，根据审核无误的会计凭证分别登记现金和银行存款日记账、各种明细账和总账。然后与会计期末进行会计账项调整、结转并结账、对账。如过发现账簿记录存在错误、应及时予以更正。

第三步，根据有关的分类账簿记录资料编制资产负债表和利润表等主要的会计报表。另外，正式编制会计报表前还应编制试算平衡表进行试算平衡。

三、实训中应注意的问题

因为所给出的原始凭证部分需填制，所以原始凭证填制填制时要注意的问题不能忽略，主要有：填制真实可靠。即如实填列经济业务内容，不弄虚作假，不涂改、挖补。内容完整。即应该填写的项目要逐项填写，不可缺漏，尤其需要注意的是，年、月、日要按照填制原始凭证的实际日期填写；名称要写全，不能简化；品名或用途要填写明确，不许含糊不清；有关人员的签章必须齐全。填制及时。即每当一项经济业务发生或完成，都要立即填制原始凭证，做到不积压、不误时、不事后补制。书写清楚。即字迹端正、易于辨认，做到数字书写符合会计上的技术要求，文字工整，不草、不乱、不“造”；复写的凭证，要不串格、不串行、不模糊。顺序使用。即收付款项或实物的凭证要顺序或分类编号，在填制时按照编号的次序使用，跳号的凭证应加盖“作废”戳记，不得撕毁。这也是审核原始凭证所要重点注意的地方。

本次实训的主要内容是依据原始凭证填制记账凭证，记账凭证填制工作量大、有些内容难度较大，几乎涉及所学会计知识的全部内容，要想把这一部分做好是很不容易的，如果不讲求方式方法，没有执行记账要求的话，工作将陷入无法开展的地步，除了严格遵守记账规则外还有许多要注意的问题：填制记账凭证的依据，必须是经审核无误的原始凭证或汇总原始凭证。正确填写摘要。一级科目、二级科目或明细科目，账户的对应关系、金额都应正确无误。记账凭证的日期。收付款业务因为要登入当天的日记账，记账凭证的日期应是货币资金收付的实际日期，但是与原始凭证所记的日期不一定一致。转账凭证以收到原始凭证的日期为日期，但在摘要栏要注明经济业务发生的实际日期。记账凭证的编号，要根据不同的情况采用不同的编号方法。如果企业的各种经济业务的记账凭证，采用统一的一种格式（通用格式），凭证的编号可采用顺序编号法，即按月编顺序号。业务极少的单位可按年编顺序号。如果是按照经济业务的内容加以分类，采用三种格式的记账凭证，记账凭证的编号应采用字号编号法。即把不同类型的记账凭证用字加以区别，再把同类记账凭证顺序号加以连续。三种格式的记账凭证，采用字号编号法时，具体地编为“收字第**号”，“付字第**号”，“转字第**号”。例如，5月12日收到一笔现金，是该月第30笔收款业务，记录该笔经济业务的记账凭证的编号为“收字第30号”。如果一笔经济业务需要填制一张以上的记账凭证时，记账凭证的编号可采用分数编号法。例如，某企业采用三种格式的记账凭证，记账凭证上应注明所附的原始凭证张数，以便查核。如果根据同一原始凭证填制数张记账凭证时，则应在未附原始凭证的记账凭证上注明“附件**张，见第**号记账凭证”。如果原始凭证需要另行保管时，则应在附件栏目内加以注明，但更正错账和结账的记账凭证可以不附原始凭证。必须按照会计制度统一规定的会计科目，根据经济业务的性质，编制会计分录，以保证核算的口径一致，便于综合汇总。应用借贷记账法编制分录时，就编制简单分录或复合分录，以便从账户对应关系中反映经济业务的情况。

四、实训心得

工商管理模拟实践报告 篇6

一、其他应收账款情况

其他应收账款是供应商应该支付苏宁电器有限公司的各种代销费用，表1是一组截止__年9月，苏宁电器有限公司其他应收账款明细账。表中数据表明，其他应收账款总额高达57852.568元，其中中国移动通信集团安徽有限公司黄山其他应收账款金额为697.51元，账龄一年以内;中国联通黄山分公司其他应收账款金额为57155.05元，账龄二至三年。通过分析发现，中国移动的应收期限较短，资金回收风险系数小;中国联通黄山分公司的其他应收款的金额很大，且应收的期限在2年以上，同时由于采购人员的离职和购销合同存在的问题，使得这部分资金很难收回，造成资金回收风险系数较大。

二、其他应付款的情况

苏宁代销供应商的商品进行销售，公司和供应商签订的合同要约定商品的质量保证金，也就是说供应商将商品放到苏宁进行赊销，需要保证其商品的质量。如果供应商提供的商品质量不合格，苏宁电器有限公司将按合同约定，扣除部分质量保证金以赔付给顾客;双方合同履行结束后，苏宁电器有限公司将退还供应商剩余的质量保证金。

都在2年以上。对于这些供应商的其他应付款，作为中国500强企业之一，我们应该主动去核实这些供应商，了解供应商不和苏宁操作的真实原因，清理和供应商之间的往来，主动按合同的约定，将这些应该退还给供应商的资金退给他们;对于那些已经撤场很长时间，也没办法将押金退给供应商的，我们应该按会计工作的要求，将这部分其他应付款转入营业外收入，减少公司不必要的税务风险。

三、预付账款的情况

苏宁的以代销和总部统购为主要的采购模式经营的公司，表3是一组截止__年9月黄山公司的预付款的数据。数据表明，苏宁电器有限公司预付款总额为6,273,359.82元，其中苏宁电器南京采购中心的预付款为6,267,070.27元，占总额的99%，这部分金额存在的坏账的系数很小。芜湖万泰，芜湖康盛电子，上海汉英，黄山实达，黄山市德胜商贸与苏宁电器有限公司不操作已经有2年了。这些供应商都是由个体挂靠的，双方购销合同又未签定，人员流动有很频繁，很多都找不到经办人员了，这部分预付款收回就很困难了，坏账的系数较大。

四、存在的主要问题

由以上账面数据和调查分析可以发现，苏宁电器有限公司对应收账款管理的方式较为粗犷，在应收账款的日常管理工作中，有些方面做得不够细，比如说对用户信用状况的分析、账龄分析表的编制等，产生较多的其他应收账款，给企业带来了较大的资金风险。

1、信用台账登记不健全。一是部分客户突破信用额度时，企业未采取控制措施;二是厂家已经出现了预付账款，且持续时间很长，但还是按合同要求预付了货款;三是对客户已过信用期限的债务，未能及时催还。一些供应商商已经过了应付款几个月，费用尚未能收回，该公司也没有安排责任人进行及时的催还，时间长了其他应收账款收回的可能性也大大下降。

2、财务内控执行不到位。企业为了鼓励销售人员增加销售额，将销售额与薪酬挂钩，并未将收款情况纳入考核体系。于是，销售部门只关心销售数量，在对客户的诚信程度了解不够的情况下就开始进场操作，而财务部门又难以进行有效的监督控制，导致公司的货是卖出去了，销售额也增加了，但同时引起其他应收账款大幅上升，给企业经营背上沉重包袱，影响了企业的资金周转和经济效益。

3、财务对账制度执行力度不够。由于制度不健全和财务人员个人因素等原因，财会人员不能正常地开展财务对账工作，因而出现部分其他应付款的清理不很及时，使公司财务管理方面存在一定的税务风险;在代销供应商的往来出现了预付款，而合同的未及时签订和采购的及时性，使公司出现不该出现的应收账款，致使一些应收账款和其他应收款长期被拖欠 致使很多应收费用无法收回，

4、财务人员业务水平不高。由于部分会计人员业务水平不高，对新政策、和制度学习掌握不够，对于出现的异常账目不认真分析研究。

五、调查建议

上述分析的结论，反映出苏宁公司在其他应收账款，其他应付账款，预付帐款管理方面存在较大的不足，我认为在以下几个方面采取紧急措施加强整改，以确保公司的稳定,健康的发展：

1、做好相关账务的记录工作，了解用户付款的及时程度，和合同协议签订的付款日期，和费用的结算日期，及时联系客户，催收应收款;

2、了解每个客户的付款信用情况，对付款信用很差的客户，谨慎地与其做业务，尽可能避免不必要的损失;

3、加大财务监督力度，对已经超过付款期限的债务，密切监控客户资金情况，及时采取措施与用户联系提醒其尽快付款;

4、完善相关制度，编制账龄分析表，检查应收账款的实际占用天数，估计有多少欠款会造成坏账，及时催收;

5、及时了解其他应付的状况，及时将该退还的质保金退改供应商，增加企业的信誉，增进供应商和企业的合作关系。

6、建立预付账款的控制制度。为了从严控制预付账款的发生，节约货币资金的支出，供应部门要按照经过部门主任、总会计师审批后的购货合同的条款，办理预付账款支付手续，未签购货合同的，不得付款。外委工程不准发生预付账款。

工商管理模拟实践报告 篇7

1 财务管理专业培养目标与ERP沙盘模拟

1.1 财务管理专业培养目标

按照教育部1988年颁布的《普通高等学校本科目录和专业介绍》的统一规定, 财务管理专业重在培养具备管理、经济、法律、理财、金融等方面的知识和能力, 能在工商、金融企业、事业单位及政府部门从事财务、金融管理以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才。

一般来说, 财务管理专业本科教学的培养目标是要培养应用型人才, 其中实践能力是一个重要方面。实践能力的获得很大程度上取决于实践的锻炼, 但是, 目前财务管理的教学普遍存在着重理论知识、重书本知识、重课堂教学而轻实践知识、轻技能培训、轻实践教学的现象。在我国的绝大多数高校中, 虽然在财务管理专业培养计划中均安排有校内、校外实践两个环节, 但校内实践大多因为缺少体现专业特色而且具有真实感的实践教材不得不以会计专业的实习内容替代;而校外实践由于多种原因, 其实习的内容也很难做到与投资、筹资或股利分配等财务问题相关。上述问题的存在对培养适应新形势的财务管理人才的目标有很大的影响, 导致教学与实际需求之间的严重脱节。

1.2 ERP沙盘模拟

ERP即企业资源计划, 它是指建立在信息技术基础上, 以系统化的管理思想, 为企业决策层及员工提供决策运行手段的管理平台。ERP集信息技术与先进的管理思想于一身, 可以帮助企业管理调配资源, 最大化地创造社会财富, 是企业管理、财务管理以及信息技术等多种学科相结合的产物, 是一种崭新的管理思想。

ERP沙盘模拟教学完全不同于传统的课堂灌输授课方式, 它借助沙盘教具, 将企业经营的关键环节作为沙盘的主题内容, 融入不可预知的市场变化, 从而将“企业”搬进课堂。在模拟教学过程中, 通过引导学生进入模拟的竞争性行业, 将参加实验的学生按每组6~7人进行分组, 建立6家模拟公司, 各小组按公司岗位设置公司总裁、财务总监、营销总监、生产总监等职务, 学生们在一起按照设计好的市场规则和运营规则模拟进行企业的生产活动, 通过6~7年的经营, 各组必须根据市场预测和竞争对手的动向, 决定本企业的产品、市场、销售、融资、生产等方面的长期、中期和短期经营策略, 并按照所做的决策安排企业的广告费用投入、产品研发、市场开拓、原材料采购、生产力调整、融资及资金投放使用等一系列生产经营活动。实验结束时, 各组成员围绕几年的经营结果交流经营的成功与失败之处, 总结经验教训, 并写出总结报告。

综上, ERP沙盘模拟教学组织形式改变了以往的“填鸭式”教学方式, 最大限度地将企业实际引入课堂, 强调实战参与, 注重实际体验。这正好弥补了财务管理教学中的缺陷, 实现了教学与实践的结合, 是实现财务管理专业培养目标的一种有效教学手段。

2 ERP沙盘模拟教学的特色

2.1 ERP沙盘模拟教学是一种“体验式”教学

ERP沙盘模拟教学给学生提供了一种实战仿真, 是一种体验式学习方式。它通过直观的企业经营沙盘来模拟企业运行状况, 注重实战技能的传授, 强调演练与实践, 让学生站在企业决策者的位置分析问题、处理问题, 真正感受市场竞争的激烈与残酷, 体验承担经营风险与责任, 从而在各种决策成功和失败的亲身体验中, 学习并运用财务管理知识, 感受管理的真谛, 全面提高学生经营管理的素质和能力。这种体验式教学模式极大地调动了学生的主观能动性, 弥补了课堂教学和案例教学的不足。

2.2 ERP沙盘模拟教学是一种综合训练

ERP沙盘模拟教学浓缩了企业若干年的经营, 在实验中, 学生会遇到企业经营中经常出现的各种典型问题, 这几乎涵盖了企业运营的所有关键环节:战略规划、资金筹集、市场营销、产品研发、生产力规划、物资采购、财务核算与分析、团队沟通与建设等各个方面, 实验中所运用到的知识涉及经济学、会计学、财务管理、生产管理、市场营销、信息管理等课程, 克服了以往单科课程比较突出、内容充实, 但各科之间联系比较薄弱的缺点。学生通过实验, 将独立、混乱的理论知识有序化和系统化, 真正实现理论与实践相结合, 从而提高其综合素质。

2.3 ERP沙盘模拟教学能寓教于乐

一般以理论为主的企业管理类课程如财务管理、财务分析等课程都比较枯燥无味, 即使在教学中引入一些案例, 但始终摆脱不了以教师为主导的“填鸭式”教学模式, 学生的学习兴趣难以被真正调动起来。ERP沙盘模拟教学则具有竞赛性, 让学生亲身参与其中, 以一种接近于游戏的方式模拟企业的资源运作活动, 将纷繁复杂、抽象难懂的经营管理理论融入到生动有趣的教学体验中, 真正做到寓教于乐, 让学生在快乐中学习。

3 ERP沙盘模拟教学在财务管理实践教学中的优势

3.1 ERP沙盘模拟教学具有创新性

与传统的财务管理课堂教学和案例教学相比, ERP沙盘模拟教学在教学内容、教学方法和教学手段方面都具有很大的创新性。

首先, 在教学内容方面, 学生的学习内容从单纯来自教师、来自课内转变为既来自教师与课内, 也来自其他学生与课外;教学内容的安排从理论与实践脱节转变为理论水平提升与理论应用能力增强紧密结合, 引导学生将学过的知识内化为自身的能力与素质。

其次, 在教学方法方面, ERP沙盘模拟教学充分体现了体验式创新教学的精髓。ERP沙盘模拟教学通过不断改进和发展, 已经形成了一套科学、合理的教学方法体系。在这套体系中, 以学生为中心, 通过学生自我学习充分展现学生的个性, 学生的性格差异使课程显得异彩纷呈, 学生个性能力的不同深深渗透到企业运营管理的过程中。

最后, 在教学手段方面, ERP沙盘模拟教学强调传统手段与现代手段相结合, 模拟仿真手段与实际操作相结合, 从而形成一套融情境式教学、互动教学、角色实训为一体的、较为完善的教学手段。这种教学模式能够全面检验学生在知识结构和理论深度上存在的不足, 有效地激发学生的学习兴趣和学习潜能。

3.2 ERP沙盘模拟教学有助于学生个性能力的培养

在ERP沙盘模拟对抗中, 学生各种各样的性格特点都体现了出来, 有保守型的, 有激进型的, 更有冒险型的, 这些个性差异在沙盘模拟过程中被淋漓尽致地表现出来。学生通过模拟在看到自己个性能力发挥的同时, 也能发觉一些自己以前没能觉察到的个性弱点并适当纠正。此外, 学生还认识到做人的道理以及个性特点和角色胜任的关联性, 一个团队需要不同的角色支撑, 而不同的性格适合不同的角色, 究竟哪个才是适合自己的, 只能在实践中检验。

3.3 ERP沙盘模拟教学有助于培养团队协作精神及共赢观念

ERP沙盘模拟是需要学生互动的, 当团队成员对经营管理中的行为持不同观点时, 他们就需要通过沟通和团队协作来解决问题。这样既锻炼了他们的沟通能力, 又能在一次又一次的从意见分歧到统一的过程中学习到团队协作精神。在模拟运营过程中, 每一个角色既各负其责, 又要相互协调, 在激烈的市场竞争中, 学生通过自己的亲身实践认识到企业间协作的必要性, 从而培养共赢观念。

4 ERP沙盘模拟教学在财务管理实践教学运用中的改进

4.1 明确教师在实验中的作用

在ERP沙盘模拟实验过程中, 教师的作用十分独特, 他不再是简单的讲授者, 而是在不同的阶段扮演着不同的角色。在课程开始前, 教师要充分介绍课程的背景、假设和基本要求, 调动学生实验的热情。在课程进行过程中, 教师要观察每个学生在模拟过程中的表现, 判断哪些知识是学生最欠缺的, 并根据学生的特点选择最有利于其快速解决并能投入应用的方法适时进行点评, 引导学生进行更高层面的思考。此外, 教师一定要明确自己的角色定位, 教师在模拟过程中应该倾向于顾问讲解和引导, 学生才是管理者和决策者, 教师不能越俎代庖。

4.2 构建良好的ERP沙盘模拟实验平台

ERP沙盘模拟教学是对传统教学的一种创新, 对财务管理的实践教学改进起到了非常好的作用。但是, 目前ERP沙盘模拟教学也存在一些不足之处, 比如应用ERP沙盘模拟必须具备一定的条件, 需要构建ERP沙盘模拟的实验平台, 需要对师资力量进行培训, 需要完善的实验教材, 另外, 对学生的相关知识要求也很高。如果没有这些平台, 实验将很难达到预期效果。

4.3 加强财务管理和其他课程的联系

在ERP沙盘模拟实验过程中, 学生的沟通、协作、团队合作意识, 激励、绩效评价等知识都需要用到, 而这些知识、技巧恰恰是财务管理课程不涉及的。这就需要学生通过学习管理学、人力资源管理、营销管理、生产管理、组织行为学等课程来锻炼培养上述能力, 并在财务管理课程的沙盘模拟过程中得以提高。此外, 学生的贪多贪大、盲目扩张、低价竞争等行为都是战略管理中极力避免的情况, 因此, 加强战略管理、经济学、运筹学等课程的学习也是必不可少的。

摘要：ERP沙盘模拟教学是一种体验式教学, 有利于财务管理专业培养目标的实现, 其所具有的创新性、培养学生个性能力以及培养团队精神等优势使其成为一种深受学生喜爱的教学模式。

关键词：ERP,沙盘模拟,财务管理,实践教学

参考文献

[1]林祥友, 程夏, 曾廷敏.ERP沙盘模拟课程教学之完善[J].财会月刊, 2008 (4) :89-90.

[2]沈炜, 王宁宁.ERP沙盘模拟实验课程初探[J].中国管理信息化, 2007 (1) :73-74.

[3]阴丽美.ERP沙盘模拟与会计实践教学改革[J].会计之友, 2009 (7) :84-85.

模拟基金投资报告 篇8

关键词模拟基金；股票；报告

股票属于高风险、高回报的投资方式，需要投资者遵循一定的规则。

本模拟基金将百分之七十的总资本投资于股票，百分之二十投资于债券，百分之十投资于货币市场工具。其中选择十只股票作为投资的目标，其中涉及到金融、地产、能源、有色金属、医药及食品饮料各类不同行业。

一、万科A

我国作为一个发展中国家，城市化的道路还很漫长，房地产业的发展空间还相当大。虽然前几年房价曾经疯长，但经过这一两年的挤压，大部分泡沫已经消除。同时房地产的发展还能带动几十个相关产业，故它在国民经济中占有相当重要的地位。其中，本基金首选万科。在过去两年房价疯长时，万科的王石首先提出“拐点论”，及时收缩市场，回笼资金，使手中握有大量现金流，而且今年万科的销售量也呈现好的态势。

二、中国石油

在投资传统能源方面，石油作为能源在可预见的相当一段时期，都将在经济运行中占有重要地位。在目前由金融危机演变而成的经济危机中，国际油价从140多美元／桶的高位跌至最低30多美元／桶，但经济在滑落谷底筑底后必然走向复苏。从目前来看，石油价格恢复到80美元／桶是可以预见的。《货币战争》的作者宋鸿兵认为，当石油价格在80美元／桶下方运行时，低碳产业都面临破产的危险。故石油作为本基金股票投资中能源方面的首选。其中本基金选择购买中石油。

三、工商银行

银行业是国民经济运行的基础，而其首选企业之一是工商银行。其无疑是银行业的龙头企业，08年每股分红0.165元，超过同期银行存款利息，并且如今五元多的股价和两倍多的市净率具有一定的吸引力。在这轮金融风暴中，由于我国银行业风险控制较好，大都没有收到太大的冲击。统计分析表明，银行股总体上能获得超额收益。

四、中国平安

在我国人均消费水平还很低的情况下，保险的覆盖面也相应较低。从长远的观点来看，一旦我国人均收入进入发达国家行列，保险将在我国这个人口大国有相当的发展空间。目前，受通胀预期的影响，在降息周期的最后阶段，各类保单的资金成本大幅下降，会使保险公司投资收入有明显提高。本基金选择现阶段我国规模较大的上市保险公司中经营能力较好的平安。

五、中国神华

由于煤炭的不可再生性以及通胀预期的影响，加之国土资源部今年的继续在全国范围内暂行受理新的煤炭探矿权申请的决定，使煤炭产能扩张受到限制，而其稀缺性提升。随着经济逐渐触底，下游需求的不断恢复，煤炭价格也会逐步走高，从而推高煤炭上市公司的估值。在已上市的煤炭股中，首选中国神华。原因是无论在规模、技术、产能、盈利能力等方面都名列行业前茅，更主要的是它在煤炭价格的定价上拥有相当重要的话语权。

六、天威保变

传统能源如石油、煤炭等必有枯竭的一天，而大量排放的二氧化碳也严重地造成环境污染，加之当年通胀来临石油价格曾高达每桶140多美元，人们对此记忆犹新，因此，寻找替代传统能源的新能源是人们必然的选择。目前，技术成熟且能盈利的企业并不多，而成本高昂也是新能源企业普遍难以解决的又一问题。鉴于上述情况，目前不宣大笔投资新能源公司，只有当股价有一个相当幅度的回调，逢低买入，长期持有，可能才会有意想不到的回报。新能源上市公司中，本基金看好天威保变。

七、紫金矿业

当通胀预期来临，美元不断贬值的情况下，黄金成为所有商品的首选，这也是一段时期以来金价不断走高的原因之一。黄金作为一种特殊商品，总的趋势是在不断升值的，而金矿随着不断采掘逐步减少，消费却没有减少。因此在投资中有关黄金生产的上市公司的配置是必需的。在目前生产黄金的几家上市公司中紫金矿业的基本面比较不错，拥有金矿多、开采能力强、技术较先进、净资产收益率高的优势，但从技术面来看，从2008年底以来股价从底部2元多到现在的10元左右，已翻了两倍；其次，随着限售股的解禁，10元上方短期抛压较大，故目前暂不宜买入，待股价回落至八元下方可逐渐买入，相信会有一定的回报。

八、江西铜业

工商管理模拟实践报告 篇9

为了提高学生适应社会的能力，培养法律实用型人才，根据法学专业的实践实施方案的要求，我们在2005年4月1日组织学生在我们的法律实践基地进行了一次模拟法庭的实践活动，现在总结如下：

一、前期准备

1、我们选择了一个比较典型案例

我们选择是一个典型的抢劫案，完全借用法院的一些原始材料。案情涉及到抢劫犯罪既遂与未遂的问题、未成年人犯罪的问题。在诉讼程序上又是一个刑事附带民事案件，并选择以律师进行法律援助的形式出庭进行辩护。这是一个具有代表性的多发性的案件，也是一个具有社会影响力、有一定理论深度或有争议的案件。基本案如下：被告是一初中生，独自一个到长沙来玩，由于没有钱回家，遂生产了抢劫的念头。他首先在市场上买了一把刀藏在身上，然后在火车站旁叫了一辆摩托，说是要去煤炭学校，到了煤炭学校后，又对司机（即被害人）说这是北院，他要去的是南院，于是摩托车来到河堤附近时，在被害人的脖子上划了一刀，被害人稍有反抗，他又在其腹部戳了一刀，在腿部戳了两刀。看到被害人到在血泊中时，他害怕了，他丢下刀子想逃走，但走了一段又返回来，因为担心被害人会死。当被告走近被害人时，被害人拿起被告扔下的刀子，对被告刺了两刀，（后来，被告发现断了一个手指），被害人用皮带绑起被告，并让他跪在地上，然后骑车离开了现场，同时通知附近居民报案。当地民警不久把被告抓获。

2、分派角色，分组讨论

学生拿到材料后，在辅导教师苏新、郑昌料的指导下，共同研究有关案情的基本情况，了解全部诉讼参与人应进行的活动。至于如何分析案情、把握事实、适用法律，应主要在分组后由各组学生自行把握。根据案情我们把学生分为审判组、控诉组、被告和辩护组等，被害人加入到控诉组。各组人员分组研究、讨论案情时，教师仅给予必要的辅导提示。这里我们注意不让所有的讨论均在各组间交流，分组进行指导，在指导时不涉及具体的处理，以充分发挥学生的主观能动性。

3、准备诉讼文书

在正式开庭前，要求学生准备好相应的诉讼文书，如起诉书、公诉词、证据目录和说明、辩护词、代理词等，有些文书应按法定程序（如起诉状、答辩状等）传递给对方。一般应要求学生准备不止一种方案，以便在开庭后根据具体情况选用。判决书本应在开庭评议后作出，但考虑到审判组是与其他组一起拿到材料，再加上为使整个模拟法庭开庭保持紧凑性和完整性，我们要求审判组成员预先写好草稿，但应要求视具体审判过程作相应修改，如果时间来不及的话，可选择另行宣判。

二、正式开庭(时间4月1日)在正式开庭这一阶段，要求学生进入角色，各项活动都严格按照实际工作的要求开展。我们选择了我们的法律实践基地长沙县人民法院的刑事法庭，借用了法庭的制服和道具，让在法院工作多年的年纪较大的学生担任法官，使得模拟庭审过程十分逼真。造成一种严肃、正规的法庭气氛，使学生进入“实战”状态。开庭审判的各个阶段的全部工作，都放手由学生自己完成，老师只旁听，不参与，不干涉，即使开庭时遇到了问题或遇到了准备阶段没有注意到的情况，也由学生自己处理，任何情况下都不要中断开庭程序。但在开庭过程我们一再强调，要特别注意程序的合法性。

三、实践基地的法官指导和点评

模拟法庭活动结束后，我们请法院的院长及刑事审判庭庭长对我们庭审过程进行点评，他们评价学生的模拟法庭活动适用法律正确，程序合法，审理过程严肃认真，逼近真实法庭的审判。但也指出了我们在实际操作过程中存在的问题和不足

四、对这次活动的综合评价

我们教师自始至终在旁听席上旁听，了解整个模拟审理过程。同时充分听取了学生对这次活动中的自我感受和评价，并从学生的自我评价中及时得到来自学生的真实能力和水平的反馈。

1、学生对模拟案件中的重点、难点问题的理解基本正确（1）本案的难点在于如何理解抢劫罪的中止。

首先在时间上，被告的中止行为发生犯罪过程中，即在抢劫行为开始实施之后，被害人的现金和摩托被抢劫到手之前；其次，在中止的自动性看，被害人在完全抢走钱财的情况下，自动放弃了抢劫行为；再次，从中止的客观性看，这是一种犯罪行为尚未实行终了的中止，被告的客观上中止了抢劫行为；最后，被告的行为没有出现抢劫既遂的标志，即没有抢劫被人的财物。

（2）重点是如何对被告进行量刑，在适用刑法时，对被告来说有哪些可疑或应当减轻的量刑情节。

首先，被告是未成年人，已满16周岁。根据我国刑法的第17条规定，已满14周岁不满18周岁的人犯抢劫罪，应当负刑事责任，但应当从轻或减轻处罚；

其次，根据我国刑法的第24条第2款的规定，对于中止犯，没有造成损害的，应当免除处罚；造成损害的应当减轻处罚。如果法庭认定被告的犯罪属于犯罪中止，就应当减轻处罚。

另外，被告是初犯，认罪态度好，主观恶性相对小，也是量刑时要考虑的情节。

2、指出学生对实体法和程序法的了解及其运用程度

在模拟法庭上，学生基本上能够正确适用我国刑法关于抢劫罪的规定以及刑事法诉讼法的相关规定。

在开庭的程序上，审判长没有宣布合议庭的组成人员、书记员、公诉人、辩护人的名单，就询问被告是否申请回避，有些不合理。

3、学生在模拟庭审中的角色还有值得完善的地方

（1）针对被害人提起的附带民事诉讼中的赔偿要求，辩护组的学生应对的办法不多，也没有提起反诉，对被告的伤情也没有取证和鉴定。

（2）被害人组的学生，没有想到要提起刑事自诉或要求公诉机关提起公诉，因为被告中止犯罪后，在放弃反抗并向被害人求饶的情况下，被害人对被告实施了故意伤害行为，并致被告重伤。

4、对今后开展模拟法庭教学的建议

（1）要组织学生充分研究案情，查阅所有与案件有关的法律规定和司法解释；

（2）预习法律文书的格式和书写要求，在分组讨论时要写好相关的法律文书；

（3）模拟活动结束，要继续组织学生进行总结性的讨论，从理论和实践两个方面进行总结；

（4）要和法律实践基地经常保持联系，并使法律实践活动制度化，并使之不断完善，使模拟法庭教学才能走上良性发展之路。

五、模拟法庭作为人才培养模式改革的意义

法学教育不仅是单纯的知识传授和学术培养，而且是一种职业训练。通过这次模拟法庭的实践活动，我们认为模拟法庭作为电大实践教学形式而言，它至少在以下几个方面与传统的教学模式形成了鲜明的对比：

1、学生成为学习的主体。在模拟法庭的训练过程中，学生必须像律师那样接手模拟案件。他们作为当事人的律师、检察官或法官，成为案件的当事人或参与人，因而必须考虑所处的角色的利益、设身处地地分析案件，全力以赴地争取最佳结果。他们的角色已经不是学生，而是律师或其他法律工作者，因此也就必须像律师那样工作。这不仅仅是一个角色的转换问题，而且是学生的地位和视角的转换。它对学生产生的潜在而深远的影响远远超出传统经院式法学教育模式的作用。

2、学生不仅要处理法律问题，而且必须处理事实问题。这正是任何一个实际案件都遇到的情况。但是，我们传统的满堂灌式的教学法恰恰忽视了这方面的训练。事实材料应当以当事人为律师提供的素材和诉讼请求为主要形式。当学生接触案件时，他们需要首先像律师那样对这些事实材料进行分析、归纳、筛选和建构，从而形成要向法庭陈述的事实，并在这一事实的基础上形成己方的法律意见。

3、学生要学会如何在庭前形成法律意见和开庭时进行法庭陈述和辩论。这种能力不仅依赖于对相关法律知识的了解，而且依赖于对于各种相关学科和知识的了解和应用，比如对于当事人、诉讼参与人、以及法官的心理分析，法庭陈述和辩论的技巧，对于逻辑学熟练运用，对于与案件相关的政治、经济、社会等领域的了解，等等。因此，模拟法庭的训练能够为参与者提供一种综合的素质训练。其作用远非其他传统的课程所能达到。

4、模拟法庭的训练不仅仅局限在法庭上的辩论，而是一种系统的、全过程的训练。如果运用一个案例来说明一个法律规范的运用，学生学到的只是有关诉讼中一个环节甚至是一个点上的知识和分析能力。而模拟法庭训练一般持续一段时间，学生必须从提供的零散案件材料入手，经历分析实事情况、找出有关的法律要点、寻找适用的法律规范、形成自己的辩护或代理意见、书写有关的法律文书、出庭辩护等全部环节。因此学生能够了解案件进展的全过程，并通过亲身参与，在一定程度上把握案件的进程和结局。它打破了传统法学课程设置按部门法为标准所划分的人为藩篱，要求学生同时对实体法和程序法进行综合的考虑。