高中英语作文主题范文（精选10篇）
give you a short speech.today my topic is “youth”.i hope you will like it , and found the importance in your youth so that more cherish it.first i want to ask you some questions:
1、do you know what is youth?
2、how do you master your youth?
youth
youth is not a time of life, it is a state of mind;it is not rosy cheeks , red lips and supple knees, it is a matter of the emotions : it is the freshness;it is the freshness of the deep springs of life.youth means a temperamental predominance of courage over timidity of the appetite , for adventure over the love of ease.this often exists in a man of 60 more than a boy of 20.nobody grows old merely by a number of years.we grow old by deserting our ideals.years wrinkle the skin , but to give up enthusiasm wrinkles the soul.worry , fear , self –distrust bows the heart and turns the spirit back to dust.whether 60 of 16 , there is in every human being „s heart the lure of wonders, the unfailing childlike appetite of what‟s next and the joy of the game of living.in the center of your heart and my heart there‟s a wireless station : so long as it receives messages of beauty , hope ,cheer, courage and power from men and from the infinite, so long as you are young.when the aerials are down , and your spirit is covered with snows of cynicism and the ice of pessimism, then you are grown old ,even at 20 , but as long as your aerials are up ,to catch waves of optimism , there is hope you may die young at 80.thank you!
英语励志演讲稿范文(二)
good evening , ladies and gentlemen.i am joy and glad to give you a speech about stress , yes , just the topic you see on the screen.psychologist tell us that stress is a state of worry caused by the problem of living , such as too much work or study , heavy responsibilities , and quickened pace of life.statistics show that stress comes from every detail in our life.financial problems , poor health , being laid off may be the stress that most adults now suffering.as students in the university , we are also under our special stress.while study , having to take various tests and submit a project against a deadline may put a great pressure on us.and the things make us felt
stressed may be our parents‟s greater expectations on us than we could
关键词：高中英语写作训练,书面表达,范文翻译,小组合作
过去, 老师对英语书面表达有所关注, 但指导方法不佳, 时间投入带来的并不是学生高质量的书面表达。相反, 就连基础比较好的学生要写一篇内容较充实、结构较完整、可读性较强的书面表达都存在一定困难。究竟是学生不敢爱书面表达, 还是书面表达爱不起。只要解决这一问题, 就能提高学生的英语书面表达能力。在新课程背景下, 现今的英语教师已都认识到英语书面表达在英语教学中的重要性。在日常英语教学中, 他们对书面表达教学越来越重视。英语书面表达的教学新法不断涌现。我结合日常书面表达教学实践和研究, 旨在探究书面表达教学的有效途径。
一、当前高中书面表达教学简析
1. 当前高中书面表达教学存在的问题
(1) 书面表达布置无的放矢
在日常英语教学过程中, 许多老师虽明白写作的重要性, 但在给学生布置书面表达任务时存在随意性和盲目性———往往拿到什么练习卷就布置什么书面表达, 缺乏系统性, 无的放矢, 事倍功半。
(2) 学生存在消极训练心理
听说读写译各项技能中, 写是高中学生最头疼的一项。所以, 一谈到书面表达, 学生总是表现出排斥和畏惧的心理, 但是为了完成老师布置的任务, 他们又不得不一次次消极地进行训练。反复训练的结果可想而知, 一些学生反而越写越糟。
(3) 书面表达批改后反馈不佳
书面表达批改任务繁重, 许多老师辛辛苦苦地将书面表达批改完, 可是分发下去, 学生只是简单地看看分数和评语, 对于错误不做任何修改就扔到一边。其实, 更多时候学生是不知道怎么修改, 更不用说知道自己到底哪些地方、哪些句子写得好。
(4) 错误“输入强化”
以上教学中存在的所有问题, 在一次次的作文训练中, 会形成错误的强化现象, 与Sharwood Smith提出的“输入强化理论” (1991) 相悖。
“输入强化理论” (Input Enhancement) 的核心是交际活动与改错活动的有机结合。Sharwood Smith指出, 通过“输入强化”, 学习者既可注意在交际过程中忽略的语言现象, 又可使交际过程中的错误输入得到纠正, 提高语言的准确性。然而, 在现实教学中, 许多学生不仅没有改正错误, 习得正确的表达法, 实现“输入强化”, 还使错误在一次又一次训练中强化, 最终出现负面的“输入强化”现象, 错误得到巩固。教师会抱怨学生老是犯同样的错误, 更别指望学生写出优美句子。
2. 当前高中书面表达常见有效的训练法
不同省份的英语书面表达字数要求在120至150个字不等, 似乎仅由十来个句子组成, 而要把这十来个句子写好, 却很有学问。冰冻三尺, 非一日之寒。日常的积累在英语书面表达训练方面有至关重要的作用。写作能力的培养不可能一蹴而就, 我们需要由浅入深、由易到难、由简到繁地进行训练。在英语教师的大家庭里, 所有成员为了学生, 都在积极探索高中书面表达训练的“秘籍”, 渴望我们的弟子能够在师傅这本“武功宝典”指引下练就一身绝世的英语书面表达功夫, 来日闯荡各种英语测试这一“江湖”。
首先, 教材是学生首先接触到的最主要的课程资源, 为学生提供了大量鲜活的语言。课文题材广泛, 体裁多样, 难易程度适中, 适合学生做缩写、仿写、改写、续写及写评论、读后感等练习。这些练习既能使学生巩固已学的课本知识, 加深学生对课文的理解, 又有助于提高学生用英语进行思维和表达的能力。
其次, 美文背诵、句型操练、翻译等方法得到了运用, 发挥了作用。运用这些方法培养出了一大批技艺超群的英语书面表达高手。
3. 范文翻译法出现的背景
根据课标要求, 学生在高中阶段要不断地提高听说读写四项基本技能。整合当前有效的训练方法, 我对书面表达的训练进行了可控制性设计, 目的是让学生在一定的教学目标的指引下进行有效训练。
二、范文翻译法简介
1. 范文的选择
在收集了近十年各省高考书面表达题目及其范文之后, 写出相应的中文版本范文, 按记叙文、议论文、说明文、应用文进行分类。针对文体的不同, 将高中英语写作常见的近百个句型分别用在4种文体的35篇范文中进行训练。当然, 选择的范文话题根据课标要求的话题进行整合。
2. 范文翻译实例介绍
某英语报社拟成立“微笑俱乐部”, 现对外征募会员。要求申请者提交一篇题为“I want to Smile”的英语短文。请你以申请者的身份, 根据提示用英语写一篇短文 (2009年福建高考) 。 (1) 根据思路图适当展开, 使行文连贯; (2) 词数:120左右。
中文范文:
我要微笑
微笑优点很多, 既可以愉悦自己又可以愉悦他人。如果对生活微笑, 生活也会对我们微笑。不论何时何地, 我们要对所有人微笑。
首先, 对父母微笑, 因为他们生我并含辛茹苦把我养大。他们几乎为我安排好了一切。在他们的帮助下, 我取得了巨大的进步。我想微笑地对他们说声“谢谢!”。然后, 我要对自己微笑, 因为只有通过这种方式我才能够笑走麻烦, 过更好的生活。
总之, 让我们笑迎每一天。明天又是崭新的一天。
(1) 翻译前
翻译之前, 我先介绍范文翻译当中会用到的句型供学生使用, 目的在于让学生在翻译中强化句型, 方便今后写作时信手拈来。如下:
句型1:not only...but also...
句型2:only+状语+倒装。
句型3:if等从属连词引导句子的省略。
句型4:would like to do sth.
句型5:without/with+宾语作为条件的句子。
但是并不是简单将句型告之学生。对于每个句型的使用, 利用课堂时间进行事先操练, 提高使用的准确率。
(2) 翻译时
在上交作业之前, 要求小组成员之间用蓝色笔先互改。主要是修改句型、标点和单词拼写的错误。要求批改者签名。互改完后进行二次修改, 然后组长收起上交等待老师批改。
(3) 教师批改
为了解决教师包办而效率低的问题, 对于翻译进行“双改”制。一改老师将学生错误的地方用各种规范的作文批改符号标出。评分并写好评语分给学生进行二改。学生二改要找到互改的那位学生一同修改。之后, 老师利用课后时间进行二改。 (根据不同的学生, 有的进行面批, 有的用录音的方式减少对学生的干扰。) 第二次修改后, 老师与小组成员一起讨论, 进一步修改, 最终形成小组翻译成果。
(4) 成果展示
选出5篇优秀的翻译作品张贴到学习园地。
(5) 后翻译阶段
翻译结束后, 要求小组将成果收集汇总形成“专著”。在积累中成长, 在共同提高中体验学习的快乐。
3. 范文翻译法的辅助提高措施
单一的翻译可能会让学生烦, 特别是基础不好的学生。所以范文翻译还可以采用单句成段法、借用缩写、仿写、改写、续写及写评论、读后感、同声传译法等变换操练。
4. 范文翻译的优缺点
范文翻译法, 能够扎实基础, 稳步提高学生的书面表达能力, 效率高。但是, 由于工作量大、课时要求高, 要求授课教师做好充分的规划并充分调动学生的积极性。
四、结语
范文翻译法还处于研究探索阶段, 但从教学实践的效果来看, 是相当有效的。怎样使该方法成熟并推广, 还有待进一步研究。所谓有心人天不负, 相信在不断深入的过程中能够不断完善该方法。所谓条条大路通罗马, 对于书面表达的教学也没有定法, 关键是一种方法运用好了, 可以让多人受益。
参考文献
[1]Sharwood Smith, M.“Speaking to many minds:On the relevance of different types of language information for the L2 learner”.Second Language Research, 1991, 7 (2) :118-132.
[2]教育部.普通高中英语课程标准 (试验) [M].人民教育出版社, 2003.
[3]孙尧芳.浙江省东阳市中天高级中学.高中英语书面表达教学中存在的问题及对策.学英语, 2008.04.29 (44) .
[4]夏建清.输入强化理论与英语书面表达打草稿.考试周刊, 2008 (8) .
一、主题阅读的有效主题的确定原则
（一）经典性与现代性相结合
经典性是指所选定的专题学习内容是经典的和带有经典性的。“经典”即具有典范性、权威性的、经久不衰的，最能表现文化精髓的、最具代表性的、最完美的作品。经典的读物，能对高中生的身心发展起到有益的作用，让经典伴随着高中生的精神远行，让他们终身受用。卡尔维诺说：“一部经典作品是一本每次重读都像你初读那样带来发现的书，一部经典的作品是一本即使我们初读也好像是在重温我们以前读过的东西的书”，可是，我们发现，现在的大部分高中生已经远离了经典，他们不知《论语》、《老子》为何物，而是追逐迷恋于郭敬明、韩寒等人的博客文章和琼瑶小说，将种种言情、奇幻的书籍作为主要阅读活动，被它们造作的情感、离奇的故事、批判的观点、另类的表达所吸引，尽管这类作品也具有一定的审美价值，但其思想性和艺术性毕竟无法和那些名著相比，价值之高下不可同日而语。当然，对这类作品偶有涉猎，无可厚非，但是，若把有限的课外阅读时间全部或大部分消耗于此，就本末倒置了。高中语文主题阅读应该走进经典，排斥平庸，让阅读经典成为一种文化时尚，一种社会流行的风气。
现代性是指高中生在学习的过程中要打开胸襟，放出眼光，广采博取，使学生能吸收多元文化的营养，培养学生的现代意识、造就现代人的品质和人格。《普通高中语文课程标准》明确指出：“教材应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然。”现代性是在尊重阅读主体的前提下提出来的，它要求我们在选择阅读主题时除了走进经典，也要结合学生的年龄和心理特点，满足学生需求，适应时代的发展，选取具有现代气息、紧扣时代脉搏、彰显时代主题的作品。语文教学要用人类最先进的文化给学生以熏陶和感染现代性，为高中生的阅读注入了“时代的活水”，同时弥补课内阅读教材陈旧的缺陷，让学生到多元、开放的时代的源头活水中去学习语文。
经典是根，是主食，经典阅读，可以给今后的阅读一个参照。经典不能丢，因此，主题阅读少不了《诗经》、《论语》、《红楼梦》。
现代是枝叶，它可以不拘一格。现代性阅读主要体现在学生自选主题进行阅读上，阅读内容可以师生共同商定，没有固定的内容。
（二）系统性与开放性相结合
高中阶段是人生成长的关键时期，这一时期的青少年渴望认识世界、了解自己，在心理上形成了很强的阅读需求，因而在阅读主题的选择与确定中，除了关照整个主题阅读的系统性，还应尊重学生需求，具备一定的开放性。
系统性是指每个主题所选入的文本构成一个有机的整体，这就要求主题阅读必须有一定的目的性和计划性。
开放性是指主题的设定可以在保持相对稳定的前提下为适当更换留下较大的余地，包括主题和主题内的文本。其依据是教师思想业务素质的提升和学生思想、学习状况的变化。
（三）广博性与简约性相结合
广博与简约是指阅读的内容而言。
广博指阅读的广度，强调的是阅读内容的丰富，可以是纯语文的，也可以是多学科的；可以是课内的拓展，也可以是课外的时文。著名作家贾平凹建议：“文学书要读，政治书要读，哲学、历史、美学、天文、地理、医药、建筑、美术、乐理……若读书面窄，借鉴就不多，思路就不广，触一而不能通三。”张志公先生也指出：“古人一直强调多读，他们认为只有多读，才能善写。他们不主张狭窄，主张广博。”广博的阅读是增加高中生大脑输入、扩大储存的一个重要渠道，它使得我们高中生的眼界更开阔可见，只有博览群书，才能够让我们的学生开眼看世界。
简约指阅读的深度，“简约”二字更是“精深”的概括，强调的是阅读的深度。在博览群书的基础上能抓住重点，研读某一个角度，两者结合才能融会贯通。这样的阅读是横向和纵向的结合，使我们的高中生广博而有深度。因此，高中语文主题阅读要求从广博的信息输入到简约的深度研读。
二、有效主题的选题依据及确定方式
（一）有效主题的选题依据
1.以高中语文人教版教材为依据制定阅读主题
（1）可行性。语文教材的编订凝结了语文教育大家和一线教师的智慧，有其鲜明的科学性、合理性。完全抛离了语文教材进行主题阅读，是对现有资源的一种浪费。
（2）现实性。一方面，要进行有效的主题阅读实验就必须取得家长、学生和校方的支持，否则实验无从谈起。想要获得以上三方的支持与认可，成绩的保证是前提。就我们深圳市的高中生来说，他们每个学期都要进行区统考和排名。学生在考试中没能尝试到主题阅读带来的成功与喜悦，就会失去开展主题阅读的兴趣；家长在成绩中没能看到主题阅读的优势，会到学校来投诉；学校领导也不会支持没有成绩保证的大刀阔斧的改革。
（3）可操作性。以高中语文人教版教材为依据制定阅读主题能够使课内教学与课外阅读有机地结合，注重均衡性，使课外阅读教学与课内阅读教学、作文教学互相配合，相互促进，均衡、协调发展。可以巩固课堂教学的知识，加深对课文的理解；可以使课内所获得的阅读方法，在课外阅读中得到具体的运用，发挥课内教学对课外阅读的指导作用；可以使课内的讲读、课外的阅读、写作指导统一起来，收到最佳的教学效果。
高中语文教材的几十篇课文远远不能满足学生的阅读需求。尤其是一些名著的选段，充其量只能是“一棵树”、“一掬水”，选文之外，还有更广阔的林和海。比如，我们看到太多的语文老师教《林黛玉进贾府》，不是让学生去读原著，而是围绕小说三要素——人物、情节、环境，整整分析了两个星期的课文，课件做了一百多张幻灯片，搞得学生头晕脑胀，教师牵着学生的鼻子过于详细的分析，这种“送去”，反而使学生失去了阅读的兴趣，两个星期下来，有的学生连人物关系都搞不清。与其把时间浪费在脱离原著阅读上的文本解读上，不如拿出这几节语文课来让学生读原著，让他们自己“拿来”，在此基础上，引导学生自发思考、探究并进行写作。
应将高中语文人教版教材作为制定阅读主题的依据之一。
以高中语文人教版教材为依据制定阅读主题的阅读，将课内阅读和课外阅读有效地联系在一起，使课内阅读成为课外阅读的凭借与依托，课外阅读成为课内阅读的扩展与补充。
2.学生的阅读兴趣和需求
学生是阅读的主体，在阅读中我们必须尊重他们的兴趣、需求和选择，尊重学生用自己的眼光看世界，用自己的头脑思考生活，用自己的心体味人生。靠自己看书，自己感悟，自己提升。有了教师的有力引导，学生对自主阅读的选择品位也会随之高雅起来。如果仅以高中语文教材作为依据指定阅读主题，我们始终无法跳出课本的局限，因此，在主题的确定过程中，还应根据学生阅读的兴趣和需求做补充和调整。
3.遵循高中生的发展规律
主题与主题之间的内在逻辑是遵循学生在高中阶段语言思维发展是由“感悟”上升到“思辨”，并以“思辨”为主逐步过渡到“研究”的规律。
中外名著主题（教师列出书单，学生自定内容）和学生自选阅读主题既弥补了以高中语文人教材为依据制定阅读主题的不足，又尊重了学生的阅读兴趣和需求，遵循了高中生的发展规律。
（二）有效主题的确定方式
有效主题的确定方式由教师指定和学生自选相结合。由教师和学生共同设置阅读主题和内容，一起进行主题的阅读与学习，这种方式既避免了阅读的盲目性，又给了学生充分的自主权。主题阅读内容的设置是灵活的、不确定的，然而又是尽量从学生需求实际出发的、科学的、有指向性的。在选题的确定上，高一年级主要以教师引导为主，目的在于引导学生对课外阅读进行选择与评鉴；高二年级教师引导与学生自选各占一半；高三年级主要以学生自选为主。
在日常学习、工作或生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编精心整理的清明节风俗主题作文，希望对大家有所帮助。
“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂……”时间过得飞快，一年一度的清明节有到了。清明节又称踏青节，在这一天，人们要带酒食果品，纸钱到墓地去悼念已逝的亲人。
今年清明这一天，天气特别好，可不像诗句上说的那样。那天我起了个大早，由于咱们一家人要一起去扫太祖父的坟。刚出门时，感觉心情特别好，一路上蹦蹦跳跳的，像刚出笼的小鸟，由于这是我第一次上山扫墓。可从大人的.表情上看，可没我这么高兴，也许是去扫墓的原因吧。
在山脚下，我觉得和别的上没什么两样，可到了半山腰可就不一样了。那里杂草丛生，杂草高出了我一个头。走着走着，咱们来到了太祖父的坟墓前，在坟墓的周围到处是一些树枝和杂草，它们仿佛懂得扫墓人的心情似的没有生机。
咱们先把坟墓的周围的草除一除，接着在坟墓上用些小泥块压上黄纸，摆上供品，点上香，咱们轮流给太祖父磕头。祖父在坟前念念有词，报告着这一年来家里的大事，还请太祖父保佑全家大小平安。我想：在此长眠的太祖父一定听到了咱们的话的，他一定感到欣慰，一定会保佑咱们的……
最后，咱们在坟墓前的空地上把纸钱烧了，等烧完了还用带来的水灭了火星。由于太祖父坟前有一座凉亭，咱们就坐在凉亭里吃东西。祖父还把吃完的蛋壳撒在坟墓上，我好奇地问：“祖父，为什么要这样呢？”祖父说：“表示祖先和咱们在一起啊！”死人明明就在这嘛，怎么会和咱们在一起呢？也许他活在祖父的心中吧！我似懂非懂地点点头……最后父亲再检查了一遍，咱们就下山了。
在下山的路上，大家有说有笑，心情非常轻松。回来时我想：原来清明节是表示对先人的怀念日，也是家庭团聚，也是踏青赏春的好机会。
雷雨》的主题
《雷雨》是四幕悲剧，它通过周鲁两个家庭，八个人物，前后三十年间复杂的纠葛，写出旧家庭的悲剧和罪恶。在作者看来，这场悲剧和罪恶的制造者正是威严体面、道貌岸然的封建阶级和资产阶级。当时作者虽然还不能从理论上清楚的认识他的人物的阶级属性和特性，但具体描写上已经接触到了现实阶级关系的某写本质方面。周朴园和鲁侍萍矛盾分明带有阶级对立的性质，周朴园和鲁大海的冲突，更可以看出社会阶级斗争对作者的直接影响。剧本虽然从性爱血缘关系的角度，写了一出家庭的悲剧，但客观上也反映出中国半封建半殖民地社会的某些侧面。充满不义和邪恶的旧家庭正是整个旧社会旧制度的缩影。《雷雨》在艺术上达到了较高的成就。作者对旧家庭的生活非常熟悉，对所塑造的人物有深刻的了解，对人物的性格的把握相当的准确，《雷雨》接受了古希腊命运悲剧的影响，洋溢着一股不可名状的悲剧气氛。1935年首次在日本上演，到现在，成了最受欢迎的话剧之一，一直保持着旺盛的艺术生命力。
（《中国大百科全书·中国文学》）
写《雷雨》是为了反封建。我生长在封建气氛很农的家庭里，我周围的亲戚、朋友，差不多都是封建社会里的核心人物，代表了封建社会的丑恶、黑暗，使我感到可厌、可恨，不能自制，写《雷雨》的时候我还在大学念书，初生牛犊不怕虎。我只有一个反封建的思想，便开始思索结构，有时甚至动了笔。我不是一幕一幕顺着写的，怕感情流失掉。我先写的第三幕周萍到四凤家敲窗户的一段，后写周朴园逼繁漪吃药，再写周朴园与鲁侍萍相见……看起来，像是拼凑，但实际上我有了一个详尽的结构，我心中反封建的思想是十分明确，清晰的。
【教学目标】
1．知识目标：
片面追求经济增长速度的后果，科学发展观的核心、基本要求和根本方法；科学发展观的内涵、加快转变经济发展方式的措施；结合典型事例说明贯彻落实科学发展观的必要性。2.能力目标
能准确把握科学发展观科学内涵的理解能力；能根据实际情况运用科学发展观对经济社会发展提出合理化建议的能力；能初步运用科学发展观解决自己生活与发展问题的实践能力。3.情感目标
明确不能以牺牲环境为代价、不能重复旧的发展模式，增强历史使命感和社会责任感。
【教学重点和难点】
教学重点：科学发展观的内涵以及加快转变经济发展方式。教学难点：加快转变经济发展方式。
【教具准备】
学案、多媒体教学
【教学过程】
一、导入
让学生把儿时的家乡与现在的家乡做个比较，从变化中感受经济发展带来的成就；如何守护好家乡的明天，经济的发展不能以牺牲环境为代价，不能重复旧的发展模式。加深学生对片面追求经济快速增长的后果的理解，总结深入贯彻落实科学发展观的必要性。老师通过提问引入本节课的教学。
（一）深入贯彻落实科学发展观
1、必要性
(1)片面追求经济快速增长，往往带来一系列社会问题，甚至出现 “没有发展的增长”；导致资源短缺，环境污染，生态破坏，没有实现经济的增长与人的全面发展、与环境保护的协调发展。
(2)科学发展观是指导党和国家全部工作的强大思想武器，是我们必须长期坚持的指导思想.过渡：那么究竟什么是科学发展观呢？让学生通过阅读课本88页找出相关内容。
2、科学发展观的科学内涵（1）第一要义是推动经济社会发展
引导学生分析推动经济社会发展的要求：
把握发展规律、创新发展理念、破解发展难题，实施科教兴国战略、人才强国战略、可持续发展战略，以加速形成符合科学发展要求的发展方式和体制机制。（2）核心立场是以人为本
实现、维护、发展好人民利益，是以人为本的集中体现，政府的哪些做法体现了以人为本的执政理念?（免费九年义务教育、医疗保险、社保、希望工程等改善民生的举措）(3)基本要求是全面协调可持续发展
①全面发展：要全面落实中国特色社会主义事业经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设五位一体布局。
②协调发展：促进现代化各方面相协调，促进生产关系与生产力、上层建筑与经济基础相协调
③可持续发展：
不断开拓生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。（通过具体例子，帮助学生区分三种发展要求的侧重方面）(4)根本方法是统筹兼顾
“六个方面的统筹”：城乡发展、区域发展、经济社会发展、人与自然和谐发展、国内发展和对外开放、各方面利益关系。
（二）加快转变经济发展方式
1、实施创新驱动发展战略。
(1)重要性：科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置。
(2)要求：要坚持走中国特色自主创新道路，增强创新驱动发展新动力。
利用芭比娃娃的“增值利润”分析推动经济发展方式由劳动力密集型向科技知识密集型转变的重要性，同时利用课本“中国首座深水钻井平台”说明科技创新在提高社会生产力和综合国力中的关键作用，突出创新的作用。
2、推进经济结构战略性调整。
(1)重要性：这是加快转变经济发展方式的主攻方向。
(2)要求：“一个发展立足点——转到提高质量和效益”、“两个更多依靠——内需拉动；科技进步、劳动者素质提高、管理创新驱动”、坚持“中特新四化——工业化、信息化、城镇化、农业现代化道路”、“实施区域发展总体战略——优先推进西部大开发，全面振兴东北地区等老工业基地，大力促进中部地区崛起，积极支持东部地区率先发展”。
3、推动城乡发展一体化。
(1)重要性：解决好农业农村农民问题是全党工作重中之重，城乡发展一体化是解决“三农”问题的根本途径。
(2)要求：要坚持走中国特色城镇化、农业现代化道路。要坚持工业反哺农业、城市支持农村和多予少取放活方针，形成以工促农、以城带乡的新型工农、城乡关系。
4、全面促进资源节约和环境保护，增强可持续发展能力。
三、课堂总结
关键词：主题式教学模式,小学英语,作文教学
在语言学习的过程中,听说读写是学习者必须要掌握的基本思想技能。随着我国经济与社会的不断发展,学生语言交际能力的培养与提高已经逐渐成为了外语教学的重要目标之一。在整个英语学习中,听与读属于语言吸收技能,说与写属于英语生产技能,只有在大量输入的基础上才能够实现输出,进而提高学生的综合英语技能。写作是实现学生知识积累与检验的重要途径,对听说读三项技能的发展也具有积极作用。
一、主题式教学模式在小学英语作文教学中的运用措施
小学英语作文教学中所采用的主题式教学模式,所选用的教学材料都是来源于英语原创的主题与话题,一方面能够更好地满足学生的学习需求,另一方面符合学生的英语学习水平,有利于激发学生的学习兴趣与积极性。主题式教学模式强调语言学习与学科知识学习之间的相互结合,通过学科知识促进学生英语学习效果的提高。
1. 主题式教学模式的应用流程
第一,在小学英语作文教学中,主题式教学模式的应用中最为关键的就是确定主题。主题一方面要符合学生的需求与兴趣,另一方面要考虑学生的学习能力。第二,实现学习文本的选择。通过资料的广泛搜索与文本的正确选择,选择适合小学生语言学习能力的学习内容,包括阅读操练、录音材料、写作材料等。第三,实现话题的设计。话题实际上就是主题的子单元,话题是在内容的基础上对内容进行更深层次的探讨,要从不同的角度对主题进行展现,帮助学生对内容与语言两方面的学习。第四,实现线索的串联。在线索串联的过程中,要将课程内容之间的连贯性作为基础,将课程学习中的各个主题相对重现的概念进行有机连贯,实现教学之间更好的融合。第五,实现任务的布置。小学英语课程中将听说读写作为课程要求,要依据课程要求作为任务布置的依据。
2. 主题式教学模式在小学英语作文教学中的运用
在小学英语作文教学中,主题式教学模式是非常重要的环节之一。通过主题式教学模式对所学的英语课文进行书面概况或者进行写作拓展,一方面能够帮助学生更好地掌握英语的阅读与理解,另一方面能够对学生的词汇掌握数量程度进行有效评价,促进学生掌握课堂教学中出现的各种语言知识与语法知识等,同时能够帮助学生掌握与理解更多文体与风格的写作。教师应该对主题概况的要领进行不断强化,在抓住中心与要点的基础上让学生能够用尽可能少的词汇对原文的主旨进行重现。在相关的英语写作拓展训练中,要将中心的突出作为前提,在此基础上对主题句进行进一步的阐述,明确各个主题句之间存在的发展关系。教师要对小学生英语写作练习的目的与要求进行明确,在学生英语写作的过程中给予适当的指导与帮助。在英语写作教学的初始阶段中,教师应该在黑板中将与主题相关的词汇、短语等进行罗列,一方面帮助学生对原文的内容进行回忆,另一方面降低小学生在写作过程中的难度系数。随着练习次数的增多,学生便可领悟此类写作练习的要领,由起初的依赖逐渐走向独立。
二、主题式教学模式应用中应该注意的问题
在小学英语写作教学中,主题式教学模式实际上是一种全新的语言教学理念,将主题作为中心对篇章与段落等进行分析与归纳,从而培养学生扎实的英语写作基础与得体的交际能力,进一步促进学生英语写作能力的提高。
1. 英语写作学习材料的甄选必须与主题相关
在主题式教学模式的应用过程中,应该围绕教学主题对小学生英语写作教学任务进行设计。任务一方面要对内容的选择进行重视,另一方面要对内容体系之间的连贯进行关注。小学英语写作教学所使用的材料要尽可能选择以英语为母语所表现的材料,完成与主题相关的学习任务,促进学生英语写作技能的培养与发展。
2. 要注重小学生内在与外在的英语写作需求
在对主题与课程教学活动进行选择与安排的过程中,要与学生的需要及发展相结合,同时符合学生的英语语言水平、认知能力、情感需求等,实现学生学习自主性与积极性的提高。
3. 实现教师业务水平的提高
在主题式教学模式中,教师的职能除了传授知识之外,还是课堂教学的组织者与参与者。选择教学主题与教学内容的过程中,要与学生的英语写作教学实际情况相结合。教师一方面需要掌握英语知识,另一方面要掌握青少年教学心理与措施。因此,教师应该通过各种先进技术实现学科知识的丰富,实现自身业务水平的提高。
让教育主题资源网站走进课堂的策略是针对课堂教学需求，使主题网站与课堂教学活动整合，甚至将主题网站的建设纳入到课堂教学设计中，成为课堂教学活动的一个组成部分。因此，本文针对高中学生物理学习需求进行了问卷调查。根据调查结果，结合对物理新课程标准的分析，提出了能够应用于高中物理课堂教学的、符合高中学生学习需求的动态物理主题网站的网络教学设计原则与设计方案。以期为广大物理主题网站或教学系统的构建者提供一定的参考。
一、高中动态物理主题网站的需求分析
作者针对高中学生物理学习现状、应用网络学习的条件与技能、网络学习态度、对理想物理主题网站的设想等四方面设计调查问卷，并在两所中学（北京市大兴八中、北京市十二中）高中部进行调查，在每所学校选取两个班级，随机发放问卷100份，收回有效问卷100份。调查结果为建设物理主题网站的可行性、必要性以及栏目设计提供了一定的参考依据。
通过对调查问卷的分析得知，目前高中学生虽具备一定信息素养和利用网络学习的技能，但利用网络进行学习的学生占少数。统计数字也表明，大部分学生有着利用网络学习的意愿，而且有少部分学生已经尝试了网络学习，如果教师能够经常开展网络教学活动，示范并引导学生学会有效利用网络上的学习资源，那么不仅能够激发学生的学习兴趣，也会提高课堂的教学效率。
二、高中物理主题网站栏目设置
基于以上分析，笔者设计出高中物理主题网站的栏目。如图1所示：以“在线课堂”栏目为主，其他栏目为辅，共同构成一个良好的网络学习环境，为支持网上教学活动，实现素质教育提供平台。
1.在线课堂：支持学生学习和教学活动开展的核心栏目，提供了系统而全面的知识内容。
2.学习指导：学生普遍反映学习物理困难，希望获得学习方法上的建议和指导。本栏目从物理学科特点、认知风格、经验共享、学习建议等多方面，帮助学习者明确学习方向、掌握科学方法、增强学习物理的自信心。
3.思维训练：培养思维品质是发展思维能力的突破点，是提高教育质量的良好途径。针对思维品质的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性和批判性等五个特性，栏目设计出分别提升学习者独立学习能力和综合素质的内容。如培养思维的敏捷性可以要求学生在限定的时间内做出正确判断，培养学生的灵活性可以针对某一个问题，要求学生从不同方面、不同角度给予回答。
4.讨论交流区（BBS）：借助网络开展讨论交流使学习者不受时空限制，最大程度满足学生的心理需求。它不仅能营造友好的学习氛围，而且利于激发学生的学习兴趣。
5.博客：本功能为师生提供一个个人写作的空间，便于大家对知识进行整理，同时为师生、生生间的交流搭建平台。
6.物理天地：设有物理史话、物理人物、趣味物理、物理童话等子栏目，以激发学生学习兴趣，开拓学生的视野。
7.在线测试：通过设计与学习内容密切相关的测试题目，不但能帮助学生理解所学内容，也便于教师及时了解学生学习情况，采取更有针对性的辅导。
8.帮助：为学生提供网站使用方面的支持与帮助。
本文重点介绍“在线课堂”的网络教学设计，其他栏目设计相对简单，不再赘述。
三、“在线课堂”网络教学设计
1.设计原则
（1）知识内容系统性原则。按照新课标理念，以高中物理知识体系为线索，提供系统全面的知识内容，满足不同学习阶段、不同发展方向、不同学习水平的学习者需求。
（2）双教学设计原则。“双教学设计”是网站构建层面上的通用教学设计和教学内容层面上的具体教学设计的总称。两者意义与目的不同：网站构建层面上的通用教学设计，旨在为网站构建者提供最初的教学设计模板，目的是为教师设计更具体的教学活动提供基础框架。更具体的教学设计是在通用教学设计基础上进行的教学设计，目的是满足更具个性化的教学需要。
（3）网站的动态性原则。一方面体现在教学内容和学习资源的及时更新上，另一方面体现在网站能够根据学习者的需求呈现学习内容上。
（4）突出重点、难点原则。根据物理知识的特点，采取多种教学方式与手段呈现教学内容，以解决教学重点、难点。
2.总体设计
根据原则（1）设计：①按照物理知识的研究领域划分知识模块，如力学、电学，或按照高中物理新课标的知识模块划分方法划分，如必修模块，选修模块等，满足不同阶段学生的学习需求。②知识模块内，按“章”、“节”和“知识内容”的顺序划分。③“知识内容”按照类型的不同，分为基础知识、知识应用、物理与文化/社会/生活、物理与科技、实验探究五个部分，满足不同发展方向的学生（文科生、理科生、工科生）需求。④根据难易程度将知识划分等级，满足不同学习基础的学生学习。
根据原则（2）设计：按照知识类型定义知识类型模板，这样教师便可以在教学模板框架下设计出具有针对性的教学设计。
根据原则（3）设计：为教师提供教学管理工具，即提供对知识模块、章、节、知识内容等的添加、更新和删除等编辑功能，方便教师设计教学流程，更新教学资源。
根据原则（4）设计：以上面三项设计原则的实现为前提，为教师提供一个具有上传图片、动画、音视频等的可视化在线编辑器，教师能利用现有资源设计出交互性的问题解决界面和图文声像并茂的教学内容，解决教学中的重点、难点。
基于以上设计，教师可利用可视化的在线编辑工具针对模块、章、节进行教学设计，编辑教学资源。具体知识的教学设计，教师可借助“知识模板”来实现。
3.知识模板设计
基础知识：包括物理概念、定理、定律等记忆、理解性质的知识。根据认知灵活性理论，对于某一知识的学习，应从不同角度、不同层面进行理解，教师可从“定义”、“辨析”、“应用”和“总结”四个方面进行教学设计。
知识应用：我们并不提倡机械做题和题海战术，但也不否认做练习题是快速掌握知识的一个重要手段，我们倡导“在理解的基础上演练，在演练中深入理解”。“知识应用”模块通过对物理习题的操练，帮助学生深入理解知识的内涵、概念间的关系，培养学生的逻辑思维能力、发散思维能力，进而解决实际问题。
“知识应用”模板包括审题、方法指导、解题、总结和拓展五个步骤。将复杂的问题分解，使学习者能逐步理解并掌握所学内容。随着学习者水平的提高，教师可以逐渐减少支架步骤，调整模板，使学习者独立完成任务。
物理与科技：侧重物理学与技术的结合，使学生体会到科学与技术的关系，认识到科学的思想和方法。“物理与科技”模板按照“题干”（呈现学习内容）、“提示”（引导或暗示）、“解答”（运用物理知识进行讲解）、“总结和拓展”（引申示例，激发学生深入思考）四步来教学。
物理与文化／社会／生活：本部分主要涉及物理学与日常生活、社会科学、人文学科的关系，利用物理知识对生活中的现象进行分析，培养学生解决问题、分析问题和理论联系实际的能力，激发学生勇于探索、不断创新的精神。
实验探究：物理学是以实验为基础的科学，因此物理实验的重要性毋庸置疑。按照课程标准中提出的实验探究过程：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作七个步骤设计模板内容。具体实验探究可结合BBS讨论区，设计协作学习活动。
参考文献
[1]陈丽,陈美玲,武健.中小学教育主题网站建设与应用的现状与趋势［J］.中国电化教育,2005.(4)
[2]黎加厚.让教育主题网站在变化的时代中成长［J］.信息技术教育,2005,（2）.
[3]中华人民共和国教育部.普通高中物理课程标准（实验）[S].北京:人民教育出版社，2003.
[4]朱智贤,林崇德.思维发展心理学［M］北京:北京大学出版社,2002,2.
承雷锋精神，构建和谐校园
《假如雷锋帮过我》开展换位思考 学习雷锋精神
做身边的雷锋
守护心灵
续走雷锋道路，共建和谐理工
弘扬雷锋精神 构建和谐校园
爱心雷锋行 传递温暖情
一点一滴温暖理工校园
二.消费观(辩论赛)
学会理财，理性消费
《给你100块钱，你怎样花》 辩论赛
今天你维权了吗？
“那些年，我们一起买的假”（假货展示及经验交流会）
“减法”，“绿色”消费，你做了吗？（开展一个辩论会）
树正确价值观念 享精彩大学生活
今天，你消费了吗？
大学生是否应该对自己的生活费用买单？
三.缤纷文体(班级趣味文体活动)
寻找精彩瞬间 记录美丽时刻
文以启智 体以键魄
缤纷四月，洋溢青春
“奔跑，在春天”（趣味运动会）
且学且动，文体双全
《缤纷文体—班级篮球赛》
走出宿舍，走进操场
文体那个更重要（辩论会）
四.五四青年节
“感怀五四，奋发图强
《追忆五四—那不可磨灭的精神》 班会也可以一看电影的形式 比如《我的1919》爱国，不变的准则
弘扬伟大五四精神，做个有为理工青年
重温五四**（回顾历史）
五四精神伴我行
继承五四传统 构建和谐校园
青春·责任·激情
我们还年轻”（诗歌朗诵会）
五.学风建设（考试经验总结及交流会）
让青春在奋斗中闪光
优化学风 诚信考试 追求卓越
诚信考试
诚信考试、拒绝作弊、严于律己、从我做起
《考试无憾》 加强考试学风建设 学习考试处罚条例 增加考试公平性
“备战期末，诚信考试”
师德主题教育方案1
一、指导思想
以党的精神和习近平总书记2014年教师节重要讲话精神为指导，大力提高我校教师的理想信念、道德情操和教书育人本领，培育和践行茂名教师核心价值观，建立新时期茂名教师“理想坚定、师德高尚、作风优良、业务精湛、关爱学生”的良好师德师风，为实现我校教育教学工作实现大跨越提供强有力的保证。
二、目标要求
按照“全员参与、实事求是”的原则，以提高教师的职业道德和职业素养为目的，以办人民满意的教育、做人民满意的教师为核心，以“规范教师言行、培养爱岗敬业精神、树立教育新形象”为重点，把“学习、剖析、整改、转变、提高”要求贯穿活动全过程，人人学习、人人剖析、人人整改、人人考核、人人过关。通过师德师风专题教育活动，建设一支“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的教师队伍，办党和人民满意的教育。
三、活动主题
忠诚人民教育事业，争做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”教师。
四、参与人员
全体在岗在编正式教工
五、活动内容
(一)学习和践行“四有”精神，争做“四有”优秀教师。
(二)建立和完善师德考核档案，加强师德师风建设。
(三)开展师德师风考核活动，强化师德师风监督。
六、活动形式
(一)读书籍。
(二)议主题。
(三)评表现。
(四)查问题。
(五)谈认识。
(六)写征文。
(七)讲心得。
(八)树榜样。
(九)立制度。
七、活动步骤
(略)
师德主题教育方案2
一、活动目标：
以社会主义核心价值体系建设为引领，遵循“办学理念和特色工作相结合、主题实践活动与日常工作开展相结合、夯实队伍建设与服务群众需求相结合、深化师德师风建设与扩大品牌影响相结合”四个基本原则，通过“新形象·莘印象”系列活动开展，进一步强化师德师风建设，营造立德树人的良好氛围，全面展示**学校“廉洁从教、爱生敬业、乐学善教、践行责任、求真务实”的良好形象，进而提升学校的整体办学水平。
二、活动主题
“新形象·莘印象”
三、活动时间
**年3-12月
四、活动组织：
组长：
组员：
五、活动内容
主要以“廉洁从教、爱生敬业、乐学善教、践行责任、求真务实”五个方面的形象展示为重点，建构统一的主题教育实践活动计划，推出一系列活动项目。
1、廉洁从教——做一名清正教师
主题活动：家长驻校民主管理;师德承诺活动;
牵头部门：德育中心、党支部
主要内容：
为增强家长对学校教育的关心程度，落实家长对学校教育教学活动的知情权、参与权、评议权和监督权，加强家校合作，推进家长参与学校的民主管理，监督学校规范清廉办学，制定我校“驻校办公管理制度”。驻校家长须佩戴标识在学校活动，参与学校日常管理的全过程，如升旗仪式、列席学校例会、随堂听课、检查食堂、值日护校等活动，督查学校教师上课、办公、学生活动、检查校园环境卫生、安全隐患、餐厅卫生、饭菜质量以及协助学校处理突发性应急事件等等并做好详实的办公记录。
通过组织全体教职员工学习《国务院关于加强教师队伍建设的意见》、《中小学教师职业道德规范》、《中小学教师违反职业道德行为处理办法》等文件，开展“不收受家长学生礼物”承诺、规范家访要求、师德论坛和征文等多种形式的教育活动，强化教师的依法执教、廉洁从教意识。
2、爱生敬业——做一名幸福教师
主题活动：2014年优秀班主任评选;“求实之路，我们共成长”师德案例汇编;
牵头部门：党支部、德育中心
主要内容：
为进一步加强师德师风建设，推进各项师德活动的教育作用和带动作用，增强广大教师爱岗敬业、教书育人的责任感，学校党支部梳理、总结、提炼学校几年来教师师德的优秀事迹和生动故事，征集**教师群体中的师德典型案例，编撰“求实之路，我们共成长”师德案例集，同时通过校园网、教工大会、升旗仪式、宣传版面等途径，进行宣传和弘扬，树立先进典型，努力营造以德治校、以德育人、以德修身的的良好校风。
落实《**市学校德育“十二五”规划》精神，立足促进我校班主任的专业化发展，提升我校德育的科学性和有效性，进一步深化教师职业道德建设，在全校开展2014年**市**学校优秀班主任的评选，挖掘一批扎根育人一线的先进教育工作者典型和他们的感人事迹，充分展示教师辛勤耕耘、无私奉献、甘为人梯的风采，切实增强教书育人的责任感和职业幸福感。
3、乐学善教——做一名智慧教师
主题活动：优秀论文案例评选;“阅读提升教育境界”校本主题培训
牵头部门：教学中心
主要内容：
教师不但要学的专，而且要学得博。通过内涵丰富、形式新颖的教育教学优秀论文评选活动，如学科德育、教学评价、课堂改进、育人目标等主题的提炼，抒发**学校教师教育情怀、立足岗位成才、凸显敬业精神，展示我校教师的教育智慧。同时在青年教师中开展教学基本功比赛，提高青年教师专业知识和专业水平。
以“阅读提升教育境界”作为“师德与素养课程”校本培训的主题，从教师的教育素养、生活素养、读书境界、阅读目标、阅读计划等方面，使广大教师进一步增强学识功底，打造一支学有专长，富有人文底蕴的教师队伍，积极倡导和践行学校教风“亲切严谨，开拓创新”，促进形成全员学习、终身学习的学习型校园，孕育朝气、才气、雅气的书香校园。
4、践行责任——做一名爱心教师
主题活动：“莘爱无痕，梦起飞扬”爱心行动;“鼎盛中华”志愿者活动
牵头部门：工会、团支部
主要内容：
五月感恩节期间，**学校举办 “莘爱无痕 汇梦成城”主题爱心超市义卖活动，旨在培养学生爱心和公民责任意识。爱是人们恻隐之心的自然流露，它来自人性深处的善根，我校将通过爱心超市义卖活动这一平台，筹集善款，帮助身边需要帮助的伙伴们，送上我们的一份祝福!让爱成为一种无痕的习惯，让爱托起每一位小伙伴梦想的实现，让**成为爱的家园。
对目前身患重病的四(3)班李梦然同学，制定《托起梦想的太阳——李梦然同学关爱活动方案》，通过一系列活动能切切实实帮助到李梦然同学和她的家庭共度难关。内容包含：“心愿莘语”——用视频拉近距离传递爱、“飞鸽传爱”—— 师生定期书信传达爱的暖流、“爱牵申皖”——**志愿者前往安徽探望小梦然等等，同时工会将组织全校教职工为李梦然同学的捐款活动。愿**人团结一心，共同守护小梦然能与病魔顽强抗争，重返校园的梦想。
自觉践行党的群众路线，遵循社会主义核心价值观要求，学校积极参与社会志愿者活动，切实开展多形式的志愿服务活动。如与“鼎盛中华”民间公益基金合作，募集书籍、体育用品定向送往云南楚雄武定县小学。积极履行社会责任，促进自我价值提升，塑造教育工作者良好形象，形成长效的志愿服务机制。倡导团结友爱、助人为乐、见义勇为的社会风气，体现了中华民族助人为乐、扶贫济困的传统美德。
5、求真务实——做一名敢担当的教师
主题活动：“我为**发展献一策”活动;师德师风大调研活动;
牵头部门：党支部、校长室、工会
主要内容：
沐浴着教育改革的春风，**十年，走过了从无到有、从小到大、从弱到强的发展历程，有了长足的进步，取得了良好的社会声誉。学校的持续发展和科学决策离不开全校教职员工及各位家长的广泛参与，为充分发挥广大教职员工和各位家长在办学治校中的主人翁作用，推动学校又好又快发展，积极开展“我为**发展献一策”活动，正如“一言之善，贵于千金，众人拾柴，火焰更高”。教师的积极参与必定会促进观念的大转变，推动学校的大发展。
学校加强对教师职业道德的教育，扩大师德调研的立体面，继续将“师德建设”列入自我督查的范围。组织开展面向全体家长和学生的师德师风调研，通过多层次、全方位的深入调研“听意见、看民情，谈心声，议发展”，全面了解、反映教师师德师风的意见和建议，展示教师求真务实的良好形象。对调研中家长或学生反馈的问题，学校一定作出进一步的调查与核实，凡是事实有悖师德规范的行为我们根据学校考核制度，做出相应的处理。
师德主题教育方案3
为全面贯彻落实党的十八界三中全会精神，深化中国特色社会主义和中国梦宣传教育。加强师德师风建设，树立我校教师队伍良好形象，办好人民满意教育，根据县教育局《关于印发<2014年公安县各级各类学校“坚守教育理想>的通知》(公教字【2014】9号)要求，自2014年4月至11月在全校教职工中深入开展师德师风主题教育。具体活动方案如下：
一、总体要求
以”坚守教育理想 遵守职业规范 恪守师德底线“为主题，坚持学习为先，确保深刻领会，身体力行;坚持以人为本，确保和谐有为，充满活力;坚持自律为主，确保风清气正，恪守底线;坚持奖惩并用，确保队伍纯洁，社会满意。
二、活动内容
(一)开展”我为教师职业添光彩“主题实践活动。弘扬四种精神：”敬业爱生精神“、”无私奉献精神“、”乐教乐学精神“、”为人师表精神“。严格遵守”七项严禁“：(1)严禁体罚或变相体罚、谩骂、侮辱、调戏、猥亵学生。(2)严禁义务教育阶段学校和教师为学生有偿补课。(3)严禁向学生推荐非教育行政部门审定公布的教辅资料，或向学生推销学习用具。(4)严禁参与赌博。(5)严禁违背学生意愿填报、篡改学生报考志愿或有偿招生推介生源。(6)严禁在课堂上吸烟、接打手机和酒后进入课堂教学。(7)严禁编造、传播谣言中伤他人影响社会稳定。践行”荆州市教师十要十不准“和教师职业规范。
(二)开展”教师形象“大讨论活动。塑造师德典型、设立师德宣传橱窗、张贴师德建设的名言警句。围绕当前应重点解决的师德建设热点难点问题，提出提升师德建设水平的新思路与新举措，在塑造关爱学生的敬业形象、精通业务的师表形象、严格管理的学校形象等方面深入开展大讨论。坚决杜绝教师擅自离岗、推销资料、大操大办、有偿家教、包餐住宿、酒后上课、上课接打手机、上课坐教、讽刺挖苦学生、体罚或变相体罚学生等情况的发生。
(三)开展师德师风主要内容的学习活动。(1)组织全体教职员工认真学习全省”十佳师德模范“皮晓红同志先进事迹，将师德先进教师的教育精神化为师德行动;(2)开展师德师风集中培训，做到”三个必须“：凡培训必须讲师德、凡培训必须讲教师礼仪、每个学科必须有师德师风建设内容;(3)在校内树立师德师风典型，作为师德师风教育读本;印发有关师德师风政策法规的主题教育学习资料，用以集中学习和对照检查。
(四)开展宣传推广师德师风典型活动。注重培育、树立、宣传、推广教师身边的先进人物，在广大教师中树立爱岗敬业、关爱学生、为人师表、教书育人、改革创新、扎根裕中的各类先进典型，及时总结教师在教书育人工作中的先进经验，特别要挖掘先进教师的好思想、好作风、好做法，加以宣传推广，充分发挥先进典型人物、先进集体的激励、导向和示范作用。
(五)开展评先树优表彰活动。把评选表彰工作与加强师德建设紧密结合起来，引导广大教师向先进典型学习，开展”比敬业、比奉献、比自律、比质量“活动，积极营造学先进、赶先进的浓厚氛围，推动广大教师依法执教、优质施教、廉洁从教、文明执教，不断提高师德水平和教育教学质量。
三、活动安排
本次主题教育，分为学习讨论、查摆问题、整改和建章立制、表彰总结和完善档案四个阶段，学校从4月中旬开始按照活动的各阶段要求，组织全体教职工有序开展活动。
(一)学习讨论阶段要求(4月15日30日)一是召开动员会。组织召开全体教师师德师风主题教育动员大会，统一思想，提高认识，明确活动的目的、意义。
二是成立组织机构。成立师德师风主题教育领导小组，形成统一领导，分工负责，协调一致，齐抓共管的工作格局。
组 长：宋平
副组长：田行才 杨成前 张集平
成 员：李方兵 宾昌军 郑天沪 黄 卫 彭 敏 贺厚军三是制定实施方案。按照全县统一部署，结合学校实际，制定操作性实效性较强的师德师风建设活动实施方案。
四是认真开展师德学习活动。组织广大教职工深入学习《中小学教师违反职业道德行为处理办法》、《公安县禁止公办中小学教师从事有偿家教暂行管理办法》《公安县学校师德师风建设六项制度》等师德师风学习材料。每位教职工应撰写一篇不少于1000字的师德学习体会。
(二)查摆问题阶段(5月1日6月30日)
主要抓好教师自查对照、征求意见、民主评议和学校自查四个环节。1、开展教师自查。对照《公安县学校师德师风建设六项制度》要求，组织教师认真开展自查活动，每位教职工写出不少于1000字的”师德师风反思自查“。2、广泛征求意见。在教师个人自查的基础上，学校通过召开教师座谈会、学生座谈会、家长座谈会，设立师德信箱、公开校长网络邮箱，公开师德监督电话，定期向学生、家长和社会征询意见。3、开展民主评议。通过广泛征求意见，组织教师认真开展好相互评议，诚恳听取意见，交流沟通思想，达到找准问题、互相促进、共同提高的目的。4、形成自查报告。写出学校师德师风自查报告，充分反映师德师风建设的实际情况及取得的成效，全面系统梳理和实事求是分析师德师风建设存在问题的主客观原因，特别是主观方面的原因，提出进一步加强师德师风建设工作的努力方向、总体思路和主要举措。
(三)整改和建章立制阶段要求(7月1日10月31日)主要抓好整改方案制定、强化落实两个环节。1、制定整改方案。针对征求意见、自我剖析中查摆出的问题，教师个人和学校分别制定师德师风建设整改方案，突出整改重点，确定整改时限，明确整改责任。2、实施师德师风整改承诺制。学校对社会做出承诺，教师对学校和学生做出承诺，立说立行，取得实效。3、强化整改落实。设立师德举报箱或建立其他举报和反馈渠道，聘请学生、家长、社会人士担任师德师风监督员。学校制定的整改措施和承诺在全体教师会上通报，充分听取群众意见，主动接受群众监督。4、建章立制。建立和完善师德师风建设的有关制度，建立长效机制。
(四)表彰总结和完善档案阶段要求(11月1日11月30日)主要抓好检查评比、选树典型、完善档案三个环节。1、检查评比。学校将对各年级、学科组师德师风建设活动开展情况、查摆问题情况，整改落实情况和师德师风建设提高情况进行综合检查。2、选树典型。学校将通过师德师风主题教育，深入挖掘和选树一批先进的师德典型。3、完善档案。整理完善师德档案并归档。
四、工作要求
(一)加强领导。学校将把师德师风建设摆在教师队伍建设的首要位置，防止流于形式，切实抓出成效;全体教职工要明确活动的目的意义，形成正确的舆论导向;要上下协调一致，部门分工负责，共同推进师德师风主题教育的深入开展。
(二)营造氛围。大力宣传师德师风建设的精神实质和根本要求，宣传开展师德师风主题教育的重大意义，宣传师德师风建设先进典型，宣传开展活动的做法、经验和成效，及时报道活动进展情况，扩大活动的社会影响。
(三)统筹兼顾。做好师德师风主题教育的统筹协调工作，把四个阶段的各项工作有机衔接、前后呼应，把深入学习、提高认识贯穿始终，把解决问题，建立健全机制贯穿始终。
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