计算机工程师职称

计算机工程师职称（通用10篇）

计算机工程师职称 篇1

一、政治思想方面

我积极参加各项政治活动，自觉学习政治理论，具有较强的大局意识和组织观念；工作上以事业为重，从不计较个人得失，具有较强的敬业精神和奉献精神。工作中注意调查研究，勤于思考，工作思路清晰。在实际工作中，努力运用马克思主义去分析、研究、解决问题。

二、专业技能方面

本人熟悉各种 PC 机操作系统和OFFICE等常用软件，基本了解市场上各类产品的性能，具有一定的计算机理论知识和计算机在企业管理方面的经验，具有较强的解决本专业实际问题的能力，能将本专业与相关专业相互结合，协调解决有关技术难题，能指导计算机使用人员的工作和学习。

在入职公司后，公司不断发展，计算机数量也不断增加，计算机硬件、软件系统及网络的安装、维修维护任务比较大。计算机及其周边设备所出现故障情况千变万化，遇到疑难问题时，要使用各种可行的方法解决技术难题，使系统尽快恢复工作及重要数据得以安全保存及备份。在信息时代的今天，企业在日常工作中，计算机在企业人事财务管理、企业办公自动化、生产控制等工作领域中都起到了非常重要的作用。所以确保计算机系统的正常工作是非常重要的。任职期间，通过不断地学习和累积经验，已基本掌握PC机硬件基础知识和 PC 机组装技术，能根据不同部门的需要来制定配置表，并独立完成组装和系统的安装工作。在遇到计算机硬件故障时，能根据硬件故障的表现形式，利用万能表以及运用器件替换法、最小系统法等检测方法来判断故障位置。本人三年来很好地完成了公司计算机系统及其周边设备的安装、维修维护工作，为企业的发展壮大作出了一定贡献。

为了推进企业办公自动化和信息化进程，公司已完成了公司内部局域网的建设，公司局域网目前已实现了打印机、文件的共享，随着Internet不断的普及，已利用公司的内部局域网接入了Internet，实现了各部门网内通讯，共享上网等功能。局域网已经深入到我们的工作生活中，在公司实施计算机网络的工作中，从网络的拓扑结构、网络布线、设备选用、设备安装、网络安全等各个环节都处理得很成功。

三、总结

计算机工程师职称 篇2

1.1.云计算技术概述

云计算技术从某种意义上来说,是一种新的IT服务交付方式,是网格化计算、虚拟化、网络存储、负载均衡等各种成熟信息技术统一融合的最终产物,致力于解决网络平台中的通讯、 存储和资源利用等方面的问题。云计算技术依托于计算机网络,运用服务器虚拟化技术和分布式文件存储等技术,将网络中分布在各地的存储设备、运算设备和软件应用等资源整合起来,以服务的形式提供给用户,并且可以随着用户需求的变化, 动态地扩展和配置软硬件资源,以满足用户的需求,实现资源的共享和按需分配。最终使传统的用户终端(PC、移动设备)简化成一个单纯的数据交互媒介,按需享受“云”的强大计算处理能力[1]。用户无需去关心“云”底层的核心实现技术。

云计算的主要特点有:

1)资源虚拟化。云计算支持用户在任意地理位置、使用各种终端获取软件应用服务,而无需关心应用运行的具体环境。 对用户来说,所请求的资源均来自“云”端,而不是有形的实体设备。这也简化了软件应用的普及和推广过程。

2)高可靠性。“云”使用了数据多副本容错、计算节点同构可互换等措施来保障服务的高可靠性,从数据安全角度上来说使用云计算服务比使用本地计算机更为可靠。

3)通用性:“云”底层的数据存储机制和分布式处理策略, 决定其能够有效支持业界大多数的主流应用,并且一个“云”可以部署运行多个不同类型应用。

4) 完善的运行维护机制。云计算平台交由专业人员进行数据信息的管理与保存,严格的权限管理策略可以保证数据信息的高度安全。

1.2系统需求描述

根据国家相关部委相关规定,以及安徽省职称改革工作领导小组关于建设工程高级专业技术职务任职资格评审的相关要求,为满足建设工程高级专业技术人员职称申报的标准化、 规范化需要,急需建设一套全省建设工程职称管理服务平台 (以下简称服务平台)。在调研现有同类系统的开发机制和用户评价后,发现其都存在对海量数据的存储、处理和分析能力不足的问题,因此,采用新的开发技术,在新型的云平台上构建此类职称管理服务平台就成为一种趋势。

服务平台是安徽省住房和城乡建设管理部门完成对全省建设工程专业技术人员网上申报职称的接件、审核、评审、发证,历次申报情况、相关资格证书的查询,下发文件通知等工作的平台。用户使用服务平台,可以实时查看申报职称事项的办理动态、管理部门的评审意见以及下发的文件通知、本人已获得的职称信息等。该系统将减轻工作人员的劳动强度,提升政府办事效率,提升公众服务水平[2]。角色分为专业技术人员、专业技术人员所在单位、市级住建主管部门、市级人社部门、省级住建主管部门、行业专家、省级人社部门七大类。

职称申报管理系统软件实现的主要功能如图1所示。

2基于云计算技术的系统框架

建设基于云计算技术的服务平台,其关键技术是将云计算平台作为系统的基础平台,然后基于云计算平台实现整个服务平台的基本功能。

云计算技术提供三个层次的服务:一是基础设施即服务 (Iaa S),由底层的硬件或虚拟机资源构成,提供计算、存储和网络通讯等资源;二是平台即服务(Paa S),构建在基础设施之上, 为程序员提供的云应用软件开发平台;三是软件即服务 (Saa S),是软件供应商将研制开发的软件应用部署在云端服务器上,以在线的形式提供给用户,用户通过Web获取服务。从技术层面来说,这三种层次之间是存在着依赖关系[3]。在这里, 我们分析云计算的服务层次及职称服务平台的基本功能,描述出“云”计算和职称管理系统融合后的平台框架,如图2所示。 基于云计算的职称管理服务平台架构分为基础设施层、云计算平台层、具体应用层。此处的层次划分大致对应于云计算的三个服务层次。基础设施层:是整个架构的支撑层,利用虚拟机技术在物理硬件资源的基础之上引入虚拟化层。虚拟化层对底层硬件设备进行管理,向上提供计算、存储和网络通讯等虚拟资源,从而屏蔽底层物理硬件的复杂特性,支持硬件资源的共享和复用,并承担数据存取和用户服务请求的调度任务,同时为管理员提供硬件资源和软件资源的集中管理。云计算平台层:构建在基础设施层之上,面向系统开发人员,为开发基于云计算的应用软件提供公用API、分布式数据库系统、文件系统和开发工具等。应用层:使用云计算平台层提供的API插件开发出职称管理系统软件,实现职称管理的各功能模块,基于Saa S的实现原理提供与职称管理相关的服务。为保证应用层结构清晰,并提高系统的可维护性,采用分层逻辑的设计思想将应用层的数据访问层、业务逻辑层与表现层分开[4]。由于申报管理系统部署在云端,系统用户(职称申报管理部门、职称申报人员)在客户端只需使用安装有Web浏览器、支持相关网络协议的终端,即可使用软件相关功能,享受云计算技术提供的大容量数据存储、无限计算能力和无缝接入服务。

3系统实现

云计算和云存储的具体实现,需要分布式计算开发平台的支持,实现动态的调用系统的软硬件资源,云计算软件开发平台可以根据实际需求,选择不同的版本。常见的如Amazon的AWS、微软的Windows Azure Platform、Google的Google Apps与文件系统GFS(Google File System等[5]。在职称管理系统“云”平台搭建过程中,采用的是开源分布式计算框架Hadoop,该平台源于Google的技术,可以部署于由低端服务器或普通PC机组成的集群系统上,大大节约了建设成本,易于实现。

Hadoop由两项关键服务构成:采用HDFS文件系统(Ha-doop分布式文件系统)的海量数据存储服务[6],以及利用Ma-p Reduce开发技术的高性能并行数据处理服务,与Google公司研发的GFS框架类似。在掌握一些基本操作后,系统开发人员就可以快速开发出分布式程序,充分利用云计算的高速运算和安全存储。综上所述,Hadoop是一个可以更便捷开发和运行处理海量数据的软件开发平台[7]。由于职称申报管理系统涉及大量个人隐私数据和政府内部信息资料,首要考虑的因素是数据安全性,因此选择基于Hadoop和Linux系统,采用“完全分布式”方式搭建一个内部”私有云”。 HDFS集群采用主从式架构,基本应包含一个Name Node(控制节点)和多个Data Node(数据节点)。我们的集群由多台服务器搭建,其中2台作为Na-me Node节点,1台作为Jobtracker节点,其余的作为Data Node节点. 每个节点服务器安装的操作系统均为Linux,Hadoop版本为2.5,jdk版本为1.7(Hadoop基于Java开发)。Hadoop云平台中相关集群和节点的基本配置如图3所示:在此,为防范未知风险,采用两个Name Node节点的配置方案. 其中一个处于实际工作态,即为主Namenode节点(该节点服务器通常会驻留Name Node和Job Tracker的守护进程),另一个处于值班状态,备用Name Node实时同步主Name Node的运行状态。此外,数据节点中配置Zookeeper分布式锁服务,用于监听Name Node状态,在Name Node暂停运行时快速切换到备用态Name Node,防止因Name Node宕机而出现整个申报管理系统的崩溃. Job tracker负责集群中所有资源的统一管理和分配,它接收各节点汇报上来的与职称申报相关的数据信息,并把这些信息按照一定的策略分配给各部门、各相关单位和申报个人所使用的客户终端。

4服务平台性能

基于云计算技术的服务平台相比于传统开发技术的职称管理服务平台具有如下特点:

1) 服务平台具有较高的可靠性。云计算的存储方案为数据资源提供了完善的映像管理,实现了信息的多副本冗余备份,它在提高数据访问性能的同时,使得申报上来的各项职称数据准确无误;用户数据存储在服务器端,管理系统的应用程序在服务器端运行,计算由服务器端来处理。另外,服务分布在不同的服务器上,任何节点出现问题将会自动转至其他节点运行,保证了计算的延续性,系统的崩溃概率降至最小。

2) 服务平台具有较高的可扩展性。云计算的虚拟化技术带来资源的弹性调度分配,可以很好地进行动态资源的分配,理论上可以无限扩展,不存在资源匮乏的问题。职称申报工作是一项阶段性工作,如果一次性购置大量服务器设备,难免会导致资源浪费,云计算技术可以很好地解决了这个矛盾。职称申报用户数量在某年份的阶段性激增,以及数据内容的不断丰富,对计算和存储资源都提出阶段性需求,技术人员可以对“云” 动态扩容以满足需要[8]。

3) 便于信息共享与大数据分析。通过云计算平台,可将建设工程专业技术人员高级职称申报相关信息统一整合到一起,方便行政主管部门和从业企业在开展行政审批、招标投标、信用评级、市场监管、信息公开等工作时,及时有效地认定企业资格。

4)降低系统构建成本,性价比高。节约成本,性价比高。 云计算技术特殊的容错措施,使得构建云计算平台可以采用普通PC来代替价格昂贵的大型机。

5服务平台的安全性设计

需要注意的是,采用云计算技术实现的安徽省建设工程职称管理服务平台,其虚拟化资源管理机制对网络性能等提出了更高的要求,在依赖高数据带宽保障的同时,也对网络的稳定性提出了更严格的要求。另外,如果将用户的数据存放在公用云的云端服务器中,对于数据的保护,特别是数据安全将是系统面临的一大难题。目前采用的“私有云“方案配置有防火墙,可以对数据安全性进行有效控制,但缺点是构建成本较高。目前综合二者的优化方案是“混合云”,可以在私有云的私密性与公有云的灵活、成本低廉之间做相应的平衡,但建设成本和技术难度将大大提高[9]。

6总结

计算机工程师职称 篇3

职称,国际上通常的定义是:“区别专业技术或学术水平的等级称号”,所以,它是授予专业技术人员的“衔”或“称号”。职称制度是我国人事管理制度的重要组成部分,更是人才评价的重要手段。它政策性强、涉及面广,直接关系到广大专业技术人员的切身利益,关系到能否调动和保护专业技术人员的积极性,对实施科教兴国战略具有特殊的重要作用。1986年以来,我国的职称制度逐步迈入科学化、规范化、正常化轨道,在人才评价方面起到了非常重要的作用。市场竞争的核心是科学技术与管理的竞争,归根到底是人才资源素质及如何使用人才资源的竞争。现在所说的职称是指对各类专业技术人员的工作水平、能力与成就的全面评价以及各类专业技术职务的统称,包括专业技术职务任职资格、专业技术资格和执业资格。

从1991年开始,作为人事工作的一部分,新疆也与国家同步,部署了改革开放以后的职称评聘工作,职称工作进入到了“正常化阶段”。1993年7月,第八届全国人大常委会第二次会议通过的《中华人民共和国科学技术进步法》第四十一条规定:国家实行专业技术职称制度。科学技术工作者可以根据其学术水平、业务能力和工作实绩,取得相应的职称。

建筑工程专业属于工程技术系列。目前,建筑工程专业的包括勘察设计、城市规划、路桥、城市建设等诸多子专业。新疆对于建筑工程专业技术人员职称的考核评审标准的专业分类为技术管理、科学研究、规划设计、施工建设、生产技术这五个大类,每一类专业又从专业理论和技术水平、实践经验、业绩成果、获取和处理信息的能力这四个方面进行评价,专业理论和技术水平方面主要考核评审人对本专业及相关专业的技术标准及其背景材料及现代技术管理手段的理论水平,能够解决技术管理中的重大技术问题,有较高的组织管理水平和能力,并了解本专业国内外现状和现代技术管理发展趋势,具有为推动部门科技进步和提高技术管理水平提供决策、咨询、论证、科学依据的能力。实践经验方面主要考核评审人在科学研究、规划勘察设计、施工建设、生产技术、新产品开发、技术监督、技术咨询、计划管理等技术管理中工作能力,并取得了怎样的社会效益和经济效益。业绩成果方面,主要考核评审人主持完成的工作成果、技术管理经验总结或本专业论文报告等技术资料处理情况。获取和处理信息方面考核评审人参加学术、经验交流活动及在技术管理工作中,运用计算机进行数据、信息的收集和处理的能力。现行的评价考核标准,基本上公正地评价了专业技术人员的学术技术水平和工作业绩,有效地激励专业技术人员学习知识,钻研业务,不断提高其学术技术水平和能力。

随着形势的发展,现行的职称制度在不少方面已不能适应专业技术人才队伍建设的客观要求。建筑工程实践经验方面是工程技术人员理论学识和技术水平的综合体现。然而论资排辈,降低标准,扩大评定范围,片面强调学历、论文、对实际解决问题的能力缺少定量的考核办法,职称称号一旦授予,终身享有等问题也制约了职称作为一种人才评价制度的发展。

目前,在职称管理的制度上要解决的问题就是建立公平公正的评价机制。公平公正的评价机制和制度建设是职称工作的核心部分。职称工作只有以重能力和业绩的人才评价为导向,才能以最有效的方式发现人才,任用人才。

我认为,深化职称制度改革,必须坚持科学分类、社会评价、单位聘用、政府宏观管理的原则,构建重在社会和业内认可的社会化评价机制,建筑工程专业职称的评价考核标准从以下几个方面进行量化较为合适:

一、建立以业绩为重点,由品德、知识、能力等要素构成的分类科学的评价标准学识水平条件。正确处理好专业技术人员业务理论与实际能力的关系,处理好撰写发表学术论文、专著同分析问题、解决问题能力的关系,切实找准人才的评价使用与职称工作政策的对接点。

专业技术任职资格考核量化的标准,一是理论知识水平方面,考核专业技术人员系统地掌握本专业基础理论知识和专业技术知识、国家有关的法律、技术法规及政策、本专业的技术标准、规范、规程、规章、国内外技术状况和发展趋势的能力,能够解决本专业生产研究中的重要技术问题;能对重大项目的生产研究中的关键技术方案进行分析、比较、评估,并结合实际情况提出前瞻性可行性修改意见和建议;二是以工作能力条件作为进一步考核专业技术人员实践经验的指标,对技术人员承担的技术工作进行量化考核;三是重视业绩成果条件,考核专业技术人员作为科技奖项或科研课题奖项主要参与和获奖情况;重视在生产实践中应用新技术、新方法、新工艺、新材料等技术或管理创新能力等;四是通过论文、著作条件对专业技术人才的理论水平进行考核。

二、实行资格考试、考核和同行评议相结合的多种评价方法。目前专业技术人员执业资格制度作为职称制度改革的深化和延伸已成为今后的发展方向。未来的职称评审与构建专业技术人员执业资格制度体系密不可分。执业资格证书制度是根据社会主义市场经济和我国对外开放需要而建立起来的专业技术人员资质管理制度。按照原国家人事部的部署,重点在工程、信息、法律、经济和质量安全等市场经济急需的领域逐步建立执业资格,基本形成符合市场经济需要的执业准入体系,在充分调研、协商的基础上,积极推进从业资格制度的建设和发展。目前我们已经在运行的国家及新疆建设执业注册师管理制度,基本能够考核出大部分建筑工程类专业技术人员的理论和知识水平。同时,对无法进行考核量化的专业技术工作,重点转为进行同行评议。制定相应的标准,对非技术性资料的技术含量进行把握,准确考核专业技术人员的技术水平。

三、要改进完善聘任制度。致力于打破专业技术人员职务终身制,让职称更加称职,执业资格更显价值。要以打破专业技术职务终身制为重点,落实单位用人自主权,真正做到职务能上能下、工资收入能高能低,剥离依附在职称上的各种“福利待遇”,体现职称的真实价值;实现专业技术人员由身份管理向岗位管理转变,实行以全员聘用制为主要内容的事业单位人事制度改革为导向的改革,推动单位人向社会人的转变。

四、要严格评审程序,严肃评审纪律,接受社会监督。在职称评聘工作中,始终坚持公开、公正、公开的评审会制度,对参加评审人员实行公示,层层把关,分级负责,自下而上推荐,优中选优,营造公开、公平、竞争、择优的人才评价机制和环境。同时,加强社会各界以及专业技术人员之间的相互监督检查,及时查除评审人员的不诚信行为,对不诚信的行为取消评审资格并在行业内曝光,情节严重的通过媒体社会向公开。

随着市场经济体制的逐步建立和人才市场的完善,人才流动日趋频繁,高层次人才成为人才竞争的焦点,职称作为学历之外的又一重要评价体系,为引进人才、使用人才提供了标准依据,进而也促进了人才的流动、配置和合理使用。建立和完善职称评价体系是开发人才资源、建立我国宏大专业技术人才队伍、发展我国科学技术的一项重大举措。实施职称制度改革不仅有利于发掘人才和促进人才的成长,也有利于调动专业技术人员的积极性和创造性,有利于克服“干与不干一个样,干多干少一个样,干好干坏一个样”的社会弊病。因此,这对现今职称制度的创新和今后发展提出了更高的要求。

对于专业技术人员的职称管理、国家认可的职称和执业资格,用人部门要有科学的管理机制,让受聘后的专业技术人员有相应的薪酬待遇,并且要致力于打破专业技术人员职务终身制,让职称更加称职,执业资格更显价值。在企业内部形成良性的循环,形成学习科学、提高技术、创新发明的风气,提升企业文化的内涵。要积极推行执业资格证书制度,重点抓好涉及国家和人民生命财产安全的执业资格准入。当前主要是统筹规划、科学论证,加快工程领域执业资格制度建设,并逐步扩大实施范围。同时还要抓紧制定《专业技术人员执业资格管理条例》,逐步开展执业资格的国际互认。

实践证明,人才资源是第一资源,人才优势是最大的优势,人才开发是经济社会发展的重要推动力量。让我们紧密地团结在以胡锦涛同志为总书记的党中央周围,坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,全面贯彻十六大和十六届三中全会精神,统一思想,提高认识,抓住机遇,开拓创新,努力开创我国人才工作的新局面,为全面建设小康社会提供坚强的人才保证和广泛的智力支持。

参考文献

[1] 新人职字[1993]339号文件:关于印发《新疆维吾尔自治区工程系列专业技术职务任职资格条件(试行)》的通知.新疆维吾尔自治区人事厅、新疆维吾尔自治区职称改革工作领导小组办公室,1993年12月.

[2] 《中国职称改革政策法规全书》.中国人事出版社ISBN7-80076-486-9/D·110,1993年

职称计算机考试题库 篇4

发布日期：2011-02-02源自：职称计算机考试题库

国家职称考试在七月初对考试题库进行了调整，一些省市地区进行了题库更新。WindowsXP模块在这一次更新过程中变化最大。就此博大考神专家对WindowsXP模块升级后的所有题型进行分析之后，特将最有代表性的真题做以下分析，给予大家最及时的学习指导：

真题一：请利用“开始”菜单打开“录音机”窗口,在“录音机”窗口打开“我的音乐”文件夹中的“江苏民歌.wav”文件,将其复制后,在同一个“录音机”窗口打开“我的音乐”文件夹中的“荷塘月色朗诵.wav”,将刚刚复制的文件“粘贴混入”,最后将混入其它声音的“荷塘月色朗诵.wav”声音文件保存到G盘根下,文件名为“配乐诗朗诵-荷塘月色.wav”,要求保存为“电话质量”

博大考神专家分析：这是一个长题面的题目，很多考生看到如此复杂的描述便会产生恐惧感，其实没有那么可怕，它无非就是开始菜单的使用、录音机的使用、文件的打开以及文件保存几个知识点揉合在一起，只要多沉住气，一步一步往下做，还是有很大的机会完成这类题目的。

解题技巧：首先要将心态摆正，消除对于长题面的恐惧，然后粗略通读一次，了解题面基本意思。其后以逗号为分隔，一步一步操作，当有操作有误或不顺利时，仔细阅读相关上一句或下一句话，看清本步题面的关键意图之后再往下做。操作完成之后，大家可以点击一下题目上的菜单栏，若点击已无任何效果，则证明该题目已经成功完成。

真题二：请利用“控制面板”分类视图创建一个用户帐户,帐户名为“计算机Manager”,帐户类型为“计算机管理员”帐户,帐户密码为“79_Osoriantion”,图片为E盘“我的图片”文件夹下的“竹林.jpg”图片

博大考神专家分析：这个题目体现国家职称计算机考试政策改变的又一特点：增加了题目的繁杂性。比如要你输入“79_Osoriantion”这种很长很少见的字符串。很多考生看到这种字符串，往往会觉得繁杂，以至于几次输入都出错。应该说职称计算机考试考的是一个综合能力，细心，耐心也是一个方面，所以说遇到这样的题，千万要小心，心平气和的一次性正确输入强过走马观花的反复输入。

解题技巧：此类题目不算长，可以先仔细读一遍题目，看看描述的是什么问题，需要用到那些知识。读到“79_Osoriantion”字符串时，不要觉得繁杂，跳过去把后面的内容读完。了解题意之后再开始做题，遇到要输入的繁杂的字符串时，可以逐字输入，以减少出错的机率，本类题目，完成之后一定要点击界面上的菜单，按钮或链接等，确定无法点击之后再开始做下一题。

职称计算机考试试题 篇5

1、以下选项中的哪一个可以实现将工作表页面的打印方向指定为横向( A )

A、进入页面设置对话框中的页面标签，选中“方向”选区下的“横向”单选框

B、进入文件菜单下的“打印预览”选项，选中“方向”选区下的“横向”单选框

C、进入页面设置对话框中的工作表标签，选中“方向”选区下的“横向”单选框

D、单击常用工具栏中的“打印预览”按钮

2、在页面设置过程中，如何选定部分区域的内容( C )

A、点击页面设置对话框中的.工作表标签，点击打印预览中的红色箭头，然后用鼠标选定区域，按回车

B、直接用鼠标在界面上拖动

C、点击“页面设置”对话框中的“工作表”标签，点击“打印预览”中的红色箭头，然后用鼠标选定区域

D、以上说法无法不正确

3、“页面设置”对话框中的“页面”标签的页面方向有哪几种( B )

A、纵向和垂直 B、纵向和横向 C、横向和垂直 D、垂直和平行

4、页面设置的操作使用菜单中的哪一栏( A )

A、文件 B、编辑 C、视图 D、插入

5、设置页面的页边距只能设置左右两边( B )

A、对 B、错

6、页面设置要使用文件菜单中的哪个命令( D )

A、WEB页预览 B、打印预览 C、打印 D、页面设置

7、单击工具栏中的打印按钮，系统将自动打印当前工作簿( A )

A、对 B、错

8、Excel只能对整张工作表进行打印( B )

A、对 B、错

9、页面设置对话框中有哪四个标签( C )

A、页面 页边距 页眉/页脚 打印 B、页边距 页眉 /页脚 打印 工作表

C、页面 页边距 页眉 /页脚 工作表 D、页面 页边距 页眉/页脚 打印预览

10、下面哪些是要在页面设置对话框中进行设置的(ABCD)

A、页边距 B、页眉 C、页脚 D、居中方式

11、在打印预览状态下，可以进行哪些操作(ABCD)

A、可以放大和缩小工作表的预览页面 B、

12、如用户需要打印工作簿中的一个或多个工作表，可以按住什么键不放，单要打印的工作表进行选择?( C )

A、SHIFT B、AIT C、CTRI

13、页面设置对话的工作表标中的打印区哉栏的作用是选择要打印的区域(A)

职称计算机经验重点习题总结 篇6

1、查找与替换：编辑—查找与替换—（使用通配符）

2、插入页眉页脚：视图—页眉页脚

3、插入页码：插入—页码。

如果需要插入除1、2、3----外的页码形式，需要用：视图—页眉页脚工具栏

4、公式计算：表格—公式

{=sum（above/left）}竖/横排求和

{=average（above/left）}竖/横排求平均值

5、分栏：格式—分栏

6、工具显示：视图—工具选择

7、文字和表格转换：选定文字区域，表格—转换—文字转换表格

8、文字超链接：选定所要链接的文字，点右键

三、excel总结：

1、自动筛选：要选定所有区域—数据—筛选—自动筛选—自定义

2、高级筛选：首先在“条件区”中，按规定输入筛选条件。其次选定筛选区域，数据—筛选—高级筛选。

（字段名和条件值写在同一列的不同单元格内，多个条件之间的逻辑关系是“与”时，条件值应写在同一行，为“或”时，条件值应写在不同行。）P1933、设置行/列高：一定要把本行全部选定，在进行设定。

4、分类汇总：一定要先排序，再分类汇总。

数据—排序—选择字段名（如：种类）

数据—分类汇总—选择经过排序后的字段名（如：种类）

计算机工程师职称 篇7

1. 职称计算机应用能力考试的必要性

实施职称计算机应用能力考试, 是为了落实国家加快信息化建设的要求, 引导全国专业技术人员学习和掌握计算机应用知识, 提高计算机应用能力的重要途径;实施职称计算机应用能力考试, 是广大专业技术人员生活、学习和工作的需要;实施职称计算机应用能力考试, 是广大专业技术人员专业发展的需要, 对于高等艺术院校教师, 更有利于提高教学、科研能力, 提升专业水平。

2. 职称计算机应用能力考试模块及内容

职称计算机应用能力实行模块化考试, 共有14大类计22个模块, 不同地区在执行过程中, 略有差异。为方便本文研究, 笔者将人事部《关于全国专业技术人员计算机应用能力考试的通知》 (人发〔2001〕124号文件) 规定的全国专业技术人员计算机应用能力考试科目 (模块) 罗列如下:

中文Windows XP操作系统;Word 2003中文字处理、WPS Office办公组合中文字处理、金山文字2005 (三个模块选一个) ;Excel 2003中文电子表格、金山表格2005 (两个模块选一个) ;Powerpoint 2003中文演示文稿、金山演示2005 (两个模块选一个) ;Internet应用;Frontpage 2000网页制作、Frontpage 2003网页设计与制作、Dreamweaver MX网页制作 (三个模块选一个) ;Visual Foxpro5.0数据库管理系统;Access 2000数据库管理系统;Auto CAD 2004制图软件;Photoshop 6.0图像处理、Photoshop CS4图像处理 (两个模块选一个) ;Flash7.0动画制作;Authorware7.0多媒体制作;Project 2000项目管理;用友财务 (U8) 软件、用友 (T3) 会计信息化软件 (两个模块选一个) 。

二高等艺术院校教师职称计算机应用能力考试存在的问题

就职称计算机应用能力考试现有制度的执行情况, 笔者对高等艺术院校的教师进行了调查, 发现该制度存在着以下问题。

1. 标准答案教条死板, 不利于提高计算机应用能力

在计算机应用能力考试模块题库里, 绝大多数题目对操作步骤进行了锁定, 答题时只能按照预先设定的唯一途径操作才算正确。

例如, 题目要求居中对齐, 平时我们习惯于直接点击工具栏上的居中图标, 但在考试系统中, 正确的操作只能是:点击“格式”, 选择“段落”, 在“对齐方式”中选择“居中”。又如, 文本字体、加粗等设置, 都必须在“格式”里进行最细致的操作, 不能使用工具栏中的快捷操作, 也不能用快捷键跳出设置框。

一位老师说:“我常使用计算机, 考职称计算机应该不会有多大问题, 但是第一门考Word文字处理, 一开始就傻眼了, 居然连题都看不懂。由于心情烦躁, 我无法入手做题, 就花了10分钟平息情绪, 待静心仔细研究考试答题方法又花了近10分钟, 等全部弄明白剩下的时间不多了, 结果, Word文字处理软件只考了52.5分。高考时, 一个题目如有两种解答方式, 选择任一种方法都算对, 但是职称计算机考试, 只要不按设计者的思路答题, 就不正确, 明显有点死板。”

职称计算机考试系统中, 标准答案只能按出题者的思路去做, 过于僵化死板, 对提高计算机应用能力没有帮助。

2. 花费时间, 考试成为职称晋升的“拦路虎”

现代信息时代, 计算机的普及应该是为人们服务, 而不需要都去掌握高深的计算机知识。众所周知, 日常计算机应用, 绝大多数都是使用鼠标, 以最快捷的方式尽快达到应用目的, 并不需要专业技术人员都去解决故障或问题。但职称计算机应用能力考试系统, 往往是假设计算机出现了问题, 需要使用者采取其他方式去解决, 这样的考试方法, 形同“故意刁难”。笔者在高等艺术院校抽取了100名教师进行调查, 通过考试的人员中有64人是一次性通过, 31人是通过反复“学习”才合格的。他们的秘诀是:只要对照光盘题库练习几遍并记住标准答案, 就能顺利通过考试。因此, 本考试的诀窍是:只要报名领取了教材和光盘, 对照题库多做几遍模拟考题, 按标准答案死记硬背相应的操作步骤, 可确保合格。这样的考试, 让很多专业技术人员不得不花大量时间去死记出题专家的标准答案, 浪费了时间和精力。高等艺术院校教师由于专业的特殊性, 时间往往显得更加宝贵, 对于这样的考试, 他们认为已成为职称晋升过程中的“拦路虎”。

3. 考试流于形式, 与日常应用严重脱节

考试系统中的答题方式和答案, 多数都是平常用得极少的解决计算机应用系统问题的专业方法, 有一些题目相当偏, 甚至计算机专业人士也不一定能做对。例如, 要求“为文档创建目录, 格式为流行, 显示级别为4级……”“在光标处添加一个带三角框的W”“设置菜单的打开方式为滚动, 然后用键盘打开Office剪贴板”等等, 这些题目基本属于日常难以触及的范围。笔者对50名通过了考试的高等艺术院校教师进行了调查, 42人认为考试过后, 对题目基本没有印象, 也不知如何在实际操作中使用相应的功能;45人认为考试的现有模块中除了word外, 其他都很少使用甚至根本不用;有20人认为自己希望考的模块和内容, 却完全没有;有46人认为考试内容和日常应用基本不相关, 甚至是严重脱节。

另外, 笔者在日常工作中, 通过教师的职称申报材料 (主要是简表和申报表) 看出, 仅有不到8%的人能把表格填得相对规范、能把文字处理得相对整齐。例如:他们在简表内填写教学、论文和科研业绩时, 原本要求一页的内容, 他们往往增至两三页;申报表里, 前一页内容太多, 挤到下一页, 原本一页的内容, 被分成了两半。这是笔者最常见到的问题, 这些老师说, 内容多了装不下, 自己已经费了很多时间都调不好。实际上, 只需要减小字号、缩小字间距或行间距, 问题就解决了。这些老师都是取得了职称计算机A级或B级考试合格证书的人员, 但是连最基本的问题都无法解决。可见, 职称计算机应用能力考试的实效引人质疑。

4. 考试模块陈旧, 不能促进教师的专业发展

高等艺术院校教师从事的教学主要有音乐、舞蹈、戏剧、影视、美术、设计等, 对他们而言, 日常生活中使用计算机, 偏重于网络应用;他们的学习和工作, 主要以艺术专业为主, 如音乐舞蹈类偏重于音乐软件应用, 美术设计偏重于美术、设计等相关软件的应用。根据本文上述模块内容, 无论是生活、学习还是工作, 仅有Internet应用、Photoshop 6.0图像处理 (Photoshop CS4图像处理) 及Flash7.0动画制作三个模块适用于高等艺术院校教师, 其中与美术、设计类专业相关的有图像处理和动画制作模块, 音乐舞蹈类相关的模块完全空白。由此可见, 对于高等艺术院校教师, 考试模块较为陈旧, 文件规定的模块内容基本不能适应高等艺术院校教师的日常学习和工作。

综上所述, 职称计算机应用能力考试与高等艺术院校教师的实际应用不相适应, 通过考试的人员既没有提高计算机应用能力水平, 也不能反映出晋升职称的教师在教学实践、理论研究等方面的水平和成绩, 与职称晋升关联性不大, 这样的考试已急需改进或完善。

三完善高等艺术院校教师职称计算机应用能力考试的措施

根据广泛的调查分析, 结合职称计算机考试与高等艺术院校教师的学习和工作实际, 笔者认为, 可以按以下几方面对职称计算机应用能力考试方法和模式加以完善, 以真正发挥该考试对高等艺术院校教师学习和工作的积极促进作用。

1. 调整题库内容, 提高实用性

职称计算机考试的模块、命题, 不能只按出题人思路, 应符合日常实际工作和学习的应用, 要立足于通过考试有所收获。

第一, 提高文字编辑和处理能力。比如, Word应用软件, 应使教师熟练掌握日常文字编辑、文档排版、字间距和行间距等文字段落格式, 表框表格处理, 查找替换功能, 页眉页脚、页码、分页分行编辑, 文档结构图、项目符号和编号、自动套用格式等日常功能, 以及多窗口编辑等对教师工作和学习具有实用性的一些特殊功能。

第二, 提高电子表格应用处理能力。比如, Excel电子表格应用软件, 通过考试, 应使教师熟悉表格制作、表格常用的计算功能、表格编辑技巧、查找及简单的透视功能、窗口编辑特殊功能等。同时, 还应熟练Word和Excel文字表格的相互转换处理技巧。

第三, 熟悉其他日常应用软件的操作。比如, 教学过程中的Powerpoint软件、Internet应用软件、音乐播放软件、美术图形处理软件等等, 凡是与日常工作和学习紧密联系的应用软件, 都应立足于提高教师的实际应用水平, 强化熟练程度来设计出题思路, 完善考试题库, 真正发挥职称计算机应用能力考试的应用作用。

2. 增加美术及设计类模块

现行职称计算机应用能力考试模块仅有Photoshop 6.0图像处理 (Photoshop CS4图像处理) 及Flash7.0动画制作两个模块属于美术及设计类模块, 这两个模块对于相关专业教师的应用性不强, 需加以完善。

第一, 增加以上模块的实用性。对于相关专业教师, 他们要解决的问题是通过相关软件来提高工作质量和效率, 而不是将时间用于摸索不实用的特殊功能或技巧, 模块及题库应立足于使教师通过更简单快捷的方法解决实际问题, 达到期望的效果。

第二, 增加以上模块的深度。相关专业教师, 本身不一定是计算机专业人才, 但对于他们的专业, 对计算机应用水平要求及需要解决的问题, 往往比现有模块和题库更深, 因此计算机应用能力考试, 要进一步进行考题的深度挖掘, 为教师的专业发展需要创造条件。

第三, 增加新的模块。针对美术、设计、影视等相关专业, 还需要增加一些新的模块, 要尽可能多地满足相关专业教师对计算机应用能力的需求, 突破现有模块和题库的局限, 并以此真正带动相关专业教师加强计算机应用学习, 促进专业水平不断提高。

3. 增加音乐类相关软件模块

现有模块针对音乐类专业教师的专业学习和工作还是空白, 因此也应加以完善。

第一, 增加日常乐谱编辑软件。比如简谱、五线谱、六线谱、乐曲演奏谱等日常乐谱软件, 是音乐类专业教师普遍应用较多的软件, 这些软件是一个音乐类专业教师应该掌握的, 职称计算机应用能力考试可以增加相应的软件, 不仅能提高教师的专业工作效率, 也能促进相关专业教师提高学习的兴趣和能力。

第二, 增加音乐类编辑软件。音乐作为一门典型的艺术, 离不开现代信息技术的积极影响, 一些音乐音频处理技巧、电子音乐编辑应用技巧、电子录音技术等等, 都与音乐类专业教师的日常学习和工作相联系, 对相应专业教师提高专业领域的研究水平、提升专业素质和表演技能具有积极作用。

职称计算机应用能力考试, 主要是为了提高职称晋升人员的计算机应用水平, 对于高等艺术院校教师也应发挥其积极作用。但是, 根据调查和分析, 由于考试模块、考试题库以及考试方法存在着一些问题, 对于高等艺术院校教师有明显的不适用性。如果能适当增加考试模块、更新考试题库, 并且在出题思路和考试方法上真正以提高应用性为目的, 在现有基础上加以完善, 必将大大提高高等艺术院校教师的计算机应用能力, 进一步发挥职称计算机应用能力考试在教师教学、科研工作中的积极作用。

参考文献

[1]全国专业技术人员计算机应用能力考试专家委员会编写.word2003中文字处理[M].沈阳:辽宁人民出版社、辽宁电子出版社, 2005

全国职称计算机考试复习经验 篇8

2014年考生考试体会：考试时采用的是一个仿真环境，也就是说如果你参加Word模块的考试，你使用的并不是真正的Word应用程序，只是一个仿真的平台，

备考资料

如果考试的过程中，万一出现死机、突然断电等情况，请大家不要着急，先前做过的题都在，不会因为故障而丢失。

我们在考场上看到很多没使用过模拟考试软件的考生，由于不熟悉规则和操作而不知所措，十分可惜。等我们的考场管理人员排除故障后即可以接着进行，时间也会续算，不会因此而减少。

计算机工程师职称 篇9

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计算机工程师职称 篇10

一、课程内容设置

由于计算机技术的使用广度和深度, 无论是国内外的高职院校还是研究型大学, 计算机辅助设计技术这门课都是重点课程, 同类课程教学资源较为丰富。因此充分借鉴同类课程的教学资源, 尤其是英文课程的资源, 针对上海理工大学机械专业的特色, 并在课程内容设置中坚持以下几个原则。

1. 自编教材, 难易适度。

课程必须符合本校学生基础, 以最大限度保证双语教学的效果, 降低了学生初次接触双语教学和工程应用, 由于不适应导致的教学风险。因此在教学实践中以本校往年常用的教材为纲领, 依据其内容重新组织教学素材, 编写新的讲义, 同时选定最相关的英文原版教材作为参考资料, 这样对于各种水平的学生都能兼顾到。实际教学中, 以新编讲义为核心内容, 同时参照中英文教材, 以提高学习效果。

2. 重视基础, 兼顾前沿。

对于任何课程来讲, 基础知识按照课程要求, 将本课程设置为48学时的课程, 每周一次三节课。课程核心内容以计算机集成制造系统 (CIMS) 为引导, 计算机辅助设计 (CAD) 和计算机辅助制造 (CAM) 为主, 同时简要介绍计算机辅助工程 (CAE) 和计算机辅助工艺规划 (CAPP) , 最后再介绍一些相关技术的发展趋势。有关CAD的内容, 具体包括矩阵变换、自由曲线曲面、造型方法、CAD三维造型软件及其二次开发, 占总课时量的50%。尤其是在造型方法和产品设计理念方面, 需要将最新的研究成果介绍给学生, 引起学生对前沿技术的兴趣。有关CAM的内容, 包括CAM的一些基本概念、基本功能和相关软件, 占总课时的20%。

3. 理论为主, 实践为辅。

如果仅仅空泛地讲解概念和技术, 将会大大削弱本门课程的实际价值, 因此在讲解各种技术的基本概念和功能后, 各种技术都以某种三维软件中的对应模块来具体演示, 本课程暂定Pro/Engineering, Solidworks等学生容易上手的软件来讲解各种技术的实例, 使学生有直接认识, 将大大加强课程的实际效果。在本课程中, 上机实践将占到课时总量的25%。

二、课程教学形式

丰富多样的教学不仅能提高学生的学习兴趣, 让学生由被动式学习变为主动式学习, 使得沉闷乏味的课题变得生动。双语教学的课堂, 同时要过语言听说读写关和课程讲解技术关, 要注意两者的充分结合。同时课堂教学和课堂外的时间充分结合也是继续发挥课程教学潜力的环节。

1. 提升兴趣。

学生只有通过内化才能学会某样技能, 这个过程并不能由教师来完成, 学习的积极性和主动性才是关键。使学生明白接收双语教学的优缺点, 以成为国际通用人才作为动力, 以动力引导积极性。在经过遴选的学生基础之上, 使得大部分入选的学生都具有一定的英文听说读写基础和较强的英文学习热情[5]。对于外语水平较差的学生盲目地进行双语教学, 无异于拔苗助长, 将是事倍功半。另外入选学生不仅具有较强的外语能力, 还要对学科知识有一定的接受能力。

2. 方式灵活。

由于计算机辅助技术的课程内容广、概念多、实践性强, 同时要求学生具有一定的计算机操作能力, 因此双语教学对老师和学生都是一个挑战。对学生来讲, 科技英语不同于日常英语, 课前预习和课后复习尤其重要。学生应提前进行预习、提前阅读讲义和参考书、查阅资料。学生应形成用外语学习各门学科知识的习惯。对于老师来讲, 双语教学是改变学生学习方式的一条重要途径。双语多媒体课件充分运用图片、视频等素材, 加大教学信息量, 开拓学生的视野。实践中, 进行小组讨论、组际交流、主题陈述等主动的、合作性的学习[6]。让学生学会用英语去思考、分析和解决问题, 真正将英语作为一门工具来应用。但是需要注意的是, 不能将专业双语课上成一门专业词汇课。

3. 环环相扣。

教学环节包括课堂教学、上机操作、课外作业。双语课程教学系统, 需要使学生可以在外语的环境下完成设计和制造的相关操作, 使学生感受国际化工程操作与技术交流的真实性。学生掌握专业知识和掌握专业技能都非常重要。通过课堂教学使得学生掌握基本概念和技术特点, 通过上机操作掌握技术细节, 通过课外作业加大专业英语的阅读量, 通过课题讨论, 调动学生的专业语言应用能力。通过环环相扣的教学环节设置, 使得学生处于一种英语专业环境的熏陶之下, 从而提升教学效果。

三、课程考核形式

双语教学课程对学生的考试采用期末考试和平时考查 (编程作业和上机实验) 相结合的方式, 课程总成绩由期末考试成绩和平时考查成绩合成, 其中平时考查成绩占30% (编程作业成绩和上机实验成绩各占15%) , 期末考试采用闭卷考试方法, 考试时间2小时, 考试成绩占70%。通过增加上机难度, 笔试中出综合应用试题, 培养学生综合应用知识的能力以实现用所学知识去解决实际的问题, 真正做到学以致用。通过这种方式收到了平时难以达到的强化训练效果, 实现以考试为手段、提高能力为目的的教学目标。同时考试采用全英文的试卷形式, 要求答题也采用英文, 为降低考试难度, 可以减少主观题的分量。由此全面的双语形式, 有力保障了教学效果, 提高了双语教学的可行性。教学质量由学生、教材、环境、教法和教师五个因素确定, 因此对教师的评价也是课程质量的一个重要因素。双语教学对教师的要求非常高, 不仅专业要精深、还要求用英语准确, 流畅地表述专业知识、解析专业词汇。课后教学文本如教学心得与教学反思文件对于教师的教学水平具有巨大的促进作用, 检查这些文本文件既是对已授课老师的一种总结, 也可给新开课老师提供很好的借鉴。学生问卷调查和交流文章是评价的重要依据, 学生考试成绩也可作为教学评价的一种参考[7]。

开展计算机辅助设计双语教学是世界经济一体化的需要, 是我国教育发展方向的方向, 是我国走向世界, 与国际接轨的必然选择。面向卓越工程师班级开展计算机辅助设计课程的双语教学, 不仅可以提高学生的英语水平, 而且可以提高学生直接阅读前沿外文资料的能力, 使学生能够及时掌握本专业的最新动态, 大大提升机械专业人才在国际竞争中的能力。随着课程改革的不断深化, 师资力量的逐步增强, 教学方式的逐渐优化, 将带来越来越显著的人才培养效益和社会效益, 并将最新的教学研究成果给予总结和推广。基于我国目前的实际情况, 双语教育的推广将是一项长期的工作, 需要有师资、学生和整个教育大环境的配合。

摘要：实现双语教学对提高学生的国际竞争力具有重要意义。本文面向卓越工程师教育, 探索计算机辅助技术课程的双语教学实践。针对课程具体情况, 分别在课程内容设置、课程教学形式、课程考核形式几个方面进行了探讨。预期通过多种措施, 实现计算机辅助技术课程的双语教学无缝过渡和衔接, 达到双语教学的预期效果。

关键词：卓越工程师计划,双语教学,计算机辅助技术,课程改革

参考文献

[1]何波, 李思漫“.卓越工程师教育培养计划”下机械设计课堂教学改革探讨[J].农业科技与装备, 2013, (3) .

[2]欧阳柳章.本科双语教学探讨[J].北京大学学报 (哲学社会科学版) , 2007, (S2) .

[3]董霖, 周利平.模具CAD/CAM双语课程教学的实践与探索[J].教育教学论坛, 2012, (34) .

[4]仲梁维, 陈龙, 张强.计算机辅助设计教学改革[J].教育教学论坛, 2012, (18) .

[5]任小中, 胡东方, 韩建海.专业基础课程双语教学的探索与实践[J].科技资讯, 2009, (04) .

[6]凌丹, 庄万玉.机械设计课程双语教学探讨[J].四川教育学院学报, 2005, (S1) .