计算机教学计划参考

计算机教学计划参考（精选10篇）

计算机教学计划参考 篇1

任务1.1 调查计算机应用领域

任务1.2 调查信息安全与知识产权保护

第2章 认识计算机

任务2.1 认识计算机硬件

任务2.2 学会连接常用外部设备 任务2.3 中英文录入

第3章 操作系统使用

任务3.1 操作系统基本操作 任务3.2 文件与磁盘管理 任务3.3 系统管理与优化 任务3.4 使用常用工具软件

第4章 Internet应用 任务4.1 获取网络信息 任务4.2 进行网络交流 任务4.3 使用常用网络平台 任务4.4 接入Internet

第5章 文字处理软件应用

任务5.1 文字处理软件基本操作 任务5.2 设置文档格式 任务5.3 表格操作 任务5.4 图文混排

任务5.5 文档设置与打印

第6章 电子表格处理软件应用

任务6.1 电子表格处理软件基本操作 任务6.2 使用函数和公式 任务6.3 处理数据 任务6.4 制作图表

任务6.5 设置格式与打印

第7章 多媒体软件应用 任务7.1 认识多媒体技术 任务7.2 加工处理图形图像 任务7.3 处理音频和视频

第8章 演示文稿软件应用

任务8.1 演示文稿软件基本操作 任务8.2 修饰演示文稿 任务8.3 编辑演示文稿对象 任务8.4 放映演示文稿 自我测试参考答案

第3章 操作系统使用

任务3.1 操作系统基本操作 任务3.4 使用常用工具软件 第4章 Internet应用 任务4.4 接入Internet 第5章 文字处理软件应用 任务5.4 图文混排

第6章 电子表格处理软件应用 任务6.4 制作图表

计算机教学计划参考 篇2

第一条:用户所需的主要资源不在客户端而来自网络。这是云计算的根本理念所在, 即通过网络提供用户所需的计算力、存储空间、软件功能和信息服务等。

第二条:服务能力具有优于分钟级的伸缩能力。网络流量具有不可预期性。为了应对尖峰时间的流量, 往往需要超配服务器资源, 而导致IT设施在平时的低利用率。典型云计算平台都应具有动态伸缩能力, 当用户租用的服务能力不够时, 就需要平台在一分钟或几分钟之内, 自动地增加服务节点的数量, 从而应对突发的增量流量。云计算平台具有规模化运作和多租户特征, 不同租户间的流量峰值是不重合的, 就可以拥有足够的资源来应对某些应用的尖峰流量, 哪怕是突然出现了迈克尔·杰克逊去世这样的突发事件或“贾君鹏”这样炒作起来的热点。过了一阵子, 流量下来了, 服务节点的数量再随着流量的减少而减少。现在有的传统IDC自称也能提供伸缩能力, 但需要多个小时之后才能提供给用户。问题是网络流量是不可预期的, 不可能等那么久。

第三条:具有较之传统模式5倍以上的性能价格比优势。看了上面一条, 有些人在想, 没关系, 多配一些机器, 流量再大也应付得了——但这不符合云计算的理念, 因为我们还有个性能价格比指标。云计算之所以是一种划时代的技术, 就是因为它将数量庞大的廉价计算机放进资源池中, 通过软件容错方法来降低硬件成本, 通过将云计算设施部署在寒冷和电力资源丰富的地区来节省电力成本, 通过规模化的共享使用来提高资源利用率。国外代表性云计算平台提供商达到了惊人的10~40倍的性能价格比提升。国内由于技术、规模和统一电价等问题, 暂时难以达到同等的性能价格比, 我们暂时将这个指标定为5倍。拥有256个节点的中国移动研究院的云计算平台已经达到了5~7倍的性能价格比提升, 其性能价格比随着规模和利用率的提升还有提升空间。

这三条标准相当于三张滤网, 可以一层层地滤掉那些不属于云计算范畴的东西。让我们来试试灵不灵——来看看下面这些是不是云计算。

PC系统:第一关过不了, 因用户所需的资源都在客户端, 所以不属于云计算范畴。

i Phone应用软件:如果下载到i Phone上就能独立运行, 与外界只是通信关系, 则过不了第一关;如果是依托于网络平台运行, 计算和数据资源来自网络, i Phone端只是个访问界面, 则i Phone在此可以算是云计算终端。

传统Web网站:过得了第一关。但一般Web网站是单一应用系统, 没有更多计算资源来提供动态可伸缩性, 因而难过第二关。

上网本:能过第一关, 但它本身只是个终端, 如果只是用于上网, 则在传统范畴, 如果用于与云计算设施交互, 则可以算云计算终端。

广告联盟:难过第二关。将不同网站的广告组织在一起, 就构成了广告联盟。发布一个广告, 可以出现在众多的网站上。不过, 广告联盟在服务能力上没有太多的可伸缩性 (事实上也不太需要) , 因此算不上云计算。

超级计算中心:如果规模够大, 勉强能过第二关, 但性价比不好, 过不了第三关。超级计算机都是很昂贵的, 在性价比上没有优势。我们认为不是云。

在线Office:规模化运作后容易达到云计算的要求。例如, 今天大家看到的百汇Office, 还有Google的Docs也是。

在线CRM:规模化运作后容易达到云计算的要求。提供给用户一个月使用成本是几十块钱, 优于传统模式, 是云。

Iaa S:像亚马逊租用机器的服务, 租用一个虚拟机1小时只要0.1美元, 性价比非常好, 也是云。

Paa S:如微软的Azure, 可免费提供25GB的存储空间, 必定有非常好的性价比, 也是云。

教学参考书的作用及其发挥 篇3

要求，促进教师教学理念改进和提高。教师在备课时需要教参，但不能依赖教参。发挥教参的有效作用，首先

要对教材独立钻研，其次对教参提供的资料合理吸收、积极加工和大胆舍弃，最终备出适合自己、适合学生

的教案。

关键词：教学参考书 备课 教师 教案

教学参考书是重要的课程资源，然而在备课活

动中，不少教师对教学参考书作用的认识存在一定

的误区。有的教师唯教参是从，离开了教参就不能

备课，有的又完全放弃教参，出现了对教材内容理

解不正确的现象。在备课活动中，教学参考书有什

么作用？如何发挥它应有的作用呢？

一、教学参考书的作用

教学参考书简称教参，它有广义和狭义之分。

广义的教参泛指教学中可以参考的一切资料。它大

致可以分为三类：一是教材出版部门按教科书各分

册为各科教师编写的教学用书；二是字典、词典等

工具书及相关报纸、期刊、著作等；三是教育网站提

供的供各科教师使用的教案、课件等。狭义的教参

专指第一类，它是教学第一线的教师和专家、学者

依据各科教学大纲及教材的内容和要求，结合教学

实际而编写的，供教师备课时使用的参考书。教学

参考书含有丰富的教学资料，对教师的备课及专业

成长具有不可忽视的作用。

1.帮助教师领会教材的编写理念

教材是由学科专家和少数一线优秀教师根据

课程标准编写的。新课程提倡“一纲多本”，即同一

课程标准允许有多种版本的教材。如义务教育阶段

语文课程有人教版、语文版、苏教版、冀教版等多套

教材。这些不同的教材在体系、结构、内容的选择与

组织以及呈现方式等方面异彩纷呈、各具特色。为

了帮助教师领会教材的编写理念，每个版本的教材

都编有与教材配套的教师教学用书。

教师作为教材的使用者，在备课时只有认真阅

读教师用书等相关资料，才能领会教材的编写理

念、意图、特点，从而少走弯路。如小学语文汉语拼

音部分，每课都配有精美的情境图，有教师教学时

利用这些情境图引导学生看图说话，效果不佳。其

实编者的主要意图是想以此来调动学生学习的积

极性，为认识、读写拼音服务，而不是用来引导学生

看图说话，进行口语交际等。领会了教材的编写意

图，教师教学时就会不枝不蔓，主次分明。

2.帮助教师正确地理解教材内容

解读教材是每一位教师的基本功。有的教师课

上不好，往往就出在“对教材的认识太肤浅”。他们上

起课来，摆脱不了教材的束缚，眼光被教材所牵制，

思想被教材所禁锢，成为教材的俘虏。更有甚者，有

些教师对教材理解出现错误，教给学生错误的知

识。一位教参编写者说：“所有的课文解析，都是我

们大家坐下来三番五次讨论的。课文的解析抛弃了

过去陈旧的观念，很注重求真的一种解读，比较能

体现作者的本意，能够突出文本的特点。”因此，教

参可以帮助教师正确地理解教材内容。

3.帮助教师明确教学目标和要求

教师整个教学活动是以教学目标为导向，且始

终围绕实现教学目标而进行。在教学过程中，教学

目标的制定起着十分重要的作用。它不仅是教学的

出发点，而且是教学的归宿。倘若教学目标的制定

偏离了课程标准，必将导致教学活动的偏差或失

误。如有教师把《我与地坛》一文的德育目标制定为

“体悟珍爱生命，感悟亲情，顽强求索的精神内涵”。

这项教学目标大而空，无法操作，不如改为“找出最

能表明主人公人生追求与精神世界的句子，作一点

评价”。

4.促进教师教学理念改进和提高

当前正在进行的基础教育课程改革是一场前

所未有的深刻变革，它有着全新的理念。能否把基

础教育课程改革的理念与精神转化为教师的教学

行为，是这场新课改能否成功的关键。从各国课程的

历史看，—些重大的课程改革不能取得最终的成功，

问题基本上都出在课程理念与教师行为的转化上。

教师教学理念的改进和提高有多种途径，阅读

相关的报纸、期刊、著作是非常有效的途径之一。如

2013年第3期的《中学语文教学参考》有一篇文章

谈到课堂教学追求“有效”容易导致五个问题：“（1）

导致简单化的快节奏和大容量；（2）助长了片面追

求分数和升学率的不良之风；（3）使课堂取向更加

功力、浮躁；（4）使课堂评价失于虚无；（5）使课堂评

价过于复杂。”这给当前基础教育界正在追求的“有

效”教学泼了一瓢凉水，让教师更加理性地思考语

文教学该追求什么样的教学。

二、教师备课需要教学参考书

教学参考书是教师备课的媒介，在教材和教师

之间架起了一座联通的桥梁。有些教师认为，备课endprint

时参考不参考教参无所谓，把教材上的知识点讲给

学生就行了。实则不然，教师可以通过研读教材掌

握具体的知识点，但要想领会教材的编写理念，理

解知识点背后隐藏的深刻含义，制定科学有效的教

学目标，促进教学理念的改进提高，就一定要充分

利用教学参考书。尤其是青年教师和语文教师，备

课时更需要教参的帮助。

1.青年教师需要教参的帮助

踏上工作岗位不久的青年教师，对教育事业充

满了热情和希望。然而，热情不代表能力，希望不等

同风格。在教学中遇到问题，不可能都向其他教师

求助，这时就需要求助于教参这位不会说话的师

傅。教参是教师理解教材、选择教法、设计教案的重

要依据。一位优秀教师谈到初为人师时教参对自己

的帮助：“每晚忙定之后，我都会平心静气地在灯下

熬夜苦读它、研究它，犹如基督徒研究《圣经》一般

虔诚。在教参的引领下，我虽然刚刚走上工作岗位，

但无论是教材重点的把握，还是难点的突破，都能

恰到好处地处理好，在规定时间内不折不扣地完成

教学任务。”对于教学新人而言，阅读教学参考书，

是备课中最重要的一个环节；参考名师教学设计，

是最便捷的成长路径。

随着教学经验的不断积累和知识结构的相继

完善，青年教师备课的能力、授课的能力不断增强，

这时在备课中要逐渐摆脱对教参的依赖，形成自己

的教学风格。当然，形成自己的教学风格不是简单的

事情，既需要教师在教学中思考，在思考中教学，还

需要不断借鉴、汲取众名师的教学思想、教学经验。

2.语文教师需要教参的帮助

语文教师备课时需要教参，这是语文教师的工

作特点和语文课程的特殊性质所决定的。

语文教师的备课量很大。首先，语文教师给学

生讲授的是一篇篇风格不同、体裁迥异的文章。教

师有时需要阅读三到四遍才可能理解一篇文章的

要旨，要给学生讲清、讲透彻，还需查阅大量资料。

语文教师认真讲一节课，常常需要花费三到五倍的

讲课时间来准备。其次，语文教师不像有的教师备

一个教案可以在不同的班讲多次，他们几乎每天都

要备新教案。同时，不少语文教师往往兼任班主任

工作，上完课，还要处理不少学生问题。语文教师的

工作特点决定了他们备课时需要教参。

语文课兼具人文性和工具性统一的特点。教学

中，语文教师最大的困惑是什么东西都是含糊的。

一篇文章，在初中能讲，放在小学也能讲。每一个阶

段到底教什么？教到什么程度？语文教师很难把握。

其次，语文教材常处于变动中，即使是在稳定的情

况下，也可能有局部的变化。新的单元、新的课文要

认真备，传统的课文在新的形势下往往需要加入新

的理解、新的解说，亦须认真备。语文课程的特殊性

质决定了语文教师备课时需要教参。

这里强调语文教师备课时需要教参，并不排斥

其他学科教师备课也需要教参。对于教师而言，教

参是不可或缺的良师益友，是成长路上顺利前行的

拐杖。教师在备课中有了它，就等于拥有了一个和

专家、名师对话的平台。通过这个平台，教师可以更

好地借鉴集体的智慧和经验，在成长的道路上少走

一些弯路。

三、使用教学参考书的原则

教师在备课中需要教参，但对教参不要盲目崇

拜，不可照抄照搬。首先，教参的编写者对文本的解

读、对教学的设计虽大多独到精妙，但也不排除少

数内容粗疏朴拙。其次，教参是面对所有教师编写

的一套资料，其规范性、标准性较强，但对教师的差

异性缺乏关注。因此，教师在使用教参时应遵循以

下原则：

1.自主性原则

教参，顾名思义，其作用仅限于为教师的教学

提供一种参考和指引。备课时，教师要研读文本，对

教参提供的资料须有自己的判断和分析。别人的教

案，无论再优秀，如果不符合自己的个性特征，不符

合所教学生的学情，那也绝不能成为自己上课的依

据。有这样一则案例，一位优秀教师设计了《草船借

箭》一课的教案，在城市一所小学讲课的时候，孩子

们争先恐后地回答问题，课堂气氛很活跃。同样的

教案，另一位教师到了农村小学讲，孩子们的反应

完全不同，老师问“三国人物有哪些”这样一个简单

的问题，遇到的却是学生可怕的冷场。

2.选择性原则

教参为教师提供了丰富而具体的教学资料，也

提供了不同时期人们与文本对话的结果，其分析、

鉴赏、评价是仁者见仁，智者见智。使用教参时，教

师要结合教学实际有所选择。能帮助学生理解教材

内容的，教师拿来所用；而太晦涩、深奥，超出学生

认知水平的，教师少用或干脆不用。如一位教师教

学四年级上册课文《虎门销烟》，教参上有对林则徐endprint

介绍的资料，他就将教参上对林则徐的生平事迹一

字不落地抄录下来，还指明学生朗读，当学生读到

“历任江南道察御使、江宁布政使、两江总督、湖广

总督”等关于古代职官的字句时结结巴巴，其他学

生也一头雾水。课堂上之所以出现这样的情形，是

因为这段文字艰深晦涩，超出了学生的认知水平。

3.整体性原则

教师在使用教参时必须着眼于整体，从“知识

和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个

方面出发，设计教学目标、教学内容和教学过程。如

使用语文教参备课时，不仅要考虑学生语文知识的

积累，听、说、读写等技能的培养，还要着眼于学生

语文学习习惯的养成及审美情趣、情感态度的培养

教育，以达到整体提升学生语文素养的目的。语文

特级教师吉春娅在回忆自己从教经历时，写到：“年

轻的我曾教过一篇有关珍惜时间的文章，让学生读

了课文后，便汇报悟出了什么，让学生挖思想根源，

说深、说透。‘悟了一节课，学生不会读这首意境优

美的抒情诗，不会品其中精美的诗句，更不用说尝

试用精美的语言表达自己的感受。”这就是使用教

参时违背了整体性原则，只着眼于思想教育这一

方面。

四、使用教学参考书的方法

1.合理吸收

备课是一项充满灵性与创造性的工作，它既有

可遵循的一般规律和原理，更具有很强的自主性和

差异性。因此，教师在备课时，对教参的资料要合理

地吸收，吸收那些有利于学生学习、有利于教师发

展、有利于教育质量提高的内容。著名教师于漪说：

“备课要看参考书，是为了吸取营养，变为自己的血

肉，而不是照搬不是贩卖，要拿来为我所用。”教师

面对教材，应反复研读，认真思考。在对教材研读思

考的基础上，以课程标准为指导，确定本节课的重

点、难点，梳理出自己的教学思路。然后，再翻阅教

参，与教参比较、对照，结合学生和自己的实际情

况，合理地吸收。

2.积极加工

教参中有不少资料，教师不能直接讲给学生，

但对学生的学习有价值，在备课时需要对这些资料

积极地加工。如一教师讲朱自清的《春》，在分析其

写作特点时.教参提到此文“诗情画意融合，交融

为具体可感的艺术形象”。很明显，这样讲学生听了

会不知所云，这位教师就把此句转化为“这篇文章

的语言充满了诗情画意，为读者描绘了一幅幅具体

的可以感知的画面”。这样的语言属于教学语言，通

俗易懂，符合学生的语言理解能力，学生容易接受。

3.大胆舍弃

在深入研读教材后，不少教师发现自己对文本

的解读与教参有时存在差异，甚至完全对立。怎么

办？相信自己还是相信教参？此时，需要教师具有向

权威挑战的胆识和才气，运用批判性的眼光看待教

参。如果发现教参的观点表述得不够合理，名师设

计的教案根本不适合自己，教师就要大胆地舍弃。

不可否认，受市场经济的影响，当前有些出版社纯

粹是以盈利为目的，编写的参考书和教辅资料，内

容陈旧，错误百出。即使权威部门编写的教参，也仅

仅是一家之言，不是放之四海而皆准的标准。

总之，教师在备课时需要教参，但不能依赖教

参。在使用教参前，对文本要独立钻研，然后对教参

提供的资料合理地吸收、积极地加工和大胆地舍

弃，最终备出适合自己、适合自己学生的教案。教师

只有对教参采取科学的态度、正确的做法，才能发

计算机毕业设计选题参考 篇4

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计算机教学计划参考 篇5

一、单选题

(共

道试题,共

分)

1.在指令“MOV

AX，0”执行后，CPU状态标志位IF的值()

A.为0

B.为l

C.不确定

D.不变

答案:D

2.假设某系统总线在一个总线周期中并行传输4

字节的信息,一个总线周期占用2个时钟周期,总线时钟频率为10MHz,则总线带宽是()

A.10MB/s

B.20MB/s

C.40MB/s

D.80MB/s

答案:B

3.在系统总线的数据线上,不可能传输的是()

A.指令

B.操作数

C.握手（应答）信号

D.中断类型号

4.为了对N

个设备使用总线的请求进行仲裁,在独立请求方式中需要使用的控制线数量为()

A.N

B.3

C.2

[log2N

]

D.2N

5.在控制器的控制方式中,机器周期内的时钟周期个数可以不相同,这属于()

A.同步控制

B.异步控制

C.半异步控制

D.联合控制

6.某计算机字长为16

位,存储器容量为64KB,CPU

按字寻址,其可寻址的单元数()

A.64K

B.32KB

C.32K

D.64KB

7.若一台计算机的机器字长为4

字节,则表明该机器()

A.能处理的数值最大为4

位十进制数

B.能处理的数值最多为4

位二进制数

C.在CPU

中能够作为一个整体处理32

位的二进制代码

D.在CPU

中运算的结果最大为232

8.异步控制常用于()

A.CPU

访问外围设备时

B.微程序控制器中

C.微型机的CPU

控制中

D.硬布线控制器中

9.8位定点原码整数10100011B的真值为()

A.+0100011

B.-0100011

C.+1011101

D.-1011101

10.在CPU的组成中不包括()

A.运算器

B.存储器

C.控制器

D.寄存器

11.一般存储系统由三级组成,下列关于各级存储器的作用及速度、容量的叙述中正确的是()

A.主存存放正在CPU

中运行的程序，速度较快，容量很大

B.Cache

存放当前所有频繁访问的数据，特点是速度最快、容量较小

C.外存存放需联机保存但暂时不执行的程序和数据，容量很大且速度很慢

D.外存存放需联机保存但暂时不执行的程序和数据，容量很大且速度很快

12.在链式查询方式下,若有N

个设备,则()

A.有N

条总线请求信号

B.共用一条总线请求信号

C.有N-1

条总线请求信号

D.无法确定

13.控制器的全部功能是()

A.产生时序信号

B.从主存取出指令并完成指令操作码译码

C.从主存取出指令、分析指令并产生有关的操作控制信号

D.都不对

14.如果指令中的地址码就是操作数的有效地址，那么这种寻址方式称为()。

A.立即寻址

B.直接寻址

C.间接寻址

D.寄存器寻址

15.某机器有一个标志寄存器,其中有进位/借位标志CF、零标志ZF、符号标志SF

和溢出标志OF,条件转移指令bgt(无符号整数比较,大于时转移)的转移条件是()

A.CF+OF

=

B.SF

+ZF

=

C.CF

+

ZF

=

D.CF

+

SF

=1

二、多选题

(共

道试题,共

分)

16.以下叙述中正确的是()

A.总线结构传送方式可以提高数据的传输速度

B.与独立请求方式相比，链式查询方式对电路的故障更敏感

C.PCI

总线采用同步时序协议和集中式仲裁方式

D.总线的带宽是总线本身所能达到的最高传输速率

17.对于CISC

机和RISC

机,以下说法正确的是()

A.RISC

机的指令条数比CISC

机少

B.RISC

机器的指令的平均字长比CISC

机器指令的平均字长短

C.对大多数计算任务来说，RISC

机器程序所用的指令条数比CISC

机器少

D.RISC

机器和CISC

机器都在发展

18.有关一地址运算类指令的叙述中,错误的是

A.仅有一个操作数，其地址由指令的地址码提供

B.可能有一个操作数，也可能有两个操作数

C.一定有两个操作数，另一个是隐含的D.指令的地址码字段存放的一定是操作码

19.一般存储系统由三级组成,下列关于各级存储器的作用及速度、容量的叙述中错误的是

A.主存存放正在CPU

中运行的程序，速度较快，容量很大

B.Cache

存放当前所有频繁访问的数据，特点是速度最快、容量较小

C.外存存放需联机保存但暂时不执行的程序和数据，容量很大且速度很慢

D.外存存放需联机保存但暂时不执行的程序和数据，容量很大且速度很快

20.假设不采用Cache

和指令预取技术,且机器处于“开中断”状态,则在下列有关指令执行的叙述中,正确的是()

A.每个指令周期中CPU

都至少访问内存一次

B.每个指令周期一定大于或等于一个CPU

时钟周期

C.空操作指令的指令周期中任何寄存器的内容都不会被改变

D.当前程序在每条指令执行结束时都可能被外部中断打断

21.以下说法正确的是

A.硬盘是外部设备

B.软件的功能与硬件的功能在逻辑上是等效的C.硬件实现的功能一般比软件实现具有较高的执行速度

D.软件的功能不能由硬件取代

22.下面有关系统主存的叙述中,正确的是()

A.RAM

是可读可写存储器，ROM

是只读存储器

B.ROM

和RAM的访问方式相同，都采用随机访问方式进行

C.系统的主存由RAM

和ROM

组成D.系统的主存都是用DRAM

芯片实现的23.以下说法正确的是

A.计算机的机器字长是指数据存储与运算的基本单位

B.寄存器由触发器构成C.计算机中一个字的长度都是32

位

D.磁盘可以永久性存放数据和程序

24.下列因素中,与Cache的命中率有关的是

A.Cache

块的大小

B.Cache的容量

C.主存的存取时间

D.CPU处理速度

25.以下说法错误的是

A.寄存器的设置对汇编语言程序是透明的B.实际应用程序的测试结果能够全面代表计算机的性能

C.系列机的基本特性是指令系统向后兼容

D.软件和硬件在逻辑功能上是等价的三、判断题

(共

道试题,共

分)

26.虚存对应用程序员、系统程序员都不透明

27.DRAM存储器芯片只要不关电源，信息就不会丢失。

28.外存存放需联机保存但暂时不执行的程序和数据,容量很大且速度很快

29.计算机的内存与外存都可以直接与CPU交换数据。

30.8253三个计数通道结构完全相同，且独立工作()。

31.{图}及{图}信号是与系统中其它总线主设备有关的信号

32.单体多字存储器主要解决访存速度的问题

33.只有将两个正数相加时才有可能产生溢出

34.8088的Ready信号是由外部硬件产生的。

35.所有指令都有操作码和地址码

四、主观填空题

(共

道试题,共

分)

36.CPU响应中断时最先完成的两个步骤是##和##。

37.DMA数据传送过程可分为##、数据块传送和##三个阶段。

38.一个中断向量对应一个##

五、简答题

(共

道试题,共

分)

39.兼容性是计算机的一个重要性能，请解释一下何为向上兼容？

40.如何理解软、硬件之间的等价性？

计算机应用专业个人简历参考 篇6

姓名：高亚军 性别：男

出生日期：19XX年5月30日

民族：汉

住 址：××省××市东南大道二十二号

电 话：02 X---8686886 电子邮箱：X X X X X X@ X X.corn

自我评价：

本人性格温和、正直、诚信、稳重。有强烈的上进心、事业心和求知欲。工作认真踏实，责任心强，善于独立思考、分析和解决问题。有强烈的集体荣誉感，有较强，的社会适应能力和良好的团队精神。能够吃苦耐劳，愿意尝试各种挑战。

格言：事在人为

学习经历：

1XX3年9月——l9XX年7月就读于××省××县××小学。

19XX年9月——20XX年7月就读于××省×X县××中学。

2XX2年9月——20XX年7月就读于××省××市职业中专(计算机应用专业)。

工作实践：

1.寒暑假期间曾多次参加社会实践。在实践中增强了分析问题、解决问题的能力和社会适应能力。

2.20XX年9月至今，在家世界超市工作，主要负责取货送货和柜台接待业务。在工作中树立了较强的诚信和服务意识。

求职意向：

计算机教学计划参考 篇7

1 普适计算及其特征

1.1 普适计算概念

“普适计算是信息空间与物理空间的融合, 在这个融合的空间中人们可以随时随地、透明地获得数字化的服务”。这是清华大学徐光教授2003年在《计算机学报》中介绍普适计算时给出的定义。其计算资源普遍存在于环境当中, 人们可以随时随地获得需要的信息和服务。普适计算的核心思想是小型、便宜、网络化的处理设备广泛分布在日常生活的各个场所, 计算设备将不只依赖命令、图形界面进行人机交互, 而更依赖“自然”的交互方式。

在信息时代, 普适计算可以降低设备使用的复杂程度, 使人们的生活更轻松、更有效率。实际上, 普适计算是网络计算的自然延伸, 它使得个人电脑和其他小巧的智能设备可以连接到网络中, 从而方便人们即时地获得信息并采取行动。普适计算为我们描绘了这样一种美好前景:普适计算时代将产生覆盖全社会的有线、无线混合网络, 称为普适网络。世界上的所有物品都将连接在普适网络之中。人们可以在任何地方, 用各种方便的方式访问到普适网络所提供的信息资源[1]。

1.2 普适计算特征

1.2.1 无处不在性

在普适计算环境中, 信息服务具有“无处不在”的鲜明特性, “无处不在”即随时随地访问信息的能力[2];普适计算将建立这样一种“环境”, 将信息嵌入我们生活、工作环境之中, 并提供“无所不在”的服务。

1.2.2 透明性

普适计算的计算和通信能力存在于人们生活的世界中, 用户能够感觉到它并作用于它[3]。也就是说用户获得信息服务不需要花费很多注意力, 即信息服务的访问方式接近于人类自然交流的方式, 是用户本身注意不到的。

1.2.3 自适应性

普适计算的计算和通信服务可以按用户需要和运行条件提供充分的灵活性和自主性[3]。在普适计算环境中系统主动去觉察图书馆动态信息服务的上下文交互方式, 并据此做出决策, 自动提供相应的信息服务。

2 普适计算对数字图书馆参考咨询服务的影响

图书馆是作为社会的文献信息服务机构而存在的, 为社会群体提供文献信息服务是图书馆存在的理由, 也是图书馆存在的价值所在。将普适计算的模式运用于数字图书馆, 计算与信息融入人们的生活空间, 从根本上改变了人们对传统图书馆的认识, 在任何时间、任何场所, 人们都能像呼吸一样自如地访问信息, 并得到计算服务, 这些普适计算的特征将对图书馆的参考咨询服务产生深远影响。

2.1 单一咨询逐步向多馆联合咨询发展

随着普适计算技术的出现, “无所不在”理念的提出, 信息社会逐渐由信息时代、数字时代发展到“泛在环境”时代。数字图书馆的发展方向将是创建“泛在知识环境”, 这种“泛在性”使得图书馆必须改变“立足于本馆”的思想, 与众多图书馆联合, 通过信息的集成与聚合、知识的挖掘、知识地图的构建, 在“知识服务”层面上建立“泛在信息环境”, 实现信息资源的无缝链接和有效整合。图书馆参考咨询服务也将从单一图书馆提供咨询服务逐步向多馆联合提供咨询服务方向发展。

2.2 为用户提供全方位多层次的服务

普适计算下的数字图书馆, 使“信息指引”提升到“知识的提供”, 这将使图书馆能利用丰富、异构的信息资源为用户提供移动的、无所不在的信息服务成为可能, 无疑将推动着数字图书馆的参考咨询服务向全方位多层次的方式发展, 通过非实时参考咨询和实时参考咨询等方式, 如同步浏览、页面推送、语音聊天、视频, 在不中断用户检索的情况下, 帮助、指导用户解决问题。

2.3 为用户提供更深、更广、更专业的服务

在普适计算环境下, 数字资源越来越多, 交互性也越来越强, 用户获取信息的可能性则越来越少。参考咨询人员不应被动地等待用户前来选择, 而应以用户的需求为中心, 利用数字资源开展有效的、不同层次、多种类型的个性化信息服务, 并逐渐建立一个支持用户有效利用信息、提炼知识、提供决策、解决问题的知识服务机制, 为用户提供更深、更广、更专业的服务。

3 基于普适计算环境的参考咨询服务手段

在数字化图书馆中, 普适计算将计算机融入人的生活空间, 存在于我们生活的每一个角落形成一个“无时不在、无处不在而又不可见”的计算环境, 在这样的环境中, 计算不再局限于桌面, 用户可以通过手持设备, 可穿戴设备或其他常规、非常规计算设备无障碍地享用计算能力和信息资源。普适计算模式将给人们享用计算和信息的方式带来另一场变革[5]。基于普适计算的智能图书馆将无时无处不在地满足读者需求。

普适计算的一个应用领域是普遍信息访问, 就是使用户能够在任何时间和地点, 以任何方式访问到他们认为有用的信息。由于普适计算系统中的信息设备可随身携带, 因此当这样的设备进入到新环境中时, 它能自动地发现环境中可用的资源和服务, 并与它们进行交互, 从而给用户提供方便的服务。普适计算这种无所不在的分布性和社会性, 为图书馆对读者进行服务提供了一个安全的具有超强“存储能力”和“计算能力”的泛在服务平台, 帮助读者快速地从海量数据中提取出有价值的信息, 为读者提供信息服务与决策建议, 同时也使数字参考咨询服务的手段更加主动、更加个性化。

3.1 为用户提供主动信息推送服务

主动信息推送服务是指在普适环境中计算机系统根据用户的需求和偏好, 不需人的指示而自动工作。用户可以按照自己的目的和需求, 在某一特定的系统功能和服务形式中, 设定信息的来源形式, 自动搜索信息、处理信息、生成决策意见。

3.1.1 建立用户基本信息库

建立用户基本信息库是数字参考咨询服务主动服务于用户的一个重要方面, 即跟踪用户行为, 记忆用户兴趣, 通过描述用户的兴趣建立个性化用户信息库, 应尽可能完整地记录用户的基本情况如一般信息、个性信息 (学历、专业背景、兴趣和爱好) 等。

3.1.2 建立用户需求库

通过用户填问答表、实地观察等调查方式, 分析并发现用户兴趣和偏好以及用户利用文献的情况, 获取用户的特征资料, 建立用户信息需求库。

3.1.3 建立个性化信息库

个性化服务是以用户为中心, 主动向用户提供可能需要的信息和服务。为了使个性化服务更有针对性, 进一步提高用户对数字图书馆个性化信息服务的满意度, 非常有必要收集用户的个人信息。在普适技术环境中通过信息过滤构建用户个性化信息库, 就是根据用户的信息需求对动态信息流进行过滤, 把满足用户需求的信息主动推送给用户, 以提高获取信息的效率。根据一定的标准将不相关的信息单元滤掉, 仅保存个性化信息, 构建一个内容充实的个性化信息库。用户可以通过个性化信息库在任何地方、任何时间, 得到他们所需要的文档、数据和视频等各种学习信息。

3.2 为用户提供个性化服务

个性化信息服务是利用各种智能化信息技术, 如个性化定制、数据挖掘、人工神经网络等提供智能化的信息服务。传统信息服务“以一适全”的模式难以有效地满足用户的个性化信息需求。而个性化的信息服务系统通过高效、便捷的用户分析、交流与反馈机制为用户量身定制合适的信息内容和系统服务。它的服务方向与措施由用户的各种个性化特征和需求牵引。

在普适计算环境中参考咨询服务可以有效地超越时空的局限, 以“不见面的面对面”方式, 使咨询馆员和服务对象不管身在何处, 只需登录提供咨询服务的站点就可以进行交互式咨询, 为用户提供个性化需求服务。咨询馆员充分考虑用户需求, 包括显性需求和隐性需求, 利用数据挖掘、知识发现等技术, 对有用的信息内容进行深层次的分析与挖掘, 向用户提供能够用于决策支持、智能查询、科学研究、解决问题的规则和模式, 提供多种解决方案及个性化知识发布与交流服务, 更好地满足用户共享信息的需求。

在普适环境中用户不仅仅可以获得单向的检索或定制服务, 还可以自由发布信息, 将自己所掌握的隐性知识转化为显性知识。同时用户也可以在同其他用户进行知识交流与共享的过程中, 相互启发, 从而实现知识的创新性创造, 促进信息的流动与知识的沟通共享。

3.3 让信息为用户“唾手”可得

在普适计算时代, 各种具有计算和联网能力的设备将变得像现在的水、电、纸、笔一样, 随手可得, 人与计算机的关系将发生革命性的改变, 同时, 计算机的受众也将从必须具有一定计算机知识的人员普及到普通百姓。计算机不再局限于桌面, 它将被嵌入用户的工作、生活空间中, 变为可手持或穿戴的设备, 甚至与用户日常生活中使用的各种器具融合在一起。此时, 信息空间将与物理空间融合为一体, 信息技术也更加贴近人、贴近人类的自然交流方式, 信息本身也必须更加有序化、具有更强的互操作性并能够与人更自然和流畅地交互, 信息技术被更多的人掌握和使用, 能够在任何时间、任何地点、以任何方式访问到用户认为有用的信息, 信息为用户“唾手”可得。

4 结语

随着网络的普及和越来越多的人选择利用网络查找信息, 图书馆通过网络向用户提供参考咨询服务, 解答用户在利用网络资源过程中出现的各种问题, 越来越受到人们的欢迎。基于普适计算环境下的参考咨询服务模式真正实现了信息咨询者和信息提供者彼此交流信息的功能。它不仅有机地结合了数字图书馆资源和用户所需信息资源, 而且融入了用户利用信息的全过程, 能够使信息的需求者和信息的提供者产生共鸣, 实现真正的交流和沟通, 使信息咨询的质量实现升华, 真正实现了以用户为中心, 为用户服务的目标, 提高图书馆的竞争力和创新能力。目前国内外越来越多的图书馆开始关注和重视参考咨询服务, 把开展普适计算环境下参考咨询作为服务工作新的生长点。它被认为是继数字图书馆之后, 国际图书馆界讨论与关注的又一大热点, 是网络环境下图书馆参考咨询服务的主流发展方向, 是未来图书馆的核心工作之一。

摘要：本文结合普适计算的内涵、功能, 分析了普适计算对图书馆参考咨询服务的影响, 探讨了普适计算环境下参考咨询服务为用户提供主动及个性化信息服务的手段, 指出普适计算环境下的参考咨询服务是网络环境下图书馆服务的主流发展方向。

关键词：普适计算,图书馆,参考咨询

参考文献

[1]王丽华.普适计算对数字图书馆发展的影响[J].图书馆学研究, 2008 (6) :24-26.

[2]魏秉铎, 李林, 胡峰.普适环境下的智能地理信息服务研究[J].重庆邮电大学学报:自然科学版, 2009 (5) :667-671.

[3]鲁松, 杨云.基于普适计算的智能图书馆系统的构建[J].情报杂志, 2008 (9) :36-38.

计算机毕业生求职信参考 篇8

尊敬的人事部领导：

您好！

很荣幸您在百忙之中查阅我的个人求职信，谢谢！

我是广西XXX计算机职业技术学院即将毕业的专科生，这一丰富的三年 学习生活，使我奠定了扎实的专业理论基础。我热爱我的专业，并为其投入了巨大的热情和精力。在校期间，参加过学校的各种等级证书考试(另附上)。

对于所学与掌握的专业知识有：办公软件office(包括Outlook、Word、Excel、Access、powerpoint、),绘图软件(CorelDRAW、photoshop、3DMAX、Auto CAD、),排版软件(InDisgn、Illustrator)和网页三剑客(Fireworks、Dreaweaver、Flash)，数据库开发(SQL　Server、Visual Foxpro)等。

正处于人生精力充沛时期的我，不满足于现有的知识水平，更渴望在广阔的天地里展露自己的才能，期望在社会实践中得到更多的锻炼和不段的提高。

过去的荣耀并不代表现在与未来，在将来的学习与工作中我会不断的学习和努力，我有充分的自信和准备来迎接严峻的挑战。因此，在做好诸多准备情况下，巧遇我在中国俊才网获知贵单位正在招聘XXX职位。我满怀希望的向贵单位投替了个人求职信,望贵单位能给我一个展现自我的机会。

另：随信附上个人简历及专业证书复印件，请查阅！

预祝贵单位事业再创佳绩！

XXX

计算机教学计划参考 篇9

第一套

一、判断：

1.Excel中的工具栏是由系统定义好的，不允许用户随便对之进行修改。2.Excel中提供了15种图表类型。

3.要进行数据查找，可在“工具”菜单中选择“查找”选项，屏幕显示“查找”对话框，在对话框中的“查找内容”框中输入查找内容就可以了

4.要想在单元格中输入函数，必须在函数名称之前先输入“=”。

5.在Excel中不仅可以进行算术运算，还可以进行操作文字的运算。6.“计算机辅助教学”的英文缩写是CAI。

7.计算机病毒是因计算机程序长时间未使用而动态生成的。8.专家系统属于人工智能范畴。

9.计算机病毒是一种能入侵并隐藏在文件中的程序，但它并不危害计算机的软件系统和硬件系统。

10.解释程序的功能是解释执行汇编语言程序。

11.Windows中的快捷方式是由系统自动提供的，用户不能修改。12.在Windows画图窗口中绘制的图形，可以粘贴到写字板窗口中。

13.在Windows桌面上，乱七八糟的图标是可以靠某个菜单选项来排列整齐的。14.菜单栏内只有4个菜单选项，如“文件”、“编辑”等。

15.Word提供的自动更正功能是用来更正用户输入时产生的语法类病句。16.在Word环境下，用户只能通过使用鼠标调整段落的缩排。

17.Word允许同时打开多个文档，但只能有一个文档窗口是当前活动窗口。18.在Word环境下，使用“替换”可以节约文本录入的时间。

19.PowerPoint中，在大纲视图模式下可以实现在其他视图中可实现的一切编辑功能。

20.在PowerPoint中，用“文本框”工具在幻灯片中添加文字时，文本框的大小和位置是确定的。

计算机教学计划参考 篇10

1.在使用资源管理器时，下列的叙述中错误的是

A.可以移动文件 B.可以启动应用程序 C.可以管理硬件设备 D.可以查看移动存储器

答案.C

2.在WindowsXP中，任务栏的组成部分不包括()

A.开始按钮 B.快速启动工具栏 C.控制面板 D.最小化图标区

答案.C

3.在WindowsXP下，文件名字字符个数最多可长达()

A.8个 B.64个 C.255个 D.256个

答案.C

4.在WindowsXP中，资源管理器实际上是一个强有力的()

A.文件管理工具 B.磁盘管理工具 C.硬件管理工具 D.网络管理工具

答案.A

5.下列对“记事本”应用程序的说法，正确的是()

A.在“记事本”中能完成文档的编排、保存操作、但无打印操作

B.在“记事本”中能编辑文件信息，也能插入图片、表格等信息

C.在“记事本”中，只能打开一个文件

D.记事本与“写字板”完全一样，都是小型的纯文本编辑器

答案.C

6.WindowsXP的“桌面”指的是()

A.整个屏幕 B.全部窗口 C.某个窗口 D.活动窗口

答案.A

7.在输入中文时，下列的()操作可以快速进行中英文切换。

A.用鼠标右键单击中英文切换按钮 B.用CTRL+空格键

C.用ALT+空格键 D.用SHIFT+空格键

答案.B

8.在下列操作中，能按顺序切换输入法的操作是()

A.用CTRL+shift键 B.用鼠标右键双击输入方式切换按钮

C.用shift+空格 D.用ALT+shift键

答案.A

9.当选定文件夹后，下列操作中()不能删除文件夹。

A.在键盘上按DEL键 B.用鼠标右键单击该文件夹，打开快捷菜单，然后选择“删除”命令

C.在“文件”菜单中选择“删除”命令 D.用鼠标左键双击该文件夹

答案.D

10.在选定一个文件或文件夹后，下列的()操作不能修改文件或文件夹的名称。

A.在“文件”菜单中选择“重命名”命令，然后键入新的名字再按回车键

B.按右键，在打开的快捷菜单中选择“重命名”命令，然后键入新的名字再回车

C.用鼠标左键单击已选定的文件或文件夹的名称，然后键入新的名字再回车

D.用鼠标左键单击该文件或文件夹的图标，然后键入新的名字再回车

答案.D

11.在Windows桌面上，可以移动某个已选定的图标的操作为_______。

A.用鼠标左键将该图标拖放到适当位置

B.用鼠标右键单击该图标，在弹出的快捷菜单中选择”创建快捷方式“

C.用鼠标右键单击桌面空白处，在弹出的快捷菜单中选择”粘贴“

D.用鼠标右键单击该图标，在弹出的快捷菜单中选择”复制“ 答案.A

12.Windows提供了长文件名命名方法，一个文件名的长度最多可达到______个字符(不包括最后自动加入的空字符)。

A.128 B.256 C.8 D.255

答案.D

13.缺省情况下，在Windows的“资源管理器”窗口中，当选定文件夹后，下列不能删除文件夹的操作是______。

A.在键盘上按Del键 B.用鼠标右键单击该文件夹，打开快捷菜单，然后选择“删除”命令

C.在”文件“菜单中选择”删除“命令 D.用鼠标左键双击该文件夹

答案.D

14.在Windows中，当按住Ctrl键，再用鼠标左键将选定的文件从源文件夹拖放到目的文件夹时，下面的叙述中，正确的是______。

A.无论源文件夹和目的文件夹是否在同一磁盘内，均实现复制

B.无论源文件夹和目的文件夹是否在同一磁盘内，均实现移动

C.若源文件夹和目的文件夹在同一磁盘内，将实现移动

D.若源文件夹和目的文件夹不在同一磁盘内，将实现移动

答案.A

15.根据文件命名规则，下列字符串中合法文件名是______。

A.ADC*.FNT B.#ASK%.SBC C.CON.BAT D.SAQ/.TXT.

答案.B

16.在Windows的”资源管理器“中，选择______查看方式可显示文件的”大小“与”修改时间“

A.大图标 B.小图标 C.列表 D.详细资料 答案.D

17.在Windows中，复制当前打开的整个窗口的方法是按______键。

A.PrintScreen B.Alt+ProintScreen C.Alt+F4 D.Ctrl+PrintScreen

答案.B

18.在Windows中，要删除一个应用程序，正确的操作应该是______。

A.打开”资源管理器“窗口，对该程序进行”剪切“操作

B.打开”控制面板“窗口，使用”添加/删除程序“命令

C.打开”MS-DOS“窗口，使用Del或Erase命令

D.打开”开始“菜单，选中”运行“项，在对话框中使用Del或Erase命令

答案.B

9.在对话框中，如果想在选项上向后移动，可以使用快捷键______。

A.Ctrl+Shift B.Ctrl+Tab C.Alt+Tab D.Shift+Tab

答案.D

20.在下列有关回收站的说法中，正确的是_______。

A.扔进回收站中的文件，仍可再恢复 B.无法恢复进入回收站的单个文件

C.无法恢复进入回收站的多个文件 D.如果删除的是文件夹，只能恢复文件夹名，不能恢复

答案.A

21.在Windows环境中运行一个非Windows程序，以全屏方式与以窗口方式运行的相比较，______。

A.两者占用的内存一样多 B.全屏方式占用的内存较多

C.窗口方式占用的内存多 D.不一定

答案.C

22.Windows是一种______操作系统。

A.单用户单任务 B.单用户多任务 C.多用单多任务 D.多用户多任务

答案.B

23.Windows操作具有如下特点______。

A.先选择操作对象，再选择操作项 B.先选择澳作项，再选择操作对象

C.同时选择操作项和操作对象 D.需将操作项拖到操作对象上

答案.A

24.退出Windows的快捷键是______。

A.Alt+F2 B.Ctrl+F2 C.Alt+F4 D.Ctrl+F4

答案.C

25.要从当前正在运行的一个应用程序窗口转到另一个应用程序窗口，只需用鼠标单击该窗口或按快捷键______。

A.Ctrl+Esc B.Ctrl+Spacebar C.Alt+Esc D.Alt+Spacebar

答案.C

26.Windows应用程序的某一菜单中的某条命令被选中后，该菜单右边又出现了一个附加菜单(或子菜单)，则该命令______。

A.后跟“…” B.前跟“√” C.呈灰色 D.后跟三角形符号

答案.D

27.Windows的任务列表不可用于______。

A.启动应用程序 B.修改文件属性

C.切换当前应用程序窗口 D.平铺程序组窗口或排列程序组图标

答案.B

28.在Windows中，打开一个标准窗口的控制菜单的快捷键是______。

A.Ctrl+Esc B.Ctrl+Spacebar C.Alt+Esc D.Alt+Spacebar

答案.D

29.在Windows中桌面是指______。

A.电脑台 B.活动窗口

C.资源管理器窗口 D.窗口、图标、对话框所在的屏幕背景

答案.D

30.在Windows中不使用资源管理器实现的功能是______。

A.改变文件目录 B.建立子目录 C.格式化硬盘 D.打印关联文档文件

答案.D

31.下面是Windows中有关文件复制的叙述(包括改名复制)，其中错误的是______。

A.使用”资源管理器“或”我的电脑“中的”编辑“菜单进行文件的复制，需要经过选择、复制和粘贴三个操作

B.不允许将文件复制到同一文件夹下 C.可以用Ctrl+鼠标左键拖放的方式实现文件的复制

D.可以用鼠标右键拖放的方式实现文件的复制

答案.B

32.中文Windows所提供的GBK汉字库中包括______个汉字。

A.15000 B.32535 C.20902 D.6763

答案.C

33.在Windows中，有关还原按钮的操作______是正确的。

A.单击还原按钮可以将最大化后的`窗口还原

B.单击还原按钮可以将最小化后的窗口还原

C.双击还原按钮可以将最大化后的窗口还原

D.双击还原按钮可以将最小化后的窗口还原

答案.A

34.在Windows中，运行一个程序可以______。

A.使用“开始”菜单中“运行”选项 B.使用资源管理器

C.使用桌面上已建立的快捷方式图标 D.以上都可以

答案.D

35.在Windows中，通过拖放______，可以同时改变窗口的高和宽。

A.窗口边框 B.窗口角 C.菜单栏 D.滚动条

答案.B

36.在Windows环境下，想在某个应用程序中把选定的文本或图形复制到剪贴板，应该进行的操作是______。

A.可在EDIT菜单中选择Cut命令 B.可在EDIT菜单中选择Paste命令

C.可在EDIT菜单中选择Copyto命令 D.可在EDIT菜单中选择Copy命令

答案.D

37.打印机的端口一般设定为______。

A.COM1 B.COM2 C.LPT1 D.COM3

答案.C

38.在中文Windows中，控制菜单图标在窗口的______。

A.左上角 B.左下角 C.右上角 D.右下角

答案.A

39.在Windows中，用滚动条来实现快速滚动，是用______操作实现的。

A.拖动滚动条上的滚动箭头 B.单击滚动条上的滚动箭头

C.拖动滚动条上的滚动块 D.单击滚动条上的滚动块

答案.C

40.在Windows中。如果想同时改变窗口的高度和宽度，可以通过拖放______来实现。

A.窗口角 B.窗口边框 C.滚动条 D.菜单

答案.A

41.下面关于Windows的叙述中，正确的是______。

A.Windows是分时操作系统 B.Windows是多用户多任务操作系统

C.Windows是单用户单任务操作系统 D.Windows是单用户多任务操作系统

答案.D

42.在Windows中，窗口中的滚动条上一般有______个可操作部分。

A.2 B.3 C.4 D.5

答案.B

43.在中文Windows的中文输入方式下，反复按右边的______键可在几种中文输入方式之间切换。

A.Ctrl+Alt B.Ctrl+Shift C.Shift+Space D.Ctrl+Space

答案.B

44.以下不能在Windows的剪贴板暂时保存的是______。

A.DOS环境下复制和剪切的内容 B.声音

C.图像 D.文字

答案.A

45.Windows中，控制菜单的图标位于窗口的______。

A.左上角 B.左下角 C.右上角 D.右下角

答案.A

46.在Windows中，桌面是指______。

A.电脑桌 B.活动窗口

C.资源管理器窗口 D.窗口、图标和对话框所在的屏幕背景

答案.D

47.在Windows中可以打开多个窗口，激活窗口最常用的方法是将鼠标移到该窗口的任何地方，______鼠标______。

A.单击、右键 B.双击、右键 C.单击、左键 D.双击、左键

答案.C

48.在Windows的“资源管理器”中，将硬盘上的文件复制到软盘上，可以使用______菜单中的“发送到”命令。

A.编辑 B.查看 C.工具 D.文件

答案.D

49.下列文件格式中，______表示图象文件。

A.*.DOC B.*.XLS C.*.BMP D.*.TXT

答案.C

50.Windows从软件归类来看是属于______。

A.数据库 B.应用软件 C.操作系统 D.文字处理软件