对学校的意见建议（精选15篇）
1、多开展一些有益于学生的文体活动，注意学生的全面发展。
2、老师多与家长沟通交流。
3、多开展各种安全纪律教育活动。
4、不乱订书刊，不乱收费，收费制度应透明。
5、教师要掌握学生的实际情况，以便于因材施教，不要歧视差生。
6、对学生要严格要求，加强管理。
7、教师应多做耐心教育，多表扬学生。
8、建筑工地一定要采取措施保护学生的安全。
10、优化育人环境，排除社会不良青年到校扰乱。
11、教师要多关心体贴学生，培养学生的学习兴趣。
12、加强对学生的品德教育，有部分学生在路上违反群众纪律。
13、教师要注意身心健康。
14、多组织军训活动，培养学生的吃苦能力
15、让学生多实践学到的知识。
16、现在部分学生的学习压力太轻。
17、号召学生用英语交谈提高口语能力。(1)教育局向全区学生家长发放了致家长的一封信，向家长们介绍了全区2008年的教育情况。为了学校的教育更好的发展，向家长同志们征求下一步的工作意见和建议。
我校共计发放《教育局致全区学生家长一封信》1229份，收回1229份，其中收到有效建议30余条，共405份。整体分析主要体现在以下几个方面。
一、关于对全区及学校工作的满意度
通过的收到的家长反馈意见来看，广大家长对全区和学校教育工作的成绩是肯定的，是满意的，满意度达到95%。所提意见和建议都是在理解教师、理解学校、理解教育的基础提出来。
二、关于实施素质教育的的意见与建议
1、继续实施素质教育(42条)。大部分家长已逐渐理解我们的贯彻实施的素质教育。积极要求学校重视学生的思想道德素质的的提升;加强学生的能力培养;家长更加重视学生的身心健康和个性发展。
2、关注学生成绩的提高(53条)。家长最希望也是最直接能看到的是学生的学业的成绩。广大家长都希望在实施素质教育的大环境下，调整好学生的心态，不要忽略了学生的文化知识。学校工作仍要是教学质量和教学成绩为重点。
3、加强毕业班的管理(16条)。由于这级的毕业班仍是以中考作为最后升学的门槛，家长们还是希望这级毕业班能够同原来的毕业班一样，严格管理，提高升学率。
4、关于学生的学业成绩(8条)。学生学业成绩的等级制不够明确，建议在家长通知书上公布学生的学业成绩。
三、关于学生的全面发展。
5、学生的全面发展(35条)。家长越来越关心学生的全面发展，强调学生的心理健康教育、加强体育锻炼，增强体质、注意用眼卫生，减少近视眼。
6、学生的思想道德教育(11条)。家长强烈指出“社会上好孩子太少了，坏孩子太多了”，要求学校强调学生的思想道德教育，能够尊老爱幼，在家能够积极帮助家长干些农活，形成良好的品格。
7、学生的安全教育(9条)。建议学校加强学生安全教育，强调来回路上的乘车安全，教育学生不要养成上网的恶习。
四、关于学生的管理
8、加大教育力度，严格学生的管理(85条)。家长的建议仍是“严师出高徒”，希望学校严格管教学生的学习、道德、活动等各个方面。
9、合理布置学生的课下作业(28条)。家长的反映学生的课业负担普遍过重。影响学生的休息和睡眠。建议合理布置学生的课下作业，布置适当的作业。
10、关于家校沟通(10条)。建议加强学校与家长的沟通，形成合力，关心学生的学习、生活。
五、关于学生的学习环境
11、创造好的学习条件(7条)。建议加强农村基础力量建设，尽 快完善餐厅的配套，能够使学生在校期间吃上热乎饭。
《暂行规定》发布后, 行业内反应强烈。行业人士大多认为, 外保温系统的防火安全隐患确实是行业发展中必须解决的现实问题, 《暂行规定》意义重大, 作用明显。
但《暂行规定》目前尚不完善。首先, 只明确了保温材料燃烧性能要求, 未对整个系统工程的消防性能提出指标, 而系统成型后的消防安全性能恰恰是工程的关键, 而且保温材料的燃烧性能并不能完整体现或真实代表实际工程的消防安全性能;其次, 按照《暂行规定》条文执行, 缺少一定的可操作性, 简单、机械地引入无机保温材料的应用, 势必会导致系统的结构安全性和实际工程节能效果的损害, 冷热桥问题、材料间的相容性问题、开裂渗水脱落等质量安全问题也会随之增加。另外《暂行规定》中就热固性泡沫 (PU和PF) 与热塑性泡沫 (EPS/XPS) 也未加科学区别, 这对建筑节能的发展不利。
因《暂行规定》带来的两个误区和三个难题
误区一:认为只有A级材料才不会产生火灾事故, 其他的不论是热固性泡沫还是热塑性泡沫, 或者说不论是B2还是B1级材料, 只要使用有机泡沫必定都会产生火灾事故, 必须限用和禁用。
误区二:认为只要或只有按《暂行规定》标准设置防火隔离带才能或就能完全避免火灾事故。因此, 不论是哪种条件哪类构造, 只要使用了有机泡沫, 就必须设置防火隔离带。
难题一:对设计部门而言, 节能方案选用难。轻质、高强、高效的有机保温系统无疑是实现节能设计标准的最佳方案。但根据《暂行规定》, 许多工程只能选用无机保温系统。而无机保温材料的密度大, 节能效果差 (导热系数大) , 实际工程设计保温厚度超常, 质量安全隐患大, 设计合理性不足。因此, 节能设计与消防图审的矛盾日益增加。
难题二:对节能施工企业而言, 节能材料选用难。目前我国的无机保温材料品种少、性能差, 很难找到理想的可用材料。而进口产品数量少、价格高, 市场难以接受。同时, 无机保温系统的安装施工操作性差, 质量隐患多, 经营风险大, 质量和经济纠纷日趋增多。
难题三:对节能材料生产企业而言, 产业发展方向迷茫。无机保温材料生产大多是高能耗、高污染项目, 与国家或地区的产业政策不符。而《暂行规定》将优质的硬泡聚氨酯泡沫和酚醛泡沫等产品, 即使达到理想的B1级, 也作了禁用和限用规定, 企业科技研发的进展到了进退两难的地步。新技术、新工艺的推广日趋艰难。
三点意见和建议
1、客观、科学地评判《暂行规定》的积极意义和条文的局限性, 实事求是地针对条文提出修改意见, 并及时以补充文件的形式 (或实施细则的方法) 加以公布、调整;
2、外墙外保温工程消防安全的评判依据应侧重于系统成型后的防火性能, 既要限定有机泡沫材料自身的燃烧性能指标最低值 (如B2级) , 以免施工过程中的消防事故发生, 更要以系统成型后大型火灾模拟试验的结果为可用、限用和禁用评定标准, 真正同步实现节能与防火的双重目标;
【关键词】教学改革 中心问题 应试教育
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.070
教学改革有两个中心问题。首先，教育改革要转变教育思想。如果教育思想没有变化，改来改去是改技术细节，没有抓到要害。第二个是课程内容的改革。这是一个长期的任务，需要一点一滴的积累。这两个问题都是教育部的领导提出来的，我们都赞成，都拥护。
教学内容的改革，根据以往的经验，绝对不能以运动的形式来搞，对此我们过去亏吃多了。轰轰烈烈地搞一阵，敲锣打鼓报喜，最后不行又都退回去了。教学内容是一个非常细致的问题，教师那怕在一两个问题上能想出办法有所改进，这就很了不起。全国那么多教师，每个人都在这方面创新再相互交流的话，经过长期的积累，以后我们教学改革的成果就会显著了。这绝不是一朝一夕的事。一个内容的改革经常是要深思熟虑的，而且要反复实验，不行再改。
经常一项改革措施要经过几年才成熟。未必一个地方改了合适，对其地方也合适。这个东西要经过相当长的过程，是非常细致的工作，需要坚持不懈。而且大家相互交流，集思广益，逐渐积累，绝不是在一个短时期内按照一定的规划可以完成的。说工作要不断地进行下去，因为科学在发展，教育也要发展，没有一成不变的。很多东西是今天你觉得不错了，将来你的经验丰富了、水平高了之后你又不满意了，觉得还可以改。而且根据过去的经验来看，所谓教学交流，我们认为，你光说我有什么什么想法是不行的，不落实。所以这几年我们多次搞教学经验交流有一条，请报告你教学实践的效果，你这个想法有没有落实在你的课程上，落实的效果究竟怎么样。而且效果往往需要更长的时期才能看得出来。十年树木，百年树人。
如果只有想法而没有付诸实践的经验，往往不一定能成功。很多人都有想法，真正能在教学实践中体现出来效果好的并不多，非常难。空谈一些课程应该体现什么什么精神，什么什么原则，是意义不大的。
教育思想的转变要针对我们国家的实际，也就是当前问题在什么地方。我本人根据多年的感受，感觉我们过去比较多的是单纯的知识的传授，而现在在传授知识的同时，应该着重、着眼在学生素质的培养。这点是被普遍接受的，不过个人有个人的理解。就我个人的理解，学校恐怕永远要传授知识。人类积累了很多的知识，尤其是由于现在科技的发展迅速，应使年轻一代尽快地学好这些科学知识。传授科学知识当然得依靠学校。学校的一个重要任务就是传授知识，问题是怎样传授。脱离了知识，素质的培养是空的。必须有一定的知识作为背景，科学素质的培养才有内容。
当然，对知识点我们要分析、要精选，讲有代表性的重要知识。不同的时代知识点有发展，不是一成不变的。我们在设计课程时，不要单纯地考虑通过这个课程学生學到什么定律，会解那一类的习题。而更重要的是考虑一下学生通过这门课程，一个学期或者一年以后，他们在科学素质上有什么提高。而且对于不同的对象应该有不同的要求。如果你这个地区的学生能力都比较差，在它原有的基础上有了比较明显地提高，就是成绩。有些重点中学原来学生入学的基础很好，那你就让他更好，提得更高，不要埋没了人才。
一、关于应试教育
应试教育不是一个确切的术语。我想可以说得稍微确切一点，这就是“用大量题海的操练，来对付高考，提高升学率。”你如果把学生的素质提高了，升学率自然会提高。可也不绝对。以高考命题为纲，用操练来提高升学率，不能说完全没有效果。它确实可能使一个学校或者一个地区学生的高考升学率提高一些。不过这种提高并不代表学生真正的水平，往往是靠条件反射式作题，将学生的分数硬拔上去。但总的来说这是违反教学规律的。
二、关于教学改革
与国外某些比较好的教育方法对比，就能够看出，教学改革要改的是什么。我欣赏杨振宁先生的观点。杨先生在中国念的中学、大学、读的研究生，得了硕士学位。然后到美国读博士，得到了博士学位。他科学研究做得很好，得到诺贝尔奖。他对中国和美国两个社会的教育有切身体会。他认为中国传统的教育方式与美国的教育方式有很大的差别，两种教育方式各有各的优点，各有各的缺点，而且是互补的。所以他认为如果能把这两种教育的优点结合起来，把各自的缺点克服，这不能不说是在教育方面的重大突破。中国教育的主要特点是，老师一般非常认真负责，对学生非常耐心，按部就班，一点一滴的给学生讲，非常细致。假如没有讲前面，绝不会跳到后面去。
需要讲新的知识之前，预备知识必先讲好，学生一个台阶一个台阶的走上来，基础打得非常扎实。也就是过去我们经常提到的打好三基，基本理论，基本概念，基础技能。我们学生的技能主要是在作题对付考试上，比美国孩子厉害多了。中国人最善于考试，缺点是什么呢？我们培养的学生思想比较保守，缺乏创造意识。这个东西到了高层次就成问题了。这样培养出来的学生严重一点，他离不开老师。他的本事都是老师教的，老师没教过的他就认为自己应该不会。所以碰到了需要自己有所创造，做前人没有作过的事时，就无计可施了。所谓创造，就是书上没写过、前人没作过、老师也没有讲过的事，就敢于去试试看。已经成熟了的东西，中国学生非常熟练。假如这个东西是科学上已经有的东西，需要把它论述清楚，这方面很善长。
1、多开展各种安全纪律教育活动
2、在可能的情况下，经常调换位置，避免影响孩子视力，让高个子学生也能离老师近一些。
3、大学毕业生应是有涵养的知识分子，经常在队长的褥骂下，我想是培养不出来的。我真心希望学校能办成大家喜欢的、有文化氛围的好学校。
4、孩子们已经进入初三了，我觉得应该恢复早晚自习，以便更好的迎接中考。
5、民乐双休日补习太多了，学生都没有时间好好的休息。
6、多组织军训活动，培养学生的吃苦能力。优化育人环境，排除社会不良青年到校扰乱。
7、每周有复习试卷，家庭作业多一些，让孩子时间紧一些。
8、多开展一些有益于学生的文体活动，注意学生的全面发展。
9、教师要注意身心健康。
10、关于孩子们在学校的饮水问题，也应像以前一样，取之于孩子，用之于孩子，于人于己都方便。
11、教师要多关心体贴学生，培养学生的学习兴趣。
12、教师要掌握学生的实际情况，以便于因材施教，不要歧视差生。
13、学奥数;多搞主科竞赛，提升淮清中入学比例。
14、毕业班冲刺阶段，希望学校：拓宽知识面;把教材进一步向深度挖掘;以考带学，多安排有质量、有难度、有针对性的.模拟考试;平时训练能做到题型多样，针对自主招生。
15、学校应该注意多一点活动，发展学生的兴趣，光靠死读书是不行的，将来一定会吃亏。象现在我们在学校，什么什么节目啊什么的，很少有是民乐出来的学生上去表演的，大家都光会死读书了。其实我觉得，应该可以适当多的增加一点比赛之类的。
16、希望学校重视课外阅读，多推荐有益孩子身心成长的课外书籍。
17、现在部分学生的学习压力太轻。
18、学校应关心学生的生活和学习条件，目前这样14个人合用4个水龙头，吃饭一次要排长队，大二的学生连象样的教室都没有，图书馆和电脑房更不象样，根本不能满足学生学习的需要。这样是不是太误人子弟了。
19、教师应多做耐心教育，多表扬学生。
20、让学生多实践学到的知识。
21、不乱订书刊，不乱收费，收费制度应透明。
22、加强班风建设，多关心有问题的学生，老师多沟通理解，多关爱鼓励，多给与笑容，让孩子有信心去努力。
23、孩子们的作业要加强监督，尽量杜绝抄袭。
24、这个是给民乐的老师们提的意见：我知道你们很多都是恨铁不成钢，但是也要注意自己的身体，不要搞个什么拖着病还来上课，还有一定要注意尊重学生，成绩就算再差，可是毕竟每个人都有自尊心，如果你们话说错伤了他们的自尊心，那就不好了。
25、所谓准军事化管理并不是正真的军事化管理，学校应从军队管理中吸取部份对学生有用的和合适的项目应用到实际工作中，而不是生拉硬搬。例如：早上起床后大可不必出去集合，可简单搞一下卫生工作后静心读一会书，再集合去吃早餐。一天中集合次数不能太多，占用了学生太多的读书时间，学生应以读书为主。
26、每次的单元测验和每次的考试，孩子们不会做的题和做错的题，老师们一定要及时订正和加以讲解。
27、一切活动应以学生学习为主，课外活动少一些，不能影响正常上课。
28、老师给班级，甚至每个学生制定目标，给予压力和动力，促进孩子们努力。
29、班中开展好差生结对子，提高孩子学习积极主动性，在培养孩子自主学习方面上点心。
30、对学生要严格要求，加强管理。
31、加强对学生的品德教育，有部分学生在路上违反群众纪律。
首先，谈学校管理中的教师管理问题。我认为坚持教师发展第一，深化教师教育与人事制度改革是最关键、最重要的问题。有些落后学校，三年五年搞不上去，十年八年还搞不上去，其症结主要是教师队伍管理落后，这种落后的原因，有教育主管部门的，有学校校长的，有教师群体的，也有教育系统以外不良因素的影响。对教师管理问题，提以下几点建议：
1、以落实绩效工资为契机，实行教师聘任制，将人事制度改革引上正路，从制度上改变对教师无所制约的现状。具体操作中可采取先试聘、再聘任，稳妥推进，待方法成熟后，再与其它政策挂钩的方法。这里，我想说明的是，教师法在1993年就提出了实行教师聘任制。教育部在把教师聘任制列为当年工作的五件大事之一，应该说，别人已经搞了4年或更多年，应有许多经验值得借鉴，我们现在搞，应该不会出问题，导向很重要。
2、要选好校长和加强校长及其他教育管理人员队伍建设，打造一支心齐气顺、风正劲足的能干好事。
3、继续实施素质教育(42条)。大部分家长已逐渐理解我们的贯彻实施的素质教育。积极要求学校重视学生的思想道德素质的的提升;加强学生的能力培养;家长更加重视学生的身心健康和个性发展。
4、关注学生成绩的提高(53条)。家长最希望也是最直接能看到的是学生的学业的成绩。广大家长都希望在实施素质教育的大环境下，调整好学生的心态，不要忽略了学生的文化知识。学校工作仍要是教学质量和教学成绩为重点。
5、加强毕业班的管理(16条)。由于这级的毕业班仍是以中考作为最后升学的门槛，家长们还是希望这级毕业班能够同原来的毕业班一样，严格管理，提高升学率。
6、关于学生的学业成绩(8条)。学生学业成绩的`等级制不够明确，建议在家长通知书上公布学生的学业成绩。
三、关于学生的全面发展
1、学生的全面发展(35条)。家长越来越关心学生的全面发展，强调学生的心理健康教育、加强体育锻炼，增强体质、注意用眼卫生，减少近视眼。
2、学生的思想道德教育(11条)。家长强烈指出“社会上好孩子太少了，坏孩子太多了”，要求学校强调学生的思想道德教育，能够尊老爱幼，在家能够积极帮助家长干些农活，形成良好的品格。
3、学生的安全教育(9条)。建议学校加强学生安全教育，强调来回路上的乘车安全，教育学生不要养成上网的恶习。
四、关于学生的管理
2、对成绩不好的同学学校能否成立一个辅导班，利用课余时间把这些孩子组织起来进行强化辅导。
3、家庭作业要少而精。
4、不乱订书刊，不乱收费，收费制度应透明。
5、接送孩子的校门口有点乱，能否从长远角度考虑规划一下，确保学生的进出校门的安全;
6、教师应多做耐心教育，多表扬学生，少用打骂威胁。
7、现在学生的学习压力太轻。
8、号召学生用英语交谈提高口语能力。
9、对学生要严格要求，加强管理。
10、多开展一些有益于学生的文体活动，注意学生的全面发展。
11、上课时间早，放学时间晚，注意学生的安全。
12、多举办一些周末培训班，发展学生的`特长。
13、个别教师有打骂学生的现象。
14、注意食堂卫生，特别不应该一边拿包子一边收钱数钱。
15、在严格管理、严谨治学的前提下，针对学生特点因材施教，每个老师都多用多媒体上课，提高学生的学习兴趣。
16、加强对学生的品德教育，有部分学生在路上违反群众纪律。
17、希望学校能经常举办类似的活动，加强学校、老师与家长的联系，让我们更多地知道孩子在学校的情况;
18、老师多与家长沟通交流。
19、希望学校为学生提供更多的能够展示才艺的窗口和舞台，让学生在学校的生活丰富一些，激发学习潜力和动力。
20、教师要掌握学生的实际情况，以便于因材施教，不要歧视差生。
21、优化育人环境，排除社会不良青年到校扰乱。
22、是否可以把图书室对学生开放。
23、希望能严格要求学生，能把孩子在学校的情况主动反馈给家长。希望老师多注重孩子人格的培养。
24、建立所有老师和家长及学校的联系方式簿，便于学校、老师、家长的联系。
25、多开展各种安全纪律教育活动。
26、多组织军训活动，培养学生的吃苦能力。
27、教师要注意身心健康。
28、学校大门口积水严重，建议整修。
29、让学生多实践学到的知识。
1. 房屋征收的法律依据不充分、法律事由未清晰界定
当前, 大量的拆迁纠纷发生在城郊结合部的集体土地上, 但是关于集体土地征收补偿的法律依据严重不足。《物权法》中允许征收土地, 但是未写明对集体土地征收的主体是谁。《城市房地产管理法》和国务院的《国有土地上房屋征收与补偿条例 (征求意见稿) 》 (下称“征求意见稿”) 均只对国有土地上的房屋及其不动产拆迁补偿进行了规定, 未对集体土地上的房屋及其不动产的征收补偿进行规定。
《宪法》、《物权法》、《城市房地产管理法》都将“为公共利益的需要”作为征收征用的事由。但均未明确、清晰地界定公共利益的具体范围。这在很大程度上给部分地方政府、房地产开发商留出了以“公共利益”之名行商业开发之实的操作空间。“征求意见稿”中, 对符合公共利益的需要进行了规定, 但是关于旧房改造等是否属于公共利益的范畴等问题存在较大争议。
2. 征收补偿范围不够清晰、准确
我国城市房屋拆迁虽因征收土地引起, 但征收补偿却以房屋补偿的形式出现, 也就意味着补偿范围以地上建筑物和构筑物的补偿为主。地价补偿、困难补偿以及征地引起外部不经济补偿等发达国家地区通行的补偿项目都没有列入补偿范围, 以致出现补偿价和建成房价的巨大反差, 有的地方甚至出现拆10平方米, 还买不到1平方米房的现象。由此, 我国房屋征收问题的焦点是补偿问题, 而补偿问题的焦点之一就在于土地使用权的补偿。若不能完全显化土地使用权价值, 房屋征收矛盾就不能得到根本性的解决。
3. 征收补偿标准严重滞后于经济发展
补偿标准制定滞后于社会经济发展, 一些地方出台的拆迁补偿标准多年不变, 与近几年物价和商品房价格大幅上涨存在较大差距, 拆迁后致使被拆迁人遭受巨大经济损失。大多数低收入居民无力购买新房、返迁新居, 导致拆迁户上访, 要求增加补偿费和安置费。由于拆迁评估机构操作不规范, 加之部分政府直接干预评估价格, 造成评估价格明显低于市场价格, 评估机构出具的评估报告难以保证补偿的公平性。
4. 征收与补偿原则尚不明晰
我国《宪法》、《土地管理法》、《城市房地产管理法》、《物权法》中关于征收、征用补偿的规定如表1所列。相关法律中未明晰征收、征用补偿的原则, 对适当补偿、合理补偿、充分补偿未做出进一步界定。因此导致各地的补偿范围、补偿标准、补偿额度混乱, 被征收人的合法权益难以得到保障。
5. 房屋征用与补偿法律程序不清, 各地在执行中较为混乱
我们对国务院以及27个省、市、区的房屋拆迁法律法规进行了对比研究。因没有统一的法定程序, 各地区形成了有地方特色的城市房屋拆迁补偿程序。征收与补偿程序不一, 各地程序设计中关于强制拆迁的实施前提的规定, 大多未充分考虑到被征收人的意愿, 被征收人处于相对被动的地位。法律程序设计上的缺陷, 加上各地拆迁办等机构在强制拆迁过程中未充分发挥应有的作用, 致使近年来强制拆迁中的恶性事件频繁发生, 甚至屡屡造成被拆迁人非正常死亡。
二、完善房屋征收与补偿制度的新视野
1. 从宪法和法律视野审视房屋征收的依据与事由
(1) 城乡土地上的房屋征收与补偿
为了规范房屋征收与补偿活动, 维护公共利益, 保障被征收人的合法权益, 应当根据《宪法》, 结合《物权法》和《城市房地产管理法》规定制订“房屋征收与补偿法”。建议全国人大或人大常委会统筹考虑城乡房屋征收与补偿立法, 实行全国城乡统一、同步的相关立法, 而不是由国务院对国有土地上的房屋征收与补偿进行单独立法。
法律依据不足是造成近年来集体土地征收与补偿纠纷增多的主要原因。集体土地使用权价值如何显化, 是解决房屋征收纠纷以及将我国土地制度改革向纵深推进的难点和关键点之一。在我国城乡发展一体化的大背景下, 不应人为地制造城乡集体土地和国有土地在征收房屋以及补偿上的二元化立法。这应该是我国立法的一种发展趋势。
(2) 严格、清晰地界定“公共利益需要”
“公共利益需要”是我国财产制度的重大问题, 是纲领性的问题。只有修订或者补充《宪法》中关于“公共利益的需要”, 才能理顺《物权法》、《城市房地产管理法》及国务院行政立法的效力与位阶问题。
建议“征求意见稿”中关于公共利益需要的列举, 不应把“为改善低收入住房困难家庭居住条件, 由政府组织实施的廉租住房、经济适用住房等建设的需要”纳入公共利益的范围。主要考虑到:第一, 低收入困难家庭在我国是很少部分, 不能认为这是社会福祉, 是为公众服务的。第二, 不应当以损害其他人的利益换得困难家庭的居住条件的改善。此外, 因为涉及到公众的安全, 危房改造应纳入公共利益。但旧房改造通常难以界定, 事实上, 目前相当一部分拆迁项目是以旧房改造之名行商业化开发之实。如果将旧房改造纳入公共利益范畴, 无助于拆迁困境的解决。所以, 我们建议旧房改造不列入为了公共利益范围较为妥当。
关于国家机关办公用房建设的需要, 我们认为必须是必要的、正当的国家机关办公用房才可以。对此应予以严格控制。
2. 明确拆迁补偿范围和标准
“征求意见稿”与原“条例”相比, 增加了建筑结构和新旧程度两个计算点。此外, 还规定被征收房屋的房地产市场评估价格不得低于房屋征收决定生效之日类似房地产的市场交易价格。这里虽然考虑了房屋所在地的土地价格, 但仍然没有明确规定土地使用权为合理补偿的范围。应进一步明确补偿范围, 并针对城乡不同特点, 充分考虑土地使用权的补偿。
(2) 确定合理的、动态化的补偿标准
拆迁补偿标准应是动态的, 应随市场的变化及时调整。确定合理的动态化的补偿标准时应注意:一是合理确定被拆除房屋安置费用;二是合理调整拆迁安置补偿条款;三是赔偿事项要更加具体;四是非单元式住房拆迁安置时, 应增加安置面积比例;五是异地安置要增加安置面积比例。
3. 统一房屋征收补偿原则
在征收补偿原则上, 可借鉴西方发达国家土地征用的补偿经验。结合我国国情, 我们认为房屋征收与补偿应遵守的原则包括这样几个内容:一是合理补偿原则。为了公共利益需要对房屋征收并进行补偿的原则, 应是不损失财产及其利益, 给予充分合理补偿。没有正当补偿, 不得拆迁。二是保障被拆迁人基本居住权与生存权保障原则。无论何种拆迁方案的补偿, 必须保障拆迁户最基本的居住权与生存权。三是遵照市场价格进行补偿原则。在我国的许多城市 (尤其是最近几年房价上升较快的城市) , 政府所制定的基准价 (指导价) , 已经愈来愈偏离了真实的市场价格。四是完全补偿原则。补偿既要考虑对建筑物权利的补偿也应考虑对土地权利的补偿。五是非公共利益需要前提下的自由谈判原则。
4. 征收与补偿程序
(1) 对“征求意见稿”征收程序的建议
第一, 关于无重大争议的质疑与建议。怎样衡量和界定无重大争议, 是依法征收的关键点。建议列举重大争议集中主要情况, 尽量量化重大争议指标。否则, 征收房屋又会陷入走形式的泥潭, 被征收人的合法权益仍然得不到应有的保障。
第二, 对“危旧房屋改造征收时, 要征得90%以上被征收人同意”这一规定的质疑与建议。被征收的是房屋, 补偿主要也是针对房屋进行补偿。建议应当以被征收房屋面积占90%以上的被征收人的同意, 在这个基础上再考虑被征收人人数的百分比才更符合被征收人的意愿, 可操作性也强。
(2) 对“征求意见稿”补偿程序的建议
在程序中, 建议增加:第一, 被征收人审查和通过的程序;第二, 扩大拟订补偿方案的公告范围, 这样更有利于被征收人和全社会的监督, 防止滥用权利与谋取不正当利益, 减少不必要的纠纷, 有利于建立政府公信力;第三, 在补偿程序中规定占补偿房屋面积90%以上被征收人同意程序。
参考文献
[1].贾生华罗延发.基于公共利益的城市房屋拆迁补偿原则.中国房地产.2006.2
[2].王达.探析城市房屋拆迁中的强制执行.法律适用.2003
汇 总
根据镇党员先进性教育办公室的统一部署和要求，我校党支部广泛征求了学生家长对学校党员教师的意见和建议，共收到意见和建议回执近七十份。广大家长参与积极性高，态度诚意，提出的意见和建议十分的忠肯，对我校建议和党员先进性教育活动起到了重要的推动作用。现汇总如下：
1.希望党员教师和家长能多联系，并形成家校联系的制度。
（这方面的建议共有11条，约占所有建议的16%）
2.希望党员教师对学生教育更加严格。
（这方面的建议共有22条，约占所有建议的31.4%）
3.肯定了党员教师的良好师德和党性风采。
（这方面的建议共有25条，约占所有建议的35.7%）
4.希望党员教师要成为教师的楷模、学生的榜样。
（这方面的建议共有4条，约占所有建议的5.7%）
5.希望党员教师能在减轻学生压力上做探索。
（这方面的建议共有5条，约占所有建议的7.2%）
6.希望党员教师要在教学上多钻研多创新。
---------北关小学
北关小学在本次《致学生家长的一封信》活动中，共下发意见征询表608份，收回608份。其中家长对教育工作满意的有603份，满意率99.1％。不满意的有0份。不满意率0％。对于家长提出的意见、建议我们进行了归纳梳理，具体情况如下：
1、注意学生的书写姿势
2、增加学生运动量，加强体育锻炼
3、老师多明确一些课外的学习内容，开阔学生的视野。
4、对孩子进行一些吃苦教育，培养孩子的互助能力
针对家长提出的意见建议，我们及时召开校委会议，制定出了整改措施。
一、强化初中数学巩固，注重学习内容衔接
据不完全统计，中专生中，约30%的学生数学基础较好或尚好，40%的学生数学基础存在明显的缺陷或不足，还有30%的学生缺乏起码的数学知识甚至一窍不通。其差距之大令人吃惊，且近年来随着中等专业学校招生规模的扩大，差距进一步加大。除数学基础知识差异大之外，其数学学习态度、认识水平差异也较大，很多学生学习数学的动机不强、兴趣不浓、信心不足、畏惧心理严重、齐加尼克现象突出(法国心理学家齐加尼克发现：因先前任务未完成而影响后继任务完成的现象)。如果急于引入高中数学内容，为完成高中阶段学习任务而赶进度，这将适得其反，使更多的学生游离于数学学习之外。心理学研究表明，在多数情况下，提高学习动机的最好方法就是让学生取得较好的学习成绩。因此，在中等专业学校教育的起始阶段，适当降低教材起点，帮助学生复习强化初中数学知识，注重初高中学习内容的衔接，将弥补学生知识上的缺陷，使他们在复习的基础上，消除心理障碍，提高学习兴趣，增强学习信心，为今后的数学学习奠定良好基础。
二、降低内容统一性底线，提高教学针对性成效
中等专业学校数学内容可概括为三大部分：基础数学、实用数学和发展数学。基础数学是高中阶段数学的最基础内容，充分注意初高中内容的衔接，是不同专业、不同基础的学生都要学习与掌握的最基本内容，即统一性内容，意在提高学生的数学素养。实用数学是在完成基础数学学习内容的基础上，结合就业方向学生的专业特点而选学的数学内容，强调与现实生活的联系，特别是与专业相关的应用。不同类型的专业，其部分内容不同，如机械专业对立体几何、平面向量、解析几何有所侧重;财会专业对排列、组合、统计初步有所侧重;计算机专业对集合、数列、一元二次方程等有所侧重。尽管在难度上高于基础数学，但它与学生的专业密切相关，强调学以致用，能引起学生的重视和关注，为学生所接受。发展数学是在完成基础数学学习内容的基础上，学有余力的学生或有志对口升学的学生，拓展、加深学习的数学内容，意在强化学生的数学基础与学习能力，为继续深造学习做准备。由于中等专业学校教育自身的特殊性，不同专业对数学要求不同，数学基础不平衡、起点高低跨度大，非智力因素水平相差远，学生目标各不相同，这就需要我们更加注重教学内容的针对性，适度降低统一性内容的底线，使更多的学生学得会、用得上，提高教学成效。
三、淡化知识系统性，强化知识应用性
职高的培养目标是直接从事某一专业、工种需要的应用性人才，其特点是直接面向社会。学生应用知识的意识和能力在很大程度取决于其数学化水平，不像普高那样有高等教育的缓冲与弥补。可以说，普高系统性更明显，职高应用性更突出，特别是围绕专业的相关应用。长期以来，我国数学教育受应试教育的影响，往往是掐头、去尾、烧中间，这种病态延伸到职高，使职高数学教育面临中间烧不熟、头尾难立足的尴尬局面。因此，职高数学教育要摆脱困境，必须摆脱应试教育的影响与束缚，淡化数学材料的逻辑组织，强化数学知识的专业应用。这样，既可以扬长避短，又可以学以致用，使学生学有兴趣。中等专业学校新教材顺应了这一趋势，与旧教材相比，减少了理论推导，增强了数学知识的应用，强化了学生用数学的意识。新教材从概念的引入到一些结论性内容的产生、从相关知识的应用到课后习题的巩固，都注意联系学生的现实生活与社会生活，帮助学生用数学的思想方法去观察、分析日常生活现象，去解决日常生活中的问题，突出学以致用的能力。
四、注重学习过程；淡化学习结果
受应试教育的影响，数学教育长期以来是重结果、轻过程，重知识、轻实践，重训练、轻能力，这对基础相对薄弱的中专生来说，他们缺乏兴趣、理解不了、接受不了、巩固不了。这就要求我们注重数学知识的发生过程，淡化数学学习结果。首先，注重知识的发生过程，可有效弥补中专生数学基础的薄弱;其次，注重知识的发生过程便于学生的自主性学习，有利于让学生自己去发现规律、获得知识、提高对一般规律的探究能力;第三，注重知识的发生过程便于更多的数学问题接近学生的现实生活，使学生感悟“生活中处处有数学，数学中也处处有生活”的道理;第四，注重知识的发生过程便于数学学习向数学活动转变，有利于提高数学教育的实效性，克服学生因基础薄弱而带来的心理障碍，消除自卑心理，重新确立学好数学的信心。事实上，注重过程、淡化结果是很多国家数学教育的普遍的做法。如英国的数学教育，从数学教材到教学活动的组织都突出学习过程，注重学生的数学活动，特别是探究活动。无论何种类型课，很少是教师讲学生听，往往是教师与学生一道参与一系列活动，让学生自己去发现规律、获取知识。他们对知识点，对各种数学结论包括公式、定理、法则等远远不及我国数学教学那么注重，不仅数量少而且对记忆的要求也不高。
五、改革常规化教育，实施区别化教学
常规化教育是在统一大纲、统一教材、统一要求、统一进度、统一考核下的教育，是长期以来一直采用、至今仍然沿用的教育模式。其理论基础是所有学生都有相同的智力因素与数学基础，在当前多元智力理论的背景下，存在明显的缺陷、不足、甚至错误，对中专生而言，更不能成立。根据加德纳教授的多元智力理论，人的智力是多元的，人除了语言智力和数理智力外，还有其他七种智力，每个学生都在不同程度上拥有九种基本智力，智力之间的不同组合表现出个体间的智力差异，每个学生有自己的智力弱项，也有自己的智力强项。数理智力因素的差异客观存在，加之非智力因素的影响，中专生数学基础的差距更为突出。如果忽视这一差距，仍然沿用常规化教育，势必使更多中专生游离于数学学习之外。数学教育区别化教学改革是根据学生的基础差异、专业要求、发展方向等因素，区别对待每一个学生，以最大程度的个别化教学，激发学生的主体精神，让学生广泛参与教学过程，使不同层次的学生学有乐趣、学有成效、学有所得，以求得教学效益的整体提高。
中等专业学校数学教育改革，虽势在必行，却任重道远。结合自身的教育实践提几点建议，以期引起更多的教师对中等专业学校数学教育改革问题的关注与思考，将有助于我们理清改革的思路，明确改革的方向。
参考文献
[1]赵继源.高中数学课程标准实施中面临的问题及对策[J].教育探索, 2005.
1、适当的调整作息时间。
领导在巡视的过程中，经常发现有学生在课堂睡觉的现象。这虽与授课老师有一定的关系，但我认为学校作息时间不合理也是导致这种现象产生的重要塬因之一。因为我校学生夜晚作息时间是在11点以后，这样学生睡眠不足，课堂上就会有睡觉的现象。
2、在加强学生管理同时，也要多开展丰富的文娱活动。
中学生，朝气蓬勃，活力四射。他们在汲取知识的过程中也需要七彩阳光，如果整天伴随他们的是a、b、c或x、y、z等之类的东西，他们就会感到生活单调无味。开展文娱活动，让他们学有所乐，他们更有激情投入到学习之中。
3、利用家长网校，培养合格家长。
关于落实征求社会对学校教育工作、领导班子的意见或建议的工作小结
为了进一步加强工作作风建设，严明工作纪律，提高工作效能，为了使我校全体师生的整体形象在社会上进一步提升，办人民满意教育。我校开展了征求社会对我校教育工作意见建议的活动。现将活动小结如下：
活动在本周一进行了开展，在对学生家长发放《教育工作满意度测评表》、《征求意见表》、《市教育局公开承诺书》的同时，我校以问卷调查、座谈会形式征求了村干部以及学生家长对学校教育工作的意见建议，同时全体教师以及部分村干部和学生家长计10人参加座谈会，大家为学校办学行为提出了宝贵的意见或建议。意见建议经过归纳整理共计10条。
1、今后可多开展这样征求意见建议的活动，加强学校与村委会以及学生家长的联系。
2、学校能努力改善办学条件，变化较大。
3、可以积极主动和转出学生家长沟通联系，争取转出学生回读。
4、学生的作业量要适中，可以多开展一些有益于学生的文体活动，注意学生的全面发展。
5、进一步加强管理，考勤制度要进一步加强，杜绝教师踩点到校现象。
6、对学生要进行更加严格的管理。
7、为将来学校的发展多出谋划策。
8、请经常教育学生在上学放学途中不要玩耍，不要购买零食以及不健康的玩具。
9、加强对学生的品德教育、行为规范方面的教育。
10、多加强学生安全教育。
我们以有则改之，无则加勉的态度对学校办学条件进行了整改，进一步规范了学校办学行为。以这一次征求意见和建议为契机，在以往工作的基础上，我校针对征求的意见和建议进行了以下几方面的整改：
1、进一步严格落实考勤记载，考勤记载专人负责，将教师每月考勤纳入教师工作月量化评价，并将每月教师考勤进行公示，给予教师比较作用，从而杜绝踩点到校现象。
2、进一步落实《日巡堂》制度，每日值日领导进行日巡堂记载，将教师课堂教学行为纳入教师工作月量化评价，杜绝坐教、上课接打手机等行为。进一步规范课堂常规教学。
3、狠抓师德师风教育，通过会议精神传达，有针对性地个别谈话，让教师明确不得体罚或变相体罚学生，不得过份加大学生的学习作业负担等。
4、进一步加强学生的思想品德教育。强化《学生一日常规》检查力度，强化学生的行为规范。安全无小事，进一步加强对学生的安全教育。我校政教处每天利用晨会时间对学生进行安全教育，增强了学生安全防范意识。
一、中学教师进行计算机培训的必要性
为了适应教育“面向现代化、面向世界、面向未来”的需要, 各个中学加强了对学生的计算机教育, 这就需要加强中学计算机教师的专业化水平, 提高其教学的专业化技巧, 以此来使其更好地从事这方面的教学。由于我国素质教育的深入, 使得中学课堂教学的手段发生了重大的变革, 尤其是计算机技术在中学课堂教学中的应用, 对各个学科中学教师计算机教学的水平有了更高的要求。因此, 面对当前的教育教学发展新形势, 各个中学都必须加强对教师计算机知识以及应用水平的培训。尤其是通过进修学校对中学教师进行的培训, 使其计算机的专业化知识水平有了很大的提高。通过对中学教师计算机应用的培训, 增强了其教学的能力, 实现了课堂教学手段的变革, 促进了中学课堂教学质量和效率的提高, 为我国中学教育的发展起到了一定的积极作用。
二、进修学校实现对中学计算机有效教学的具体措施
进修学校作为教师计算机水平提高以及计算机应用能力增强的重要场所, 是实现增强其教学能力的重要途径。因此, 作为进修学校计算机教学的培训者, 必须丰富计算机教学的内容, 创新教学手段, 通过科学合理的措施, 以此来保证进修学校计算机教学的有效性, 实现受训中学教师计算机应用水平的提高。
1. 激发受训教师计算机学习的积极性
激发受训教师计算机学习的积极性, 营造良好的培训氛围, 是促进计算机学习实现有效教学的重要保证。进修学校的培训人员在对教师进行培训教学时, 可以通过编排打印校报墙报、设计学校网站以及组装电脑比赛等兴趣小组活动, 来提高受训教师计算机学习的兴趣。另外, 在进行计算机教学时, 培训人员要注意培训气氛的活跃, 通过将受训教师进行分组, 实现受训教师之间的交流与合作, 以此来达到活跃培训气氛的目的, 使受训教师保持对计算机学习的热情。
2. 理论联系实践, 注意精讲多练
计算机是一门实践性很强的学科, 作为进修学校的计算机培训人员, 在进行对中学教师的培训时, 要能够理论联系实际, 注意精讲多练。在进行计算机培训时, 通过对中学教师岗位特点以及教学内容的了解, 要将对教师计算机能力的培养融入到中学教师的岗位特点中去, 以此来促进受训教师计算机应用能力的提高。此外, 培训人员在进行培训的过程中, 要尽量简洁化算机理论知识的讲解, 注重教师的实践操作, 让受训教师在实际操作过程中实现计算机理论知识的融会贯通, 实现计算机操作能力的增强。
3. 制定培训目标, 采用任务驱动教学
在培训过程中制定计算机培训目标, 采用任务驱动教学, 可以有效提高计算机教学的质量。所谓任务驱动教学就是培训者通过教学的内容和教学的要求提出目标或任务, 将教学的内容隐含在每个培训任务中, 受训教师通过培训人员的指导, 进行具体的操作完成相应任务, 实现培训目标的教学活动。在这个过程中, 能够使受训教师明确自己学习的目标和要求, 从而实现计算机教学的针对性和目的性。另外, 任务驱动教学法能够激发受训教师计算机学习的兴趣, 使其分析问题与解决问题的能力得以增强, 从而促进教师自主学习以及与他人协作能力的提高, 实现计算机教学的有效性。
4. 开展项目教学, 注重教师可持续发展能力和创新精神的培养
开展项目教学是实现教师可持续发展能力和创新精神培养, 促进计算机有效教学的重要途径。项目教学法就是将一个相对比较独立的计算机学习项目交给受训教师自己进行处理。受训教师需要自己进行项目信息的收集、方案的设计、项目的实施以及最终的项目评价。在这个过程中, 受训教师通过对每个环节的学习与应用, 实现了自身可持续发展的能力和创新精神的培养。例如, 在利用计算机软件进行课件制作的教学中, 受训教师通过对课件制作过程的学习以及基本制作方法的了解, 能够逐步将相关的技术应用到其他学科。
总之, 中学教师计算机水平和应用能力的提高, 离不开进修学校的计算机教学。作为进修学校计算机教学的培训人员, 我们必须加强对中学计算机课程的了解, 充分利用现有的教学条件实现计算机培训的有效教学, 从而促使中学教师计算机应用能力不断增强, 促进我国中学课堂教学的改革和质量的提高。
摘要：随着信息技术以及计算机网络技术的飞速发展, 进修学校对中学教师计算机教学培训的内容和方法也随之不断更新。计算机教育是一项知识性与技能性相结合的基础学科教育, 提高中学教师计算机的教学水平, 增强其现代教育技术的应用能力, 成为进修学校加强教师计算机教学培训的重要问题。因此, 进修学校的培训者要在计算机培训的过程中, 不断总结教学经验, 在现有的教学条件下, 充分利用教学资源, 采取多种教学手段, 激发受训教师计算机学习的兴趣, 以此来促进计算机教学培训质量的提高。
关键词：进修学校,计算机教学,中学教师
参考文献
[1].梁米林.中学计算机教育的现状及其对策.【期刊论文】.现代企业教育-2011.
[2].张燕.浅谈进修学校的计算机教学.【期刊论文】.教材教法-2009.
1、本着公平、公正、实事求是的态度向学校提出意见和建议。
2、所提建议应合理，食堂能够做到。
3、提出符合多数人的、有意义的建议。
4、尽量实名提建议，一旦采纳好给予表扬。
5、书写应该端正，字迹应该清楚。
6、不得乱涂、乱划、辱骂、漫骂，语言应文明，文字应规范。
7、本意见可以对食堂管理及工作人员中存在问题提出批评或举报，但必须事实清楚。
8、任何人不得将本意见本作为发泄情绪的工具。
一、总则
第一条 为畅通建言献策渠道，保证教职工、家长、学生意见建议能够得到及时有效地收集、处理和反馈，进一步调动和提高广大教职工、家长、学生参政议政的积极性，特制定本制度。
第二条 本制度适用于我校初
二、初三所有教职工和在校学生及学生家长。
第三条 意见建议的收集处理反馈应坚持“及时、准确、有效”的原则。
二、组织机构
第四条 学校二部成立意见建议收集处理反馈领导小组。组长刘亮老师，副组长张春跃老师，成员为二部全体老师。领导小组负责此项工作的统一组织及协调、指导工作。
第五条 领导小组下设办公室，成员为教师代表。领导小组办公室承担领导小组责权范围内日常事务的处理工作。
三、意见建议的收集
第六条 教职工、家长、学生的意见和建议还可通过以下途径反映：
（1）教职工、家长、学生的意见和建议可直接向领导小组办公室反映，由办公室汇总整理后报领导小组。(2)教职工、家长、学生可以在每大周班会课上反映学校在教学、食宿等方面存在的问题，由领导小组办公室以调查问卷的形式收集。
(3)教职工、家长、学生也可以通过学校QQ群反映，由领导小组办公室及时做好信息的收集整理工作。
四、意见建议的处理
第七条 领导小组办公室及时把收集的教职工、家长、学生意见和建议按后勤服务、业务管理等类别归整，分别报送相关领导阅批。
第八条 领导小组办公室应在接到教职工、家长、学生意见建议后3日内转交到相关处室并督促相关处室及时处理。
第九条 承办处室接到领导签批意见后，要在3日内向领导小组办公室反馈处理情况。对一时不能解决或涉及重大问题的，承办部门要向分管领导及领导小组办公室出具书面解释，并积极创造条件，争取尽快处理。
五、意见建议的反馈
第十条 领导小组将处理意见和处理情况通知办公室，及时向提议人反馈。对于需要公开的要通过公开栏或全体大会等形式定期向全校进行公开。
第十一条 领导小组办公室要建立教职工、家长、学生意见建议收集箱及处理反馈台账，跟踪记录教职工、学生意见建议的收集、处理和反馈情况，以备查验。
六、奖惩 第十二条 严禁对教职工、家长、学生提出的意见建议推诿扯皮、置之不理。
第十三条 严禁任何处室或个人对提意见建议的教职工、家长、学生进行打击报复。
第十四条 教职工、家长、学生提出的意见和建议，有利于促进学校发展、维护学校稳定。所提建议被采纳的，领导小组办公室给予适当表扬。
七、附则
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