英语教师的年度工作总结（精选14篇）
一、思想政治方面
在这学期的教学工作中，我自始至终以认真、严谨的工作态度，勤恳、坚持不懈的工作精神从事英语教学。我用心响应学校的各项号召，用心参加政治学习，认真领会学习资料，以教师职业道德规范为准绳，严格要自己。在教学中，能够做到为人师表，关爱学生，帮忙学生对英语学习充满学习热情和信心
二、业务素质方面
为了适应课改的需要，我不断地钻研新的教学理念，探索新的教学方法，不断将自己的所学运用到课堂教学之中，并用心与我校的其他英语教师研究教材、教法。
三、教育教学工作方面
认真搞好备课，个性是群众备课。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，既要备教材、备学生，又要备教法。备课充分，能调动学生的用心性，上课效果就好。因此，了解和分析学生状况，有针对地教对教学成功与否至关重要至关重要。这个班在小学的英语学习基础差，远远不足，而且本班中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，就照顾不到整体，时间长了，学生的学习用心性就会欠佳。因此教学时针对不同状况，在授课时采取了不同的方法。效果就比较理想。
因为英语的特殊状况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有潜力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取群众辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于潜力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。
学生在学习中会不可避免的出现两极分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。在日常的教学中我没有忽视这一现象。为此，我制定了具体的计划和目标，利用业余时间对这部分同学进行有计划的辅导。
在早读时，我坚持下班了解早读状况，发现问题及时纠正，课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取背诵等方式，提高他们的语言表达潜力。
期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此就应予以重视。考试前我带领学生进行系统的复习，考试后进行成绩的总结和分析。另外，还发现学生的语言运用潜力不够强，所以以后的教学中我要加强对学生`在这方面的训练，力争让学生简单学习，熟练掌握。而考试结果证明，适当辅导差生对班的整体发展有很大帮忙。
备课充分，能调动学生的用心性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的潜力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课必须要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课资料丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每一天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后务必努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。
中国教育新闻网北京2014年12月23日讯2014年度“影响教师的100本书”评选结果揭晓。本次评选活动由中国教育新闻网、中国教师报联合主办,人民教育出版社协办。该活动自2009年以来已成功举办6届,受到广大教师的关注和好评。下面列出部分2014年度“影响教师的100本书”书目。【教育理论类】1.《教育与脑神经科学》,[美]大卫·苏泽等著,方彤等译。2.《教师行动研究》(第3版),[美]玛丽·路易丝·霍莉等著,祝莉丽等译。3.《发展心理学:人的毕生发展》(第6版),[美] 罗伯特·费尔德曼著,苏彦捷、邹丹译。4.《美国教师质量报告:如何培养高质量的教师》,朱旭东等译。5.《探寻课程世界的意义———课程理论的建 构与课程 实践的慎思》,靳玉乐著。6.《高考改革论》,刘海峰著。【教师专业成长类】1.《教室里的正面管教》,[美]尼尔森等著,梁帅译。2.《学校见闻录:学习共同体的实践》,[日]佐藤学著,钟启泉译。3.《斯坦纳给教师的实践建议》,[德] 斯坦纳著,温鹏译。4.《面向个体的教育》,李希贵著。5.《新教师:让中国教育因你而改变》,雷振海著。6.《一个独立教师的语文之旅》,郭初阳著。7.《我的教育视界》,窦桂梅著。8.《学生问题个案诊疗69例》,王晓春著。9.《教育第三眼》,李跃著。10.《做个书生教师:一个特级教师的成长随笔》。11.《乡村教师突围》,吴再柱著。12.《教师阅读力》,刘波著。13.“薛瑞萍母语课堂”系列,薛瑞萍著。14.《老师的十二样见面礼》,简媜著。15.《做一个学生喜欢的老 师———我的为师 之道》,于永正著。16.《班主任工作十讲》,陈宇著。【综合类】1.《教育的目的》,[英]怀海特著,徐汝舟译。2.《教育能够 改变社会吗?》,[美] 迈克尔·W·阿普尔著,王占魁译。3.《我们为什么要上学》,[美] 布克尔著,陆红轶译。3.《学校会伤人》,[美]柯尔斯滕·奥尔森著,孙玫璐译。4.《盗火者:中国教育革命静悄悄》,邓康延、梁罗兴著。5.《吾国教育病理》,郑也夫著。6.《教育的可能》,李庆明著。7.《最美的教育最简单》,尹建莉著。8.《后状元时代的思考》,白延庆著。9.《翻转课堂的可汗学院———互联时代的教育革命》,[美]萨尔曼·可汗著,刘婧译。10.《我的写作课》,亲近母语研究院编著。11.《孩子提问题,大师来回答》,[英]杰玛·埃尔文·哈里斯著,杜冰译。12.《陪孩子走过初中三年》,刘称莲著。
深圳市基础教育系统“年度教师”评选活动于今年5-9月组织开展，经过前期的筹备，于6月5日正式启动。评选范围是面向深圳市基础教育系统工作满6年，在教书育人方面做出突出贡献的公民办中小学一线专任教师。深圳“年度教师”的评选，是在全市范围内重点推选具有典型性、先进性、导向性、激励性的一线教师，坚持多家媒体参与，多方代表推选，最大限度地把家长和社会公众的意见吸收进来。
8月22日，深圳市“年度教师”进行了11进 6的现场评选，从11名各区、市直属学校系统“年度教师”中评选产生了6名市“年度教师”候选人，他们是：龙岗区平冈中学王雪娟老师、龙华新区新华中学杨博老师、深圳元平特殊教育学校邓晓红老师、坪山高级中学姚远老师、宝安中学钱江老师、盐田区外国语学校徐欣老师。
9月2日下午总决赛分三个部分，首先进行6位候选人的现场展示，其次由评审团进行现场投票，最后是公布结果并颁奖。其中，现场展示分为视频展示、候选人自由演讲、抽签答题、专家提问四个环节，每位候选人按抽签顺序出场，并一次性完成上述环节。现场评选会实行大评委评审，共设立专家评审团、学生评审团、大众评审团、媒体评审团四个现场评审团。
6位候选人按照抽签顺序依次登台，进行了精彩的现场展示，他们展现出的深圳教师高超的教育智慧和真挚的教育情怀深深感动了在场的每一位嘉宾和评委，不时激起阵阵掌声。经过评审团现场评分，龙岗区平冈中学王雪娟老师获评首届深圳基础教育系统“年度教师”，其他5位老师获得“年度教师”提名奖。
由国内著名教育专家、知名校长、特级教师组成的专家评审团对6位“年度教师”候选人和深圳教师队伍给予了充分肯定和高度评价。天津市教科院教授陈雨亭认为，六位候选人用自己的生活和工作在践行着自己的教育理念。中国教育报刊社、人民教育家研究院常务副院长徐启建认为6位候选人体现了深圳教师视野开阔、情感饱满的鲜明特点，体现了深圳教师教育观念的开放和对于教育的热爱、对于学生的热爱，深圳教师践行的是充满创新和智慧的教育，正是拥有了这样优秀的教师队伍，深圳教育才走在了全国前列，树立起了深圳教育标杆。国家教育部中学校长培训中心副主任应俊峰认为，深圳教师德、学、艺兼备，他祝愿深圳的教育能和这座创新型城市齐头并进，创造深圳教育的美好未来。
对于深圳在全国首创“年度教师”评选活动的深远意义，与会专家也给予了高度评价。华东师范大学教授、上海教育研究中心副主任文新华认为深圳为发挥和展现教师的智慧与德行搭建了舞台，相信深圳能涌现出更多智慧型和有德行的优秀教师。南京大学教育研究学院研究所所长、博导桑新民认为，深圳评选“年度教师”属全国首创，开了一个好头，做了一件大事，具有不可估量的价值，不仅影响深圳教育的今天、明天，而且影响深圳和中华民族的未来。中山大学教育现代化研究中心主任、博导冯增俊认为深圳启动“年度教师”评选意义深远，体现了深圳教育的博大胸怀和长远的眼光。海南省教育培训研究院教授蒋敦杰认为深圳“年度教师”评选既扎根基层实践，又能够超越区域和行业进行超视域的评选，确保了“年度教师”评选的高信度、权威性和影响力，对于吸引全社会来关注教育、尊师重教，引导学校创造适合学生的教育，引导教师去尊重和关爱学生等多方面都有非常好的导向作用。
一 、宣传最新信息，研究课程标准
暑假给我们带来这样一个信息，牛津教材将主导以后的英语教学以及考试。我们认真学习了新的教学模式，如任务型教学模式，并把它运用于课堂实践中，加强师生互动，加强语言的实用性。订阅《中小学外语教学》，《中国日报》，《时代英语报》等优秀期刊杂志，扩大视野;充分利用图书馆资料学习先进的教育教学理论，结合自身实际写好教育教学心得，总结经验教训，提高理论素养。学期初召开教研组全体英语教师会议，学习《江苏省普通中小学课程方案》以及《江苏省新课程计划说明》。针对飞速发展的教育形势，讨论、安排、落实本学期外语教学工作。本学期在教导处的统一领导下已新的思路开展备课、上课、评课。开课对象为35周岁以下的中青年。陆丽云老师还对全县的高一老师开另了新课程的研讨课，受到良好效果。另外，我们加强集体备课，突出重点，研究教法;抓好评课，肯定优点，指出不足之处，旨在共同提高。配合教导处搞好作业检查以及备课检查。加强教科研工作，学习新的教学方法，不断开展任务型教学模式的学习，不断更新观念，改进教学方法。
二、加强集体备课，推行评课模式
各备课组在个人钻研教材的基础上加强集体备课，发挥群体优势，进一步明确教学目标，重点解决怎样教会学生，突出教法。每堂研讨课突出一个主题，如余琳的课旨在解决学生的听力问题。虽然我们的尝试可能非常幼稚但我们在努力。尽量摈弃老的，不符合潮流的教法。尽量激发学生的学习兴趣，使每一位学生参与课堂教学。根据学生年龄特点和知识结构，采用不同的教学方法。课后写好教后感，不断总结得失。三年新教师备好详案，一周写好二篇教后感，其他教师每周写好一篇教后感。
三、定时进行备课组活动，解决有关问题
高一英语备课组，做到了：大致教学环节、教案都能在讨论中确定;备课组每周一次大的活动，内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究，教学的最新动态、教学的改革与创新等。一般每次备课组活动都有专人主要负责发言，时间为一节课。经过精心的准备，每次的备课组活动都能解决相关的问题，各备课组成员的教学水平也在不知不觉中得到了提高。
四、积极抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展
按照学校的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课。每周一次定期的集体备课大家都能共享到成员教学中的闪光点，做到资源共享。
五、积极参加教学改革工作，使学校的教研水平向更高处推进
高一英语备课组，充分发挥每个备课组成员的聪明才智和力量，使高一英语的教学任务如期完成。高一英语备课组，会再接再厉，创造更辉煌的成绩。
六 、加强多媒体与英语课的整合
我组英语教师相对比较年轻，本学期吸收了两位年轻教师，进一步充实了一线队伍。故应尽力避免教学方法单调化，语言知识满堂灌。我组教师在本校的公开课中全部采用多媒体教学，效果良好并吸引非英语组教师跨学科听课，获得好评。现代化的教学方法提高了学生的学习效率。为此我组教师经常利用教研活动时间加强学习，熟悉掌握现代设施，提高授课质量。
一、认真研究新课程新课改有关文件
xx年是我省新课改的第一届，与往年相比，在命题方面发生了变化——短文改错被任务型阅读所替代，因此认真研究与分析课标的内容、福建省普教室、泉州市高三复习计划建议是非常重要的。同时，认真研究xx年课改省份的高考试卷，为在复习中更好地把握好方向作好铺垫。
二、积极听取校内外公开课，吸收较好的经验
由于是第一次带高三，在高三的复习课上存在着重点把握、命题方向等经验上的不足之处，因此校内外高三的复习公开课成为了我学习的舞台。
本学期，校内共有三节高三复习公开课，三位运用图片、视频、音频、讲练结合、高考考题链接等不同的方式发展了学生的听、说、读、写的能力，使高三复习也存在的趣味性，这对于英语水平较为薄弱的学生而言是一个非常好的方式，因此在教学的过程中针对着不同的课题的难易程度运用不同的方法，使学生能够掌握他们所能掌握的知识点并学会运用。
同时，也听了几节校外的高三复习公开课，也使我受益良多，高三复习课要精讲，而不是每个知识点都要细讲，并且要大胆地进行删减和增加，对于学生较难理解的语法点尽量地使用简单的、形象的语言表达，易于学生吸收和理解。
三、制定计划，统筹安排时间
由于运动会、国庆、会考等原因，第一阶段的复习，总体而言，时间较为紧迫。因此我灵活统筹安排将部分较难的内容删去不讲，对重点和基础知识进行精讲精炼，扣准课标词汇，抓住高考必考的语法大项，让学生做适量的体现基础知识活用的练习，查漏补缺，为综合运用打下坚实的基础，让成绩好的学生能更加巩固所学知识，也让差生能够有所收获。
另外，认真制定计划，有针对性地对学生的复习备考进行指导与训练，达到在有限的时间内能够提高复习效率。同时，利用早读、晚自习前、晚自习第四节加强朗读、阅读、听力训练，在不同的程度了提高学生的听说读写四项技能。
四、激励优生、鼓励后进生
一、认真钻研课本，明确指导思想
课本以英语课程标准为根据，接受了教导学和心理学范畴的最新研究成果，致力于转变学生的.英语学习方法，在讲堂中推进素质教导，力争体现三个面向的指导思想。目的是使学生体会英语与大自然及人类社会的密切联系;体会英语的代价，加强理解英语和运用英语的信心;初步学会利用英语的思维方法去察观，阐发，办理日常生活中的问题;形成勇于探索，勇于立异的科学精神;得到适应将来社会生活和进一步成长所必需的紧张英语事实和需要的利用技能。
二、认真备好课，突出知识教给与思想教导相结合
不只备学生而且备课本备教法，依据课本内容及学生的实际，设计课的类型，拟定教授教化措施，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的筹备，课后实时对该课作出总结，写好教授教化后记。
三、注重讲堂教授教化艺术，进步教授教化质量
在行动导向理论的指引下,德国的职业教育迸发出勃勃生机,一些教学模式应运而生。例如,案例教学法、引导文教学法、项目教学法、角色扮演法、张贴板教学法等。
(一)案例式教学法
教师描绘一个特定的教学情境,然后诱导学生对其进行研讨的教法就是案例教学法。在使用这种教学方法的时候,教师要根据学习目标,充分地准备大量的讨论材料,在许多的材料中筛选出典型的案例;假如没有合适的现成的材料,就需要教师亲自动手编写,并且把案例用合适的方式呈现出来。而需要学生做的是研讨、剖析教师提供的具体案例,与学习伙伴交流,展示自己的思考轨迹和解决办法,在讨论中碰撞出创造的火花,从而使自己的观察力、表达能力、思维能力和创新能力得到全方位的提升。案例教学法的终极目的是通过思考、讨论、交流使学生提升职业素养,获得各种能力,特别是提高综合实战能力,而不是得到一个问题的答案。
(二)项目式教学法
教师和学生为了共同努力来完成一个完整的项目而进行一系列活动的教学方法被称作项目教学法。在职业教育活动中,项目一般指的是生产一种有着实际用途的具体物品的劳动任务。比如;在服务行业或者商业活动中,项目可以是展示商品、设计广告等;而技术部门的项目可以是为某项理论设计模型等行为。项目教学法可以让学生以小组为单位参与完成。小组成员一起制定项目计划,可以把项目分解,分工合作一起完成项目。
(三)角色教学法
学生通过在虚拟的情境中扮演一定的角色,并从角色所处的地位角度进行思考和行动,在一定的时限内,探索、讨论解决面临的问题的教学方法叫做角色教学法。在实施这种教学法时,教师要选取一定的实例为情景,引导学生体会人物的情感,站在设定人物的立场来看待问题。这样,使学生较为深切的体验到将来岗位的喜怒哀乐,从而在提高学生职业技能的同时,提升学生的职业道德修养,使学生自觉遵守职业道德行为规范,将来做一个既有职业能力,又爱岗敬业的劳动者。
二、高等职业院校公共英语课程改革的思路
我国旧有的教育模式中,教师是知识的传授者,是课堂的主宰,其权威是不容置疑的。而学生是知识的容器,是被动的接受者,只有被动地听讲、笔记、回答的权利,很难得到自主地锻炼手和口机会。随着教育改革的不断深化,这种局面逐步打破。信息化高度发展的今天要求高等职业教育院校的教师要重新定位自己的职业,更新自己的观念,引进国外先进的教学理念,结合本国和本校的实际情况,转换自己的角色,成为课堂的导游者、导演、和评判者。
(一)高等职业院校公共英语课程的理念
教育部《高职高专教育英语课程教学基本要求》提出,高等职业教育英语因遵循“实用为主,够用为度”的教学方针,“英语不但要打下坚实的语言基础,还要注重实际应用中的语言表达能力。”它蕴含着两个要求,一是掌握基本知识和能力,二是掌握实用英语,并能运用实际生活中,这不是通过一门课程改革就能实现的目标,需建立和完善公共英语课程。我们的想法是:综合英语平台,形成一个特殊的板块,形成“平台+板块”的多层次的英语教学模式,按学生的层次不同、发展不同、就业不同、以能力为基础,以就业为导向,设计“多层次教学模式”实现因材施教、形成特色、分别培养、尊重个性的高等职业教育的培养理念。
该系统的建设有着深刻的理论背景。美国著名的应用语言学家斯蒂芬.克拉申在第二语言习得理论中提出的“语言输入假说”他的精髓是“i+1”理论。克拉申说,我们只有获得可理理解性的语言输入是,才能习得语言。所谓的可理解性的语言输入,采用式i+1,其中i目前学习者的语言水平,1是较高一语言学习者现有的语言知识水平。如果采用i+2或i+0都难以收到较好的学习效果。
(二)课程模块的开发和设计思路
第三次高等职业教育变革的特征是,基于职业能力的课程设计代替了基于学科知识的课程设计,职业分析为起点的课程代替了学科为起点的课程。这就是我们高等职业教育英语课程的设计思路。突破了传统的高等职业教育英语课程知识体系,技能本位替换了学科本位的课程模式,研发出了新的英语课程内容体系。因此,学习先进国家(如德国)的职业教育理念和开发方法的基础上,形成有我国特点的高等职业教育公共英语课程体系。
(三)开发和设计“研究性学习项目”模块
在21世纪,公司对综合职业能力要求越来越高成了普遍现象。综合职业能力不仅有职业专门技术应用,要有职业的通用、学习、工作、创新、提取信息等能力以及发现问题的能力、分析问题能力,归纳能力,解决问题能力,自主学习和团结合作能力,组织和管理能力等。
为此我们设计了“研究性学习项目”模块,来提高学生的这些能力。让学生学习他们感兴趣的课程,如“关于首都窗口行业英语提示语使用的研究”、“我身边的英语”、“广告英语的特色”。学生自己找出问题、收集资料、分析、解释、得出结论、写出报告,通过项目实施,学生不仅学会学习方法,还学会了科学研究方法,提高了综合能力和综合素质,加强了就业能力。
结语
在这样的情况下,教师应主动的积极的和学生沟通,知道学生对教师的评价和期望。德国的这一做法值得我们学习。通常情况下,在完成一个阶段的学习后,教师会让学生依据这一阶段的教学内容来给教师做出评价。同时,教师可以通过各种形式搜集学生的意见和建议。教师可以间接地搜集信息。他们让学生树立了下一阶段的学习目标,也对教师提出要求。这些做法想着很简单,但他反映了教师对本身角色的理解和对自身发展的追求。
高等职业教育公共英语不是一门课程,他是一个体系,不仅是一个课程平台,有助于增强整体素质的作用,还渗透到了专业课领域,甚至成为核心环节的课程,渗透到职业课程领域,增强自己专业的竞争力,对高等职业教育学生起到了不可替代的作用
参考文献
[1]郑琳靖.借鉴德国执教理念,提高高职英语教学的探索与实践,陕西工业职业技术学院学报,2009年11月.
[2]2009年德国职业教育教学法及教学质量管理培训班学习指南.
因为热爱，所以创新
“上好每一节课”一直是王雪娟在教学上的追求，为此，她不满足于现状，而是在教育教学中积极探索，大胆创新。
2000年大学毕业后，王雪娟来到平冈中学任教，很快就成为深受学生欢迎的老师。就在看似“一帆风顺”之际，王雪娟遭遇了职业的瓶颈。“我一度不知道自己在教学上还有什么空间。”从此，她开始了对教学更深入的探索，最终找到了一条“原创式备课”的新路子：即不依赖教参，不照搬教案，不重复自己，而是在大量文本阅读与深入研究的基础上，引导学生进行独立思考、领悟语文之美。刚开始时，“原创式备课”对王雪娟来说是一个很大的挑战。她说，有时自己做了大量准备，对课文有了不同的体会，却难以将其感受准确传达给学生；由于学生的基础有所不同，有些课对某些同学来说意犹未尽，对另一些同学来说却难以消化。经过一次次成功与失败的探索，王雪娟慢慢学会以学生的领悟能力为根本着眼点，尽可能展现出语文最美好、最有魅力之处。此后，每轮教学开始前，王雪娟都要重新阅读、思考，没有一节课用的是现成的备课方案，没有一个专题在重复以往的方法。在她看来，语文教学不应该是一味地让学生多阅读多写作，课堂也不应该只是讲评课文和考卷。通过“原创式备课”，王雪娟着力引导学生思考课文文本所体现的思维方式、表达方式，提升他们的思考能力与语言能力。王雪娟说：“我越来越觉得教学是件非常有意思的事。每天最享受的就是一个人不被打扰的备课时光，最期盼的就是走进课堂将想法付诸实践，最满足的就是学生在我的课上获得提高。”
王雪娟深信“言传身教”的道理，一直将自身的追求与学生的成长相结合。从教15年，不论是作为科任教师，还是担任班主任，她都以教育底蕴的丰富深厚、教学工作的务实创新、进取亲和的人格魅力，赢得了学生的喜爱和好评。多年来，她的学生调查满意率均达100%。
因为热爱，所以丰富
王雪娟一直相信，心灵的丰富，才能让教育焕发生机。而心灵的丰富，源于对生活的热爱。王雪娟爱阅读、爱写作，也爱电影、爱旅行。她爱阅读，办公室的小书架、班级里的阅读角、背包里的电子书，点滴时间，阅读无处不在；她爱写作，无论是游记、影评，还是生活杂感，追求或质朴或深刻的表达；她爱电影，喜欢通过电影去体验不同的人生，并写下200多百部电影的影评；她爱旅行，曾经一个人到瑞士旅行17天，也爱带着父母看世界的温馨。此外，她爱音乐、爱美食，爱让生活有趣、多彩的一切……她说，工作是生活中很重要的一部分，但并不能取代生活。每个人应有爱好，有自己的业余时间，甚至要学会独处，才会有思考力，也才能够在工作中始终“保鲜”，而不是日复一日，变成职业倦怠。
真实、丰富、有立体感的教师才是学生喜欢的老师。王雪娟经常在讲课时联系到自己的旅行见闻，常用自己读到的优质文本为学生进行阅读拓展，她的假期作业会是让学生看十部自己推荐的电影，她鼓励学生为歌曲谱词，她带着学生分析社会现象……于是，学生喜欢她读的《新周刊》，喜欢她喜欢的《红楼梦》，喜欢重复她的语录，喜欢她用淡然的口吻讲出的震撼心灵的道理；很多学生会在失意时翻看她的空间，从她的文字和照片里灿烂的笑容中获取向上的勇气和力量。
七年一、二班共有68人，大部份学生的基础非常差，拼写不规范，学习不主动，对英语的爱好不浓。在我所教班级学生当中三分之一的学生的基础比较扎实，学习态度认真，对英语感爱好，四名学生的智力非常低，看着书抄单词都抄错，而且除他俩10名学生干脆都不学英语。
二、采取的措施
1、教学进程中，留意抓常规教学，以学生为主体，面向全体学生组织教学，留意培养学生的听说读写的能力。
2、抓辞汇和句型学习，经常进行听写练习，进步学生对记忆单词和句型的能力;另外从开学初就开始初狠抓英语课文背诵。
3、课内外多听多说英语。上课时尽可能用英语授课，这样能使学生更多地接触英语。每堂课要用一定的时间让学生用所学过的平经常使用语和所学句型表演不同情势的对话，也能够结合实物和图片等用英语进行简单的描写，培养学生的语感。
4、抓测验，重视讲评课，并进行考试分析。
5、为了增加学生的辞汇量，让学生天天积累5个单词，并每周检查一次。
6、在教学进程中我发现师徒结对也是好的学习方法，因此我采取了师徒结对活动。
三、教学方面
1、教学工作
本人对工作扎扎实实、兢兢业业，以为不管甚么工作只要尽心尽力地去做，都会有一种成绩感。在这类正确的思想和理念指导下，工作起来就如鱼得水。首先，我认真地分析教材的编写特点及体系，知道了中学英语必须要求把握的学习内容，然后就有的放矢地结合中学生的生活实际进行口语、辞汇、句型的练习。每次备课时，我都仔细研究教材、考虑学生的分层和知识差异，穿插一些生动有趣的游戏活动和中西方文化差异故事。通过这些活动，增强了学生的英语学习热情和爱好。而且，我经常故意识地给学生们创设说英语的环境，课堂上也尽可能要求他们用英语提问。总之，通过一系列的手段让学生体会到学、用英语的乐趣，养成使用英语的良好习惯和意识。
2、学困生转化工作
学困生转化工作也是英语教学的一个重要环节。假如老师只重视优秀学生的教学那末我敢判定他的教学是失败的。好的教师应是通过抓两头，促中间的方法到达班级语言水平的平衡、x发展。熟悉到这一点后，我经常利用课间给差生补课。每次重点选择两个学生，根据课堂里发现的不足给他们加餐。这样反复地重复所学知识，大部份学生能对本学期的内容很熟练地应用。为了进步学生的成绩，我还组织了英语爱好小组，采取互帮互助的活动情势，使他们养成对英语的浓厚爱好。
3、其他工作
在尽可能教好本学期教学内容的同时，我还给学生补充了很多课外知识，这一切不但扩大了学生的知识面，而且进步了学生的学习积极性。
英语教师年度考核个人总结范文篇一
本学年以来，自己一如既往地担任初中英语教学工作，在思想上热爱祖国，热爱党的教育事业，坚决拥护党的基本路线，遵纪守法，有高度的责任感和积极进取精神，同时服从领导安排，认真负责地完成教育教学任务，积极履行自己的职责。为人师表，按照教育教学规律培养学生，积极引导学生关心时事，关心社会，自觉实施素质教育，取得了很好的成绩。
一、任现职以来，我始终把教学工作放在第一位，把成为一名品优的学者型教师作为自己的奋斗目标，不断鞭策自己勤奋学习，努力提高自己的理论水平，把握新目标英语学科的最新改革趋势，了解国家基础课程改革的方向，从教的几年既忙碌又充实。在学校里，自己都以满腔热情投入到教学工作中去，兢兢业业、任劳任怨。在此期间，我还对轻松过好听力测试关及中考英语总复习方面进行探讨，对每年的英语中高考英语试卷进行仔细揣摩，通过反复的做题去深入体会，而且还将通过对试卷的理解与分析作为去找到提高自己英语教学方法的重要手段之一。
二、在教育教学工作中，我力求务实、高效、创新的新理念，针对全体学生，制定不同的教学方法和课内外作业来鼓励学生扎实基础，坚持因材施教的原则，始终把学生的“学”放在教学核心位置上，注重对学生学习方法的指导。课堂中采用加强英语基础知识训练的方法，精讲多练、训练归纳每一个语言点，使知识系统化，注意指导解题方法与技巧。在认真做好自己本职工作的同时，还抓好学生的常规教育，结合典型事例、个别辅导、适时激励等方法，注重学生兴趣和习惯的培养。比如在平时的英语训练中，多利用学过的短语和重点句型培养学生的口语运用能力，达到激发和保持学生学习英语的热情的目的。
三、在严格要求学生，积极听课、虚心求教的同时，比较注重学生德育和日常管理的常规教育，尽可能了解他们的思想动态，并及时和他们沟通，动之以情，晓之以理，从而达到注重培养学生的思想品德。对班上存在的后进生进行综合了解，全面分析，用自己的人格魅力去感染他们，同时还注重与学生家长的联系，提高社会与家长的教育功效。因此，在转化后进生上，取得了较好的成绩。
四、在教学中我注重教学常规的落实，切实向课堂要质量、要效益，课前认真钻研教材，掌握住教材的结构，重点与难点。并在讲课时能根据学生的反馈情况及时调整教学，不是以教案而教学，而是为教学而写教案。我还结合学生的不同情况做好个别辅导，每次学生的作业都及时批改，每次批改做到有分数和日期，鼓励学生及时完成作业。课后自己还不断地学习、充电。我在教学之余，认真参加学校的业务学习，参加各级培训更新教学理念和方法，使自己的教育教学符合新的教学理念的要求。
在新的一年里，我将继续努力，加强自身政治学习、业务锤炼，不断提高教育教学水平和管理能力，为提高学生的综合素质而努力，为学校的发展作出更大的贡献，我将更加严格要求自己，发扬优点改正缺点不断提高和完善自己，力争成为一名出色的教师。
英语教师年度考核个人总结范文篇二
在这一年中，我时时处处以一名人民教师的标准严格要求自己，以创新教育方针为指导，以教好学生，让学生全面发展为己任，踏踏实实，任劳任怨。为使今后更好地开展工作，总结经验，吸取教训，先将本人在这一年来的思想工作表现总结如下：
一、思想上
一年来，我时时处处不忘加强思想政治学习。严格要求自己，处处做同志们的表率，发挥模范带头作用。一年来，我从不因故请假，迟到，旷工。不怕苦，不怕累，总是以百倍的热情投入到工作之中。
二、工作上
一年来，我服从学校领导的分配，认真完成学校交给的各项工作任务。在教学中，我虚心向老教师请教，认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新等能力。另外，本人在搞好教学工作的同时，还很注重教学经验的积累。发表教学论文1篇。
在搞好工作的同时，我还不忘与同志们搞好团结，尊敬领导及同事，真诚的对待每一位同志。
在这一年的工作中，我得到了学校领导，教师们及学生们的好评。但是，检查起来，所存在的缺点毛病也是不少的，还需今后努力改正。主要缺点还有以下几个方面：一是理论知识的学习还是欠缺，还存在有懒惰思想;二是工作虽然很努力，可是个人能力还有待提高，学生成绩进步不是很快。今后，我一定在校领导及全体同志们的帮助下，加强学习，提高工作能力，使自己的思想和工作都能更上一个台阶!
英语教师年度考核个人总结范文篇三
本人现从德能勤绩四个方面，对一学年以来的教育教学工作总结如下：
一、政治思想方面:
自参加工作以来，我一直拥护中国共产党的领导，热爱社会主义国家，忠诚党的教育事业。我热爱学校，有良好的师德，遵纪守法，自觉遵守《中小学教师职业道德规范》，严格要求自己并认真学习“十八大精神”及有关教育教学理论。我不但注重平时的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，及时更新教育理念，积极参加校本培训和新课程培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。我关心爱护学生，教书育人，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。我努力做好本职工作，并在完成本职工作的前提下，结合工作需要，虚心请教，努力进取，不断提高自己的教育教学水平。
二、教育教学工作方面:
教师是学生学习的促进者，学习能力的培养者，更是学生人生的引路人。教师的任务是教书育人，但不能只做一个“教书匠”，更要做个“教育者”。具体做法如下：
1、课前认真钻研教材，备深备透每一节课。
2.组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，课堂上说练结合，课外作业少而精，减轻学生的学业负担。
3.利用课余时间做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其关注后进生的转化工作。对后进生努力做到从友善开始，比如，多做思想工作，从生活上关心他。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
4.热爱学生，平等地对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。在教学工作中，我努力提高自己对学生的亲和力，与学生建立和睦友好的关系。我信奉“亲其师，方能信其道”。只有真正地关心学生、爱护学生，跟学生做朋友，心心相通，学生才会愿意接近你、亲近你，才会乐意地去学习你所任教的科目。在平时的教学工作中，我总是努力去做到这一点。
三、工作出勤方面:
我热爱自己的本职工作。，从不因为个人的私事耽误自己的工作。平时我积极参加教研组组织的各项教研活动、学校组织的例会，升旗仪式、课间操和各种工会活动。在本学年度，没有缺席、迟到、早退和病事假现象的发生，严格遵守了学校的各项规章制度。
四、取得的成绩
在本学年的工作中，我取得了一定的成绩，从本学年的每次月考和校际联赛考试成绩来看，我所教班级无论从平均分、及格人数和优生人数都在同年级中名列前茅。当然“金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷。例如:对部分学困生转化工作还不够成功，;班级管理经验还不够成熟等，而这些问题，希望在以后的教育教学工作中不断地解决。
英语教师年度考核个人总结范文篇四
任现职以来本人坚持四项基本原则，政治立场坚定，拥护党的路线、方针、政策，拥护改革开放，思想上、行动上和党中央保持一致，模范执行学校的各项决议和各项规章制度。工作上能勇挑重担，服从组织分配，工作勤奋，任劳任怨，作风民主，以身作则，工作大胆，富有创新和进取精神。得到社会、家长和学生的好评和认可。团结同事，一心扑在教育上，认真备课、上课、批改作业，课后进行辅导，积极参加继续教育，努力学习专业知识，不断充实自己。积极探索教育理论，积极推进素质教育的实施，具有正确科学的人才观和质量观。关心、爱护、尊重自己的同事和学生。
任现职以来本人先后担任过不同年级的初中班主任，都以平等、耐心、热情、严格的态度履行教师的职责。本人深信“初中班主任是学生人生品格养成的模本”，“使人惧不如使人爱，使人爱不如使人敬”。所以，本人要求本人的学生必须养成良好的学习习惯，为自己终身学习打好基础;必须做到全面发展，为自己的终身发展和特长发展做好准备;必须具备关心他人、同情弱者、敢于创新的品质，为自己融入社会和奉献社会奠定基础。当然本人自己也时时严格要求自己，以自己人格魅力感染学生。在班主任工作中，本人注重班干部的培养，致力于良好班风的建设，对所带班级倾注自己的全部热情，想尽一切办法，利用一切有效的教育资源，开展丰富多彩的课外活动，把教育融入学生的文体活动中。本人认为，开发学生智力，促进学生非智力因素的发展，拓宽学生视野，使每一个学生健康成长，是班主任的重要任务。本人奉行“从本人做起，从身边的小事做起”的育人原则，也逐渐摸索出了“寓德育于活动之中”的有效教育方法。多年的热情倾注和真心付出，使本人在班主任工作中找到了乐趣，也获得了收成。担任班主任期间，结合本班学生实际情况，制定奋斗目标，经常和科任教师、学生家长保持联系，紧密配合，对差生转化工作方法得当，有成效。
在教学中，本人关心爱护学生，因材施教，兼顾好中差，既注重对“尖子生”的培养，也不忘对那些“差生”的关注与帮助。本人担班主任，既是学生的“家长”，也是学生的“大哥哥”，更是学生的好朋友，在教学中，在课内外，本人和学生打成一片。同时，本人向德高望重的老教师看齐，注重加强自身修养，用自己的言行影响感染学生，本人曾经担任班主任的__班德、智、体、美、劳全面发展，在中考中取得较好的成绩，得到同行和社会的好评和认可。
在英语教学工作中，认真履行教师工作职责，严守教学常规，认真钻研大纲和课标，深入研究教材，努力学习和实践现代教育思想和教学理论，不断地加强专业知识的学习与研究。做到精心设计每一节课，以学生为主体，充分发挥学生主动学习的作用，培养学生良好的英语学习习惯，最大限度地培养学生热爱英语、学习英语的兴趣。扎实的专业知识为自己在教学上创造优良成绩奠定了基础。教学中，大胆探索和实践科学的教学方法，摸索使用“对话法”、“课前英语五分钟演讲法”、“微笑教学法”等行之有效的教学方法。
6年中学英语教学的探索和实践，砥砺出本人这把教学的宝剑，也酿制出一杯杯甘醇的美酒。中教二级履职5年多来，教学成绩斐然，深得学校领导的信任，连年安排本人承担毕业班英语教育教学任务，本人是本人校的毕业班英语教育教学的把关教师，历年中考、统考成绩都名列前茅。
任现职以来本人的教育教学，取得了一些成绩，但这只是个开始，今后的路还很慢长。在今后的教育教学工作中本人将一如既往地扎实工作，埋头苦干，努力争取做一名具有学者型的老师。
英语教师年度考核个人总结范文篇五
本学期我担任初一()班的英语教学。由于刚刚调进__初中，对新环境、新教材的教学要求知之甚少，加上多年未教初一，教学上遇到前所未有的挑战。因此，本人虚心请教同行、潜心研究教法、在实践中摸索前进。经过一个学期的努力，学到了很多教学经验，也取得了应有的成绩。以下是对本学期教学情况的简要总结。
一、培养英语学习兴趣
英语作为一门外语，对大多数学生而言，既生疏又困难。在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。为此，我采取了一些方法，如尽多使用多媒体设备进行教学;开展形式多样、生动活泼的课堂语言实践活动;介绍英美国家的文化，生活故事;帮助班上的同学改英文名等等。使他们了解英语、喜欢英语，从而培养了学生学习英语的兴趣。目前，我们班学生对英语学习的兴趣始终稳定在较高水平。
二、认真备课、上课，改进教学方式、注重辅导学法
在集体备课的基础上，我能自觉钻研教材、研究学生，进行二次备课。虽然辛苦，但事实证明是值得的。教态自然、讲课生动、难易适中、照顾全部，课堂就能够吸引住学生。本人能做到每天都有积极的精神状态，让学生感受到一种积极的学习气氛。我能遵循听说领先、读写跟上的教学要求，努力加大课堂训练量，加快课堂节奏，切实提高课堂教学效率。除保证课堂效果之外，还需要让学生课外多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持到班辅导，发现问题及时纠正。课后坚持认真批改学生作业，发现问题及时解决。对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，以打好他们的初一基础。
三、做好“培优转差”
按以往经验，学生在英语学习进入一定阶段后，会出现好差分化现象，尤其是7a教材开始启用、学习难度加深以后。为此，我制定了具体的“培优转差”计划和目标，对这部分同学进行有计划的辅导。例如我把这批同学分为三个组。第一组是有一定基础，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;第二组是肯学、但学习能力不强的同学。对这部分同学进行耐心指导，多加鼓励，慢慢提高他们的成绩;第三组是纪律松散、基础不好、学习又不认真的同学。对这部分人进行课余时间个别辅导。由于实施了分类辅导，针对性强，效果比较明显。
一个学期的努力效果如何，期末考试就是一种考验了。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是这学期本人确实学到很多，重要的是如何总结得失，以期在下学期后做得更好。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问、多想、多向书本、专家、同行学习，争取更大的进步。
多年来,国内外职后师资培养一直 采用教师 培训(teacher training) 模式,把接受培养的老师作为训练对象或受训者,而把培训者的师范作为培训的参照点,信奉“名师出高徒”。此后师资培训采用了教师教 育 (teacher education) 模式。培训不再仅仅教给教师如何上听力课,如何上阅读课,而是开设一系列与英语教师相关的理论课程。期望教师自觉把所学理论用于指导、改进自身教学。而实际上是,教师个人获得教育实践知识的途径是个人对复杂的教学过程的认识和处理。所以说工作立场决定学习需求。
教师在教学过程中,要敏锐地提取教学中存在的问题,并对此展开调查研究。教师可充分运用观察、谈话、测验、调查问卷、查文献等多种方法,并通过课内、课外活动、作业批改、座谈会等多种渠道,对学生学习心理特点和认知方式等多方面进行了解和研究,逐步减少教学工作认知上的偏差。
真实案例催生鲜活经验,过去培训注重形式上的规划和设计,重视规则的学习和对他人的模仿,轻视教师自身经验的积累,轻视教师自主发展的进程。美国学者舒尔曼指出,教师知识结构=原理规则的知识+教育案例知识+实践智慧知识,其中“实践智慧知识”是教师知识结构系统中不可缺少的重要组成部分。有经验的教师在教学实践中逐步积累案例知识,专家教师还具备丰富策略知识,即运用教育学、心理学原理于特殊案例的策略,其核心就是教学实践的反思。教学能力的提高是一个积累总结的过程。教学反思是教师积累教育教学经验、提高教学素养的有效方法。美国学者波斯纳 (Posner,1989) 提出了一个教师成长公式:经验+反思=成长。
如何反思?
首先,在自我评价中反思,充分认识自己的优势和不足。自评是促进教师反思能力的最佳途径。在对区域教师培训中一直坚持:思所得,发扬长处,发挥优势;思所失,汲取教训,弥补不足;思所疑,加深研究,明白透彻;思所难,化难为易,水到渠成;思创新,扬长辟短,精益求精。
其次,在他人评价中反思,在充分发挥教师自我评价的主体作用的同时,还应重视学生、同事及家长的评价作用。其中学生和同事的评价显得更为重要。学生是教育教学活动的直接参与者,学生的发展是教师工作的重点目标。在教育教学实践中,教师个体想尽快提升,寻求同伴的帮助必不可少。由于同学校、同年级教师在教学目标、方法和过程以及教学对象、教学环境等方面的相似性,因此对于教学就有更深刻的共鸣和更准确的理解,所以说行动反思成就专业教师。
二、教师在职培训的需求调查结果
在图表中,纯粹理论指导点3.10%,与同事共同阅读理论材料并相互交流占2.90%,专家与经验丰富教师共同指导课堂教学占38.70%,身边经验丰富的同事在教材、教法方面指导占33.80%,同事之间对教学实际问题的切磋交流占21.50%, 从图 (见图1) 可以看出,课例引领是受教师欢迎的。
同时对全区的市区骨干、品牌教师的成长轨迹做调查分析,同样也说明他们是在教学实践中增长智慧的,有不断的行为跟进,这是他们成功的方法。在对他们的问卷调研中,教师对下列问题进行了回答,经过对比,从中看出教师专家、优秀教师与他们的合作应该是认可度最高(见图2)。
从图2可以清楚地看出:专家、优秀教师和自己合作备课、听课、评课,指导改进占55.8%,听优秀教师的课,并结合自己的教学实际参加讨论占26.5%,听优秀教师的课并听专家点评占10%,与和自己水平相当的教师相互听课讨论占1.9%,专家和优秀教师听 自己的课 并点评占5.8%。
分析结论: 教师需要的是有行为跟进的全过程反思。有全过程专业引领的实践反思是获得专业进步的成功方法。
三、“行动研究”模式探寻
1998年3月,在大量的理论学习、大量听课的基础上,在经验总结和对课程改革实践的基础上,提出了教师在职研修的新假设:保持同事之间的互助指导,还需注重纵向的专业引领;保持侧重讨论式的案例教学,还须包含行为自省的全过程反思。
1998年4月~12月,重点研究4所分层次教学学校 (29中学,76中学,30中学,80中学)。进行了20次集中学习,研究活动,16次访谈,,整理20万字资料,10节录像课。
四、“行动研究”模型的构建
经过9个月研究,1999年3月,提出促进教师群体专业实践素养提升的研训模式。它是以课例为载体,以教师和专业研究者合作教学为平台,以专业引领和行为跟进为特征,融理论学习、教学设计、行为反思为一体。
2014年对全区7257名初三在校生进行了教学目标测量,与16年前比较,学生英语学科学习质量有大幅度提升尤其是在书面表达方面。
五、专业引领,展开行动研究的指导
2007年3月至7月,笔者结合到30中学顶岗工作的机会,带领全校外语组老师实施了“课堂教学改进的实践研修”,从落实三维目标的过程与方法改进入手,指导教师在课堂变革中实现新发展。提出“为学而教,少教多学,鼓励挑战性学习”的模型构建,使学生的独立学习和教师的帮助发展相融,其目的是鼓励学生自己学,教会学生如何学、将来不教也能学。
2010年10月至2011年1月,结合到博雅中学顶岗实践机会,针对该学校教师对课程标准理解不到位、教学目标制定过于宽泛的实际情况,实施了“初中英语课堂教学目标的确定与实施的研究”。把握课程标准首先就是把握教学目标,知道从哪里开始教学,教到什么程度;编制课堂教学评价标准。从教学目标、设计、过程和结果进行评价。在工作实践中最棘手的问题是:课标提出三维目标,对教师来说最困难的是如何把三维课程目标转化成可操作、可监控的行为目标。每节课都要做一个转化的工作,不能简单的复制三维目标。另一点是在评价教学目标的时候要兼顾核心知识的落实和学习方式的变革。要充分注意教学目标既是在教学设计时预设的,又是在教学过程中生成的;课堂教学既有直接的目标,又有由于教学而可能产生的间接目标。所以教师在教学中要把握教学目标的多元性,既要考虑预设目标,也要关注生成目标;既要掌握直接目标,还要挖掘间接目标。在这所学校首次使用了《教师课堂观察量表》,从教学内容、教学行为、教师素质、学生参与等四方面进行评价,促进了学校英语教师的教学能力提升,经过半年努力,所带两名徒弟在区里教研课获得高度评价,教研组长曲秀梅还荣获辽宁省优质课二等奖。
六、高位引领,校本研修的策划与指导 从2007年起,重视常规性研修的同时,凸显高位引领,开展行动研究校本研修的策划与指导。
1. 问题体验的策划与指导。
教师研修是一种体验,它不能用讲道理来替代,只有在实践体验中把道理的深刻体会与问题、困惑的设计与解决结合起来。因此设立学科研修基地,将新课程和新课堂的理念细化成一个个具体的“问题”,以专题研修方式引领教师进行探索,磨练实践能力,提升教学信念。目前建立学科基地6个 (博伦中学,28中学,30中学,76中学,77中学,育文中学)。
2. 课例有效指导的关键要素。
教师研修的成果在于物化为教育质量的提升,将已有经验成果进行选择与内化。
七、研训教师有效指导的工作要素
结论:
在本学年的工作中，我取得了一定的成绩，从本学年的每次月考和校际联赛考试成绩来看，我所教班级无论从平均分、及格人数和优生人数都在同年级中名列前茅。以下是由聘才网小编为大家整理的相关内容，欢迎阅读参考。
本学期，我能够爱岗敬业，勤勤恳恳地工作，但由于教学经验颇浅，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况。
一、抓好学生的学习思想，提高学生的学习质量
1、以教书育人为本，对学生进行品德的学习教育，特别是后进生，关心他们的纪律和学习情况，鼓励他们的学习。
2、贯彻学校班风、学风评比的要求，全面促进学生的学态发展。重视学生的思想工作、学习风气的培养、学习方法的指导以及学习习惯的养成。
二、激发学生学习兴趣
英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。
三、按照教学常规五个环节开展教学工作
备课：课前认真地备好每一节课，写好教案。既备教材，又备学生，针对学生分析、概括、表达能力差的特点，设计好教学方法。譬如：(3)班的同学比较活跃，上课气氛积极，相对(4)班有一定的中等生数量，但因班级的调整也出现了为数不少的差生。而(4)班的同学比较沉静，虽然中上生有一部分，但差生比例较大，尤其偏向男生。因此，讲得太深，就照顾不到整体。我在备课时就比较注意这种情况，每天都花费大量的时间在备课上，认认真真钻研教材和教法。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。
上课：每天都保持饱满的精神，让学生感受到一种自然气氛，认真做好组织教学，尽可能保证上课内容丰富，现实，教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，并且充分调动学生的学习积极性，让学生多动手，多动口、，多动脑，让课堂气氛活跃起来，充分调动学生的主观能动性，力图让学生学有所得，学有所乐。
作业和辅导：作业的布置适量，有针对性，重点放在遣词造句、阅读理解等;批改作业时多用赞美式、鼓励性的语言予以评价。对学生的辅导方面，做到有耐心，有方法，因材施教，个别无心向学的学生，经过一个学期的耐心教育，学习兴趣明显提高，成绩也有较大的进步。
考试：本学期根据学校的要求进行了多次阶段性的考试，考试的成绩基本处于同级同科的中上水平。每次的考试，都能做到考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结，及时查漏补缺，从中改正教学方法，也让学生调整学习方法，争取更大的进步。
四、模块式教学
在教学过程中，将英语分成听、说、读、写几方面进行教学。
1、听：平时放录音，让学生跟录音读，训练学生的听力，并且指导学生运用正确的听力技巧进行训练，还找一些专题训练，进一步提高学生的听力。
2、说：充分利用早读，按课程进度及课堂的需要，认真安排每天早读负责带读的学生及指导带读内容，坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。鼓励学生大胆且大声读书，多说英语;课堂上，训练学生的口语能力提高学生的学习兴趣;课后，分层次布置一定量的口语作业，使其进行更有效的口语操练。
3、读：读方面主要是提高学生的阅读能力，先教会学生怎样做这些题目，即教授阅读技巧。平时每周以每个话题为内容发一份试题，作为专门训练。并建议及指导基础较好的学生进行定时定量的阅读训练。
4、写：作文教学主要传授写作方法，要求学生应写真情实感的东西，强调字数和书写这些硬件要求。平时提倡学生利用时间用英语写一些简短的日记，以此夯实自己正确拼写单词，准确使用词组、短语来造句表文的基本功，从而提高其综合运用知识的能力。
五、其他方面
1、把握教学进度，合理安排时间，与各科任老师互相配合，统一教学法进度，顺利完成了本期的教学任务。积极配合学校及年段的工作，与各科教师多联系，沟通，互相促进学生英语等各科的学习。
2、为加强自身的业务水平，本人积极对各种教育理论进行学习，给自己充电，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学;努力提高英语专业水平，以适应当前教育的形式，为更好地进行素质教育夯实基础，为撰写出较有质量的教育教学论文做好准备。此外，我还利用业余时间认真学习电脑知识，上网查找资料，为教学服务等等。
六、存在问题及解决措施：
所教的班级中，有相当一部分的学生基础较差，无心向学，书写相当潦草，相当一部分学生的阅读、分析表达能力较差，今后要在这两个方面下些功夫：
一是通过定分数的方法督促学生学习;
二是对这些学生进行帮教，使他们改变学习态度，努力学习，力争在下学期的学习中有较大的进步。
经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高两班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。
回顾这学年来的工作，本人积极投身于教育事业，服从领导分工。本学年担任本校的四、五年级英语教学工作，因为我是学习英语教育的，再加上之前也从事了英语教学，所以本学期的教学工作开展还算得心应手。学生的英语水平也明显的提高了，同时也取得了一定的成绩。
一.政治思想方面：
我认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加政治学习，并做好笔记。在教学的过程中了解到新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。
二.教育教学方面：
要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我注重组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，每节课努力创设一个情境，同学生在课堂上同游戏，同歌唱。
热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。比如，握握他的手，摸摸他的头等。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。
积极参与讲课，听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。本学期积极参加学校组织的开放课活动，在电教室共授课四次，每次都认真对待，通过参与这个活动，使我有了很大的进步。同时，积极与由老师搞好一次英语课堂教学研讨课，在此次活动中，我增加了自信，使我更有信心对待我的课堂教学，我不是弱者!实力是靠打出来的，不是靠说出来的。
三.继续教育学习方面。
本学期我校的继续教育工作开展的扎扎实实，有实效。我能认真学习有关书籍，做好笔记。同时，校园的博客风很浓，我也爱上了博客，喜欢在那里抒发我的情感，展现我的教学实际和反思。
四.组长工作。
本学期我们全体专科教师都聚集到一起，大家在平时，能够互帮互助，主动搞好办公室的卫生，做到了不用安排，人人主动的好局面，真的像个大家庭，在这里我们都感受到了温暖。在组里，年轻人较多，在年轻人的渲染下，我们人人有了活力，有了朝气。我坚信，岁月能使人变老的是年龄，是外表，但永远不能改变的是你的心灵。只要你有一颗朝气蓬勃，积极向上的心，你的工作，你的生活永远都会充满阳光。
教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那一份份沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生。我无愧于我心，我无悔于我选择的事业。相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。
本人适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，积极向同组教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。
我担任三至六年级的英语教学工作。在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合教学实践总结一下教学情况
一、认真备课、面向全体授课
在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改，在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废，在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识。使他们的学习成绩跟上班里的其他同学。帮助他们树立学好各门知识的信心。
面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。学生经过一个学年的英语学习后对英语的学习产生了一定的兴趣,对英语的基本知识与基本技能已有初步的了解。同学们的听力能力、口语表达能力、阅读能力等都得到了相当程度的提高。为此我做了以下工作
一、认真备课。不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课做出总结。
二、增强上课技能，提高教学质量。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。
三、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。
二、在课堂教学中
第一、在课堂上，认真授课。运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。鼓励学生大胆质疑，注重以学生
第二、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。
第三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。
4，辅导及作业批改
要加大辅导力度。把辅导作为课堂教学的辅助活动。辅导要有目的性，计划性，讲求实效，是对学困生运用赏识教育的理论，主要给他们树立自信的心理，多鼓励，教方法，让他们掌握所落下的课程。教师要舍得时间和精力，进行面对面辅导，提高成绩。
作业本设置
二~六年级：一个作业本，一周一次作业。每次作业的格式要统一，每次作业要有日期。
作业的设计
开设作业超市，精心选择作业，控制作业量，做到高质量，轻负担。
作业布置加强听录音机和预习课文为主。
作业批改次数及要求：
作业要全批全改，二~六年级每周至少批改两次，作业本一次，练习册要全批全改。重点查看学生错误处有无改正，和有无由学生批改的现象，在上交作业本的时候，学困生的作业本要放在最上面，并写清班级人数，上交人数，便于检查。
作业本的本皮各年级要求要统一。
强化书写训练，严格要求。书定规范，字母写斜体并要饱满，二年级教好字母的正确书写。
(三)教学质量监测
(1)每三个模块考一张单元卷，由上课教师出卷，考卷要上交主管领导审核，考试后要统计各项指标，做好分析，做到心中有数，及时查缺补漏。
(一) 幼儿园开设英语课程十分普及, 而幼儿英语教师素质堪忧
尽管现在人们对幼儿期是否适宜学习英语的看法褒贬不一, 但是社会的进步和经济的发展使幼儿不可避免地接触到英语和英语文化, 幼儿英语教育成为一股热潮已经是不争的事实。尤其在幼儿园, 近年来, 设置英语特色课程已经成为一种趋势。然而“‘懂幼儿教育的不懂英语, 懂英语的不懂幼儿教育’的现象却很普遍, 多数幼师专业毕业生因为语音语调不规范、口语表达能力不强, 难以胜任幼儿园英语教学工作;而英语专业毕业生由于缺乏幼教知识与技能, 将成人化的英语教学模式带进了幼儿园英语课堂”。因此, 幼儿园对合格的幼儿英语师资的需求十分迫切。
(二) 社会对合格的幼儿英语教师的要求定位模糊
在中国, 学英语的热潮使急功近利的人们过度强调了英语的重要性, 对幼儿英语教育的投入远大于幼儿其他方面能力的培养。为了经济利益, 吸引生源, 有条件的幼儿园纷纷聘请外教撑门面, 而小规模的幼儿园只要有能教会幼儿说几个单词和几个简单句子、能唱几首英语儿歌的教师就打出了双语学校的招牌。幼儿英语教师师资标准尚未规范统一。
二、当前高职幼教专业英语教材与教学存在的问题
教育部 (教师[2012]1号) 《幼儿园教师专业标准 (试行) 》为高职幼教专业培养合格的幼儿教育人才提供了依据与标准, 但针对幼儿英语教育教学的师资标准尚未出台。由此, 各高职院校幼教专业使用的英语教材和教学方式出现不统一、不规范的现象, 其中最主要的是以下几方面问题。
(一) 教材编写脱离幼教英语内容实际
各种版本的幼师英语教材层出不穷。这些教材大多数以传统的英语教材编写模式为主, 如侧重对词汇、语法以及课文句法的讲解, 课文内容大都选自以英语为母语的国家的幼师教材, 与国内的幼儿英语教学实际情况严重脱节。
(二) 课堂教学脱离幼教英语工作实际
高职幼师英语教学偏重于对国外幼儿教育理论的介绍, 教学与国内真实的幼儿园工作过程分离, 导致学生就业时不能很快适应幼儿园的工作。
目前, 高职幼师专业的学生整体上文化水平起点低, 尤其是英语基础普遍较差, 无法完成传统意义上的高职英语课程, 因为其需要扎实的英语基本功作铺垫。
三、为实现培养合格的幼儿英语教师的目标提出教材与教法的改革尝试
一个合格的幼儿英语教师首先应符合《幼儿园教师专业标准 (试行) 》的要求, 在此基础上, 必须具备较高的英语语言知识水平和一定的英语国家文化背景知识, 语音语调规范, 有较强的辨音能力, 能及时发现和纠正幼儿的语音错误。还要了解和掌握科学的幼儿英语教学理念和教学方法, 能运用恰当的方法进行幼儿英语教育活动。更重要的是, 幼儿英语教师要认识到幼儿园英语教育是培养幼儿对英语的兴趣、培养幼儿对英语文化的初步感知能力和为将来的英语学习打好基础的关键。要想实现这一培养目标, 教材改革与创新是首要的。《幼儿教师实用英语口语 (初级) 》新教材遵循以工作为导向的教材教法理念在这方面作了初步的尝试。
(一) 以工作过程为导向的教材教学理论依据
近年来, 我国一些职业教育专家引入了德国职业教育学者Rauner教授及其团队的研究成果——“以工作过程为导向的新职业教育理论”。该理论是针对传统职业教育与真实工作要求相脱离的弊端而提出的。其中关于的教材教学内容的观点是:“从专业理论知识转向工作过程知识, 也就是说, 在传统的职业教育中, 教学内容指向于专业理论知识和抽象的专业技能, 而工作过程知识没有被考虑到。在以工作过程为导向的职业教育中, 专业劳动处于中心地位, 教学内容指向于职业的工作任务、工作的内在联系和工作过程知识。”
(二) 《幼儿教师实用英语口语 (初级) 》新教材的内容与特点
新教材遵循以工作过程为导向的职业教育理念, 模拟幼儿园大班的幼师工作环境, 以幼儿园一日生活常规为主线, 涉及幼儿教育健康、语言、科学、社会和艺术五大领域, 共划分为10个大单元, 包括入园接待、早操活动、户外活动、餐点、午睡、盥洗、教学活动、创设游戏、区角活动和离园等大主题。其中教学活动单元还要细分为数学、语言、音乐、美术、常识、社会和健康七个小主题。大主题与各小主题之间具有较强的连贯性与逻辑性, 既考虑所选主题对幼儿教师充分掌握英语口语的实际帮助, 又考虑到帮助幼师了解幼儿认知能力的特点, 还兼顾学会应用所学知识对幼儿进行德育的培养。这种理念与传统的以学科体系为导向的课程设计有很大的区别。
(三) 以工作过程为导向的《幼儿教师实用英语口语》教学方法改革探讨
1. 打破传统教学架构, 改革创新教学思路
“工作过程是以行动为导向的, 是职业教育的切入点。传统的职业教育是以学科体系为导向的, 教师处于中心地位, 学生被动地接受知识和技能。在行动导向的教学中, 教师转变为教学的被咨询者和课堂的主持者, 学生是主要的行为者, 在通过独立或小组的形式从制订工作计划到实施工作任务以及评价工作成果的一系列工作过程中获得知识。这里的工作过程既可以是指完整的一个商品被生产的完整劳动进程, 也可以是指一个完整的服务工作任务是怎样被完成的, 比如说教师是如何完成一项完整的教学服务的过程。教学工作过程的核心要素包括教师 (劳动者) 、学生 (工作对象) 、教学工具 (工作工具) 、教学方法 (工作方法) 和教学效果 (工作产品) 。这些要素相互作用, 并在特定的工作环境下完成预期的工作成果。”
基于以上思路, 为了能让学生的工作过程感在学习中得到强化, 同时能充分了解幼儿园的教学岗位要求, 从而确定有效的工作任务。在使用新教材之前, 师生做了两方面的准备工作, 一是利用见习的机会到幼儿园实地参观学习, 记录下幼儿园教师一日的工作程序, 向幼儿园园长了解幼儿的身心特点与英语教学特色;二是让幼儿园在职英语教师将教材中的部分单元拿到班级进行试教, 了解教材的适用度。准备工作结束后, 师生共同为本教程的学习制定了教学任务分析表, 如表3所示。
我们看到表3中的“教学执行人在本教学中应涉及的能力”、“教学预期效果”以及“教学执行人对本堂课的反思”这三个项目的设计有别于传统的教学设计, 其目的是帮助幼教专业的学生通过模拟真实的工作任务所需要的知识与能力来确定自己的学习目标, 并为胜任此项工作任务而努力作准备。指导教师在模拟教学任务的执行中只是个被咨询者或是提建议者, 而幼教专业的学生才是教材应用的主动实施者。
2. 以工作过程为导向, 实施动态的教学评价
传统的教学评价主体由学校单方面构成, 而以工作过程为导向的教学评价构成主体则由用人单位和学校等多方面构成。两者对比如表4所示。
从表4可以看出, 我们对幼教专业的学生使用新教材的学习效果评价是由两个方面构成的。其一是学生在校接受常规的知识与技能的考核, 主要由笔试与口试组成;其二是学生实习期在幼儿园进行英语实习教学, 由在职的幼教英语教师对其进行考核。这样一方面有利于教材内容的及时更新, 与真实的幼教英语工作发展同步, 与时俱进, 另一方面帮助学生更早、更准确地适应未来的幼教工作。以新教材课程在学校内的评价方式为例, 教师主要通过“职业能力与素养考核”和“基础考核”来评价学生的学习效果。前者考核学生在幼儿英语教育方面的职业素养以及教学的实践应用能力, 后者考核学生的英语基本功。如表5所示。
3. 基于工作过程的《幼儿教师实用英语口语》教学实施效果
《幼师实用英语口语》 (初级) 第一版在2012年8月出版发行后, 我校在2012级幼教新生中进行了试用, 并与2010级与2011级幼教专业使用的《幼师英语》的教学效果进行了对比, 发现通过以工作过程为导向的教材教法改革, 在学生参与度, 学习目的性、积极性以及考核成绩等方面都有了较大的改善。分析如下: (1) 学生练习参与度的提高。新教材以“说学唱书写”的练习形式为主, 2012级学生几乎全体参与, 而且颇为积极。而2010与2011级学生的练习以传统的书面形式为主, 半数以上的学生有抄袭作业的现象。 (2) 学生的学习目的性增强。在学习新教材的过程中, 2012级学生为完成职业能力训练, 对自身的知识缺漏有了更清晰的认识, 因此他们的学习针对性更强, 学习的效果也随之提高。 (3) 学生的求知欲得到激发。为了能完成在讲台上的情景教学与表演, 在意自己形象的学生们只有在台下积极请教老师和同学, 认真准备。这在使用传统教材的2010级与2011级的学生中十分少见。 (4) 考核成绩更加直观与客观。传统教材的学习评价方式十分单一, 就是一张试卷。而对本教材的学习评价是由“书面考核+说唱书写考核+情景教学考核”等多个环节构成, 学生能更加清楚地了解自己的学习优势与劣势, 学习的信心与决心都增强了。
四、结束语
综上所述, 《幼师实用英语口语》 (初级) 为“学习的内容是工作, 通过工作实现学习”的新职业教育理论提供了操作性强的教学平台, 使幼师英语口语教学活动成为一个人人参与的、富有创造性的工作实践活动。通过动态的教学评价方式, 提高了学生的学习积极性, 增强了学习效果, 为幼教专业的学生尽早成为合格的幼教英语人才提供了可能。
摘要：以《幼儿教师实用英语口语 (初级) 》新教材的教学为例, 通过对当前幼儿英语教育师资状况的分析, 对比以学科体系为导向的传统教学方式, 尝试设计幼师专业英语新教材的教学方案, 依据以工作过程为导向的新职业教育理论, 探讨新教材教法的改革。
关键词：幼儿英语教育,以工作过程为导向,教材教法改革
参考文献
[1]喻秀华.幼儿园英语教育现状与幼儿英语教师的素质要求[C].中国学前教育研究会2012年论文征集和评选活动, 2012.
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