四年级语文上册 三棵银杏树 2教案 西师大版（通用10篇）
教学目的
1.学会本课的6个生字及由生字组成的词语。2.会默读课文，回答课后问题
3.理解课文内容，学习作者描写植物的方法，激发学生热爱大自然的思想感情。4.有感情朗读课文，背诵课文最后一自然段。教学重点难点
学习课文的写作方法，背诵课文最后一个自然段。教学用具
多媒体课件。教学时间
第二课时 教学过程
一、讲读课文
1.齐读课题，谁收集了关于银杏树的资料？
老师这儿收集了一些银杏的图片资料，请同学们来欣赏，这些银杏给你留下怎样的印象? 2.叶圣陶爷爷家乡的三棵银杏树又给他留下怎样的印象呢? 我们来齐读课文，边读边思考：
作者是按怎样的顺序来介绍家乡的三棵银杏树的?(位置、年龄、样子)哪些自然段分别介绍了三棵银杏树的位置、年龄、样子? 3.请同学们快速浏览课文一自然段，找出具体介绍三棵银杏树位置的句子。
(出示投影片)哪些词语具体体现了三棵银杏树的位置?这一段话很美，你说出它美在哪儿吗? 4.这三棵银杏树到底有多大年纪呢?这为什么说没人知道? “似乎”是何意?“似乎还是这么高这么大”让你体会到什么? 5.作者又是从哪些方面来具体向我们介绍银杏树的样子的呢?(干、叶、花、果)银杏树的干、叶、花、果各有什么特点?请同学们讨论学习3—7自然段。找出体现银杏树各部分特点的句子，划出来，并用简单的词语加以概括。(出示投影)补充板书。可以从五个方面去说：
①银杏树干的特点是主干很直，枝干也是直的多，但也有弯曲得很古怪的。②枝的特点是冬天长小粒，春天长叶。
③叶的特点是春天绿，夏天形状如折扇，茂密成阴，秋天变黄，在秋风中落尽。④花的特点是小而可爱，春天开，呈白里带淡黄色。
⑤果的点是有白色的壳，里面有碧玉般的果仁儿，清香不甜。
6.同学们，你喜欢这三棵银杏树吗?叶圣陶爷爷比你们更喜欢它，因为这三棵银杏树给他的生活带来许多乐趣。你能在课文中找到这些乐趣吗?(可从四个方面去说：
①春天绿叶长出，夏天绿叶成阴，成了我们最好的游戏场所，我们可以在那里赛跑、唱歌、演戏。②骤叶成阴后，经过的船可在它下面歇气、吸烟、煮饭。③银杏果可炒熟剥壳吃果仁儿，给我们带来清香可口的食物。
④秋天黄叶落尽之后，古怪的枝干上有时落着鹰，在蓝天的映衬下，银杏树成了古画，让人赏心悦目。7.课文3—7自然段具体描写了三棵银杏树干、叶、花、果等部分的特点，想一想，作者是按什么顺序来描写的呢?你最喜欢哪个季节的银杏树呢?为什么?(是的，像一幅古画，一种古典的美。同学们，这幅古画要是能配上一首古诗，那才美呢!)想一想，你能否用几句诗一般的语言来描述一下你看到的情景。
8.唐老师那天看到这幅情景，即兴写了两首古体诗，大家想读一读吗?(多媒体出示：《银杏歌》秋风瑟瑟叶满天，恰似黄蝶舞翩翩。古怪支干停苍鹰，唯恐画面太简单。《古树吟》黄叶落尽十月间，屈曲古树刺云天。悔将儿女送出去，只有苍鹰来做伴。)9.叶圣陶爷爷描写家乡的这三棵银杏树，表达了他怎样的思想感情呢? 10.学了这篇描写银杏树的课文，你有什么收获吗?(对于这一类描写树木的文章；可以从哪些方面着手来描写呢?)
二、指导朗读。练习背诵。
1．让学生带着喜悦的感情，赞美的口气，学习朗读课文，教师给予指导。
2．按课文最后一个自然段的叙述顺序：秋风吹，黄；叶落——叶儿落，像蝴蝶——叶落尽，树裸裸——枝上停鹰，像古画。背诵这个自然段。
蛤（hü gã）蜊 嘎嘎（gü gü）澄（chãn chãng）澈
二、多音字组词。（8分）
重chïng（）藏 cáng（）曲qū（）弹 dàn（）
zhîng（）zàng（）qǔ（）tán（）
三、填量词。（8分）
一（）酒歌 一（）黄叶 一（）豌夏 一（）小姑娘
一（）小花 一（）裂缝 一（）绿色 一（）线
四、病句诊断室。（8分）
1.听了这个故事，我不约而同地笑了起来。
2.上课的时候，发言很积极。
3.改进了学习方法以后，我的学习成绩增加了。
4.我们用热情的掌声欢迎远道而来的客人。
五、句子仿造间。（4分）
高粱红着脸儿笑了.一曲酒歌在心窝酿造。
1.湖岸边有一棵棵小柳树。
2.。
六、课文内容我熟悉。（10分）
1.我们朗声大笑，（），（）。海浪在我们身后追赶。
2.空地上有了这（），成了最好的游戏场所，我们在那里（）、（）、（）。
3.苹果（），要穿（）；葡萄（），要披（）。
七、歇后语平台。（8分）
哑巴吃秤砣 —（）哑巴吃黄连 —（）
狗咬吕洞宾 —（）八仙过海 —（）
老虎挂佛珠 —（）老虎的尾巴 一（）
冷水浇头 —（）冷水泡茶 —（）
八、短文品析。（18分）
一件印象最深的事
一天中午，老师布置作业，要我们写一篇作文，把印象最深的一件事写下来。
回到家，我像往常一样掏出小作文本，左思右想，写什么好呢？于是我把以前买来的作文选全部搬出来了，仔细地读着每一篇，我发现其中一篇《买油条》，写得生动具体。要是这篇作文是我写的该多好哇！我兴奋地拿起笔，把这篇文章抄下来，当做自己的习作。
讲评作文那天，我比谁都高兴，好像老师就要表扬我了。果然，老师叫我念自己的作文。我站起来，有感情地朗读了一遍，洋洋自得，我抬头一看，老师的脸色不好看。老师问：“你这篇习作是不是抄别人的呀？”同学们也都向我投来利箭一样的目光。我脸上顿时火辣辣的，心想：糟了，老师发现了，我不得不点点头。老师语重心长地说：“少先队员不能弄虚作假，应该实事求是呀。”我惭愧极了。回到家，狠狠地把抄来的这篇文章撕（si）碎了。我暗暗下定决心，以后再也不干抄别人作文的蠢事了。
1.在短文中找出相应的成语填人后面括号内。
（l）反复地想来想去。（）
（2）形容十分得意的神态。（）
（3）说话诚恳有分量，情深意长。（）
（4）制造假的现象，以欺骗人。（）
2.判断下面的句子哪些是比喻句，打“√”。
（l）我像往常一样掏出小作文本。（）
（2）好像老师就要表扬我了。（）
（3）同学们也都向我投来利箭一样的目光。（）
3.阅读文巾画“ — ”的句子，在下面句子中选出与它句意相同的，打“√”。
（1）我点点头。（）
（2）我应该点点头。（）
（3）我只好点点头。（）
4.读了短文后，你喜欢文中的“我”吗？为什么？请结合实际生活谈谈你的看法。
九、习作芳草地。（30分）
题目： 老师，我想对您说
要求：补充老师的姓，把你想对他（她）说的话写清楚，注意用词恰当。
西师大版小学语文四年级上册：第二单元试卷
一、读一读，给带点的字选择正确的读青。（4分）
吆喝（hý hâ）地壳（qiào kã）
抽搐（cù chù）坚持不懈（xiâ jiþ）
二、比一比，再组词。（8分）
截（）糊（）烙（）揣（）
栽（）湖（）洛（）端（）
锐（）彤（）燥（）绷（）
悦（）形（）噪（）棚（）
三、补全词语。（8分）
目不（）（）全（）全（）自强（）（）坚定（）（）
目不（）（）全力（）（）自（）至（）坚韧（）（）
四、写写表示时间短暂的词。（3分）
如：顷刻间
五、病句诊断室。（8分）
1.星期天，我走着步行去公园。
2通过这次学雷锋的活动，学到了不少知识。
3.任何一切困难都吓不倒我们。
4.山村里，满山遍野到处都是果树。
六、给句子排排队。（6分）
（）亭内的游人坐在石凳上休息，亭外的垂柳在微风的吹拂下摆动着。
（）花坛对向有一座怪石砌成的假山。
（）公园的人工湖上，人们划着船，尽情欣赏湖光水色。
（）从假山旁绕过去，一座具有民族特色的凉亭屹立在绿树丛中。
（）人工湖旁边是一个用石头围成的花坛，花坛里的花一朵比一朵美。
（）站在亭子边向外望去，一条长廊出现在跟前。
七、课文内容我熟悉。（10分）
1.火烧云颜色变化多端，描写它颜色的词有
2.莫泊桑 次拜师，从中我们学到
3“一次特殊的实验”的特殊性表现在
4.脱壳后的金蝉身上的颜色由 变成。
八、阅读大舞台。（23分）
我家的小园
我家的东南边有一块长方形的小因，里面有各种蔬菜、花草和树木。这里一年四季都是美丽的。‖
春天到了，大地像铺上了一条绿毯子，园里一片绿油油的。一群小鸟停在树枝上，叽叽喳喳地叫个不停，静静的小园开始热闹起来了。
夏天，成行的向日葵长得茁壮，绽开着一朵朵金黄色的花，迎着朝阳微笑。火红的石榴开得十分茂盛，散发出阵阵芳香，引来一群群蜜蜂和蝴蝶，它们翩翩起舞，纵情欢唱。一排排玉米威武地挺立着鲒出了硕大的玉米棒子。地里，茄子紫了，西红柿红了，顶花带刺的黄瓜挂满了瓜槊。望着这丰硕的果实，我更加感到小园的可爱。
秋天，喇叭花开了，在绿叶丛中伸出了支支粉红色或紫色的小喇叭，正在为小蜜蜂吹奏着动听的歌。石榴树上石榴熟了，红色的果皮裂开了，露出珍珠般的颗粒，好像迎着我咧嘴微笑。这一切怎不惹人喜爱？
冬天，一场大雪过后，园里的石榴树挂上了白雪，残秧披上了白雪，地上也盖了厚厚的白雪，整个小园成了银装素裹的白色世界。我情不自禁地赞叹道：“好美啊，小园！” ‖
小园如此娇美，真是一幅诱人的四季画。‖
1.短文已用“‖”分为三大段，这是用什么方法分段的？选择正确的答案打上“√”。
①按时间变化分段。（）②按地点变化分段。（）
③按“总一分一总”的方法分段。（）④按“分一总”的方法分段。（）
⑤按“总一分”的方法分段。（）
2.第二大段是按什么顺序写的？选掸正确的答案打上“√”。
①按时间变化的顺序。（）
②按事物发展变化的顺序。（）
③按“总——分 总”的顺序。（）
3.第二大段可分为四个层次，请分别写出每个层次的意思。
第一层：
第二层：
第三层：
第四层：
4.找出文中首尾照应的句子，写在下面的横线上。
首：
尾：
5.找出文中两处有联想的部分，画上“～～”。
九、习作芳草地。（30分）
题目：谢谢您，我亲爱的老师
要求：写出你感谢这位老师的原因（一件事），500字左右，感情要充分地流露出来。
参考答案
五、1.去掉“走着”或“步行” 2.加主语“同学们”或 “我”等
3.“任何”“一切”任删一个 4.“满山遍野”“到处”任删一个
六、5 3 1 4 2 6
西师大版小学语文四年级上册：第三单元试卷
一、读拼音，写词语。（8分）
mǔ zhǐ diý luî nûâ dài shǒu kào jiǎo liào
（）（）（）（）
mãitǐ mãn piào dǎi zhù xìng güo cǎi liâ
（）（）（）（）
二、形近字组词。（8分）
颈（）膜（）访（）货（）
劲（）摸（）仿（）袋（）
三、把成语补充完整。（8分）
文质（）（）神采（）（）威风（）（）
（）（）起舞（）（）不倦（）（）玉立
四、对号入座。（3分））（）向荣）（）不绝
（（紧：A.物体因受外力作用变得固定或牢固。B.非常接近，空隙极小。C.动作先后密切接连。D经济不宽裕，拮据。
1.丹尼尔把树抱得紧紧的，并将脸颊贴在树上。（）
2.他紧接着说：“你们觉得这个提议怎么样？”（）
3.口子过得紧巴巴的。（）
五、修改病句。（6分）
1.他今天没来上课，可能也许是生病了。
2.家乡的一草一木对丁爷爷奶奶都非常熟悉。
3.我们必须勤查字典的好习惯。
六、选择适当的关联词语填在括号里，并任选一个关联词写句子。（5分）
既„„又„„ 虽„„但„„ 因为„„所以„„ 如果„„就„„
1.蜂鸟身体（）小，（）肌肉非常结实。
2.（）我们平时多下功夫，（）-定能取得好成绩。
3.它们当中个儿大的，（）消失得慢.（）就旅行得远了。
4.我们（）要把学习搞好，（）要把身体锻炼好。
七、标点符号来帮忙。（8分）
1.它们体格庞大 口 其它鸟见了 口 唯恐躲之不及 口 可是 口 这些 口 空中霸王 口 却有一个头号克星口 就是鸟类中体形最细小的蜂鸟口
2.小猴吓得大叫 口 你们是海里的鱼 口 到这里来干什么 口 海豚说 口 我们住在海
里 口 可是和鱼不一样 口 鱼用鳃呼吸 口 我们用肺呼吸口 我们也是生娃娃喂奶的哺乳
动物 口
八、阅读大舞台o（24分）
有一年疾病流行，华佗亲眼看到了许多人被疾病折磨得痛苦不堪。为了解除病人的痛苦，华佗立志学医。他风餐露宿，历尽艰辛，来到西山，拜精通医术的老人为师。
华佗拜了师，师傅说：“这里有许多病人，你就一边专心伺候病人，一边留心观察每个病人病情的变化和用药情况。”因此，在三年里头，他学到了不少的医学知识，如饥似渴地攻读医书。
寒来暑去，又是三年。一天，华佗正在读书，忽然有人跑来说：“师傅病了，快去看看！”华佗连忙跑去，只见师傅两眼紧闭，手脚僵硬。他摸摸师傅的额头，又按按师傅的脉搏，然后笑着说；
“师傅无大病，自会好的。”人们都责怪华佗不懂医道。就在这时，师傅突然坐起来哈哈大笑说：“华佗说得对，我是故意装病，试试他的本领，”众人听了，不得不佩服华佗的本领。
有志者事竟成。华佗终于学得一手好医术，辞别了师傅，下山给人治病去了。
1.“竟”用部首查字法应查（）部，再查（）画，“竟”是（）结构。
2.联系上下文选择合适的解释，在括号里打“√”。
风餐露宿：A.在风里吃饭，在露天睡觉。（）
B.像又饿又渴的样子。（）
C.指旅途的辛苦。（）
3.根据文章内容回答问题。
（1）华佗学医是为了。
（2）“华佗给师傅治病”这件事说明了。
4.给文章加个题目，写在文前的横线上。
5.华佗是怎样认真读书的呢？展开想象，写一写。
九、习作芳草地。（30分）
娇小玲珑的蜂鸟能抗击体格庞大的鹰，真不愧是“空中霸王”的克星；蓝鲸生活在海里，居然也是哺乳动物„„动物世界真奇妙啊！把你感兴趣的动物写下来吧！要写出真情实感，结构完整，题目自拟。
参考答案
四、1.B 2.C 3.D
六、1.虽„„但„„ 2.如果„„就„„ 3.因为„„所以„„4.既······又·······
西师大版小学语文四年级上册：第四单元试卷
一、读读写写。（8分）
yùn cáng rïng qià rân xìng píng zhàng
（）（）（）（）
hã xù màn gǔ liàn yàn yú lâ
（）（）（）（）
二、词语巧搭配。（8分）
（）的水面（）的明珠（）的屏障（）的椰子树
（）的春风（）的海滩（）的处所（）的海南岛
三、对号入座。（6分）
引号用法：A.引用对话或文章中一段文字B.表示反语、讽刺C.表示特定的称谓
1.世界上有很多号称“威尼斯”的城市。（）
2.他坦白地说：“老师，为什么我写出来的文章总是不生动呢？”（）
3.这样的“聪明人”还是少一点好。（）
四、我的收藏夹。（8分）
1.________________________，水碧无尘埃。
2.秋天万里净，___________________________。
3.野旷沙岸净, ___________________________。
4.________________________，月树尽秋声。
五、病句诊断室。（8分）
1.老师的关心使我们感到温和。
2.星期天，我打算准备到外婆家去玩。
3.李浩喜欢踢足球和乒乓球。
4光荣地加入了中国共产党。
六、句子仿造间。（6分）
1.一望无际的海滩，沙白如银，各种颜色的贝壳碎片在阳光下闪闪发光。
2.许多建筑仿佛漂浮在波光粼粼的水上。
七、古诗默写与品析。（8分）
望洞庭
这首诗的作者是____代诗人____，诗中运用比喻的一句是：，_。该句将____比作____；____比作____。
八、阅读大舞台。（18分）
观日落
我爱看日落的景观。今天我又登上楼的最高点，观赏日落。
我抬起头，只见那万里的晴空本来是淡蓝色的，像明净的湖水，现在越来越蓝，越来越浓了，简直像画家在用蓝色的画笔层层加深。太阳已经斜靠着西山，它收敛起刺眼的光芒，像个害羞的小姑娘露着红红的脸蛋。站在它的周围，有一束束灿烂的光，一圈圈柔和的圆晕，它身边的天空却呈现出黄里透紫的悦目色彩，镶嵌在天边连绵起伏的山峦，在夕阳的映照下，披上一层金光，显得分外壮观。
过了一会儿，太阳的光更柔弱了，可它的脸颊更红了，像个大红球，向着天空、向着地面、向着山峦喷出了红艳艳的嫩光。它身边的晚霞不断地扩大着范围，在更换着锦衣，粉缸的、红的、紫的„„五光十色，好看极了。霎时间，艳丽的晚霞弥漫了大半个天，像铺开了一幅巨大的瑰丽的绸缎。
太阳慢慢地向西山背后退击，最后只一跳，便消失得无影无踪。它身边的晚霞也在归林的鸟雀声中收起最后一丝光泽。我凝视着天边，我的心久 地陶醉在进日落的景观之中。
1.写山下列词语的反义词。
瑰丽—（）壮观 —（）
2.查字典解释带点的字。
霎时间： 无影无踪：
3.用“——”画出文中的比喻句。
4.作者按 顺序描写了日落的景色。由于作者抓住日落时太阳的，先写太阳像.再写太阳像。最后写太阳。形象生动地写出了日落的壮观景象。
九、习作芳草地。（30分）
校园生活是丰富多彩的，相信你一定参加过许多有意义的恬动，选择一个给你留下深刻印象的活动写一篇文章。叙事清楚，结构完整，题目自拟。
参考答案
三、1.C 2.A 3.B
五、1.“温和”改为“温暖” 2.“打算”“准备”任删一个 3在“乒乓球”前加“打” 4.加主语
小学语文四年级上册期中检测试卷
一、读读写写。（8分）
zhōng yüng páng xiâ lào yìn gù zhàng
（）（）（）（）
qÿn xí jiý fü rïng qià huüng wú
（）（）（）（）
二、辨字组词。（8分）
躁（）歼（）灾（）帅（）
燥（）奸（）伙（）师（）
伦（）镜（）寿（）绊（）
论（）境（）涛（）拌（）
三、多音字组词。（4分）
喝hâ()结jiã()倒dǎo()将jiüng()
hý()jiý()dào()jiàng()
四、补充词语。（8分）
若（）若（）一无（）（）（）（）之鸟 遍（）鳞（）
目不（）（）（）（）欲滴（）高（）烈 蹑（）蹑（）
五、按要求写词语。（4分）
近义词：照耀——（）骄傲——（）
反义词：模糊——（）丑陋——（）
六、选择合适的关联词填空。（4分）
因为„„所以„„ 不但„„而且„„ 只有„„才„„
无论„„都„„ 不管„„总„„ 虽然„„但是„„
1.（）承担多大风险，（）不能放弃这次行动计划。
2.（）李老师五十多岁了，（）精力仍然很充沛。
3.（）张燕善于观察，勤于动笔，（）她的写作水平不断提高。
4．这座桥（）坚固，（）非常美观。
七、读下文，改正文中有语病的地方。（4分）
王红上学经长迟到。后来，经过老师的培育，这个缺点他改变了。从此，他在也不迟到了。
八、句子训练营。（3分）
1.写一句描写西湖景色的诗句。
2.用下面的词语组成两个意思不同的句子。
坐船 和我 上海 奶奶 去 妈妈 看望
九、古诗默写与赏析。（8分）
赠汪伦
________________________________，_______________________________。
_______________________________，_______________________________
这首诗是____代诗人____写的，诗最后一句运用了____的修辞手法。本诗表达了诗人_______________________________。
十、阅读能力展示台。（19分）
三个和尚
“三个扣尚”的故事在我国流传得很广很广。
一个活泼伶俐的小和尚来到山上一座庙宇，他勤快地挑水，不但自己喝个够，还往菩萨手中的瓶里灌水，瓶里枯萎的柳枝又活了。
不久来了一个瘦和尚，他与小和尚两人为喝水和挑水发生了争执，谁也不愿意吃亏。后来又来了一个胖和尚，三个和尚都要喝水，但都不愿意多挑水，没过两天，水缸露了底，菩萨手中瓶里的水也没有了，柳枝又枯萎了。
一天夜里，三个和尚都在打盹，一支正在燃烧的蜡烛被一只老鼠几口咬断了。半截蜡烛掉在香案上，庙宇起火了。危急之中，三个和尚一齐争先恐后挑水救火。小和尚的眼被熏出了眼泪，瘦和尚的手被火烧伤了，胖和尚的衣服烧成了几条片片。可是谁也不吭一声。
大火过后，三个和尚似乎都明白了些什么。从此，水缸里的水又满了，三个和尚高高兴地捧着大碗盛水解渴，菩萨手中瓶里的柳枝也发芽了。
1.起初，三个和尚的表现说明他们当时_________________。大火中，三个和尚的表现说明他们当时_________________。大火后，三个和尚明白了__________________。
2.用“‖”按下列小标题给短文分段。
（1）流传“三个和尚”的故事。（2）争执的起因和转变。
（3）三个和尚的醒悟。
3.用横线画出三个和尚奋力救火的句子。
4.联系上下文解释下列词语。
（l）争先恐后——
（2）争执——
十一、习作芳草地。（30分）
题目：第一次
要求：1.在你成长过程中，有许多事会给你留下深刻的印象，挑选一件给你留下印象最深的事写下来。
2.把题目补充完整，在横线上可以填上“单独睡觉”“写作文”“上网”“做小记者”„„注意把事情分几节写清楚，语句通顺连贯。
参考答案
六、1.无论„„都„„ 2.虽然„„但是„„
3.因为„„所以„„ 4.不但„„而且„„
西师大版小学语文四年级上册：第五单元试卷
一、小小调音师o（4分）
砖（）头 陌（）生 连绵（）蹑（）手蹑脚
二、辨字组词。（4分）
炕（）俘（）撼（）绵（）
坑（）浮（）憾（）棉（）
三、补全词语。（8分）
心（）气（）东（）西（）聚（）会（）百（）百（）
轻（）淡（）无（）无（）真（）实（）千（）万（）
四、火眼金睛。画出错别字并改正。（8分）
1.美丽富绕的西沙群岛是我国的领土。（）
2.鱼民们在海上捕渔。（）
3.哦，原来是一只活拔伶利的小松鼠。（）
4.他们有了力量和信心，精神换发，唱着歌儿继续前行。（）
五、请用横线画出下面每组词语中不是同一类的词o（6分）
1.民族 苗族 回族 满族 汉族
2.喜欢 喜爱 热爱 酷爱 爱惜
3.童话 古诗 寓言 诺言 谜语
4.兰花 雪花 梅花 荷花 菊花
六、我的收藏夹。（8分）
1.。教之道。
2.养不教。，师之惰。
3.，性本善。，习相远。
4.子不学。幼不学。
七、课文内容回顾。（4分）
老婆婆最好的礼物是。小松鼠最后 _。男孩希望，保罗体会到。一幅简单的画是一幅，因为。
八、句子变身。（9分）
1.根据提示把句子写具体。
歌声打破了沉寂。（什么样的歌声或谁的歌声？怎么样地打破？）
2.活泼的牛牛在院子里踢着刚刚买来的足球。
缩句：
3.刘伯承的意志很坚强。
改为感叹句：
九、阅读短文，回答问题o（1 9分）
________________
新春佳节之际，妈妈买来了一幅画。我粗粗一看，这幅画并没有什么特别吸引人的，地方。我心想：书店里有那么多色彩鲜艳的年画，妈妈为什么要买这幅呢？我一边琢磨，一边细细欣赏起来。
这是一幅国画，画的背景是巍峨挺拔的高山，被淡淡的烟云笼罩着，使群山若隐若现，令人格外神往。山坡下横插过来一株苍劲的松树，松树下是一对飞奔的骏马。奔在前头的是一匹枣红马，它浑身火红，仰天长嘶，红色的鬃毛高高飘起，全身的肌肉结实得像拳击场上的运动员，一块一块地凸出来，显得十分健美有力。枣红马腾空而起，柔软而漂亮的马尾巴甩得很起劲。紧挨着枣红马的是一匹白马，从头到尾一片洁白，连一根杂毛也没有，像一团白云轻轻飘来，显得那么洒脱矫健，分明是一匹千里马。
我越看越着迷，似乎听到了它们“得得”的马蹄声，看到了它们身后卷起的阵阵尘土，仿佛看见它们自由自在地飞驰在广阔的原野上。
这时，我猛然想起刚才的疑问，便跑去问妈妈。妈妈神秘地笑了，反问我：“你属什么呀？”我恍然大悟，抢着说：“知道了.知道了，我属马，这年画上的马象征着我。您希望我努力学习，不怕挫折，永远向前飞奔，对吗？”妈妈满意地点点头。
啊！马儿，你知道这是妈妈对我殷切的期望，我决心要让它变成现实。
1.填空。
（1）这幅国画画的是（）、（）、（）、（），主要画的是（）。
（2）妈妈买这幅画的目的是（）。
2.用横线画出写“我”观画时联想的句子。
3.用“‖"把文章分成三段，用简洁的语句写出文章的叙述顺序。
4.写出文章的中心思想。
5.给短文加标题，写在文前的横线上。
十、习作芳草地。（30分）
珍贵的礼物，我们也许都曾收到过。它可能是真诚的微笑，一句亲切的话语，一幅鼓励你奋进的画„„
以“珍贵的礼物”为话题，写一篇文章，要写出“珍贵”的原因，叙事清楚，条清晰。
参考答案
五、1.民族2爱惜3诺言4.雪花
九、1.（1）高山 烟云 松树 骏马 骏马（2）希望“我”像马一样，不怕挫折，永远向前飞奔
2.第三自然段
西师大版小学语文四年级上册：第六单元试卷
一、读拼音，写词语。（8分）
huüng wú tuî mo guün shýn gýn hã zâng gþi
（）（）（）（）（）
二、辨字组词。（8分）
凑（）舔（）君（）媳（）
揍（）添（）群（）息（）
魏（）逼（）灾（）伦（）
愧（）幅（）伙（）论（）
三、句子加工厂。（8分）
1.这是一个美丽的传说。（缩写句子）
2.小姑娘把水罐带回家。（改成“被’’字句）。
3.教室被同学们打扫得干干净净。（改为“把”字句）
4.水罐里涌出水流。（扩写句子）四、一词多义。（8分）
1.小明在明亮的灯光下做作业。（）
2.经你这么一说，我心里明亮了。（）
3.为了看日出，我常常早起。（）
4.一日是二十四小时。（）
五、知识积累。（5分）
1.，天下谁人不识君。
2.桃花潭水深千尺。
3.，骄傲使人落后。
4.有信心的人，可以。
5.善良。
六、课文内容我熟悉。（l0分）
1.西门豹是如何惩治巫婆、官绅的？
2.猪八戒受到了怎样的惩罚？
七、短文品析。（23分）
火车和水壶
“呜——呜——”一列火车像一条黑色的巨龙，疾风一样（弛 驰）过千里原野，剩下一缕缕云烟，一会儿就不见了。
“真快！”站在铁道旁的孩子们不约而同地说。
“啪——啪一一”铁道旁一间小屋里，一把水壶（坐 座）在炉子上，慢条（斯 期）理地说起话来。它说：“火车么，可是我孙子的孙子了，要不是我在200多年 以前放出蒸（气 汽）推动壶盖，叫一个英国人得到启发，（发现 发明）了蒸
（气 汽）机，火车是寸步难行的；要是没有我那个了不起的举动，到现在世界上还根本没有火车哩！”
水壶喷云吐雾，像一个发胖的老人衔着烟斗，蹲在那儿唠唠叨叨，述说着自己过去的功劳。
火车可没有时间考虑自己曾经跑过多少里路程，运载过多少吨货物，多少旅客。它总是忘记背后，努力向前。
水壶老是惦记着自己过去的光荣，沾沾自喜，所以它老是呆在炉子上，唱着几百年来的老调。
l.从括号里选择正确的字、词，填在文中横线上。
2.用“～～”画出一句描写火车的句子；用“——”画出一句描写水壶的句子。句中把火车比作____；把水壶比作____。
3.水壶为什么老是呆在火炉上，唱着几百年的老调？
4.短文告诉我们应该，不应该。
八、习作芳草地。（30分）
小时候，童话故事伴我们成长，给我们爱的力量与美的魅力，它告诉我们要用一颗善良的心去对待周围的人和事，告诉我们美无处不在，还告诉我们„„
请以“美与爱”为主题，写一篇童话故事，叙事清楚，题目自拟。
参考答案
四、1.光线好 2.明白 3.太阳 4.天
七、2.分别为第一、第三自然段的第一句
3.老是惦记着自己过去的光荣，沾沾自喜。
西师大版小学语文四年级上册：第七单元试卷
一、读读写写。（8分）
qíng xù þ xÿn qì zhuàn chán xián yù dÿ
（）（）（）（）
pâi fú hū xiào xùn sù jū güo lín xià
（）（）（）（）二、一词多义。（6分）
1.这个让老爷爷感到骄傲的棒玉米被老爷爷轻轻地摘了下来。
2.骄傲的橡树被狂风吹倒了。（）
3.今年的春天来得特别早。（）
4.中国足球队员的服装非常特别。（）
三、纠错行动。（画出用错的词并改正）（6分）
1.这次考试，我取得了优异的成就。（）
2．同学们十分爱护自己的老师。（）
3.父母总是尽心尽力地赡养自己的孩子。（）
4.我们要学习革命传统。（）
四、病句诊断室。（8分）
1.昨天早晨下了一上午的雨。）（2.两个新旧社会的对比真鲜明呀!
3.我估计这件好事大概是弟弟做的。
4.我们全校老师和班主任都参加了植树活动。
五、积累知识。（6分）
1.读书破万卷。
2.书犹药也。
3.读一本好书。
六、课文精彩语段回顾。（12分）
有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。湖面上不时传来阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”
1.语段运用了____________的修辞手法。
2.仿照“噜”“克哩”写几个拟声词。
3.缩写句子。
阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子。
4.读完语段，你想到了人们生活中哪一种情景？它给你怎样的感受？
七、阅读碰碰车。（24分）
三雀儿对话
一次，金丝雀、孔雀和麻雀在森林里相遇了。闲谈中，它们谈论起了各自对人类的奉献。
金丝雀神气地率先说道：“我是歌星，（）。人们把我置于厅堂，听着我那银铃般的歌声，简直赛过欣赏一曲曲优美的乐章。我为人们的生活增添了无限的情趣！”
“我是舞星，（）!”金丝雀刚说完，孔雀早已按捺不住内心的激动，抢着说道：“动物目的主角少不了我，只要我一开屏，立即（），赞美声（）。我让游客大饱了眼福，我为动物园增添了光彩！”
二雀说完，都把鄙薄的目光投向了麻雀，似乎在说：“瞧你有什么好讲的？”只见麻雀不卑不亢地娓娓道来：“论嗓音的动听，我与金丝雀小姐相比，（）；论身姿的漂亮，我更不敢跟孔雀大姐（）。”麻雀缓缓地说道，“可我麻雀虽小，但五脏俱全。
我的价值已为人们所共识。人们做解剖实验，往往以我为对象，去观察内脏的构造、功能，寻求治疗内脏疾病的方案。在动物解剖学上，该有我一份绵薄的奉献。”
听了麻雀的发言，金丝雀和孔雀。
1.把下面的词语选填到文中的括号里。
相提并论 望尘莫及 驰名中外 观者如云 不绝于耳 举世闻名
2.结合上下文，写出下列词语的近义词。
率先——（）情趣——（）鄙薄——（）绵薄——（）
3.请在文末“ ”上补充结尾。
4.这则寓言说明了一个什么道理？
5.读了这则寓言你想对三雀儿说些什么？选择其中一雀儿写下来。
八、习作芳草地。（30分）
选择你感兴趣的内容写一篇想象作文。可以写自己与动植物的对话，也可以写发生在未来的事„„要求叙述条理清晰，书写整洁。题目自拟。
参考答案
二、1.自豪 2.自以为很了不起 3.非常 4.特殊
三、1.成就—成绩 2.爱护一爱戴 3.赡养—抚养 4.学习—发扬
四、1.去掉“早晨” 2.“两个”移到“新旧”后 3.去掉“大概”4.去掉“和班主任”
西师大版小学语文四年级上册：第八单元试卷
一、读读写写（8分）
qiǎng bǎo chái Iáng xiâ chý shí guüng fýi shì
（）（）（）（）
küi pì yǎ ba tōng xùn pî bú jí dài
（）（）（）（）
二、辨字组词。（8分）
穗（）摩（）帅（）喝（）
惠（）磨（）师（）渴（）
艄（）敲（）燎（）勺（）
悄（）敌（）潦（）句（）
三、补全词语。（8分）
心（）火（）焦急（）（）不（）不（）山（）水（）
遍体（）（）体无（）（）毫发（）（）（）山（）水
四、将不恰当的关联词画出来，改正在括号里。（6分）
1.因为今天下雨，秋游活动还是照常进行。（）
2.只有我努力学习，就一定能取得好成绩。（）
3.如果他不去参加晚会，所以我也不去。（）
五、知识积累。（6分）
1.捐躯赴国难，________________________。
2.________________________，匹夫有责。
3.________________________，留取丹心照汗青。
六、病句诊断室。（10分）
1.在教室里专心听教师讲课。
2.学校坚持开展“讲文明，树新风”。
3.妈妈买了苹果、梨早、桔子和水果。
4同学们热心欢迎新老师的到来。
5.他从头上摘下帽子，用手拿在手里。
七、课文内容我熟悉。（6分）
1.姑娘好像（），小伙儿心胸（）。为了（），唤醒了（），让那河流（）。
2.在这战火（）的夜晚，我被这种战友间的（）激动着，（）了幸福的（）泪花。
八、阅读能力展示台。（18分）
早晨，我到浴室去洗脸，发现昨晚放在这儿的空盆竟然盛满了水。这是怎么回事，“嘀嗒，嘀嗒”的水声，使我一下子明白了，原来我没有把水龙头关紧，水滴到盆里，时间（常 长）了，无数的小水滴就（汇 会）成了满满一盆水。望着这盆水，我想起了一个故事：
周总理小时（后候）学习很（怒努）力，他的作文写得又快又好。每次作文，总是在其他同学刚写了一半时，他就早早交了卷，到阅览室看书去了。在一次作文课上，他（向 像）往（常 长）一样，又早早交了卷子去看书了。同学们忍不住问老师这是什么原因，老师没有回答，从他的书包里拿出一个本子交给同学们看。大家翻开本子，都吃了一惊，本子里每一页都工工整整地写满了字，是他写的读书笔记和摘抄下来的好词好句。同学们看了都赞不绝口地说，周恩来是个会学习的有心人。这时，老师语重心长地说：“知识在于积累。周恩来做得很好，我希望你们（向 像）他那样，一点一滴地积累知识，将来成为一个有真才实学的人。”
“知识在于积累。”今天的这件事，使我对这句话有了进一步的理解。我想：如果我们能有小水滴的精神，我们的知识一定会更加丰富。
1.把括号中用错的字划去。
2.解释带点词语的意思。
赞不绝口：
语重心长：
3.把第一自然段中“一下子明白了”换成一个成语是
4.文中“今天的这件事”指。
5.“小水滴精神”指的是什么？
6.给短文加个题目，写在文首的横线上。
九、习作芳草地。（30分）
幸福生活来之不易，如今我们都过着衣食无忧的日子。家的温馨、班级的温暖„„让我们如沐春风。
请以“幸福”为话题写一篇文章，要写出真情实感。题目自拟。
参考答案
四、1.因为 尽管 2.只有 只要 3.所以 那么
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
3. 继续加强言语交际与表达能力的培养与训练，展开想象，说说木兰是怎样说服她的家人的。
教学重点：
1. 正确、流利、有感情地读课文。
2. 理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
教学难点：
1. 想象说说木兰是怎样说服她的家人的。
2. 体会木兰当时的英雄壮举。
教学用具：
小黑板。
教学过程：
一、谈话导入
1. 小朋友，请伸出你们的小手，和老师一起端端正正地写下一个伟大的名字——木兰。(板书：木兰)木兰姓花，人们又叫她花木兰。
2. 看，这位就是花木兰，(课本插图)说说你看到的花木兰。
课文中人们称花木兰是一位-------?(板书：女英雄)
3. 小朋友，说到“英雄”，感觉怎样?你知道哪些英雄?英雄是很了不起的，女英雄就更了不起了，你能读好这句话吗?(出示第一自然段：“我国古代有一位女英雄，名叫花木兰。”)
4. 过渡：为什么称木兰是英雄呢?这还得从木兰从军说起，(补充板书：从军)齐读课题。
这是怎么一回事呢?
二、学习第二节
1. 请大家认真读读课文第二节，用自己喜欢的读书方式多读几遍，努力体会一下木兰的心情。
2. 木兰此刻的心情你能用一个词来形容吗?
(1)用自己的话来说说这个词的意思。那你一定能读出焦急来，试试看。
(2)什么情况下，你也曾“焦急万分”过?想象说话。
(3)那木兰是在什么情况下焦急万分的?读出有关的语句。
(4)什么是“紧急征兵的文书”呢?(出示草拟的征兵通告)
(5)指导读句(你能带着这份焦急读好这句话吗?)
3. 看到文书上有父亲的名字，木兰焦急万分，想到的是什么?请大家自己读读，细细品味，看能体会到什么?
引导交流
(1)如果父亲去出征，会怎样?(想象说)再焦急地读这句话。(指读后评读再齐读)
(2)如果弟弟去出征呢，也许会怎样?再焦急地读这句话。(齐读)
(3)谁愿意扮演木兰，连起来读读，读出你的担心和焦急。
(4)从这份担心与焦急中，你已经看出木兰是个怎样的人?(尊老爱幼)
4. 父亲去不得，弟弟也不能去，那就去跟官府说，我们不去当兵行吗?为什么?(教师引导学生再回到“文书”中寻找答案)
(敌人侵入，国土不保，人民受尽敌人欺侮，过着痛苦的生活。许多将士战死沙场，没有大家就没有小家。)
5. 呀，真是国难当头!木兰想到这些时，觉得出示“自己理应为国为家分忧。”同学们，这时，你又看到了一个怎样的花木兰?(板书：为国为家 )
想到这里时，木兰的决心是------(坚定)指名读句，(让我们一起来领略她的从容和坚定)齐读。
6. 读这一节，体会木兰的焦急，感受她为父亲、弟弟着想的表现吧。(分男女生读)
7. 就在国家危急，家庭着急的十万火急的情况下，木兰毅然决定。
出示读 女扮男装 替父从军。
8. 可是，古时候的女子大门不出，二门不迈，家人又怎会同意一个女孩去出征呢?可是木兰却用诚意说服了家人，假如你就是木兰，你会怎样说服家人呢?(两人合作，一人演木兰，一人演其中的一位家人，练习说服。)
9. 课堂表演。
(1)学生展示表演。
(2)现在老师来做木兰的家人，你们是一个个木兰，谁来说服我。
10. 此时此刻，你认为花木兰是英雄吗?[指板书答：花木兰是英雄，因为她( )。]
11. 过渡：就这样，木兰告别了家乡和亲人，踏上了漫漫从军之路。从军的路上会一帆风顺吗?
三、学习第三节
1. 齐读第三自然段。
2. 师：同学们，我们学习语文，看到语言文字，就应该在自己的脑海中形成一幅幅画面。这是一种非常好的理解感悟文章的学习方法。
3. 自由读，你仿佛看到了什么?
4. 想象：木兰在渡黄河，过燕山时，会一帆风顺吗?可能会遇到哪些困难?
引导交流。
(渴了------饿了------天黑了--------她真是走遍了千山万水，吃尽了千辛万苦)
尽管木兰这样，木兰还是勇敢地来到了前线。
5. 是啊，多么不容易呀!再读读句子。(边读边想象她跋山涉水的画面)
6.同学们，此时你觉得木兰怎样?
(不怕困难、勇往直前、男子汉的英姿勃勃、潇洒)
7.谁来把木兰的英雄气概读出来?
(指生读，男女生赛读，集体齐读。)
8. 是呀，木兰经历了重重困难，终于来到了前线。那么，战场上的木兰又是怎样的呢?同学们，请闭上眼睛，让我们和木兰来个近距离的接触。
师述情景：(略)
(1)谁说说，你看到了什么?听到了什么?
(2)此时，你又看到了一个怎样的花木兰?(板书：英勇善战)
9. 范读：“在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。”
(1)什么是“赫赫战功 ”?在这里“赫”是很大很突出的意思，两个赫呢?很大很大很了不起的战功。
(2)谁能读出战功之大?
10. 此时此刻，你能说木兰不是英雄吗?
11. 过渡：木兰从军整整，终于胜利回乡了。轻轻捧起书没，齐读第四自然段。
四、学习第四节
1. 战士们看到了什么?表现怎样?
2. 采访：假如你就是其中的一名将士，你会说些什么?
3. 读到这儿，作为女生的你想说些什么?作为男生的你想说些什么?(是啊，千言万语都汇成了一句话“谁说女子不如男”)
4. 这是个曲折离奇的故事，让我们再朗读来体会木兰的英雄壮举吧!
五、拓展延伸
1.课后请小朋友搜集有关女英雄的故事，开展女英雄介绍会。
2.喜欢讲故事的你：把这个故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计：
12、木兰从军
女英雄 爱国爱家
尊老爱幼
教学目标
1.借助拼音认识8个生字，能正确、工整地书写4个字。2.正确、流利地朗读课文。
3.培养学生认识自然、热爱自然的情趣。4.培养学生对对语言文字的喜爱之情。教学重、难点
重点：认识生字、诵读课文。
难点：培养学生留心观察、认识自然的情趣。教具准备
生字卡片、多媒体课件。
第一课时
教学过程
一、情景引入
1.课件展示：明朗的夜晚，月儿圆圆，倒映在水中，鱼儿游动，水中月儿散开，平静后，月儿又复圆。
2．老师同时讲故事。根据课文和课件把儿歌变成生动的故事。
二、初读课文，学习生字 1.借助拼音初读课文。
2.勾画生字：孩子们，课文里有一些戴小红帽的生字娃娃急着和你们交朋友呢，快用自己喜欢的符号去找到它们吧！
3.小组合作识字：把你的新朋友介绍给同伴吧！
4.全班交流识字：你有哪个生字娃娃要给大伙儿提个醒的。5.用生字卡片检测识字情况。
三、细读课文，品味情趣
1.老师把刚才的故事编成了儿歌，想听听吗？（师范读）
2.生自由读。（孩子们，你觉得这首儿歌有趣吗？把你觉得最有趣的地方用你的朗读告诉同伴吧！）3.指名读第一节，生评。（引导学生学会聆听别人的发言。）4.圆圆的月亮像玉盘，你还知道月亮像什么吗？ 5.朗读第一节。
6.赏读第二节。（鱼儿把玉盘打碎了，这下可把鱼儿吓坏了，它们还好吗？赶快读读第二节吧！）
7.小组赛读。在孩子们的互评、互赛中，让他们体会第一句的害怕，第二句的惊奇与兴奋。
8.熟读成诵。（课件展示，生边看或边浮现情景边诵读。）
四、拓展练习
1.背儿歌。你还能背首有趣的儿歌吗？
2.编儿歌。你经历过或看见过哪些有趣的事，能用一两句顺口溜或一首小儿歌把它介绍给伙伴吗？试试吧！
五、写字练习
1.投影出现要写的字。
2.孩子们，你最有信心写好哪个字呢？试试吧！3.你是怎样来写好它的？当当小老师教教大伙。
4.生练习写字。师巡视。
第二课时
教学目标
1.认识本课的8个生字并能口头组词，能正确书写其中的4个。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受优美、欢快的语言，展开想象。课前准备
道具1——月亮(正面是课文编号，反面即黄色圆月)
道具2——玉盘(事先作切割暗线，便于撕“碎”)
道具3——小鱼(形体各异，颜色鲜艳)教学重点
正确认识8个生字，并能按笔顺规则书写要求会写的字。教学过程
一、创设情境、导入课题
1.闭上眼睛听一听，张开想象的翅膀，你仿佛看到了什么？(师配乐描述：寂静的深夜，辽阔的大海，皎洁的月光„„)
2.抽生作答。
3.作者又看到了什么？——（齐读）板书课题：月亮圆圆。
（师边写边强调：请看我写课题，注意字要写得横平竖直，方方正正才好看。）
二、认识生字
1.我自告奋勇为大家读课文，你们愿意听吗？请注意生字的读音。
2.想自己也来读读课文吗？那还等什么，想读就读吧！读的时候别忘了用“○”把生字宝宝找出来。
（生自读课文，师巡视、提醒：遇到难读的生字要多读几遍。）
3.抽生汇报：你找到了哪些生字宝宝？
4.宝宝真害羞，我们大声把它叫出来（出示生字）。
5.和生字宝宝打招呼，你能叫出它们的名字吗？
(1)学生自读生字—小老师教读—齐读。
(2)打乱生字顺序，抽生认读。
(3)给生字组词—开火车扩词。
(4)去拼音认读生字卡。
三、学习课文
过渡：生字藏在课文里，你还认识它吗？
1.(出示课文)大声读课文，特别要注意把生字读准确，一边读一边想：课文中的月亮是什么样儿的？（师翻课题牌，出现圆月）
2.第一句：你知道玉盘是什么样子的吗？
抽生读，理解“玉盘”（师贴图），齐读。
过渡：圆圆的月亮像玉盘，我们都来看一看。不好了！不好了！（师将黑板上的“玉盘”轻撕成碎片状）你们看，玉盘怎么了？
3.第二句：自己读，想想玉盘为什么会变成这样。
师根据学生回答，贴上小鱼、画上波浪。
4.第三句：玉盘碎了，鱼儿怎么办？
学生抓住“吓得”、“快逃开”、“一直”，体会鱼儿害怕的心情。学生“害怕”地读一读。
5.第四句：(引读)鱼儿游开了，又忍不住回过头来看一看，月亮„„
抽生读末句，我发现你“还是”读得特别重，为什么要突出“还是”呢？
看着依旧(仍然)圆又圆的月亮，鱼儿开心吗？那就开开心心地读一读（齐读末句）。
6.多么美的月色！多么可爱的小鱼！请选择你最喜欢的一节课文读给身边的朋友听。你想读哪儿就读哪儿，想怎么读就怎么读。
四、拓展
1.(出示圆月图)课文中的月亮圆又圆，它还像什么？
2.(出示半月图)这样的月亮像什么？
3.(出示月牙图)这样的月亮呢？
4.我们平时看到月亮还有哪些不同的样子，它们分别像什么？
句式练习：“的月亮像。”
五、总结
师：今天，我们继续学习《大地的话》，请同学们和我一起写课题。
二、出示目标这节课我们学习的目标是(请看大屏幕，指名读)
1.能够有感情的朗读、背诵。
2.能够仿照诗歌续写，独立表达自己的思想感情。
目标大家都清楚了，你有信心完成吗?现在同学们就跟着我给你们准备的自学指导去完成这些目标好吗?
三、检查预习，交流前置性作业单。(第二大题)
出示自学指导(师读)
自学指导：
1.看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么?并选出其中的一节练读。
2.如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草，或大地体内的其他生灵，听了大地母亲的话，你有什么想对大地母亲说的?
3.背诵课文。
四、自学交流，展示点拨。
1.学生自学解决第一题。
指读答案。
2.生自读并解决第二个问题。
自说——同桌说——小组说——集体交流
3.解决第三题
自背——同桌背——小组背——男女赛背——指名背——集体背。
五、以说促写。
1.(课件出示)如果你是大地母亲，你一定还有很多话语倾诉，你还想对谁说什么?请敞开心扉，大胆地说出来吧!(学生小组合作交流。)
2.(课件出示)仿照诗歌前四节的结构和语言风格，将自己要倾诉的话语写一节小诗。全班展示交流。
六、学情检测(课件出示)课后继续修改自己写的小诗，准备活动课上评比展示
七、板书设计
大地的话
种子、飞鸟、游鱼、小草
1、引导学生观察、欣赏齐白石的《虾趣图》谈感悟。
2、充分朗读、讨论，在自读自悟中，感受“虾趣”。
教学重点：
1、了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。
2、体会作者是如何把“虾趣”写具体的。
教学难点：
感悟作者的情怀，感悟作者的生活情趣，从而陶冶自己的情趣。
教法与学法：
老师：引导、点拨法;
学生：朗读、感悟、交流讨论。
教学过程：
一、导入
1、驼背老公公，胡子乱蓬蓬。生前没有血，死后满身红。
2、同学们，你看见过虾吗?谁能向大家介绍虾的模样?这节课，咱们跟随作家秦牧的文笔，和他一起走进《虾趣》。
二、读中品悟，体会虾趣。
1、默读课文，边读边想：课文从哪两方面写了虾趣?
2、朗读第1、2自然段，交流问题。齐白石画虾的妙处：惟妙惟肖。
3、观虾之趣(学习第3、4、5自然段。)
(1)自读自悟，体会特点。
(2)交流汇报和收获。
①作者从哪几方面描写观虾之趣?
②你知道怎么运用所得知识、辨别哪些是生命力旺盛和食物充足的虾吗?
③找出描写虾嬉戏时的动作词语，感受虾的灵动与活泼。
④找出第5自然段中心句，画出虾小心翼翼吃食的词语。
4、赏虾画之趣(学习第6自然段)
自读自悟，出示自读提示。
①作者是怎样把观虾和欣赏虾画紧密联系起来的?请画出这个过渡句。
②说一说作者从哪些方面描写齐白石大师的虾画?
三、课外拓展，妙笔生花
尝试练笔，模仿课文描写小动物的动态。
板书设计：
虾趣
养 虾 活蹦乱跳 赏虾画
【教学目标】
1．在熟练掌握多位数的数位顺序表的基础上，能够根据数级正确地写出多位数，通过讨论与交流，总结出多位数的写法。
2．让学生在经历比较两个多位数大小的过程中，利用万以内数大小的比较方法类推出比较亿以内数大小的方法。
3．培养学生的迁移类推能力。
【教学重点】
多位数的写法。
【教学难点】
各级中间有0的多位数的写法。
【教学过程】
一、自主、合作探究多位数的写法
1．教学例题．观察前两个数是怎样写的？
同桌讨论。
学生：从最高位写起，第一个数最高位是十万，就在十万位上写“4”，万位上写“
3”来表示“四十三万”，再按照万以内数的写法，写出二千五百五十一。
教师：你能运用所学的知识类推，很好！
教师：哪一位上是几就在那一位上写几，哪一位上一个单位也没有怎么办？
学生：就在那一位上写“0”。
教师：七亿怎样写？说给同桌听。交流：亿位上是七就在亿位上写“7”，其余各数位上都写“0”。
教师：那么整亿的数该怎样写？
学生：整亿的数，从亿级写起，先在亿级里按个级的写法去写，再在万级、个级添写8个“0”。
2讨论。
教师：那么多位数该怎样写呢？4人小组讨论。
汇报交流。
学生：
①
写数也从高位起。
②
先写亿级的数，再写万级的数，最后再写个级的数。
③
哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写“0”。
3．练习。
教师：写出下面各数。说说每个数怎样写的，写几个“0”，为什么？
二百零五万零三十四
四千八百万
六千零一万五千三百二十
七万三千九百
三百零二万六千五百
（一）教学目标
1.能搜集含有成语的诗句，主动地积累成语。
2.能关注文章谋篇布局的特点，了解前后照应这一写作手法的作用。
3.能自主阅读文章，领悟作者的表达方法。
4.能结合自我实践，与伙伴交流心得体会，并注意相互借鉴，吸取经验。
5.能试着运用所学到的景物描写的方法，描绘一处最喜欢的景物。
教学准备
1.搜集含有成语的诗句。
2.总结自己学习语文的好方法，准备交流。
3.让学生回忆自己欣赏过的景物，选择一处最喜欢的，准备习作素材。
一、温故知新
1.朗读诗句，抽学生说说发现了什么。2.让学生交流自己的发现。
3.请学生再举出一些类似的诗句，教师也可准备一些包含成语的诗句。
二、词语拾趣
1.读例子，发现规律。
2.以四人小组为单位，做词语接龙游戏。
三、互动平台
1.读对话，说说《北京的色彩》和《我的百草园》这两篇文章是怎样做到前后照应的，以及这样写的好处。
2.讨论：说说《鸟的天堂》一文是怎样首尾呼应的。你在平时的习作中也这样写过吗？
四、口语交际
1.以小组为单位，以“怎样学好语文”为题进行交流。2.推荐代表全班交流。
3.讨论：你对哪些同学的方法比较感兴趣？
五、习作百花园 1.学生读习作提示，明确习作要求。2.组内交流：介绍自己选择的美景。
3.教师提示：回忆学过的表达方法和自己积累的词汇，试着在习作中运用。4.拟写提纲，交流修改。
5.完成习作草稿，自我修改或交换修改。
六、自主阅读园地
设计理念：
尊重学生个体差异，引导学生主动参与，自悟自得。倡导合作学习，注重学法指导，采取“扶—半扶—放”的教学方法，以读带讲，用不同的形式导情、悟情、激情，让学生积极主动地、全身心地参与朗读过程，让课堂充满朗朗书声。在感受四季的美的同时开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。
教学内容： 小学西师版第三册 教学目标：
1、运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。积累喜欢的新词，感受阅读的乐趣。
3、感知、欣赏四季的美景，了解风的神奇,产生对大自然的喜爱之情。教学重点：
认识12个生字，会写8个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：
学生：搜集描写四季的儿歌、好词好句以及图片资料等。教师：生字、词语卡片，与课文相关的四季美景影像资料。教学课时： 两课时。教学过程：
一、猜谜激趣，导入课题
1、这节课老师给大家带来了一则谜语，看谁最会猜，请听好：“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，小草见它弯腰。” 它是什么？（风）
2、今天，我们一起学习一篇写风的课文，请齐读课题。
3、读了课题，你们想知道些什么？（风画了哪些画？为什么说风是一位画家？）
二、初读课文，学习生字
1、你们想知道的内容好多都在课文里写着呢！请借助汉语拼音自由地读读课文，一边读一边圈出戴小红帽的字娃娃，并把圈出的生字多读几遍。
2、小朋友都圈好了。请把你刚认识的新朋友自豪地念给同桌听。如果有没念准的请互相帮助一下。
3、这些新朋友从课文中跑出来了，你还认识他们吗？来，一起读读。
4、这些新朋友的名字哪个容易念错，细心的孩子来给大家提个醒儿。（“景”、“停”、“顶”是后鼻音，“灿”是平舌音。）
5、生字娃娃带上他的好朋友，咱们一起读读这些词语。（出示词语卡片全班齐读。）
6、认熟了生字娃娃，你能读通顺课文吗？再读课文，注意读准字音，不加字，不掉字。（学生自由读课文。）
7、比一比哪组同学课文读得最熟。（分组赛读，一组读一段。）
8、读了课文，你知道这篇课文主要讲了什么？
三、精读课文，品读感悟
1、以读带讲，学习第四段。
（1）、风啊，最爱画画，一年四季画个不停，画出的画可美啦，想看看吗？（播放四季美景的影像或欣赏四季的风景画，教师根据画面配乐解说。）
（2）、欣赏了风画家的杰作，那风画家都画了哪些景物，是哪个季节的？教师相机板书：春、夏、秋、冬。
（3）、现在是什么季节？（秋天）课文哪段在写秋天？听老师读第四段，看看课文写了秋天的哪些事物？用“---”勾出来。（师配乐范读。）
（4）、学生汇报，教师出示媒体，点击相应画面：苹果（红了），葡萄（紫了），柿子（黄了），遍地的稻穗（金灿灿的）。或出示相应的丰收画面。
（5）、小朋友看到这丰收的景象，你想说点什么？
（6）、是呀，风画家画出了果实累累的秋天，请同桌的互相读读这句话，如果读出了秋天的美，就竖起大拇指夸夸他。
（7）、得到同学夸奖的同学请自豪地举起手，哪位勇敢的小朋友来读给全班同学听？其他同学当小评委。（可根据朗读情况多抽几人。）
（8）、果实累累的秋天真美，老师也想读读，好吗？教师有感情地范读，并告诉大家朗读的小秘密：老师读的时候展开了想象，眼前仿佛看到了红红的苹果、紫色的葡萄、金灿灿的稻穗，只要眼中有物，心中有情，就能读好。我们一起来试试。（全班齐读）
（9）、“秋风还画出人们幸福的脸庞，那上面绽放着最美的笑容”。人们脸上为什么 绽放着最美的笑容？想想，秋天风画家还会画出哪些景象？
（10）、是呀，秋天是一个收获的季节，有一位作家把丰收的秋天编成一首儿歌，我们一起读读。（齐读《秋天到》这首儿歌，让学生进一步感受秋天的美。）
（11）、想象着丰收的画面，教师引读这一段话。
（12）、小结此段的学法：一边读一边想(教师相机板书)。
2、小组合作学习春、夏、冬三个段。先分组学习。
用一边读一边想的方法合作学习喜欢的季节，小组先商量商量，喜欢哪个季节就先学哪个季节。
再抽学生汇报（根据学生的回答确定引导的顺序）。（1）、“春天”部分。
①、喜欢春天的小朋友一起读读这一部分。
②、小朋友一边读一边都想到了些什么？仿佛看到了些什么？
③、春天多美呀！老师用摄像机将春天留下来了，让我们一起来欣赏春天的美景吧。④、引导学生美读这一段。（2）、“夏天”部分。①、齐读这一段。
②、读了这一段，你有什么收获？
③、读一读“滚圆的西瓜”、“滚圆滚圆的西瓜”，“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”。看看它们有什么不同。在反复地读中比较、体会不同的表达效果。然后再出示ABAB式的词语，如：雪白雪白的梨花、粉红粉红的桃花 „„进一步体会此类词语的表达效果。鼓励学生搜集这样的词语写在积累本上。
④、最后教师有感情地引读本段。（3）、“冬天”部分。
①、老师采访喜欢冬天的孩子，说说你为什么喜欢冬天。
②、是呀，冬天景色很美，也很有趣，你们看(出示媒体)：多可爱的雪花呀，它给寂静的冬天带来了生机„„
③、美读这一段。
3、读课文最后一段。
（1）、春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色，都很美。这是谁的功劳？（风）一起读读最后一段。
（2）、此时此刻，你想对风画家说点什么？
4、回归整体读课文，选择喜欢的部分背下来。
四、识记生字，指导写字
1、本课有8个生字要求会写，你准备用什么方法记住这些生字朋友？请说给你的同桌听。（可用加一加、比一比、数笔画等方法记生字。）
2、谁能帮这些生字娃娃找朋友？（扩词练习）
3、在这些生字朋友中你最有信心写好哪些字？
4、你想和大家一块学写哪个字？（指导写1个字以上，如：象）（1）、大家想想办法，怎样才能把“象”字记住？
（2）、怎样才能把“象”字写得美美的？学生先说，教师范写，学生书空笔画。
5、完成描描写写，写完后同桌互相欣赏，写得好的字奖小红花一朵，并告诉同学好在哪里。
五、总结全文，拓展延伸
1.学会本课生字、新词。
2.能通过读课文，了解表现鲁迅先生性格特点的几件事情。3.能联系上下文，理解含义深刻的句子。
4.学习鲁迅先生关心爱护他人、坚信科学、勇敢无畏的精神。
教学准备
1.搜集关于鲁迅先生的各种资料，了解鲁迅先生在我国文化界的影响和成就。2.找一些自己能看懂的鲁迅先生的作品来读。
教材简析
鲁迅先生那犀利如匕首的文章和他那坚强无畏的战斗精神是我们大家都比较熟悉的。但鲁迅先
生性格中的另一面，他的随和、亲切，关心和爱护青年人却是我们了解不多的。在这篇文章里萧红女士为 我们介绍了一些鲜为人知的故事。
整篇文章的笔法很舒散，好像作者面对我们娓娓道来，读起来很轻松。这既是散文的特点，也
是萧红的写作风格。作者在这篇文章里主要写了到鲁迅家做客、认真读青年的来信和踢鬼这么几件事情。通过这几件事，使我们对鲁迅先生的性格认识更加全面。
到鲁迅家做客，写的是极小的事，甚至还算不上故事，只是一些记忆的片断，但是却生动地反
映出鲁迅先生的随和、亲切，带着些许幽默、平易近人和对于青年人的理解。读青年人的来信是文章讲的 第二件事。从这里可以看出鲁迅先生对青年人的关爱以及高度的责任心。写得最详细的是第三件事踢鬼。从这件事中，我们可以看出鲁迅先生的唯物主义立场和科学态度，他坚信世界上没有鬼，在遇到“鬼”的 时候，决心探个究竟，体现了他一贯的勇敢作风。
几件事情之间没有关联，他的价值在于让我们从这些小事中去深刻认识鲁迅先生的平凡与伟大。
从写作上看，当我们在写一个人的时候，要努力突出这个人的特点，包括传神的外貌描写，细小的生活场 景和细节描写。实事求是地刻画，不要随意拔高，任意美化或者丑化。把写人与写事紧密结合起来。
建议本课教学 1～2 课时。
解读与提示身体健康 ＊ 文章第 1 段开门见山写了鲁迅先生的笑，抓住他的笑是从心底涌出来的，是真诚的，是明朗 的这个特点。笑得连烟卷都拿不住，笑得咳嗽起来，这些地方具有浓厚的生活气息，使人感到亲切可信。这样的笑确实是鲁迅先生独一无二的，反映了他性格的率真开朗。
＊ 第 2 段写鲁迅先生的走路特点：轻捷快速。“刚抓起帽子来往头上一扣，同时腿就伸出去了”，“抓”“扣”“伸”这些动词用得很贴切，很传神。戴帽与起步同时，鲜明地反映出鲁迅的性格不拖泥带 水。＊ 第 4～15 段下面写了作者两次到鲁迅家中做客的事情。第 1 次做客主要写作者到鲁迅家去的
时候，鲁迅先生幽默地打招呼，和客人开玩笑。这说明作者的到来是受欢迎的。鲁迅正在工作，客人一来，他马上站起来打招呼，说明鲁迅对待来访的年轻人很热情，很平易近人。第 2 次做客写的是在梅雨季节，遇到难得的晴天，作者高兴地跑到鲁迅先生家中抒发自己愉快的心情，得到鲁迅和许广平先生的深切理解。这里有一句含义深刻的话——“我说：‘天晴啦，太阳出来啦。’许先生和鲁迅先生都笑了，一种对于冲 破忧郁心境的崭然的会心的笑”。为什么会是忧郁心境，作者隐晦地告诉我们，当时的社会是黑暗的，让 人觉得压抑。“天晴啦，太阳出来啦”是一个双关语，暗含着对光明的新社会的向往。而鲁迅先生和许广平先生的崭然的会心的笑，说明他们懂得作者这句话的意思，他们也有同感，说明鲁迅夫妇和作者的思想 感情是相通的，是高度理解的。崭然：形容高出一般的样子。＊ 第 16～18 段写了鲁迅怎样对待青年人的来信这件事。这件事情分为两层意思。第 1 层意思
是说鲁迅先生对有些年轻人写信时字迹潦草提出批评，说他们这样的态度是有问题的，对别人不负责任，浪费别人的时间。作者用了一个“深恶痛绝”，来说明鲁迅先生对这些年轻人的缺点是痛恨的，提出的批 评是毫不留情的。第 2 层意思是说鲁迅先生对于这些年轻人的来信仍然认真地读，有的还要回信。眼睛不 济，便戴起眼镜来看，常常到深夜。由此可见鲁迅先生爱憎分明的性格。
＊ 接下来作者笔锋一转，写了鲁迅先生不怕鬼的故事。
鲁迅先生是学医的，学过解剖学，所以，他是一个唯物论者，不信鬼神。但他关于鬼神的传说
到是听得很多。当时，鲁迅先生常常要到离他教书学堂几里路远的朋友家去谈天，经常很晚才回家。一次，他在回家的路上，路过一个坟地，他看见一个白影如鬼一般忽隐忽现，忽高忽低，变幻无常。他开始有一 点踌躇，但后来，他决心要看个究竟，鬼到底是什么模样，而且还准备给鬼致命打击。当他走到那个白影 前面并奋力一脚踢去时，白影叫了，并且站了起来，原来，这是一个盗墓的人。踌躇：犹豫。从这个故事 中，我们也可以看到鲁迅先生的一贯性格。作者在文章最后一句，借题发挥，说了一句含义深刻的话。“倘 若是鬼，常常让鲁迅先生踢踢倒是好的，因为给了他一个做人的机会。”倘若：表示假设的连词，如果，假如的意思。这里的“鬼”是指那些品格低下，思想落后或者是立场错误的文化人。＊ 本文的生字中要注意“嗽”“济”“剖”“踌躇”等字的读音。咳嗽的“嗽”字是平舌音。
“济”是多音字，在这里读四声。“剖”字读“pōu”，不要读成“破”字的读音。“嗽”容易和喇叭的“喇” 字和洗漱的“漱”字相混淆，注意区别。
＊ 课后第 1 题可以在一开始就让学生自己读一读，批一批，在深入理解的基础上，再体会所反 ＊ 课后第 2 题要认真领会鲁迅先生既深恶痛绝，又认真负责的做法是对年青一代的爱护和关 映的鲁迅先生的性格。这一题也是训练学生读文章能抓住要点的能力。
心。这要联系全篇课文来理解，鲁迅先生对待作者是多么的和善慈爱。也可以补充一些鲁迅先生关心青年 和下一代的材料。
＊ 第 3 题要结合当时的时代背景来理解。选做题是针对训练学生写作的基本功而设置的，特别是写人的习作，抓住一个人的外貌特征进行传神描写，使之栩栩如生，是写好人物的关键之一。
教学设计参考身体健康
一、初读课文，了解大意
1.自己默读课文，给全文段落标上序号。2.想一想，课文讲了鲁迅先生哪几件事情。3.全班同学交流一下，说说写了哪几件事。4.自己再读一读，看哪些段落写的是一件事情。
二、逐件事学习
1.先学到鲁迅先生家做客这件事。
①找出写这件事的相关段落。写了作者几次到鲁迅先生家中做客？
②依次学习作者两次到鲁迅先生家中做客的不同情况。（这两次做客反映鲁迅先生同样的性格）③理解含义深刻的句子。因为这不仅仅是性格的问题，而且还涉及鲁迅先生的思想和情感问题。2.学习鲁迅先生对待青年人写信的问题。①找出文中哪几段写的这件事。
②读一读这段文字，想一想，鲁迅先生的态度和行为有什么不同。③深入理解鲁迅先生的思想感情和性格。④谈一谈自己的感受。
3.学习鲁迅先生不怕鬼的故事。①自己读课文，找出这件事的起止段落。②自己读一读这个故事。
③用自己的语言向大家讲这个故事。
④师生一起探究鲁迅不怕鬼的原因，体会鲁迅先生的性格。⑤师生共同理解最后一句话的意思。
三、学习课文前三段
1.自己读课文。
2.勾出自己认为写人物外貌写得好的地方。3.读一读传神的外貌描写，体会这样写的好处。
四、回顾全篇，深化认识
1.朗读全篇课文。
2.讨论一下，自己认识的鲁迅先生是怎样一个人。3.老师补充时代背景，帮助学生进一步全面认识鲁迅先生。1.写一写熟悉的同学或者自己的外貌片断。2.念给大家听一听。3.师生共同评价。
五、拓展应用，以读代写
（祝升）
参考资料身体健康 ①鲁迅。
鲁迅(1881～1936)，中国现代文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。
早年留学日本。支持孙中山的革命主张。原学医，后改攻文，期望以此唤醒民众。1909 年回国，先后在杭 州、绍兴从事教育事业。辛亥革命后，曾在南京临时政府教育部任职，并在北京大学、北京女子师范大学 授课。新文化运动中，提倡新文化，反对旧文化，在《新青年》上发表《狂人日记》等文，向封建宗法礼 教制度提出挑战，揭露批判吃人的封建制度，成为伟大的民主主义文化战士。1926 年，因支持北京学生爱 国运动被通缉，南下至厦门大学、中山大学执教。1927 年“四·一二”反革命政变后，愤然辞职赴上海，研究马列主义理论。1930 年参加并领导中国自由运动大同盟、中国左翼作家联盟和民权保障同盟等进步组 织，利用文化为武器，与反动派作斗争。1936 年初“左联”解散后，响应中国共产党号召，积极参加文学 界、文艺界的抗日民族统一战线。1936 年 10 月 19 日病逝于上海。遗著集成《鲁迅全集》《鲁迅译文集》 各十卷，还有《鲁迅日记》《鲁迅书信集》等。
②萧红。
萧红(1911～1942)，原名张乃莹，另有笔名悄吟，黑龙江呼兰人。幼年丧母，1928 年在哈尔滨
读中学，接触“五四”以来的进步思想和中外文学。尤受鲁迅、茅盾和美国作家辛克莱作品的影响。由于 对封建家庭和包办婚姻不满，1930 年离家出走，几经颠沛。1932 年与萧军同居，两人结识不少进步文人，参加过宣传反满抗日活动。
1933 年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。在鲁迅的帮助和支持下，1935 年发表了成名
作《生死场》(开始用笔名萧红)，蜚声文坛。
1936 年，为摆脱精神上的苦恼东渡日本，在东京写下了散文《孤独的生活》、长篇组诗《砂粒》
等。
l940 年与端木蕻良同抵香港，不久发表了中篇小说《马伯乐》和著名长篇小说《呼兰河传》。1942 年，历尽坎坷之后在香港病故，时年 31 岁。③瞿秋白。
瞿秋白：中国无产阶级革命家、理论家，中国共产党早期领导人之一。1923 年从前苏联回国后，在上海负责《新青年》《先锋》《向导》等革命杂志的编辑。与鲁迅先生一起领导左翼文化运动，为中国 革命文化事业做了大量奠基性工作。后因叛徒出卖，英勇牺牲。
左翼：又称中国左翼作家联盟。是一大群进步作家的联盟，其中很多人直接参加革命而且英勇
牺牲。
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