伴我成长的乐园（精选15篇）
万物复苏――春天
春天的校园，犹如稚气的孩子，眨眨眼睛，开始了新的体验。两棵大树不求回报，昂首挺胸，像卫兵守护校园。过几天，再看大树底下，花儿草儿都探出了小脑袋，争先恐后来到这陌生的世界。四周，传来了稚嫩的声音：“咦，什么东西掉到我头上了?”小草伸出头，哟!原来是露珠呢!它们搭配在一起，不是极为完美吗?教学楼与升旗台在美景的衬托下，是不是也活泼了许多?万物复苏，一切都是美好的开始。啊，春天真好，春天的校园真有活力!
热烈似火――夏天
虽然夏天炽热非常，但校园没因为这而逊色。两位忠实的士兵依旧精神焕发，天气越热，就越显朝气。那一片片树叶，是多么油亮，一片绿过一片。花儿也面不改色，总是带着灿烂的笑容，迎接每一个崭新的黎明。这时，小草可大变样了，短短几个月，就都换上了一身深绿色的衣裤，眨一看，嘿，还真够帅气的!衬得教学楼也绿莹莹的。难怪小朋友画夏天的太阳时总爱涂上绿颜色呢!
秋高气爽――秋天
我总觉得，秋天的校园是与众不同的，一切都“脱胎换骨”了。我们亲爱的士兵显得格外大方，他们放飞身上的片片秋叶，为师生们送来点点秋天的凉意与气爽。花儿们在这会儿大都藏起了明媚的笑脸，不过，瞧那在秋风中飘摇的枝儿，让人更有一种说不出的生命力在往上窜，是的，它们就是来年新的希望了。棵棵小草又换了柔和的新装，陪伴在花儿的身边，俨然成了护花使者了。秋风吹过，校园里的.旗子可真够炫了一次，要数这会舞姿最美的准是她了。校园的秋天真特别!
寒意袭怀――冬天
冬天，校园可是“冷”了，但还是活力四射。士兵衰老了，“头发”渐渐飞散，成了名副其实的老公公了。但是，细看它们的身体，触摸它们的四肢，我们仍然可以感受到它们向上冲的力量，是的，这是在蕴育新的前景啊!小草小花们纷纷跑往地下运动场，它们或许也在等待来年的到来?
这就是我们的校园，一年四季各有千秋。啊，伴我成长的校园，你是我生命中希望的乐园!
社会已经进入21世纪, 21世纪是知识经济的时代, 21世纪的人才, 必须具备学习、创新和创造性应用知识的能力。21世纪呼唤高质量的基础教育:全新的课程, 全新的教育观念, 全新的人才培养目标。作为一名教师需要重新思考如何以全新的工作态度, 教育理念、教育方式、教学行为接受新课程改革的挑战, 跟上课程改革的步伐。
作为一名教师, 我有以下几点深切的体会:
一、课程学习内容:注重所学知识与日常生活的密切联系, 学会应用, 体会有价值的数学
课程教学不拘泥于课本, 教师可以改变教材的呈现形式, 改进、补充教材资源, 也可以开发新的教学资源, 对教材进行重新设计。“生活世界”是课程内容的范围。课程内容不应该是单一的, 理论化、体系化的书本知识, 而要给学生呈现人类群体的生活经验, 并把它纳入到学生的生活世界加以组织, 使文化进入学生的“生活经验”和“亲历情境”。因此, 课程内容不能仅仅是来自“科学世界”的内容, 而必须以“生活世界”作为背景和来源, 课程才真正能够成为沟通学生的现实生活和可能生活的桥梁。
例如:单位间的换算问题在日常生活中运用十分广泛, 怎样才能引起学生的学习兴趣, 使学生真正的学以至用呢?首先我由问题入手:“14亿粒大米大约是多少?”引导学生从不同角度不同方面进行猜想, 引出4大块问题:14亿粒米的重量、14亿粒米所占空间的大小、14亿粒米的长度、14亿粒米的面积。组织学生进行小组合作学习, 从不同角度、采用不同的方法、利用各类器材操作验证, 并运用计算机进行计算得出实验结果:14亿粒米重约26吨、体积约35立方米、长度约6790千米、面积约175000平方米。
这个问题来源于学生的现实生活, 是个现实问题, 开放性的问题, 富有挑战性的问题。解决问题的策略是多样的, 活动中学生的思维是多向的, 学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、验证、评价中提高探索和解决问题的能力。并且是对学生综合知识的检验 (包括重量、体积容积、面积、长度、时间、价钱等单位间的换算、计算) 。通过学习, 学生体验到数学与日常生活是密切联系的, 体会到数学的内在价值。
“学以至用”是学生学习的最终目的。实验的结果如何让学生去亲身体验, 并解决生活中的实际问题呢?可以设置具体的生活情景入手:中国正在搞西部大开发, 如果把这14亿粒米, 送给西部铜川人民, 在运送过程中会不会遇到一些问题, 同学们能不能借助数学方法给予解决呢?同学们思维很活跃, 提出了许多开放性的问题, 例如: (1) 运送大米, 首先要把大米装成袋, 如果每袋25千克, 26吨大米能装几袋? (2) 如果每辆车载重4吨, 需用几辆车? (3) 从徐州到西部铜川有多远?多长时间能运到?需要多少升汽油? (4) 那里的人民每人每天吃0.6千克, 够吃多少天?多少年? (5) 大米运到铜川存放在粮仓里, 一间普通粮仓能不能装满? (6) 如何每千克大米1.80元, 能卖到多少元?等等。这些问题也确实在日常生活中经常碰到?正因是学生自己提出的问题, 所以学生乐于解答, 并且获得了成功的体验。
伟大的画家罗丹曾说过:生活中处处有美, 只是我们缺少发现美的眼睛。数学教学中又何尝不是如此呢?我想说的是:生活中处处存在着数学问题, 只是我们缺少发现问题、解决问题的大脑。
二、课程学习方式:为学生提供独立思考与合作交流的空间
“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆, 动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”换言之, 数学学习倡导自主学习、合作学习与探究学习。独立思考, 合作交流是学生学习数学的重要方式。
例如:我在执教《认识图形》一课中。在本课的新授环节, 先组织学生独立思考, 鼓励学生发表自己的意见并分小组与同学进行交流学习, 共同从长方体、正方体、圆柱体上找到长方形、正方形、圆等平面图形。这样可以有意识的培养学生与他人交流的愿望和习惯, 培养了学生的交往合作能力、合作精神。孔子曾说:独学而无友, 则孤陋而寡闻。我认为, 学习不仅需要独立思考, 还需要互相沟通, 学习不仅需要竞争, 还需要合作攻关, 学习不仅需要自我内化, 还需要伙伴交往, 在交往合作中受到启发, 获得知识, 同时意识到自己在集体中的作用。这种师生关系的改变和学习方式的变化, 要求教师要为学生创设宽松的学习氛围, 鼓励发表各自不同的见解, 并善于引导和发展其有新意的部分或合理的成分, 让学生有充分自由的思考空间。教师还要教育学生, 在欣赏自己的同时, 也要学会去欣赏别人, 这种师生关系的改变直接引起课堂的开放性, 同时伴随着学习方式的变化, 在培养学生合作与交流能力的同时, 调动每一个学生的参与意识与学习积极性。
三、课程学习态度:让学生在生动具体的情景中学习数学, 调动其积极性, 建立自信心
“积极参与数学学习活动, 对数学有好奇心与求知欲;在数学学习活动中获得成功的体验, 锻炼克服困难的意志, 建立自信心。”在教学中, 我充分利用学生的生活经验, 设计生动有趣, 直观形象的数学活动, 激发学生的学习兴趣, 让学生在生动具体的情境中理解和巩固数学知识, 鼓励每一位学生动手、动脑、动口, 参与数学的学习过程, 通过在不断学习、不断发现、不断探索思考中保持着强烈的好奇心与求知欲。在动手操作、游戏中积极参与, 愉快学习。在不断完善中建立自信, 获得成功的体验。在《认识图形》一课中, 我设计了“动物图形找家”游戏, 请学生把手中的图形与正方形、长方形、三角形、圆比照, 找到各个图形的家。 (动物图形的选择并非标准图形, 以便对学生进行变式训练) ;“摸一摸, 猜一猜”活动, 不仅使学生进一步体会面在体上, 还增加了活动的神秘感, 激发了学生的好奇心;“数图形”活动中, 初步渗透数的方法, 指导学生按一定的顺序数, 才能做到不遗漏, 不重复, 数的正确;“画图夺红旗”比赛, 学生们特别喜欢, 设计这个比赛环节, 我的目的不仅是要关注学生是否能按要求做, 是否能清楚的辨认出各种图形, 而且要培养学生的合作参与意识。学生小组合作图后就是一幅作品, 同时也增强了学生的学习兴趣, 给他们以成功的愉悦体验;“小小设计师“拼图游戏, 使所有的学生都能参与, 让不同的学生获得不同的体验与发展。学生的拼图作品寓意不同, 逼真程度各异充分表现了他们各自的设计能力, 激发他们的想象力和创造力。让学生体会成功, 感受图形世界的丰富多彩。
这所办学至今已有百年历史的老校，经数代人的不懈努力，积淀下了深厚的文化底蕴，取得了显著的办学成绩。自2003年以来，在新一届学校领导班子的带领下，该校提出了“让教师成就事业，让孩子获得成功，让学校彰显特色”的办学理念，不断寻求办学新突破，“让家长放心地把孩子和孩子的未来托付给学校”，将学校打造成了师生成长的乐园。
教师乐教
小学四年级的课文《新型玻璃》是一篇科技说明文，对学生来说较为枯燥。如何鲜活生动地进行讲解，让学生在快乐中理解文章，对许多老师来说是一个难题。而南丹一小四（3）班的语文教师冉秋香却通过一个个小游戏轻松地解决了这一问题。课堂上，她首先开展问题争分比赛，让各学习小组根据课前预习，在规定时间内提出尽可能多的问题，小组每提出一个问题可加1分，能初步解答一个问题可加2分，积分最多的小组获胜。学生的热情一下子被激活了，都开动脑筋，兴致勃勃地参与游戏，就连刚上课时“兴头”不是很足的学生也兴奋起来，抢着为小组争荣誉。接着开展擦黑板游戏，让学生“擦”掉之前各小组提出的无用问题，并说出理由，再由其他同学作出评价，根据评价的高低，该生所在的小组可加1—2分，“这既让学生对整篇课文有了具体的印象，同时也教会学生如何筛选有价值的问题”。最后开展“充当小小解说员”游戏，即在完成以上两个游戏后，让学生再次默读全文，然后各组派代表上台讲解其他小组提出的问题。还没等老师说“开始”，学生们便迫不及待地读起了课文，并且很快就解决了所有问题。
有趣的游戏比赛，让学生感受了合作的力量；积极的评价，让学生开拓了思维；生动的解说，让学生展示了能力……一篇枯燥乏味的说明文，在冉秋香老师的引领下衍生出了丰富的色彩。该校校长岑丹玲不无自豪地说：“这是我们开展新课改活动所取得的效果。现在，老师们都能轻松操作这样充满趣味的新课堂了。无论进到哪个老师的课堂，你都可以感受到新课堂的魅力。”
多年来，南丹一小始终把建设优质教师队伍摆在各项工作的重中之重，除了积极参与新课改，还把“以活动促教学，以活动促科研”作为建设思路，持续提升教师队伍的活力与能力。谭春桃老师至今犹记得两年前经历的那一场“蜕变”。2012年10月10—12日，是该校一年一度的学科课堂教学比赛时间。作为数学科的代表，谭春桃备感紧张，她在赛后的反思文章中这样写道：“赛前的一周，真是一段煎熬的时日，如何导入教学？如何生成教学因素？自己心里完全没底。”然而，年级组“智囊团”的细致指导、周密部署，使她的紧张情绪逐渐平复。从试教到完善教案，再到优化过程，甚至上课时使用的语言，“智囊团”都与她一一敲定落实。最终，谭春桃在比赛中获得了一等奖。她说：“这次比赛对我来说真是一次蜕变。在磨课的过程中，自己的教学思维、方式、语言等细节问题不断得到优化，加深了我对‘教什么，怎么教’的理解，自那以后，我的课堂驾驭能力有了很大的提升。”
开展丰富多彩的教研活动，是南丹一小提升教师素质的有效方式。该校每年都举办“三课一日活动”——骨干教师引领课、教师汇报课、学科优质课、课堂教学开放活动日；举办“六个一”活动——读一本教育教学理论专著，摘录一万字的教育教学笔记，写一篇教育教学经验文章、案例或教学反思，上一节公开课，写一篇高质量教案，听、评其他教师的一节课。这些活动成了该校教研的一大特色。
除了开展大型活动，南丹一小还将“活动”细化并渗透到教师学习的方方面面：实施每周一下午学习制度；聘请校外专家到校做专题讲座；坚持集体备课活动；开展同课异构教研活动……与此同时，该校建立起了严格的管理机制：一是不断加强对老师课堂情况的巡查、督查力度，由值周领导和值周教师组成巡堂小组，对教师的教学行为进行详细的记录，做到早发现问题、早解决问题；二是由教务处对每位教师的教科研活动，备课、上课、听评课活动，以及作业批改、教案书写等进行定期检查，每次检查都会详细记录，并针对问题提出改进意见，不断规范教师的教学行为。
如今，南丹一小的教师们充满活力，教师队伍整体素质大幅提升。目前，该校的潘世明等6位教师是自治区级骨干教师，罗良宝等24位教师是市级骨干教师，周晓丹、魏波、梁月华、戴丽霞、郑翼、何忠莲、刘炯、黄晓华等多位老师曾在国家级、自治区级、市级教学比赛中获得一等奖。
学生乐学
操场上，南丹一小的学生们三五成群地在做大课间游戏。有的学生在跳长绳，边跳边转身、单脚跳、合抱着跳，不断变换着花样；有的学生在比赛板鞋竞走，四五个学生一组，穿着长板鞋，喊着口号齐心前进，场面好不热闹；有的学生在掷沙包，一抓一抛，动作灵活敏捷；有的学生在玩羊角球，两手一抓，双脚一蹦，人与球在操场上飞快地向前移动……操场上回荡着学生们欢快的笑声。
开展丰富的大课间活动是南丹一小落实体艺“2+1”工程的重要举措。该校引进了滚铁环、竹竿舞等富于民族特色的游戏，激发学生的运动热情。五（4）班的宋婧菲告诉记者：“我最喜欢跳长绳了。大课间活动的时候，我们总是最先冲去拿绳子。跳长绳可以锻炼反应能力，也可以培养合作精神，可好玩了。”
岑丹玲校长说：“对于小学阶段的学生来说，寓教于乐，是最有效的教育方式。”多年来，南丹一小在丰富校园文化方面下足了功夫。一是举办一年一度的文艺展演、亲子运动会、班级篮球赛、校园跳蚤市场等活动，老师、学生、家长齐参与。二是结合2008年我区开展的“做一个有道德的人”实践活动，根据学校实际开发出“我推荐、我评议身边好人”“小手拉大手，文明路上一起走”“我们的节日”“中华经典诵读”“优秀童谣传唱”“文明交通提升行动”，和“小绅士、小淑女”“书香家庭”评比等一系列实践活动，促使学生养成良好的行为习惯。三是抓学生特长教育，以“六一”文艺晚会、学生艺术节等活动为纽带，开设民族器乐、民族舞蹈、科技、手工制作等多门兴趣课程，举办多种征文比赛、绘画比赛，让学生在玩中开发兴趣特长，在玩中收获成功的喜悦。
“让每一个孩子都能得到锻炼，让每一个孩子每天都在进步”，南丹一小还通过探索实施课堂教学改革践行这样的承诺。2013年8月，在全县吹响课改号角之际，该校敏锐地嗅到了新鲜空气，积极参与到课改工作中，将“三生教育”融入到课堂教学中，为学生营造了鲜活的学习环境。经过一年多的实践，该校的课堂变了样。在四（3）班的蓝潘雅怡眼里，现在的课堂“就像一个知识的超市”，“商品”的种类众多，自己可根据喜好任意选择，还可“讨价还价”，她说：“高效课堂让我更加主动学习，喜爱学习了。”看到自己班里的一些“学困生”在高效课堂里取得进步，四（4）班的班主任颜菊打心眼里高兴，她说：“学生的变化太大了，害羞内向的变得开朗活泼了，活泼调皮的收敛了心性，认真参与课堂学习了，课堂真正成了学生学习的乐园。”
南丹一小是留守儿童成长的乐园。虽然全校留守儿童仅有50余人，比例相对较小，但该校没有因此“偷工减料”，而是认真做好以下工作：建立健全留守儿童档案，对其家庭情况、在校情况、学习情况等详细记录在案；实施师生结对和谈心制度，要求教师定期与结对“留守儿童”谈心，关注其心理状态和生活动态，及时予以开导和帮助；制定检查考核机制，对教师与留守儿童结对的情况进行跟踪和考评；开通亲情热线，为“留守儿童”与家长联系、沟通提供方便……该校五（1）班的“留守儿童”袁袁（化名）说：“老师和学校领导很关心我，老师会给我买文具、课外书，过节的时候学校领导会送我礼物，我感到特别幸福。”
随着信息技术的发展，南丹一小还将微信引入到学校管理工作中，教师可以通过微信分享名师教学经验、探讨教学问题，家长可以通过微信实时关注学校动态，为学校发展出谋划策。如今的南丹一小，教师乐教、学生乐学，百年老校焕发出了新的生机。
在我刚学跳舞蹈的几天里，我才知道当上舞蹈家是非常的不容易。因为每周的周六、周日，我都要去上舞蹈课。在跳舞蹈之前，我们都要练习基本功。基本功包括压腿、下腰，(主要)也就这两种。练完基本功，还要翻跟头，这样能把筋抻开了，才好去跳舞。学习的时间越长，(所要掌握的)基本功也就越来越难了，现在都有了什么前翘、后翘。有的时候，如果(滚翻)翻不过去，就会摔跟头……【评：通过实践才体会到学舞蹈的不容易。】
(因为学舞蹈十分艰苦，因而)和我一起跳舞的小伙伴也走了很多，因为她们都怕痛，不想跳了。我有的时候(我)也有这样的想法，但是我一想她们那些舞蹈家坚持不懈的精神，所以我就(有了勇气，一直)坚持下去了。只要一想起她们，我就不会放弃的。(优秀的舞蹈家就是我学习的榜样。)【评：坚持下去的力量源于舞蹈家，榜样的力量是无穷的。】
现在，我已经12岁了，(学习舞蹈也有五六年的时间了，)所以(很多)基本功练起来，对我来说那就是太简单了。(看到刚来学舞蹈的小朋友，在基本功训练时，常常达不到要求，)所以我就和妈妈说：“妈妈，你说，那些小孩咋那么笨呢?连虎跳都不会。”妈妈说：“(按)如果你这么说的话，那么那些舞蹈家看见你们(跳舞)，也会有这样的想法。”我想了想也对，妈妈说的没错，我应该鼓励她们，让她们有更远大的理想。【评：随着学习舞蹈的深入，功底不断扎实，对基本动作也就不屑一顾了。】
学习舞蹈使我明白了一个道理：无论学什么，贵在坚持。(因此，让舞蹈伴随着我今后的成长。)(通榆县第二实验小学五年四班 魏心楠)
有一次，爸爸带着我们四个和妈妈去爬泰山。导游告诉我们正前方就是泰山，远远看上去，我不屑地说：“切，泰山并不高嘛!”可是，当我们到山脚下时，我傻眼了。接着我们开始一阶一阶地往上爬。一开始我像一只猴子一样，连蹦带跳的往前走，但15分钟过后，我渐渐感到体力不支，但爸爸鼓励着我往前爬，他说：“没关系，爬一程，歇一程嘛!”
但实际并没有爸爸说的那么轻松，在我们爬到“七八盘”时，我实在是坚持不下去了。我像泄了气的皮球一样，一屁股坐在石阶上，我往下看看，人山人海，云雾在空中飘飘悠悠的。
但再往上看看，还有距离80多米那一层层的石阶好像永远走不完一样，我生怕自己一不留神就掉下去。
但爸爸却吹牛皮，在旁边鼓励我们：“别泄气啊，就几百个台阶了，想当年我和你妈来爬时，我一口气就爬上来了，别灰心，只要路没断，路没堵，只要还有一丝希望，我们就一定能爬到最高峰!”
我的斗志被爸爸的一番话所燃烧起来了。每当爬了几步之后，我就会想起爸爸的话，奋勇往上爬，决不泄气。
最后，我们终于登上了山顶。当我向底下看时，是一阵喜悦，是胜利者那自豪的喜悦。
是啊，人生也是如此，在成长的过程中，我们会遇到许多困难，但只要记住一句话：“只要还有希望，就一定会成功。”
手持画笔，在平滑而薄软的纸上放手绘画，一个个形象饱满、生动的事物顿时于笔下显现，实乃人生的一大乐趣。而作品完成后，细细欣赏品味，则更加其乐无穷。【评：优美的语句，描述了作画的快乐。】
我很喜欢画画。记的在小时候，妈妈送我到了一个美术班，我在那里学了一年多，什么都不会。最后又把我送到了唐老师家，在这里我学到了很多。我在这里什么都可以做：做手工、画简笔画、画水粉画、画素描……我一开始在小班，和同学们在一起学手工、(画)简笔画，那时觉得自己很成功了，随后，我(因为)有能力(而)进入大班了，发现他们比我的能力高，(这样我)很不服。每次上课(我)仔细听老师讲课，认真的(地)画(好)每一笔，细致(地去)的刻画细节……【评：介绍了“我”学习画画的经历。】
不久后，我不(仅)在大班立住了脚，(还)便又有了一个更大的梦想：去素描班学习。在一个假期，我上了10天的素描班。老师说素描很枯燥，但在老师的讲解下，我们(没有感到)不会枯燥，在开心的(氛围)范围中学习(，感觉很轻松。)(即使一时学不会，)老师(也)不会骂我们。美好的时光总是很短暂，但美好的回忆永远会留在我的心中。【评：介绍了在素描班的学习情况，感觉轻松开心。】
开学了!我又回到手(工)功大班了。有一次，妈妈来接我，老师(笑呵呵地对妈妈)说我很有天赋，(还想)让我上素描班。妈妈有一些犹豫，觉得素描枯燥，不同意我去。最后在我的说服下，她终于同意了，我便开心地上了素描班。老师家可不是光讲素描，(学习内容可广泛，)我们想做什么就做什么，很自在，(很舒心)，不会每天(死板板地去)画素描。(素描班高手如林，)和高手在一起学习，(我)真是有压力啊!【评：再次去素描班，并介绍了素描班的学习特点。】
或许有人会问我画画有什么好处?我会说：它可以让我静下心来，让我安静地去思考问题，让我的大脑得到清醒。听了这些，你会不会有些动心呢?【评：阐述了学画画的益处。】
如今，我已经在绘画技艺纯熟的李老师家学习素描呢!我要继续努力，刻苦学习画画，让绘画点缀我的生活，陪伴着我快乐成长。(通榆县第二实验小学五年一班 杨越凡)
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。在课堂教学中, 学生有了兴趣, 就有了获取知识的强烈欲望, 在这种欲望的驱使下, 能够轻松地克服学习中遇到的困难, 会把艰苦的学习看成快乐的享受。
教学是一种教师和学生的双边活动, 教师让学生对所学内容感兴趣, 首先要了解学生实际, 了解他们学习语文的目的、态度、习惯、方法、兴趣、爱好、情感、意志以及心理特征。现代的初中学生, 自主意识强, 他们自尊、自信, 情绪复杂、情感丰富、对未来充满幻想、求知欲旺盛、记忆力好、渴望通过学习获取知识。但意志脆弱、缺乏刻苦精神、学习习惯不稳定、会产生逆反心理等。在教学过程中, 教师要善于根据学生特点, 在教材中从适当的角度寻找学生学习的兴趣点, 我在上鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》时, 考虑到初一年级学生对自己童年玩耍的环境有深刻印象, 对生活充满美好幻想的特点, 根据课文内容以学生的兴趣点切入教学。我先引导学生以《我心中的乐园》为题, 把自己记忆中最美好的画面用语言描述出来。然后直接引入鲁迅先生描写的儿时的乐园———百草园这一重点文段。让学生通过分析生动、具体的描写, 感受其中清新甜美的瓜果, 奇妙可爱的动物透出的欢乐天真的稚气, 体会描写中准确的形容、生动的修辞和清晰的层次。学生充分感受了作者儿童时代轻松自由, 充满情趣的百草园生活, 与三味书屋单调陈腐、枯燥无味的读书生活作对比, 便很容易地理解了文章主题。进而引导学生善于观察生活、感受生活、丰富积累, 体会生活无穷无尽的乐趣, 培养学生热爱生活的高尚情操。
语文课堂应该让学生在教学过程中成为主动参与者, 而教师必须改变过去一贯盛行的灌输和强制式教学, 挖掘课文中的情趣特点, 采取民主、平等的教学态度, 灵活运用各种教学方法, 让学生的思维在课堂中活跃起来。
课堂教学中师生的协调是以情感为纽带的, 教师以丰富的情感投入到课堂教学当中, 学生会从中受到熏陶、感染、启迪并有所感悟, 潜能和创造性才能得以充分发挥。在教学中, 如果没有情感因素的参与, 学生在课堂中漠然置之, 毫无反应, 对学习内容采取漠然置之的态度, 整个课堂犹如一潭死水, 必然会影响学习的效果。语文课本中的每一篇课文都是一篇完整独立的文章, “文章不是无情物, 字字句句吐衷肠。”每篇文章的内容都会形成一定的情境和气氛, 表达一定的思想感情。因此, 在语文课堂中, 就需要渲染课堂气氛, 营造一种与文章内容相一致的情境, 使学生置身于特定的情境中, 仿佛身临其境, 如见其人, 如闻其声, 如观其景, 形成一定的情感基调, 从而更好地理解和体会文章内容, 甚至不自觉地进入到文章的角色之中。
走进校园，首先映入眼帘的是学校的雕塑——一片茶叶在露珠的滋润下绿意盎然，蓬勃生长。迎着朝阳，校雕下方 “绿色教育，和谐发展”八个大字熠熠生辉，寓意教育滋养人生，绿色孕育生机。走向校雕的左侧，你会发现，六条红色的塑胶跑道像一条条彩带环绕着操场，四周整齐有序地栽种着大花紫薇。春天一到，紫薇花便悄然开放。它的花蕊是金黄色的，花中的小花细如米粒，几朵小花合在一起组成了一朵完美的紫薇花！临近夏季，你会发现紫薇花开得挨挨挤挤的，一团团，一簇簇，远远望去，有如彩霞一般绚烂。这美丽的景象，不仅吸引了许多同学驻足观望，也引来了一只只五彩缤纷的蝴蝶在花间飞舞。如果你站在旁边轻轻摇动它，一朵朵紫薇轻轻飘下来，从远处看，好似“天女散花”；从近处看，犹如在下“紫薇雨”。
校园里最引人注意的该是菜园基地了，那里有我们栽种的一批批果蔬：春天，芹菜在风中扭着身姿；夏天，茄子在田间“出没”；秋天，白菜也迫不及待地探出头来，向我们点头微笑了；冬天，莴苣不畏严寒地守护着其他的小伙伴……我们在这里播种，在这里收获，好不惬意。
高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”是啊，生活里没有书，就像没有阳光一般。为了让我们更好地读书，学校还在走廊上、楼梯边设有一个个开放的“绿苑书吧”呢！瞧，各式各样的“房子”里聚满了品种繁多的书籍，同学们在书香中濡染浸润，思绪飞扬。
再看看校园里的地板，你会发现，地板上有许许多多设计独特的“小脚印”。看，同学们正在兴致勃勃地玩着脚丫游戏，一个个不亦乐乎呢！
瞧！那就是我们的教室，抬头便可以看到绿色新鲜的茶叶形状的班牌，教室门口悬挂着“四表栏”，教室内设有以绿色为主的卫生角、图书角、学习园地，美丽得像一个展览馆……
这就是我们美丽的校园，它犹如一个相机，清清楚楚地拍下我们的纯真岁月，记录着我们的友谊，收藏着我们的欢歌笑语。如果你有空的话，欢迎你到我们学校来参观，我一定会为你做回小导游……
从小爸爸妈妈就跟我说过世界上有很多名着，《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》、《格林童话》、《昆虫记》、《森林报》、《三字经》、《千字文》等等，现在我是一个热爱读书的小学生，这些名着我已经读过一部分，也从中学到了很多知识!
刚上幼儿园慢慢识字的时候，妈妈就带我去跟着老师一起读《三字经》、《千字文》……这些国学名着。虽然当时并不是完全理解《千字文》的含义，不过里面有这么几句话给我印象最深：
“天地玄黄，宇宙洪荒，日月盈昃，辰宿列张。”意思是：苍天是青黑色的，大地是黄色的，宇宙形成混沌蒙昧的状态之中，太阳东升西落，月亮阴晴圆缺，星辰布满在天空中。
“尺璧非宝，寸阴是意”告诉我们一寸光阴一寸金，再贵重的宝物也比不上时间的珍贵。
“笃初诚美，慎终宜令。”意思是：修身、求学，重视开头固然不错，但始终如一坚持到最后更是难能可贵。学习不可以半途而废、虎头蛇尾，应该坚持不懈，最终才能到达胜利的彼岸。
“守真志满，逐物意移。”说的是每个人要保持善性，学习要专一，不要转移意志，甚至玩物丧志。
“孤陋寡闻，愚蒙等诮。”意思是：学问浅薄，见识少，就会被别人耻笑。我们不能只读死书，还要多增长见识，多看看外面的世界，否则就会成为“井底之蛙”。
现在一去到夫子庙的江南贡院，远远的.就可以看到白墙黑瓦的外墙上刻着的《千字文》，便不由自主地顺着读起来，仿佛回到了古时候，参加科举考试的现场，让人肃然起敬!
这时，我想起了我的奶奶……
奶奶今年已满70岁了，正如半江桥的年龄。奶奶以前是一个大美人，可是，由于时间的飞逝，那无情的皱纹都放肆地“躺”在她的脸上，那白发越来越多了。但我的`奶奶很疼我。我的小时候总趴在她的身边数星星，她总是用那温暖的手抚摸我，真舒服。只要我不开心，奶奶会讲故事，唱歌儿，扮鬼脸等。我知道奶奶很疼我，很爱我，我也一样地疼她，爱她。在奶奶的亲爱下，我健康快乐地成长了。可是，有时候我很任性，当我和父母有争执时，是奶奶安慰了我，是奶奶帮助了我，是奶奶关心了我。由于时间流逝，奶奶现在已经很老了，但，我觉得小时候和我一起快乐、起玩耍、起成长的奶奶对我的那种爱至今还在。它不会由于时间飞逝而消失，它不会由于环境改变而逃而无踪。
奶奶：我爱你！
奶奶犹如一座伴我成长的桥啊！而这座“桥”与半江桥一样，默默有需要的人而服务。现在，半江桥已经老了，奶奶也老了。但我知道：半江桥老了并不意味它不中用，奶奶老了并不意味她不中用。我可以了解到：半江桥有人民服务，奶奶有我默默无闻地伴我成长着！
核心提示:
第一个就是成才观。不是说读上重点大学就是成才,读职业学校也一样是成才。
第二个就是幸福观。并非当大官、赚大钱就是幸福。能够找到一份适合自己兴趣、能够发挥自己特长的工作,有一个和谐开心的工作及生活环境,做到身心快乐,那样幸福指数会高,就很幸福。
要听一听职校学生家长的声音,是第一次赴中山采访回来后的迫切想法。理由?无他,皆因孩子都是父母的心头肉,孩子在职校读书,父母牵肠挂肚,总是关注着孩子的一举一动,从孩子细微的变化之中,可以觉察出学校教育的影响。要了解学校,绕不过家长这一关。
时间:2009年6月15日下午3:00-4:00
地点:中山市教育局办公大楼会议室
主持人:
陈昭庆刘小刚
倾谈人员:
陈刚刘女士廖新彩吴小玲林观棣梁润根
高绍夫邓燕婷梁玉妹
幸福:读自己喜欢的专业
陈昭庆:各位家长:大家好!今天我们一起座谈,主要是想了解你们家长对于自己孩子就读职业学校的一些想法,或者介绍一下你们孩子在学校学习、生活的一些情况。父母是孩子的启蒙老师,也是孩子的港湾,你们是最了解自己孩子的人,对孩子的情况最有发言权。希望大家畅所欲言,有话则长,无话则短,想到什么,就说什么。
陈刚:大家下午好!其实,我感觉我的孩子读了职业学校之后,最大的一个变化就是喜欢笑了,不再像过去那样老是绷着脸。因为,他读了一个自己喜欢的专业,因此在学校,他也很努力地去学习,和同学的人际关系也很好。每次放假回来,他总是笑嘻嘻地对我们说学校的趣事。我们作为父母的,看到孩子这么高兴,感觉很欣慰。
刘女士:你说得很对。我的孩子也是有这样的变化,比以前开朗多了。以前读初中的时候,孩子压力很大,每天回到家总是苦口苦脸的,我看在眼里痛在心里。自从他读了职业学校之后,整个人都变了。我认为,最主要的原因就是学校有一个很好的开放的氛围,学生的压力没有那么大。我的孩子在学校里,加入各种各样的社团,参加各种各样的活动,得到了很好的锻炼。现在看到他健健康康的样子,我打心里高兴。其实,我们对孩子的最大期望,就是他可以健康、开心地生活,至于能否取得多大成就、多高的荣誉,其实我们看得并不重。
廖新彩:职业学校和初中学校不一样,它更注重孩子专业的培养。孩子可以根据自己的爱好来选择相应的专业学习,这对孩子的压力不是那么大,孩子自然生活得轻松、健康。
吴小玲:的确。我的孩子从小对动漫有兴趣,但是,大家都知道,在初中,这些专长很难得到发展,或者说是没有更大的空间让学生提升。我的孩子现在在职业学校读动漫设计专业,他很高兴,因为他的特长可以得到发挥,他会有一种成就感在里面。我感觉我的孩子读了职业学校之后,最大的一个特点就是变得优雅起来了,像一个有文化、有素质的人了。我很感激学校的老师。我觉得,这里面包含着学校老师对孩子的责任心以及深切的关怀。现在,社会上的一些人对职业学校还存在着一种误解,认为读职业学校没有前途,没有出息,是一件很丢人的事情。当然,孩子可以考上重点大学,可以考上清华、北大,作为家长的当然会高兴,但我认为,读职业学校,孩子一样可以学到很好的知识,一样可以很好地发展,一样可以取得很好的成就。特别是近几年,我们中山市的领导、政府部门,都越来越重视发展职业教育。这为我们的孩子提供了一个很好的发展机会,相信孩子在职业学校里读书,一样会成才,一样会成功。
高绍夫:我平时工作很忙,有时候没有太多时间了解孩子的学习情况。不过,孩子进入职业学校就读之后,我发现孩子无论是性格、学习、交际等都有所提高,我也和其他家长一样有相同的感觉,就是职业学校的学习是开放性的,孩子可以选择到适合自己的又感兴趣的专业。有了兴趣,自然肯去学习,学习成绩就自然会不断提高。现在我把自己的孩子交给学校很放心。
成才:掌握一门技能
陈昭庆:听了一些家长的心声,我想了解一下,你们对自己的孩子,有什么期望呢?或者说,你们觉得孩子成为一个怎样的人,才算是成才?
梁润根:孩子是父母心头的一块肉。我们都深爱着自己的孩子。我这个人很实在,对孩子的要求就是和别人一样活得开心,活得健康。孩子能够学自己喜欢学的东西,做一个好人,在我眼中,那就是成才了。
林观棣:俗话说,行行出状元,孩子没能考上重点大学、名牌大学,没关系,只要他可以学到一技之长,我想,也算是成长了吧。
邓燕婷:孩子自有他的路要走,我们家长可以引导,但是不应该过多干涉。对于孩子成才,我们应该客观一点对待。
梁玉妹:对于成才的含义,不同的人有着不同的评判标准。有些家长认为,孩子一定要考试第一名,一定要取得很高荣誉,一定要做大官,那才是成才。我觉得,成才可有不同的含义,关键是你以什么标准去判断。如果我的孩子考上名牌大学,我当然很高兴,觉得他成才了,但是,孩子考不到名牌大学,那就是失败了?我觉得,家长是需要摆正这种心态的。我的孩子读职业学校,没有那些读名牌大学的孩子厉害,但是,只要他可以在职业学校里面继续学习,可以成为一个有文化、高素质的孩子,在我眼中,他一样是成才了。而且,职业学校的确是教会了孩子真实的技能本领,我的孩子在学校真正地学到了一门手艺。所以,从这个角度来看,不仅仅大学是培养学生成长的摇篮,职业学校也一样是学生成才的摇篮。
刘小刚:感谢家长们的积极发言。你们这些心声及见解,对于我们今后职业教育的改革发展,都有很好的借鉴作用。听了你们刚才的谈话,我心里很感动。我一直在思考这样一个问题,我们大力发展职业教育,从大的方面来看,是为国家、为社会培养技能型人才,促进国家的经济发展、社会稳定;从小的角度来看,是为家长培养一个成才的孩子,一个让家长放心的、满意的孩子。
陈昭庆:各位家长都很朴实,也用大实话说出了自己的心声。今天的谈话,主要谈了两个问题:
第一个就是成才观。人到底怎样才是成才?我觉得,就读职业学校,必须要明确这一点。读上重点大学可以成才,读职业学校也一样能够成才。刚才家长们也谈了很多,觉得自己的孩子在职业学校可以学到一门实用技术,成为一个有文化、有技术的人,那就是成才。以前我常在想,作为子女,到底要怎么做才算是报答父母,算是“孝顺”呢?其实,“孝顺”就是要先“顺”再“孝”。即是说,身为父母的,最想看到的就是孩子的学习及工作顺利,心情顺畅。孩子的身体健康,生活快乐,就是对父母最大的孝。在父母的眼中,他就是成才了。
第二个就是幸福观。究竟怎样才算幸福?并非当大官、赚大钱就是幸福。能够找到一份适合自己兴趣、能够发挥自己特长的工作,有一个和谐开心的工作及生活环境,做到身心快乐,那样幸福指数会高,就很幸福。今天在座的家长,对成才观和幸福观都有自己很好的理解,相信你们的孩子在中山职业院校浓郁的教育氛围中,肯定会成长为身体健康、人格健全、知识丰富、对国家、对社会都有贡献的有用之材。
不是结束的结语
6月,在不到半月的时间里两进中山,走走看看,听听谈谈,此后将近一月,一直沉浸在中山职教的氛围之中,时时思索着中山职教的特色、人文及前景,也不时将中山职教与顺德职教进行对比,看一看这广东职教的“双子星座”有何异同。
我们不是产品优劣的评判者,也不是竞赛输赢的裁定员,对于竞赛场上同样出色、同样精彩的队伍,我们唯有喝彩,还是喝彩!唯有欣赏,还是欣赏!
而离开中山以后对中山人、事的回味依旧浓烈,看过中山职教以后对广东职教更充满期待,这便是我们对中山职业教育考察后的最深层的敬意。
这,仅仅是开始,不会是结束。
因为,春天,总是从花开开始。
(特别鸣谢:中山市教育局黄定光、刘小刚、唐杰伟、黄庆财、吴建利同志为本次采访作出贡献)
本栏责任编辑彭琳郑蔼娴
小学二年级,我参加了学校的女子足球队,开始了与足球相伴的日子。为了更好地进行训练,我和队友们寄宿在学校里,这对年幼的我是一项很大的挑战。刚开始,每晚睡觉时我都会想念爸妈,然后默默地流泪,“不想踢球想回家”的念头在脑海里越来越强烈。放假回家时,我向爸爸提出了这个想法。一向沉默寡言的爸爸语重心长地对我说:“孩子,踢球是你做出的选择,现在才坚持了半个月你就想轻易放弃。你十分崇拜那些足球运动员,那就先学习他们对足球执着的追求吧!”爸爸的话打消了我放弃足球的念头。这一天,足球教会了我认准目标要坚持到底。
踢球,让我的生活过得很充实。无论严寒酷暑,基本上每天都要进行训练。一次,天气特别热,大家都躲在宿舍里吹空调不想训练,可是训练的哨声却吹响了。头顶着火辣辣的太阳,我们奔向操场,开始练习停球、传球、跑动这几个动作。不一会儿,我们汗如雨下,脚底板也被大地烙得发痛。这时我彻底没有心情训练了,开始埋怨天气太热,训练内容太枯燥。一旁的教练发现了,走到我身边,把一只足球狠狠朝一旁的水泥地甩去。本以为他会大骂我一顿,没想到他心平气和地对我说道:“你看这足球,虽然被摔到地上,但是它弹得更高了。人也是这样,遇到困难时,应该用更大的力量去面对,而不是一味地退缩。”尽管教练没有责骂我,可是我心里比受了处罚还要难受。这一天,足球教会了我遇到困难要勇于面对。
踢球受伤也是我们经常会碰到的。一次训练时,我不小心踢空了,脚上一滑,然后狠狠地摔在地上。这时,我疼得泪水在眼眶里直打转。一旁的队友们立刻围上来,关切地询问我伤势,每个人脸上都写满了担忧。看到这一幕,我忍住了眼泪,努力挤出笑容让她们放心。这一天,足球教会我要充满友爱互相关心。
伴我一路成长的伙伴‐书
昆山裕元实验小学
六一班
章雨萌
书，大家一定都不陌生。它就像松软的泥土，帮助植物成长；它就像鸟的翅膀，帮助它们飞翔。我们学习离不开它，生活也离不开它。
我从小就喜欢阅读。听妈妈提起，当我还只是初识几个字的时候就开始喜欢翻阅书本，书的内容包罗万象，五彩缤纷。虽然我看不大懂，但是仍然聚精会神地看着，仿佛被这些神奇的字所吸引，进入了魔法世界一般。
时光匆匆流逝，不知不觉中，我已跨进了中学的大门。成长的道路有宽有窄，书，无时无刻不陪在我身边。
小的时候，我爱看连环画，妈妈总告诉我“连环画不适合小孩子看，还是多读读古诗”。在妈妈的“压迫”，我开始背起古诗来。虽然自己一个字一个字地拼出那些字，又慢又累，但我还是很开心。“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，每当雨滴纷纷降落时，我便低吟这首诗，诗句在雨丝的配合下，像高山流水般的琴声，雨滴像珠落玉盘般的琵琶，回荡在耳边。上了小学以后，我更喜欢看书了。我有曹文轩纯美小说系列，有杨红樱的“淘气包马小跳系列”的，还有皮皮鲁西西系列的书。他们的书都充满想象力，引人入胜，让我仿佛置身于那个场景之中，这让我倍感月的是十分快乐的。当然，我的工具书也有很多，比如：《新华字典》、《成语字典》《谚语字典大全》等等。每当我遇到生字、生词的时候，我总会请教那“无言的老师”，它总是那么耐心地教我，使我学到了很多知识。莎士比亚说过：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”我最喜欢在灿烂的阳光中，在膝盖上摊开一本书，闻着薄薄的纸上散发出淡淡油墨的清香，一旁放上一杯茶和点心，听着风儿吹开书页的美妙歌声
高尔基有一句话“书籍是人类进步的阶梯。果然如此，从小就喜欢读书的我总比别人高出一筹。知识犹如一片大海，我在这茫茫的大海中游着；书籍像一艘小船，我坐上‘小船’，‘小船’便带着我向前方驶去。。。”如今，阅读已成了我不可分离的好朋友，她陪着我一起快乐成长。在人生的道路上，我不会孤单，不会烦恼，因为我会阅读；我会永远向前，永远努力，因为我会阅读。
“新课程改革以来, ‘以生为本’的理念已日益深入人心。它呼唤的是新型的师生关系和家校关系”。深圳市笋岗中学立足《网络环境下家校互动教育策略研究》课题, 克服诸多困难, 不断推进家校互动平台工作, 以学校和家庭教育的合力构建和谐教育的环境。本期所选两篇文章虽不能体现笋岗中学家校互动工作的全貌, 但是, 前一篇从应用家校互动网络平台的实效性入手, 例如, 此平台使学生的学校学习得以延伸, 为学生心灵成长搭建温馨家园, 促进教师育人行为和家长的育人观念改变等, 而后一篇作为补充, 把确保家校互动实效的工作思路和方法的一角予以展现, 可见一斑。
笋岗中学作为一所外来务工人员子女较多的学校, 克服诸多困难, 不断推进家校互动平台的工作。笋岗中学家校互动网络平台的建立, 意图探索在现代信息技术迅猛发展的新形势下, 如何充分利用笋岗中学现有的资源优势, 提高学校班级管理的信息化水平, 并由此探索如何促进家庭和学校特别是和学生所在班级进行及时有效沟通的实现形式, 构建教师、家长、学生平等沟通的平台。进一步加强未成年人思想道德建设, 提高学校德育的时效性, 使社会、校园真正成为学生成长的乐园。
1. 互动网络平台建设重视和学科
教学紧密结合, 使平台成为学校学习的重要延伸;与班级活动紧密结合, 使平台成为促进学生健康发展的重要阵地;与自我教育紧密结合, 使平台成为学生展示自我、发展自我的载体;与心理教育紧密结合, 使平台成为滋养学生心灵的温馨家园。
学习问题是家长和学生首要关注的。一方面, 家校互动网络平台充分利用网络特点, 及时发布和教学内容相关的教学信息, 如作业布置情况和学习资料补充, 不仅方便学生和家长了解学习要求, 而且满足学有余力的学生扩大学习视野, 进一步深入学习和思考的要求。另一方面, 家校互动网络平台及时发布学生的学习表现情况, 特别是在学习的诸多方面有突出表现的学生, 予以鼓励, 这种效果远远大于教师日常的口头表扬效果。因为网络的开放性特点, 使得这种表扬的影响得以扩大, 对其他学生起到很好的示范作用。
班级就是一个家庭, 班级的事务应该让所有的学生共同参与。班级网络互动平台的建立, 为学生全面了解班级、参与班级的管理提供了载体。首先是班级活动让学生早知道, 鼓励他们发表意见, 献计献策, 参与活动的早期准备。其次是活动过程的网络化展示, 通过图片、文字、视频, 每一个学生都可以随时关注班级活动进程, 互通信息, 表达感悟。每一个学生的智慧和话语权都得到尊重。第三是活动结果及其成果的交流和发布, 使得活动有始有终, 并能够强化结果, 引发思考, 将教育延伸下去。在班级的各项管理中, 平台的记录、互动功能, 起到凝聚人心的推动作用。
教育的最高境界是自我教育的实现。家校互动网络平台的建立, 为学生实现自我教育提供了良好的条件。教师积极鼓励学生通过平台充分地展示自我。一种解题妙想、一条有创意的建议、一篇短文佳作、一幅书画作品、一张亲自拍摄的照片等, 都可由学生上传发布到学校网络平台, 通过网络平台审核后, 作品就可以在互联网上发表, 从而为学生带来成功的愉悦体验。教师还注重引导学生对班级内外、校园内外、国内国外的许多有利于学生成长的问题、事件进行网上评述。学生在这样的评论、交流中达到辨明是非、增长见识、提高能力的目的。
当代学生的心理问题已引起社会关注。家校互动网络平台的建立, 为对学生进行心理辅导和心理教育创造了良好的条件。教师和家长可以利用网上聊天方式与学生对话, 消除学生与权威者之间的心理沟通障碍, 有益于教师和家长了解学生个体需求。同时, 通过网上心理辅导引导中学生正确看待现实与虚拟世界的差距, 加强自身道德修养。
2.家校互动网络平台突出互动的特点, 在交流互动中促进教师的教育教学行为和家长育人活动、育人观念的改变。
班主任在树立为学生服务、为家长服务理念的同时, 认真对待家长的每一次网上发言。对于家长的意见和建议, 平等相待, 予以反馈, 提出相应的处理意见。对于家长在育人问题上的偏颇之见, 教师有理有据地进行商榷, 并以恰当的方式反馈给家长, 达到促进提高、促进教育行为改善的目的。教师鼓励教子有方的家长总结并向网上平台上传自己的教子经验, 为其他家长所借鉴, 促进家庭教育水平的提高。
家校互动网络平台充分调动家长参与学校和班级的德育管理工作的积极性, 并使之成为家长了解学校德育、参与学校德育工作的重要阵地。平台配合家长学校培训工作, 适时提供与家长学校培训工作相关的资料, 提供学习交流的场所, 帮助家长转变育人观念, 提高家教水平。
换位思考:确保家校互动有效的良方
漆力戈广东省深圳市笋岗中学
新课程改革以来, “以生为本”的理念已日益深入人心。它呼唤的是新型的师生关系和家校关系。如果要确保家校互动真正有效, 就要打破“以教师为中心”的现状, 充分尊重家长, 充分关注学生的感受, 尝试着换位思考。
●换位思考的内容
1.与学生换位思考——多一些坦诚, 少一些猜疑
责备我的。”此后我在联系家长时, 就尽量考虑学生的感受。例如, 电话打过去时, 我一般会先问清学生是否在家长身边, 如果回答是肯定的, 我会主动要求家长切换到免提模式, 让学生听得见, 以示坦诚。
网络平台应用于家校沟通, 便利的同时扩大了双方沟通的信息量, 缩小了时空限制, 但它也同样需要照顾学生的
2. 与家长换位思考——多一些亲和, 少一些死板
随着家校互动网络平台功能渐趋完善, 相关平台开发的公司考虑得也日益渐退, 提供了越来越多的用语模板。譬如校讯通http://www.xxt139.com/parent/:
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