高二语文成绩提升方法（精选10篇）
方法的不是我，是已故名家钱忠书老先生;
2.每天坚持写一段200字的豆腐块，没必要要求字字珠玑，主要是你可以通过这种方法知道你的脑子里缺少哪些词汇;
3、多上类似于高考资源网的相关教育网站，下载名校密卷，各地复习诊断试卷等，熟悉知识点与考试技巧。
4.多看一些伟人传记。不仅能起到励志的效果，对于丰富作文的内容和给文章加彩也能起到很好的作用;
5.即使暂时看不懂也要每天都读几篇文言文。读文言文最需要的是语感，经常的接触对于语感的培养大有好处;
6.读文言文的时候一定要用文言文去理解文言文，不要一上来就用汉语去理解文章。学着用古人的思想理解古人的文章(此方法同样适用于英语学习);
7.没事的时候多参加一些成语接龙等的游戏;
8.每天早上起来，哪怕是走走路，新鲜的空气也会让你的思想生活更加丰富;
9.偶尔做首诗，不好不要紧，要紧的是你可以知道你的词汇到底够不够，哪方面的词汇量不够;
10.尽量不要在你的作文中用到非主流词汇;
在多年的教学中, 我们发现了一个奇怪的现象:平时不爱说话, 默默读书, 非常认真的同学, 考试成绩往往不太理想;平时非常活跃, 不太刻苦的学生, 成绩反而不错, 原因何在?其实, 差别在于语文素养。
在偏远的少数民族地区, 最大的难题是学生语文基础薄弱。由于从小讲本族语, 汉语表达不流畅, 缺少报刊、杂志、小说的阅读机会, 甚至部分家庭没有电视。拼音没学好, 识字少, 缺少工具书。因此, 刚入学的新生, 一次作文, 有90%以上的学生有错别字、语病等问题, 少数学生的作文更是惨不忍睹。该如何改变这一现状呢?本人认为应从狠抓语文素养入手。
一抓识字, 补缺陷
作为高中生, 理解能力远远优于小学生、初中生。汉字80%以上是形声字。对于学生常写错、认错的字, 教师应引导学生反复辨认、辨析, 让学生明白它为什么是这个偏旁, 与什么有关。在名句默写中, 对学生常写错的字也用此方法帮助学生记忆。如“望帝春心托杜鹃”中“望帝”不能写成“万帝”, 读音不同, 而且涉及典故。当然, 不少教师常利用课前3~5分钟时间, 对学生进行听写, 督促学生识字, 且常抓不懈。另外, 可利用好教辅中的自主预习、练习, 督促学生识字、辨字, 积累词汇。
二抓书写, 促卷面整洁
对于学生的作业、试卷书写, 教师提出了明确的要求, 训练学生规范书写, 常表扬、奖励做得好的同学。三年下来, 绝大多数学生书写有了质的飞跃。
三抓背书, 重积累
教材中的重点篇章、段落、名句名篇, 凡是课后练习中要求背诵的或常识性名句, 课内教师要重点讲解, 以便帮助学生在理解的基础上记忆。对于写错的字, 教师要重点辨析, 反复强调, 以便让学生留下深刻记忆。利用早晚自习时间, 督促学生记、背, 并把这当成平时作业的组成部分加以落实。
四让学生开口, 活跃课堂气氛
学生大多来自山区, 朴实、内敛, 加上汉语表达不流畅, 所以多数学生不敢表现自己, 不够自信, 极个别学生又过分活跃, 发散性思维突出。如何驾驭课堂, 这给语文教师提出了更高的要求, 更艰巨的挑战。语文教学的目的是培养学生的语文能力, 提升学生的语文素养。因此, 语文课堂不能太沉闷, 沉闷的课堂会让学生感到压抑、厌倦。为此, 作为教师, 要让学生说话, 课堂中不能缺少师生互动。授课前, 可以让学生轮流演讲, 交流读书心得, 推荐自己看过的好书、影视作品, 也可以有计划地让学生向全班同学介绍成语。教学中要多些幽默与从容, 让学生在轻松愉快的教学氛围中学习。当学生过分活跃时, 教师要牢记教学目标, 做到收放自如。当然, 师生关系的和谐是做到这一切的前提。课外多与学生聊天, 适时给予学生一些奖励, 都能增进师生感情, 有利于调动学生学习的积极性。
五抓阅读常规, 提升学生阅读能力
高中语文必修1到必修5, 编排有各类课文, 抓好自然科学类、社会科学类文章的阅读, 有助于提升学生阅读此类文章的能力。教学中, 应教会学生快速默读, 筛选重点信息, 辨析关键词语含义等, 辅以月考试卷的讲评, 来提升学生的能力。抓好课内文言文的教学, 重点落实, 积累考纲规定的120个实词、18个虚词的含义与用法, 结合教辅练习, 积累词类活用, 通假、一词多义、特殊句式等文言知识, 辅以月考试卷讲评, 培养学生知识迁移的能力。抓好课内古诗词阅读, 教会学生阅读、鉴赏常用术语, 规范答题, 辅以月考试卷讲评, 强化学生知识迁移的能力。不放过课文后练习中探究性习题, 启发学生大胆答题, 见仁见智, 并在文本中寻找支撑观点的依据。
六激活学生思维, 让学生体验驾驭语言的成就感
高考语文试卷中, 最出彩、题型最多的部分是语言运用部分, 这部分题最能测试出学生驾驭语言的能力。对学生而言, 做这样的题目有心理障碍, 不自信。为此, 教师要在激活学生思维上下工夫, 让学生体验成功的喜悦, 从而逐步走向自信。如一句话概括新闻类试题, 教师要训练学生语感, 抓牢导语, 引导学生找出“何时、何地、何人、何事”, 从而准确概括主要内容。又如仿写题, 先要教会学生寻找示范句中的特点, 所用修辞方法, 题干中的范围限制, 然后启发学生寻找合适的话题与对象, 思考所选对象的特点。再仿照例句造句, 如果仿写两句, 可以启发学生造三句到五句。对学生的口头造句, 教师要带头给予掌声鼓励。由于学生都有好胜心, 所以鼓励能激活学生思维。当学生体验了成功的快乐, 心理障碍会慢慢消除, 学习积极性会极大提高。难度较大的题, 可以由基础较好的同学做示范, 从而带动整体, 让不同层次的同学有不同的收获。
在这一部分知识的讲授中, 一定要让学生动脑、动手、动口, 教师要像主持人一样引导、驾驶课堂。
总之, 三年语文教学中, 如果能抓好学生的语文素养, 语文成绩的提高便是水到渠成的事。从2005年至今, 由于我和同事们本着这一理念狠抓语文教学, 我校的语文高考成绩取得了可喜的成绩。在整个大理白族自治州, 我校是唯一一所二级三等高中, 高考排名属“第三世界”。但我们任教的年级, 语文高考成绩在十一所县一中里的排名均不差, 全级平均分都在105左右, 2005年是第五名, 2008年是第六名。2010年、2011年均为第五名, 学生单科最高成绩是130多分。我校语文学科成绩成为我校所有高考学科中较靠前且最稳定的学科。
在所有学科中, 语文是最贴近生活的学科, 学生的语文素养、语文能力得到提高, 便可以终生受用。因此, 在教学中, 我们要牢记这一理念:狠抓语文素养, 方能提升语文成绩。
关键词： 数学学习 学法指导 实施策略
长期以来，数学教学改革偏重于对教的研究，但是对于学生是如何学的，学的活动是如何安排的，往往较少问津。现代教学理论认为，教学方法包括教的方法和学的方法，教学方法是由学习方式和教学方式运用的协调一致的效果决定的，即教学方法是受教与学相互依存的教学规律所制约的。数学学习方法指导，简称数学学法指导，是学会学习的一个重要组成部分。
一、数学学法指导的意义
（一）更好地培养学生学习能力的需要。“教会学生学习”已成为当今世界教育流行的口号。某位教育家在他的教学经验新体系中，把使学生理解学习过程作为教学原则之一。就是说，学生不能只掌握学习内容，还要检查、分析自己的学习过程，要对如何学、如何巩固，进行自我检查、自我校正、自我评价。学法指导的目的，就是最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，激发学生的思维，帮助学生掌握学习方法，培养学生学习能力，为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件。
（二）更好地体现学生为主体的需要。“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。每个教师应当忘记他是一个教师，而应具有一个学习促进者的态度和技巧。”以上，专家学者精辟地阐述了学生在整个教学过程中始终是认识的主体和发展的主体思想，强调了学法指导中以学生为主体的重要性。教师在教学过程中的作用，只是为学生的认识发展提供种种有利条件，即帮助、指导学生学习，培养学生自学的能力和习惯。
二、数学学法指导的内容
（一）形成良好的非智力因素的指导。主要包括学习需要、动机、兴趣、毅力、情绪等良好非智力因素形成的指导。
（二）学习方法体系的指导。指导学生形成拟订自学计划的能力。指导学生学会预习的能力，要求学生边读边思边做好预习笔记，从而能带着问题听课。指导学生读书的方法；指导学生做笔记、写心得、绘图表的方法，使他们能够把自己的思想表达出来；指导学生有效的记忆方法和温习教材的方法。
（三）学习能力的指导。包括观察力、记忆力、思维力、想象力、注意力，以及自学、表达等能力的培养。
（四）应考方法的指导。教育学生树立信心，克服怯场心理，端正考试观。要把题目先看一遍，然后按先易后难的次序作答；要审清题意，明确要求，不漏做、多做；要仔细检查修改。
（五）良好学习心理的指导。教育学生学习时要专注，不受外界的干扰；要耐心仔细，独立思考，不抄袭他人作业；要学会分析学习的困难，克服自卑感和骄傲情绪。
三、数学学法指导的实施
数学学法指导是一个由非智力因素、学习方法、学习习惯、学习能力和学习效果组成的系统，应以系统的观点进行学法指导，以指导学生提升学习修养，激发学习动机，指导学生掌握和形成具有自己个性特点和科学的学习方法，指导学生养成良好的学习习惯，提高学习能力。
（一）形成良好的非智力因素的指导。非智力因素是学法指导得以进行的动力。积极的非智力因素，可以使学生学习的积极性长久不衰。应把培养学生良好的非智力因素放在首位。1.激发学习动机，即激励学生主体的内部心理机制，调动其心理活动的积极性。以数学的广泛应用，激发学生学好数学的热情。以我国在数学领域的卓越成就，培养学生的爱国主义思想。挖掘数学中的美育因素，使学生受到美的熏陶。教师还可以在教学过程中，根据教学内容，选用生动活泼、贴近学生生活的教学方法引起学生的兴趣，使学生产生强烈的求知欲；教师还可以运用形象生动、贴近学生、幽默风趣的语言感染学生，使学生积极主动、心情愉快地学习，充分调动学生学习的积极性和主动性。2.锻炼学习意志。意志在克服困难中表现，也在经受挫折、克服困难中发展，困难是培养学生意志力的磨刀石。数学教学中要经常给学生安排适当难度的练习题，让他们付出一定的努力，在独立思考中独立解决问题。3.养成良好的学习习惯。针对不同层次的学生提出不同的要求；反复训练，持之以恒；树立榜样，激发自觉性；评价表扬，鼓励发展；建立学习规章制度，严格管理；创造良好学习环境，如搞好校风、学风、教风、班风建设。
（二）数学学习方法内化的指导。1.正确认识数学学习方法的重要性。启发学生认识到科学的学习方法是提高学习成绩的重要因素，并把这一思想贯穿于整个教学过程中。如结合教材内容，讲述一些运用科学学习方法获得成功的例子，召开数学学法研讨会，让学习成绩优秀的同学介绍经验，开辟专栏进行学习方法的讨论。2.指导学生掌握科学的数学学习方法。一是合理渗透。在教学中要挖掘教材内容中的学法因素，把学法指导渗透到教学过程中。二是相机点拨。教师要有强烈的学法指导意识，结合教学抓住最佳契机，画龙点睛地点拨学习方法。三是及时总结。在传授知识，训练技能时，教师要根据教学实际，及时引导学生把所学知识加以总结，使其逐步系统完善，并找出规律性的东西。四是迁移训练。总结所学内容，进行学法的理性反思，强化并进行迁移运用，在训练中掌握学法。3.开设数学学法指导课。要结合正反例子讲，结合数学学科的具体知识和学法特点讲，结合学生的思想实际讲，边讲边示范边训练。如讲授名人和优秀学生学习的事例，对反面典型进行剖析；介绍如何复习、记忆方法；精讲数学解题的策略和思维方式。当然学法课有时也可以由学生自己来上，或请优秀学生介绍经验，或请有关教师作专题报告。4.数学学法的矫正指导。学生在数学学习过程中总要暴露出这样那样的问题，这就需要老师对学生在学习中存在的问题有较清晰的认识，善于发现问题的症结，密切关注学情，加强调查与观察，最好对每个学生的学习情况建立个人档案，随时记载并采取相应措施予以针对性矫正，从而使学生改进学法，逐步掌握科学的学习策略，提高学习效率。
（三）数学学习能力形成的指导。数学学习能力包括观察力、记忆力、思维力、想象力、注意力以及自学、交往、表达等能力。学习活动过程是一个需要深入探究的过程。在这一过程中，教师要挖掘教材因素，注意疏通信息渠道，善于引导学生积极思维，使学生不断发现问题或提出假设，检验解决问题，从而养成勇于钻研、不断探究的习惯，架设起学生由知识向能力、能力与知识相融合的金桥。对不同层次学生的数学学习能力的培养提出不同的要求；根据不同学习能力结合数学教学采取多种方法进行培养；根据个别差异因材施教，培养数学学习能力，采取小步子、多指导训练的方式进行；通过课外活动和参加社会实践，促进数学学习能力的发展。
总之，对学生数学学习方法的指导，要力求做到转变思想与传授方法结合，课上与课下结合，学法与教法结合，教师指导与学生探求结合，统一指导与个别指导结合，建立纵横交错的学法指导网络，促使学生掌握正确的学习方法。
参考文献：
很多同学都会觉得到了高中后，突然感觉语文基础反而差了?为什么其他学科学起来得心应手，可语文学习却变得无所适从?语文到底该怎样学?怎样才能尽快提高语文成绩?
其实，要想学好语文，一定要做到两点，第一就是要摆正心态，不可好高骛远、急功近利，才能保证自己踏实学下去;第二是一定要勤奋，长期以往的坚持，才能收获最终的成绩。具体的方法，同学们不放参考以下几点：
1.制定计划
制定学习计划有利于增强学习的主动性，避免盲目性，从而增强有序性。只要我们能制定一份详细、周密的学习计划，并且按计划主动学习，形成良好的学习习惯，从而提高学习效率。
2.主动预习
强调课前的预习，是学会主动学习的一个重要环节，是学习的初始阶段。―般的预习要达到以下四个目的：
一是要对课文或下一课所学的内容及层次有大致的了解;
二是要巩围复习旧知识，理解新知识，能把新旧知识进行粗层次的有机联系;
三是要找出课文中的重点、难点和自己感到费解的地方，尤其对那些似是而非、似曾相识的知识要特别引起注意;
四是要了解课文后面的练习，对于难度较大的问题要做记号，等老师授课时注意听讲或提出。
攻克标点符号提的六个小窍门
在教学实践中，我发现了几个做标点题的几个小窍门，自觉经济实惠，在此说出，但愿能有“引玉”之功。
窍门一：图示法解决句末标点在引号内外的问题
例1 “冰冻三尺，非一日之寒。”做好一件事往往需要一个长期的积累过程，写作更是“路漫漫其修远兮。”
用图示法表示为“--------------。”①------------，-----------“-------------。”②
①句引号内独立成句，故句号应在引号里;②句，如果认可引号内的句号，那么全句就没有了句末标点，不伦不类，所以，句号应在引号外。
窍门二：层次分析法确定顿号、逗号、分号
例2 美国的纽约、洛山矶、①日本的东京、②法国的巴黎、③英国的伦敦、④中国的北京、上海，都是世界上著名的大城市，都有申办奥运会的实力。
例3 季羡林先生的饮食十分简单：早餐一杯牛奶、一块面包、一把炒花生米;①午餐和晚餐则多以素菜为主。
在例2我们可以看出各国家之间应是并列关系，属于并列词组作主语的现象，可是有的词组内部又有小并列，如美国、中国，如果一味用逗号，则层次不明，这样就必须把①②③④处的顿号改为逗号，这样就清晰多了。
例3中的①处用了分号，可是，全句连一个逗号都没有，怎么会有分号的出现呢?一定是用错了，分号属于越权了呀，所以要将此处的分号改为逗号。
窍门三：成分分析法确定逗号、顿号
例6 台湾与大陆，同根同源、同文同种，为了民族的利益，两岸应尽快携起手来。
本句中的“同根同源、同文同种”在句中做谓语，所以，它们之间不能用顿号，应用逗号。
例5 党的十六大报告指出，我们要在新世纪头走出一条科技含量高，经济效益好，资源消耗低，环境污染少，人力资源优势得到充分发挥的新型工业化路子。
“科技含量高，经济效益好，资源消耗低，环境污染少，人力资源优势得到充分发挥”，在句中做定语，它们之间必须用顿号，用逗号则割裂了他们与中心词的限制关系了。
例⑹ 老李的包子做得好，馅大、皮薄、味香。
“馅大、皮薄、味香”在句中做补语，做补语的并列词组之间应该用逗号。
窍门四：语意分析法确定标点
例7 他在“铁道游击队”里担任队长职务。
例8 他在《铁道游击队》里扮演队长角色。
同样一个词，但在例⑺中必须用引号，例⑻则用书名号。主要原因是语境不同。
窍门五：拟用答语判断逗号、问号
例9 你是懦弱地等待?①还是勇敢的应对呢?
例10 茫茫宇宙到底有没有外星人，②生命能不能合成，③人果真由命运主宰?这一切都引起人们深深地思考。(浙江卷)
在给例9的拟答语时，我们只要选择其一，或等待，或应对，就可以了。在给例⑽拟答时，则不能这样简单，每一句都得回答。
这也就告诉我们例⑼是选择问句，是一句话，中间不能用问号的的，应把①处改为逗号。例10又是多重问句，各自独立，所以②③处的逗号应改为问号。
窍门六：主动划句号，品评冒号的用法
例11 鲁迅认为，中国的历史只有两个时代：①“想做奴隶而不得的时代”和“暂时做稳了奴隶的时代”，②“这一种循环，也就是‘先儒’之所谓‘一治一乱’”。
写字，书写之功
众所周知，书写与口语表达一样，同是交流的重要渠道。说出话来是为了让人听明白;而写出字来是为了让人看明白。“书写规范，字迹清晰”是中考语文写字能力六点要求之首，同时“书写整洁”和“错别字”还占卷面3分!由此看来，写字这项基本功还包括消灭错别字和纠正错别字的能力及要求。因为《上海市初中毕业统一学业考试考试手册》对这方面的规定是：能正确书写3500个常用汉字。所以只有多写，多读，认真加以甄别，才能将这项能力掌握，也才能消灭错别字，做到书写正确无误。
积累，日久之功
我相信同学们对语文的积累一直以来从未间断过。从语文学科的特性来说，积累的途径虽然多种多样，但尽管已经步入初三，最原始首选的方法还是读、背、默。也许并不新鲜但极为有效，这是我们的祖先千百年来总结出的智慧精华。因为多读方能形成语感;多背才能积少成多;多默就能长久不忘。关键在于久而久之，由量变到质变，然后还可以推陈出新，逐渐就达到了“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的境界。另外，读、背、默是学习各种知识的基本功，不亚于武功，经过日久天长的训练，功夫自会上身，到那时将受益终生。我们熟知的大师级人物比如鲁迅、钱钟书、郭沫若等就是不仅具有过人的记忆能力，乃至过目不忘，而且具有超强的阅读能力，以致一目十行。而《20上海市初中毕业统一学业考试考试手册》中规定的现代文阅读的第2、3、4知识点，文言文阅读的第1、2、3、4知识点均是考察积累能力的。所以初三学生面对大量的记忆和背默练习，不仅不能厌烦，而且要从严、从细，达到精益求精。
方法，应变之功
作为学生应该非常清楚，在解题时只要方法得当，问题往往迎刃而解。学习方法和解题思路是万变不离其宗的，因此更加需要我们在这方面多用一点心思。就《年上海市初中毕业统一学业考试考试手册》中规定的现代文、文言文以及写作的诸多知识点都是有规律可寻，有方法可依的。比如修辞手法、说明方法、人物描写、环境描写以及表达方式，结构语言等都各有特点且作用不同。只要我们认识其规律，掌握应对的方法，即使题型千变万化也可以应付自如。最切实的做法是，抛弃急于求成、一蹴而就的杂念，重视文本的示范作用，上好每一堂语文课。每遇到一个题型，一个知识点，都应该视为典型案例，抓紧不放，不仅搞懂而且学会;不浪费任何一次练习、测试的机会，运用学过的方法反复操练，以期达到真正掌握。
表达，严谨之功
目前不少学生都热衷于口头表达而疏于书面表达，可中考以及各种应试目前仍停留在笔试即书面表达的层面。即便有些学生已经意识到书面表达的重要性，但似乎也是更重视思路而不在意缜密表达。其结果是每次考试整张试卷东扣一分，西丢两分，成绩很难有明显的提高。正确的书面表达应做到：细致、周密，重点突出而言简意赅。
1.背教材
大家都知道，文科的学习背教材是非常的有必要的，但是我们应该怎么背，背题的方法是什么，这些都是我们需要了解的，我们要想把自己背的内容记忆深刻，把它变成自己的知识，我们一定要学会理解记忆，历史当中，很多的知识都是有联系的，所以我们可以把它穿插成一个个的小故事，这样我们的就会把教材理解透彻。
2.多看历史书籍
我们要想把历史学好，我们可以多看一些与历史相关的书籍，这是不需要我们背的，我们可以有一个了解，有一个印象，我们能够知道一些事件的走向，这对我们学习历史是非常的有帮助的，我们还可以看一些和历史有的电视节目，比如百家讲坛，这是我们学习历史最好的方法。
3.给自己制定目标
我们在学习历史的时候，一定要学会给自己制定目标，并且我们要在心理告诉自己，一定要实现，我们在制定目标的时候，一定要符合自己的实际，每个阶段我们的目标都要有所改变，一点点的去提高，这样我们就会发现自己学习历史的进步。
4.把历史知识分成模块
历史每个事件之间都是有联系的，有规律的，所以我们在学习的时候，可以把他们分成一个个模块，这样我们在答题的时候，在脑海里就会形成一个个的知识框架，这对我们高三的复习也是非常的有帮助的。
高二历史的学习三步曲
“了解”是历史学习第一步。即了解历史事实、梳理历史线索、概括阶段特征等。历史就是人类社会以往的运动过程，它是一定人物在一定时间、地域内进行的一些重大活动。因此，每一个历史大事的要件都要了解清楚，诸如人物、时间、地点、事件、经过、结果等都要了然如胸。“了解”的要求一是“准”,历史是一门科学，科学要求准确严谨。这就要求历史学习要建构明确的时空观。一是“全”,即方方面面，全面掌握。全面掌握不是眉毛胡子一把抓，要善于概括梳理，做到“去粗取精”。如“鸦片战争”一节，我们就要了解战争的过程：战争的起止年代、作战双方、战争路线和阶段、重要的反抗斗争、主要人物等。“了解”的基础是记忆，因此，要提高记忆力，探究记忆方法。
“理解”是历史学习第二步。历史学习要求弄清历史事件、历史现象的因果关系，揭示历史偶然性和必然性的辨证联系，理解重要的历史概念等。理解的要求是“深”。这就要求历史学习时应精读、细读、有重点地阅读;要善于综合阅读，诸如历史地图、历史材料、图片乃至注释都应有目的地读一读;学习时，要讨论，要探究，要思考，要查阅资料，要整理笔记，生生合作，师生交流。如“鸦片战争”我们就要思考：这场战争的爆发是必然的吗?清政府为什么会战败?为什么鸦片战争标志着中国近代史的开端?等等。
形成“见解”是历史学习第三步。我们常说，读史使人明智。历史学习要从历史的成败得失中总结经验教训，从纷繁的历史现象中获得深刻的历史启迪，要善于在历史的联系比较中获取历史认识，运用正确的观点对历史人物、历史事件进行科学的评判。“见解”的要求是“新”,即要有新意，不可人云亦云。要去感受历史，从历史中获取人生智慧，要学以致用。仍以“鸦片战争”为例，我们要从战争的成败得失获得见解、启迪：落后就要挨打;政治腐败必然导致军事失败;腐朽落后的封建主义不是新兴资本主义的对手;林则徐是伟“了解——理解——见解”这三步是联结为一个整体，不可分割开来。对高中生而言，“了解”不可或缺，是历史学习的前提和基础。历史课的“预习”也应属于“了解”这一步。“理解”是至关重要的一步，是历史学习的关键，体现高中历史学习的特点。课堂历史学习主要是“理解”这一步。而形成“见解”是历史学习目的所在，其要求较高，要培养创造思维，加强理论学习。“见解”这一步还应延伸到课外。如研究性学习中的历史考察、历史采访、历史辩论等都不会局限在课内。“历史学习三步曲”要求历史学习要由粗读到细读，由宏观把握到微观掌握，由封闭式孤立学习到开放式合作学习，由被动的接受式学习到主体性探究式学习等。还要求把历史学习和政治、语文、地理等学科有机地结合起来，体现综合化的特点。
高二历史复习四步骤
第一步：“史实”——知识整合
历史复习的第一步，要梳理该章主要大事，归纳历史线索，概括阶段特征。这就要求学生对基本史实和阶段特征的掌握必须准确、全面，要建构清晰完整的历史体系。复习时，要快速阅读，迅速翻检，准确勾勒历史线索，从政治、经济、文化等不同层面概括历史阶段特征。如“国共十年对峙”这一章，可以概括三条线索，即：国共两党由对峙对抗到合作和平;中日民族矛盾由不断上升到形成主要矛盾;中国共产党由幼稚走向成熟。
第二步：“史通”——联系比较
联系与比较，触类旁通，古今中外融会贯通，形成立体思维。这一步要求学生不能拘泥于本章的内容，而要以本章知识为主要出发点，前后联系，能力迁移。如“抗日民族统一战线的形成过程”就跨越两章内容，涉及两个阶段十件大事。历史复习的第二步显然比第一步要求要高，要放宽历史视野，善于纵横联系，这就要求历史复习不能支离破碎，要有通概的眼光。老师要精心设计一些问题，给学生提供学习的思路。
第三步：“史论”——史论结合。
运用所掌握的一些理论，对历史人物、历史事件进行评价，对历史现象进行探索质疑，科学分析历史的因果关系，使历史学习上升到较高理论层面。历史科《考试说明》列出的“能力要求”4项10条中，明确提出“史论结合”，这就要求历史阐释时要论从史出，立论鲜明，要把基本的理论观点溶入对历史事实的分析评价之中，既不能把理论像标签样贴在史事上，也不能理论加史事搞成拼盘状。
第四步：“史感”——感受历史。
第一, 必要的语文知识。在小学阶段, 教学一定的汉字音形义的知识、基本的语法和修辞知识、常用的段落和篇章结构知识、基本阅读和写作方法知识等, 是非常必要的。
第二, 丰富的语言积累。掌握3500个左右常用字和汉语常用书面词汇, 背诵一定量的语段和优秀的诗文, 阅读一定量的课外书籍, 这是形成语文素养的基础。
第三, 熟练的语言技能。熟练的技能到了一定程度就成为一种能力。语文教学必须在大量的语言实践过程中, 培养学生查字典、朗读、默读、说话、听话、作文、写字等基本技能;让能根据不同语言材料和不同交际场合适当地使用语言技能, 最终形成良好的语感。
第四, 良好的学习习惯。语文教学必须牢记叶圣陶先生的名言“教是为了不需要教”。教学中要让学生掌握最基本的语文学习方法, 培养语文学习的兴趣, 养成语文学习的自信心和良好习惯。
第五, 深厚的文化素养。语文教学要让学生受到高尚情操和趣味的熏陶, 提高学生的文化品位和审美情趣, 养成实事求是、崇尚真理的科学态度;
第六, 高雅的言谈举止。语文教学要注重培养学生儒雅的气质和文明的举止。
课程标准中语文素养的内涵是非常丰富的。它绝不是一种纯粹的语言技能, 而是一种综合的文明素养, 是个体融入社会、自我发展不可或缺的基本修养。但是由于农村学生语言积累贫乏、见识狭窄、情感体验粗糙……要提高他们的语文素养, 达到课标的要求是许多农村语文教师特别是五、六年级语文老师最头疼的事。每个班总有那么几个学生到了六年级毕业考试时, 语文成绩只有十几或二十分, 这真叫老师心里五味杂陈啊!为此, 在多年的小学毕业班教学中, 摸索出了以下几点办法来提高学生的语文素养, 提升学生的毕业成绩。
第一、教师一定要亲自读教材文本, 提升师生的语文素养。语文学习的主要内容是一篇篇具体的范文, 这就决定了语文教学必须让学生占有一定量的感性语言材料, 在量的积累基础上产生质的飞跃。农村的孩子能接触到的文质兼美、拓展视野、认知世界的文章就是我们使用的教材, 因此, 我们要用好、用活教材, 就需要老师不厌其烦的多读教材, 每教一遍教材都要反复读文本, 读出教材中的教学资源:教学切入点、知识点、考点。读出文章的总体构架、段与段、句与句、小节与小节的关系。读出作者的立场———他想说什么?读出自己对文章的感受。读出学生的立场:那些学生不理解, 哪些学生能理解;哪些内容要关注;哪些内容要学习……老师把教材读得越细, 就对教材理解得越透彻。这样, 每篇教材在老师的带领下, 学生也会理解的越深刻、体会也会越准确。长此下去, 学生的语文素养自然不就提高了吗?
第二、读写结合, 培养学生的语文素养。小学教材的文章编排都是紧扣某个训练点来进行单元编排的。每个单元的文章既是学生积累语言的基地, 又是学生模仿写作的蓝本。因此在教学时一定要深挖教材资源, 文章中优美的语句学生可以仿;作者的构思可以仿;文章的写作方法可以仿……老师尽可能地给学生创造读写结合的机会, 不但降低写作的难度, 又丰富了语言的积累、熟练语言技能、还培养语文学习的兴趣, 从而全面提高学生的语文素养。例如:人教版十一册《山中访友》, 在学习了作者访问了古桥、树林后学生就可以仿照课文写写你去访问大自然中的一员, 学生很快就能仿照语句、构思、修辞完成这次练习。这样就把单元训练作文分拆到阅读教学中, 降低了语文的学习难度, 达成了语文的学习目标。
第三、教给学生写作的基本技巧。新课标提出小学毕业能写简单的记实作文和想像作文, 学写常见的应用文。也就是说按照写作内容分为“写人”、“叙事”、“写景”、“状物”以及“实用”几种类型, 老师可以教给学生写作的基本框架, 在这个框架下, 学生就能很好的选材, 加上从阅读教学中学到的几种细节描写的方法, 解决了学生作文入手难的问题。
第四、教师的课堂语言力求规范、准确。农村学生语言积累非常贫乏, 接触到的都是方言或口头语, 书面语言的掌握完全靠从教材和老师身上汲取。因此, 老师在讲解教材、与学生交流时语言一定要言简意赅, 力求语言规范、准确、优美。让学生模仿老师的语言、掌握老师常用的思维方式。最终, 把自己独特的思维结果用规范的语言进行加工和表述, 能根据不同语言材料和不同交际场合适当地使用语言, 形成良好的语感。
第一，要提升数学学习兴趣
兴趣是最好的老师，不少学生对游戏痴迷，而且玩游戏的“技术了得”，其关键还是感兴趣，学数学也一样，如果看到题就烦、看到课本就困，很难将数学学好。所以一定要培养数学学习兴趣。
那么，该怎样培养数学学习兴趣呢?亚里士多德说过:“思维自疑问和惊奇开始。”因此，要提升数学学习兴趣，就要善于提问，勇于质疑，在解决疑问的过程中，慢慢就会感兴趣了。学习的目的在于运用。尝试着用学到的知识来解决实际问题，这样才能体验数学的价值，体会学习的快乐，从而对学习数学产生浓厚的兴趣。要想培养数学学习兴趣，还要多接触，接触多了、多下了功夫，慢慢就会有一些学习心得和体会，兴趣自然就来了。
第二，要加强自律性
有一个不争的事实，学习不是一件轻松的事。当然，也没有很多同学认为的那样痛苦，学习是同学们提升自己的过程，因此是学生的自愿行为。平时要严格要求自己，利用好高中时段的每一分每一秒，去做更加有意义的事情。
第三，课上要认真听讲
很多同学课堂的表现通常是，老师讲到哪算哪，老师讲什么我就记什么，不清楚老师下一步要讲什么，也不知道老师解题的具体思路，这就叫“填鸭式”学习，老师“喂”多少，学生就“吃”多少。这样的学习方法是无法提高成绩的，只有课前进行预习，上课才能主动去学习，针对自己不会的知识，认真学习，数学与其他学科不同，必须循序渐进，要注意打好基础。
第四，适当多做一些习题
课本的例题和课后练习题都是各方专家经过多年经验总结出来的精髓，预习过程中要尝试做一下练习题、熟悉一下例题，不仅能帮助我们理清思路，巩固预习的知识要点，同时也能为今后做题积累宝贵经验。其次要有重点，每年必考的函数、三角函数、立体和平面几何、概率、不等式、数列等内容，每一个知识点可以找出有代表性的习题进行重点强化，这样，既能够节约时间，又能增强答题自信，
第五，要学会举一反三
高中数学一道题可能有很多种解法，遇到不会的时候，尝试着从另外一种思路入手，没准就能豁然开朗，学数学一定要明白“条条大路通罗马”的道理，只有做到局一法三，才能触类旁通，不断提高水平。
高二数学学习的八个习惯
1、课上高度专注
数学学习，主要是在课堂上，所以课内的学习效率非常重要。正确的学习方法是：上课紧跟老师的思路，开动思维预测接下来的步骤，对比自己与老师在解题思路上的不同。课后复习不留疑点。要特别抓住基础知识点和基本技巧运用，将知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，形成自己的知识体系。
2、课下主动预习
学习不能只等着老师来教。要想有好成绩，须牢牢抓住预习、听课、作业、复习这四个基本环节。其中，课前预习教材可以帮助孩子了解新知识的要点、重点、发现疑难，从而可以在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，使听课具有针对性。
3、各类题型熟练掌握
学好数学，熟悉各种题型是必须的。从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高分析问题、解决问题的能力，掌握解题规律。
4、审题仔细不马虎
审题能力是学生多种能力的综合表现。做题要审题，预习要仔细阅读教材内容，学会抓住字眼，正确理解内容，对提示语、旁注、公式、法则、定律、图示等关键性内容更要认真推敲、反复琢磨，准确把握每个知识点的内涵与外延。
5、独立思考完成作业
一般来说，独立完成的东西，印象比较深刻。不盲跟随成绩好的同学的看法;不抄袭他人现成答案;课后作业要按质、按时完成，并能作到举一反三，多思多想。
6、爱问问题
高分学生的主要特点之一，就是爱问问题，这里的问问题不是盲目的，而是带着自己的思考去问。在自己解决了多少次没有找到途径的时候，寻求帮助。问问题，是学生真正进行思考的反应，想要寻求的答案也不仅仅局限于一道题，而是一种思维方式。
7、善于用数学知识解决问题
学习的目的在于应用。高分学生更愿意主动表达自己对学习问题的见解。不要闷头苦学，这样才能对学到的知识加以灵活运用，能起到巩固和消化知识的作用，有利于将知识转化成能力，还能培养学习数学的兴趣。
8、能正确对待考试
心理素质是一个学生学习成败的关键。多少成绩优异的学子最后毁在了心态上。调整心态，冷静下来，思路清晰，对自己有信心，坦然面对， 对于一些容易的基础题要有十二分把握拿全分;对于一些难题，也要尽量拿分，考试中要使自己的水平正常甚至超常发挥。
高中数学学习的九个方法
1、配方法
通过把一个解析式利用恒等变形的方法，把其中的某些项配成一个或几个多项式正整数次幂的和形式解决数学问题的方法，叫配方法。配方法用的最多的是配成完全平方式，它是数学中一种重要的恒等变形的方法，它的应用十分非常广泛，在因式分解、化简根式、解方程、证明等式和不等式、求函数的极值和解析式等方面都经常用到它。
2、因式分解法
因式分解，就是把一个多项式化成几个整式乘积的形式，是恒等变形的基础，它作为数学的一个有力工具、一种数学方法在代数、几何、三角等的解题中起着重要的作用。因式分解的方法有许多，除中学课本上介绍的提取公因式法、公式法、分组分解法、十字相乘法等外，还有如利用拆项添项、求根分解、换元、待定系数等等。
3、换元法
换元法是数学中一个非常重要而且应用十分广泛的解题方法。通常把未知数或变数称为元，所谓换元法，就是在一个比较复杂的数学式子中，用新的变元去代替原式的一个部分或改造原来的式子，使它简化，使问题易于解决。
4、判别式法与韦达定理
一元二次方程ax2bxc=0(a、b、c属于R，a≠0)根的判别△=b2-4ac，不仅用来判定根的性质，而且作为一种解题方法，在代数式变形，解方程(组)，解不等式，研究函数乃至几何、三角运算中都有非常广泛的应用。
韦达定理除了已知一元二次方程的一个根，求另一根;已知两个数的和与积，求这两个数等简单应用外，还可以求根的对称函数，计论二次方程根的符号，解对称方程组，以及解一些有关二次曲线的问题等，都有非常广泛的应用。
5、待定系数法
在解数学问题时，若先判断所求的结果具有某种确定的形式，其中含有某些待定的系数，而后根据题设条件列出关于待定系数的等式，最后解出这些待定系数的值或找到这些待定系数间的某种关系，从而解答数学问题，这种解题方法称为待定系数法。它是中学数学中常用的方法之一。
6、构造法
在解题时，我们常常会采用这样的方法，通过对条件和结论的分析，构造辅助元素，它可以是一个图形、一个方程(组)、一个等式、一个函数、一个等价命题等，架起一座连接条件和结论的桥梁，从而使问题得以解决，这种解题的数学方法，我们称为构造法。运用构造法解题，可以使代数、三角、几何等各种数学知识互相渗透，有利于问题的解决。
7、面积法
平面几何中讲的面积公式以及由面积公式推出的与面积计算有关的性质定理，不仅可用于计算面积，而且用它来证明平面几何题有时会收到事半功倍的效果。运用面积关系来证明或计算平面几何题的方法，称为面积方法，它是几何中的一种常用方法。
用归纳法或分析法证明平面几何题，其困难在添置辅助线。面积法的特点是把已知和未知各量用面积公式联系起来，通过运算达到求证的结果。所以用面积法来解几何题，几何元素之间关系变成数量之间的关系，只需要计算，有时可以不添置补助线，即使需要添置辅助线，也很容易考虑到。
8、几何变换法
在数学问题的研究中，常常运用变换法，把复杂性问题转化为简单性的问题而得到解决。所谓变换是一个集合的任一元素到同一集合的元素的一个一一映射。中学数学中所涉及的变换主要是初等变换。有一些看来很难甚至于无法下手的习题，可以借助几何变换法，化繁为简，化难为易。另一方面，也可将变换的观点渗透到中学数学教学中。将图形从相等静止条件下的研究和运动中的研究结合起来，有利于对图形本质的认识。
几何变换包括：(1)平移;(2)旋转;(3)对称。
9、反证法
高三数学成绩快速提升的方法
1、知识点是一个方面，考试技巧又是另外一个方面。选择填空题比较简单，可能只有一个知识点，要确保不失分。数学计算题要认真过程很重要，不要在数值计算上犯低级错误。证明简答一定不要遗落关键步骤。实在有问题做不出来可以两边推理，可以找到关键步骤。
2、拿到一道题，试着用老师讲的知识点去解答，如果不能解出来，那么翻看答案，对于数学答案中出现的概念，公式全部回去看课本，具体做法参照第一步骤，等到这些全部弄懂，你再不看答案做一次，如果还是不能完全做出，再重复做，知道你能思路完全清晰做出来为止。
3.数学题不在多，而在于精，学会“解剖麻雀”。充分理解题意，注意对整个问题的转译，深化对题中某个条件的认识;看看与哪些数学基础知识相联系，有没有出现一些新的功能或用途?再现数学思维活动经过，分析想法的产生及错因的由来，要求用口语化的语言真实地叙述自己的做题经过和感想，想到什么就写什么，以便挖掘出一般的数学思想方法和数学思维方法;一题多解，一题多变，多元归一。
4.还有不知变通的问题，每道题，除了基础知识和公式外，其实还有一种解体思路在，出题变化一般也是要你变化解题思路，这也是靠积累的，比如你做一道数学三角函数的题，如果你一直做的题目都是大概那种思路，但是你突然做到一种不一样问法的，这时就需要你把这道题记下来，这些步骤都是急不来的，慢慢积累，坚持下去。
高三数学的复习策略
优化知识体系，提升数学思想
尽管剩下的复习时间不多，但仍要注意回归课本，当然回归课本不是死记硬背，不是像第一轮复习那样“事”无巨细，面面俱到，而是抓纲悟本，对照课本进行回忆和梳理知识。近几年高考数学试题都能在课本中找到“原型”，所以要对课本典型问题进行挖掘推广，发挥其应有的作用。
在知识专题复习中可以进一步巩固第一轮复习的成果，加强各知识模块的综合。尤其注意在知识的交叉点和结合点，进行必要的针对性专题复习。如，平面向量与三角函数，平向向量与解析几何的综合等。在方法专题复习中，以这些重点知识的综合性题目为载体，渗透对数学思想和方法的系统学习。
重视“通法”，淡化“特技”
所谓通法，就是解决问题(通常是某类问题)中具有普遍意义的方法，这种方法通常是以基础知识为依据，以基本方法为技能，它的解题思路合乎一般的思维规律，其具体操作过程能为大多数学生所掌握。
巧法，着跟于提高。巧法的灵魂在于“巧”，即在于它整体的把握问题，灵活地运用“三基”，巧妙地使用条件，是抽象、概括、发散、台情推理的产物。但做为教师必须认识到。巧法中的“关键一招”有不少不属于学习内容的主体，更有不少是一般学生不易掌握的，加知“巧”便意味着运用面相对狭窄，影响面小，所以教学中必须立足通法，兼顾巧法。因此从应试技巧看，也要重视通性通法，因为有了通性通法。虽比不上巧法特技，有时甚至较费时，但有它作“底”，考试时心里就踏实了，不妨先思考一下“巧法”，一时想不出，马上回过头来用通法解，就能稳操胜券。如果没有通法保“底”，一味追求“巧法”，很可能“巧”无结果。因为“巧法”是不容易在考场上灵机一动想出来的，没有扎实的功底。本来倒置追求巧法，反而会自乱阵脚，心慌意乱，一败涂地。
一规范课堂教学，提高复习质量
高三复习的三阶段安排已经是一个常规。第一阶段为全面复习阶段，指导思想是“既要全面系统梳理知识，不留死角，又要适当突出重点”，即“由薄到厚”;目标是“切实抓住‘三基’的教与学，在准确、熟练、规范上下工夫，能解高考中、低档题”。
第二阶段为综合提高阶段，指导思想是“巩固(即进一步巩固第一阶段的复习成果)、提高(即立足基础、重在综合、突出能力”，即“由厚到薄”，目标是“使学生的知识网络化，在台理、迅速上下工夫，提高学生的解题速度和解综合题的能力”。第三阶段为系统巩固阶段，指导思想是“回扣基础，积极应试”;目标是“查缺补漏，理顺知识，熟练解题思想方法，调整心态，提高应试能力”;变最后的模拟练习为找感觉、练灵活、训悟性。
在训练中对题型进行总结
数学学科虽然包涵了46个基本概念、公式，涵盖了18个规律和推论，可是题型终究有限，因此学生不能掉进题海中，平时做题一定要注重质量，不要盲目追求数量。在考试之前，对题型的把握还是有必要的，对相关的题型进行合理的训练也是有必要的。例如数学压轴题部分，如数列综合题、解析几何综合题等，学生在平时已对其专项训练了，那么在考试中，对这些题型的把握能力就增强了很多。学生在题型上可以这样归纳：解析几何部分：曲线的方程与性质;解析几何中的几种探究性问题;最值问题;定点、定值问题;与其它知识交汇性的问题。数列部分：求通项(一般常见的情况有6种);求和(一般常见的情况有7种);数列与不等式的综合运用(一般常见的题型有5种)。
高考中，所有相关的题型，一般都不会超出上述的范围。题型是有限的，我们在训练中如果对每种题型都熟悉了，解题思路也就熟悉了，当看到某块知识点或者某个问题时，马上就明白该题目的知识点是什么，题型是什么，有什么样的基本解题思路，得分点把握如何等，在头脑里会马上构建出解题体系。这就是训练的效果。在考前，学生们也不必再去做更多新的试卷，而应该把之前做过的试卷重新整理，对相关的题型做一次总结，再一次熟悉每种题型的解题思路，这样复习效果肯定不错。一方面，直接把平时训练的收获集中起来;另一方面，增强了自己的解题信心。这些题目可能都做过了，但就是没有总结到位或者归纳到位，那么在考前如果学生这样尝试，效率应该很高。
高三数学考试技巧大全
1、带个量角器进考场，遇见解析几何马上可以知道是多少度，小题求角基本马上解了，要是求别的也可以代换，关系。大题角度是个很重要的结论，然后你可以乱吹些上去，最后写出结论。
2、圆锥曲线中最后题往往联立起来很复杂导致k算不出，这时你可以取特殊值法强行算出k过程就是先联立，后算代尔塔，用下韦达定理，列出题目要求解的表达式，就ok了
1. 课前要会预习
预习对于我们的学习来说是非常的重要的，我们平时应该要把课余时间利用好，提前预习一下老师要讲解的内容。这样一来，可以让我们减少对老师的依赖，提高自己的预习理解能力。还有就是通过预习在学习上我们可以快人一步，在老师讲解内容的时候我们就相当于是复习了一遍内容，而且可以很好的跟上老师的节奏，不至于出现脱节的问题。
2. 上课时要听课
上课时认真听课可以让我们更好地从老师那里获取知识，可以让我们少走很多弯路。毕竟老师从事这个事业这么久了，在传授知识的时候知道哪些是精华，是适合学生吸收的;而哪些是糟粕，是不适合学生去理解的。通过老师的教导，我们也就不需要自己摸着石头过河了，这样在学习的时候也能事半功倍了。
3. 按时完成作业
在高三的时候，我们每天基本上都是除了刷题还是刷题，根本没有停止过。每天老师都会布置大量的作业让我们去做，对此有些同学会不耐烦，不愿意去写，认为做这些没意义。其实不然，老师布置的作业基本上都是我们当天所学的知识，我们通过做作业的方式，可以很好的理解和巩固它。所以，对于老师布置的作业，一定要按时完成，千万不要拖拖拉拉的。
4. 课后要会复习
俗话说：“温故而知新”。这句话说得很对，我们在平时学习的时候，如果从来都不复习的话，很有可能当天学到的知识，没几天就忘记了。所以，在每天完成老师布置的作业以后，最好可以抽出一点时间来复习一下，通过复习才能不断的加深我们对某一个知识点的印象，甚至从中学到新的内容。所以，课后一定要学会复习。
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