副教导主任岗位职责（推荐12篇）
金陵外校教务处副主任岗位职责
1、协助教导主任完成日常行政工作，进行排课、调课、安排代课，并按照县教育局的相关政策征订学生、教师用书。
2、负责各学科，领导学科教研组工作，指导学科教研组制订并实施教学计划，及时了解掌握教学实施情况。
3、严格按照教学计划，开足、开齐、开好计划规定的课程，坚持专课专用，教师要严格按照课表上课，负责好日常临时课时安排，确保正常的教学秩序。
4、搞好学校图书、阅览、实验室等方面的建设，做好教学资料、课本、作业本的征订工作。
5、组织安排全校性的教科研工作。积累教学资料，检查教育教学工作。
6、组织德育工作，加强学生思想、政治、品德教育，保证学生身心得到健康发展。
(一) 调查背景
本调查源于我县小学教导主任工作坊的开展。小学教导主任工作坊, 是2013年上海市黄浦区对我们崇明县的一个合作援助项目, 力图通过一年多的岗位培训, 整体提升我县小学教导主任的教学领导力。
为此, 2013年2月, 笔者对全县34个小学教导主任进行了“崇明县小学教导主任岗位实践与专业研修问卷调查”, 旨在全面、客观地了解本县小学教导主任岗位实践与专业研修的现状与需求, 为提高教导主任工作坊研修方案设计的针对性、实效性提供实证依据, 也希冀为相关的教导主任培训与研究提供借鉴, 为区域教育主管部门、学校领导决策和教导主任自主发展提供参考。
(二) 问卷设计
本调查问卷分为二部分。第一部分为“基本信息”调查, 有11个选择题, 包括兼职的其他岗位、年龄、任职年限、职称、骨干级别、学历、任教学科、执教周课时、最能反映学术研究能力的成果、参加教导主任干训次数、参加过的其他教导主任岗位培训的主要类型等。第二部分为“岗位实践与专业 研修”调查, 有19个选择题、2个简答题, 其中一个为多项选择题, 包括角色认知、专业权威、行动变革、岗位挑战、岗位评价等“岗位实践”现状调查, 以及研修需求、研修建议等“专业研修”需求调查。
(三) 数据处理
本次调查采取电子邮箱方式发放、回收问卷, 以实名制形式反馈。调查数据的处理采取SPSS频数统计和多维频数交叉分析。
二、调查结果
(一) 关于“基本信息”
1.中老年教师占主体、新手较多。34个教导主任中40岁以上占了85.3%, 任职3年内占47% (第一年新手23.5%) 。
2.多数已达本科学历、主要是小学高级教师。64.7%为职后本科学历, 94.1%为小学高级教师。
3.多为骨干、主要执教语数英学科。县级骨干占55.9%, 校级骨干8.8%, 执教语数英学科的占了73.5% (其中语文41.2%) 。
4.多兼职其他管理工作、近半数周课时偏多。58.8%的教导同时兼任其他学校管理工作, 最多的兼任了三个。周课时4-6节的44.1%、7-12节为47.1% (其中7-9节为41.2%) 。
5.多数有学术研究成果、语数英学科显著。74.5%的教导, 有承担市县级课题研究、市县级刊物发表论文或市县级评比获奖等最能反映自己学术研究能力的成果, 语数英学科与其他学科呈显著性差异 (P=0.02) 。
6.多数参加过干训、少数参过其他岗位培训。73.5%的教导参加过进修学校干训部组织的教导主任干训, 但只有38.2%参加过教育局组织的市区跟岗培训, 教研室组织的教导主任师徒结对等其他途径的岗位培训。
(二) 关于“岗位实践”现状
1.大多数“角色认知”清晰, 但与实践行为存在较大差距
对于“新课程背景下小学教导主任的角色定位”, 64.7% 选择了“专业领导型领导”, 还有26.5% 选择了“指导型教导”。这说明大多数对教导主任角色有了符合时代需求的新认识和新定位。但对“一年来占据您主要精力的主要工作”, 35.3%感到是“落实教务、考务”, 26.5%为“实施、优化教学管理”, 选择“服务、指导教师教学与改进”“指导教学工作”“组织、指导教研活动”的仅为23.5%。
2.大多数感到有“专业权威”, 但主要集中在教学与常规管理方面
对于“自己最有实践影响力的岗位‘专业权威’”, 较为集中的为“善于深入课堂听课评课指导”“注重经验提炼并在县级以上刊物发表或公开交流”“带头教学创新与研究”“改进与完善教学常规管理制度与机制”, 但有23.5%感到没有“专业权威”。
3“.行动变革”积极, 主要指向于以作业、上课、备课为重点的“教学五环节管理”
对于“在学校教学管理方面改进的主要着力点”, 79.4% 选择了“教学五环节管理”。多维频数交叉分析显示, 有否学术研究成果与“主要着力点”存在显著差异 (P=0.02) , 研究能力强的教导教学管理的方向更清晰。对于“在教学五环节管理上主抓的环节”, 主要是“作业”“上课”“备课”, 分别是29.4%、26.5%、20.6%。对于“在教研管理上主抓的内容”, 最集中的是“提高教研活动有效性”, 占58.8%。这些反映出这样的群体特征:以作业、上课、备课为重点的“教学五环节管理”, 是当前教导主任主要的实践改革园地, 而教研活动有效性成为教研管理的主要切入点。
4.均深感“岗位挑战”, 主要源于岗位生存环境、具体教改问题和专业素养
对于“遇到的最大挑战”, 较为集中的四类选择为:“教学管理和教学双肩挑, 压力大, 教学管理工作受束缚”32.4%, “自身岗位素养较欠缺, 有力不从心之感”23.5%, “管理事务多, 缺乏静心钻研问题解决的时间、精力”“教师主动性不强, 教学执行力不尽如人意”均为14.7%。没有人感到没有最大挑战 (见表1) 。多维频数交叉分析显示, 有否学术研究成果与“最大挑战”存在显著差异 (P=0.013) , 有研究成果的教导感到最大的挑战为“教学管理和学科教学双肩挑, 压力大, 教学管理工作受到束缚”, 而没有研究成果的感到最大挑战为“要解决的学校实践问题较多, 无从着手, 挺迷茫”。
对于“今年最想解决的学校教学管理问题”, 比较集中的选择为:“如何深入推进分层教学, 深化分层作业, 切实减负增效”29.4%, “如何引领课堂教学创新实践与研究, 提升课堂主动有效品质”26.5%, “如何以绿色指标为指导, 全面优化学校教学质量监控体系”“如何激发教师积极性, 提高教学管理工作的有效性”均为14.7% (见表2) 。这些都反映出, 教导主任面临显著的岗位压力, 这些压力源自岗位生存环境, 也来自于新形势下与时俱进的具体教改问题和主动作为意向。
5“.岗位评价”显示低成就感倾向, 但反映出提升自身专业领导力的高位意向
对于“教导主任岗位的感受”, 52.7%认为有成就感, 没有人感到“很有成就感”。对于“当好教导主任最重要的影响因素”, 47.1% 感到是“自身专业领导力”, 23.5%为“学校教师支持”, 20.6%是“获得有效的专业培训与指导”。多维频数交叉分析显示, 有否学术研究成果存在一定差异, 有研究成果的教导主要归因“自身专业领导力”, 而没有研究成果的归因“教师支持”, 反映出研究能力强的教导更注重自我评价与反思。调查表明, 教导主任群体存在低成就感的现象, 而优化岗位感受的主要途径是促进专业领导力提升。
(三) 关于“专业研修”需求
1“.研修态度”绝大多数积极乐意
85.3%乐意参加教导主任工作坊研修活动。
2“.研修效能”主要期望解决问题、提升素养、形成规范
对工作坊实践效能最主要的期望有三个:“引领若干个教学管理共性实践问题的解决”35.3%、“促进教导主任岗位素养的提升”29.4%、“形成若干主题的学校教学管理基本要求与基本规范”20.6%。
3“.研修内容”需求多元但又集中于难点、热点问题解决
对于工作坊研修内容的调查, 是唯一的一个多选题, 要求选择5个。表3显示, 频率前6的为:“教研活动课程化的组织与指导”和“提优补差改进的校本举措”均为67.6%, “绿色指标引领下校本化教学质量监控体系的构建”55.9%, “备课转型的有效管理”和“教研组长团队研修的有效开展”均为41.2%, “形成《关于加强崇明县小学教学常规管理若干建议》”和“教导主任如何提升专业境界”均为38.2%。调查表明, 对于当前岗位实践中难点、亮点问题的解决, 成为最期盼的研修内容。但又不希望以课题研究方式改进, 选择“研究课题的选题与方案设计”的仅5.9%。
4“.研修范式”主要倾向于融多种培训方式的问题解决式研修
对最有帮助的专业培训方式调查, 最为集中的是47.1% 认为“基于问题的系列性主题研修”。对“工作坊活动模式”调查, 73.5%认为是“融专家引领、小组合作、专题讲座、经验共享、项目研究等形式于一体的问题解决式研修”。
5“.讲座指导”最希望区县有声望的教导主任
对“最希望讲座指导的培训人员”, 58.8%希望“区县有声望的教导主任”。
6“.研修安排”望间周一天、灵活分组
85.5%选择“间周一天”的时间安排;至于最好安排周几, 不够集中, 最多的是周五32.4%, 最少的是周一5.9%;对“分班、分组”, 较集中的是“按学校性质”29.4%、“灵活兼顾”29.4%“、按学校地段”23.5%。
7“.开放性需求”强化了关键性的选择性需求
问卷的2个开放性简答题为:对参加本次小学教导主任工作坊, 您有哪些需求?对本次小学教导主任工作坊的有效开展, 您有哪些建议?经梳理发现, 教导主任的个性化需求与建议丰富、多元, 但也很集中, 与选择题“研修需求” (2) 至 (6) 的调查结果呼应, 只是强化了某些意愿、期待, 尤其是以下几点: (1) 指导岗位实际问题的解决, 提升教学、管理、指导、科研、协调等多方面专业素养, 帮助新教导岗位适应。 (2) 培训内容针对性、操作性强。紧密结合实践问题和县工作要求, 少理论而多实践经验吸收, 有主题、系统化, 适当进行理论和热点指导。 (3) 培训形式多样。采取专家引领、经验介绍、案例分析、同伴互助、实地观摩等多种方式, 基于实践问题开展有主题的系列研修。多一些市区优秀教导主任或校长的经验介绍, 多一些研讨互动。充分利用网络通讯加强多向交流。活动内容提前告知。 (4) 能兼顾繁忙的教学和其他工作。培训时间紧凑、集中, 效率高。作业少而精, 注重实践性, 以适当减轻负担。
三、调查启示
(一) 强化“岗位实训”, 提升教导主任教学领导力
1.加强教导主任培训, 创新岗位培训机制。一是创设制度化的教导主任全员岗位实务培训机制, 作为干训以外的业务促进平台。二是将教导主任纳入区域教师教育培训体系, 尝试教导主任培训课程的开发和开设。
2.关注教导主任需求, 做实“教导主任工作坊”等岗位实训活动。 (1) 课程化设计, 聚焦实践问题的解决。应关注“教研活动课程化的组织与指导”“提优补差改进的校本举措”“绿色指标引领下校本化教学质量监控体系的构建”“备课转型的有效管理”“教研组长团队研修的有效开展”“形成教学常 规管理新规范”等难点、亮点问题的解决, 立足课程高度, 整体设计有针对性的主题模块, 彰显非碎片化、长程性培训品质。 (2) 模式化变革, 聚焦整体素养的提升。以教学、管理、指导、协调等综合素养, 以及教研创新、课程开发、项目推进、课题研究等薄弱素养为关注点, 立足“问题解决式”研修模式, 综合采用专家引领、经验介绍、案例分析、小组合作、实地观摩、模块作业等方式, 充分利用好网络平台延伸培训、加强沟通, 有效打造“专业权威”素养。 (3) 人文化组织, 聚焦和谐差异的发展。鉴于教导主任队伍存在中老年多、语数英教师多、兼职其他管理工作多、周课时多等显著特点, 应合理安排培训时间, 合理布置培训作业, 加强培训服务, 避免工学矛盾, 增进人文关怀。关注不同类型学员的差异需求, 加强个别交流、小组互动、机会优先等分层指导, 尤其关注新手, 给予岗位适应或岗位转型的专业支持。
(二) 优化“工作环境”, 激发教导主任岗位成就感
1.适度“减压”, 给其创设践履角色新认知的时空。针对教导主任骨干多、执教语数英学科多、近半数周课时偏多、兼职其他管理工作多等现状, 以及压力大、管理事务多, 缺乏静心钻研问题解决的时间、精力等感触最深的岗位挑战, 学校领导要妥善安排其工作量, 让其有时间进行教导岗位的实践和探索, 促进其向“专业领导者”的角色转型。
2.改造校园文化, 以积极的教师支持激励潜能发挥。调查中反映, 学校教师的主动性、学校教师的支持是影响教导主任岗位挑战、成就感的一个重要因素。校长要注重学校文化建设, 激发教师工作能动性, 让教导主任避免工作协调的过多牵制和压力。
(三) 美化“专业境界”, 增强教导主任创新内驱力
1.增强“以研究赢得引领品质”的理念。调查发现, 对教研创新、课程开发、项目推进等普遍薄弱, 对课题研究培训缺乏需求, 但研究能力强的教导工作目标更集中清晰、更有反思精神。
责任人：
责 任 书
责任对象：
广安区兴平镇小学校制
2013年3月
广安区兴平镇小学校2013年党风廉政建设责任书
为促进全区2013年反腐倡廉建设各项工作任务落到实处，根据中共中央、国务院《关于实行党风廉政建设责任制的规定》以及区教育局和本校对2013年党风廉政建设和反腐败工作的安排部署，制定本责任书。
一、责任内容
责任人针对责任对象负责履行好以下党风廉政建设职责：
（一）督促责任对象按照“一岗双责”要求，坚持管人与管事相结合、管教育教学与管党风廉政建设相结合原则，认真贯彻落实上级主管部门和本单位关于党风廉政建设的部署和要求，将党风廉政建设与教育教学工作同部署、同落实、同检查，每季度对职责范围内的反腐倡廉工作进行1次自查。
（二）督促责任对象根据本校对2013年党风廉政建设工作的安排部署和责任分工，重点抓好以下5项工作，确保全校党风廉政建设工作扎实有效开展：
1、认真执行党风廉政建设责任制，全面履行“一岗双责”，抓好主管或分管单位和部门党风廉政建设和反腐倡廉工作，管好班子，带好队伍。
2、在学校广大师生的各类先进评选、职称评定、学校招生中，严格履行学校的规章制度，客观公正、不徇私情。
3、坚持以教学为中心，质量第一、强化管理，抓好学校的教学质量和各项教学常规工作。
4、认真履行教导主任的职责，认真做到抓好教师教学考核评定工作和组织好学生各种考试，以及学籍管理等工作。
5、禁止任何教工私自推销教辅资料和收费补课。
（三）督促责任对象严格执行教育收费各项政策规定，坚持做到不违规收取学杂费，不对学生进行有偿补课，不对“降、转、复”学生设置各种障碍以谋取私人利益，不违规收受学生家长的礼品、礼金等。
（四）督促责任对象加强对本分校（或分管年级）乱办班、乱收费补课、乱订资料等行为的治理力度，坚决杜绝本校“三乱”
行为发生。
（五）督促责任对象认真落实有关教育方面的惠民政策，不截留、挪用、冒领学生住宿补助费、贫困学生助学款等资助款项。
（六）督促责任对象认真落实党务公开、校务公开、财务公开等制度，主动接受群众监督。
（七）督促责任对象自觉遵守《中小学教师职业道德规范》等规章制度。
（八）对责任对象严格要求、严格教育、严格管理、严格监督，每半年对责任对象进行1次廉政谈话，每半年对责任对象履行党风廉政建设职责以及责任对象作风建设、廉洁履职等情况进行1次检查。
（九）其他党风廉政建设职责。
二、履责监督
（一）责任人将履行本责任书规定的职责情况纳入2013党组织生活会个人剖析（非党员干部的，不作此要求）和个人述职述廉内容。
（二）对责任主体双方未按照本责任书规定的内容履行职责的，将承担党风廉政建设责任制规定的相应责任。
本责任书自签订之日起至下次责任书签订日有效。本责任书一式三份，签订双方各持一份，另外一份送学校办公室备案。
责 任 人（签字）：
责任对象（签字）：
一、积极协助校长完成上级教育部门交给的各项教学工作和规定的教学计划，以保证党的教育方针和学校“和谐教育”思想的贯彻落实。
二、协助分管副校长，全面组织安排学校的教学常规和教学管理工作，制定并实施学校的教学工作计划，检查和总结学校的教学工作质量。
三、努力组织、积极安排教师学习党和国家的教育政策、新课程改革的新理念，学习现当代先进的教学思想，全面树立素质教育的人才观、基础观、教学观、质量观，切实转变教学观念，积极投身教改实践。
四、组织好各项教学活动，从教学目标、教学计划、教学内容、教学方法、教学评价等方面加以检查、调控，切实加强教学常规管理。
五、重视加强教研组的科学建设，定期召开教研组长会议，研究讨论教学中的重大问题，总结交流教学经验，及时对学校教学工作及教改工作提出意见和建议，及时审查教研组工作计划和总结。
六、建立、健全教学常规管理制度，深入教学第一线，通过多种途径（检查教师备课笔记、抽查学生作业、召开座谈会等），了解各学科教学情况，每学期期初、期中、期末进行教学常规检查，经常分析全校教学情况，改进教学工作，提高教学质量。
七、加强学校课程建设，组织力量研究“为学生生命奠基”的素质教育课程体系和以培养学生思维品质、健全人格为特征的课堂教学模式，进一步加大校本课程的建设力度，并使该课程更上一个台阶。
八、协同教科研室，组织好学校校本教研工作，结合学校教学实践，研究省、市、区、校教研课题，督促并检查教师教研课题的开展，以教科研促教改，以教改促教学，实现教研、科研一体化。
九、协助校长加强教师队伍建设，努力创造条件并开展各类公开活动，鼓励教师参加各类进修、培训和展示；开展师徒结对工作，组织好名师、优秀教师带教中青年骨干教师工作、新教师培养工作和师范生实习工作，努力建立一批教学骨干队伍。
十、指导和开展学校体育、卫生、心理健康教育工作，积极组织学生开展各类活动，丰富学生课余生活，为学生身心健康发展服务。
教导处主任对校长负责，在教学副校长领导下工作。其主要职责是：
1、掌握社会主义的办学方向，积极实施素质教育和新课程改革，关注新动态、研究新问题，努力提高教育质量。
2、协助校长制定学校教育事业发展规划，师资队伍建设规划等；制定学期、学教学执行计划和校历。
3、负责教学管理工作；领导年级组和教研组，指导教研和科研工作。
4、负责学籍管理和招生工作，组织新生的编班工作。
5、负责教材、教参和教学资料的征订工作。
6、负责班主任的选聘、管理与考核工作。
7、负责各种教学档案材料的搜集、整理与管理工作。
8、参加与组织校内外各种有关教学方面的会议、活动和竞赛。
9、负责教师的管理与业务考核工作，指导教师的教书育人。
10、积极开展各种校际交流，承办与参加各种校际学术、教研和业务活动。
11、协助办公室，做好教师的招聘和职称评定工作。
12、完成校领导交办的其他工作。
谈如何对学校教务工作进行管理
教务处是学校服务性的基层管理部门，它的主要工作是对学校教学进行管理，负责学校一切与教学有关的事务。从教学管理方面来说，教务工作可分为常规性工作和中心性工作。
一、常规性工作
教务工作是随着教学工作有节奏、有规律地开展的。一般地说，教务的常规性工作可以分为四个不同时期，归纳起来包括以下方面：
1、学期初的常规性工作
开学前后，教务工作的重点是做好开学开课的一切准备工作，保证学校如期开学上课，迅速地恢复正常的教学秩序。学期初的常规性工作是：编排好四表——课程表、作息时间表、校历和各项活动总表（如月、周及教师、班主任、教研组计划表等），这是教务工作的首要任务。它是保证学校管理工作正常运转的总调度室和总运行图。四表是教育教学思想的体现，是教学秩序的反映。
2、期中考试前的常规性工作 开学后至期中考试前，教务工作的重点在于抓好各学科教学计划，学生活动计划的制定与落实，编造全校学生名册，修订有关的规章制度，检查教学进度，检查教学质量，召开教师会议（校历有具体安排），听取教师的意见和反映，推进教学工作全面走上正轨，并组织期中复习和考试，形成教学上的第一个高潮。这个时期教务处还要协助各学科教师组织各科课外学科小组活动，全 面落实“课外教学”的活动计划。
3、期中考试后的常规性工作
期中考试后，教务工作的重点是抓好期中考试总结，配合校长对教学工作进行全面检查。在这个基础上，教务处要搞好重点学科的教学质量分析，有针对性地提出改进教学措施，与此同时，还要开展教务工作本身的检查，细致地做出期末工作的安排，形成教学上的第二个高潮。预订下学期的课本，做好教学上的物质准备；组织全校性的教研活动和教学观摩及经验交流。
4、学期末的常规性工作
学期末，教务工作的重点是组织期末考试，搞好评分总结，为全校的质量分析和学生获优秀名次提供素材和数据，组织班主任填写学生的平时成绩和操行评定通知书；记录和公布各年级、各班的出勤情况；组织好工作总结，积累评选优秀教师和“三好学生”材料；检查学生手册，发放毕业证书，全面做好结束工作。
5、学期管理过程中教案、作业常规性检查
学校教学管理的重要环节是定期和不定期对全校教师记得教案、作业进行定期或不定期的检查，为了客观公正全面反映教师教学过程的基本情况，教务工作的另一重点是按照校历安排有目的地进行认真细致的检查，对每次检查情况近行对比分析并及时总结，好的表扬，差的严肃批评。
二、中心性工作
教务的中心工作是新生编班、招生、毕业班报名、志愿填写、3 编排课表、编排作息时间表、编排每周活动总表等等。
1、招生工作
招生是学校整个工作的一件大事，政策性很强，涉及面广，招生工作的好坏，不但直接影响教学质量，而且也有可能影响学生的素质，甚至有可能影响社会安定团结。教务管理者要下大力气把它抓好。招生虽然不单一是一项教务行政工作，但教务行政部门人员承担着大部分工作量。为了做好招生工作，应做好调查
研究工作，在招生考试前，对所辖区范围的小学毕业生和初中毕业生进行一定的了解，做到心中有数，为学校和招生有关部门做好准备，主管业务校长要亲自抓，一抓到底；尤其是政策性很强的“中考”和“高考”，学校要根据教育行政部门的有关规定，抓好考场的布置，考试的安排，体检，录取工作等。
2、编排课表
课表规定了教学科目的安排、运行和节奏。科学合理地编排课表，才能保证教学工作的顺利进行。严格按照国家教学计划的规定来安排科目和每周上课时数来排课。课表的安排一要根据教育学、心理学和卫生学的要求，二要根据学生一周学习能力状态的变化过程来排课表，这样有利于提高学习效率。例如，每周的星期二、三、四学习效率往往较高，可安排较难的课，星期一、五、六安排相对容易一些的课；一天中应把学习最难的课（如数学、外语、物理、化学等）排在上午第二、三节，较难的课（如语文、历史、地理等）则可排在上午第一节和下午第一节，技能课（如 4 音乐、体育、美术等）可排在上午第四节和学习日的末尾；文理学科适当搭配，性质相同的课不连排，作业量较大的学科不宜集中，以免学生学习负担过重；低年级除作文外，同一课程一般不宜两节连排，体育课一般不宜排在第一节。编排课表要考虑到有利于教师备课、进修和开展教研活动，教师上课时间相对集中，有利于备课和进修，但连排节数和一天上课节数不宜太多，防止教师过于疲劳，影响教师的健康和教学效果；同一教研组的教师，应保留一定的共同时间不排课，以利于教师开展教学研究和集体备课。编排课表还应注意有利于教学
设备的充分利用，如实验室、多媒体教室、体育场地、器材的合理安排等交使用等；同年级同学科教师的课，宜将老教师的课排在新教师的前面，有利于传帮带。
3、编排校礼、作息时间表和周活动表
校历规定学校的学期开始和结束时间、教学时间、劳动时间和假期等，从时间上保证了学校教育、教学工作的正常进行。学校校历的编排是根据上级教育行政部门的有关规定和本校具体情况，明确规定学期的起始时间，教学时间（包括上课周数，期中、期末复习考试时间）、假期（包括署期、节假日）、全校统一活动（如学校集会、运动会的时间）等，校历在开学初发到教职工手中。
作息时间表规定每日上课、下课、用餐、体育活动、娱乐、休息睡眠的时间，它控制着一天各种活动的时间和节奏，合理安 5 排并根据季节变化，编排适合冬季、夏季作习时间表，以适应不同季节的特点；安排作息时间，要从减轻学生过重的学习负担出发，控制课外作业量，初中生每天一个半小时，高中生每天两小时以内，要保证学生的睡眠、休息、课外体育活动和文娱活动时间，初中学生每天要有九小时睡眠，高中学生每天要有八小时睡眠，平均每天要有一小时体育活动。周活动表，是对每周的会议、课外文体活动的安排。它包括校会、班会、团队活动、课外文体活动、公宜活动，各种课外小组活动和教职工的党、团、工会的组织活动、政治学习及行政、教研活动等。周活动表应于一周末公布，让师生能明确下一周的工作和学习目标。
总之，教务管理工作千头万绪，但其工作规律性极强，教务工作人员除了要具有踏踏实实的工作作风而外，更重要的是要有创造性地开展工作的胆识，有创新精神的工作理念；对外，教务处是学校教学结果的发言人，对上级部门提供真实可考的数据，向社会宣传学校教育教学质量；对内，教务处是学校教学的指挥
一、正确认识教导主任的角色定位
教导主任是教学决策的参与者、教学管理的实施者、教学活动的组织者;只有增强角色意识,准确定位,才能更好地理解和履行其职责。
1.当好“管理者”
教导主任的职责就是在校长的领导下,组织、管理、落实学校教学工作。 每学年,确定了工作重点和目标,狠抓常规管理和教研教改,向管理要质量,向科研要质量。 常规管理规范,教研教改务实。
2.当好“服务者”
充分落实勤政理念,勤奋务实,忘我工作,更好地为教学服务、 为师生服务。
3.当好“参谋助手”
协助校长和其他行政领导完成学校的其他工作, 当好校长的助手。 在行政会、支委会上研究学校工作能为校长、书记决策提供参考意见,并按会议决定付诸实施。
二、搞好“教”与“导”
教导主任的主要工作职责就是抓好“ 教”和“ 导”。
( 一)“ 教 ”
教即教学工作,教学质量。
教学质量是学校的生命所在, 而教学质量的提高离不开教学管理的加强。因此,切实抓好教学工作,努力提高教学质量,是教导主任的首要职责、头等大事。
1.改革模式
备课、上课、作业批改、辅导记载等教学常规要便于操作,而且实用。以往教师为应付检查,照抄、赶写教案、赶抄常规记载资料很普遍,有的甚至利用一个假期把全部教案抄完,一学期都不用备课了,既费力又无实际作用。现在改革了备课方式,教了多年的老师, 可备在书上,也可以在自己以前教的旧教案上修改补充,增加教学得失( 后记) ,可以利用网上教学资源,进行网上备课。总之,强调备课实用,不使备教分离。
2.检查务实
将坐在办公室检查资料变为在教室里动态检查。 检查方式主要是开展行政听课周活动,行政进教室,随堂听课,每期每位教师至少听两节以上,听后及时与本人交换意见,同时检查教学常规, 特别是备课与授课是否脱节。 为了弥补行政精力不足,还增加了听短课这种方式,就是站在教室外不连续、阶段性听,一节课可以同时了解几位教师的上课情况。
3.跟踪整改
每次常规检查后都及时进行总结,针对问题进行整改。 行政会提出整改方案,教导处在教师会上进行总结公布。 针对问题进行连续校内跟踪教导,一次不合格,两次、三次,直到满意为止。
( 二)“ 导 ”
一个优秀的教导主任,除了自身业务过硬,具有较强的教学能力,成为教学的行家里手之外,还应该具备引领教师教学、科研,引领教改方向的能力。
新课程背景下教师之间的差别表现在教育理念上, 教育理念的高度决定教师的教学高度。所以,教导主任要把教师教学思想认识的提高和观念的转变作为加强教学管理,全面实施素质教育,推进课堂教学改革的切入点。 抓教师培训学习,转变观念,提高业务素质。
1.加强领导、提高认识、明确要求
培训学习之前,请校长亲自动员,阐述意义,提高认识,明确培训要求。 培训之时,校长亲自督阵,考勤检查。 谓之“ 逼着学”。
2.建立学习小组,互帮互助
小组的设立应适当考虑“ 优差”结合,实行组长负责,培优帮差,保证全组成员共同进步,谓之“ 帮着学”。
3.提供后勤保障
每次培训学习后,学校食堂都免费统一安排豆花饭工作餐,解决了教师的后顾之忧,谓之“ 放心学”。
(三)“导教”
针对不同的教师进行分类指导:
1.当“ 主持”
针对参加赛课、上公开课的教师,由行政和教学骨干组成评课帮扶小组,从选课、备教案、试教、议课、修改进行全程辅导,教导主任搞好组织,当好主持。
2.当“朋友”
针对一般教师, 经常进行随堂听课, 听后以朋友身份进行交流,取长补短。
3.当“严师”
针对薄弱教师、转岗教师进行薄弱帮扶,采取“ 先听其本人上课,了解存在问题———再由骨干教师上同一内容示范指导、弥补第一个老师的不足———座谈讨论,提出、细化针对性整改措施———本人再次上课,检查落实效果”的模式,对这部分教师要严格要求,必须达标,以取得实效。
1、制订完善具体的管理教学工作计划，包括课程表、时间表的制定，并认真组织实施，负责下发教师授课表，全面完成学校教学任务，期终做好教学工作总结。
2、建立学校教学质量检查验收制度和各种常规要求，每月进行一次月常规工作检查，收发教师备课、作业自查表，做好检查总结，建立检查档案，努力提高教学质量。
3、组织好教研活动工作，学期开始制定教研活动计划，做好听课、业务学习等方面所有计划和时间安排，随时做好活动记录与总结的归档工作。
4、做好期中期末检测的工作安排，安排考场、阅卷以及成绩统计、质量分析工作，建立成绩统计和质量分析档案。
5、有计划培养青年教师，建立并实施新老教师帮扶档案。
6、负责过程化管理检查和课程实施检查，统筹安排迎检材料的准备，负责写有关检查的自查报告和自评得分情况。记录检查组的检查反馈情况，做好检查过后的总结整改工作。
7、负责安排所有检查组人员听课的出课人员安排。
8、负责教师外出培训、听课、学习安排，做好二次培训的布置、记录、总结工作，并将有关材料做好归档。
9、负责教师的业务学习、并保证教师的业务笔记5000字，做好学校的教师业务学习记录。
10、负责学校的读书、写字活动，制定活动方案，做好活动总结，系列活动材料归档。
11、负责教师参赛教案的指导、选拔、安排。
12、负责综实、地校、课程开发，监督检查学校课程开设情况。
13、学期开始发给教师教学用书，学期结束收齐教师教学用书，并妥善保管。
教务处是学校主管教育教学行政工作的部门。在分管校长领导下,具体组织管理全校的教育教学工作。检查和督促教师完成教学计划。开展教研教改活动，总结教育教学经验，安排各学科教育教学活动。
1、贯彻上级教育行政部门的指示和规定，制定全校教学工作计划，建立教学常规和正常的教学秩序，保证教学计划的执行。
2、依据学校工作需要和师资队伍状况，提出新学期教师安排初步意见，经分管校长同意，报校长办公会批准后执行。
3、在分管校长领导下，做好每学年度的招生、编班和毕业班工作。
4、领导教研组工作，帮助教研组制定具体的教研计划，领导各教研组的教学研究活动，总结交流教学经验。
5、组织教师学习和贯彻课程标准，制定教育教学计划，研究教育教学内容，提高教学质量。
6、开展教育教学检查，组织教研活动，深入课堂听课。召开教师、学生及家长座谈会，考核和了解教师教学效果，检查、督促教师完成教学任务。
7、总结教学经验，组织教师，特别是年轻教师搞好业务进修和接受继续教育。组织教师参观学习，转变教育观念，不断提高教师队伍的素质。
8、根据上级教育科研部门的要求，认真抓好学校集体或个人承担的各级各类立项课题的管理，确保按期完成。
9、定期举办各种形式的学校教育科研评奖活动，及时推广教师的教育科研研究成果，并汇集成册。
10、组织发动各学科教师开展学生课外兴趣小组活动，培养学生的特长。组织参加各学科的竞赛活动。做好学困生的转化工作。
11、协助分管校长领导好学校体育工作，积极开展群众性体育活动，组织好全校性的运动会。
12、加强实验室、图书馆、电教室、电脑室、语音室、体育器材室的管理。推广使用现代化教育手段。经常了解情况，解决存在的问题。
14、管理好学生的学籍档案，按省市教育局颁发学籍管理的文件，做好学生的转学、休学、复学、毕业等学籍管理工作。
15、收集、整理教师的有关材料，建好教师业务档案
16、安排好教师调课、代课并及时通知到有关的班级。
17、接待和安排外单位听课、参观、学习等工作。
18、组织考务工作，安排命题、制卷、编排考常完成期中、期末考试，组织各备课组搞好试卷分析和学期、学年的成绩评定工作。
19、安排有关假期学生活动，负责布置学生寒、暑假作业。20、组织教研组搞好学期、学年工作总结和教师教育教学小结，做好新学期教育教学工作计划，协助分管校长调配教学力量。
21、抓好毕业班工作，建好毕业生档案，收集整理有关材料，办好毕业证书，组织好中考相关报考工作。
22、完成有关教学统计报表工作及其它工作。
上唐中学总务处工作职责
总务处是在校长、分管校长领导下的后勤行政管理部门，立足三个服务原则，其主要职责是：
一、坚持为教学服务，为教育科研服务，为师生生活服务的思想，管理育人、服务育人。
二、按照学校工作计划，制订并实施学校总务工作计划，明确全体总务人员的分工。
三、贯彻勤俭办学的方针，严格执行国家财经纪律，健全账务制度，完善学校财务管理。
四、严格执行收费政策，组织学校收入。
五、负责组织教学用品，按计划订购和发放学生作业本及教师办公、班级用品，负责购买图书、资料、教具、仪器、体育器材，做好采购供应和保管工作。
六、负责校产的使用登记、添置和维修。
七、负责校舍、设施的修建、维护工作，安全用水、用电。
八、美化、绿化校园。
九、督促师生服务部，消除安全隐患，确保师生安全。
十、办好食堂，加强食堂的管理与监督。
十一、完成校领导交给的其它工作任务。
上唐中学政教处职责
1、根据上级有关指示精神，结合学校实际和工作目标，制订学校德育工作计划，指导班主任制订班级工作计划，检查计划执行情况，期末做好工作总结。
2、向分管校长提出班主任人选的建议，检查班主任工作计划及其落实情况，定期召开班主任会议，研究班主任工作，交流情况与经验，督促和帮助班主任开展工作。
3、制定班主任工作职责及其考核办法、班级常规管理制度及考核办法、学生奖惩条例、文明班级等评比细则，并组织实施进行考核评比。
4、领导与组织“三好学生”、“优秀学生干部”、“先进班集体”、“优秀班主任”等评比工作，做好对学生的表扬、奖励工作。及时处理好学生中的偶发事件，严格校风校纪，处理好学生违纪、违规问题。
5、指导班主任做好学生操行等级的评定和撰写评语。
6、协助校长和班主任召开学生家长会议，听取收集家长对学校工作的意见和建议。
7、抓好精神文明建设和校园文化建设，抓好学生行为规范教育、法制教育和道德品质教育。分析研究学生思想状况，针对学生心理生理特点，做好心理健康教育工作，促进学生身心健康发展。
8、抓好学校、家庭、社会三结合教育，形成良好的育人环境。
9、指导共青团工作，定期开展丰富多彩的有益于学生身心健康的教育活动。
教导处是校长领导下，贯彻执行党的教育方针，组织开展教学工作的机构。教导主任是校长，管理教学工作的参谋和助手，其主要职责是：
1． 贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法规，根据上级教育主管部门的指示和学校工作计划，制订学年、学期教导工作计划，做出每周的教学工作安排，并负责教学计划的实施、检查、评比和总结。
2． 抓好备课组的建设，制定并实施备课组长考核方案。每周召开一次备课组长会议，通报教学现状解决存在问题，确保集体备课不走过场。
3． 深入教学实际。坚持每天至少听一节课，深化课堂教学改革，强化“先学后教，当堂训练”教学模式的应用、研究和推进工作，抓好每天的“点听课”工作，促进教学质量的提高。
4． 统一各科作业格式和要求，检查作业批改情况，定期组织优秀作业展。
5． 持之以恒、扎扎实实地抓好“天天清”“周周清”“月月清”工作，确保不搞形式主义，试卷不泄密。每月进行一次质量分析，提出改进方法和措施。
6． 收集整理教学工作的各项资料，完善教师业务档案，公平、公开、公正地做好老师年度考核工作。
7． 认真做好文印室、实验室、电教室、微机室的管理工作，审定各室学年、学期工作计划，检查实施情况。加强督促考核，充分发挥各室在教学工作中的作用，切实为提高教学质量服务。
8． 抓好教导处的行政事务工作。提出教师任课分工方案，认真执行《学生学籍管理办法》，管好学籍档案。安排好新生编班工作，组织好教学统计工作，科学、合理地编制“三表”，做好教材、教参、资料、仪器的购置、发放工作，保证学生用书规范。
9． 负责双休日教育教学工作安排，编制并实施校本课程。
教导主任是教导处负责人，在校长的直接领导下，负责学校教育教学和教务等方面的组织管理工作.其主要责任是：
1、协助校长贯彻执行党的教育方针政策，按教育规律办学，全面完成小学教育的任务；
协助校长制定和组织实施学校的教育，教学工作计划，经常进行检查，定期进行总结。
2、组织、管理学校的思想政治教育工作
协助校长选派班主任，审批班主任工作计划，并经常检查帮助班主任工作，注意掌握学生的思想动态，检查执行《小学生守则》的落实情况；定期召开班主任会议和思想品德教师会议，针对学生的思想实际，及时提出加强德育教育的意见；组织班主任做好学生的操行评定，评优工作，抓好后进生的转化。
3、组织,管理教学工作.全面了解教师的思想状况，业务专长和教学水平，妥善安排教师的教学任务，努力提高他们的政治思想和业务素质。协助校长选配教研组长，审查教研组的工作计划和教师的教学计划，并对执行情况及时总结指导。定期召开教研组长会，努力开始教学研究工作。
经常检查教师的备课、作业批改和课堂教学情况，有准备地采取培训方式组织观摩教学，通过听课、参加教研活动、检查学生作业、试卷分析和召开学生座谈会等，了解和掌握教学情况。针对教学中存在的问题，及时提出改进教学的意见，帮助教师总结教学经验撰写论文，经校长审定后及时交流推广。
4、管理学生的体育卫生工作.抓好体育课，课间操和眼保健操，开展好群众性的体育活动，经常组织一些小型的单项竞赛，培养好体育骨干，努力开始体育达标活动.抓好学生的卫生常识教育，完善卫生管理制度，培养学生良好的卫生习惯，建立学生卫生档案，采取有力措施，保护学生的视力。
掌握好每周学生学习的总量，做好课外负担的调查工作，防止负担过重，注意学生的劳逸结合。
5、组织安排好学生的劳动教育，积极开展各种课外活动。
6、加强艺术教育，保证音乐、美术课的教学质量，提高学生的艺术素养。
7、组织好教师的文化、业务进修。协助校长制定教师进修规划，提倡以老带新充分发挥老教师的作用，努力培养教学骨干和新生力量。
8、领导教学工作.认真落实上级教育行政部门和学校制定的各项规章制度，科学地编排作息时间表和课程表，搞好学生的日常生活管理，维护正常的教学秩序。
负责组织检查新生入校编班，做好学生考勤、考核、奖惩和学籍管理工作，组织好期中考察、期末和毕业班的复习考试工作。
经常检查指导电教室、图书室的工作，做好图书、仪器、电教器材等设备的管理使用，以及有关资料的收集、保管工作。
教导处副主任在校长直接领导下，协助教导主任工作，具体负责学校的教务工作，并搞好自己所分管的工作。
1．主持教导处的日常行政工作。组织招生、学生入学编班、成绩考核工作。负责排课、调课、安排教师代课。制订作息时间，搞好学籍管理。积累教学资料，负责教师用书的发放收集工作；检查教育、教学工作。
2．负责学风建设。组织调查学生知识掌握情况，能力发展，学习方法、素质教育情况等，发现问题及时组织力量拟补，或限期改进。检查、处理抄作业的学生。
3．负责家长学校的建设，健全家长联系制度，定期组织召开家长会，组织开展教学开放日等活动，抓好家长评价教师工作。协助班主任加强对学生的学习管理，做好学困生的转化工作。
4．抓好体育、音乐、美术教学工作。开展群众性体育活动，适当组织各种运动队开展小型多样的竞赛活动。
5．组织安排全校性教学活动，如公开讲课、教改实验、观摩课、运动会等。负责检查第二课堂的计划和落实开展情况。
6．搞好学校图书借阅、损坏赔偿工作。
7．负责白天自习课辅导教师的到位情况和学生的学习情况。
8．组织考试，做好命题、监考、阅卷、评分、总结工作等。
9．抓好多媒体教学工作，负责多媒体教学的教师培训。定期检查教育教学设备，提出合理化建议，以满足教学工作的需要。
10．蹲点八年级组，并指导确定八年级组的工作和奋斗目标。负责蹲点组流失学生的发动工作。
11．完成学校安排的其他工作。
12、定期考核教师的德、勤，并建立考核档案，提出聘任的意见和建议。抓好师德标兵的评选工作。
每周做好三件事：（1）.检查一位教师的备、批、辅工作；（2）.检查一个班的图书阅览情况；确定学习认真刻苦、成绩进步快和学习目的不明、敷衍了事、成绩下降的学生各一名；（3）.抽查一位教师的课堂教学情况，抽查教师的坐班情况
刘先智
张家坊中学
教导主任岗位探索与实践
教导主任作为学校的兵头将尾，要想把自己的工作干好，必须切实摆正自己的位置，才能干好自己的工作。作为“将尾”，就必须切实贯彻领导的意图，否则，你有自己的办学思想也好，有多大的抱负也罢，都不可能得到施展；作为“兵头”，既要服务于教师，服务于学生，又要管理好教师，管理好学生。教导主任教育教学的具体实施者，因此要参与到学校管理的各个层面去，大到在学校整体规划、计划制订中提出建议、教学质量的提高，小到教研组活动加以指导，各班教师之间的关系协调、学生的学习习惯、学校卫生大扫除、问题生的处理等，都要尽可能的参与和了解。只有这样，才能把握学校发展和教学走向的脉搏。同时，在实践活动中锻炼和提高业务能力。
近十年来，在这个岗位上我兢兢业业，尽职尽责，不断地在教学和管理上摸索与实践，取得了一定的成绩，深得学校领导和教师们的好评，当然也有缺点和不足。为更好地干好本职工作，使以后的教育教学和管理工作更上一层楼，我将从以下几个方面加强实践和探索。
一、狠抓一个中心——课堂教学
作为学校，永恒的中心只有一个，那就是教学。这是由学校性质和任务决定的。当今各种办学模式如雨后春笋般涌现，不管洋思模式也好、杜郎口模式也罢，不管学生小组合作也好，一帮一结对也罢，不论怎样变，学校的中心任务不变。学生到学校来，主要任务是学习，即学习文化科学知识，学习做人的道理，学习基本的生活技能，获得将来进一步发展必备的本领，使自己成为全面发展的或有一技之长的人。而教导主任是专门抓教学这个中心任务的，落实这项中心任务的关键是抓好以课堂教学为核心过程管理。
1、必须贯彻党的教育方针。这是方向问题，不能迷失。
2、必须提高课堂效率，这是提高教学质量的关键。目前的课堂教学，因为教师的整体素质参差不齐，或因个别教师的自私自利，导致班级出现较大的差距。要彻底解决这些问题，除要对教师全面培训外，还要加强教研活动和
集体备课，在这一方面首先要缩小差距。另外，加强对成绩较差教师的课，然后共同探讨，找出问题的原因，促其改正。
3、利用各种机会，宣扬教师的职责，提高其责任心。教师上课不同于企业的工人，企业可以根据工人干的产品的多少、质量的好坏确定。而教师的工作是一个良心买卖，有无责任心是关键。尤其近期以来，我校受到要撤并的影响，个别教师认为反正明年要撤了，纪律松散了，责任心缺失了，或者出工不出力的现象都有不同程度的存在，严重影响了教学质量的进一步提高。
4、学校的管理人员要以大量的时间和精力抓课堂教学。为了较好地围绕这个中心任务开展工作，我校制定并实施了《课堂教学常规管理条例》及相应的考核细则，使全体教师明确课堂教学各环节的构成要素及评价要点，管理活动有章可依，有椐可寻。同时，领导干部随堂听课，强化对课堂教学过程的“实时评价”
二、依托两个基本点——教师和学生
教师和学生是学校教育活动的两大主体。教师作为学校教育的主导者，只有齐心协力，发挥创造性和能动性，提高责任心，才能提高办学水平，提高教学质量，才能使我们的教育对象——学生得到更好的发展。从真正意义上来说，一个学校的教育质量如何，一个教师的教学水平高低，必须通过实践的客体，也即学生来体现。因此，教师和学生是教导主任工作的两大支柱。
一个学校的教师，各自的学历、经历、能力、态度不尽相同，对教学理解和实践也有很大差异。我们在教学常规检查中看到，有的教师制订教学计划仅仅是安排一个教学进度，备课年复一年基本不变样，没有新的知识补充，至于课堂教学结构不合理，作业布置不分层次等更是不乏其例。这除部分教师态度不认真所致外，也存在缺乏指导的缘故。所以，教导处必须重视并组织力量，针对教师实际，在计划、备课、上课、批改、辅导以及考试命题诸方面，区别对待，分类指导。因此，教导处必须在教学观、质量观、人才观方面给以正确引导，组织学习，开展讨论，鼓励实验，抓好反
馈，求得师生共识，使贯彻教育方针和开展教学改革逐步深化，避免走弯路。
鼓励教师参加教育科研。以前，教师在职称晋升上，论文可以加一定的分数，虽然花钱买的、造假的有之，但还有部分教师能进行思考，现在职称晋升上论文不加分了，写论文的就更少了。教导处应该引导教师从学校的需要以及各科教法、考试等方面进行选题，明确当前学校教育或教学中碰到的问题，矛盾或一时难以理解的实际问题进行研究，在抓好教研组建设的基础上，倡导同科教师协力攻关，同时建议学校在信息、资料、时间、经费上给予支持，及时帮助总结经验。推广成果并对成绩显著者进行表彰、奖励。
注重青年教师的培养，形成骨干教师梯队，也是依托教师的重要组成部分。我认为“师徒结对”就是一种很好的形式。这中间要注意几个方面：重在思想观念上的帮助，这是提高青年教师业务水平的前提；业务上，从基本的方面——“上课”开始入手，并注重结合教育教学实际以及平时的工作情况进行，切忌“大而空”；教导主任有责任并要善于为青年教师搭建舞台，提供施展才能的空间，多鼓励青年教师外出参加各种教学比赛，拓展自己的视野；要做到措施落实，保障有力。
要认真贯彻教体局“做学生爱戴的教师，办人民满意的教育”这一宗旨，就必须以学生的实际需求为出发点，以人民的需求为出发点，与学生建成平等的师生关系并要扎实推进教学质量的提高。
三、落实校训——严谨、求实、勤奋、创新
教学管理是学校管理的重要组成部分，这项工作的好坏直接关系到教学质量的优劣和学校的盛衰。要下好教学管理这盘“棋”，必须在“勤奋”上下功夫，在“求实”上做文章。工作严谨和务实创新必须是教导主任的工作作风。第一，工作要严谨。在制订学校教学目标时，要力求最大限度地贴近学校的实际情况，在实施过程中，还要根据发展变化着的现实情况和教育教学管理的总目标，不断加以调节、改进和完善。不能不根据学校的实际水平提出好高骛远的不切实际的目标。否则效果只能适得其反。例如我校在制定中考目标时，结合各科历年在全市的水平进行制定或者教师努力能达到的水平去制定，如果要求各科都拿第一才能发奖金的话，可能会导致教师的不满和牢骚，从而影响教学的积极性。
第二，在权力运用上要灵活。管理上的灵活，决不是工作不严谨，而是要遵循科学的管理方法，做到忙而不乱，活而有序。如对学生的管理上，班主任能干好的就绝对不能插手班级的管理工作，只能进行宏观调控。如确实解决不了，可以帮他出主意再让他干，让他有成就感，工作会越干越好。同时要慎重使用奖惩手段，以免挫伤教师的积极性。
教导主任的工作是纷繁复杂的，必须做大量的实实在在的工作。一要知实情。对师资状况、教育质量、教学常规、课堂教学取得的成功经验和存在问题等都应做到“心中有数”，根据实际情况制订出切实可行的教学计划，有的放矢地开展工作。二要使实招。要把握教改的信息和动态，确定学校整体改革课题及分步实施计划，还要分析每个教师的个性和特长，确定每人的教研课题，并经常督促，了解实施情况。还要勇于“下水”，善于“下水”，把自己置身于教师之中，为教师做好样子。同时，管理措施上要不断改进，使出实招、新招，让师生信服、佩服。三要求实效。教导主任工作要从实际效果出发，有布置、有检查，不“蜻蜒点水”，不浮光掠影。要经常到教师、学生中走走、听听、看看、问问，发现问题立即查找原因及时补救。并要建立正常的检查、视导制度。
创新是永恒的主题。教导主任在工作中应不断思考新的举措，研究新的方法，制定新的目标，引导教师进行新的尝试，处理好继承与创新、沿续与变革的关系，给学校管理和教育教学活动带来新的活力与生气。
总之，教导主任工作既要严谨，又要灵活，要在严谨中体现灵活，严而有度，这样，方能牢牢把握管理的主动权，不偏离学校工作的中心，从而全面提高教学质量。
四、加强作风修养，营造和谐环境
1、自身正，无令则行。自身不正，有令不行。作为“兵头”，必须以身作则，为教师树立榜样，才能上行下效。
2、协调。对各教研组、各班、各任课老师进行协调，凝聚各种有利因素，挖掘潜力，形成合力。要及时发现教师之间的问题，化解各种矛盾，营造一个和谐的教学环境。
五．我认为急需解决的问题
素质教育及课程改革，对师资队伍专业化发展提出了更高的要求。
1、培养专业精神，更新教育观念。当前，部分教师教育观念陈旧，知识结构单一，尤其是一些老教师，更是跟不上新课改的步伐。
2、加强师德教育，提倡奉献精神。目前部分教师职业道德水平不高，在市场经济的冲击下，部分教师被金钱迷住了双眼，在课堂上能解决的问题不去解决，而是拿到自己的补习班上解决，以此来敛财，大大影响了教师的全体形象，也严重影响了教育的形象。
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