秋天的作文：秋天的林（精选20篇）
上午，我们趁山雾还没有散，抱着满心的迫切与激动，驱车来让我记忆深厚之中就有一个令人向往的地方——白桦林。到了大兴安岭中的白桦林。
初入树林，人仿佛沉浸在仙境中一般。山雾是一种半透明的乳白色，把一条原木板拼接而成的木板路笼罩在一起，最终消失在密林深处;可爱的菌类植物一丛丛、一簇簇，生长在枯木上;青翠欲流的小草，像一条无边又柔软的地毯，伴着树林。
随着一声声木板的吱嘎声，早晨的花香、木香和着清风，把我们“推”进了深林。一棵又一棵，一眼望不到边的白桦树，如同一位又一位的少女，婀娜地立在大兴安岭中，那洁白干净的树干，又有一个个似眼睛的东西，又挺拔，又清秀，如仙子一般，又似守卫国门的士兵。
此时正是深秋，那如水滴形的嫩叶，是绿的，那一片片树林连接在一起，真是一碧千里呀!我想，当秋的姑娘如风一般来了，那漫山遍野的金黄，一定是上天的调色盘那么美!
这是，太阳已经晒透了薄雾，金色的光束像奇幻般一样，透过一片片树叶，星星点点般点缀在黑土上，空气中又多了一种芳香的阳光来，让我不禁时常留意。
这是一位教师在教学《秋天的雨》第4自然段中出现的一个小小插曲。当孩子们饱览了“缤纷的秋天”, 品尝了“香甜的秋天”后, 教师带着他们走进了“忙碌的秋天”。
师:小动物听到了秋雨的声音后都在准备过冬了!小朋友们想一想, 这个秋天对于小动物们来说是个怎样的秋天呢?
生1:我觉得是个急急忙忙的秋天。
生2:我觉得是个劳累的秋天。
生3:我觉得是个快乐的秋天, 因为大家都可以收粮食了!
生4:我觉得对于小动物们来说这是个忙碌的秋天。
师 (板书“忙碌”) :很好!让我们一起来读一读这个忙碌的秋天, 好吗?
(课文刚读完, 有个小男孩就使劲地摇动着他的小手, 不住地嘀咕着:“老师, 老师, 我还有要说的。”)
师 (走近小男孩, 微笑着) :你说吧。
生5 (忧愁地) :老师, 我觉得对于蚂蚁来说秋天是个灾难的秋天。
师 (不解地) :为什么这么说呢?
生5 (声音低沉) :因为秋天一场雨落下来, 小蚂蚁们就会被淹死!
师:哦, 你担心秋雨会把小蚂蚁淹死, 你真是一个有爱心的小男孩。
教师的表扬抚平了小男孩刚才的忧愁, 他微笑着坐了下去。这一石激起了千层浪, 其他的孩子也都高高扬起了手臂, 喊着:“老师, 我!我!……”
生6 (伤心) :我觉得对于小花小草来说, 秋天是个伤心的秋天。因为秋天一到, 它们就要枯死了。
生7:我觉得秋天很残酷。秋天一到, 许多小花小草都枯萎了。
生8 (苦恼) :对于我们小朋友来说, 秋天是伤心的, 因为天冷了, 我们只能在教室里活动了。
生9 (悲哀) :对于树叶来说, 秋天也是伤心的, 因为秋天一到, 树叶就要离开树妈妈了。
师 (一脸凝重) :是的, 有时候, 秋天给人的感觉是凄凉的、离愁的、伤心的, 我们古代有很多的诗人就写过这样的诗。
……
[教学反思]
语文课程丰富的人文内涵对孩子精神领域的影响是深广的, 孩子们对语文材料的反应又往往是多元的。但在平时的课堂教学中, 我们教师除了重视语文材料的熏陶感染作用外, 还应注意教学内容的价值取向。《秋天的雨》是一篇抒情味很浓的散文, 课文以“秋雨”为线索, 将秋天里众多的景物巧妙地连接起来, 从而在整体上带出一个美丽、丰收、欢乐、祥和的秋天。因此这篇课文的价值定位应是引导孩子们领略“秋天的美丽、丰收、欢乐”, 课堂的主旋律应是“快乐”的。
“小朋友们想一想, 这个秋天对于小动物们来说是个怎样的秋天呢?”在教学第4自然段时, 教师这个开放、灵动的话题激活了孩子们的思维, 孩子们对文本的感悟和原本的生活体验碰撞着、交融着, 于是他们争先恐后地描述起自己眼里的快乐秋天, 教师也乐陶陶于孩子们的发言。可就在这时, 一个突如其来的质疑声 (“我觉得对于蚂蚁来说秋天是个灾难的秋天”) 打破了原本和谐、欢乐的秋之主旋律。他的发言冲淡了其他孩子眼里秋天的美丽和欢乐。就这样, 在你一言“灾难”我一语“伤心”中, 原本“欢乐的秋天”慢慢地跑远了。而最后教师的一声肯定、赞许性的“是的……”, 把课文的主旋律完全破坏了。
新课程标准指出, 语文课要关注学生的个体差异和不同的学习需求, 爱护学生的好奇心、求知欲, 充分激发学生的主动意识和进取精神。在以学生为主体的课堂中, 做到这一条, 对于学生语文素养和创新思维的培养无疑是明智之举。但是, 当我们的课堂因为过分保护学生的个体差异、赏识学生的个体见解, 而不假思索地承接学生的发言、“尊重”学生的体验时, 我们往往会缺少一份对学生正确价值导向的果断, 从而使文本价值定位出现短暂的“误入歧途”。所以, 当孩子对文本中心的理解偏离时, 我们应该充分体现主导地位, 引导孩子扎根于文本这块“土壤”, 再读再悟再升华感情。
[再教引导]
生5 (忧愁) :老师, 我觉得对于蚂蚁来说秋天是个灾难的秋天。
师:为什么这么说呢?
生5 (声音低沉) :因为秋天一场雨落下来, 小蚂蚁们就会被淹死!
师:真是个善良的孩子!可是当蚂蚁躲进了五彩缤纷的秋天里, 闻着飘溢的瓜果香味时, 它还觉得秋天会给它灾难吗?
生6:不会的, 它一定会很快乐。而且在下雨前, 蚂蚁一定会先搬家的。
生7:我想杨树、柳树的叶子也不会因为离开树妈妈而伤心, 因为它们的妈妈明年又会长出新的绿叶来。
师:是呀, 秋天里并不是缺少美, 而是缺少发现美的眼睛。小朋友, 让我们再次有滋有味地朗读课文第4自然段, 感受小动物和树木在忙碌中的一份快乐。
如何缩小城乡学生间作文水平差距呢?我对这一问题进行了初步的思考与探索。
我首先调查分析了所教班级新生作文的态度及心理。通过问卷调查与个别谈话分析:(1)喜欢作文的人数与不喜欢作文人数相当,只是不喜欢作文人数中乡村学生居多;(2)喜欢作文的人中却有很多人为作文得不到高分而苦恼,很希望得到老师的指点帮助;(3)不喜欢写作文的学生中主要存在以下几种写作心理障碍:①畏惧心理,多年作文失败的记录,使他们有一种“谈文色变”的畏惧心理;②自卑心理,总认为自己不是写作的料,不可能把作文写好;③无所谓心理,自己作文成绩好也罢,不好也罢,觉得都无所谓;④自我满足心理,认为自己作文还行,不求新的突破和长进。
心病还得心药治。消除学生写作的心理障碍是当务之急,教师必须依据学生心理发展的特点,采取作文教学与学生心理发展同步的方法,进行集体疗救。《语文课程标准》对初中阶段学生写作要求是“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”;要“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意的表达……”初一学生正处在思想开放期,易于接受新事物,敢于用自己的笔书写生活中的喜怒哀乐,乐于表达自己的向往和追求。
鉴于此,我决定放手让他们写自由文,培养他们讲真话,抒真情,求真务实的写作态度,进而实现大面积提高作文教学效益,缩小城乡学生间作文水平差距的目标。
一.课例实践
开学第四周学校安排我上公开课,我选了何其芳的《秋天》。这天适逢周末放月假,课堂上我布置了一道课外练笔题——《家乡的秋天》或《感悟秋天》,要求农村学生利用周末休息的机会回家乡转转,城里的孩子可以到邳州公园、街道、小区、河岸等处遛遛,慢慢看,细细听,静静想,感受秋天的气息,把自己的身心融化到秋天的美景之中,像何其芳那样记下自己的感受,形成一篇感悟秋天的文章。写作形式可以写成诗歌样式,也可以写成记叙文。(投影)
我略作指导,提出要求:
1.出门前带好纸笔,定下“寻秋”路线。农村孩子可以看看丰收的原野、乡村小路、母校校园、路边树林……城里孩子关注街道公园、小区广场、街上行人、运河风光带等等,做到实地观察,切身感悟。
2.观察时,留心身边一草一木,注意空中微风和周围的人群状貌,记下写作素材,触发联想与想象。例如:你到邳州公园来悟秋,可以记下:秋天的花园里有些什么?颜色、味道、样子?人漫步其中有什么感觉?
3.可以联想与秋有关的诗句,如咏菊的、咏秋风秋雨的……与古代诗人一起悟秋,其乐无穷。
4.如遇有特殊天气,毛毛细雨啊,轻轻薄雾啊,会有更特殊的感受……
5.回家后将所记所想变成一篇有自己真实观察、真正体验的文章,我相信那一定是你最美的创造。
……
作业收上来了,我发现学生的想象力、创造力超出我的预料。不管是城区学生,还是乡下孩子,均有佳作佳句出现,读后我很激动。现略举两例:
刘欣怡(城区)写了一首诗:秋天是一幅画/大雁是秋天的使者/丰收是秋天的心愿//落叶是秋天的蝴蝶/果实是秋天的彩灯/金灿是秋天的衣裳/我愿做秋天的画师……刘晗(城区)分别以“红色是那被秋霜染红的枫叶……”“黄色是那被秋风吹黄的稻穗……”“褐色的是那一颗颗可爱的毛栗……”“紫色是那一串串诱人的葡萄……”为中心句领起下文,结构全篇,很有些散文诗的味道。
王庭庭(农村):“秋姑娘挎着她神奇的小花篮,迈着轻盈的脚步,悄然来到人间。她轻轻地挥了一下她手中的花篮,一瞬间,门前的那盆玫瑰向着秋姑娘张开了笑脸,红润润的脸蛋细腻而柔软……”闫宇(农村):“……秋国王统领着故乡的这方水土,你看,家里忙起来,学校闹起来,田野里的农民笑起来……”
针对这次课外练笔,我精心准备,认认真真地上了一节讲评课。课上,我首先整体表扬了这次作文练笔写得很好,我很满意,并点名表扬了一大部分学生,其中特别强调有一些人是开学初调查时不喜欢写作文的人,我充分肯定了他们的进步。接着声情并茂地范读了4个学生佳作全文,12个学生作文中的好句段,并给他们都打了满分,以示鼓励。然后让学生分组议一议:①被范读作文还有哪些可以修改的地方?②听读同学的作文后有哪些收获?③若让你重写这篇文章你将作怎样的修改?最后让所有学生再次修改自己的文章后上交老师。
这一堂课,我发现同学们始终精神振奋,笑容挂在脸上,听得认真,议得投入,发言积极。以此为契机,我安排了第三单元写作训练——《感受自然》,并在课后找那些没被表扬的同学谈话,指出他们作文存在的问题,了解他们内心的困惑给予个别指导,提出修改建议。对个别没有经过实际观察应付作文的行为进行了批评,同时再给他们一次机会,让他们模仿本单元课文,重新写自己喜爱的季节,并表示对有进步的作文我将再次在全班表扬。这些同学态度很端正,训练取得了很好的效果。
二.反思提升
我对这次写作训练的教学,初步做了如下反思。
1.凭借课文引路,降低写作难度。
何其芳的《秋天》中一个个生动鲜明的画面,构成一组绚丽多彩的乡村秋景图:农家丰收图——“秋天栖息在农家里”;霜晨归渔图——“秋天游戏在渔船上”;少女思恋图——“秋天梦寐在牧羊女的眼里”。在优美的意境中,我们仿佛听到诗人在深情絮语,仿佛看到幽谷、农家、渔船、牧羊女……那么,乡村秋景中还有哪些景物是你观察知道的,而诗人没写到呢?请走进乡村,用你那一双发现美的眼睛尽情观察,用你手中灵动的笔尽兴描画《家乡的秋天》吧……学生的眼里闪着激动的光芒,个个跃跃欲试。
仿照课文补画乡村自然秋景图,像作者那样感悟秋天的诗情画意,同学们也能做一回诗人啊……凭借课文引路,降低了写作的难度,学生勤于观察,乐于表达,才能写出好文章,以后要多做尝试与探索。
2.命题贴近生活,消除畏惧心理。
“生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。”叶圣陶先生用这个生动而贴切的比喻阐明了生活与写作的关系。只有让学生“深入生活”,才能获得生活的赐予,才能进行写作活动。
这次写作训练我先安排学生去观察自然,感受生活,去经历秋天、体验秋天、感悟秋天,所以他们笔下的秋天才色彩纷呈,神韵各具。
今天的学生不是没有生活,而是不会在看似单调平淡的生活中发掘出生活的情趣和意义,体验到生活的启示和波澜。也不是生活太单调,而是教师没有教会他们采撷生活浪花的方法。鲁迅先生的童年生活可谓单调,但他反映童年生活的《从百草园到三味书屋》却写得情趣盎然、耐人寻味。这说明即便是枯燥乏味的生活,也是写作的源泉。
我想,只有研究学生,做到“目中有人”,想他们所想,爱他们所爱,命题贴近学生的生活实际,才能为学生所喜爱,才能让他们有话可说,有事可写,有情可抒,也才能消除他们畏惧作文的心理。
3.观察积累——写好文章的基础。
作文难,我觉得主要原因是同学们对生活中的人事物熟视无睹,没留心观察,不善于观察。因此,我让学生明白在生活中只要“处处留心,时时在意,事事关心”,做到细心观察、体验分析,透过现象看到本质,进而体味到生活的道理,作文也就不那么难了。观察积累是写好文章的基础。
这次写作训练在指导上还没达到最优化,没有教给学生采用多种方法对某一事物进行观察的技巧。应当先教育学生养成观察的好习惯,然后引导他们学会把自己观察事物时所引起的心灵体验捕捉下来,这种观察不是用眼睛,而用心去体验,用心去咀嚼。积累呢,身边随时备有一个笔记本,一旦有感悟,就立刻记下来。这样,观察才是富有个性的观察,积累才是个性鲜明的积累,这样写出来的文章才会有个性特色,才会富有灵气。
如果再次安排学生写秋天,我将调整指导方案:(1)写作知识讲座:观察与观察方法——教给学生观察事物的知识与方法。我认为,对初一学生进行基本的写作知识辅导是必要的,必须教给学生观察、积累生活的本领。(2)由何其芳的《秋天》引申到刘禹锡的《秋词》,再对比马致远的《天净沙·秋思》,让学生感悟赞秋与悲秋两种不同的情怀,认识到情不同而景亦有异:作者选的景物必须服务于主旨——抒发感情的需要,正所谓“一切景语皆情语”。然后,再让学生到大自然,到生活中有针对性的去观察,去感悟,效果一定会更好。
如何缩小城乡学生间作文水平差距呢?这是一个复杂而又综合性的课题,不是一两节课或一两个课例能解决的,我将对它作长期而深入的研究。
春遇到冬就成了岁月，岁月已从我们身边悄然滑过，无声无息，从不为谁停留，为谁驻足。站在光阴的巷口，唯有感慨万千，随风而去，却无能为力，任光阴从指间滑过，
鸟儿不知什么时候已经远去，清晨再也听不到它们的欢歌笑语，叽叽喳喳，肆无忌惮的叫声，鸟儿不知何时已飞往南方，远离喧嚣和繁华，寻找它们的归宿。
八里湖的水此刻已平静和安祥，经过夏季的躁动与不安，兴许已倦了、累了，想要片刻的宁静和安详。水光滟潋，微波凌动，吹皱了湖面的湖水，凌乱了我此刻的心绪。
思绪飞过高山、小河，曾经懵懂的少年经过岁月的流逝，风雨的洗礼，已经褪去了青涩的稚嫩，曾经的山村、小河、稻田到处留下了我们年轻的足迹。村庄里到处都洋溢着青春的记忆，我们两小无猜青梅竹马，不谙世事过起了小家家，你当爹我当妈，却从不知道爹妈的真正意义和肩负的重任。我们在一起下棋、放牛、捉鱼，那时候的我是一生最快乐的时光，无忧无虑，青春稚气的我们上演了一段又一段光阴的故事。
许多年过去了，已经时过境迁物是人非，我们都离开了那个小山村。各自找到了自己的归宿，开启了另一段人生之旅，来到我们人人向往的都市，虽然远离了落后与贫穷，但脱离了单纯和质朴，多了几分孤独与冷漠，但我时常怀念过去，纯洁的友谊，质朴的亲情，自然而美丽的风光。虽然艰苦，但无欲无求，纯朴善良与世无争。
雨停了，我决定出去走走，空气中湿漉漉的，雨的清香犹在，一种久违的清爽在我周围弥浸。
忽然发现，耳边那燥人的“知了，知了”不见了，确实，寂静的只有水珠滴下的声音，偶尔会从树叶间传来几声清脆的鸟鸣。是的，蝉已经完成了他们的使命了。
很庆幸这个时候我仍在乡间享受着我的暑假，可以走在有些泥泞的小道上，赏着舔食雨珠的庄稼，任凭树上的水滴打在我的额上，肩上，脸颊上;甚至可以滋润我的心田，让清纯与干净再一次与我来一个亲密接触，此刻，我把自己和自然融为一体。
风吹起来了，我不禁缩了缩自己的身子，河面也泛起了涟漪，树叶也随着摇动，“沙沙沙沙”，有一掠金黄从我发善滑过，我的目光追寻着，是一片落叶，是呀，这才抬头，发现已经满树的金黄。是因为风太大而把它吹落的吗?或许它本不该这么快的落下。我上前去，捡起它，发现它的纹路还是那么的清晰可见，只不过已有些干枯，显得无力，衰弱;虽然它的边角依然分明，但是已经不堪风雨的洗礼，不过它仍然有着自己独特的魅力，因为它代表着秋天的降临，秋天的到来。确实，单薄的衣物已经抵挡不了秋风送来的凉爽气息了，我放下它，让它随着自己的命运融入泥土中，为下一次的茁壮提供肥料，这就是它的一生。
踏着湿软的泥土，嗅着雨后的清新，抬头看天，一碧千里。风已经停了，树枝又安静下来了，河面也又变得像明镜一般。
悄悄地，悄悄地，秋天带着无声的脚步，悄然来到我们身边。她无声无息，穿梭于夏的炎热与冬的寒冷之间。天高云淡，大雁南飞，回首付出的心血的春华与夏日，收获季节来到了。看！那饱满的稻穗如歉虚质朴的农民，从不高傲扬头，从不骄傲自满，永远低着头，弯着腰，笑迎丰收的喜悦。那又甜又大的鸭梨沉甸甸地挂在枝头，满心欢喜地等待着果农来采摘。一串串晶莹剔透的葡萄缀满枝头，快乐地在支架上跳舞，尽情地宣泄着对秋实的热爱。
这是快乐无比、丰收在望的秋天！
而到了中后期，景象却又别有一番姿态：
落叶凋零，枯枝败柳，一阵凉风吹走了最后一片叶子；虫蚁也做好了入冬的准备，正高声高唱着对来年春天的向往；蟋蟀弹琴，螳螂伴舞，为入冬后的沉寂作最后的渲染；唯有常青树依然焕发着它的风采，在这万叶凋零之时彰显出它独特的魅力。
这又是落叶归根却也生机盎然的秋天。
秋天很美，是一种特殊的美，美得让你陶醉，美得让你感知到了万籁俱寂的真正意境。秋天让人向往，让人明白时间就是金钱的道理。如果你勤劳耕耘，你就会迎来人生的秋天，收获秋天的果实。他们用特有的方式祝贺你的付出得到了回报。
我漫步花木城。远看，那一大片枫叶，宛如一团团燃烧着的火焰，染红了天际。一棵树就像画家手里的调色盘，底部的树干是浅浅的棕色，树的中部则挂着明快的浅绿色和橘红色树叶，再往上，又缓缓地过渡成深红色。拾起一片落叶仔细瞧瞧，紫红色的叶子底部微微泛着绿色，根根叶脉朝着叶尖伸去。
走着走着，我看到了一棵棵银杏树。银杏树迎着秋风挺立着，树叶呼啦啦地响着，像是在唱着一曲秋天的歌谣。不时有调皮的树叶挣脱“母亲”的怀抱，打着旋儿飘落下来，有几片擦着我的脸颊飞落。我捡起一片，细细地观察起来。银杏树叶形似折扇又像鹅掌，一条条叶脉连着细细的叶柄。看着看着，我手中的银杏树叶仿佛变成了仙女的扇子，哦，原来是仙女下凡时一不小心把扇子掉在了这棵树下，立即，仙女的扇子就变成了满树的银杏树叶。我凑上去闻了闻，嗯，还真有股仙气!
接着，我又看到了一些不知名的树叶，有的树叶好似金色的小船，有的好似一只桃子，还有的好似一个小小的手掌……它们都在秋风中显示着自己的俏模样。
有人说秋天是凄凉的，我说不是，它给人们带来的是快乐，是一种全新的感觉，那就是色彩斑斓，亮丽夺目。而这令人难忘的感觉恰恰是难以计数的秋天的树叶带来的。
教师简评：
那天，在课堂上我说：“孩子们，让我们来聊聊秋天吧!”他脱口说出：“我爸妈在‘秋天’离婚……”
愣了两秒钟后，他像不小心泄漏心底秘密似的，把头压得好低好低。我突然觉得这件事情像一支蓄势待发的箭，随时随地会倏然而出地刺伤孩子的心。
而后他一连串的对话，让我心中原本诗意的秋天急转直下——比冬天还冷。
课本上形容落叶是秋天托北风寄来的信笺，我觉得很美，他却说：“落叶根本是大树不要的孩子，只好乘着北风到处去流浪。
我说：“秋天一到，候鸟又来了，它们千里迢迢飞渡海洋到台湾做客。”他说候鸟费尽千辛万苦，只是为了找妈妈，就像“万里寻母”的故事一样。
“秋天，桔子红了!”他说桔子是妈妈最爱的水果。妈妈总是把桔子剥得好干净，肥肥嫩嫩、圆圆滚滚的，像光着身子的小野儿，看了忍不住想吸一口。
我说：“人秋后，八月桂花香!”他说他记得桂花的味道，妈妈曾带他到公园捡拾飘落的桂花，然后掏一把封进茶叶罐里。 妈妈说，过些时日，桂花香和茶叶香就会像我和她一样你侬找侬永不分离。 “秋天，蟹黄肥了。”我说。他眼里有股超龄的怅然，冷冷地问：“老师，螃蟹爸爸和螃蟹妈妈生完小螃蟹后，会离婚吧?”
我说：“秋天很好，有中秋节吧!”他说自从妈妈不在身边，月饼吃起来不甜；月亮怎么看都不圆。
我说，秋天枫叶红了。他说那是因为枫叶宝宝，心里难过得要命，却又憋着不哭，才会把脸绷得红通通。
“秋天，芒草白了山头。”他忧心忡忡地问：“如果我长大，妈妈头发都白了，她还认得我吗?”
他说……
他说……
我说不出话来，闻到了秋天的萧索。
当你走近果园，果子都成熟了，你瞧，枝头挂满了红彤彤的苹果，就像一个个姑娘的红脸蛋。黄澄澄的梨好像一个个小葫芦穿上了黄马褂。
走进田野，到处都是一片金黄的天地，麦浪随风起舞，飘散着醉人的芳香，一层层翻滚的麦浪好像在为金色的田野唱着赞歌。
树上的叶子也挣脱大树妈妈的怀抱，飘荡在空中，就像一只只美丽的蝴蝶在空中飞舞。
看!那花园里一朵朵争奇斗艳的菊花，它们舒展着优美的腰紫，昂着脸，尽情享受太阳妈妈温柔甜蜜的吻。亭亭玉立的大丽花，九月菊你挤我，我挤你，挣着从那翠绿的叶浪中探出可爱的脸颊，好像一群漂亮的小姑娘，热情地拥抱在一起，嬉笑着，打闹着。
啊，多么美丽的秋天，多么美丽的风景，欣赏这美丽的风景就像在欣赏一幅色彩斑斓的图画，让人舍不得离开!我喜欢秋天的到来，你喜欢吗?
优爸点评：小作者笔下的秋天色彩斑斓，美丽动人。文章中拟人结合比喻写作修辞手法的巧妙运用，把秋天的色彩斑斓和美丽动人更生动形象的展现在大家眼前，其中“走进田野，到处都是一片金黄的天地，麦浪随风起舞，飘散着醉人的芳香，一层层翻滚的麦浪好像在为金色的田野唱着赞歌”使用尤为形象。小作者的文笔就犹如神笔马良一般，把景物刻画得生动形象，活灵活现。当然，文章中还有许多精妙的语句，可圈可点。最后，优爸期望小作者能够不骄不躁，再接再厉，像秋天仙女一般，用魔法创作出更过色彩斑斓，丰富动人的“果实”，带给大家。
小作者：蒲广芙
指导老师：刘桂英
树欲静而风不止。人说，冬天总是和老人过不去；而在这个秋风乍起的季节里，爱人的奶奶却去世了。奶奶走的时候很安详，早晨起来的时候还吃了一点饭，然而没能像往常一样拄着杖到巷头守望，就倒下了。在人世的沧桑和大自然的风雨里走过了九十一载，一个和善的老人，一个曾经亲手捧将起了多少呱呱坠地的新生命的老人，一个总是在村头痴痴守望为生计而奔波忙碌的儿孙的老人，就在这样一个平常的秋雨淅沥的日子里，安静地去了。
叶落归根。第三天上，岳父要把奶奶送回农村老家了。人情，总是要在走后才可以鉴得出的。岳父在老家的农村行医有三十多年，几年前搬到了我们这个滨海小城，村里已没有什么很近的族亲。而灵车一驶进刚落过雨的泥泞的乡间土路，我看到村头早已聚了好多迎候的乡亲。一落脚，人都围过来，一个中年人来搀着岳父，几个青年挑起长长的鞭炮，点燃了，人群里的一些老人望着奶奶的遗像，在拿衣袖擦着眼。
天阴着，哀乐声里，人群拥着灵车缓缓行进。有一些风，爆竹的烟屑和烧纸的灰烬纷纷扬扬，街边的树尽管还是绿的基色，却也有一些叶子飒飒地落下，在头上飘飞。
生老病死，总是大自然的规律。我想，这对于几十年来接生了十里八村几多婴儿的奶奶来说，比我们，是会有着更深刻明白的认知和悟彻；而也许正是因此，她才走得那么从容和平静。而对于许多抱着大捆的烧纸闻讯赶来为她送行的乡亲，奶奶的离去，会使他们中的许多人感到伤悲——此刻围拥在灵车前的，甚至有两代是奶奶亲手把他(她)们迎到这个世界上来的。而我也看到，与我惯常所见的“喜丧(我们这里的农村对高龄安逝的老人丧事的称谓)”不同，送葬的人群里没有喧哗和笑闹，乡亲们多的是肃然。奶奶迎接了他(她)们的降生，而他(她)们又来送奶奶远行——我想，生命的轮回其实不应是玄奥的，它是这样的朴素和简单，就像一片叶子，在春雨里萌动，在夏日里成长，在秋风里凋落，在冷静的冬天里悄然融入生命的初始，泥土和大地；而待再一度四季伊始，仍会有新绿生发于苍老的枝干。而作为一个普通的个体，一个人，一片叶，从生命的本底意义上来说，应该是相似甚或相同的吧；那么，我们该以怎样的态度来面对这看似无情的生命的轮回，又该以怎样的姿态来走完这岁月尽头最后的里程？
奶奶走了，在随后的秋天和冬天里，还会有一些老人静静地离开这个世界；而年青的我们也终将老去，也终将淡出我们后辈的视野。望着在秋风里飘飞的叶子，我问爱人：等我们离开人世的时候，能够像奶奶这样，有好多自己的后代以外的人来送我们、想着我们吗。爱人说：那要看我们为这个世界做了些什么吧。我默默地揽过她的肩头；我想，奶奶一定在遥远的地方慈祥地笑看着我们。
检点过去的时间里，哪些数码产品曾让我们惊叹失声，哪些又曾真正为我们带来了生活乐趣，这是个惶惑却又欣喜的过程。但我们还是做了，并且把结果呈现给大家，希望你们和我们一道来回想、体味已经过去的公元二零零五，在此也感谢所有铸就这些数码神话的人们。
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瞧, 那满山的枫树换上了鲜红的秋装, 把山林染得通红。那一片片枫叶, 像一只只张开的鸭脚, 红得发亮, 红得耀眼, 在秋风的吹拂下, 纷纷飘落, 仿佛在骄傲地宣告它是装扮树林的主人。怪不得诗人杜牧写下了这样的诗句:“停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花。”
深秋时节, 银杏开始换上她那金黄的秋装。秋风吹拂, 高高的银杏树上的叶子打着旋儿, 像一只只金黄的蝴蝶, 飘飘悠悠地落下来。树下面铺垫着黄黄的一片, 仿佛是一块软绵绵的地毯。我漫步在这地毯上, 闻着夹杂着银杏气味的空气, 心情格外舒畅。小朋友们踏着这金黄的地毯, 张开双臂旋转起来, 尽情地享受这难得的“银杏雨”。我拾起几片那伴着秋天气息的银杏叶一看, 活像一把把黄色的扇子, 摸一摸, 光滑极了。
还有秋天的柳叶、松叶和柏树叶, 不像梧桐叶一样, 一入秋就不见了踪影, 而是依旧保持着春天的模样, 展示着昔日的风韵, 让人们在秋天也能感受到春天的生机。
秋天的树叶呀, 虽然你没有春天树叶那样的嫩绿, 也没有夏天树叶那样的苍翠, 但你是秋天的象征!是果实的见证!是丰收的见证!
(指导教师:夏丽艳)
总领全文, 开篇点题。
运用拟人的手法, 引用了诗句, 写出了枫叶的美。
运用了比喻的手法, 写出了银杏叶之美, 表达了秋日之乐。
秋天是丰收的季节，高粱涨红了脸，在高粱田里，一阵风吹来，好似红色的浪花，谷子笑得合不拢嘴，像一片金色的海洋。农民伯伯正挥汗如雨地收割，脸上露出了幸福的笑脸。
秋天是个五彩斑澜的季节，白色属于云朵的，秋天的云轻飘飘的，像朵朵柔软的棉花糖千变万化。黄色属于菊花的，秋天的菊花层层叠叠像一个长满皱纹的老爷爷绽开笑脸。蔚蓝色的天空在深秋时节一尘不染。晶莹剔透。
柳树哥哥和柳树妹妹在微风中摇摆，像是在微风中翩翩起舞，随风舞动，跳了最后一支舞蹈，秋天留下一个好印象。
秋天的田野就像穿上了一件金色的毛衣，特别漂亮!枯黄的杨树叶和鲜艳的枫叶飘落下来，好像几只彩色的蝴蝶在空中飞舞。
让我最喜欢家乡秋天的原因是因为家乡的天气。风是那么的柔，水是那么的流畅，天空是那么的蓝，人们是那么的活跃。
秋天的树林更是美丽，美丽的花瓣雨纷飞落下，美丽极了!树林里的树时而随风摇摆，时而站立不动，时而从树枝上落下几片可怜的的树叶，当我走在树林里的小路上时有一丝的悲伤，也有一丝的欢乐。悲伤是，我踩在树叶上，她们会不会感到很疼?欢乐是，美丽的枫叶落在小路上，就像铺上了一层红色的地毯，被我踩在上面的树叶咔嚓咔嚓地响着。
田野里,放眼望去,首先看见的就是水稻了,那么多水稻一大片一大片,金黄金黄的好像是谁在地里铺上了一层厚厚的金子。秋风摇晃着稻子,沉甸甸的稻穗有节奏地波动着,好像金山在移动。田野里、 泥路上、小路边,不管是什么样的绿色植物, 基本上都快要枯萎了。尤其是小草,它正在等待着春天的再次来临,好再给世界添加一抹绿色。
树林里,秋妈妈忙着给树木披上了金装,秋风扫过,树叶纷纷落下,有的像蝴蝶翩翩起舞,有的像黄莺展翅飞翔,还有的像舞蹈演员那样轻盈地旋转。地上满是落叶,像铺了一层厚厚的金毯。这时,旁边飘来一股股清香,原来是桂花香。
果园里,各种水果在明媚的阳光的照耀下,闪着诱人的光泽。石榴俏皮地咧开了大嘴,有的笑破了肚皮,露出晶莹剔透的籽。金灿灿的大鸭梨挂满枝头,就像缀满了金色的葫芦。最引人注目的是苹果。 成熟的果实压弯了树枝,有黄澄澄的香蕉苹果,红彤彤的红富士苹果——它们有的昂着头,像威武的战士;有的躲在树叶下, 像害羞的小姑娘;有的两三个聚在一起, 显得格外亲热。
迷人的秋天给人们带来了清爽和喜悦, 丰收的秋天让农民伯伯喜笑颜开,美丽的秋天给大自然增添了绚丽的色彩——秋天给我们带来了无穷无尽的乐趣。
我爱你,迷人的秋天!
天高云淡，金风送爽。
每逢秋天，人们心中都有很多憧憬与遐想。而我，此刻心底的凄凉倏地浮上眼帘。秋天，你带给我的是秋愁，是阵阵感伤，是难以名状的热泪盈眶。
每个人都有孩提时代的童话，我也有。秋天的童话伴我走过童年、少年、青年和中年——
秋天的童话很美、很诱人，我爱沉浸在秋天的童话中，尤其独处时。它给我力量、给我幻想、给我凄美的回忆，更给我那美妙、幸福、温馨的快感。
有事没事，我都爱沉浸于它的怀抱之中，哪怕只享受丁点儿的片刻之美感我也愿意，也许像有烟瘾的人一样，只要吸上一口就舒坦了。
有朋友相劝：日出东海落西山，乐一天，愁一天；遇事不钻牛角尖，身舒坦，心舒坦。
我哪里不知这些啊，儿时的苦难对人的成长太重要了，真的，它决定你的性格、气质、爱好、兴趣的形成，乃至将来所走的道路，没人不懂这道理。
我的秋天的童话是我外婆讲的，它不像他人的童话那样，是月光的流淌、是小河的歌唱、是谷堆旁幸福的畅想。我从小失去了我那苦难的母亲，是外婆把我带大的。她住在乡下，辛劳一生都是为了把我们拉扯大。每到秋天，外婆就给我们讲故事。我清晰地记得，外婆那生动的脸上总布满忧愁，在皎洁的月光下眼中总闪着晶莹的泪花，儿时的我不知愁为何物。
我母亲是外婆惟一的孩子，外婆说母亲一走，她一夜之间就老了许多许多，每天都是以泪洗面，愁云相伴。大半辈子以她那“三寸金莲”奔走于城乡之间，为我们送钱送粮，所忍耐的痛苦是常人难以想像的。因长期牵挂我们，只好将我们领到她身边，她说，看到我们就看到了我母亲。我们不在外婆身边，她就一人去看秋夜的月亮，她说，我母亲像秋月一样好看。我望着外婆流泪的面孔，再望望照着我们祖孙俩的月亮，我幼小的心灵油然而生一句话：月亮，你可听懂了我外婆秋天的童话？
秋天的小河边，外婆总爱带我去淘米、洗菜、洗衣，我要玩水，外婆总是说，不能，河里有大鱼吃小孩的，万一有个闪失，我怎么对得起你母亲，我怎么活下去？
我看着她央求我的双眼，我流泪了，抱着她的双腿大哭不止，我开始懂她了。清亮亮的水呵，你笑啥，你真的不懂我祖孙俩的情吗？水里的鱼儿呵，你说，我是不是开始长大了？
秋天稻场的谷堆旁，我望着外婆深邃的双眼，听她讲珍惜粮食的故事，我很快学会了怎样节约粮食。
看到掉在地上的谷粒和豆粒我马上捡起来，碗里的饭粒从不浪费——上小学了，我把外婆的所有童话和关爱全装进那小小的书包、夹在我每本书中，上学、放学——它伴我一起长大。星期天它伴我出门拾柴，寒暑假它陪我出门做工挣学费。在凛冽的寒风中它给我温暖，在烈日下想到它浑身就有一股凉意，我想我真的懂事了。
我刻苦学习，省吃俭用，一定要回报外婆的童话。可无奈，也无法报答她的抚养之恩了！外婆在一个秋日的晚上永远地走了！我在她身边长跪不起，泪水流尽了。
我一人独自来到我淘过米洗过菜的小河边，望着流淌的河水，我在心里说：我亲爱的小河，你是我祖孙俩的一面明镜，拜托你永远带去我的哀思与歉疚，我歉外婆的太多太多，永远也还不清的，虽然村民皆知，外婆是个只求付出不想回报的好人。
外婆的童话伴我走到今天，我一点也没变：刻苦学习，勤俭节约，不染一丁点的不良生活习惯。
外婆那秋天的童话，使我渴望丰收，只满足当个教书匠不行，还得在专业上有所成就。也正是这秋天的童话，教我宁守清贫。
同学、朋友说我这样的人生没意思，我深谙其意。从哲学、人文环境学、心理学及成长史来看，青少年时期的文化背景与环境对人性格的形成是起决定作用的，虽然性格与环境支配人的命运。
正因为外婆那秋天的童话，我对我的继母也可理解，对父亲的无奈十分同情。邻里街坊也和我一样认可——这是财富，不是苦难，对人的成长、成才有好处。这句话今天想来，确实对了。
田野里，到处是一片绿肥红瘦——也许这就是初秋的景象吧!地里的植物们倔强地疯长着，好像在和时间赛跑，他们使劲地往上拔高自己的身躯，一副不肯罢休的样子。也许他们不会想到自己的结果应该是盛极而衰吧!美到了极点，便是要颓废下去的，生活中不也是有乐极生悲之说吗?我就喜欢在最美的那一刻罢手，辟如，生命;亦辟如，友谊，再辟如，爱情。
初秋应该是繁华的盛宴，你看它，气象万千，到处洋溢着的都是开了或谢了的繁华。它使人很容易浮想联翩。站在远远的地头遥望，看那随风摇曳的庄稼，不觉让人触目惊心，又让人神往。所谓心有灵犀的相通，应该就是这种感觉吧!站在初秋的边缘，看那万世万物，看那随风摆动的似红未红的枣，看那似张未张的石榴，看那像是商量着长成一排排苗条的丝瓜，看那长的滚圆的丰满的柿子，只觉得心中有种只可会意不可言传的羞涩与曼妙。
如果把春天比喻成花枝招展、天真烂漫的小姑娘;把夏天比喻成热情奔放、飞扬跋扈的少女。那么，秋天呢?秋天该是成熟的女子吧!此时的女子，象是一朵迷人的夜来香，更象是一朵蓝色的玫瑰，一只紫色的蝴蝶。生活中太多的故事，太多的坎坷和伤痛成全了女人的韵味，她们已经蜕尽了所有的浮躁和天真，与日俱增的是一份坦然与平和。此时的女子最重要的该是自身的一份尊严吧。在无常和多变的人生里，昔日的风光和亮丽已被枯燥的生活消磨殆尽。红颜一朝老，流年把人抛，谁又能挽留得住那似水流年呢?谁又能逃脱得了那凄苦岁月呢?就像这秋，没有了秋，固然不成四季，也许这就是人生吧!得得失失，痛并快乐着，总是与我们不期而至，自然而然的发生。走在大街上，满目都是衣着光鲜艳丽，略施粉黛的成熟女子，但我仿佛看透了她们内心深处的孤寂与凄凉。也许美丽和孤傲的外表只是给外人看的，只有在万籁俱寂的深夜才能对着镜子御下妆，一遍又一遍的低头默想，舔拭自己心灵深处的伤口。遥想早年的爱情也是一样的甜美与幸福。但情到深处，又有谁拿捏的好，谁又能留住那纯洁的爱情呢?太多太多爱情就遗失在这秋里，遗失在这满目苍凉的黄花里。“帘卷西风，人比黄花瘦”说的大概就是此时的爱情吧!
一阵秋风吹过，柿子树的叶子被无情的吹落下来，树叶重重的落地地上，却像一把把锋利的尖刀刺向我心头的最深处。罢，罢，罢，夜已深，难入梦，既然没有了完美的爱情，就做云端那一朵闲云吧!云卷云舒，去笑看庭前那花开花落。
抬头，一轮凉月高高而挂，月光如水，轻柔如薄纱，看淡了分分合合的冷月似在嗤笑我的痴，日子虽孤单，心情可设计，就像这大气、厚重的秋，却正好滋润了我满腹的才情。
秋天悄悄地来到我们家院子里，“沙沙，沙沙”，落在房顶上，落在石板地上，落在鱼池里，这是秋的声音。
秋天悄悄地来到大树前，“唰唰，唰唰”，大树变得很孤单，小鸟飞向南方，树叶纷纷落下。枫树好像是异类，一片片火红的叶子像一只只火红的手掌，风一吹，这些手掌拍起了欢快的歌，这是秋的声音。
秋天来到花园里，菊花开得正美，有红的、黄的、白的、紫的……
秋天来到农田里，大豆粒粒饱，棉花朵朵白，高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。
秋天来到果园里，苹果、柿子、香蕉……争着向人们招手。小朋友们从树下走过，一个个忍不住吞口水。
我知道农夫们最乐意挥舞镰刀去收获满地的“金子”, 他们的笑声会像那机灵的小田鼠一样不时冒出来。
妈妈, 我想问, 我会有自己的财富和镰刀吗?我也想收获。
如果我真的也去收获那些金色的庄稼, 我会耐心地等到月亮变成香蕉的时候, 爬上那高高的柳树梢, 把它抓住, 绑成一把锋利的镰刀, 让所有的孩子都眼巴巴地看着我。
我一定会努力地劳作的, 妈妈, 黄昏的时候也不回家, 直到你喊我回去吃饭。
秋天，没有春天那样五颜六色、万紫千红，也没有夏天那样枝繁叶茂。但是它也有美好的时光。秋天，是叶子离开母亲的季节，在树叶离开母亲的一刹那，叶子没有哭泣，没有悲伤，它快乐地投入土地爷爷的怀抱。叶子们虽然结束了生命，但它们落叶归根，给树妈妈新的养料，让树妈妈在新的一年里有更结实的身躯。
拾起一片秋天的枫叶，端详它，叶儿像一只小手，每个手指的周围有一个个锯齿，它的叶柄像一条细长的小尾巴，它的叶脉和人们的血管几乎没什么区别，里面有鲜红的血液，所以它的颜色看起来像小姑娘羞红的脸一样可爱。
校园里的冬青叶依旧是深绿色的，多边形，周围有许多小尖角，好像谁激怒了它，正发火儿呢!瞧，脸儿倒没气红，反而气绿了。虽然是深秋了，它生命的熊熊之火始终在燃烧着。就像朝气蓬勃、奋发向上的青少年。看着它，我想，我要学习它这种坚韧不拔的精神。
但是，我最喜欢的叶子还是秋天的银杏叶和樟树叶了。先说说银杏叶吧，它的样子像扇子，倒过来又像小姑娘的裙子，还像一把扫帚。它的颜色有橘黄的，有绿中带黄的，也有红色的。我可以把它收集起来，做书签，做标本。你是不是有点心动，也想试一试呢?第二个是樟树叶，它是椭圆形的，和银杏叶一样，也有许多各种不同的颜色，不过有的还长了“麻雀斑”哦!樟树叶有一股特殊的味道，虫类都不敢靠近它。如果把它放进书里，是不是没有一只虫子敢靠近这本书呢?它不像其他树叶只换一次妆，而是“换两次妆”，它是不是很爱美呢?这也使它们的妈妈更漂亮一些。
在秋天，叶子总是美好的，其实还有许多奇异的树叶等着你去发现呢!如：山白蜡、梧桐……我爱秋天，更爱秋天的树叶——因为春天的叶子全是绿色的，太单调了，而秋天的叶子五彩缤纷，有红的、有绿的，有黄的……多美啊!
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