校运会的感悟初中作文（精选14篇）
校运会第三天，很有感悟作文
。 刚到学校就要进行400米决赛还有跳高…一边要去跳高，另一边又要去跑步，结果我跳高弃权了。
400米决赛我在第一赛道，依旧没有信心。 起初，挺好的，差不多追上了，但是……后来肚子疼， 我只能够慢跑了。看着对手们一个个离我远去，心里也挺不是滋味。 她们到终点了耶~~但是我还有50米呢。一旁的体育老师对我喊：“坚持就是胜利!” 虽然我在主席台喊多了，但是我还是坚持跑到了终点。 决赛排在最后一名，也就是第八名。 唉……我想到了一个自我安慰法：你看吧!分六组还是七组
跑完后，几个同学在终点接我，肚子可疼可疼了， 我就一手扶着她们，一手死死按住疼的部位，
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刚走几步我的双腿都站不稳了， 就不受控制地倒在了泥土上。 双腿真的好疼吖!同学们都在帮我按摩呢。哈哈!舒服。但是还是好疼!头还是晕，眼前一片模糊，真的要睡在地上了，但是我还是控制住了。
在主席台休息了半小时，又要去进行800米决赛了。 这一回我还是没有信心，我知道，自己肯定会落后的。“”纾。 彼孀拍巧枪响，我“起灰”啦! 呵呵。排在第三呢。 沈婷婷在帮我加油助威呢! 我一直保持着速度。后来，有机会超过离我不过两米的第二名的对手，我加速追上去，超过了她。 一旁的赵旋旋还有陈静静在喊“张紫恬!加油!” 我便顺其自然成为了暂时的第二名。 就是刚才的加速，让我顿时没了力气。 我跑得很慢，被我之前追上的又追了回来。 紧接着，其他在我身后的对手都跑在了我的前面。 我懵了! 我排在了第九! 我一点力气都没有了，追不上了，想停下来，但不想后面的继续追上我，我只能继续往前跑，虽然跑得很慢。到终点了耶，唉……第九名。结果又是没走几步我就再次摊了。 比四百米决赛晕多了，脚软多了、疼多
标准，可以把它广义理解为是一种规范、秩序、模式、界限、约束。标准，必然要求整齐划一。反之，可以把很个性化、很多样化称为非标准。前者尽管是十分重要，其实后者更是普遍。我们向来崇尚标准，似乎莫视非标准，它必然、必要存在的理由。
我以为，这一场开幕式，真称得上是标准与非标准实现完美统一的大课堂。
先说序幕———缶阵。2008位壮士，一色的铠甲、一样的缶鼓、一致的动作、同步的节奏、同声的吟诵，浑如一人，演绎出齐整、对称、规则的方阵。何等统一，艺术化的标准化!就是这个标准化的艺术品，它表现光阴交替，日月流传，千变万化，告诉我们宇宙间的任何一个瞬间都不会重复再现，人类没有标准可以约束它“非标准”的永不停息的运动步伐。这时节，鸟巢中涌起的阵阵鼓声，十万人欢腾的掌声，纵情的呼声交织混响，如黄河咆哮，长江奔腾，千军万马，电闪雷鸣!你听，标准的鼓声，非标准的人声，无限的无序的声响，走向一起，凝集一曲，谱写了中国的欢乐颂的和谐乐章。
当倒计时归零时，刹那光芒万丈，满场2008名壮士，猛然一声高呼，霍然一起挥扬手臂;看台上缤纷缭乱的荧光闪烁彩绸飞舞。整齐与不整齐相呼应，标准与非标准融为一体，心灵震颤，血管贲张，共同奔向美丽的奥林匹克!
如果说“缶阵”是方，那么“太极”则是圆。天圆地方，规圆矩方，是先民世代生息劳动，认识世界、改造世界的最朴素的表达。方圆还不是标准吗?几千名武林高手，构成它的点线面，行云流水般穷极变化，绵延不绝仿佛无迹可寻。太极，很简朴，很玄奥，很诗意，很哲理。它是中国古代文化至高境界，是触摸不到但感悟得到的至高标准。“千变万化不离一定之规”，这句古老的格言，说的正是标准与非标准的辩证关系。
从标准非标准角度观赏开幕式，于目不暇接的声光电色中，精彩的场景很多很多。
我们见到盛妆高髻，裙裾如霞的簪花仕女，一派标准的大唐气象;宽袍博带，手持简册的三千弟子，一番严谨的儒林风范。而天空中衣带飘逸的飞天，横空而来的焰火脚印，又显得那么空灵缥缈、自由自在，让我们尽享天性、个性的浪漫。
难忘的是一下子绽开2008张孩子们的笑脸。手中伞同时打开，高度的统一;世界儿童的张张笑容，五彩缤纷，百花齐放。不同国家、不同民族、不同肤色、不同年龄，无边的包容、无限宽广。
充满欢笑的还有盛大的运动员入场式。一个惊奇的创意出现：204个国家一万多名运动员、教练员的脚印，轻快、自如、随意，无序杂沓的脚步，绘制成一幅七彩斑斓虹霓和山河大地的神奇画卷!欢腾的观众，赞赏世界健儿朝着同一个方向行进，赞叹今天中国代表队放弃了“一二一，齐步走”的方框框。
该说到鸟巢了。贯穿支撑全身的十字横梁，不规则不对称地交叉着，纠结盘错的结构充满了想像力。它是瑞士建筑师雅·赫尔佐格的创意，灵感应该归于大自然的赐予。鸟巢的设计，是对刚硬、严整的审美传统的挑战。当初，人们訾议，如今人们陶醉，喻为吉祥的鹊巢，富贵的凤巢。美轮美奂的鸟巢，展示科技，展示哲理，展示创新的魅力。
标准，成就肃穆庄严;非标准，成就丰富多彩。标准，非标准，同样可以成就美。
可以不可以认为我们的世界，创新往往在非标准之中，突破往往在非标准之中，特色往往在非标准之中。
标准的无限生命力在非标准的广阔天地。我们是不是在推崇标准的时候，别简单地去贬低非标准。
子曰：君子和而不同。和谐，这个主题，本来包含着多样化，多元化。北京奥运会开幕式给予我们多少新思考。
作文感悟法，就是给学生提供借鉴点多而且优秀的范文，让学生认真阅读，细心感受，然后总结出从中感悟到的可以借鉴的内容和方法，进而运用感悟到的内容和方法等方面的知识来进行写作训练。
以下面一篇散文为例来谈谈这种方法。
1．阅读范文：
此生从未去过江南，徘徊于山水之间，那一片烟柳繁华时常摇曳在梦中。看惯了浩荡金风中起舞的白桦林，看惯了茫无边际的林海雪原，在天苍地茫之中，心里就下起了杏花春雨，笼罩了古诗中的四百八十寺。
仿佛展开了一幅画卷，千里莺啼，水村山郭，缓缓绘成了梦里清丽温婉的背景。没有寒冷，没有冰封雪盖，有的只是杨柳微风，杏花春雨，有的好似永远是人间最美的四月天。将脚步放逐于幽深的雨巷，让心轻轻地承载丁香的惆怅。在那样的情景之中，哀愁也变得美丽起来。
江南的女子，该都是亭亭玉立，浅笑低回，驾一叶兰舟，轻舒皓腕，采一朵火红的莲，于时光深处悠悠而来。或人面桃花，倚墙嗅青梅，或秋千院落，裙裾飞扬，或蹙眉深坐，挑尽残灯。千般情态，万种风情，那张微笑的脸，从婉约的宋词深处慢慢地漾上来，直印进我向往的心里。
江南的男儿，该都是满腹才华，风流倜傥，轻摇纸扇，漫步于薄雾轻笼的郊外，或思饮艳遇，或提酒携樽，登楼作赋，把一片情怀挥洒于山水之中。他们的诗词歌赋，让江南的历史承载了太多眷眷的深情。让远在天涯的我，于书卷的清芬中神飞千里。
江南的才子佳人，男儿的才思，女子的多情，相遇后便演绎出许多故事。于是便有了男儿的铭心之思，女子的无边清怨。有些故事，历尽千年，早已成为后人口口相传的传奇，成为一份直指人心的美丽。
其实，更吸引我的，是江南的历史底蕴。无数次的兴衰更替，造就了它沧桑的厚重。江南的风物，吸引了无数统治者的心，他们一心想占领江南。江南在他们的梦里，是一个欲望。当时柳永的“三秋桂子，十里荷花”，曾引得金主完颜亮亲临江南，在西湖上，饱览江南名胜之后，慨然写下：“万里车书尽混同，江南岂有别疆封？提兵百万西湖上，立马吴山第一峰。”由此可见其志。
有春风十里，珠帘漫卷，也有故垒萧萧，山枕寒流。无边风月，映衬着沧桑之美。这就是江南，水蕴灵性，山藏厚重，人拥至爱。这样的江南，怎能不成为千百年来人们的向往之地？
我梦里的江南，如一朵洁白的莲花在缓缓绽放。
2．学生自主探讨，积极去感悟，把众多的感悟点理清楚，形成最终的感悟收获。可借鉴的知识点如下：
可以借助联想和想象来作文，运用间接得来的经验，可以写出精彩生动的文章。
比喻、引用、化用唐诗宋词中有关江南的诗词句，可以让文章的语言很出彩。
散文体现了“形散神不散”的特点：用女子、男儿、才子佳人、历史底蕴来充实文章内容。
四字短句的运用，能让作者的情感深情流露。情感外露类的文章可用此法。
平时要了解历史文化名城，关键时刻就是绝佳的写作素材。
向往名胜古迹：洞庭湖、岳阳楼、黄鹤楼、兰亭、赤壁、醉翁亭、石钟山、北固亭、桃花源、天姥山……
向往人物：陶渊明、李白、杜甫、司马迁、李清照、辛弃疾，诸葛亮、杜甫……（風雅之事、忧国忧民、英雄壮举、壮志未酬……）
对某处地方的向往，不能单叙地方景物，要有底蕴的东西在其中，如人物事迹、精神风貌、历史典故、民族精神……
3．快乐写作。揣摩了范文，收获了感悟，之后就是快乐写作了。学生可以天南地北、天马行空地根据自己感悟到的内容与方法进行练笔。或以联想与想象取胜，或以语言精彩见长，或以历史底蕴显深厚，或以名胜古迹表情怀。因为悟到了写作中的一些窍门，所以学生的作文中出现了很多优秀的作品，真正做到了“悟文而作文”。下面是优秀的作品展示，我们从学生的作文中可以看到他们“悟”痕迹。
佳作1：《但愿长梦不复醒》
我想我一定是梦游了，不然怎能这样幸运地和你，诗仙李白一同看世界、品人生。
年轻的你有着“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”的壮志凌云，我跟随你出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，游遍大江南北。走过山迢水远，穿过云缭雾绕。我们来到这入蜀之路，在这里我看到的是天梯石栈，冲波逆折、枯松倒挂，飞湍瀑流；听到的是悲鸟号古木，子规啼月夜，连我也要感叹远道之人胡为乎来哉。
步入中年的你，并不因年长而锐减飘逸豪迈之气。此时，你应邀入宫，供奉翰林，演绎了一段“力士脱靴，贵妃捧墨”的传奇。一曲“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”唱出多少豪气。可你这位御用文人，因小人排挤，仅一年便被赐金放还，从此你不再受宫廷的羁绊，浪迹天涯，以诗酒自适。
走出黑暗的朝廷，天地为之一宽。在青山绿水之间放歌，在花影迷离之间畅饮。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。仕途不畅那又怎样，天生我材必有用，一身清贫那又怎样，千金散尽还复来。我们烹羊宰牛，一饮就是三百杯。你径须沽取斗酒十千，洒下了一路豪迈，饮出了一世英名。
尽管之后你受判长流夜郎，最终在寂寞飘然中远去，但那又如何，你自己将清新飘逸的文笔飞扬了大唐的山山水水。留下了“盛唐诗酒无双士，青莲文苑第一家”的不朽赞誉。
与你一同走完这轰轰烈烈传奇的一生，我的梦也醒了，此时的我意犹未尽，体味着你教我那“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪迈与不羁。我愿长梦不复醒，与你在月下共酌，同销那万古愁情。
佳作2：西塘寻梦
西塘，一位“犹抱琵琶半遮面”的江南水乡女子，静静地横卧在浙江嘉善太湖东南流域的水网地带，展露着自己令人心醉的绝妙风姿。她激动着多少人的思潮，引动着多少人的遐想，更牵动着多少人的梦境！
西塘寻梦，便是我的夙愿。
一部美国的《廊桥遗梦》，无论是小说抑或是电影，都曾经那么强烈地震撼着我的心灵。罗伯特金凯和弗朗西斯卡在廊桥上展开的爱情故事，深深地铭刻进我记忆深处。自此，“廊桥”在我的字典里，就有了特殊的含义。
西塘是个小镇，水河绕街道流淌。家家户户的屋檐下，都搭起斜斜的屋面，形成长长的廊棚，保留着明清时期水镇街市的遗风“街衙依河而建，民居临水而筑”这就是西塘的最大特色。吱吱嘎嘎，人力车的轮胎压着古镇的青石板路，一路清风吹拂，穿行在粉墙带瓦之中。稍倾，便到了“送子来凤桥”。这就是典型的“廊桥”。“廊桥”是传统文化的延伸，保持着民间淡泊和朴素的风格。不知道西塘的“廊桥”是否演绎过像罗伯特 金凯和弗朗西斯卡那样绮丽的爱情故事？且看这座“送子来凤桥”是否有了爱情的结晶？我沉浸在美妙的梦想之中。
游西塘，不能不说西塘的弄堂。
“门前街道屋后河，深长弄堂白条多”。作为市镇和宅屋建筑的一个部分，有着深邃的历史背景和文化底蕴。北京的胡同和上海的里弄，仅可作行人的通道。然而西塘的弄堂，它既是民居，又是小街，还是商铺。故此，西塘人把弄堂看成是他们的命脉。
最有趣的是那条总长68米，宽仅0.8米的“石皮弄”。因其地上铺的石板薄如皮而命名。它又深又长，又暗有狭，幽深曲折。雨天行走，一把伞就撑满了整个弄堂；两人相遇，必须侧身而过。弄堂两边是深宅高墙，打开各自的窗户，可以倚窗谈心，交手传筒。如若张生和崔莺莺在世，也用不着红娘忙乎了。
西塘的梦，穿越历史的隧道，就飘飘忽忽在这些谜一般的弄堂之中。
告别这位清新婉约的江南水乡女子，心中留下一串串如咀嚼橄榄般的回味无穷的梦。
西塘寻梦……寻梦西塘
总之，引导学生去感悟，培养学生感悟能力的方法是多样的，没有最好的方法，只有更好的方法。这里只是谈了一些自己浅陋的见解和做法，还有很多内容需要去学习和改进。在这里抛砖引玉，期待收获更多的感悟。
参考文献：
1．《感悟学习》 姚伟文
2．《生本教育》 郭思乐
周三上午，举行了隆重的开幕仪式。虽然下着淅淅沥沥的小雨，但我们的运动激情仍然在燃烧。看!开幕式开始了，首先走过主席台的是国旗方队，他们高举着鲜艳的五星红旗，迈着整齐的步伐，为自己是一个中国人而感到自豪!接着走过来的校旗方队，鼓号队，裁判员，最后到运动员出场了!他们斗志昂扬，喊着整齐的口号，都想着为自己的班级添光彩。校长宣布开幕后，迎来的是歌舞表演，有健美操，武术表演等。精彩的节目让我们应接不暇。
下午，校运会正式开始了。运动员们个个摩拳擦掌，毫不示弱，脸上露出必胜的表情。
让我记忆最深刻的是初三女子100米赛跑。比赛考试了，只见她们四个人蹲在起跑线旁，做着准备运动。裁判员“啪”的一声枪响，她们就像脱缰的野马一直往前冲，个个都使出浑身力气。但是，让我们意想不到的事发生了：跑在第一的女生突然脚下一滑，重重地摔在了鲜红的跑道上，全场一片沸腾，看着她那痛苦的表情，我们原以为她会放弃这次比赛，没想到她毅然爬了起来，拍拍膝盖，继续往前冲。虽然她没有拿到名次，但最终还是坚持跑到了终点。她那种不怕挫折，坚持到底的精神感动了在场的每一个人。
在前两天的比赛中，有人为了成功而喜悦，有人为了失败而伤心，终于迎来了最激动人心的4*200米班级接力赛。接力赛的最后一棒是我。发令枪一响，第一棒的温保怡像离弦的箭，一下子冲在了第一名，第二、三棒的同学都是在第一。近了，近了，马上到我了，我的心里像装着一只兔子一样，砰砰乱跳。我接住了接力棒，用尽全身的力气向前冲去，到了最后冲刺了，真是天时地利不合啊!脚扭了一下，差点摔倒。后面的同学追了上来，我心里很难受，但想到了所有同学对我的期望，我坚持冲到了终点。得了第二名，真遗憾!
最后一次的校运会，是我这辈子都不会忘记的日子。
在我跑二百米的时候，你们叫我不要紧张，还说会在中途看着我为我加油，但是当我踏上跑道的时候，却迟迟不见你们的踪影，没看到你们我的心很慌，但是我还是不断的在鼓励自己，还告诉自己说你们只是暂时走开了一下而已，待会你们一定会出现的。快开始跑的时候，我用蹲地式起跑，裁判之前叫我要用蹲地式起跑，我照做了，但是另一个裁判又叫我要站起来，我以为没那么快，所以待会再蹲，但是我一蹲下去他又把我叫起来了，等我反应过来的时候就已经开跑了，所以就慢了一步，但我还是用尽全力向前冲了。快到我们班营的时候，我听到你们很大声的在喊“千玺！千玺”，我当时这的很惊喜，于是就就想着一定要超过第三个，不能辜负了你们对我的期望，在到达第二个转弯处的时候，我想冲过去，却不知道为什么双脚突然打岔了，为此还差点摔了一跤，因此我错过了这个机会，没能拿到名次。跑完之后，我忍不住就哭出来了，因为我没有跑到好成绩，没能为班级争光，这时我才明白ZQT当时投篮为什么会哭。不过你们不断告诉我“没关系，志在参与，等你跑八百米的`时候一定会成功”，于是我不哭了，把全部力量和心思都放在八百米上了，心里想着一定要跑进前三！一定不能让我们班的人失望。
感觉好像才休息了几分钟，女子八百米就到了，YXR陪着我一起去到跑步的地方，我是第一组的，她跑的是第二组，我穿上跑步的衣服，因为太松，所以要绑紧一些，YXR就一直帮我解开那个死结，因此弄痛手，但她仍然在弄，我和感动，并且想着一定要跑好。再开跑之前，GLX还特意给我听了我最爱的那首歌，而且给了我一个大大的拥抱。踏上跑道，我还很紧张，因为我那组的人都很厉害，我的压力很大，但也只能把压力化为动力，努力争取好名次。刚开始跑没多远，有几个人不小心被绊倒了，我也差点摔下去，不过还好我有点运气，也没想太多了，就继续跟在后面。第一圈的时候我是垫底的，第二圈我跑到中间去了，心里想着先让他们跑，等下她们跑累了我就冲上去，同时我也听到了我们班的呐喊声，虽然我什么都听不清，但是我知道你们一定是在为我加油，所以我要坚持下去。在第四圈的时候，我真的冲到第一了，但又在最后一圈被别人追上来了，于是我变成第二个，我害怕又像上学期那样被后面的人追上来而拿到第五名，所以我就拼尽全力冲向终点。跑完之后我完全没力气了，站都站不稳，HBH她们马上就跑过来背我，回到班营里的时候，GZQ，GXQ，GLX，ZQT，LZQ她们在无微不至的照顾我，我感动的快要哭可，只是累到哭都哭不出来了。
黄小惠成夺冠主要对手
前天上午举行的女子团体10米跳台比赛中，施廷懋全部五轮比赛结束后，依靠稳定的发挥，取得了第五名的好成绩。而在随后进行的女子团体3米跳板比赛中，面对何姿和王涵这两位强劲对手，施廷懋发挥不错获得第二，最终帮助重庆队获得了第5名。
经历了这两个项目的“热身”，今天施廷懋将在女子个人全能的比赛中，向金牌发起冲击。虽然何姿等名将并没有参加这个项目的争夺，不过重庆妹子要想夺得第一并不容易，解放军代表队的黄小惠无疑是重庆妹子的主要对手之一。
在今年4月举行的全国跳水冠军赛女子个人全能比赛中，施廷懋最后时刻力压黄小惠夺得冠军。如今全运会上两人再次相遇，重庆妹子是否能够再次击败对手，我们拭目以待。根据规则，女子跳水个人全能比赛要求选手分别进行5次跳台、5次跳板共10轮动作的比赛，号称“跳水马拉松”的个人全能，对于施廷懋的体能是一个不小的考验。
重庆妹子赛前独自加练
在前天比完女子10米跳台、女子团体3米跳板之后，昨天施廷懋迎来了难得的休息。不过由于今天要进行女子个人全能的决赛，大赛来临她并没有休息，而是选择加练。昨天下午，施廷懋在教练刘犇的带领下进行了个人全能决赛前的最后冲刺。
目前施廷懋的状态，教练刘犇表示很满意：“在前天的团体比赛中，施廷懋的心态都一直比较平稳，情绪上没有很大起伏，不过全运会竞争十分激烈，施廷懋肯定压力不小，希望随着比赛的不断进行，她能够慢慢释放出这些压力。以施廷懋目前的实力，的确有能力冲击这枚金牌。”
关键词：初中数学；教学目标；学情分析
数学是初中课程体系的重要组成部分，也是中考的重要科目。怎样提高初中数学的教学效果，怎样提高学生学习效率，是一名初中数学教师永远的课题。数学知识抽象艰涩，学生学习起来感到十分困难。教师应该认真进行教学设计，从教材、学生、教法、评价几方面认真筹划一节课，保证教学的有效性。下面结合自己的教学实际，谈谈对初中数学教学的思考。
一、认真学习课标，钻研教材
教材是根据课程标准编排的，是教学活动的蓝本，是教学的依据和学生学习的重要材料。所以教师要把钻研教材作为教学的前提，只有充分理解教材的编写意图，掌握教材中的知识点，才能够进行科学的教学设计。所以教师要通读教材，树立大数学观，站在全单元的高度，站在全册的高度，站在年段的高度去设计每一节课的内容。考虑知识的系统性和完整性，考虑学生的认知基础，之后再进行教学设计。
比如，《变量与函数》的教学，在这部分的教学设计时，教师要将函数放在整个年段的视角下进行教学。函数是数学中重要的基本概念之一，其内容也是初中数学的重要教学任务，函数是研究数量之间的变化关系，研究变量之间相互依存和相互变化的关系。教师怎样把学生带入函数的大门，为学生的未来学习打下坚实的基础？在本节课的教学设计中，我一方面考虑到学生已有的函数基础，另一方面考虑到知识的拓展和教材内容的延伸。《变量与函数》《函数的图象》是学生学习本课的基础，要引导学生对函数意义做进一步深入的理解和掌握。同时，教师还要考虑知识的衔接问题，学生在此之后将要学习一次函数的性质等知识，今天的学习要为明天的新知识学习奠定基础。所以，本节课的教学不仅要着眼现在，而且还要想到承前启后。
二、明确教学目标
教学活动是一个动态的变化过程，学生在学习中可能遇到的困难，教师在教学中可能遇到的问题，都是教师应该认真思考的。而为自己的教学和学生的学习制订明确的目标，则是教师开展教学活动的首要任务。在备课时，应该充分领会课程标准中对该部分教学内容的规定，掌握好教学的深度和教学的范围。然后根据教材内容确定本节课学生应该掌握的知识以及应该掌握到什么深度，需要进行哪些延伸和拓展等。在明确这些目标后，开始为目标的实现做好一切准备工作，包括教学设计、资料的搜集和整理、多媒体的运用等。采取一切措施，保证教学目标的顺利实现。
还是以函数的教学为例，在《一次函数的性质》教学时，首先要确定这样的教学目标：知识技能目标，让学生知道一次函数的意义，能根据所给信息确定一次函数表达式，并掌握一次函数表达式；数学思考目标，初步体会方程和函数的关系；问题解决目标，让学生学会用待定系数法求解一次函数表达式的方法；情感、态度、价值观的目标，让学生体会生活中变量与变量之间的关系，发散学生的思维，开阔学生的视野。进一步发展学生的抽象思维能力，引导学生通过函数获取信息，培养形象思维能力。确定了教学目标，教学活动才能够有章可循，才能保证教学的有效性。
三、注重学情分析
学生是学习的主体，这是新课改的重要理念。而且学生是教学的主要对象，了解学生是一名教师必须做的教學准备工作。从心理特征来说，初中学生正处在由儿童向青年过渡的时期，心理和生理都发生着重要的变化。初中学生好奇心强，活泼好动，有意注意时间不长，注意力易分散，好胜心强，爱表现自己，渴望被重视和被肯定。我在开学之初进行摸底调查和实验，充分了解学生的心理诉求和知识认知基础。可以通过问卷和答卷的形式，对全班学生有一个了解。然后根据学生的认知基础和心理期待目标进行教学的组织和开展。教学时充分利用每个学生的特点，扬长避短，开发学生的潜能，运用直观生动的教学手段，提高学生的形象思维能力，引发学生的数学兴趣，让学生将注意力始终集中在课堂的学习中。同时鼓励学生进行多种途径的交流，表达不应只成为文科教学的培养目标，通过学生的表达交流促进学生对内容的理解，既可增强知识的迁移能力，又能提高学生分析问题的能力。让他们积极投入到课堂学习中，亲历知识的意义建构过程，形成深刻的烙印，强化学生的多种学习能力。
数学是中考乃至高考的重点科目，教师在教学中如何体现其主导地位，需要在课前做大量的准备工作。教师在课前的准备工作越充分，课堂上的表现就越从容，学生的学习效率也就越高，教学的有效性也就越好。这样才能真正实现《义务教育数学课程标准》对数学课程的定位：“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”
参考文献：
[1]姜玉龙.浅谈初中数学教学的实践与思考[J].课程教育研究，2012（26）.
[2]刘春林.新课标下数学教学的实践与思考[J].中学生数理化：教与学，2008（03）.
星期天，我到乡下外婆家玩，决定去玩捉小鸡的游戏，我蹑手蹑脚地来到鸡窝旁，不敢发出一点声响，生怕吓走了小鸡，一伸手，小鸡便扑闪着翅膀飞快地逃走了，经过三番五次的抓腾，一只小鸡终于到手了，我用手轻轻地按住它的翅膀，它在我手中胡乱扑腾，我的手指稍一用力，它就不能动弹了，但它的翅膀还在用力的扑闪着，小鸡那强烈的求生欲望，令我非常震惊，我非常心疼，把小鸡又放回到了鸡妈妈身边。
下午，我和外婆一起去田园里撒种子，只见外婆把种子一个一个埋进泥土里，待外婆走后，我随手把一块小石头放在了一颗种子上，我想看看，它到底会怎样生长呢?过了几个星期，我又来到了外婆家，走进田园里仔细一瞧，呀，我惊呆了，它竟然发芽了，这真是奇迹!这粒种子竟然在没有阳光和水份的条件下，居然顶翻了坚硬的石头，奇迹般地活着。这粒种子很是令我敬佩，因为它很坚强。
——铭文
我经历了自然界的四季，穿越了山河，经历了十五年的风明雨悲，就这样感受着，成长着。
“我一直认为天空是最孤独的东西。它太大了，没人能听到它，也没人能和它说话。它只是一声不吭地站着，偶尔下雨，打雷，发脾气。”然后，一滴晶莹的液体会落在天空，就像我眼中的泪水。
总是固执地认为眼泪是世界上最复杂的液体，是一种可以由悲伤、痛苦、无助、情绪、喜悦等多种感情触发的混合物。的确，因为反复的情感波折和思想的变化，我的眼里已经溢出了这种晶莹剔透的液体。我也相信眼泪和水原是两种不相关的物质。因为人们心中的波澜，眼泪和水产品结合成了眼泪。很喜欢这样的对话?鱼对水说：“你看不见我的眼泪，因为我在水里。”水对鱼说：“我能感觉到你的眼泪，因为你在我心里。”
也许，不哭意味着告别脆弱和坚强，但是一旦情感锁被锁住，心就开始冷却，冻结，直到下次来?雪。
是雨的冷心，是死雨，是雨的灵魂，是一切强大精神的凝聚。所以，它有雨的纯净。它追求自由，于是离开了天空的怀抱，独自下到人间，成了冬天的舞者，尘封了几千年。
“冬天来了，春天还会远吗?”独自看着外面飘落的雪花飞舞，独自迎接春天的到来，一年四季穿越阳光与悲伤，独自看着枝头的绿叶，不是变红就是变黄;或者固执地留在枝头不肯离开，或者放弃却别无选择。
在这一次又一次的循环中，他们成熟了，长大了。他们不再是那些只在树妈怀里宠坏自己的小孩子，而是成长为有经验、有阅历、有知识的少年。那些嫩叶是红色的，就像明天的日出，明天的希望。它们在树木的呵护下充实自己，直到慢慢变黄倒下。“树叶离开，不知是风的追求，还是树的不挽留。”总之，他们坚信自己终将属于地球?他们不断充实自己，只是为了更好的装饰地球。
就像我们一样。
窗外又一次飘出了黄叶。此刻，我不会为眼前的场景感到难过。相反，祝这些勇敢的叶子在未来一路顺风!
关键词：兴趣；实验；能力；环保；课堂效率
中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础。要想提高初中化学教学质量，应从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，帮助学生过好基本概念关，实验操作关等，使学生更好地掌握基础知识和基本技能，培养他们灵活运用化学知识，独立解决问题的能力。下面就自己在多年工作实践中的一些做法，谈点滴体会。
一、激发兴趣，引导学生乐学
科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的原动力，是发明创造的源泉。因此从激发兴趣着眼，在训练中培育学生的发现思维和创新思维，可激发学生学习动力，在乐学中启智。如学习了燃烧后，我做“白磷在水中燃烧”、“玻璃棒点灯”等实验。学生在合作实验中体验了化学乐趣，领悟了乐趣，领悟了化学的魅力，同时在教学中我们还可借助于图片、模型、幻灯等手段进行直观教学。这些活动的开展可使学生感到化学有趣，乐意学，使智力和能力同时得到了发展。
二、从实验入手重能力培养
1、创设趣味实验，培养注意能力。在教学过程中，教师善于培养学生的注意力，是使教学取得良好效果的重要条件。而创设趣味实验进行教学，效果就很理想。如在讲授酒精性质时，用一块棉手帕，在盛有70%酒精的烧杯中浸泡，待均匀湿透后取出。展开手帕，用镊子夹住两角，在火焰上点燃，当火焰熄灭后，手帕完好无损。奇妙的实验表演，一片哗然欣喜，学生注意力集中，大大地激发了学生探索科学、揭示奥秘的兴趣。学生进入学习心理的最佳状态快。
2、组织分组实验，培养动手能力。 分组实验，是培养学生动手能力的重要手段。学生通过亲自实验，熟练掌握操作技能、技巧；而后巩固验证，加深和扩大他们所学得的理论知识。做实验的过程就是理论联系实际的过程。因此，要认真组织好每一次的学生分组实验。对每一章每一节实验做到实验目的明确，要求具体，计划周密，要使学生学会，掌握操作技术。如，使用试管的操作方法，要求他们能正确地拿试管，夹持试管，洗刷试管，用试管加热物质，注意试管的倾斜方向等。要使学生掌握操作要领，培养动手能力。
学生动手实验时，教师必须及时防止和纠正在实验操作上的错误，训练学生正确地进行实验。例如：学生做粗盐提纯的实验时，常因仪器不干净，过滤时漏斗里的液面高于滤纸边缘，做不出理想的实验效果，教师就应及时引导学生分析原因，找出操作上的错误后，重新操作，保证实验现象明显，效果良好。事实证明，通过组织分组实验，不仅培养了学生的动手能力，还培养了实事求是的科学态度和严肃认真的工作作风。
3、布置实验作业，培养理解能力。化学实验作业，是学生综合运用基础知识和实验技能的一种多边活动。它包括书面练习、学做实验、观察操作等多种形式。学生通过完成实验作业，将进一步加深理解和消化知识，是又一次灵活运用知识的再实践。又如，在进行中和反应的实验时，碱中滴入石蕊试液变蓝色，酸中滴入石蕊试液变红色，学生用已学过有关酸碱的性质来理解实验现象，因而对中和反应的实质获得本质上的理解。总之，布置实验作业，不仅能使学得的理论知识系统化，更有助于理解能力的培养。
4、合理安排家庭小实验，培养创造能力。学生在做家庭小实验时，需要独立思考，去想象、去钻研问题，在不同程度上创造性地运用知识，这就有助于学生智力与创造才能的发展。如，要求学生自己动手，设计一个家庭小实验，证明蜡烛的成分里含有氢。他们会积极动脑思考，联想过去学得的知识，并认真加工整理，发现解决问题的办法，根据实验原理，设计优良的实验方案，达到实验成功的目的。又如，根据木炭具有吸附能力和性质，让学生制作一个简单的家庭小净水器等实验。这些小小的制作，小小的发明，为将来学生成为科学的创造者奠定了良好的基础。
三、精讲多练，提高教学效率
提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。所谓精讲，既要配合教材内容，又要面向全体学生。精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，创造思维情境。练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌握知识，举一反三的目的。例如学完碳这一章时，我们组织学生在氢气还原氧化铜实验与一氧化碳和碳分别还原氧化铜作对比分析，进而明确异同点及可燃性和还原性，进一步复习巩固了氧化还原反应和实验装置及实验步骤等。
四、注重环保
1、结合教材内容进行环保教育，培养学生的环保意识。在中学化学教学进程中，当讲到涉及环保知识的内容，如：氧气、二氧化硫、氮的氧化物、电镀、电解、金属的冶炼、煤、石油等内容时，就应及时向学生进行环保教育，教学中强调环境与人类生活的密切关系，使学生明白，为了不让环境污染威胁人类自身的生存，就一定要保护环境。在教学中可适当补充一些内容，介绍一些生活实例来加深印象，拓宽视野。从而使学生深刻认识到保护环境的重要意义，树立起强烈的环境意识。
2、结合化学实验进行环保教育。在化学实验教学中，也应重视环保教育，意在培养学生保护环境“从我做起”以促使学生知、情、意、行统一协调发展。化学实验，往往毒化教室、实验室的空气，直接影响师生健康。我们则可将制备过程中多余的气体或反应过程中产生的有毒气体，进入相应的吸收液，将有害气体尽可能作化学处理，以消除或减少有害气体的排放。如硫的燃烧实验。在进行化学实验时，不断改进化学实验，尽可能采用微型化学实验，这样不仅节约了药品，同时减少废液，废渣和有害气体的产生；实验后的废液，废渣尽可能回收利用；若不能回收利用的，则应倒在规定的地方，以便清理。在实验过程中，注重环保问题，不仅可以大大减少环境污染，而且能使学生经常地受到直观的环境保护的教育。
3、在课外活动中关注环保教育。课外活动中进行环保教育形式多种多样，丰富多彩，我们可以组织学生通过参观考察和社会调查（如参观造纸厂、水泥厂、化工厂，调查周边的水环境等），使学生了解周围环境污染原因及对策。在进行环境保护教育的同时，也增强和提高了学生的社会实践能力和分析、解决实际问题的能力。还可出专栏，办手抄报等多种形式，增强学生的环保意识。
实验证明，只有在合理地安排知识体系的基础上，通过精讲多练，通过实验探究，才能激发学生学习兴趣，提高他们的学习主动性和自觉性，还可使课堂教学目标集中，有利于抓住重点、突破难点，大面积提高化学教学质量。
参考文献
[1] 湖南教育.
[2] 实验教学与仪器.
[3] 百度网页.
本届全运会，共有1余名运动员参加决赛期间的比赛，浙江有665名运动员参加24个大项的决赛，参赛规模创历届之最。其中，宁波参赛选手106人，也创下了历参加全运会人数纪录。
一、开幕式凸显陕西人文底蕴
据悉，第十四届全运会本着“简约、安全、精彩”的要求，突出“全民全运、同心同行”的主题，围绕“办赛精彩、参赛出彩、发展添彩”的目标进行。
9月15日晚8点，第十四届全运会开幕式将在西安奥体中心体育场拉开帷幕，这座体育场可容纳6万名观众。参加开幕式的1.1万名演职人员，以大学生为主，通过自愿报名、志愿服务的形式进行组织和招募。文体展演共分为民族根、延安魂、中国梦三个 篇章，将紧扣主题，力求简约而不简单、节俭而不失精彩。
开幕式还将突出陕西人文底蕴。据专业人士介绍，陕西历史悠久、文化底蕴深厚，拥有黄帝陵、兵马俑、延安宝塔、秦岭、华山等中华文明、中国革命、中华地理的精神标识和自然标识。开闭幕式文体展演、火炬等，都将充分彰显陕西人文特色。
二、谁将点燃全运会主火炬?
与奥运会一样，全运会的主火炬点燃方式也备受期待。今年7月17日，圣火采集仪式在延安宝塔山成功举行，8月16日在西安城墙永宁门广场举行了首站起跑仪式，经过28天、14个站点、71.85公里、1000名火炬手的传递，将于开幕式当晚点燃主火炬。
昨天下午，全运会组委会官博剧透了开幕式火炬手人选，称：“Ta来了，Ta来了，#第十四届全运会#开幕式火炬手是谁?Ta被公认为队伍中最努力最有天赋的一个运动员，集双圈大满贯&超级全满贯于一身;Ta是对手口中的六边形战士，创造过56场比赛全胜的不败神话;Ta说‘我不问终点，全力以赴，只要心怀热爱，永远都是当打之年’。”
官博还写道：“线索在此，快来猜猜Ta是谁!大胆在评论区喊出你猜到的名字!倒计时1天，9月15日即将揭晓。”
在评论区记者发现，依照线索大家猜得最多的火炬手是乒乓球运动员马龙。记者从知情人士处获悉，开幕式上的火炬手有可能包括苏炳添、马龙、秦凯、郭文珺等。另外，记者获悉，宁波姑娘杨倩在14日中午也参加了开幕式彩排。
三、12000余名运动员参加决赛期间比赛
在昨天的新闻发布会上，国家体育总局副局长介绍，本届全运会共设54个大项595个小项，其中竞技比赛项目设35个大项410个小项，群众比赛项目设19个大项185个小项。
比赛将以陕西13个市区为基础，承办绝大多数竞技项目比赛，帆船、皮划艇激流回旋、冲浪、霹雳舞、击剑、场地自行车等场地条件要求特殊的比赛和新增设的6个竞技比赛项目安排在陕西以外的浙江、山东、四川、海南、江苏、天津、河南7个省市举办。19个群众比赛项目中，陕西省承办乒乓球、羽毛球等8个大项比赛，其他比赛在陕西以外举行。
高__表示，本届全运会既有31个省(区、市)、新疆生产建设兵团、火车头体协、煤矿体协、前卫体协、香港和澳门特别行政区代表团，也有北京体育大学、天津体育学院、俱乐部等参赛单位，还有以个人身份参赛的运动员。决赛期间共有12000余名运动员、6000余名代表团官员、4200余名技术官员参与比赛，530余名组委会、竞委会人员和15000余名志愿者参与服务保障工作，1500余名新闻记者参与比赛报道。截至9月14日，全运会已顺利完成跳水、花样游泳、艺术体操等20个竞技项目和4个群众展演项目比赛。
三、汪顺担任浙江代表团旗手
据浙江省体育局有关负责人透露，本届全运会浙江代表团的参赛目标是锁定“第一集团军”，重点将在游泳、田径、羽毛球、体操、举重、皮划艇、帆船、射击等项目上向金牌发起冲击。
奥运会游泳冠军、宁波运动员汪顺将担任浙江代表团旗手。对此汪顺表示：“很荣幸可以担任西安全运会浙江队的旗手，接到旗帜这一刻是使命也是责任，不忘初心，砥砺前行。浙江队加油，浙江游泳加油。”
根据第十四届全国运动会信息，汪顺将参加本届全运会男子200米个人混合泳、男子400米个人混合泳、男子200米自由泳、男子4×200米自由泳接力四个项目的比赛。
江南的春天，总是在淅淅沥沥的春雨中悄悄来临，“杏花春雨江南”，这是上了名诗之页的。初春总是乍暖还寒，需要反反复复冲破凛冽的西风和反攻的寒潮才降临到人间，又总是在不经意间便进入到夏的境地，因此春光特别金贵，常常令人生出春光难觅的感慨。
珍爱春天，是热爱生活的一种表现。虽然说冬天的寒冷对世界是一种净化，是一种考验，是生命再生的前提，但它毕竟没有春天的温暖宜人;虽说没有坚冰，谁去认可红梅的烂漫?没有白雪，谁去欣赏青松的高洁，但它毕竟没有春天的`绚丽多彩。只有春才是大众的，不管伟人还是市井之徒，不管诗人还是凡夫俗子，都会在春光中在春光中徜徉，在春光中陶醉。
品味春色，沐浴春色，可以感受生活，感悟人生，这可以说是中外一致的。“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”生在封建时代的女子观春色而生悔意。而美国哲人桑塔耶那更有甘愿做春天俘虏的意味。他对学生们说：我与阳春有约。便冲出教室，开始了他云游欧洲大陆之行。
【关键词】诗意；合作学习；讨论；动态生成；诗性智慧
一、诗意的数学课堂演绎生动与创意
具有诗意智慧的教师的教学就是一种诗意流露的过程，向诗性教学的趋近也是提升教师诗意智慧的主要途径。
1.诗意的话语方式
“诗意话语”是一种情感溢于其中的话语，是一种富有“体验性”，但更富有“哲思性”的话语。在数学课堂上，可尝试用顺口溜式、儿歌式、口诀式的语言来归纳总结，如面对“6个相连的正方形组成的平面图形，经折叠能否围成正方体问题”时，先让学生动手尝试、观察比对，再引导学生用自己的话将确定正方体展开图的方法以口诀的方式归纳总结出来：“正方体盒巧展开，六个面儿七刀裁。十四条边布周围，十一类图记分明：四方成线两相卫，六种图形巧组合；跃马失蹄四分开；两两错开一阶梯。对面相隔不相连，识图巧排“7”、“凹”、“田”。或以顺口溜的方式记忆：“一三二，一四一，一在同层可任意，两个三，日状连，三个二，成阶梯，相邻必有日，没有凹和田。”这些朗朗上口的话语，不失童趣，简练明确，还让孩子们体会到了自我探索的乐趣，诗意盎然。其中，贯穿“体验”与“哲思” 的一根红线便是对于教育的真挚情感。
2.数学教学中游戏的运用
进入教育场域的知识是富有生命意味的，它不仅仅服从知识自身的逻辑，更为重要的是服从促进少年儿童生命生长的内在逻辑，而游戏是一种含有丰富体验的活动。因此，要丰富学生的体验就需要在教学中设置丰富的游戏。目前，我国的新课程改革已经体现出对学生体验的重视，它倡导合作、自主、探究式的学习方式。不同于物理、化学、生物这些理科课程可以设置丰富的实验，数学课堂更重视合作学习、讨论等，并且与现实生活密切相连；其实这是把学习与游戏探究融于一体的生命活动，能使学生在亲历亲为的探究活动中丰富体验，增长智慧。他们是在真正地学习、尽情地游戏，他们的生命不断走向自由、通达和敞亮，师生的诗性智慧也在不断生长。
二、诗意的数学课堂展现简练内涵与丰富外延
在教学七年级《用字母表示数》时，教师以师生的年龄作为数学活动的素材，将字母表示数的抽象的数学意义，以贴近学生生活的形式鲜活地呈现出来，让学生的思考焦点始终集中在数的表示上。教师告诉学生：老师和小玲相差18岁，要求他们举例说说，小玲1、2、3……岁时，老师分别是多少岁。当学生体验到“每人写一句，黑板写不完”的时候，用字母表示数的必要性就自然生成了。这时让学生思考“这里a表示什么？a与扑克牌的A一样吗？还表示固定的数1吗？”就水到渠成的生成了“字母不仅可以表示固定的数，还可以表示变化的数”、“它‘半死不活’”的深刻认识；再次追问中，当学生思考“a+18除了表示老师的年龄，还可以表示什么”时，学生的认识就拓展到“含有字母的式子不仅可以表示数，也可以表示两个数之间的关系”，最后通过讨论“y能不能表示500呢？”又一次深化學生对字母表示变化的数的认识：“字母表示数是有一定的取值范围的”。通过这一系列数学活动的探究追问，学生对字母表示数的数学本质就会有比较全面清晰的认识，并收到了“内涵简练、呈现本质，外延丰富、应用广泛”的效果。这正是诗意的妙处，诗意的教育也要做到从外在的事实中看出深意，动中有静。
三、诗意的数学课堂保留真实与智慧的灵光
教师在引导学生交流长方形的特征时，一位学生说出了长方形有24条棱，答案虽然不对，但仍应及时捕捉问题中有价值的讨论点，给孩子提供一个解释和严谨思考的机会，该生说：“我原来想，长方形有六个面，每个面有四条边，一共就有24条棱，但是我现在觉得他只有12条棱。”教师引导“挺好的想法啊，为什么又改成12条棱呢？”鼓励学生说明理由，得出“长方形相邻的两个面相交于一条棱”，也就是说长方体的每条棱都是相邻的公共边，所以，长方形的棱的条数应该是“6乘以4再除以2等于12”，教师随即引导大家讨论“为什要除以2？”学生受到启发，发现了“求长方体棱的条数，只要用每个面上的边数乘面数再除以2”的公式，教师趁势引导指出，这个方法不但适合长方体，也适合其他多面体，拓展了讨论的意义，渗透了组合数的思想。只有在课堂中有意识的捕捉学生学习过程中的“意外”，发现“差错”背后隐藏的课程资源，通过巧妙点拨，将错就错，因“错”利导，有效的组织学生进行讨论。在这个过程中，最大限度的保护学生的发言和思考欲望，大胆地表达自己的感受、意见和结论，让智慧的灵光不灭，收到意想不到的效果。
四、诗意的数学课堂源于生活、余味无穷
诗性教育要注重使有意识的“教”与无意识的“化”相协调；以优美而不乏深刻的内在节律熏陶人，使人在美的意境中发生思想、情感上的变化。诗意的教育要打破学科界限，立足本学科知识，同时结合其他学科、生活实际进行推进，深化。如教学《平移和旋转》这节课的前一周恰逢校运会，教师让学生自制风车、窗花等布置班级，并留下珍贵的音像资料和做工精致的学生作品，待到上课时，展示视频、图片、作品，让学生认识到在玩风车和陀螺时，我们的运动方式是平移，而飞轮和陀螺的运动方式却是旋转。然后联想在削铅笔时，铅笔在插入削笔器时的运动现象是平移，齿轮和手的运动过程是旋转，再让学生自己发表校运会时入场式中的对自行车表演、花束队表演的运动现象的观察和理解，重新观察窗花的设计是否有改进之处，等等。通过研究生活中平移和旋转现象的复杂性，让学生感受到在生活中很多数学现象不是孤立存在的。教师为学生提供一些智趣相融、有思考价值的问题，激发学生探索的愿望，让学生带着浓厚的问题离开课堂，把学生从课堂上激起的学习兴趣衍生到课外，鼓励学生去探索课本以外的奥秘。学生甚至把当初参加运动会，制作风车，学习旋转平移知识的内容巧妙地融入了他们的诗歌作品中，真正体现了新课标“生活数学化、数学生活化”的理念。
教育也是艺术，“真正的教育应是教师与学生心灵间的默契，而教育的微妙之处则在于‘此时无声胜有声’的功效。”《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”新课标已经把学生推向课堂的主席台，课堂成为了师生共同发展个性、开发潜能、实现生命价值的舞台。[3]教师不必成为诗人，但必须拥有诗性智慧，像诗人那样拥有运思的能力，并且拥有异乎寻常的勇气和激情，能够担当起灵魂守望的重任。只有数学课堂精彩洋溢、智慧飞扬和富有创造性，数学课堂才能激荡着师生的灵性、让智慧之光存续和发光发亮，数学课堂也可以很诗意，让学生享受诗一般的审美创造、快乐自信。让学生诗意的栖息在健康快乐的数学课堂里。
参考文献：
[1]孙迎光.《本质认识与诗性之思》[J].《当代教育科学》，2004年19期
[2]梁宗岱.《文坛往哪里去—“用什么话”问题》[M].《诗与真》
人生的路，是漆黑的，我从无知的瞢童时代，日渐成长为一名初悟人世的中学生。我知道我的人生经历了父母的抚育，师长的关心，还有就是智慧的灯------书的指引。
我是一个不喜欢读书的人，但有几部书却使我拨云见日，点亮了我的人生，给了我智慧之光……
我读过的第一部书应该是一本黄且卷脚、没头没尾的《高玉宝》，没有浓厚的兴趣，可虽是随便一翻我就被主人公的命运所振颤，也思考着家境不太富裕的我将来会有怎样的人生之路，我开始关注自己的人生……一定要做个有志气的人。
我对自己有时候会信心不足，世事不都是一帆风顺的，难免会遇到各种各样的挫折，尤其是学习方面的事，我曾想：“三百六十行行行出状元，难道只有好好学习才是唯一的出路吗？”可是一次偶然的机会，一本叫做《假如给我三天光明》的海伦・凯勒的书让我冷静地反省了自己：我难道连一个残疾人都不如吗？没有科学文化知识，放弃理想，真是无志之举。时间可以决定生命的长短，但无法决定生命的`质量。我再次扬帆走出了失落的阴影。
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