大学学生会制度建设

大学学生会制度建设（精选8篇）

大学学生会制度建设 篇1

新时期加强大学生网络道德建设的途径探索

摘要：信息时代，网络与大学生的生活越来越密不可分。网络对于当代大学生的影响既有积极的一面，也有消极的一面，这给高校思想工作者提出新的要求和挑战。故此在新时期强化大学生网络思想政治教育，加强大学生的网络道德建设，已经毋庸置疑地成为高校思想政治教育环节中亟待解决的问题。

关键词：网络 大学生 思想道德建设

网络化的兴起与发展，既为大学生获取知识和信息提供了重要渠道，也成为影响大学生理想信念、道德素养、行为规范的一个重要途径。同时更加为思想政治教育工作者提供了更新、更有效的方法和手段。但是网络也是一把双刃剑，它也给大学生思想道德建设带来了冲击，尤其是随之带来的大学生网络道德失范等现象。2004年8月中共中央、国务院发布了16号文《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的决定》，文件中清晰指出努力拓展新形势下大学生思想政治教育的有效途径之一就是主动占领网络思想政治教育新阵地。要全面加强校园网的建设，使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要手段；要积极开展生动活泼的网络思想政治教育活动，形成网上网下思想政治教育的合力。由此也可以看出，在新时期强化大学生网络思想政治教育，加强大学生的网络道德建设，已经毋庸质疑地成为

高校思想政治教育环节中亟待解决的问题。

新时期加强大学生网络思想政治教育的必要性

1.1 新时期大学生网络思想政治教育更具有实效性。网络时代的发展，改变的不仅仅是大学生生活的简单资讯来源，而且改变了学生的生活本身，包括其生活方式以及生活内容甚至其思维方式以及思维内容。所以我们根据要网络时代的状况，选择更加贴近学生生活内容，学生乐于接受的，感兴趣的方式，才能更好的实现学生的认同，取得学生的信任，达到教育的成果。

1.2 新时期大学生网络思想政治教育更具有针对性。大学生生活的网络化，其生活过程中的方方面面都可以在网络中实现，例如学习，资讯、游戏、娱乐、购物、交际等都越来越多的实现网络化。大学生活的网络化，使得思想政治教育方式方法也必然要网络化，只有更好的利用网络，才能更好的实现思想政治教育的展开。

1.3 新时期大学生网络思想政治教育更具有创新性。时代的发展，各种新鲜的事务层出不穷，思维活跃的大学生更加喜欢接受新的事务，向往新的生活内容。因此思想政治教育必须结合时代不断创造出新的教育方式。同时这种创新是连续性，而不是一时的创新，要随着学生的关注点不断的变化，要有新的内容和新的方式。

网络时代对大学生道德建设的不利影响

互联网越来越成为高校学生获取知识和信息的重要渠道。但网络也是一把双刃剑，网络生活直接影响着大学生的认知、情感、心理和

学习生活，成为影响大学生理想信念、道德素养、行为规范的一个重要途径。同时也对高校学生思想政治教育有一定的负面影响，尤其是导致一些网络道德失范现象的出现。具体如下：

2.1 造成大学生价值取向紊乱，道德人格缺失。青年学生的价值观念在网络的冲击下更趋于个性化、多样化，在这种状况下，政府、学校甚至社会一直灌输的传统道德观念，仅仅成为人们众多道德选择中的一种，社会道德的主要规范所起的支配性作用则不断弱化，导致道德评价失范。由于大学生的社会生活经验较少，对于经过伪装的思想和言论的识别能力较差，加之特有的好奇心、猎奇心，他们会比较容易被诱导，进而产生错误的价值倾向。久而久之，还会把错误的伦理道德倾向带到现实生活中。更有甚者，还容易对现实世界的伦理道德标准产生排斥与抵触心理，甚至导致个人是非善恶感念不明，道德人格缺失。

2.2 使大学生产生对现实生活疏离感，诱发心理问题。网络的出现，使人同时生活在网络和现实两个空间中，在虚拟和现实之间，需要进行角色的转换和行为的协调。如果这种转换和协调失效，就会出现行动变异、心理错位、生理失调，甚至患上网络综合症，如网络上瘾、网络孤独、迷恋电子游戏等。过分地沉溺于网络空间，人就有脱离现实社会而成为网络奴隶的危险。尤其当大学生在虚拟世界获取的快乐比现实世界多时，就可能会把更多的时间和精力投入到网络交往中，甚至在现实生活中遇到挫折时也更加倾向于在网络中寻求安慰。

加之在就业、经济、情感等多重压力下，使大学生躲进网络里去构想自己的生活，消极地对待充满缺陷的现实世界。用虚无来证明自己，更加缺少自信心，加剧其个体行为的麻木、冷漠，缺少社会责任感，甚至产生人际交往障碍和更多的心理疾病。

2.3 影响大学校园主流文化建设。校园文化不仅是一所大学的发展目标、办学理念、办学方针、专业特色和人文精神的反映，也是一所大学群体意识、价值观念和行为规范的反映。它既是了解社会文明程度的一个窗口，又是先进文化的生长点。健康的校园主流文化占据上风，不仅有利于促进教学、科研及管理活动，丰富校园生活、振奋师生的精神，而且具有强大的凝聚力和吸引力，能调节和激励师生员工的思想行为，培养和激发师生员工的群体意识和集体精神，促进师生员工自我约束、自我管理和自我完善，保持学校的长期稳定和发展。而目前充斥大学校园网络文化却是一把双刃剑，它在带给人类文明的同时也带来严重威胁。它的虚拟性特征既给人以创造，又产生虚假；其交互性特征既传播信息文明，又生产信息垃圾；其开放性特征既给人广阔自由，带来伦理道德失律失范。因此，网络文化严重威胁与挑战着大学校园的主流文化。探索加强大学生网络道德建设的途径

3.1 加强校园网络建设，强化校园网络监管

3.1.1 加强校园网络文化建设，提供优质高效服务。

高校校园网是学生的“网络家园”，学校可以通过校园网，广泛开

展丰富多彩、积极向上的学术、科技、艺术和娱乐等活动。例如学校可以建设学生的门户网站，并努力使其承担起学生中的主流网络媒体的任务。学生门户网站包括校内新闻焦点、学生热点调查、校园生活服务、创新创业辅导、社会实践指导等与学校建设和学生综合素质的提高密切相关的信息频道。学生门户网站要以个性化的服务和“以人为本”的理念，鼓励同学参与到网站的建设和服务当中来，力争成为每位学生首选的因特网入口和获取网上服务的主要途径，成为学校与同学之间沟通交流的首选网上渠道，并致力于解决学生实际困难为主要任务。此外，还应建立和完善各类特色网站和主题网站，这些特色网站和主题网站是学生网上自我教育的主动性和创造力的生动体现。学生的门户网站与它们之间应保持紧密的合作关系，逐步形成以门户网站为主体，特色网站和主题网站为补充的校园网络媒体的格局。同时也要努力建设网络思想政治教育主阵地，可以建立一些紧紧围绕大学生思想政治教育的主题的专题网站，大力宣传党的基本理论、路线、方针和政策，深入开展一些贴近学生实际的以理想信念为核心的社会主义教育，以爱国主义为重点的民族精神教育，以基本道德规范为基础的公民道德教育，以全面发展为目标的基本素质教育。整合学校报刊、广播、电视等各种传统媒体资源，丰富网上宣传内容，形成网上合力和正面舆论强势，努力消除负面影响，积极扩大正面影响，始终使大学校园先进文化占据主流地位。

3.1.2 密切关注网上舆情，强化校园网络监管

高校校园网络正在成为高校思想政治教育的重要平台。网上舆情和舆论对大学生的思想影响很大。校长信箱、学生论坛、QQ群和学生网站都是反映学生网上舆情和舆论的重要窗口。必须密切关注这些窗口，及时了解和认真分析校园网上动态。严格监控管理，消除和减少网络中色情、暴力信息的污染和毒害，净化网络环境；对网上出现的苗头性、倾向性、群体性问题加强教育疏导，把握正确导向。同时综合运用网络监管的多种手段，首先，学校应当运用规章制度加强校园网络，根据国家互联网管理的有关法规，制定相关管理制度，切实加强校内网站和网络用户的统一归口管理，尤其是校园网上论坛的管理，对上网信息进行严格监控，及时消除一些错误、消极或反动的信息，严防有害信息在网上传播。其次，学校应当通过技术手段加强校园网络监管。学校可以根据实际情况，从技术上对校园网络游戏进行必要而适当的限制，甚至可以考虑在一定时间段关闭校园网，还可以推广实行网络实名制，从源头上防堵道德失范行径。再次，学校要规范网络运作，加强对局域网，对免费个人主页链接的审查，并通过必要的技术手段，阻止各种不良信息进入校园，真正建立起网络安全的“防火墙”。最后，学校应当利用行政手段加强校园网络监管。校园网络监管实行领导责任制，如果监管失职，学校不仅要严肃处理当事学生，而且要认真追究相关领导责任。

3.2 推行思想政治教育网络教学，将网络道德教育纳入思想政治教育范畴

思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。学校要充分利用网络手段，加强技术培训，提高教师的多媒体教学水平；还应该建设网络课程，推行网络教学，让课堂教学与网上咨询相结合，学习书本知识与浏览多媒体信息相结合，知识的学习与解决学生深层次思想问题相结合。此外，还可以在思想政治理论课教学中增加网络道德教育课程，使其与思想道德修养课程整合起来，使思政课程更加贴近大学生实际。网络道德教育课程既要有网络意识、网络规范和网络行为准则的灌输，也要有网络道德情感和意志的培养；既要有对理论的传授与讨论，也要有对具体网络道德失范行为的剖析与评价。网络社会需要一种以“慎独”为特征的自律性道德，所以学校要教育学生不但要做到“内省”，对自己进行内心的省视和灵魂的拷问，而且要努力做到“慎独”，即在无人监督的情况下依然按照道德原则和规范去行动；同时教育学生正确认识现实社会与虚拟世界差异，认清社会学意义上的“人”必须生存在现实世界之中，只有在现实社会中不断学习、不断实践，才能增长才干，取得成绩。

3.3 拓展思想政治教育范围，加强网络心理健康教育

随着网络触角的不断延伸，网络能实现的功能越来越多，这就使得一部分大学生热衷于所谓的“网络生存”，而在现实生活中却较少与他人联系，疏于处理各种人际关系，极易导致一定程度的心理障碍与人格畸变，仅仅靠谈心、电话心理咨询已不能起到作用。因此，必须顺应时代的要求，探索和建立网上心理咨询平台，积极开展网上咨询，对症下药，做到有的放矢。而且，值得注意的是，尽管当前随着对大学生心理健康教育的重视，各大高校纷纷开设了相应的咨询机构。但是由于大学生们常常在遇到心理问题时，因为害怕周围同学的误解，而羞于启齿。而网络的交互功能恰恰提供了一个交流的良好平台，有利于双向沟通，能够取得较好的效果。通过向青年大学生们提供各方面信息和多种选择方案，让他们在选择中学会独立思索，既强调了思想政治教育的自我教育，也突出了引导塑造功能。通过教育者的启发、指导，使青年大学生们能够自主地选择与社会发展相一致的价值观念和政治信念。

大学学生会制度建设 篇2

一、新时期大学生幸福观面临着新的挑战

幸福观是人们对“什么是幸福”的观念、看法、标准, 产生于一定的文化观念, 但却以一种主观的形态起作用, 是一个人的人生观、世界观在对待幸福问题时的表现, 是能否产生幸福感、产生什么样的幸福感的关键所在。幸福感是建立在一定社会心理条件下, 以价值判断为基础, 个体对来自环境或自身的心理刺激所产生的一种心理状态。古希腊哲学家德谟克利特认为:“对于一切沉溺于口腹之乐, 并在吃喝、情爱方面过度的人, 快乐的时间是很短的, 就只是当他们在吃着、喝着的时候是快乐的, 而随之而来的坏处却很大……除瞬息即逝的快乐之外, 这一切之中丝毫没有什么好东西, 因为总是重新又感觉到有需要未满足。”“幸福不在于占有畜群, 也不在于占有黄金, 它的居处是在我们的灵魂之中。”

改革开放后, 随着社会生活水平的提高和物质财富的增长, 大学生的幸福感并没有得到相应的提升, 新时期大学生的幸福感面临着新的挑战。在当今的大学生中, 存在着这样或那样的病态幸福观, 部分学生甚至用享乐代替幸福。叔本华认为:“如果人因此一味追求财富, 心灵上就会一片空白, 结果是对任何其他事物的影响更麻木不仁。他们的理智的高度幸福既然无能为力, 就只有沉迷在声色犬马中, 任意挥霍, 求得片刻的感官享受。”一项调查显示, 我国目前约有3000万青少年存在心理问题, 其中, 中小学生中有心理障碍者为21.6%～32%, 大学生中有心理障碍者为16%～25.4%, 并且大学生中有心理障碍者呈现上升趋势。由此可见, 当代大学生必须端正幸福观。当前, 高校偏重于以意识形态为主的政治教育, 而与学生密切相关的幸福教育被忽视, 提升大学生的幸福感成为大学生和所有高校思想政治教育工作者必须关注的问题之一。

二、提升大学生幸福感是班级建设的首要之举

幸福分为物质幸福和精神幸福。物质幸福是低级的幸福, 是人们的物质需要, 是一种欲望和目的得以实现而产生的幸福感;精神幸福是高级的幸福, 是人们的精神需求, 是人的精神上的寄托。

班级是高校的基础和细胞, 加强班级建设对提高学生工作水平具有直接影响。从词典上我们可以知道, “班级是按照授课制的培养目标和教育规范组织起来的, 以共同学习、生活和直接性人际交往为特征的社会心理共同体”。我们要充分发挥学生班级建设在学生工作中的重要作用, 因为班级建设如何直接关系到各院 (系) 学生工作基础扎实与否、开展的顺利与否。

从工作影响上看, 班级是各院 (系) 联系学生、了解学生、凝聚学生的前沿阵地, 是最直接、最具体地面向广大学生的单位。班级也是各院 (系) 思想建设的阵地, 对班级成员的学习、生活等方面都起着重要的作用。只有使班级的每一个成员都有着正确的幸福观, 整个班级才会有活力;只有每一个成员都有幸福感, 学生的思想才会稳定, 班级的工作才能顺利开展, 院 (系) 的学生工作才能积极推进。因此, 提升班级成员的幸福感成为班集体建设的首要之举。

三、全面提升班级成员的幸福感, 加强班级建设

一是班级建设要有强有力的班级领导核心。幸福的班级首先应该是一个有凝聚力的集体, 班委会是班级建设的领导核心, 是带领广大学生朝着共同目标奋斗的根本保证, 因此他们必须具有良好的道德品质及人格魅力, 能够带领班级其他学生共同前进。配备得力的班干部是班级建设的首要条件, 这就要求辅导员在选拔班干部时要本着公正、公开、公平的原则, 选拔出那些道德品质过硬、具有较高思想政治觉悟、人格魅力突出、作风正派、办事公道、处事有原则、热爱集体、具有较强的工作能力和奉献精神、能被广大学生信任和拥护、有着强大号召力的学生。同时, 对学生干部要严格要求, 并放手让他们大胆工作, 充分发挥班干部的作用。

二是班级建设要有良好的学习氛围。学习是学生的首要任务, 一个幸福的班级就应该通过全体成员的共同努力, 使广大成员都能够刻苦、踏实地学习, 能够在一定专业领域具有很强的钻研精神和创新意识, 勇于与学习上的不良风气作斗争, 能够在感兴趣的专业领域学有专长, 利用所学的知识参与社会实践、积极投身科研等。班级内部可以开展“主题学习月”活动 (包括模拟课堂、专业知识竞赛等) , 创造良好的学习氛围, 保持着班级优良的成绩。竞赛获奖率高、考试通过率高、班级挂科率低, 同学们就可以保持较高的幸福感。

三是加强对贫困生的关注, 保证贫困生最基本的物质生活。在高校, 部分贫困生生活压力过大, 很难专注于班级的建设、班风的形成, 更多的是关注如何利用空闲时间参加勤工俭学, 减轻家庭经济负担。在这种情况下, 各班级要认真了解贫困生的情况, 加大对贫困生的关注力度, 保证贫困生能够享受到国家助学贷款、国家奖学金等, 解决他们的实际生活困难。

四是班集体内部成员之间要有和谐的人际关系。一个幸福的班集体, 其人际关系应该是十分融洽和谐的, 同学之间互相帮助、互相尊重、互相关心、互相理解、人人平等、诚实交往、心理相容、情感相依, 集体成员之间能充分体验到集体的温暖和力量。辅导员可以依据学生的性格特点将班集体成员分为若干个小组, 每个小组中选出若干人缘好的学生担任心理疏导员, 及时发现并化解同学中的矛盾, 促进班集体内部的和谐。

五是班集体建设要加强校园文化和班级文化内涵建设。一个幸福的班集体, 学生的课外生活必定是丰富多彩的。因此, 要让品位高、层次高、有内涵的校园文化活动成为各班集体学生活动的主流活动, 全面提升学生的集体意识、奉献精神, 构建良好的校园文化和班级文化氛围, 夯实校园文化、班级文化的基础。同时, 要尽可能针对不同院 (系) 学生的特点, 开展符合各班集体成员兴趣和爱好的课外活动, 使广大学生的知识水平、文化素养、综合能力在课外活动中得以提升, 让广大学生的兴趣和爱好得以充分发展, 进一步提升他们的幸福感。

当前, 大学生的学业压力过大, 再加上外界各种因素的影响, 在一定程度上钝化了他们的幸福感, 使他们不知道何谓幸福或者产生了病态的幸福观。其实, 幸福是一件很简单的事情。幸福能够启示广大学生理性地思考人生的意义, 帮助他们克服自身的弱点和惰性, 排除从外界和内心不断袭来的焦虑、烦躁等不良情绪的影响, 积极、主动地探求知识, 从而体会到学习的快乐。高校学生工作者要不断地鼓舞、激励学生, 使他们产生一种积极的心态, 与这种心态相伴的心理感受就是一种幸福感。

摘要：幸福分为物质幸福和精神幸福。在当今高校, 部分大学生过多追求物质幸福而忽略了精神幸福, 存在着病态的幸福观。高校班级建设的重要指标是集体成员内部的幸福感。高校学生工作者应以积极的心态引领大学生树立正确的幸福观, 建设幸福班级。

关键词：大学生,班级,幸福观

参考文献

[1]孙英.幸福论[M].北京:人民出版社, 2004.

[2]刘次林.幸福教育论[M].北京:人民教育出版社, 2003.

[3]张毅.幸福教育的必要张力[J].教学与管理, 2008, (8) .

[4] (德) 叔本华.人生的智慧[M].北京:工人出版社, 1998.

论大学生网络道德建设 篇3

［关键词］大学生 网络道德 建设

［作者简介］徐砺（1965- ），女，四川宜宾人，宜宾学院心理与教育学系党总支书记，副教授，主要从事思想政治工作、心理学研究。（四川 宜宾 644000）

［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）18-0099-03

人类社会迈入21世纪，迎来了互联网信息时代。网络的发展和普及，对人类社会生活的各个领域和人类自身的发展，产生了广泛而深刻的影响。网络与人们的生活、学习、工作息息相关，并以其空前的深度和广度，深刻地改变着人类社会的生产、生活和交往方式，同时，更为深刻地改变着人们的思想意识、道德观念和价值选择。网络的出现，为高校德育工作提供了历史机遇，带来了严峻的挑战。切实加强大学生网络道德建设，深入开展大学生网络道德教育，努力培养他们健康自觉的网络道德意识、道德信念、道德意志和道德情感，提升其道德自律能力，是当前高校德育工作所面临的迫切任务。

一、大学生网络道德失范的现象

（一）网络的交互性与快捷性，导致大学生道德观念混乱

网络是一个双向交流的大平台，具有高度的交互性。在互联网上，每一位大学生用户可以借助网站提供的服务，进行点对点，或者点对面的交流，他（她）既是信息的接受者，又是信息的传播者。同时，由于网络信息量大，内容庞杂，更新速度快，在这种不受任何时空限制的信息自由交换过程中，不同社会形态、不同国家、不同民族的思想观念、价值取向、宗教信仰、生活方式等信息，达到了前所未有的丰富程度，信息的膨胀和泛滥，影响了大学生的人格发展，导致其价值判断、价值选择的迷惘，部分大学生的人生观、价值观发生偏差，思想道德观念紊乱。

（二）网络的自由性和开放性，导致大学生道德情感淡薄

网络双向互动、开放活泼的交流方式，适应了青年大学生身心发展的规律，使他们的个性得到更广阔的发展空间。但是，在网络世界中，道德标准不再仅仅是同一文化背景下人与人、人与社会、人与自然之间正确与错误、善良与邪恶、高尚与普通的评价关系，而是在不同阶级、不同民族、不同地区、不同语言、不同文化背景下的大量陌生的人之间间接的交往关系，漫游于互联网之中的人，尤其是对世界充满期望和新奇思想的当代大学生，在网络中更容易被色彩斑斓的网络世界所吸引。网络世界更适合他们的个性张扬和自我实现，尤其是对现实社会心存叛逆的个别青年大学生，网络更是他们“潇洒人生”的乐园。长期的人机对话，使一部分大学生沉迷于网络世界，逐渐形成网络依赖症。网络使其变得沉默寡言，疏于交际，远离丰富多彩的现实生活，在虚拟世界中尽情地发挥自己的反叛性、求异性和创新性，甚至不再顾忌现实生活的角色规范，导致人际关系淡化，道德情感淡漠。

（三）网络的隐蔽性和虚拟性，导致大学生道德自律性降低

在人类社会发展历程中，人与人之间面对面的直接交往，不仅有语言交流，更有表情、肢体、肌肤和气息的交流与传播，蕴涵着丰富的生理、心理内涵。然而，网上交流，却是一种无标识状态下的人机交往，处于网上状态的人，不知道对方的姓名、性别、年龄、体貌，不知道他的信用程度、讲话的可靠性，更不可能知道他的相关档案，这样，人的行为变得“虚拟化”“非实体化”。大学生眼里的网络成了一块陌生的没有国际疆界、没有传统藩篱、没有长者权威、崇尚自我、标新立异的领地。崭新的、自由的、开放的、虚拟的网络生活，与传统管理、监督下的现实生活形成的强烈反差，很容易使喜欢探索和创新却又缺失传统道德的大学生形成自己的网络道德意识，进而成为习惯和网络规则。他们将自我作为道德行为的评判者，否认道德的普遍性，陷入道德相对主义，道德意识淡化，道德自律性降低。

二、网络对高校德育的冲击

2006年7月，《中国互联网络发展状况统计报告》指出，中国目前已成为发展中国家上网人数最多的国家之一，使用网络的人数已达1.23亿人，而青年大学生占据了其中相当大的一部分。社会网络化趋势所引发的诸多大学生网络道德问题，给高校德育工作带来了严峻挑战。

（一）学校德育主导作用被异化，网络道德教育功能被削弱

高校德育的有效实施，能够促进学生树立正确的政治立场，科学的世界观、人生观和价值观，让学生养成良好的道德品质、心理品质和健全的人格。德育作为一种培养人的实践活动，在学校教育中居于首要地位。然而，在今天信息网络普及的社会条件下，学生上网成瘾，对学校德育活动的参与度降低，致使高校思想政治教育对大学生思想的影响力大为削弱。目前，网络道德教育在许多高校存在“盲点”“空白”，处于缺失状态。绝大多数高校把网络道德教育附属于“思想道德修养”课程教学，安排为一章或一节的内容，当做知识传授。依旧沿用传统说教的德育模式来解决网络道德问题，缺乏针对性、现实性与超前性，教育的力度与功效不尽如人意。道德教育在大学生德行发展空间中的主导作用遭受严重冲击，网络道德教育在大学生德行生活中被边缘化，德育功能严重削弱。

（二）教育者的权威地位发生动摇，网络道德教育优势丧失

网络是现代科学技术的产物和体现，其本身无所谓道德不道德，只有网络环境才存在德性问题。但人是网络信息资源环境与信息制作环境的主导者，当社会网络化趋势对学校道德教育提出挑战的时候，当高校道德从封闭型传统道德走向开放型的网络道德，从一元的传统道德走向多元的网络道德的时候，当青年大学生面对多元文化思想、道德价值观，难以做出正确选择、甚至其道德自律减弱的时候，学校德育应当有针对性地重新设计内容，帮助大学生自主构建道德价值体系，形成良好的德行，增强识别评价和选择道德信息的能力，强化网络道德意识和网络责任感。教育者需要主动适应网络社会发展的挑战，确立“教会选择”的网络道德教育理念。然而，长期以来，在传统道德教育中，教师始终扮演着一种权威的角色，学生自然不得不“顺从”来自教师权威的驯化。网络文化的多元化，对传统德育提出了挑战，教师权威角色受到质疑，教育者权威地位发生动摇。当网络生活失控，导致受教育者道德理念浅薄、道德意志薄弱、道德判断扭曲、道德价值取向紊乱、道德行为失范的时候，学校德育总是措施滞后，显得力不从心。

（三）道德认知与道德行为分离，网络道德教育实效不高

在现代网络社会文明的建构中，网络文化与网络价值的多元化，已成为社会生活领域中的普遍现象。人们的生活方式走向多样化，网上活动与现实社会生活为人们提供了前所未有的活动空间和自由度，不同的道德价值、多样化的生活理想在社会中共存，并且存在着冲突，使得个人在面对繁杂的社会领域中多元的价值时，必须进行道德认知、道德选择和道德判断，并且自主地决定自己的德育生活目标。因而，学校网络道德教育必须面对网络社会的挑战，通过对学生道德认知与道德行为的内化调节，化解学生道德认知、道德理想与道德实践之间的矛盾，实现从道德认知到道德行动的转化，促进学生道德知识的掌握、道德动机的实现、道德意志的发挥和道德行为的自律。然而，传统的学校德育依靠千方百计地约束、防范学生，从外部管压、控制学生，强调道德规则的学习和内化，忽视对学生积极道德情感的培养，由此出现了德育过程中的“精神游离现象”，造成学生对道德的消极情感体验，道德认知与道德行为分离，妨碍了学生健全人格的发展。在社会网络化发展的新形势下，面对网络社会的冲击和挑战，学校网络道德教育自然难以取得实效，达到知、情、意、信、行的统一，学和做合一。

（四）德育模式单向、封闭、程式化，网络道德教育失去活力

网络的开放性、交互性、个性化以及沟通的便捷性，给高校德育带来了全新的发展机遇，同时促使高校德育面临更加严峻的挑战。网络的开放性、无约束性，导致网络道德环境容易受到浸染。网络的虚拟性、隐蔽性，弱化了大学生内在的道德信念，缺乏“他律”的网络道德生活，容易诱发其道德行为的失控。而网络生活中普遍存在的道德失范行为，又进一步恶化了网络环境，加剧了大学生的网络道德失范问题。网络社会生活的丰富性、价值观念的多元性、信息文化的开放性，大大增加了青年大学生网络道德观念确立、道德价值选择、道德行为判断的难度，同时也加大了高校道德教育管理与实施的困难。然而，许多高校至今还没有充分认识到网络给大学生道德教育所带来的巨大冲击，仍然一味沿袭传统道德教育单向、单一和封闭固化的模式，学校德育的理论模式和实践模式不仅单一，德育范式封闭，而且在实践操作上把德育模式的应用程式化，影响了德育的实效，网络道德教育失去了活力和魅力。

三、大学生网络道德建设的策略

（一）确立网络德育新理念，提升网络道德教育主体意识

学校道德教育具有引导学生个体意识发展的功能，还有发展学生道德自主性、德性品质、道德情感与意志以及道德实践能力的功能。道德自主性是学生自觉地选择和决定道德行动、追求德行的内在品质。学生只有具有行动的自主性，其道德行动才能实现道德价值。面对文化多样化、价值多元化的网络社会生活，青年大学生必须进行道德选择和道德判断，并且自主地决定自己的道德生活，养育、深化自己的德性品质。因此，学校道德教育必须树立以人为目的的德育观念、关怀的德育观念和智慧的德育观念，坚持主体性道德教育思想，尊重青年大学生人格价值选择的自主性。同时，由于网络多边性、同时性与共享性的特性，使得教育者与受教育者能将同时拥有主体性发挥的空间，他们都是平等的教育主体与教育客体，平等共享网络资源。因此，教师不可以高高在上，强制施教，要由外部约束、控制，走向从青年大学生多样化的实际出发，激励引导学生的需求，发展其道德主体性。

（二）构建网络德育新体系，强化网络道德教育科学管理

与网络社会道德规范所具有的自主性、开放性和多元性比较，现实社会道德规范多少已显不足或缺失，而目前网络社会的实然状态也突显了加强大学生网络道德建设的必要性和迫切性。面对网络社会的挑战，高校亟须积极主动构建德育工作新体系。

1.网络德育目标体系。高校德育的工作目标是培养学生正确的政治立场、思想观点，培养他们遵守社会行为规范的良好品德操守，培养他们对人生目标的较高层次的追求。面对社会网络化发展的新形势，学校德育应以培养青年大学生的道德主体性为主，把提高大学生德行成熟度和道德实践能力作为网络德育最迫切的目标，着力培养和形成学生正确的网络道德价值观、道德判断力、道德自制力和道德选择力。

2.网络德育内容体系。网络是德育手段与德育内容的统一，学校德育的最终目的在于价值引导，帮助学生自主地构建道德价值体系，形成健全的人格。面对网络的挑战，学校应当从德育目标出发，有针对性地重新设计内容。笔者认为，网络德育内容体系应涵括网络精神教育、网络学习教育、网络法纪教育、网络保健教育、网络创业教育、网络休闲教育、网络交往教育、网络安全教育、网络礼仪教育、网络诚信教育、网络情感教育、网络语言教育、网络心理教育，等等。

3.网络德育方法体系。德育方法是达成德育活动目标的中介和桥梁。为此，必须综合运用情感陶冶法、品德实践法、榜样示范法、说理疏导法等方法，根据网络社会的发展特性，切实改进网络道德教育方法，合理利用网络道德资源，实现网络道德教育管理科学化。一是要丰富网络道德教育资源，开发网络道德教育软件，力求以生动活泼的网络道德实践，增强大学生德育的生活性与实践性。二是要开设网上德育课程，通过校园网或网上学校，构建多媒体交互性教学平台，把多媒体教学与网络结合起来，改变传统单向固化德育传授方法，增加网络道德教育的时效性、针对性。三是要拓展网络德育新阵地，开辟网上思想政治工作和道德教育站点与网页，奏响网上主旋律。要积极开展形式多样的大学生网上思想道德教育，如利用“网上论坛”“电子信箱”“交友”“热线服务”等形式，对大学生进行道德教育和心理健康咨询。四是积极开展网络道德实践，不断增强大学生对网络道德价值与行为的理性选择，强化大学生网络道德意识与行为自律。五是开展对网络传播及其受众对象——大学生特点和规律的研究，构建一套完整的支持性服务体系，包括技术支持服务体系、学习支持服务体系、人力物力支持服务体系等，突出道德教育的服务功能。

4.网络德育规范体系。良好、完善的网络道德规范体系，是有效开展大学生网络道德教育的基础，是规约大学生网络道德行为的“一只无形的手”。因此，必须建立健全大学生网络德育规范体系，加强外部力量的积极介入。一是党政部门应高度重视青年大学生网络道德建设，加强对互联网络的管理、建设和发展，把握网上育人的主动权，牢固占领宣传先进文化和思想道德观念的主阵地，发挥网络道德教育的主渠道作用。二是要制定和完善大学生网络道德规范政策，将国内外有关文件相结合，构建《大学生网络道德建设实施纲要》准则，以加强大学生网络道德教育，规范其网络行为。三是要加强法制建设，制定相关网络法规。完善的法制及实践，能更好地维护社会秩序和社会稳定，协调人际关系。虚拟的、隐蔽的网络社会，同样离不开法律的保护和制约。国家要重视青年大学生网络伦理缺失和网络犯罪现象，加大执法力度，加强网络法制建设，适时制定《中华人民共和国网络法》及相关法律条文，从而使网络社会行为有法可依，违法必究。四是要加强网络行业管理。在建立健全信息网络法律法规的基础上，要进行网络行为的自律教育。一方面，要对网络从业人员进行职业道德教育，自觉维护网络环境的纯洁性，使他们严格遵守《中国互联网行业自律公约》，依法行事；另一方面，要对网民进行法制意识、责任意识和自律意识的教育，培养他们的健全人格和高尚情操，形成良好的网络道德环境。

5.网络德育队伍体系。大学生网络道德问题，不是一个简单的教育问题，而是一个综合性的社会问题。大学生网络道德建设是高校德育工作者与社会各方面的共同事业，因此，必须建立大学生网络教育新机制。一是要建立健全大学生道德教育的领导体制，形成校、院、系三级领导，并制定网络管理的规章制度和大学生网络道德教育规划。二是要建设一支高素质、专兼职结合的网络德育工作队伍，使之主动适应网络社会新的工作环境、工作方法、工作内容，促进高校网络道德教育变被动为主动，变滞后为超前。三是要建立科学的网络教育培训机制。大学生网络道德建设，是一项长期的事业，为了适应网络社会化发展的趋势及其挑战，必须实施网络德育工作队伍的继续教育，建立专门的培训机构，制订培训计划，由省级教育行政部门组织管理。四是要积极寻求高校网络技术、教育技术应用与开发人员的支持和配合，发挥整体优势，真正做好大学生网络道德教育工作。

6.网络德育评价体系。德育评价是网络德育过程不可或缺的重要环节，是调整网络德育目标、改进网络德育方法、优化网络德育过程、提升网络德育效率的基本保证。德育评价是对德育工作及其效果做出价值判断的过程，科学化、规范化的德育评价，是提高大学生网络道德教育实效性的客观依据。网络德育评价应该由学生品德测评与德育工作评定两个方面组成。要想有效开展网络德育评价，一是要确立德育评价的基本原则，明确德育评价的方向性、教育性、发展性与科学性指导思想，突出教育主体性地位及作用，强化学生品质的养成和道德行为的引导，实现网络道德行为由他律向自律的转化。二是要构建学生网络品德测评与德育工作评定指标体系。要以大学生品德心理结构和大学德育目标、德育内容为依据，从道德认知、道德情感、道德意志、道德信念和道德行为等方面要素来构建大学生网络品德指标体系。三是要综合运用问卷调查、行为观察、情境测验、人物推定等方法，完整、全面地评价大学生网络道德全貌。四是要学校德育工作的评定要由教育主管部门或学校管理层来有效组织实施。评定内容包含学校网络德育课程质量、网络德育活动质量、网络德育工作管理、网络德育工作者素质等四个方面。学校德育工作评定要侧重于对德育过程的评价。五是要加强德育评价工作的组织管理。评价工作要在上级教育行政部门和学校德育工作领导小组的统一组织下进行，切实做到精心组织，统一部署，有效实施。

（三）创建网络德育新模式，增强网络道德教育整体活力

社会网络化发展，延伸了德育的时间和空间，拓展了德育的渠道，增强了德育主体力量，但也增加了德育工作的不确定性因素。大学生网络道德建设，是一项十分繁重而又极为紧迫的任务，需要家庭、学校、社会、政府通力合作，形成全方位的网络道德教育格局。当前，面对社会网络化、信息化的发展趋势，高校德育工作必须树立发展性、主体性德育观，坚持以人为目的的德育新理念，合理利用社会生活中的德育资源，综合运用训诫、传授、说服、示范、陶冶、评判等德育工作方法，创建网络德育新模式，推动道德教育的社会力量整合，努力实现由约束性德育向发展性德育的转变，由单向式德育向双向互动式德育的转变，由单一德育模式向多样化、个性化德育模式的转变，由封闭式德育向开放式德育的转变，促进大学生建构道德精神，养成德行品质，努力提高网络道德教育的针对性和实效性，切实增强网络道德教育的整体活力。

［参考文献］

［1］朱小蔓.教育的问题与挑战——思想的回应［M］.南京：南京师范大学出版社，2000.

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［3］檀传宝.学校道德教育原理［M］.北京：教育科学出版社，2003.

［4］李化树.大学德育论［M］.重庆：西南师范大学出版社，1996.

［5］苏婷.社会网络化趋势挑战学校德育［N］.中国教育报，2006-09-20.

［6］沈仕海.网络文化：迎纳·引领·涵育［N］.中国教育报，2007-04-17.

［7］刘守旗.网络德育：21世纪的德育革命［J］.南京师范大学学报（社科版），2004（2）.

大学学生会规章制度 篇4

学生会规章制度

第一章 总 则

内蒙古科技大学机械工程学院学生会是在学院学工处和团委指导帮助下的全心全意为同学服务的学生组织。实行民主的组织原则，是学院与学生之间沟通和开展工作的纽带；学生会倡导和组织自我管理、自我服务、自我教育开展健康有益的，丰富多彩的课外活动和社会服务，为学生创建和谐健康向上的环境。主席团是学生会的最高权力机构,学生会下设秘书处、生活部、体育部、文艺部、宣传部、科技部。为了确保各部门的正常工作、对学生会成员科学管理、保障学生会成员的优化、廉洁提高工作效率,同时使学生会各部有一个完善的工作管理制度和良好的工作环境,根据学校的相关规定,制定该制度。

第二章

人事制度

一、成员

在学生会正式工作的所有同学,包括主席、副主席、各部部长、副部长以及干事、志愿者均为我院学生会的成员。

二、权利和义务

1学生会成员享有下列权利:(1)非因正当事由和非经条例规定程序不被免职,降职,辞退或者其他处分;(2)获得履行职责所应有的权力;(3)获得相关工作待遇和荣誉;(4)获得不低于同职他人的正常待遇;(5)对学生会成员的工作提出建议;(6)向上级部门提出建议;(7)依照该制度的规定辞职.2 学生会成员应履行下列义务:(1)遵守法律法规,遵守校纪校规;

(2)努力学习,积极工作,在学习和工作上均成为表率，(3)密切联系同学,倾听同学意见,接受同学监督,全心全意为同学服务;(4)维护学生会的安全、荣誉和利益;(5)忠于职守,勤奋工作,尽职尽责,服从命令;(6)公正廉洁,克己奉公.三 录用 1学生会成员必须经过选拔进入学生会工作。2所有成员学习习近平均成绩不得低于75分且无挂科;3每学年年初须依照公开,公正的原则，面向全体新生吸取品学兼优的学生进入学生会。该项工作由主席、副主席各部部长、副部长具体负责。在学生会, 为了保证精力的投入和工作的顺利进行,原则上不得兼任校级学生团体相关职务,特殊情况须提请主席，由指导老师批准;四 考核和任免

1学生会考核由秘书处依照该制度第六章之规定具体负责实施;2 学生会成员的职务实行委任制和选举制相结合;3学生会各部门部长和副部长由主席团讨论通过后任命,部门内其他成员由该部门部长任命,但须报请主席团同意,主席团成员的委任办法另行决议;4 经学生代表大会通过或由主席团通过,可以对相应部门成员实行选举制,具体另行决议;5 换届的学生会主席先由学生代表大会选举，后经学院相关部门综合考察后产生;6 学生会成员有下列情形之一的,应当予以任职:(1)新录用人员(不含职务变更的人员)试用期满合格的;(2)从其他部门调入学生会任职的;(3)晋升或者降低职务的;(4)因其他原因职务发生变化的.7 学生会成员有下列情形之一的,应当予以免职:(1)未经批准转换职位任职的;(2)受到严重警告及严重警告以上处分的;(3)平均分低于75的或有挂科的；

(4)因某种原因辞职不能继续担任该职务的.8晋升或者降低职务,罢免职务,开除成员的,参照第六章之规定.五

工作调动和退出

在担任学生会的工作期间,确须调整工作部门的,可直接向主席提出申请,经批准后,由主席转交秘书处具体操作;在工作期限内,确有原因须终止学生会工作的成员,要向所在部门部长提出书面申请,并说明具体原因,最终经主席团批准后方可终止离职。

第三章

会议制度

一 会议通知 各部例会。各部例会时间由各部于学期初确定,报秘书处备案。例会一经确定,如无特殊原因各相关人员须按时到会，各部做好考核报于秘书处 ； 2 全体例会及非例行会议。全体例会及非例行会议由秘书处负责通知到部长,再由部长负责通知各部成员按时参加会议； 涉及到两个或两个以上部门会议的,应通过秘书处,以会议召集部门的名义发出专门会议通知.二 会议考勤 会议开始前由会议记录员负责与会人员的签到,于会议前点名.三 会议进行 与会人员应当认真,不得大声喧哗及谈论和做与会议无关的内容;2 会议由记录员做记录,一式两份,会后将一份交秘书处存档。四 请假及处罚 确有原因不能与会者,应在会前做出书面请假，不得会后请假或口头请假。2 如出现会议应到人员无故缺席,将由秘书处追究相关责任人;3具体处罚措施参看第七章之规定.第四章

财务制度

一、财务管理

任何班级或个人向学生会借物必须写借条,办理借物手续

二、采购

1、学生会的日常办公用品由主席及各部部长安排采购；

2、各部门需要购买物品前，先写申请，并由主管老师签字后，实行采购；

3、临时采购，应向商家索取购物发票，超市购物还应当索取购物清单,存档。

三、报销

1、各部门的采购由各部门先垫付钱款，后持发票等手续报销；

2、报销时，由相关人员在发票后签字并填妥相关内容后接受其报销事务；

3、如发现实际采购行为和所填写的表单不一致等情况，管理者有权拒绝给予其报销；

4、没有发票、发票填写不当或没有购物清单的，亦有权拒绝给予报销；

5、特殊情况可由相关负责人研究决定是否报销其账目。

四、赞助

针对各部所拉赞助，20%奖励所在个人，其余划归学生会活动经费。

第五章

档案管理制度

为了加强学生会工作的系统性和科学性，总结经验教训，为今后的学生会工作提供必须的依据，学生会将以加强学生会工作档案的管理，作为实现干部个人资料和工作资料管理合理化、制度化的必要手段。

1、学生会的档案管理工作由学生会秘书处负责，对学生会的文件、会议记录、简报、各部门重大活动方案及其形成的材料分类归档管理。为学生会的大型活动提供咨询，保障各项决策的科学性。

2、各部门的工作档案应由专人保管，凡活动的方案、总结及有关材料除本部门存档还须送一份秘书处存档。

3、学生会档案分类为：各级文件类、会议记录、学生干部档案、学生会工作计划、学生会工作报告、社团章程、奖罚记录、奖品以及纪念品、其它。

4、学生会各职能部门每学期内必须写一份详细的工作计划，每次大型活动和每学期末后交一份工作总结由秘书处存档。

5、部长级别以上（含部长）的干部每学期必须交一份详细的述职报告，介绍任职期间的工作内容及工作经验教训，并存入档案。

6、凡学生会集体获得的奖品、纪念品，作为工作成绩的体现，必须交秘书处妥善处理，不得遗失。

7、属于学生会报刊、杂志，由秘书处统一管理，任何人不得私自占有。

第六章

考核制度

一、总则

1、学生会各成员的日常考核由各部负责执行；

2、每学期初为一个结点，记初始分，各学期分数不累加。

3、各部可针对具体情况，根据以下细则做适当调整；

二、细则

1、a、会议出席

（1）全体例会和部长例会的出勤率由秘书处直接统计；

（2）部门例会的出勤率由部门部长统计，并接受秘书处的监督。

（3）累计三次无故旷会开除学生会。累计五次迟到、早退、开除学生会；（4）特殊情况不能与会，确须请假的，按相关规定请假

b、例会或者会议参加者必须履行好的职责：

（1）提前五分钟到会，衣着整洁得体,不迟到、不早退、不旷会；（2）请假必须得到批准，不得由他人代请；（3）由秘书处做考勤工作,以作评优评先的依据；（4）如会议通知有要求发言的，要积极准备，会上踊跃发言，缩短会议时间，提高会议效率，内容不形式化，充分调动积极性与工作热情；

（5）出席会议时全体到会成员须做好会议记录，确保会议精神充分传达；

2、工作出色，成绩显著者，部门成员由部门部长向主席提出，由主席团决定是否对其加分，但加分最高不得超过5分；

3、以书面形式对学生会工作提出实质性建议，认可并被采纳者，由主席团决定是否对其加分，但最高不得超过4分；

4、工作未完成或完成情况不佳者，由主席团决定是否对其部门成员扣分由部门部长向主席团提出，部门部长则由分管副主席向主席团提出，但扣分最高不得超过3分；

5、以下情况应劝其自动退出学生会：（1）学期学习成绩明显下降者；（2）学期德育成绩不及格者；

（3）由于各种原因在学生会工作表现明显不积极者；

6、以下情况可直接将其从学生会中除名：

（1）故意损毁学生会公物，破坏学生会形象，污蔑学生会荣誉的；（2）学期内有2门或2门以上必修课未通过者或学习习近平均成绩低于75分的；（3）在学生会工作不服从管理，态度强硬，明显不积极者；（4）连续多次无故不参加学生会组织的工作者；（5）受到校纪严重警告及以上处分的；

7、各项加分项目，对于同一项目，可以重叠加分，但累积加分总分不得超过5分；

三、评比和奖励

一、思想、行为方面（30）

1、思想上要求积极上进，积极向团组织靠拢，定期向团组织作思想汇报。对自己严格要求，自身素质高，树立为同学服务的思想。（10）

2、模范遵守学校的各种规章制度，在德、智、体、美、劳诸方面做出表率，在同学中树立较高的威信和良好的学生干部形象（10）

4、要善于、敢于检讨自己，勇于开展批评以及自我批评，工作上责任心强，不感情用事，不以公为私，不为自己班级开“绿灯”。（10）

二、工作学习方面（70）

1、工作时要坚持原则，不回避问题，研究工作方法，注意工作方式，提高工作效率，要求以理服人，以情动人，不盲目武断，更不能与同学发生冲突（10）

2、工作认真负责，积极主动，要始终保持较高的工作热情和责任心（10）

3、有较强的组织性、纪律性，时间观念强，每次例会准时参加，开会时积极发言，不做与会议无关的事情，有事请假。（10）

4、做好自己的本职工作和每周的例行工作。（10）

5、及时提出工作中的缺点与不足，以及对学生会工作的建议，参与工作经验交流。（10%）

6、学习认真、成绩优良，做到学习工作两不误。（10）

7、学校、团委、班级的各项工作和活动要主动关心，积极参加。（10）

三、评优制度

1、开展每学年“优秀学生干部”的评比，主要从干事中选出，各部部长要实事求是地推荐，根据不同情况限定名额，宁缺勿滥，经审查批准后，在学生会大会上给予公开表扬，年终评奖优先。

2、学校各项先进（包括省、市、校）以及奖学金的评比，同等条件下，学生干部优先。

3、每学期进行一次评优活动，各部由部长及副部长确定两名优秀干事人选，部长及副部长评优由主席团成员负责。

4、优秀干事人选必须符合以下要求：

A 各部会议缺勤不得超过两次

B 积极配合各部长副部长开展工作，在工作中表现突出，并能提出对所开展工作有建设性的建议，有一定的领导组织能力。

C 不得有违纪行为，尊重各部部长、副部长及主席团成员。

机械工程学院学生会秘书处

《大学学生会规章制度》 篇5

1、凡承认本会章程，并具备下列条件之一者，可申请个人会员资格：

⑴、对金融事业有兴趣并愿意参加相关活动的大学生;

⑵、长期从事金融业务工作，有一定的理论造诣，实际经验丰富，成绩突出的金融业务骨干;

⑶、金融相关专业的学生;

⑷、愿意为学会发展贡献个人能力的在校大学生。

2、具备上述条件的人员，可按照下列程序申请个人会员资格：

在校大学生可向提出正式书面申请，填写申请表格，并缴交会费，由本会策划组批准，办理入会手续，即可成为本会个人会员并颁发会员证;

㈡ 个人会员的权利

1、根据个人的专长，有权申请参加本会组织的专题研究、调查，以及各种学术活动;

2、有选举权和被选举权;

3、有权对本会工作提出批评和建议;

4、有权优先获得本会编印的书刊和资料;

5、入会自愿，退会自由。

㈢ 个人会员的义务

1、遵守本会章程，执行本会决议;

2、维护本会合法权益;

3、积极参加本会举办的各项学术活动，努力完成学会委托的任务;

4、向本会理事会秘书处报送研究成果;

5、按时缴纳会费。

第九条 会员退会应书面通知本会，并交回会员证。

会员如果不按期交纳会费或不履行会员权利义务的，视为自动退会。

第十条 会员如有严重违反本章程的行为，经常务理事会表决通过，予以除名。

第四章 组织机构和负责人的产生、罢免

第十一条 本会的最高权力机构是理事会。理事会的职权是：

1、制定和修改本会章程;

2、选举或罢免理事;

3、推举对本会工作有突出贡献的会员担任本会理事;

4、聘请知名学者、专家为本会顾问;

5、讨论决定本会的工作方针、发展方向;

江苏师范大学学生会制度 篇6

江苏师范大学学生会制度

江苏师范大学学生会是在校党委领导下，校团委指导下的学生组织，以“自我管理、自我教育、自我服务”为宗旨，以“团结、务实、高效、创新”为工作原则，全心全意为广大同学服务，团结带领广大同学刻苦学习、努力实践、全面成才。

学生会由主席团的统一带领，设办公室、宣传部、公关部、网络部、新闻报道部、学习就业部、体育部、人力资源部、文娱部、礼仪部、青年志愿者总队（秘书处、策划部、权益保障部）十三个部门。其中办公室、学习就业部、人力资源部组成办公服务中心；宣传部、网络部、新闻报道部组成信息传媒中心；文娱部、礼仪部组成文艺活动中心；体育部、公关部组成外勤联动中心；秘书处、策划部、权益保障部组成青年志愿者总队。

学生会制度分为：

一、会议制度

二、工作制度

三、活动提审制度

四、人事制度

五、请假制度

六、奖惩制度

七、财务管理制度

八、对外交流制度

九、文件制度

十、档案管理制度

一、会议制度:

（一）部长例会

1.时间：每周日晚7：00

2.地点：校学生会会议室

（二）部门例会

1.时间：一般40～50分钟

2.地点：校学生会会议室或校学生会办公室

（三）学生会全体委员会议由主席团主持召开，一般一学期2至3次,如有特殊情况则临时调整。

（四）具体要求

1.例会必须按时召开，严肃纪律，简短高效。

2.学生会每个部门开例会时，办公室应安排一名干事参与该会议，负责考勤和记录会议内容。办公室应及时对各部门例会情况汇总从整体上把握学生会的动态并做好相应的存档、总结工作。

3.各部召开例会时，主管该部门的副主席需参与例会,以便了解其主管部门的情况。同时，参与部门决策，在办事流程上给予指导，在规章制度上给予解释等。

4.每周部长例会前，主席团应召开一次内部会议；每周部长例会后，分管主席与分管部门各部长应召开会议进行交流与沟通，由其中任一部长做好记录并整理上交至正主席。

5.各部门成员如不能参加例会，干事应提前向部长请假，部长应提前向分管主席请假，否则视为无故旷会。召开会议的全体人员应做到，不迟到、不早退。办公

室要做好请假、迟到、早退情况的记录工作。

6.各部门成员会议的缺席率若达到50%，则对其下发违纪通知单。

7.各部门开完会后打扫办公室，并保持学生会办公室的整洁，维护学生会形象。

二、工作制度:

（一）学生会工作坚持“大事讲原则，小事讲风格，共事讲团结，办事讲效率”二十字方针。

（二）学生会工作采用部门合作与竞争并进的方法，由部门向主席团递交具体的活动策划，经主席团筛选、批准后，上报校团委。活动中涉及的各项准备工作由该部门全权负责，其他部门倾力协助,以此鼓励部门与成员大胆创新的工作精神，激发部门和成员工作热情，并将此作为学期末评优的重要依据。

（三）学生会各部门职能明确，协调一致，学期开始一周内制定工作计划，学期末进行工作总结，并交由办公室存档。

（四）重大活动前必须制定详细的工作方案，相关部门各尽所职，及时总结；保持校学生会与各院学生会间的信息畅通，以免引起双方在活动时间、地点和人员安排等方面的冲突。学生会重大工作与决策，由主席团投票表决通过（如票数持平，按正主席决议执行，其他主席团成员可保留意见向校团委反映）。

（五）值班人员在职期间应负责学生会对外接待工作，处理紧急事务，保持办公室的干净整洁，做好值班记录。

（六）办公室值班制度

1.办公室所有物品系校学生会公共财产，任何人不得随意污损，不得随意取走办公室中的任何物品；其中必须合理使用办公室的电脑和电话，不得用于私人用途。

2.值班时间：周一至周五

3.值班安排：由办公室统一安排，详见《办公室值班表》。

4.值班人员职责：

(1)值班人员必须按时到岗，及时签到，不得无故迟到早退，如因特殊情况需临时调换值班时间，需提前向办公室主任请示，征得同意后，方可调换，并在值班记录上注明。

(2)值班人员务必保持办公室整洁。

(3)值班人员必须认真、如实做好值班记录，并交至下一值班人员，内容包括：

1)访客记录

2)电话接听记录

3)工作完成任务记录

4)其他相关记录

(4)对待值班中的来访者，值班人员应热情接待，礼貌、主动；接电话时，使用礼貌用语，能解决的问题给予及时答复，若遇重大问题应及时向主席团汇报并记录。

(5)值班人员应注意节约用电，务必做到离开时，各电器电源关闭，门窗关锁好。

(6)值班人员如遇紧急事务，应及时和主席团联系，必要时及时联系团委老师再做处理，不得擅作决定。

(7)值班人员无权外借或私自带走办公室的任何物品，如工作需要，应向办公室办理手续并及时归还。

(8)如遇部门开会，值班人员须在会议结束后做好清洁工作。

(9)值班出勤情况由办公室人员监督并记录，办公室每周将值班情况汇总。监督内容包括值班情况和卫生情况。

5.值班人员需及时交接钥匙并妥善保管，未经许可，不得擅自配制办公室钥匙，如若发现，严惩不贷。

6.办公室值班礼仪要求：

(1)办公室值班人员应仪容端庄，不得穿背心，拖鞋；值班期间必须佩戴工作证。

(2)办公室值班人员应使用礼貌用语，微笑服务，举止文明。

(3)商量事情平和，避免与人发生冲突，在礼貌协商的情况下，力求得到最好的解决方法。

(4)如需协助团委老师处理相关工作，务必注意礼节。

三、活动提审制度

（一）活动策划须于活动开展前四周上交，主席团在一周内审核并交至校团委，完成批复后分发至各相关部门，活动准备工作在应两周内完成。

（二）活动责任部门必须在策划书中注明各协助部门的具体工作，一切所需用品及其对应价格，并包括一切无形费用，若有遗漏，由该部门自行负责。

（三）活动策划部门应参考财务管理制度制定明细预算，并根据活动规模划分资金额度，报销时由办公室办公室根据策划预算进行报销，超出预算且没有资金超额申请的项目将不予报销。

（四）活动进行期间责任部门由主席团直接领导，并由责任部门全权负责活动的联络工作、前期工作及善后工作。

四、人事制度

（一）学生会全体成员采用聘用制，经初试、复试考核合格，试用期满正式聘用，聘任期为一年，期满一年后颁发聘书，成员可续聘或解聘。

（二）各部正副部长的任免由主席团负责，各部干事的任免由部长提出申请并通过竞聘由主席团审核后决定。

（三）原则上，同一部门部长所在学院不得重复，性别不得完全相同。部长竞聘按照《江苏师范大学学生会及社团联合会干部产生办法（试行）》程序进行。

（四）学生会人员不足时，所缺人员可由各学院推荐，面试合格后试用三个月，试用合格予以聘用。

（五）学生会干部如有特殊情况不能继续任职者，可提出辞职申请，递交书面材料，经主席团讨论批准后方可离任，并做好交接工作，否则以违纪论处。

（六）学生会干事中不称职者，可给予解聘，工作成绩优异者可给予续聘。学生会干事违反学生会规章制度，由部长向主席团提出处罚意见，给予相关处理。

（七）部长、干事不称职或违反学生会规章制度，经主席团讨论之后予以免职，报团委审批并备案。

（八）学生会主席、副主席由常委会选举或通过全校竞聘产生，经全委会讨论通过，上报团委审批。

（九）被罢免的学生干部不可再聘用。

五、请假制度

（一）干事若需请假须向正部长提出申请，正部长审批同意后，上报至分管主席。

（二）部长若需须向分管主席提出申请，分管主席审批同意后，需要上报至正主席。

（三）请假时间至少提前12个小时。

（四）干事之间不得代请假。

六、奖惩制度

（一）奖励制度：

1.每学期末根据工作测评进行“优秀学生会干事”的评选和表彰。

2.每年“五四”期间进行“优秀学生分会”、“优秀学生会干部”、“优秀青年志愿者”的评选及表彰。

3.重大活动期间，对表现突出的积极分子进行表彰。

（二）处罚制度：

1.一学期中，对于部门例会和校会重大活动，各部长及成员如无故迟到两次则视为请假一次,请假累计两次视为缺席一次，缺席累计两次则由主席团下发违纪通知单。结果将公布，报至各学院分团委。

2.对玩忽职守、行为恶劣或以学生会名义进行各类违法乱纪行为者，视情节轻重予以相应处分。

3.对挂科情况严重者，予以劝退。

4.对于已经收到过违纪通知单，且再次违反本制度者，予以劝退。

七、财务管理制度

（一）学生会各部收支款项必须由办公室记录核实。

（二）各部用于日常工作的款项须提前2周向主席团申请，审批后予以报销，任何人不得以私人原因报销私人费用，否则一经查实报主席团严肃处理。

（三）各项开支须提前2周列出预算上报主席团，经主席团讨论同意后方可执行，否则办公室不予报销。

（四）各部的活动所需活动物品自行购买，备好全额发票，并在活动结束后一周内，与预算相核对，至办公室申请报销。

（五）报销必须以统一的发票为凭证，发票应为机打发票；若为定额发票，其面值应小于或等于20元，证明单据一式两份，一份用于办公室存根，一份用于校团委查账。

（六）每次账目都必须注明经手人，经由主席团审核确认后，由正主席签字，方可由办公室报销。

（七）各部门应厉行节约，超过预算金额发票一般不予报销。

（八）各部部长到办公室领取款项时必须由收款人签收备查。

（九）办公室对学生会每一笔收入、支出都要详细记录，进行监督，并及时完成财务报表。

八、对外交流制度

（一）在与外界人士的交流过程中态度要热情大方，注意树立和体现江苏师范大学学生会的形象。

（二）由学生会办公室按时制定相关的外交文件与材料，如：外界单位庆典的贺信、节日的信函等。

（三）外界索要相关活动的贺信时，办公室必须及时回复，如有特殊情况，须向主席团请示。

（四）建立学生会信箱制度，由学生会办公室统一安排人员收取信件，并于星期一例会时递交相关部门。

（五）重大节日或庆典，须向相关单位寄发相应信函。

（六）如有突发事件，应根据具体情况落实解决。

九、文件制度

（一）文件格式：标题一律用标准宋体字(小二号，单倍行距)，内容用宋体字(小四号，单倍行距)。

（二）通知类文件统一由办公室草拟，经主席团讨论商定后下发。

（三）文件由办公室专职人员收发。

（四）文件收发人员必须及时准确地将有关文件送达指定单位。

（五）文件必须盖章，否则无效。

（六）文件正文部分必须设置页眉、页脚。页眉统一标准“江苏师范大学”+“活动名称”；页脚插入页码，形式为“”；字号小五，设置为居中。

（七）各部负责人须及时将活动的电子稿发到办公室存档。

十、档案管理制度

（一）学生会的档案管理工作由学生会办公室负责，对学生会的总体文档进行分类归档管理，为学生会的各项活动提供参考资料，保障各项决策的科学化。

（二）学生会总体档案分类如下：各级文件、会议记录、学生会成员档案、各学院学生会工作计划与总结、学生会工作计划与总结、奖品、纪念品、其他资料、重要书刊等。

（三）学生会各职能部门在每学期初必须有详细工作计划及上学期的工作总结。一式两份，分别由本部门及办公室存档。

（四）凡大型活动的方案、总结及有关材料除本部门存档外，还须送交一份于办公室存档。活动方案于活动之前递交，总结及有关材料于活动结束后一周内递交;此任务由部长负责。

（五）部长级成员每学期必须递交一份详细的个人总结，介绍在这期间的工作内容、工作成绩及经验教训，并交由办公室存档案。

（六）凡以学生会集体获得的奖品、纪念品，均属于工作成绩的体现，必须交办公室妥善管理，任何人不得占为己有。

（七）属于学生会的报刊、杂志，由办公室统一安排整理并进行保管，任何人不得私自占有。如借用阅读，须经办公室批准，阅后按时归还；如借用有关档案，须经办公室或有关部门负责人同意并作登记方可，且用后及时归还存档。

（八）其它类别档案视具体情况由办公室作出合适安排。

（九）所有电子档案必须在办公室电脑中妥善存档。

（十）各部门需要积极配合年鉴的撰写工作，在活动后将活动策划、活动材料、活动照片和活动总结等资料发至学业部公共邮箱。注意记录时间和突发情况。

注：

（一）本制度由颁发之日起开始实施；

浅析大学生学生干部队伍建设 篇7

一、学生干部队伍存在的问题

学生干部是学校中一个特殊的群体，他们来源于学生，又不等同于一般学生，因为我们对他们在学习、工作上提出了更高的要求。同时，在荣誉等方面往往也给予他们更多的考虑。但一些学生干部在日常的学习、工作中不能正确处理学习与工作的关系、荣誉得失、自我评价、师生关系和同学关系等问题，在一定程度上影响学生干部的威信和号召力。具体表现如下：

（一）名利至上

学生干部中有的把名利看得很重，在工作中首先把个人名利问题作为出发点，一旦个人目的未能如愿，便产生了消极情绪，缺乏上进心，同时工作的主动性、积极性也受到了影响。

（二）角色错位

学生干部在学生中扮演着一种“特殊的角色”，因为他们既是学生又是干部，具有双重角色。但有些干部往往定位不明确。有的学生干部一心扑在工作上，忽视了学业；有的学生干部一心学习，不能完成自己本职工作；有的干部有个别方面不能起模范带头作用，把自己等同于一般同学。上述几种情况都是由于没有认识自己的角色而导致了失败。

（三）距离不当

这里的“距离”有两种含义。其一为学生干部与教育者的距离。由于工作需要，学生干部与教育者关系接触较为频繁，与教育者的言谈举止显得较为随便。其二为学生干部与同学之间的距离。由于未把自身位置摆正，以为高人一等，拉远了与同学们的关系，使工作不能顺利进行，甚至起到阻碍作用。

（四）关系不清

即干部与普通同学的关系和工作与学习的关系。有些干部骄傲自满，不尊重同学，从而得不到同学们的支持，缺乏群众基础。有些学生干部在处理学习工作关系上错误认为自己由于工作的原因，学习成绩差一些会得到老师和同学们谅解，从而放松对学习的要求。这两种错误的认识，在学生干部队伍中是较突出的问题。

二、学生干部队伍存在问题的原因探讨

上述出现的四个问题，究其原因，有以下三点：

（一）社会家庭方面的原因

当今社会处于开放时代，多种文化思潮、观念冲击着高校大门，有些同学受到社会上名利思想等因素的影响，在校里为图入党、评优、毕业分配优先等名利而明争暗斗，有些学生当干部就是为了达到这些目的。而当今社会，由于独生子女较多，父母多要求孩子学习成绩好而忽视了思想道德的教育。

（二）教育者的不良引导

有些教育者为了激发学生干部的工作积极性，以种种利益为刺激手段，甚至许诺给学生干部一定的荣誉有的教育者平时不注重言行，对师生关系不是十分严肃，助长了某些学生干部不良思想的产生。

（三）一些学生干部自身的素质较差

一些学生干部平时不注意自身修养，不思进取，自律自控能力差，善于投机取巧，处理不好各种关系。

三、加强学生干部队伍建设的几点建议

针对以上所说的缺点及其原因，本人认为，学生干部队伍的建设从一开始的选拔培养，以及干部队伍的管理上，都要我们从头抓起。

1.充分发挥学生党支部、学生党员的先锋模范作用，坚持依靠学生党员，大力培养和发展学生干部

经过自身的不断努力和组织的培养帮助，学生党员全心全意为人民服务的思想逐步内化为自身的素质，得到巩固，其群众基础和在学生中的影响相对于普通学生或干部有明显的优势，由于能得到普通同学的充分信任，由于与一般同学接触频繁，依靠学生党员，培养和发展学生干部在实践中已是十分可行的一种途径。

2.扩大学生干部选拔范围，充实学生干部后备人员，增强学生工作力度

以往的选拔学生干部，条件总是很严甚至较为苛刻，一旦这些同学不愿或不再适宜担任学生干部了，往往不能迅速找到合适的同学充实到学生干部队伍中去。新形势下的学生工作要求学生干部有较高的综合素质。为此，应该扩大学生干部培养面，新生也应迅速纳入培养范围。在对学生干部的培养上，着重将两方面层次的同学抓好：一是各类模范典型人物，如学生党员、优秀团员、三好学生以及学术活动积极分子等，他们是学生骨干中的主体层次；二是虽然作用没有主体层次的学生骨干那么突出，但在班级建设中有着特殊影响和特殊作用的同学，如学习特别勤奋刻苦并能影响和带动周围一批人的普通同学，或者班上那些富有正义感，有着一定群众基础，热心支持班级工作的同学以及那些有特殊专才，表现较好的同学等，他们是学生骨干的附属层次。这两方面层次的同学从进校伊始就可以安排高年级学生党员和学生干部加以重点引导，一方面组建学生党章学习小组和业余党校，将这批同学逐步培养成入党积极分子，另一方面开展学生干部培训班学习，请思政专业老师或长期从事学生工作有着丰富理论知识和实践经验的老师授课交流，让他们系统学习有关理论知识，提高分析问题和解决问题的能力。

3．合理安排学生干部任职时间，增强学生干部工作动力

以往学生干部的起用时间在大学二年级，这些同学经过培养，往往到了大学三年级才能负责工作。近年来随着“考研热”和“考证热”的兴起，学生在大学三年级时面临的学业负担很重，很多学生干部不得不将大部分精力投入到学业上去，工作上相对投入则较少，开展学生工作对他们而言总有些力不从心的感觉。针对这种情况，一是适当调整学生干部任职时间，把学生干部挑大梁的时间放到大学二年级。为此，对优秀学生，可考虑在大一上学期进行培训，大一下学期选拔有工作能力、表现突出的学生骨干担任主要学生干部，在大学二年级时可放手让他们开展工作。二是吸收普通学生参与管理，增强学生工作的公开性和透明度，对一些辅助性、事务性的工作，可通过推荐、选举等方式吸收普通学生参与进来，成为主要学生干部的助手。

4．利用因特网，改善工作条件和工作方式，确保学生工作富有成效

应加大学生干部开展工作的软、硬件设施的投入，以减轻学生干部事务性工作，方便他们开展上传下达的工作。要利用因特网，开辟科技活动中心，BBS论坛学生活动中心等等，各种通知要尽量通过校园网来予以传达，而学生的各项建议也可以通过专用网站迅速反馈，让学生干部上网并成为“版主”，在学生工作中起承上启下作用，确保开展工作起来轻松、迅速、有效。

5．定期召开学生代表大会，推进学生民主化管理进程

为树立学生工作的全员意识，提高普通学生的参与意识，加强学生工作成效，可考虑成立学生代表大会。增强普通同学“参政议政”的意识和能力，让他们由旁观者成为局中人，主动参与到学生工作中去。具体实施如下：

在坚持学工组领导下，在学生党支部及团总支学生会两大骨干队伍机构外增设学生代表大会（简称学代会），团总支学生会成员均由学代会投票选举产生并在工作中对学工组及学代会负责，定期向学工组及学代会作工作报告，并受其监督。学代会则负责定期搜集各类反馈信息，并形成提案，督促团总支学生会答复解决，而学代会成员则尽量由班级内普通同学担任，不与团总支学生会干部及各班班委相重复，以扩大普通同学“参政议政”的广度和深度，这样使学生干部开展工作能有的放矢，更有针对性。

6．落实“推优”制度，加大考核力度，增强学生工作吸引力

对于培养的学生骨干在工作中要放手使用，支持他们开展各项活动，同时要悉心指导他们，协助他们做好各种协调工作，为他们迅速培养各方面能力积极创造条件使他们能各司其职、各负其责又互相理解、互相支持并帮助他们处理好工作与学习、干部与群众之间关系，能迅速成才。另外要加大激励机制，鼓励他们争先创优，并表彰先进，及时将他们中的优秀分子积极推荐入党并能在就业方面加大推荐力度。同时做到严格要求、认真管理、定期考核，对他们中要求不严、工作不力、作风不硬、表现不好的要热心帮助，批评教育，并要求限期改正，对确实考察不合格的要果断辙换，这样进一步激发他们的工作热情，加大学生工作的吸引力。

人类已经进入21世纪，世界正在发生翻天覆地的变化，而学生工作更具有鲜明的时代特征，新形势下的学生工作就象逆水行舟一样不进则退，所以，培养一支高素质、高效率的学生干部队伍，是一件长期的任务，我们要不断地在实践中探索，取长补短，才能保证我院的教育工作更快、更高、更好地发展。只要我们坚定信心，不断探索，锐意进取，勇于创新，就一定能确保学生工作在新的世纪更有生机，更有活力。

摘要：大学中的学生干部有着一支庞大的队伍, 如何加强这支队伍的建设, 也一直是备受高校管理学生工作者关注的问题, 而且这一问题的具体表现、成因正在随着社会的发展而不断变化, 具有一定的时代性, 那么解决这一问题的方法当然也随之而改变, 因此可以说, 这一问题永远都是值得探讨的, 本文针对当代大学生学生干部中存在的问题种种表现及其产生的原因, 结合作者的实际工作经验, 提出了相应的解决办法。

关键词：学生干部队伍,问题,原因,解决办法

参考文献

[1]孙志芳, 栾利杰主编.大学生学.黄河出版社.1990年6月

[2]问清松等主编.高校学生班集体建设指南.人民出版社.1993年5月

大学学生会制度建设 篇8

关 键 词：现代大学制度；大学生党建；创新。

基金项目：辽宁省社科联2014年度辽宁经济社会发展立项课题“现代大学制度下大学生党建的问题与对策研究”阶段性成果（项目编号：2014lslktzimks-02）。

作者简介：项久才（1979—），男，辽宁海城人，渤海大学艺术与传媒学院，助理研究员，硕士，从事思想政治教育研究。赵颖（1982—），女，辽宁朝阳人，朝阳师范高等专科学校，讲师，硕士，从事思想政治教育研究。

高校有效加强大学生党组织建设，对于扩大党在青年学生中的群众基础，完成“培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人”这一根本任务具有重要意义。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》提出未来十年中国大学的发展方向是建立中国特色的现代大学制度。在构建现代大学制度背景下，必须在工作理念、载体、机制等方面不断探索创新，才能实现有效的大学生党建。

一、新时期大学生党建工作的新变化

现代大学制度从“学术自由”、“大学自治”、“教授治校”开始，自由、独立和民主成为其精髓。我国高校管理体制几经变革确立了党委领导下的校长负责制，高校党建以民主集中制为原则，这与“党委领导、校长负责、教授治学、民主管理”的中国特色现代大学制度实现了有机统一，提升党建工作水平更是完成大学人才培养根本任务的必要前提。 近年全国在校大学生党员数量增长较快，基本实现了“低年级有党员，高年级有党支部”的目标，组织层次覆盖到专业、年级和班级，同时一些问题也凸显出来，比如支部规模过大日常活动难以开展，开展的活动也是内容单调形式单一，组织结构设置不合理，工作队伍配备不健全且理论素养不高经验不足，重视组织发展程序忽视党性教育培训，学生党员信仰缺失理想信念淡薄功利思想较重等。

二、现代大学制度下学生党组织建设的创新方向

党的基层组织是党的全部工作和战斗力的基础，高校学生党组织在向现代大学制度转变过程中要与时俱进不断改革创新才能适应发展需求。一是树立全员育人的观念，促进党建工作与学校中心工作的有机结合，把党建工作渗透到教书、管理和服务工作中去，以工作绩效检验党建工作成效。二是切实加强队伍建设，创新基层领导干部培训的新思路、新途径，探索适应新需求的基层组织领导班子选拔任用、绩效考核、奖励和责任追究的办法，提升工作实效。三是构建基层组织新的工作创新体系，树立新观念，寻求新载体，打通新途径，完善新机制。

三、现代大学制度下学生党建创新的载体与途径

（一）基层组织在顶层设计上实现向现代大学制度转变

比照国外现代大学制度的发展历程和成功经验，受立法条件和立法环境的影响，我国高等教育法制并不完善，而完善的法制是建立现代大学制度的保障。在高校内部长期形成了行政权力泛化、学术权力弱化、行政权力代替学术权力的局面，教授治校、学术自由等大学精神未充分体现。当前大学管理模式也体现在了学生党组织管理教育功能的行使上，所以在组织运行中，一要淡化行政色彩，强化服务功能，为学生服务，围绕人才培养来构建制度体系；二要优化权力配置，建立健全决策、执行、监督既相互制约又相互协调的权力运行机制；三要体现民主意志，促进师生员工广泛参与，让群众独立思考、自由表达，切实发挥群众作用。

（二）基层组织在班子建设上向现代大学制度转型

基层党组织的干部配备应适应现代大学制度构建的需要，体现对现代大学制度的高效服务，在选拔中可以选择公开招聘的方式，既注重党性修养，也注重专业素养。招聘应包括个人申报、资格审查、人选公示、考核面试、党委研究、公示聘任等环节，申报者除满足基本条件，还应具备岗位特点决定的具体条件。为了充分发挥群众监督作用，增加面试人选公示环节。面试考核应由纪委和组织部共同组织，面试人员组成要体现民主化、科学化，包括专家、用人单位领导、教职工代表、学生代表等，最好从相关群体中随机抽选产生，最终提交党委讨论的人选由差额投票产生，而党委会则采取全委票决的方式再次差额决定聘任对象。在学生干部的选拔任用上，也应坚持公开选拔招聘的方式。

（三）基层组织要坚持理论指导推动学习型组织建设

高校作为人才培养和知识创新的主阵地，在现代大学制度下要求培育师生独立思考、自由表达的氛围、环境和条件，而学生党组织应发挥战斗堡垒作用，通过学习型组织建设推动大学生思想政治教育的创新和发展。在深入学习马克思主义中国化最新成果和中国特色社会主义理论的同时，还应学习政治、经济、文化、科技、管理以及其它新知识、新技能，不断开阔视野，在学习中树立和养成良好风气，在集中学习确保成效的同时，激励组织成员实现自我学习、自我教育、自我管理。要推进基层党组织适应国际化发展趋势，通过分批、分期、分类、有计划、有项目、有目标地赴海外短期学习与调研交流，培养具有国际意识、世界眼光、能适应国际合作与交流的优秀人才，形成尊重人才、尊重创新的良好氛围。

（四）基层组织要坚持精细规范管理实施考核激励

现代大学制度要求基层党组织必须牢固树立科学发展观，强化责任意识、绩效管理，以目标管理为手段，建立有效的考核评价机制，实施奖惩结合。考评工作可以组织部门来完成，也可设置党委领导下的独立部门负责。考核评价要坚持综合评定的原则，通过基层组织自我总结、学校考核、民主测评相结合来确定考核结果；要坚持实事求是的原则，对基层组织的工作目标完成效果和取得的实绩作出客观评价；要坚持民主公开的原则，师生参与考核，结果公开；要坚持奖惩结合的原则，对工作业绩突出的组织要给予一定的奖励，考核不合格的要给予相应处罚，考核结果与干部任免挂钩。考核内容应包括以下内容：学年任务目标完成情况，管理工作情况包括决策机制、民主管理、思想政治工作、团队执行力、学生精神状态、工作创新及获得荣誉情况，工作失误、失察、失职、违纪及存在问题，以及群众评价等等。