三年级第六册音乐教案

三年级第六册音乐教案（通用6篇）

三年级第六册音乐教案 篇1

大雁塔小学

方亚卿

教学目标：

1.认识吉他、小提琴、法国号，能听辨乐器的音色，用动作模仿三种乐器的演奏；

2.用欢快、甜美、富于弹性的声音演唱歌曲；

3.展开联想，为歌曲填入不同的歌词，编创属于自己的歌，培养学生创造力。

教学重难点：用欢快、甜美、富于弹性的声音演唱歌曲； 教学用具：课件、电子琴 教学过程：

一、导入：

1．师：“同学们，今天老师带来了几个会唱歌的小朋友给大家认识，让我们来听听他们的歌声，猜猜他们是谁？”

2．播放课件音乐，学生猜答案。

“回答正确，你的耳朵很灵敏。”课件出示图片答案：吉他

“那么你知道吉他是怎样演奏的吗？你能不能模仿一下演奏吉他的姿势呢？

出示课件图片，看看怎样演奏吉他，学生根据图片模仿。3．“很好，第二位小朋友来了，你们猜猜他又是谁？” 课件播放小提琴音乐，学生猜答案。

出示乐器图片，揭示答案，学生看图片模仿小提琴的演奏姿势。4．“同学们很聪明，现在老师请同学们猜猜最后一位小朋友是谁？” 课件播放法国号音乐，学生猜测。

如果学生猜不出，提示：“这件神秘的乐器是属于吹、拉、弹的哪一种呢？” 再引导学生复习一年级学过的歌曲《法国号》。

“对了，这件乐器采取的是吹奏方式演奏，它源于古代的猎号，当时只在王室活动和军队的出征、凯旋归来时使用，从最初只能发出

一、两个声音的号角发展到今天的圆号，其间经历了许多次的变革。

“那你能模仿一下怎样吹奏法国号吗？” 播放图片，学生模仿。

二、新课教学：

1．“今天啊，有几个小音乐家会演奏这几样乐器，让我们来听听他们分别是在那里演奏这些乐器的？仔细听。”

播放柏林、伦敦、巴黎三地的风光照片，背景音乐播放本课歌曲，让学生带着问题倾听音乐。

2．“看完了美丽的图片，听完了音乐，谁能说一说他们分别是在哪里演奏的？”

学生回答

3.课件出示三地图片（标志性建筑），揭示地名。

4.“下面。老师请同学们再听一遍歌曲，歌曲结束后，把大屏幕上歌曲中出现的乐器与地名正确的连在一起，看看谁做的又快又对！”

歌曲播放完毕，学生回答，教师在课件上出示连线答案。

5.“同学们，刚才我们听的这首歌曲很好听，今天我们就来学唱这首歌曲。我们已经听了两遍，第三遍老师请你们来看着歌词，随录音轻轻地哼唱，唱的时候啊，可以边唱边做演奏乐器的动作，试试看。”

课件播放曲谱、歌词，学生唱。

6.“同学们，在刚刚演唱的过程中，你们有没有感觉有比较困难，或者说是不好唱的地方呢？”

学生自己找出难唱的乐句，教师重点教唱，放慢速度，单手弹旋律，熟练后加快速度，双手弹旋律。

7.师生合作，教师唱除了“勃隆砰砰砰”的乐句，学生唱所有的“勃隆砰砰砰”，并在“砰砰砰”处加入拍手。

8.变换形式,师生接唱，师第一段，学生第二段，一起第三段。9.学生自己演唱。

10.请学生们起立，随录音伴奏，教师带领学生一边唱歌，一边根据歌词加入乐器模仿的动作，并在“砰砰砰”处加入拍手，完整演唱歌曲。

三、编创与活动：

1．“同学们，歌曲我们学会了，但是歌中的地名和乐器我们有的还不是很熟悉，你们看这样好不好，我们集思广益，把歌中的地名和乐器的名字都换一换，改成我们熟悉的地名和乐器。

老师示范：我是个小小音乐家，住在西安，我弹起钢琴能奏出美妙的音乐，叮咚砰砰砰，叮咚砰砰砰，叮咚砰砰砰，叮咚砰砰砰，唱呦，跳呦，唱呦，跳呦，叮咚砰砰砰，叮咚砰砰砰，叮咚砰砰砰砰砰！”

2．学生自己更换歌词，教师在黑板上写出三段，一起唱一唱。

四、拓展，结束：

师：“同学们今天我们不仅当了一回小学音乐家，还编创了属于自己的歌曲，那同学们想不想看一看真正的音乐家演奏是什么样子的？老师这里有2012年维也纳新年音乐会的一段视频，让我们听听，看看，找找今天认识的乐器出现了哪几种？

播放视频

三年级第六册音乐教案 篇2

本单元话题围绕学校设施展开, 重点学习表示客观存在的交际用语。本课是该单元的第四课, Susan继续在Guang Ming Primary School参观。教学重点是art room, computer room, teachers’office, canteen及表示客观存在的一般疑问句Are there any…?及应答。

教学目标:

1.学生通过课件呈现、对话交流等形式达到能听、说、读art room, computer room, teachers’office, canteen4个短语, 能正确书写4个短语。

2.学生通过完成采访交流等一系列螺旋递进的任务型活动, 能理解并运用“Are there any…?Yes, there are./No, there aren’t.”

3.学生通过阅读对话, 并通过教师提供、创设的情境进一步理解、强化所学句型, 达到能够运用的目的。通过小组合作、汇报交流等活动, 帮助学生形成合作交流的意识。

教学重点:

对“Are there any…?Yes, there are./No, there aren’t.”的理解和运用。

教学难点:

1.单词“terrific”的读音。

2.“Are there any…?”的运用。

二、学生分析

五年级学生已步入小学高年级, 他们身上既有活泼好动、喜欢有趣活动的特点, 又已经从简单地对课堂游戏感兴趣逐渐深化为对英语本身及挑战思维的任务型活动感兴趣, 学习目的更加明确, 尤其喜欢将所学到的语言运用到生活情境中。

三、教学准备

CAI多媒体课件、录音机、相关物品。

四、教学过程

Step 1.Preparation

Free talk:

T:Look, here are some pictures, can you guess where they are? (此环节教师请学生观看课前拍摄的学生所在学校各个场所的照片, 通过观看对他们来说并不陌生的场景图片, 激活他们的生活经验, 体现“学习即生活”的理念, 在学生观看的同时, 教师不断使用wonderful, terrific赞美学校, 引出并分化难点terrific。)

Guessing game:

T:Tell us where they are, speak loudly as quickly as you can. (此环节教师设计了竞猜抢答的形式, 通过课件出示一些模糊的学校场景图, 复习本单元前几课表示场所名称的单词, 然后自然过渡到本节课新单词。目的是调动学生参与的积极性, 温故引新。)

Step 2.Presentation and practice

A.Words

a.presentation and practice:

课件呈现computer room, art room, canteen, teachers’office的图片。

操练分别使用Go upstairs形式 (即学生根据教师手势以line by line或one by one的形式声音由低到高) , Go downstairs形式, Chant形式 (chant“I have lunch, in the canteen.You have lunch, in the canteen.We have lunch, in the canteen.”) , teachers’office操练使用具体情境:

“T:Miss Cui works in teachers’office.Your English teacher works in teachers’office…”教师以语气、语调及体态语暗示学生教师的话未说完, 引导学生接着说。

(前两个短语通过生动有趣的上下台阶游戏操练, 意在激发学生说的热情, 然后在chant中操练单词canteen, 避免操练形式单一, teachers’office则由教师为学生提供具体语境, 在语境中理解、操练短语, 提供的语境与学生生活中的人和事息息相关。这种层层递进的操练练习的设计符合学生的认知心理。)

b.practice:

1.Play“Bombing game”.

2.Play“What’s missing game”

(通过由浅入深的两个游戏, 帮助学生在整体情境中再次巩固4个重点短语。)

B.Sentences

a.presentation

T:Arethereanycomputerroomsinyour school?Are there any swimming pools in your school? (教师以与学生free talk的形式询问, 引出并呈现新句型。)

b.practice

1.ask&answer练习。

(这是对重点句型的第一层次的操练。小组内一人根据图片所示场景内容进行提问, 另一人根据提示进行回答。为避免设置的情境虚假, 尽可能为学生创设开放的语境, 扩大语言信息输入的量, 课件中场景所在的地点经过了精心思考。)

2.“智慧背囊”游戏。

T:I have a magic bag, guess what are in my bag by asking“Are there any…in your Bag?” (这个活动在教师下达指令后后由学生对学生完成, 教师不参与活动。因为到此时学生已经基本能够使用此课的重点句型进行问答。设计此游戏情境的目的是让学生在玩中用语言。)

3.小记者活动。

课件呈现成龙建希望小学后接受记者采访的图片, 学生进行pair work, 一人作为记者, 一人扮演成龙。在活动中教师通过课件形式为学生提供交际时所使用语言的tips。 (螺旋递进的三层任务设计, 符合学生由浅入深的认知规律, 同时突出了重点、解决了难点。)

C.Learn to say

1.呈现课文情境, 提出并阅读问题。

T:This is Susan, and this is Principal.Susan has some questions.Read together.

2.学生带着问题听录音, 初步感知课文。

3.学生跟读、自读, 熟悉课文。

4.回答问题, 深入理解课文。

(此环节设计的目的是让学生在教师有意识地安排的阅读环节中体会阅读策略, 提升阅读能力。1.阅读重在理解, 初读的目的是对文本有整体感知。2.阅读中、阅读后对问题的思考、回答能够帮助学生进一步理解课文。3.学生对问题的解答程度有利于教师检验学生对文本的理解程度。4.质疑, 拓宽思维, 培养探究意识, 培养处理加工信息的能力。)

Step 3.Production

T:You know Sichuan earthquake.Now let’s watch a short part about the earthquake.The students in Wen chuan need new schools.Four in one group, three of you try to cooperate to design a new school for them, one acts as a jounalist to interview the designers. (观看四川地震短片, 创设开放性情境:设计新北川中学, 设计者答记者问。学生小组合作, 设计新北川中学, 鼓励设计者和小记者们运用本节课所学语言及以前的知识储备介绍新学校。教师通过课件提示适当的tips, 一方面是划定所使用交际语的话题范围, 避免天马行空, 另一方面又适当拓展, 激活学生与课文内容相关的知识网络, 激发他们的学习动机、参与热情, 使他们勇于并愿意表达自己真实的思想。)

评析

湘教版小学三年级第六册美术教案 篇3

第一课《森林王国》

教学目标：

1、帮助学生进一步把握不同动物的生理特征，训练学生的观察里，加强学生的记忆力，丰富学生的想象力。

2、让学生养成大胆作画、大胆制作的作风。

3、发掘学生的创作潜能，培养学生热爱生活、热爱大自然、热爱动物的情感。

教学重难点：

1、把握不同动物的生理特征，发挥学生的想象力。

2、引导学生大胆作画、大胆制作美术作品。

教学课时：三课时 教学过程：

第一课时

一、温故知新

上学期我们制定了鸟之王，同学们还记得它们之所以能成为鸟之王的原因吗？（生：„„）今天我们来评选森林中的国王。

二、新授

1、情境设置：现在有5只动物自荐国王的王位，究竟谁才能真正坐上王位的宝座还得通过同学的鉴定。

2、请同学欣赏书上的5只动物（大象、狮子、老虎„„），并推荐你理想中的森林之王。

3、除了这5只动物之外，你认为还有那些动物也有做国王的资格？

三、学生作画

1、每个人心目中的森林之王都不一样，请你们帮它们打扮一翻，比比谁画出的森林之王最威武。

2、学生画森林之王。

3、教师巡回指导。

四、作品欣赏、评析

1、请同桌相互欣赏所画的森林之王。

2、把你认为画得好的作品拿到讲台来给同学们欣赏。

3、用铅笔给你的同桌评个等级。

五、小结

在课后同学们可以把自己画的森林之王拿出来相互评选，比比谁画的国王最威猛，最有能耐成为新一届森林之王。课后反思： 第二课时

一、组织教学

二、欣赏分析

1、请同学们猜猜书上第一幅红色剪纸的是什么动物？（恐龙）

2、你是怎样知道它是恐龙的？引导学生从外型及特征分析。

三、尝试体验

1、如果让你用一张纸随意的剪出你最喜欢、最熟悉的动物，你打算怎样去做呢？

2、引导学生直接用剪刀剪出型，不需要用铅笔勾勒外形。

3、请同学们大胆的剪出你所熟悉的动物，比比谁剪的最像。

四、自主表现

作业要求：用色彩纸大胆剪出动物的外形，然后用对折剪的方法剪出形内的纹样，再粘贴在底纸上。

五、交流评价

1、采用自评和互评的方式，讲讲自己的想法感受。

2、评评谁的剪得最形象，想象最丰富而有趣。课后反思：

第三课时

一、组织教学

检查学生带工具情况

二、情景导入

在阳光明媚的午后，森林里传来了阵阵喝彩声，请同学们仔细听听，它们在干什么呢？（开展一场别开生面的运动会）

三、启发想象

1、你们参加过哪些体育运动？它的动作要点是什么？

2、假如要挑选一只动物来参加这项体育运动，你认为哪类动物最有可能赢得奖杯？

3、除此之外还有哪些动物可以胜任？

四、欣赏与评议

1、请同学们欣赏书上四幅学生的作品，你认为他们的画有什么特点？（引导学生从色彩及场面气氛来分析）

2、你们有信心画得比书上小朋友的要生动吗？

五、自主表现

发挥想象力，大胆画一画动物运动会的热闹场面。

六、交流评述

自评和互评相结合。

课后反思：

第二课《我们来下棋》

教学目标：

1、了解棋的种类，引导学生发挥丰富的想象力，制作形象生动的立体棋子，设计并绘制一张完整的游戏棋盘。

2、培养综合运用材料的能力和有条不絮的办事能力，并在活动中能尽情投入。

3、让学生体会艺术与生活的统一，提高学生审美评价能力。教学重难点：了解棋的种类，并能绘制一张完整的游戏棋盘。教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

一、组织教学

二、展示棋类，了解历史

1、通过多媒体向学生展示不同种类的棋。

2、你知道下棋的历史吗？请你与同桌说一说。

三、理解巩固

1、你玩过哪些游戏棋？它们的棋子是什么样的？

2、今天我们来变一个魔术，使平面的游戏棋子立体起来。

3、请同学们思考怎样使棋子立体起来。先与同桌交流，后动手试着做一做。

四、抓住特征制作棋子

1、引导学生注意主体材料和装饰材料的配合，表现出对象的特征。

2、四人小组合作完成。

3、教师巡回指导，帮助有困难的学生，给他们提建议。

五、交流评价

1、欣赏同学做得较美观的棋子成品。

2、你认为哪位同学设计的棋子最漂亮？说说你喜欢他的原因。

3、还可以用什么方式、什么材料来装饰这些棋子，使他们变的更美观，更讨人喜欢。

六、延伸

鼓励学生进行课后社会调查，去发现身边的民间故事、历史，还有什么有趣的民间事物让你感兴趣，试着跟同学、朋友说一说。课后反思：

第二课时

一、组织教学

二、观察、体验

1、请你们看到书上的四个棋盘，找出你最喜欢的一个与同桌或前后桌试着玩一玩。

2、这个棋盘有趣吗？它包括哪些部分？

A、新颖的主题

B、曲折的路线

C、巧妙的关卡

D、设定起点终点

3、棋盘上最醒目的是哪部分？（路线）它是如何分布的？

4、每个棋盘的主题(内容)是什么？你能很顺利的通过到达终点吗？为什么？（中间设了惩罚关和奖励关）

三、画棋盘

指导学生合作画出路线、关卡、起止点、背景。用色要考虑对比。

四、玩棋

1、向同桌介绍你设计的棋盘，请他给你提些建议。

2、在四人小组中挑选一副你们最喜欢的棋盘，然后在组内试着下这盘棋。

课后反思：

第三课《生日快乐》

教学目标：

1、学习人物画的表现方法。

2、培养学生对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。

3、培养学生热爱生活的情感。

教学重难点：营造愉快的教学氛围，表现生日开心的场面。

教学课时：一课时

教学过程：

一、组织教学

检查学生带相片情况

二、记忆交流

1、哪位同学愿意上台来与同学们分享你过生日时的快乐心情？请你把当时拍的相片展示给同学们看看。

2、与同桌说说你过生日时的场面。

三、游戏指导

1、在四人小组里选出一个组长负责抽出一张纸，规定人物的动作；两人负责画出来；一人负责打分；

2、请把你们小组画得满意的作品展示给同学们欣赏。

四、比较分析

1、请同学们观察书上的三幅作品，说说哪一幅画的场面最生动？（引导学生从人物的动作、神态、环境气氛等来分析）

2、这些作品用得最多的是什么颜色？（红、黄）这些颜色给你什么样的感觉？（欢快、温馨）

五、表现感受

1、作业要求：按自己的想法，大胆地表现生日中开心的场景，要求突出画面的主体。

2、学生作画，教师引导学生用以暖色为主的色彩来表现生日时欢快的气氛。

六、交流评析

1、请你把你的画与同桌说说你画了什么？

2、同桌互评，比比谁的画最有创意、场面气氛最欢快。

课后反思：

第四课《风来了》

教学目标：

1、学习风的表现方法。

2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。

3、培养热爱大自然、热爱生活的情感。教学重难点：

1、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。

2、运用线条大胆地表现对风的感受。教学课时：一课时 教学过程：

一、组织教学

二、记忆交流

1、同学们，请你们把小耳朵竖起来仔细听听，有位我们熟悉的朋友来到了课堂中，它是谁？（播放各种风声，触动学生的记忆）

2、你在自然界中还认识哪些风？（微风、狂风、龙卷风）

三、演示观察

1、请你与同桌或前后桌说说风来时各种事物的形态有什么变化。

2、你们看看屏幕上出现的现象与你们说的一致吗？

3、我想请2、3名最细心的同学来补充屏幕上没有的风来时事物的变化现象。

四、尝试训练

1、书上有几幅图，谁能说说风吹过来时它们有什么变化吗？

2、如果是微风它们有什么变化？如果是狂风呢？

3、逆风和顺风时事物的变化一样吗？有何不同？

4、请把你们的想法画出来，然后同桌评一评谁画得最形象。

五、指导表现

1、作业要求：记忆和想象刮风时的情景，通过描绘物体形态，运用线条等方式，大胆地表现对风的感受。

2、教师巡回指导。

六、交流评价

1、老师手上有几幅同学画的作品，你们评一评哪些作品有风来的感觉。

2、还有谁认为自己画得也挺不错的，请把你们的画贴在黑板上。

第五课《百变娃》

教学目标：

1、掌握填灌的方法，制作百变娃。

2、运用手捏的方法进行造型变化。

3、激发好奇心，主动探索和发现问题，创造性地解决问题。

教学重难点：掌握填灌的方法，制作新颖、有趣的百变娃。教学课时：一课时 教学过程：

一、导阶段

我们已经学过了很多制作玩具的方法，那些会走的玩具，会滚的玩具,会爬的玩具着实让小朋友们觉得特别有趣，今天老师给大家带来了一个可以“超级变变变”的百变玩具，大家看一看，比一比，它有什么特征。

二、新授

1、展示“百变娃”玩具。

2、四人小组讨论：这个百变娃是怎样变的呢？它的设计思想来源是什么? 生：观察，思考、讨论、回答

3、发展阶段

讲解示范作业的设计思路。示范制作步骤：

设计制作：找材料，通过想象与构思，设计并制作一个百变娃。装饰美化：采用画、剪、拼贴等造型手段装饰美化。

三、欣赏其他学生作品，开拓学生的思维。

1、师：用什么材料，什么方法制作呢，我们先去看看其他小朋友制作的百变娃，你从他们的作品中学到了什么？（指名回答）

2、不同的百变娃有不同的装饰方法，想好自己要制作的百变娃和制作方法。（画、撕剪啊、拼贴等造型手段进行美化。）

生：表达自己的看法和自己制作玩具的想法。

四、布置作业：

师：小朋友们，我们已经知道制作百变娃的方法，想不想马上动手制作呢？拿出你们的材料，开动自己聪明的脑筋，做出一个和其他人不一样的百变娃。四人小组里的小朋友要比一比谁的百变娃最可爱，比一比谁的作品和别人不一样，最有创意。

五、游戏活动

1、我们现在分四人小组开展一个百变接力游戏，比比哪个小组能制作出更多形状的百变娃。

2、请1、2个学生上台来演示你制作百变娃的过程。

六、评价交流

请同学们自评、互评相邻小组的作品，评价方案：

1、你在百变娃接力游戏中的变化造型，可得几颗星？每变一款可得一颗，多变多得。

2、你对自己创意的百变娃的评价： 一般满意非常棒

3、你准备将最受欢迎的百变娃送给谁？理由是什么？

课后反思：

第六课《拼拼摆摆》

教学目标：

1、学生参与剪割、拼摆、粘贴等活动，初步掌握形的分解与组合方法，提高动手能力。

2、培养和发展学生的形象思维和创造能力、审美能力。

3、感受和体验拼摆造型活动的乐趣。教学重难点：

1、掌握形的分解组合方法，发展学生的形象思维和创造能力。

2、感受同一分解不同构成的愉悦。

教学课时：一课时

教学过程：

一、组织教学

二、教学演示，变变图形

1、老师这有张圆形的纸片，同学们注意观察经过我任意的剪割后会有什么变化。

2、教师进行教学演示。

3、还有哪位同学有更新颖的摆法？（1—2名学生）

三、自主探究，尝试制作

1、请同学们观察书上的图片，并思考讨论拆分图形和重新造型的方法要领有哪些？

2、自己尝试选择喜欢的方形或圆形进行拆分造型。

四、发现问题，质疑释疑

1、在造型的时，你们觉得纸片剪成几块最好造型？（3—5）

2、在造型过程中你还有什么发现？

五、学生活动

1、强调在造型过程中，不能有半点遗漏，即分与合的块数相同。

2、强调反复拼摆后再进行粘贴。

3、个体或分组方式随机进行，鼓励大胆地想象创造。

六、欣赏评析

1、在小组内评价，比比哪位同学拼摆的造型最有趣。

2、下位交流：去看看别组同学拼摆的图形，评选出你认为最新颖的造型。

3、展示作品：把学生推荐的作品张贴在黑板上。

课后反思：

第七课《线的秘密》

教学目的：

1、掌握墨线的各种变化，简单了解国画用笔的方法；

2、学会欣赏自然界以及美术作品中的线条，感受线条的魅力和多变的特点；

3、能够把线条运用到艺术创作中去，表现身边的物体。

重点难点：在无形的体验游戏中掌握墨线的变化和笔法；能够在自然界以及艺术作品中发现线条，欣赏线条，并在自己的作品中创造线条。课前准备：水墨画工具；线条范例；欣赏作品 作业要求：尝试用你发现到的线条创作一幅作品。教学过程：

一、导入：

1、复习上节课的学习内容：水墨的渗透、扩散特性，泼墨画技法。展示部分优秀作品，使学生感到水墨画其实并不难，我们也能画好水墨画。激发兴趣和信心。

2、出示课题《多变的线条》。思考：为什么叫做多变的线条？

二、体验：

1、对比以前学过的铅笔画、蜡笔画、彩笔画中的线条，感受墨线的多变：

请几位学生上台，分别用铅笔、蜡笔、彩笔画一条S线，而老师则用毛笔来画，请台下的学生仔细观察，墨线与其他笔画出来的线条有什么区别。从中感受墨线的粗细变化。

2、感受墨线的粗细变化：小比赛，谁能画出最细的墨线？谁又能画出最粗的墨线呢？让学生自己研究怎样才能画出老师要求的效果。然后请学生上台示范，引导观察他们的用笔，在不知不觉中掌握中锋用笔和侧锋用笔的区别。再尝试画一条有变化的曲线，两头粗中间细，并引导反思：在画这条线的时候，你发现了什么？感受提笔与按笔的区别。

3、感受墨线的曲直变化：在这个环节里，我们除了学会画直线、折线和曲线外，还要懂得不同线条给人的不同感觉。我们先通过名家作品，感受不同线条的区别。大致的感觉是，曲线柔和、柔软，直线平稳、硬朗。但欣赏名作时教师不宜多说，应该是多问。引导学生找出自己的感觉来。这样他们的认识会更加深刻。在有了认识的基础上，学习画圆圈和正方形。圆圈要注意手腕的转动和中锋用笔，方形则要主要拐角的地方要藏锋。这些我们都可以在实例观察、对比中引导学生掌握。

4、感受墨线的干湿变化：方法与上面同。主要在练习时要注意水分的控制。

5、作品欣赏：包括名家的作品和小朋友们的作品，找找他们运用了哪些线条，并猜猜他们是怎样画出这些效果的。

三、表现：

自选一主题进行创作，把你在本节课发现到的线条运用到创作之中。

四、回顾：

1、作品展示。

2、自评和教师点评：说一说，你在作品中运用了哪些线条？为什么要这样运用？

课后反思：

第八课《快乐飞车》

教学目标：

1、观察汽车的图片、模型或实物，认识车的造型特点和结构、功能，初步了解汽车的历史与文化。

2、能抓住汽车的主要外形结构和特点，描画出自己喜欢的车。

3、能巧妙选择、利用材料，运用立体造型的方法制作一辆有趣的车。

4、养成细心观察、善于思考的好习惯，在动手制作、绘画汽车的过程中感受造型活动的乐趣，初步领略设计与创造的意义。教学重难点：

1、认识车的造型特点和结构、功能，初步了解汽车的历史与文化。

2、抓住汽车的主要外形结构和特点，巧妙选择、利用材料，运用立体造型的方法制作一辆有趣的车。

教学课时：三课时 教学过程：

第一课时

一、组织教学

检查学生收集汽车的图片材料及带绘画工具情况。

二、欣赏感受

1、请同学们把你们收集的汽车图片材料拿出来，与你的同桌介绍一下它们。

2、欣赏同学们带的汽车模型，说说汽车的外形结构。

3、谈谈自己最喜欢的车具有哪些特色，如有的车的细节局部有特色，有的车由于功能需要，从外观上可突现出机车的零件等。

三、学习指导

1、汽车一般都由哪些部分组成？（车头、驾驶室、车厢、车轮）

2、除了汽车的这几个大的组成部分外，汽车还有哪些部分的特征和细节？比一比谁列举得又都多又正确。（车轴、螺丝、车窗、反光镜、前后几两侧车灯、刮雨器„„）

3、引导学生从各类汽车的大体特征和侧面造型入手，来分辨形的特征及如何描绘自己最想表现的汽车外形。

四、创造表现

1、学生根据自己的需要和实际造型能力进行有选择性的绘画表现。

2、教师巡回指导。

五、评价交流

1、同桌互评

2、集体讲评

课后反思：

第二课时

一、组织教学

检查学生带纸盒等手工制作的工具

二、欣赏激趣

1、请同学们拿出你上节课画的小汽车，与本节课学习制作的小汽车有什么区别？（平面与立体的区别）

2、请看到书上左上角这辆“小汽车”，说说它是用什么材料做成的。

3、“如果你也想做一辆有趣的车，你会选用哪些材料，制作车的哪个部分？”

三、材料分析

1、纸盒：要注意纸盒本身的长短、厚薄、大小巧妙的组拼。

2、牙签等细木棍可用来做后视镜的支点。

3、色卡纸可用来添加车身等其他的图案。

四、方法选择

1、巧妙利用纸盒的形状组拼汽车的车身。

2、用剪挖、粘接等方法做出车窗、车门、车轮、车灯等部件。

六、自主表现

1、学生可以以小组共用材料，独立制作的方式完成。

2、教师巡回指导。

七、评价欣赏

今天我们来举办个“小小汽车展示会”，请同学们在小组内推选组内最优秀的小汽车来参加“汽车展示会”。

课后反思：

第三课时

一、开门见山，明确目标

1、欣赏萝卜汽车和拖鞋汽车，并分析其制作材料的特殊性。

2、板书课题。

（引起学生的兴趣，直接进入第二课时）

二、交流讨论，呈现问题

1、提出问题，学生讨论：你会选用哪些材料，制作汽车的哪个部分呢？

2、师生互动探讨：恰当、巧妙地选材。

（了解学生的创作想法与思路，教师及时予以引导。）

三、综合分析，解决问题

1、运用媒体，将实物图片进行恰当的组拼，提示学生选择材料要合理、巧妙。

2、教师示范，学生参与讨论，提示学生制作“汽车”要美观。

3、对比欣赏学生作品。

（通过不同的教学途径，帮助学生解决选材、制作、装饰等问题。并指导学生欣赏作品。）

四、学生自主表现，教师指导

1、提出作业要求：运用多种材料，制作一辆你喜欢的汽车。

2、学生作业。

3、学生在玩耍中展示“汽车”。

（明了作业要求，引导学生在愉悦中积极的实践探索、创作表现。）

五、赏析评价，课题延伸

1、作品自评、互评、师评。

2、欣赏能动的“汽车”，教师小结全课。

（通过评价与赏析，让学生进行充分的自我表现。激发学生进一步创作和进行科学探索的兴趣。）

课后反思：

第九课《文具小管家》

教学目标：

1、以纸才为主，运用多种材料、多种手法设计制作漂亮又实用的文具小管家。

2、培养学生动手能力，增进学生因材施艺的设计造型能力。

3、利用身边的废旧物品，感受创造美的乐趣，培养学生良好的学习习惯。教学重难点：

1、选用适合的材料进行制作精美的“文具小管家”。

2、体验参与美化生活的乐趣，养成良好的学习习惯。教学课时：一课时 教学过程：

一、组织教学

检查学生带工具情况

二、体验发现

1、“在上课前我们来搞个小比赛，要求把一些摆放凌乱的文具整齐的放到这个漂亮的“文具小管家”里，比比谁在最短的时间里能把它做好。”

2、引导学生上台有序摆放，了解文具小管家的作用和特点，引出课题。

三、交流评析

1、请同学欣赏书上的文具小管家，选出一个你最喜欢的来分析它的制作方法。

2、集体交流文具小管家的制作方法。

3、“我们还可以用哪些材料来制作文具小管家？”

四、活动体验

1、“请你利用带的材料构思并制作出自己的文具小管家。

2、教师巡回指导。

五、欣赏拓展

1、请学生把文具放入制作好的文具小管家里。

2、师生共评（引导学生从设计的合理性、造型的精美度、制作的精致程度等方面评价）

3、出示一些用其他材料制作的文具小管家作品，激发学生课余再创造的热情，将课内的创作学习延至课外，鼓励学生用自己的双手打扮生活。

课后反思：

第十课《风铃响叮当》

教学目标：

1、在运用绳线进行捆、绑、扎等精细活动中，提高学生的动手制作能力和耐心细致的工作作风。

2、在制作的过程中，体验创造的乐趣，感受成功的喜悦。教学重难点：

1、提高学生综合分析与动手制作能力。

2、了解风铃发声的原理，在生活中寻找可代替的材料制作风铃。教学课时：一课时 教学过程：

一、组织教学

检查学生带材料情况

二、听一听

1、“请同学们闭上眼睛，听一听是什么声音？”教师摇晃风铃，使之发出声音。

2、这么美妙的声音是由董老师制作的风铃发出来的，同学们对风铃有什么认识？

三、说一说

1、书上有几种不同类型的风铃，你能说说它是由什么材料做成的吗？

2、除了这些材料外，你还能想到用什么材料来制作？

3、你今天带来了什么材料，在小组内交流你打算怎样制作风铃，相互听听，看看谁的创意最好。

四、做一做

1、选择适合的材料制作一串风铃。

2、教师巡回指导。

五、看一看

1、把你们做的风铃放在桌面上，然后下到其他小组相互参观交流，看看谁制作的风铃是你最喜欢的。

2、师生共评

3、打开电风扇，请学生把各自做的风铃提起，使之听到风铃悦耳的声音。

课后反思：

第十二课可爱的班集体

教学目标：

1、学到一些制作装饰物、美化环境的知识与方法。

2、促进手脑并用，提高审美创造力和动手实践的能力。

3、增进师生感情和集体荣誉感，感受集体学习活动的愉悦和情趣，培养团队精神和协作风尚。

教学重难点：

1、关注班集体的环境，美化和装饰教室。

2、学会一些制作装饰物、美化环境的知识与方法。教学过程：

一、组织教学

二、导入：同学们，你们热爱自己的班集吗？ 导出课题：可爱的班集体

1、引导：你们对现在的班集体环境满意吗？如何把它变成大家都喜欢的班集体呢？请同学们想想后说一说。

2、引导想象：现在同学们可以把设计的方式进行大胆想象，构思出与众不同的想法。比一比看谁想得有创新性。

三、新授

1、欣赏范图：引导学生欣赏教材范图，并详细说明作品在构思、构图、色彩上的独到运用。

2、请学生说说你打算如何装扮你的教室。

3、如果在节日里你又想如何装饰你的教师呢？（在节日里应该体现出欢庆的气氛）

4、你知道有哪些材料可以制作漂亮的装饰品吗？（蜡光纸、皱纹纸等）

三、制作装饰用品

1、请你根据实际情况制作

一、两件装饰班集的饰物。（可以同桌合作完成）

2、教师巡回指导，纠正普遍问题，及时展示有创新性的作品。

四、课堂评价：

1、作品展示。

2、学生相互评价、交流。

五、课堂小结： 简要总结本课的学习要点及学生的掌握情况，并交待下节课需准备的材料。

课后反思：

第十三课彩墨游戏

教学目标：

1、认识了解水墨画的特性，掌握水墨画的基本表现方法。

2、运用水墨画的方法，尝试进行创造表现。

3、发展学生的想象力和创造力，提高学生学习水墨画的兴趣。教学重难点：

1、认识、掌握工具材料的使用。

2、焦、浓、重、淡、清的画法。教学过程：

一、组织教学

教师检查学生所带材料、工具并进行调配。让全班的学生都有作业做。

二、新课新授

1、出示一幅中国画，并结合课本插图《小鸡图》引导学生进行欣赏。

2、让学生直观认识什么是中国画并出示课题——“水墨游戏”。教师边实践边介绍中国画的工具材料。1）毛笔：羊毫（软）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。2）墨汁：（一得阁、中华）、墨块（收藏、欣赏）。（3）纸：（生宣纸：吸水性强、画写意画用，熟宣纸：吸水性差、画工笔画用。）（4）砚台：（收藏、欣赏作用更多，实用性较小，取而代之实用性更强的是用盘子。）

3、在认识工具材料的基础上，教师边示范，边讲解焦、浓、重、淡、清的画法。主要提醒学生水在墨当中起到的作用。就是掌握用水的量。或用墨的量。

4、请学生与教师一起练习，探索、体验焦、浓、重、淡、清的画法。

三、学生作画

1、布置作业，画一幅有浓、淡变化的水墨画。

2、教师巡回指导，鼓励学生大胆做画，敢于用水、用墨、敢于下笔。

四、交流经验

1、征集作业，组织学生谈谈体会，讲教训、经验。

2、教师小结、评价并布置下节课所要的学习工具、材料。

三年级六册音乐教案课题 篇4

课时2歌曲：《风阳花鼓》

课时教学目标

学生能初步感受与体验不同国家、不同音乐风格的儿歌，三年级六册音乐教案

1、教学重难点

让学生了解我国安徽省地理风貌、民间艺人生活状况启发学生爱祖国的情怀及喜爱安徽民歌的风格并能流利歌唱与表演。

2、教学方法听唱法、视唱法、练习法教具准备钢琴，录音机，教学课件教学环节教学

课时教学内容

一、组织教学，师生问好。

二、教学过程：学唱歌曲《凤阳花鼓》

1、轻声播放高胡演奏的《凤阳花鼓》旋律，提问：这首曲子旋律美不美，在哪听到过？师讲解美的民歌音乐有其流传美的内涵，这首优美动听的旋律蕴涵着一个美妙或凄婉动人的故事，教案《三年级六册音乐教案 第三单元 1》。

2、师放课件《凤阳花鼓》讲述了旧时代劳动人民离乡背井外出谋生卖唱的苦难经历以及现在改革开放后风阳花鼓唱遍大江南北，让学生逐步了解音乐来自劳动人民创造的意义，它是一个地区劳动人民生活的写照，情感宣泄的一种表达方式。

3、师带着愉悦的`心情，深情地演唱歌曲《凤阳花鼓》，让学生从教师声情并盛的演唱中受感染想歌唱。

4、放《凤阳花鼓》旋律创设意境启发学生从曲调中，使学生为学唱歌曲做铺垫。

5、学生模仿教师的范唱一句一句地学唱此曲。比比谁模仿得最好。

6、师鼓励学生用不同的演唱形式表达歌曲内容及情绪。分组让学生按乐谱边唱边敲击小乐器等；让学生自带铜碟、不锈钢碟、陶瓷制的碟以及一对筷子，创编简易节奏律动边唱边表演，通过动手、动口、体验可以增强学生学习的积极性，加深对歌曲的理解。

音乐会 第六册第四课 教案 篇5

(2008-06-19 14:47:00)转载 标签： 教育 分类：常规教案

第1课时

课题：

4、音乐会 教学目标：

1、聆听《苗岭的早晨》等四首不同风格的乐曲，犹如参加一场音乐会活动，感受不同的音乐作品情绪，给我们一次美的享受，并在这场“音乐会”中能听辨各种独奏乐器的音色（如小号、口笛……）。

2、听辨乐器，选择曲名与画面的练习。

教学重点：熟悉乐器的音色及种类

教学难点：熟悉乐器的音色及种类。教学方法：听唱、表演、活动尝试

教师活动

一、组织教学

二、新课教学

1、欣赏歌曲

（1）听觉直接导入：

A、播放《游击队歌》与《苗岭的早晨》的第一句音响。 B、设问：你能听辨出这两首作品的片段是用什么乐器演奏的？（2）揭示作品的名称及演奏的乐器名称： 《游击队歌》——口哨； 《苗岭的早晨》——口笛；（3）聆听《游击队歌》：

仔细听

指名说

教学用具：钢琴、录音机

学生活动

课型： 综合 A、教师简单介绍作品的背景及作曲家贺绿汀。

B、复听时，可允许班上会吹口哨的同学随录音跟着学吹片断，如：（4）聆听《苗岭的早晨》：

A设问：听了这首作品你想像一下，苗寨早晨的美丽情景，并把它描述出来。B教师简单介绍口笛乐器。

（5）听辨乐器，选择曲名与画面的练习

集体吹

仔细听

A、这一听辨活动，主要是将曲名、音色、画面形象连为一体，即：将听觉、视觉、指名说 人文联系在一起，以提高学生的综合艺术的能力。

B、这一练习可以是两个作品为一组，分组听后即做练习。也可以四个作品听完后，再完成该练习。

（6）欧洲文化中音乐、舞蹈具有重要地位，在特定地区都有传统的音乐、舞蹈传承，这些音乐、舞蹈往往都是具有代表性的均分律动节秦，按小节线划分而循环往

复地交替，如圆舞曲、波尔卡等，本课中的《匈牙利舞曲》（第五号）具有匈牙利

吉普赛舞蹈以及匈牙利民间恰尔达什舞曲音乐的特点与风格，而《那不勒斯舞曲》是意大利南方那不勒斯舞蹈的音乐。（7）欣赏《那不勒斯舞曲》——小号独奏：

A、初听《那不勒斯舞曲》。要求：该乐曲的情绪是怎样的？

自由完成B、复听《那不勒斯舞曲》。要求：速度的变化与情绪之间的关系?主奏乐器是什么

乐器？“吹”、“拉”、“弹”属哪一类？（8）欣赏《匈牙利舞曲》（第五号）：

A、初听乐曲。要求：该乐曲的主奏乐器是属哪一类？（介绍三角琴：三角琴是东

欧俄罗斯一带的传统乐器，以三角形琴身为特征的一种三根弦的拨弹乐器。）B、复听乐曲。乐曲的主题音调出现几次？乐曲可分为几段?速度有没有变代？每段的情绪有什么不一样？

仔细听

三、组织下课

指名说

第2课时

课题：

4、音乐会 课型： 综合

教学目标：

1、在演唱《嘹亮歌声》中，实践轮唱的演唱形式及其表现的情绪。

2、活动与练习

（一）教学重点：掌握轮唱的基本演唱形式。

教学难点：掌握轮唱的基本演唱形式。教学方法：听唱、表演、活动尝试

教师活动

仔细听 指名说

仔细听

仔细听 指名说

教学用具：钢琴、录音机

学生活动

一、组织教学

二、新课教学

1、学唱歌曲

（1）演唱形式导入：我们两年多的音乐课上，基本上是大家一齐唱，这种形式称

为齐唱。有种演唱形式，曲调是一样的，但不是一齐进入，有先有后轮流进入，这

就称为轮唱。

（2）聆听轮唱《嘹亮歌声》。要求能听辨出同一曲调分先后进行。

（3）看歌谱再听一遍。请大家看图形谱：两个人的睑部，二次进入线条是一样的。

仔细听（4）学唱第一声部。教师范唱第一声部曲调。

A、设问：大家在看谱时有没有发现，曲调有一个什么规律?每隔几小节的第一拍

有一个什么休止符？

B、每４个小节为一句，共四句。全班分四组学生每组自学一句。

C、分组接唱第一声部，相互纠正，教师指导。

指名说

D、交换乐句，再次接唱。

E、完整地唱好第一声部。

（5）学唱轮唱：

自由学习

A、全班分为两部分，Ａ唱第一声部，Ｂ唱第二声部。先学唱第二部最后一句。

分组唱

B、在教师指挥下，唱二声部轮唱。

接唱

轮唱时，两个声部都要注意相互倾听，相互照顾。各人唱自己的声部还要能听另一个声部，这是唱好二声部的关键。

C、填入歌词。要唱得自豪，声音要明朗、悠扬，切忌喊叫。

2、活动与练习

（一）（1）教师先范唱内蒙古民歌。

齐唱

集体唱 设问：这支歌的歌名？是哪一学期唱的歌？（2）全班学生齐唱。

（3）设问：这支歌能否唱轮唱？怎样唱轮唱？最后结束怎么办？（4）分组讨论。 常见的可以有这样两种： A、隔两小节进入； B、隔一小节进入。

自由完成结束句可以不一起结束，即第一声部先结束，第二声部晚结束；也可以同时结束，仔细听 例如隔二拍进入的最后结束时第二声部最后一小节为；隔一小节进入的最后一小节指名说 可压缩为，还有很多方法让学生自己设计创造。（5）分组展示、点评。表扬有创新的小组。

三、组织下课

齐唱 指名说

指名说

小组展示

第3课时

课题：

4、音乐会

课型： 综合 教学目标：

1、在演唱《我是小音乐家》中，进行编创活动，体验做小音乐家的情趣。

2、掌握八分休止符的时值，并能在读谱实践中运用。

3、活动与练习

（二）。

教学重点：学习演唱《我是小音乐家》，并掌握八分休止符的时值。

教学难点：学习演唱《我是小音乐家》，并掌握八分休止符的时值。教学方法：听唱、表演、活动尝试

教师活动

一、组织教学

二、新课教学

1、学习歌曲

（1）说说自己的理想?

（2）听听美国的孩子他们想干什么？——聆听歌曲录音。

指名说 仔细听

教学用具：钢琴、录音机

学生活动

（3）设问：在歌曲中唱些什么内容？是哪几个国家？哪几个城市?他们各演奏什

么乐器？怎样演奏？

指名说

（4）讨论上述问题：(英国—伦敦、法国—柏林、法国—巴黎。吉他—弹奏、提琴

—拉奏、法国号—吹奏。)（5）再听歌曲。仔细听听这个歌曲在节奏上有什么特点或规律？这个规律学生不一定能讲得出，教师可通过范唱曲调，边唱曲调边打拍子，尤其在弱起时击拍更突

仔细听

出，以引起学生注意与思考。教师适时用动作、独唱进行暗示及语言点拨。

（6）教师用点谱法指导学生唱后半拍起拍的节奏，唱好第一、二句曲调（注意乐句的完整性）。

（7）学唱第三乐句时，穿插讲八分休止符。

学生已掌握十六分符的时值，只要点拨适时，加上点谱法的动作，学生是能理解的。

（8）完整地唱好全曲后，填上歌词。（9）以第一人称的角色投入即兴表演唱。

齐学

（10）自编歌词。如住在无锡拉起二胡；住在昆明吹起芦笙；住在上海吹起笛子……

各地学生可以编当地的民族乐器，加上后面的象声词即可。还可以打开思路，完全

自编：我是小音乐家……

2、音乐知识：八分休止符

（1）八分休止符的认识可以从八分音符引入，这样即复习八分音符的时值，同时也掌握八分休止符。“0－5”。

（2）结合本课《我是小音乐家》教学中穿插进行。

（3）八分休止符在后半拍是比较容易的，只要前半拍的音符唱得短些即可，但八

分休止符在前半拍这样往往是后半拍起唱，这就有一定难度。教师可通过拍击、点谱、动作启发学生，在实践中掌握这一节奏。

（4）本课的“活动与练习

（二）”就是配合这一乐理知识的实践活动，要让学生认真练习。

（5）通过四分休止符与八分休止符的比较进一步掌握和理解。

3、活动与练习

（二）（1）唱熟曲调。

（2）分别用X0 X0 或0X 0X 节奏改编，再唱与奏。

三、组织下课

三年级第六册语文词表 篇6

1、乌黑 俊俏轻快 翅膀 剪刀 尾巴 活泼机灵 燕子 蒙蒙细雨 微风 吹拂 赶集 聚拢 光彩夺目 增添 生机 掠过 稻田 倾斜 一转眼 偶尔 圆圈 荡漾 痕迹 五线谱 音符 演奏 赞歌 沾沾自喜

2、化妆 绿丝绦 细叶 裁剪 海滨 光景 万紫千红

3、清香 荷花 挨挨挤挤 碧绿 感冒 嫩黄 莲蓬 饱胀 破裂 姿势 仿佛 衣裳 翩翩起舞 舞蹈 蜻蜓

4、绒团 珍珠 潭水 镶嵌 青苔 朴素 青褐色 缘故 绽开 光斑 干涸 水桶 泼洒

园地

（一）、动静 得失 吞吐 详略 攻守 进退 始终 呼吸 是非 爱憎 群芳吐艳 姹紫嫣红 落英缤纷 郁郁葱葱 喷薄欲出 旭日东升 夕阳西下 皓月当空 崇山峻岭 悬崖峭壁 层峦叠翠 苍翠欲滴

5、清澈 翠鸟 苇秆 抓住 橄榄 腹部 赤褐色 衬衫 小巧玲珑 透亮灵活 又尖又长 清脆 疾飞 眨眼 等待 泡泡 逃脱 锐利 蹬开 叼起 荡漾 饲养 渔翁 小溪 陡峭 石壁 打消 念头

6、欧洲 瑞士 舒适 空调 列车 启程 站台 特殊 候鸟 长途 成千上万 麻烦 气温 骤降 风雪 长途跋涉 疲劳 饥寒交迫 濒临 政府 温暖 纷纷 料峭 漫天飞舞 踏步 坚硬 冻僵 覆盖 救护 开动 装载 友情 致谢 专列

7、山谷 森林 郁郁葱葱 清澈见底 湛蓝 清新甜润 锋利 盖房 裸露 扩大 一栋栋 各式各样 工具 应有尽有 家具 家家户户 喘气儿 黎明 咆哮 洪水

8、修建 宽阔平坦 筑路 田野 批示 延伸 挺拔 哨兵 沉默不语 责备 不约而同 高尚 园地

（二）、商量 推举 改善 调查 污浊 廉洁 贪心 罪状 偏心 惩罚 优劣 善恶 勤奋 偷懒

9、寓言 亡羊补牢 羊圈 窟窿 灰狼 叼走 后悔 街坊 劝告 结实 南辕北辙 提醒 把式 盘缠 硬要 本领

10、惊弓之鸟 魏国 射箭 郊外 打猎 大雁 拉弦 大吃一惊 本事 悲惨 愈合 隐隐作痛 孤单失群 使劲 裂开

11、叮嘱 前排 靠边 端正 老老实实 准确 审视 讲台 神情 严肃 半晌 轮流 和颜悦色 熟悉 角度 相似 教诲

12、徒弟 召集 骆驼 密密麻麻 得意 果然 满意 禁不住 称赞 弯弯曲曲 连绵不断 山峰 截断 脖子 连绵起伏 若隐若现 恰好 恍然大悟 园地

（三）、补充 鼻子 聚拢 挑担 泼洒 薄冰 酸甜 万丈深渊 花盆 苍松 雄鹰 买椟还珠 名贵 木雕 装饰 美观

13、赛跑 疼爱 排除 忧伤 痛哭 哀痛 持续 安慰 欺骗 实话 度过 谜语 光阴似箭 日月如梭 滋味 庭院 虽然 路线 狂奔 赢得 暑假 形容 受益无穷 用途 将来 假若

14、检阅 临近俱乐部 商定 棘手 鸦雀无声 截肢 拄拐 队伍 洪亮 沉默 局面 方便 仍然 羡慕 情不自禁 鼓掌 盛大 街道 人山人海 彩旗飘扬 领导 贵宾 青年 主席台 观众 纠正 淹没 议论

15、得奖 嫉妒 石匠 代替 抄写 墨水 字迹 报复 缩回 绝对 服侍 诚心诚意 情形 承认 大概 肩膀 缘故 原谅 愤怒 防御 毕竟 功课 独自 戒 尺 愣住 不料 伸手 高尚 既然

16、绝招 挺拔 撒气 唯独 拇指 曾经 武术 瘦小 支撑 脚掌 露馅 蹲下 脱口而出 演算 咧嘴 握拳

园地

（四）、普通 曲谱 采摘 色彩 入迷 谜语 波纹 样式 考试 车厢 纠纷 至于 细致 疲劳 光彩夺目 清澈见底 弯弯曲曲 和颜悦色 博览群书 孜孜不倦 勤学好问 学而不厌 坚持不懈 业精于勤 专心致志 聚精会神 废寝忘食 竭尽全力 锲而不舍 脚踏实地 开门见山 大材小用 一举两得 三长两短 小题大做 百发百中

17、异口同声 祝贺 神气十足 左顾右盼 迅速 蕴藏 安静 重复 沉静 寂然无声 恰恰 犯错 缓和 七嘴八舌 外婆 建议 惊喜 表达 稚拙 烦恼 享受

18、爆炸 附近医院 医生 护士 消息 确认 输血 迫在眉睫 血型 是否 颤抖 草垫 酒精 擦拭 啜泣 呜咽 试图 掩盖 拳头 竭力 制止 轻柔 安慰 周围

19、钻石 焦渴 干涸 水罐 喜出望外 匆匆忙忙 绊倒 端端正正 反正 瞬间 忍不住 凑合 唾沫 递给 涌出 新鲜 20、账单 付款 邮局 索取 报酬 餐盘 款项 如愿以偿 慈爱 羞愧 怦怦直跳 蹑手蹑脚 小心翼翼

园地

（五）、舞蹈 原野 展开 信封 信纸 榆树 槐树 梧桐 石榴 桂树 桑树 棕树 橡树 耐寒 边疆 游子吟 慈母

21、宇宙 传说 寸草不生 差不多 抵得上 温度 摄氏 钢铁 密切 庄稼 生存 繁殖 蔬菜 煤炭 凝成 水滴 漂浮 热量 比较 杀菌 预防 治疗 疾病 雨露 世界

22、夜幕降临 悬挂 夜空 皎洁 遐想 努力 奥秘 灿烂 登上 任何 荒漠 细菌 土壤 水藻 一旦 费解 估计 年龄 神秘 旋转 探索

23、情不自禁 遍布 网络 蜘蛛网 家庭 信息 信箱 五湖四海 迫不及待 屏幕 目不转睛 米老鼠 警长 笑眯眯 赞叹 博览 敞开 恋恋不舍 功能 新奇

24、发愁 成熟 纸箱 罢工 充电 机器 特殊 收获 指挥 报告

园地

（六）、教书 教室 降落 投降 羊圈 圆圈 石缝 缝补 方便 便宜 重要 重新 大蒜 辣椒 葱姜 佳肴 食盐 咸味 米醋 豆瓣 辣酱 胭脂红 依旧

25、红彤彤 晚霞 陪伴 浪花 趁机 睡觉 睡梦

26、假日 旅行 背包 防止 脖子 水势 漆黑 壮胆 无影无踪 荒无人烟 小镇 处境 无奈 讲究 交易 耸鼻子 犹豫 凝视 反应 手势 摔倒 竖起 拇指 费用 心爱

27、木雕 游览 工艺品 名不虚传 游人如织 壮观 出售 摊点 陈列 琳琅满目 叮嘱 构思 栩栩如生 五官端正 观赏 爱不释手 掏钱 犹豫 即将 沉甸甸 诚恳 语无伦次 猜测 遗憾 流露 宾馆 晚饭 清晰可辨 暮色 吹拂 衣襟 一模一样 付钱 标准 牙齿

28、群众 救援 悲惨 景象 房倒屋塌 弥漫 腐烂 探测 搜索 缝隙 捕捉 废墟 操作 纵横交错 幸存 范围 协助 挣扎 园地

（七）、栩栩如生 翩翩起舞 恋恋不舍 历历在目 面面俱到 头头是道 源源不断 彬彬有礼 息息相关 蒸蒸日上 津津有味 滔滔不绝 企业 画廊 配置 客厅 贷款 俘虏 岔路 首届 天涯 患难 吉祥 精炼 应允 诺言 诚恳 劝告 忠言 宣誓 誓言 临走 抱怨 遗言

29、乞巧 碧霄 牵牛 今宵 渡河 嫦娥 屏风

30、管理 田地荒芜 淹没 人烟稀少 老百姓 眼睁睁 旱灾 迎接 绸褂 徒弟 扑腾 提心吊胆 面如土色 渠道 灌溉 收成 跪下 开凿 磕头求饶

31、淌血 轰隆隆 塌下 露出 燃烧 挣扎 熄灭 熊熊大火 围困 喷火 零零星星 碎块 缺少 液体 冶炼 大盆 金光四射 云霞 女娲补天 创造 欢歌笑语 窟窿

32、手杖 手臂 喉咙 冒烟 光辉 遗憾 长眠 金光普照 茂密 追寻 引导 差异 奋勇前进

园地

（八）、引导 差异 继续 断开 旅游 旋转 凶狠 恶狼 科学 照料 归来 破旧 运载 截断 端正 瑞士 四面八方 七嘴八舌 成千上万 人山人海 结结实实 慌神 诚心诚意 惟妙惟肖 零零星星 异口同声 大惊小怪 南辕北辙 各显神通 多多益善 铁面无私 愿者上钩 画龙点睛 栩栩如生争当四个好少年

争当热爱祖国、理想远大的好少年 争当勤奋学习、追求上进的好少年 争当品德优良、团结友爱的好少年 争当体魄强健、活泼开朗的好少年

坚持锻炼身体，乐观对待生活诚实守信、尊重师长、关心他人主动学习、积极进取树立报效祖国、服务人民的志向世界上三种东西最宝贵——知识、粮食和友谊。