心灵之桥作文

心灵之桥作文（通用12篇）

心灵之桥作文 篇1

在日常学习、工作和生活中，大家都跟作文打过交道吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编精心整理的心灵之桥作文4篇，希望能够帮助到大家。

心灵之桥作文 篇1

朋友在电话那头感慨万千地抱怨受不了爸爸妈妈的唠叨。

“我奶奶怎么总不理解我的想法呢？做什么事都唠叨，太不体谅人了。”

“太对了！”

就这样，你一言，我一语，说了大半小时。终于在“理解万岁中”挂了电话。

“讲什么，讲了这么久？”奶奶问我。

“怎么，连电话也不能打了？”大概是刚才那激昂情绪的余波未散尽，我冒出了这么句话，转身进了房间。

奶奶沉默了。

晚上，书桌前仍送来了一杯温热的牛奶。奶奶没说话，默默的出去了。平时她总是要唠叨几句的。

我意识到我犯了错，刚才的话，或许伤了奶奶的心可是，奶奶还是送牛奶来了。

那一刹那，我感到浓浓的亲情。

回想那一幕幕亲情的片断：风雨中送伞的奶奶，病榻前照料的奶奶，背着我去看电影的奶奶……她的一举一动，无不牵动着一颗疼爱孙女的心。

我知道，这是由于我们不沟通造成的。我想，如果我与奶奶沟通沟通，说不定我们彼此都会唠叨了，“睡晚了，明早起不来。”

我顺从照办了。

躺在床上，我感想万千。我觉得有家长真好，只要你与他们沟通就行了。

将心比心的，总是要求家长理解的孩子，为什么不去体谅自己的家长呢？你会发现他们理解你其实比你理解他们更多。只要你与他们沟通就行。

我们总是一味的要求家长，却很少指责自己；会索取，却很少付出；只会出口伤人，却不懂得关爱亲人。心与心是相通的，只要我们相互理解交流，你就会找回失落的爱，你才会发现家是最幸福的港湾，亲人是你快乐幸福的台阶！

让我们搭起一座心灵之桥吧！去感受去体谅去沟通，相信你会找到快乐

心灵之桥作文 篇2

都说母爱如海，我很赞成，母亲带领我们扬帆远航；但我不知我与父亲为何总是冷漠，没有可说的话。

我们之间总好像隔了层纸，一捅开就能彼此畅所欲言，可我却总是连捅开的勇气都没有······

我们每一次见面就堵住了嘴，结巴的什么也说不出来。我的悄悄话，我的.小秘密，从来都是对母亲说，并没有对父亲讲过一句。直到了那天，我才真正领悟了父亲的关心······

那是一个阴霾的天气，零星的雨水夹含着一丝雪花。我的心如这鬼天气一样，阴云久久不散。母亲打了一通电话就告诉我早上加班，不回来，让我自己好好吃饭，打理，就挂上了。

那时候的我，还不曾会梳头，心很幼嫩，赌气地嘟着嘴，硬生生地拿起梳子，逞强地梳起了头：“哼，坏妈妈，明知道我不会梳头，还上班，那个爸爸整天不知道干啥，又不帮我梳头！”心里这样想着，“啊”的一声惨叫把父亲引了过来。

我心痛地望手里的一撮头发，眼泪不争气地滚落下来。

“怎么了“？父亲这才说了一句流利的话，“我不会梳头！”我大声呵斥道，“你又不会！”我扭过身子，一脸愤怒地瞪着镜中的自己。自己心里也被这狰狞的面孔吓了一跳。

“我来吧！”父亲温和地拿起我摔在地上的梳子，轻柔地捋了捋我干枯的头发，柔和地梳了起来。

我心里不禁一惊：他？怎么会？反正不管，可能是妈妈教的吧？

头梳好了，光滑至极，甚至比母亲梳的还要好！我一脸疑惑地望向他，他仍是那种和蔼的笑。我有点对刚才的咆哮内疚了······

这件事就这么过去，以后在我学会梳头前时常让父亲梳。后来，在打扫父亲卧室时我才惊讶地发现，父亲为了帮我梳头，买了个头模练习！我手里的头模不经意滑落，眼里浮现出父亲那对我关心的点滴，鼻子不禁一酸，眼泪滴落下来。

我知道，父亲始终是爱我的，是疼我的，我与父亲的心灵之桥已清晰地显现出来，需要我细心维护，让这座桥永世不断！

心灵之桥作文 篇3

十六度春秋，我已走过，蓦然回首，尽是感动。大家的关爱架起了一座心灵之桥，延伸到永远。

鞋带

当我在食堂吃饭的时候，就已标志着我进入了初三。我近似接近光速的速度吃完饭，头也不回的直奔教室。我拿了一摞作业穿行于组与组之间的过道，以最快的速度将其发送到每个同学手中。突然，白星挡住了我行进的脚步，我刚要发作，她却接过我手中的作业关切地说：“你的鞋带散了，系一下。”我下意识地弯下腰。谁说初三的同学之间没有情谊，每个人的胸中都装着82颗心。

电视

唉，我拿起笔又放下了，邻居家的电视声用震耳欲聋来形容再不过分。突然间，嘈杂声嘎然而止，电视怎么不响了？我心里直纳闷。第二天中午，邻居家的老爷爷走到我家对我说：“妮，对不起，我耳朵聋，所以电视声较响，影响你读书了吧？你放心以后呀，就不会有这样的情况了。”我刚想说几句感激的话，老爷爷却已经拄着拐杖转身走了出去。这也真够难为他的，那天之后，他家的电视就只能播“哑剧”。我的心中充满内疚，也充盈着感动。

短信

“女儿，祝你这星期旗开得胜！老爸。”看着这行字，我的心久久不能平静。这则短信承载着一个父亲对女儿沉甸甸的爱。现在，我正坐在书桌前记录这点滴幸福。我想，在千里之外打工的爸爸现在一定正惦记着我。此时此刻，我才感到过去嗔怪爸爸不在自己身边是多么地懵懂。

日子在一页页的翻过，留下了一片片爱的沉淀，而我们之间的心灵之桥，已被这爱滋润得芳香醇厚。

心灵之桥作文 篇4

忍一时风平浪静，退一步海阔天空！

——题记

燕子不辞辛苦南下越冬，麻雀便笑它躲避现实，怯懦；黄鹂有一身美丽的装饰，燕子却说他它徒有其表，不有其画；百灵歌声婉转，黄鹂就徘谤它动机不纯，有阴谋；凤凰姿质优美，百灵却诋毁它来者不善，处处提防它……

鸟儿们的心态也在人与人之间的体现。我们不能为某种目的而诋毁他人，更不能把别人的失落当作自己的开心果。你对别人不宽容时，别人也对你不宽容。黄鹂说百灵动机不纯的同时，燕子不正在笑它徒有美丽的装饰吗？百灵说凤凰来者不善……

宽容，小则关系个人得失，大则影响国家利益。

战国后期，越人蔺相如屡立大功，被封为上卿，职位高于有野战之功的将军廉颇。廉颇认为蔺相如只凭一张嘴而身居高职，心中不服，扬言要羞辱蔺相如，蔺相如闻之远远避开了。因为他知道越国全靠他们两人，如果两人不和，就会使赵国力量减弱。廉颇知道蔺相如的想法后负荆请罪，两人成为知己之交。蔺相如心里有一座美丽的宽容之桥，忍辱负重。若没有蔺相如的宽宏气度，怎会有负荆请罪这样的感人故事流传千古？

宽以待人，然后才能看到别人的长处，发现自己的短处，以而取他所长，补己所短。不断提高自己，完善自己。

心灵之桥作文 篇2

关键词：师生关系,和谐,情感

情感是维系集体和谐稳定的纽带。凡是具有亲和力, 能使学生相信在许多方面和他们有共同语言的教师, 就会对学生产生巨大的影响力。所谓“亲其师, 信其道, 乐其道”是也。但是, 现在的学生大多是独生子女, 他们在家受到家长的百般宠爱, 普遍存在着以自我为中心, “我说了算”等心理现象, 要建立和谐的师生关系谈何容易。所以, 作为教师, 首先要改变自己传统的观念, 树立新型的教师观、学生观:除了爱护学生、尊重学生、理解学生之外, 还要信任学生, 并指导其掌握与人沟通交流的技巧, 为良好和谐的师生关系的形成打下基础。

一、教师要改变自己, 充分信任学生

教师信任是社会系统信任中的一种。它是指教师系统中的每位教师对自我、他人、学生的期望及在跟学生互动中产生的一种理解和期望的心理状态, 它包括两种行为:一是对自己的信任, 即自我人格信任;二是对他人的信任, 即提供信任, 前者是后者的基础和前提。人如果没有自我人格的信任, 对他人就根本无法产生真正的信任。因此, 教师首先要完善自我的人格。教师完善自我人格是建立教师信任的核心, 但决定教师产生自我信任的力量源泉是教师个体对自我德与才的充分信任, 而这份“德”与“才”又来源于教师对自己所掌握的专业知识、应具备的能力和责任感的自信。

才, 即教师良好的基本知识和技能, 包括教育、教学知识与技能, 与学生沟通的知识和技能等。具备了这种能力的教师才会对自我充满信心, 展现给学生阳光、有活力的形象, 在与学生互动时, 学生会潜移默化地或直接受到教师的影响, 他们会把“有才之士”作为自己的努力目标。

德, 即教师的责任感, 主要指教师内心对教育的敬重和推崇, 并自觉做好自己分内的事情。有德的教师在行为上会勇于面对该做 (或承担) 的事情, 做值得做 (或承担) 的事情及有必要做 (或承担) 的事情。“德”体现的是教师为人负责且诚实守信的一种态度, 在生活中体现的是教师的一言一行:随时随地能弯腰捡起地面上的一片纸屑, 手里的垃圾一定会扔到垃圾桶里, 上课从来不迟到, 一贯说到做到等。有德的教师能克制本能冲动, 能以一颗平常心对待自己周围的人、事和物。

教师相信自我是为了更好地相信他人 (主要是相信学生) , 因为教师的一个信任眼神就是学生重新扬起自信风帆的力量, 一句信任的话语就是学生学习动力的源泉。真正有德的教师是对自我的人格进行不断完善且充满自信的教师, 也是令人可以信赖的教师。而且教师只有建立自我信任人格后, 才能为他人提供真正的信任。如果每位教师都能首先向学生“透支信任”的话, 学生就会毫无保留地信任教师, 一旦这种正向“信任扩散”文化形成后, 师生间的误会及冲突就会大大减少, 两者之间的离心力就不会产生, 教育理想的彼岸也就有望达到。

学生的心灵是为接受一切美好事物而敞开着的, 只要教师给予他们以信任的关怀和力量, 他们就会觉得无比幸福, 就会渐渐地负起责任, 努力做好自己力所能及的事情, 体现出应有的价值。因此教师要改善对学生的信任的第一步就是改变自己, 改变自己的学生观, 树立起平等、民主、和谐的新师生观。第二步是尊重、信任、理解学生。教师要与学生之间形成理解对方, 心灵相容, 互相接纳, 形成师生互爱的、真挚的情感关系。这就要求教师给予学生自主的时间和空间, 相信只要“教师小小的改变, 学生定会有大大的不同”。

二、教师要教学生学会主动沟通交流

信任是人与人交流的前提。我们经常听到学生讲:“老师不理解我。”“老师怎么能这样对我!”“老师, 我不是这个意思。”等等。面对这些情况, 我们除了找学生单独谈心之外, 还可以开一个主题班会, 让学生试着问问自己:你是否理解老师呢?我们要让学生明白, 老师也是人而不是神, 他面对的并不是一两个学生, 而是一个班集体, 甚至上百名学生, 因为教育教学工作繁重, 老师难免会体察不到每一个学生的心理需要, 照顾不周也是可以理解的。因此学生要体会一下换位思考, 站在老师的立场上想一想。在这个班会上, 我们同时要告诉学生, 每当听到有些学生的抱怨时, 也能理解学生的心情, 以后在教学中会努力避免同类事件的发生。

实际上师生之间产生误解的大部分原因在于师生之间没有达到良好的沟通, 互相不知道对方的真实意愿, 学生了解教师的意图之后, 就能作出正确判断, 会有相应的适当行为。有时学生觉得老师做得不够好, 因此不愿与老师沟通, 也不愿说出自己的真实想法, 时间久了, 师生之间的隔阂就会越来越深, 就像一个绳子的结, 越拉越紧, 越结越大, 最终形成死结, 从而导致教师感觉教学没进展;学生感觉学习不长进。这种现象是任何教育工作者和家长们都不愿看到的。为了避免这种不良现象的出现, 教师应多鼓励学生学着换位思考, 同时要鼓励学生积极主动地表达自己的观点和看法, 把埋在心底的话说出来。教师也要坦诚相见, 让学生最终发现师生的共同目的是一致的———为了学生更好地学习。沟通是为了彼此更好地理解, 为了学生更好地学, 教师更好地教。沟通是连接师生关系的重要桥梁, 也是促进教学不可或缺的纽带。在沟通的前提下, 师生能互相受益, 这才是现代科学的教育理念。

三、教师要教学生学会合作

教师对学生的信任是师生交流的第一步, 师生之间有了交流之后还需要进一步教会学生学会合作。现代社会是信息的社会, 又是高科技的时代, 要想发展离不开人与人之间的合作, 所以合作对于现代人来说非常重要。一个人要进步, 一定离不开同伴和集体的作用和力量, 所以, 教师要告诉学生, 学校是一个大集体, 班级是一个小集体, 同学就是很好的学习合作伙伴, 做什么事情都要考虑大集体、小集体的利益, 还要考虑其他同学的利益。在不损害集体和他人利益的前提下, 自己的行为才是正确的。比如在校遵守校规校纪, 在一个班里学会配合老师、班委做好班级工作, 在课堂上遵守纪律, 在课后团结同学, 这都是合作的典型。教师只有教会学生学会合作和尊重他人, 才能为将来他们走向社会打下良好的基础。教师把合作的意念灌输到学生的脑海里, 让他们时刻有合作的理念, 才为他们将来在社会上与人合作提供重要保证, 从而也为他们走向成功打下基础。

四、教师要教学生正确对待误解

人们在生活、工作和学习中, 常常会遇到被别人错怪或误解的时候。一些人会感到格外委屈, 甚至无法忍受, 他们会生气、烦恼、焦虑, 甚至出现焦虑症、恐惧症等;还有一些人忍受不了生活中一时的委屈或抱怨, 从而走入歧途。因此教师一定要教会学生学会建立师生之间的信任, 让学生把心中的不满或抱怨毫无保留地说出来, 和教师进行交流, 使学生更健康地成长。

教师有责任教育学生养成良好的心理习惯。良好的心理习惯不仅有利于学生的学习, 而且对日后学生走向社会, 能很快适应社会, 进而更好地保护自己也是至关重要的。教师要让学生明确, 无论在什么情况下, 当被老师或同学错怪或者是误解的时候, 千万不能因此而产生怨恨心理, 更不能采取消极态度, 与老师对抗或报复同学。要坚信, 即使是最严厉的批评和最错误的责怪, 老师的愿望也不是要把学生推向反面, 同学的想法也不是与己为敌, 老师或同学都是希望自己的学生或同学能快乐成长, 友好相处, 不断进步。

五、教师要教会学生与教师之间建立平等和谐的师生关系

每一个教师都是从学生时代走过来的。我记得曾有同学这样说:“老师对我有偏见, 说话总是含沙射影地打击我。”对待有这种想法的学生, 教师和家长当然有责任和义务给学生做好思想指导工作。教师首先要反思自己的语言是不是无意伤害了学生, 本着“有者改之, 无者加勉”的原则去分析自己的语言, 在以后的工作生活中注意自己的言词。其次要让学生仔细想想, 班里有几十个学生, 如果老师总是盯着你一个, 并实实给予打击, 那是需要怎样的关注和用心?那几乎是不可能的。所以学生在遇到这种情况时, 要静下心来客观分析。他们就会发现, 是自己先对老师有了误解, 所谓“说者无意, 听者有心”。学生将不友好的情绪投射给老师, 师生就进入了负性情绪互动, 师生关系就会很糟。教师要让学生懂得情感是相互传递的, 你希望老师怎么对你, 你就应先用怎样的态度对待老师, 并交给学生正确的方法:主动与老师沟通, 并尊重老师, 做老师放心的事情, 等等, 不能让美好时光浪费在与老师的猜忌和争斗中。

心灵之桥 篇3

【关键词】班主任 工作艺术 关爱 感化 交流

当今社会，物欲横流，到处都充满了诱惑，学生也面临着全新的挑战，如果照搬前人的经验去当班主任，那是行不通的。只有根据时代的变化、要求、学生的实际制定出来的管理方法，才算得上是艺术的。笔者从事班主任多年，觉得班主任的工作艺术应是：用心血去建造师生之间的心灵之桥。

一、用心去关爱学生

许多教师都发出感叹：“现在的学生，真难教。”的确如此，在现在这个社会里，诱惑越来越多，再加上现在的学生心理素质、自我控制能力、独立能力等都比较差。这对我们的班主任来说，充满了挑战性。其实，只要我们放下老师架子，蹲下身子，多与学生接触一点点，多关心他们一点点，他们就会很感激，就会转变，就会进步。就拿我带这个初一新班来说吧，他们刚踏入这个学校，一切都感到陌生 、茫然……第一周，我把全部的课余时间都花在他们身上，利用午睡、晚睡的时间多与他们交流，教他们如何适应初中生活，尽快适应环境。利用课堂时间多跟他们讲校纪班规，人与人之间的关系的处理……很快我们班在第二周时，各项工作都稳定下来，段考过后，在同年级中，各个方面都遥遥领先。

班主任不能偏爱或迁就学生。力争做到“爱每一个学生”。因为任何偏爱都有可能使班主任的“热爱”失去力量。也就是说班主任的关爱要建立在平等待人的基础上。

用心去关爱学生并不是无原则地去爱，而是要与严格要求结合在一起。要做到严中有爱，爱中有严。班主任对学生的严格要求是在尊重热爱的前提下提出的，严格要求本身也是包涵了对学生的尊重和热爱。同样地，只有当班主任真诚地热爱，关心学生才会向学生提出严格的要求。只有这样，学生才信服，才会热爱集体。

二、要用心去感化学生

现在很多家长都外出打工，把孩子留在家跟老人。一句话，就是留守儿童越来越多，这给我们的班主任工作带来巨大的困难。这些留守儿童除了要多给他们一点爱之外，当他们犯错误时，我们还要用心去感化他们！这个学期开学的第三周，我班有人在下自习后喝酒。其中有一位竟然是女生，后来跟家里一联系，才知道，该生是留守儿童，春节过后父母到广东打工去了。家里只有老爷爷、老奶奶，父母把她的监护权交给了二叔。这女生在上学期一直表现不错，成绩也一直在班级前十名，怎么会突然间沾上酒？可能与父母的外出有关吧，开头这几周太忙了，疏忽了对学生的心理关注！于是我找她来谈心，并没有责骂她，像朋友似的与她拉家常。在我和风细雨般语言的感化下，她哭了，还对我道出她曾经有过抽烟陋习……我询问她烟的来历，她说是她们村的人给她的，她也没有多想，觉得刺激，好玩，就带来学校抽了。她说父母外出打工，她感到茫然、无助、孤独、郁闷，想借烟酒来麻痹自己。我耐心地跟她讲了许多道理，特别跟她讲了孟母三迁的故事，让她与她们村那些社会青年保持距离，不要受她们的诱惑。要她好好把握自己，把注意力放到学习上，就没有时间想其他的了。她问：“老师，你会不会看不起我？”我的心颤动了，她居然会这样问。“当然不会，谁不会有错？关键是看你是否改正！”我语重深长地说。我摸了摸她的头。后来在周记中，她多次这样流露出懊悔，自责的心理：“我所犯的错，连我自己都不能原谅自己，老师居然没有惩罚我，也没有骂我，还鼓励我，激励我……我一定要站起来！”事实证明，后来她真地站起来了。

三、创设与学生交流平台

班主任有一了解学生的最好方法，那就是要求学生勤写“周记”！我的学生开始写的周记时，大都是记流水账。后在我的耐心指导下，学生的感觉慢慢来了。他们把个人心里有什么烦恼都写出来；有什么高兴的事也写出来；把班里有什么好事或坏事也写在周记上。这对我掌握学生的情况提供了很多有价值的材料。每碰到这样的周记，我都对学生进行表彰和肯定，根据他们反映的不同内容，写出针对性的不同批语。有教他们学习方法的，有谈人际关系处理的，也有谈班级管理方法的……学生很喜欢我的批语。从此，师生之间的交流平台便构建成功了。从我创设的这个平台中，我了解全班同学的思想动向，喜怒哀乐，以及班级纪律生活、卫生等方面的情况。有一位女生，成绩不是很好，还经常在宿舍里与同学吵架。但这个女生，表面看很老实，实际上却非常厉害，也不关心班集体。有一次这位女生在周记本写道：“……老师你不要老在背后说我的坏话，虽然我很令你失望，但你这样做却很伤我的自尊心……”看了这篇周记，我非常伤心，心想，学生怎么能这样误解我呢？看来她是误会我了。之后，我开诚布公地对她说，我并没有在背后批评你什么，并耐心地开导她，与她谈心，最终她对我的误会解除了，这位女生还向我道了歉。我想，如果没有周记这个平台，这位女生会误解我一辈子呢。学生写过的周记本，我要求他们保存下来，经常看看，因为它不仅是学生成长的足迹，更是师生之间的平等交流和沟通的记实，也是他们初中生活美好回忆的见证。我一直坚持要求学生写周记，虽然我要花很多时间帮他们修改、写评语，但因为通过看学生的周记，促进了师生间的交流和理解，对解决学生思想问题，班级管理中的难题，都很有禆益，所以我宁可累一点，也坚持这样做下去，因为我从周记中拥有那么多的心灵伙伴，拥有那么多学生信任，也拥有那么多精神安慰，自己辛苦一点点，那又何乐而不为呢？正如巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量……”因此，我喜欢看学生的周记，也十分爱我的学生；同样，学生也十分信任我，爱我，因而我们的班级就成为了一个和谐、快乐的大家庭。

心灵之桥作文 篇4

玩，谁不想玩儿呢?因此我们必须得挤时间玩儿。时间选择在中午，当然是再好不过了。可那次事件发生在一天下午，我们正在踢足球，如果我不这么认真地踢球的话，我们两个好兄弟也就不会分开了。

在托管吃过晚饭，写完作业就是我们孩子的天下了，我们欢天喜地地拿球冲出了院子，球赛已经到了一半的时间了，可我们两队还是势均力敌的状态，敌对的球一不小心出界了，为了赢得胜利他们率先拿到了球。“嘿!把球放下!”因为我这一句话我们俩打了起来，等已经有人意识我们不是在开玩笑时，我们俩已经咆哮地难解难分，恨不得一口吃了对方!后来我们再也没有说过话，直到对方走了以后。

第二天，我们在一起说了一段话，就与往常一样踢球了。

心灵之桥作文 篇5

记得一个闷热的夏天，树上的知了：“知了，知了……”的叫着，我和几个小伙伴约好一起下楼玩，到了楼下，我们在玩游戏，就在我跑的时候，小丽一不小心，把 我给绊倒了，我“哇”的一声哭了，跑回了家。小丽惊坏了，自己一个人也回家了。每天放学都故意避开我。有一天放学，我大声喊：“小丽，等等我!”走在前面 的小丽停下了脚步，我跑过去，小丽吞吞吐吐地说：“那……那天的事……”我马上插嘴说：“哎，没关系，都是好朋友。”我们俩都笑了。

记得那一天，我和同学正在排桌椅，这时小强一个箭步冲了上来，把我们刚排好的桌椅撞得歪歪扭扭。我和同学看了，委屈的眼泪直流，气呼呼地对他说道： “你没长眼睛啊，我的辛苦全白费了，都是你惹得祸。” 他也似乎被我们的态度给激怒了，气势汹汹地回敬道：“我又不是故意的，干什么那么凶。”就这样，我们你一言，我一语地争吵起来。那一天，虽然我们是同桌， 但是谁也不理谁，心里似乎都在和对方生气。放学后，他不声不响地走在我的前面。看着他的背影，我的眼前不禁浮现出许多情景：下雨时，是他借给我雨伞，而自 己却冒雨跑回家;生病时，是他帮我做值日。想到这，我不由自主地追了上去，吞吞吐吐地说：“对不起……今天这件事……是我的态度不好，请你原谅。”他马上 说：“没关系，我也有不对的地方，请原谅。这不，我们还是好朋友吗?”

心灵之桥初二作文 篇6

住在怒江边，有一个家庭，姐姐叫娜香，弟弟叫瓦娃，妈妈独自看管着家，爸爸到城里打工，有一位奶奶身染重病，总躺在床上。一家人过着艰难又温馨的生活。

姐姐娜香靠溜索过江上学，弟弟瓦娃看着姐姐一天天溜索上学，心里羡慕极了。还有几次瞒着妈妈溜索，去姐姐学校趴在窗户上偷看，可是由于妈妈的阻挡，弟弟瓦娃每天就只能幻想着和姐姐一起上学。

可是，有一次姐姐娜香放学回家溜索过江时，姐姐娜香被可恶的怒江吞没了，那是因为背着一双老师送个弟弟瓦娃的鞋，就快要掉进怒江时，姐姐翻过身去拿，突然绳子稳不住，人掉进了怒江里。

可怜的娜香，为了弟弟瓦娃的鞋，牺牲了自己的生命。

在《走路上学》的电影主题曲《一路》，有这么一段歌词，“孩子，你在不安中走上那条路，雨有些大，终究挡不住你的脚步，大人常说，磨难是人生第一笔财富，有梦的孩子总能找到幸福。”对啊!“有梦的孩子总能找到幸福”，只要勇敢，努力去追求。你看我们有车，有桥，有地铁，有飞机，有船，我们的生活和怒江边的孩子们相比，怒江边的孩子们更贫穷，但他们不怕溜索，勇敢向前。

架一座心灵之桥，收获和谐 篇7

一晃又许多年过去了，我渐渐明白了一些师生关系的重要性。师生关系是学校生活中最基本的一种人际关系。从表面上看，这种关系着重表现为传授知识与获取知识的关系，但实际上，如果教师仅仅单调地、一成不变地竭力向学生灌输知识的话，那样的教学效果是很差的，教师必须重视与学生之间的情感沟通，才能调动学生的主体性和积极性，才能使教学成为教师和学生合作互动的有效学习过程。从长远来看，良好的师生关系是教育效能产生的关键，它对学生思想品德的养成、知识能力的培养，以及身心和个性的全面发展都大有裨益。应该说，建立良好的师生关系是教师必修的“隐形”课程，正是它的隐形，才被许多初为人师者忽略，导致了失败。

明白了前进的方向，我就开始留意起师生相处之道，要建立良好的师生关系，就要走进学生的心灵，只有架起与学生之间的心灵之桥，才能收获和谐。

一、端正心态：悦纳

2003年，贝特西·罗杰斯当选美国“全国年度教师”。他认为，教师必须以关爱、积极的态度接纳学生的全部，为学生营造有助于他们身心发展的教学氛围。在她的努力下，无论是不愿读书的淘气包、来自破碎家庭愁苦不堪的可怜儿，还是内心充满恐惧的害羞的孩子，罗杰斯都能使他们逐渐获得自信，走上发挥自身潜能的道路。

接纳是指在教育教学过程中，教师对学生在言语和行为中表现出来的独立性举止给予承认和接受。它不是赞同，而是对学生的宽容、尊重、认可、真诚和爱心。接纳是缩短教师与学生之间心灵距离的重要手段，也是最终使教师的严格要求得以贯彻的良好基础。它是教师对学生进行成功教育应掌握的一种教育艺术。

在与学生们接触的初期，教师在对他们模糊感知的情况下，要做到对学生们愉悦接纳是比较容易的事。在这一时期，学生通常处在观望期，不会轻易犯错，而教师也不会一开始就很严厉。这时候，教师第一次见面时的呼唤、脑袋上轻轻的抚动、亲自帮他们包一次书皮……都可能让学生们雀跃不已。

最难的是在相处久了以后。学生难免会犯错，甚至一犯再犯，出现反复，如果这时教师亮出看家的“惩罚”法宝，那就糟了。学生的错误一次比一次严重，教师的惩罚一次比一次严厉，由此形成恶性循环，最后，身经百战的学生会怎样呢？会“无所畏惧”，破罐子破摔。

最先改变的必须是教师，适当的惩罚是需要的，但不是基于心理上排斥性的惩罚。这时我们教师最重要的是注重对学生情感上的接纳。要知道，这些调皮的学生屡犯错误，他们的内心也会感到不知所措，这时他们最需要的是帮助，而不是训斥。此时此刻，教师最易以接纳的心态来触动他们的心灵。如果教师以接纳的心态站在学生的立场上看问题，就能够透过事情的表象，弄清楚事件背后的学生的意图和感受。教师与学生做一个深入、细致的情感交流，或口头，或书面；或一次，或多次；只有师生间的心互相沟通了，道理的传递才会畅通无阻。

记得前两年接手的初一班上有一个男孩，刚报到时就表现非常“突出”，聊天、忘作业、顶撞教师、不按要求完成班级打扫任务。你一说他，他就用不满的眼神看你。有了这样的初始印象，我从内心就不喜欢他，以致开学之后，每遇到一些事都是用责备的语气，渐渐地这个学生问题越来越大。我开始反思，我对他的教育出现了什么问题。我理智地回想从刚开始和他接触到现在的整个过程，我不得不承认，他给我的第一印象使我对他有了排斥感，我从一开始就没有好好接纳他，或许他并不是我想象的那样糟糕。但我从一开始就给他定型了，没有给他应有的宽容和鼓励。想起这些，我后悔莫及，作为教师，我应该张开接纳的胸怀，每天期待学生新的一面，用爱引导他点滴的成长。

二、把握关键：沟通

沟通，并且只有沟通才能构架起师生之间心灵的桥梁。因此，沟通是创建和谐师生关系的关键。一次成功的沟通，就是一次心与心的靠近，就能给教育创造成功的机会。教育中如果缺乏沟通，那么教师在学生们面前是“像雾像雨又像风”。而学生们对教师自然是“白天不懂夜的黑了”。久而久之，双方都陷入埋怨和痛苦之中。其实，“通”则“不痛”，“不通”则“痛”，通过沟通，彻底拆除妨碍情感交流的墙，才能达到师生和谐相处的暖心境界。

如何沟通，方法林林总总，但我觉得最重要的是要寻找适合自己性格的沟通方式。有的人幽默风趣，能在轻松的氛围中化解的不快；有的人沉着稳健，能在深刻的道理中坚定学生曾摇摆的方向。

我没有幽默风趣的能力，离沉着稳健也相差很远，怎么办？早在1958年，科根研究指出，温和、体谅的教师备受学生欢迎。我想，我应该利用我性格中谦逊的品质来温和、诚恳地和学生交往。因此，在沟通方式上，我比较倾向于我所能把握的温和有效的方式。

1.说话温柔。一个好教师就应该用温柔的语言来暖化学生。简单粗暴的呵斥教育只能起表面的效果。更深入人心的是温柔的语言带给学生的信任感。就像“水的载歌载舞能使鹅卵石光滑剔透”，而重重的敲击只会让石块棱角毕露，甚至粉碎。让学生在如沐春风般的谆谆教诲中感动、成长。

2.眼神交流。教师的眼神影响着学生的心境和态度，对学生有极大的暗示和感染。实践证明，教师的眼神和学生的眼神接触时时间上要充分、面要广、要有爱，只有这样，获得信赖和敬重的可能性才会越大。在多数时候，我比较喜欢用眼神和学生们交流，特别是初三的时候，学习任务很重，要专门抽时间来和学生好好谈一谈的机会不多。我和学生们已经共处了两年，到了初三，相互之间已经非常熟悉，这时，他们就能从我的眼神中获得很大的精神力量。面对浮躁，我给予嗔怪的眼神；面对成功，我给予肯定的眼神；面对失败，我给予激励的眼神。一切尽在不言中。

3.书信交流。从调查中发现，特别是初中的学生，对书信交流思想的方式情有独钟。书信的交流既可以避免面对面的尴尬，可以将一些曲折复杂的思想在自己的慢慢思考下清晰呈现，还可以将一些澎湃涌动的情感洋洋洒洒地诉诸笔端。假如在日常的校园生活中，你最容易接触的是那些活泼开朗的学生，那么，书信就能帮你很好地了解那些沉默寡言的学生，只要你积极鼓励他们拿起笔，然后为他们排忧解难。

我深深地记得自己上高中时那段灰暗的日子，成绩由名列前茅跌至中等偏下，家里也有了一些不大不小的变故。我感觉自己整日灰头土脑，心情极差。我们的班主任算是一位较负责的老师，但不知道为什么却没有察觉到我的变化。我在晚上悄悄点着灯，写了一封长长的信，却不知道该将它放在哪儿。就这样，那成了一封没有人看过的信。我想，要是当初我们的班主任能读到那封信，继而找我谈谈心，那该能多么慰藉少年那颗孤寒的心啊。

4.特殊关爱。教育不是工业，而是农业。每个学生背后的家庭情况各不相同，特别是不幸的家庭各有各的不幸，在这样的家庭中长大的孩子有明显的特殊性格。我们不能用千篇一律的方式来对待他们，而是需要用特别的方式来疼爱这些特殊家庭的孩子，为他们排忧解难，解决他们的思想困惑，鼓励他们面对人生，成为他们的精神支柱。

架一座心灵之桥高中作文 篇8

孩提时，你以牙牙学语的姿态接触未知的世界，你不知它美丽或危险、精彩或挣扎。你牵过母亲的手，只是接纳它，用心接纳。无形间，你与这个世界架起一个用一根圆木搭成的桥，走在上面，顾目回盼，眼里眨着好奇的光。无数次脚底打滑，却不曾跌倒。你滑稽得像一个刚入马戏团的小丑。你眼光不曾看到身后鼓励的微笑。

少年时，你懵懵懂懂，有求知的欲望，有萌动的青春，有叛逆的迷惘，有冲动的热情……母亲的声声叮咛，父亲的如山慈爱，师尊的谆谆教诲，如彼岸之花，让你与这个世界架起一座彩虹之桥，走在上面，你不怕失足，不怕迷失方向。

青年时，你刚踏入一个叫“社会”的车站，四周人聚人散。有的即将走上出发的班次，有的刚刚进入归家的喜悦，匆匆忙忙，与你擦身而过，成为流动的浮光掠影。你在回想，你曾经告别家人，豪言壮语;你曾经挥斥方遒，意气风发;你曾经初生牛犊，誓撞南墙;对了，你好像曾用你不谙世事的心接纳过它……无形间，你与这个世界架起了一个用一根缆绳连成的桥，你还不必担心绳索松垮，你还不曾真正体会别离牵挂。

中年时，你或许抽一根烟，站在瞭望的灯塔，做一个守塔人，守望自己的孩子破浪归来。你或许也曾教他接纳世界，你或许也曾带他走过桥梁，你或许……灯前飞虫环绕，窗外灯火阑珊，你回想走过的三分之一的人生，你何尝不曾用爱接纳过这个世界，你何尝不曾努力拼搏，只为不甘回头?你对“用心去爱”感到失望，你对“努力奋斗”感到迷惘。无形间，你与这个世界架起的桥轰然崩塌，你自认看透万事沧桑，你悲叹世事变化无常，但心中的爱依然在!

心灵之桥的相关中考作文800字 篇9

有一次，我去楼下买包子，。这家包子铺生意可真好!老板娘忙得不可开交。只见她脸上挂满汗珠，但她的脸上却洋溢着幸福的笑容。我拿着包子，随后递给阿姨20元，她忙得顾不上看钱一眼，只是塞给我一张纸币，我也没去注意。夷?用了15元，剩下5元干什么呢?我一边想着，一边拿出剩下的钱。这不拿不知道，一拿吓一跳啊!口袋还剩下10元，一定是老板娘算错了。我心中一阵窃喜，那个梦寐以求的模型有着落了。在回家的路上，我连蹦带跳的，仿佛看到了同桌羡慕的眼光;仿佛听见同学啧啧地称赞。“今儿什么事这么高兴啊?”一到家，爸爸见我的满面春风的样儿，就迫不及待地问我。我手舞足蹈的把事情的一五一十告诉了爸爸，不料，爸爸的神情来了个360的大逆转，只见他的脸阴沉得像个大灰桶，“把钱还回去!”爸爸训斥道，“为什么?一个白白的便宜不捡!“我感到莫名其妙，“啪!”爸爸的指痕一定在我的脸上“展示”淋漓尽致了吧?“这5元钱是人家辛辛苦苦得来的，你想用吹灰之力来换取?”爸爸的眼中闪着无法遏制的怒火，脖子上的青筋爆出，恶狠狠地瞪着我。我突然恍然大悟，这钱是老板娘的，我怎么能动用呢?我太傻了，如果时间倒流，我再也不会做这种蠢事。

是啊!做人应该讲诚信呐!于是，我拖着万分沉重的脚步来到了老板娘面前，只见她热情地说：“小朋友，这包子口味不错吧?来，阿姨再帮你拿几个?”“我，我。”我支吾了半天，却说不出一句话，阿姨似乎看出了我的心思，“小朋友，怎么了?来，跟阿姨好好说说。”我再也抑制不住心中的愧疚，泪流满面地向阿姨诉说了事情的经过，阿姨慈祥地看着我，亲切地对我说：“你是个诚实的孩子，阿姨欣赏你，来，阿姨再送你5个包子。”“这，这。”我懦懦地接过包子，心中的千言万语化作黄豆般的泪珠夺眶而出，我的心里乐得像怒放的花儿。

《仙境之桥》——童真的心灵之桥 篇10

故事从小主人公杰西因为感觉不到家人和同学的温暖和爱开始，自卑和孤独像一个阴暗的笼子把他牢牢困住，使他只有在喜欢的绘画里才能找回属于自己的快乐。

只到班里来了一个转学的女孩莱斯利，她特立独行，却同样遭受排挤和鄙视，在一次赛跑比赛后两人成了朋友，当他们在森林里抓住树上的绳索荡过小河，就好像我们小时候过家家一样，女孩宣告来到假想中的”特雷比西亚“王国，现实开始被抛掉，想象插上翅膀，在想象中的世界里，他们建造自己的“宫殿”，战胜黑暗魔王、松鼠怪、巨人怪，他们是拯救特雷比西亚的国王和王后。想象给了他们在现实世界里无法得到的快乐，“特雷比西亚”成了两人想象的栖息地，心灵的净土；想象给了他们勇气，战胜了现实里无法逾越的恐惧和自卑，让他们学会原谅别人，给别人爱，也因此感受到别人的爱。

最令人感动的是两个小主人公，那两小无猜的，淡淡的，若有若无却又无处不在的相互好感。使人真切地感受到作者是在通过奇幻的故事，着力于表现童真，或者说是少年纯真无暇的友爱。这种爱，好像春之嫩芽，绒绒得可爱，懵懂也会让人不知不觉中返璞归真；好像山林间雀鸟婉转地啼叫，清脆怡神中陶冶了浮躁的心灵；好像溪水地细语，潺潺声里洗涤了喧嚣的灵魂。

童真是故事的白纸，因为童真，才能使奇幻的故事在想象的画卷上徐徐展开。所以作者有意无意地在故事中引导我们，给孩子自己的空间，多让孩子发挥想象力，还要学会赞扬孩子，故事中宣扬了称赞的力量，莱斯利和音乐老师的表扬，真的使杰西进步了。

令人伤感的是，情节的安排使莱斯利跌入现实与奇幻的界线——小河里淹死了。虽然导演有意缺少直接莱斯利淹死的过程画面，事实上这样的安排也许是为了更适合儿童观看，但是在得知莱斯利死的噩耗，悲伤还是从画面上蔓延到每个人的周围，仿佛都和杰西一样无法接受，无言的痛楚撕心裂肺。

虽然可以对音乐老师说，下次要喊莱斯利一起去博物馆，现实也如同不变的河流依然在身边川流不息，田野里的风也还像往常一样，抚着大地上的万物轻轻走过，可是杰西的莱斯利已经不在了，他们曾经的友爱，也云烟般消散了，飞走了„„

故事到了这儿，原来的仙境之桥——那根绳索断了，观众一定会说，真实的世界里哪儿来的仙境之桥，可是，且看故事的结局。

故事的结尾，杰西用莱斯利家的木板，在淹死莱斯利的小河上搭了一座小木桥，懂得了爱的杰西牵着妹妹梅宝的手，带领着她来到了属于自己和莱斯利的特雷比西亚王国，走在桥上，他用莱斯利告诉自己的话，告诉妹妹：所有能想象到的，你得非常细心地看，并且完全敞开你的心门„„

爱是心灵之桥 篇11

古城寺小学

汪超

爱是一座桥，连接着人与人的心灵。师爱是一座坚固而又优美的桥，连接着师生间的点点滴滴，它是那么纯粹，不掺一点杂质。

记得很久以前看过一部片名是《苗苗》的电影。这是一部1980年出品的描写教师的经典影片。影片中，由李羚扮演的韩苗苗被分配到实验小学当教师，满怀热情的她却遇到了一群淘气的孩子，苗苗感到受不尽的“窝囊气”，向学校交了请调报告，但同学们已经和她建立了深厚的感情。苗苗最终留下来，决心做一个为祖国培养幼苗的好园丁。主人公韩苗苗老师对学生们表现出的无私的爱给我留下了很深的印象。银屏上的教师因为真实表现了教师的生活和胸怀，同样也令人难以忘怀。

如今，我也和影片中的韩苗苗一样成了一位人民教师；在日常的教学过程中，我对于爱在教育中的重要性有了更深刻的认识。没有爱就没有教育。爱是理解,爱是尊重,爱是信任,爱是宽容,爱是鼓励,爱是奉献。爱是教育的灵魂；师爱是师德的核心。爱学生是成为一位当之无愧的人民教师的前提。自我师范毕业成为一名普通的人民教师以来，爱学生一直贯穿于我的教学过程中。爱生是我教学生涯中所谱写的最美的诗。托尔斯泰曾说过：“如果一个教师仅仅热爱教育事业，那么，他只能是一个好老师。如果一个教师仅仅像慈母一样爱学生，那么他们将不比那种虽读过许多书，但却不爱事业，也不爱学生的教师好。如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”那么，究竟怎样爱学生才是正确的，究竟怎样做才能对学生的学习以及人格发展起到促进作用呢？下面我将就此谈一谈自己的一些想法。

首先，要热爱学生，这是师德的核心。学生的成长不只是靠阳光、雨露，吃好、穿好就能完成的，他们需要一样与植物和其他动物所不同的东西——这就是火热而真诚的心。教师职业的最大追求是造就新一代。在《创造宣言》中，陶行知道出了自己的心声：“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。”这就如同艺术家呕心沥血创造出完美的艺术品一样，离开了一颗全心全意的心，是绝对无法成功。在教学的过程中，教师们应注重与学生们的心灵交流沟通，以心换心，了解学生的内心世界。其次，教师们也应认识到，尽管我们常说要爱生如子，但是师生关系毕竟不同于父母与子女的关系；师生关系指的是教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。教师对学生的爱也不同于父母对子女的爱；教师对学生的爱是非血缘关系的爱,是既普通又神圣的超越的爱的诠释。它源于人民教师对社会主义教育事业的深刻理解和高度的责任感、源于教师对教育对象的深切理解和期望，同时也是教师对学生情感的释放和表达。教师的爱是围绕着把学生塑造成知识结构全面，拥有健康的人格的人这一目标来展开的。教师们在爱学生的同时也要在头脑中保持理性，在心理学以及教育学等科学知识的指导下做到“爱生如子。爱生如子不是溺爱学生，而是要有针对性地对学生“因人施教”，让他们学会如何做人，如何更好地完成学习目标。这就要求教师对学生既要有表扬，也要有引导，但批评应恰当、适当，以表扬为主，这是一个颠扑不破的教育真谛。要让学生把表扬看作鼓励，把批评当作爱护，表扬和批评就会在和谐的师生关系中成为积极向上的动力。

再者，爱学生，就要尊重和信任学生。教师与学生在人格上是完全平等的，因此对学生的爱不是“主宰学生”，也不是施舍、怜悯，更不是训斥、打骂，而是表现为尊重、信任。尊重学生的思想、主张，尊重学生的人格，相信学生的潜在智慧，积极向上的愿望和战胜困难的勇气。当教师的爱以“尊重和信任”的方式出现时，学生才会乐意接受，才能获得情感上的满足，从而产生积极的情绪体验。在这种情况下学生会把教师当成可以信赖的人，愿意打开自己的心扉，接受教师的教育，师爱也就转化为积极接受教育的内部的动力。第四，爱学生，就要激励和期望学生。当学生面对挫折时，教师一句鼓励的话语“你能行”，或许会使学生重新树立自信心。当学生害怕困难时，教师期待的目光，或许会激发起学生战胜困难的勇气。在日常与学生的交往中，教师一个眼神，一句话语，一个动作都会对学生产生激励作用。它会使学生重新审视自我，重新确定自己的目标，它会激发学生的潜能和价值，它会使学生产生跃跃欲试的欲望和勇往直前的力量。教师爱学生，还往往会有意无意地产生对学生的关怀和期待。这种关怀和期待，是对学生的信任，对学生的肯定，是师生心灵中微妙的相互接触。这必然会使学生产生一种精神力量，激发学生潜在的能量。在教师的期待之中，暂时落后的学生也会有长足的进步。最后，学高为师，身正为范。没有最好，只有更好。时代在变迁，社会在发展，知识日新月异，每个人都只有活到老，学到老，才能适应社会发展的需要，何况教师。教师们在日常的教学工作中，要不断更新所学知识，改进教学方法，转变教学理念，与时俱进，不断发展。影片结尾时，韩苗苗老师所说的话我还一直记得，“我知道当一个好老师很难，校长曾经告诉我，当老师的奥秘是心，我慢慢才懂得，这是一颗爱孩子的心。”正是因为韩苗苗对学生的纯洁的爱，才让人们记住了她。在现实中，在当今教育教学工作中，很多辛勤的教师们不是也正在像韩苗苗老师一样用心谱写着爱生这首最美的诗吗？

孔子说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”我们教师若不是路标，纵然你的理论再高，教育的形式再好，艺术性再强,都是无根之木、无源之水!每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。

我深深地感到教师的物质生活相对清贫，但精神生活却无比充实。每当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，不由得让人身心激动，似乎融入到无比圣洁的情境，生命也因此赢得了壮丽的升华。我们的奉献虽然不见什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。课堂内外淳淳的教诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师的道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果。正如古诗所云：“随风潜入夜，润物细无声。”

说起来，教师这职业到底给了我们许多，比如一份可以矜持一些的心态，一种相对安定的生活，一个三餐准时的习惯„„所以，那些多年不见的朋友听说我做了老师，往往都会问：你的薪水高吗？你的待遇不错吧？

可是，即使是再关心我的好友，也无人问及，你幸福吗？ 我幸福吗？

幸福是什么？也许我们记住了许多快乐的场面，可幸福却是一种自己灵魂的问答。

当然，你完全可以选择爱自己的亲人和朋友，获得幸福。但当你身为一名教师，就有了一份以爱为主题的职业，那就去爱你身边的孩子吧，像宽容你亲人的小脾气，和原谅你的孩子的恶作剧一样，去接纳他们的优点和缺点。关爱别人，是一种发自灵魂的芬芳，一种深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就会萦绕成一团幸福，紧紧裹住你的心灵。

多少次，当你辛勤的工作日见成效，当你发现孩子们一个小小的进步时，无不欢欣雀跃，这样巨大的幸福感难道还不够吗？

几年的工作经历，使我深深懂得，教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。不是吗？师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。

“起始于辛劳，收结于平淡”。这是我们教育工作者的人生写照。但是，我既然选择了这个职业，就会无怨无悔，当清晨走进校园，面对一个个标准的队礼，一声声清脆的“老师早”；当走进圣洁的课堂，看到一双双渴求甘霖的双眸，一颗颗等待塑造的无邪的心灵；当课间跟孩子们泡在一起，看到一个个生龙活虎的身影，一张张天真烂漫的笑脸；我又是那么激动，那么满足，终而丢不下九月的承诺，离不开那笑靥的花朵。

注重养成教育搭建心灵之桥论文 篇12

论文摘要：结合学生的身心特点和班级实际，笔者以常规教育为重点，着力培养学生日常行为规范;以班干轮岗为手段，着力培养学生自我管理能力;以班队活动为载体，着力培养学生创新实践精神;以典型激励为动力，着力培养学生进取争先意识.努力推动班级管理的科学化、规范化和民主化。

论文关键词：养成教育班主任工作

“学生难教，班主任难当”，这是众多班主任老师共同的感受。的确，在学校的班级管理过程中要扮演好班主任这个角色是很不容易的。在进行学科教学工作的同时，你还必须处理许多琐碎的班务，其中大部分往往是看不见、摸不着的隐性劳动。立足在这个岗位，我深深体会到“班主任”这三个字的份量。本学期我担任怀宁县独秀小学303班的班主任，负责一个由74名学生组成的班集体的管理工作。根据学校的总体安排，结合学生的身心特点和班级实际，我准备从以下几方面入手，积极履行职责，努力推动班级管理的科学化、规范化和民主化。

1.以常规教育为重点，着力培养学生日常行为规范。利用晨会、班队活动时间组织学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，引导学生遵纪守规，做讲文明、懂礼貌的好少年;加强人身安全、饮食安全教育，培养良好的卫生习惯、安全意识，教育学生注意自我保护，珍惜生命;鼓励学生加强交流，交心交友，互帮互助，不断增强集体观念和团结友爱意识;教给学生正确的读书、写字姿势，努力养成良好的学习习惯，营造和谐的课堂气氛。

2.以班干轮岗为手段，着力培养学生自我管理能力。本学期我班实行“班长两周一轮岗，组长一周一轮流”。班长和组长人选让同学们自己推选，这种轮流制不仅激发了学生的热情，而且让更多的学生都能得到锻炼。培养了学生的自我意识和主人翁的责任感，形成健康的.人生品格。给小助手安排一定的工作任务，如收发作业本、检查卫生、组织活动等，发挥他们的主体作用，为锻炼他们的实际工作能力提供平台。

3.以班队活动为载体，着力培养学生创新实践精神。通过组织故事会，引导学生讲故事、演故事，培养学生语言组织能力，口头表达能力和即兴表演能力;通过组织绘画展、作业展，激发学生的兴趣爱好，参与热情，培养他们的动脑、动手能力，树立“我能行”的观念;结合重大节庆日，开展有针对性的主题班队活动，培养学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学的意识，从小树立正确的世界观、人生观和价值观。