关于班级管理的几个理念（精选13篇）
关于班级管理的几个理念
1、好的教育有大量的师生互动。
一节好课的标准很多，而师生互动情况肯定算一个。学生没有广泛地动起来，只是一个人满堂灌，即使教师水平再高，也绝对不是好课。同样，教育管理的质量好不好，也不是仅看班主任的个人能力强不强，而是要看学生有没有动起来。没有学生，就没有了教育主体，也就没有了教育。这个道理非常简单，我们所有教育的出发点和终点都是学生。学生不参与，教师就成了自说自话。所以，教育是不是精彩，是看学生精彩不精彩，而不是看教师是不是精彩。当然，学生精彩的背后有教师智慧的工作。教师的心里要始终装着学生，所采取的一切教育策略都指向学生发展，所有的方法都要以学生为本，否则，就不是好教育。
好的教育，有大量的学生行动、师生互动，但这种动，必须有序、有效，围绕着明确目标的进行，正如一节好课不是看学生的动得热闹不热闹，表面上热热闹闹的课不一定是好课。
2、好的管理是学生广泛参与的管理。
好的管理一定是学生广泛参与的管理。有些班主任从早忙到晚，却忙不出什么头绪，而且事情没完没了，穷于应付？因为他们都是自己在忙，不见到学生的参与。教师忙教师的，学生却像局外人。班级管理全是班主任的事，学生被动服从，不“参政议政”，学生有什么问题，也只知道去找班主任，对疲惫的班主任雪上加霜。这当然是低效的管理。
管理是靠人来完成的，班主任不会管理的关键是不会用人。很多班主任抱怨“一个人管几十个学生，怎么忙得过来？”这种说法从根本上就有问题，一个人的力量岂能和几十个人的力量相比？要让学生多多参与到班级管理的中来。班级是学生的班级，学生在自己班级里能当家作主，有一席之地、有话语权，他当然会有主人翁意识。不要埋怨学生自私，事不关己高高挂起，学生并不生来就冷漠，是我们教师没那他们当回事造成的。主人翁意识不是凭空产生的，而是通过具体的行为体现的，这也是这本书想要表达的观点之一。
3、良好的师生关系是所有管理策略顺利实施的关键。
班级管理必然会用到一些策略，但是策略本身并不是关键。管理策略能否顺利实施，要看学生是不是买账。那么，师生关系就很重要了。本书中将介绍大量的班级管理方法，并附有如何操作的细节，但是，我由此产生的一种担忧是，会不会舍本求末？为什么有些班主任看了很多这方面的书，学习了很多方法，最终在自己的教育实践中却依然感到十分困难？为什么很多方法有人用得很好，有人却感觉阻力重重？当学来的方法不能用于自己的班级时，我们有时会怀疑这些方法是不是存在问题。这里的关键，一个是有没有因地制宜、因班制宜、因人制宜，另一个关键就是师生关系了。我们发现，真正优秀的班主任，和学生的关系都非常好，他无论用什么方法，都会得到学生的拥护，所以实施起来就非常顺，在外人看来，就是他带班很轻松，不怎么费劲，却无法复制到别人身上。如果高明的班主任只介绍自己的具体方法，却忘记交代这些方法之所以有效的前提，就有可能误导读者。
所以，我必须要强调，首先要在班级里建立良好的师生关系，才能让管理方法畅行无阻。而良好的师生关系，不是仅靠一些技巧或策略就能建立起来的。教师首先要真诚地关心学生和家长，要和学生交心，还要有耐心，假以时日，才能建立情感。师生之间心意相通，有了默契，才能同心同德，共同把班级管好。
4、学生的主动性不是靠说教调动的，而是靠方法调动的。
虽然前面强调了班级管理必须让学生广泛地参与，但是不能否认，当下一个较为普遍的现象是，学生对班级事务参与的积极性并不高，导致教育理念与学生实际情况脱节。这个问题不能都怪到学生头上，也不是靠教师说教就能解决的，而是要用一定的方法来解决。美国心理学家和行为科学家斯金纳等人则提出，动机是一个不可测量和不可捉摸的东西，管理者应该关注员工外部可测量行为，而不是那些不可观测的内部动机。如果能很好地设定环境，就能通过环境来调整和改变人的行为。所以，研究外部环境和条件对学生行为的影响仍然是非常重要的，而且具有很好的可操作性。
面对学生的消极，不要束手无策，认为现在的学生难以教育，要将心比心，多做换位思考，多想想办法——你是学校的员工，你的积极性如何才能被调动起来？领导怎样待你你就会觉得干活有劲了？给你一个什么样的机制，你就能充分发挥工作的主动性？学生不也是这样吗？ 学生为什么会没有积极性？因为他觉得在班级里没有位置，这个班不是他的，他自然漠不关心。常言道：“有位才能有为”，而我们比较多的是用“有为才能有位”的思路，指望学生自主发挥，殊不知人的积极性在很多情况下是“被调动”起来的。又有言道：“不在其位不谋其政”，所以，要给予学生一定的位置、托付给他们一些事情，这会让他们产生当家作主的感觉。
调动学生的方法包括与学生交流谈心、在班级里广泛采用激励机制、建立多元的评价机制、树立正面典型形象，等等。要多鼓励好的，少批评差的，让为班级做出贡献的学生得到认可，有所回报，用先进来带动后进，营造良好的氛围，用班风对学生施加影响。这其中，教师的关心和建立多元评价机制最为重要。在一些教师问到此类问题时，我回答频率最高的就是两个字——评价。正确的评价将学生引向正确的方向，多元的评价促成各类学生的发展，单一的评价只能让一小部分学生得到发展，其他同学的积极性必然逐渐丧失。
5、班级工作第一想到的是“由谁做”而不是“怎么做”。
班主任拿到手一项工作时，首先想到的不是“我该怎么做？”而是“可以由谁来做？”做事情的主体不明确，先考虑怎么做有什么意义？班主任要学会对各项工作进行分类，会分类才能分流，把原来都是自己扛下来的事分出一部分让别人做，班主任的工作负担就减轻了。这种减轻不是说班主任想偷懒，工作的总量摆在那里，总要有人做。班主任一个人做了，学生却闲着没事干，这不是好事，班主任累得要死，学生却可能“无事生非”。让学生做事，不仅解决了无事生非的问题，其实还把工作机会留给了学生，把锻炼机会交给了学生，也就是把发展的平台留给了学生，这才是教育的真正目标——培养、发展学生。以下介绍三种常见的分类方法：
（1）按“由谁做”分 ①班主任必须亲自处理的；
②可以由班主任做，也可以由学生做的； ③完全可以让学生做的。
班主任的做法是，尽量减少第①类的工作量，很多传统意义上认为是班主任必做的工作，如排座位、安排劳动岗位，等等，其实都可以改革，打破思维定势，把这些事情放到第②类去；
第②条，班主任要尽量指导学生做，而不是亲自操刀。学生需要具体的指导和培训，通过一个锻炼的过程，逐步将第②类工作下放到第③类去。这样，班主任的工作重心就逐步下移，负担也就减轻了；
即使是第③类事务，班主任也不能完全撒手不管，但这时的任务主要是关心、监督、检查、记录、评价。
班主任要从做许多具体细小的事情中解脱出来，变身为一个教育者和管理者，班主任要成为教育专家，而不是勤杂工。要做到这点，从琐事中抽身是第一步。
（2）按“何时做”分 ①常规事务 ②偶然事务
第①类是班主任每天、每周或每月固定要做的，其中大部分是学校规定的工作，比如早读、跑操、眼操、午休的检查、组织班会、出黑板报、写评语、撰写各种计划、总结，等等。也有一些是班主任自己增加的，如何学生谈话、批改周记、组织班委例会，等等；
第②类是随时可能发生，又必须马上处理的，如学生打架、师生冲突、家长来访、学校临时布置任务，等等。
班主任工作的特点之一就是琐碎、繁杂，随时都会有事，一天完整的时间被各种学校活动分割成一块一块的，支离破碎，班主任自己还有教学任务和压力。所以，难怪绝大多数教师都不愿意做班主任。
有了这种分类思想，班主任就可以做出积极的应对了。班主任必须将第①类事务早做规划，未雨绸缪，既然是固定要做的，那就在操作上尽可能做到程序化、规范化，当然，内容是可以创新的。这其中很大一部分可以交给学生去完成，如我班的班会课程化尝试，可以通过规划，将一个学期的班会课提前排好，提前通知准备，到时候就正常开，不需要临时去想这节班会课上什么。
班主任只有将第①类事务安排好，让它们不对自己的精力和心态构成干扰，才会有时间和心思去应对随时可以出现的问题。做到了这点，班主任工作就轻松了很多，心情也不会那么焦虑了。（3）按“做什么”分
班级事务，无外乎是学习、纪律、卫生、生活、体育、文娱、宣传等几个方面。班主任可以通过构建合理的班级组织结构，成立一些小组团队，充分发挥班干部和学生的作用，将这些工作按类型分解下去，由对应的责任人去完成。
上述三种分类中的具体操作，将在本书后面的章节作详细介绍。
6、班级管理要敢于放手，要充分相信学生的能力。
很多教师都明白班级工作各司其职的道理，但是就是不敢放手。他们认为学生太小，不可能完成任务，有的学生连扫地都扫不好，连自己的作业都完不成，怎能在班级中担当重任？特别是一些低年级的班主任，多有此观点。他们为什么会有这样的想法呢？因为他们也曾经尝试过，但是没有成功，学生把事情搞得一团糟，于是产生了“让他们做还不如自己做”的想法。你一直这样想，事情就会越来越多地压到你的头上，不敢放手的结果就是你不堪重负。教师的责任是什么？是教会学生做事，而不是自己会做事。
仔细研究一下这些老师的纠结，发现问题主要出在工作方法上。教师往往只布置任务，不对学生做指导；只对工作提出要求，在过程中缺少督促和点评。做得好了，不表扬；做得不好，就批评埋怨学生不会做事。
布置任务仅仅是工作的起点，接下来的具体指导才是最重要的。学生不是生来会做事，能力的提升要有一个过程，包括自己的实践体验，更有教师的指点。培养学生的过程肯定比较漫长，期间需要教师不断地提醒、纠正、指导，肯定不如自己做方便。但教师要有长远的眼光，一旦把学生带出来，不仅能让自己减负，更对学生将来的发展有好处。
在长期的实践中我发现，学生的能力真的超乎我们的预想。只要给他们提供合适的舞台，他们就能做出精彩的表演。学生的能力是越锻炼越强，越鼓励越有干劲。所以，要给他们机会，不要把事情都抓在自己手上。
严是永恒的主题
无规矩难以成方圆。一个家, 首先必须要有章可循, 即所谓“家法”。有了“家法”, 家才能兴旺发达。班级管理也是如此。班级工作首先应从建立健全班级各项规章制度入手, 强化常规管理。抓班级常规管理, 当从一个“严”字入手。有了制度, 还需要“严”。班主任首先要严于律己, 率先垂范, 然后才有资格严格要求学生。
几年来, 笔者每接一届新班, 上第一节课时, 便宣布治班“大政方针”, 然后带领学生学习《中学生守则》《中学生日常行为规范》以及校规校纪、班规班纪。对已经建立的各项规章制度, 笔者要求学生务必遵守。
对学生进行爱的教育
前苏联教育家马卡连柯说过:“不能克制自己的人, 就是一台被损坏的机器。”作为老师, 尤其是班主任, 面对一些突发性事件, 面对学生的过失, 切忌简单、粗暴、冲动的“热处理”, 而应持克制、忍让、宽容的态度, 以理智控制自己的言行。这就需要班主任多一份“慈母心”。
有一次, 学校定于上午第二节课在我班举行公开课, 执教人是我。我刚走进教室, 便发现有学生在门口放了一盆水, 教室内立刻爆发出一片笑声。我知道这是学生的“恶作剧”。此时, 坐在教室后面的听课领导、教师紧盯着我, 看我如何稳定课堂秩序。我定了定神, 沉稳地端起水盆, 把水轻轻地洒在地上, 然后笑着说:“清晨即起, 洒扫庭院, 要内外整洁。同学们爱校如家, 作为班主任, 我感到十分欣慰。”教室内响起了掌声, 紧张的气氛立刻得到了缓解。这堂课上得也很成功。班主任的“母爱”不仅体现在校内及课堂上, 更应随时随地播撒在每位学生的心田上。
一个常怀“母爱”之心的班主任对学生的影响是巨大的, 对学生进行爱的教育, 是一种十分有效的教育方式。
在严与宽、宽与爱问题上, 要避免两个常见的错误。一是迷信制度的作用, 认为只要把学生的一切行为都纳入制度化轨道, 且以奖惩作保证, 就能把班级管好。这是一种误解。学生是班级活动的主体, 如果没有学生自觉配合, 制度再严明也无用, 因为制度毕竟是靠人去执行的。许多“严师”治班失败的原因就在这里。由于忽视了情感教育, 学生缺乏正常的心理健康教育, 尽管制度非常严明, 班内的突发事件依然很多。二是对教师情感教育的片面强调, 迷信爱的力量能融化一切。这种做法实质上把“宽”等同于“松”, 殊不知, 宽是以严为前提的, 没有严作基础, 宽中所显示的爱必然是一种是非不分的溺爱。
真诚是学生自我管理的基础
挚友心理学告诉我们, 人际交往的融洽、和谐是以真诚为前提的。“以心换心”, 以理解为桥梁, 人与人之间便能得到思想感情的沟通。我们常说:“兄弟姊妹间, 衣袖手足情。”家庭如此, 班级又何尝不是这样。如果把这种“手足之情”融入到新时期的班主任工作中去, 那么, 师生之间的心理距离就拉近了, 开展班级工作就会容易很多。
挚友关系还是学生自我管理的基础。班级管理的最高境界就是学生进行自我管理, 在充分发挥班主任主导作用的同时, 还要重视学生的主体能动性。这就要求在班级管理中引入平等和民主意识。
在班级管理制度的建设上, 坚持班主任把握方向的前提下, 要让学生逐步学会自我管理, 成为班级管理的主人。在这方面, 也有两个值得注意的不良倾向。一是事务主义作风。一些班主任在班级管理中, 不论事情大小, 一切都亲自包办, 整天忙于处理班级的各种具体事务。就他们每天的工作态度来说, 他们非常认真负责, 但管理效果不佳, 事与愿违。二是懒散主义作风。一些班主任视学生自我管理方式为班主任个人的解脱, 认为一旦把管理权交给学生, 班主任就无须再注重班级管理了, 对班上的事务很少过问。其实, 学生的自我管理只有在班主任管理的前提下才能良性发展, 离开班主任的引导作用, 学生的自我管理难以实现预定的管理目标。
班级成立之初或学期开始之日
班级刚刚成立时，是班主任管理的最佳时机。班主任要善于抓住这一有利时机，加强对学生人格、品行的引导；强调学校纪律，并且制定班级管理制度，规范他们的言行；确立班级奋斗目标，增强班级荣誉感。
学期的开始之日，也是班主任工作非常重要的契机。笔者的很多学生都对他们的学期第一次主题班会记忆犹新。当时，这个班各方面都取得了不错的成绩，为了肯定他们的努力，更为了他们能再接再励，笔者精心策划了一次“棒棒糖”主题班会：班会由班长和学习委员主持，他们首先总结了上学期的情况，然后对表现优秀的同学给予表扬和奖励，并请代表发言。最后，笔者拿出事先准备好的棒棒糖，说：“这些棒棒糖是老师奖励大家的，每人两个，上学期表现很好，所以第一个棒棒糖是对上学期的奖励；第二个棒棒糖则是老师的希望，希望每一位同学在这个学期，在以后都很‘棒’！”班会在快乐的氛围中结束，从所有学生兴奋的表情中，笔者知道，他们一定会做得更好。
学校、班级的大型活动之时
学校每学期都会开展一些活动，这同样是班主任开展工作的契机。2010年，笔者组织学生去了少管所和刘少奇故居。回来的路上，有位学生对笔者说：“老师，我觉得这次去的两个地方没有什么相似之处。”他一句无心的话引起了笔者的思考：这两个地方真的没有联系吗？后来，笔者查阅了刘少奇少年时期的一些故事，发现少年时期的刘少奇不但才思敏捷，而且胸怀大志。更为重要的是，他从小就对自己要求非常严格。第二天，笔者将那个学生的问题以及自己查阅的资料向他们展示，问道：“你们觉得参观的两个地方是否没有一点联系呢？”学生马上你一言我一语地讨论起来。笔者抓住契机，告诉他们：“你们现在正处于激情洋溢、血气方刚的青少年时期，世界观、人生观正在逐步形成，如何管理好自己的言行举止？如何控制好自己的不良情绪？该交什么样的朋友？该选择怎样的人生道路？这一连串的问题都值得我们深思，希望每位同学都能从中得到启示，走好人生的每一步。”这次活动，在激烈的讨论中有了深刻的意义。
某些突发事件发生之时
不管班主任工作如何到位，班级中总会有一些难以预料、无法控制的事情发生。但正所谓“塞翁失马焉知非福”，一些突发事件往往能成为班主任开展工作的有效契机。
班上有位叫李犇的学生，踢足球时伤到了两个同学，但李犇当时并不知道他们伤得很严重。第二天了解到情况后，笔者很生气，把他叫过来责问：“怎么把人家手弄骨折后理都不理？”他解释道：“当时我以为没事……”后来，笔者了解到李犇专门向那位受伤的学生道歉，为了弥补自己的过失，他上课还主动帮那学生抄笔记。
此后，笔者在班上把李犇处理事情的做法，告诉了全班学生，引导他们深入讨论了责任的重要性，学生们都深受启发。
只要班主任把握住学年度几个重要的契机，用心思考、智慧施教，就会有意想不到的效果。
入点
班主任经验交流：班级管理的几个切入点
爱是教育的基石，没有爱就没有教育。没有爱的教育是没有灵魂的教育，是没有前途的教育。教师的工作是传道、授业、解惑。也就是说，即教书又育人。我们既要教给学生生存的技能技巧，更要教给学生如何做人的道理。因此教师任重而道远，肩负民族的未来和希望。教育工作中的班主任，更是学生的榜样。教育教学的整个奥秘就在于热爱学生，“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才能教育孩子”，只有“亲其师”，才能
“信其道”。教师的爱是塑造学生灵魂的伟大力量，老师把灼人的爱洒给学生，就会激发学生“知恩图报”，从而乐于接受老师的教诲。关爱学生，尊重、理解、信任、欣赏学生真诚的对待学生，真心实意的爱学生，真材实学的教学生，真知灼见的感动学生，这样的境界，才是做教师的最高境界。
教育教学工作中的班主任，更是学生如何做人、如何做事的榜样。班主任，在学校管理中的作用是十分重要的，他负责着教育教学的重任，是共同学校、家庭、社会的桥梁，是练习各科教师的纽带，是提高教育质量的关键，同时，也是一个班级的灵魂，是维系全班几十个孩子的中心纽带，是学校工作的已开展的关键。有人曾说：“班主任是封疆大吏，手下几十员大将，手握班级大权，一呼百应，班内班外，绝对灵通。”然而，当你走近班主任，却发现在这风光表面的背后，其实深埋这另一番烦愁苦滋味。且不说来自家长望子成龙、望女成凤的
压力，单为了使每个孩子各尽其才，健康快乐的成长，班主任往往要煞费苦心，不失时机的劝进行教育，往往是班主任筋疲力尽，心力交瘁。
我是个平平凡凡的人，做着平凡的事情，但我能在平凡的过程中，体会苦的回味，乐的悠长，使我的班主任工作，平凡而有形与学生面前。下面是我做班主任工作的几个切入点
一、人格才是最高的学位
在教育过程中教师的人格魅力是无穷的，教育过程说到底是一种人格的完善过程。教师的思想觉悟、道德素质，对学生有很大的影响，这种完善很大程度上取决于教师本身人格魅力所施加的影响。人格才是最高的学位，教师就是学生心中的一座丰碑。在工作中对学生的言传身教都是同等重要的。平时我总是不失时机的对学生进行教育引导，告诉他们要做一个高尚的人，做对社会有用的人，做一个让大家喜欢的人，做一个有爱心的人。给他们讲“我为人人”，“人人为我”的道理和区别。所有一切对他们有用的信息，我都会不厌其烦的告诉他们。既告诉他们要树立远大的理想，也告诉他们从身边做起，从一点一滴做起，从小处看大处。多数人都认为“身教胜于言传”，我不否认，但我深深感到，言传对于学生来说是何等的重要啊。学生也非常乐意和我“侃大山”，什么玛雅人预言的世界末日、外星球生命、克隆人等等--------
当然，我也不是天桥的把式---------------光说不练。“榜样的力量是无穷的”，这就谈到身教的重要性了。做人三分教，七分带，喊破嗓子不如做个样子。“己所不欲，勿施于人”。在要求学生之前，我首先自己要做到。刚接手这个班，我们的教室座东向西，到了夏天，教室里他别闷热，尤其是下午从两三点开始，强烈的太阳光一直照射在教室里。靠近窗户的一组同学，被晒得汗流浃背不说，写作业都困难，太阳光的直接照晒，刺的他们眼睛都睁不开。我于是从
家里拿来了网扣窗纱，和学生们一块挂上，这种窗纱，拉上后既不影响教室里的光线，又挡住了太阳光，还很美观，学生们都非常高兴，有的还说，我们的教室像总统办公室。有好多学生，因为早上起得晚而吃不上早餐。每当我上课发现有学生脸色不对时，就猜到八九不离十了，发现这些情况，就拿出钱让学生到商店里买吃的，并给他们倒上热开水。事后学生给我还钱，我不要，时间一长，在家不吃早点的现象没有了。在班级管理中，卫生管理是很令我头疼的事。因为学生是从各处来的，集体观念差，没有良好好的卫生习惯，所以班级卫生很差。为了改变这种局面，我除了做好学生的教育引导外，处处给学生做榜样，努力是学生感到老师的表里如一。（班主任工作）在早读或自习课的时候，我总是主动拿起笤帚和簸箕，把班里不干净的地方收拾干净。有时看到教室里有纸，竟没人拣时，我没有批评，而是风趣地说：“还是我的纸恋旧，N十年前
丢失的纸，到现在还不肯离去”。学生一阵笑声的同时，就有人把这片纸捡了。不管在教室里还是在校园里，看到垃圾纸屑，我都会停下来把它捡起来放进垃圾箱。附近有学生，我会让学生来拣，捡完后，我会说声谢谢，学生会不好意思的说这是我应该做的。有时候推着电动车，看到垃圾，我也会停下来，把它捡起来。这些虽说是小事，但在学生眼里却体现着老师的高尚。我不知道这些对学生有多大的影响，但我相信一定会有，因为班里现在情况大大改变了。在一次测试作文中，我看到了学生对我的褒奖。有些事情连我自己都早忘了，可学生却记得很清晰。
二、要有喷薄荡漾的激情
教师的教育教学工作需要教师的喷薄荡漾的激情，具有真正工作热情的教师能够用热情诠释自己的角色意识，用热情承担自己的责任；热情是他们把全副身心投入教育是自己的生命与教育融合为一体；热情能使教师青春永驻，使自己永远年轻的心与学生心有灵犀；驾驶的热情能促使学生的心灵激荡，从而开启自己的智慧；教师的热情能使学生的感情升华，从而端正自己的态度，锤炼自己的德行。
在班级管理中，我同样融进了自己的激情。这个班级的情况，不但我清楚，就连学生也清楚班级在年级甚至在学校的位置，因此学生对班级的进步根本不抱有信心。在一次班会上，我对学生说：“我很有信心，因为我还年轻；我对班级更有信心，因为你们更年轻。只要有信心，就有希望。”学生被我的激情所感染，根据实际情况，我们分析了班级优势和缺点，制定了长远目标和短期目标，并提出了奋斗目标的口号：“加油！加油！努力！努力！奋起直追！迎头赶上！”开学一个月后，我们班得了一次“流动红旗”，这是学校对班级的综合考核。孩子们受到了很大的鼓舞，这无疑于激发了他们的潜在力。他们对自己的言行也有了新的要求，这都是自觉的。在运动会
上，我班虽然没有取得骄人的成绩，但却得到了“道德风尚奖状”，受到大家的肯定。我及时作了总结，并把自己的信心和激情传递给学生，是学生保持了极大的热情。在以后的多次活动中，我们班级都有不同程度的进步。尤其是其中测评后，各科成绩与其他班级相差不大，这是谁都没有预料到了的。现在，孩子们对未来充满了蓬勃的激情和信心，相信在不久，就会和其他班级齐头并进了。
三、爱要严慈相济
任何成功的教育，都是严慈相生、刚柔相济的，缺少任何一方，偏执任何一面，教育的总方向都走向偏斜。人性的成长——无论群体还是个体，也都是严慈相济的，管中有放、既抑又扬的相互交叠的教育氛围中才不断发展完善的。严，班主任要严格管理、严格要求，不放松，不迁就。慈，是对学生真诚宽容的爱，没有爱就没有教育，失去了爱的教育是没有生命的教育。作为班主任及要在思想、行为、规范上严格要求学
生，又要对学生付出真诚的爱心和真诚的关心，在任何时候都要把“严”与“慈”结合起来。
我刚接手这个班，班级整体素质很差，集体集会，上操等大型活动，不用别人说，我自己看了都觉得难为情。就在这时，领导也找我谈话，要求让这个班级很快融入到学校这个大家庭中。言外之意，就是这个班差，要狠抓班级管理。于是我很抓学生的常规管理，对于校纪班规我一丝一毫也不放松要求。别的班级能做到的，我们班也一定能做到，学生不能做到的，我就亲自带着他们去做，直到达到要求为止。打扫卫生我亲自到场，教学生怎样做才能达到更好的效果；红领巾的佩戴我也亲自检查，如果学生有忘带的，我就拿出钱来让他们去买；集体集会我都和学生站在一起，严守校纪校规。不久，班级有了明显的变化，学生的积极性也提高了。
我班有个叫田洁的男生，学习特别差不说，好冲动，整天和同学打架；和
各科老师顶牛，当然和我也不例外。因为他很讲义气，所以很有影响力。为了拔掉这个“刺头”，我走访了他的妈妈。原来，这个学生家庭比较复杂，经济条件也差，造成他性格自卑、偏激、好斗，不容易和别人相处。我就让他帮我做些事情，多和他接触，在有意无意之间，肯定他的优点，批评他的缺点。并且告诉他，他的母亲抚养他很不容易。为了触动他，我教同学们唱歌曲《鲁冰花》，其他的学生没有多大的变化，但我发现他在悄悄的擦眼泪。我明白了，这孩子还是很善良的，吃软不吃硬。在生活上，我尽可能的多给他一些关爱，在学习上逐步从严要求。时间长了，他也感到我是真的对他好，在对待我的要求上，对待同学的态度上，就像变了一个人。其他学生背地里都说，老师是田洁的亲戚。他在各方面都进步了，学习上进了，做人懂得包容了。快到期末的时候，他一连打了两个男生，还撕了一个女生的本子。我调查后，知道主要的错误还是在
他。和他谈话，油盐不进，我有些愤怒了。冷静后，我觉得最好的办法就是先冷落他一段时间再说。于是，上课回答问题，我不叫他；碰到他，我就绕开走；有什么事，我都不让他去做；他对我说话，我装着没听见；就连目光，我都不和他相碰。后来，他自己也觉得没有老师的关爱，心里很难受，其他学生也观察到了这个变化。我看到他在努力的让我注意到他，但我还是坚持着自己的做法。直到有一天在语文课上，我们讲到了一篇短文，一个小男孩因为脾气暴躁，常常伤害到别人，他的爸爸用特殊的办法教育了他。讲完短文后，其他同学没声么问题了。田洁突然站起来说：“老师，大家还会给那个小男孩改过的机会吗？”我觉得时机到了，对他说：“只要他是一个善良的人，一个知错就改的人，大家一定会原谅他，对吗？”同学们的掌声回答了一切。现在，他的成绩上来了，心底也充满阳光了。
四、教师要“与时俱进”
任何好的教育方法或模式，都不是一成不变的，都有它不同时期的特点。作为一个老教师，我也有我的教育教学经验，经验只是过去的总结，而现在或未来的孩子，由过去的截然不同。因此，我们在总结经验的同时，还要善于洞察未来教育的发展趋势，掌握未来孩子的心理需求和规律，才能更好地做好班主任工作。我所说的“与时俱进”和实际意义上的“与时俱进”是有区别的，作为小学教师的”与时俱进”，就是及时掌握新时代教育的特点，新时期孩子的心理需求，以及在言行举止上贴近社会、贴近孩子，使他们觉得你是一个现代人，他们才会愿意和你沟通交流。否则，他们会排斥你，是你的工作举步为艰。
首先，要让自己保持一颗年轻的心。现在的孩子，都喜欢年轻教师，他们觉得和年轻教师有共同语言，喜欢年轻教师的活力四射，更喜欢他们的时尚个性。其次，要有一个年轻的外表。小学生的家长都很年轻，孩子们的喜好标
准是以他们的父母为标准的，如果老师比他们的父母显得老成，那学生就会有排斥的心态，就会觉得像爷爷奶奶，有代沟，不愿和老师交流。最后，要有一个年轻的言行举止。现在的孩子，时尚的语言，流行的动作，是他们个性的显示和张扬。如果我们老师还停留在过去的语言时代，这会给教育教学工作带来好多麻烦，也许有的同行还没有意识到这一点。比如，你表扬一个孩子助人为乐的行为的时候，伸出两个手指头，一声“酷毙了！”效果会比其他语句要好。当你在课堂上要表扬一个孩子的看法或观点正确时，可伸出大拇指说一个字“顶！”表示支持，效果也一定不错。行为和语言的贴近，会使孩子觉得你和他们更有共同语言，只有“亲其师”，才能“信其道”。
作为班主任老师，在教书育人中，更要做好学生心灵的塑造，因为学生心灵成长的过程，是他自己体验、感悟的过程。这就需要班主任教师对学生奉献
一片爱心，班主任的爱像阳光，处处温暖着学生的心；班主任的爱像雨露，点点滋润着学生的心；班主任的爱像春风，时时抚摸着学生的心。爱心换真心，学生就会向你敞开心扉，你还有什么工作做不通呢？谁说孩子不懂感情呢?在我请病假的这几天，一到放学时间，我就会就接到学生的好多短信和电话，问我身体怎么样，什么时候来上课，全班同学都想我，班里一切都好，让我放心等等----我一个一个的回电话解释，回短信解释。家里人还风趣地说我，业务繁忙，人气挺旺。本来大夫建议，为了健康让我休息，可是现在学生们的短信电话不断。什么都不说了，我突然决定，星期一上班，不休息了。
高二级部全体同仁：
感谢我们共同走过的日子，有风也有雨，更有彩虹：感谢对我工作的关心和支持，有争也有吵，更有协同。为了能使我们的工作更上一层楼，在此向诸位同仁提出以下几点建议。
1、齐心协力，全员管理：全体教师心往一处想，劲往一处使。从课下到课上，全员参与班级管理；对学生的一切（生活、思想、纪律、学习）我们要尽最大可能的做到事事有人管，人人有事管。
2、严抓常规，思想教育：班主任注意做好班级的管理工作（思想教育、关爱学生、紧靠严抓、班级联防、重在落实），力争使班级常规优秀、稳定向上、积极进取。全体教师都应把做好学生的思想工作放在首位，树立没有思想工作就没有教学的观点，注意引导好学生的思想走向，既要给学生压力，又要帮助学生缓解压力。
3、群策群力，提高效率：时时加强学习和集备，注意经常性的与教研员、兄弟学校、其他级部开展必要的联系和沟通；搞好备课组内的集备工作，将集备工作落到实处，争取集备工作的实效性，决不做表面文章，应付了事。建议直升班根据本学科的实际、一轮复习的特点和高考的要求稳定起点，逐步提高难度，逐步加大难度。
4、明确工作方向和目标，搞清各学科的关键程度。我们的目标是在保证现有达线学生数的基础上，争取两个进步：一是争取现有达线学生的市名次大幅度进步，二是争取完成分配的任务。学科的关键程度：理综（文综）——英语——数学——语文——能力。
5、学生的状态问题：认为自己仍然是基础年级，高考还是很遥远的事，根本没有进入高三应考状态。表现为拉拉塔塔，得过且过，不努力，不开口、不动笔，甚至是退学（包括成绩非常优秀者）。学生没有进入状态的关
键原因是“内动力”不足，其次是习惯不好。
因此我们首先要帮助学生看清方向，树立信心，解开疙瘩，不打击学生，多鼓励，告诉学生进入一轮复习虽然题量逐步加大、难度逐步提高、综合性逐步增强，但都会逐步适应的，只是个人适应快慢情况不同而已；其次强制培养学习习惯，并且要告诉学生努力学习本身（即使成绩不是那么优秀）就是一种优秀的品质（以后走上社会肯定会努力坚持不懈的干好一件事，因为这会成为一种习惯）。
6、帮助学生合理分配学习时间。班主任协调任课教师制定班级总体学习计划（原则上强制）。各学科“协调”抢时间，让学生“无空余时间，逼学生找时间”。
7、投机取巧的问题：“平常不努力，考前拼一阵，成绩也不差。”我们必须给学生纠正这种投机取巧的思想：现在的考试知识量小、难度相对低，此种做法好像有点效果，但也肯定学不到最好；而高考却是大题量的、综合性的，有一定难度的，根本不可能搞突击，功夫必须在日常。“考场一分钟，台下十年功。”
8、补弱促优的问题：一是集体补弱促优要提前搞好集备、准备好导学案等材料，参加的学生必须提前达到补弱教室；二是个别补弱促优（一生一策），首先要做好情况分析，必须具体到高考知识点，其次要有措施，第三要有落实反馈。（学习高三的）
9、一日一练。一是要以强化基础为目的，以基础题为主；二是题型以选择题、填空题、简答题为主；三是内容应该有刚复习的和高中学过的全部内容；四是题量要适中。
10、规律总结，方法指导。复习阶段应注意知识归类，解题方法（思路、技巧、步骤）的指导，规律的总结，而且要明确的告知学生以上内容，久而久之形成习惯。（不能教师明白学生糊涂）
11、应考技巧的培养。一是指导学生合理利用时间，争取答完试卷；
二是培养学生答题的规范性，卷面的规范性等，向规范要5分（每科）。
12、检查落实。检查落实是所有教学工作的落脚点，没有落实，一切都是无用功。
13、双向细目表。双向细目表作为指导教学的导向和检查落实的根据，务必务必务必高度重视。（向高三学习）
14、学生必有的几个“本”：课堂笔记本（语文可用积累本代替）、补弱本（即“一生一策手册”）、错题本。任课教师必须督促学生建立。
15、做好常规四项：集备、备课、听评课、作业批改。（形式上和实质上）
16、课外书问题：面上（全体学生）提倡，点上（关键生）严控。
17、课前3分钟学生不进教室，无所事事的问题：因为“无事可干”，所以无所事事。应对措施：一是教师提前到教室；二是上课就检查作业，如果完不成，当堂处罚（直到完成为止）或课后到办公室再检查（但不准利用课堂时间）。
18、选择题“忽悠”的问题：让学生讲出为什么，甚至是上黑板统一讲。
19、班级协调会（直升班）原则上两周一次。协调内容为两方面：情况分析，下一阶段的措施。
20、请每位教师随时对级部工作提出建议或意见。对本“建议”进行修改，并用红色字体标明。（6月9日前请发回“周华文”）
希望全体同仁齐心协力，共创辉煌！祝健康如意，阖家幸福！
高二级部
一个来访者问：法师，我想问一个不太恭敬的问题？ 大师：请讲！
来访：您在公众场合是素食，您一个人在房间会不会吃肉呢？ 大师：（并没有回答他的问题，反倒问他）：您是开车来的吗？ 来访：是的。
大师：开车要系安全带。请问您是为自己系还是为警察系？如果是为自己系，有没有警察都要系。来访：喔，我明白了！
启示：好多人认为，没自律、没人督促就难以坚持而成功。看完这个故事，你应该懂得该怎么做了。
孩子怎么教？
听众：请问法师，我的小孩不听话、不爱学习怎么办？ 大师：您影印过文件吗？ 听众：影印过。
大师：如果影印件上面有错字，您是改影印件还是改原稿？（场内立刻响起雷鸣掌声。后有人答道：改原稿。）
大师：应该原稿和影印件同时改，才是最好。父母是原稿，家庭是影印机，孩子是影印件。孩子是父母的未来，父母更是孩子的未来。启示：父母是孩子最好的老师，如果你自己不优秀，如何给孩子优秀的教育？如何要求孩子优秀？不如提升自己，同时提高孩子。
五百元买汽车
一位佛友电话抱怨道：为什么我努力了还是得不到？念经行善了但命运却不变？ 大师：我给你寄五百块钱来好不好？ 佛友：师父，你的钱我不敢要呢！大师：我是要你帮我办一件事。
佛友：师父，你说办什么，我绝对帮你办好！大师：帮我买一辆汽车。
佛友：(惊呀地)师父，五百块怎么能买到汽车呢？！
大师：你知道五百块买不到汽车！可是世上有太多的人都在绞尽脑汁，想付出一点，就得到很多。
粪便臭不臭？
一位女士不停地述说自己的苦难，没完没了。大师打断她的话说：你的苦还真多呀！
女士：别人诉苦最多需要三天三夜，我诉苦需要三年！大师：那是什么时候的苦？ 女士：前几年。大师：那不是过去了吗？为什么还紧抓不放呢？（停了一下），又问：你拉出的粪便臭不臭？ 女士：当然很臭啦！大师：现在粪便在哪里呢？ 女士：拉完就冲掉了。
大师：为什么不把它包起来放在身上？见到人就拿出来告诉别人：我被这东西臭过？
女士：那多恶心！
大师：对呀！苦难也是一样，它已经过去了。回忆和诉苦就如同把粪便拿出来向人展示，既臭自己又臭别人！听懂了吗？ 女士：听懂了！
大师：那以后你还要不要诉苦？ 女士：不要了！
大师：记住：越诉苦越苦，越抱怨越怨。女士：嗯！…
启示：心理调节很重要，苦难的事已经过去，如果依然是以前的自己，那只会依旧苦难，心态决定你的成就。
如果世人都出家……
一个对佛教有兴趣的女教师对大师说：如果世人像你一样都出家，人类还能延续吗？ 好像没有听到这个问题，大师平和而关怀地问到：你的小孩多大了？男孩女孩？ 教师：17岁了，女孩。大师：要准备高考了。教师：是的。正在加紧复习。大师：你一定希望她考个好大学吧？
教师：是的，要考就考北京的大学，其它的大学没什么意思。
大师：如果每一个人都像你一那样想，那还有人种田吗？其它省的大学不是只有都关门了？ 教师：……
大师：你注意到没有，你已经回答了你自己的问题？ 教师（愕然）：……！
心灵篮球
一位研究生来拜访大师，不理解地问：为什么好多人见到你都要磕头？这是不是有点迷信？我没有拜过任何人，我只拜我自己！大师：你一定打过篮球，或者羽毛球，或者乒乓球吧？ 青年：是的，打过！
大师：打篮球干什么？不打篮球，篮球会难受吗？而且那么多人打一个球，是为了快点把篮打烂吗？
青年：不是，是为了锻炼身体和娱乐。大师：不用篮球也可以像打篮球一样运动嘛！青年：那样多没意思。而且旁人看到还以为是神经病呢！
大师：说得好！篮球只是一个道具，一个锻炼和娱乐的道具。那么，身体需要锻炼，心灵就不需要锻炼吗？
青年：按理应该。可心灵怎么锻炼呢？
关键词：小学班级管理,管理理念和策略,心得体会
由于小学生年龄偏小, 心智尚不成熟, 认知能力与感受能力较弱, 自制力也较差, 就导致小学教师的管理工作开展具有一定的困难。因此就需要教师更新小学班级管理理念, 充分尊重、理解学生, 体现学生在班级管理中的主体地位, 坚持以人为本的管理原则进行班级管理, 从而为学生营造一个良好的学习环境。
一、小学班级管理的理念
(一) 采用“爱的教育”管理学生
教师对学生的爱护与关怀, 可以使学生感到温暖, 从而促进师生之间交流互动, 为教师顺利开展课堂教学打下基础。比如, 对于自由散漫、没有礼貌的学生, 教师可以对学生进行细致观察, 关注学生的言谈举止以及性格特征, 然后与其进行交谈。在交谈过程中教师要充分的理解尊重学生, 进而融入学生的思想世界, 与学生进行深刻的情感交流, 缓解学生的紧张情绪。教师对学生的关爱能够使学生变得积极开朗, 从而建立一个平等和谐的师生关系, 为学生今后的发展带来积极影响。
(二) 班干部辅助管理班级
小学班级的管理不能只依赖于教师, 还需要班级干部的协助才可以。班干部是班级中学生的榜样, 是班主任的得力助手, 并且班干部是通过学生采用“竞争上岗”的方式选举出来的, 在学生中具有一定的威信, 有利于班级管理的顺利开展。此外, 让班干部对班级进行管理不意味着“放任自流”, 教师一定不能袖手旁观, 这样会使教师在学生中的威信逐渐丧失, 不利于日后对学生的管理。教师应该充分发挥其主导地位, 培养班干部的管理能力, 从而辅助教师管理班级, 使班级成为学生健康成长的乐园[1]。
二、小学班级管理的策略
(一) 制定班规, 营造良好班风
小学教育能够为学生将来的全面发展打下良好基础, 因此就需要在小学班级管理中制定相关的班规, 规范学生行为举止, 为学生的全面发展提供一个良好的教学环境。正所谓国有国法家有家规, 小学班级也要有班规, 班规的制定不仅可以营造良好的班风, 帮助学生提高自我管理能力, 在学生执行的过程中还能够交会学生一些必备的生活技能, 让学生在潜移默化中养成良好的生活学习习惯。比如, 教师可以就打扫卫生方面制定班规, 规定学生在扫卫生的时候一定要认真细致, 如果出现打扫不干净的情况, 学生需要重新打扫, 不能够推卸责任, 从而培养学生的责任心。虽然打扫卫生是一件小事情, 但是以小见大, 长期下去就会使学生缺乏责任感, 因此一定要制定班规对学生的行为进行规范, 只有这样才能促进学生综合素质的不断提高[2]。
(二) 树立班干部威信, 便于管理
要学生服从班干部的管理, 就需要树立班干部在学生心目中的威信, 只有这样班干部对班级进行管理的时候才能够得心应手。教师应该尽量为每一个班干部创造独立管理班级的工作机会, 为班干部设立“自主管理日”, 将一天的时间都交给班干部, 使其管理班级内的全部事务, 遇到问题独立解决, 这样做不仅能够锻炼学生的组织能力以及管理能力, 还可以树立班干部在学生中的威信, 使班级学生尊重班干部、服从班干部, 让学生知道班干部为班级集体荣誉做出的贡献, 从而使管理工作得以顺利开展。
(三) 关爱尊重学生, 帮助学生成长
小学生处在身心发展的重要阶段, 非常需要教师的关爱与关怀, 以满足自身的心理需求, 从而促进身心健康的全面发展。对于一些存在心理偏差的学生来说, 教师给予的尊重与关怀是他们最欠缺并且最渴望的东西, 因此教师就应该对这类学生更加重视, 及时的指导帮助学生, 使其恢复心理健康, 快乐的学习成长。
(四) 帮助学生拥有克服困难的勇气
在小学的教学中, 学生会遇到各种各样的困难, 有的学生会克服困难, 有的学生就会止步于困难, 这样就会使学生的学习效率难以提高, 从而影响教学质量。因此当学生遇到难以解决的问题时, 教师应该及时的对学生进指导, 并且教会学生冷静下来看待问题, 然后认真分析问题, 从而找到突破口, 顺利解决问题。在解决问题的过程中能够使学生拥有克服困难的勇气, 从而为学生日后的发展带来积极影响[3]。
三、小学班级管理的心得体会
因为小学生年龄偏小, 心智尚不成熟, 认知能力与感受能力较弱, 自制力也较差, 所以小学班集体是一个管理难度较大的集体, 因此就需要教师不断地创新管理理念, 从而将班级管理好, 为学生营造一个良好的学习氛围。想要管理好一个班集体, 让不同性格特点的学生服从于教师的管理, 就需要让学生对教师产生信任与尊重, 只有这样, 才会便于教师管理。并且教师应该热爱教育事业, 把教育工作当成一项伟大的事业, 而不是一个谋生的职业, 教师还需要有自己的教育目标, 把培养学生作为己任, 不求回报, 为学生的全面发展贡献自己的力量。此外教师还应该充分的了解学生, 根据学生的个性特点, 制定出具有针对性的班级管理策略, 从而为学生创造出一个良好班级环境。
小学班级管理对于学生心理健康的全面发展具有重要意义。因此小学教师在对班级进行管理时应该注重对学生的关爱与尊重, 从而完善学生的个性、促进学生全面发展。此外教师还应该从制度班规入手, 从小培养学生养成良好生活学习习惯, 为学生日后的全面发展打下基础。
参考文献
[1]张美娜.小学一年级班级管理问题及其对策研究[D].东北师范大学, 2014.
[2]王赫.小学班级管理中班长组阁制的实施研究[D].内蒙古师范大学, 2013.
【关键词】新班主任；困惑；原因；对策
班主任是这个世界上权利最小的领导者，但却是最能影响他人一生的角色。班主任工作的重要性日渐得到突显和重视，但是新班主任在工作中却有很多困惑与不解，这些困惑与不解直接影响工作效率，具体表现如下：
一、新班主任在班级管理中几个常见的困惑及其原因
新班主任，年轻，有激情，有热情，个性化更加突出，自由与民主更容易得到体现。可是，“新”，依然是一把双刃剑，带来先进与创新的同时，也带来了困惑与茫然。其具体体现如下：
1.对新工作、新岗位、新角色的不适应，容易产生失落情绪。寒窗苦读二十载，又刚从高等院校的大门走出，带着理想和梦想的翅膀步入社会，想要有一番作为。然而面对新工作、新岗位、新环境却很难立刻适应。从昔日的学子变为今日的教师，不仅是一种身份的转变，更是知识技能向教育教学能力的转化。这种转化给工作带来了更多的挑战，这些挑战得不到解决，与大学毕业之处的鸿鹄之志形成了鲜明的对比，于是失落之感油然而生。久而久之，甚至怀疑自己根本不适合做老师。
2.因工作压力过大产生不良情绪。老师，尤其是班主任们，无论是对于学校，还是对于学生，以及对于社会方面，都感觉到是一种无形的压力。学生如果不懂事，做出一些出格的事，每次在给学生做完思想工作后，没能迅速收敛自己的情绪，那么心情的跌宕起伏会一直持续，久久难以平息，始终找不到发泄情绪的出口。甚至于有时家长不理解老师，不认可老师，片面的理解为学生的问题均是由于老师的管理不当而造成，忽略了教育是教师、学生、家长三方的和谐融合，很容易让老师们产生了一种挫败感。
3.因工作繁琐而容易厌倦。读书的时候，差不多所有的新老师们都是教室、宿舍、图书馆，三点一线的生活、学习，每天谈论和想着的都是理想。现在当班主任了，一下子由被别人照顾转变成为了照顾他人，而且还是好几十人。生活、学习、安全、思想、卫生、礼仪……。这一切，让人感到工作的琐碎与焦虑，让新班主任们很难在解决繁琐问题的工作过程中找寻到成就感。甚至于很多新班主任们根本无法明白，為什么就那么点芝麻小事，会引发那么多的问题？
4.班主任与学生之间关系的失控。在过去，老师就是老师，学生就是学生，老师的权威性还是有的。可是现在，学生的脾气是越来越大，个性也是越来越突出，在民主与权威中，让新班主任老师们感觉很被动。虽然需要和学生像朋友一样和谐相处，可是老师毕竟是老师，学生毕竟是学生，尽管老师希望和学生能够处于和谐友爱的环境中共同进步。但是，老师一旦失去了权威，在某些问题的处理上就很难做好。适当的师道尊严怎么“适度”呢？
5.宽容和严厉之间界限的模糊。做老师一定要宽容，宽容学生的错误，但是在某些问题上又必须严厉。一边是宽容，一边是严厉，使得新班主任感觉无所适从。
从一开始就宽容，宽容到最后就会形成不当风气，严厉是必要的。可是如何做到“宽之有度，严之有理呢？”
6.家校关系中老师与家长沟通中的被动关系。把孩子送到学校的家长，尤其是进入职业学校，家长难免有种心态，孩子我就全权委托学校了，彻底的交付给学校的老师了，家长便一身轻松了，家长们忽略了孩子的教育不仅仅只是老师的职责，他还需要家长的支持和配合。
很多班主任在闲聊中都会说：“给家长打电话，家长就一句话‘请老师费心了’”，草草了事。这让缺乏班主任经验的新老师们觉得委屈。
7.对后进生“怒其不争，恨其不进”的爱恨交织。选择职业学校的学生，绝大多数在学习成绩上是不够乐观的，在过去的学习生涯中，几乎名列后进生队伍。分到我们班主任手中的这些学生们，层次不齐，给管理也带来了很多的困扰。我们无所求学生们优异的成绩，但是我们更注重学生的品行教育和健康人格的树立，与此同时，加强学生的技能教学。然而在管理过程中，却总能遭遇他们时而低落的学习状态，又或是厌学的心态，从而伴随着迟到、旷课、上课说话等等毛病。此时此刻，满怀激情的心班主任们被泼了冷水，爱恨交织的情绪涌上心头。
8.学生思想工作的犯难与无奈。思想教育工作成效缓慢而且不容易立竿见影，对于大多数新班主任来讲，都有点急功近利。于是，在这个躁动的年代，年轻人也会多多少少地浮躁起来。更何况，我们生活在一个“精神真空”的时代，“我国是一个历史悠久、文化源远流长的国家，随着时代的发展，我国原有的精神价值体系已经失效，而新的价值体系还没有完全建立，这个过渡时期也就是‘精神真空’”。在这样一个时代里，学生思想工作更加复杂，也让很多新班主任显得混乱而不知所措。
9.面对特殊性格学生时的无助与紧张。班主任要提高管理实效，必须对每个学生的性格特征了如指掌。可是，在面对特殊性格学生时真的是无可奈何。
当然，特殊性格不仅包括这类性格孤僻且我行我素之学生，还有自尊心极强的学生、脾气暴躁的学生、消极悲观的学生、好高骛远的学生。
10.很难把握表扬与批评这个“度”。中职学生，他依然是个孩子，而且是正值青春叛逆期的孩子，这些孩子自身心理本身就充满矛盾。老师的表扬与批评从实践中可以引导孩子的是非观念。孩子需要表扬，被表扬能激发他的积极性，但是也需要批评，没有批评就无从分辨是非，而且会滋长孩子的自我膨胀。
二、加强新班主任在班级管理中的对策
作为经历过新班主任历练的我，简要谈谈解决这些困惑的方式和对策。有些对策或许不是很成熟，但这也是激励我对此继续研究的动力。
1.培养情趣，通过增加休息时间的娱乐和对新环境的适应，进而提高其对新环境的幸福感。
2.将教学工作、班级管理工作和教学研究融为一体，将实践逐渐上升到理论，然后再把理论运用到实践中去。在研究中将枯燥乏味的工作上升为一种兴趣，进而完善教学各方面的能力。
3.教学反思一定要做到位。进行教学反思，用文字的方式记录心得体会。可以是老师与领导的关系、同事之间的关系、老师与家长之间的关系，老师与学生之间的关系，教学过程中的犯难与感想、班主任管理过程中的点滴事情，任何对内心产生涟漪的事情都可以记录。
4.“活到老，学到老”的思想一定要贯彻到底。尽量抽出时间看书，书上的理论可以帮助我们解决现实中的一些困惑。尤其是在“精神真空”的这个年代，思想的困惑与茫然在学校越演越烈，为此，哲学思想的填充可以一定程度上弥补思想的混乱与困惑。
5.尽量与科任老师交流，最快、最细的掌握本班情况，及时、有效的制止一些不良思想和不良习惯的蔓延。
班主任一个人的力量是弱小的，也不可能24个小时守着学生，与科任老师交流，能更加准确地了解学生的状况，从而做好班级管理工作。
6.重视班会课。让每堂班会课都有重点、有主题的解决问题，在班会课上尽量发挥班委的作用。“开好班会课可以使学生感到学校生活的乐趣，帮助教师了解学生，也会促进学生相互理解和关心。”完善人格道德教育理论代表人托马斯.里考纳总结美国常见的班会有：“1、好消息班会；2、连接句子班会；3、表扬班会；4、确定目标班会；5、制定规则班会；6、评估规则班会；7学习汇报班会；8、学生主讲班会；9、解决问题班会；10、学习问题班会；11计划班会；12、概念班会；13、假设主题班会；14、对班会评价的班会”班会课的开展对于班级建设的意义非同一般。
7.事无巨细，尽量做到细致、体贴的对待每位学生。班主任工作非常的繁琐，安全、卫生、教学、思想等一系列事情，小但是多，杂但是重要，因此，随身携带一支笔、一个本子，记录每一个点滴，做到及时有效的提出、批评和表扬，从而将问题扼杀在摇篮中，以防止其滋长蔓延。
8.接受学生的感恩和爱，让爱充满每个角落。老师爱学生，学生自然会爱老师，接受学生的爱，让爱产生互动，爱的教育是一个永恒的主题。
爱的教育一向号召的就是老师要爱学生，其实，学生对老师的爱也是非常深沉的，接受学生的爱，能让学生感觉到自己的懂事得到老师的认可，从而营造出班级更好的爱的氛围。但是，一定要谨记，接受爱不是要接受贿赂。一定要區分开来，否则毁了自己的形象，也毁了学生对你的爱，更毁了学生对美好品质的追求。
9.多向老老师请教，多和新班主任交流。新班主任，有热情、有激情，但是因为缺乏经验而容易产生厌倦。多向老老师请教，老教师有经验，可以帮助你减少不必要的弯路；多和新班主任讨论交流，体会更深刻，而且更容易形成自己的风格。
10.在思想工作中贯穿哲学引导。在班会课上，经常说一些很有哲理的话。比如“谦虚使人进步，骄傲使人落后”；“沉湎于过去只会让人止步不前；忘记过去等于背叛自己”等语言，简便却容易引起人们的思考。在班主任对学生的寄语中，用名言名句更具有震撼力。根据学生的情况，选择不同的名言。例如，对粗心、没有自信的同学则用“信心、细心、耐心——成功的保证”；对学习懒散的同学则用“做自己的主人，明白为自己而拼搏”；对学习勤奋的同学则激励“一个人走路走得最远的不是走得最快的，而是不断在走的人”；对于心胸狭窄、且过于敏感的学生则用“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更为广阔的是人的胸怀”等等。
班主任是这个世界上权利最小的管理者，但却是最能影响他人一生的角色。他的工作烦琐、劳累，甚至令人心烦、厌倦，新班主任们往往在困难面前显得手足无措，这就要求新班主任们必须不断地学习和探索，在实践中反思和总结，不断提高班级管理水平。
【参考文献】
[1]韩志祥.“精神真空”带给学校德育的困惑及对策[J].现代中小学教育，2010，（11）.
[2]《当代班主任》，2010，（2）.
[3]《班主任》，2010，（12）.
很少人知道WinZip还能扫描病毒，作为压缩软件的WinZip的确能除去电脑中的病毒，利用这一功能，WinZip就可以在病毒对你的系统发动攻击之前，扫描相关的压缩文件，并对有毒情况予以报警。如果我们是第一次使用WinZip中的病毒扫描功能的话，首先必须让WinZip知道机器中已经安装的病毒扫描程序所在的位置。进入WinZip Classic界面后，用鼠标依次单击“Actions”/“Virus Scan” 命令，随后系统会出现一个对话框，询问是否要指定一种防病毒软件作为WinZip的病毒扫描程序，用鼠标选择“yes” ，接着程序将打开“Configuration”对话对话框，单击该界面中的浏览按钮，在打开的对话对话框中选择病毒扫描要使用的防病毒软件中的可执行文件。完成上述设置之后，我们就可以利用WinZip来扫描病毒了，在扫描过程中如果发现病毒，将弹出警告或讯息对话框，提醒我们赶快进行杀毒工作。
2、直接在压缩包内进行文件操作
在WinZip的旧版本中，如果我们想访问某个压缩包中的文件时，首先必须对其进行解压，但在WinZip的最新版本中，我们可以把压缩包文件作为一个普通的文件夹来看待。在以前，我们想把一个压缩包内的内容添加到另一个压缩包中时，通常，将第二个压缩包中的内容全部解压缩到一文件夹下，然后再打开前一个压缩包，将临时文件夹下的文件添加进去。现在我们可以同时打开这两个压缩包文件，然后选中第二个压缩包中的所有文件，并把它们直接拖动到第一个压缩包中就可以了，
3、快速进行解压
前面我们已经说过，在新版的WinZip中，我们可以把压缩包文件当作一个普通的文件夹来对待。现在，我们在使用WinZip来解压文件时，完全不需要先将其打开，然后点下Extract命令释放，其实，在WinZip中只要打开一个压缩包文件，它里面所包含的文件就全部在一窗口中，这时候只要像资源管理器中一样,选中它们并把它们拖到一文件夹中即可实现这些文件的快速解压缩。WinZip还可以帮助我们将一些文件快速解压缩到一个指定的文件夹下。
4、加密压缩重要信息
在公共场所中使用电脑时，为了保证自己的个人信息的安全，我们常常会使用文件加密软件来对自己的重要信息进行加密。但目前，市场上的一些专业加密软件都需要钱才能购买，而我们有了WinZip这个免费的软件，我们就可以很容易地在加密我们的重要文件的同时还可以压缩文件。例如我们可以将硬盘中的重要文件拷贝到一个临时文件夹下，并通过WinZip来加密压缩该文件夹下的所有文件，在选定文件后，单击File Password，在窗口中输入口令，最后单击ok就可以了。
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1.为了提高随手执梦对外的宣传力度，我已经让老鼠去设计主流的商务版随手执梦名片，目前就恶魔，听雨轩，油条对名片需求量比较大。故此先做这批名片。至于其他人的名片需求日后再印。为了备战17号，先油条恶魔各备50张，听雨轩备100张，关于名片方案，稍后让老鼠群内公示。
2.我们需要公关，公关不同于联络官。因此需要寻找公关人才。恶魔的角色是联络官，因
此不合适扮演公关角色。如果觉得能胜任公关这个角色的朋友可以自荐。参照物：众益的赵霞。公关的重要性是什么？是一个窗口，恶魔能给我们带来很多公益活动。人的能力再强，精力也是有限的，出于保护恶魔的角度（不能让他太累）我们需要寻找公关人才，如果有好的人可以推荐，我们进行人才储备。
3.关于商业化，我们目前接触了很多公益机构，发现很少机构都是以商养公益，包括IBM，英特尔之流的大公司虽有自己的公益团队，但是他们都是有目的去做一些社会责任性质的项目，也就是说，如果哪个机构的项目和他们的项目吻合。他们会投资去做。比如，强生，目前就做弱势儿童这块。我们昨天也跟他们沟通过。并且向强生提供了关于刘立波的信息。如果事情成功的话，他们会领养。所以，我的意思是，我们不是靠商业养活公益，而是靠项目养活公益。例子：小笼包似乎没什么盈利模式，他们属于聋人培训机构，培训出来的聋人分配到广告公司就业，纯解决聋人就业问题，但是他们钱怎么来？民政局？你去看看小笼包后面一连串的赞助商的名字，中间包括大名鼎鼎的INTEL。谁还说小笼包是靠自己赚钱的？这些都是背后的赞助商用一大堆资金堆起来的。关于我们需要上级单位的事情，这事情我会跟进。
4.关于分工混乱问题。AIECES给了我提示，人们分工不同，部门不同，不需要相互干涉，就好比一个公司，财务部给行政部提意见，或者行政部要求财务部改革之类的荒谬情况。所以大家先建立自己的团队，把部门框架搭建起来，可以给一年的时间去构建团队，不要求出什么业绩，但要求构建出完整的团队框架。
5.关于财政问题。由于这个是敏感问题，因此所有的款项收入和支出都有个明细，然后公
关键词：班主任；高中班级管理；思考
一、前言
班级是学生、教师最主要的活动基地，而班主任是对学校、对学生全面负责的教师，是班级管理的领导人和组织者。班级的好与坏，关键要看班主任班级管理工作的态度及能力。对高中班主任而言，更需要有超强的能力以及端正的态度，这样才能做好高中班级的管理工作。
二、加强高中班主任班级管理的措施
1.注意运用多样化的管理方法
高中班级中的学生大多数来自不同的地方，其生理和心理等方面存在着或多或少的差异。就算是同一学生，也有可能由于自身条件以及所处的环境发生变化而产生一些异常心理。针对这些情况，高中班主任应及时转变自身的班级管理方法，注意多和学生沟通，及时了解学生的心理、生活、学习等方面的要求，全面掌握每一个学生的个性特点、学习情况、家庭情况等等，只有这样才能在实际工作中切实做到因人而异、因事而异、因材施教，进而提高班级管理的效率。
2.重点促进班级后进生的转化
笔者所带的班为十班，班级人数50多人，其中后进生也有10来个。他们虽然成绩相对较差，但仍有一定的优点。作为班主任，本人认为促进后进生的转化十分重要。后进生总是有自己的闪光点，所以作为班主任应该充分利用或者创造多种机会来展开赏识教育，应尽可能挖掘后进生身上的闪光点，鼓励后进生将这些闪光点作为发展的起步点，通过努力把闪光点进一步发扬光大，从而达到促进后进生的快速转化。具体做法有：（1）公平对待每一位后进生，并加强对他们学习兴趣的培养，利用班级力量，通过班干部对后进生的照顾及帮助，改变后进生目前的学习状况，并且在日常学习中给予鼓励及赞扬，以使后进生看到自己的战果，进而树立信心。（2）班主任要重点从学习、思想以及生活等方面加强对后进生的关心，使后进生感受到班主任的重视，避免他们形成心理落差。
3.注重发挥班委的力量
班主任应注重发挥班委的力量。（1）要重视充分发挥班干部的主观能动性。班主任要结合日常学习、学生品质、能力等方面选择及培养能够协助自己管理好班级的助手，这是做好班级管理工作的关键所在。（2）要强化班级组织的纪律教育。班主任在进行班干部选拔之前，应该强化班级组织的纪律教育，以使学生认识到集体利益重于个人利益，使学生明白个人要服从组织的安排，这样有利于学生的思想道德建设。此外，班主任还应鼓励每一个学生参与到班干部竞选活动中，要公平对待每一个参与班干部竞选的学生，给予他们发挥能力的平台。（3）要明确班干部的职责及分工。在结束班干部选拔后，班主任要明确各个班干部的职责及分工。例如，班长的职责是负责协助班主任做好班里的所有工作，具体包括班级纪律管理、协调同学和各科任教师的关系等。学习委员负责督促小组组长的作业收取、学习交流等。总之，每一个职位均应该有明确的职责，这样才能使班干部的工作合理有序地进行，班级管理工作也才能取得显著成效。
4.加强学校教育，强化和学生家长的交流
在高中阶段，班主任若只是加强和学生的交流，那是片面的，是无法做好班级管理工作的，班主任还应加强和学生家长的交流。多数家长认为，做好学生的后勤管理工作就可以了，认为把教育以及学习的工作交由班主任以及各科任教师负责就可以了，这样的想法是片面的。因而班主任应该主动和家长取得联系，通过和家长的及时交流、沟通，及时了解和掌握学生以前的表现及现在的状况，了解学生的家庭环境，同时应该向家长宣传学校、教师以及班级的相关管理要求，以取得家长的理解及配合，进而达成共识。在积极的家校互动中，可以有效纠正一些家长错误的教育观念，有效提高家长自身的教育水平，利于家长对学生的教育。如果在家校互动过程中，遇到家长不耐烦、不配合的情况，班主任应该更加耐心地劝说学生家长，直到其能够积极对待学生的教育工作。只有和家长及时沟通，班级管理工作才能顺利进行，利于学生的健康成长。
三、结束语
总而言之，作为一名高中班主任，必须树立正确的人生观、教育观，加强对学生个性的研究，及时更新知识，转化管理方法，公平对待每一个学生，只有这样，才能将班级管理工作做好。
参考文献：
［1］黄漪卉.“爱”与“严”的界限：浅谈新课程下的高中班主任工作［J］.中国校外教育，2009（S3）.
［2］梁月红.浅谈班主任管理工作中心理学的应用［J］.教育教学论坛，2011（01）.
（作者单位 广西壮族自治区河池市天峨县高级中学）
一、同学间的心灵相容是凝聚力的起始阶段
心灵相容是指班级同学之间以及师生之间的互相吸引、和睦相处、互相信任和互相支持。心灵相容可以营造积极乐观的气氛, 保持良好的心境, 有利于发挥学生的主观能动性。
我校地处城乡交界处, 有部分学生总搞不好关系, 城市孩子嫌农村孩子不讲卫生, 笑话他们的方言, 不愿意跟他们玩……这些言行举止伤害了这些农村学生的自尊心, 使他们变得自卑。面对这种情况, 我做了以下工作。
1.搭建师生沟通平台, 尝试跟他们交流, 做双方学生的思想工作, 让所有学生端正认识。
2.组织召开“夸夸我的家乡”的主题班会, 让农民孩子用方言介绍家乡的风土人情、风俗习惯等, 各具特色的地方文化逐渐改变了城市孩子的偏见。
3.开展学习、劳动和卫生等方面的“一帮一”互助活动。同学们积极响应, 找朋友结对子, 让学生之间建立纯真的友谊。
二、树立集体思想是凝聚力的养成阶段
学生心中若没有集体, 一个班级就没有凝聚力。为此, 我进行了以下尝试。
1.树立观念。在学生中树立“班级即家庭”的观念, 让学生们懂得班级是自己生活的大家庭, 对这个“家”负责、为这个“家”付出、给这个“家”添彩是每一个家庭成员的责任。
2.活动培养。集体活动是培养学生集体精神、班级凝聚力的好时机。每年运动会期间, 我校都要举行拔河比赛, 全班同学情绪高涨, 就连平时纪律较差的同学也主动要求参加。可人数有限, 没被选上的同学情绪低落。每当此时, 我就及时找这些孩子沟通, 在肯定大家都想为班级争光精神的同时, 我告诉他们, 为了班级荣誉, 同学们要强强联手, 不上场的同学当啦啦队队员, 同样也在为班级出力, 因为拔河比赛取胜, 啦啦队员也有一半的功劳。大家统一了认识, 比赛中各司其职, 齐心协力, 最终取得了好成绩。
3.分享荣誉。每次班级得到集体荣誉时, 我都要召开一次获奖感言会, 集体得来的荣誉, 让大家都谈感受;部分同学得到的荣誉, 让同学互相谈不同的感受。让每一个孩子明白, 在班上, 无论成绩如何, 只要有一颗为集体服务的心, 为集体出一分力, 那么你对集体就尽到了责任。
三、集体关心个人是凝聚力的形成阶段
一个集体是由不同个体组成的, 我们不仅要强调人人关心集体, 也应该强调集体关心个人。平时我注重营造班级的和谐氛围, 引导孩子们互相关心、和睦相处, 让他们感受班集体中的温情和幸福。
有一次, 班上的一位同学煤气中毒, 在医院抢救, 我带领孩子们第一时间赶到。脱离危险后, 我和全班同学又去看望她, 让她感受到集体的温暖。还有一名同学性格内向, 一次她生病不能到学校上课, 放学后, 同学们自愿到她家帮她补习功课, 还帮助她家做家务。这件事使她感到集体的温暖, 以后就开始主动与同学交往, 自觉地融入到集体当中。
四、全员参与管理是凝聚力的巩固阶段
只有学生自觉地意识到自己是集体中的一员, 并以主人翁精神积极参与班级管理的时候, 一个蓬勃向上的班集体才能得以形成, 班集体的凝聚力才能得以巩固和发展。
1.人人能参与。为了使每个孩子都参与到班级管理中来, 我实行“班干部轮换制”, 在班长、学习委员等重要岗位不变的情况下, 采用竞选制, 竞聘担任班干部, 让不同性格的学生都能得到施展才能的机会, 让每个学生都在集体中负有一定的责任, 增强学生的主人翁意识和责任感。
2.人人会参与。班上原有的一名后进生通过竞选当上值日小组长后, 就负责浇灌盆花的工作, 从那以后他开始变得有责任心了, 学习上积极了, 和同学间的人际关系也得到改善。
宋伟 北京大学国际关系学院教授
报告导读：
报告人从金融危机对原有国际格局的冲击谈起，重点分析了日本地震和中东北非局势这两个国际热点问题。报告人强调，金融危机的影响在短期内不会造成国际格局的重大调整，中国采取温和的外交政策是基于自身实力基础上的理性选择，不应轻易改变。报告人指出，在此次日本大地震中，日本在国民素质和国际形象、对地震的预警能力、核电的安全、基础设施建设等方面给我们很多启示，值得深入思考。报告人认为，中东北非的变局和这些国家的政治腐败有着密切的关系，美国在变局之初表现较为犹豫，担心局势发展不利于已，但在后期看法逐渐明朗，并调整政策支持反政府势力。
主要内容：
1、关于总的国际形势；
2、关于日本地震的反思；
3、关于中东北非局势。
提高领导干部应对突发事件的能力
傅思明 中央党校宪法与行政室主任
报告导读：
当前，衡量地方党委和政府有没有应急能力，关键是要看能不能在依法行政的基础上做到科学而有效地应对突发事件。应对突发事件，领导干部要迅速从平时的行政管理状态转为应急状态，理性应对，而不是仅凭感觉处理问题。要遵循预防为主、准备在先的原则，做到及时与媒体有效沟通，及时发布信息，反映适度，勇于担当责任，标本兼治。
主要内容：
1、应对突发事件的内在机理；
2、应对突发事件的指导原则；
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