高考作文思维立体化训练（共11篇）
教学目标
知识目标
教会学生通融教材内容，写好高考作文。
能力目标
学会调整写作角度，写好高考作文。
德育目标
教会学生观察生活，感悟生活，做生活的有心人。
教学重难点
通融教材内容，调整写作角度。
教学方法
分析法、示例法、训练法
教具准备
多媒体设备及多媒体课件
教学课时二课时
教学过程
一、导入新课
那些众所周知的古人、古事，多见于中学教科书，试问：高三同学中有多少是一点也不知道的呢？只要我们思维更加通融一点，作文找材料并不困难。高考作文800字的要求，是很容易达到的。
如果你知道的例子不多，问题也不会很大。有的例子，很多作文都能用，关键还是你需要圆通一点，稍微调整一下角度。
二、通融教材内容，调整写作角度示例。
例如：
《报任安书》：“盖西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》。《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。”
这是司马迁《报任安书》里面广为人知的一段。这个段落提供的典型例子，下面这些话题中都是可用的。
话题1转折
话题2命运
话题3忍耐
话题4心灵的选择
话题5真正的价值
话题6平凡与伟大
话题7遭遇挫折与放大痛苦
话题8答案是丰富多彩的这里依次稍加点拨：
话题1转折：文王、孔子、屈原等，都遇到人生的波折。而这些波折，却构成他们人生的重大转折点，成为他们成为伟人的重要助力。
话题2命运：命运对所有人来说，其实都是公道的，文王、孔子、屈原等，照样逃脱不了命运的考验。只有接受命运的挑战和考验，才能迎接人生的辉煌。命运给予你磨难，也赐予你成就，所谓“艰难困苦，玉汝于成”。
话题3忍耐：人生总会有挫折，总有不如意的时候。文王、孔子、屈原等，面对人生的苦难，坚忍不拔，刻苦忍耐，最终赢得了人生的辉煌。（勾践卧薪尝胆，十年生聚，十年教训，忍辱负重，等待时机，也是典型的例子。）
话题4心灵的选择：在人生的重大关头，何去何从，面临艰难的选择。孔子在仕与隐之间、屈原在自我价值与随波逐流之间，都用自己伟大的心灵，作出了正确的选择。
话题5真正的价值：人世间有很多所谓的价值。物质利益当然有其用处，功名利禄当然可以追求，但人生真正的价值是什么？如何才能使我们的人生更有意义，使自己成为真正“大写的人”？文王、孔子、屈原等为我们作出了回答。只向往物质利益的人，他所拥有的就是爱因斯坦所谓“猪栏的理想”。
话题6平凡与伟大：伟大来自平凡。当文王还是一个囚徒，当孔子四处奔波，当屈原在江边行吟，当陶渊明在篱下赏菊，那时谁知道他们会成为名垂青史的伟人呢？伟大的人，最初都是平凡的，他们的伟大在于他们不甘平凡。一切不甘平庸的平凡人，都有成为伟人的可能。
话题7遭遇挫折与放大痛苦：伟大的人生中大多充满挫折。但伟人们不会毫无意义的放大自己的痛苦，文王、孔子、屈原等人，他们的挫折倍于常人，他们的痛苦倍于常人，但他们能正确地面对挫折，不是绝望，不是呻吟，而是勇敢地面对挫折，坚强地面对苦难，实现了人生的超越。
话题8答案是丰富多彩的：人生的答案是丰富多彩的。孔子仕途不通，转而著《春秋》，整理古代文化典籍，惠泽后世，成为中国文化的圣人。屈原理想难以实现，转而著《离骚》，他没有成为成功的政治家，却成了中国文学史上第一位声名卓著的诗人。人生没有固定的剧本，生命的趣味在于它没有固定的答案，生活的意义在于我们有选择的可能。
二、根据上例提炼方法，为学生支招
A、顺蔓摸瓜—— 由表及里，开掘取意
即透过客观事物的表象，开掘事物的深层意蕴。意蕴总是比直接显现的形象更为深远，只有通过由表及里的开掘才能获得。这种方法反映作者思想的穿透力，从现象到本质，从不甚深刻的本质到更深刻的本质。让思维像水向低处流那么自然。
B、另辟蹊径——不走常路，别有风景
转换角度，有所发现即从新的视角、新的方位审察和思索客观事物，见人之所未见，获得新的意蕴。采用转换角度的方法，就要打破单向、一元的思维定势，不拘于一孔之见，或一隅所感，尽可能寻找新的突破口，从新的侧面切入，使立意别具一格。有时反弹琵琶，反求其意，别出心裁。
C、即小示大——见微知著，小处落笔
从小处立意，把意义引申发挥到成为大问题,揭示具有普通意义的主旨。这不仅要求作者具备比较深刻的思考能力，而且还要求作者有敏锐的联想拓展能力，使主旨显出特色。
三、请指出下列写作材料使用的方法：
秦一统六国
角度一：[以“优势”为话题]
过分的凭借自己的优势，不辨形势的发展，只会故步自封，甚至招致灭亡。战国七雄中，秦国是后起之秀，位居中原西缘，地形不是十分优越，财力不及齐国，军力不及楚国，但秦国却能最后一统天下，吞并六国。齐国富庶，优势在焉，却没有注意发展，秦国来犯，只会妥协，并在险恶的政治风云中轻易相信对方的友善，“与嬴而不助五国”，致使秦国能在卧榻之侧大行蚕食鲸吞的饕餮，最终亦难免自膏虎狼之吻。楚国兵多将广，不屈骁勇之豪俊如云，但却自恃雄厚的祖业，高估自己的实力，连犯险着，最终覆水
难收，长河落日。他们之所以有强大优势而灭亡，就是因为他们太依仗了他们的优势，跌倒在自己的优势之上。所以优势不等于成功。但是如果恰当的发挥自己的优势，就能在风云际会中成为叱咤纵横的英雄。秦国，“蒙故业，因遗策”，充分发挥自己的优势，最终“燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英”尽成秦国囊中之物！谁说优势只会成绊脚石，君不见，优势运用得当，就是一块坚实的垫脚石！秦与六国，“攻守之势异也”，优势在其中扮演了截然不同的角色！这不正启示我们应该正确的运用自身的优势吗？
（方法B：另辟蹊径）
角度二：[以“优势”为话题]
拥有优势并不等于拥有绝对的优势，或许就是这曾经让你沾沾自喜的优势给你带来致命的一击。秦国“践华为城，因河为池”，信臣精兵把据要道，自以为凭借关中之固，成就子孙帝王万世之业也。因为有了君临天下的优势，如月满山冈，水溢堤围，得意洋洋，不可一世，而忘记仁义治国，“执敲扑而鞭笞天下”，焚百家之言，削锋镝，铸以为金人十二。倘若始皇没有被优势蒙蔽双眼，而是善于运用优势，历史或许可能又是另一种样貌？
（方法A：顺蔓摸瓜）
角度三：[以“团结合作”为话题]
六个大国，居然被地处西北的秦国各个击破，这一历史事实，千百年来引起历史学家极大的兴趣，论述的文章很多，苏洵的《六国论》便是著名的一篇。其实，有一个基本事实就是，六国虽然强大，但并不团结，甚至彼此隔岸观火，勾心斗角，这就不是六比一的对垒，而是一比一，甚至零点几比一的对垒了。这种貌似强大而其实一盘散沙的现象，我们平时不是也看得多吗？
（方法C：即小示大）
四、高考作文写作角度对照
角度四：（以“水的灵动”为话题）[附2004年高考江苏作文]：
水的灵动 山的沉稳
水有水的性格——灵动,山有山的性格——沉稳.。水的灵秀给人以聪慧,山的沉稳给人以敦厚。然而,灵动的海水常年保持一种蔚蓝,沉稳的大山却一年四季变幻出不同的景色。请以“水的灵动,山的沉稳”为话题作文。这个话题包含两个方面，你可以写其中一个方面,也可以兼写两个方面。
“渭流涨腻，弃脂水也。”明智的渭河水呀，早早就弹起了秦亡的前奏，一统天下的功高盖世终究湮没在渭河东去的流水中，只配留下“后人哀之而不鉴之，复使后人而复哀后人也”的历史警示！流水无言，却是一位深切的凭吊者，忠实地见证者。
（方法B：另辟蹊径）
角度五： [以“山的沉稳”为话题]（2004年江苏题）
沉稳从艰难而来。一个人若没有经历无数的挫折与磨难，身陷蜜水与襁褓之中，自然无法拥有沉稳的性格，一遇困境，便心浮气躁，怎能成就大事？君不见文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，左丘失明厥有《国语》，孙子膑脚《兵法》修列。没有经历磨难，便无法形成沉稳的性格，也就无法取得辉煌的成就。秦始皇建秦以来，不居安思危，身陷声色犬马，终心浮气躁，毫无沉稳。倘若秦王不念纷奢，经历磨难，以求沉稳，则可递三世以至万世而为君。（方法B：另辟蹊径）
五、请在下列材料中任选二题，分别写一段的文章的开头，选择其中的一题写一篇不少于800写的作文。
A、刘备与诸葛亮
角度一：[山东卷作文题：双赢的智慧 ]
角度二：伯乐慧眼
角度三：才能与机遇
B、李密《陈情表》
角度一：[2003年全国卷作文以“感情亲疏与认知事物”为话题]
角度二：[以“人生关怀”为话题]
C、屈原的不屈
角度一：[2005年高考福建卷作文题：(看图作文)]
角度二：[以“纪念”为话题]（2005年广东高考作文题）
角度三：[以“感情的亲疏远近对认知的正误深浅的影响”为话题]
D、李白的傲岸
角度一：[高考福建卷作文题：(看图作文)]
角度二：[以“吸收与给予”为话题]
附、积累方向（附带课外）：
要求：（1）落实基本素材的故事原型（人物的具体事迹）（2）发散思维多求角度，尝试“一手五指”。类别
文学圈 课内 课外 屈原司马迁李、杜李清照 苏、但丁莎士比亚巴尔扎克海明辛关汉卿吴、施、罗、曹（四大名威 著）鲁迅巴金金庸
秦始皇 汉高祖 楚霸王 汉武帝三国甘地格瓦拉富兰克林丘吉
英豪唐太宗宋太祖成吉思汗 尔拿破仑希特勒
孔孟老庄朱光潜冯友兰 马克
思尼采罗素 培根达尔文 政治圈 思想圈
科学圈
艺术圈
体育圈
经济圈
公益圈
张衡徐霞客祖冲之杨振宁 袁隆伽利略牛顿爱迪生爱因斯平布鲁诺哥白尼 坦居里夫人霍金 王羲之王维贝多芬达芬奇 郑板桥徐悲鸿齐白石 凡高毕加索 罗丹 伏明霞（“跳水类”）李小双（“体操类”）邓亚萍（“乒乓球类”）刘翔球王贝利篮球乔丹网球阿加西马拉松 福特兄弟（“汽车类”）比尔·盖茨洛克菲勒松下 雷锋焦裕禄 孔繁深徐虎李素丽任长霞南丁格尔德兰修女
这样分门别类，以点带面，方便学生平时记忆，方便临场作文时快速检索，加快写作速度，丰富写作内容，提高写作质量。学生虽然不能像曹雪芹作红楼梦一样“一树千枝”、“一源万派”，但也要勇敢尝试，挑战自己！若学生真正的动起来，勇敢地向身边熟悉的事例深入开挖，他们必然开始领受有话可说的喜悦，其则必对写作提起兴趣，鼓起信心！所以，课内事例一源多脉，一例多用，对解决学生作文场上无例可用的困境是一个有效的尝试！
一、抓直观教学, 培养思维的广阔性
例如:在讲异面直线概念时, 用正方体ABCD-A′B′C′D′的实物教具, 设置了下列四个问题: (1) 直线AA′与CD是什么位置关系?与直线AA′有这种关系的直线还有哪些? (2) 直线A′D有这种关系的直线还有哪些? (3) 直线AC与A′D是什么位置关系?与直线AC有这种关系的直线还有哪些? (4) 直线AC与BD′是什么位置关系?与BD′有这种关系的直线还能作出哪些?
发动学生自备正方体纸盒, 动手画这些直线, 通过以上实物观察思考, 再给出异面直线的定义, 然后提问A′D与B′C, A′D与B′D之间是共面或不共面问题.通过以上各个方位、各个不同角度的观察、分析、思考, 学生对在空间如何判定两条直线是异面直线就比较准确了.
其他如三垂线定理、二面角概念、直线与平面平行、垂直关系以及平面与平面平行、垂直的概念、定理, 也可通过直观教具的演示.有时可以利用教室门窗、课桌、书本、铅笔、硬纸板等实物, 拼凑成简单的各种立体模型, 让学生面对实物, 从各个方位、各个角度来观察、思考.全面地观察问题, 寻求问题的正确答案, 这样可以有效地纠正思维上的片面性和狭隘性, 有利于培养学生思维的广阔性.
二、加强画图训练, 培养思维的深刻性
教学实践证明, 学生只有学会了画图, 才能识图.要把一个空间物体准确地画在平面内, 就要求学生掌握各种最基本图形的位置画法, 凡是学习不肯钻研, 满足于一知半解, 观察事物只停留在表面现象, 缺乏思维深刻品质的学生, 是不可能很好地完成这一学习任务的.一个好的直观图, 要求线面位置正确, 图形美观清晰, 为了加强学生这一训练, 可分三步走:
1.在第一章第一单元教学中, 要让学生明白, 被遮挡的线条在画图时要用虚线或不画, 这样图形才有立体感.
2.第二单元以后, 抓点、线、面各种基本图形的画法, 如水平放置的平面图形、二线异面、三线异面、两个平面相交或平行、三个平面相交或平行等各种位置关系图, 这一阶段作图, 可让学生以模型演示为依据, 看物作图, 进一步熟悉立体图形与直观图形间的关系, 从而培养学生思维的深刻性.
3.在学生掌握了画图的基本技能后, 要让学生抛开实物教具, 根据题设的条件去分析、想象, 进而推理画图练习.例如要求学生作符合α∩β=c, a∈α, 且a//c, b∩a=A, b∩β=B的图形, 引导学生分析题中几个平面、几条直线、线与线、线与面、面与面之间的位置关系, 掌握先画大件, 后画小件的原则, 分步完成整个图形, 这种由简到繁的逐步训练, 既提高了画图能力, 又使学生深刻思维品质得到训练.
三、变换图形的位置, 培养思维的灵活性
学生在识图和分析问题时, 往往缺乏动的观点, 这是由于灌输式和注入式教学所致的, 学生思维的呆板和功能僵化的结果.引导学生变换图形的位置, 往往可找到解题的捷径, 这对学生克服思维的定式, 培养思维灵活性, 是有一定帮助的.
例如:两条直线同垂直于第三条直线, 这两条直线是否平行?
这只要转动或移动其中一条直线 (可用三根铅笔作演示) 就容易得出正确结论.又如在求三棱锥体积部分, 有些题目往往把侧面看成底面来求体积, 这比直接求就容易多了.
四、归纳整理, 培养思维的概括性
教学过程中, 要善于引导学生使用逻辑思维或形象思维整理知识, 揭示认识规律, 注意培养学生思维的概括能力.
例如:在讲棱柱一节教材时, 有关棱柱、直棱柱、平行六面体、长方体、正方体等概念, 若没有加以比较分析, 学生很难掌握它们之间的异同点, 可抓住直平行六面体、长方体、正四棱柱、正方体等四个概念进行分析、概括, 它们都是平行六面体, 不同的是:直平行六面体a⊥b, a⊥c, 长方体a⊥b⊥c, 正四棱柱a⊥b⊥c且b=c, 正方体a⊥b⊥c且a=b=c, 它们的从属关系是:直平行六面体→长方体→正四棱柱→正方体.
五、通过对比、联想, 培养思维的创造性
创造性思维是一种不依常规, 寻求变异, 既要分析, 又要综合, 既要发散, 又要集中, 从各个方面、不同角度去思考问题的.在立体几何中, 通过对比、联想可启发学生的思维向纵深发展, 培养了思维的创造性.
例如:讲球的体积公式时, 我们取一个底面半径和高都等于R的圆柱, 从圆柱中挖去一个以圆柱的上底面为底面, 下底面心为顶点的圆锥时, 可引导学生观察发现V圆柱>V半球>V圆锥, 即undefined, 进一步猜想undefined, 再引导学生用实验方法 (用沙子量) 得出undefined, 然后按课本再证明, 这样, 引导学生观察猜想, 实验后再作证明, 由表及里, 不断探索, 有利于培养学生创造性的思维能力.
总之, 要培养学生的思维品质, 发展空间想象能力, 不是一朝一夕能办到的, 要持之以恒, 从各个方面去努力, 总会有收获的.
摘要：高中立体几何教学中空间思维的建立历来是教学的难点, 本文结合教学实际就培养学生空间思维的广阔性、深刻性、灵活性、概括性和创造性等方面进行一些有益的探索.
多维思维就是追求多个思维角度，多种逻辑规则，多种思维结果的一种思维形式。它的本质是多维度的发散求异，即在考察或认识某一事物时，既可以横向思考，又可以纵向思考；既可以正向思考，又可以逆向思考，甚至可以更多方向的思考。培养和训练学生的多维思维，作文的立意可以求异创新。我们的做法是：
1.摘编报刊中的“哲理小诗”、“心灵语丝”等，给自己以示范和启迪。譬如同咏“台灯”，由于思维角度不同，意趣迥异。
A.照亮漫漫长夜。
B.尽管有点光亮，你能驱除整个黑暗吗？
C.黑夜里智慧的眼睛。
D.冷雨秋夜里，给你的一份温馨。
A和B着眼于灯光和黑暗的抗衡，C立足于灯光和知识的关系，D根植于灯光的暖意，所以观察某一事物基点不同，思维结果也就会不同，写文章的立意就不同，经常训练，学生写作时的立意就会新意迭出。
2.运用熟知事物，自己仿照范例，多维思考。有了范例后，我们的思维就会异常活跃，再用一系列学生熟知的事物——瓦、春蚕、竹、闹钟……来发表见解，就会奇想迭出。譬如“春蚕”这一事物，我们可以有如下思维结果：
①默默地吐出生命的精华。
②宁可在自掘的墓穴中闷死，也不愿意去享受生活的阳光。
③作茧自缚，咎由自取。
④只愿作一次的奉献不足效法。
3.在第二步的基础上，再引进复杂的事物或现象，自己展开多维求异。例如“毛遂自荐”这一历史事件，我们多角度审视，求异结果如下：
A.从毛遂的角度入想：①赞扬毛遂不甘于被埋没，深信金子总会闪光的，关键时刻智勇双全，脱颖而出。②批评毛遂志得意满，盛气凌人，与外国结盟时，羞辱同行，不足取。
B.从平原君的角度入想：①勇于自责，“相士千人，于毛先生身上失之”。②平原君封闭式的用人制度不合理，他的“不外索”，将许多贤能之士拒之门外。
二、比较思维训练——求真
比较思维就是运用集合思考法对多种信息或材料加以比较，继而进行筛选，以求得一个比较准确方案的思維方式。它的本质就是通过聚合思考而求真。
1.作文立意的求真。它适用于比较型或关系型的议论文题。譬如《“鹦鹉学舌”和“东施效颦”》这一文题，我们运用比较思维来聚合思考。
①比较两者的异同。同者，一个“学”，一个“效”，都是模仿、学样。异者，一个是“鹦鹉”，它没有什么思考力，是机械模仿；一个是“东施”，她是人，有相当的思考力，她的失误在于错误地分析主、客观因素，想美反而更“丑”。二者都可笑，但比较起来，“东施效颦更可悲”。
②比较以后的引申：一个有思考力的人，在工作、学习中不应像鹦鹉那样机械模仿，要注意分析主、客观因素，避免“东施效颦”的笑话。
2.作文材料的求真。它适合于任何一种问题材料的聚合筛选。拿到一篇文题，我们的头脑中会涌现出许许多多的材料，哪些材料可以写到作文中去呢？我们只有通过比较思维以求真。例如广播稿的写作，假如提供给你的素材多且杂，我们怎么办？我就是通过此法解决的。在材料比较时，我们应该注意三点：①材料的代表性、新颖性；②事实材料和事理材料的协调；③正反材料要搭配。这样筛选的材料覆盖面大。
三、哲学思维的训练——求是
近年来的高考作文命题对我们学生运用辩证观点分析生活现象的考察加强了，因此平时作文哲学思维训练不可忽视。何为哲学思维？哲学思维就是运用马克思主义哲学的一些基本原理来分析生活现象或寓言故事，以求得事物内部规律的一种思维方式，我在高考作文的复习训练中，让学生分三步走。
1.重温哲学的基本原理。在训练中，我们应该记住以下原理：①任何事物都是一分为二的，评论人、事、物，要全面地看问题，切忌片面性。②事物在一定的条件下可以互相转化，认识问题、分析问题、解决问题时，应有发展的观点。③质变需要量变的积累。④内因是变化的根据，外因是变化的条件。⑤把握矛盾的特殊性，主要矛盾和次要矛盾可以互相转化。⑥理论源于实践，但又反过来指导实践等等。
2.具体分析一些成语、警句中包含的哲学道理。譬如以下成语、警句，我们可以做如下分析：
①居安思危：事物在一定条件下可以互相转化。②勿以善小而不为，勿以恶小而为之：事物量变和质变的关系。③按图索骥：理论和实践的关系。④出淤泥而不染，濯清涟而不妖：内因和外因的关系。⑤纲举目张：主要矛盾和次要矛盾的关系。⑥仁者见仁，智者见智：矛盾的特殊性。其它诸如：多行不义必自毙，近朱者赤，近墨者黑，一傅众咻，庖丁解牛等等，均都运用哲学思维，究其道理，此不赘述。
3.找来含有哲理的高考作文题，分析其中的现象，看看运用什么哲学原理来议论。例如下面的作文题：
阅读下面这首诗，根据要求作文。
吴兴杂诗
［清］阮元
交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。
深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。
这首诗蕴含的哲理，引发了你怎样的思考或联想？请根据你的思考或联想写一篇文章，不少于800字。
【注意】
①立意自定，题目自拟，除诗歌外，文体不限。
②不得套作，不得抄袭。
③不得透漏个人相关信息。
④书写规范，正确使用标点符号。
通过分析，我们可以认为本题有以下写作角度：
(1)从人的角度来看，诗歌的后两句深处可种菱，浅出可种稻，不深不浅处可种荷花，体现“因地制宜”的规律，可以联想到因人制宜、因事制宜、因文制宜，因价制宜，因楼制宜，因国制宜等等。
(2)从美的角度来看，本诗用明白简练的语言描绘了吴兴的美景，“美”是从阅读整诗的感受的角度提炼出来的哲理。简言之，就是“和谐为美”。可以联想五官和谐之美、自然和谐之美、人际和谐之美、国家和谐之美、和谐世界理念。不和谐的是强拆、污染、贸易战争、世界霸权等。
【作者简介】
范维胜，特级教师，执教于浙江省永嘉中学，主持或参与国家、省、市级课题六项，发表文章多篇。
叶圣陶先生强调，作文关键在于学会“想心思”，即学会思维，主张想清楚了再写，要想清楚怎么样写，做到思路顺达，语言有条理。可见得思维训练是训练作文的核心，发展思维是提高作文能力的关键。以下是我对发展思维提高作文能力的几点想法：
一、结合阅读发展思维。阅读是学习语文最基本的要求之一，是熟悉语言吸收语言的主要途径，有利于发展学生语言思维的准确性。文质兼美的文章，是阅读习作的范文。阅读教学中字、词、句的理解，分段，归纳中心等的训练，能够帮助学生理清作者的思路，有利于发展学生思维的深刻性和条理性，进而在自己的写作实践中懂得怎样确定中心，怎样选材组材，怎样选段成文，转化为作文能力。那么在阅读教学中可着重抓以下几项基本功的训练：
1、抓读的训练。首先要让学生读得好，理解得正确，并能达到正确、流利、有感情地朗读。一般来说，书读得好，阅读能力高的学生文章才写得好。因此在阅读教学中，应通过让学生多读，正确理解课文内容，领会作者所表达的思想感情，体会人物说话时的神态、语气、心情，把作者的语言真正学到手;
其次，要让学生读得多。平时除了上好阅读课外，注意多给学生创造读的条件，如老师可利用自修课，阅读课，课外活动等时间选出一些优秀文章读给学生听;
同学之间比一比，课外书籍谁看得多，读得好;
开展故事会，诗歌朗诵会等使学生多读。形成读书风气，日积月累，为发展学生的思维创造了条件，为提高书面表达能力打下基础。
2、抓字、词、句的训练。在阅读教学过程中，要严格要求学生正确地写，正确地理解意义，句子写通顺。练习方式应多种多样，如词语归类，找反义词，选词填空、辨析、词语搭配，改错句，补充句子成份等，训练思维的正确性，提高遣词造句的能力。
3、抓说的训练。说话和写作两者均是表达思想感情的`。在训练思维方面，说话训练体现得更直接、更明显。首先，阅读教学中要注意培养学生口头回答问题和复述课文的能力，要求说得清楚、明白、连贯，对说得好的同学予以及时表扬;
其次，在指导学生作文时，也要与口述结合起来，让学生从正确地说话，逐渐过渡到通顺、流利地写文章，向“出口成章”“下笔成文”努力。
二、培养观察能力发展思维。观察是儿童获得知识，认识世界的基本途径，也是训练学生思维，提高写作能力的必备条件。作文的内容来源于生活，儿童周围的生活是丰富的，但由于年龄小，缺乏观察习惯，即使一些常见的人和事，他们也视而不见，听而不闻，写起文章来也就言之无物，所以教师必须培养学生的观察能力。
1、指导学生有目的地观察。没有任何确定的目标、任务，就不容易进行观察，因此，在集体活动前，我总是引导学生把观察的对象、范围要求弄清楚，把观察任务具体化。如写一次“野炊”活动，活动前，我引导学生通过讨论明确观察范围、任务，多注意搭灶、烧菜时的情景，遇到困难和解决问题的经过。
2、指导学生有序地观察。这可以训练思维的条理性。观察景物可按方位顺序、游览顺序观察物体、人物、动植物形态时可按从整体到部分，再从部分到整体的顺序，观察运动着的事物按先怎么样，然后怎么样结果怎么样的顺序。
3、指导学生仔细地观察。在观察时，我们要指导学生仔细看、认真听，用多种感官去认识事物的特点。例如观察物体就引导学生从位置、形状、色彩、质地、光亮、结构等方面去找差异;
观察人物就要从各人的语言、行动、外貌、神态、个性等到方面去抓特点，训练思维的深刻性。
三、启发想象联想发展思维。作文写得是否丰富，有创新性，启发想象联想有着举足轻重的作用。
1、适当增加想象作文在整个作文中的比重。要让学生多写看图作文，多写描述性的续写、扩写、插写、改写，多写童话、寓言、故事、诗歌，还可以一题多写，大题小写等，从而丰富学生的想象能力，训练创造性思维。
2、加强在以真人真事为对象的写实作文中，怎样补充、生发的指导。如学写《我的课余生活》，看见题目，学生大脑中会浮现出许多活动。这时教师就要引导他们分析、筛选，哪项活动认识、感受最深，根据平时的经历，把有关材料恰当地组织起来，并作必要的补充、想象，成为一篇真实新颖的文章。这样做既训练了思维的流畅性、又训练了思维的独特性。
3、丰富课外活动，开阔视野。陶行知先生指出“创造需要广博的基础，解放了空间，才能搜集丰富的资料，扩大眼界，以发挥其内在的威力。”生活是作文的源泉，我们可以鼓励学生广泛地进行作文实践活动，寓作文于游戏或趣味活动中，如有趣的剪内贴、创造绘画、组织竞赛等。
据说，犹太王大卫的戒指上刻有一句铭文：“一切都会过去。”契诃夫的小说中，有个人的戒指上也刻有一句铭文：“一切都不会过去。”一位哲人曾说：“成功和失败只代表过去，忘记过去才可能走进新天地。”另一位哲人又说：“过去不能忘，因为历史是一个永远的存在。”到底什么不该记忆，什么该记忆?请以“忘与不忘”为话题写一篇文章。
此话题包含的内涵很丰富，可作如下联想和分析。
(1)你爱别人，可以忘记;别人爱你，不能忘。
(2)你帮助过别人，可以忘记;别人帮助过你，不能忘。
(3)你对别人有恩，可以忘记;别人对你有恩，不能忘。
(4)别人对你不好，可以忘记;你对别人不好，不能忘。
(5)现在的成功与荣耀，可以忘记;过去的失败与教训，不能忘。
(6)生活中的烦恼，可以忘记;生活中的快乐，不能忘。
(7)生活中损耗精力的琐碎小事，可以忘记;自己的理想、目标，不能忘。
切“入”
考场作文具有选拔性，既有规定性，也有技巧性。考场作文必须有亮点，必须写出自己的个性，因此“切入”的角度就很关键。“切入，切入”，就是要先“切”而后“入”，即要从“切”出来的众多角度中寻找一个最佳的角度作为写文章的突破口。尤其是“大题”，一定要“小作”，这样才容易“上手”，并避免大进大出，泛泛而谈。比如，写《共享生命》，就可以采用设问的方法，从“什么叫共享”“为什么要共享”“怎样共享”等侧面选角度。再如，以“交换”为话题写作，就可以采用切割的方法选角度：(1)从交换的价值角度看，可联系现实生活中的典型事例，对等价交换、不等价交换等进行议论;(2)从交换的形式角度看，可记叙一次有意义的主动交换、被动交换、公开交换、秘密交换等;(3)从交换的性质角度看，有伟大的交换、卑劣的交换、奇妙的交换等;(4)从交换的对象角度看，有高层次的思想交换、学术交换、爱心交换、生命交换，也有普通的物物交换等。
用“本”
很多考生在考场上常苦于没有材料写作。其实，他们学过的课文中就有很多丰富的资源。以写作话题作文《忘与不忘》为例，课文中就有很多资源。比如，杜甫忘掉的是茅屋为秋风所破，“床头屋漏”无干处，不忘的是“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”;海伦·凯勒忘掉的是双目失明的痛苦，不忘的是坚强乐观、积极进取的人生态度;史铁生忘掉的是肢体残疾、终生与轮椅为伴的痛苦，不忘的是对人生对社会的深沉思考等。如果学生能把读过的课文、试卷中的阅读材料和课外读过的书，都花点时间理一理，并分类做成索引，就会发现自己多了一个写作材料的宝库。
索“源”
大千世界变化无穷，客观生活丰富多彩，学生只要留心就会发现写作之源。比如，家庭生活、学校生活、社会生活，亲情、友情、师生情，悲欢离合、喜怒哀乐，冷暖寒暄、人生百味，如此等等，都储藏着大量的事实和论据，是写作素材取之不尽、用之不竭的源泉。例如，以“忘与不忘”为话题写作，就可以从生活中提炼出这样一些素材：“非典”时，面对生死存亡的考验，以钟南山为代表的一大批医务工作者，忘掉的是个人的安危，不忘的是战胜“非典”保障人民的生命安全;登封市公安局局长任长霞勤勤恳恳，兢兢业业，忘掉的是个人的安逸与享乐，不忘的是打匪除恶，保卫一方平安;公交调度员陈双龙为维护城市乘车秩序，忘记的是个人的安危，不忘的是主持正义的责任感等。
选“体”
虽然考场作文一般“不限文体”，但选择文体时必须注意两点。一是要根据命题的倾向性定。比如，以材料“宋太祖赵匡胤开国之初营建宫室。管理竹木材料的官员认为各地运来的竹木长短不齐，不好管理，建议将其裁截整齐。赵匡胤看后在他的条陈上批道：‘你的手指和脚趾难道没有长短吗?为什么不截成一样长呢?还是长的让它长、短的让它短好。’”写作，就适合写成议论文。二是要根据自己的优势和积累定。比如，以“忘与不忘”为话题写作，就既可以截取生活的横断面，在叙述或赞赏主人公的“忘与不忘”中针砭现实，将文章写成记叙类、抒情类作文，也可以告诉人们哪些该忘、哪些不该忘，将文章写成议论类作文。
谋“篇”
作文的结构布局不仅是一个形式的问题，而且还是一个关乎文意的表达能否畅达的问题。因此，写考场作文之前，考生一定要先打“腹稿”，起、承、转、合在落笔之前就应该有所考虑。比如，结构是总分式、承进式、并列式还是对照式，是否用小标题的方式从不同侧面表现主题，是否用蒙太奇的手法分镜头组合材料，是否用日记的形式刻画人物心理，是否用人物自述的方式叙述事件，是否以某一中心地点为舞台通过侧面描写展现人物或场面等，都要在写作之前就有考虑。
高中作文逻辑思维训练方式
一、观照认知基础立意
高中学生作文基础参差不齐，很多学生作文虽然写了很多内容，但没有鲜明的写作规划，要么套话连篇，要么随心所欲，文体特征不鲜明。这些现象都是因为学生逻辑思维缺失造成的。立意是作文第一环节，立意好不好，直接决定作文品质高低。很多学生之所以立意不新，缺少创意，是因为受限于作文认知基础，对立意操作方法也缺少了解。立意要呈现新意，需要拓展思维维度，写校园生活需要关注深层含义挖掘，写家庭生活需要关注典型矛盾，写社会生活需要关注热点问题，只有展开更进一步的思考，对认知基础进行深度过滤，才能给出更有触动感的立意。
例如，作文要求写“触动心灵的人和事”，这是一篇标准的记叙文。学生面对这样的作文，很容易陷入编造思维冲动之中。在作文立意引导时，教师从学生认知基础角度展开：什么人和事能触动心灵呢?需要对过往经历展开梳理，未必是熟悉的人，也不一定要写身边事，大家都有个性经历，从不同视角展开思考，什么样的人和事能够给读者带来启迪，什么样的情感具有感染力呢?学生展开深入思考，教师组织学生展示个性立意。有学生这样设计：社会诚信出现危机时，如果能够给出正面展示，相信具有代表性。也有学生说：我打算写路人帮助“专业碰瓷”者，使其放弃这羞耻的行为。还有学生说：家庭矛盾中，婆媳关系应该是最棘手的，我打算写媳妇的觉醒，歌颂孝道。
从学生立意取向来看，教师引导发挥了重要作用。学生能够将关注点放在典型社会现象上面，这样的立意设计自然带有针对性。写身边人身边事是最为典型的写作思维，引导学生延伸认知视野，关注陌生人和社会现象，这是思维成熟的表现。
二、结合生活认知选材
学生作文大多缺少亮点，缺少耐读性，主要是作文选材太“普通”，千篇 一律现象比较严重。作文选材不是追求“独家报道”，而是要进行创新探索。因为关注点、思维方向与众不同，才能为选材提供最有价值的线索。同样选择家庭生活内容，选择自己与父母存在代沟方面的材料，就显得极为普通，难以写出新意，如果能够选择父母情感生活、父母与祖辈关系，或者是家庭经济、经营策略、亲朋交往等方面的内容，创新点会更为丰富。如果选择校园生活内容，写同学之间琐事，就不如选择与老师的交往方面的内容。
例如，作文要求“写事要有点波澜”，这是一篇记叙文，需要通过更丰富的情节给读者带来心理触动和情感共鸣。教师给出引导：俗话说“文似看山不喜平”，在叙事时设计一定波澜，可以极大提升作文可读性。出人意料又在情理之中，这样才能引发读者深思。选材要具有典型性，有深入认知社会的意识。学生开始相关操作。“我准备写自己家的事情，父母因为家庭关系处理不好离婚了，后来遇到一些变故，他们受到教育，破镜重圆了。”“我写被班主任误会的事，因为和同学闹误会，遭到班主任批评教育，后来班主任知道真相后打算跟我道歉，可我又陷入‘酗酒，班主任变道歉为斥责，我难以澄清事件，准备认倒霉，结果又出现情节翻转……”
教师的提示给学生带来灵感，看学生介绍写作构思能够发现，事件越来越复杂，波澜不断，这样的作文才能吸引人，引发思考。
三、综合多元信息构思
作文结构规划时，一些学生习惯了固有思维，开头引题、结尾点题、中间详述事件，特别是点题方式呈现格式化，这是作文不出彩的重要原因。倒叙、插叙，或者利用名言、诗句、俗语等形式开头;用问句、省略句、歌词、格言结尾点题，可以给读者带来丰富思考。在规划作文整体结构时，需要综合考虑多种信息材料，特别要有跳跃思维，写人不能面面俱到，叙事不可记“流水账”，注意详略得当。作文结构构思时，最好是列好基本框架，然后再展开具体写作操作。
例如，作文要求“写景要抓住特征”，这应该是一篇写景散文，需要对作文布局进行适当安排。写景散文具有一般散文的共性特征，“形散神不散”，其形神如何有机融合，这给教师引导提出更多思考。在谋篇布局引导时，教师注意从提纲设计角度展开：写景不能面面俱到，要突出重点，自然要抓景色特征。对各种景色特点进行排序，主要的特点重点写，(下转第114页)(上接第110页)次要的特点简略写，可以用简单词语列出作文框架。学生根据教师引导，很快就列出写作提纲。有学生展示提纲：泰山景色总体介绍(略)—岱庙(略)—中天门(略)—十八盘(详)—南天门(详)—天街(详)—玉皇顶(详)—总结(略)。
学生列举的提纲理清了作文基本结构，虽然没有体现出各个景点的特点，但操作路线非常清晰，详略处理合理。这是一个游览的路线，体现作为构建思路。写景线索清楚，移步换景写法基本确定。
四、根据文体特征表达
不同文体需要呈现不同语言特色，这是基本常识。高中学生对作文体裁有比较清楚的认知，但在具体操作时，一个不留神就会“跑调”，随意煽情便是常见现象。作文要用事实说话，用情节吸引人，用内质情感感染人，用丰富说服人，语言表达要与文体呈现和谐性，即使是同一种表达方式，在不同文体中也有不同表现。描写在记叙文、说明文、议论文中都有运用，但在具体操作时，其差异性是鲜明的，如果不能精准处理，自然显得不伦不类。
例如，作文要求“学习选取立论的角度”，这是一篇议论文，其语言自然要以议论为主。首先，教师先和学生一起复习议论文的基本常识，明确立论的操作方式。其次，根据作文要求选择理论角度，注意观照学生认知基础。再次，确定中心论点呈现方式。学生经过教师指点，有了一定的操作方向。有学生说：立论和作文立意很相像，需要确定清晰写作方向，展示作者最主要观点。我准备写正确面对高考这个主题，主要立论为：高考就是一次人生选择，要有平常心，不能有赌徒心理。也有学生这样立论：我准备写同学攀比现象，立论为：比爹拼妈搞攀比很愚蠢，自强不息最明智。教师给出点评：观点鲜明，具有典型性，但中规中矩，缺少创新意识，可读性差一些。学生根据教师纠偏意见展开思考，课堂进入深度思考阶段。
教师针对作文要求给出条理设计，给学生思维启动提供重要帮助，先是理清相关基础认知，然后鼓励学生展示立论操作，最后是纠偏指导。整个操作过程具有针对性，学生写作思路逐渐清晰起来。
It is useful and necessary to discuss learning habits.Learning habits have a great impact on learning effects.Good learning habits not only save your time but also help you get good grades.The better learning habits you have, the better marks you’ll get.However, bad learning habits not only waste your time but also lead you into a wrong way.An effective learning habit which most excellent students have in common is to write down the mistakes they have made and correct them immediately.Nevertheless, the problem is that most of us can’t keep the habits in our daily life.As a result, mistakes are still mistakes/we still repeat those mistakes in our study.What we can do to keep this good learning habit is to ask your teachers and classmates to remind you.As far as I am concerned, I have a few bad learning habits which have a bad influence on my study.For Instance, I have no idea of time when I do my homework so that I can’t finish it in time.What’s worse, I can’t finish my test paper in time.To deal with this problem, I should limit the time of doing exercise and improve the speed when I do my homework in my daily life.Only in this way can I save enough time check answers and correct mistakes.From what have been discussed above, it is necessary for everybody to develop some good learning habits to help themselves to learn more effectively.以“诚实是美德”(Honesty Is a Virtue)为题写一篇短文。
• 短文的内容需包括： 1.列举社会上的某些不诚实行为2.谈谈你对对不诚实行为的看法 3.议论一下“诚实是美德”
关键词：思维；训练；诗意；作文
中图分类号：G623 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-207-02
写作，实际上是展示思维，抒发真情的过程。好的文章总是在构思上独特创新，语言上诗情画意，情感上细腻真挚。而要做到这些，文章的语言上首先要富有诗意。在作文中融入诗意，可以加深作文的文化底蕴，增强语言的感召力，使文章积蕴更加磅礴的情感力量，更加宽广的信息含量，更加深刻的主题意趣。作文的诗意在哪里？在构思谋篇的精妙之中，在字里行间的语言之美。语言之美是诗意作文的基点和出发点。作文从本质上来说，核心是思维，关键是语言。思维很大程度上决定作文的构思，关系文章的谋篇与布局，同时对构建作文语言的诗意环境，增强语言的诗意化有着重要作用。有了敏捷的思维，观察才会深入细致，语言的诗意营造才有最直观的感受；离开思维，语言的诗意表达就失去了章法，用作文表现生活，表达情感就成了一句空话。
在多年的从教经历中，不凡看到一些老师为迅速提高学生的作文成绩，让学生大量地背范文、套模式、期望通过模仿提高学生的写作能力，实际上这是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练，缺失了语言诗意化的营造和训练。学生的写作思路受到了限制，自然就没有了诗意的作文。著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的100条建议》中说：“真正的学校应是一个积极思考的王国”。只有在“思维”中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神，写成诗意的作文。那么如何作文教学中渗透思维训练，增强作文语言的诗意呢？下面结合本人的一些尝试谈一谈自己浅薄的认识。
一、联系时事，营造思维训练的氛围，创设诗意作文的空间
开拓学生思维的空间，创设思维活动的氛围，是思维训练的基础。因此在作文教学中要注重调动学生思维的主动性、积极性，教给破题思考的方法，突破构思取才的瓶颈，激发出学生思维的灵感，这样作文才不至于文词干瘪，内容空洞。
我觉得在具体的作文指导中可以先给一段时事材料：第一步：让学生对材料本身的理解说上一段话，于是学生思维便开始活跃起来，他们随便选择某个不同的角度说出自己的所思觉想。第二步：摒弃错误的观点，综合、升华正确的思想，提高认识事物本质的能力，用精美的词句凝练、表述，提高文采。第三步：让学生把刚才讨论的结果动笔写下来，不仅有自己的思想，而且还渗透了别人的思维，融进了其他有益的成分，这将对创设诗意作文的空间是很有益处的。例如在话题“梦想”的作文训练之中，先给出一段材料：“中国梦”是由中共中央总书记习近平带领新一届中央领导集体参观中国国家博物馆“复兴之路”展览现场时提出的。每一个中国人，不论性别、不论年龄、不论文化程度、不论市民农民……都可以有一个中国梦——一个向往美好、幸福的梦想，每一个中国人都向着这个梦想努力、奋斗，便是在缔造和实现着中华民族的复兴之梦。 作为一名学生，有着大学梦；作为一名病人，有着健康梦；作为一名孤儿，有着幸福梦；作为一名旅客，有着团圆梦。梦，有大有小，请说说你的梦。材料出示后，教师不要急着去讲解、升华，应先放手让学生进行思考与交流，在学生畅所欲言后老师再进行补充、归纳与升华，这样不仅可以活跃课堂气氛，还为写作打开了思路，拓宽了学生构思和选材的视野，同时也为后面诗意作文的创造奠定了基础。
二、走进生活，拓展思维训练的领域，搭建诗意作文的平台
灵感是思维的火花，许多“火花”都是在观察中捕捉到的，所以我们要引导学生对他们身边的人或事多留心、多观察，做生活的有心人。多数学生的作文，往往千人一面，写不出新意来，就是因为缺乏细致观察和发现，缺乏体验和感受。观察本身就是一种思维训练，由于学生生活画比较窄，圈子较小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不够开阔，活动领域不够宽广，导致对新鲜世界了解非常少。老师可以根据学生的实际情况，在保障安全的前提下，适当地带领学生走出教室，走向校园，走出学校，走向自然，走向生活，去观察、去发现、去思考。不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会事物，了解时代前沿的信息，更重要的是引导他们了解社会、观察生活、认识事物的方法。事实证明，往往是参加了社会生活实践活动之后，写出的作文才更真实、更细致、更感人，更具有文采，也富有诗意。
三、设疑置惑，碰撞思维交流的火花，激活诗意作文的因子
疑问是思维的火种，它可以促进思维拓展、蔓延。“无疑处有疑，方是进矣”（朱熹语）。设置疑问、解决问题是训练思维的一种简便易行的方法。比如 “0”像什么，让学生展开思维去想像，让学生自由发表见解，进行思维训练。此外，还可以提出一些论题，让学生自己找出相对立的观点加以展开辨析，通过生动的辩论对学生进行思维训练和语言训练，学生的思维和语言在交流中碰撞出火花，从面拓宽学生的思维领域，激活诗意作文的因子。
参考文献：
02逢金秋，喜庆华诞。新中国筚路蓝缕、风雨兼程走过70年光辉历程。中国人民在中国共产党的领导下，励精图治，从站起来、富起来到强起来，迎来一次又一次发展跨越，创造了史诗般的人间奇迹。
民以食为天。新中国用仅占世界7%的耕地，养活了世界22%的人口。从饥饿到温饱再到全面小康，伟大的历史跨越，铸就了人类发展的千秋丰碑。
03新中国的伟大成就，不是从天上掉下来的，更不是哪个外国恩赐的，而是中国人民拼出来、干出来、奋斗出来的。我们要时刻警醒：虽然全面小康在即，但是我们面前的道路并非笔直平坦，具有新的历史特点的伟大斗争永远在路上。深化改革，保持稳定，推动高质量发展任重道远。70年的发展变化，彰显出中国共产党的初心和使命。走过万水千山，仍需跋山涉水。
04时光不负奋斗者，岁月眷顾追梦人。决胜全面建成小康社会，需要我们要聚焦短板弱项，实施精准攻坚，努力跑好全面建成小康社会“最后一公里”，奋力开启全面建设社会主义现代化国家新征程。
05在“”主题教育工作会议上，新时代领路人深刻指出：“担使命，就是要牢记我们党肩负的实现中华民族伟大复兴的历史使命，勇于担当负责，积极主动作为，保持斗争精神，敢于直面风险挑战”。使命呼唤担当，担当成就未来。守初心就不会迷失方向，担使命就无惧风险挑战。
06新时代的劳动者是伟大的追梦者。心怀梦想的人，都值得大家肃然起敬。有梦想的人多了，国家就有力量，社会就会进步，梦想就能照亮祖国的天空。全社会都崇尚劳动、崇尚奋斗，汇聚起来的逐梦力量就将奔腾不息，社会前进的步伐就会更加铿锵有力。
07劳动创造未来，奋斗成就辉煌。在“五一”国际劳动节里，我们向所有为共和国事业添砖加瓦的建设者致敬，为所有追梦不息的奋斗者点赞。
今年全面建成小康社会关键之年，劳动的荣光分外耀眼，奋斗的强音激荡人心。70年风云际会、斗转星移，中国从站起来，富起来，强起来，古老而年轻的中华民族，走向伟大复兴的万千气象。这些，正是劳动者一步一个脚印，苦干实干，接续奋斗，才成就了今天的辉煌中国。
进入四月，离高考越来越近，对2010年作文的猜想也就越来越多。2010年高考作文会考什么形式的，命题、材料还是话题？会考什么题材，世博会、经济危机、民族团结、低碳生活、见义勇为、教育改革、校园安全、道德素养、人生目标？……会不会有文体限制？倾向散文还是议论文？强化审题还是弱化审题，强调立意还是强调表达？整体难度增加还是减弱？一系列的问题总是引发人们的联想。
其实，高考作文备考，最重要的是抓住根本。尤其在时间越来越近的时候，更应强化四个根本问题：认真审题，寻找最佳角度；精练文体，谋划篇章结构；打造亮点，锤炼个性风采；储备素材，充实材料仓库。
一、命题形式
近四年的高考全国卷作文命题形式，显然是在有意避免连续七年（自1999年算起）来话题作文命题形式过于宽泛、“什么都往（„筐‟）里装”的缺陷，而相比之下，材料作文、命题作文和漫画作文就有较多的限制，考生作文的灵活空间相对小了，难度相对增大了。尤其是2009年作文要求的改变，由原来的“全面理解材料，可以选择一个角度立意”改变为“准确审题，明确立意”，无疑是强调了审题的准确性，要求考生努力寻找最佳角度，作文立意要明确表达自己的观点态度，提出自己的认识。这种要求很显然比之“全面理解材料，选择一个角度”更明确。在实际的考查中，为高水平考生创造了更好的展示自己的机会，加大了作文的区分度。
因此，2010年年高考全国卷命题形式，很可能将延续2009年来这种思路，即继续以材料作文、命题作文和漫画作文的形式出现，而尤以材料作文的几率最大，要求同2009年。再有一个很重要的问题，我们经常讲“某年的作文是难还是易”，高考作文有其特殊性，没有什么难易之分，每年的作文其实只是“宽窄”之分。所以应该积极准备，抓好基础。
应对策略：关键是要练习对材料（包括画面内容和命题作文的辅助材料）的分析、归纳和概括能力，练习从中筛选有效信息、提炼正确观点的能力。
二、涉及题材
今年高考作文命题旨向，极有可能更倾向于考查考生的思想道德水准（或心灵世界、民族精神），而理智考查将稍显淡化。虽说高考作文命题旨向避免“热点”，但近两年，尤其2008年以汶川地震为素材，其实已经体现出“不回避热点”的思路。当然，材料作文的材料只是一个引子，考生通过认真分析材料确定其中心思想，作为自己文章的基本观点就可以，具体立意中从观点出发，联系现实生活，并非只是限制在原材料中。选择热点，其实也是引导考生关注社会关注生活，这与高考写作的目的是一致的。
应对策略：
1.题目拟定与点击：
（1）灵魂的洗礼——一个人，当他身处特定的情境之中时，往往精神得到励炼、升华，心灵变得圣洁。圣洁的氛围，可以使人们互相之间的敌对情绪减弱；严峻的灾难，可以使人们之间变得空前团结，互爱互助。
（2）自救与救人 ——无论是在物质方面，还是在精神方面，一个人首先要学会自我救助，顽强生存，勇图发展；其次，要乐于救助他人，奉献爱心，共同发展。这样，个别与一般，自我与群体、社会，才能和谐发展。
（3）感悟泪水——泪水，是人情绪上的心理反映。例如痛苦的泪，痛心的泪，感动的泪，激动的泪，等等。可见，泪水能够反映出一个人的心灵世界、精神境界等。
（4）心灵顿悟——一个人要是猛然间从心灵深处有所省悟，那么就意味着他在情感和认知上的一次飞跃，意味着他在精神上完成了一次超越与升华；于是，他必然会感觉到这世界的新奇与美好，必然体察到这世界上许多令人赞叹的人和事物。（5）生命的礼赞——有的人与疾病斗争，与灾难斗争，表现出一种自我顽强求生的本能；而有的人，在关键时刻，则将自己生的机会甘愿让给别人，表现出一种博大的爱。这两种人，都用自己的生命写出了最壮丽、最光辉的诗篇，都值得礼赞！
2.素材浪花采撷：
2010年的高考素材，我们应该准备近一两年来社会热点素材，比如“建国六十周年”“改革开放三十年”“国庆阅兵”“世博会”“哥本哈根世界气候大会”“长江大学英雄群体”“中国足球扫黑”“冬奥会”“近五年感动中国人物”等等。
三、相关连接与思考
（一）担当——担当，在词典里的意思是“接受并负起责任”。担当是一种态度，也是一种行动。担当可以为自己、他人，也可以为国家、民族┅┅
（二）拥有与奉献——一个无聊之徒为了嘲笑自己的穷邻居，在邻居生日那天，当着所有客人的面，请人送去了一托盘垃圾作为礼物。
邻居欣然接受了这份礼物，并不失风度地对送礼人表示感谢。他不慌不忙清理掉所有的垃圾，把托盘洗净，并在上面铺满鲜花，还附上了一张卡片，写道，“每个人都会奉献自己所拥有的东西”，送还给邻居。
（三）灿烂的时刻——“在音乐历史中有这样一个时刻；各人对立面都一致了，所有的紧张关系都消除了。莫扎特就是那个灿烂的时刻。”这是美国音乐学者约瑟夫·马克利斯对他的赞美。有人说，这句话不仅仅是对莫扎特音乐的赞美，它还能引发人们对个人事、身边事、国家事、天下事的思考或感悟。
（四）“太阳每天都是新的”——这是人们熟知的一句话。但细细品味，却可以引发很多思考。过往的一切或许都已成为过去，未来的每一天都那么值得期待。
*2010高考作文解析及预测：命题作文
1.担当，在词典里的意思是“接受并负起责任”。担当是一种态度，也是一种行动。担当可以为自己、他人，也可以为国家、民族┅┅
你对“担当”有着怎样的体验或感悟，请以“担当”为题，写一篇文章。
要求：①除诗歌外，文体不限。②全文不少于800字。
2.请以“分忧”为题，写一篇文章。
要求：① 除诗歌之外，文体不限。② 不少于800字。
3.阅读下面的文字，按要求作文。
视野：眼睛所能看到的空间范围（《现代汉语词典》）。据了解，在生物界，动物不同的视野在一定程度上影响其行走（飞翔）的空间和速度。
请以“视野”为题，写一篇文章。要求：立意自定；文体自选，但必须按一种规范文体写作；不得另拟标题；不少于800字。
4.阅读下面的文字，根据要求作文。
一次画展上，一位女士对一幅中国画情有独钟，流连忘返。这幅画画的是一棵树，此树枝疏叶稀，一只小鸟站在一根树枝上，而这根树枝与其他树枝之间有一大片空白。简洁的画面，独特的韵味和美感吸引了她。她很想买下这幅画，只是觉得画面上空白的地方似乎多了一点。于是，她问这幅画的作者能否在画上添加一些树枝和叶子。画家答道：“夫人，恕我不能从命!如果这样，不只是影响到画的质量，而且鸟儿也没有飞翔的空间了。”
学会预留空间，是艺术的规律，也应是人生的规律。我们的生活里有飞翔的空间吗?让我们放飞自己，给自己一个心灵的空间、放松的空问、思考的空间、探索的空间、发现的空间、创新的空间……让人生变得更有价值，更丰富多彩，更加浪漫而富有诗情画意。
请以“飞翔的空间”为题写一篇文章，除诗歌以外，文体不限，不少于800字。
5.阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800宇的文章。
曾经有人问在大街上散步的罗丹：什么是艺术?杰出的雕塑家毫不迟疑地回答：“减去多余的部分。”
简单的回答，却能给我们许多启示，想一想，我们许多时候不正是需要减去多余的部分吗?
请以“减去多余的部分”为题，写一篇作文。
要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，不要套作，不得抄袭。
6.请联系自己的生活与感受，以“把心唤醒”为题，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。
7.每个人都有自己的世界。自己的世界自己主宰。局限于自己的世界，它会越来越狭小；走出自己的世界，它会越来越丰富，越来越多彩。
请以“自己的世界”为题写一篇不少于800字的文章。
要求：①深入理解题目的内蕴，认真思考导语的作用。②写议论类文章要观点明确，材料典型，分析合理；
写记叙类文章要主题鲜明，内容鲜活，描写生动。③角度自选，立意自定，除诗歌外文体自选。
8.“新”的意项有：①没有使用过的，如新书、新衣服；②刚出现的或刚经历的，跟“老”“旧”相对，如新鲜、新风气；③改变得更好的，如新形象；④使变成新的，如改过自新、焕然一新；⑤指新的人或事物，如推陈出新、创新；等等。
请以“新”为题写一篇不少于800字的文章。
要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体自选。[来源:Zxxk.Com]
9.阅读下面的材料，根据要求作文。
人成熟的标志是什么？同学们在一起讨论这个问题。
有人说，成熟的标志是“可以用理智战胜感情”；
有的说是“遇事有主见”；
有的说是“能从别人的角度来看待自我”；
有的说是“善于给予爱”；
有的说是“善于否定自己”；
根据上面的材料，请以“成熟的标志”为题，谈谈你对成熟的理解。
注意：
①对成熟的标志可就材料所提供的几种看法作出选择，也可另设观点。②作文形式可叙可议，除诗歌外文体不限。③不少于800字。
10.阅读下面这首小诗，按要求完成作文.孩提时，我摔倒了嚷着要大人抱起我妈妈说，有人帮你是你的福运自己起来才是生活的常态……
失恋时，我流泪了关上心门不再相信爱情妈妈说，有人相伴是你的福运寻寻觅觅才是生活的常态……
年老时，疾病宣判了我的生命期限我对孩子说，曾经拥有是我的福运终要告别才是生活的常态……
在你眼中，哪些属于生活的常态？这首诗能引起你怎样的联想？请以“生活的常态”为题，写一篇文章。除诗歌外，文体不限，800字以上。
*2010高考作文解析及预测：材料作文
１．阅读下面材料，按要求作文。
“独”很常见，也很复杂。“一枝独秀”固然动人，似乎不及万紫千红美丽；“独当一面”诚然神勇，似乎不如众志成城牢固。人们需要团结合作，却也似乎离不开 “独处”；世界需要沟通交融，却也少不得“特立独行”。“花间一壶酒，独酌无相亲”是寂寞，也是自在；“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒”是高风亮节，又何尝不是悲怆……
“独”有时不太完美，有时是一种需要，有时又是一种应该追求的境界。
你对“独”有怎样的体会或见解？请自选角度、自拟标题，写一篇不少于800字的文章，除诗歌外文体不限。
２．阅读下面文字，按要求作文。
一个无聊之徒为了嘲笑自己的穷邻居，在邻居生日那天，当着所有客人的面，请人送去了一托盘垃圾作为礼物。
邻居欣然接受了这份礼物，并不失风度地对送礼人表示感谢。他不慌不忙清理掉所有的垃圾，把托盘洗净，并在上面铺满鲜花，还附上了一张卡片，写道，“每个人都会奉献自己所拥有的东西”，送还给邻居。
根据这则材料，自选角度，自定立意，自拟标题，写一篇文章。除诗歌以外，文体不限。不少于800字，不得抄袭。
３．阅读下面文字，按要求作文。
“人生如春蚕，作茧自缠裹。一朝眉羽成，钻破亦在我”是诗人陆游的诗句。不论是作茧，还是破茧都会引起我们的联想或感悟。请你根据自己读这几句诗的体会，写一篇文章。
要求：①自拟题目，自定角度。②除诗歌外，文体不限。③全文不少于800字。
４．阅读下面文字，按要求作文。
“在音乐历史中有这样一个时刻；各人对立面都一致了，所有的紧张关系都消除了。莫扎特就是那个灿烂的时刻。”这是美国音乐学者约瑟夫·马克利斯对他的赞美。有人说，这句话不仅仅是对莫扎特音乐的赞美，它还能引发人们对个人事、身边事、国家事、天下事的思考或感悟。
请你根据自己读这句话的体会，写一篇 文章。
要求：①自拟题目，自定角度。②除诗歌外，文体不限。③全文不少于800字。
５．阅读下面文字，按要求作文。（60分）
“太阳每天都是新的”是人们熟知的一句话。但细细品种，却可以引发很多思考。过往的一切或许都已成为过去，未来的每一天都那么值得期待……请你根据自己对这句话的理解和对生活的认识、体验，写一篇文章。
中图分类号：G623.24 文献标识码：B文章编号：1008-925X（2012）11-0300-01
发散性思维以其独特性、变通性及流畅性使学生在作文构思时获得举一反三、由此及彼并不落俗套的效果。作文教学中发散性思维的训练不但要传授发散方法还应该培养对发散方法进行检索与提取的能力。作文教学中发散性思维训练的目的在于让思维能根据需要按一定的顺序向各种方向运动，在发散过程中产生灵感，使写作过程中的思维活动可驾驭与可调控。
由一点出发，借助已有信息，让联想、想象向各个方向发散的方法是多种多样的。既可通过分析、比较不同事物的相似点发散，也可以通过分析同一事物的不同点发散；思维可以在对比中展开，也可以在类比中进行……总之，发散的方式不拘一格。
从模仿入手，指导学生逐一掌握发散思维的方法。
训练学生通过分析比较不同事物的相似点发散思维，我引导学生从学习赵丽宏的散文《峡谷》入手。《峡谷》的构思是在寻找不同事物的相似点中进行的。作者捕捉住了自然界的"峡谷"与"社会生活--文化大革命--我们国家噩梦般的大峡谷"的共同特点：难以逾越。告诫人们必须热爱生命，热爱生活，才能像江河冲出峡谷一样战胜生活中的种种"峡谷"。模仿《峡谷》的构思，要求学生在动笔写《大地与安泰》一文前从安泰离不开大地出发，寻找具有"离不开"这一相似点的不同事物。比如鱼儿离不开水，万物离不开太阳；孩子离不开母亲，党离不开人民……由自然现象到社会现象，由"形似"到"神似"从而对《大地与安泰》这一特定的情境展开思路，引发出对党与人民之间鱼水之情的议论。
又如郭风的散文《桥》。指导学生模仿作者在"桥"与"塔"的对比中展开联想，让学生在正反对比中引出议论。东山魁夷的《一片树叶》，思绪从京都跳到家中的小院，由現在拉回过去；写的内容从樱花到关于风景画的主张，到与前二者看似无关的"一片树叶"整个思维活动紧扣"珍重生命"这一主题扩展，既不受空间限制，也不按时间顺序，而是在自然景色的瞬息即逝却周而复始与人类从自然的永恒中得到的慰安和感召的联想中发散游动，分析这些作品的结构，学习作者发散思维的方法，可使学生思路活泼，浮想联翩。
除了逐步积累发散思维的方法，以供使用时检索与提取，每一种思维方法应分解成几个步骤反复训练。巴金的《灯》由眼前到回忆；由自己到他人，由山那边到古希腊……假如作者不是操作思维从上下左右，四面八方去运动，是不会有那么多具有特殊意义的"灯"和"光"供作者运筹，供他作为主观思绪的寄托的。
模仿"灯"的构思，将作者的思维分解成下述几个步骤，我指导学生写题为《黑板》的抒情散文。"由眼前想到过去"，学生想到幼时父母教他识字的小黑板，小学里黑板上的加减乘除，中学里黑板上的分式、方程……从而得出"黑板是人生的摇篮"的认识。"由此地想到彼处"，于是学生想到了学校长廊上的，居委会门口的，医院门诊处的，法庭外的，食堂里的种种黑板报，于是又得出"黑板是社会万花筒"的结论，并意识到自己从这不透明的窗口了解了生活的众多方面。"由一般想到特殊"；学生想到战争年代八路军战士以石板代替黑板学习文化，想到《最后一课》中韩麦尔先生写在黑板上的"法兰西万岁"于是发出了要珍惜现有条件的肺腑之言。
在指导学生通过分析相同事物的不同点时，读散文《枕木》我把指导学生思维发散的过程分解为二步。第一步是启发学生找出枕木所有的特点：脚踏实地默默无闻；排列整齐有序伸延；承载重压稳如泰山……第二步是由这些不同的特点出发，寻求与其一致的精神状态：默默无闻的奉献精神；团结协作的典范，大无畏精神的化身；--平凡中的伟大。一位同学在《拥抱大地的巨人--枕木》中写道："在我的眼中，枕木仿佛慢慢地竖起，有了眼睛，有了手，它们成人了！从战争年月那冰冷的河中'浮'起的人桥到手拉手一起走向刑场的烈士；从挥着热汗向大地掘油的老一代工人到今日擎着掘土机巨臂筑起杨高路的年轻一代。他们走过了硝烟弥漫的战场，走过了洒满全色光辉的油田。在血汗浇铸的轨迹上，走向未来。这便是我们的民族。一个无比坚强、无比团结的民族，用无法抗拒的脚步，一步一步走着自己坚实的路！""既然我们都是这样的枕木，就应该毫不吝啬，毫不犹豫地将自己奉献给这条路"。
发散性思维能力的强弱决定着作文能否立意新颖，感受独特；构思时能否浮想联翩，思绪如天马行空。这种思维发散活动建立在知识与经验的积淀上，是思维操作方法系统共同作用的结果。因此，在整个高中阶段应将发散思维方法的训练按单元有计划地安排在各年级的作文教学中。
发散思维方法可以按单元进行教授。每单元教会一种发散方法，可分三个步骤进行：
1.方法辅导。包括分析范文，了解思维发散的模式，并按此发散方法练习作文。
2.巩固练习。重点为讲评本单元所传授的方法掌握运用的情况。如写作《桥啊，桥》一文，一位同学由面临高初中难以衔接产生的苦恼希望能为自己建立一座桥，让这座桥将她引向所爱、所憧憬的理想的彼岸。文章的思路在今昔对比中展开，在对未来的追求中延伸，文思如涌。讲评既强化了方法指导，又激起"我也行"的自信，引导学生有意识地在写作中再实践。
3、锻炼知识的迁移能力。重点为比较已教授过的几种发散方法，培养运用检索与提取的能力，进行综合运用的示范。
每个单元要完成三--四篇作文。有的借助"相似点" 发散思维，有的对比不同点，有的综合运用几种方法。教学效果显而易见。
1、美国的比尔﹒盖茨和他的“微软公司”已经成为世界上运用高科技创造巨额财富的典范。这位以400百亿美元的家产名列世界首席富翁的“微软领域的爱迪生”，仍然留着一头“乱蓬蓬的头发”，戴着“脏兮兮的眼镜”，“穿着肘部打着补丁的毛衣和缝补过裂口的鞋子”。他领导的那一群年轻的“高智商、不爱睡觉”的“微软小子”认为这种作风正是“这个既是发明家，又是企业家、推销商”的盖茨成功的关键之一。
根据以上材料，写一则800字左右的文章。
写作角度提示：
1务实进取、勤奋创业是成功的关键之一。
2特立独行，不盲目追求时尚才能立于不败之地。
3艰苦朴素是成功的关键。
4对成功人士不必苛求完美无缺。
5不拘小节、具有反叛精神也是一种工作作风。
6集中精力，专注于工作事业的人能取得成功。
2、参天的大树在烈日下显得一片葱绿。绿叶微微自得地点着头说：“我茂密的叶片遮住了阳光，才给大地留下了清润的花朵”。枝杈摇晃着身子警告说：“如果你不俯在我的身躯上，烈日也会把你晒焦”。粗壮的树干翘首看着他们，低下头，一往情深地说：“我的生命之泉是我没有见过面的朋友—根须”。
根据以上材料，以“生命之泉的思索”为题，写一篇800字左右的文章。
写作角度提示：
1人不能忘本，要学会感恩。
2生命之泉是那些对自己进行帮助扶持的人。
3我们应该脚踏实地，专注于手中的工作，追求成功。
4生命之泉，支持我们在坎坷的人生路上不断前进——爱，才是生命之泉。5谦虚是美德。
3、阅读下面的文字，根据要求作文。有个教授做过一个实验，12年前，他要求他的学生进入一个宽敞的大礼堂，并自由找座位坐下。反复几次后，教授发现有的学生总爱坐前排，有的则盲目随意，四处都坐，还有一些人似乎特别钟情后面的座位。教授分别记下他们的名字。10年后，教授的追踪调查结果显示：爱坐前排的学生中，成功的比例高出其他两类学生很多。要求：全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不得抄袭。不少于800字。
写作角度提示：
本材料的关键词是“爱坐前排”（对“前排”的理解不要狭隘）、“成功”，所以抓住这两个词语的逻辑关系组织成句，就会有如下立意：①积极的态度决定成功的高度，②要有不甘落后（敢为人先）的精神，③要树立明确的目标（争第一），④勇于坐在生活的前排等。
4、阅读下面的文字，根据要求作文。在瑞士，婴儿降生，医院就会在户籍卡中输入孩子的姓名、性别、出生时间及家庭住址。由于婴儿和大人用统一规格的户籍卡，因此每一个婴儿都有“财产状况”这一栏。瑞士人在为自己的孩子填写拥有的财产时，写的都是时间。他们认为，对一个人，尤其是对一个刚出生的孩子来讲，他们所拥有的财富，除时间外，不会有其他东西。一个人出生后，到底拥有些什么？说到底，无非是几十年的时间。所谓生命，也就是一个逐渐支出时间的过程。有些人需要地位、财富，就用自己的时间去换取权力、金钱；有些人需要闲适，于是就在宁静和安谧中从容的度过自己的时日。„„瑞士 1
人对财富的理解，对我们或许有所启迪。请根据你对这段文字的感悟，自定立意、自选文体、自拟标题，写一篇不少于800字的文章。
写作角度提示：本材料的主旨是瑞士人认为财富就是时间，关键词是“财富”、“时间”，抓住这两个词语组织语言，就可以形成下述若干观点：①时间就是财富，要珍惜时间。②珍惜时间，就是珍惜财富。③抓住时间，努力拼搏，创造更多的财富。
5、有一则小故事是这样的：有个太太多年来不断嘲笑对面太太很懒惰：“那个女人的衣服，永远洗不干净。看，她晾在院子里的衣服，总是有斑点，我真的不知道，她怎么会洗衣服都洗成那个样子„„”直到有一天，有个朋友到她家才发现不是对面的太太的衣服洗不干净。细心的朋友拿了一块抹布，把她窗户上的灰渍抹掉，说：“看，这不就干净了吗？”原来，是自己家里的窗户脏了。一个人发现别人的错误总比发现自己的错误容易，而错怪别人也比检讨自己更简单。因为，生活当中，我们常常可以看到那些愤世嫉俗的人。我们不妨提醒他们：“擦亮你的窗子。”而我们每个人也应常常自问一句：“自己的窗子擦亮了吗?”请以“擦亮你的窗子”为话题，写一篇文章。立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字。
写作角度提示：擦亮你的窗子，你会发现更为精彩的东西在闪闪发光，没有了过分的张扬，没有了过分的自信，我们可以微笑着看着周围的一切，不再轻易认识一样东西，包括自己。很多东西都不是可以直视的，要擦净了眼睛。眼睛是心灵的窗户，擦亮窗户就是擦亮心灵。擦亮心灵的窗户，你会发现原来很多东西都是你没看过的。这是一个比喻型题目。这里的窗子并非只是实指的窗子，而是有更深层面的意义，是非物质化的认识、修养类的窗子。隔着物质的窗子看世界有时会不很分明，不很清楚；隔着心灵上的窗子更会让心迷失方向。这个话题可以写在人与人交往过程中，我们很容易发现别人的错误或缺点，可对于自己的问题或错误往往看不到，因此别让灰尘挡住了自己的视线，擦亮窗子可以使我们看清这个世界；因此多找到自身的不足，检讨一下自己，而不要一味地怪罪别人。文章需要从这个层面展开，写出自己的认识与思考。
6、阅读下面的文字，根据要求作文。
一位裁缝在吸烟时不小心将一条高档裙子烧了一个窟窿,这致使其成了废品。这位裁缝为了挽回损失，凭借其高超的技艺，在裙子四周剪了许多窟窿，并精心饰以金边，然后，将其取名为“金边凤尾裙”。不但卖了好价钱，还一传十，十传百，使不少女士上门求购，生意十分红火。要求：全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不得抄袭。不少于800字。
写作角度提示：故事型材料。
（一）切题：1.人要从不利走向有利，就要依靠自己永不放弃的精神。2.人要从失误的阴影中走出来，就需要聪明过人的智慧、灵活变通地思维、高超绝妙的技艺。3.成功往往有其偶然性，但更有其必然性。
（二）符合题意：1.做人不能被失误打倒。2.要战胜困难才能成功。3.挫折不可怕，战胜挫折才能成功。
（三）基本符合题意：1.创新塑造成功。2.天生我材必有用。
（四）离题，如“潮流往往是偶然的创作”“我们不应盲目追求潮流”等
7、（2006全国高考卷Ⅰ）阅读下面的文字，根据要求写一篇不少与800字的文章。一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。
一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！” 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定问题，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。
写作角度提示：从牧羊人之子的角度看，这只乌鸦是一只非常可爱的小鸟。孩子并没有弄懂父亲对乌鸦自不量力的嘲讽，但是，孩子却从童心中发出了对乌鸦的喜爱：这只鸟很可爱。从旁观者看，这则故事，事浅而意深。它具有多重含义： 1.从实际出发。学习他人的成功经验必须从自身的实际出发。不顾自身的客观条件，一味盲目地学习他人，结果不但不能得到成功，有时还会陷自己于尴尬的困境。2.勇气的可爱。乌鸦虽然失败了，但是，它的身上透露出的那种一往无前的勇气，仍然值得肯定。但是，这种勇气必须建立在客观的基础之上，否则，只会留下让人嘲笑的话柄。3.批评的善意。牧羊人对乌鸦的批评虽然非常尖锐，但充满善意。牧羊人并没有因为乌鸦自不量力而置乌鸦于死地，而是提出了善意的批评。自不量力者并非仅有乌鸦，我们都可能因为追求某一目标而有时陷入自不量力。但是，犯了错误，能够认识错误，进而汲取教训即可。人非圣贤，孰能无过？犯错误者要善于总结教训，看见别人犯了错误，要给予善意的批评。4.认识的差异。父亲和儿子对一只鸟的不同认识，反映了人们对事物的认识往往并不一致。其实，这是非常正常的现象。我们不能要求他人的认识和自己的认识总是一致，因为，人们的认识受主客观条件限制太多。
8、巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：“你哪一个球踢得最好？”他回答说：“下一个！”而当他在足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：“你哪一个球踢得最好？”他仍然回答：“下一个！”
写作角度提示：读这则材料，就要注意贝利先后两次回答“下一个”时所处的情景，要抓住最关键的句子“下一个！”思考，初露锋芒说“下一个”，表现了他的不满现状；而第二次是在踢进了一千多个球，成为举世闻名的球王之后说的，这就更表现了他的永远进取，奋斗拼搏的精神。抓住这一点立意即可。
9、阅读下面的文字，根据要求作文。
有人认为，世界上最痛苦的人有两种：一种是走在最前面的人，一种是走在最后面的人。你同意这种观点吗？请以“最前与最后”为话题，写一篇不少于800字的文章。自定立意，自选文体，自拟标题。所写内容必须在话题范围之内。
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