老人和海鸥课文

老人和海鸥课文（精选6篇）

老人和海鸥课文 篇1

锦州市站四小学 李敏

一、学 科：语文

二、课例名称：《老人和海鸥的故事》

三、执教教师：李敏

四、课 型：阅读课

五、年 级：四年

六、教材版本：语文出版社A版

七、教学设计：

教材简析: 《老人和海鸥的故事》讲述了一个真实而感人的故事：老人爱鸟，退休十几年来，几乎天天喂海鸥，老人去世了，海鸥悼念老人。老人爱海鸥就像爱自己的孩子。海鸥依恋老人，就像依恋自己的亲人。人与动物之间的故事就是被这样浓浓的爱包围着，那么和谐美好。课文语言朴实自然,文质兼美.学生分析: 四年级的学生，已经有了一定的阅读评价和表达能力。因此，本节课重要的是指导学生抓住重点语句，仔细研读，认真感悟。并创设情境，引导学生由课文内容想开去，展开丰富的想象，让学生在反复的品词析句中领悟,在反复的诵读中更好的把握故事情节、升华情感，引发共鸣。

教学目标： 知识与技能：

抓住关键词，展开想象，有感情地朗读课文，整体把握文章的主要内容。过程与方法：

在初步了解文章内容的基础上，从问题入手，循着“老人爱鸟”、“鸟爱老人”两条线索，带着问题一边读书，一边圈点批注，通过抓关键词句，感知语言，悟出文字内涵；在丰富想象、情境渲染、音乐烘托中，进一步丰富情感体验，感悟文章中的真正内涵。

情感态度与价值观：

深切的感受到人与动物之间那份浓浓的深情。课时安排：一课时

八、教学过程：

（一）、导入新课，揭示课题

同学们,今年寒假,老师去云南旅游,特意来到昆明的翠湖边和这群可爱的海鸥合影,共同凭吊一位可亲可敬的老人.这节课,让我们来继续走近翠湖,走近老人和海鸥,来感受他们之间这份浓浓的深情.(板书课题）

（二）、学习第1—4自然段

打开书,大家都来默读这1-3自然段，看看文中哪些词句让我们感受到老人和海鸥之间的这份深情厚谊呢?勾画出来,体会体会.1、汇报交流：

重点抓住：十几年、天天、并不富裕、一直坚持等来谈谈感受。

(1)、十几年、几乎天天：（从时间上感悟老人对海鸥的那份执著。这两个词作为例子，着重讲）十几年是多长时间？是几千个日子，天天会有怎样的天？寒风呼啸，大雨滂沱、雪花纷飞，烈日炎炎。

(2)、这段话中还有哪些词让你感觉到了老人的确爱鸟？

(3)、并不富裕却一直坚持：从中你感受到了什么？

(4)、„..：联系上下文想老人一直坚持做什么？（买饼干、买馒头、挖虫子„„ 老人仅仅做了这些吗？你是从哪看出来的。（老人为喂海鸥想了很多办法，费了很多心思）

同学们你们说的真好，看来文章字里行间都让我们感受到了老人对海鸥的这份深深的爱，谁体会到了老人这颗爱鸟的真心，带着这种感受，练习读一读这一段。

教学2自然段

(1)、一„..就：说明什么？（海鸥认识老人，很熟悉，因为“十几年来、一直坚持”，联系上下文谈理解）

(2)、直接啄：这种吃食的方法说明什么？（老人熟悉喜爱海鸥，海鸥熟悉信任老人）

(3)、海鸥对老人是这么熟悉，这么信任，这么不舍，老人对海鸥又何尝不是这样呢.(4)、一边是人，一边是鸟，却如亲人一般亲昵.师接：这时，他心里一定荡漾着一片温暖，内心深处的孤独一定这些可爱的翅膀带走了？怎么理解这句话？（联系上下文。“可爱的翅膀”指海鸥，老人孤身一人，看到它们就好像看到了亲人，再也不孤独了。）

2、第三段里有打动你的词吗？

盘旋：什么意思？为什么“盘旋”？（一圈一圈的飞，不愿离去，海鸥也把老人当作亲人，表示感谢）

长久地挥手：什么意思？为什么要长久的“挥手”？（是关爱、是牵挂、是不舍）尽管每天见面，却还是那么依依不舍，让我们都来想象这样的画面：海鸥们吃完食物并不马上飞走，它们总是围着老人盘旋，而老人则朝海鸥长久地挥手。（想象这样的画面，再来读一读,自己先练一练。）

这是一位怎样可敬可爱的老人啊，文中有一段老人的外貌描写，谁找到了？给大家读一读。

出示资料 想象画面（音乐、画面）

这就是海鸥老人，他叫吴庆恒。这是发生在昆明翠湖边的一个真实的故事。吴庆恒老人孤身一人，每月仅有308元退休工资。家里唯一值钱的东西是6个鸡蛋和一小袋面粉，而这些，还都是弄来给海鸥吃的。老人爱听戏，可连几元钱的收音机都不肯给自己买。每天他都舍不得坐5角钱的公交车，而是步行十多公里进城，往往要到中午12点多才能走到翠湖。就这样，十几年来，他几乎天天都到江边喂海鸥。

听了老师的讲述，我想此刻你的心一定不再平静。带着你现在的感受再来读前三个自然段，谁能把自己的感受读出来？（两个同学指名读）

（三）、就是这样一个老人，十几年如一日，坚持喂海鸥，从未间断，可有一段时间，他却没有来，究竟发生了什么事呢？快速浏览第5自然段。从中你了解到什么？（去世、孤身一人、多年来坚持）

（四）想像：同学们，“多年来”是多少年？（十几年）。几千个日子，几万里路程，天天坚持。在这些日子里，也许有一天老人重病在身，你看他步履蹒跚，虚弱的坐在翠湖边，身体弓成了一条曲线，在这几千个日子里，也许有一天寒风呼啸，也许有一天大雨滂沱、也许有一天雪花纷飞，也许有一天还会烈日炎炎。同学们，让我们闭上眼，静静的想一想在这些情况下，老人会克服怎样的困难来喂海鸥呢？谁脑海里清晰的呈现了一幅画面？谁来用语言具体描述一下你头脑中想象出的这幅画面。谁来说一说？

想象的真好。

我们在读文章的时候，常常要这样，抓住重点词，联系上下文，展开想象，去体会，去感悟。

（五）、学习第六自然段

摄影师从工人那里了解到了一切，他们被深深的感动了，于是把老人的照片放大，装在镜框里，来到江边，悼念老人。这时候，感人的一幕发生了，找同学读第6自然段。海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们„„过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。

此情此景深深打动了人们，摄影师眼含热泪，拍下了这感人的一幕。（音乐、图片）（停顿）

（1）扇动的翅膀在悼念老人，悲哀的鸣叫在悼念老人。这时候，感人的一幕发生了（接着读）„„

（2）阴霾的天气在悼念老人，飞溅的水花在悼念老人。这时候，感人的一幕发生了（一起来）

海鸥老人-吴庆恒 篇2

吴庆恒生前孤身一人，每年冬天飞抵昆明的红嘴鸟是他唯一的寄托。老人每月308元的退休工资有一半以上都

吴庆恒

用来给海鸥买吃的，为此，他平时几乎舍不得花一分钱坐公交车。

老人很苍老了，布满皱纹的脸上，有一双很善良的眼睛，肩上挎一个自制的已经褪色的布袋子，里面装满了喂海鸥的食物，他很细心，总是微笑着看着眼前飞上飞下的海鸥们。据老人讲，这些海鸥很通人性的，当一只海鸥受到伤害的时候，它会用凄厉的叫声呼唤其他的海鸥离开，曾经有一个海鸥，因为游客的抓捕，导致骨折，老人很小心地呵护着这只受伤的海鸥，从1992年起，老人每年都能看到这只受伤的海鸥来昆明，仿佛，海鸥很惦念这个风烛残年的老人，飞临昆明，也是一种探望和安慰吧来公园游玩的人很多，但没有人知道老人的家境，只是听他自己说每一个月只有308元的退休金，而他要用其中的一半给海鸥们买吃的东西。有的时候，由于老人病了，每月自己的开销多了些，给海鸥们买东西的钱就少了，于是，老人就去饭馆里捡拾别人丢掉的东西，用他的话说就是穷人要有穷办法，自己就要用办法。

忘我讲解

云南电视台的记者们知道了老人的情况，请老人讲述自己和海鸥们的故事，老人很激动，也许是寂寞

海鸥老人吴庆恒

太久了，看着老人激动忘我的讲解，心里升起了莫名其妙的伤感。临到最后，记者和老人约好，要带记者们去看海鸥晚上栖息的地方，那是海鸥的一个临时的家。临别之时，老人一直很客气的道别，连说了几个再见和谢谢，最后竟然摘掉了帽子，和镜头和记者朋友们道别。那种客气的背后，实际上是一个人的涵养和尊贵。隔天约见的时间到了，老人并没有赴约。又隔了几天，记者忽然见到了老人，老人低着头，已经没有了往日的精神，他坐在滇池水边的石凳上，很沉静，只是用手无力的把面包伸向海鸥。记者问老人情况，老人的声音很低，很安详的告诉记者，这几天病倒了，几天的时间，只吃了一碗面条。过了一会，老人说他很累，想回家休息。夕阳中，留给人们的是老人蹒跚的背影。

又过了一些天，年轻的记者朋友们很挂念老人，经过了很多打听，终于知道了老人的家，等走过弯弯曲曲的巷子，听到的却是老人已经去世的消息。经询问才知道。老人的名字叫吴

庆恒，是早年西南联大的学生，建国后受到了政治的迫害，没有了家庭，老人一生孤独，海鸥成了他孤寂晚年的唯一的朋友。

在滇池越冬的海鸥，1985年开始，有一部分飞到了昆明市区来觅食。

据说，从此，在海鸥来昆明觅食的日子里，吴庆恒老人几乎天天都步行十几里路赶来喂海鸥，风雨无

海鸥老人吴庆恒塑像

阻。直到1995年他病逝。

吴庆恒老人，不过是昆明化工厂的一个退休工人，1995年才拿每月308元的退休工资。据说，吴庆恒老人自奉微薄，唯一的享受就是当时两毛钱一盒的劣质“金沙江”烟，他没有嗜好，只“嗜好”来喂养和亲近海鸥。

据说，现在昆明人喂食海鸥的方法——把饼干、面包掰成碎片，摆放在翠湖畔的栏杆上——这就是吴庆恒老人率先采用的：老人认为，把食物丢到湖水里让海鸥吃，那湖水有污染，可能导致海鸥得病，因而要让海鸥吃上干净的食物。

据说，老人不但喂食，还和海鸥们喋喋不休地谈话；而那被喂食的海鸥，也“认识”吴庆恒老人了。老人给其中的一些还取了名，一叫，那被叫的海鸥就会飞来老人身边

海鸥到昆明觅食的日子里，吴庆恒每晚在工厂食堂吃一份简单饭菜；然后就捡拾别人不吃了的馒头，再配

吴庆恒塑像

以自己买来的鸡蛋、面粉，制作成“鸡蛋饼干”，第二天拿去给海鸥喂食。

据说，吴庆恒病逝后，人们清点他的遗物，“最值钱的”家当，居然只有六个鸡蛋，而那正是他准备给海鸥们制作“鸡蛋饼干”的！

后来昆明的人渐渐知道了海鸥老人的情况，自发地捐款，塑了一尊老人的像，依靠在滇池，微笑中若有所思，这算是对老人的告慰和对老人的敬仰。

海鸥老人吴庆恒，如果有来生，希望他永远有微笑，永远都和海鸥做朋友，让生命活的更光彩更伟大！他的心里所想的，也一定是飞翔的自由的海鸥群！

那是一个普通的冬日。我和朋友相约来到翠湖时，海鸥正飞得热闹。

在喂海鸥的人群中很容易认出那位老人。他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。

人少的地方，是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻

飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。

在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……

“您给海鸥取了名？”我忍不住问。

老人回头看了我一眼，依然俯身向着海鸥：“当然，哪个都有个名儿。”

“您认得出它们？”相同的白色翅膀在阳光下飞快地闪过，我怀疑老人能否看得清。

“你看你看！那个脚上有环的是老沙！”老人得意地指给我看，他忽然对着水面大喊了一声：“独脚！老沙！起来一下！” 水面上应声跃起两只海鸥，向老人飞来。一只海鸥脚上果然闪着金属的光，另一只飞过来在老人手上啄食。它只有一只脚，停落时不得不扇动翅膀保持平衡。看来它就是独脚，老人边给它喂食边对它亲昵地说着话。

谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。“海鸥最重情义，心细着呢。前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽子上歇落了五次，我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别。它去年没有来，今年也没有来……海鸥是吉祥鸟、幸福鸟！古人说„白鸥飞处带诗来‟，十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气来了。你看它们那小模样！啧啧……”海鸥听见老人唤，马上飞了过来，把他团团围住，引得路人都驻足观看。太阳偏西，老人的塑料袋空了。“时候不早了，再过一会儿它们就要回去啦。听说它们歇在滇池里，可惜我去不了。”老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。

没想到十多天后，忽然有人告诉我们：老人去世了。

听到这个消息，我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随……我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大，带到了翠湖边。意想不到的事情发生了一一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。我们非常惊异，急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空地。

海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们，过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出来 ……

老人与海鸥课文反思 篇3

当学生在准确地领会文章中的情感，被人物精神所感染随着情感蓄积加深情势加剧，会产生急于喷发的动机，即出现了“情满而溢发”的现象。我把握了学生急于泻情的需要，为学生创设表达情意的途径和佳机，培养学生丰富的移情能力。所以分析完课文后，当学生们深深地进入文本的情感世界时，我设计了一个写话的环节，让学生为老人写一句祝福的话。这时学生的情感找到了宣泄点，完全迸发出来了。“祝老人在天之灵能够安息，您放心地去吧，还有许多的人会来喂海鸥，会照顾您的儿女们的。”“老人，您虽然走了，但是您永远活在我们的心中，活在海鸥们的心中。祝你在天堂开心快乐!”……创新思维的发展。学生在课文学完后进行创编献给海鸥老人的碑文。这是根据学生的认知水平、智力发展情况设计的课文练习。特别拓展延伸阅读，贯穿了“教材无非是个例子”的超文本阅读，这也是遵循学生的心理特点以及分层教学的需要而精心设计的。

这节课中，也暴露了我的一些教学中的不足，尤其是课堂上我的评价语言还不够精准，有时候重复了学生的发言，有时候仅仅对学法上作了指导，没有围绕目标做有效的评价。并且在语文课堂上，教师需要对学生即性的、瞬时的评价，这样才有利于促进学生的语文能力的发展。怎样才能获得评价的客观依据呢?作为语文教师在课堂上要学会倾听。我在这节课中倾听学生的发言作的还不够，学生回答问题，表达自己的见解时，教师唯有用心倾听，才有发言权，也能进行应时应地的评价。

老人与海课文读后感作文 篇4

当作者在老人死后，看到海鸥为老人守灵的时候，确实被老人对海鸥无私的爱与海鸥对老人震撼的情所感动。学完了这篇课文，我立刻就想到了自我以前欺负动物时的场景：

以前我每次看到小花猫像一块五彩斑斓的石块躲在车下时，立刻就会拿起小石头向它们扔去，一看到它们“喵呜”一声之后就像子弹一样跑开躲起来，我就像一位得胜的将军一样站在原地沾沾自喜。之后我胆子越来越大，用石头砸了一只小狗，结果小狗一下子就像长了四个车轮一样向我飞奔而来，吓得我以比刘翔还要快一百倍地速度飞奔回了家，只留下小狗还在原地看我的笑话。从此以后，我再也不敢去欺负小动物了，可因为我是治标不治本，一见到小猫还是会跺跺脚，把它们吓跑。之后小区里的猫都不怕我了，我也就不再继续做恶作剧了。

老人与海课文读后感作文 篇5

书中主要讲述了主人公桑提亚哥独自在海上捕鱼，但他连续84天都没有捕到一条鱼。在第85天他终于捕到了一条比独木舟还长的马林鱼，但是在返回的途中碰到了成群的鲨鱼，老人使出浑身解数与鲨鱼搏斗，可是鲨鱼把能吃的鱼肉都吃完了，结果老人拖回去的只是一副大鱼骨架。我被这个故事深深打动了，在曲折坎坷的人生路上，我们时刻要有一颗坚强、不屈服的心来面对失败，成功一定会向我们走来。

在生活中，我们遇到了困难也许会畏难止步，但更应该迎难而上。比如张海迪，她小时候双脚就已经残废，但是她并没有向挫折屈服，而是以积极、乐观、自信的态度去挑战挫折。鲁迅先生曾经说过：“伟大的胸怀，应该表现出这样的气概，用笑脸迎接悲惨的命运，用自信的勇气来应付自己的不幸。”是啊!当我们碰到厄运和不幸时，与其埋怨命运的不公，还不如鼓起勇气，振作精神，以刚毅的态度与厄运抗争。

审计工作不也是这样的吗?我们不应该被任何困难所压倒，应尽自己最大的努力与工作中的困难做斗争。书中有一句话令我至今难忘：“一个人并不是生来就要给打败的，你可以消灭他，却不能打败他。”一个人的一生中不可能没有失败，但我们假如能够从失败中获取有益的经验，发现成功的曙光，把失败看成是通往成功的必经之路。那才是从失败中获取的最大的收获。

小学语文《老人与海鸥》课文解析 篇6

【目标走过来】目标出现啦，我们抓住它!

⒈学会本课中“塑、饼”等8个生字;能正确读写“抑扬顿挫、相依相随”等词语。

⒉有感情地朗读课文,抓住课文的重点词句子，体会句子的意思，感受老人与海鸥之间深厚的感情。(重点)

⒊揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。(难点)

【一起学课文】名师伴你学，问题全会解!

我会解题目题目是眼睛，轻轻告诉你!

“海鸥”，一种鸟，头和颈部褐色，翅膀外缘白色，内缘灰色，躯干白色，爪黑色，常年成群在海上或内陆河流附近飞翔，吃鱼、螺、昆虫，也吃谷物和其他植物的嫩叶。“老人与海鸥”讲述了他们之间的一个感人的故事。以此为题，直接点出文章的内容。

作者我知道走近作者心，了解课文魂!

本文是邓启耀，中山大学教授，中国探险协会人文及历史地理专业委员会主任，中国民俗学会理事，中国民俗摄影协会副会长。著有《中国神话的思维结构》、《中国巫蛊考察》、《宗教美术意象》、《云南岩画艺术》、《民族服饰：一种文化符号》、《灵性高原——茶马古道寻访》、《鼓灵》、《古道遗城》等著作多种。

●近义词、反义词

近义词：亲昵——亲密依然——依旧歇落——停落企盼——期盼

惊异——惊奇情义——义气领地——领土

反义词：热闹——冷清怀疑——相信吉祥——恶运急速——缓慢

我们读正文名师到身边，亲自来指点!

句段导读

⒈那是一个普通的冬日。我和朋友相约来到翠湖时，海鸥正飞得热闹①。

段导读：写冬日里，我和朋友来到翠湖时，海鸥正飞得热闹。

⒉在喂海鸥的人群中很容易认出那位老人。他背已经驼了，穿一身褪色②的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊③赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。[句导读：从“褪色”这个词语可以看出这是一个十分简朴的老人。可就是这样一个勤俭的老人，却用自己不多的退休工资给海鸥买食物，天天步行二十余里去喂海鸥。是什么给了老人这么大的动力?无疑，是老人对海鸥那种无私的爱。这里用不多的文字，向读者呈现了一个爱海鸥的老人形象。]

段导读：写一位俭朴的老人，每天步行二十余里，给海鸥送餐，跟海鸥相伴。

⒊人少的地方，是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮④起嘴向海鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色⑤的乐谱。[句导读：这几句是老人喂海鸥的一个细节描写。老人的动作是那么的娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、那么和谐!“扫”字把鸥群吃食的样子描绘得生动鲜活。海鸥有节奏地翻飞着雪白的翅膀，那场面，像一幅灵动的画，更像一首美妙的歌。]

段导读：主要写老人给海鸥喂食的情景。

⒋在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫⑥地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵⑦得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……[句导读：多么朴实的名字!然而透过这一个个朴实的名字，我们看到的是老人对海鸥的亲昵，对海鸥的爱。老人亲昵而自然地呼唤着一只只海鸥，就像在呼唤着自己的儿女。也许老人并不会唱歌，可一声声对海鸥的呼唤，不就是一首首动听的歌曲吗?]

⒌“您给海鸥⑧取了名?”我忍不住问。

⒍老人回头看了我一眼，依然俯身向着海鸥：“当然，哪个都有个名儿。”

⒎“您认得出它们?”相同的白色翅膀在阳光下飞快闪过，我怀疑老人能否看得清。

⒏“你看你看!那个脚上有环是老沙!”老人得意⑨地指给我看，他忽然对着水面大喊了一声：“独脚!老沙!起来一下!”

段导读：第4~8自然段主要老人给海鸥取了好听的名字，并能准确地认出他们。

⒐水面上应声跃起两只海鸥，向老人飞来。一只海鸥脚上果然⑩闪着金属的光，另一只飞过来在老人手上啄食。它只有一只脚，停落时不得不扇动翅膀保持平衡⑾。看来它就是独脚，老人边给它喂食边对它亲昵地说着话。

段导读：写老人唤来两海鸥，边喂食边同它们说话。

⒑谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动⑿起来。[句导读：一谈起海鸥老人就兴奋，就高兴，就来神，所以他的眼睛立刻生动起来。这说明老人对海鸥已经产生了浓浓的情谊。]

⑾“海鸥最重情义，心细着呢。前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽子歇落⒀了五次，我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别。[句导读：海鸥向老人告别，连续五次落在老人的帽子上。从海鸥告别的一个细节可以看出来，海鸥对老人的依依不舍的心情。]它去年没有来，今年也没有来……海鸥是吉祥⒁鸟、幸福鸟!古人说‘白鸥飞处带诗来’，十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的.福气来了。你看它们那小模样!啧啧……”海鸥听见老人唤，马上飞了过来，把他团团围住，引得路人都驻足⒂观看。[句导读：这句话说明了海鸥能听懂老人的话，是因为老人来此呼唤的多了，给海鸥喂食的次数多了，海鸥已经把老人当作亲人来看待。所以，老人一呼唤，海鸥就会飞过来。]

段导读：主要写老人讲海鸥、唤海鸥。

⑿太阳偏西，老人的塑料袋空了。“时候不早了，再过一会儿它们就要回去啦。听说它们歇在滇池⒃里，可惜我去不了。”老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。

段导读：主要写太阳偏西了，老人舍不得海鸥离去。

⒀朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像⒄亲人一样。

段导读：写十多年了，老人和海鸥就像和亲人一样。

第1~13自然段是文章的第一部分:通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。

⒁没想到十多天后，忽然有人告诉我们：老人去世了。

段导读：写十多天后，我们得到了老人去世的消息。

⒂听到这个消息，我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随⒅……我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大，带到了翠湖边。意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋⒆，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。[句导读：这是谁也意想不到的事情。海鸥一开始“突然飞来”时，也许以为是老人又来给它们喂食了，许多天没来的老人终于又来了，于是它们没等老人呼唤它们的名字就迫不及待地“突然飞来”。然而它们很快就发现不对，于是它们围着遗像“翻飞盘旋”“连声鸣叫”。它们一定是发现十多年来天天与它们朝夕相处的老人今天与往常不一样了。它们用声声鸣叫呼唤老人。]我们非常惊异⒇，急忙从老人的照片旁边退开，为海鸥们让出了一片空地。

段导读：写我们把老人喂海鸥的照片放大，带到翠边，意想不到的事情发生了。

⒃海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰21遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们……过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵22的白翼天使。[句导读：“纷纷”说明这么多海鸥动作一致，似乎有谁在无声指挥。“站成两行”“肃立不动”“白翼天使”写出了海鸥对老人的尊敬、爱戴，对老人的一片深情。这样的场面，相信无论谁都会为之动容。]

段导读：写海鸥在老人的遗像前翻飞、肃立，像是为老人守灵。

⒄当我们不得不去收起遗像23的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡24中脱出身来。[句导读：当老人的遗像被我们收起时，海鸥们的举动又是那么地让人吃惊，所有的海鸥都大声鸣叫着朝遗像扑过来，飞动的翅膀形成了一个白色的漩涡，使我们几乎无法脱身。]

段导读：写当我们收起遗像时海鸥的表现。

⒅……

⒆在为老人举行的葬礼上，我们抬着那幅遗像缓缓向灵堂25走去。老人背着那个蓝布包，撮着嘴，好像还在呼唤着海鸥们。他的心里，一定是飞翔的鸥群。

段导读：主要写我们赞美老人。

第14~19自然段是文章的第二部分:通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。

字词导读：

①[热闹]使场面活跃，精神愉快。例句：节日的广场上人山人海十分热闹。

②[褪色]布匹、衣服等的颜色逐渐变淡。文中指老人的衣服因穿的时间久而颜色变淡。

③[城郊]邻近城市的农村。“郊”要与“效果”的“效”区分开。

④[撮]吮吸。

⑤[有声有色]形容表现得十分生动。例句：他有声有色地讲述着昨天发生的故事。

⑥[抑扬顿挫]声音高低起伏和停顿转折。

⑦[亲昵]十分亲密。

⑧[鸥]海鸥，要与“欧洲”的“欧”，“殴打”的“殴”区分开。

⑨[得意]称心如意。

⑩[果然]表示事实与所说或所料相符。

⑾[平衡]两个或两个以上的力作用于一个物体上，各个力互相抵消，使物体成相对的静止状态。

⑿[生动]具有活力能感动人的。例句：这篇作文语句生动，事例感人。

⒀[歇落]文中指海鸥停在老人的帽子上休息。

⒁[吉祥]幸运。

⒂[驻足]停下脚步。

⒃[滇池]滇池位于昆明城西南，又叫昆明湖，古称滇南泽，是云南省面积最大的高原湖泊，也是全国第六大淡水湖。

⒄[像]画像肖像。要与“橡胶”的“橡”，“象征”的“象”区分开。

⒅[相依相随]相互依靠，相互跟随。

⒆[盘旋]环绕着飞或走。例句：飞机在空中盘旋。“旋”要与“漩涡”的“漩”区分开。

⒇[惊异]惊奇诧异。

21[瞻仰]恭敬地看。

22[守灵]守在灵床或灵位的旁边。

23[遗像]死者生前的照片或画像。

24[漩涡]流体旋转时形成的螺旋形。

25[灵堂]停灵柩、放骨灰或设置遗像、灵位供人吊唁的屋子或大厅。