传统经典美文朗读（共10篇）
他做了许多设法进去的尝试，一次一次的请求都把他自己弄疲倦了，可门卫还是说不能进去。
他为这攻出门曾经带了好多东西，如今他把什么都拿来花了，贵重的东西当然用以贿赂那位门卫。
门卫一件件收下，但同时又说：“我收这一切，只是为了使你不致以为耽误了什么。
”在等待的日子里，这个男人忘记了还有其余的门卫，他只认为这一个是他进法门的唯一障碍。
于是他咒骂这一倒霉的偶然性。
渐渐的，他等老了，视力也不行了，身体不能再站起来了。
最后他示意门卫过来听他说话。
门卫俯下身，他说：“所有的人都在追求法，但为什么这么多年来除我之外没有一个人到这里来要求进法的大门呢?”门卫知道当他快走至生命的终点时才开始注意到这一点。
门卫大声说：“这里不可能再有人获准进去了，因为这个门仅仅是为你而开的。
我现在只好把它关上了。
”可怜的人，他本来是可以走进他想进去的法门的，只是因为缺乏勇气，又不善用智慧，并且心怀侥幸。
他死在法门之外了。
对于我们来说，大到事业、爱情，小到一次约会、一个黄昏，种种都可能是面临的一道法门。
当我们站在门槛前的时候，心中大约早已有了一些领悟。
每一个人都会有一道属于自己的法门，有多少道门卫并不重要，重要的是你自己的力量、智慧和执着。
生活的前景就在你闯开第一道门卫的防守时洞开，进去了，酸甜苦辣都是自己的生命旅程。
关键词：范读；情境；比较；想象；个性；反复；语感
语感是指对语言文字正确、敏锐、丰富的感受力，是一个人语文素质的核心因素。培养语感，必须让学生反复地接触语言，感受语言。而语文是一门读的学问。朗读，是眼、手、口、耳、脑等多种感官协调活动的过程，是培养学生语感的重要途径，在朗读过程中，教师应根据文章的内在要求，指导学生读准字音、读出语调，恰当把握停顿、标点和重音等，充分发挥朗读在培养学生语言文字音韵感、节奏感、形象感、情意感等方面的特殊作用，以“读”代“讲”，在潜移默化的朗读中培养学生的语感，提升阅读能力，促进学生语文素质的不断提高。
一、融情范读，传染语感
范读，就是教师在学生阅读之前或之后，亲自朗读课文。叶圣陶指出：教师在范读时，要“把文本中的神情理趣在声调里曲曲传达出来，让学生耳与心谋，得到深切而又整体的了解。教师通过融情的范读，把平面的文字变成立体的，再现课文的精神和生命，学生可以直接领略老师的语气、语调和柔情，潜移默化地受到感染、熏陶，进而仔细体会课文的思想内容和感情基调。这不但对学生进行了语感训练，而且会不断地提高他们读书的兴趣，同时又给学生的朗读起到了示范作用，从而达到了”传染语感于学生“的目的。如《在大海中永生》、《彭德怀和他的大黑骡子》这样的课文，教师声情并茂地范读很快会给学生一些情绪上的感染，进而整体地把握住课文蕴含的感情。
二、情境朗读，激发语感
语感是表现感情的、理性的、相统一的一种悟性。实践证明，能牵动情感的事往往能引起兴趣，而人的感情只能在一定的情境中产生。有效的情境，能够引导学生快速融入文本，与文本达成共鸣。在教学中，我们要善于利用实物、图画和多媒体课件等教学辅助设施，将隐藏在文字中的内涵和课文所描述的场景直观地展示在孩子们眼前，以其形象性焕发学生的学习热情，将抽象的字符化为形象的画面，便于学生理解接受。如在教学《长征》一诗时，要让学生将“红军不怕远征难”通过朗读表达出来，我们可以借助多媒体展现红军巧渡金沙江、飞夺泸定桥、爬雪山等画面，拉近学生与文本的距离。孩子们只有亲眼所见了，才会认同文本，促进学生深刻理解长征精神。也只有有了真实的情感体验，才能在朗读中如实地将感受表达出来，深入地体会文章含义及作者的思想感情，从而培养学生语感。
三、比较朗读，熏陶语感
对文中富有表现力丰富的词语的句子与改动后的句子通过朗读进行比较，是培养语感准确性的重要方法。教学中，可以通过增补、删除、替代、变序等方式，使学生感受原文语言的精练、形象、细腻等特点，达到培养语感的目的。例如，教学《彭德怀和他的大黑骡子》一文，“彭德怀背过脸去”中的“背”字可谓意味深长，里面包含着太多的无奈、不忍和伤感，我采用替换词语的方法，让学生分别用“转”、“掉”代替原文中的“背”，让学生通过对词语的理解和对比朗读体会到：“背”这看似细小的动作让我们感悟到了彭德怀波澜起伏的内心世界。这样，在比较朗读中，不仅较好地培养了学生的语感，同时也体会到了作者用词之精妙、达意之准确。通过这样的练习，既加深学生对课文的理解，又提高了他们对语言的感受能力。
四、想象朗读，丰富语感
别林斯基曾说：“阅读时，你到处感觉到他的存在，但却看不见他本人；你读到他的语言，却听不到他的声音，你得用自己的幻想去补足这个缺点。”由此可见，没有想象，就无从对语言进行感受和理解。因此，在指导学生朗读时，教师要善于借助课文中的语言文字定向引导，使学生展开丰富的想象，把学生引入课文情境，感受形象，达到领悟感情的目的。如教学《在大海中永生》一文，我启发学生边想边读：飞机载着邓爷爷的骨灰为什么要在首都上空绕一周，飞向祖国的大海？大海“呜咽”什么？在涛声中人们听到什么？从而引导学生想象读出邓爷爷的高贵品质。这样学生的想象得到唤起，情感得到激发，表情得到展现，朗读起来就特别有感情，就能与文中作者的情感融为一体，语感也得到进一步的训练。
五、个性朗读，领悟语感
有感情朗读是个体阅读活动中的一种情感体验，是一种个性化的行为，是情感的自然流露。有感情朗读需要的是学生的真情流露，所以，朗读不能光从技巧上去指导，要尊重学生独特的体验，让学生从字里行间的揣摩中获得个性化的情感体验，展示富有个性色彩的朗读。如在《会走路的树》一文中，当小鸟好奇地要到“小树”的身上坐一坐的时候，小树说“当然可以，来吧！”虽然是短短的一句话，但每个人的感受不同，有人读出了小树的温和，有人读出小树的热情，还有的读出小树的善良……同样是有感情朗读，每个人的语气各不相同，但都靠自己读懂了课文，在个性化的朗读、揣摩中形成了自己富有个性的语感。
六、反复朗读，提升语感
叶圣陶说：“作者胸有境，入境始与亲。”在阅读教学中，教师要结合具体的语言环境，对文中感情表达丰富的句段，让学生反复朗读，并在朗读中仔细品味句子语调、节奏的变化，使学生入情入境，与作者产生感情共鸣，进而生发强烈的语感。如教学《彭德怀和他的大黑骡子》，大黑骡子和彭德怀有着深厚感情，彭德怀却要下令杀了它，“邱南辉，传我的命令，让方副官长负责杀骡子！”“副官长，快开枪！你不向它开枪，我就向你开枪！”“我吃不下，端开！”等语言，要结合上下文，了解当时彭德怀说话的语境，安排充足的时间让学生有表情、有节奏、有情感地潜心朗读，抑扬的语调，变化的速度，语音的轻重，使学生体会到了句子的深刻含义，在此基础上，采用同桌对读、男女对读、小组齐读等不同的朗读方式，让学生反复朗读，感受彭德怀爱骡子更爱战士的感情，让学生在反复的品读过程中逐步提升语感。
通常早上还迷迷糊糊的，就被送到学校了
这种情况导致孩子上课无法认真听讲
建议每天早上「强制」孩子读一篇文章
唤醒孩子的“学习细胞”
大声朗读，是最有效的语文学习法
朗读是一种出声的阅读方式
它是学生完成阅读的一项重要的`基本功
就语文学习而言，朗读是最重要的
朗读是阅读的起点
也是理解文章的重要手段
它有利于启发智力
朗读，就是一个将无声的书面语言
转换为有声语言的过程，
是眼、口、耳、脑协同作用的
一项创造性阅读活动
每天早上安排一段时间让孩子自己阅读
建议读一些历史小故事之类的短文章
生动有趣、让孩子增长见识
同时别忘了，当晚上睡觉前，
一定要让孩子给你复述一遍早上读了什么内容
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花绿叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
一、问题的提出: 我们每天都在说话，语言是我们最直接的交流工具，但有多少人讲的是普通话呢? 如今，经济水平不断提高，电脑已走进千家万户，越来越多的使用电脑，习惯了使用先进技术的人们是否就淡忘了汉字的规范书写呢?对此，我们班10个人做了一次调查活动。
二、调查的方法：
1、上网查找关于普通话的相关资料
2、走访大街小巷，记录招牌中有错别字的现象
3、方言和错别字闹出的笑话
三、调查情况和资料整理
四、结论：
储：尊敬的老师们 黄，亲爱的同学们 合：大家下午好
储：星河耿耿，银汉迢迢。从远古奔来的中华文明的长河，千回百转，浩浩汤汤。黄：有一种文化，它流光溢彩，穿越时空，照亮了世界文学长廊，它就是中国诗词文化。
储：中国是文学的国度，徜徉在文学海洋里，我们目不暇接，留连忘返。黄：捧出古代诗文宝典，我们能感觉到它沉甸甸的份量。储：含英咀华，我们也能体味到它的博大与精深。
黄：今天，让我们共同举起中国诗文这樽美酒，邀明月至花前，引诗情到九霄，在一声声荡气回肠的千古绝唱中，开启一次美的旅程。
储：今天，让我们共同吟唱最美好的篇章，感受祖国文化的博大精深，让吟诵诗 歌的声音在我们叶中校园回荡，展现我们叶中人的风采。
合：老师们，同学们，2018叶甸初级中学“校园经典朗诵会”现在开始！储：首先有请田小村校长致辞，掌声有请。
黄：月圆倍思亲，国富更图强。高楼独上，仰天长啸，“还我河山”志犹在，长剑在手缚苍龙！是谁在望潇潇秋雨，对天长啸？是谁的英雄壮怀，喷薄倾吐？歌声起处，但见岳飞精忠报国之心。有请储琴主任和她的学生们一起朗诵岳飞的那首《满江红》，感受华夏儿女的拳拳报国心，掌声有请。
储：1937年抗日战争全面爆发，1938年11月武汉沦陷，诗人光未然在抗日救亡的途中目睹黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了悠长高亢、深沉有力的船夫号子，次年诗人写下了《黄河大合唱》组诗。接下来让我们随着顾亚华老师和初三同学们的朗读一起感受黄河的雄伟与磅礴。
黄：1968年中华民族处于一个思想混乱、迷惘的年代，那时的中国如同青春期的我们。诗人食指在那个年代遭受了较大的打击，他的内心充满了失落、迷茫和悲哀，但他又不甘于轻易地放弃理想和希望。于是他写下了这首《相信未来》勉励自己，恪守自己对明天的承诺。有请蒋瑜老师和她的学生。
储：同学们，坚定地相信未来吧。相信不屈不挠的努力，相信战胜死亡的年轻。相信未来就会创造一个美好的未来。在相信中，我们成长，在相信中我们自信。公元208年赤壁大战前夕，统一了北方的曹操面对大江踌躇满志横槊赋诗，写下了流传千古的《短歌行》，诗歌中曹操求贤若渴的心态了然无疑。接下来，让我们一起欣赏杨初一（1）班秦少华同学带来的《短歌行》，掌声欢迎。
黄：青春是一首永不言败的歌，青春是一条永不停息的河流，青春是一本读不厌的书，青春是一杯品不尽的茶。青春是什么，我想我们每个人对青春都会有不同的定义，今天，让我们静下心来聆听郭沫若的《青春之歌》，在他的诗作中，青春更是青春。有请涂晶老师和她的学生。
储：农历的八月十五，一轮明月升在远古幽奇而浪漫的神话传说中。从月中蟾蜍到玉兔捣药，从吴刚伐桂到嫦娥奔月，中华民族赋予了月亮无限的遐思。八月十五的月亮在一年当中显得最明亮也最圆满，因此，我们把八月十五这一天定为中秋节，团圆节。对月怀人，对月思乡，中秋和月亮已经成了中国人性格当中一个重要的文化基因。而最能体现出这个特点的诗歌就是苏东坡的《水调歌头》了，最后我们有请黄龙宝老师给我们分享苏轼苏东坡的这首《水调歌头》。
储：“但愿人长久，千里共婵娟”中秋即将到来，在这美好的日子里接下来我们进行书法比赛暨经典朗诵比赛颁奖仪式。首先我们颁发的是书法比赛三等奖：......结束语
储：五千年华夏文明，从您的脉管里传承。
黄：三百六十条道路，是您送我们远行。
储：中华文明五千载，华光四射垂青史。
黄：源远流长润沃土，博大精深无尽时。
储：让我们乘着美文的翅膀，飞向美好的未来。
黄：让我们在诗歌的长河中徜徉，汲取永不枯竭的精神力量。
储：人生因吟唱而深刻。
黄：生活因美文而精彩。
储：愿琅琅的读书声永远在我们心中回荡！
黄：愿我们叶甸中学永远是诗歌的海洋！
新沂市第一中学高一（12）班赵蓝希
“弟子规，圣人训 ”一遍又一遍诵读着朗朗上口的《弟子规》，一次又一次聆听着《弟子规》，给我带来的谆谆教诲，心中的那盏灯渐渐明了。
“入则孝，出则悌”，告诉我们友爱兄弟，孝敬长辈，“孝”字也就铭刻于我们心间，使我们在关心长辈的同时也学会了尊重他人。
“百善孝为先”，父母给了我们生命，并在哺育我们的过程中倾注了无私的爱。当我们在岔路口徘徊时，总会有一双手为我们指明方向，当我们跌倒在泥泞的小道时，总会有一个人在背后支持,鼓励，当我们遭遇挫折时，总会有一个人帮助我们走出困境，指引着我们走向成功。他不善言辞，好像不善于表达爱，却无时无刻不用爱和温暖包围着我们，这人便是父亲。当我们抱怨天气转冷手脚冰凉时，总会有人心疼的训斥，却在第一时间准备好手套、围巾，当我们生病时，总会有一个人心急如焚，甚至哭红了眼睛；当我们因失败而懊悔痛哭时，总会有人帮助我们分析形势，擦去我们眼角的泪痕，她的爱温柔如水，无时无刻不滋润着我们的心田，这个人便是母亲，父爱如山，母爱如水，而我们总是被这一山一水环绕其中，“父母呼，应勿缓”，可是，在生活中，父母叫了一遍又一遍，我们却总是不屑去应答，总叫他们伤心，“父母教，须敬听”读到这句，我总感到羞愧，很多时候，父母的话总是被我当作耳旁风，父母含辛茹苦把我们养大，我们理应感恩，“身有伤，贻亲忧”，真的是“儿行千里母担忧”啊，当我们看着父亲、母亲那一天天苍老的背影，一天天弯下的腰板，一天天变白的发丝，心里真的没有一丝丝的心痛吗？“亲爱我，孝何难，亲憎我，孝方贤”《弟子规》教导我们要孝敬父母，学会感恩。
《弟子规》熏陶着我们的心灵，让我们在文明上、礼节中又跨出一大步，《弟子规》是清晨的第一缕阳光，它至真、至纯！《弟子规》是引领孩子们步入规范殿堂的老师，它至善、至美！
老师您是一位园丁，
却更像一位慈祥的妈妈。
在您眼里，我们都是孩子。
在您心里，我们都是宝贝。
您不仅给了我知识，
还教了我做人的道理，
更给了我妈妈般的爱。
在您无数个眼神里，我看到了希望。
在您灿烂的微笑里，
我增添了信心。
我爱您老师，
我爱您妈妈。
9、《老师的微笑》
老师的微笑
是风中的帆
没有风
哪有起航的船
是晨曦的露珠
没有露珠
哪有折射出的七彩阳光
老师的微笑
是学生心中的糖
没有糖
哪能尝出口中的甜
老师的微笑
是梦幻中的风筝
没有梦
哪有风筝飞得那么高那么远。
10、《感恩的心》
沐浴着爱的阳光，
感受着爱的滋润，
倾听着爱的语言，
走在充满了爱的道路上。
爱，来自哪里?
来自妈妈的怀抱。
妈妈的爱是一杯浓浓的茶，
妈妈的爱是温暖的摇篮。
爱，来自哪里?
来自妈妈的一声问候。
妈妈的爱是雨中的一把伞，
妈妈的爱是寒风里的一件棉衣。
因此，
我要怀着感恩的心，
去细细品尝那一杯茶。
因此，
我要怀着感恩的心，
去听听那一声声唠叨。
我更要怀着一颗感恩的心，
时光飞逝，转眼间我参加工作已经了，面对社会的进步，和科技发展的今天，对于很多人对教师这个职业的各种看法，我想起了自己当年选择教师这个职业的经历，那是我对父亲的承诺也是对自己的承诺!
那是二十几年前的事了，那时的乡村学校非常简陋，几间破旧的教室遇到雨天就会到处漏雨，那年父亲带了毕业班为了给学生们挤出更多的学习时间他牺牲周末给学生无偿补课，那是一个星期天下了一场大雨，雨后父亲不顾家里还漏水的房子便急匆匆跑到学校，到了学校父亲看着教室还在哗哗地“下雨”时，他沉默了!因为怕耽误下午上课，中午便抢修漏雨的教室，当房子快要修好时，不幸的事情发生了，他脚踏的那块瓦片突然断裂，父亲从一丈多高的房子上摔下来，到医院后，医生说虽然没有伤到骨头，但是必须好好调养一段时间才能上班，当时母亲泪流满面却一言不发地把父亲接回家。
那时家里很穷，父亲是家里唯一能挣钱的顶梁柱，母亲每天都用心呵护着生怕父亲有任何闪失。然而父亲却整天惦记他的学生，几天后，他终于待不住了，便硬要去上班，一向温柔体贴并支持父亲工作数十年都毫无怨言的母亲却急了，对着父亲大吼：“老卢啊!你不要我!不要孩子!不要这个家!难道你连自己的命也不要了吗?”父亲缓缓抬头，用微弱而坚定的语气说：“是的!在毕业前我不属于你，不属于孩子，不属于这个家，等学生们毕业了，我就归你，归孩子，归咱们这个家!”说完就头也不回地走了，看着他举步维艰的身影，突然间所有赞美教师的华丽词语都涌现在我的脑海里，我觉得哪句用在父亲身上他都是当之无愧的!他的伟大不在于他就是我的父亲，而是教师这个职业!是什么让他对教育事业如此坚定!如此执着呢?望着他远去的背影，我不禁陷入沉思……
1994年农历2月14日――这个我终身难忘的日子。那天刮着大风，猛烈的狂风不停地嘶吼着!整个村庄刮得天昏地暗，连同我们的心也撕得粉碎，因为就在这一天我最亲爱的父亲永远地离开了我，记得当年父亲晕倒在课堂上，后被送进医院检查结果竟然已是肝癌晚期，那年父亲刚刚过了38周岁生日，得知这个噩耗，家人都失声痛哭，然而在父亲面前我们从不提及这些，只是默默的掉眼泪，我记得有一个学生从村里步行二十多里路就为了给父亲送一颗他家鸡刚刚下的鸡蛋。父亲看着心爱的学生们如此爱自己，他觉得值了。
父亲此时躺在病床上显得那么瘦小，那根根白发是用粉笔末染成的啊!此时他已为学生熬干了他最后一滴油!站在父亲面前我不知道该说些什么，突然父亲拉着我的手说：“闺女，爸爸对不住你，更对不住那些没毕业的孩子们，以后你要好好读书，长大要当一名教师，当一名好教师，替爸爸完成这个心愿……”我扑通一下跪在爸爸床前哭喊着：“爸爸我会的`!我一定会的!”
父亲微笑着用他那温暖的手给我擦眼泪，然而眼泪却顺着父亲消瘦的面颊留下来，留下来……突然停止了，我放声哭喊着：“爸爸……”然而父亲还是走了，带着他的遗憾，带着他对学生们的牵挂在一片嘶声裂肺的哭喊声中永远地离开了，风依旧猛烈的刮着，然而院子里却挤满了乡亲们，老人们哭了：“这么好的老师怎么就走了?”
中年硬汉们哽咽着：“这么年轻的老师不该走啊!”
父亲昔日的学生们排着长长的队哭喊着：“老师!我们想你，我们会好好学习，请您放心!”
听着这感人的话语，感受着这样的场面，我无法用语言形容当时我心里是怎么的一种感受!父亲在这个小山村里已经整整从教二十年了，他把青春留给了这个村庄!他把热血撒在了这片他深爱着的土地上!感受着这一切，刹那间我感觉父亲这辈子当一位这样的老师您值了!因为我知道乡亲们没有忘记!学生们没有忘记，他们那位可亲可敬的卢宣老师!
欣慰的是如今我已经继承了父亲的事业，虽然我还年轻没有做过什么，但是我已经接过父亲的衣钵成为了一名光荣的人民教师!这是我对父亲的承诺，也是我的承诺!那个曾经步行了二十多里路给父亲送鸡蛋的孩子如今已是北京大学科研所的教授，清明节给父亲上坟，谈及当年的事情，他依然是满眼泪花，是啊!父亲用他短暂的一生，在学生心目中留下了无限的爱!父亲是我的榜样，我想当夕阳映红天边，总有我桃李满天下的时候，我相信那是我会是那里最绚丽灿烂的那一片!
也许是那个时代造就了父亲这样的教师，在如今网络发展迅速的时代，我想我们更应该坚守这样的职业信念和奉献精神!最后我就用父亲生前最喜欢的一首小诗与大家共勉：
小时候的记忆是无价的，时光会带走我们的忧伤，但同时也会抹去美好的记忆。从前再熟悉不过的一些东西，经过岁月的洗礼也会变得陌生。那个时候的中秋节我们在外婆身旁听嫦娥奔月，在高高的谷堆旁边听妈妈讲吴刚伐桂。这些都是我们心底永远抹不去的记忆。我们以为忘记了，其实它还一直停留在那里。而如今的中秋之夜总有人坐在电脑前排遣寂寞、寻找共鸣，很幸运我的网络文章也有不少的读者。坐在电脑前我送走过许多个日暮晨昏，我在这个过程当中也认识了一些朋友，他们通过这样的平台慢慢地与我靠近，成为不见面的朋友。有的短暂停留，然后擦肩而过。我很珍惜每一次相遇的机会，在钢筋水泥的都市丛林中，这样的相遇总能够带给我温暖。
刚刚过去的中秋节你过得好吗？与谁共度花好月圆？似乎关于中秋佳节的美好记忆我都定格在童年时代，那个时候每到中秋节父母就会买好月饼和水果，在不富裕的年代能够吃到与平日不同的饭菜，我觉得是幸福的。在中秋的傍晚父母会把月饼摆在院子里的小桌上，那个时候的月饼是一筒筒的，不像现在卖的包装比月饼还贵。工作后我很少再吃月饼了，除了太甜太腻还有更严重的是上火，但曾经香甜的记忆却铭记于心。
中秋节是一个表达怀念和爱的节日，能够表达的人很幸福，但怀念着的人却有些孤单。和月亮有关的歌曲数不胜数，与月亮相关的诗词不胜枚举。时间在圆缺当中默默地溜走，而我们的年华也在一天天的老去。我们过着日子忘记了时间，很多往事越来越黯淡，像月光一样不再夺目。生活在城市里的孩子有些可怜，抬头可能会看见闪烁的霓虹，月亮在霓虹的映衬之下变得不那么明显。以至于许多诗词当中提到与月亮有关的思绪，现在的孩子已经体会不到。但我想我们是不是把月亮有点过度的解读了，以至于让我们沉溺在月亮的美丽温柔当中、沉溺在月亮给我们带来的片刻安详之中……
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