名优教师培养计划（精选11篇）
教师是学校的生命力。培养和造就一支素质精良、政治、业务能力过硬，有影响的、高层次的名优教师队伍，是发展学校的重要举措。
从我校现状看，我校缺少高层次的学术型教师，培养教师迅速成长，挑起教学、教育工作大梁的任务也显得十分紧迫。因此，学校坚持分类分步优化、分层发展、整体推进的原则，全方位、高层次地提高教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精良、开拓创新的教师队伍，更好的促进西王庄乡中心小学的长足发展。根据我校现状，特制定名优（骨干）教师培养计划如下：
一、指导思想：
建立一支适应新世纪需要的素质较高的能够带领我校教育教学改革的名优（骨干）教师队伍，造就一批在市、区小学教育教学中产生一定影响的名优教师，以促进我校教育现代化工程，促进素质教育的全面实施，不断提升学校在社会的声望。
二、学校现状：
我校现在拥有教师25人，市级骨干教师3人。
三、培养目标：
一年内，名优教师校内课达优率100%，两年片区内达优100%，三年内区内学科课达优100%。
四、实施措施：
1、统一思想，确立团队。
根据我校骨干教师学科分布情况，经学校研究，名优教师名单如下： 曹艳秋、邵 帆、王鑫、白艳柯、宋娟娟、王文娜
2、合理安排，优化组合。
期初教导处根据师资情况和课程设置，有意识地对教师进行组合排课，以利于互相学习和交流。
3、结对拜师，互相促进。
学校将本着同一年组、学科相同的原则，切实抓好名优教师的培养工作，使他们向名师靠近；安排他们团队内拜师傅，从班级管理、教法指导、专业技能引领等各个方面让他们在“手把手”的环境中迅速成长。通过实行导师制的这种形式，在结对子的学习中具体实施教育教学方面的培养目标，整体提高名优教师们的业务水平和工作能力。
３、开展跟踪听课、教学研讨、课题科研活动，扎实名优教师功底。这是让教师们尽快把握教学基本功，提高综合素质的有效措施。我们将通过“跟踪听课”、“师帮徒展示课”、“自我展示课”、“录像反思课”等系列研讨活动，使名优教师在参与实践、研究和学习中逐步提高，进一步提高基本技能，扎实自己的功底，从而提升自身的教育教学的整体水平。
４、组织考评，形成制度。
学校将在每学期末进行名优（名学科）教师引领培养工作总结，在评优、评职称活动及学期末教师业绩、教学特色奖励项目中将以不同的形式进行表彰奖励和经验交流。逐步建立完善奖励机制，促使名优教师努力加强自身修养，努力提高自身素质，努力实现自身价值。
学校将创设在岗培养的良好氛围，做到培养要求明确，辅导教师落实，帮教措施具体。并在规定时间内达到标准要求。
五、活动安排：
1、召开团队会议，明确目标。
2、定期培训。对团队教师进行教学理念、学科思想和方法的培训学习。
3、拜师结对活动。团队教师相互听课，师傅为徒弟听课评课、共同研讨，全方位地起到传帮带的作用。徒弟向师傅虚心请教，不断实践，尽快提高教学水平。
4、课堂教学达优活动。学校将组织名优教师开展课堂教学达优活动，通过活动提高课堂教学质量，通过课例研讨提高名优教师的综合素质。
5、基本技能展示活动。学校继续组织名优教师参加包括备课、说课、上课、评课、设计等开展综合能力展示，以此全方位地提高名优教师素质。
6、四个“一”活动。要求名优教师每学期看一本教育专著，写一篇教育论文，上一堂公开课，记一本文摘材料，以先进的教育理论指导平时的教学实践，以此促使名优教师迈向科研教师的行列。
7、教育科研随谈活动。要定时间、定场地、定内容、定主讲人，围绕主题，展开讨论，使名优教师吸收信息，提高自己。
8、教学成果展示奖励活动，每学期将展示名优教师教育教学、教育科研取得的成果，按照制订的标准，奖励取得成绩的名优教师，营造开拓争先的氛围。
9、学校将积极提供名优教师外出学习的机会，为名优教师成长提供全方位的引领和服务。
10、学校将大力宣传名优教师的事迹，先进教法，取得的成绩，使全体教师树立争当名优教师的信心。
今后，学校将扎实落实名优教师培养计划，使他们在精业的基础上大胆创业，促使他们形成自己的教学特色和风格，并通过他们的示范引路，将全体教师的教育教学质量再上更高的台阶。
西王庄乡中心小学
借力网络新媒介，扩大工作室影响力、辐射力和凝聚力。建设并完善工作室宣传阵地，是工作室初期的工作重点。通过网络新媒体放大工作室的展示、引领、激励和辐射等功能；通过及时更新信息，将工作室最新的研究成果进行传播，同时完善信息反馈渠道，并加以搜集、研究、分析，在思维的碰撞中获取灵感。同时，还能使工作室突破时空界限，延伸教研教学空间，拓展思维方法，适应“互联网+”时代对教育发展的要求。
创建专题网站，实现资源共享。除每日正常更新外，我们还要求每位成员每月至少上传一篇教案、教学设计、教育随笔或论文。根据一线教师的需要以及教学实际，要求上传更新的资料与教学进度同步，以教案和随笔为主，从需求入手，以解决问题为出发点，实现资源共享，使网站真正成为教师们的良师益友。
开辟教育博客。建立了“陈笑萍工作室博客”，成员们按要求定期将自己上课、读书、管理班级的心得、收获等及时上传共享。教育博客就是一扇跨越时空、促进交流的智慧之窗，是我们共同的心灵家园。
组建微信群。为了方便对工作室的活动、各项工作的要求等信息的传达，我们建立了“陈笑萍工作室”微信群，并经常利用群开展网上即时研讨活动，如读书心得、论文互批等。
立足专业促成长，积极开展工作室特色活动。用书香浸润教师心田，让阅读促进成员专业提升。阅读是加快名师成长的“加速器”，工作室要求全体成员博览群书，并从活动经费中拿出很大一部分购买了《教师的挑战》《翻转课堂的可汗学院》《儿子在美国上小学》等书籍。定期开展读书交流活动，鼓励成员们撰写读书笔记，通过读书更好地提升成员的综合素质。成员们的阅读热情也吸引了学校的其他教师，武汉路小学的“读书活动”开展得有声有色。
沙龙活动促同伴互助成长，是加快名师成长的“助推剂”。在每一次沙龙中，大家都像亲人一样相互问候，大家的讨论总能碰撞出智慧的火花，各抒己见又博采众长，激烈争论又虚心讨教。2015年7月8日，我们汇聚在一起，以沙龙的形式，畅谈了各自进入工作室一年来的想法，大家很快对工作室进行了更准确的定位，制定了更明确的目标。每位学员也在交流与碰撞中，明晰了自己的个人发展规划，确定了自己的发展方向。
专业成长在课堂，教学研讨是加快名师成长的“催化剂”。工作室明确规定，全体学员每学期都要在各自的学校或跨校借班上一次公开课，并组织全体成员听课、评课；评课少说优点，多找缺点，使公开课真正成为全方位学习的机会。每一次公开课后，没有逢迎的客套，没有搪塞的敷衍，有的是畅所欲言的讨论，切切实实的教研。
送教活动花开两地，是加快名师成长的“扩散剂”。2015年3月24日，奔赴下陆有色小学开展教学研讨活动；5月22日，奔赴下陆铜都小学开展教学交流活动……
一年多来，工作室为每一位成员搭建成长平台。张瑞老师被推荐参加省语文教师素养大赛，通过现场书法、现场写作、现场才艺表演和现场讲课等，以第一名的成绩获得大赛一等奖；杨小乔老师执教的作文课《连续观察日记》在全国一师一优课评比中获省优，并被评为“黄石港区十大名师”；李琳老师成为“黄石港区优秀班主任”；工作室成员承担的课题成功结题，多篇论文在各类教育期刊上发表……
（征求意见稿）
一、指导思想
通过组织教师校本研修，深化校本教研工作，全面提高中小学教师业务素质，促进教师专业能力的发展，加强教师队伍梯队建设。立足教研，聚焦课堂，改进教学行为，提高教学效益，提升教师专业化发展水平，构建县、校两级结合的校本研修机制，促进学校发展。
二、研修方式
1、各学区、学校按照本实施方案，适当降低要求，侧重必修作业，制定符合本校实际的便于操作的教师校本研修方案。尽可能多动员一线科任教师参与校本研修活动。
2、校本研修活动与教师岗位大练兵活动紧密结合，是在岗位大练兵基础上对教师提出更具体的要求，要求在规定时间完成规定研修作业，讲求研修的时效性。
3、校本研修活动是介于教师已有业务基础（或荣誉称号）与发展目标之间的过程性行为，为不同业务层次的教师提供不同的研修平台和更高的发展空间，促进教师专业能力的可持续发展。
4、县级“教坛新秀”和县级“骨干教师”以上层次的教师纳入“横山县名优教师培养校本研修”序列，由县教研室统一管理，各学区、学校具体负责管理与督促，并作为本学校教师校本研修活动的重要内容。其他教师的校本研修活动由所在学校组织实施与管理。
5、“横山县名优教师培养校本研修”设计专用的研修记录册，按层次规定每期拟订研修计划，规定研修时间、研修内容、研修指导老师。参与研修的教师要求每周保持与指导老师至少联系一次，汇报研修进度，探讨研修中存在的问题。指导教师每周填写反馈登记表，并随机参加相关研修活动，考核研修作业完成情况。一期研修完毕，可以参加同层次多期研修。
6、所有研修作业用钢笔认真书写或4号字打印，手写材料要占到材料总量的三分之二。研修完毕，将研修记录册拆开，按顺序将作业目录和作业材料在活动夹内装订成册，作为自己永久性保存的校本研修成果。
7、参与研修教师要及时上报本人联系电话和电子邮箱，经常与指导老师取得联系，保证研修工作的正常进行。
8、每一期研修时间为三个月，研修结束进行统一考核，按优秀、良好、合格、不合格评定等级，并签注考核意见。材料备档，考核结果在县内通报。
三、研修对象
广义的理解，校本研修对象应该包括全县所有中小学科任教师。就“横山县名优教师培养校本研修”对象而言，包括已获得横山县“教坛新秀”和横山县“骨干教师”荣誉称号以上的教师。县级“教坛新秀”和市级“教坛新秀”培养的目标是市级“教学能手”，市级“教学能手”培养的目标是省级“教学能手”，县级“骨干教师”培养的目标是县级“学科带头人”，县级“学科带头人”的培养目标是“横山名师”。2011年起，凡是参加横山县“教坛新秀”和横山县“骨干教师”评选的教师，都要完成并上交由学校组织的校本研修作业本，作业内容。研修类别图解如下：
合格教师——研修（赛讲类）——教坛新秀 合格教师——研修（合格类）——县骨干教师 教坛新秀——研修（新秀类）——市教学能手 县骨干教师——研修（骨干类）——县学科带头人 县学科带头人——研修（名师类）——横山名师 市教学能手——研修（能手类）——省教学能手
四、研修内容
研修内容分必修和选修两部分，其中必修部分为必须完成的内容，选修部分按不同研修层次要求选择完成。
必修1——业务学习笔记（或心得笔记）10则，不少于600字。必修2——听课笔记20节（听课记录）。必修3——有特色、有创意的教学设计10份。必修4——校内外观摩课或公开课5节（评议记录）。必修5——教学反思10则，不少于500字。必修6——说课稿2篇，不少于800字。
选修1——论文，在县级以上刊物发表或获市级以上优秀论文（教学设计）等级奖。
选修2——调研报告，通过问卷调查、走访查看、资料分析等方式形成一份针对本学校教育教学热点、难点问题的调研报告。
选修3——专题探究，针对教学某一环节、某一侧面或某一问题进行专题探究，形成专题探究过程材料后探究报告（参考《教育教学专题探究（小课题）》样表进行）。
选修4——研究性学习，指导一个学生研究性学习小组，完成一个学习课题，形成过程材料和学习成果报告。
选修5——考察学习报告，在校外考察、交流、学习过程中形成的考察学习报告，并有必要的“考察随笔”等支撑材料。
选修6——“帮带记录”，能在校内外开展对青年教师的结对帮扶工作，形成帮扶过程记录材料。
选修7——专题讲座，在校内外一定范围内进行教育教学专题讲座，形成讲义材料和讲座记录。
选修8——课题研究，能主持或参与一项基础教育科研课题研究，形成研究过程材料和研究成果报告。
选修9——其它自选项目。
“赛讲类”和“合格类”教师完成必修1——6每项不少于三分之二的研修作业和一项选修作业。
“新秀类”研修作业：必修1——6，选修任选两项。“骨干类”研修作业：必修1——6，选修2、8加任意两项。“能手类”研修作业：必修1——6，选修1、3加任意一项。“名师类”研修作业：必修1——6，选修2、4、8加任意两项。
五、研修步骤（2011——2012）
2011.6——2011.10，“新秀类”第一期。
2011.12——2012.3，“赛讲类”第一期，“合格类”第一期，“新秀类”第二期，“骨干类”第一期。
2012.4——2012.7，“合格类”第二期，“能手类”第二期，“骨干类”第二期。
2012.8——2012.11，“合格类”第三期，“骨干类”第三期。“新秀类”第三期，“名师类”第一期。
六、研修原则
1、校本研修与岗位大练兵相结合。校本研修是在岗位大练兵的大背景下，提出了更为具体的业务研修内容。研修考核结果直接影响合格教师的考核和骨干教师、学科带头人的评定。
2、全员动员与自愿参与相结合。校本研修原则上要求全县中小学科任教师都积极参与，但对于部分有特殊情况或不愿意参与的教师，也不必勉强，可缓后进行。
3、递进研修与重复研修相结合。校本研修是一个渐进的、层递性序列，教师可以逐级研修，实现教学教研业务的可持续发展。同一层次类别的研修也可以重复进行。
4、校本研修与校外学习相结合。校本研修的主阵地是学校，主战场是课堂教学。同时，也要适当外出考察学习，加强与外界的业务交流合作，提高校本研修水平，提升研修质量。
5、理论学习与教学实践相结合。教而不研则枯，研而不教则竭。校本研修要立足教学实际，同时也要善于学习掌握新课程相关理念，善于分析总结教学经验，博采众长，开拓创新，在研修——提升——再研修——再提升的轮回训练中，促进自身的专业成长。
6、常态研修与集中研修相结合。集中研修是要求教师在规定时间完成规定研修内容，时效性强，往往能收到较好的效果，但往往也带有随意性，这就要求各学校形成校本研修的长效机制，使校本研修工作常态化。
7、县级管理与校本管理相结合。校本研修工作管理的核心机构是学校，学校要把任何一项涉及本学校教师的研修工作看作是学校自己的工作，积极进行安排、检查、督促、指导。县级管理旨在更大范围内提供合作交流平台，促进校本研修水平。
七、研修考核结果的使用
“横山县名优教师培养校本研修”由县教研室统一管理，每一期研修结束进行统一考核，评定研修等级，签注考核意见，研修考核合格以上的教师签发相应的研修证书。考核结果在县内通报。
1、作为推荐各级各类“教坛新秀”、“教学能手”评选选手的重要依据。
2、作为评定各级各类“骨干教师”和“学科带头人”的重要依据。
3、作为学校和县上各种评模选优的重要依据。
4、研修作业由教师本人留底稿，学校和县教研室同时备档，作为研修教师永久性保存的校本研修成果资料。
八、校本研修组织机构
“横山县名优教师培养校本研修”领导小组 组长： 组员：
通过吴老师讲的《家校共情共育，合力共赢未来》让我们认识到，家园共育是幼儿健康成长的基础，是幼儿园工作的重要环节，因此，教师如何和家长沟通就成了我们工作中重要的内容，每天在接送幼儿时总会有家长问：“今天某某表现得怎么样”？或者“某某这段时间表现得怎么样”，那么怎样向家长反映问题就摆在我面前，刚开始我在这方面不太注意，说话直来直去不讲技巧，结果说了半天不但没有解决问题，反而引起家长的误解，使自己很被动，意识到这一点，再和家长沟通的时候，我很注意讲话的内容和方法，首先切忌“告状”式的谈话方法，幼儿教师的教育对象是天真可爱的孩子，在这些小可爱身上也会有这样那样的缺点和不足。在告诉家长之前，教师要想想如何向家长表述。可以先把孩子的优点和闪光点告诉家长，再说孩子的不足以及需要家长配合改正的地方。如果教师一见面就劈头盖脸地向家长告状，这样会让家长误认为老师不喜欢，甚至是讨厌自己的孩子。从而觉得自己的孩子在班里会受到不公正待遇而产生抵制情绪，有的家长也会产生灰心，失望甚至感到悲观的心理，要把谈话建立在客观全面的基础上，要让家长相信我们尊重并听取我们的意见，要让家长感到教师在关注自己的孩子的成长和进步，感到老师比他们更深入地了解孩子。幼儿园担负着为幼儿服务和家长服务的双重任务，在服务中，微笑是非常重要的，它可以感染家长和孩子，给你带来友谊，它会使人感到温暖，心情愉悦，特别是在家长的交往中，真诚的微笑，热情地接待，会使人感到和蔼、可亲、可信更容易亲近，在主观上拉近与家长的距离。最后主动交流，加强沟通，因家长性格、爱好、年龄及对孩子的重视程度不同，沟通的方式也就不一样，有的家长会主动与老师交流，而有的家长不善言辞或意识不到，就会缺乏与教师的沟通，无论哪种情况，教师都应积极主动地与家长交流，在交流过程中，会使教师和家长之间架起相互了解与理解的桥梁，那么任何的问题与矛盾都会迎刃而解。
黄老师所讲的《有了爱，就有了一切》，让我想到了霍姆雷斯说过，热爱孩子是教育生活中最主要的东西，尊重孩子是建立平等友好和谐的师生关系的基础，尊重幼儿人格，允许他们在思想感情或行为中有自己的独特性，并为他们提供更大的独立的生活空间，在交易中要做到严中有爱，爱中有严，如果我们把孩子当成天使，那么我们就生活在天堂，学会换位思考，理解家长的感受。每个孩子都是父母心中珍贵的独一无二的宝贝。有的家长工作忙，家长匆匆忙忙的接送孩子，还有的将接孩子的重任交给了家里的老人，但父母每时每刻都牵挂着幼儿园里的宝贝，特别对于新入园的幼儿家长来说，这种情况尤为突出，担心孩子能不能适应新环境，是否好好吃早点、午点，是否哭闹，是否喝水，大小便能不能自理……焦虑紧张不言而喻，于是我们通过照片小视频等方法，及时将孩子在幼儿园的情况发给家长，虽然家长和我们各自角度不同，言行举止也不同，但是他们和我们有一个共同的方向，爱孩子，我们只有抓住这个基础，才能更好的与家长合作，做好家园共育工作。
黄晓昆老师所讲的《让我们的生活，因德育而带劲》我国是个历史悠久的文明古国，我们的祖先历来注重文明礼貌教育，素有“礼仪之邦”的美称。文明礼貌是良好的道德行为，英国教育家洛克说：“事实上，一切教育都归结为养成幼儿的良好习惯，往往自己的幸福都归结于自己的习惯。”心理学研究发现，整个幼儿阶段是培养道德行为习惯的最佳时期。俗话说：“三岁看小，七岁看老”，人的行为在很大程度上取决于他的习惯。因此我们应该抓住幼儿养成教育的关键期，培养幼儿良好的文明礼貌的行为习惯，使幼儿从中受益幼。
幼儿园如何对幼儿进行文明礼貌这一品德教育呢？它的核心应该是爱心教育，只有懂得爱的人才会欣赏爱，理解爱，所以文明礼貌教育不只是教育幼儿口头上的一些礼貌用语，而是发自幼儿的内心，是教师自身素质教育对幼儿潜移默化的熏陶。例如：我们不小心撞到孩子，就会蹲下去真诚地向孩子说声“对不起”，我们在打扰孩子的时候就会悄声说，“对不起，打扰一下”，我们在需要帮助的时候就会对孩子说，“你可以帮我一下吗”？孩子们也在这种彬彬有礼的环境中自然而然地学习了各种礼貌用语，其次，我们应该充分发挥同伴群体的榜样示范作用，通过同伴的亲身体验使幼儿自我发展，例如，玩“我是小主人”的待客游戏，分配好自己的角色，有礼貌地迎接小朋友来自己家做客。当然，文明礼貌也离不开家长的教育和影响，如果一个家长满口脏话，动手就打人，那他的孩子又怎能做到文明礼貌的去对待别人呢？
为加强教师队伍建设，改善师资队伍结构，根据《江山市事业单位新进人员公开招聘办法(试行)》(市委办[2007]10号)、《关于江山市事业单位新进人员公开招聘办法的补充意见》(江组发[]13号)及江山市政府办公室年第20号抄告单等文件精神，经研究，决定公开招聘我市中小学教师，现将有关事项公告如下：
一、招聘计划
江山市教育局下属学校2012年教师招聘计划
学科类别
语文 www.7edu.net
数学
英语
社会
科学
音乐
体育
美术
计算机 7×24小时滚动更新教师招聘信息：www.jobsoon.net
合计
中学教师 from:www.jobsoon.cn
11
详情：jobsoon.net
11
在百度搜索：jobsoon，查看详情。
22
普通小学教师 jobsoon.net
28
14
7
5
8
7 from:www.jobsoon.cn
8
5
82
山区偏远小学教师 www.7edu.net
14
9
5
2 在百度搜索：jobsoon，查看详情。
3
4
2 from:www.jobsoon.cn
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为加强自身学习，促进个人发展，起到模范带头作用，以新课标为中心，以科研为导向，注重课堂常规教学，在学习中成长，在反思中进步。特制定本学期骨干教师工作计划如下：
（一）预期目标。
1、要不断的提高自己在教育教学方面的能力，积极的参加学校的各种竞赛和教研活动，不断的磨练自己。
2、不断的提高自己的科研能力，平时多读一些有关自己学科的最新前沿资料，注意收集，注意积累。用新课标的理念不断的充实自己。
3、加强和结对教师的交流和切磋，发挥骨干教师的带头引领作用，注重培养学生各方面的能力。
（二）现状分析：在教学方面积累了一些经验，但离要求还有一定的距离。需要不断的加强学习充实自己，使自己的业务水平有更大的提高。
（三）具体措施
一、加强学习，不断提高思想业务素质。
1、加强政治理论学习，严格遵守教师职业道德，热爱本职，踏实工作。
2、加强业务知识学习，努力提高综合素质。从实践中学，向同事学习，学习他们先进方法和思想。从书上学，学习自己专业知识，学习教育教学理论，每学期读好两本以上与教育相关的专著，并撰写两篇以上读后感。
3、积极撰写教育教学论文，争取在区级以上刊物发表。
4、按时参加各级各类培训，做好笔记，定期总结。
二、创新教学，努力做到有突破，形成特色。
1、积极参加优秀教师及基本功选拔活动。
2、上好一节公开课。
3、创新教学，形成个人风格，积极引导学生主动参与研究性学习实践活动。
4、以课程改革为中心，根据学校的工作计划，结合教研室的相关活动，积极探索课改新思路。认真组织学习《课程标准》，切实更新教育观念，认真贯彻“教学五认真”，切实提高教学质量。
三、做好带头工作
1、参与学校改革，积极献计献策。
2、每学期听课不少于18节。
3、积极参加市级旗级组织的骨干教师培训。
4、运用个人所长为学校、同事做好服务工作。
以上是我本学期的工作计划，相信通过自己不懈地努力，会使自己的文化素养和业务能力有进一步的提高。
小学骨干教师培养个人学习计划(二)：骨干教师培养培训计划及措施 骨干教师培养计划及措施
为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据学校教师培养的要求，以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持
续发展奠定基础。制定本学期骨干教师的培养计划如下：
一、培养目标：
使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力，在本校范围内乃至全区具有指导、带头作用。
二、培养目标：
1．建设一支真才实学，德才兼备的骨干教师队伍。
2．使本来确定的学校骨干教师向高层次发展，如市级骨干教师或名教师，并充分发挥骨干教师的带头、示范作用。
3．让更多的青年教师脱颖而出而出，但做到宁缺勿滥，严格按学校《条例》规定执行
三、培养方式：
1、任职资格：
学校中青年骨干教师：在工作5年以上（含5年）具备专科学历和中级以上教师职称。
学校教坛新秀：从事教师工作1—4年（含4年）的年轻教师中评选并培养。
2、工作职责：
⑴ 贯彻“三个代表”重要思想和国家教育方针，遵循教育规律，实施素质教育；爱岗敬业，教书育人，勇于创新，出色地做好本职工作。
⑵ 系统掌握现代教育理论和技能，了解本学科国内外教育改革发展动态，自觉更新教育观念，提高业务素质和教育教学水平，努力形成个人风格，成为学科教学和教育科研的带头人。
⑶ 坚持工作在教育教学第一线，发挥示范带头作用；承担示范课、观摩课等公开教学任务，促进学校教育教学质量的提高。
⑷ 根据教育教学改革的目标任务，开展教改和课题研究，善于总结经验，具有较高的教育理论水平。
⑸ 根据教师队伍建设实际，承担培养优秀青年教师的工作，积极参加各类教育科学研究活动，承担支援教育相对落后地区或薄弱学校等工作任务。
四、相应的待遇：
为在培养范围内的教师提供参加高层学术交流、高效培训和外出学习、考察、研究的机会，让他们了解国际、国内先进的教育理论、教育方法、教育手段，掌握学科教育发展的新动态、新知识、新技能。同时，各级各类的评先、评优、职称晋升将优先考虑培养对象。
五、培养措施及管理办法
1．加强师德师风建设。加强教师的政治学习与师德教育，教育并督促教师自觉遵守《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国教师法》等有关法律法规。鼓励教师爱岗敬业、勤奋工作、乐于奉献，形成过硬的思想作风和师德修养。要创造条件让他们在实践中经受锻炼，安排他们班主任、辅导员或行政管理工作，以提高组织、管理能力，增长才干。
2．加强校本培训学习。学校是骨干教师培养的主阵地。校本培训具有针对性强、实效性高、受训面大等特点。因此，校本研修是骨干教师培养的主要形式。充分利用教育教学实践活动，按照“研培结合，以研促培”的工作思路，通过举办讲座，上研究课、观摩课，开展竞赛活动、专题活动及常规教研活动，采取“实践反思”、“同伴互助”等行之有效的方法开展培训工作。
3．在分配教学任务、承担科研课题、安排参加学术活动和社会活动方面，应优先考虑重点培养对象，为他们创造脱颖而出的条件，给他们压担子，提要求。
4．结对带徒，促进成长
为了加快学校培养骨干教师的力度，进一步促进青年教师的成长，我校选派思想素质高、业务能力强、教学经验丰富的教师与新参
加工作的教师结对，指导他们的教育教学工作，开展听课学习、观摩研讨、反思总结等教学活动，不断提高教育教学的能力，促进青年教师的成长。
5．在培养过程中，应注意物色、选拔一批优秀的学科带头人，并根据他们的实际水平和能力，及时提升相应教师职称或提拔到合适的领导岗位上来，以适应我校师资队伍建设和发展的需要。
6．学校在骨干教师的培养期间，积极鼓励他们参加各级各类的培训、学习活动，积极鼓励他们参加高一层次学历进修。骨干教师进行进修、学习、科研等活动的经费由学校支付，学历进修的费用按教育局相关文件执行外，学校还给予一定的补贴。
充满挑战的新学期又拉开了帷幕。我们仍要一如继往地抓好典型教师的培养。为我学区打造名师工程谱好前奏和序曲。积极发挥典型的示范作用，树立好典型，让教师们学有榜样，赶有方向。现如今，教学改革实验已进入了实施阶段。教师虽然都有适应课改的新理念。但还存在着很多阻碍课程改革因素，这就需要我们认真研究新教法、探索新模式，努力使教师成为学生学习的引导者、合作者。与学生共创人生体验、共度生命历程。本学期，我校将实施抓典型带全面的管理策略，确保典型培养工作健康、有序进行。
一、选好培养的教师，确定好切实可行的教研课题
特岗教师有丰富的知识底蕴、缺少实践经验和有效的指导。但他们进取心强，扶他们上马是我们义不容辞的责任。因此，我将重点培养王维朝教师，争取让他在实践新课程的过程中探索出一条行之有效的教学新路。在培养新典型的同时，也不能淡化对老典型的培养。我学区胡丽华教师从教多年，积累了丰富的教学经验，已形成了个人独特的教学风格，是我学区教改的领头雁，我们将发挥其帮带作用，使他为我学区课改工作做出更大的贡献，在课题的选择上，尽量让教师研究可行性强、具有前瞻性的课题，创造性地开展工作，全面落实课改的目标。
二、促进自身素质的提高，增强研究的意识
搞好课题研究，要有较好的理论基础做保证。要充分发挥典型教师个人的作用，就要积极引导他们形成良好的读书和反思的习惯。只有不断的学习，才能够有能力反思、审视自己的教学，该学期，我们将要求典型教师每周读两篇较好的教学经验、论文，记好读书情况，从中汲取好的方法为我所用时，还要鼓励他们勇于探究，增强他们的研究意识和岗位成才的信心，使之以研究者的眼光审视、分析和解决自己在教学实践中遇到的真实问题。克服波动性的盲目性，力争使课题研究与日常教学融为一体。
三、倡导合作交流，共享研究成果
我们在重视典型教师个人实践、反思探究的同时，要加强与其他教师合作。另外，我们将围绕校级典型教师的课题，集中搞教学研究，给教师提供合作、交流的机会。在搞活动时，要积极争取中心校主抓业务的校长的支持和指导，请领导们给出好谋、献好策。真正发挥典型的辐射功能。
四、坚持跟踪听课，积极交流。
典型教师两周准备一节课，坚持跟踪指导，在与典型教师交换意见时，指出成功与不足，提出改进的中肯建议。并且与教师商榷手段的运用、情境的创设及如何培养学生的思维能力。
五、定期搞典型教师的课堂教学展示，拉动全体教师教学水平与能力的提高。
学校定期搞典型教师的引路课，真正发挥以高带低的作用，从而促使其他教师尽快转变角色，努力适应教育发展的新形势。
六、撰写论文，总结经验。
经验在于积累，教育的生命在于不断的创新。我们要引导教师大胆探索，勇于实践，不断总结经验，形成具有个人风格的教学械。学期末典型教师必须结合自己的教学实践各写出一篇文质兼美的论文。本学期，我们一定要发扬求真务实，勇于创新的精神，认真做好典型的培养工作，调动一切积极因素，充分发挥他们的龙头作用，促进我校教育教学工作向更好、更高的方向发展。
杨树岭中心校
作者：佚名文章来源：本站原创点击数：18797更新时间：2005-3-11
青年教师培养计划
青年教师是实施素质教育的主力军，是培养跨世纪建设人才的有生力量，尽快提高他们的素质，才能使我们的教育充满活力。针对我校青年教师逐年增多的现状，我们把提高青年教师的整体素质作为教师队伍建设的重点。青年教师的培养本着“精心培养、严格要求、合理安排、大胆使用、全面考核、鼓励先进”的二十四宇工作方针进行。
培养内容及方法
一、加强青年教师的思想政治工作，不断提高他们的政治素质和形成良好的职业道德。
激发青年教师热爱祖国，热爱人民，热爱党，热爱社会主义的情感，并转化到热爱教育事业和热爱本职工作上，使之为其拼搏、奋斗，这是抓好青年教师培养工作的关键。对青年教师而言，要提高政治素质和形成良好的职业道德，可以从这几个方面来努力：
1、奉献精神。
2、热爱学生，教书育人。
3、以身立教，为人师表。
以活动为载体，促教师师德水平的提高。年度主要组织以下系列活动。①组织班主任业务培训，讨论学习班主任案例②请德育科领导做师德报告③组织青年教师到军民共建单位参观联欢④学科教学渗透德育教育优秀案例交流
二、培养青年教师奋发进取的精神和勤奋治学、严谨治学的优良风尚，不断提高他们的业务水平。
青年都是朝气蓬勃，有在教书育人中经受锻炼，接受洗礼的强烈愿望。因此要强化青年教师的成才意识，要求他们不仅要敬业，而且要精业，要刻苦钻研业务，探索教育教学规律。
1、抓青年教师的帮带，促教师素质整体提升。青年教师继续与骨干教师结成“传帮带”对子，在上学期的基础上，指导教师进一步指导青年教师的备课、上课以及科研工作，帮助青年教师尽快提高教学水平，提高科研能力。学期末组织青年教师汇报讲课，并作为评价帮带效果的指标之一。
2、抓考核评比，促青年教师在竞争中提高。
进一步完善青年教师培训制度，多层次、多渠道开展师资培训，提高青年教师的业务水平
开展“青年教师业务考核”工作，学科素质教育领导小组、业务指导小组对青年教师的业务能力以一说（说课：每学期组织一次）、二听（听课：每学期组织一次）、三查（查作业批改和备课）、四看（看教学效果）、五考（每学期组织两次业务考试；一次教育理论、专业理论考试，一次中考试题考试）等形式进行考核，并将情况反馈给教师，肯定成绩，指出不足，提出指导改进意见。
3、抓教育科研，促教师理论水平提高。
积极提倡青年教师参加课题研究，规定青年教师每学年做到“六个一”：读一本教学专著，订一份学科专业杂志，备一份优秀教案，上一堂优质课，出一份有份量的试卷，写一篇教改论文。学期末举办青年教师教研教改经验交流会。
4、开展“学、讲、评、写”活动。学——围绕教学实际问题，有针对性的学习新理念和新课堂授课方式；讲——教师轮流主讲研究课、观摩课；评——教师围绕有价值的问题展开评议，实现教学突破；写——让教师学会反思和总结，写体会写收获。
5、要做好继续教育工作，支持青年教师在职进修，鼓励他们向更好的知识层次攀登，提倡教师多参加学术研究工作，特别是在当前教育改革浪潮中，懂得如何推进素质教育，并有所突破和有所作为。
6、鼓励青年教师积极参加信息技术的培训，掌握信息技术理论，力争在原有运用多媒体的基础上，着眼于多媒体与各学科的进一步整合。
此外，我们还将以竞赛活动为载体（限时教案设计比赛、讲课比赛），以评优为手段（参加教研中心的 教坛新星、优质课评比等），引发教师不断进取的内驱力，鼓励优秀教师冒尖、成才，不断充实骨干教师队伍。
措施保障
一、努力为青年教师创造一个良好的成长环境。
1、要在政治上关心青年教师的成长，对于积极要求进步，积极靠拢党组织的青年教师，党支部要积极培养，要他们多参加政治理论和党课学习，对于条件成熟的青年教师，党支部要及时吸收其入党。要在青年教师中树立榜样，用榜样的力量来影响和带动其他其他青年教师的成长。
2、要在生活上为青年教师排忧解难，关心他们，热心帮助他们解决诸如住房、婚姻等实际困难，使之全身心地投入到教育教学工作中。
3、要针对青年的特点开展各种有益的活动，创造一个良好的工作、学习氛围，举办一些文娱活动，体育竞赛或其它集体活动等。以增强群体凝聚力和进一步激发工作的热情。
二、培养青年教师，做到“三给”。
1、给机会。要多给青年教师展露才华的机会，让他们利用机会来挖掘自身的潜力。
2、给动力。这种动力主要是精神的，要借助于不断的鼓励来激发青年教师的工作热情。
一、指导思想
为全面推进我校教育教学改革，加快我校教育改革和发展的步伐，进一步确立教学的中心地位，全面提高我校教师的师德修养、课堂教学水平，造就一支在教育教学实践中发挥示范带动作用的骨干教师队伍，进一步加大骨干和青年教师培养的力度，尽快建立起一支学科齐全，年龄结构合理，有一定数量和较高的业务水平的学科骨干教师队伍；使骨干和青年教师迅速成长，根据学校教师队伍建设的需要，以“让教师与时代一起进步，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干和青年教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。
二、培养目标
1.培养骨干和青年教师尊师爱校，热爱教育事业,具有良好的师德修养、现代教育观念和创新改革意识。
2.培养骨干和青年教师及时了解国内外最新的教育教学理念,了解教学的发展趋势，熟悉掌握先进的教学方法，提高教学基本技能。
3.提高骨干和青年教师学科的专业素养，提升新理念下学科教学水平，创新教学设计，为形成独特的、个性化的教学风格奠定基础。4.通过培养,使骨干和青年教师在思想政治、职业道德、教学观念、专业知识、教学技能和科研能力等方面得到全面提高,成为我校教学科研能力和教学示范能力的典范。
5.使他们成为我校一线教师骨干，承担起我校教学的主要重担，成为各学科教学的带头人。
6.使骨干和青年教师具有较强教育科研意识和一定的研究能力,重视教育教学科研活动,根据教育教学改革的目标任务，开展教改和课题研究，善于总结经验，具有较高的教育理论水平。
7.促使骨干和青年教师进一步树立终身学习的观念，自觉提升自己，带动我校教师队伍，实现学校教师共同成长的远景。
三、培养对象
1.骨干教师要任教3年以上，年龄在45周岁以下，重点是培养有前途的中青年教师。
2.骨干教师的选拔，各学科的优秀教师，学科教育教学带头人、先进工作者优先。
3.师德优良，敬业精神强，有较系统的基础理论知识和一定的教学经验，教育教学成绩优秀者。
4.青年教师全员培养。
四、具体要求
1.骨干教师要充分发挥帮带作用，落实骨干教师帮带制度。2.骨干教师每人每学期至少要包保1-2名青年教师，要制定帮带计划、帮带协议，建立指导帮带记录，按包保协议、帮带计划。3.骨干教师每学期上一次高质量的骨干教师示范课或引领课、公开课。其它教师听课学习，提高自己教育教学能力。
4.骨干教师对帮带教师跟踪听课、指导，直至上路，且青年教师进步幅度大。
5.骨干教师指导青年教师每学期上一节汇报课，参加学校组织研讨活动。
6.骨干和青年教师每月互听课不少于两节。以研训相结合的培训理念为指导，循序渐进，在每学期一次的年组教研中，骨干教师应起到模范带头作用。
五、具体措施
我校对骨干和青年教师的培养主要采取理论与实践相结合，走出去与请进来相结合，集中培训与个人钻研相结合，观摩与示范相结合等方式。以在校内培养和校外培养相结合的办法，主要以校内培养为主、教研组培养为重点和校外培养为辅，严格按照“高标准、严要求、全面性与专业性、共性与个性相结合”的原则进行培养。在培养过程中，采取跟踪问效的形式，有效管理，及时指导，重点考察，全面考核，保证培养的质量。
六、管理和考核
骨干教师考核是骨干教师培养的重要内容。骨干教师由学校教导处负责管理，各教研组密切配合、落实。培养过程采取动态管理，定量考核，做到有标准，有落实，有检查。实行业绩为主的动态考核管理机制。对骨干教师建立定期考核、科学评估、动态竞争的管理机制，建立骨干教师的业绩档案，根据培养计划和目的要求，结合学期、年度考核，对骨干教师的履职情况、教学情况等，进行综合考核，考核结果由学校教导处备案。
七、主要工作日程安排 三月份：1.制定工作计划； 2.修改和健全领导机构及制度； 3.建立工作检查、指导记录； 4.骨干和青年教师课堂教学帮带活动。5.青年教师课堂教学研讨和讲座等学习活动。四月份：1.骨干和青年教师集体备课； 2.听课和研讨。3.开展一师一优课活动；
五月份：1.组织教师对集体备课工作进行研究交流。2.组织课型研讨活动即骨干教师引领课 3.召开工作会议，总结工作。六月份：1.听课和研讨； 2.整理材料，迎接上级检查。3.开展骨干教师读书活动； 七月份：1.开展经验交流活动； 2.本学期工作总结。八月份：1.修改工作计划； 2.检查读书活动、记录。九月份：1.组织骨干教师教育教学经验交流。2.召开工作会议，组织学习和讲座。十月份：
1、检查记录读书情况。
十一月：
1、参加柳河县骨干教师读书知识竞赛。
2、读书演讲和交流。
十二月：
1、自查工作；
2、材料归档；
一、现状分析
本院现有专任教师结构不合理，专任教师副高以上职称比例偏低，中青年教师居多，尽管经过广大教师努力，科研成果积累仍显薄弱。随着学院学生规模大，教师数量相对不足，教学任务繁重，致使教师很难将许多精力投入到教改科研工作中来，因此教改项目以及各级科研课题的立项较少，发表论文数量较少且质量不高，没有推出具有影响力的专著、教材。学院亟需通过改革培养方案、精简教学计划，充实、引进师资力量，取得学校人力资源管理部门在资金和培训计划方面提供有力支持，对现有专职青年教师队伍下大力气培养提高，使一批青年教师尽快成长为本院教学科研队伍的骨干与中坚力量。
二、培养目标
计划每三年为一个培训周期，每一周期培训大约10名青年教师。力争多措并举，多渠道、全方位支持青年教师培训提高，通过持续不断努力，用3年左右时间(一个培训周期)培养出一支由学科带头人为龙头，优秀教师组成的青年骨干教师队伍，使本院金融会计专业教师队伍在全省同类院校中具有一定竞争力。经过5年时间(三个培训周期)，使本院金融会计学科位于全省民办高校前列。
三、培养对象
1.热爱学院，爱岗敬业，学风严谨，学高为范，严格遵守职业道德规范，具有强烈的事业心、责任感和使命感。
2.坚持在教学科研第一线的专职教师，在教学、科研以及教学管理方面业绩突出。以具有讲师职称青年教师为主。
3.重点支持年轻教师，年龄一般不超过35周岁。
4.优先选拔同时具有较强教学科研潜质与组织管理能力的青年教师。
四、主要举措
1.促进青年教师形成正确的教育教学理念
通过培训计划的实施促进青年教师强化学科前沿知识学习，更新教育教学理念，不断提高自身理论基础与学术水平。着力提高青年教师的知识更新能力、学术发展能力和教育教学能力。坚持面向我国教育事业未来发展方向，面向金融会计学科国际发展前沿，面向现代市场经济人才需求趋势。
2.为青年骨干教师创造访学进修和学术交流机会
(1)每年选派10名以上青年教师参加各类短期研讨班学习，参加相关学科国内外学术会议。鉴于本院教学任务繁重和教师数量有限的实际情况，今后一个时期以选派教师短期培训学习为主，长期进修(指进修时间在一年及一年以上)仅作为辅助性培养手段。
(2)对青年教师实现学术帮扶计划。计划在陕西地区名校聘请10——15名具有深厚学术造诣的教授、博士生导师对青年教师实现一对一学术指导与帮扶(另见“金融会计学院青年骨干教师——兼职教授一对一帮扶计划”)。
(3)计划在三年内举办两次以上国内、国际学术会议，邀请国内外金融与财务会计学术界著名教授、专家举办学术演讲，邀请学术刊物主编介绍相关领域学术导向，引导青年骨干教师形成既能够适应学术前沿发展趋势、又具有独立特色的学术研究方向。
(4)在学校支持并提供相关条件的前提背景下，并通过自身艰苦努力，经过三年培训期间使青年骨干教师教学科研水平得到显著提高。
3.选派青年骨干教师到省内高校进修学习1-2门课程
为了促进教师队伍教育教学水平不断提高，结合学院教学事业发展的需要，每学期可提供给青年教师边从事教学边进修学习提高的机会，即选派部分青年教师到省内其他高校专门跟班听课，学习著名高校教授专家的良好教学风范。对于新开课程优先安排进修学习。
4.通过举办各种培训班对青年骨干教师进行培训
学院打算每年聘请3—5位在教学改革、学术研究和社会服务等方面业绩突出的专家教授进校，围绕青年教师的发展需要开展有针对性的培训班，由此提高青年教师的教学科研水平。积极创造条件，在时机成熟时申请由教育部支持、由我校举办的民办高校金融与财务会计类青年教师暑期培训班。
五、考核要求
对列入培训计划青年骨干教师加强考核。要求参加培训的青年骨干教师根据参加短期培训以及学术会议情况提交培训成果报告或者学术观点摘编简报，并由学院组织向本院全体教师报告。由实际拨付培训经费时期开始3-4年内在CSSCI学术刊物发表论文1-2篇，或者成功申请教育部基金、国家社科基金、国家自然科学基金项目，或者获得陕西省政府、教育部重要教学科研奖项，达到和超过陕西省教育厅对副教授职称评定的教学、科研业绩要求。在培养期内，青年教师在教学科研方面取得标志性成果的，学院将呈请学校予以重点奖励。
六、经费支持与经费来源
对于列入青年骨干教师培训计划教师，给咳嗽谌昴诓Ω毒3万元。经费专门用于青年教师参加短期培训、学术会议的必要开支，以及购买图书资料与数据、学术调研、访学、论文出版资助等。
对于就近赴高校修习1-2门课程青年教师，支出费用包括向相关院校以及主讲教授支付听课费、交通补贴、午餐补助。可以适当减少听课期间(学期)义务工作量。经费数额根据实际情况确定。
列入青年骨干教师培训计划的教师可以同时参加1-2门课程进修计划，听课进修支出费用另行拨付、开支。
对于“金融会计学院青年骨干教师——兼职教授一对一帮扶计划”涉及的兼职教授待遇以及经费列支，将另行报备学校研究。由学院牵头举办的专业培训班、国内外学术会议所需经费届时另商。
上述费用由学院申请学校人力资源管理处等部门予以支持、拨付。
计划获批准实施以后，要求相关教师严格遵守学校财务部门相关规定。
本计划由学校审批之日开始执行。
(2013年)
一、指导思想
为加强我校师资队伍的建设，深化教育教学改革，不断提高青年教师的全面素质，特别是教育创新思维能力，学科知识的拓展能力与教育科学研究能力的形成，使教师在实施新课标的教育教学实践中进一步提高教育教学能力，成为现代优秀教师，学校决定对45岁以下任教的青年教师实施有计划的培养，逐步提高教师的教育教学水平。
二、培养目标
从实施素质教育的目标出发，更新教学观念，加强对教师的新理论、新知识地学习，通过各种途径使青年教师迅速成长起来，通过培训，力争使每一位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教书育人的实际工作能力达到合格水平，在三年内争取有两名教师成为县级骨干教师。
三、培养措施
一）培养对象1、45岁以下在编教师。
2、学校选拔1-2名教师首先作为校级骨干教师培养。
二）培养方式
1、教师之间进行观摩和研讨学习。
2、外出听优质课，参与交流研讨。
3、教师自身边学习、边研究、边实践、边总结、边提高。
三）校级骨干教师的选拔条件
1、学历：大专或大专以上文化
2、师德修养爱党爱国，尽职尽责。主动完成学校布置的各项任务。○尊重学生人格，建立平等亲密的师生关系。○教育思想端正，积极钻研教学，改进教学方法，减轻学生负担。○团结互助，平等待人，关心同志，乐于助人，不说不利于团结○的话。
3、基本技能
1熟悉所教学科的课程标准，熟悉所教学科的任教年级学科的教○
材内容，能抓住教材的重难点。
○2 能根据新课标的要求，教材和学生实际制订教学计划，编写教案。教育思想端正，积极钻研教学，改进教学方法，减轻学生负担。○根据教材需要制订教具、课件。○
5板书运用恰当，积极运用普通话，作业设计合理。○
4、教育科研
1积极参加学校的教育教学研究工作，在学校名列前茅。○
○2近年内有教育教学科研论文在县级及县级以上获奖。
四、主要任务
一）强化领导队伍建设
1、建设一支高素质的管理队伍，抓好管理队伍的思想作风建设，从优秀教师中培养选拔管理人员，建设一支勤奋进取，团结、高效，廉洁的管理人员队伍。
2．加强科学管理，依法治校，以德治校，有计划地组织教师学习有关法律，法规，贯彻落实教师职业道德规范。
二 优化教师队伍结构
优化教师结构，建设高素质教师队伍是学校建设的永恒主题，认真实施我校友会教师队伍建设骨干教师培养工程，师德修养是教师整体素质的核心，它不仅制约着教师教书育人的水平，而且直接关系到学生的健康成长，决定着素质教育的成绩。
学校要有计划的开展青年培养提高工作，每一位教师要坚定理想信念，加强学习，热爱学生，爱岗敬业，练好基本功，备好一节课，出一份好试卷，做一个好课件。
三，加快骨干教师的培养
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