陶校长的演讲习题（推荐12篇）
班级 姓名
一、我会区别这些字形，并组词。
练（）历（）保（）便（炼（）励（）堡（）鞭（否（）得（）拔（）即（若（）德（）拨（）既（二、牵牵手，做个好朋友。
崇高的 作息 认准 身体 合理的 身体 实现 任务 胜利的 彼岸 承担 目标 健康的 理想 锻炼 理想
三、在括号里填上合适的关联词语，并用所填的词语写一句话。
1.（）你没有一些学问和本领，（）不会成为对社会有用的人。
2.每个人（）讲究“公德”，（）讲究“私德”。
四、阅读文段，我能行。））））
校长的讲话
同学们：
在新的一年到来之际，我对同学们提几点要求，希望大家认清我们所处的时代、肩上所担负的责任，并在今后，做到有目标、有计划地安排自己的学习生活，为早日实现心中的梦想作好全方位的准备。
将学习视为学生的天职，把学习当成生活的乐趣。一个人成就有大小，水平有高低，决定这一切的因素很多，介最根本的是学习。学习是不能偷巧的，一靠积累，二靠思考，结合起来才有创造。学习是一件艰苦的事，需要付出努力，需要有克服困难的意志，有战胜懒惰的勇气。但学习更是一件快乐的事，学习让视野更开阔，让思维更敏捷，让心灵更充实。
1.学习有什么好处？用“——”在文中画出来。
2.写出下列词语的反义词。懒惰—（）敏捷—（）3.学习要靠 和。
五、日积月累。
1.()风()雨()风()雨
关键词：生活,教育
“生活教育”是陶行知教育思想的核心, 集中反映了他在教育目标、内容和方法等方面的主张, 反映了陶行知探索适合中国国情和时代需要的教育理论的努力。“生活即教育”, 教育与生活紧密相连。陶行知也指出:教师要做“既能负指导责任”, 又“要学生负学习责任“的先生。
一、识字教学生活化
扬州大学顾黄初教授说:“从古至今, 蒙童入学, 首先要解决的是识字写字问题。对于七、八岁的孩子一年要掌握几百个汉字, 这么巨大的识字量, 让很多孩子感到痛苦。作为小学教师, 我们也更着眼于教给学生识字的方法, 同时汲取多种方法努力提高识字教学效率, 运用多种生活化的方式来努力提高识字教学的效率。
低年级的孩子活泼、好动, 爱交好朋友。平时教学中, 我们形象地将生字称之为“生字宝宝”“小苹果”等等, 孩子一听, 就会产生亲切感。这些亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力, 整个识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程, 孩子就开始愉快的识字。我们也经常采用猜谜语、编顺口溜、给字娃娃找家、找朋友、送信、摘苹果、开火车、跨栏等游戏方式来记忆汉字。如果遇到一些抽象、难以理解、表达动作的生字时, 我会指导学生运用身体的部位、面部表情来进行表演。巧妙的教学方式, 解决了识字教学的“枯燥无味”的问题。在丰富多彩的识字方法的潜移默化地熏陶下, 学生从中感受到了学习汉字的乐趣, 感受祖国语言文字的无限魅力, 会越来越喜欢汉字, 并能逐渐养成自主识字的习惯, 进而提高了独特识字的能力, 为以后的语言文字知识、能力的发展打下坚实的基础。
二、品读文本生活化
(一) 激趣导入生活化
例如在教学苏教版小语第四册教材《雨后》一课时, 我在导入新课时这样说:“夏天到了, 天气变得就像一个调皮的小孩子, 突然就下起了倾盆大雨, 可不一会儿, 太阳公公又露出了他的笑脸。小朋友, 大雨过后, 你最喜欢干什么?”让学生结合自己的生活体验练习说话。我通过联系学生生活, 唤起了他们对快乐生活的回忆, 既激活了学生的内心体验, 又激发了他们的学习兴趣。在之后的学习中, 学生思维敏捷, 精神集中, 积极参与了教学活动, 课堂气氛愈活跃, 学习情绪愈饱满。学生在快乐中获取了知识, 学有所乐, 亦能学有所得。
(二) 精读感悟生活化
真正的阅读, 是读者通过文本和作者心灵的沟通和对话, 走进本文世界, 从而跟文章内容有一个总体的感想, 初步的印象和大概的了解, 即感知基本内容, 在此基础上领会文章主旨, 思想脉络, 以及富有特色的表现手法, 获得情感共鸣。
如:在教学苏教版小语第六册教材《赶海》一课第2自然段时, 为了让学生感受赶海的“趣”, 感受我想赶海的迫切心理。我精心设计富有生活化的设问, 孩子们在这种生活化表演和反复朗读中, 感受到了“我”童年赶海的乐趣, 同时激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
(三) 结语升华生活化
在教完一篇课文时, 老师精彩且富有生活化的语言能起到画龙点睛的作用, 孩子也会因此受益匪浅。因此, 我很重视这一教学环节的设计, 丝毫不疏忽。这样一来, 在一篇课文学完的时候, 领悟到的道理或者受到的情感熏陶和盘托出。
在这样生活化的课堂上, 我们以全新的理念去放飞学生的思维, 搭建深层对话的平台, 丰富学生的情感体验, 构筑生命对话的语文世界, 让学生的思想情趣在课堂内外得到升华。
三、作文教学生活化
陶行知先生说:“作文是生活的一部分, 它离不开生活。生活是学生作文的源泉, 作文是学生生活的镜子。”这句话道出了生活与作文之间的重要关系。如何让学生爱上写作, 抒发真情实感, 那么, 只有走“生活化作文”之路。在平时的教学中, 我引导学生观察生活, 体验生活。
(一) 关注亲人
在当今社会, 大多学生缺乏生活的体验, 很多学生在家都没做过家务, 也没设身处地地替家人想过什么, 从没体验过他们生活的艰辛, 只知道享受现有的美好生活。因此, 在假期, 我布置学生写一写《我的亲人》《爸爸妈妈的一天》等作文。这样, 激起了孩子们关注家人的热情, 也慢慢地懂得了替家人着想。看着孩子们发自肺腑的文字, 我看到了一个个懂事的孩子, 也仿佛看到了孩子因为这次生活体验, 萌发了对亲情的感受, 他们在冥冥之中仿佛肩上也有了那么一点责任心, 对于现在的孩子, 真是难能可贵啊!
(二) 关注同伴
著名特级教师贾志敏老师说过:“生活与作文”, 好比“水与鱼”的关系, 作文就是从自己的生活中寻找材料。事实上, 学生在校与同伴相处的时间、与同伴的交流也是最多的。很多孩子和同伴是最有话可讲的, 而是最富有情趣的。平日里, 看着他们开心地聊天、快乐地游戏, 我心头也乐滋滋的。所以, 我经常利用作文课、活动课, 经常让孩子一起交流看书心得, 跟同伴玩游戏等等。
(三) 关注家乡和民俗
俗话说:“一方水土养一方人。”每个人的家乡有着它特有的淳朴、真诚美, 也孕育了一方方浓郁的乡土文化。前不久, 我们班开展了“走进家乡, 感悟家乡, 描绘家乡”的作文实践活动, 孩子们用真心去捕捉写作素材, 上网查资料、阅读课外读物、向长辈请教, 从中他们了解到中国的传统节日形式多样、内容丰富, 是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。
总之, “生活化”作文让生活搭建作文的舞台, 以广阔的生活背景为依托, 让生活为作文营造一方沃土, 在教师的指导下, 科学引导学生收集生活中的素材, 启迪他们触发灵感, 深入生活、感悟生活, 从而不断地完善人格, 滋润心灵, 升华感情。
四、作业设计生活化
韩雪屏教授在《国外母语课程教材管窥》一文中指出:“近年来, 作业从简单、重复的记忆性习题发展为主动、细致的理解性习题;从单篇选文发展为多篇选文的综合比较型习题;从课堂和家庭作业发展为实践性的习题;从个人独自完成的习题发展为需要伙伴和小组合作的习题等等”。
先说我国当代一位教育管理专家用“肯定”来进行有效管理的故事。
李希贵在任某校校长时，爱用“赠字”的方式来“肯定”老教师——让受到冷落的老教师重新感受到自己很重要;爱用校长亲自颁发毕业证书、各类获奖证书的办法来“肯定”学生——让学生意识到自己的价值;爱用增加“接待家长”这样的额外任务来“肯定”收发室值班人员——让他感到非常自豪。李校长的教育理念就是力求用“肯定”来拓展出一片高效管理的新天地，让每个人都意识到学校于自己很重要。把“肯定”当成一种管理，李希贵打造了一个又一个令人尊敬的学校——高密四中、高密一中、北京十一学校等。
再说一个美国校长用“肯定”来管理的故事。
一天下午，早已退休在家的老校长皮尔·保罗守在电视机前，饶有兴趣地关注着纽约州州长竞选的最新消息。电视里，刚刚竞选成功的黑人州长正接受大批记者采访。当记者问他曾经对他影响最大的人是谁时，新州长饱含深情地说出了这样的话：“我永远忘不了我的小学校长皮尔·保罗给我的激励……”满头银发的皮尔校长顿时眼睛湿润了，思绪一下子被拉回到40多年前。
1961年，正是美国嬉皮士流行的年代。不计其数的青少年在那个时期迷失了自我，成为“迷惘的一代”。恰在这时，皮尔·保罗被任命为一所小学——位于纽约贫民窟的大沙头诺必塔小学的校长。这所学校的学生大多是穷苦的黑人孩子，平时无所事事，旷课斗殴几乎就是他们校园生活的日常，其中尤以一个叫罗杰·罗尔斯的“小坏蛋”最让人生厌。某天，保罗校长经过一间教室时，正巧看到罗尔斯顽皮地站在教室的窗台上猴子似的玩耍。乍一看到新校长，小家伙着实吃了一惊，一走神，竟直挺挺地掉了下来。保罗校长赶紧伸手把他扶住。当孩子那黑黑的、脏脏的小手在他的大手里瑟瑟发抖时，保罗校长睿智地说出了这样的话：“一看你这修长的小拇指，就知道你将来一定是纽约州的州长！”
罗尔斯大吃一惊，因为在他不长的人生经历中只有奶奶让他振奋过一次，说他可以成为五吨重的小船的船长。他记下了校长的话并坚信这是真的。从那天起，“纽约州州长”就像一面旗帜在他心里高高飘扬——罗尔斯的衣服不再粘满泥土，罗尔斯的语言不再肮脏难听，罗尔斯的行动不再拖沓和漫无目的——在此后的40多年间，他没有一天不按州长的身份要求自己。保罗校长的“肯定”，让罗尔斯成为一颗“饱满的果”。
其实，作为一名普通的学校管理者，也应像陶校长那样把“肯定”当成一种有效管理！我做学生时就交了好运，恰好遇到过这样的一位校长。
那是小学三年级的下半学期期末考试，我语文、数学均考了年级第一。随后一天早上，我们在操场上站好了队，准备像往常一样做操。孰料张校长的一席话让我们惊喜万分：“今天早操后，我要带领全体师生将这次期末考试各科第一名同学的奖状奖品敲锣打鼓地送到每个获奖学生的家中，就像古时候中了状元‘跨马游街一样。”我当时虽不太懂什么叫“中状元”，什么叫“跨马游街”，但那前半句我懂了，是要将奖品奖状送到我们各家。我的怀里顿时像揣上了一头小野兔一样乱撞，渴望着看到大群师生拥到我家那稍显破旧的小院门时的情形，渴望着看到母亲那总是病恹恹的脸上难得露出开心一笑的时刻。
不多会儿，全校200余人排成两队，打着鲜艳的校旗，敲着震天响的锣鼓，浩浩荡荡地挨家送。每到一家，张校长总亲自将奖状奖品郑重地递到那家大人手里——每家大人们双手虔诚地接过东西，而后会骄傲地拍拍给自己长了脸的自家孩子两下，脸上像抹上了唱戏的油彩似的，红亮亮的。
我家在小村庄中间，不知什么原因，全庄子10来个学生就我一人获奖。当喧天的锣鼓声一传进村，早就有人飞跑着到我家门前报喜——“你家那娃中状元啦！”“八姑，还躺着干嘛，快出来迎接啊！”当我懵懵地被校长和班主任老师牵着手向家里走去，母亲已斜靠在门前翘望了。当母亲手忙脚乱地从校长手里接过鲜红的奖状和一小堆奖品时，她那原本因痨病而嫣红的脸颊更加嫣红了。
从此，张校长的“肯定”便“种”在我的心里，并一直激励我要做“最棒的自己”。特别是从我做乡村教师那天起，做“最棒的乡村教师”就是我要追的“梦”。
苏霍姆林斯基曾对校长有过这样的期待：“提高每位教师和整个集体的教育素养，这是领导教育和教学工作的一个重要方面。”敬爱的校长们，当你们在探求高效管理真谛时，切莫忽视了那已被陶先生等教育家们认可的一点——肯定！那应是“提高每位教师和整个集体的教育素养”的“一个重要方面”！
（作者单位：江苏省睢宁县官山中心小学）
各位同学：
今天我想和大家谈四个问题，叫做“每天四问”。
第一问，自己的身体有没有进步？有，进步了多少？为什么要这样问？因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。否则，一切都将是空的。健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。希望你们从小树立“健康第一”的观点，筑起“科学的健康堡垒”。
第二问，自己的学问有没有进步？有，进步了多少？为什么要这样问？因为学问是一切前进活力的源泉。我们是学生，求知是我们的主要任务，有了学问，将来才能更好地造福社会。要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚忍不拔的意志力。要认准目标，钻下去，展开来。这样，我们就能够达到胜利的彼岸。
第三问，自己担任的工作有没有进步？有，进步了多少？为什么要这样问？因为工作的好坏对我们今天和未来都有很大的影响。在学校和班集体中，你们多多少少都承担一些工作，如值日，值勤，班级和学校的管理等等。这些工作虽然都是一些小事，却能培养我们的责任心，锻炼我们的办事能力，是我们将来步入社会做大事的基础。认真负责地做好自己手中的每件事情，这也是一种学习，一种和听课、读书、做作业同样重要的学习。
第四问，自己的道德有没有进步？有，进步了多少？为什么要这样问？因为道德是做人的根本。根本一坏，即使你有一些学问和本领，也不会成为对社会有用的人。社会的稳定和国家的发展，需要每个人既要讲究“公德”，也要“建立起人格长城”。我们到学校里来，除了要学习文化知识，更要紧的是要学会做人，学习做“真人”。
一、教材分析、教学目标和教学重难点
教材分析
《陶校长的演讲》是陶先生一篇演讲稿。演讲稿辞真意切，要求学生每天从健康、学问、工作，道德四方面问一问自己，以此鞭策自己不断进步。结构上，按“总----分----总”方式谋篇，以“问什么、为什么问，怎么办”方式构段。
教学目标
(1)学会本课的9个生字，正确读写“否则、锻炼、鞭策、堡垒、承担、执勤、源泉、激励”等词语。
(2)能正确且有感情地朗读课文；
(3)了解演讲的特点，在有层次的阅读中达到正确流利地演讲课文。
(4)明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励自己和积极主动的探索新知的好习惯； 教学重点：理解陶校长演讲的主要内容，理解每天四问的重要意义。学会使用关联词。教学难点：体会句子间的联系。
二、教学方法
根据素质教育和创新教育精神，基于学生的特点，结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。
教法：导读法。
学法：自读自悟与点拨相结合。
三、教学要求：
1了解演讲的特点，在有层次的阅读中达到正确流利地演讲课文。
二、2 学会生字，结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。3 感悟为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
第一课时
一、导入新课（1）板书课题。
（2）课文中陶校长是谁？他是个什么样的人？与学生交流。（3）介绍本演讲稿写作背景。（4）什么是演讲？
演讲指在群众集会或者会议上就某个问题说明事理，发表见解。
演讲的特点：真实性，鼓动性。内容贴近生活。带有强烈感情，具有很大的感召力。
二、通文顺句，理清脉络。
1、学生自读课文，要求读正确、读通顺，并画出自己不理解的字词。
2、学习生词。（1）指名学生读。（2）理解词语。
3、检查朗读情况（指名分小节朗读，教师注意正音）
二、感知课文
1、自读课文，想想作者跟同学们谈了些什么，并说出感受。
2、明确文章的层次。（1）演讲稿共几个自然段。
（2）齐读第一自然段，明确演讲的中心话题。（每天四问）（3）读2—5自然段，明确是从哪几个方面来谈这个问题。（健康、学问、工作、道德）（3）最后一段，总结全文。
三、理解课文内容，学习演讲
（一）学习第2自然段
1、集体朗读第2节。
2、教师引读：
（1）陶校长问了怎样一个问题？（2）陶校长为什么要问这个问题？（3）怎样才能拥有健康的身体？（4）陶校长希望我们怎么做？
4、板书：健康：问什么——为什么问——该怎么做——提出希望
5、理解“健康第一”的观点。
（1）“因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。否则，一切都将是空的。”
a、理解“本”，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健
康。
b、让学生谈谈对“寻求幸福”的理解：一个人一生可以寻求哪些幸福呢？（在表述中激发学生这样一种情感——人生多么美好，它可以创造和享受这么多幸福，从而产生热爱生活、热爱生命的情感）c、从“有了„„才有„„”中体会健康的重要性，是根本。d、理解“否则”（“否则”：不这样的话。实际是进一步肯定健康的重要。）
（2）、了解演讲特点
对演讲有了进一步的认识？（明白演讲不仅仅说明事理，发表见解，还在于说动听众，让人受启发，所以演讲还要有感染力。）引导学生练习有感染力地演讲，可利用重音、停顿、语气、手势等帮助表明自己的见解。
四、作业。
1、朗读课文。
2、完成练习册。
3、练习演讲第2段的内容，并能给同学提出一些具体的建议。
第二课时
一、理解课文
（一）“问学问”部分
1、合作学习，小组讨论这部分的中心话题是什么？看看课文是从哪几方面来讲的？陶校长想要告诉听众什么？
2、交流讨论
（1）中心话题是“学问”，层次：问什么——为什么问-——该怎么做
（2）指名说说这部分演讲要注意些什么。
（3）结合同学发言，出示文字灯片，添加符号。
学问是一切前进活力的源泉。
求知是我们的主要任务，有了„„才能„„。
（强调有学问的重要性，结合生活体验讲；在学生演讲时指导停顿及重音。）
要„„就要专心致志，就要„„坚韧不拔
（二）“问工作”部分
A、层次：问什么——为什么要问
B、重点句：“这些工作虽然都是一些小事，却能培养我们的责任心，锻炼我们的办事能力，是我们将来步入社会做大事的基础。”
举例说说班级中工作认真负责的同学；鼓励同学们都来承担学校工作，班级工作，锻炼能力，培养责任心。
C、指导演讲重点句。
（三）“问道德”部分
A、层次：问什么——为什么要问——要学做真人
B、举例说明“我们到学校里来，除了要学习文化知识，更要紧的是要学习做人，学习做真人。”“真人”是什么样的人？（真诚，不虚伪的人。）
C、指导演讲重点句。
二、练习有感情地演讲2-5自然段。
A、各自准备，有感情地演讲。
B、指名演讲，组织评议，任命“小小演讲家”称号。
三、学习第6自然段。
同学们对这篇讲稿领会得很好，讲得也很好，那陶校长为什么要我们每天四问呢？我们来读读最后一段。
（1）指名读。
（2）说说从陶校长的结束语中明白了些什么，还有些什们不懂的。
四、实践拓展
1、陶行知先生从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深入浅出的演讲，要求我们做到每天四问，以次来激励和鞭策自己不断进步。其实，我们每位同学的具体情况都不同，存在的问题也不同，除了这四问，我们还可以问些什么？（最近视力有没有提高；课堂发言有没有进步；文明守纪做得怎么样等）
2、每位同学向自己提一个问题，仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说。
五、布置作业
1、仿照课文某一问的写法，向自己提一个问题，有条理地说一说，然后写下来。
2、建议在班队活动时召开一次演讲会，演讲内容可搜集合适的演讲稿，也可自己写、合作写。
六、教学反思
总结“四问”，帮助学生体会“演讲”时的感情，读出这些充满关切和鼓动性感情的语句。然后，指导和帮助学生从课文内容和学习方法两方面进一步总结：这节课有什么收获？
学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。为此，可以用这样的问题总结全篇课文：你认为自己这几节课学得怎么样？还有哪些不懂的地方？继而，根据学生情况做出综合性总结和评价。
教学要求：
1、了解演讲的特点，在有层次的阅读中达到正确流利地演讲课文。
2、学会生字，结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。
3、通过探究性学习，感悟为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。教学重点：
结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。感悟为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。教学时间：两课时
第一教时
教学内容：初读课文 教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会生字，结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。教学过程：
一、导入新课
1、理解“演讲”。
（1）板书“演”，说说写“演”要注意些什么，然后用“演”组词，适时写上“讲”。（2）说说演讲是怎么一会事，“演”什么意思。
（在群众集会或重大的会议上就某个问题说明事理，发表见解。出示卡片“说明事理发表见解”）
（3）老师演讲式读课文第二自然段，然后让学生说说老师发表了什么见解，明白何为演讲。
2、导入课文
今天我们来学习演讲，争当小小演讲家。（板贴小小演讲家标志）请一学生说说现在能作个演讲吗？从而明白作演讲首先要有话要讲，然后向大家提供一篇演讲稿，打开课本。
二、感知演讲稿
1、自读课文，想想作者跟同学们谈了些什么。(板书：读)
2、交流讨论，从中明确文章的层次。（1）演讲稿共几个自然段。
（2）齐读第一自然段，明确演讲的中心话题。（板书：四问）
（3）分别指名读2——6自然段，明确各段演讲中心。（板书：健康、学问、工作、道德）
三、感悟演讲内容，学习演讲
（一）学习演讲“问健康”部分
1、理清层次
（1）假如让你来讲健康问题，你会从哪几方面来讲？
（2）自读第二自然段，看看作者从哪些方面来讲的？也可同座交流。(在”读”字上加圈)
（3）交流讨论，投影文字灯片。（问健康：问什么——为什么问-——该怎么做——提出希望）
2、理解“健康第一”的观点
（1）现在你觉得能演讲好“问健康”这部分内容了吗?如果不行,就再读读(“读”字上加圈),抓重点句子,不太理解的地方读读想想,体会一下作者的见解是什么,想说明什么。（2）交流讨论
A、“有，进步了多少？”（应该有进步，还应该争取大进步。）
B、“因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。”
（本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。让学生谈谈对“寻求幸福”的理解，然后抓“有了……才有……”体会健康的重要性，是一切的根本。
C、“否则”是进一步肯定健康的重要。（“否则”：不这样的话。）
D、“健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。” 要有健康的身体要从两方面去做。让学生说说是怎么锻炼的，猜猜“锻炼”为什么是金字旁，火字旁？投影画面明白锻炼本意，明白锻炼要吃得了苦，经受得住考验。举例说说对“科学合理的生活和作息”的理解。
E、说说对“健康堡垒”的理解。（“堡垒”，从字形上猜是什么东西，然后看图片）
3、练习演讲
(1)各自练习演讲这部分。(2)指名演讲，学生评议。(3)指导感染性演讲 A、了解作者
（1）看画像，说说是谁。板书“陶”说说去“阝”加“艹”是什么字，加“氵”是什么字，学生描红“陶”，课题板书完整。
（2）介绍演讲稿写作背景。（画像旁投影文字）
陶行知：中国近代著名的人民教育家。他抱着教育救国的思想，于1927年创办晓庄学校。1936年在重庆北碚创办育才学校。皖南事变后，重庆政治黑暗，物价飞涨，育才学校受到特务威胁和经济断绝的严重困难。全体师生在陶行知带领下，团结一致，开荒生产，一日两餐稀饭，度过艰难时期。陶行知关心学生德智体以及工作能力的培养，作了著名的“每天四问”的演讲，启发学生鼓励、鞭策自己，不断进步，学做“真人”。
B、进一步了解演讲特点
读了作者介绍是不是对演讲有了进一步的认识？
（明白演讲不仅仅说明事理，发表见解，还在于说动听众，让人受启发，所以演讲还要有感染力。出示卡片：感染听众受到启发）
C、引导学生练习有感染力地演讲，可利用重音、停顿、语气、手势等帮助表明自己的见解。
D、指名演讲第二段，评出小演讲家，然后齐声演讲性读课文。
4、小结过渡：通过第二自然段的学习，我们知道演讲要有个中心话题，围绕中心准备好从几个方面展开讲述，并根据表达的需要运用语气、语调、重音等，还可加上适当的手势，尽可能地感染听众，让听众受到启发。现在我们就用这个方法来学着演讲第三自然段。（明确最基本的方法就是读，一读再读。）
（二）学习演讲“问学问”部分
1、四人小组学习，边学边讨论这部分的中心话题是什么？看看课文是从哪几方面来讲的？陶校长想要告诉听众什么？然后练习演讲，可动动笔动动手，有问题可举手。
2、交流讨论
（1）中心话题是“学问”，层次：问什么——为什么问-——该怎么做（2）指名说说这部分演讲要注意些什么，那些地方很重要。（3）结合同学发言，师出示文字灯片，添加符号。学问是一切前进活力的源泉。
求知是我们的主要任务，有了……才能……。
（强调有学问的重要性，结合生活体验讲；在学生演讲时指导停顿及重音。）要……就要专心致志，就要……坚韧不拔 要认准目标，钻进去，展开来。
（举例说说怎么做就是“专心致志”，“坚韧不拔”，“钻进去”，“展开来”。怎么做要读得有力，让人觉得必须这么做。）
3、齐声演讲性读课文
4、指名演讲
（二）小结
１、让学生说说这堂课的收获。
２、这堂课我们从这篇演讲稿中进一步明白了健康、学问的重要，受到了感染，得到了启发；知道了什么是“演讲”，也初步学会了演讲，这都得感谢——“陶校长的演讲”。
四、作业
1、从第二、第三自然段中挑自己感受最深的语句抄下来，然后写一写自己的体会，可举例谈自己的认识。
2、用一读再读的方法学习第四、第五自然段，练习演讲。
第二教时
教学内容：精读课文 教学目标：
1、了解演讲的特点，在有层次的阅读中达到正确流利地演讲课文。
2、通过探究性学习，感悟为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。教学过程：
一、复习
1、读词语
生命之本 否则 锻炼 健康 堡垒
源泉 造福社会 专心致志 坚韧不拔 彼岸
2、说说这篇演讲稿中陶校长共跟大家讲了哪几个问题。
3、用上上述两组词，演讲“问健康”和“问学问”部分。
二、继续感悟课文学习演讲
1、这堂课我们继续学习演讲，争当小小演讲家。演讲是要说明事理，发表自己的见解，要感染听众，使他们受到启发，说说你怎样来演讲好“问工作”和“问道德”部分。
板书：
讲什么
读 从哪些方面讲边读边想体会见解
2、自读自悟4、5自然段，练习演讲。
分工学习课文，1——4组同学重点学习第4自然段“问工作”部分；5——8组同学重点学“问道德”部分，也可挑自己感兴趣的部分，边读边想，也可和同桌讨论讨论。
3、交流读悟收获指导演讲
学生可以用演讲来表示自己对该部分的理解，讲后其他学生可向他提些问题；也可自己谈想说明些什么，然后评议是否能当小小演讲家。（1）“问工作”部分
A、层次：问什么——为什么要问
B、重点句：“这些工作虽然都是一些小事，却能培养我们的责任心，锻炼我们的办事能力，是我们将来步入社会做大事的基础。”
举例说说班级中工作认真负责的同学；鼓励同学们都来承担学校工作，班级工作，锻炼能力，培养责任心。C、指导演讲重点句。（2）“问道德”部分
A、层次：问什么——为什么要问——要学做真人
B、举例说明“根本一坏，即使你有一些学问和本领，也不会成为对社会有用的人。”
“我们到学校里来，除了要学习文化知识，更要紧的是要学习做人，学习做真人。”
“真人”是什么样的人？（真诚，不虚伪的人。）这样的人在“公德”和“私德”上会有些什么表现？（在公共场所会怎样，中午吃饭了会怎样，课间活动不小心被人推了一下怎么办等。）C、指导演讲重点句。
（3）练习有感情地演讲4、5自然段。
A、各自准备，看词语有感情地演讲。词语：工作好坏很大影响承担责任心办事能力基础重要的学习做人的根本即使稳定发展讲究真人 B、指名演讲，组织评议，任命“小小演讲家”称号。
4、学习第6自然段。
同学们对这篇讲稿领会得很好，讲得也很好，那陶校长为什么要我们每天四问呢？我们来读读最后一段。（1）指名读。
（2）说说从陶校长的结束语中明白了些什么，还有些什们不懂的。
三、实践拓展
1、陶行知先生从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深入浅出的演讲，要求我们做到每天四问，以次来激励和鞭策自己不断进步。其实，我们每位同学的具体情况都不同，存在的问题也不同，除了这四问，我们还可以问些什么？（最近视力有没有提高；课堂发言有没有进步；文明守纪做得怎么样等）
2、每位同学向自己提一个问题，仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说。╳╳有没有提高——有，提高了多少；没有，是什么原因——怎么看待这问题，以后准备怎么做。
四、布置作业
1、仿照课文某一问的写法，向自己提一个问题，有条理地说一说，然后写下来。
2、建议在班队活动时召开一次演讲会，演讲内容可搜集合适的演讲稿，也可自己写、合作写。板书：
2、陶校长的演讲
健康
生命之本
四问 学问
前进活力源泉
工作
也是学习
道德
这篇课文讲了陶校长的演讲中他提到的“每天四问”—第一问：自己的身体有没有进步？第二问：自己的学问有没有进步？第三问：自己担任的工作有没有进步？
读完这篇文章，我不禁问自己，我做到“每天四问”了吗？这篇课文让我深深得到了启发:要安排好合理的作息时间；多读书来丰富自己的知识；要有责任心，做事情要负责；在公共场所要时刻注意自己的道德风范，讲究“公德”和“私德”，做个讲文明，懂礼貌的人。课文中提到的：健康是生命之本，我觉得这句话讲得很有道理，没有了健康一切都没有意义，比如:有一个人年轻的时候拼命的赚钱，老了，得了绝症，无所依靠，儿女不管他，孤独至死。这个故事告诉我们：健康是无价之宝。
有一次，我没有合理的安排好自己的作息时间，把原来写作业的时间延迟到9点。原因是我不好好写作业，而是一边写一边玩，浪费了许多宝贵的时间，所以我们不能心不在焉的学习，既损坏了健康又耽误了学习，你说这值不值？
社会上有些人，他们学问很高，天文地理全都知晓，可是他们去抵挡不住诱惑？是因为他们学问虽高，但却没有“道德”。文中有句话说的好：道德是做人的根本。根本一坏，根本一坏，即使你有一些学问和本领，也不会成为对社会有用的人。
1、教材分析
《陶校长的演讲》是苏教版小学语文第九册第一单元的第二课，是陶行知先生的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作，道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。这篇演讲稿辞真意切，情感上富有鼓动性和感染力；结构上，按“总----分----总”方式谋篇，以“问什么，为什么问，怎么做”的说理结构进行演讲的。我感觉这篇课文应该是“工具性和人文性有机结合”的典型范例，因为课文语言浅显易懂，表面的思想教育意义十分明显，不仔细解读，往往会认为它的“人文性”应该大于其“工具性”，但是作为语文教学，我们要始终注重语言的训练，始终落实语文是“工具性”学科。这是我思考本课设计的出发点。
2、教学目标
（1）认知目标：学会本课的9个生字，理解生词，初步了解演讲稿的特点。（2）技能目标：能正确、流利地朗读和复述课文；了解语句之间的相互联系，会使用一些关联词语；进行读写结合的拓展训练。
（3）情感目标：通过朗读和复述课文，明白为什么要做到“每天四问”，并自觉养成“每天四问”自己的习惯，以激励和鞭策自己每天都有进步。（4）教学重点：理解“每天四问”的重要意义，进行复述。（5）教学难点：体会句子间的联系，学会使用关联词语。
3、教法与学法
《陶校长的演讲》说课稿
霞浦县牙城中心主校
陈 新 超
【说教材】
一、说课内容：苏教版小学语文第九册第一单元第二课
二、教学内容的地位、作用和意义：
《陶校长的演讲》是陶行知先生的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作，道德四方面问一问自己，以此来激励和鞭策自己。演讲稿言辞恳切，极具鼓励性和感染力；结构以“总----分----总” 布局谋篇，以“问什么、为什么问，怎么办”形式组段；我觉得这篇演讲稿是“工具性和人文性紧密结合”的典型范例，是对学生进行朗读训练、陶冶情性和思想教育的好教材。
三、教学目标：
根据新新课标的要求、教材的编写意图、教材特点和学生的语文学习情况，我确定教学目标如下：
1、认知目标：学会本课的11个生字，理解生词；初步了解演讲稿的特点。
2、技能目标：能正确、流利、有感情地朗读和复述课文；了解语句之间的相互联系，会使用一些关联词语；进行读写结合的思维拓展训练。
3、情感目标：通过有感情地朗读和复述课文；明白“每天四问”的重要性；培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
四、教学内容的重点和难点：
教学重点：理解“每天四问”的重要意义，并进行复述。教学难点：体会句子间的联系，学会使用关联词语。
【说教法和学法】
为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，我认为“先学后教”是一种有效的方式，我让学生带着问题去学习，去思考，从而以学定教，更好地培养学生的自学能力和思考水平。所以，在阅读教学中，我们应强调读书的训练，强调语言文字的综合实践运用，鼓励学生以自主、探究、合作学习的方式，调动多种感官共同参与学习，让学生饶有兴趣的说、演、读，来代替教师单一的讲和管，让学生在自我学习的过程中领悟语言的魅力，习得言语的精要。激发学生想象，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性，创造性，从而最大限度地激发学生的潜能，展示他们的创造力，最终达到积累感悟、启迪心智、陶情冶性的多重效果。所以，对本课采取的教学方式是：先精细指导，学法总结；再半扶半放，激励自主；然后到全面放手，自学完成。整个过程大力体现教师为主导、学生为主体的教学原则。
【说教学程序】
一、激趣揭题，质疑定标。
揭题板书后，从质疑入手，问学生：“看到题目，你产生哪些疑问？”根据学生的疑问，适时介绍陶校长其人，巧妙地交代本课的学习目标。
二、整体感知，初读思考。
伟大的苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”因此，在指导学生初读课文、学习字词、感知文章主要内容的环节中，我让学生带着问题去读书，读后讨论演讲的特点和演讲稿的格式。通过反复朗读“每天四问”的具体内容，促使学生做到读中知大意、理脉络；读中查字典、剖形探义，掌握生字词，并养成认真作业的好习惯。
三、有的放矢，精读感悟。
叶老曾说：“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”为了达到“不教”的目的，全面提高学生的自学水平，这一教学环节中，我紧紧围绕着“问”来具体展开，指导学生带着问题先自主学习，以学定教；指导学生在读中悟理，在读中悟法；并进行必要的示范指导，再结合学法总结，促使学生有效领悟。精读感悟这部分我依照教、扶、放三步曲，梯度设计：a、导读“问身体”；b、导学“问学问”；c、自学三四问。
1、导读“问身体”，进行学法指导（1）明确“问什么”，交流“问什么”。
（2）明确为什么要问？ 引导抓关联词，采用词句对照理解：先出示没有关联词的句子，学生填词悟理后，再相机引导学生完成：要想实取得优秀的成绩，必需---------------, 否则----------------。
（3）“希望怎么做”？ 结合陶校长的“希望”，说说“我将怎样做”，变被动接受为主观需求。（4）用了哪个关联词语？你会用它说一句话吗？（5）记住了“问”的内容了吗？相机指导学生复述。（6）指导朗读。由通顺、流利过渡有感情，有感染力。
（7）总结学法：根据问题，找重点句；精读语句，理解词语；研读词句，感悟情理。
2、导学“问学问”，指导学法应用 自学后讨论交流：
（1）读好问句，明确“问什么”。（2）找关联词，体会“为什么问”。
（3）结合陶校长的希望，小组讨论“我将怎样做”，并适当拓展延伸：你还有哪些好方法使自己的学问进步？（4）读出自己的体会。
（5）强化总结学习方法：根据问题，找重点句；精读语句，理解词语；研读词句，感悟情理；拓展延伸，深入理解。
3、自学三四问：
按上述方法自学三、四问，提出不懂的问题。
（1）交流反馈：紧抓关键词，结合课后练习4，围绕内容读课文，随后讨论交流。（2）精读感悟：任选一问，读出自己的感受。（可以读、说、背、演，让学生体验成功的喜悦。）
（3）组织复述其他“三问”，回复全文内容理解。
4、读写结合，拓展延伸。
阅读课文不是最终的目的，还要延展到写作训练上，我让学生在理解课文的基础上结合自己的学习实际，进行仿写训练：在“每天四问”之后再提出新的“一问”，比如：今天锻炼了吗？今天身体有进步吗？等等，随后进行作答。并且鼓励学生就陶校长的问话，逐一进行回答，以此检验自己是否真的有进步。巧妙运用“近因效应”的心理学原则，让学生在饶有趣味的思维中进行写作训练，并有效对学生进行思想教育。
四、总结迁移，形成积淀。
“受之以鱼，不如授之以渔”这是不变的真理。我先借用第六小节总结“四问”，引导学生体会陶校长的感情，并有效指导感情朗读，深入理解“四问”内涵；接着，帮助学生从课文内容和学习方法两方面汇总：学完这节课自己有什么收获？
我认为：学生课前质疑，带着疑问读文，读中解决疑难，仅仅是阅读教学的基本目标。而带着疑问走出课堂、积极探索，才是二十一世纪小学生应该具备的素质。为此，我用这样的问题统领全文：你觉得自己这节课学得怎么样？收获多吗？体会深吗？还有哪些不懂的地方？你将在课外如何解决疑问？如何延伸所学？
五、板书设计：
陶校长的演讲
健康
生命之本
四问：
学问
活力源泉
工作
学习基础
道德
为人根本
卡片：
坚韧不拔，到达成功彼岸
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会10个生字，会认4个，理解有关新词。
3、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励自己、鞭策自己成为习惯。
4、感受演讲稿的情真意切，乐于模仿迁移运用，体会“学做真人”，交流陶行知其人其事，激情。
教学时间：3课时。
教学难点：学演讲，学自励
问什么为什么问希望怎么办
教学难点：
1、真实性、鼓励性、礼仪性
2、陶行知为什么作这篇演讲，写读后感。
3、模仿合作写演讲稿，参加演讲赛。
教学准备：
1、录音带;配乐背景音乐《钢琴曲》
2、陶行知资料，“学做真人”演讲稿
3、话筒，录音机录制磁带，演讲稿四人合作一份。
第一教时
教学目的：介绍生平，了解演讲常识，初读知大意。
教学难点：音：稳韧
形：堡垒陶炼彼
义：堡垒、源泉、造福、坚忍不拔、彼岸、鞭策、长足
教学设计：
一、板题、交流资料、听范读
1、板书解疑，陶校长(交流资料)
原名文睿，安徽翕县人，近代教育家，晓庄学校，山海工学团，生活教育理论，教学经验，小先生制，育才学校，“公德”和“私德”
2、听演讲(录音范读)
小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。
二、了解演讲知识，引入课文
1、谈演讲的特点
(1)真实性(贴近生活，讲真话)
(2)鼓动性(激烈感情，感召力)
(3)礼仪性(称呼、交流、有祝语)
2、文中陶校长怎样注意这三点的，自读(1)通问正音(2)划标题
三、检查初读理思路
1、出词正音
2、按四部分抽个读，点评后四人组分别读，并解疑。
3、交流分段知大意
(1)陶校长的`演讲主要讲了什么?
(2)是分哪儿几个方面来谈这个问题的?
(3)填充概括段意
一(1)开门见山提出了
二(2—5)分别要求学生从()、()、()、()四方面问问自己有没有()，()了多少，并讲了这样问的()。
三(6)总结全文，希望学生养成()的好习惯，争取在()取得()。
4、引读全文
5、质疑留疑
四、学字词
1、认生字、抢答：
比喻难以攻破的事物严格督促使进步
来源比喻向往的境界
给人带来幸福进展迅速
形容意志坚强，不可动摇
2、归类写
左右：演锻稳
3、比较组词
陶
炼
彼
葡
练
履
4、抄词
第二教时
教学目的：精读感悟，从收到放，朗读倾吐。
教学设计：
一、复习大意，板书：健康、学问、工作、道德
二、教学第一问
1、作者为什么要先问身体有没有进步?(默读圈画中的词句)
2、交流导读卡片：健康第一健康是生命之本健康堡垒
3、再读体会关联词的作用(填空比较，谈重要性)
因为……有了……才有……，否则……将
4、怎样才能有一个健康的身体?(抓住两个“离不开”，导读)
5、三读本段(引读)理清层次：先问什么?再问为什么这样问?最后提出什么希望?
三、教学第二问、第三问、第四问
1、默读圈画方法同上
2、交流讨论，学生为主
(1)问什么?
(2)为什么要这样问?(自己的学问有没有进步)
(3)怎样才能使自己的学问有进步?
3、点拨关键处
(1)公德——公共道德，观念
(2)私德——私人生活上所表现的道德品质
(3)真人——真诚不虚伪的人
四、以读比感悟，深化倾吐
1、各组派一代表读(同内容的挑战读，点评有层次)
2、男女生各派代表读，并谈谈陶校长为什么要作这篇演讲?体现了他怎样的感情?
3、填空总结
陶校长希望同学们从小树立()，筑起()，学习上认准()，刻苦钻研;工作上要培养()，认真负责地做好()，要学做()。这样就可以()。
他的演讲言真意切，使我们感受到老一辈教育家对学生的()。
4、激情齐读出这种关怀、爱护和演讲的语气。
5、倾吐练习
A、《陶校长的演讲》读后感
B、《我也要每天四问》
【学案】
1．从这篇文章中，你看出演讲稿有什么特点？ 2．陶校长的第一问是什么？为什么要先问这个问题？ 3.联系生活实际说说，他为什么要谈这些问题？ 【教案】
一、复习导入：
上节课我们学习了陶校长的演讲，谁来说说陶校长到底讲了些什么？（陶校长要求我们每天问问自己在“健康”、“学问”、“工作”、“道德”方面有没有进步）
那你们有没有这样问问自己呢？这堂课我们继续学习《陶校长的演讲》
二、指导细读课文第二节，进行学法指导
1．启发：陶校长为什么把“身体有没有进步”作为第一问呢？
读有关语句：因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求 幸福。
“否则”是什么意思呢？“否则，一切都将是空的。”怎么理解？ 意思就是说：（）身体不健康，我们（）没办法寻找幸福。
小结：同学们很厉害，在这儿，陶校长用了一个“因为”的句式，你们在陶校长的话中，又巧妙地用了另一个关联词语：如果„„就„„我很佩服你们。你还能用“因为”说一句话吗？（今天我来迟到了，是因为我生病去医院打针了。）
2．如果想拥有健康的身体，那应该怎么做呢？
读有关语句：健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活 和作息。
3．陶校长希望我们今后打算怎么做呢？ 读句子，说说“健康堡垒”的意思。
指导：垒”是什么意思？查字典知道是指用于防守的坚固建筑物。堡垒最显著的特点是
坚固，不易摧毁。“健康堡垒”指什么呢？联系上文，我们可以知道这个词在文中指有了“健康第一”的观点，再加强锻炼，身体就会健康结实。
4．你们能记住陶校长的关于“健康第一”的观点了吗？怎么才能记住呢？ 明白构段方式，小结学习方法：问的什么——为什么要问——希望怎么办。试一试，用自己的话说说陶校长“第一问”的内容，练习复述，简单评价。
三、按照第二节的学习方法，自主学习三、四、五节
具体指导： 1．问的什么问题？ 2．为什么要问？ 3．希望怎么做？
4．用了哪个关联词语？你会用它说一句话吗？ 5．记住了“问”的内容了吗？说说。
6．还有什么疑问吗？
让学生分小组学习，分别交流汇报。教师灵活处理。过程要简洁流畅。关联词义涉及到“即使„„也„„”和“既要„„也要„„” 词语：公德、私德 人格长城
四、齐读课文最后“如果„„就„„”部分
五、实践拓展
1.陶行知先生从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深入浅出的演讲，要求我们做到每天四问，以次来激励和鞭策自己不断进步。其实，我们每位同学的具体情况都不同，存在的问题也不同，除了这四问，我们还可以问些什么？
2.每位同学向自己提一个问题，仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说。比如：读书有没有进步？写字有没有进步？有，进步了多少；没有，是什么原因？ 以后准备怎么做？小组内互相说说。
3.出示陶行知的名言警句：
（1）捧着一颗心来，不带半根草去。
（2）千教万教，教人求真；千学万学，学做真人（3）教育是立国的根本。
（4）行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。
六、布置作业
板书设计
家知道题目的“陶校长”是谁吗?----对了，他就是世界著名的教育家：陶行知。
陶校长的演讲主题是“每天四问”。就是让我们每天都问自己四个问题：
一、自己的身体有没有进步?有，进步了多少?
二、自己的学问有没有进步?有，进步了多少?
三、自己担任的工作有没有进步?有，进步了多少?
最后一个问题：自己的道德有没有进步?有，进步了多少?
刚开始读时，我还在想：问自己这四个问题有没有必要?等我认认真真读完这篇课文时，明白了：其实，这样自己问自己，也是一种很好的学习。在这个过程中，可以勉励自己，激励自己;还可以进行自我反省，把自己每天的.进步或不足总结下来。想一想：我今天哪些地方做得好?哪些地方做得不好?并做出改进。发现问题有则改之，无则加勉。
每天进步一点点，不说一星期，一个月，那就是可以进步一大步!而且，如果坚持天天都这样问自己，不断地激励和鞭策自己，我们就一定能在身体健康、学问进修、工作效能、道德品格方面有长足的进步。
从现在开始，我要天天这样问自己。
今天是9月4日，星期天我读了新学期刚发得本书的一课，《陶校长的演讲》，这是一篇演讲稿。
陶校长提出了四个问题，叫“每天四问”，第一问：“自己的身体有没有进步?”第二问“自己的学问有没有进步?”第三问“自己承担的任务有没有进步?”第四问“自己的道德有没有进步?”
如果我们每天都这样地问问自己，这样地激励和鞭策自己，我们就一定能在身体健康、学问进修、工作效能、道德品格各方面有长足的进步。
读了这篇演讲稿，我明白了，在学校里要承担一些事情，如值日、值勤、小组成员的管理。
自己还要有健康的身体、健康的身体离不开长久的锻炼，离不开科学合理的生活作息，要树立“健康第一”的观点，筑起“科学的健康堡垒”。道德是做人的根本，根本一环，即使你有一些本领，也不会成为对社会有用的人。
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今天，我学了《陶校长的演讲》这篇课文，里面的“每天四问”是我印象深刻。“每天四问”就是每天都问自己四个问题——身体、学问、工作、道德有没有进步，有的话，进步了多少，为什么要这样问。其中，身体健康这个问题对我启发最大。
我虽然学习成绩好，但体育很差，偶尔才能得优。于是，在暑假里，我经常去锻炼身体——打乒乓球，打羽毛球，因为我知道，健康是最重要的，没有健康的身体，即使你学问高，也不会有成就的。就是这样，我健康了许多，肌肉也结实了许多。锻炼，让我知道了身体的重要!
除了锻炼，想要有好身体，也离不开科学合理的生活和作息。
有些人玩电脑玩到凌晨几点，早上六点半就要起床上学，这哪是合理的作息呀?应该早睡早起，这样才有健康的身体。就像陶校长说的：“健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。”
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