八年级地理学科导学案（精选11篇）
知识目标：
1、能通过读图，掌握北方地区的范围。
2、通过学习课文内容，掌握我国北方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征。
3、用事例说明北方地区的自然地理环境对生产、生活的影响。
能力目标：
1、能在地区上指出北方地区的大致范围。
2、掌握北方地区的自然地理特征及其对该地区农业生产的影响。
情感、态度、价值观目标：
用事例说明北方地区的自然地理环境对生产、生活的影响，进一步树立因地制宜的观念。
教学重难点：
掌握北方地区的范围，自然环境特征及其对农业生产的影响。
自学引导：
读课本9页至12页内容，完成下列要求：
1、读课本图6.3，找出北方地区的范围：
2、北方地区的地形以和为主。东部有面积广阔的和，西部有沟壑纵横的。
3、北方地区地跨我国的带和带，大部分地区属于气候，夏季，冬季。大部分地区属于区。
4、北方地区的黑土地和黄土地都是怎么形成的？
5、北方地区降水，耕地多为。主要种植等粮食作物，以及等经济作物，为我国重要的农业区。
6、由于华北平原和黄土高原灌溉水源不足，尤其是季，国家为缓解这些地区淡水资源之不足，采取了措施。但从长远看，本地区农业持续发展的必由之路为：发展农业。人教版八年级下册地理学科导学案
第六章北方地区班级：八年班姓名合作解疑及展示评价：
7、读10页图6.5，结合课本9页图6.3，完成下列要求：
1）概括齐齐哈尔、石家庄和延安三个城市气候的共同特征。
2）比较石家庄和齐齐哈尔的气候差异，说明导致两地气候差异的主要原因。
3）比较石家庄和延安的气候差异，说明导致两地气候差异的主要原因。
8、合作交流，并完成课本12页课后活动题1、2、3。
达标检测：
1、北方地区是我国重要的旱作农业区，下列农作物或农产品不属于该地区的是（）
A、甜菜、苹果B、柿子、花生C、棉花、葡萄D、油菜、甘蔗
2、目前能解决华北平原春旱严重问题，且符合可持续发展原则的措施是（）
A、增加地下水的开采B、缩减农田面积以降低农业用水量
C、直接利用工业和生活污水灌溉D、推广喷灌、滴灌技术，发展节水农业
3、下列位于我国北方地区的主要地形区是（）
A、黄土高原、内蒙古高原、辽东丘陵
B、华北平原、东北平原、黄土高原
C、长江中下游平原、辽东丘陵、云贵高原
D、长白山地、大兴安岭、内蒙古高原
4、根据所学，结合课本9页图6.3，完成下列填空：
1）被称为“黑土地”的是；
2）被称为“黄土地”的是；
3）北方地区的主要气候类型是，其气候特点是
4）哈尔滨比郑州的年平均气温要（高/低），青岛比兰州的年降水量要（多/少），原因是。课时回顾总结：
1、北方地区的范围：
2、北方地区的地形、气候：
3、华北平原地区制约农业发展的最主要因素，及解决措施：
一、“导学案”的编写
编写过程认真执行总的指导思想是明确方向、明确依据、明确重心。导学案编写要充分发挥备课组的力量,明确分工,认真研读课标和教材,利用集体智慧把导学案编写得知识体系完整,简洁明了,让教师在教学中得心应手,学生使用起来与教材相结合,体会到完成导学案是提高数学学习能力的重要环节。编写中需要贯彻的原则:探索性原则,培养学生自主探究学习能力;启发性原则,引导学生积极思考,充分调动学生思维;层次性原则,根据学情,问题的设置尽可能考虑到学生的认识水平和理解能力,调动各类学生探索的积极性;定性定量原则,根据课时安排和学生的基础在规定的时间内完成学习任务。“导学案”的编写分为“预学案”和“检测案”两部分内容,如:
北师版八年级上册第三章位置与坐标第一节确定位置的“预习导学案”的编写:
(一)学习目标:(1)在现实情境中认识确定物体位置的不同方式、方法,感受确定位置的多样性。(2)能比较灵活运用不同的方式确定物体的位置,积累操作活动经验。
(二)学习重点:理解在平面内确定一个物体的位置一般需要两个数据。
(三)学习难点:灵活运用不同的方式确定物体的位置。
(四)学习过程:
1. 复习:
在数轴上,确定一个点的位置需要几个数据呢?
2. 自主探究:
①(1)在电影票上“6排3号”与“3排6号”中的“6”的含义____(填“相同”或“不同”)。“6排3号”中的6表示___,3排6号中的6表示_____。
(2)如果将“6排3号”简记作(6,3),那么“3排6号”表示为______,(5,6)表示____
结论:生活中常常用“____”+“_____”确定位置。
(2)阅读课本第54页图3-1及课本的解答过程,我们知道:
生活中还可用“_____”+“____”确定位置。
③阅读课本第55页图3-2,请在图中找出汶川地震的震中。从中可知:生活中还可用“_____”+“______”确定位置。
④阅读课本第54页图3-3,说出“广州起义烈陵园”在______,“广州火车站”在______。这里用_____确定位置。
3. 合作交流:
在平面内,确定一个物体的位置一般需要个数据。
4. 展示赏学:各小组展示学习成果。
“检测案”的编写根据学生的认知水平,先易后难,有选择,有梯度,使不同程度的学生能完成相应的问题,都有所收获,这样学生能体验到成功的喜悦,调动学习积极性,达到预期的教学效果。
二、利用导学案组织合作学习
通过“预学案”学生明确目标,结合教材进行自主学习,当场解决基础知识,使学生形成知识体系。对一些重难点问题需要组织小组交流与合作学习,让小组围绕问题进行合作讨论,促进各小组的共同成长。如八年级上“一次函数的应用”一课是学生在已经学习了一次函数图像的性质基础上进行应用。导学案中设计这样的问题:根据图像一元一次方程0.5x+1=0与一次函数y=0.5x+1有什么联系?
学生通过合作交流从数、形方面进行讨论,形成两种情况:
①从数方面看,当一次函数y=0.5x+1的函数值y=0时,相应的自变量x的值即为方程0.5x+1=0的解.
②从图像上看,函数y=0.5x+1与x轴交点的横坐标即为方程0.5x+1=0的解.
合作交流学习是教师根据本节教学内容的重难点,或者依靠单个力量较难以解决的而提出问题,或者根据学生发现的情况提出问题,让学生独立思考、小组合作交流讨论,在班内交流。在解决问题的过程中,学生积极参与,小组共同讨论问题的解决方案,踊跃代表本组发言。在发言时,其他组同学之间互相欣赏,自我反思,通过判断对问题的最优解法心中有数。对问题的解决使学生在小组合作交流中促进思维的发散,激发了学生的学习主动性和创新意识。在学生合作学习中,不可放任自流,教师要适时点拨讲解。小组内无法解决的问题或生成的问题引导各组之间相互帮助解决;引导学生对本节知识进行梳理或建构它们之间的内在联系;本节知识较繁杂或较零散时,及时引导并与学生共同归纳出具有合作交流价值的问题,建构完整的知识体系。对于学生有困惑的问题,要参与到小组活动与学生合作中,若发现影响本节教学的问题,则及时调整教学设计。
三、展示赏学,鼓励各小组展示学习成果
结合导学案,根据学生在自主学习或合作交流过程中完成的情况,组织学生展示学习成果。学生在展示过程中根据实际分为两种情况:一是组内展示;一是班级展示。组内展示主要是针对基础知识、个人当堂能解决的问题,对重难点问题在合作交流后整理出本组的意见在班级内展示交流。
展示过程不能流于形式,做表面功夫。展示时要注意围绕教学的设计与教学的过程相结合,要注意是否达到教学目标的落实来展示。教师依据课堂中学生展示交流的情况,要及时进行点拨,同时明确本节某些知识点或基本概念是否需要进一步延伸。对于学生自己能掌握的,就不需要过多点评。展示赏学的时间控制要合理,要及时对学生的学习过程进行评价,教学过程中用好的评价激励机制,进一步提高学生的学习积极性和小组合作学习的有效性。
八年级数学课堂教学中利用“导学案”,进一步贯彻新课程要求,充分体现教师的主导地位,更好地落实教学目标,充分发挥学生的主体作用,培养学生的学习主动性,提高学生的探究意识、合作能力和创新精神。通过“导学案”教学进一步深化课堂教学改革,关注学生的成长,让学生掌握的重要学习方法与途径,促进学生会学,学会交流,让学生在轻松愉快的环境中掌握知识,享受学习的快乐,有力地促进了教师的“教”与学生的“学”的有机结合,大大提高了课堂教学效率。
摘要：八年级数学导学案编写充分结合课标与教材,知识体系完整,课堂教学中运用导学案,合理有效地组织学生进行合作学习,展示赏学,充分发挥学生的主体作用,培养学生的学习主动性,提高学生的探究意识、合作能力和创新精神。
(4)合作探究:讨论完成教材29页“活动”2，得出结论是: ①土质:（沙土或粘土)更容易造成水土流失。②坡度:(陡坡或缓坡)更容易水土流失。降水强度越，水土流失越严重。2.水土流失的危害
(1)带走地表肥沃的，破坏了 和，使得自然灾害加剧，恶化。(2)泥沙下泄导致河流 剧增，淤塞下游河床、水库，给 及河道整治造成了巨大困难。
(3)阅读教材29页图文资料，完成“活动3”。二.水土保持
1、黄土高原生态建设的措施
（1）采取 ____等生物措施与等工程措施相结合，治理水土流失。
（2）合理安排，如陡坡地退耕、，过度放牧的地方 等。
2.合作探究:
结合教材，30页“活动”题的图文资料，讨论黄土高原水土流失治理。
(1)读教材图6.37 ,讨论“打坝淤地”对水土流失的治理:在沟谷中修筑
拦截坡地流失的___________，堆积形成肥沃的。
(2)读教材图6.38，林草护坡的作用:植树种草，建设
，能够有效减缓暴雨和流水对地表的侵
蚀，减少表土流失，起到
、的作用。(3)退耕还林、还草是国家保护生态环境的一项重大举措: ①陡坡地应全部退耕的缓坡拼地应修建______耕作。
②退耕结合，发展林、牧等多种经营，解决好农民的生活出路。③退耕的同时要控制
的增长，减轻其增长过快对土地的压力。
④退耕是一项综合举措，黄上高原的_______和水土保持是一项长期而艰巨的仕务。名师点睛
自学促能力形成展示让魅力飞扬
教师寄语：学如逆水行舟，不进则退。
【学习目标】
知识与能力：
1.利用工具书扫除字词障碍，读准字音，熟读全文，。
2.理解短文《马说》所阐明的深刻道理。
3.掌握短文中的主要实词和虚词的用法。
4.翻译并背诵全文。
过程与方法：通过学生的自主、合作学习，了解托物寓意，以事喻理的议论方法。
情感态度与价值观：了解作者怀才不遇、对古代封建统治者压抑摧残人材的愤慨之情。
【重点】
翻译并背诵全文
【难点】
认识伯乐与人才的关系
【学法指导】
1、结合注释，解决重点字词。(小组内共同提出并解决)
2、用多种形式朗读课文，感知课文内容。
3、运用联系和想象，理解课文中的白描写法。
课前预习(早读课30分钟)
一、课前预习及自我检测
一、明确“说”这种文体
“说”：
二、作者及其资料
韩愈“
三、练习
找出文中通假字，并解释
1.才美不外见通，含义是
2.食马者不知其能千里而食也通，含义是
3.食之不能尽其材通，含义是
4.其真无马邪通，含义是
5.祗辱于奴隶人之手通，含义是
古今异义词
1.一食或尽粟一石古义：今义：
2.是马也古义：今义：
二、展示课导学
1.自由朗读课文
2.找出易读错的字并用下列句式说话
我认为字应当认，容易错读成。
3.正确、流利地朗读课文
【朗读提示】
世有/伯乐，然后有/千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祗(zhi)辱于/奴隶人之手，骈(pián)死于/槽枥之间，不以/千里称也。
马之千里者，一食/或/尽粟一石(dàn)。食(sì)马者/不知其能千里/而食(sì)也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见(xiàn)，且欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也?
策之/不以其道，食(sì)之/不能尽其材，鸣之而/不能通其意，执策而/临之，曰：“天下/无马!”呜呼!其/真无马邪(yé)?其真/不知马也!
4、翻译课文(小组合作、交流完成)
1.自行借助工具书翻译课文，尽量能用自己的语言说出来
2.小组交流疑难之处
5、背诵课文
试着速记、背诵课文
第二课时
课前预习设计
一、能用自己的话翻译课文
二、默写课文
课堂导学学习设计
1、作者写这篇文章时，初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相，要求提升重用，未能如愿，心中郁闷不平。思考：
①本文的体裁特点?
②.说说本文表达了作者怎样的思想感情?
二、重点研读
1.用原文填空
①千里马的处境
②千里马受了不公正的待遇有
③食马者的愚蠢表现在
④千里马被埋没的直接原因是
⑤千里马被埋没的根本原因是
⑥我还知道的有
2.本文作者借千里马和伯乐的传说，巧妙地运用比喻的手法，表达作者愤慨的情感。说说伯乐，千里马和“食马者”、“策马者”分别比喻什么?
3.首句“世有伯乐，然后有千里马”在文中有什么作用?指明了千里马和伯乐的什么关系?
4.“千里马常有，而伯乐不常有”揭示了当时怎样的社会现象?
5、“世有伯乐，然后有千里马”，你是否同意作者的观点?请做简要阐述。
6.你认为要成为千里马应如何去做?
四、拓展提升
在封建社会，韩愈的愿望是否能实现?再联系当今社会谈一谈我们应树立怎样的.人才观?怎样才能出人才，快出人才，人尽其才?
五、课堂检测
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，o辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。
①.第一句“世有伯乐，然后有千里马”在全文中的作用是____________________，
②.因为没有伯乐，千里马往往遭受到“________________”的命运。
③.怎样才能使千里马充分发挥其日行千里的才能?(整理文中有关句子回答)
④.由本文内容引申开去，简要谈谈你对“人尽其才”的看法。
⑤.对下列句子的意思，解释不当的一句是( )
A.食马者不知其能千里而食也
喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它
B.才美不外见
它的才能和美好品质不被外人看见
C.安求其能千里也?
又怎么能要求它日行千里呢?
D.食不饱，力不足
吃得不饱，力气不充足
课后训练学案
1.本文作者________，字________，_____代_________家。其散文尤为著名，有________________的美誉。后世称其为___________。为________________之一。是唐代_______________的领袖。
2.找出文中的通假字并解释。
3.解释下列句子中加点的词语：
⑴骈死于槽枥之间()⑵不以千里称也()⑶一食或尽粟一石( )
⑷食不饱()⑸且欲与常马等不可得()⑹策之不以其道()
⑺鸣之而不能通其意()⑻执策而临之()⑼只辱于奴隶人之手()
4、原文理解：
(1)千里马的处境是怎样的?
(2)千里马都受到了那些不公平的待遇?
(3)食马者的愚蠢无知表现在那些方面?
(4)千里马被埋没的直接原因和根本原因分别是什么?
(5)点明全文主旨的句子是：
(6)人们常用文中两句话概括自己怀于不遇，这两句话是：
(7)揭示千里马被埋没的原因，表达了才能之士的悲愤的句子：
【我的收获与反思】：
八年级思想品德导学案
课题：礼貌显魅力
一、【学习目标】 1．知识目标：懂得在人际交往中礼貌的作用，理解礼貌与尊重之间的关系。
2．能力目标：在生活中以礼待人的能力，在不同的情境中表达礼貌的恰当方式。
3．情感态度与价值观目标：以礼待人，尊重他人所获得的快乐体验，可以不同意
他的观点，但尊重他表达意见的权利。
4.教学重点、难点：
重点：学生对待礼貌的态度。
难点：如何让学生将礼貌落到实处。
二、【自主预习、合作学习】
1、人与人之间需要尊重，礼貌是尊重的具体表现，礼貌是_______________的体现。
2、是否文明礼貌，决不只是个人私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是否
有道德修养，影响到人际交往、社会风气、甚至国家和民族的_______________。
3、对人有礼貌，主要表现在语言、态度和_______________等方面。
4、在待人接物中，_______________用语十分重要。一声得体的“谢谢”，能让人感
到暖意融融。
5、态度亲和，是文明礼貌的重要内容。举止端庄，是我们要培养的_________方式。
6、归纳总结：.对人有礼貌表现在哪些方面？
三、【合作探究及小组展示】
1、礼貌的含义是什么？
2、为什么礼貌是尊重的具体表现？
3、材料：一个顾客来到餐饮店，要了一杯热奶、一杯柠檬汁，他在热奶中加进柠
檬汁准备饮用，发现牛奶结了块，于是大发雷霆，责问服务员。服务员很有礼貌
地将“变质”的牛奶端走，微笑着送上一杯新奶。他对客人说：“热奶加柠檬会
起块，您最好分开喝。”客人听到后面露羞愧之色，连声道歉。
阅读上述材料，回答下列问题
（1）这个客人为什么会感到惭愧？
（2）服务员的微笑服务给了我们哪些启发？
（3）结合材料，请你谈谈讲文明懂礼貌的作用。
（5）列举礼貌用语的要求和好处？
4、礼貌用语大擂台。以小组为单位进行PK，看看哪个小组说得最多。见面语 ： 感谢语 ： 致歉语 ： 告别语 ：
5、礼貌大行动，看谁做得彬彬有礼。①走过同学的课桌旁时，一不小心，把他的笔袋给碰掉下来了，你会____________________________ ②去参加同学聚会，在一起吃饭时，你有事要先走，你会____________ ③到老师办公室请教问题，你应该_______________ ④前面有人挡住了你的去路，你会_______________ ⑤初次见到某人_______________ ⑥一个题目不会做，你去问同学_______________ ⑦要托人办事时_______________
四、【达标检测】
1、礼貌之所以能显示出魅力，是因为（）①礼貌是尊重的具体体现 ②礼貌是文明的体现 ③有了礼貌就，有了与人交往的亲和力④礼貌会增进人们的友谊和团结 A、①②③B、②③④C、①③④D、①②③④
2、《晏子春秋》中说：“凡人之所以贵于禽兽者，以有礼也。”这句话告诉我们（）A、贵人肯定是有礼貌的人B、讲礼貌是一个人基本的道德修养 C、没礼貌的人如同禽兽D、讲礼貌是所有人都能做到的
3、礼貌用语要求（）①说话和气，不强词夺理，不恶语伤人 ②谈吐文雅，不说粗话脏话 ③与人交谈时，要谦逊，尊重对方，多用商量的口吻，说话不要盛气凌人，也不要说大话 ④使我们交往和谐，为人际关系增色 A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④
4、有一天，美国第三任总统杰佛逊和他的孙子一起骑马外出，路上，有一个奴隶向他们脱帽鞠躬，总统也就脱毛还礼。但他的孙子不理不睬这个黑人，“汤姆生！”这位祖父说，“你怎么能让一个奴隶都比你文明的多呢。”（1）总统为什么说他的孙子没有奴隶文明？（2）请你列出你身边发生的讲礼貌的事（至少2件）
利用导学案, 设计地理活动, 能让学生边做边学, 创造高效课堂。
二、本节课的设计意图:
如何利用经纬网判定位置, 是地理教学的重难点。地理教师经常反映, 课堂上反反复复讲过多少遍了, 初一学生还是很难学明白。为此我与几位地理教师共同研讨, 设计了这节导学案。
三、本节课的设计理念:
让学生在做中循序渐进学会, 尽可能设计可供学生在研究中学习的内容。有可供学生丰富完善的“留白处”, 通过简易图自我寻找总结规律。掌握了规律, 难题自会迎刃而解。
四、本节课的设计内容:
学习目标:
1.会在经纬网上找点的经纬网坐标或根据坐标描点。
2. 会判断经纬网上各点所在的半球位置。
3. 会判断经纬网上各点的相互位置。
重、难点:
让学生熟练地利用经纬网确定某一地点的位置教学。
五、导学过程:
前言:
同学们, 你们知道在茫茫大海上航行的轮船, 在辽阔天空中翱翔的飞机, 是如何来确定它们的位置的吗?
地球上的经线和纬线有无数条, 任意一点都有一条经线和纬线经过 (而且是唯一的) 。所以说给出任意一个地理坐标 (经度+纬度) 都能找到具体地点。我们就可以利用经纬网来确定它们的位置。经纬网在军事、航空、航海、交通以及气象观测等许多方面, 都有广泛用途。
(设计意图:创设情境, 认知经纬网的重要性, 激发学生的学习兴趣。)
学习任务一:请同学们阅读课本P8的报道后, 在地图上 (另找同学在地球仪上) 指出下列事件的发生地 (另找同学在地球仪上指出) 。
俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片坠落在44.4°S、150°W。
台风“桑美”的中心位置已经移至28°N、125.3°E。
(设计意图:初步感知在经纬网上找点的经纬网坐标的重要性。)
学习任务二:请同学先完成一些基本训练。阅读课本P7～8, 图册P6内容, 思考完成:
(设计意图:复习巩固知识为会判断经纬网上各点所在的经纬度位置和半球位置作准备。供学生丰富完善的“留白处”, 通过简易图自我寻找总结规律。)
(一)
1.
0°纬线又叫做___。它以北的纬度称___, 它以南的纬度称___。纬线指示___方向。
2.
0°经线又叫做___。它以东的经度称___, 它以西的经度称___。经线指示___方向。
3. 用英文字母的方式表示下列经纬度:
北纬30°___南纬23.5°___东经160°___西经20°___
[注意:定位时纬度必须标注南纬或北纬 (常用英文字母的方式表示) ;经度必须标注东经或西经 (常用英文字母的方式表示) ;赤道和本初子午线不要标注, 就是0°。]
4.
通过赤道可以把地球划分为___半球和___半球, 也就是说划分南、北半球的界线是___。
5.请看图完成任务:
在A图标出南北半球;总结出纬度的变化规律:
判定B图C图的纬度分别属于北纬还是南纬?写出理由。
(二)
1.
通过160°E和20°W组成的经线圈可以把地球划分为___半球和___半球, 也就是说划分东、西半球的界线是___。
2.请在下图把160°E和20°W涂重色, 并标识出东西半球。
请你看上图总结出经度变化的规律:
3.请看图完成任务:
A图B图分别属于东经还是西经?写出理由。
4. 请结合上图判定以下经度的东西半球。
165°E———10°W——50°E———120°W———
学习任务三:读图判断经纬网上各点所在的经纬度位置 (注意:首先纬度是北纬还是南纬, 再定东经或西经) 、半球位置、相互位置。
(设计意图:结合以上的基础知识和判定规律, 读图判断经纬网上各点所在的经纬度位置。也是对学生所学知识的检测评价。)
1.写出A、B、C、D四地的地理坐标:
A＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿B＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿C＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ D＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2.从东西半球看:A在＿＿＿＿＿＿＿半球, B在＿＿＿＿＿＿＿半球, C在＿＿＿＿＿＿半球, D在＿＿＿＿＿＿半球。
3.从南北半球看:A在＿＿＿＿＿＿＿半球, B在＿＿＿＿＿＿＿半球, C在＿＿＿＿＿＿＿半球, D在＿＿＿＿＿＿半球。
4. 从方向上来看:A点位于B点的＿＿＿＿＿＿＿＿＿方向。C点位于D点的＿＿＿＿＿＿＿＿＿方向。
(设计意图:师生互动, 让学生畅所欲言, 尊重学生的学习效果和表现。力求解决学生的困惑与质疑, 让所有学生都学会, 学明白。)
后记:传统教学中, 教师教得很多, 也教得很辛苦, 但是学生“不感冒”, 记不住、学不明白, 课堂效果不好。通过运用导学案, 设计层层深入的学习任务, 所有学生都在做中学, 所有学生都有事可做, 能够在教师的指导下顺利完成学习任务。
教师寄语：敬畏自然，就是敬畏我们自己。
【预习检测】
1．给下列加粗字注音。
鲲（ ）鹏 蓬嵩（ ） 咫( )尺 狼藉( )
相形见绌（ ） 美味佳肴（ ）
2．依据意思写出成语
抑制不住的高兴流露在脸色上（ ）
跟另一个人或事物比较起来，显得远远不如（ ）
不能正确估计自己的力量（ ）
3．题目“敬畏自然”中，“敬”的意思是 ，“畏”的意思是
【学习目标】
1、通过阅读，理解本文中作者的观点。
2、品味哲理性文学性语言;研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。
3、正确认识人与自然的关系，尊重自然、善待自然求得人与自然的和谐发展。
【自主探究】
学生反复阅读课文，理清文章行文思路。
1、作者提出的主要观点是什么？
2、作者阐述了哪些敬畏自然的理由?（概括要点）
3、为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?
【讨论交流 品味哲理性语句】
1、 本文许多语句富有哲理性，请找出来读一读，然后小组讨论交流，
体会它们的含义。
①人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？
答：
②宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。
答：
③人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。
答：
【精讲点拨】
本文多处运用反问句式。反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法。试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同？说说反问句式有什么作用？
例句分析：
反问句：我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？
陈述句：我们没有理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明。
理解：反问句更有力地强调嘲笑古人、在大自然面前卖弄小聪明是毫
【拓展探究】
请以“敬畏自然”这一主题拟几句宣传标语，向人们发出呼吁！
【学有所获】
根据老师设计的板书，说说本节课你学到了什么？
【主题阅读】
敬畏生命
①弘一法师在圆寂前，再三叮嘱弟子把他的遗体装龛时，在龛的四个角下各垫上一个碗，碗中装水，以免蚂蚁虫子爬上遗体后在火化时被无辜烧死。好几次看弘一法师的传记，读到这个细节，总是为弘一法师对于生命深切的怜悯与敬畏之心所深深感动。
②上高中的时候，我家后院的墙洞里经常有大老鼠出来偷吃东西。不知为什么，我的心里产生了一个残酷的想法，悄悄地躲在墙边，趁老鼠出来的时候，拿开水烫它，结果，一只大老鼠被滚烫的开水烫着后惨叫着缩进了墙洞，我不知道它死了没有，但那时我并没意识到自己的残忍，因为“老鼠过街，人人喊打”，在人类的`心目中老鼠似乎有一千个应该死的理由。然而，引起我内心最大触动和自责的还是在两个月后：我在后院又看到了那只大老鼠，它还活着，只是全身都是被烫伤之后留下的白斑，可是最让人痛苦和不安的是，它居然还怀着小老鼠，腆个大肚子，动作迟钝地在地上寻觅着食物；我无法表达我那个时候的心情，我只觉得“生命”这个词在我的心中突然凸现得那么耀眼，我只觉得我曾经有过的行为是多么的卑劣和龌龊，这种感觉，在别人眼里也许会显得很可笑，但是，我逐渐地感受到了生命的意义和分量。
③法国思想家史怀泽曾在《敬畏生命》一书中写道：他在非洲志愿行医时，有一天黄昏，看到几只河马在河中与他们所乘的船并排而游，突然感悟到了生命的可爱和神圣。于是，“敬畏生命”的思想在他的心中蓦然产生，并且成了他此后努力倡导和不懈追求的事业。
④其实，也只有我们拥有对于生命的敬畏之心时，世界才会在我们面前呈现出它的无限生机，我们才会时时处处感受到生命的高贵与美丽。地上搬家的小蚂蚁，春天枝头鸣唱的鸟儿，高原雪山脚下奔跑的羚羊，大海中戏水的鲸鱼等等，无不丰富了生命世界的底蕴。我们也才会时时处处在体验中获得“鸢（yuān老鹰）飞鱼跃，道无不在”的生命的顿悟与喜悦。
⑤因此，每当读到那些关于生命的故事，我的心中总会深切地感受到生命无法承受之重，如撒哈拉沙漠中，母骆驼为了使即将渴死的小骆驼喝到够不着的水潭里的水而纵身跳进了潭中；老羚羊们为了使小羚羊们逃生而一个接着一个跳向悬崖，因而能够使小羚羊在它们即将下坠的刹那以它们为跳板跳到对面的山头上去；一条鳝鱼在油锅中被煎时却始终弓起中间的身子是为了保护腹中的鱼卵；一只母狼望着在猎人的陷阱中死去的小狼而在凄冷的月夜下呜咽嗥叫。其实，不仅仅只有人类才拥有生命神性的光辉。
⑥有时候，我们敬畏生命，也是为了更爱人类自己，丰子恺曾劝告小孩子不要肆意用火或用水去残害蚂蚁。他认为自己那样做不仅仅出于怜悯之心，更是怕小孩子的那一点点残忍心以后扩大开来，以至驾着飞机装着炸弹去轰炸无辜的平民。
⑦确实，我们敬畏地球上的一切生命，不仅仅是因为人类有怜悯之心，更因为它们的命运就是人类的命运；当他们被杀害殆尽时，人类就像是最后的一块多米诺骨牌，接着倒下的也便是自己了。
读了本文，你最大的感触是什么？
为使语文教学工作更有方向性和针对性，更加科学化和系统化，结合学生的实际情况，为顺利完成本学期的工作，特将本学期语文教学工作做一整体安排如下。
期中考试前，完成1、2、5单元，期中考试后，完成3、4、6单元。全期以18周计算，计90个课时。
其中，讲读课文16篇，计48课时；速读课文14篇，计14课时；口语交际6次，计6课时；写作6次，计12课时，总计80课时，机动10个课时。
进度:大约为3周完成一单元教学任务。计划用纸80张。具体制定导学案分工是：
唐文全：1、6、11、16、21、26、一、六单元口语交际 程海荣：2、7、12、17、22、27、二单元口语交际
陈红星：3、8、13、18、23、28、三单元口语交际
谭小燕：4、9、14、19、24、29、四单元口语交际
李绪梅：5、10、15、20、25、30、五单元口语交际
8年级语文备课组
关键词：初中信息技术,导学案,课堂效率
现代信息社会人们必须具备的一项基本能力便是信息技术, 因此, 初中信息技术教育作为基础教育的主要内容, 就显得愈发重要。教师为了更好地完成教学任务就一定要努力提高教学效率, 这也是所有教师都需要认真思考和努力探究的课题。
1 初中信息技术课的导学案设计
1.1 激发学习动机, 准确提出学习目标
在一般教学条件下, 学生往往有着十分混乱的学习动机。对学生的内部动机进行有效的调节, 从而激励学生的求知欲和好奇心, 以此来帮助学生维持很好的学习积极性。教师可以在设计信息技术课程的导学案时, 进行特定情境和启发性问题的创设, 从而对学生积极引导, 帮助其主动思考和探索。[1]此外, 考虑到信息技术课程较强的实践性, 因此, 对于导学案的设计要做到明确学习目标, 紧密结合实践。要在导学案中运用恰当的、适合信息技术课程特点的教学方法且目标明确。诸如, 任务驱动式、主题探究式和研究式学习方式等都是比较切合信息技术课程特点的教学方法。
例如, 八年级信息技术的一节课“元件及运动渐变动画”。这节课的主要教学任务是让学生理解元件的含义, 对制作运动渐变动画的技术加以掌握。这节课的教学内容倾向于技能操作方面。所以, 设计好课堂导入、从而激发学生的学习兴趣非常重要, 同时还要考虑案例的设计和问题的提出, 留给学生思考的时间和空间, 最关键的是要学生在实际操作的过程中解决提出的问题, 获得相关的知识经验和技能。这节课的课堂教学设计可以采用任务驱动教学和导学案的教学模式进行。从构建高效的信息技术课堂效率, 来帮助学生完成学习任务、达成学习目标。任务驱动教学法在信息技术课堂上比较常用, 教师在出示任务之后再进行演示, 学生在旁边观察模仿, 最终独立完成任务。导学案的设计是要先学后教, 在把知识问题化的过程中启发学生, 发散其思维, 也将教师“导”的作用充分发挥出来。
1.2 根据不同的学情, 精心设计导学案中的学习任务
教师设计导学案要充分地了解学生, 包括了解他们的认知水平和接受能力等。据此来思考让学生学什么、怎么学的问题。现代学生观要求教师从学生的角度看待问题、理解教材, 了解学生的知识经验水平是为了了解学生感知教材的能力;研究教材也要从学生的思维进行, 导学案的设计要对学生在学习过程中可能遇到的问题、困难有充分的考虑, 并设法帮助学生解决问题、应对困难。信息技术课程有着很强的实践性和综合性, 因而学习任务的设置对把所学知识、技能放在具体问题中学习特别重视。教师精心设计的完整导学案, 对于学生而言, 其收藏价值很大, 可用于学生的后续复习。
1.3 将分层教学融入导学案设计中去
在信息技术课程中有着不同难度的模块, 可能会造成学生严重的两头分化, 在程序设计模块可能更是如此。教师教学的关键就是要让不同的学生在完成相关教学内容的同时要与自己的实际情况相结合。“分层教学”是教师可以尝试的不错的方法[2], 可以在课堂教学中使用。导学案是针对全体学生的, 同时学习任务的设计也要具有针对性, 这就需要教师对学生善加引导, 令其积极主动参与且获得成功体验。教师这时候就需要按照不同层次的班级来设计不同层次的任务。学生可自主选择, 最终独立完成任务。
1.4 结合课程特点, 做好学习总结
在信息技术课程当中的学习模块很多且不同, 又具有很强的实践性和综合性, 因而教材中蕴含的知识可能很零散。这就需要教师及时地归纳小结, 帮助学生一起形成完整、清晰的框架。所以, 导学案对于这方面工作要做好。归纳小结存在多种多样的形式, 文字概括或是图示总结都可以。
2 导学案在初中信息技术教学中的应用步骤分析
尽管不少初中信息技术教师已经意识到导学案的重要性, 可是导学案在具体应用的过程中还有不少问题的存在。对于这些存在的问题, 我们必须在最短的时间加以改善, 这样才能在利用导学案的基础上更好地提高学生的学习效率。在一些信息技术教学活动中应用到导学案, 教师应该对导学案的操作步骤加以特别重视, 尽可能地避免操作问题带来不好的发挥。一般来说, 关于导学案的操作过程主要包括三个阶段:课前导学、课堂研讨和复习巩固。
教师要做好备课工作, 也就是课前准备阶段。信息技术教师首先要以教材学习目标作参照, 并且要研究学情, 即学生自身具备的知识经验水平情况。其次在导学案中加入本课时的重点内容。在信息技术课前导学阶段, 信息技术教师应该与教材的重点内容相结合, 编制适合学生的、合理的预习计划, 这样学生就能在课前一定程度地了解教学的重点内容。信息技术教师可以在这一环节, 对学生善加引导并促使其制定自己的学习目标, 并且安排强化预习的内容。对于导学案中的有关知识可以给学生做展示, 包括基础知识级、理解应用级和拓展级等。这样学生对自己所要完成的学习目标就有了一个明确的了解, 从而适时地完成自己的学习任务, 在这个过程中也能促使自身的学习能力不断提升, 同时也提高了信息技术相关技能。
3 结语
通过教师的具体教学实践, 优化设计导学案将有助于课堂效率的提高, 并为此架起一座更便捷的桥梁。因此, 我们教师在教学实践的过程中, 就要努力对导学案进行精心设计, 在设计的同时还需要对使用的技巧和方法特别注意, 在教学过程中始终贯穿导学案的思想。而有效课堂教学模式的建构和有效教学策略的采用也十分重要, 目的都是为了实现更有效的教学, 但是这还需要进一步研究。
参考文献
[1]付强.浅谈初中信息技术课的教学方法[J].成才之路, 2009 (14) .
八年级下语文导学案学案编号：5-23班级：八(3)班姓名：
执笔：程小芳审核：审批：印数：65教师评价：
第23课马说
〖学习目标〗
了解作者及文体特征。
熟读课文。
2、翻译和背诵全文，理解本文所阐明的深刻道理。
〖重点难点预见〗1.疏通文意，积累重点文言词句。2.熟读背诵课文。3.理解“千里马”“伯乐”“食马者”的比喻义。体会托物寓意的写法。
〖知识链接〗1、文体简介：“说”：是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻;写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通常彩以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。“说”就是“谈谈”的意思，“马说”从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”，如：《爱莲说》、《捕蛇者说》、《师说》就属这一文体。
2、作者简介：韩愈，字退之，河南河阳人，唐代文学家、思想家。因其祖籍在昌黎,世称韩昌黎，谥号“文”。他与柳宗元同是古文运动的.倡导者，同时，他又是唐宋八大家之首，其散文尤为著名，有“文起八代之衰”的美誉，著有《昌黎先生集》。
3、传世名言
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。(韩愈治学名联)
师者，所以传道授业解惑者也。(《师说》)
业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。(《进学解》)
蚍蜉撼大树，可笑不自量。(《调张籍》)
不塞不流，不止不行。(《原道》)
大凡物不得其平则鸣。(《送孟东野序》)
4、写作背景：韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视。所以作《马说》，发出“伯乐不常有”的感叹。
〖学习流程〗
一、自主学习
1.听朗诵，初步感知课文。
2.字词注音。
祗()骈()槽枥()一食()或尽粟()一石()食()马者不知其能千里而食()也外见()其真无马邪()
3.反复朗诵，注意节奏划分。
4.对译全文。
5.重点句子翻译。
6.总结全文所出现的通假字。
合作探究。
(1)没有遇见伯乐，千里马的命运会怎样?
(2)千里马才能被埋没的根本原因是什么?
(3)本篇文章写了那三种之间的关系?作者单单只是写马吗?
三、当堂检测。
1.解释句中加点词的含义。
⑴祗辱于奴隶之手(祗：_______________)
⑵骈死于槽枥之间(骈死：______________)
⑶不以千里称也(称：__________________)
⑷一食或尽粟一石(或：________________)
⑸是马也(是：_____________)
⑹且欲与常马等不可得(等：____________)
⑺安求其能千里也(安：________________)
⑻策之不以其道(道：_____________)
⑼鸣之而不能通其意(通：______________)
⑽执策而临之(临：_______________)
按提示背诵全文。
学习目标：
1.体会无私的母爱，培养关爱他人的品质。
2.学会用富有表现力的语言写作。
学习重点：
熟悉文章故事情节，分析主要人物形象，体会文章的主题思想。
学习难点：
理解“甜甜的泥土”的深刻含义，从而领悟文章深刻的主题思想。
课时安排
1课时
课前导学
1.给下列加点的字注音
黯()淡呆滞()蹭()蓦地()
愣怔()吮()涮()净晕眩()
2.熟悉课文，把握故事，了解故事的线索。
3.你认为标题的含义是什么?
学习过程：
一.新课学习，检查预习
二.文体知识：本篇文章属于小说。
回顾小说三要素：人物、环境、情节
三.整体感知课文(读一读)
1、文章中的“她”是谁?到学校来干什么?
2、这篇小说给我们讲述了一个怎样的故事?请试着用简洁的语言概述。
四.感悟亲情(想一想)
小亮的糖是哪里来的?找出文中描写小亮妈妈的语句，读一读并分析作者运用了哪些描写方法，展现了小亮妈妈对小亮怎样的情感?
句子：
赏析：
句子：
赏析：
五.小结全文。
六.当堂训练
(一)
下午，这包糖终于传到二年级二班王小亮手中。孩子惊喜极了，这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了。他那双小手在衣服上来回蹭着，微微思考了一下，笑眯眯地给每个小朋友发了一颗，给要好的伙伴发两颗，又恭恭敬敬地给了老师五颗。“吃呀!”他快活地叫着、跳着，连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身……
放学了，小亮还沉浸在欢乐之中，蹦蹦跳跳地朝家中走去。蓦地，他站住了，摸摸口袋里还剩下的舍不得吃的糖，一股恐惧感袭上心头。他好像又看到：现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，气势汹汹地向他走来。他愣怔着，不知如何办才好。他使劲拍拍口袋，不行，咋瞧都是鼓囊囊的。他低下小脑袋，吮着指头，想了许久，瞅瞅四周无人，迅速将糖埋入路边的雪堆中，还特地插上一根小棒棒。
这一夜，小亮睡得特别香，特别甜。他梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了，真高兴。
1.“这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了”一句的言外之意是什么?
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2.“小亮还沉浸在欢乐之中”一句中的“还”能否去掉?为什么?
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3.文中为什么写“好像又看到”的情景。
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4.文中写小亮的梦有什么作用?
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(二)
教师的泪
初二时，我莫名其妙地喜欢上了我的语文老师。
老师姓杨，爱穿白色的裙子，她在讲台上讲蓝蓝的天，青青的草，像一片白云飘来飘去，轻盈极了。
她有一双大而明亮的眼睛，笑时便成了甜甜的弯月……
“齐玉!”杨老师叫我。
我发怔。
“为什么走神?”她停止讲课，走到我面前。
云飘到我面前……可我仍愣愣的。“我，我喜欢看你的眼睛。”我说。同学们爆发出哄堂大笑。在笑声中，她的脸红红的，(a)美丽的眼中似乎还有泪水--她刚从师范大学毕业呢。
“你--你请出去。”
我懊丧地走出了教室。她从没发过火，这一次一定真生气了。
第二天，杨老师叫我们写周记。我花整整一个晚上，把心中的苦水倾倒出来：“美丽的妈妈死了，爸爸根本就不管我，整天就知道玩麻将、赌博，被公安局抓走，判了三年徒刑。我冷了，饿了，怕了，病了，也没人知道。那时我常常一边哭，一边看妈妈的相片;可现在长大了，是个男子汉，我不哭，把泪水咽在心里。我只有恨，恨我爸。我毕竟是个孩子，需要爱护，要有人听听心里话。我选择了我的语文老师。因为，她像妈妈。”
不久后的一天，杨老师把我叫到她的宿舍，我诚惶诚恐地走进她的房间，只见她眼睛红红的。
“原谅老师，好吗?”
泪水涌出我的眼睛，尽情流淌。在同学面前，甚至在爸爸面前，我从不流泪，可我在她面前我做不到。我哭了，尽情地哭了。
她等我哭完，便为我擦干泪水，轻轻地讲了一个姑娘的故事：
“一个小姑娘上中学时，父母在一次车祸中死亡，只剩下她孤苦伶仃一个人。当小姑娘绝望时，是她的老师收养了她，给她生活的勇气和无微不至的关怀。后来，小姑娘考上了师范大学，可老师不行了。弥留之际，小姑娘跪在老师的床前，哭着说：‘妈妈，我还没报答你呀!’老师却含笑地说了一句：‘给你未来的学生吧……’”
(b)杨老师泪水盈盈。
我明白了：“杨老师，你也……”
她擦了擦眼泪，微笑着扶着我的双肩：“你是个男子汉，对吗?”
我呜咽着点点头。
“你恨爸爸，这不好。男子汉不这样，男子汉是笑着对待整个世界，真的。笑一笑，你笑一笑。”
我咧了咧嘴。
“我会帮助你的--像我的老师一样。”她眼里突然滚出了泪水，洒落在我的额头上。
“记住，你是个男子汉，做个乐观正直的人!”
我狠狠地点点头。
在以后的日子里，我觉得额上有着圣洁的印迹。我永远也忘不了。
1.结合短文，说说“我”喜欢语文老师的原因是：_____________________。
2.第二、三自然段对老师外貌的描写，目的是表现老师的外表和的心灵。
3.文中多处写老师的“泪”[如(a)(b)]，分析老师的心理和情感。
4.文章构思巧妙，讲述了两代教师的感人故事，谱写了一曲的赞歌。
5.文中杨老师对“我”说“男子汉是笑着对待整个世界，真的”，请你结合自己的生活感受，简要谈谈对这句话的理解或体会。
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_____________________________________________________________________
(三)
父亲的信
①父亲来信了，内容非常简单：“慧：你已经离家归队多日，也没有写信说你平安到达，你妈非常担心，每次归队后都应先写信。父。”
②于是，一种深深的愧疚慢慢弥散在心头。
③到远离家乡的辽北当兵，有了写家书的必要。但现在老了点，当军官了，潜意识中总认为与做农民的父亲无话可说，而所谓家书其实只是例行公事地报平安而已。父亲却认真得很，不但对我每次报平安的信仔细答复，隔一段时间，还会主动给我写信。父亲的信很短，一般不超过一页纸，有时只有三五句话，无非是告诉我家中一切都好，要学会自己照顾自己等等。
④父亲的信是很随意和马虎的，有时写信的纸好像是随手捡来的.，正面还有无关的字迹，反面才载有几句嘱托。而且家中好像也没有一支真正能用的笔了，父亲能找到什么样的就用什么样的，所以给我的信中常有各色的笔迹。我曾提醒父亲不要用红色笔写信，但父亲“顽固”依旧。战友们读到家书的时候，往往都是激动异常，心情久久不能平静，而我读父亲的信很少有这样的感觉。父亲像在无意中写了这封信，从信中我读不到家的温馨，也读不出家里人是否对我有想念之意。我总是平静地读父亲的来信，像读一些与我无关的词句，然后收起来，留意一下这是父亲的第几封信。
⑤探家的时候，我开玩笑般对母亲提起父亲的信，想让母亲告诉父亲，如果没事就不必经常写信了。在我看来，父亲那些没有意义的信是不值几角邮资的。而母亲的话却出乎我的预料，“你爸写这些都成习惯了，到时候如果不给你写信，他就觉得像把你丢了一样。”像把我丢了一样?我不禁一怔，一种不可名状的东西在我心中升起。
⑥偶然翻看父亲的抽屉，意外地发现一沓信封，每个信封都贴好了邮票而且都写上了我的名字。我随手把信封一字排开，形成了一条长长的线。此时此刻，我不由泪流满面：我已是高空中的风筝，或许永远没有回归的一天;而父亲却在用信拉起一根长长的线，以便知道他的孩子在何处飞翔啊!
⑦到部队后，__________________________________________________(50字)
1.“到部队后”，“我”会怎么做?请发挥想像用一两句叙述性语言补写在上面的横线上。(不得超过50字)
_____________________________________________________________________
2.本文第3段写父亲来信“认真得很”，而第4段却说父亲的信“很随意和马虎”，这是否矛盾?为什么?(请用简洁的语言描述)
_____________________________________________________________________
3.第4段画线句子中的“像”字与下文哪句相照应?请用波浪线在文中画出。
4.本文没有惊心动魄的故事，但是很感人，写出你最受感动的一处，并简要说明理由。
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