教师师德师风优秀案例

教师师德师风优秀案例（共8篇）

教师师德师风优秀案例 篇1

参评单位：

商丘市城乡一体化示范区第五初级中学

通讯地址：

商丘市示范区周集乡示范区五中

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王方静

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让鞭炮绽放烟花的美丽

商丘市城乡一体化示范区第五初级中学

王方静

爱与责任，是师德之魂。“爱”是万物之源，更是教育的永恒，没有爱便不谈教育。而教师的“责任”涉及到教育的方方面面，要求关注每一位学生，关注学生的整体发展，关注学生的成长规律。同时也要时刻调整自己的状态，不把负面情绪带入课堂，重视学生，重视自己对学生的影响，重视自己的全面发展。这样才能在成为一名好教师的路上，踏实每一个步伐。

2020年夏第一次担任班主任这个职务，想象过班主任的工作繁杂、沉冗，万千头绪要去理一条明路。开学之后，尽是在处理学生的问题，刚开始我特别纳闷，状况怎么会有这么层出不穷。可既然出现问题，作为班主任就要想方设法解决问题，经过一个学期的磨练，在彷徨中也渐渐摸索一条路。

我感觉我们班像是个大花坛，他们或已亭亭玉立、也有折了枝条、还有那迟迟不肯出土的。经过一个学期，我也努力着托直枝条、唤醒种子，而让我最费劲心力的是在花坛中点着的小鞭炮——小晴同学。

一、案例描述

最初的印象，是白白净净的脸，甜甜美美的笑和蹦蹦跳跳的身姿，从未想过这是个一点就炸的炮仗。

第一幕

在一个寻常的课间我坐在办公室，有同学慌慌张张过来，“老师老师！小晴在班里‘发疯’了”！我心里疑惑级了，来不及思考赶忙起身往教室跑“啊啊啊！！”“谁都不能动我东西！”还没走到教室，就听见里面的喊叫声。等我进去，看到她有些愣住了，满脸通红，布满泪痕，咬牙切齿，眼珠好像要蹦出来，座位旁边是散落的卷纸，像布条一样交叉从座位摊在地上。旁边同学有些惊恐的看着她。

第二幕

她踌躇着走进我的办公室说要请假，我就询问理由，她说她要回去找猫，我奇怪地问为什么。她解释早上来学校之前猫跑出门去，妈妈催促她去上学，说自己帮她找，可她用学校打电话回家，妈妈说没找到。我就说这样你回去也找不到了，妈妈都努力找了。谁知她突然就爆发，歇斯底里地喊：“她没有！就是她故意放出去的！都不是一两次了，我每回都说关好门，她都不听！”“我不回去就真的没有了！”攥紧的双手，紧绷的神经，突出的青筋，又一次让我感受到了她的暴脾气。

第三幕

一大早她就走进我的办公室，交给我一张便利贴，上面写着“呵呵，我才不怕你，放马过来”，询问出是小慧写的，就先让她回教室，想着先了解情况再处理，也怕她突然爆发。我把小慧喊来，事情缘由是小慧的表弟在晚自习课间不小心踩到小晴的脚，并说了对不起，但她还是态度不好。小慧和几个好朋友看到就与小晴理论，过程中产生争执，结果小晴就喊：“那我说了对不起，是不是就可以‘杀’了他”！并且放学前在自己桌子贴上纸条“谁动我东西，我就杀死谁”，小慧看见就回了便利贴贴在她桌子上。

二、案例分析

小晴是个极其“特殊”的孩子——她冲动倔强、敏感多疑、情绪不稳定、暴力解决问题、与家长同学关系极其紧张……诸多令老师家长头疼的表现如此集中在这个女孩身上，我必须要尽力解决，首先找出原因。

1.家长的原因

她爸爸长期在外打工，一年回家不过两三次，而她最亲近的是她爸爸。儿时的她在重男轻女的奶奶那里没有得到任何关爱，有时弟弟犯错误受惩罚的反而是她，妈妈和奶奶差不多，甚至会打她。她说只有爸爸疼她，可是爸爸在她四年级时候出去了，在家只剩弟弟和妈妈，她每天都不开心，妈妈总是责怪她，对她大喊，不尊重她的隐私，乱翻她的东西。十几岁的少年正是青春期，本就叛逆，想反抗，却不自觉中成为家长的影子，用妈妈的方式对待她的同学。

2.老师的原因

面对一个随时爆炸的炮仗，说实话，她的行为造成了一些不良影响，刚开始的我很头疼，甚至不经意间流露出一些不满的情绪，在平时，老师讲话的语气或向她投射的眼光与其他同学不一样，敏感的她会立刻捕捉到，并且会肆无忌惮的发泄出来，不考虑任何人的情绪。另外通过了解，她在小学的时候，有老师对她讲一些特别过分的话，让她产生抵触心理，更别说信任、依赖老师了。

3.同学的原因

都是十三四岁的少年，谁也没有比谁多多少忍耐力。更何况她自己都跟我说小学五年级的时候她脾气不好就已经在学校传开了，甚至连男生都打不过她。所以我们班的孩子在接触她之后，基本上慢慢远离她，我第一次发现不对劲是他们上体育课自由活动的时候，同学三三两两在一起，只有她自己拿跟跳绳无助的张望。调位置的时候也没有人愿意和她是同桌，说不知道什么时候惹到她，她喊得声音太大，叫人发慌，所以选择避开。

4.孩子的原因

（1）

缺乏安全感

儿时不好的记忆，妈妈时好时坏的态度，联系不到的爸爸，老师异样的眼神，同学背后的议论，都让她时刻高度警觉，不信任任何人。别人一碰就歇斯底里地大喊，说出像“杀”这样令人惊恐的字眼，老师一批评就痛彻心扉的哭，她觉着没人愿意向着她，特别委屈。

（2）

自我中心

或许小时候就一直只有自己一个人，家里只让他谦让弟弟，所以她就特别反感考虑别人，作为一个女孩，经常与男生动手，她特别自信地对我说“没人能干过我”，那次与小慧的表弟起冲突就是因为最一开始她给她说离远点，会撞上，结果表弟因为太闹没听见就还在那儿玩耍，结果踩到她。她咬牙切齿对我说：“我都给他说了，他为什么不让开！”

（3）

矛盾体

在后来的了解中，知道她是渴望得到友谊，与妈妈和平相处的。但从小没有人教过她，她不会，她以为示好就行，去挽着胳膊、搂着肩膀，谁知道同学都无法接受这没有任何缓冲的亲密，太肉麻。失败之后，她就躁动、觉着同学都是敌人都在说她坏话，排斥每一个人。她在挣扎，想要靠近，却不得章法，然后控制不住像炮仗一样炸开，伤到了其他人，自己也成了碎片。

三、案例反思与对应策略

空余时间，我大量阅读书籍、报刊文章，在网上搜罗专家讲座、主题电影。我无比渴望可以找到解决的方法，始终坚信她并不愿意这样，谁不想成为阳光可爱的孩子啊！我一定让她绽放属于自己的美丽。

1.先和孩子的爸爸联系，这是她唯一美好的回忆，让他的爸爸多多的联系她，听她诉说。然后和她的妈妈谈心，她妈妈也承认自己脾气爆，并允诺以后控制，平常多沟通。

2.关注她、夸奖她。比如换了妈妈买的新衣服，就尝试说妈妈是关心她的，也给她看与她妈妈的微信对话，缓和她们之间的关系，教她去理解家人，也去学会正确保护自己，看到她的改变，肯定她的表现。

3.开展“我喜欢这样的朋友”主题班会，展映关于友谊的电影。告诉她为什么别人会说不喜欢她，她想要得到同学的认可，就要学会尊重别人，真诚待人。比如或许有的同学就不习惯搂搂抱抱，坚固的友谊并不靠肢体的亲密。将心比心，如果不喜欢妈妈的方式，就不要成为她的影子，自己学会控制自己的情绪。

4.群策群力，找班干部们帮忙。虽然刚开始很多人是不满抵触的，接受不了她的脾气，我就说：“小晴是真的想和大家交朋友的，她只是不会方式，虽然她总说一些可怕的话，但她除了大喊也没有做过太出格的事。我们是一个集体，老师真的希望大家圆圆满满的，咱们试一试行吗？”听了我的话，都表示可以试着与她交朋友，平时我会私底下表扬这些同学，感谢他们的努力，辛苦了。

5.只属于我俩的时间。我们约定，她有任何疑惑随时找我，我愿意倾听她所有的抱怨、吐槽，哪怕是她不对，我也会心平气和同她交流，她太需要被温柔对待了。当然更乐意她分享自己的喜悦，我会表现得比她更开心，摸摸她的头，抱抱她，说“好样的，你会更好的”。

经过一个学期，即便她没有交到很多朋友，偶尔脾气仍会爆炸，我仍很欣慰。在体育课自由活动上，她可以和一群人跳大绳；会有人搀着她到办公室说她有点儿不舒服，但忍着不来找你；参加学校拔河比赛，她拼到手掌磨破，同学们都为她鼓掌给她去找碘伏。我经常告诉她也告诉我的学生，不要慌张否定一切，也不需着急立刻改变，你们只需心向阳光，终究迎来属于自己光明。

教师师德师风优秀案例 篇2

一、弘扬优秀传统文化

习近平同志提出的“记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助”, 表明培养人才要从孩子抓起。还指出, 中华优秀传统文化是涵养社会主义核心价值观的重要源泉。不忘历史才能开辟未来, 从延续民族文化血脉中开拓前进, 我们才能做好今天的事业。

(一) 诵读中华经典作品

中华传统文化是民族发展的精神支柱, 国学经典不仅是中国悠久传统文化的明证, 更是我们不可缺少的精神力量。让我们热爱国学, 亲近经典。积极诵读《三字经》《弟子规》等优秀经典, 开展诵读《弟子规》诗, 唱《弟子规》歌曲, 跳《弟子规》舞蹈, 并将经典的精神变为自觉行为。

让我们尊崇传统, 滋养人生。吸纳先人的智慧, 接受文化的熏陶, 积极学习书法、古典文学、传统音乐……提高自己传统文化艺术的修养。让我们传承文明, 摒弃陋习。远离自私与冷漠, 崇尚传统与文明, 修身立人, 明礼诚信, 为社会和谐文明的传播尽一份力, 发一份光。

(二) 把传统节日教育情注课堂教学与实践活动之中

在中小学阶段课程中, 有很多内容都是涉及中国传统节日教育的, 我们可以通过教学, 让学生更好地了解节日、认同传统节日、喜爱传统节日, 弘扬中华传统美德。充分挖掘各学科中蕴涵的丰富的民族文化。如:利用语文教材中关于个传统节日的诗词文章开展教学, 教师通过对杜甫的《九月九日忆山东兄弟》等诗词的背景、内容的分析, 既能够让学生了解节日的由来, 又能让学生从这些诗词中感受到诗人的人生观和世界观, 激励学生积极向上, 逐渐树立正确的人生观和世界观。

(三) 学校是哺育小学生茁壮成长的摇篮

学校是接受教育的主要场所, 对于正在积累知识, 思想还未成熟的青少年来说, 学校就显得尤为重要了。我们要充分利用学校教育的优势, 把传统文化教育渗透到教育教学之中并结合各科的特点开展丰富多彩的传统文化教育活动, 使小学生从小学起就接受传统文化的熏陶。

中华民族传统文化是我们民族的文化之根、民族之魂, 在经济全球化、政治多极化的当今世界, 中小学只有坚持弘扬和培育民族精神, 方能增强民族凝聚力, 能自立于世界民族之林。

二、推荐师德师风建设

新形势下如何加强中小学师德师风建设。百年大计, 教育为本。教育大计, 教师为本。教育的发展在教师, 教师是教育系统最核心、最关键的因素, 教师素质的高低直接影响着教育发展的质量。

(一) 以制度建设为着力点, 推进师德师风建设规范化

建立健全各项制度, 将师德师风建设作为齐抓共管、教师积极参与的长期性、规范化的活动。学校应推进师德师风建设制度化、规范化, 增强教师遵守职业道德、敬业守职、忠诚人民教育事业的自觉性, 建立教师师德师风评价机制, 对教师作风进行定期考察, 每半学期组织学生开展“学生评教”活动。

(二) 以拓展宣传活动为突破口, 增强师德师风建设主动性

每学年, 学校在教师节期间, 开展“感动校园人物”及“优秀教师表彰大会”, 表彰师德师风个人, 积极营造“努力争做受学生爱戴, 让人民满意的教师”的氛围。开展“良师益友”评选活动, 通过自我申报、评委打分、民主评议等方式评出师德高尚师风纯正的“良师益友”, 通过身边的师德先进典型, 感染熏陶全校教师, 切实提高全校教师的师德师风。

(三) 以培训培养为关键点, 提升师德师风建设实效性

学校将教师的师德师风建设作为培训培养的重点纳入师资队伍规划, 通过新老教师师徒结对等多种方式切实增强教师的职业道德, 对每年新进教师进行系统的岗前师德教育, 通过师傅带徒弟的方式将优良的师德师风传承下去。

(四) 以为人师表为核心, 增强表率意识, 弘扬高尚师德

教师要不断增强“学为人师, 行为世范”的表率意识。从学生的角度看, 教师是社会的规范、师德高尚是学生的榜样。教师对学生道德品质的形成具有超常的决定性作用, 无论是德育内容、德育方法还是德育手段等都长期系统地对学生产生影响。

“疾徐有致, 执着成杨”, 通过细实的活动, 该校的各项工作高效扎实, 呈现出勃勃生机, 为提升学校的品牌, 建构特色校园铺平了道路。师德师风是教育行业作风建设的一杆标尺。师德师风建设成效直接关系社会主义育人事业方向, 事关社会主义建设事业发展未来。所以, 师德师风建设必须常抓不懈, 结合发展的新时期出现的新情况、新问题与时俱进地增强前瞻性和针对性, 始终把握好师德师风建设的导向性和实效性。

三、总结

诸子学说百家争鸣, 诗词歌赋韵律悠长, 琴棋书画意境玄妙, 四大发明光照古今, 传统文化是国家的史诗和骨骼, 新时代的小学生正是这伟岸身躯的血液和传承。如何使这股血液更准更好地流淌, 教师是最重要的枢纽。推进师德师风建设, 不仅是对学生本身的负责和指引, 同时也为国家培养重要人力作出重要贡献。因此, 作为新时代的小学生, 不仅应当胸怀天下, 放眼世界, 学习现代知识, 更应当饮水思源, 勿忘根本, 以学习和传承传统文化为己任。

摘要：中国传统文化源远流长, 兼容并蓄, 是个蕴涵丰富的巨大宝藏, 它有着强大深厚的民族精神, 有利于哺育儿童茁壮成长。儿童是祖国的未来, 肩负着建设祖国的重任, 因此弘扬优秀传统文化, 推进师德师风建设对于小学生学习课程和认识社会是十分重要的。

关键词：传统文化,师德师风,小学生

参考文献

[1]魏斌.高校青年教师师德师风建设内外因分析研究.教育探索, 2011 (5) .

[2]谢丽娴.论社会主义核心价值体系对高校青年教师师德师风建设的价值引导.高教探索, 2011 (4) .

教师师德师风优秀案例 篇3

关键词:师德师风 教师形象

“百年大计教育为本,教育大计教师为本”,教育是人类崇高的事业,师德是教育事业的灵魂。“人才的培养靠教育,教育的发展靠教师”。教师在传播人类文明,启迪人类智慧、塑造人类灵魂、开发人力资源等方面发挥着日益重要的作用,是教育事业的第一资源,是社会主义事业建设者和接班人的培育者,是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人,承担着历史的重任,肩负着崇高的使命。因此面对教育要为现代化建设及经济平稳较快发展提供强大人才保障和智力支持的新形势,面对人民群众和社会发展对教育改革发展的需求,面对全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育的新任务,建立一支高素质的教师队伍成为教育战线的一项重要任务。

教育是人育人的事业。即教师教育和培养学生成长的事业。作为教师这一特殊的职业,直接担负着培养下一代健康成长的历史重任,所以,师德比其他职业道德,有着更加强烈的典范性,高尚的职业道德和良好的教师形象是每个教师做好教育工作的先决条件,是时代的要求。树立良好师德师风,塑造良好教师形象对推进社会向前发展和整个国家的文明建设起着重要的推动作用,具有重要的现实意义和深远的历史意义。

一、爱岗敬业是师德的基石

敬业,就是敬重自己从事的事业,热爱自己的事业,专心致力于自己的事业,千方百计将自己的事情办好。爱岗敬业是中华民族的传统美德,是实现人生价值的重要途径,更是一种责任。对于教师来说,最基本的道德准则就是忠诚自己所从事的教育事业,社会与人民对教师寄予重望,因为“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师”,学生本人和家长对教师也寄予很高的期望。教师被称作是太阳底下最崇高的事业,因为教师的责任是培养理想远大、热爱祖国的人,追求真理、善于创新的人,德才兼备、全面发展的人,视野开阔、胸怀宽广的人,知行统一、脚踏实地的人。要培养高素质的人才,教师必须具有全面的良好素质,而其中敬业精神是首要的、最基本的素质。在社会主义市场经济条件下,教师的价值取向、思维方式、行为规范、生活需求等,都普遍受到市场机制及其利益机制的驱动和社会各种思潮的冲击。因此,树立教师的敬业精神和良好的师德师风,已成为教育改革与发展中的一个必须面对和解决的重要课题。而敬业精神又包括责任感、职业感和事业心,因为这是良好师德师风的重要体现,也是教师职业道德所必须具备的。

1.责任感是师德师风的基础

教师的责任有三个方面。(1)对社会的责任,我们是在为国家为社会培养有用的人才,目前国家现代化建设正如火如荼地进行,我们就是要用自己辛勤的工作源源不断地为国家建设输送人才;(2)对家长负责,对教育工作的强烈责任感是一种高尚的职业道德情感,也是爱岗敬业和热爱教育的师德师风原则的具体体现。一个人只有当他感到自己所从事的职业对社会对人民有不可推卸的责任时,他才会全力以赴地去负责,家长把子女交给学校,交给老师,就是希望学校老师能把小孩培养成才,帮助他们学到各种知识,家长希望教师做到他们无法做到的事情;(3)对学生负责,学生来到学校应该是有所求,不管他们的目的如何,他们的行为如何,在这一点上,教师就应该想方设法,帮助他们发现自己的长处,让他们在知识、做人各方面得到发展。一个教师如果没有良好的师德师风,怎么担当得了呢?所以说从事教师工作的人,一定要有强烈的责任感,因为强烈的责任感是师德师风的基础。

2.职业感是师德师风的前提

社会上有许多种职业,其中教师职业最神圣最受人敬重。一个热爱教育、献身教育的教师必然对教师这一职业的重要性有深刻的认识。在这个职业中工作的人,如果没有良好的师德师风,怎么能够担当起社会的重托,怎么对学生的身心施加特定的影响?怎么为国家培养有用人才?有职业感的教师,他首先会把自己的职业与国家的发展、民族的振兴联系在一起。认识到自己的职业不仅仅是教书,而且是为国家培育新人。职业感让教师明确自己是一个接受社会重托、对学生身心施加特定影响的人。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,教师的一言一行,学生均喜欢模仿,这将给学生成长带来一生的影响。因此,教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样,凡要求学生要做到的,自己首先做到。坚持严于律己。教师只有形成强烈的职业感,才能发挥出人生价值,才能对社会有所贡献。因此,职业感是师德师风的前提。

3.事业心是师德师风的条件

事业心来源于职业感和责任感,是一种坚定的职业信念,是把自己所从事的工作上升到伟大事业的高度来看待和追求,不论遇到什么困难都坚信自己的选择。教育,是无私奉献的事业;教育,是爱的事业。我们选择了教育事业,就要对自己的选择无怨无悔,不计名利,积极进取,努力创新。只有不断地更新自己的知识,不断提高自身素质,不断地完善自己,才能教好学生。如果自身散漫,怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质,这就要求我们的教师特别是年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习,积极学习,不断开辟新教法。尽心尽责地完成每一项教学任务,不求最好,但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习,不断进取。教师的事业心就是坚信自己所从事的工作是崇高的事业,因而全身心地投入,这是热爱教育的集中体现,也是做好教育工作的强大动力。一个教师要成为好的、合格的教师必须要有强烈的事业心,这种事业心能使人有更高的境界,有更大的智慧,有更大的耐性,因此强烈的事业心是师德师风的重要条件。

二、爱学生是师德的核心

在当前大变革大发展的时代,人民群众进一步期待着良好的师德师风,教师和教育工作者应该以爱与责任为核心。一个人最崇高的爱是爱别人,一个教师最崇高的爱是全身心地去爱每一个学生。热爱学生是教师的天职,是教师职业道德的核心,也是对教师职业道德评价的重要标志。许多教育家都指出,没有对学生的爱就不会有真正的教育,爱是教育学生的前提。教师要提高教学质量,使学生各方面取得优异成绩,“爱心”就是前提。“以己之爱,启他心灵。”教师要真诚地热爱学生,视之为子女,以满腔热情教育学生,用爱营造平等、民主、温暖、和谐的学习氛围。用爱关心、爱护、教育、帮助学生,使师生之间以诚相待、坦荡无间。所以教师要真心实意地关心学生,充分尊重、信任学生,严格要求学生,坚持教育面向全体学生,平等待人,因材施教,平时注意全面了解学生动态,经常找他们谈心,交流思想,增进感情,教师只有内心充满对学生的爱和尊重,才会事事从学生的利益出发,处处为学生着想,维护他们的自尊心。在他们需要帮助时伸出援助之手,发掘他们的闪光点,在他们取得点滴成绩时投去赞许的眼光,帮助他们增强自信心。只有这样,学生才能主动接近教师,教师才能真正了解学生。

2008年五四青年节前夕胡锦涛总书记与北京大学师生代表座谈,勉励广大教师要加强师德修养,淡泊名利,甘为人梯,认认真真教书,扎扎实实治学,带头营造良好的学术风气。今年五四青年节前夕胡锦涛总书记到中国农业大学与师生代表座谈,殷切希望教师要注意把教书与育人结合起来,帮助学生德智体美全面发展。这充分体现了党中央国务院对广大教师的关心和鼓励。师德建设还面临许多新情况、新问题需要研究解决,比如,关爱学生与管理学生的关系,为人师表的关系,教书育人的关系,道德自律与规范他律的关系。教师必须站在战略的高度,积极推进观念创新和制度创新,以爱与责任为核心,不断探索适应新时期师德建设的新内容、新方式、新手段,以适应教育事业发展的需要。同时教师的爱能拉近师生间的距离,是增强师生关系的润滑剂。教师尊重学生,爱学生,不仅意味着最终赢得学生的信任和拥戴,提高教育的功效,也还意味着教师能虚心地向学生学习,在教与学的过程中,与学生一起成长,共同进步。有爱才有未来,有爱才有希望,作为教师,得学生之心,必得学生之拥戴,让爱在平凡事业中升华。

三、为人师表是师德的灵魂

纵观教育发展进程,“为人师表”可谓是师德话题中永恒的主旋律。“师表”意思是指学习的榜样。为人师表是对教师的要求。随着时代的发展,社会的多元化随之带来了教育的多元化,教师对社会公众的影响越来越广泛,公众对教育的要求也越来越广泛,越来越直接。“为人师表”的内涵正从原来的以教师为中心的刻板的“师表”向多元化转变。为人师表是任何国家、任何时代、任何学校对教师提出的基本要求。它既是一个具有历史意义的命题,又是一个具有现实意义的命题。

除了父母,教师与学生相处时间最多,教师的言行举止对学生影响极大,尤其是行。要求学生做到的,首先自己在做到,要求学生不做的,自己坚决不做。表里如一,言行一致,才能为人师。教师在教育中的示范作用是巨大的,学生总是以老师作为模仿效法的对象,老师的思想、品德、行为、习惯都会在学生的心灵深处留下烙印,对学生的成长起着潜移默化的作用。加里宁有这样一段话:“教师每天仿佛都蹲在一面镜子前,外面有几百双精细的,富于窥伺出教师优点和缺点的孩子的眼睛,在不断地盯视着他。”因此,教师必须十分注意自身的修养,严格要求自己,把做人与育人统一起来,时时处处做学生的良好榜样,以大方得体的仪表,稳重端庄的举止,亲切和蔼的态度,文明礼貌的语言,严谨持重的行为和高尚的道德情操等,形成一种无声无形的教育动力,去感召学生,启迪学生,最终达到为人师表,教书育人的目的。

四、不断进取是师德的生命

如果说高尚的师德是做好教育工作的动力,是提高教师素质的基础的话,那么精湛的业务则是提高教师素质的关键。随着应试教育向素质教育的转变,教师首先要树立以全面素质为基础,以能力为本位的教育思想,要把单纯的以传授知识为目标转变为以培养学生的创新意识、创新思维和创新能力为目标,使学生学会学习,学会做事,学会生存,学会发展,真正成为学习的主体。黄炎培先生早就主张:职业教育的教学原则应是手脑并用,做学合一,理论与实际并行,知识与技能并重。教育科学技术的迅速发展给教师在业务方面提出了更高的要求:一个合格的教师不仅要精通教育理论,具备稳健扎实的教学基本功,还应该在以下几个方面下工夫:

1.不能满足于已取得的学历和掌握的知识,“为人师表”,就要有持之以恒的学风,过硬的学习能力。要教学生学会学习,教师首先要学会学习,教师不能只放电不充电,学会学习是教师“以素质育素质”的需要,更能以孜孜不倦的学风感染学生,从而使学生养成好学之风,进而增强学力,树立终身学习的理念。正如大教育家陶行知所言,“好学是传染的,一人好学,可以染起许多人好学。就地位论,想有好学的学生,须有好学的先生。好学的教师最为重要。唯有学而不厌的教师才能教出学而不厌的学生”。而教师更应主动地进行知识的更新和“充电”,自觉拓宽知识领域,了解所教学科的发展动态和各学科之间的相互联系,将最新的、最实用的知识和技能传授给学生。

2.从事职业教育的教师必须具备较强的实践能力,这也是素质教育的一个重点。许多青年教师大学毕业后直接到中专任教,缺乏实践经验,因而,很有必要让他们多到现场参加锻炼,由教学一面手,转变为一专多能的复合型教师,并向既具有教师资格又具有专业技术能力的“双师型”努力。

3.广泛地使用以计算机多媒体为代表的现代教育技术是教育自身发展和改革的要求,也是实施素质教育所不可缺少的一环。任课教师必须尽早掌握、使用和开发现代化教育设备的知识和技能,为使用校园网,发展现代远程职业教育奠定基础。

4.不断学习和进取,提高教师思想素质。知识经济时代需要一支具有崇高职业道德和创新精神的高素质的教师队伍。而教师素质的提高必须坚持学习。(1)要学习马列主义、毛泽东思想、邓小评理论,不断提高自身的业务理论的能力与水平。在学习中实现对精神境界的高层次的追求。从而不断决定自己的共产主义信念。(2)加强教育理论的学习,教师继续教育学习,提高学历层次,都是新时期的需要。二十一世纪是科学技术时代,特别是信息技术时代。当今科技迅猛发展,知识经济日见端倪,综合国力的竞争,实质是人才竞争。教师只有不断学习新知识,不断更新自己的知识结构;才能适应教育改革发展的需要。陶行知说:“不懂科学的人便不能做老师了”,不求进取的教师将逐渐被淘汰。前苏联教育家马卡连柯说过:“学生能原谅教师的严厉,刻板甚至吹毛求疵,但不能原谅教师的不学无术?”教师要给学生一杯水,自己就要成为一条常流常新的小溪。教师们一方面贡献自己的知识,另一方面又像海绵一样,从群众中,生活中和科学中汲取一切优良的有用知识,然后再把这些知识贡献给学生。高超的学识本领不仅是教师自我完善的基础,还是从事教学工作的保证,更是教师树立教学威信的源泉。面对日新月异飞速发展的世界,教师不能墨守成规,故步自封。现代社会和现代教育的急剧变革向教师提出挑战,要求教师承担多重角色,要求教师具有多方面、综合性的能力,因此,教师应树立起“终身学习”“永远探索”的思想,应该有天天学习,天天进行再教育的意识,时时不忘完善自己的能力,在教育实践中,潜心学习理论,运用理论,钻研业务,掌握现代科学知识,发扬探索和创新精神,为教育事业不断攀登和实现教师的人生价值,所以说不断学习与进取是师德的生命。

总之,师德不是简单的说教,是一种精神体现,是一种深厚的知识内涵和文化品位的体现。师德需要培养,更需要内化,作为一个教育工作者,要树立良好的职业道德,时时以育人者的标准严格要求自己,努力塑造好自己的人格,处处为人师表。要认真钻研教育学、心理学、人才学,关心现代信息,相互交流,相互学习,博取众长,使自己的学识专精博览,以适应两型教育的要求,愿我们的教师做师德的践行者,甘守清贫,敬业爱岗,默默无闻,乐于奉献,真正做到教书育人。

教育是百年大计,人才是强国之基,教育工作者肩负的责任,既是现实的,又是历史的。现实的责任是让学生成才,历史的责任是让中华民族长治久安,所以我们的教师要既教书又育人,教书给学生以知识,育人给学生以良知,教书育人的最佳成果是让学生的身心得到全面发展。要在发展中创新,创新中发展,把传统与现实结合起来,面向世界,面向未来,用人类创造的一切文明成果,着力塑造教师的新形象,以适应新时代和新要求。

强化师德师风 争做优秀教师 篇4

——个人师德师风总结及剖析

百年大计,教育为本。随着素质教育的不断深入，对于教师的师德水平要求也越来越高。教师是人类灵魂的工程师，是落全面实施素质教育的主导力量，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。一年来，本人加强学习，提高素质；积极进取，努力工作；注重举止，为人师表；按照师德的高标准严格要求自己。现将一年来个人的师德师风作简要总结，对存在的不足进行自我剖析，为今后的工作奠定良好的思想基础。

一、取得的成绩

一年来，关心国家大事，积极参加学校和片区组织的政治学习，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策。除了学校组织学习外，我平时坚持自学。除了学习党和国家的大政方针外，还经常阅读《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》等。通过学习切实增强了我的职业道德建设的自觉性和积极性。我始终牢记人民教师的神圣职责，为人师表。把师德规范转化为教师的内在理念和自觉行动，努力做一个学生喜欢、学生家长满意的好教师。

一年来，本人能认真贯彻十七大精神,学习科学发展观，时时处处严格要求自己。对教育事业有高度的责任感和求知欲望，热爱本职工作，坚持学习教育教学理论，认真学习相关业务知识，不断提高自己的理论水平和综合素质。不断学习新知识来更新自己，探索教育教学规律，提高教育科研水平。积极支持领导工作，服从领导安排，维护领导声誉。顾大体、识大局、讲奉献、吃苦耐劳，不计较个人得失。始终保持严谨认真的工 1

作态度和一丝不苟的工作作风，在工作上勤勤恳恳、任劳任怨，在作风上艰苦朴素、务真求实，认真地完成领导和各级部门交给的各项任务。有强烈的集体荣誉感，能够在不断解决种种难题中培养自己，有很强的自制力和耐心，能够正确对待挫折和失败，平时工作起来有忘我的精神，不受时间空间的限制。愿意在教育战线上兢兢业业、默默无闻地奉献自己的一生。

在平时的工作中，能够按照师德的高标准严格要求自己。做事坚持原则，诚实正直，言行一致，模范遵守社会公德。修饰打扮适合教师身份，做到了仪表端庄，整洁得体，具有良好的职业审美情感。不论在学院还是下基层学校，时刻注意本人的举止言谈,由于自己能严于律己，团结协作，乐于助人，受到了领导及同事们的好评。

关爱学生.我平等地对待班级的每一名学生,当学生有进步时我给予表扬,当学生出现错误时及时指出并对他进行批评教育.对学生我总是努力做到动之以情,晓之以理,尊重学生的个体差异,不讽刺,挖苦,歧视学生,不体罚和变相体罚学生.节假日常把家远的学生带回家和他们一起过节,让学生感受到了老师的关爱,家的温暖；尊重家长.教师要想教育好学生,只有和家长共同携起手来,才能了解每一位学生的特点,才能对学生因材施教.由于我经常和学生家长联系,共同教育学生,我所带的班级学生稳定,无违纪行为,几乎无中途辍学学生；廉洁从教.我所担任班主任的班级属就业班,每当就业前就有许多家长来找我,并请我去吃饭,我总是找各种理由拒绝。因为我觉得作为教师对家长,对学生要一视同仁,教书育人就是我们的职责。

二、存在的问题及其原因

1、课余时间，自学不够，学习的层次不高。当今世界瞬息万变，发展迅速。要适应这种变化，只有加强学习，注重自身素质的不断提高，做到与时俱进。回顾已走过的路，虽然各方

面或多或少有一定的提高，但总的来说，进步并不算太大。尤其是在文化素养、科学思想、管理方法、科研能力、学习水平等诸多方面还很欠缺，与其他老师相比还存在较大的差距。归根到底是缺乏学习的自觉性与主动性。在工作中忽视了知识能力的培养再造，对学习没有做到长期坚持，总是给自己找借口，由此导致了工作原地踏步。

2、做事缺乏预见性。在班级管理中，有时候不能在事情发生之前，对学生进行及时的教育，以防止事情发生，而是跟在学生的身后处理事情。往往把自己放在被动的位置，有时会手忙脚乱，事倍而功半。

3、与任课老师之间的沟通不够。在学生的管理方面，与任课老师之间的沟通太少，有时仅凭自己的直观行事，随心所欲缺乏圆润灵活性，因而不能完全取得大家的理解。

4、工作中大胆实践、不断创新的意识还不够强。日常工作按部就班的时候多，主动创新的时候少；对管理工作零碎的思考多，整体的谋划少。

通过认真分析，存在这些问题的原因有以下几个方面：一是自己放松了学习及对自己的要求，在思想上有等、懒、靠的情绪；二是自己对自己的工作没有进行系统的规划、整理，平时思考的不够多，工作方法单一。三有时对学生的要求过于严格、近于苛刻，求全责备，结果适得其反，此时自己便会产生懈怠的情绪。

自查使我找到了自己的问题和不足，为下一步的整改找准了重心及如何做好自己工作的方式、方向。

三、整改措施：

通过深刻查找剖析，针对自身存在的问题和不足，在今后的学习、工作、生活中，我将严格要求自己，认真做好以下几点：

1、加强自身建设，提高素质。一是在政治理论素养上下工夫，加强对政策理论水平的提高。二是在业务，在专业知识、法律法规方面加强学习，努力提高自己的业务能力和服务水平，做到理论联系实际，全面发展。

2、强化责任，提高效率。对自己的工作多用心、用脑，领导交办的事及我自己份内的事做好计划，使其有序、有时、有步骤地完成，今天的事绝不拖到明天做，树立强烈的时间观、效率观、质量观，同时变压力为动力，积极促进自身能力的不断提高。

3、开拓创新，提高教育教学水平。在工作中勤观察、勤思考，想学生、家长之所想、急学生、家长之所急，全心全意做好教育教学各项工作。

我深知，学高为师，德高为范。师德建设是一项系统工程，是一项长期历史任务，不可能一蹴而就、一劳永逸，要长抓不懈。今后我要更进一步认真学习马列主义，毛泽东思想及邓小平理论以及江泽民同志“三个代表”的理论精神，从思想上行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。刻苦钻研业务知识，提高自己的钻研精神。在逆境中不消沉、不自卑，在困难面前不沮丧、不泄气，以乐观向上的心情投入工作和生活当中。在新的一年里，争取在工作中打开新局面，结出新成果。

优秀教师师风师德演讲稿 篇5

你们好。今天我要演讲的题目是《用爱托起明天的太阳》。

俗话说：“一个孩子是一个家庭的希望，一群孩子是一个国家的未来。”孩子的父母把孩子交给我们，我就应该把一颗爱心全部奉献给他们。我知道，只有爱孩子的人，孩子才爱他，只有爱孩子的人，他才能教育好孩子。苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育。”巴特尔也说“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”爱是教育的魂，爱是成功教育的原动力，因为有爱才能够崇高、无私的爱学生。

我教书已有二十四个年头，自从我登上三尺讲台的那天起，我就努力的用自己博大的爱心去温暖每一个学生，全心全意的关注每一个孩子的成长。

如今，我不是班主任，可我毫不夸张地说，我是一位名副其实的副班主任。我除了教好我的学科之外，我还从各个方面关心着每一个学生。天冷了，我会提醒他们加衣服;路滑了，我会嘱咐他们多加小心;吃饭时，我会叮咛他们买热汤热饭;生病了，我会头对头给他们量体温，并及时给家长联系，我还亲自带他们去看病……

远的不说，就说去年的一个上午，我上完第四节课，我班的苏迪同学噙着眼泪来到我面前，说是不舒服，我看她满脸通红，看上去确实病了，我给她家人打电话却联系不上，于是我就亲自驮着她去了二院……瞧完病，我驮着她回到我家时，已过了中午十二点，我又赶紧给她做了可口的饭菜，饭后，我催他去床上休息一会儿，可等我收拾完后，我已经没有了休息的时间……

现在，我既是我们博平镇中的知心姐姐，又是温馨园的妈妈。我更加像姐姐爱护弟妹，妈妈痛爱儿女一样，全身心的关心每一个学生，特别关注那些特殊家庭的孩子。我班的窦梦晨，只有父亲一个亲人，有时父亲出外打工，梦晨放学回家吃饭，只得自己现做，于是我就让他去我家吃饭……

类似的事情，我在教书的二十四个年头里，已不知做了多少件，可以说，我把全部的爱都倾注给了学生。正因为我爱学生，学生也爱我，正因为我爱学生，学生也喜欢我，亲近我，也愿意给我说心里话，甚至许多学生毕业后还一直和我保持着联系。

小学优秀教师师德师风演讲稿 篇6

大家好!

初为人师时，不知道自己肩上的责任，以为自己就是一个“孩子王”。后来，当渐渐融入教师这个角色，才感到自己更需要的是一颗真心与挚爱。在孩子们热切的目光中，我开始在各方面提高自身素质，并且把陶行知先生的名言“捧着一颗心来，不带半根草去”当作自己的座右铭。

记得刚走上课室的那一刻，很开心又害怕，看到她们一张张可爱的脸，让我打从心里喜欢上她们。上课时她们一张张求知的眼神望着我，让我觉得很满足!

有人把师爱比作春雨，滋润了孩子的心田;有人把师爱比作阳光，温暖了孩子的心房。师爱，是一种发自灵魂的芬芳，是一种深入骨髓的甜蜜。当你用心去爱你的学生，你收获的不仅仅是讲台上那一束束美丽的山花，办公桌上那两个红红的苹果，耳旁那一声声清脆的“老师，您好”……更多的，是一种为人师的幸福、自豪。那么，我们有什么理由不热爱这太阳底下最光辉的事业，有什么理由不去爱我们的学生呢?那么，就让我们把爱的火炬传递给学生，为爱插上翅膀，让爱在万顷碧波、蓝天白云间飞翔

当鲜花绽放于阳光之下，是绿叶最快乐的日子。

当果实成熟于金秋时节，是园丁最欣慰的时刻。

我是一片绿叶，我是一名快乐的园丁，一名平凡的幼儿教师，陪伴在身边的，是一群群稚气的孩子，还有数不尽的责任和承诺。我用辛勤的汗水，浇灌出一棵棵幼苗，给他们人生起点上以方向和力量，让他们在无微不至的呵护下茁壮成长。

每一个清晨，我用灿烂的微笑迎接孩子们和家长的到来;每一个黄昏，我以愉悦的心情将孩子们的手交到家长的手里，亲切地说一声：“明天见。”目送他们渐渐走远。多少个春夏秋冬，无数个风风雨雨，我们用博爱，滋润快乐，用智慧，开启文明，用鼓励，唤醒自信，用宽容，示范尊重，用无私，引导正义，用平凡，孕育伟大。

我热爱幼教事业，因为孩子是那样的单纯，像一朵朵鲜花，纯洁无暇、诚实坦然。我最喜欢和他们玩游戏，他们认真、投入、绝对遵守规则;他们一脸汗水，满身尘土，发自内心的快乐洋溢在脸上，欢声笑语回荡在身旁。孩子最美，孩子最真!“吾爱童子身，莲花不染尘，骂之唯解笑，打亦不生嗔。”我愿永远和孩子在一起，永远保持圣洁的灵魂。

如今，我对自己的工作更多了一份眷恋，也更多了一份执著。在未来的岁月里，我将用真诚的爱成为孩子的支持者、合作者、引导者。我坚信，爱能让我改变一切

浅论师德师风为教师执教之本 篇7

关键词：教师,师德师风,执教之本

“师者, 传道授业解惑也”。教师教育学生的主要目的是“传道”, 即教授学生做人的道理, 其次才是传授知识和技能。教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。因此, 教师需要从小事做起, 从自我做起, 率先垂范, 做出表率, 以高尚的人格感染人, 以整洁的仪表影响人, 以和蔼的态度对待人, 以丰富的学识引导人, 以博大的胸怀爱护人。以正师德师风为立教之本, 以身作则, 洁身自好, 以德服人, 为孩子树立起楷模的形象, 才能保证教书育人的实效。

一、教育过程中教师人格力量的重要性

1. 师德师风对学生思想品德的形成起着奠基作用。

一个人能否成才, 首先取决于他是否具有足够的辨别客观事物的真善美的能力, 是否有良好的道德行为习惯。青少年学生世界观尚未完全形成, 正处于可塑性很强的年龄阶段, 是形成人格及人的基本素质的关键时期。学校教育, 首先应该是“成人”的教育, “成人”才能“成才”。教师是学生班级的主要组织者及教育引导者, 在学生的人格素质的形成中起重要的作用。人格素质则是人的整体素质的根和主干, 它决定着学生素质的发展方向。

2. 师德师风对学生思想品德的形成起着催化作用。

中国古代教育家孔子曰:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”教育实践表明, 教师的道德品质、治学态度、工作作风、生活态度, 乃至一言一行, 都直接或间接地影响学生的心灵。一个优秀的教师不仅品质高尚, 而且有着良好的职业道德。首先, 教师应满腔热忱, 关心爱护每一个学生, 不歧视、辱骂、体罚或变相体罚学生。老师可敬可亲, 学生才会愿意学, 也才学得好。其次, 教师表现出的强烈的事业心和责任感, 对工作一丝不苟、精益求精、爱岗敬业、乐于奉献的精神, 都会给学生以影响和感染, 使本一心向善的学生更增添了动力, 小树才有机会长成参天大树。

3. 师德师风对启迪学生心灵有着潜移默化的作用。

教师在教学中要通过多种渠道掌握学生的思想动态, 采取适合于学生心理特点的措施加以诱导, 使学生牢固树立起正确的思想观点, 明确学习目的和任务。针对学生的特点多开展一些纪律法制教育, 健康有益的品德养成教育活动, 把学生吸引到做人成才的正确轨道上来, 寓教育于各种学习活动之中, 增强他们的纪律法制观念, 使他们懂得遵纪守法的道理。

4. 教师应率先垂范, 做学生素质提升的先行者。

教师不仅是知识的传播者, 还应成为学生道德学习的楷模。提高教师自身的道德素质, 时时处处作为学生的榜样, 是我们每一位教师应尽的职责。教师采用“寓教于乐”的方式, 把道德素质教育的内容纳入各教学领域中进行, 充分调动学生的积极性、主动性, 为培育德、智、体、美全面发展的社会主义事业接班人创造良好条件。在培养学生提升学生综合素质工作中, 教师在自身倾心浇灌耕耘的同时, 应重视家庭辅助教育的重要性。父母是学生的第一位老师, 在培养教育学生的过程中, 学校和教师要加强同学生家长的沟通和协作配合, 要求父母要时刻注意自己的言行, 生活中应互敬互让, 与邻里友好相处, 关心别人, 为孩子营造一个温暖和谐的家庭氛围, 为他们做出榜样。

二、教师该树立良好的师德, “以身执教”以人格育人

1. 看重师德作用, 学为人师行为世范。

所谓师德, 就是教师应具备的最基本的道德素养、师风。良好的师德是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业、教书育人、为人师表、诲人不倦等可谓师德。对教师来说, 在实际工作中就为孩子们树立榜样, 不是简单的说教, 而是一种精神体现, 一种深厚的知识内涵和文化品位的体现。好的师德师风的一个具体表现, 就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。教师应重视自身的道德形象, 在“自然”、“文明”、“优雅”等修养层次上应有较高素质的追求。要注意提高自己的思想修养, 严格要求, 自觉遵守学校的规章制度和有关规定, 以身作则, 洁身自好, 以德服人, 以身立教, 为孩子树立起楷模的形象。

2. 看重人格作用, 搞好自身定位。

教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。教师是“人类灵魂的工程师”, 在孩子的成长过程中的作用是很大的。教师的素质直接影响着学校的校风和学风, 教师的形象直接关系着学生素质的培养。“学高为师, 德高为范”。在学校, 每一位学生都有他自己的独立的人格, 都渴望得到老师的关爱和理解, 也希望得到老师的尊重和肯定。只有让师爱扎根于育人的土壤, 用心去和学生交流, 用爱去和学生沟通, 建立起师生间的真挚情感, 才会叩响学生心灵深处的琴弦, 引起学生情感的共鸣, 让学生接受你的教诲。

3. 加强师德师风建设, 不断提高教师队伍的整体素质。

弘扬高尚的师德师风是中华民族的优良传统, 是新时期教育工作的首要任务。一个合格的教师应该有良好的职业道德、健康的心理素质和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神, 具有新时代所推崇的新思想、新观念, 有探索和创新精神。教育与师德是相辅相成的, 我们要正确认识教师所肩负的教书育人重要责任, 把师德师风建设提高到重要位置, 强化师德师风教育, 加强师德师风建设, 不断提高教师队伍的整体素质。

4努力探索教师良好品德养成的途径。学校实施德育教育需要创设一种良好的主、客观环境, 既要让学生从内心里自觉接受品德教育, 又要通过扎实有效的措施来保证品德教育的质量。教师要启发学生自觉地进行思想道德学习, 使他们充分认知品德教育的内涵, 通过开展爱国主义教育、革命传统教育、中华传统美德教育和民主法制教育等道德实践活动, 激发他们爱祖国、爱家乡、爱劳动的情感。要开展好如学雷锋做好事、互帮互爱等形式多样、内容广泛的班级活动, 通过活动现场和图片、影像展示, 通过开展法定节日、传统节日和重大历史纪念活动, 根据学生的兴趣和爱好, 在教室里布置一些图书、玩具等活动角, 来启迪学生的心灵, 陶冶学生的情操, 激励学生积极向上, 培养他们诚实、勇敢、友爱、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好品德和行为习惯, 真正地为他们良好的品德形成打下坚实的基础。

三、牢记教书育人宗旨, 把师德师风建设落到实处

1. 教书与育人相辅相成。

教书育人是教师的天职, 教师教书育人的指导思想一定要突出时代性, 适应培养现代化建设所需要的人才。在教学中应通过多种渠道掌握学生的思想动态, 采取适合于学生心理特点的措施加以诱导, 使学生牢固树立起正确的思想观点, 明确学习目的和任务。

2. 德育与智育教育并重。

重智育、轻德育是当前教学中存在的一个突出问题, 不解决这个问题必然会影响教学质量的全面提高。要不断提高教育质量和教育水平, 不仅要加强对学生的文化知识教育, 而且要加强对学生的品德教育、纪律教育、法制教育。教师一方面要具有渊博的知识和严谨的治学态度, 在教学方面, 善于钻研教材教法, 能准确把握教学大纲和教材, 制定合理的教学目标, 把各种教学方法有机地结合起来, 精心施教, 形成特色。要千方百计组织好智育教学, 用师爱去激发学生学习知识的兴趣, 让他们在师爱的氛围中学习知识, 在愉快的情感体验中接受教育。另一方面, 应充分认识到教书只是手段, 育人才是目的, 教书和育人是紧密联系在一起的, 这是一条教师应自觉遵循的最基本的教育规律。

3.“学高”与“德厚”并举。

“学富五车, 才高八斗”固然是每一个“授业”者的毕生的追求, 但品德高尚、爱岗敬业更是人民教师的执身之本。教书只是手段, 育人才是目的。教师应既懂得“学高为师”, 努力钻研业务倾心教学, 又应重视“德高为范”, 努力提升自身素质, 塑造自身形象, 时时以人民教师的职业道德规范约束自己, 鼓足勇气, 义无返顾地朝着品学兼优发展的新高度不断攀登。

4. 勿忘职责, 将师德养成贯穿于教师从教工作的始终。

高尚的教师道德品质是对教师教书育人的基本要求, 是对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育的基本前提, 教师德育素质的提升是培养学生素质的重要基础和组成部分。学生思想道德素养的形成是由自然人向社会人过渡的主要时期, 教师在整个德育教育的过程中有极其特殊的作用和影响。

总之, 我们要加强师德师风建设, 不断提高教师队伍的整体素质。弘扬高尚的师德师风是新时期教育工作的首要任务。教师应该有良好的职业道德、健康的心理素质和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神, 具有新时代所推崇的新思想、新观念, 有探索和创新精神。教育与师德是相辅相成的, 我们要正确认识教师所肩负的教书育人重要责任, 把师德师风建设提高到重要位置, 强化师德师风教育, 加强师德师风建设, 不断提高教师队伍的整体素质。为我国教育事业做出应有的贡献。

参考文献

[1]张行涛, 郭东岐.新世纪教师素养[M].首都师范大学出版社, 2003.

[2]教育部.中小学教师职业道德规范 (2008年修订) [Z].

小学教师师德师风建设策略浅谈 篇8

关键词：小学；教师；师德师风；建设

一、爱岗敬业以及献身教育事业

教师是当今社会比较崇高的职业，它代表着乐于奉献、以己育人的道德品质，人们对于教师有着许多的美好比喻，例如蜡烛，燃烧了自己照亮了别人；铺路石，铺就道路为别人提供方便。这些比喻都呈现出教育职业的无私以及伟大，显示出教育职业的高尚以及崇高，也显现出教师这一职业的社会地位。所以，从事教师这一职业的人员从执教开始就要充分认识教师这一职业的重要性，对于教师这一职业的崇高精神进一步延续，热爱本职工作，坚决杜绝拜金主义以及势力观念的不正之风出现，这样才能够将自身的全部精力以及全部热情投入到教育事业当中。要将奉献精神贯彻到底，在教书育人的同时也要更新自身的修养以及道德，更好地教育学生，为学生今后的知识学习以及道德学习做出好的表率。

二、建立良好的师德形象

教师能否在师德方面做出重要的表率，主要体现在教师能否在平时的生活中体现良好的品行。教师在进行教学时要将学生视为自己的孩子，要对其充满爱心，一视同仁，不体罚和挖苦学生，真心和学生交朋友，关心学生的学习和生活，这样才能够与学生实现心与心的交流与沟通，真正做到榜样教育，成为受学生欢迎的好老师。同时，教师在许多方面都是学生的学习典范，学生的知识学习以及道德学习都会受到教师的影响以及传授，所以教师能否教育出出色的人才，为学生今后的学习以及做人引导正确的道路是教师本身专业素质的最好体现。小学生正处于知识以及道德学习的关键阶段，这一时段的教师尤其要注重自身品行，对学生的教育要做到言传身教，用自身的言行举止来感染学生，影响学生，使学生追求更加高尚的道德修养。

三、规范教师的日常行为

学校主要由教师组成，所以说一个学校到底呈现出怎样的校风以及学风，会显示出一个学校整体教师队伍的道德素质以及精神面貌。所以，作为学校的管理人员，应该制订师德师风建设的长效机制，积极带领教师对《教育法》《教师法》等进行学习深化，并严格按照《中小学教师职业道德规范》来要求和约束自己。学校要定期对教师进行职业培训，并建立科学的师德师风考核标准及激励机制，树立优秀模范教师为榜样，号召全体教师向其学习，使教师不断提高个人道德修养，提升思想境界。以最优秀的教师形象融入教育教学工作中，成为学生道德学习的楷模，以优雅的言谈举止使学生信服。同时，学校还可以积极开展师德师风建设的演讲及征文等活动，以良好的活动氛围提升教师的精神面貌和思想境界。规范教师的学识学风，以高尚的人格魅力感染学生做一个人格高尚的人，用自身的宽广胸怀教育学生学会宽容他人，用认真端正的工作态度教会学生用认真严谨的态度学习知识，这样学生才能够在学习中获得快乐，让学生在自己身上得到正能量并将这一股正能量传递给别人，真正做到为人师表。

小学生在成长过程中，教師扮演着极其重要的角色。教师既要传授给学生丰富的科学知识，又要以榜样的力量来影响学生的思想以及行为，让学生在纯洁高尚的环境中成长为一个有道德修养的人。所以，小学教师的师德师风建设十分重要，教师要时刻规范自己，并进一步影响学生，使其成为民族以及国家未来新时期的希望，扛起兴盛祖国的重任。

参考文献：

徐晓青.浅议小学教师师德修养的途径与方法[J].才智，2014（26）.