怎样加强学校资产管理

怎样加强学校资产管理（推荐8篇）

怎样加强学校资产管理 篇1

学校资产是保证学校教育教学顺利进行的必要条件，与学校教职员工及学生息息相关，但现实生活中，学校资产往往得不到妥善保管、利用，发挥不了资产的最佳使用效益，造成学校资源的浪费。作为拥有资产相对来讲比较多的学校，存在着资产管理的委很大缺陷。在平时工作中发现，部分学校的领导人观念的更新和转换严重滞后，认为资产是大家的，本不属于自己，别人挖一些，侵害一些，与自己关系不大；或者是“别人拿，我也拿，不拿白不拿，拿了也白拿”。有些学校对本单位所占用的资产（尤其是固定资产）重视不够，管理不严，重钱轻物，缺乏从资产形成、使用到处置的有效管理机制，对学校的资产产权问题认识偏差，加之我国改革开放的不断深入，资产管理出现了许多新情况，新问题，有关管理制度与法律建设远远滞后于实践，至今仍没有出台一套完整的资产管理法规。使资产管理的随意性很大，管理混乱无序，致使资产配置不合理，使用效率不高，资产严重流失。如何管理好学校的资产，防止资产的流失，从校内资产管理情况出发，对加强学校资产管理谈点粗浅的认识。

一、增强资产管理意识，树立依法治校观念

提高认识，统一思想。这是加强资产管理的首要任务，应使学校有关人员认识到学校资产的重要性，人人要关心，人人要爱护。目前，从我国学校产生和运作方面来说，除新兴的民办学校外，学校的经费和投资，主要是由财政拨款。因此，学校必须增强资产的管理意识，树立依法治校的观念。学校的校长、各科室负责人和全校教职工，都有义务保证学校资产的安全、发挥资产的使用效益和经济效益。学校要加强对资产管理政策法规的宣传、培训和学习，使全校各科室和教职工，都有主人翁精神和责任感。

二、建立专门机构，配备专兼职资产管理人员

从我国现存的各类学校财产状况看，学校拥有的资产数量和价值都是比较大的。如学校的建筑物、设备、软件等这些资产，是价值形态和实物形态的统一体，各校必须成立专门机构，配备专门人员，切实加强管理。学校可以成立资产管理领导小组，由校长、分管副校长和财务、总务等部门负责人组成，下设资产管理室，配备专兼职资产管理人员，挂靠总务处。履行资产管理的各项职责。该专门机构的职责应包括：制订和组织实施学校资产管理的规章制度、办法、细则，负责对拟开办的经营项目组织论证，履行经营性资产投入的申报手续并对投入经营的资产实施监督，对学校经营性资产保值增值情况进行考核和监督，协调处理校内产权纠纷，负责办理资产的购置、调拨、转让、报损、报废等的报批手续，参与重大项目的决策和闲置资产的开发与利用，负责组织或参与资产的集中采购和招标工作。各科室也要确定兼职的资产管理员，并定期接受学校资产管理室的政策和业务培训。

三、建立健全内部管理制度体系

俗话说管理不能靠人管人，而要靠制度管人。学校要想管理好资产，就必须有一套完善的管理制度。学校的资产管理室应按照财政部、国家资产管理局颁布的一系列资产管理办法和相关的财经法规，制立切合本单位实际的管资产、管人、管事相结合的内部资产管理体系，做到科学、合理、有效，既有总的管理要求，又有分类管理的细则。一般说来，学校的资产管理制度体系应包括以下内容：按程序分为资产购置和验收制度、使用和维护制度、统计报告制度、监督检查制度、考核评价和奖惩制度。按项目和内容可以分为：固定资产管理制度（具体可划分为房产、设备、图书、家具等管理制度），流动资产管理制度，无形资产管理制度，对外投资管理制度等。在建立健全内部制度体系的基础上，要定期进行检查，对违反制度的科室和个人要根据规定及时查处，对执行好的予以奖励。

四、建立和完善资产管理责任制

管理制度的完善，并不能证明资产实际管理工作就完善了。管理好资产，除了有完善的管理制度外，还要将制度落实到位，也就是说要责任分明。学校应按照“统一领导，分级管理”的原则，建立校长、分管校长、资产管理专门机构、各科室负责人和资产专兼职管理员等若干层次的责任制。一级管理好一级，一级带动一级。校长是单位的法定代表人，理应对全校资产的安全完整负责，对主管部门和政府负责。分管校长根据校长授权，协助校长负责管理资产的购置、使用和处置的审批，合理配置资产的存量，优化各类资产的结构。学校资产管理专门机构，要按照职责和权限组织和管理全校资产的日常工作。科室负责人要对本科室占有和使用的资产负责，维护资产的安全完整，提高资产的使用效率。专兼职资产管理员要履行学校制定的岗位职责，按照规定的程序办理资产的购置、使用、维护、报损、报废等的具体手续，并监督各科室资产管理的情况。对房产、图书等其他实物资产，要实行两级管理和分类归口管理，即由学校物资管理职能部门和具体使用科室共同管理，物资管理职能部门从宏观上进行指导和监督。

五、强化资产的日常管理

学校资产的管理好坏，主要体现在其日常管理上，作为学校的资产管理，首要的是抓好资产的日常管理工作。那么怎校加强资产的日常管理工作呢？

（一）完善资产购置验收制度。对各科室提出的资产购置计划，要进行可行性论证和审核，防止重复购置、闲置和浪费。在购置方式上，要推行集中采购和公开招标办法。学校应成为固定资产（仪器设备、办公家具、图书、基本建设项目）集中采购和招标管理领导小组，由校领导和财务、总务等部门以及有关专家、教职工代表组成，组织、管理、监督集中采购和公开招标的全过程，保证优质优价，杜绝暗箱操作，防止腐败滋生。还要把好资产的验收关，实行采购与验收分开，对质量达不到要求和以次充好的资产，要坚决拒绝接收。

（二）健全资产使用维护制度。资产使用维护制度包括使用登记、保管措施、安全防范措施、赔偿措施等内容。学校要建立健全资产的使用维护制度，把资产的完好率与资产责任人的工作业绩挂钩，保证资产的安全完整，提高资产的使用效益。使用科室和使用人要对资产具有高度的责任感，做到使用登记、小心维护、妥善保管。学校对于大型、精密、贵重仪器设备，要有专人负责并建立岗位责任制，对于损坏学校资产，给学校资产造成重大损失的行为要追究当事人的责任并要求赔偿。学校要对资产的保管采取必要的安全措施，要防火、防盗，消除安全隐患。

（三）严格资产处置制度。资产处置制度包括对资产的转让、出租、出借、抵押、报损、报废等内容。校内要制订详细、严密的资产处置程序和办法，规定各类资产在转让、出租、出借、变卖、抵押、报损、报废的报批程序，防止科室和个人随意处置资产，造成资产流失。对转让的资产，要分清是有偿使用还是无偿使用，是转让使用权还是所有权，如果是非经营性转经营用，要按照规定进行评估，保证学校的收益分配权。对出租、出借、变卖和抵押资产，要报学校主管领导或决策层讨论研究，获取的收益要作为资产收益上缴学校财务部门用于资产的更新改造。对资产的报损、报废，要严格按照国家规定的使用年限审核报批，数额巨大的要报主管部门和政府资产管理部门审批，科室和个人不得提前报损、报废。

（四）定期开展清产核资工作。学校除了要配合国家的清产核资工作外，还应定期组织人力物力进行学校资产的清查工作，做到“家底”清楚，账、卡、物相符，核实资产的存量和增量，明晰各类资产特别是经营性资产产权，推动资产的优化组合，促进闲置资产的有效利用。学校财务总务部门要根据国家财务会计制度规定每年年末对固定资产、流动资产全面清查盘点，保证账、卡、物相符，对盘盈、盘亏的固定资产和流动资产，要查明原因，分清责任，及时处理。

六、加强对非经营性资产转经营性资产的管理

怎样加强学校资产管理 篇2

一、狠抓班级纪律

1. 采用勤跟紧盯的办法。

勤到学生当中去，自习课、上课时间都可以在教室外面观察学生有什么情况。抓学生课堂纪律，教师应先行垂范。老师要注重用事实说话，投入情感。对学生教育做到动之以情，晓之以理，导之以行，不能只简单说说就算管了。高一新生年龄不大，思想不稳定，反复性大，管完之后还会再犯，所以老师要有足够的耐心，要从道理上予以引导，从心理上进行疏导，从行动上加以指导，帮助学生找出差距，制订改正措施，指导其将功补过，引导学生向好的方向发展，这是对学生及家长负责，也是对学校负责。

2. 制订科学的管理措施，制订班规，奖罚分明。

没有规矩不成方圆。对于遵纪守法的同学，我们可以在平时的量化管理上加分，到年终时优秀的可以评三好学生、优秀团员等;学校对少数学生的违纪行为给予惩处，对于违纪学生本人来说，是一次“唤醒”和帮助，对于其他同学更是一种教育和鞭策。古语曰：前事不忘，后事之师。为此，教师要帮助犯错误的同学分析其成因及带来的启示，使广大同学通过学习能有所反思，从中吸取教训，不断完善、塑造自身，最终成为遵纪守法、全面发展的合格学生。

二、培养学生良好的卫生习惯

高一很多学生卫生习惯不好，如随手往地下扔东西、随地吐痰等。对于这个问题，我一方面给学生提出具体的卫生标准，另一方面给学生率先垂范。每次我进教室前，只要楼道有脏东西，我就把它捡起来，然后扔到教室的纸篓里。在教室也是一样，哪怕是一个极小的瓜子壳，我也要把它捡起来，随时发现随时捡。学生们看到老师捡，他们也捡。现在班里的学生已经形成一种条件反射，只要我一进教室，他们马上检查自己周围的地面，只要有一点脏东西，就会主动把它捡起来。经过“熏陶”，学生卫生习惯普遍好转。

三、培养学生良好的学习习惯，突出学生的主体地位

教师要给学生自主学习的机会，为他们提供进行探索的渠道。因为主动学习的能力培养不是通过教师的讲解得来的，而更多的是学生通过自己的探索和体验得到的。教师应突出学生的主体作用。

1. 看。

眼睛是心灵的窗户。主动学习的能力的形成有赖于深厚的知识底蕴，没有知识，人们就难以形成正确的观点，分析问题就会缺乏依据，发明创新也就失去了基础，更谈不上主动学习的能力的培养。因此教师要提供给学生大量的图书、音像、图画等看的信息资料，并给予他们充足的看的时间，以便保证他们除了掌握书本知识以外，还能涉猎大量的科普知识，形成主动学习的能力所需的全面的、系统的知识体系。

2. 想。

孔子曰：“学而不思则罔。”主动学习的能力的发展需要学生有思考的时间，需要学生多思考，善于思考。因此，教师要尽可能多地提出一些富有启发性的问题，给学生思考的时间，鼓励学生积极思维，自由想象，逐步养成爱思考、能思考、善思考的好习惯。

3. 说。

主动学习的能力的发展离不开学生缜密的思维，而辩论有助于强化学生的逻辑思维和发散思维。因此，教师要积极实施启发式教学和讨论式教学，让学生多说、多辩论，鼓励学生直言不讳，支持学生求新求异，并且敢于说出自己独特的见解。

4. 练。

马克思主义认为，实践出真知。学生主动学习的能力的形成，离不开动手操作和实践活动。杨振宁博士在论及中国学生主动学习的能力较差的原因时指出：“中国小孩在动手兴趣和能力方面明显不如欧美小孩，主要是没有动手的机会。”因此，教师应彻底改变学生只动脑不动手的错误做法，给学生提供练的机会，鼓励学生大胆动手，积极引导学生参加各种各样的课内外活动。

5. 创。

现代教育理论认为，学生是朝着教师的鼓励的方向发展的。因此，教师要坚持教育的成功导向和正面激励，要赞赏学生独特的富有个性的理解和表达，肯定那些标新立异的行为，并给异见者以应有的保护;允许学生在探索中出现错误，不求全责备，这样才能培养学生的创新潜能和创新激情。

另外，还定期请班里成绩优秀的学生介绍学习经验，让其他同学尽可能快地掌握学习方法，提高学习成绩，从而增强信心。

四、培养学生高尚的道德品质

1. 学会尊重他人，欣赏他人。

班主任和学生打交道最多，因此班主任首先要学会尊重学生，把自己放在和学生平等的地位。我总是诚恳地、认真地倾听每一位学生跟我说话;学生对自己哪怕有一点帮助也不忘对他说一声“谢谢”;联欢会上，我一直带着满脸的喜悦、赞赏去观看每一位同学表演，让学生感觉到老师是多么喜欢他、欣赏他;埋头教书之余，不忘挤时间走到学生中去，坐坐学生的小板凳，跟他谈谈家常及学习、生活情况。即使是那些学习差、纪律差的“双差生”，我也千方百计地发现他们的优点，表扬他们。所以这么多年，我从未跟学生发生过任何冲突。我觉得正因为我尊重学生，所以学生们很尊重我。教师应该经常让学生感受到你的信任，让他们看到你期待的眼神，听到你鼓励的话语，这种信任、期待和鼓励，像一盏航灯，能为孩子们指引前进的方向。

2. 互相帮助，团结友爱。

有一次，我班一个女生因生病呕吐，书桌上、书本上到处都是脏东西。趁她到洗手间的空当，她的同桌去打扫，把她的课桌、书本收拾得干干净净。虽然同学们没有说什么，但是我能感觉到他们对这个学生的赞佩。

3. 勤俭节约。

有人说，现在生活好了，用不着提倡艰苦朴素、勤俭节约了。我认为教育学生勤俭节约非常有必要，它是培养学生理财能力的一个重要方面。古人说得好：“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰。”再者，当今世界上的名人有许多都是勤俭节约的模范。因此，我平时很注重向学生施加这方面的影响。比如我经常关掉楼道里不需照明的灯，平时测验用的答题纸我要求学生使用16开纸的二分之一，个别同学没按我的要求去做，我就把多余的一半撕下来还给他，这些举动都给学生带来了好的影响。我仔细观察过，与我班相对应的楼道的灯从没开过，因为教室里的灯足以为楼道照明。

还可以根据学校安排，开展各种活动来培养学生的综合素质，比如军训活动、运动会、艺术节等。

怎样加强中学教学档案的管理 篇3

关键词：教学档案；管理

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-151-01

教学档案是学校师生在进行教学活动、教学管理过程中的历史记录和真实反映。教学档案由文字材料、图表、音像、照片等材料汇总而成，是教学活动和教学管理的客观反映和具体总结。建立完整的教学档案，对于提高教学质量、推进教学研究、提升教学管理水平，具有重要的意义。

一、教学档案管理的意义

教学档案是衡量教学质量和教学管理水平的重要标识之一，加强教学档案的管理，对推进教学管理工作的科学化和制度化，具有重要的意义和价值。

第一，它是提高教学质量和提高教学管理水平的重要依据。教学档案是教学活动和教学管理工作的具体体现，同时，它又会反过来促进教学质量和教学管理水平的提高。在日常教学活动中，各种工作的不足和问题都会在相关的教学记录上有所体现，因此，分析、研究、总结这些教学记录上的内容，可以直接发现问题、解决问题，进而推动教学质量和教学管理水平的提升。

第二，它是进行教学改革和教学研究的重要依据。作为教学工作情况的重要记录，教学档案记载了长期的教学活动情况、科研情况，以及教学管理工作中的经验和教训等，当教学活动或教学管理需要作出新的决策时，教学档案可以提供针对性的参考和以往所总结出的各种经验，从而促进管理部门及时有效制定出符合本单位实际的相关决策。比如，教学大纲的完善和修订，教学质量的提高、教学改革的进行，都可以借鉴教学档案所提供的具体材料。

第三，它是支撑教学评估工作的重要依据。在教学评估过程中，教学档案是支撑教学评估工作最直接、最坚实的方面，教学档案的管理和利用水平直接反映了学校的办学水平和能力。在教学评估环节，专家主要通过查阅和阅读档案资料，尤其是教学档案的资料来掌握相关的具体情况，如果没有完整、真实和相应的教学档案，将无从佐证教学活动和管理的水平，从而缺乏说服力和实证性。因此，从教学评估的角度来看，教学档案的管理尤为重要。

综上所述，正确认识教学档案的重要作用，努力提升教学档案的管理水平，是当前学校建设和发展的必然。

二、教学档案管理工作的具体展开

教学档案管理工作涉及到教学活动的各个环节，提高教学档案管理工作各个环节的科学性和有效性，将规范具体教学教务工作的展开。

1、教学档案的搜集。教学档案的搜集是教学档案管理工作的前提和基础。教师、学生和教务管理人员在日常的教学活动、教学建设、教学管理等活动中，形成了诸多具有保存价值的文件资料，如文字、图片、图表、录音、录像等。作为教学档案的管理人员，必须对这些资料进行积极的搜集、整理、分类、归档等，从而做好教学档案的管理工作。同时，作为教学档案管理的相关人员，应合理把握教学文件材料归档的范围，制定相应的教学档案管理计划，力争做到对教学档案的搜集有计划性和实效性。

此外，由于教学档案的来源相对分散，从而使得教学材料的搜集相对难度较大。同时，因为教学活动学年性的特点，使得教学档案的归档与其他档案的归档工作不能同步进行，从而容易产生漏档的情况。这些问题都是我们在教学档案的搜集环节中应该着力注意和避免的问题。

2、教学档案的归档。在教学档案的管理过程中，应尤其重视教学档案的归档工作。教学档案的整理是一项复杂并细致的工作，同时，在教学档案整理的过程中必须按照严格的标准和要求进行。每份教学档案材料从最初的形成到最后的立卷归档，都需要经过十几项具体的内容，如分类、拟写案卷标题、卷内文件排列、编页码、抄写卷内目录等等。

3、教学档案的保管。教学档案的保管，包括教学档案的保存、借阅、返还等各个环节，因此，必须要根据学校和学院的实际情况，制定相应完善的教学档案管理制度，从而使得具体工作有制度可依、有制度可循。同时，对于教学档案的保管应有专人负责，应尽量挑选政治素质好，且具备一定的教学管理经验的人员从事这项工作。

另外，随着教学档案资料越来越多，教学档案管理信息系统的建立和应用具有现实性和高效性，以电子档案代替纸质档案的工作已势在必行。因此，对于档案教务管理人员来说，应掌握计算机多媒体等先进技术，同时可采用相关的档案信息管理软件对教学档案进行管理，进而快速、便捷、直接地对教学档案进行处理。

三、加强教学档案管理工作的具体举措

第一，建立健全教学档案管理制度。科学的教学档案管理制度，对加强教学档案管理工作意义重大。具体来说，一方面要根据学校的相关规定和标准，并结合本院系的具体情况，制定相应的各项具体管理制度，如学院的教学档案管理实施细则等。另一方面，要确立档案管理人员的岗位管理制度，如档案的搜集、保管、利用等要有专人负责，明确工作人物和职责范围，做到责权明确。当然，教学档案管理工作较为复杂，不能只靠制度，还应有其他相应的管理手段为补充，如通过宣传教学档案归档的重要性，使教职工和学生充分认识档案工作的重要性，进而自觉参加这项工作。这些都可以使教学档案的管理工作朝着更加标准、更加科学的方向发展。

第二，加强服务意识，配合教师积极做好归档查档工作。在教学档案管理的过程中，要积极配合教师做好归档、查档的工作。对于处在教学一线的教师来说，他们提供着教学档案的一手材料，这些材料直接反映教学情况，如让他们切实体会到归档的好处和价值，可以直接提升教学档案管理工作的有效性。如，优秀教师讲稿的汇编、教学经验的总结、教学研究论文的汇总等，都直接反映了教学工作的情况和进展。总之，应充分调动档案管理人员的积极性，提高教学档案管理，从而充分发挥教学档案在教学科研中的重要作用。

第三，提升教学档案管理人员的业务素质和能力。教学档案管理人员的业务素质和业务能力直接关系到教学档案管理工作的水平，因此，要尽可能采取多渠道、多层次、多形式的方法，对档案管理人员进行教学档案管理知识的相关培训，进而提升他们的业务水平，如案卷的整理、归档的内容和范围、编研的质量等。同时，档案管理人员应具有责任精神和敬业精神，在工作中应树立超前意识，主动摸索教学档案管理工作的规律，从而优化具体的教学档案管理工作。这些对于提升教学档案管理水平，具有重要的意义。

怎样做好学校食堂管理工作 篇4

学校食堂管理工作与教学工作相比，它直接关系到师生的身心健康。做好食堂管理工作，加强食品卫生安全，是预防疾病的关键。要做好这项工作要从以下方面抓起：

一、学校食堂必须要有县级以上卫生行政部门发放的许可证，要加强对食堂从业人员的管理与教育，学校应制定食堂管理人员和从业人员的培训计划；学校招聘食堂从业人员时，要对其品行及心理健康状况进行了解，学校食堂从业人员要到县级疾控中心进行健康检查，每年至少进行两次，必要时接受临时检查。确保食堂从业人员身体健康。

二、要严格遵守食品采购的卫生要求，严把食品采购关。食堂采购员必须到持有有效卫生许可证的经营单位采购食品及其原料；严格控制对菌类、豆糕类、豆腐、四季豆、奶制品等食品的采购和制作关。要科学、合理地贮存食品。食品贮存应当分类、分架、隔墙、离地存放。食品贮存场所禁止存放有毒、有害物品及个人生活物品。食堂饮用水应符合国家生活饮用水卫生标准，二次供水设施如蓄水池等应有卫生防护措施，做到定期清洗消毒。做好防蝇、防鼠、防腐工作。

三、加工经营场所的专用间入口处应设置有洗手、消毒、更衣设施的通过式预进间。不具备设置预进间条件的，应在专间内入口处设置洗手、消毒、更衣设施。

四、凡患有痢疾、病毒性肝炎等消化道传染病(包括病原携带者)、皮肤病以及其他有碍食品卫生疾病的人员，不得从事接触直接入口食品的操作。

五、做好学生用餐管理工作。组织学生排队有序就餐，严防拥挤、烫伤事故的发生。定期对学生进行体检，提倡学生自带碗筷，严防肠道传染病。凡是有餐具的，要严格按照消毒要求进行消毒。

加强学校教学常规管理 篇5

精彩来自细节。细节决定成败。教学常规是对学校教学工作的基本要求，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证，只有搞好教学常规才能有成功的教育。现将我校教学常规管理工作作如下交流：

一、精益求精的教学常规工作要求

1、认真备课。认真备课是提高课堂效益的前提，学校要求每位教师备课到位，强调教师必须提前按课时写出规范性教案，要做到“四有”、“四备”，即脑中有课标、胸中有教材、心中有教法、目中有学生。依照课标、紧扣课本、设计课堂教学结构，备导言、备板书、备提问、备练习。每年的镇课赛、县课赛有很多优秀的教案和课件及先进的教学理念，学校注重教学资源的收集，提供给教师借鉴和使用。我校近年来一直提倡教师在备课活动中撰写教学反思。教学反思的撰写让教师每上完一课能够从点上或面上反思自己的教学行为，达到了让教师能够使用教案，而不是一味抄教案的目的。

2、认真上课。要想提高教学质量，关键要提高课堂效率。我校非常重视常态课的研究。校长、教导处不定期巡课，发现问题及时和教师反馈。为了及时了解课堂教学动态，学校领导抽出时间走进课堂，随堂听课，以督促教师重视平时的课堂教学。行政领导听课时不仅看上课，上完课随即叫教师把教案拿来检查，看教师是不是按教案上课；同时还翻看学生的作业，了解本班学生的作业情况及批改情况。听课后与上课教师耐心交流，肯定成绩，指出不足，以引导教师把新课程的理念渗透在平时的教学中，督促其教学相长。每学期安排五名教师展开有主题的校级课堂研究活动，让教师从中不断锤炼，提升课堂教学水平。

3、认真批改作业。我校对作业的要求是做到作业量要适度，质量要高，格式要严、批改讲解及时。对各学科的作业格式、书写规范、订正规矩，都做严格要求。同时，学校提出了不准不批改作业、不准大勾大叉批作业等硬性规定。我们要求教师布置作业要精挑细选，符合学生实际，提倡布置延时性作业、个性化作业，凡学生做的作业都要精批细改，每次作业都要有批有改，有批阅日期、批阅等级，有一定激励性评语，要使用统一规范的符号批改。学校每周组织教师定期进行作业检查，发现问题及时反馈。每学期末进行优秀作业展评及优秀作业批改的评选。

4、认真辅导。我校辅导对象包括学优生和学困生，真正做到培优辅差。不管是课内还是课外，要求教师辅导时热情耐心，尤其要关心学习有困难的学生，激励不同层次的学生学习水平不断提高。每学期制定辅导计划，对学生进行现状分析，因人而异制定详细的辅导措施，并对该生进行阶段考查效果跟踪分析，不放弃一个学生，最后对一学期辅导情况进行总结、分析，为今后的辅导不断积累经验。

5、认真组织检测。我校各年级按学科及时组织单元检测，期中、期末按照中心学校要求统一进行质量检测。检测内容紧扣单元知识的重、难点，合理编排，难度适宜，体现实践性、发展性和综合性，真正考察学生的知识水平和能力水平。期中、期末由镇统一命题、统一考试、统一监考、统一阅卷、统一标准，提高了检测的质量。每次统测后要求任课教师针对本次考试从班级现状、存在问题、提高措施等进行详细的分析，同时教导处也对整个检测学科、年级的考试情况逐项进行统计分析，及时反馈分析结果，指出存在问题，提出解决办法，每单元进行单元检测并在中心学校下发的《教师业务档案》中登分，做好单元检测的分析，以便任课教师及时查缺补漏。

6、认真进行教学反思。教学反思是一种具有指向性、针对性的行为，是现代教师适应新课程标准所应具备的重要能力之一，对自身专业成长有重要的意义。为了让每一个教师都成长为反思型的教师，提高教学水平，我们要求教师每课必须有教学反思。每次检查教案时把检查教学反思作为重中之重，发现写的好的教师在教师会上点名表扬，对写得不好的教师当面交流，指出其不足及今后改进的地方。

二、细致严格的管理措施

常规管理贯穿于教学活动始终，制度是保障，实施是关键。我校加大常规管理力度，摒弃形式主义，讲究实效，使教学常规处于动态管理和螺旋式发展中，下面是我校的一些具体做法：

1、课程实施管理

为了确保学校常规工作正常运行，我校严格执行教育政策法规，严格执行课程计划，认真实施新课程标准，努力开齐开足教学计划规定的全部课程，积极落实《中枢镇中心学校教学常规精细化管理实施办法》。

2、计划建设与管理

（1）制定学校教学工作计划。我校每学期初定期召开教研组长、教导主任工作会议。反复讨论拟订《学校教学工作计划》、《学校教研计划》，明确指导思想、原则以及工作重难点和完成各项教学、教研任务的具体措施然后各教研组、大队部、班主任、科任教师、兴趣小组负责人围绕学校计划，拟订各级各类计划，学校要求各科计划制定好之后一学期的活动围绕计划展开、落实，学期末学校总结计划的实施情况。

（2）制定培优辅差活动计划。因材施教，分层教学，学期初，每个教师分别订好培优辅差活动计划，有针对性地进行辅导并要求作好学优生和学困生的辅导记录。学校下发《学生辅导》记录本，让教师有针对性的做好培优辅差工作。（3）制定兴趣活动计划。我校根据实际积极开展了丰富多彩的兴趣小组活动。学校根据教师的特长安排活动内容，尽量让每位教师负责一项活动内容，校级层面的活动多名教师参与，一般活动项目不少于17项，参与教师不低于全校教师的90%。学生可以根据自己的兴趣和爱好，自主地选择地参加语文、数学、体育、美术、音乐、手工等方面的活动，以发展他们的兴趣和特长。学校制定活动方案组建兴趣小组、挑选辅导教师、安排活动场地、规定严格的活动时间，确保兴趣活动有效开展，让师生在活动中得到锻炼，获得提升。每个兴趣小组都有活动计划、活动记录和活动总结为规范活动课的开展提供了保障。

3、常规制度管理

为了使我校的教学常规管理有章可循，使得教学工作有的放矢，根据学校实际，我们不断修订和完善一系列教学常规管理制度，学习并转印了《中枢镇中心学校教学常规精细化管理实施办法》制定了《盘新小学规范教师各科作业要求》、《盘新小学备课检查量化考核细则》、《盘新小学作业检查量化考核细则》等，对教学常规管理提出了具体要求，明确教师的岗位职责，使我们的教学管理工作做到有章可循，有规可依。在制定制度时，我们努力呈现一种细节化的规范，体现了我们对细节的追求。

三、教学管理过程落在实处

1、落实教学常规的检查与督促

主要从五个方面进行：一是学校组织教师每周检查各教师教案、作业批改、每月检查学习札记、听课记录、单元检测等；二是学校加大教学中的“备课、教学、辅导、批改、检测、教研”等六个环节工作的检查力度，做到周查和月查相结合。检查结果显示，各位教师作业适量，补救措施具体；每月检查结果都认真作好小结，并在教师例会上分析、公布。三是督促班主任每学期终给学生填写《成长素质档案》、发放成绩通知单。四是校行政领导在各自兼课的同时，每学期均听课在20节以上。五是每学期抓好教案、作业等的展评，评出优秀教案、作业、学习札记等。我校还根据日常检查结果，对教师的教学常规严格考核。并将考核结果，作为绩效工资发放、教师职称评审、评优的依据之一，肯定成绩，突出优点，提出希望，把激发、形成教师的内部动力机制作为管理目标，强调通过让每一位教师取得成功，促使全体学生取得成功，最终实现教育取得成功的目标。这样，改变了传统的只注重结果的管理。

2、落实教师业务学习

为适应时代对教师的要求，我们必须努力提高自身素质，而提高自身素质的唯一途径是不断学习。为此我校采取集中培训和自主学习相结合的形式进行学习活动，学校要求，结合自己教育教学工作实际，要求教师选一些能提升自己专业水平的文章、刊物或教育专著，并制定自己的个人读书计划。学校征订了《小学语文教学》、《云南教育》等教育刊物，以切实提高理论学习水平。学校还结合教育实际组织教师进行集中业务学习，并要求做好记录。每学期，我校都会确定一个主题，进行一次专题讲座，举办一次有针对性的教师交流活动。如：2010年3月30日我校开展了“构建有效课堂”的教师专题讲座活动； 2010年10月13日晚校长主讲了《教育就是养成良好的习惯》培训学习活动；2010年11月29日晚，全校教师齐集电教室就“小学生的养成教育”进行了教师交流活动，期间我校教师和捆绑学校进行了各种形式的校级教师交流、学习活动。

3、强化课堂，践行课堂教学新模式

学校积极参与中心学校提出的“三段两反思”、“构建有效课堂”的教学研究和“问题教学法”的教学研究活动。2007——2009年我校以“三段两反思”教研为主引导教师展开研究活动，2010年展开了“构建有效课堂”的教学研究，这些教研活动将为“问题教学法”的研究打好基础。学校以教研组为单位，深入研究教学，并提出符合学校实际情况的授课内容，然后通过个体授课、集体评议再上升到新的理论高度。通过集体讨论与个体操作相结合，使理论与实践紧密结合，集中群体智慧，优化了教学过程，切实地增强了教师理论水平，较好地提高了课堂的实际效益。在镇“三段两反思”教研活动中我校三人荣获优秀个人；两位教师在中枢镇“问题教学研究”课赛中分别荣获语文、数学一等奖。

4、组织教师外出培训学习

不定期选派骨干教师参加各种级别的培训，这些派出培训的骨干教师参加培训后结合教学实际开讲座、上示范课，培训其他教师，在学科教育教学中起带头、示范作用。自2007年以来，我校教师参与镇级教学研究培训共计160多人次，参与县级教学研究培训共计80多人次，参与国家、省、市级教学研究培训共计11人次。2010年9月25日我校两位教师承担了中心学校组织的“问题教育研讨会”研究课。

5、建立教学反思制度和教学论文撰写制度。

我校非常重视教师的成长，重视教师编写教学随笔、教学反思、教学案例、心得体会，鼓励教师把教学研究成果形成文字积极投稿。

四、教学管理的点滴成绩

自2007年以来，我校教师参加中枢镇举行的各学科课堂竞赛中获一等奖5人次，二等奖4人次；在中枢镇举行的各类教学研究活动评比中荣获集体一等奖1次，二等奖1次。语文教研组被评为“先进教研组”。6人次获得“先进个人”表彰；在中枢镇举行的“课外活动”评比中获一等奖2次；由于学校教学管理业绩突出，2008被陆良县委政府授予“先进学校”称号，并于2008年11月成功举行中枢镇“四个常规”工作现场会，2011年1月7日，我校承担了陆良县小学“四个常规”中“教学常规”的现场观摩会。

今后，我们将一如既往地把教学常规工作做好，使我校的教学质量有一个更大的提高。最后，恳请各位领导对我校的各项工作提出宝贵的意见和建议！

陆良县中枢镇盘新小学

怎样加强学校资产管理 篇6

会泽县迤车中学

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尊敬的各位领导、各位同仁，大家好!

首先感谢大家给我这次交流汇报的机会，我汇报的题目是：加强学校专项经费管理，确保学校经费安全。

迤车中学建校于1986年，有学生2031人，住校生1992人，教学班28个，教职工98人。在教育局的正确领导和关心、指导下，学校各项工作得到较快发展。2007年以来，学校充分利用仅有的经费，节约资金改善办学条件，先后启动并完成四个工程建设，垫付工程建设前期费用80万元；投入近187万元用于改善校园环境和校舍维修；投入48万用于办公设备及教学设备添置，学校办学条件得到较大改善。下面就学校财务方面所做的一些工作做简要汇报，敬请批评指正。

一、加强制度建设，落实岗位职责

1、建立健全财务管理制度

学校高度重视制度建设，每学年定期召开职代会对制度进行修订，并严格执行。财务管理制度主要有：《会泽县迤车镇中学校物品采购管理办法》、《会泽县迤车镇中学校财务人员工作要求》、《会泽县迤车镇中学业务接待管理规定》、《会泽县迤车镇中学校食堂食品卫生安全管理要求》、《会泽县迤车镇中学校营养改善计划实施方案》等。

2、落实财务管理岗位，分工明确，责任到人 学校设总务主任1人，总务副主任2人，专职会计2人，专职出纳1人，伙食团长1人，兼职采购员3人，专职仓库管理员1人，财产管理员1人，卡机管理员1人。以上人员严格执行回避制度，不相容岗位做到相互分离，业务流程相互制约、相互监督。部门和人员间职责分工明确。学年初签订目标责任书，明确目标奖惩，工作情况与年终考核挂勾，年终严格考核兑现。

学校成立了财务管理工作领导小组和膳食监督委员会负责对学校财务工作和食堂工作进行监督管理。财务工作组负责各项财务制度的落实，财务工作业务处理，按月报送会计资料到教育会计核算中心审核；膳食监督委员会认真落实食堂管理各个环节，重点对食堂物资采购、验收、领用、加工、出售以及饭菜价格等各环节监督管理。

二、落实专项经费管理要求，确保“专款专用”

下面重点对义务教育保障经费、贫困寄宿生生活补助费、营养改善计划资金和工程建设项目资金的管理、使用作汇报。

1、义务教育公用经费的管理和使用情况。

为保证我校教育教学与日常工作的正常运行，有计划，合理地使用义务教育保障经费，认真做到勤俭办学。根据各级关于《规范和加强农村义务教育阶段中小学公用经费管理的意见》的要求，我校本着从学校发展出发，经费主要用于日常教学常规，服务于师生的教育教学活动，保正常教学运转开支，努力改善校容校貌，添置设施设备，维护破旧受损的设施设备。对有限的经费进行公开、合理、有效的使用和管理，坚持不乱花一分钱，将每一分钱都用在刀刃上，保证教学工作和后勤工作的正常开展，使学校各项工作正常运转，从而有效促进学校的发展和教育教学质量的提高。

经费使用中按照以收定支、量入为出、保证重点、兼顾一般的原则，合理预算，重点保教学活动的正常开展。教育局下拨的经费由财务室归口管理。经费使用时由校务会讨论报财务室核准后按有关规定和程序办理。其中一万元以上五万元以下的经费开支由学校校务会讨论报财务室核准后组织实施；五万元以上十万元以下的经校务会讨论报财务室核准后向教育局报告同意后实施；十万元以上的经校务会讨论报财务室核准后向教育局请示同意后实施。实施过程中需要政府采购的向有关部门申请政府采购；零星采购的由不少于两人同时到场采购，一万元以上的需多人参与采购；大宗物品采购制定采购方案报批后组织招标采购。所有采购产品都要进行验收、登记、入库，再领用，并将票据资料备案。严格经费支出审批，所有支出票据在校长审批签字前必须经出纳、会计等相关人员审核把关，确保手续完备，票物相符后方可签字报销。

2、寄宿生生活补助的管理和使用情况。

寄宿生生活补助费是国家对农村义务段学校实施“两免一补”的一项内容，用于补助寄宿学生生活费。

我校在寄宿生生活补助的管理使用过程中重点从以下几个环节加强资金的管理和使用：一是学年初按实有寄宿生人数上报；二是补助资金发放前认真确定补助对象，补助对象必须是吃住在学校的学生，补助对象先由班主任筛选上报，再由总务处进行核实，核实无误后造册公示，公示结束上报教育局审批；三是补助资金发放时严格按照表册中在读寄宿生进行发放，上报表册中已流失学生的生活费不再发放，退回教育局；四是为确保补助的经费真正用于学生生活，我校将费用直接打入学生饭卡。

3、营养改善计划资金的管理和使用情况。

营养改善计划是以改善农村义务教育学生营养状况为重点，提高农村学生健康水平为目标，通过实施学生营养餐工作，调整饮食结构，增加营养含量，提高农村学生饮食质量，发挥学校强体与育人的双重功能，促进少年儿童健康成长，不断推进教育科学发展。补助标准为每人每天补助3元，每年按200天计算。

在学生营养改善计划实施的过程中，我校紧紧围绕“安全、营养、等值”这一总目标开展工作。享受营养餐学生实行实名制管理，及时更新供餐名册，结余资金结转下一期间继续使用。

我校采用自主供餐模式，定期分析研究供餐食谱，食谱制定做到营养搭配科学合理，符合学生成长需要。供应营养餐主要有肉包子、鸡蛋、牛奶(每周一次)、鲜肉面条、鲜肉米线、稀饭等。大宗物品进行招标统一采购，降低采购成本，严格进行成本核算，降低供餐成本，保证等值。营养餐发放采取实名制发放，定期更新供餐名册，插入增加学生，剔除转出、流失学生。

4、学校工程建设资金的管理和使用情况。

学校工程建设资金，是国家为改善学校办学条件而下拨用于学校建设的资金，要通过立项审批等过程后方可下拨，手续复杂，管理规范严格。大部分建设资金都是由县级财政统一管理，实行报账制，根据工程进度分批次拨付。学校在资金拨付管理中根据工程建设情况，严格按照合同规定进行把关，确保资金拨付不出任何问题。

拨付到学校账户的工程建设资金，我校严格按程序办理工程建设相关手续，在资金支付过程中根据工程建设进度，严格按照合同规定进行付款。工程建设资金管理使用过程中，“以收定支”确保转款专用，做到不出现截留、滞留、挤占、挪用等违规问题，确保资金安全。

以上是我对我校部分财务工作的简要汇报，汇报结束。谢谢大家!

加强学校管理创建一流学校 篇7

一、加强学习, 不断提高教师的政治素质和理论水平

学校认真组织教师学习马列主义、毛泽东思想及邓小平建设有中国特色社会主义理论, 学习江泽民同志关于教育问题的讲话、三个代表的重要思想, 学习党的一系列重要方针、政策。为使《公民道德建设实施纲要》在我校得以全面落实, 我们开展了一系列的宣传教育活动。我们召开了主题校会, 学习《纲要》的重要内容, 在班级中开展了以《纲要》为内容的主题班会, 使师生充分认识到:公民道德建设是提高全民族素质的一项基础性工程, 对弘扬民族精神和时代精神、形成良好的社会道德风尚、促进物质文明与精神文明协调发展具有十分重要的意义。通过学习, 努力把全体教师的思想和行动统一到党的十七大会议精神上来, 不断坚定信念, 坚持与时俱进, 提高工作才干, 把教师的智慧和力量进一步凝聚到实现党的奋斗目标和各项任务上来。

在学习中, 我们还结合教育工作实际, 深入学习新课程改革的有关书籍, 学习《人民教育》《中国教育报》等教育专刊上刊载的优秀文章, 不断提高自身业务水平和驾驭、管理教育教学的能力。学习《教育法》《教师法》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》等和教育息息相关的法律法规, 增长法律知识, 提高法律意识, 努力做到依法治校。

为了保障学习效果, 我们建立了政治学习制度、制定了学习计划、不断改进学习方法、提高学习效果。每逢周一放学后, 我们坚持组织全体教师参加集体学习, 学习中要求教师认真记好学习笔记, 写出自己的学习体会, 做到真正把政治学习的要求落到实处, 把政治学习作为一项大事认真做好, 使教职工的理论水平和政治素质不断提高。

二、抓好师生德育建设, 创建德育工作名校

“善之本在教, 教之本在师。”教育的对象是学生, 但教育主体是教师。一个学校, 教育好不好, 关键在师德。“言行可模可范者, 人师也。”教师既是正确的世界观、人生观、价值观的积极传播者, 更是高尚的思想品德的身体力行者。

我校在教育工作中, 提出“以人格塑造人格, 以品德化育品德, 以素质提高素质”, 坚持把师德建设作为教师队伍建设的基础工程来抓, 组织广大教职工学习优秀教师的先进事迹, 学习他们终身从教、无私奉献的精神, 学习他们默默无闻、爱岗敬业的精神, 学习他们勤奋刻苦、甘为人梯的精神, 学习魏书生、李吉林等同志教书育人的经验, 开展经验交流评比表彰等活动, 发挥先进典型的示范作用, 让广大教师在思想政治上、道德品质上、学风学识上全面以身作则, 增强责任感、使命感, 自觉担负起培养21世纪社会主义新人的历史使命, 从而展示新世纪教师风采。

工作中, 我们突出“五育并举, 德育为首”的工作方针, 切实把德育放在工作的首位, 以师德师风建设和加强未成年人思想道德建设为主线, 广泛开展以爱国主义、集体主义教育为主旋律的系列活动和学生行为习惯的养成教育, 把德育工作落到实处。一学期来, 为全面展示教育成果, 活跃校园文化, 推动校园精神文明建设深入持久开展, 我校举办了校园文化艺术节, 活动取得圆满成功, 达到了预期效果, 在社会上产生很大反响;开展以“班班有歌声”为主题的学校音乐周活动中, 各校坚持“以歌育人, 以情动人”的活动原则, 扎实开展这项工作, 丰富学生课余文化生活。此外, 开展师德师风演讲比赛、学生讲故事比赛、征文比赛、“两歌”评比、少先队活动观摩、辅导员知识竞赛等, 把德育活动不断引向深入。

在师德建设中, 我校涌现出许多优秀人物。如优秀教师吴聪, 时时处处以共产党员的标准严格要求自己, 从不耽误学生的一节课, 从不放弃一名学生, 经常牺牲节假日, 走进学生的家中进行家访, 了解学生的学习和生活情况, 做家长的思想工作, 鼓励后进生迎头赶上。史桂红老师时时处处带头, 每项工作都力求做到最好。老教师申克义以校为家, 关心学校的各项工作, 协助领导管理学校事务, 团结青年教师, 积极参加学校的各项活动。还有徐泽霞、王璐璐等老师都能够严格要求自己, 努力做好本职工作。全体教师兢兢业业, 一心扑在教育事业上, 把一所名不见经传的镇办小学变成了有成绩、有特色的先进学校。

三、抓环境建设, 重视环境育人的作用

我们的校园四周是松树, 楼前是活动区, 也是美化区。楼内有国情教育板, 走廊内有名人挂像, 每个窗台均摆放两盆花。教室内布置国旗、班训、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、课程表。整个校园环境整洁、优美、规范, 做到了环境育人。通过文明创建活动, 我校师生焕发出崭新的精神面貌, 形成了公正、廉洁、实干、高效的领导作风, 形成了敬业、探索、求实、创新的教风, 形成了勤奋、乐学、扎实、向上的学风, 形成了诚实、勤奋、文明、健美的校风。目前, 我校师生正在校训“拥有感恩心态, 健康快乐生活”指引下, 坚定信心, 以昂扬的姿态向名校迈进。

四、加大课程改革力度, 推进课改实施

1. 加强集体备课, 重视教学过程的反思。

一学期来, 一二年级的语文、数学组加强集体备课, 充分发挥群体优势, 提高了各位教师处理教材和独立备课的能力, 保证了每位教师都能在集体备课的基础上再根据班级的实际情况修改教学方案, 从而提高课堂教学质量。我们采用了“统一定内容, 分头准备———个人钻研备课———个人主讲, 集体讨论———深化吸收, 形成共识”的操作程序, 保证了集体备课做到有计划、有准备、有检查、有总结、有记录、有效果, 使每一位教师做到“心中有底”进课堂, 把新课程理念和精神落实到课堂的实际教学中。同时, 要求教师在每一节课后应写好教学后记或反思, 及时把教学中的点点滴滴记录下来, 从更高层次思考自己的教学行为, 改进教学策略。

2. 坚持定期互相听课, 加强教师间的合作交流学习。

本学期我校的语文科和数学科坚持定期的开课研讨制度, 深入课堂教学第一线, 在实际教学中不断总结, 寻找问题。采取“一人开课———全组参与听课———共同研讨、反馈———发现问题, 寻找解决对策”的形式, 促进了教师间互相学习、共同交流、共同提高。经过一学期来的努力, 教师们的备课、上课、评课的能力大有长进。

五、规范学校常规管理, 提高管理层次

我校坚持“五落实, 三深入”, 规范学校常规管理, 教育教学秩序井然, 各项工作有条不紊。“五落实”是指:严格落实例会制度, 严格落实考勤制度, 严格落实备课签字制度, 严格落实作业检查制度, 严格落实末位淘汰制度。“三深入”是指:深入课堂抓教改, 深入学生查成绩, 深入教师谈教法。我校推行的“农村小学生学习障碍的归因与对策研究”的课题实验已经取得明显成效, 多数老师在课堂教学中运用自如。目前, 我们正在对各个环节继续进行深入改革。

目前我校教学秩序良好, 全校师生奋力拚搏, 力争教有所乐、学有所得的目标能够全面实现。

六、开展学校综合治理, 营造安全环境

安全工作事关教育教学改革发展与稳定的大局, 安全工作无小事。我们始终把确保学校师生生命和财产安全放在工作首位, 抓紧抓实抓好。通过开展校园创安工作专项检查, 整治校园周边环境, 要求各校经常深入开展安全工作自检自纠, 排查安全隐患, 建立健全学校安全保卫制度, 广泛开展各项安全教育, 提高安全责任和防范意识, 落实各项安全防范措施。我校深入开展“五五”普法宣传活动, 利用国旗下讲话、晨会、板报、宣传栏等场合对学生进行法制教育。邀请公安、司法、卫生等部门举办讲座, 内容涉及防火、防电、防盗、游泳、交通、饮食卫生等, 切实把学校安全工作落到实处。

怎样加强学校资产管理 篇8

[关键词]学生宿舍；安全管理；隐患防范

特殊教育学校的学生，是一些在听力、智力和视力等方面有一种或多重障碍的残疾儿童少年。生理上的残疾，导致了他们获取安全知识信息渠道的单一与闭塞，安全知识的匮乏，给他们形成安全自觉自律意识和自护自救能力造成了很大障碍。毋庸置疑，这一现状，同样也给特殊教育学校的安全管理带来了很大困难和挑战。而更为严重的是，由于学生大都来自偏远农村，家校相隔很远，为减轻家长接送负担，同时也是为让残疾学生能够安心在校学习，特殊教育学校大都让学生寄宿学校，并且执行在校学习十天，回家休息四天的作息时间，这就给特教学校安全管理带来了很多的安全隐患与更大的安全责任。尽管特教学校都遵照上级安全管理要求，学习借鉴普通中小学学生宿舍管理经验，健全了学生宿舍安全管理队伍，完善了各项管理制度，经常开展学生宿舍突发事件应急预案演练，有效避免了各类安全事故。然而，特教学校学生宿舍安全管理现状仍然不尽人意，还是经常出现这样或那样的安全问题。下面，笔者结合多年的特教学校学生宿舍安全管理的实践与思考，就特教学校如何从残疾学生特点与安全管理实际出发，对学生宿舍管理中容易出现的安全隐患，及如何做好防范工作，做一回顾、总结与探讨，期望能与各位同仁商榷。

一、学生易发的宿舍安全问题

一是走失。由于在校寄宿时间较长，有的学生特别是刚入学不久的新生，由于在家受到父母的特别照顾与过分宠爱，养成了衣来伸手和饭来张口的不良习惯，自理能力较差。面对事事都要靠自己亲自动手的新的集体生活很不适应，容易想家，渴望重新回到父母溺爱的怀抱，从而变着法子“逃出”学校回家而造成走失；有些高年级的大龄学生无法抵御同龄健全人已经就业，实现了自食其力的巨大诱惑，从而急于出去找工作，不辞而别造成走失；有的学生由于受社会上聋哑人犯罪团伙不良诱导，寻找机会跑出学校去实现“发财梦”，造成走失等。

二是生病。有些学生在校洗凉水澡、蹬被子、换衣服，导致夜间感冒发烧。有的学生家长为达到顺利入学的目的，入学面试时，故意向学校隐瞒既往病史，如癫痫、心脏病、传染病、精神性疾病等。入学后，极易出现旧病复发，特别是夜间复发，会给学生生命安全带来很大威胁。

三是损坏公物。使用门窗、电源开关、洗刷设施，不爱惜爱护，甚至故意损坏。特别是有些患有多动症的学生和患有精神性疾病的学生，经常出现不自觉的破坏公物不良行为，如打碎玻璃，弄坏纱窗，踢坏木门，拧坏水嘴，把电线从墙内拽出等。

四是火灾与触电。由于学生安全意识差和用电用火知识的匮乏，有时会将打火机、火柴、蜡烛带入宿舍，容易形成火灾隐患。还有乱摸电源插座、乱扯电线等现象。

五是室内伤害。因学生之间发生矛盾纠纷，容易出现打架、斗殴，甚至动用私藏刀具，造成身体伤害。

二、学校宿舍管理人员易出现的履责问题

一是存在麻痹大意与侥幸心理。对学生就寝状况巡视次数不足，观察不细致，对学生在宿舍内的思想行为表现，对水电、床张、衣橱等设施设备运行中存在的安全隐患发现不及时，不能果断及时有效处置。

二是存在严重渎职现象。脱岗并反锁宿舍门，突发紧急情况时，不能及时有效地启动应急处置预案，从而造成群体性伤害与损失。

三是安全隐患上报不及时。安全隐患不能得到及时上报、整改，从而引发安全事故。

四是处置突发事件经验不足。应急反应缓慢、效率低下。往往在灾害面前表现为六神无主与惊慌失措，不能及时有效的启动应急预案，有效避免次生灾害的发生。

五是与班主任和家长沟通交流偏少，沟通不足。对问题学生和学生中出现的安全问题掌握不全面、不及时，不能有效防范。

三、学生宿舍安全隐患的防范对策

针对学生自身易发的安全隐患和管理人员工作中易出现的不规范现象，为从根本上彻底遏制学生宿舍安全事故的发生，确保学生在校安全，应本着充分调动师生参与安全管理的积极性和主动性的原则，须严格落实以下管理措施。

一是注重加强宿舍管理人员的教育与管理。值班校长要不定期、经常化的巡视宿舍管理人员值班情况，不断规范值班人员的值班行为，指导帮助管理人员解决不易解决的管理难题。在工作上严格要求的同时，更要在生活上对宿舍管理人员给予特别关注与关心。宿舍管理任务艰辛，工作枯燥，事情繁琐。学校要经常召开由班主任、家长代表和宿舍管理人员参加的恳谈会和培训会。通过恳谈和培训，让宿舍管理人员全面掌握学生校内外表现，学会处理学生问题的方法和技巧。诚恳征求管理人员的意见和要求，帮助他们及时解决工作与生活中的困惑与难题，不断提高他们的业务素质和工作能力。以人文关怀管理理念充分激发和调动宿舍管理人员的工作热情和积极性。

与此同时，要从学生宿舍安全管理需要出发，不断健全与完善宿舍管理人员违纪与追责工作机制。如管理人员因工作态度不端正，违反校规校纪而造成安全责任事故，将视事故情节轻重，给予不同的行政处分。如学期工作考核实施一票否决，取消当年晋职晋级和评先树优资格等处罚。如造成严重事故，出现学生人身重大伤害或公共财产重大损失，将移交有关部门对事故责任人追究民事和刑事责任。

二是管理人员值班期间严禁脱岗与反锁宿舍门。学生休息期间，至少到各宿舍巡视四次，巡视要细致，认真排查和及时处置各类安全隐患。

三是学生就寝前，认真落实点名制度。点名时务必做到逐人核实，落实“三有”要求，即点名册上有其名、耳朵里有其应答声、眼睛里有其人，避免学生走失。

四是挑选残疾程度较轻、自理能力较强的学生担任宿舍长，挑选有管理能力，责任心强的聋学生与智障学生混住，并担任舍长，以对智障学生进行必要的指导与管理。同时，要注重培养教育和不断提高舍长的管理能力，要求舍长每天认真记录好《宿舍日志》，如有异常及时向值班管理人员汇报，并采取措施及时处置。

五是严禁学生乱串宿舍，特别是男女生之间乱串宿舍。

六是非经学校有关部门批准，严禁外来人员进入学生宿舍，特别是女生宿舍，严防发生性侵恶性事件，确保学生身心健康。

七是发现学生生病，应立即通知班主任带学生就医，不得延误病情。如夜间突发因疾病或其他外力因素，造成学生昏迷、高烧、抽搐、大出血等严重情况。知情人应立即启动《处置学生突发重大疾病应急预案》，落实以下应急处置措施：拨打120，报告情况；通知门卫保安立即到事发地看护现场，照料学生；通知安全主管校长、班主任立即赶到现场；班主任通知家长，介绍发病情况及已经和正在采取的急救措施，同时要求家长立即赶往医院，向医生介绍学生既往病史，积极配合医院实施救治；安全主管校长报告校长，研究下一步处置工作方案。

八是四天的休息结束学生返回学校后，宿舍值班人员要对学生认真进行排查与收缴刀具、火种，并写出排查与处置报告报“安全办”存档。

九是做好教师的言传身教和学生之间的传帮带。比如，通过教师手把手的指导学生洗衣、洗澡和打扫卫生，引导高年级学生帮助低年级学生，听障学生帮助智障学生，轻残学生帮助重残学生，让学生不断提高生活自理能力，养成良好劳动与卫生习惯，不断提高宿舍管理水平。

十是要落实好生活指导教师与班主任和家长的经常化联系制度。通过密切联系与沟通，对问题学生和学生中存在的问题，特别是学生之间产生的矛盾纠纷，要做到心中有数，处置及时。对一些不良苗头，要做到切实抓在手上，记在心里，落实在行动上，解决在萌芽中。

十一是严格执行安全隐患上报制度。对学生及设施存在的安全隐患，要做到每天一排查，并及时上报安全办公室，由学校指导与组织相关职能部门进行限期整改与处置。

十二是宿舍管理人员要在学校安全部门的指导帮助下，经常化开展疾病救治、火灾与地震逃生演练，让学生掌握必要的逃生自救知识与技能。

十三是确保宿舍安防设施资金投入，舍得花钱保平安。宿舍走廊及周边，要以无缝覆盖为目标安装高清红外线摄像头，确保对学生宿舍实施全天候、无盲区安全监控。

十四是丰富宿舍文化，陶冶学生情操。要把一些有关励志教育、文明礼貌教育、安全教育和生活技能教育的内容，制作成极具观赏性的宣传展板，粘贴在宿舍走廊和室内墙壁上，使宿舍环境既优雅温馨，又具有很强的潜移默化的育人功能。

十五是落实评比制度，充分激发学生参与宿舍管理的正能量。在宿舍走廊设置评比专栏。每天要对在卫生保持、内务整理、遵守舍规和助人为乐等方面表现优异的学生，及时进行表扬与公示。同时对违反纪律的不良现象也及时予以批评与公示。学期末，宿舍评比结果要纳入各项评先树优的重要内容。

综上所述，通过全方位与多元化管理措施的有效实施，使特教学校学生宿舍安全管理建立起了长效机制，实现了标本兼治，各类安全隐患得到了深度根治和有效避免，使特教学校宿舍安全管理这一“老大难”问题，变得不再那么令人不可测与不可控，不再那么“令人生畏”与“谈虎色变”。因为伴随着宿舍管理工作机制的日益完善和有效落实，管理人员敬业精神与业务水平的不断提高，残疾学生安全意识的不断增强、参与宿舍安全管理的积极主动性和管理能力的不断提高，一个令人期待已久的安全、卫生、和谐、宜人的高度宿舍文明环境已蔚然形成。

残疾孩子们在安全、祥和、温馨的宿舍里，不仅能够使身心得到充分休息，还能够受到浓郁的宿舍文化熏陶，养成文明的行为习惯，形成良好的劳动与卫生习惯。为他们的学习、生活，以及将来走向社会，实现自食其力，放飞梦想成功奠基。