8和9的教案

8和9的教案（精选10篇）

8和9的教案 篇1

张沟一小：曾红梅

一、说教材

教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册第53～54页的内容及习题。教材分析

教材把8、9的认识放在同一课时，编排上与6、7的认识基本一样，但是要求更高了，主题图上可供学生数数的资源更丰富了，并且所数事物的数量不像6、7那样明显，物体的位置打乱了，所以数的时候更应注重有序性。

8、9的基序数对学生来说是个难点，虽然学生有一定的基础，但是数字增大必然增加难度。

学情及个别化分析

学生由于有了幼儿园的基础，很多小朋友都已经会数数并认识8、9和比较它们的大小，能写出8、9这些基础的知识；即使有个别学生（像程俊杰、洪雅淇等）没有幼儿园的基础，但在前一阶段中，学生学习了怎么数数，该怎么去判断两个数的大小等知识，所以这节课我只是需要将知识进行正迁移，学生都能很快得掌握。

一年级学生对很多新授知识已经掌握了，我想课堂中更重要的是培养学生的数学学习兴趣。小学低年级的学生更多地关注“有趣、好玩、新奇”事物，因此，学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排最好能结合在有趣的游戏活动中。在教学设计中，我采用了比较多的游戏活动，目的是集中学生的注意力，让他们在愉悦的心情中学习数学。

教学目标

知识技能目标：

1、通过数具体事物的量理解８和９的含义，知道０～９的数序，并会比较

０～９几个数字的大小。

过程性目标：

1、学会用数8和9描述身边的事物；

2、通过具体实物与8、9建立对应关系，体会数学来源于生活。

情感性目标：

1、体会数学来源于生活；

2、激发学生学习数学的兴趣，体验数学学习的快乐和尝到成功的快乐。

教学重点：

能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。

教学难点：

正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8和9。

二、说教法、学法

（一）教法：

1、探索发现法

培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。在教学8和9的数数，数的顺序和比较9以内数的大小时，我充分利用挂图、点子图和计数器，学生通过观察操作发现7添上1是8，8添上1是9；通过点子图的比较，得出7<8、8>7；8<9、9>8。从而培养学生自主探索学习精神，体验成功的喜悦，激发学习兴趣。

2、示范法

在教授8、9的书写时采用先教师在黑板上示范，再让学生独立练习，符合学生的认知规律。

3、实际操作法

为了巩固数数8和9，让学生从各自的袋子中数出8或9根小棒，通过动手摆一摆，从而培养学生的实践能力、动手操作能力。

（二）学法：

新课标指出，教学应更注重学生的学习过程，而非学习结果，我们的教学应教给学生学习的方法，本节课要让学生掌握的学习方法是：学会通过观察、操作，能正确地数出数量是8和9的物体的个数，会比较9以内数的大小的方法。会探索发现解决问题的方法，培养探索的能力。

二、说教学程序

创设情境，激趣导入

放手学生，探究新知

应用新知，培养能力

及时总结，拓展延伸

【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣，揭示课题

师：同学们，老师将和同学们一起来做个拍手游戏，游戏的名字是“谁是顺风耳”，我拍手的时候请大家仔细听，并在心里默默的数，待会儿告诉我一共我拍了几下。

活动展开，师生互动，创设情境

对了，今天我们就学习：8和9的认识（板书）。

[这一教学环节目的有两个：一是将学生的注意力迅速的拉到课堂上；二是开门见山，揭示课题。]

二、讨论交流，探索新知

1、到生活中寻找8和9。

师：现在我们仙桃市现在正在评选文明校园的学校，我们学校也报名参加了这个活动，你们瞧，老师和同学们正在精心打扮我们的校园呢！（课件出示主题图，请同学们仔细观察，数一数，你发现了哪些数学信息？）

（师：你是怎么数的呢？蝴蝶乱七八糟的飞，你怎么数得清楚呢？我们怎么数才能把蝴蝶一只不漏地数出来呢？重点方法：可以数的时候每次做个记号，课件演示。）

（生回答，老师总结）[从主题图中抽象出8和9，并不失时机的总结，建立学生的数感。师：仔细观察，你们有没有在我们生活中可以用8和9来表示的事物呢？

师：其实只要我们平时注意细心观察，数学就在我们身边。

[渗透数学在我们的生活中的思想，教导学生学好数学知识]

2．师：我们又认识了8和9这两位数字宝宝，他们在尺子上都有自己的位置，同学们你们瞧，还有几个位置没有数字宝宝，你能帮它们找到自己的座位吗？那7的后面是几呢？8的后面呢？

请同学们从小到大读一读0、1、2、3、4、5、6、7、8、9

从大到小读一读9、8、7、6、5、4、3、2、1、0

闭上眼睛背一背。

3、比大小。（课件出示点子图）

（1）先让学生数一数这三幅图上的点子数，然后看哪些小朋友说一说他们数的那么快的原因，有什么好方法。

[重点放在8、9的含义上面，请学生展示自己的好办法]

（2）比较图片，用以前学过的符号来表示他们的大小。

4、基序数含义教学

（1）课件出示，故事导入，区分基数和序数的差别。

[通过情景创设，很好的将基数和序数这个难点解决，并且学生主动的愿意参与学习和思考]

1．做改编题（每个学生发一练习纸）。

2． 完成书本蝴蝶图

请把左边的8只蝴蝶圈起来，给从左数的第9只蝴蝶涂上颜色。生练习，做好后与课件对答案。

三、教写8和9

① 教师领写（讲解书写要领和占格情况，课件演示）；②学生书空；③描写。

[8和9的写法是有一定难度的，所以在这里做比较详细讲解。]

1、开放题

师：这里有三个气球，中间这个气球的编号是7，你能有规律的给还有2个气球编上号吗？

2、走迷宫（如下图）。想一想按照数的顺序走回家，都可以怎样走，用彩笔画出来。

3．多甜的糖葫芦呀？你想要哪一串？说说你为什么要这一串。

四、全课小结

师：同学们，我们家有位邻居，他就要学习8和9了，通过这堂课的学习，你能先教教他8和9的有关知识吗？

教学反思：

这堂课的教学设计，分为数数、数序与比大小、基数与序数、8和9的书写。其实一年级学生对很多新授知识已经掌握了，我想课堂中更重要的是培养学生的数学学习兴趣。在教学设计中，我采用了比较多的游戏活动形式，为的是让学生在愉悦的心情中学习数学。在新授知识的引入中，我采用的是在“听中数数”，利用一.个快板，做了一个“谁是顺风耳”的游戏，要求是“老师敲了几下，请你用嘴巴默默数一数”。在这个游戏中，学生的积极性很高，老师敲铃是时候，学生竖起耳朵，真的是没一点其它的声音，完全的投入到了课堂活动中去。我觉得这个环节是自己比较满意的，一个好的引入可以把学生的心拉到课堂学习中，形成良好的学习氛围。

8和9的教案 篇2

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择2010年1月~2012年12月在绍兴市人民医院(以下简称“我院”)住院治疗的缺血性脑卒中患者70例。纳入标准:(1)诊断均符合2010年中华医学会神经病学分会脑血管病学组制定的缺血性脑卒中的诊断标准[5],并经头颅CT或磁MRI检查证实;(2)发病时间<24 h。排除标准:(1)出血性脑卒中、恶性肿瘤、免疫缺陷性疾病和感染炎症性疾病;(2)既往脑卒中病史;(3)严重的心肺、肝肾等重要脏器功能不全。采用随机数字表将患者分为氯吡格雷组和对照组,每组各35例。两组患者的年龄、性别和发病时间等方面比较,差异均无统计学意义(P>0.05),见表1。本研究方案经我院医学伦理委员会批准,纳入的患者均签署知情同意书。

1.2 治疗方法

两组患者均予以控制颅内压、血压及血糖、阿司匹林抗凝、营养脑细胞等基础治疗。氯吡格雷组加用氯吡格雷(商品名:波立维,杭州赛诺菲安万特制药有限公司,规格:75 mg×7片,批号)75 mg,1次/d,连用4周。对照组除不使用氯吡格雷外余同氯吡格雷组。观察并比较两组患者治疗前和治疗4周后血清MMP-3、8和9水平,并进行临床疗效及不良反应的观察。

1.3 观察指标

1.3.1 血清MMP-3、8和9水平的检测

采集晨起肘静脉血3~5 m L,加入抗凝试管中,2500 r/min离心后取上清血清,置于-70°C冰箱保存。使用美国伯腾ELX800酶联免疫检测仪,采用双抗体夹心酶联免疫法测定血清MMP-3、8和9水平,试剂盒由武汉博士德生物工程有限公司提供,实验操作步骤严格按照试剂盒的说明书进行。

1.3.2 临床疗效评估标准[5]

根据2010年中华医学会神经病学分会脑血管病学组制订的神经功能缺损程度评分下降幅度进行疗效评定,其中痊愈为90%~100%,显著进步为45%~<90%,进步为18%~<45%,无效为<18%。总有效为痊愈、显著进步和进步之和。

1.4 统计学方法

使用SPSS 13.0统计软件进行分析,计量资料采用均数±标准差表示,组间比较采用t检验,计数资料采用百分率表示,组间比较采用χ2检验。以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 两组治疗前后血清MMP-3、8和9水平的变化比较

两组患者治疗前血清MMP-3、8和9水平比较差异无统计学意义(P>0.05)。治疗4周后,两组患者血清MMP-3、8和9水平均较治疗前明显下降(t=2.37、2.17、2.12、3.16、2.87、2.90,P<0.01或P<0.05),且氯吡格雷组下降幅度明显大于对照组(t=2.21、2.14、2.17,均P<0.05)。见表2。

注:与同组治疗前比较,*P<0.05,**P<0.01;与对照组治疗后比较,▲P<0.05;MMP:基质金属蛋白酶

2.2 两组治疗后临床效果比较

治疗4周后,氯吡格雷组的临床总有效率(94.29%)明显高于对照组(71.43%)(χ2=6.44,P<0.05)。见表3。

注:与对照组比较,*P<0.05

2.3 两组治疗期间药物不良反应观察

两组患者治疗期间均未见恶心、呕吐等消化道症状以及皮下黏膜出血现象。治疗期间进行血尿便常规、肝肾功能、电解质、大便隐血等均无明显异常变化。经头颅CT或MRI检查均无脑梗死后出血现象。

3 讨论

目前研究已动脉粥样硬化斑块是引起缺血性脑卒中的主要病理基础,MMP是动脉粥样硬化性疾病的形成与发展主要作用机制[6]。MMP是由一组单核巨噬细胞分泌的含锌离子的蛋白水解酶家族,是迄今已知的主要细胞外基质降解的酶,与血脑屏障的破坏与修复关系密切,与缺血性脑卒中的发病过程中起及其重要的作用[7]。MMP-3含一种含血凝酶结构域的MMP,能降解Ⅰ~Ⅴ型胶原、纤维连接蛋白和软骨蛋白多糖,促进基质膜的降解及破裂,破坏基底膜的正常结构,参与缺血性脑卒中的病变过程[8]。MMP-8是一种多形核细胞胶原酶,能降解细胞外基质成分,破坏基底膜的正常结构,并可将其酶原状态MMP转化为活性酶状态,从而使动脉粥样硬化斑块的纤维帽变薄,促使动脉粥样硬化易损斑块易于发生破裂,参与缺血性脑卒中的发病过程[9]。MMP-9是一种含纤黏蛋白结合域的MMP,在炎症反应诱导下主要攻击基质膜的主要成分层黏蛋白和纤黏蛋白,促进基质膜的降解及破裂,促使动脉粥样硬化易损斑块易于发生破裂,与缺血性脑卒中后继发性脑损伤的病理中起重要作用[10,11]。因此,MMP-3、8和9可作用动脉粥样硬化易破裂斑块药物治疗的靶点,可作为判断缺血性脑卒中的病情程度、治疗疗效和预后评估的生化指标。显然,通过调节血清MMP-3、8和9水平是治疗缺血性脑卒中的一种新有效途径[12,13]。

氯吡格雷是一种是非竞争性ADP抑制剂类抗血小板聚集药,通过不可逆地抑制血小板表面的ADP受体,减少血小板膜糖蛋白Ⅱb/Ⅲa的活化,达到抗血小板聚集的功效;同时氯吡格雷结构的特殊性,可改善血液流变学状态,扩张脑血管,改善脑部微循环,提高脑血流量和供氧量,有利于脑细胞功能修复[14]。乔伟等[15]研究发现氯吡格雷治疗缺血性脑卒中具有较好的临床疗效及安全性,作用机制与其能抑制血清高敏C反应蛋白、P选择素和白细胞介素6水平,减轻动脉炎症反应密切相关。华先平等[16]研究发现氯吡格雷具有一定抗动脉粥样硬化作用,作用机制可能与MMP-9表达水平密切相关。本研究结果发现治疗4周后,氯吡格雷组患者血清MMP-3、8和9水平下降幅度明显大于对照组,氯吡格雷组的临床总有效率明显高于对照组(χ2=6.44,P<0.05),两组治疗期间无明显的药物不良反应。表明氯吡格雷治疗缺血性脑卒中具有较好的临床疗效及安全性,能改善局部缺血缺氧和缺损神经功能,作用机制与其降低血清MMP-3、8和9水平,抑制动脉粥样硬化的进展密切相关。

8和9的教案 篇3

森林里的动物们一直找到靠近山边的林子里，才发现了躺在雪地上的芦里。

看来芦里已经躺在这里好久了，风卷起雪地上的雪，盖上了芦里的大半个身子。它躺在那里一动不动，任凭哭叫着扑上去的小狐狸们扯它，喊它。

“老狐狸！老狐狸！”大家也跟着叫，野猪用嘴拱它，罕达犴用分叉的角去拨拉它，梅花鹿用蹄子去踹它。

松鸡用尖细的嘴去扒它的眼睛，却怎么也扒不开。

它就是一点儿反应也没有，死了一般。

它这是怎么的了？大家觉得很奇怪，因为它身上连一点伤也没有，不会是猎人枪打的；脖子上也没有勒过的痕迹，它也不是中了猎人下的套子。

因为森林的动物谁也没见过喝醉酒的样子，当然不明白这老狐狸是饮酒过量，醉死了过去。

这时狍子发现了旁边已经被雪埋得只露出个瓶嘴的两个瓶子，它赶忙用蹄子刨出来，只见一个是空瓶子，另一个装满了水一样的东西。

“这就是我们跟老狐狸进村买来的酒！”雪兔叫起来，“哇，这瓶怎么空了呀？一定是它喝了。”

“是这酒把它毒死了呀！”刚从村子里飞回来的秃鼻乌鸦大叫。

“是吗？是吗？”动物们一个个目瞪口呆。

过了半天，雪兔迟疑地说：“可这是人喝的东西，既然人喝了没事，芦里喝了怎么就会死了？”

“正因为那是人喝的东西，我们动物喝了才有危险。虽然老狐狸能变人，但它只变了外表，它毕竟还是动物呀！”秃鼻乌鸦还振振有词。

“不对呀！芦里前几天不是也喝了猎人的酒？它也没喝死呀。而且它还说这东西很好喝，所以这才下山去弄这酒的。”狍子对这事还是有点犯疑惑。

“那是它喝得少，你看看，它这是喝了整整一瓶哪！”秃鼻乌鸦在雪地上跳来跳去，用它的黑嘴啄着那只空酒瓶子。“我在山下的村子听说过，有的人因为喝多了这酒，也死了呀。”

“啊！”“啊！”动物们都吃惊得瞪大了眼睛。

老狐狸的死和死因已经得到大家共同的认定了，就没有必要再在这里逗留了，因为这儿是山边，离村子太近了，这么多动物在这里又哭又叫，把山下的猎人引来可不是好事。

于是，力气最大的罕达犴把老狐狸驮在背上，大家像一支送葬的队伍默默地跟在后边。

九、风葬老狐狸

罕达犴一直把老狐狸驮到它的洞口。

它把芦里软绵绵的身子往雪地上一放，几只小狐狸扑上去，高一声、低一声、尖一声、细一声地嚎起来。

这里是林子深处，它们可以放心地哭，尽情地叫了。而且，有白毛风伴着它们，一起卖力地嚎。于是，这世界上最难听的混合哭丧在林子里回荡着。

动物们围在四周看着它们哭，听着它们叫。可是，它们却叫啊哭啊的没完没了。时间长了，大家都站得有点累了，也听烦了，更忍受不了这种折磨了。

脾气本来就急躁的野猪终于忍不住：“好了，我说狐狸崽子们快别嚎了。再嚎你们的狐狸爷爷也活不了啦。再说，就这样没完没了地嚎下去，弄不好会把转山打猎的猎人引来啦。”

这最后一句最好使，几只小狐狸哭声一下就止住了。

“我们抓紧商量一下老狐狸的后事吧。”狍子提议。

“这有什么商量呀！”不知什么时候，一只灰狼也被引到这儿来，它说，“反正老狐狸已经死了，就让它为我们大家做点贡献吧，把它的宝贵遗体捐出来。我想大家一定跟我一样，还没吃到早餐吧？”

“灰狼。你说什么呀！”罕达犴听了，气愤得直用它粗大的蹄子刨着雪地上的雪，雪沫四处飞溅，“老狐狸本来刚死，大家都挺伤心的，你还来趁火打劫！”

“可不把它吃了，你们把它怎么办哪。反正它也是死了，扔了不是太浪费吗？我们林子里冬天找点吃的有多难！”灰狼还是觉得自己的话有理。

“我不吃狐狸。我们狍子是吃草的。”狍子气哼哼地说。

“我也不吃狐狸，尽管我有时怕它，恨它。”雪兔也嘟哝着。

秃鼻乌鸦歪着头，打量着躺在雪地上的芦里，拍打着翅膀自言自语：“其实，这个主意不错嘛！”

“是啊。我也这样认为。”喜欢吃杂食的野猪也哼哼着点头。

罕达犴摇晃着它粗壮的大角，吼道：“谁再说吃狐狸，我就把它顶翻，让它拿自己的身子来作贡献！”

灰狼一看势头不对，说：“你们愿吃不吃，这关我什么事，难道我还怕找不到吃的！”便溜走了。

梅花鹿用温柔的眼睛看着几只可怜的小狐狸，问：“你们想怎么办？”

“爷爷生前总跟我们说，它修炼了好多年，才终于能变成人了。所以它说，如果哪一天它死了，一定要像人一样来风葬。”一只小狐狸说。

森林里的动物太熟悉这里人的习俗风葬了。那是它们常在山里看到的——山下的人们把他们死去的亲人用桦树皮或者是树条子裹起来，弄成一副棺材的模样，然后把这桦树皮或树条子棺材放到树上，任由风吹日晒。过个两三年后，只剩下骨头了，人们再来把这尸骨拣回去重新下葬。

“瞧瞧这只老狐狸，它死了还要折磨人，风葬多麻烦哪。真不如刚才把它喂了灰狼了。”秃鼻乌鸦一听，在雪地上拍着翅膀，喋喋不休地说。

“是呀。能变两下它就真把自己当成人了。它怎么不想到自己偏偏是被人害死的。”雪兔也这样说。

“好了，你们俩就别说风凉话了。反正风葬是这力气活，你们俩谁也帮不了什么忙。”罕达犴对旁边的野猪、梅花鹿、狍子还有獐子和貉子说，“老狐狸已经死了，我们都是森林的动物，咱们就满足它这个愿望，大家各自折几棵细树条，就够裹它做棺材了，也用不了多大工夫。你们说好不好？”

教案(8和9) 篇4

教学内容：人教版小学数学一年级上册教材53-54页内容 教学目标：

1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。

2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8、9的序数含义。

3、培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。

4、结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。重点难点：8和9的写法。8和9在自然数中的排列顺序，教具准备：课件，圆片，三角形 教学过程：

一、联系生活，谈话引入

师：我们东营市正在创建花园城市。你瞧我们学校也正在为创建花园城市做出贡献。当你来到这样一个校园里你有什么感觉？（课件出示主题图）

（设计意图）从学生较为的校园生活引入，全党生产生一种亲切感，调动了学生参与的积极性，激发学生的学习兴趣。

二、探究体验 1、8、9的基数含义

（1）、师：在这美丽的校园中你都发现了什么？有什么数学信息？ 学生自由发言（1）有8个小朋友（2）有9盆花„

学生在随意数的基础上，引导学生按照一定的方位和顺序来数。配合学生回答贴出相应的图片并抽象出数字。如学生说“有9盆花”，老师就可以贴出此图片，并说明9盆花可以用数字“9”表示。同时在图右边对应贴出数字卡片“9”。［设计意图］引导学生经历从实物图－数数的过程，有利于学生对数感的建立。（2）摆学具。

师：大家分别拿出8个圆片和9个三角形摆两种图形，自己动手摆一摆。看能摆出什么图形？

［设计意图］将学生操作与数数联系起来，目的在于培养学生的数感。2、8、9的顺序

让学生拿出计数器自己动手拨出7颗珠子。问：再拨一颗是几颗？（8颗）8颗珠子再拨一颗是几颗？（9颗）师引导学生多拨几次。并说清自己的想法： 师：通过拨珠子，你有什么发现？ 生1：7的后面是8，8的后面是9。生2：9的前面是8，8的前面是7。

师小结：同学们真聪明，发现了这么重要的问题。（课件出示直尺图）

师：你能快速地把缺的数字填在括号里吗？请试着填一填。学生填完后集体订正。、［设计意图］把学习的主动权真正交给了学生，让学生亲身经历知识的形成过程。同时，向学生渗透学习的方法。

3、比较7、8、9的大小

师：现在请大家把书本打开，翻到第54页，运用你发现的知识，来解决书上的问题。出示点子图。

（1）让学生观察点子图，师：怎样很快数出点子数？看你能发现什么？（2）比较7、8、9的大小

（）（）（）

请同学们从这三个数中选择两个数，用以前学过的“＜”“＞”来表示它们的大小。4、8、9的序数含义

（课件出示图片，第一排10只蝴蝶，第二排10只小猫）

让学生按题目的要求给他们涂色（在学生练习纸上涂，教师读要求）

（1）给左边的8只蝴蝶涂上蓝色；（2）给从左边数第9只蝴蝶涂上绿色；（3）给右边的9只小猫涂上红色；（4）给从右边数第8只小猫涂上绿色。

做完后，师指名学生把自己的作品展示在实物投影上，并引导学生说说这样涂的理由。

师小结：同学们做得真好，能够按要求涂得这么快，这么好，老师太佩服你们了。

[设计意图]将8、9的基数、序数含义柔合在一起的练习，让学生此练习，弄清8、9的序数位次。又将它与基数含义区分开来。

5、教学8、9的写法

教师先在画好的田字格的黑板上板书8、9，学生随着老师做书空练习。师：你学会了吗？你能试着写一写吗？（能）学生在练习本上练习8、9的写法。师小结：同学们学得真快，很快就学会了怎样写8、9，而且写得都很漂亮。回家后再写给你的爸爸、妈妈看，好不好？

[设计意图]把写的字放到实物 投影仪上讲评。及时表扬学生，激起学生学习的积极性。

三、课堂练习： 1、2、按从1到9的

[设计意图]通过练习使学生加深对8、9的认识。对数的顺序进一步理解。

四、课堂总结

师：这节课你有什么收获？你发现生活中，8和9还可以表示什么？ 生自由发言。

师：这节课同学们的收获可真大，不但认识了新的数字朋友8和9，而且还学到了很多关于8、9的知识，老师真为你们感到高兴。

[设计意图]感受数学知识与生活的紧密联系，进一步激发学生的学习动机和兴趣。

板书: 8和9的认识 1 认识8和9 2 8、9的基数含义 3 书写 8〈 9

鸣矣河小学:

杨卫兵

8和9的教案 篇5

教学目标：

1、学生能熟练的数出8和9、会读、会写这两个数，并会用它们表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2、引导学生经历知识的形成过程，掌握6—9数的顺序，会用“〉”、“<”、“=”这些符号比较它们的大小。

3、通过具体情境的创设，激发学生的学习兴趣，让学生感受到“热爱大自然、保护环境”的教育。

教学重点：会用8、9表示物体的个数，掌握6-9的数序。

教学难点：能工整地书写8、9。

课前准备：教学挂图、圆片、计数器、点子图、小黑板

教学过程：

一、创设情境

师：(出示53页的主体图)当你来到这样一个花园里，你有什么感觉?

二、探究体验

1、8和9的认识

师：在这样美丽的花园中你都发现了什么?

师整理板书：大树(图) 蝴蝶(图)

小花(图) 花盆(图)

汉字(图) 人(图)

数一数、摆一摆：请 大家用小圆片摆出和花一样多的数量?(8个)

再添一个是多少?(9个) 师板书：8和9

2、掌握数的顺序，比较熟的大小。

请大家拿出计数器，在计数器上拨出8和9，和同学们说说你是怎样拨的?

汇报交流。

引导学生说清自己的想法：先拨7个珠子，在拨上1个珠子，就是8个，8个珠子，再拨上1个珠子就是9个珠子。

请同学们数一数54页直尺图上的数字，并观察点子图，你能发现什么?

汇报交流，引导学生说出：直尺图上的数字从左向右每次多一，从右向左数，是每次少一;我知道了点子图也是从左向右每次多一，从右向左数，是每次少一;我还知道9比8大，7比8小。

3、完成54页中间的4道填空题。

读算式板书：7<8 8<9

8>7 9>8

师引导学生观察这4道题，发现每竖行对着的这两道题之间的关系。

4、感受8和9的基数意义和序数意义的区别。

指导学生给54页蝴蝶涂色。

5、写数字：师示范书写，并讲解要领。

三、巩固练习

1、完成练习8的第1题，让学生巩固1-9的顺序，学会正数和倒数。

2、完成练习8的第2题，问：你是怎样连的?

四、家庭作业

1、你发现生活中8和9还可以表示什么?说一说。

教学反思:

1.在教授学生能正确的数出数量是8和9的物体个数时，我充分利用了挂图,创设情景，使学生在有趣的情景中正确的数数量是8和9的物体个数。并且我在指导学生看图时，有意的培养学生有序的看图，有序的数数的方法。

2.在教授8和9以内的数的顺序时，我使用了直尺。学生通过学习直尺上的0-9的数字很直观的掌握了8和9以内的数的顺序。并且我安排学生看着直尺整着和倒着数直尺的数。

3.在比较9以内的大小时，我使用了挂图、点子图和计数器。使学生在比较了8和9的大小后，非常直观的了解到9大于8，8小于9。

4.在教授8和9的写法时，我采用先在黑板上示范，再让学生书空，最后才在课本上描红。这样安排符合小学生的认知规律。学生掌握的比较好。

8和9的教案 篇6

学习目标：

1.掌握得数是8和9的加法以及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算；

2.经历观察、交流、自主探究等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实；

3.体验计算来源于生活，感受学习数学的乐趣；

教材分析：

这部分内容在编排上与6、7的加减法基本一致，所不同的是要求比前者略有提高，在之前出现了根据一幅写出两个加法算式或两个减法算式，而本节课则要求写出“一图四式”。

学情分析：

学生已经学习了6和7的加减法，还有8和9的分与合，是进一步学习20以内加减法的基础。在学习7以内的加减法时已经接触过“一图四式”的写法，其中减法两个算式是难点，学生比较难掌握。8和9的分与合是上一课时的内容，学生的熟练程度影响了本节课的计算准确性和速度。

教学重点和难点

1.教学重点：掌握得数是8和9的加法以及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算；

2.教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式

教学准备

教具、课件、学具盒

教学内容

书第53页

教学过程

一、复习旧知

猜一猜，水果后面藏着几？（复习8、9的分与合）

二、探究新知

1.导入

小猴子：亲爱的小朋友们，很高兴今天能跟大家一起学习！

我们已经学会了8、9的分与合，这节课我们用8、9的分与合来计算8、9的加减法。我们一起加油吧！

（出示花朵图）

师：请孩子们说一说，你在图中都看到了什么？用数学语言来说一说。

运用以前学过的7的加减法说出四个算式

2.教学例题

①

8的加减法（再次出示花朵图）

师：请孩子们说一说，有什么不同？说一说这幅图的意思。

（课件出示“？”）有问号说明有问题了，看到花朵图，你能提出哪些数学问题？

根据所提问题列出算式并计算。

预设学生能先说出加法算式，（教师板书算式：5+3=8、3+5=8）

在加法中，每个数字的含义是什么？总数是几？一部分是几？另一部分是几？

（引导学生口述图意，教师板书算式：8-3=5、8-5=3）

②

学生试着把教材第53页的左列四道算式补充完整。

6+2=8

2+6=8

8-6=2

8-2=6

同桌之间相互说说自己是怎样计算的。

③

9的加减法

课件出示左边摆5根小棒，再摆4根小棒

师：看小棒图，试着写出四道算式。

看到5+4=9，你还能想到其他那些算式？

教师板书：5+4=9

4+5=9

9-5=4

9-4=5

同桌之间相互说说自己是怎样计算的。

学生试着把教材第53页的右列四道算式补充完整。

6+3=9

3+6=9

9-6=3

9-3=6

④

算一算

4+4=8

8-4=4

师：请你挑一道自己喜欢的算式，说说得数。

小结：跟你们一起学习太愉快啦！没想到竟然比小猴子我还聪明，你们发现了吗？（两个数相加时，调换两个加数的位置，得数都是一样的）

三、游戏活动，运用新知

1.填一填

2.找朋友

学生自由拿数字卡片，老师说合起来是8的抱在一起；加起来是9的抱在一起。

3.写算式

卡片上给出以下几个数，让学生从中选出三个，写出；两道加法和两道减法算式。

如：1、3、7、2、6、9、8

4.讲故事

根据7+2=9这个算式讲一个故事，老师先讲一个，如：

停车场上原来有7辆小汽车，又开来了2辆，停车场上现在一共有9辆小汽车。

再根据9－2=7讲故事

四、课堂总结

这节课你有什么收获？

板书设计

8和9的加减法

5+3=8

5+4=9

3+5=8

4+5=9

8-3=5

9-5=4

8-5=3

8和9的教案 篇7

关键词：2005年版,ICD-9-CM-3,0-6、8章,变动

2005年版ICD-9-CM-3的0-6、8章较之1987年修订本有了很大的变化,为了能在1987年修订本手术操作分类的基础上更好地开展2005年版ICD-9-CM-3手术及医疗操作分类编码工作,我对其0-6、8章的主要变动进行了初步研究,以期起到衔接新旧手术分类知识及为做好2005年版手术及医疗操作分类编码工作打下基础。

1材料与方法

以2005年版ICD-9-CM-3的0-6、8章为基准,用1987年修订本0-6、8章与之进行逐条对照,找出主要的增加、删除、改动内容进行研究、总结、归纳。

2结果

2.1 0章

操作和介入,不能分类于他处(00)为新增内容,包括治疗性超声(00.0)、药物制剂(00.1)、血管的血管内显像(00.2)、计算机辅助外科[CAS](00.3)、其他心血管操作(00.5)、血管操作(00.6)、其他操作和介入(00.9)

2.2 1章

神经系统手术(01-05)

2.2.1增加内容01.22另编码去除任何神经刺激脉搏发生器(86.05)01.41不包括:用立体定向放射外科方法(92.30-92.39)01.59不包括:用立体定向放射外科方法(92.30-92.39)02.4不包括:脑室分流未端导管的修正术(54.95)02.41脑室部位的脑室腹膜分流管探查术脑室腹膜分流管的重新设计02.42脑室部位脑室腹膜分流术管的修正术02.93深部电极硬脑膜外钉蝶骨[颅底]卵圆孔电极硬脑膜下网状电极硬脑膜下条状电极另编码插入任何神经刺激脉搏发生器(86.94-86.96)02.96蝶骨电极插入03另编码任何粘连屏障物的使用或管理(99.77)03.09扩张性椎板成形术03.53不包括:脊柱后凸成形术(78.49)脊髓成形术(78.49)03.93另编码插入任何神经刺激脉搏发生器(86.94-86.96)03.94另编码插入任何神经刺激脉搏发生器(86.05)04.01不包括:用立体定向放射外科方法(92.30-92.39)04.2冷止痛射频消融04.92另编码插入任何神经刺激脉搏发生器(86.94-86.96)04.93另编码去除任何神经刺激脉搏发生器(86.05)

2.2.3改动内容03.09脊髓放液(03.31)

2.3 2章

内分泌系统手术(06-07)

2.3.2删除内容07.68垂体切除:布拉格氏峰质子束钴-60

2.4 3章

眼部手术(08-16)

2.4.1增加内容11.75放射性角膜切开术11.76表面角膜镜片术

2.4.2删除内容13.61原发膜性白内障截囊术13.62原发膜性白内障切除术13.63原发膜性白内障的机械碎裂术

2.5 4章

耳部手术(18-20)2.5.1增加内容20.95骨传导助听器20.96接收装置的植入(颅内)和耳蜗电极植入不包括:电磁助听器(20.95)20.97不包括:电磁助听器(20.95)20.98不包括:电磁助听器(20.95)

2.5.2删除内容20.99内部线圈和/或电极的置换

2.6 5章

鼻、口、咽手术(21-29)

2.6.1增加内容22.12鼻窦开放性活组织检查22.19内窥镜检察不伴活组织检查26.12开放性唾液腺或管的活组织检查27.69另编码任何腭植入物(27.64)29.31环咽肌切开术不包括:同时伴咽憩室切除术(29.32)29.39咽病损或组织的其他切除术或破坏术

2.6.2删除内容29.3不包括:咽部活组织检查(29.12)瘘管切除术(29.53)

2.7 6章

呼吸系统手术(30-34)

2.7.1增加内容31.41不包括:经人工造口的气管镜检查伴活组织检查(31.43-31.44)31.42不包括:喉镜检查和其他气镜检查伴活组织(31.43-31.44)31.43闭合性[内窥镜]31.44闭合性[内窥镜]31.45开放性喉或气管活组织检查31.95气管食管造口术32.01支气管病损或组织内窥镜下切除术或破坏术32.09支气管病损或组织的其他局部切除术或破坏术不包括:经内窥镜入路的支气管病损或组织的其他局部切除术或破坏术(32.01)32.22肺容量减少术32.28肺病损或组织内窥镜下切除术或破坏术不包括:肺活组织检查(33.26-33.2732.29不包括:肺部分切除术,经内窥镜入路(32.28)33.24诊断性支气管肺泡灌洗(BAL)不包括:除外肺刷洗性活组织检查33.27不包括:肺刷洗活组织检查(33.24)33.5注:要报告提供的材料来源-见编码00.91-00.93另编码心肺搭桥[体外循环][心肺机](39.61)不包括:联合的心脏-肺移植术(33.6)33.50肺移植术,NOS 33.51单侧肺移植术33.52双侧肺移植术双-肺移植术整块移植术另编码心肺搭桥[体外循环][心肺机](39.61)33.6联合的心-肺移植术注:要报告提供的材料来源-见编码00.91-00.93另编码心肺搭桥[体外循环][心肺机](39.61)33.99全肺灌洗不包括:其他持续性机械性通气(96.70-96.72)34.04肋间导管修正术(胸导管)(伴粘连松解术)34.05创建胸膜腹膜分流术

2.8 8章

血液和淋巴系统手术(40-41)

2.8.1增加内容41.0注:要报告提供的材料来源-见编码00.91-00.93 41.00骨髓移植,NOS 41.01自体骨髓移植不伴净化不包括:同时伴净化(41.09)41.02异体骨髓移植伴净化异体骨髓移植术伴体外去除(净化)T-细胞41.03异体骨髓移植不伴净化异体骨髓移植术NOS 41.04自体造血干细胞移植不伴净化不包括:同时伴净化(41.07)41.05异体造血干细胞移植不伴净化不包括:同时伴净化(41.08)41.06脐血干细胞移植41.07自体造血干细胞移植伴净化细胞损耗41.08异体造血干细胞移植细胞损耗41.09自体骨髓移植伴净化伴骨髓恶性细胞体外净化细胞损耗41.4另编码任何粘连屏障物质的使用或管理(99.77)41.5另编码任何粘连屏障物质的使用或管理(99.77)41.9另编码任何粘连屏障物质的使用或管理(99.77)

3讨论

3.1 0章

编码为00.0-00.93,体现了近19年来计算机辅助外科[CAS]等新科技在操作和介入,不能分类于他处(00)方面的运用。

3.2 1章

神经系统手术,增加内容主要在于辨别本章一些编码与86.05、86.94-86.96、92.30-92.39等编码的区别。

3.3 2章

内分泌系统手术,主要删除了用布拉格氏峰质子束、钴-60切除垂体手术。

3.4 3章

眼部手术,主要增加了角膜的放射性切开术,删除了原发膜性白内障的摘出术。

3.5 4章

耳部手术,主要在于加强电磁助听器植入与耳蜗假体装置植入的鉴别。

3.6 5章

鼻、口、咽手术,主要增加了相关部位开放性活组织检查术。

3.7 6章

呼吸系统手术,主要增加了内窥镜下对喉、气管活组织检查,通过内窥镜对支气管、肺病损或组织的切除术或破坏术;肺、联合的心-肺移植术。

3.8 8章

血液和淋巴系统手术,主要增加了骨髓或造血干细胞移植手术,强调做41.4-41.9编码时需编码任何粘连屏障物质的使用或管理(99.77)。

参考文献

[1]北京协和医院病案科编译.国际疾病分类第九版临床修订本ICD-9-CM-3手术及医疗操作分类.北京协和医院病案科,2006.2.14.

7嘴8舌9团队 篇8

本期热门话题

①:中高考带给我们的改变

有人说中考和高考是人生的一个分水岭,它们(或者其中之一)将你带到了什么学校,遇见了怎样的人和事,请与我们一起分享吧!

②:这个暑假你怎么过VS印象最深刻的暑假

有些人选择了旅游,有些人选择家里蹲,有些人打暑假工,有些人继续补习和充电,那么你呢?那些已经和“暑假”这个词挥手作别的人,留给你印象深刻的暑假又是怎样的?

选择的有:

编辑、作者郭威威:记得那年高考的时候,他从西安奔赴回来陪我。考语文的时候他站在我考试的地方陪我。3年前高考的那天,大雨。出考场看到他站在雨中,便觉得世界都安宁了。本来没想过参加高考。只因高二的那一年,一个对我很重要的人,他说不论怎样,你都要上大学,就当答应我唯一的请求。我答应他,然后从高三开始学习。可是等我考上了他所在的大学,走过他走过的路,在他上过课的教室自习,他却早已毕业消失于人海,我们再也没见过。大学是要上的,总算明白,你的大学决定了你今后的人生,你的专业决定了你今后要走的路。感谢曾经陪我走过高三那段岁月的人,于我来说,那是最快乐的日子。

高考结束的那晚,我们喝了很多的酒,说了很多的话,流了很多的泪,我们对未来,一无所知,却满怀信心。

编辑晴天 儿:一提到暑假,我就想起小学六年级学校组织的北京一周夏令营。当时,所有的同学都被安排在宾馆的同一层楼上,大概是为了方便管理吧。但是夏天的晚上,小孩子哪有那么安分,愿意乖乖呆在自己的房间呐。于是,就经常有男生跑到女生房间里打扑克玩通宵,有一次声音太大惊动了班主任。当时,我记得班主任非常生气,要那个男生回自己的房间,结果男生站起来理直气壮地说:“我还不满12岁,你以为我能干什么?”后来,老师气得说不出话。倒是我们在场的女生都超级崇拜那个男生了,包括我在内,挖哈蛤!(腐女一枚～)

轩仔:等等……我完全看不出腐女跟这个男生有什么关系+_+

晴天:我崇拜人家。

轩仔:腐女的意思是……请问百度大叔!(黑线:)要继续去深造。。

晴天:明白了……我好崇拜你!

编辑支文:收到通知书那天,我们阴差阳错地来到对方填报的学校所在城市,我去了她想来的西安,她到了我想去的上海。

进了大学后,我开始慢慢地习惯了干燥蔓延的西安,她来信说现在开始喜欢上海绵绵的潮湿了,我们都在慢慢地被习惯渐渐地被改变,直到习以为常。

距离在产生美的同时,也带来了隔阂,她也会宛遇到一个在夕阳的球场上,如当年的我一样大汗淋漓的少年;她也会在一个人打点滴的时候想要找个肩膀来靠;她也会在生日那天期待某个人近在咫尺地吻她上翘的睫毛,对她说,亲爱的,生日快乐……

当这些都成全不了时,我知道,剩给我们的,就只有分开了。如果再给我一次机会,我一定会照着你的志愿表,填上一模一样的答案。

我们爱情的答案。

(果然偶们滴有爱编辑们都素走温情派路线的啊……)

作者荆纯:俺当年高考后,选择的学校,简直是次神奇之旅,它将我从西北带到了遥远的北海畔(当年我是去了一所足球学校),于是在那里,我才与钟爱的足球以及文字结缘。

作者阳光已至:高考结束之后,我希望和一个同学填到同一个地方,心愿是好的,可惜没有办法,因为双方都填了比自己预期高的学校,不得不各奔东西,当结果下来的时候,心情特别低落。当时我觉得自己是不是要选择复读,可是好在我的意志战胜了我的消极情绪。到大学继续努力,也不失为一个好办法,于是我勇敢地踏入了大学。大学很自由,虽然之后谈起高考还是会心疼,但是我现在发现,人真的不得不向前看。

选择 的有:

作者墨小芭:我是海陆空交叉着过!先坐三天的火车千里迢迢到了长沙,左手口味虾,右手臭豆腐,吃得天昏地暗海枯石烂。在当地驴友挥泪目送下飞往杭州,看美女,看西湖,吃西湖醋鱼赏雨中断桥,并且与某位美女作家同床共枕三天三夜后两人双宿双飞到了古镇西塘,在这里,睡雕花大床,养了几十对蚊子做宠物,闲时放河灯,听街边老艺人唱唱小曲,临河进餐。最后,乘船抵达大连,在发现王国里尖叫到失声后再去大海边观赏美女比基尼展。

(天音:你们介群妖孽!浪漫万岁!情调生活至上光荣!)

作者迟小么:(我不说我不说,来咬我啊!)

轩仔:你不怕咬?莫非要用抽……?插……?(!!!)

小么(作被征服状):算了,说就说!完美的暑假,上网勾搭勾搭美少年,去游泳池展露展露水桶腰,去湖边装纯洁和小小少年散步……然后,讨论到底谁送谁回家,最后的结果通常是姑娘我用彪悍的女流氓身份强势性的压倒……压倒小小少年要送我回家的建议。然后他无奈地被我送回家TOT……那小小少年后来一直抱怨,哪有女生送男生回家的啊!

轩仔:原来就这样啊,你还羞涩个P啊~

小么:……(抱头逃窜中)

读者仅堇堇:前几天刚到的武汉,暑假在这边学画画。我们六个湖南的女生推着大大的旅行箱。你知道外国人学中文的腔调吧。我们这几天天天这样讲话。武汉人听得一愣一愣的,有些人以为我们是新疆的。还有的人认为我们是从外国来的。

读者倩倩猪:09年,我差点以为我熬不过这个夏天了。知了在树上开始“嘀咕”的时候,分已经下来了。我看着分数表,表面的平静始终无法掩藏内心的震撼。有人安慰我说:别难过,发挥不好也没办法啊。我佯装没事的反驳:没事的,都已经过去了,什么发挥不好,是我能力有限。我开始码字,我想如果暑假写好文也算是一种补偿吧。可是却突然没了灵感,我发现,我一个字都写不出来。我想,自己是不是生病了?没有,心病而已。

我知道,过不了两三个月我是不会好的。青春期的我们又会为那些所谓的悲伤难过多久呢?只是时间的问题吧。毕竟,我只是个乐天派的家伙。

(突然插入这么悲伤的调调我都无言以对了T _T不过倩倩猪要加油哦!)

读者忆澈逝然:我今年暑假就是打工,上网,研究彩票,买彩票……

轩仔(眼神放光):研究彩票……OTZ,中了大奖别忘分9窝们啊!

忆澈逝然:9窝那么庞大我怎么分……

轩仔:(脸红)其实我想说分我一半啦(被拖走……)

《弟子规》教案8、9 篇9

《弟子规》教案8、9

课  题 第8课  “入则孝”之“亲有疾” 学习目 标 1、复习“亲有过”。 2、学习“亲有疾”。 3、学会在生活中关爱父母、照顾父母。   重点 会读、会背。亲有疾 药先尝 昼夜侍 不离床 难点   理解意义，能在生活中照顾父母。 教具准备   播放器、课件       教   学   过   程                 教   学   过   程  一、检查作业 齐声背诵“亲有过”。  二、学习“入则孝”之“亲有疾”  1、听泛读“入则孝”之“亲有疾” 亲有疾 药先尝 昼夜侍 不离床 丧三年 常悲咽 居处变 酒肉绝 丧尽礼 祭尽诚 事死者 如事生 2、教师领读。 3、学生试读。 4、指名读。 5、齐读。分行读。 6、同桌练习背诵。 7、小组竞赛背诵。 三、了解意思。 1、亲有疾。药先尝。昼夜侍。不离床。 当父母生病的时候，为人子女应该怎么样来侍奉汤药。我们晓得在过去，这个药几乎都是水药，刚煮起来的汤药一定非常的烫。我们要端给父母吃、端给长辈吃的话，我们要特别注意它的温度是不是太高了，太高了唯恐烫到父母。所以在古者，他往往会倒一点点，然后喝喝看，这个一瓢，一小瓢试试看，它是不是温度太高，或者太低。所以古人对父母的侍奉，可以说是无微不至。   我们现在医药发达，吃的药多是药片、颗粒，这个你可不能随便尝，以免药物中毒，不过，父母生病时可以提醒父母按时服药。 2、丧三年，常悲咽。居处变，酒肉绝。 丧尽礼，祭尽诚。事死者，如事生。 如果不幸父母走完了人生最终点站之后，这时候如果办丧事，我们也要特别的一定要尽孝，尽到为人子女所应该尽的`这些礼节。 四、讲故事：鹿乳奉亲  郯子，春秋时期人。父母年老，患眼疾，需饮鹿乳疗治。他便披鹿皮进入深山，钻进鹿群中，挤取鹿乳，供奉双亲。一次取乳时，看见猎人正要射杀一只麂鹿，郯子急忙掀起鹿皮现身走出，将挤取鹿乳为双亲医病的实情告知猎人，猎人敬他孝顺，以鹿乳相赠，护送他出山。 亲尝汤药 汉文帝刘恒，汉高祖第三子，为薄太后所生。高后八年（前180）即帝位。他以仁孝之名，闻于天下，侍奉母亲从不懈怠。母亲卧病三年，他常常目不交睫， 衣不解带；母亲所服的汤药，他亲口尝过后才放心让母亲服用。他在位24年，重德治，兴礼仪，注意发展农业，使西汉社会稳定，人丁兴旺，经济得到恢复和发展，他与汉景帝的统治时期被誉为“文景之治”。 五、作 业 1、背诵“亲有疾”。 2、说说自己在父母生病时是怎样做的？         课  题 第9课  “出则弟”之“兄道友” 学习目 标   1、复习“总叙”和“入则孝”。。 2、学习“出则弟”之“兄道友”。 3、懂得同学之间要团结友爱，兄弟姐妹之间要和睦相处。 重点   会读、会背。 难点 懂得同学之间要团结友爱，兄弟姐妹之间要和睦相处。 教具准备   播放器       教   学   过   程               教   学   过   程  一、复习背诵“总叙”和“入则孝”。 指名背。 齐背。 二、学习“出则弟”之“兄道友”  1、听泛读“出则弟”之“兄道友” 兄道友 弟道恭 兄弟睦 孝在中 财物轻 怨何生 言语忍 忿自泯 2、教师领读。 3、学生试读。 4、指名读。 5、齐读。分行读。 6、同桌练习背诵。 7、小组竞赛背诵。 三、了解意思。 1、什么叫“出则弟”？就是离开家里，或者我们要外出的时候，我们应该如何注意我们的行为。 2、兄道友，弟道恭。兄弟睦，孝在中。 “兄道友”， “友”就是友爱，就是做哥哥的如何来跟弟弟相处。“弟道恭”，弟弟又应该如何来对待哥哥。 “兄弟睦，孝在中”。如果兄弟姊妹在家里能和睦共处，这就是孝道。 举例： 父母看到孩子打架，不友好，会是什么心情？ 3、财物轻。怨何生。言语忍。忿自泯。 不能感觉钱财非常的重要，就不会产生怨恨了。 说话时忍让一点儿，气愤就会消失。 四、联系实际讨论： 同学之间、兄弟姐妹之间应该如何相处？ 学生讨论，教师点拨。 五、作 业 1、背诵“兄道友”。 2、照顾一下比自己小的孩子。            

8 9 10课思品教案 篇10

教学目标;

知识目标:了解自己家的经济来源的组成和具体有哪些项生活支出。

能力目标:培养学生参与家庭生活，分担家庭责任的能力。

情感目标：懂得自己父母挣钱的不易，懂得珍惜父母的劳动收入，同时明白自己家的家生活支出有那些以及自己的花销占多少。

教学重点;了解自己家的经济来源的组成和具体有哪些项生活支出

教学难点:培养学生参与家庭生活，分担家庭责任的能力。

教学准备:教师了解劳动收入和非劳动收入，了解所带班级同学家庭收入来源。

学生向家长调查统计家里的一个月固定支出及一年的不固定支出。

课时安排：两课时

第一课时

教学过程 ：

一谈话导入新课：

同学们，居家过日子，都离不开钱，俗话说：“不当家不知柴米贵。”那我们这些小同学今天参与当家，了解自己家的收入来源。本节课我们来一次研究性学习活动，调查一下家庭收入的来源。

二、老师将同学按照自己家长的职业进行分类：工人家庭、科技人员家庭、个体经营家庭、农民家庭让学生分别说说自家的收入来源。

我们发现同学们所说自己家的收入可以分为两部分一是靠自己的劳动换得的工资或卖粮的收入以及个体劳动者靠经营收入这种经济来源叫劳动收入；还有一部分的家庭像书中小朋友所说如房租、股票、保险等叫非劳动收入。你家的属于那种是其中一个或两个。

填写下表

家庭经济来源

劳动收入

非劳动收入

教师补充：对那些没有经济来源的家庭我国健全了社会保障体系；完善了城镇基本养老保险制度和基本医疗保险制度；健全失业保险制度和城市居民最低生活保障制度，有条件的地方正探索建立农村养老、医疗保险和最低生活保障制度。

第二课时

一、活动

一、说说“我”花家里多少钱

同学们你们有没有和爸爸妈妈算算，从开学到现在你花了家里多少钱除了咱们书上所列举的三项你们的花费还很多如伙食费、服装费、特长费、医疗费、娱乐费、零用钱等其他让父母给你补充。

那我们把生活中的花销叫支出，有的是每天每月必须花的钱，叫固定支出。还有的是大额花销和预想不到的支出叫做非固定支出。

说一说：你家的固定支出是哪些？

同桌之间互相说一说。

指名学生来汇报。

那你家的不固定支出又有哪些？

请你把它认真填写在书上。

你们的支出有一部分是固定支出如学费、还有一部分是不固定支出如买衣服等，二、学着当妈妈的小帮手。

将自己家的每一项支出写在一个单子上，然后告诉妈妈花了多少钱。同学们我们算一算自己的消费占家里总消费的比例。

小结：孩子们，每一个家庭的花消，培育孩子则占很大的比例，所以平常的生活中我们应该注意节俭，尽量少花钱。

9、共建文明家庭

教学目标：

知识目标 ：学会健康的生活，远离不健康和不文明的生活习惯，生活方式。能力目标;乐于养成文明、礼貌的行为习惯。

情感目标:具有自尊自爱的生活态度。

教学重点:学会在家里的正确待客之道。

教学难点 ；学会将家里的文明礼貌行为进行归类。

教学准备 ：准备一些茶具水果等在表演的时候使用；

学生准备彩笔，添涂“我的表现怎么样”评价表使用

课时安排：三课时

板书设计：

家庭中的礼节

家庭起居文明语言文明就餐行走坐卧

第一课时

教学过程：

一、谈话导入

师：“社会的文明与进步离不开我们每个家庭的文明，而家庭文明的重要方面是体现在家人之间的礼节。同学们在学校都是讲文明、懂礼貌的好孩子，在家里我们也需要讲礼节。那么家庭成员之间的礼节到底都有哪些呢？

二、学生讨论交流

首先学生将自己家中的一些礼节列出来，在小组内进行交流，然后在组长的带领下将各个同学列出的条款进行归纳，相同或相近的合并整理出若干条家庭的礼节。

三、小组归纳统计后，各组代表在全班交流，在教师带领下，再次进行合并，梳理最后总结出家庭中的各种礼节。

四、辩论会—家人之间要不要讲礼节

1.学生根据自己的观点选择加入正方或反方。

2.正反两方阐述自己的观点和理由，展开辩论。

3.辩论后，请同学们把自己的观点和理由写在教材第37页空白处。

五、同学们在家里经常接见客人吗？

1.教师请几位同学分别介绍一下自己家是怎样接待客人的，从中找出一些共同的礼节。

2.请学生以小组为单位，自己创编情节，分配角色，模拟表演。

3.教师对学生的评价情况进行简单总结，并要求学生课后将评价表带回家请家长评价，下节课总结。

布置作业：将自己在课堂所学告诉家长，并让家长进行评价。

填写书上的填空。

介绍自己家的为客之道。

学生以小组为单位，自己创编情节，分配角色，模拟表演。

第二课时

教学内容

养成生活好习惯

教学目标：

知识目标：了解健康、饮食、作息、休闲娱乐好习惯的内容。

能力目标：能够用正确的方法来评判自己家的各种生活习惯。

情感目标：能够分析好习惯和坏习惯，并能扬长避短。

教学重点：学会过健康的生活，远离不健康和不文明的生活习惯、生活方式。教学难点：分析好习惯和坏习惯，并能扬长避短。

教学准备：师生查找有关各种生活习惯的资料。

教学过程：

一、谈话导入新课：

一个文明的家庭不仅要在生活中讲究礼节，而且还要有一个良好的生活习惯，良好的生活习惯，不仅有利于个人的身心健康，而且也是家庭文明的表现。今天我们所谈论的一个话题就是养成生活好习惯。

二、讨论在我们的生活中有哪些好习惯。

1.师：同学们你们知道在我们生活中有哪些好习惯呢？

2.指名同学回答。

师：有的同学一下觉得无从说起，那好，书中给大家一个提示我们一起来看看。

1、仔细阅读第40页的图片想想从哪些方面谈及生活好习惯。

师：那我们同学再想想在这方面还有那些表现呢？

教师小结：良好的习惯有利于身心健康。

其实有些习惯与我们同学有密切相关的各种习惯，如卫生习惯、劳动习惯等。

2.请大家结合实际，将自己在生活习惯中好的方面和需要改进的方面填在书上。

三、谈自己家的生活习惯

师：有些不好的生活习惯，自己很难意识到，即使意识到也不容易改正，这就需要我们家人诚恳地和蔼地给对方指出来，逐渐地帮助他改正。

四、布置作业：

今天的课后作业就是请同学们组织你的家人开个家庭协商会，大家共同把家庭成员每个人身上的不好习惯找出来，并提出改进意见，要注意谈话的语气、要多呵护少批评。

学生结合自己的实际将好的方面和需要改进的方面填在书上。

学生谈自己家的生活习惯。

第三课时

教学内容

让爱永远住我家

教学目标：

知识目标：知道家庭成员之间应该相互沟通,平等相待互敬互爱.能力目标：能和家庭里的成员之间沟通,并且能互爱.情感目标：热爱家庭尊重父母.教学重点：能和家庭成员和睦相处并能相亲相爱.教学难点：能用各种方式进行沟通.教学准备：让爱住我家的这首歌,教学过程 ：

一.谈话导入新课:

师:同学们,今天我们在这里即将举行一个别开生面的故事大赛,要求参赛故事必须是围绕家庭成员之间互敬互爱这一主题展开的.可以是自己家的,也可以是别人家的,可以是古代的,也可以是现代的,同学自拟题目,自行组织材料,可适当增加一些感情色彩,准备时间为5分钟.二.全班按自然小组分为四队,每队每轮比赛选一名选手参赛,第一轮结束后统计报分,再进行第二轮比赛,比赛根据时间赛三轮

讲评比办法,比赛采取积分制.每名选手讲完以后评委为其打分,那组得分高,即为胜组.四.我是家里的开心果

1.师:为了让家里充满笑声和快乐,我们的同学在这中间就充当了开心果,那么同学们不妨回忆一下,在父母吵架时,你是怎么做的?

2.有时候,父母下班回家很累,你又是怎么做的?

3.为了给家里带来欢乐,你还有什么好办法.请将这些好办法写在书上.4.有时我们可能会因为和父母交流很少,就会出现矛盾,那么爱心留言条,可以沟通亲情,化解矛盾.有时比当面交流的效果更好.你也不妨给家长写一张爱心留言条.五.布置作业:

完成爱心留言条

第三单元 我们的班集体

本单元的教学目标是：

1、情感态度价值观

1）感受集体的温暖。

2）感受同学间的友爱之情，懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊。

3）明确学习目的，知道珍惜时间。

4）知道自己是班级的一员，关心集体、参加集体活动、维护集体荣誉，愿意对自己承担的任务负责。

2、能力与技能

1）能对班级作出评价，并对其发展提出合理的建议。

2）能与同学平等相处，互相宽容谅解，避免不必要的矛盾。

3）能用合适的方法化解与同学间的矛盾，形成良好的人际关系。

4）学会合理安排时间，掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，能够轻松愉快地学习。

5）能选择恰当的方式与同学合作，共同分享快乐。

3、知识

1）了解班级成员组成，班主任、班长是谁，男女生人数，以及班级曾今获得过哪些荣誉。

2）了解自己好朋友的兴趣、爱好、个性特点。

3）知道怎么样去化解矛盾、增进同学间友谊。

4）了解取得好成绩的同学的学习方法，自己如何去做才能养成良好的学习习惯，并能使学习成为乐趣。

5）知道合作需要分工、程序和秩序，积极参与和默契配合。

10、说说我们班

第一课时

教学内容

我们班的情况

教学目标：

知识目标：加深对班级的了解和认识,知道自己是集体中的一员对自己承担的任务负责.能力目标：学会在班集体中与人交流,合作分享快乐积极参加集体活动.情感目标：使学生懂得作为集体中的一员,要了解关心集体中的每一名成员,2.使学生懂得每一名成员要珍惜集体荣誉.教学重点：学会在班集体中与人交流,合作分享快乐积极参加集体活动.教学难点：学会在班集体中与人交流,合作分享快乐积极参加集体活动.教学准备：

1.向班主任了解任课班级的情况,做到心中有数;

2.准备好班级获得的荣誉证书,奖状等.教学过程 ：

一.教师导入:

师:我们的同学在一起学习生活已经两年多了,两年来同学们在这个大家庭中,共同学习,共同生活,度过了愉快的时光,学到许多本领,那么你对班级有什么了解呢?

二.活动一你说我说大家说说说我们班

1.学生以小组为单位讨论交流然后每个小组选派代表,分别讲述自己归纳各方面的情况其他同学进行补充.2.教师出示教材第47页”班级情况”指导学生填写,使学生从小养成关心班级.维护集体荣誉的作风.三.小记者行动

1.将全班同学分成两组,一组同学扮演小记者,另一组同学扮演被采访者,每位小记者要采访的问题是:

1)你对班级的整体印象如何?你认为你们班是什么样的班级?

2)你认为你们班在哪些方面比较优秀?

3)你认为你们班在哪些方面还需要进一步加强?

允许学生离开座位进行采访,建议尽量找自己不太熟悉的同学进行采访.两组轮换进行采访与被采访活动

4)采访结束后,全班进行讨论和交流我们在什么方面比较有优势?如何进一步发挥优势?我们班还有哪些不足?如何改进?

小结:班级的成败荣辱,关系到我们每一名同学,希望大家都能把自己融入到班集体中去,把班级的利益当作自己的利益,爱护班级就像爱护自己的身体一样.第二课时

教学内容

我的建议

教学目标：

知识目标：加深对班级的了解和认识,知道自己是集体中的一员对自己承担的任务负责.能力目标：学会在班集体中与人交流,合作分享快乐积极参加集体活动.情感目标：使学生懂得作为集体中的一员,要了解关心集体中的每一名成员,2.使学生懂得每一名成员要珍惜集体荣誉.教学重点：学会在班集体中与人交流,合作分享快乐积极参加集体活动.教学难点：学会在班集体中与人交流,合作分享快乐积极参加集体活动.教学准备：准备“假如我是”的演说稿

和班主任携手共同举办好这次竞职演说。

教学过程：

一、谈话导入新课：

同学们，王老师知道大家非常热爱我们的班级，想为我们的班级出点力，让我们的班变得更好，更出色，老师想在今天这节课上开展一次别开生面的演讲会，大家喜欢吗？

二、演讲前的准备

1.同学们，提前准备好了就职演说，现在在小组内读一读，让本组的同学为你提出好的意见。

2.演讲开始

师：那一位同学第一个来施展自己的才能。大家用掌声对他的勇敢来个鼓励。学生开始演讲。要求演讲的内容以为班级发展想办法，出注意，提建议为主要内容。

3.请同学们对演讲的同学进行评价，好在什么地方，不足在什么地方，必须注意自己说话的语气。

4.请同学现场为这些同学进行投票选举。

三、宣布演讲结果。

师：希望这些同学能向自己承诺的一样为大家服务，把我们的班级建设得越来越好。

四、布置课后活动

1、让每位同学考虑一下想想怎样把我们的教室装扮得更漂亮。

2.讨论分工：

１）负责打扫卫生

２）负责捐献花盆、书籍、书法作品手工艺品绘画等