爸爸的花儿落了(网友来稿) 教案教学设计

爸爸的花儿落了(网友来稿) 教案教学设计（精选12篇）

爸爸的花儿落了(网友来稿) 教案教学设计 篇1

《爸爸的花儿落了》教案设计

一、教学背景

1、面向学生：中学

2、学科：语文

3、课时：24、学生课前准备：布置学生课前查找《城南旧事》的故事简介。

二、教学课题

教学方面：

1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。

教育方面：

理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

发展方面:

培养学生朗读、理解、讨论、分析相结合的能力。

三、教材分析

义务教育课程标准实验教科书七年级《语文》下册《爸爸的花儿落了》。本文节选自《城南旧事》的最后一部分，主要记叙了英子参加毕业典礼时由眼前的事物引发的回忆，主人公英子经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。因此有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容；理解作者思想感情，体味人与人之间的真情是本课的重难点。

教学之前我利用百度在网上搜索《爸爸的花儿落了》的相关教学材料，找了很多教参作参考，了解了教学的重点和难点。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索找到课文的朗读视频录音学习参考，用百度图片网上搜索下载《城南旧事》的图片，做成ppt在课堂上给同学们演示，带给学生视觉上的直观感受。

四、教学方法

《爸爸的花儿落了》主要记叙了英子参加毕业典礼时由眼前的事物引发的回忆，是一篇感情颇深的文章，因此我把这篇课文的重难点确立在感知文章内容理解作者思想感情上，通过不断的反复朗读去领会课文的内容和感情。在范读录音过后我鼓励学生大胆的自由的读。通过齐读、自读等形式了解文章的思想感情。

五、教学过程

第一课时

一、激情导入：

1983年新春伊始的北京，人们相互传递着一个令人欢欣的消息：根据台湾著名作家林海音的同名小说改编的电影《城南旧事》获得马尼拉第二届国际电影节金鹰奖，这是一个什么样的故事呢？看一段故事——《城南旧事》简介。（视频链接）：

（百度知道）：http://baike.baidu.com/view/74988.htm（让学生阅读作者简介，了解写作背景）

二、整体感悟：

使用教学多媒体课件PPT：

1、检查预习情况。

2、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题（出示课件）：

这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢?

（同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解）

“花”在全文结构中起着怎样的作用？

3、文章表达了作者怎样的感情（出示课件）？学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充。

明确：a.爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。

鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

b．文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。

c.表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。

三、研读与赏析

1、教师导学：

这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢?（同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。）

2、自主探究；

确定思考题，教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面，大屏幕出示问题组：

a．文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情呈怎样引出的?

b．文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的?

（视频链接）http:///programs/view/xr4stJiu6qk/

c．怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?

教师引导学生再次有感情地朗读课文，然后学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补充归纳。

明确：a.文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于

是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。

b．比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。

c．是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。

学生阅读《城南旧事》的读后感：

1）

2）

d．学生结合读后感进行讨论，理解课文。

四、作业

1、识记字词，完成读一读，写一写。

2、思考“研讨与练习”一。

3、进一步阅读文章，思考“研讨与练习”：

4、准备说说自己的爸爸。

第二课时（略）

五、教学反思：

《爸爸的花儿落了》节选自林海音的《城南旧事》最后一部分。重点写的是爸爸对英子的深沉父爱和英子成长的艰难，这个单元是关于两代人心灵沟通的主题，从多个角度展现了不同时期,不同文化背景下父母与子女之间的生活状态和情感经历，表明两代人之间沟通和理解的重要意义。文章以毕业典礼为主要线索，随主人公起伏的思潮而记叙，时而记眼前之事，时而忆从前往事，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。在感受深沉的父爱中，“我”真的长大了：处处严格要求自己，敢闯敢练，勇于面对挫折，承担家庭重任。在教学中，教学目标定位比较准确，能紧紧围绕目标进行教学；把朗读作为一种训练的手段，让学生在理解字词的基础上，通过朗读训练学生的语感。

六、教师个人介绍

省份：青海省学校：西宁市城北区马坊学校姓名：钟东诚

职称：中教高级

爸爸的花儿落了(网友来稿) 教案教学设计 篇2

《爸爸的花儿落了》是人教版七年级下册第一单元的第二篇文章。第一单元的学习提示中说:“学习这个单元, 要整体把握课文内容, 并结合自己的经历和体验, 深入体味文中的情感, 学习文章的表达技巧。”为此, 笔者在设计此篇文章的教学时, 将教学重点确定为感受和体验文章的多重情感, 包括父对女的严厉关爱之情, 女对父的深切怀念和感激之情。

【教学目标】

(1) 了解文章的基本内容和写作顺序。

(2) 通过言语片段的学习, 帮助学生体会文章蕴涵的浓浓情感。

(3) 尽可能让学生感受到“早闯练、多闯练”对一个人成长的意义。

(4) 学会理解父母的教育方式。

【教学方法】诵读法、讨论法、赏析法

【课时安排】2课时

第一课时

【教学过程】

一、导入课文

老师是位做父亲的人, 所以很关心自己在女儿心中的地位。所以, 想了解一下同学们如何看待自己的父亲。

设计目的:设计此环节, 主要是创设情境激发学生学习的兴趣。

学生的回答中大概会有这样的评价:慈爱、严厉、坚韧、缺乏责任感、软弱等。

教师承接此话题:“今天, 我们一块学习《爸爸的花儿落了》共同感受父亲的深情, 体味你们应如何尽快地长大。”

二、检查预习情况

1. 给以下加点字注音或按拼音写汉字。

2.学生简介与此篇课文相关的背景知识。

三、梳理课文, 整体感知

1. 这篇文章是随着主人公的思潮而叙述的。请同学们用红、蓝两种不同颜色的笔分别标出眼前叙述的事, 回忆的事, 并且用简洁的语言加以概括。

设计目的: (1) 这篇文章采用插叙的手法, 时而写眼前, 时而写过去, 所以如果情节梳理不清楚, 必然会增加整体把握这篇文章的难度。

(2) 学生明确、熟悉“插序”的写作设计。

(3) 明确“现实”与“回忆”内容之间应有巧妙的过渡句段。

明确:毕业典礼上, 望到衣襟上的粉红色夹竹桃, 引出去医院探望爸爸时的情形;通过爸爸说的一番话, 引出六年前父亲教育“我”的事情;由爸爸的病和因病不能料理花儿, 忆起爸爸爱花的情形;由唱骊歌, 想起很多人盼望自己长大, 进而回忆起爸爸教她闯练;毕业典礼回家, 看到满院的落花, 意识到爸爸去世, 自己长大。

随着学生的回答, 教师板书:

2.从全文看, “花”和“爸爸”有着怎样的关联?

设计目的:从写法上把握全文的内容。

明确:“爸爸”是一个爱花, 爱侍弄花的人, 花的繁多与美丽, 预示着“爸爸”身体的健康;花的衰败与凋零, 预示着“爸爸”离开了人世。所以, 全文以“花”为线索, 组织材料, 题目“爸爸的花儿落儿”一语双关, 既指爸爸种的花凋谢了, 也指爸爸离开了人世。

四、重点段落的学习

1. 重点阅读爸爸逼“我”去上学的段落, 讨论爸爸对我有着怎样的态度和情感, 对“我”的成长有什么影响?

设计目的:感知“爸爸”, 体会他的严爱有加的教育方式, 对“我”的影响。

明确:爸爸对“我”要求严格, 希望“我”养成良好的习惯, 严厉中蕴涵着无限的关爱。爸爸的严爱有加的教育方式使“我”意识到不能懒惰, 要严格要求自己, 为“我”以后的成长上了很好的一课。

2. 赏析动词使用的精妙 (此处为教学的亮点) 。

投影上打出“爸爸气极了, 一把把我从床上__起来, 我的眼泪就__出来了。爸爸左看右看, 结果从桌上__起鸡毛掸子倒来拿, 藤鞭子在空中, 就发出咻咻的声音, 我挨打了!” (29节如法炮制)

让学生先自己用动词填写, 然后再加以比对、评价、赏析。

设计目的:让学生学会体会语言描写的精准及爸爸严厉而又温和的关爱之情。

3. 有感情朗读以上段落, 体会爸爸对“我”的深切关爱之情。

第二课时

五、继续重点段落的研习

1. 请几位学生有感情的朗读33~34节, 赏析爸爸爱花部分。

设计目的:通过细节的品析, 感知爸爸

明确:通过对“他把草帽推到头后面, 抱起弟弟。”“唱着歌儿走到后院”“爸爸摘一朵茉莉插到瘦鸡妹妹的头发上。”这些语句的品析, 感知爸爸对“我们”的深情, 对生活的热爱。

2. 学生阅读46~53节, 体会爸爸教育“我”的方式。请同学们划出对他们影响最大的一句话, 并谈谈对这句话的感知。

明确:围绕着“无论什么困难的事, 只要硬着头皮去做, 就闯过去了”。谈自己的感知即可。

3. 爸爸的形象, 感受全文的情感。

(1) 以英子眼中的爸爸是__________的人填空。

明确:爸爸是一位十分疼爱孩子, 管教严厉、珍重兄弟亲情, 懂得教育, 热爱生活的人。

(2) 体会文章的情感

明确:英子对爸爸深挚的爱、无尽的思念。

4. 学生选取相关段落, 有感情地朗读, 感知英子对爸爸深挚的爱、无尽的思念。

5. 作业。

以“我与爸爸”为题, 写一个反映我与爸爸相处的片段。

要求: (1) 情节真实

说说《爸爸的花儿落了》的教学 篇3

这是一篇小说的节选。这是一篇表现博大父爱的文章。这是一篇塑造了“爸爸”这个人物形象的文章。这是一篇表现“成长的感受”的文章。这是一篇有着“爸爸爱花儿”和“我的毕业典礼”两条线索的文章。这是一篇写“生离死别”的文章。这是一篇运用倒叙手法开头的文章。这是一篇告诉我们如何巧妙地引出“回忆”内容的文章。这是一篇典型的反复使用了穿插手法的文章。这是一篇运用了较多的伏笔、照应、映衬手法的文章。这是一篇详略有致的文章。这是一篇细节描写非常生动的文章……

我说,《爸爸的花儿落了》是一篇文章,也是几篇文章。

请看,可以将“爸爸”打“我”的故事看作是一篇文章,可以将“爸爸”让我去闯练的故事也看作是一篇文章。

还有一篇“文章”更有趣:

新建的大礼堂里,坐满了人;我们毕业生坐在前八排,我又是坐在最前一排的中间位子上。

今天是我最后一天在这学校里啦!

当当当,钟声响了,毕业典礼就要开始。

韩主任上台了。他很正经地说:“各位同学都毕业了,就要离开上了六年的小学到中学去读书,做了中学生就不是小孩子了,当你们回到小学来看老师的时候,我一定高兴地看到你们都长高了,长大了……”

我唱了五年的骊歌,现在轮到同学们唱给我们送别:“长亭外,古道边,芳草碧连天。问君此去几时来,来时莫徘徊!天之涯,地之角,知交半零落,人生难得是欢聚,惟有别离多……”

我哭了,我们毕业生都哭了。我们是多么喜欢长高了变成大人,我们又是多么怕呢!当我们回到小学来的时候,无论长得多么高,多么大,老师!你们要永远拿我当个孩子呀!

如果给它加上一个标题的话,可以称之为“毕业典礼的日记”。

可课文中是没有这篇“文章”的。

我们将分散在课文之中的写毕业典礼的文句集中起来,就形成了现在的这篇“日记”。

当我们再回到课文中去观察这些文句时,我们就能发现:文中“我”“回忆”的故事,都是由这些文句分别“引”出来的。

这就是作者所使用的高妙写作手法:既在描叙毕业典礼的过程与场景,又在时不时地“中断”对它的描叙,顺势引出、穿插与爸爸有关的故事。

“毕业典礼”是一个非常有意义的场景,作者写毕业典礼,是从“上学”的角度、从努力学习的角度写“我”已经长大了。但作者并不将“毕业典礼”作为完整的事件来述说,而是用“回忆”的方法,在这个过程中不断插叙爸爸的故事,以表现爸爸的性格,表现爸爸在孩子们成长过程中所给予深切的爱。于是,“毕业典礼”中的回忆,就串起了“爸爸与我”“爸爸与我们”的故事,这就从“父亲之爱”的角度,鲜明地表现了“我”在“爸爸”关爱下的成长。

这真是极为巧妙的铺展文章的手法。淡写眼前的事,略写眼前的事,是为了表现自己的成长;浓墨重彩地描叙回忆中的事,详写爸爸的事,也是为了表现自己的成长。这二者交织在一起,于是文章就好看,就耐读。

下面说说本课的教学创意。

学情分析:《爸爸的花儿落了》在人教初中语文教材七年级下册。是表现手法非常丰富的小说节选,是长文,是难文,是教读课文。从七年级学生的学习状况来考虑,教学时间应安排为两个课时,教学的难度不能过大,教学的过程应该有一定的趣味性。

教学创意:“日记一则”“短文一篇”“知识一点”

创意说明:第一节课,引导学生从课文中提取“日记一则”,从而让学生明显地感受到插叙手法在这篇课文中的运用。第二节课,重点研读课文中描写“爸爸打我”的故事并给学生讲授一点知识性的内容,从而透彻地研读一个课文片段并实现长文短教。

第一节课教学设想:认识课文

第二节课教学设想:选点欣赏

第一节课主要教学过程:

1.简洁导入

今天我们学习一篇描写童年生活的小说(节选)。

2.教学铺垫

(1)教学铺垫一:作家

本文作者林海音(1918～2001),原名林含英,小名英子,台湾作家,创作非常丰富。

(2)教学铺垫二:作品

本文选自林海音的小说《城南旧事》。

(3)教学铺垫三:字词

衣襟(j~n)栅(zh3)栏

挪 (nu) 窝鸡毛掸(d2n)

玉簪(zn)花骊(l!)歌

花圃(p^)渣滓(zh z@)

3.教学活动

学习活动一:简说

话题:说说这是一篇什么样的文章。

同学们各抒己见,教师进行小结,顺势引出下面的活动。

学习活动二:编写

话题:根据课文内容编写一则日记。

内容:记叙参加小学毕业典礼的经过。

建议:用勾画文句、组合成文的方式进行。

教师展示“日记”(见本文前面的内容),同学们反复朗读。

学习活动三:从“日记”入手体会课文构思的特点。

教师引导,找出文中由“回忆”而引出的爸爸的两个“故事”。

师生共同品味:写“毕业典礼”有两个作用,一是从“上学”的角度写自己长大了。二是作为一条线索,“串起了”文中的故事。作者运用插叙手法,用浓重的笔墨回忆往事,展示出自己不断成长的过程。这样就使文章显得波澜起伏,详略有致。

第二节课主要教学过程:

学习活动一:选点欣赏

教师巧妙把品读欣赏的内容引向文中“爸爸打我”的这一部分:

当我在一年级的时候,就有早晨赖在床上不起的毛病。

…………

后来怎么样了,我已经不记得,因为那是六年以前的事了。只记得,从那以后,到今天,每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一。冬天的清晨站在校门前,戴着露出五个手指头的那种手套,举了一块热乎乎的烤白薯在吃着;夏天的早晨站在校门前,手里举着从花池里摘下的玉簪花,送给亲爱的韩老师,是她教我跳舞的。

啊!这样的早晨,一年年都过去了!

…………

指导同学们朗读这个部分。

引导同学们进行课文欣赏。

话题:让我们一起来品析课文中详写的这个完整的故事。

要求:对这个故事进行“妙点揣摩”,说说它的“妙处”。

学生分组活动,交流看法。

教师与学生进行对话并作好课堂学习小结:

我们从“故事”中体味到这一部分的妙笔——

妙在这一部分就是一篇完整的记叙文,妙在这“篇”记叙文分为明显的详写部分和略写部分,妙在详写部分是为表现略写部分服务的,妙在略写部分的表达作用,妙在故事的波澜起伏,妙在语言的生动,妙在语言的表现力,妙在细节的描写生动细腻,妙在不是宋妈而是爸爸出现在教室的窗外,妙在爸爸此时没有说一句话,妙在爸爸的动作表现着他的心理活动,妙在爸爸形象的鲜明,妙在故事照应着爸爸的一句话……

学习活动二:听记

话题:听老师讲析——课文的一种手法。

内容:《爸爸的花儿落了》中的“穿插”手法。

1.穿插“昨天我去看爸爸”的对话过程,既表现了“我”的成长,又表现了爸爸对我的教育;既引出了“回忆”中的“回忆”,又与课文最后写“爸爸的花儿落了”形成照应。

2.穿插叙述“爸爸与我”的两个故事,各有其表达作用:一个重在表现爸爸培养“我”的学习意志,一个重在表现爸爸锻炼“我”的生活能力。

3.“毕业典礼就要开始”时穿插的“遐想”也有着丰富的表达作用:它点出了爸爸生病的原因,它暗写爸爸的病很重了,它巧妙地引出了对“爸爸爱花”的描写。

4.文中穿插的“爸爸与花”的描写表现出作者精妙的构思:“戴花”显现着我与爸爸之间的深情,“爱花”表现了爸爸的慈爱,“落花”象征着爸爸生命的消失……

另外,课文中还有一处穿插,其作用请同学们自己去品析:

做大人,常常有人要我做大人。

宋妈临回她的老家的时候说:

“英子,你大了,可不能跟弟弟再吵嘴!他还小。”

兰姨娘跟着那个四眼狗上马车的时候说:

“英子,你大了,可不能招你妈妈生气了!”

蹲在草地里的那个人说:

“等到你小学毕业了,长大了,我们看海去。”

这些人都随着我的长大没有影子了。他们是跟着我失去的童年一起失去了吗?

课文学习活动小结并板书设计:

“日记一则”——理解课文特点

“短文一篇”——理解课文重点

“知识一点”——理解课文难点

上好语文课,文本解读是第一步。教师解读文本的能力高低,决定着课堂能达到怎样的一种状态和效果。只有当教师对文本深情投入、真情流露的时候,学生才能受到真正的熏陶和感染。解读文本,就像是打开语文课堂教学资源宝藏的一把钥匙。教师,当你学会解读文本时,你才会产生“运筹帷幄之中,决胜千里之外”的课堂调控信心;当你学会解读文本时,你才会勇于面对课堂教学是智慧与激情综合生成的挑战;当你学会解读文本时,你才会不负众望地成为平等者中的首席。

解读文本是每一位语文教师最为基本的基本功;准确地解读文本,是每一位语文教师实施课堂教学、引导学生准确理解文本、从而提高阅读能力的基本要求。为引导语文教师充分利用文本,真正走进文本,深入解读文本,特开设“文本解读”栏目。约请名特级教师,就教材中的具体篇目进行解析研读,以期提升每位教师解读文本的能力和语文的全面素养,从而让我们站得更高一些,看得更远一些。

爸爸的花儿落了 教案 篇4

试讲者:12语教2班林佳怡11219

一、【教案背景】

1、面向学生：初中

2、课时：2

3、初读课文，了解课文大意。

自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。

自学课文，思考课后的问题。

让学生提出自学中遇到的问题。

二、【三维教学目标】

知识与技能：①文中父亲朴实的语言中所包含的生活哲理，理解长辈对自己的严格要求的必要性。

过程与方法：②学习记叙中运用插叙的叙事方法。

情感态度和价值观：③从父亲爱花、养花中渗透环保意识

④把握文中父亲的思想性格。理解标题的双关意义。

三、【教学重难点】

重点：

1、朴实中蕴涵真挚感情的语言特点。

2、爸爸的形象。

难点：1、记叙中运用插叙的叙事方法。

2、记叙中的伏笔与照应。

四、【教学方法】问题探究法合作学习法朗读体悟法

让学生在语境中边读边悟爸爸那如大山般坚实，如大海般深沉的爱。引导学生结合自己的成长经历和体验，正确等待自己成长中的苦与乐、得与失，深入领会作者的情感。

五、【教学手段】展示幻灯片和书写板书相结合的方式

六、【教学过程】

第一课时

一、导语

同学们，刚才我们听到的是《送别》这首歌，也正好是出自我们今天要学的这篇课文《爸爸的花儿落了》中。随着当下热门综艺“爸爸去哪儿爸爸回来了”了的热播，我们除了在关注可爱的明星宝贝外，更不能忽视老爸在日常生活中所担任的角色。

那今天我们就一起来学习一篇写于19世纪30年代北平，营造了一个浓郁的京味气氛的，有关爸爸的文章，同主人公英子一同去感受这种会影响我们一辈子的伟大的温暖的父爱。(板书课题)

二、学生结合注解了解作者，老师简介《城南旧事》

作者简介：

林海音(1918-)，本文选自《城南旧事》，作者：林海音，原名林含英，小名英子，台湾女作家，她的创作很丰富，有散文集《窗》《两地》《作客美国》等，她的处女作散文小说合集《冬青树》是一部专写家庭琐事的文集，短篇小说集有《烛心》《婚姻的故事》

《城南旧事》等，长篇小说《春风》《云》。

林海音曾有一个叔叔在大连参加抗日活动，之后被日本人逮捕，被毒死在狱中。林海音的父亲前往大连收尸，回京后不久，身心俱疲，肺病复发，于1931年去世。《爸爸的花儿落了》就由这场病痛写起。作者以参加小学毕业典礼的过程为主线,穿插了对往事的回忆,从中表现了父爱的伟大,抒发了对父亲的深切感激和怀念之情

作品：《城南旧事》--20年代末，发生在北京城南一条胡同里的故事，主人公：小英子，童年时代身边发生的故事。这篇课文选自林海音的小说《城南旧事》的最后一部分。有关作家林海音及其《城南旧事》的一些资料课后希望你们回去之后能够认真的搜集并积累，这不仅能够丰富文学知识，扩大知识面，而且对于你们理解这篇课文很有帮助。

(详细：原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。林海音于193月18日生于日本大阪，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。不久与报社同事夏承楹结婚。1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任《国语日报》编辑。1953年主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员。1967年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。)

三、课文整体感知

1、生词掌握

注音：衣襟鸡毛掸子玉簪花骊歌花圃

2、让学生默读课文整体感知课文

3、再读课文讨论释疑思考讨论(了解叙事方法及主要作用)

--文章主要采用了记叙中的插叙方法。回忆是要有感触点的，这个感触点就是眼前的事，由于眼前事的触发，引起了对往事的回忆。同学们能找出触发的事与回忆的事吗?学生带问题分小组完成。

①文中哪些是写眼前的事，哪些是写回忆的事?

②回忆的事是怎样引出来的?

4、本文插叙的是那几件事?

(1)父亲在病床上叮嘱“我”勇闯难关。

(2)我赖床不上学被父亲打。

(3)父亲爱花养花。

(4)父亲让我到银行汇款。

插叙：

>插叙是在记舒过程中,由于表达的需要,暂时中断叙述的线索,插入另一个或几个与中心事件有关的情节和事件的叙述方式

>插叙的方式：联想式、转述式、直述式。

>插叙的好处：能对主要情节起补充作用;使文章波澜起伏;能使人物品更加突出;主旨更加鲜明。

5、通读全文，想想标题的特定含义。

标题一语双关：一方面实指夹竹桃的败落;另一方面象征天性爱花的爸爸离开了人世。

6、你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗?请谈谈自己的看法。

--A花(开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用垂落的夹竹桃回应前文，点出爸爸已不在人间);从爸爸的角度概括小说内容：

①爸爸在病床上的叮嘱②英子赖床，爸爸惩戒

③爸爸爱花④大人及爸爸期望英子长大

⑤爸爸鼓励英子闯练⑥爸爸逝世

B毕业典礼

7、置作业：结合“毕业典礼”这条线索，按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，给全文划分结构层次。

第二课时

【教学过程】

一、复习导入

二、结合“毕业典礼”这条线索，按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，给全文划分结构层次。

第一部分(1--31)

第二部分(32--53)

第三部分(54--68)

三、从全文看父亲是一个怎样的人?

--(爸爸的思想性格是通过事件和语言表现出来的)：

⑴表面严厉，实际上却充满了爱心。

⑵鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

⑶很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

⑷特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

四、请大家看着课后练习一，各小组进行讨论，把与之相照应的几件事分别用一句话概括出来。

1、回忆起爸爸叫她到东交民巷正金银行，汇款给在日本的陈叔叔。

2、.回忆起爸爸惩罚她赖床不起，使她明白爸爸对她的爱是很深的。

3、回家后看到垂落的夹竹桃、掉在地上的青石榴，得知爸爸死讯时，她虽然很悲伤，但是想到爸爸对她说的话，知道自己已经长大了，于是表现出从来没有过的镇定和安静。

五、重点理解

第一部分中的(12--31)讨论下面的问题。

(1)这几段文字的大意是什么?

--写爸爸逼“我”去上学的情景以及这件事对“我”成长的影响。

(2)这件事表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响?

--爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯;但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。

--爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。

六、从这几段文字看，爸爸对“我”的管教很严，具体表现在哪些方面?

(1)不许“我”乘车上学。

(2)不许“我”逃学。

(3)打“我”。

七、文章说：“最糟的是爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。”爸爸这样做的目的是什么?

--要“我”从小养成吃苦耐劳的良好习惯。

八、“爸爸没说什么，打开手中的包袱，……又拿出两个铜板来给我。”这句话属于什么描写?有何作用?

--动作描写。

--表现爸爸对“我”的疼爱和愧疚之情

九、文章说：“只记得……学生之一”作者写这句话的用意是什么?

--突出爸爸的责罚对我的深远影响，使我在以后的生活中能时时处处严格要求自己。

第二部分：

(1)“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢!”这句话中“怕”的具体含义是什么?

--指对成长的畏惧、茫然，对童年的留恋。对童年即将逝去的失落感。

(2)爸爸要“我”单独去寄钱的目的.是什么?爸爸那几句话可以概括他的目的?

--想锻炼我的胆识，让我早日成熟起来。--“闯练，闯练，英子”

第三部分：

(1)“快回家去!快回家去!”分别用了什么修辞手法和描写方法?毕业典礼结束后，“我”为什么要急急忙忙赶回家去?

--反复。

--心理描写。

--一是“我”急于回家见到爸爸，告诉他毕业典礼的情况和自己的收获;二来也可能是爸爸即将离开人世给“我”的一种预感使“我”这样。

(2)“我”回家后看到了一番怎样的情景?作者写这些情景有何用意?

--见到下垂、散落的夹竹桃和枝头落下来的未成熟的青石榴。

--这些景象的作用在于暗示爸爸生命之树的凋谢。

(3)文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔。请从文中找出相关的语句。

文中多次使用伏笔，暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世。比如文章开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世很悲痛。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感，在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔。至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。

(4)为什么“我从来没有这样的镇定，这样的安静”?

--“我”回家见到下垂、散落的夹竹桃和枝头落下来的未成熟的青石榴，得知爸爸的死讯时，虽然很悲伤，但想到爸爸对“我”说的话，知道自己已经长大了，于是表现出从来没有过的镇定和安静。

(5)“我”是不是真正感觉到自己长大了?你是从哪些地方看出来的?

--“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子”。

(6)怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?

--是说作者在爸爸去世之时，终于体会的到自己已经长大，不再是小孩子了。

七、【课堂小结】

看了作者与父亲的故事，老师领悟到了父亲的深深的父爱，这爱的成分之一，在老师眼中，是一份严格的要求(板书)，老师是从父亲逼着我去上学这个故事中看出的。你知道父亲的爱中还有哪些成分吗?请结合具体的语句谈谈

A殷切的希望

B严格的要求

C温暖的关怀

D热忱的鼓励

总结：

父爱就是，你曾拉着我的小手许下无数承诺

你曾用你硬硬胡渣须子吻过我的脸庞

撑开掌纹，细数日月，

不曾发觉，他岁月早已染上了关于孩子风霜。

爱虽是相互的，可父爱确实伟大厚实的。

八、【拓展练习】

从对课文中父爱的体会，谈谈自己的父爱。

仿写：

童年时一个谜，混沌初开，稚嫩好奇;

少年是_____;

青年是_____;

中年是_____;

老年是_____。

九、【板书设计】

我和父亲的故事：“父爱如山 成长的足迹 成长的启示

A爸爸鼓励我独自参加毕业典礼 A殷切的希望 11

B爸爸鼓励我独自去银行寄钱 B严格的要求 22

C爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣 C温暖的关怀 33

D爸爸死后，我非常镇定、安静 D热忱的鼓励 44

十、【扩展阅读】

《城南旧事》是著名女作家林海音已其七岁到十三岁的生活背景的一部自传体短篇小说集，初版1960年。

《城南旧事》包括以下小说：

《冬阳童年骆驼队》、《惠安馆》、《我们看海去》、《兰姨娘》、《爸爸的花儿落了》、《追寻母亲的足迹》

全书透过英子童稚的双眼，观看大人世界的喜怒哀乐、悲欢离合，淡淡的哀愁与深深的相思，感染了一代又一代读者，可视作她的代表作。

导演吴贻弓根据小说改编的同名电影也获得了巨大的成功，还获得了“中国电影金鸡奖”等大奖，感动了一代人。

爸爸的花儿落了教案 篇5

1.理解文中父亲对“我”的深情。

2.学习本文的插叙手法。

3.理解标题“爸爸的花儿落了”的象征好处及其在文中的作用。

2学情分析

我所带两班学生基础较差，但朗读背诵较用心，基础知识掌握较好。很多学生阅读理解回答问题抓不住要害，缺少基本的方法。写作兴趣不高。有一部分学生文言文学习很不得法，只限于死记硬背。总之，很多学生没有找到恰当的学习方法。

3重点难点

1.双线并行的结构。

2.插叙手法的运用及好处。

3.理解标题“爸爸的花儿落了”的象征好处及其在文中的作用，感受文中父亲对“我”的深情及我们自己的职责。

4教学过程4.1第一学时评论(0)教学目标

1.掌握作家作品。

2.积累运用“骊歌”等词语。

3.朗读课文，梳理课文结构。

评论(0)学时重点

1.有感情的朗读课文。

2.理清结构线索及故事情节。

评论(0)学时难点

双线并行的结构线索。

教学活动活动1【讲授】爸爸的花儿落了

一、情境导入

多媒体播放电影《城南旧事》片头、主题曲“长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊!天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，唯有别离多……”(学生随声歌唱)

这是一首告别的歌，这是电影《城南旧事》的主题歌，这天我们学习的这篇文章，就选自《城南旧事》：《爸爸的花儿落了》

二、学习目标

1.掌握作家作品。

2.积累运用“骊歌”等词语。

3.朗读课文，梳理课文结构。

三、预习自测

1.本文选自课文《____________________》，作者是________，原名，其代表作有《____________》《_________》等。

2.积累字词

肿胀(zhàn溃┒V觯zhǔ)皱眉(zhòu)

骊歌(lí)雇(gù)花圃(pǔ)

玉zān(簪)花鸡毛dǎn(掸)子气xiūxiū(咻咻)

四、任务导学

1.速读课文，找出课文的线索。

主线：

时间线索：

2.快速梳理课文结构(小组合作，完成结构示意图)

眼前的事回忆的事(插叙)

夹竹桃——————(探爸爸)—————(赖床受罚)

爸爸礼堂钟声——(爸爸的病)—————(爸爸爱花)

唱骊歌——————(盼望自己长大的人)——(寄钱闯练)

爸爸的花儿落了，我也长大了

3.本文记叙的顺序是什么?其作用是什么?

记叙的顺序：插叙。作用：使文章的资料显得丰富而不繁杂，使文章的事件交错而不散乱。由此可知，插叙的方法最适于回忆性文章的写作。

五、当堂达标

1.独立完成配套练习第一题。

2.小组合作完成课后练习第一题。

六、布置预习

1.再读课文，看看爸爸是怎样一个人，对我成长有什么影响?

2.课文题目有何含义?

4.2第二学时评论(0)教学目标

1.弄清楚课文题目的含义。

2.分析人物形象，体会深沉的父爱。

评论(0)学时重点

1.课文题目的含义。

2.分析人物形象，体会深沉的父爱。

评论(0)学时难点

题目的象征好处。

教学活动活动1【讲授】爸爸的花儿落了

一、复习导入

小组互相概述课文资料。

二、学习目标

1.弄清楚课文题目的含义。

2.分析人物形象，体会深沉的父爱。

三、任务导学

1.说说爸爸是怎样一个人(从课文中找出实例)?对我成长有什么影响?

(1)爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。

(2)会教育孩子。(3)很重感情，(4)个性爱花。

影响：“我”在爸爸的管教下克服了懒惰的毛病，处处严格要求自己;

在爸爸的鼓励下有了挑战困难的信心和勇气。

2.结合课文资料，说说课文题目有何含义?

“爸爸的花儿落了”一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性

爱花的爸爸的辞世。

四、互动探究、合作求解

1.文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的

比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，明白他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。

2.怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义

是说作者在爸爸去世之时，最后体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。

说说下列语句表达的感情：

(1)我已不再是小孩子。

(2)爸爸的花儿落了。

五、拓展延伸

1.你怎样理解长大的内涵?

2.说一说

在你的成长记忆中，你印象最深的一件事是什么?它对你的成长有什么样的影响呢?请你对爸爸妈妈说句最想说的话。

六、当堂达标

1.根据拼音写汉字。

衣jīn懒duòdǎn子

lí歌叮zhǔ徘huái

zhà栏恐jù花pǔ

玉zān花pú公英

2.填入下列空白处的关联词语最恰当的一项是

“英子，不要怕，________什么困难的事，_______硬着头皮去做，________闯过去了。”

A.不管只有才能B.不论只要才会，

C.无论只有就D.无论只要就

3.根据课文，在横线处填上适宜的词语，体会作者描述的生动细腻，用词的准确精妙。

①爸爸气极了，一把把我从床上_______起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上_______起鸡毛掸子________来拿，藤鞭子在空中一________，就发出咻咻的声音，我挨打了。

②爸爸把我从______打到________，从________打到______，外面的雨声_______着我的哭声。

4.填空。

①《爸爸的花儿落了》节选自短篇小说集《_________》，作者_______，_______作家。

②全文的情感基调是________，贯穿全文的线索是________。

七、布置预习

1.自读《丑小鸭》，画出不认识的字词，查字典解决。

2.根据丑小鸭的流浪足迹，试着复述课文。

2爸爸的花儿落了

课时设计课堂实录

2爸爸的花儿落了

1第一学时教学目标

1.掌握作家作品。

2.积累运用“骊歌”等词语。

3.朗读课文，梳理课文结构。

学时重点

1.有感情的朗读课文。

2.理清结构线索及故事情节。

学时难点

双线并行的结构线索。

教学活动活动1【讲授】爸爸的花儿落了

一、情境导入

多媒体播放电影《城南旧事》片头、主题曲“长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊!天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，唯有别离多……”(学生随声歌唱)

这是一首告别的歌，这是电影《城南旧事》的主题歌，这天我们学习的这篇文章，就选自《城南旧事》：《爸爸的花儿落了》

二、学习目标

1.掌握作家作品。

2.积累运用“骊歌”等词语。

3.朗读课文，梳理课文结构。

三、预习自测

1.本文选自课文《____________________》，作者是________，原名，其代表作有《____________》《_________》等。

2.积累字词

肿胀(zhàn溃┒V觯zhǔ)皱眉(zhòu)

骊歌(lí)雇(gù)花圃(pǔ)

玉zān(簪)花鸡毛dǎn(掸)子气xiūxiū(咻咻)

四、任务导学

1.速读课文，找出课文的线索。

主线：

时间线索：

2.快速梳理课文结构(小组合作，完成结构示意图)

眼前的事回忆的事(插叙)

夹竹桃——————(探爸爸)—————(赖床受罚)

爸爸礼堂钟声——(爸爸的病)—————(爸爸爱花)

唱骊歌——————(盼望自己长大的人)——(寄钱闯练)

爸爸的花儿落了，我也长大了

3.本文记叙的顺序是什么?其作用是什么?

记叙的顺序：插叙。作用：使文章的资料显得丰富而不繁杂，使文章的事件交错而不散乱。由此可知，插叙的方法最适于回忆性文章的写作。

五、当堂达标

1.独立完成配套练习第一题。

2.小组合作完成课后练习第一题。

六、布置预习

1.再读课文，看看爸爸是怎样一个人，对我成长有什么影响?

爸爸的花儿落了(网友来稿) 教案教学设计 篇6

教 学 目 标 知识 认识本课的四个生字，并掌握十个生字的写法。

能力 有感情地朗读课文并背诵，感受大自然的和谐统一，激发学生对小动物的喜爱，对大自然的热爱，。

德育 体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情的过程中，进行合理想象。

重点 有感情地朗读课文并背诵 方法

难点 感受大自然的和谐统一 教具

教学过程：一、导入新课： (出示风筝图片)：看，这是什么?对，漂亮的风筝。咱们班同学谁放过风筝?给大家说说(时间，开心吗?)今天我们要学习的课文，就跟风筝有关。一起读读课题。第一次看到这个题目，你是怎么想的? 让我们一起到课文中去寻找答案。师板书课题《花儿也会放风筝》。 二、学习新课：(一) 初读课文1、 先请同学们自己读读课文，注意把课文中生字的字音读准。2、 这首诗歌共有四个小节，老师想请四位同学合作读一读，哪些同学愿意读给大家听。3 出示本课生字词。 绿盈盈 草坪 蝴蝶 蜻蜓 瞧 盘旋滑行(1) 请同学们自己读读这些词，看有没有不认识的字。(2) 谁愿意读给大家听，他读对了，请其他同学大声跟他读一遍。(3) 带下划线的字便是我们要学习的生字，仔细观察这些生字，看看哪几个生字比较难记，需要大家共同研究。有什么好方法记住它们?小组同学商量一下。 ( 二)、自读课文，整体把握。 1、生词都认好了，我们来读一读这首诗吧!(指名分节读全文，在学生读的过程中进行正音。) 现在明白花儿放风筝是怎么回事吗? (风筝指的就是彩翅膀的蝴蝶，长尾巴的蜻蜓。 )我们认识了生词，也把课文读准确流利了。也弄明白了花儿

放风筝是怎么回事，那么我们是不是可以说我们已经学好了这首诗呢? 2、不光要读流利，还要读的有感情，读出自己的疑问，读出自己的感受。这样读我们就叫“品读”。(板书：品) 你们看这个“品”字，三个口字，不正是让大家一遍一遍又一遍的读吗? 那我们就来认真地品读一番吧! (三) 品读课文，体会情感。(第一小节)1、出示课件(春天放风筝图)：谁来告诉大家你看到了什么? 2、课文是怎样描绘这幅画面的呢?请一位同学读读第一小节，其他同学边听边想，从这段话中你了解到了什么?板书：小朋友 放飞 风筝(1)理解“绿盈盈”，体会大地一派万物复苏，大地一派生机。(2)出示句子“牵着一条渴求的线，放飞了长尾巴和不长尾巴的--风筝。”“渴求”什么?渴求还可以换成什么词?从这个词语你体会出什么?3、 请大家自己读读第一小节，把此时此刻小朋友的心情通过朗读表达出来。4、 谁愿意读给大家听?一起读一读。三、随堂小结

板书设计

作业 拼音田字格

后记

课题 花儿也会放风筝 授课时间

教 学 目 标 知识 认识本课的四个生字，并掌握十个生字的写法。

能力 有感情地朗读课文并背诵，感受大自然的和谐统一，激发学生对小动物的喜爱，对大自然的热爱，。

德育 体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情的过程中，进行合理想象。

重点 有感情地朗读课文并背诵，感受大自然的和谐统一 方法

难点 体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情 教具

一、复习导入。1、 有感情地背诵课文第一节。2、 出示本课要求学认和学写的生字，请学生认读。绿盈盈 草坪 尾巴 瞧 盘旋 滑行 蝴蝶 蜻蜓二、学习新课(一)第二小节1、小朋友们跳着，嚷着，他们会嚷些什么?2、远处的花儿也一样高兴，听，它们在嚷些什么?(点击课件，出现花动和声音。)3、 花儿怎么会放风筝呢?板书：花儿4、 我们一起看看书上是怎样写的。(二)三、四小节1、 指名读一读课文。2、 到底是怎么回事?(果然像咱们同学说的，花儿放的风筝是--学生接)板书：飞出3、 请同学们自己读读这两节课文，边读边画出描写花儿放风筝的句子。(指名读一读)出示“花丛中果然飞出许多小风筝--有的在花枝上飞高飞低，有的在半空中盘旋滑行……” (1)谁能用自己的动作学一学花儿放的风筝?(2)“飞高飞低”这是--蝴蝶(点击课件)“盘旋滑行”理解盘旋、滑行，这是--蜻蜓(点击课件)多么可爱的小风筝啊!(3)再读读这句话。4、 除了蝴蝶和蜻蜓，花儿还会放什么?点击出现蜜蜂、小鸟……花丛中果然飞出许多小风筝，有的在花枝上飞高飞低，有的在半空中盘旋飞行……谁能接着往下编儿歌?有的--(学生接)

5、 看着这幅画面，你有什么想说的?(点击课件)6、 教师通过生动的语言加以总结提升。是呀，春天像一位伟大的画家，她给大自然画上了青青的山，绿绿的水，棉絮般的白云，画上了可爱的花朵，活泼的蜜蜂，顽皮的小鸟，让整个世界充满了生命的活力。小朋友和这些可爱的小生灵们在这无尽的春光中，尽情地享受着大自然带来的乐趣，大自然也因为有了他们而变得更加生机勃勃。一切是那么和谐、美好，(板书：和谐)7、 让我们带着自己最最真切的感受再来读读课文。(以小组为单位练习，再选两个小组进行展示)配音乐四、练习有感情地背诵课文。1、老师引着学生背课文。2、学生自己练习、展示。(配音乐) 五、拓展发散 、总结全文 师：在善于想象的孩子眼中，花儿也会放风筝，在生活中，一些平凡普通的东西，如果加上了想象，就立刻变得富有情趣了，我们来看两段文字： 一个孩子无拘无束的光着脚丫在地板上跑起来，留下的脚印就像一条条游动的鱼儿。妈妈来了，她用拖把把这些“鱼”一“网”打尽。 在一个钟表柜台前，晴朗摇着拳头念起来：“锤子，剪刀，布”。我们往墙上一看，原来墙上很多钟摆在来回摆动，还真像在玩锤子剪刀布的游戏呢! 师：你曾经看到过什么，引起了你美好的想象? 同学们，希望大家在生活中能做一个有心人，你的世界会变得更加情趣盎然。

板书设计

作业 练习册

后记

爸爸的花儿落了(网友来稿) 教案教学设计 篇7

可是, 渐渐地, 我发现事情并没有这么简单。前段时间, 我上《爸爸的花儿落了》这一课。课前, 我做了大量的准备:反复阅读作者林海音的相关作品, 精心设计每一板块的教学内容……试图让学生感受课文中“爸爸”绵绵的爱意和英子的成长历程, 体悟字里行间淡淡的忧伤。然而教学过程并不顺利, 我甚至闻到了令人痛心的味道:学生在谈论“爸爸”病床前嘱托这一情节时, 脸上带着漫不经心的笑;当我让他们概括故事情节时, 居然有人用“爸爸挂了”这样的语句, 并且还得到少数学生的喝彩。当时我真的非常难过:这些孩子也不能说他们品德出了什么问题, 但是对于这样一篇能够勾起人们普遍情感的文章, 他们为何就激不起心灵的任何浪花呢?为什么他们就缺失这样的一种悲悯情怀呢?由此, 我想起以前教鲁迅的《故乡》, 谈到对中年闰土的感受时, 有学生不仅没有任何的同情, 甚至还喊出“六个孩子啊, 怪不得那么穷”, 引起周围同学的哄笑。类似的例子还有很多。

不可否认, 当今社会上的一些调侃文化烙印在了学生的心灵。但是, 作为一名语文教师, 如果没有把书教到学生的心里, 没有给他们真正滋养心灵的东西, 这样的教学就是失败的。于是, 我开始从自身的教学查找原因, 发现主要是学生与文本、与作者之间没有建立起有效的沟通桥梁, 他们之间的对话出现了断裂现象。学生的阅历、生活经历决定了他们阅读的高度, 这样的高度不足以让他们走进作者的内心世界。那么, 如何才能培养学生的悲悯情怀, 让他们能走进文本呢?我重新调整了教法。

1. 创设情境, 深情导入

好的教学情境可以为学生、作者、文本之间的沟通架设一座坚实的桥梁, 使得他们之间实现真正的碰撞。在具体的教学实践中, 可以调动多种手段进行情境的创设, 特别是在导入环节, 要尽可能地把学生带入文本的氛围里。

在给第二个班上课伊始, 我做了如下导入:播放崔京浩演唱的歌曲《父亲》———包含深情的旋律把学生带入了对父爱亲情的回忆之中。当他们听完后还沉浸在回忆之中时, 我配上乐曲《夜的钢琴曲》朗诵了诗歌《父爱》:“有一种严厉的爱, 总要在子女成为顶梁柱后才变得柔软。父爱, 那是一片避雨的屋檐, 一堵挡风的厚墙, 一方小船依靠的坚实伟岸, 一座树木生长的大山……”在忧伤的钢琴曲中, 我动情的朗诵再一次引领学生走近了父亲, 用心去回忆点滴的父爱。看到他们还在遐思的神情, 我顺势导入新课:“生活赐予我们的, 不只是欢声笑语, 还有离别惆怅, 甚至是磨难艰辛, 假若父亲不幸成了生活中匆匆的过客, 我们又当如何去面对他留下的模糊背影?小英子用她挺起的双肩告诉我们答案。让我们一起走进林海音的《爸爸的花儿落了》, 一起感受流淌其中的父爱深情, 凝视英子那双坚强的双眸。”

通过这样的情境创设, 学生很快进入了文章的氛围之中, 从他们充满同情的目光中, 我感受到他们为英子失去父亲而痛惜, 这为下一步的学习打好了基础。

2. 浓情品读, 走进文本

要让学生真正走进文本, 我认为引导学生品读文字、感受文字是一个非常重要的途径。在梳理了情节之后, 我引导学生进行品读, 以下是教学片段。

师:爸爸为什么不来参加我的毕业典礼呢?请仔细阅读课文第4～11段, 可以从人物的动作、语言、神态等方面分析他此时此刻的想法。

(学生默读, 圈点勾画) 师:下面请大家谈谈自己的看法吧。

生:“笑笑”说明爸爸是怕我担心, 强忍病痛对我微笑, 怕我担心他的病情。

生:“他把脸转向墙那边, 举起他的手, 看那上面的指甲”说明爸爸已经病得很重了。

师:为什么这就说明爸爸得病很重了?他为什么看他的指甲?

生:我觉得爸爸是不想让女儿看见他痛苦的神情, 不想让女儿看见他的泪。

师:是啊, 同学们都能感受到爸爸的内心世界了。你们想, 此刻他在心里会对英子说什么呢?

生:英子, 对不起, 爸爸不是不想去, 实在是爸爸没办法啊。

师:是啊, 不能参加女儿的毕业典礼可是又不能告诉孩子真话, 爸爸内心真是经受痛苦的煎熬啊。最后, 他留给英子的话又是什么意思呢?他若是敞开心扉对英子说, 他会怎么说呢?

生:英子啊, 你年纪还小, 爸爸就要离开你了, 没了爸爸, 你一定要变得坚强啊。

生:英子, 爸爸对不起你, 爸爸走了以后, 你要勇敢地承担起家庭的重担啊。

……

学生完全沉浸在病床前嘱托的悲痛情绪之中, 说者动容, 听者凄然, 或埋头笔记, 或凝神沉思, 完全进入了文字里, 与作者的感情产生了共鸣。此刻, 学生似乎就是爸爸或英子, 或者英子就是自己的亲人、朋友, 我从他们的眼睛里读到了同情和感动。

3. 勾连拓展, 走进生活

经过充分的品读之后, 我发现学生不是完全没有悲悯之心, 也不是完全没有生活体验, 而是以往没有被激发, 没有被调动。若是引导得当, 学生的生命意识、生活意识就会得到激发, 他们的体验也会随之而来。对于现在的学生来说, 应该把他们的视线引出象牙塔, 带领他们走进生活的另一个角落, 直面生活的不幸与苦难。要使他们明白, 生活里不仅有幸福与欢笑, 在很多地方还有贫困、悲伤和痛苦值得他们去关注, 由此唤醒他们的责任意识和悲悯情怀, 从而学会感受爱, 理解爱, 更懂得如何去爱。

为了进一步开拓学生的思维, 我设计了这样的环节: (1) 说说父亲的另一面。父爱如山, 可是你可曾体察父爱背后的艰辛, 体会父亲的无奈与艰难, 把你看到的说给我们听。 (2) 把目光投向社会, 生活对于每一个人来说绝非易事, 把你所见到的令人心酸的人或事告诉我们。这样的拓展环节目标非常明确, 旨在调动学生的生活体验, 触动他们因社会的喧嚣与浮华而钝化的心灵。

爸爸的花儿落了(网友来稿) 教案教学设计 篇8

(一)

先请大家看“一则日记”：

新建的大礼堂里，坐满了人；我们毕业生坐在前八排。我又是坐在最前一排的中间位子上。

今天是我最后一天在这学校里啦!

当当当，钟声响了，毕业典礼就要开始。

韩主任已经上台了。他很正经地说：“各位同学都毕业了，就要离开上了六年的小学到中学去读书，做了中学生就不是小孩子了，当你们回到小学来看老师的时候，我一定高兴地看到你们都长高了，长大了……”

于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们唱给我们送别：“长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊!天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多……”

我哭了，我们毕业生都哭了。我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢!当我们回到小学来的时候，无论长得多么高。多么大。老师!你们要永远拿我当个孩子呀!

(二)

其实这不是一则日记，尽管它真的好像是一篇写得生动细腻的日记。

这则“日记”，是从课文《爸爸的花儿落了》中选摘句子，组合成的。

《爸爸的花儿落了》原文的脉络大致是这样的(粗体字组合起来就是前面的“日记”)：

新建的大礼堂里。坐满了人：我们毕业生坐在前八排，我又是坐在最前一排的中间位子上。我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的，她说：“夹竹挑是你爸爸种的。戴着它，就像爸爸看见你上台一样!”

(接着顺势回忆：爸爸病倒了，他住在医院里不能来。昨天我去看爸爸……)

(接着继续回忆：当我在一年级的时候，就有早晨赖在床土不起的毛病……)

啊!这样的早晨，一年年都过去了，今天是最后一天在这学校里啦!

当当当。钟声响了，毕业典礼就要开始。

(又开始回想：看外面的天。有点阴，我忽然想，爸爸会不会忽然从床上起来，给我送来花夹袄?……如果秋天来了。爸爸还要买那样多的菊花，摆满在我们的院子里、廊檐下、客厅的花架上吗?)

(接着顺势回忆：爸爸是多么喜欢花。……)

我为什么总想到这些呢?韩主任已经上台了。他很正经地说“各位同学都毕业了，就要离开上了六年的小学到中学去读书，做了中学生就不是小孩子了，当你们回到小学来看老师的时候，我一定高兴地看到你们都长高了，长大了……”

于是我唱了五年的校歌，现在轮到同学们唱给我们道别：“长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来。来时莫徘徊，天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多……”

我哭了。我们毕业生都哭了。我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢!当我们回到小学来的时候。无论长得多么高，多么大，老师!你们要永远拿我当个孩子呀!

(接着又回忆一个故事：爸爸也不拿我当弦子了，他说：“英子，去把这些钱寄给在日本读书的陈叔叔。”……“不要怕，英子，你要学做许多事，将来好帮着你妈妈。你最大。”)

最后写“爸爸的花儿落了”，“我”长大了。

(三)

现在，我们来分析一下《爸爸的花儿落了》这篇课文的断续穿插之法。

1本文开头部分摘取句子缀合成的文段内容。其实写的是一件事：“我”参加小学毕业典礼。

2对“我”参加小学毕业典礼这件事的记叙。是时断时续的，这就是“断续”。

3“断”的目的。是为了用回忆的方式，插进“爸爸”的故事，这就是“穿插”。

4“续”的目的。是为了下一步的“断”。是为了再次穿插“爸爸”的故事。

5文章的表达目的，就是用“详写”的“穿插”，来表现“爸爸”。于是，现场情境就写得“略”，“穿插”的故事就写得“详”。

这就是我们从《爸爸的花儿落了》中学习到的“断续穿插”技法，这种写作技法的主要特点是：设置某一特定情境，在描叙这种情境时，运用“断续”的手法“穿插”几次回忆，通过这些“回忆”，从不同的角度表现自己想要表现的人或事，

运用这种方法需要注意以下几点：一是设置的情景与穿插的内容要有一定联系，比如《爸爸的花儿落了》设置的情境是毕业典礼。穿插的内容是爸爸的病和爸爸对自己的教育。现实情境和穿插内容都和自己的成长有关。二是现场情境和穿插内容的接口处，要有一定联系，比如作者由襟上的夹竹桃花。引出妈妈的话，然后就由妈妈的话引出对爸爸的回忆，转接非常自然。文中几处穿插都有自然巧妙的“接口”。

爸爸的花儿落了新课标教案 篇9

㈠知识和能力目标：

㈡过程和方法目标：

㈢情感态度和价值观目标：

教学重点：

教学难点：

课时安排：二课时

第一课时

第二课时

一、那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢?同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论,力求对文章能有更全面、更深刻的理解。

讨论并归纳：（ 引导学生再次有感情地朗读课文,然后学生在课文中勾画,四人小组讨论回答。）

a.文中哪些写的是眼前事,哪些是回忆过去的事,回忆的事情是怎样引出的?文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃,引出前一天去医院探望爸爸时的情形;通过亿述探病时爸爸的一番话,特别是嘱咐她不要迟到,引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形;这时,礼堂的钟声响了,想到爸爸不会来了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花儿,于是又忆起爸爸爱花的情形还没有想完,韩主任已经讲话了,我们也唱起了辅歌,由此想到很多人盼望自己长大,进而回忆起爸爸要她闯练,让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过;最后毕业典礼回来,看着满院零落的花儿,听到老高的话,她清醒地意识到爸爸的花真的落了,自己已经长大了。

b.文中是如何暗示爸爸已经病得很重,可能将不久于人世的?比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时,爸爸曾说:“没有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已经长大了,是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后,我突然又想到妈妈爸爸,疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着也是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解,知道他将去世。而毕业典礼结束后,”催着自己,我好像怕赶不上什么事情似的“,急急忙忙赶回家去,这恐怕是一种预感。至于写她进家门以后看到”旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几校子,散散落落的,很不像样“,更是以花喻人,把即将丧父的伤痛推到极致。

c.怎样理解文章末尾”我“默念的话的含义?是说作者在爸爸去世之时,终于体会到自己已经长大了,不再是小孩子了。

过渡：我们通过有感情地朗读文章,已经基本把握了文章的内容,也理清了文章的脉络。现在我们就文章的重点进一步学习和探讨,使自己的认识达到新的高度。

二、请同学们重点阅读爸爸逼”我“去上学以及毕业典礼后”我“急着回家两部分,就下面的问题展开讨论。

讨论并明确：

a、对爸爸逼”我“去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对”我“的成长有什么影响?

a、爸爸对”我“要求很严格,希望”我“从小就能养成好的习惯,但是他表面的严厉中又有无限的关爱,关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使”我“意识到不能懒惰,要处处严格要求自己,为”我“以后的成长上了很好的一课。

b、毕业典礼后”我“回家时见到了怎样的情景?这情景预示着什么呢?

b、弟弟妹妹们只是自顾自地玩着;爸爸种的夹竹桃垂下好几校,很不像样子;小青石榴从i树上掉下来,老高急匆匆地告诉医院来了电话,等等,这些都预示着爸爸已经病得很重,将不久于人世。

c、”我“是不是真正感觉到自己长大了?从哪些地方看出来的?

c、是的。”我“得知爸爸不行了,首先意识到”这里就数我大了,我是小小的大人“,然后就对老高说话,而且是”从来没有过这样的镇定,这样的安静“,最后在心里默念”我已不再是小孩子。

三、体验与反思：

1、我认为这是一个        的爸爸，并说说理由。

爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。

鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

2、爸爸对“我”的成长有什么影响呢？（从文中找出英子成长的事情或句子）

对成长的影响：历练中培养不怕困难，敢闯敢练的坚强性格．对自己负责，敢于承担家庭责任的品质．

英子具体表现为--学习非常用功，被选做代表为同学领毕业证书和致谢词。从六年前的那一次后从不迟到。硬着头皮完成了汇款给在日本的陈叔叔这件事。闻说爸爸去世而处乱不惊从容面对……

3、组织学生结合自己的体验讨论“我们”为什么很喜欢、又害怕变成大人?教师应给学生自由说话的机会,使学生畅所欲言,并且明确每个人在成长的过程中都有烦恼,但只要正确对待就一定会解除烦恼,迎接新的挑战。

进一步提问:

（1）课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣?谈谈体会。

（2）你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历,你的父亲是如何处理的?说给大家听听。

四、拓展延伸

有首歌说:世上只有妈妈好。今天的文章让大家重新认识了父亲,那深沉的爱,那感人的爱,让我们说真话,诉真情,用自己的心声说说,“世上还有爸爸好”。

要求：叙述好自己的语言、动作、心理活动，注意语言的感染力。表现你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长。

《爸爸的花儿落了》教学反思 篇10

《爸爸的花儿落了》这篇课文内容比较容易理解，所以最好能以学生的求知需求为主线，追求教师和学生面对作品的平等对话。在这样的课堂上，教师的作用主要是营造一种平等和谐的对话氛围，让每一个学生都拥有舒展的心灵、思考的大脑，然后让感情融汇感情，思想碰撞思想。

亲爱的爸爸去世了，她的童年结束了。那时作者刚满十三岁，就开始负起了不是小孩子所该负的责任。这是一篇童年的回忆，也是对童年的告别，就让我们走入文中的世界，一起去追寻主人公英子走向成熟的足迹。

本文主旨为“爸爸的花儿落了，我已不再是孩子”。显然“成长”是主题，“花”是为主题服务的，她的成长足迹就是通过花来体现。我们发现，在英子由一个不懂事的小女孩变成为一个遇事镇定的小大人的整个过程中，过渡很自然，因为每一次关键的成长都有“花”作为标志：

１、从爸爸对花的悉心照料，我们似乎看到了他对女儿的呵护备至，女儿在爸爸的关怀下开始乖巧、懂事。

２、蒲公英的出现标志着英子已经能为家里出力了。

３、那朵戴在英子胸前的夹竹桃花伴随英子上台领毕业证书，也伴随她告别童年、伴随着她勇于面对生活——她已不再是小孩子了。爸爸的夹竹桃花落了，正是她成长的标志。总之，全文借用“花”清晰地引出了一段段回忆，这正是英子成长的足迹。

解读“父亲”的形象：父亲是严厉的：父亲打赖在床上的我,父亲又不失温和,我被打后，我颤颤惊惊地上学去，父亲竟给我送来了夹袄。父亲尤其爱花，哼着歌，浇着花，抱抱弟弟，摘一朵插在妹妹头上，有了父亲就有了欢乐。这是父亲爱生活，乐观的体现。父亲同时是善良的，为叔叔急得吐血。父亲更是我生活的引路人，正因为父亲的一次次鼓励，我不再稚嫩，面对生活不再胆怯，哪怕老高告诉我父亲病危时，我表现出从来没有过的镇定和安静，挑起了责任，成长了。对于父亲在我眼中是可敬，可亲的。我是在爸爸的教育下才一步步长大的，爸爸的花儿落了，却结出了甜美的果实，我就是爸爸结的果子，所以我长大了。

《爸爸的花儿落了》教学反思 篇11

学生回答得很踊跃，“我”和父亲的故事：A鼓励我独自参加毕业典礼B逼我去上学，并给我送来棉衣。C鼓励我独自去银行寄钱D爸爸死后，我非常镇定、安静。自然而然地追问：哪些是眼前的事?哪些是回忆的事?回忆的事是这样引出的?从而了解本文结构的严谨自然，插叙的用法及作用。

“知识是一个过程的结果，又是另一个过程的起点。”我总在想，一节课，是不该只让学生了解一篇课文，应该有外延。课文只是我们让学生感受语言，陶冶情操，培养文学兴趣的一个载体。所以，我试着想让学生通过这篇课文的学习，学会写生活中真实的父亲，并通过这篇课文喜欢上《城南旧事》，感受林海音的笔调，她的成长历程以及《城南旧事》所展现的风情人物。

在了解了本文的结构特色后，我给学生补充朗读了《城南旧事》的一些片段，并借欣赏课观看影片，从而鼓励学生课后读一读这本书。事实证明，在朗读声中，在电影中，感受了作者的语言特色，并喜欢上了书中那些鲜活的人物，作者对童年的留恋，在童年中的困惑等情感也引起了学生的共鸣。上第一课时时，正是周五，第二周周一再上第二课时时，发现许多同学已借着周末的时间在读《城南旧事》了。

“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。可是，是多么想念童年住在北京场面的那些景色和人物啊!我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。”“我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的.心头。”在一篇篇的小故事中，在每一段故事的结尾，里面的主角都离她而去，一直到最后的一篇《爸爸的花儿落了》，亲爱的爸爸也去了，她的童年结束了。那时作者刚满十三岁，就开始负起了不是小孩子所该负的责任。这是一篇童年的回忆，也是对童年的告别，就让我们走入文中的世界，一起去追寻主人公英子走向成熟的足迹。把这作为第二课时的导入。

在第二课时，主要解读“父亲”的形象。父亲是严厉：我的赖床不起，父亲怒了，说话时用一个字命令，我尽管害怕，不挪窝时，“把我从床上拖起……抄起鸡毛掸子，藤鞭子在空中一抡……把我从床头打到床角”，最后如儿狼狈的小狗冒雨前去上学床上打到床下，这是动作和语言的描写。父亲又不失温和，被打后，我颤颤惊惊地上学去，父亲竟给我送来了夹袄。父亲尤其爱花，哼着歌，浇着花，抱抱弟弟，摘一朵插在妹妹头上，有了父亲就有了欢乐。这是父亲爱生活，乐观的体现。父亲同时是善良的，为叔叔急得吐血。父亲更是我生活的引路人，正因为父亲的一次次鼓励，我不再稚嫩，面对生活不再胆怯，哪怕老高告诉我父亲病危时，我表现出从来没有过的镇定和安静，挑起了责任，成长了。对于父亲在我眼中是可敬，可亲，可爱。其实对于父亲，作者在另外文章中写道：“他生性ai动，几乎无所不好，他爱喝酒，快乐地划着拳;爱打牌，至了周末，我们家总是高朋满座;他害肺病后，对于医药也很有研究。我听我母亲说，父亲在日本做生意的时候，常到酒馆从黑夜喝到天明，一夜之间喝遍一条街，他任性了。”我对于父亲，深爱着，但也是有着怨恨的。“他应该好好保重自己的身体，使生命得以延长，看子女茁长成人。但好动的父亲却不肯好好的养病。他既死不瞑命，我们也因为父亲的死，童年美梦，顿然破碎。”

我们感受了父亲的真实形象，有优点，也有缺点，我爱他，也怨他。我们写母亲、父亲时，却是将他们的形象拨高，他们总是无私地付出，承受着苦难，高高在上，我们在仰望。今天，让我们也学会写写生活中的父亲，写写在成长中我对父亲的真挚的情感。这一课时，在探讨和朗读中，我和我的学生感受着父亲的形象，也体会着我的成长历程，并学着在随笔中表达“我的父亲”。

《爸爸的花儿落了》教学设计 篇12

1、理解文本内容，把握故事中蕴涵的真情。感知文章的语言风格，体会朴素真挚的语言之美。

2、品味语言，体验文中洋溢着的深沉的父爱，感悟成长。

【教学过程】

一、激发感情，导入新课

（播放钢琴曲《秋日的私语》）

诗人汪静之有一首诗写得很美，我想和同学们一起分享其中的几句：“……时间是一根铁鞭，生命是一树繁花，一朵一朵的击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙。”诗人关于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么绚丽与多情啊！可是在作家林海音的儿时的记忆里，父亲的花儿却落了。

二、感知文章

1、文章是围绕什么展开故事情节？在毕业典礼前后不同的阶段作者写了哪些事情？

毕业典礼是文章的线索：

毕业典礼前，我到医院去探望父亲，回忆六年前父亲逼我去上学并给我送夹袄和铜板的情景；

毕业典礼时，回忆父亲爱花，回忆父亲让她独自去银行寄钱；

毕业典礼后，回家后得知父亲去世。

三、研读文本

1、回忆的这几件事主要是运用的插叙的记叙方式，插叙部分在文中有何作用？

突出父爱，刻画人物，使人物形象更生动、更丰满。插叙使文章显得波澜起伏，跌宕有致。

2、请同学们以“我认为这是一个_______的爸爸”的句式来谈谈自己的看法。

（要求：语言简洁，声音响亮，并讲明理由）

同桌之间讨论。

3、父亲去世的噩耗传来，十二岁的我有何表现？为什么我能像个大人冷静地处理？

“镇定”、“安静”。父亲一直以来教育“我”，要勇敢面对困难，要管住自己，“我”逐渐变得勇敢、坚强。这些都是父亲长期教育的结果。

4、如何理解文章的最后两小节：

（朗读、讨论）

以花喻人，美丽的花儿凋落，但花的种子已长成。在父亲的关爱下，经历许多事情后，我体会到自己长大了。表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷恋的感情。

四、体验与感悟

你有过文中类似的经历吗？说说你读文章后的情感体验。

五、拓展延伸

通过说情节、谈人物、品语言，我们感受到了那种情深深，意浓浓的父爱。接下来，让我们用最真挚的感情，最朴素的语言来形容父爱。

做仿句练习：

1、父爱是阳光，让我感受到人间的温暖。

2、父爱是灯塔，为我指引前进的方向。

3、父爱是____，_________________。

六、小结

父爱就像那坚实的地基，支撑起我们坚强的意志；父爱就像一棵大树，为我们撑起一片蓝天。如果说成长是一首诗，那么，父爱就是一条河。这是一条严厉的河，在你犯错误的时候，挥起鸡毛掸子，使你觉醒；这是一条激励的河，鼓励你勇敢地面对困难；这使一条温馨的河，在雨天给你送来花夹袄；更是一条希望的河，希望你快快成长。在记忆的长河中，让我们永远记住：生命中有一个人叫父亲，有一种爱叫父爱。

七、作业