辅导员的综合素质

辅导员的综合素质（精选8篇）

辅导员的综合素质 篇1

浅谈科技辅导员综合素质对提升科技馆形象的影响

科技馆是面向社会公众,以科普展教为主要形式,大力普及科学知识,传播科学思想和科学方法,弘扬科学精神的公益性科普教育阵地.科技辅导员是科计馆的.灵魂,他们是展品同观众之间的纽带,他们的行为直接体现科计馆的形象.为了充分发挥科计馆各项科普展品的科普展教功能,使科计馆真正成为科普教育主阵地,科技馆辅导员从中起着至关重要作用.科技辅导员作为特定条件、特殊场合下的科学知识的传播者和教育者,必须在提高自身综合素质的前提下,通过现场辅导、与观众进行交流等启发式教育,使观众通过动脑、动手等方式参与到科普活动的实践中去,在轻松愉快的互动式过程中学到书本学不到的知识,充分享受到科技成果带来的乐趣.

作 者：董薇薇  作者单位：河北省科学技术馆展览教育部,河北石家庄,050011 刊 名：科技风 英文刊名：TECHNOLOGY TREND 年，卷(期)： “”(13) 分类号：C28 关键词：科技馆   科技辅导员   综合素质  

辅导员的综合素质 篇2

(一) 政治性

辅导员是大学生健康成长的引路人, 其主要工作是做学生的思想政治教育工作, 培养学生的品质, 把他们培养成合格的社会主义事业的建设者和接班人。

(二) 教育性

辅导员是大学生教育工作的主要实施者之一, 主要对大学生进行世界观、人生观、价值观的教育, 使其学会如何做人、如何做事、如何做学问的道理和方法, 通过灌输和引导, 培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。

(三) 服务性

辅导员要树立为学生服务的意识, 要转变观念, 从过去的教育、管理职能转变为教育、管理、服务一体化的育人体系, 以学生为本。

(四) 直接性

辅导员承担着与学生成长成才息息相关的工作, 是学生成长最直接的引导者, 是正常教学秩序的直接维护者, 是校园文化建设的直接组织者, 是校风学风建设的直接实施者, 是大学精神的直接营造者和传播者。

(五) 层次性

从高校学生管理体系的组织结构来看, 学校处于最上层, 学院处于中间层, 辅导员则处于最下层。辅导员是工作在高校第一线的教育管理人员, 按照学校党委和学院的部署对学生开展教育工作, 直接负责学生相关事务的管理。辅导员必须服从领导和上级的安排, 年级的利益必须服从学院和学校整体的、大局的利益。在坚持基本原则的前提下发挥自身的主观能动性, 结合本学院、本年级和学生特点灵活地、创造性地开展工作。

(六) 复杂性

辅导员要负责处理学生方方面面的事务, 只要与学生相关的事都属于辅导员管理的范畴, 从新生进校开始, 直到毕业离校, 为学生的学习、生活、安全等等随时随地提供各种各样的服务。辅导员工作的复杂性对辅导员的素质提出了更高的要求, 必须具有处理各种问题的能力和牺牲精神。

二、辅导员的工作内容

(一) 学生的思想政治教育

这是辅导员工作的首要任务。其指导思想是:坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导, 深入贯彻党的十六大精神, 全面落实党的教育方针, 紧密结合全面建设小康社会的实际, 以理想信念教育为核心, 以爱国主义教育为重点, 以思想道德建设为基础, 以大学生全面发展为目标, 努力培养社会主义合格建设者和可靠接班人。

(二) 学生管理

这是辅导员工作的主要任务。其主要内容是学生文明行为规范、作息制度、请销假、贫困学生资助、评优评先、意外事故处理、违规违纪处理等日常规范管理;学生学籍、成绩、道德、生理、心理、诚信、生涯规划等学生各类个人信息汇总及信息档案库管理;党团组织建设、学生干部队伍建设、班风建设等学生队伍管理。辅导员要有浓郁的爱学生之情和科学的管学生之道, 并把两者有机地结合起来, 要深入到学生中去, 做到既有情感中的教育, 更有教育中的情感。同时, 对违规违纪的学生不姑息、不护短, 要耐心地教育、帮助他们, 并严格按校规校纪办事, 以教育本人和广大学生。

(三) 辅导咨询和服务

其主要任务是为学生提供学习、生活和生涯发展方面的辅导工作。现在的大学生主要面临三个方面的压力:一是学习压力, 二是经济压力, 三是就业压力。辅导员应主要围绕学生面临的压力开展辅导咨询和服务。具体包括为学生学习服务、为学生就业服务、为特困学生服务、为生病学生服务、为有心理障碍的学生服务。关心学生的学习, 经常了解并努力解决学生学习中遇到的困难, 一切工作都要围绕为学生提供良好的学习环境和条件服务进行。

三、如何提高辅导员的综合素质

(一) 加强思想政治素质

辅导员职业特点的政治性决定了从事大学生思想政治教育工作, 必须首先要具备很高的思想政治觉悟。一是要有坚定的政治立场, 坚持四项基本原则, 时刻与党中央保持一致, 与学校党委保持一个声音。二是要有较高的政治理论水平和正确的思想观点, 掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本理论知识。三是要有较高的思想觉悟和道德水准, 树立正确的人生观和价值观。

(二) 要具备良好的职业道德素质

首先要体现在爱学校上。爱学校的一草一木, 始终团结在校党委周围, 努力工作, 维护学校整体利益和良好的社会声誉。其次是热爱本职工作。不能把学生工作只作为一种谋生手段, 而要当成体现自己价值的事业, 把培养学生成才视为价值的体现。三是要热爱学生。带着感情去教育引导学生, 全心全意地为学生服务。四是要有高尚的品德修养。加强自身品德修养, 保持高尚的道德情操, 远离愚昧无知。同时, 还要注意自己的仪容仪表对学生所产生的示范作用。五是要有优良的工作作风。用爱心、耐心、细心、责任心去从事自己的工作, 每项工作都力求做到最好。

(三) 辅导员要具有专业素质

辅导员担当着教育引导学生积极进取、成才发展的重任, 没有一定的理论知识和合理的知识结构是难以胜任的。尤其是当今的大学生知识面较宽, 思维敏捷, 思想活跃, 求知欲强, 通过网络等媒体可以了解几乎涵盖所有领域的知识, 特别是人文社会知识, 如果辅导员的知识含量远少于学生掌握的知识, 在与学生沟通思想、探讨问题时往往遭遇知识障碍, 出现尴尬局面, 思想教育的说服力就会大打折扣, 也会降低自己的威信。所以, 具有扎实的业务知识素质是辅导员做好学生工作的必备条件。

首先要有丰富的思想政治工作知识储备, 掌握马列等一系列理论, 了解党的方针、政策, 具有较高的政策理论水平。其次要掌握学生管理方面的规章制度和方法, 同时还要了解学生的专业定位、教学安排、课程设置、实习实践活动以及学生管理工作的专业知识等。三是要具有广博的社会文化知识和科学技术知识, 使教育和管理工作更加成熟有效, 便于培养学生的综合素质。四是要有广泛的兴趣爱好, 提高思想政治教育工作的吸引力和感染力, 这是开展工作的切入点, 提高寓教于乐的效果, 使思想性、教育性与娱乐性融为一体。

(四) 辅导员要具备健康的身心素质

首先, 要有正确的自我意识, 要有正确的态度来对待自己以及自己身边的人。其次, 要有良好的自我控制能力, 面对工作中遇到的问题, 都能以平常心对待。三是, 情绪情感品质的稳定, 能够保持积极健康的心态, 对生活充满信心, 具备较强的抗干扰和自控能力, 能临危不惧, 处事不乱。四是, 要有健康的体魄, 身体才是革命的本钱。

作为一名合格的辅导员要不断增强自身的综合素质, 掌握最新、最前沿的政策、规定和科技知识, 做好对学生教育管理中的各项工作, 才能培养出一代又一代的新型人才。

摘要：辅导员工作不仅仅是以学生为中心的工作, 更是如何做人的工作, 体现了为人师表的重要意义。作为一名合格的辅导员不仅要为学生成长、成才提供帮助和支持, 还要帮助学生解决思想、生活方面的问题, 还要为学校的教学、科研工作提供有力的支持和保障的工作等等。所以辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分, 是高等学校从事德育工作, 开展大学生思想政治教育的骨干力量, 是大学生健康成长的引路人。因此高校辅导员综合素质的不断提升是至关重要的。

关键词：辅导员,综合素质,学生

参考文献

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提高高校辅导员综合素质初探 篇3

关键词:高校;辅导员;综合素质

一、辅导员工作的综合性强,努力成为从事学生工作的多面手

辅导员工作是一项综合性很强的工作,这种综合性主要表现在四个方面。一是它的主要工作对象是大学生,是做学生的思想工作和管理工作,需要深入学习教育学和心理学知识。同学校的其他职能部门工作相比,辅导员工作的性质决定要通过经常性的思想工作和经常性的管理工作去引导学生的思想和规范学生的行为。而且这种规范是从整体规范开始进入细化个体规范的过程。二是辅导员的工作是渗透在日常学习、工作、生活、娱乐之中,而不是游离于这些具体过程之外。三是辅导员工作主要是以学生班级或学生社团组织为依托,以学生干部为骨干而展开的。因此,对辅导员的思维能力、语言表达能力、组织协调能力的要求就不是单一的。四是这种综合不仅是横向的各组成要素的综合,还是纵向发展素质的综合;不仅是校园内信息接受与处理的综合,而且是社会性信息的接受与综合,要发挥好学校、社会和学生的有效桥梁纽带作用。

由此可见,对辅导员知识和能力结构的要求是多方面的。从辅导员的来源来看,几乎全是从高校毕业学生中选拔出来的。好处是,对学校工作熟悉,对学生工作有亲身感受;不足之处是,阅历浅,接触面窄,就思考问题的深度和广度和从方法提高的深度和广度来说就显得有些单薄。难免带有某些程度的“学生气”。年轻辅导员必须要有一个再学习、再思考、再锻炼、再提高的过程。其中比较突出和重要的有:学习能力,根据辅导员工作需要建立起自己的学习目标体系并坚持不懈的付诸实践;调查研究能力,重在要对具体问题具体分析和发现新问题解决新问题的能力;组织协调能力,包括决策与计划、鼓励与组织、用人与控制等,没有较高的组织协调能力,辅导员的工作就很难落到实处。

二、辅导员工作的服务性强,从多角度深入学生工作

现代管理科学认为:领导就是服务,管理就是服务。而且就其本质关系来讲,主体就是为客体服务。辅导员与学生的关系是一种特殊的师生关系。其基本特征不是知识的交流传授,而是在思想和行为潜移默化中的言传身教。寓教于管,寓教于乐,寓教于具体事中是主要工作方法。辅导员要对学生的思想负责,要对学生的行为负责。不仅对现实负责,而且对择业、就业负责。这些方面构成了一个全方位的服务系统。因此在辅导员与大学生这种特殊性的师生关系中,辅导员的工作具有更强和更多的服务性。学生有了思想问题,你和风细雨的疏导引导他是服务;学生行为有了问题,你给他陈明利害进行规劝也是服务。充分认识这种服务性,有助于正确认识和处理好与学生的关系。特别是随着社会的发展,学生的思想独立性增强了,平等民主参与意识增强了,这种服务性就更加突出。服务性是师生平等关系的要求,是教育工作育人成才目标的内在要求。做辅导员工作,要牢固树立为学生服务的思想,真正把学生培养成为一个国家需要的合格人才,发自内心地尊重学生,体贴入微地关心学生,不辞劳苦地培养学生。使自己和学生感情上水乳交融,思想上真正沟通,生活上打成一片,亦师亦友地开展教育工作。

三、辅导员工作的执行性强,深入实际、善抓落实是保证

辅导员工作可以说是高校的最基础的执行层,它的一个主要工作特点就是要切切实实地抓好落实工作。能不能把自己实际工作的重心放在抓落实上,既是一个工作作风问题,也是一个思想作风问题。而善不善于抓落实又既是一个思想方法问题,也是一个工作方法问题。一般地说,辅导员工作的成效与其作风的深入程度是成正比的。许多问题不仅是出于你苦思冥想的“新点子”,“新招数”,还在于你是否扎扎实实地去做一砖一瓦的实际工作,不愿意做艰苦细致的甚至是“婆婆妈妈”的工作,好大喜功,追求形式主义,都是不会有更多的实际成效的。深入到学生学习、生活中去,深入到工作的实际中去,深入到解决一个一个具体的工作中去,这样就会使认识不断深化,从而越来越把握主动权。

四、辅导员工作的灵活性强,创造性地开展工作是关键

一个辅导员负责200余名学生,这个群体的文化程度接近,但思想基础、社会阅历、个人追求、素质形成等却是各有千秋的,不会一个“模式”,不可能“一刀切”,也不会一劳永逸。具体问题具体分析具体解决是做好辅导员工作的关键。辅导员的工作方法必须具有很高的灵活性。既要善于“一把钥匙开一把锁”,又要像乐队指挥那样把不同的乐器有机的协调成美妙的音乐。在这里,对象是具有差别性的人和事,灵活性是对现实差异深刻把握后产生的一种主观适应,所以要结合现阶段大学生的实际情况和实际需要,去为学生服务。因此,辅导员工作要依靠深入实际使自己从被动变为主动,在此基础上,还要善于创造性地开展工作,真正创造性地开展工作。

朋辈心理辅导员素质 篇4

及职责 余 洁 湖南师范大学心理健康教育与咨询中心 3、按心理困扰或者说是心理问题的严重性来划分，朋辈心理辅导可以分为一般性朋辈心理辅导和障碍性朋辈心理辅导。其中一般性朋辈心理辅导是指来访者的心理困扰或心理问题的严重程度并不足以影响其日常的学习、工作及生活。而障碍性朋辈心理辅导则是指其心理困扰或心理问题的严重程度影响了来访者正常的学习、工作和生活。譬如，来访者与其异性朋友闹分手，整日伤心，情绪低落，睡眠不好，无法安心来应付日常的工作。4、按照来访者与辅导员的性别划分，可分为同性朋辈心理辅导和异性朋辈心理辅导。就朋辈心理辅导的性别差异来说，女性间朋辈心理辅导较容易发生。女性之间的友谊多是出于感情交流的需要。相对于男性，女性有较多的幻想，心中的伤心、失落、自卑、苦闷、痛苦、悲愤等都希望找人倾诉，而朋友的理解、抚慰、同情更使她们觉得朋友是完全可以信赖的，女性之间的友谊就起着一种感情的渲泄的作用。相反地，由于受“男儿有泪不轻弹”、“男子汉”、“大丈夫”等传统观念的影响，男性之间的朋辈心理咨询不太容易发生。而事实上男性之间的交往和友谊也不完全是情感交流，除接受对方的鼓励和安慰之外，更多的是扩展到更广的方面，即在工作和事业的上相互帮助。一般来说，就人生发展的历程而言，同性朋辈心理辅导发生的概率比异性朋辈心理辅导的概率要大得多。因为男女毕竟有别，有些话题只可能在同性之间交谈，而不能在异性之间交谈。

二、朋辈心理辅导的基础㈠ 朋辈心理辅导的条件1、要有牢固的友谊和信任关系。朋辈心理辅导的最大优势就是，来访者与辅导员之间的友谊与信赖关系，自然性的鸿沟小、防御性低、共通性大、互动性高。2、辅导员应具有一定的心理咨询的专业知识。由于双方已具有较为可靠的信赖关系，沟通上较为容易，与专业性的辅导相结合，可以收到相辅相

成、事半功倍的效果。3、以宽容、接纳的心态面对来访者。这一条为心理辅导的基本要求之一，要求辅导员以宽容、真诚的心去面对以来访者身份出现的朋友、同辈。4、在辅导时学会理智的进行分析和判断。由于来访者的身份较为特殊，辅导员可能会难以把握心态，在咨询的过程中，要学会运用理智的头脑进行分析和判断。㈡ 朋辈心理辅导的个人素质1、信念：① 相信每一个人都可以改变的。大学生应该有能力解决一般性的问题。② 一个人的自我认知和自我发展越好，越有能力帮助别人解决问题。③ 朋辈心理辅导是有效的辅导方法，通过训练朋辈心理辅导员 , 用自己的资源去帮助同学和别人解决问题。④ 通过朋辈心理辅导的示范和群体活动，同学们是能够在校园里建立一种人文关怀和同辈支持的行为和氛围的。2、品质：① 渴望成为身心健全适应环境，追求自我实现的人。② 诚心渴望自己能帮助别人。③ 有良好的人际沟通技巧。④ 有能力处理自己在生活中的各种事件。⑤ 有能力创造一种良好的群体气氛。⑥ 有良好的敏觉力和同理心。⑦ 能在心理训练和督导中成长，有收益。3、素质① 要有“五心”即爱心、热心、耐心、细心、同理心。② 做到“五认”即认知、认真、认同、认可、认识自己。③ 对人负责、不作价值判断，不指责，不批评，一视同仁。④ 投入助人，聆听，共情，关爱心灵，关心生存，触抚心情 ⑤ 掌握基本辅导技巧。㈢ 朋辈心理辅导的原则心理咨询必须遵循一定的原则，才能保证心理咨询和治疗的效果，并最大限度地维护来访者的合法权益。1、为来访者保密 2、对来访者负责 3、对来访者的行为不作道德评判 4、不替来访者作决定 5、坦诚（真实，和谐）6、尊重（积极的无条件的关注）7、共情（神入理解）8、倾听㈣ 朋辈心理辅导的主要技术1、耐心而积极的倾听。所谓积极倾听 , 即指有明确的目的定向 , 不断获得信息作出判断、决定反馈，并且保持持续的高度注意。朋辈心理咨询的谈话过程所需要的就是这种积极的倾听。直接表达积极倾听的方式可以分为两种：语言和非语言方式。⑴ 语言方式：补充说明、提问、提出共同点、简单重述对方谈话的内容、表明自己的见解、尝试性地以完全符合或相似的语言反映对方的陈述内容。⑵ 非语言方式：点头、手势、目光接触，身体前倾，伴随非语词的“嗯”、“哦”、“噢”等。2、情感反映。它是指咨询员理解并反馈来访者扫表达的情绪情感，是一种重要的参与技术。来访者情绪情感以言语或非语言的方式来表达。言语主要是指言语表情，而非语言则主要指面部表情和身段表情（即体语）。言语表情是指通过词语（名词、副词、形容词、动词等）、语气语调等方式表达的情绪情感，如“美好”、“可爱”、“伟大”、“向往”、“战斗”、“伤害”、“厌恶”等。面部表情是指肌肉变化、眼神变化而表达的情绪情感，如高兴时，嘴角上扬；烦恼时，眉头紧锁；吃惊时，眼睛瞪大等。身段表情在日常生活中是人们识别情绪的重要方向，如愤怒时，身体僵硬；害怕时，全身颤抖；沮丧时，摇头叹气等。咨询员反馈来访者表达的情绪情感，有助于增长共情和双方感情疏通，有助于来访者对情感的自我理解和对问题的深入探索，有助于对来访者表达的准确理解。

3、总结和探索。简短总结谈话要点，引导对方的注意力，保证谈话按一定方向进行，也有利于从更深层次、更新角度分析对方所处环境。

4、自我表露。从对方需要出发，与其分享自己的个人情感、态度、观念、经历，即心理学上所说的“自我开放”或“自我暴露”。“自我开放”（selfdisclosure）是 Jourard 于1985年提出的，在心理咨询中起着重要作用：可以使来访者感到咨询员的真诚、坦率，从而增强对咨询员的信任；可以增加来访者的自我开放程度。5、解释。它指咨询员运用某种咨询理论或自身的经验，观察、描述、分析来访者心理问题的实质、原因和发展过程。运用解释时应注意要适度，解释方式要因人而异。咨询员解释的理论依据尽量与来访者已有的理论取向吻合，这样有助于来访者对解释的理解和认同。6、对质。它是指咨询员对来访者的感觉、经验与行为深刻了解所作出的反应。咨询员就来访者言行中的矛盾、歪曲及逃避的部分，通过询问技术，向其提出问题，协助来访者觉察自己的感觉、态度、信念和行为上不一致或欠协调的地方。对质技术强调适时、适度、适当的原则。咨询员采用对质式询问时，应注意，① 对质应在高度共情的基础上进行，② 对质应该用投入的态度，③ 对质应该是试验性的，即要用假设的态度，用和缓且具有弹性的语气来提问，④ 对质要用渐进的方法，从来访者能接受的层面开始，再缓慢导入更深的层面。

三、朋辈心理辅导员的职责明确朋辈心理辅导在学校心理健康教育工作中的位置。心理网络（不同级别有不同心理功能）一级网络：由大学生组成的心理保健防护即心理委员和朋辈心理辅导。二级网络：各院心理健康教育专干老师组成的心理咨询防护线。三级网络：学校心理咨询中心，由专兼职心理专家、老师承担心理咨询任务。1、在心理咨询专干老师的指导下，组织实施学院学生心理健康教育活动和普及心理健康知识。2、参加学院安排的心理咨询室值班，接待来访者登记、预约，及时向专干老师汇报在接待中发现的有严重心理问题的同学。3、在学习和生活中积极关注身边同学的心理状况及心理危机信号，及时向学院心理专干老师汇报和反馈。4、努力学习心理咨询知识，积极参加各类心理健康教育培训，不断提高自身咨询水平，并承担一般心理问题学生的咨询服务工作。湖南师范大学班级心理委员工作职责心理委员是由学院各班推选的，负责本班心理健康教育工作组织和实施的班干部，其工作职责如下：1、制定每学期班级心理健康教育工作计划，学期末对相关工作进行总结。2、做好班级平时宣传工作，做到专栏、心理小报等定期更新。3、落实完成学校、学院布置的各项心理健康教育工作。4、结合班级成员特点、心理需求开展相应的丰富多彩的心理教育活动。5、关注班级成员的心理健康状况，学生出现的异常心理状况及时向辅导员、学院心理健康专干老师汇报。6、组织本班朋辈心理辅导员对同学开展个体及团体心理辅导。谢 谢大 家！博奕游戏 —— 团队间的竞争 1、分组。2、市场经营的规则：①所有公司的利润都维持在 10%。②如果有三家以下的公司采取降价策略，降价的公司由于薄利多销，利润可达 13%。③如果有三家和三家以上的公司同时降价，则所有公司的利润都只有 7%。3、每组派一名代表进行谈判，讨论降价与否，各小组达成协议。4、小组内部经过讨论，做出最终决策：降还是不降？并将决定写在纸条上，交给老师。5、老师公布结果。6、讨论： ①作为小组代表，在和别组代表讨论时，你的出发点是什么？ ②回到自己的小组中，你们的决策是在什么基础上产生的？你们是否遵守了几个小组达成的共识 ？③你们是否运用了博弈？ * * 朋辈心理辅导是高校心理辅导的一种特殊方式，这种心理辅导的过程是在同辈及朋友之间进行的。辅导的开展很大程度上有赖于学生本身的相互信

辅导员素质能力提升培训心得体会 篇5

这一次的辅导员培训时间为期一天半，时间虽短，但是内容丰富，涉及学生心理健康、学生工作、学生人文素质的提高、学生就业工作的开展、高校学生资助政策及学生学费的催缴等各个方面。这些内容对于一批刚要赴任的新辅导员来说是十分有用而实际的。本次培训的开场白是学院党委书记朱书记作的动员报告。在报告中，朱书记首先介绍了我院的辅导员队伍的基本情况，阐述了辅导员在大学生学习成长中的重要作用，充分肯定了我院各个辅导员在工作中取得的成绩。同时，他也指出了辅导员工作中存在的一些问题，比如学习研究不够、教育管理方法有待提高等。在报告的最后，朱书记提出了对我院辅导员建设工作的意见和要求。在意见中，他强调辅导员工作能力的提高、队伍的建设，关键在于学院领导，只有学院领导充分重视辅导员的队伍建设，为辅导员的发展搭建一个良好的平台，那么我院的辅导员工作必定会更上一个台阶。其次，要加强辅导员的组织建设，在数量上要有一定的要求，努力达到每个班级都配备一个专职或兼职的辅导员。再次，要加强辅导员职务建设，要加强辅导员的职业道德的培养和提高。朱书记对我院辅导员也提出了要求，他要求辅导员要加强自身学习，不断提高自身的综合素质，学校也会划拨专项培训经费，确保我院的辅导员培训工作。我们辅导员要不断提高自己的政治素质，有过硬的政治素养，才能够为学生指明正确的政治方向。同时，辅导员也要提高自己的道德修养，德高者为师，对于学生我们要做到以德服人。再者，辅导员要提高自己的业务素质，要求辅导员要掌握基本的技能如电脑、绘画、网络等。听了朱书记的动员报告后，自己对于以后的辅导员工作更有信心了。朱书记的讲话给了我们信心和动力，学院领导如此重视辅导员的工作，我们就可以在以后的工作中大展拳脚了，有学院领导做我们的坚强后盾，我们会更加努力。同时，对照朱书记对辅导员提出的要求，自己找差距、找不足，我对于自己在以后工作中就注意的问题、要提高的方向都有了一个正确的把握。我想，这是我对朱书记的动员报告的最大的体会。

学生处凌主任做了题为《学院学生工作的相关思考》的讲座。这个讲座涵盖了学生工作的总体思路、学生的思想政治工作、学风建设、双创工作、经济困难学生认定及职业情感等内容。我们全面的了解到学院学生工作的总体思路是要把管理学生转向服务学生，具体来说就是： 以维护学院稳定，保障学生安全为前提;以思想政治工作为先导，道德建设和行为养成教育为核心;以常规管理为基础，以学风建设和文明双创为重点;以全面提高学生素质为宗旨，围绕学生工作“教育、管理、服务”的三项基本职能，进一步强化依法治校、严格管理的机制，加强辅导员和学生干部队伍建设，形成良好的育人环境，良好的学习氛围和良好的校园主题文化，为迎评促建打下坚实的学生工作基础。作为一个辅导员，任何工作的开展都要以学生为本，尤其是现在的学生，个性突出自信自主而又对人充满依赖，自我意识很强，对于别人的说教几乎是置之不理，所以我们的工作方式就要相应的改变，不能再用以前的那种说教的方式，教训的口吻来管理他们。市场经济的发展也让现在的学生们的道德观念发生了重大的改变，加之网络的消极影响，一些西方的道德观、价值观已经渗入到他们的意识中，因此，我们的道德培养工作任重道远呀。而要引起他们这群新新人类的注意，自己本身也要了解一些时尚的、年经人感兴趣的话题，努力寻找共同语言，打通交流的桥梁。对于新生的政治工作来说，入学的第一堂政治课-----入学教育显得尤为重要。在这堂入学教育中，要介绍和强调的`是爱国主义、集体主义，刚从全国各地走到一起的学生们，要让他们感到集体的重要和归属。要在第一次课就树立集体主义的观念，这样的以后各项班级工作和集体活动的开展就容易多了。还要介绍学校的校情及专业教育，让学生对自己的学校和所学专业有一个清楚的认识。虽然我们学校很年轻，但年轻没有什么不好，我们没有历史上的包袱，我们可以轻装前行，也许我们会前行的更快。我们的专业虽然艰苦，但是我们的前途是美好的，我们的就业前景是光芒万丈的。再次，就要对学生进行法纪校规的教育了，离开了父母的管束，学生可能会开心，但是往往是这个时候最容易出现问题。所以，我们一定要对他们进行法制教育和校规教育，让他们在社会和学校许可的范围内学习生活。还有就是要加强安全和心理健康教育了。由于学校对门就是天井湖景区，所以学生的安全就尤为重要了，特别是在夏天前去游泳的学生会很多，一定要劝阻他们。再就是心理健康教育，如果自己不是很擅长这方面的工作，可以邀请专业的心理老师进行心理讲座。总之，要在第一堂课上引领好新生，让他们有个大概的意识，什么可以做什么不可以做。

这次培训中，也有一些年轻的辅导员和我们一起分享了他们的经验和教训。通过他们的工作实际，我确实深有体会。他们的经验对我们真的很有帮助。而他们在工作中面临的问题，也是困扰我们自己的问题。经过他们的努力，有的问题解决了，我们也为他们感到开心。有的问题还是没有得到有效的解决，通过大家的探讨也能得出一些方法和启示。这样的经验交流确实很有必要。

在本次培训中，还有一个比较重要的内容就是学生的就业指导。姚春元主任以他多年的学生就业指导经验给我们介绍了一些行之有效的窍门。首先，对于还未面临就业的学生应该指导他们确定实际的就业目标，不能好高骛远。而主要实现这个目标的途径有人才市场、校园人才市场、校园专场招聘会、网络求职、朋友介绍和中介介绍等。在就业的过程中，要主动帮助学生了解一些求职程序、求职材料的准备及学校相关政策的宣传，让学生在求职过程中能尽量做到心中有数。最后，学生在顺利找到工作后的3-6个月内会出现一些不适应，辅导员要及时的予以关心。对于学生的烦扰和报怨要先倾听，做一个好的听众，再将他们的不适和报怨整理归纳，找出有效的解决办法，让学生能安心的工作。

辅导员的综合素质 篇6

为进一步提升区各中小学校少先队辅导员综合素质能力，9 月 25 日，区教育局、团区委联合在区教育局会议室举办“区第六届少先队辅导员竞赛活动”。

活动紧紧围绕“习爷爷在忙什么？我们少先队又该怎么做呢？”主题展开比赛。

来自全区各中小学校的 10 名参赛辅导员紧紧围绕活动主题，从活动目标、形式、内容、过程、效果等方面展开说课。《战疫中的成长》、《一颗“小米粒”》、《红领巾紧跟习爷爷脚步》、《节约粮食，从我做起》等内容设计灵活多样，注重体现少先队员的主体地位，年龄特点，渗透着拳拳爱国之情。老师们大方的仪表、简练流畅的语言充分展示了辅导员们良好风貌。

经过紧张激烈角逐，XX 二小辅导员 XX 荣获一等奖，共安小学辅导员 X 和 XX 一小辅导员 XX 分别荣获二等奖。

评委之一，区教师进修校教研员 XX 点评时指出，少先队辅导员说课活动很意义，是提升辅导员综合素质和推动少先队活动深层次发展的重要途径和手段，是辅导员少先队专业成长的重要路径。选手们的设计体现出了本校少先队活动特色亮点。

本届活动取得圆满成功，切实贯彻落实了总书记关于少年儿童和少先队员工作的重要指示精神。是对全区各

中小学校少先队综合能力的一次“集中练兵”，以赛带练、以赛代训，强化以赛促学、以赛促建，增强了少先队辅导员的政治素质和履职能力，促进少先队辅导员队伍专业化职业化发展。也是一次深刻的爱国主义实践教育活动，将有效促进我区少先队工作的蓬勃发展！

明德学校

辅导员的综合素质 篇7

一、高校辅导员育人功能表现

1. 引导学生树立正确的价值观

高校学生正处于人生价值观发展与形成的重要时期年龄特点决定了他们极易受到外界因素的影响, 因此做好高校学生的价值观引导, 尤其是做好新生价值观的正确树立显得尤为重要。引导学生树立正确的价值观, 使高校学生建立起认识社会、评价事物的正确标准, 并帮助学生在学生事务中形成正确的人生价值观, 形成社会主义发展建设所需要的思想道德品格是高校辅导员育人职能的重要体现引导学生树立科学的价值观, 这一育人功能同样也贯穿于整个辅导员学生事务管理的体系中。

2. 规范学生的行为习惯

在我国当今的高校中, 由于辅导员制度的职业化发展尚不成熟, 高校学生的学生事务中, 行为规范方面大多是由辅导员直接管理。通常情况, 从规范学生行为习惯的方面来看, 高校辅导员在班级建设管理和宿舍管理两个方面的工作表现得比较明显与突出, 具体是以表扬嘉奖和批评惩戒两个方面作为规范手段。

3. 激发学生的奋斗动力

激发学生的奋斗动力作为高校辅导员在学生事务管理工作中的一项育人职能, 主要从奖助学金和学生社会实践活动两个方面进行具体分析。国家在高校中施行的奖助学金政策无疑是对高校学生的一种激励措施和鼓励政策, 以奖励的形式激发高校学生的学习动力, 是为广大高校学生树立榜样, 明确学习目标, 促进德智体美全面发展的一种鼓励与鞭策。

社会实践活动是激发学生奋斗动力的另一个有效途径。高校辅导员在指导和带领学生参加社会实践活动中, 引领学生将理论与实践相结合, 引导学生在实践中发现认识到自身的不足, 理论的匮乏, 从而激发学习动力。在实践活动中, 辅导员通过引导学生培养社会责任感, 而激发学生的奋斗动力, 在实践中认识到学习的重要性, 唯有珍惜时间努力学习, 才能习得一技之长, 为祖国、社会做出自己应有的贡献。同样, 在实践活动中, 辅导员带领学生开阔视野, 提高精神境界, 引领学生树立更高的人生目标与人生价值。

4. 塑造学生的健康人格

随着社会生活节奏的加快, 人们的精神压力越来越大在高校学生的心理健康调查中, 学习、经济、就业、情感等压力因素已经成为大学生的主要压力来源。高校学生的精神支柱变得脆弱, 心理承受压力能力变低, 抑郁、郁闷、压抑等词汇常出现在高校学生的言谈中。如今随着高校学生心理健康问题的高发, 高校辅导员塑造学生健康人格的育人职能效果凸显。

二、高校辅导员育人职能存在的问题

1. 辅导员工作中重管理轻育人

繁重的事务性工作使部分高校辅导员没有更多的精力与能力将学生事务性的工作作为手段, 对高校学生进行德育教育, 相反他们只能将工作的中心与重点从育人职能转向管理职能, 将做好学生事务工作, 处理完成学生事务工作作为自身的全部工作内容和任务。

2. 辅导员育人工作重形式轻内容

随着加强和改进大学生思想政治教育相关文件精神贯彻的不断深入, 辅导员育人职能不断被提及与加强, 高校辅导员制度体系的建设得到进一步完善。但是在实际工作中仍然存在部分辅导员对自身职业的育人作用认识不够, 在学生事务工作中育人职能表面化、形式化, 不能将立德树人的根本任务融合到学生事务工作中, 不能很好地履行自身工作育人为本的教育职能。

3. 辅导员育人工作缺乏专业性

高校辅导员日常学生事务管理工作涉及内容繁杂, 入学教育、学生奖惩、心理咨询、学生资助、就业指导、宿舍管理、校园文化活动、社会实践、干部培养、班级建设等。每一项学生事务的处理中都可以包含育人职能, 然而高校部分辅导员由于自身素质、理论知识、专业技能种种因素的制约在学生事务管理的育人职能发挥方面, 表现出明显的专业性不足的问题。

高校辅导员虽然是工作在学生事务工作第一线上的德育教育骨干教师, 他们对学生的学习、生活、思想动态了解程度最深, 对学生当前心理、思维、情绪把握最准确, 但是他们往往因为缺乏专业的德育理论知识、技能而使得德育教育的效果大打折扣。例如:在对干部的选拔培养上, 高校辅导员对落选干部的教育, 往往只停留在安抚、安慰层面, 而缺少对其进行更深层次的追求远大理想, 坚定崇高信念的人生教育。在高校中, 学生发生违反校规校纪的行为事件时, 高校辅导员对学生进行的教育通常批评内容占有很大的部分, 而缺少对学生心理疏导和行为规范意义上的教育内容。再如:学生在大学期间极易发生情感问题, 有些学生由于失恋导致情绪低落甚至不良行为, 有些学生由于情感问题影响学业甚至影响日常正常生活, 高校辅导员由于缺乏专业的理论知识不能从理想、人生价值、恋爱婚姻观、责任感等角度全方位疏导教育学生, 只是从表面现象入手, 不能达到教育的根本目的。

4. 辅导员育人工作缺乏稳定性

近年来, 随着国家对高校学生思想政治教育重视程度的不断提高, 党和国家对高校辅导员队伍的建设也有所加强, 但是长期以来在社会和高校中形成的对高校辅导员重视程度不高的现象, 严重制约高校辅导员的职业定位与发展, 从而影响高校辅导员育人职能的稳定性。

目前, 我国高校中辅导员岗位的人员变动比例相对较大, 在部分高校中工作五年的高校辅导员就被称为“老辅导员”。经常会看到这样的情况, 一届学生经历两个或者三个辅导员的现象出现, 甚至更换辅导员的次数更多。从整个高校辅导员队伍看, 其稳定性远远低于高校中的其他职位。

高校辅导员是工作在学生学习、生活周围的德育教师是处理学生在校期间一切学生事务性工作的育人群体, 因此一支持续而稳定的辅导员队伍, 是对学生在校期间全部思想、心理、行为全面了解, 系统培育的有效保证。目前, 部分高校出现辅导员队伍不稳定、工作连续性不强的现象, 这是高校辅导员育人职能弱化的众多现象之一。

三、高校辅导员育人功能的实现途径

1. 以人为本观念的确立是首要前提

以人为本观念, 是科学发展观的核心要求, 是人的全面发展的内在前提。在大学生思想政治教育领域内, 以人为本的本质要求是:“强调要突出人的发展, 人是教育的中心, 也是教育的目的;人是教育的出发点, 也是教育的归宿;人是教育的基础, 也是教育的根本。”当代大学生注重个人权利, 讲求民主平等, 渴望相互尊重, 以个人发展为目标, 突出自我中心。面对当代大学生的思想特点, 高校辅导员必须首先树立以人为本的观念, 充分发挥大学生的活动积极性和主动性, 促进大学生的全面发展, 为综合素质创新奠定正确的思想前提和观念先导。

2. 实践教育能力的培养是必然选择

在以往辅导员工作中, 往往存在中理论灌输、轻实践培养的倾向。其实, 在高校教育培养的各项环节中, 存在很多具有思想政治教育作用和效果的实践教育方式, 既包括以思想政治教育为主要作用的活动, 如军训活动、暑期社会实践活动、主题班会、主题团日活动、最佳党日活动, 又包括以学习研究为主导的活动, 要增强思想政治教育效果, 实现综合素质的提高。高校辅导员必须提高组织开展实践活动的能力, 从活动目标设定、形式选择、流程安排、过程控制、效果反馈各个环节, 周密布置, 认真实施, 以当代大学生喜闻乐见、乐于参与的方式开展实践教育活动, 最终达到思想政治教育的目的。

3. 网络教育载体的运用是重要方向

网络载体作为21世纪人类发展的必备工具, 具有鲜明的开放性、快捷性、平等性、交互性和融合性的特征和强大的交互功能与覆盖渗透功能, 在高校辅导员工作中的地位和作用早已达成共识。而当代大学生成长于信息化高速发展阶段, 对网络的运用更是日益纯熟。高校辅导员要实现自身综合素质的提高, 必须提高自己的网络素养和网络教育能力, 通过建立思想政治教育专题网站或网页, 大力开展网络思想政治教育;充分利用网络互动平台, 如QQ群、微博、微信、飞信等, 做好网上思想引导工作。在大学生群体中加大网络道德的宣传力度, 建设文明和谐的网络环境。

高校辅导员育人功能的转化, 由于教育主体、教育客体和教育介体、教育环境的不断变化, 处于一个相对稳定而又不断创新的状况中。在当代大学生大量涌入高校校园的背景下, 高校辅导员的育人功能既要在政治思想素质、职业道德素质、心理健康素质和人际交往能力等方面不断提高, 又要在以人为本观念确立、实践教育能力培养和网络载体运用方法等知识储备方面不断有所突破和创新, 才能满足当代大学生群体需求, 增强育人效果。

摘要：高校辅导员承担着大学生综合素质培养的重要任务, 其工作思路和方法深刻地影响大学生综合素质的具体表现。然而, 在现实中由于繁重的学生事务工作和为了完成学校的各项指标, 高校辅导员难以在日常事务中抽身, 致使产生“重管理轻教育”, 甚至忽略育人的这一重大工作任务和教育职能的现象。因此, 基于综合素质培养理念下高校辅导员育人功能转换及实现途径的研究, 具有重要的理论意义和现实意义。

关键词：高校辅导员,育人功能,实现途径

参考文献

[1]陈永华.高校学生工作育人功能的实现途径[A].社科纵横, 2011 (12) .

[2]翟文艳, 赵海琳.高校职业指导的育人功能及实现途径[A].高校辅导员, 2014 (6) .

高校辅导员应具备的素质 篇8

关键词：高校；辅导员；素质

辅导员是高校教师的重要组成部分，是大学生成长的指导者和引路人，要求政治强、业务精、纪律严、作风正。这些都需要辅导员的基本素质作支撑。那么，辅导员需要具备哪些基本素质，才能履行好自己的角色和使命呢？笔者依据多年的辅导员工作实践，作以下探讨。

一、辅导员应具有较高的政治理论素养

辅导员作为身处一线的思想政治教育工作干部，必须对马克思主义经典著作及中国特色社会主义理论体系有相当程度的了解。大学生是一个思想密集型的特殊群体，容易接受新鲜事物，也容易冲动，缺乏社会经验与阅历。面对这样的一个群体，辅导员在基层前沿要想发挥纽带作用，想工作上出成效、出实效，想被学生信服，就必须具有扎实的理论知识作支撑。

理论素养是一个抽象的概念，但不是空头口号，不是茶余饭后的文字游戏。政治理论是从人间烟火中提炼出来的，在工作的各个维度中，总能以某种方式凸显出来。比如，学生会问你“为什么要加入中国共产党”“做学生干部有什么好处”“学习思想政治理论课有什么用”等，这些问题看起来很功利，但很实际，是辅导员工作中经常遇到的问题。面对这些问题，辅导员必须理论功底深厚，对这些问题有一个清醒的认识。只有自身理论功底深厚、扎实，才能够把博大精深的理论知识内化为自己的潜意识，在不经意间以一个青年导师的身份，去解决一些接地气的问题。

有人认为辅导员稍有政治理论素养就可以了，思想政治理论是“两课”教师该深入钻研的事情，而辅导员主要侧重于组织活动、管理业务等方面的事务。其实这种想法是错误的。辅导员政治理论素养的高低，直接影响他的工作质量。作为在基层一线与学生面对面打交道的政工干部，如果深谙马克思主义的理论内核，就更容易理解上级的决策部署，与上级组织更容易思维同步，他也将具有更高的政治觉悟，更容易洞悉和把握学生中的思想动态，从而更容易将抽象的、说教式的大道理“翻译”成符合学生特征的、容易被学生接受的语言。

二、辅导员应具有一定的心理学知识素养

辅导员的工作与心理学紧密相连。比如：新生入学的适应问题，学生之间的人际关系问题，生涯规划、就业指导等涉及的自我探索问题，男女学生的恋爱问题等无不与心理学知识密切相关，尤其是与心理咨询的相关知识紧密相连。具有心理学方面的知识素养，有助于辅导员增强这方面的敏感性，在学生出现问题的时候进行科学干预。

目前，高校一般都会对学生进行心理普测，但是时间一般安排在大一。限于人力物力，对于测试结果，只是用于筛查问题学生，普通学生无法得知自己的测试结果。本着保密原则，不属于心理咨询中心的老师，一般也不知道结果。然而，事实上有些心理测试，比如艾森克量表、明尼苏达量表等，如果辅导员能够知道其内涵，知道学生的测试结果，就会对学生多一点了解和尊重，就能够在平时的思想政治教育工作中有针对性地开展工作。

如果辅导员受过训练，具有心理学方面的素养，能够正确地使用心理量表，就能够主动出击，从而掌握工作的主动权。比如，在选拔学生干部的时候，就完全可以加入心理测试的环节，使选拔更具客观性。因为，学生干部这个群体是一个纽带，具有承上启下的作用，不仅联系着学生，还要同老师，特别是辅导员打交道。那么，辅导员的性格特征与哪一种性格特征的学生干部更容易合作，心理量表就能发挥作用。另外，辅导员掌握了心理测试技能，就可以不受时间限制，随时在各个年级开展测试，及时掌握学生的思想动态，做好防范工作。而霍兰德职业测试、MBTI这些量表，如果能够熟练掌握，更有助于辅导员的工作，不但能够让辅导员了解学生的个性特征，而且可以帮助辅导员科学地开展就业指导和人际关系调解等工作。

三、辅导员应具有健全的人格和良好的情商

辅导员面对的是性格各异的同事和学生，从事的是“人”的工作。要想做好这份工作，自身的人格魅力和良好情商是最基本的。只有自身人格健全、心态平和了，才能够接纳周围的同事和学生，才能真正尊重同事和学生。良好的情商，有助于设身处地地为别人着想，急学生所急，谋学生所虑。所谓人格和情商，其实在某种程度上是一种能力。一个人格不健全的人，一个情商有问题的人，是不能够做到推己及人、换位思考的，是不能够做到尊重别人、善待别人的，是不能够充满爱心、热爱生活的。

试想，面对一个阴沉着脸、脾气暴躁、爱理不理的辅导员，学生还会说出心里话吗？所以，亲和力很重要。只有具有良好的亲和力，辅导员才能够被学生接受，才能够走到学生的心里去，才能够成为学生信赖的人，从而成为人生的导师。而亲和力从哪里来？无疑，亲和力来源于一个人的健全人格和良好情商。

四、辅导员应具有较强的组织协调能力

辅导员工作有很大一部分关联着各种各样的学生活动。组织迎新晚会、毕业生离校活动、校园卡拉OK比赛、各种体育竞赛、各种讲座等，无不关涉着辅导员的组织协调能力，也时时考验着辅导员组织协调能力。一个丢三落四、没有组织性和计划性的人，怎么去牵头开展这些活动？而计划常常赶不上变化，活动过程中出现的种种变化甚至失控场面，更考验着辅导员的临场协调智慧和能力。即使是召开主题班会、培训学生干部、讲授就业指导课程等，也需要较强的组织协调能力。具有这样的能力，一定能够掌控局面，控制现场。因而，只有具有良好的组织协调能力，才能在活动中协调各方面、各层次的问题和关系，摆好平衡；才能有效应对活动过程可能发生的各种变化；才能使各种校园文化活动和德育课程紧凑、有序而富有吸引力，从而真正发挥德育作用。

五、辅导员应具有一定的前沿科技文化素养

当今社会，交往和信息流通方式发生了重大变革，行政工作实行无纸化，微博、微信等成为交往的主要方式，信息更新非常迅速。大学生们接受新鲜知识快，喜欢标新立异，乐于尝试。面对这样一个年轻、时尚、掌握时代脉搏的群体，要想融入其中，必须跟上时代的节奏和步伐，对流行和前沿保持着一份敏感和关注。只有这样，才不会落伍，才能够听懂学生们不断更新的语言和话题，才能和学生打成一片。

六、辅导员应具有良好的表达能力和媒体素养

表达能力体现在口才和写作上。这两种能力，对辅导员来说都很重要。从事“人”的工作，沟通是很关键的，而口才和写作是沟通的基础。一个口才欠佳的辅导员，很难在讲台上侃侃而谈，很难使自己的讲话绘声绘色、富有吸引力。即使在与学生谈话、调解各类学生矛盾等小场合，拙劣的语言能力也会让自己的工作效果大打折扣。辅导员还需要经常做各类活动的策划方案，经常在活动后写各类总结和通讯报道，这就需要有扎实的写作能力。如果文字功底欠佳，写东西就容易抓不住重点，突出不了主旨，达不到沟通和宣传的目的。

另外，辅导员是大学生思想政治工作的骨干力量，言行中暗含着政策性和导向性。在当今的自媒体时代，生活和工作交织融合，透明度极高。处于这种环境中的辅导员，言行更要谨慎，发表种种言论要考虑影响。口才和写作能力固然重要，但恰当而符合身份的表达也很重要。所以，辅导员不仅要有好的表达能力，还要有良好的媒体素养。

七、辅导员应具有协作奉献和吃苦耐劳精神

大学生是一群有着自己独立见解和想法的群体，且正处于青春期，时常莽撞、冲动而不辨是非。辅导员面对这样的群体，时常会遭遇一些挑战和困难。普通家庭生活中，父母面对一个孩子都会心力交瘁，何况一名辅导员要管理好200名左右的学生呢？在学校这种环境中，几乎任何事情都与学生直接或间接相关，辅导员很难理清哪些属于本职工作，哪些属于非本职工作。辅导员所在部门的领导，往往也是为了开展工作的方便和高效，把一些教务、专业实践、招生等本不属于辅导员工作的事情，交给辅导员去落实，所谓千头万绪一根针。这就需要辅导员额外付出很多精力和时间去处理不属于自己的工作，还无处诉说。烦琐而快节奏的工作考验着辅导员的意志力和耐心，考验着其协作奉献和吃苦耐劳精神。所以，面对这样的状况，辅导员既要统筹安排好工作的主次，协调好各方面的关系，保证工作质量，又要带好一支学生干部队伍，做好自己的助手，从而从事务堆中跳出来。同时，也要学会协作和奉献，能够吃得苦中苦。