渗透环保教学总结

渗透环保教学总结（精选9篇）

渗透环保教学总结 篇1

宝盖教委塘边小学

蔡清首

体育教育是一门综合性学科，它几乎涉及所有的学科领域，这种特殊的地位，决定了它在环境教育中应该能够发挥更大的作用。因此，在体育课堂教学和课外活动中开展环境保护教育，向学生渗透环保意识，培养道德观是很有必要的。

一、体育与环境的关系

随着体育与环境的关系越来越受到人们的重视，北京2008年奥运会的三大理念之一就是绿色奥运。人们向往绿色实际上就是向往大自然，希望地球的生态平衡不再被破坏，所谓绿色就是环境保护问题，也就是回归大自然的问题，绿色与奥运的关系实质就是体育与环境的关系。

环境是人类赖以生存和发展的基础，环境问题已经成为全社会共同关注的问题，加强环境教育也成为了我们教育工作者的共识。

中、小学生正处于人格的发展阶段，对他们加强环境道德意识的培养尤为重要。而根据相关的资料调查研究，目前的中、小学生对环境保护意识的参与热情并不高，对环境总体认识水平和道德意识更加不够。

体育教育是一门综合性学科，它几乎涉及所有的学科领域，这种特殊的地位，决定了它在环境教育中应该能够发挥更大的作用。因此，在体育课堂教学和课外活动中开展环境保护教育，向学生渗透环保意识，是很有必要的。

二、渗透环保教育的方法与时机(一)利用校园的环境进行教学

生存环境分为自然环境和人造环境。人类在调控生态系统过程中的盲目性造成生态的失衡和环境污染，对人类的生存、发展造成了严重的威胁，这一问题的解决最终还是要依赖于人们对生态环境的积极调控。在教学过程中，向学生渗透这样的意识：世界是人类的世界，环境也是人类的环境，每个人都要关心我们生存的世界，所居住的环境，消除人与自然之间的隔膜，使之互相渗透，互相沟通，教育学生爱护我们的校园!从不乱丢垃圾开始，爱护树木和学校的基本设施，使学生形成保护环境，创建优美校园的意识。

(二)增强环保意识，综合利用废弃物品的处理是一个非常值得

重视的问题。我校地处城乡结合处，学校的各项体育器材设备并不是十分完备，我们就利用高废弃的可乐瓶，雪碧瓶等做成简易的保龄球，通过这样的游戏，学生既玩的高兴，又使那些废弃的塑料瓶得到了再次利用，另外，还可以利用别的废弃物做成不同的体育器材，如废旧的自行车轮胎等。教育学生增加环保意识，让学生能把这种利用废弃物的环保意识延伸到家庭，甚至社会中去。

（三）利用体育教学特点渗透环境教育 体育教学中一个最显著的特点是通过各种身体练习和活动进行的。要使学生潜移默化地受到环保教育，必须要为学生创设良好的环保教育氛围。通常我在课的三个不同阶段进行渗透环保教育。

1、启发情绪阶段渗透环保教育

在启发学生练习情绪的小游戏中，在做模仿操“小鱼儿游游”“小鸟飞飞”等练习中，结合模仿操给学生讲水是生命的源泉，水是万物生长的乳汁，鸟是人类的朋友等故事，教育学生节约用水，保护野生动物等环保常识，又如一开始组织开始组织开了一个小动物运动会，让学生戴上相应的头饰，跳起优美的舞蹈，给学生一种身临其境感觉。学生积极性特别高涨，动作也做的十分逼真，在同伴中间，努力表现，形成了一种良好的环保课堂氛围。此时，教师要注意启发学生对美好自然的联想，并引导学生热爱自然，保护环境，陶冶学生性情，全面发展个性。

2、结合体育教学特点渗透环保教育

体育教学同其它学科一样，语言是传授知识的主要媒介，是沟通师生感觉的桥梁，也是教师指导学生掌握知识，技能，渗透教育的主要手段，在课的主教材渗透环保教育，采用简明，形象的语言艺术，渗透环保教育。

（四）利用课外活动宣扬环境保护主题

课外活动是体育教育的重要组成部分，具有广泛性，自由性和实践性，在培养和提高学生素质方面具有独特的优势。把环境意识渗透到活动课中，可以充分利用活动课的多样形式，使环境更加贴近学生，学生也会更乐于在潜移默化中接受环保意识的渗透，也会也得更好的效果。课外活动的题材广泛，手段多样，让学生积极主动地接受环保意识的渗透，养成维护优美环境的良好习惯。

通过课堂教学和课外活动的渗透，使学生对环境的认识不断提高，要求学生从现在做起，善待生命，善待自然，善待地球，善待生活所居环境，那里我们儿时夏夜对着浩渺的苍穹数星星的闲适，绝对不会成为遥远的记忆。

渗透环保教学总结 篇2

一、在化学教学中渗透环保教育的重要性

《新课程标准》确立了化学课程改革的重点:以提高学生的科学素养为主旨;重视科学、技术与社会的相互联系;了解化学制品对人类健康的影响, 懂得运用化学知识和方法去治理环境污染, 合理地开发和利用化学资源;增强学生对自然和社会的责任感;使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时, 能做出更理智、更科学的决策。

我国属于发展中国家, 改革开放以来, 工业化程度逐渐提高, 在带来巨大的经济效益的同时, 也带来了新的环境污染。环境污染加重了水土流失和土地沙漠化, 造成了严重的后果, 如黄河断流、北京的沙尘暴等。所以, 在化学教学中, 加强环保知识的宣传教育是每一位化学教师义不容辞的职责, 将环保意识植根于学生的脑海中, 使学生养成保护环境从我做起、从日常生活中做起的习惯, 是贯彻人与自然和谐发展方针的必由之路。

二、在化学理论教学中渗透环保意识

作为化学教师平时要多收集环保信息和先进科技成果, 把收集到的材料自然渗透到教学中, 使化学课堂教学既生动活泼, 又紧密联系实际。如有关大气污染的教学:

1、CO污染。

在进行初中化学CO性质教学时, 向学生介绍CO是大气污染物之一, 它可以与人体内的血红蛋白结合, 重者使人死亡。例如1984年印度地下毒气 (CO) 罐泄漏, 造成25000人死亡, 5万人双目失明。

2、氮氧化合物、硫氧化合物污染。

氮氧化合物和硫氧化合物是大气中的重要污染物。矿物质的燃烧, 硫酸厂、硝酸厂的废气, 发电厂的“黄龙”等是重要的污染源。SO2为大气污染的元凶, 有一定的致癌作用。氮氧化合物对人体有刺激作用, 其毒性为CO的五倍, NO结合血红蛋白的能力强于CO。如空气中NO2浓度达到0.5ppm可使树叶全部掉光。空气中氮氧化合物、硫氧化合物含量过多会形成酸雨, 酸雨对土壤、水体、森林、建筑、名胜古迹等人文景观均带来严重危害。如我国的乐山大佛、加拿大的议会大厦等均遭酸雨浸蚀而严重损坏。

3、CO2污染。

结合讲CO2性质, 介绍空气中CO2含量的增加引起的温室效应。温室效应会导致土地沙漠化、农业减产、物种变迁、疾病流行、海平面上升等生态问题。防治措施:大力开发利用电能、太阳能、氢能等新能源, 减少空气中CO2的排放量;有计划地植树造林, 使其消耗空气中的CO2。

4、卤代烃污染。

讲卤代烃时介绍氟里昂 (C F C) 和哈龙 (HALON) 的两大类化学合成产品排入大气后可破坏臭氧层, 减弱臭氧层对阳光中紫外线的阻挡作用, 使人类患皮肤癌和白内障。近年来, 我国青藏高原上已出现了儿童白内障患者。我国政府制定了保护臭氧层的政策, 且每年的9月16日都要组织一系列活动, 纪念9·16国际臭氧日。在氟利昂 (CFC) 和哈龙 (HALON) 这两大类化学合成产品中, 有近百种物质在保护臭氧层的国际公约《蒙特利尔议定书》中被列为“受控物质”, 并被规定了淘汰期限。

中学化学教材中涉及环境教育的内容很多, 我们要尽量因地制宜地联系实际, 培养学生的环境保护意识。

三、在实验教学中充分贯彻环保理念

化学是一门以实验为基础的科学, 中学实验室的污染源多, 国家提出居民区大气中的有毒物质有21种, 中学化学实验室里就有14种。因此, 要提高全民的环保意识, 首先就要从学生做起, 从课堂做起。

在实验教学中, 教师以身作则, 规范实验操作。无论是演示实验还是学生实验, 教师要言行一致, 做到实验操作规范, 药品用量适当, 废液、废物不乱倾倒。如在药品的取用和称量、液体的量取和转移、过滤等基本操作中准确熟练的动作可避免药品的洒落、挥发造成污染;药品取用少量, 废液、废气经过化学处理再排放, 可把污染降到最小。如硫在氧气中燃烧时, 硫粉取少量, 并事先在氧气瓶中装适量NaOH溶液, 这样能把污染降到最小, 有利于师生健康, 从而树立环保意识。

随着素质教育的整体推进, 化学实验从内容到形式都正在发生较大的变化, 呈现出一些新的特点。如化学实验的微型化、化学实验的清洁化, 特别是绿色化学理念的提出, 体现了化学科学、技术和社会的相互联系和相互作用, 是社会对化学科学发展的新要求, 它对于保护人类赖以生存的环境具有重要意义。

四、结合第二课堂教学提高学生的环保意识

利用节假日、夏令营, 组织学生对当地自然保护区、生态保护区、水土保护区和环境污染区等进行实地考查, 使他们认识到人与气温、气候、空气、谷物增产、水土流失、森林砍伐及环境保护等都存在着密切关系。通过现场对比, 丰富学生环境方面的知识, 结合已学的知识, 开展有关环境污染与保护知识的问答。例如, 酸雨是如何形成的?造成大气污染的主要物质是什么?防治途径如何?等等。以提高学生的学习兴趣。

为了使环保教育更结合生产实际, 可以到现场去教学, 可以带领学生到一些工厂去参观, (如化肥厂、农药厂、造纸厂、制革厂等) 。去看一看, 了解工厂在处理工业“三废”方面做了哪些具体的工作, 用什么样的设备来转化“三废”, 还可以指出尚有哪些不足之处, 让学生开动脑筋, 设想对尾气的处理和废液的转化利用, 如何变废为宝。通过实地参观, 既丰富了学生环保知识, 也加深了学生环保的意识, 从而形成了一种保护环境的社会责任感。

五、结合现有法律法规的宣传加深学生对环保意义的认识

组织学生参加环保法律法规的宣传, 利用3月12日植树节、5月31日世界无烟日、6月5日世界环境日等纪念日, 取得当地环保、水保、森保等部门的支持, 让学生们在宣传中了解我国有关这方面的规定和常识, 以提高学生在环境管理、环境文化方面的认识。

总之, 化学是一门实践性和应用性很强的科学, 化学知识广泛深刻地渗透进个人和社会生活的各个方面, 化学物质、化学现象、化学变化无时不在、无处不在。因此, 在化学教学中, 适时联系实际, 渗透环保意识, 树立保护环境, 人人有责的观念, 激励学生勤奋学习, 刻苦专研, 用先进的科学知识指导工业生产, 优化产业结构, 变废为宝, 保护环境, 这样才能创建一个美好的生活环境, 人类才有一个充满生机的地球。

渗透环保教育于化学教学中 篇3

一、充分利用化学实验教学渗透环保教育

化学是以实验为基础的学科，化学实验是化学课中学生最感兴趣的一个环节，我们应充分利用实验手段，并且与加强环境保护意识结合在一起，让学生从自我动手中构思、设计环保装置，让学生从接受环保教育阶段上升到动脑、动手保护环境的境界，激发他们对环境保护的热情。在实验教学中要培养学生环保意识应从以下几方面引导：（1）改进实验，尽量少使用有害物质，尽可能不产生有害物质，遵循“绿色化“原则；（2）废料分门别类处理，垃圾也彻底处理，遵守社会公德，不乱扔乱倒；（3）要有变废为宝的思想，要做到能回收利用的尽量回收利用，节约药品，减少环境污染。如在铜和浓硝酸的反应中，利用注射器代替试管进行实验，取一支10毫升的注射器，抽出活塞，在针筒内装入少量铜屑，推上活塞并吸入少量浓硝酸，观察现象，等反应完毕后将注射器中液体小心排入废液缸中，在盛有无色气体的针筒内再吸入空气，可见到无色气体变成红棕色。改进后的装置是封闭体系，易于对比观察，效果明显，药品用量比改进前少得多，同时能防止有毒气体二氧化氮的泄漏而污染空气。在此，结合汽车、飞机等运输工具排放废气污染空气而形成光化学烟雾的实例，对学生进行环境意识的教育，以提高学生的环保意识。实验完毕，启发学生利用已学知识对废弃物进行处理，以防止重金属铜和有毒气体二氧化氮的污染，使学生养成从我做起，保护环境，造福人类的高尚品德。化学知识是从事环保工作人员必备的专业知识，在化学教学实践中培养学生的环境意识，使未来世界的主人关心环境状况，具有巨大的社会意义。

二、充分结合教材内容渗透环保教育

化学教学内容为培养学生的环保意识提供了丰富的素材，中学化学教材中，涉及环保知识的内容不少，怎样才能把这些内容的教学与环境保护教育有机地结合起来，在教学过程中，当讲到涉及的环保知识，如：二氧化硫、氮的氧化物、电镀、电解、金属的冶炼、煤、石油等内容时，就应及时向学生进行环保教育，强调环境与人类生活的密切关系，使学生明白，为了不让环境污染威胁人类自身的生存，就一定要保护环境。在教学中可适当补充一些内容，介绍一些實例来加深印象，拓宽视野，使学生深刻认识到保护环境的重要意义，树立强烈的的环境意识，当然在补充介绍这些内容、实例时，要注意体现常识性，不要超越学生的可接受性，适可而止。另外，结合二氧化硫和氮的氧化物的回收处理，可以向学生提出一些思考问题，例如，在生产和实验过程中可能产生的硫化氢、二氧化硫、一氧化氮等废气，为了不使它们扩散到大气中去，你用什么方法将它们分别除去？又怎样利用这些废气制得有用的化工产品？在组织学生讨论的基础上最后归纳为：对于酸性物质，一般可用碱溶液吸收或制成相应的化工产品,同理碱性物质通常就用酸液来吸收,某些有毒物可使它转化为沉淀或不溶物，使学生明白，既要消除污染，又要使废物得到充分利用，变废为宝。

三、充分利用实践活动渗透环保教育

掌握环境科学知识，认识环境，从而激励学生“从我做起”重视环境问题。校园是地球大环境中与我们的关系最密切的小环境，要爱护我们共同的地球，就要从我们身边做起。组织学生对校园的水质、大气、噪音等进行化验、分析和测定，掌握实验技巧和能力。节约用水，在校园内植树、种植花草，爱护校园，并组织学生为学校服务，通过实践活动，增加了学生的环境意识，提高了学生参与保护环境的兴趣、责任感和积极性。具体做法是：一方面，可以通过化学课外兴趣小组，开展环境保护活动。例如组织学生测定大气污染物浓度、测定附近河、湖水的酸碱度，到附近工厂进行污水排放观察及污水处理参观，利用节假日到野外收集废电池等等，让学生亲身体验环境污染的程度及其危害性，增强环境观念。另一方面，要教育学生在日常生活中，从自身做起，从一点一滴的小事做起，时刻牢记环保是每一个公民的使命，充分利用并节约能源，合理分类存放生活垃圾，不使用污染环境的物品，敢于同浪费资源、污染环境的行为作斗争，努力将环境污染降低到最低程度，保护好我们的家园。

化学教学应渗透环保教育论文 篇4

环境问题是世界共同关心的问题，环境保护也是我国的一项基本国策。

作为一名化学教师，在教学过程中对学生普及环境保护的有关知识，进行必要的环境教育，体现“环境保护从娃娃抓起”的原则，提高青少年的环保意识，是教育为本战略思想在环境保护中的重要体现，也是每位教师义不容辞的责任。

一、化学教学中渗透环保教育的必要性

化学知识和实验技能同环境科学的结合点多、相容性大，在化学教学中进行环保教育，不但能增强学生的环境知识和环保意识，而且能全面提高学生的素质，提高教学质量。

1.渗透环保教育有利于培养学生良好的思想道德素质

环保教育有着丰富、生动、具体的爱国主义教育内容，如：初中化学课本介绍了我国淡水的人均拥有量居世界第127位，只有世界人均占有量的1/4，而且分布严重不均，让学生认识到淡水资源不足将严重影响经济的发展和国家现代化建设进程。讲氢气的性质时，让学生认识到氢气是一种无污染的理想能源，分析至今未被广泛使用的原因，鼓励学生努力学好科学知识，提高创新能力，将来攻破这些技术难关，为人类研发出更好更多的`新能源。

中学化学教材中某些环保教育内容充满辩证唯物主义观点。如结合二氧化碳的产生讲述“温室效应”；结合钢铁的冶炼讲述“发展生产与环境污染”，这些知识充满着“从量变到质变”、“对立统一”、“相互联系”的辩证唯物主义观点，使学生认识到，工业的发展给人类的生产生活带来巨大财富的同时，各种垃圾和污染正破坏着我们赖以生存的自然环境，我们要努力掌握知识，预防和消除污染，树立起治理好环境的信心，使经济建设与环境保护协调发展，走可持续发展道路。

环境污染是由人类不合理的生产生活造成的。教师在教给学生化学知识和技能的同时，也要教育学生养成良好的实验习惯和生活习惯，树立保护环境高尚，破坏、污染环境可耻的社会风尚。

2.渗透环保教育有利于培养学生的科学文化素质

在化学教学中进行环保教育可激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面。如在讲“水”这一节课时，老师往往觉得内容很简单，没什么可讲，学生也感到枯燥无味。将环境知识渗透进去以后，既拓宽了学生的视野，又提高了学生的兴趣。讲“甲烷”时，让学生了解到甲烷俗称沼气，是由农业废弃物经发酵产生的，建沼气池不但为农民提供了清洁能源和优质肥料，还可避免因焚烧秸杆而污染空气，使学生感到知识就是资源，知识就是财富。

3.渗透环保教育有利于提高学生的劳动技能

在化学教学中进行环保教育可提高学生的分析问题、解决问题的能力。如环境污染物，象含硫化合物、氮氧化合物、碳氧化合物等的教学与相关的环境知识结合，就可获得环境污染的监测方法，管理手段等知识。结合二氧化碳的学习，分析酸雨的成因、危害，学会其治理方法。结合中和反应的学习，学会酸性或碱性工业废水的处理方法等等。

二、化学教学中渗透环保教育的途径

1.立足教材，结合实际，渗透环保教育

要完成在中学化学教学中渗透环保教育的任务，其中很关键的一环就是要熟悉化学学科知识和环境科学知识的“结合部”、“结合点”，牢牢抓住这些“结合部”、“结合点”，通过每章每节化学知识的传授，恰如其分地渗透环保知识，提高学生的环境保护意识。

（1）在讲授课中渗透环境教育。在学习“水是人类宝贵的自然资源”这一节课时，带领学生充分认识水的重要性之后，及时指出水资源是有限的，水的污染带有普遍性。通过了解水污染的原因和给人类生产生活带来的严重后果，从而提高学生保护水资源的意识，提高节约用水的自觉性。

（2）在实验课中渗透环保教育。在实验技能的训练中，可以帮助学生初步掌握某些污染物的测试原理及治理方法。如在学习有毒药品的取用，有毒气体尾气的吸收，易造成污染的实验的改进等内容时可以渗透环保教育，提高环境保护意识。

（3）在习题课中渗透环保教育。在化学知识的应用中渗透环保教育，也是培养学生的环保意识，提高解决实际问题能力的重要途径。

2.开展化学课外活动，激发环保兴趣

开展丰富多彩的课外活动和社会实践活动，既是对课堂学习的延续、扩展和补充，又能培养学生理论联系实际的能力，提高学习兴趣。

（1）组织学生参观工厂。结合学生所学的课堂知识，带领学生参观化工厂，用已有的知识去分析实际的生产流程，其中对废水、废渣、废料的处理应特别提醒学生注意，工厂中对“三废”的处理实质上就是保护环境。通过学生参观，实地观察，提高学生环境保护意识。

（2）组织学生实地考查。让学生独立分析水的质量、土壤的成分。如，测定河水、土壤溶液的酸碱度、查找污染原因等，学生通过亲自动手实验，用心分析，既增长了知识，又提高了兴趣。

（3）组织学生运用所学知识去解决本地区的污染问题。让学生学会处理实际问题，提高学生分析问题、解决问题的能力。

（4）组织知识讲座，补充有关环保知识，拓宽知识面，提高学习化学和环境保护的兴趣。如在校内黑板报开辟专栏，介绍“臭氧空调”、二氧化碳引发“温室效应”等，还可组织学生走出校园，在大街上去宣传环保知识，提高公民的环保意识，为减少或消除污染贡献一份力量。

浅谈在数学教学中渗透环保教育 篇5

单位：潮阳区铜盂屿北中学 姓名：蔡妙璇

时间：2010年5月4日

浅谈在数学教学中渗透环保教育

义务教育阶段初中《数学课程标准》在教学目标中规定：通过义务教育阶段的数学学习，能够让学生初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类发展的作用。数学来源于生活，生活离不开数学，数学教学渗透着“环保”生活意识，具体表现在：

一、发挥教材、习题的环保教育功能，加强学生的环保意识。在初中数学教材中，可以通过数学习题的教学来加强环保教育。教材编排了许多涉及环保知识的习题，教师可补充相关知识来加强环保方面的教育，拓展学生视野，渗透“低碳”思想，实现素质教育的目标。如在一元二次方程中有这样一道习题：西部某县位于沙漠边缘地带，治理沙漠、绿化家园是全县人民的共同愿望。到2002年底，全县沙漠的绿化率已达30％，计划每年将对m％未绿化的沙漠进行绿化，到2004年底，全县绿化面积可达43.3％.求m的值。在解答完此题后，教师可用多媒体播放有关我国近期常出现的沙尘暴、沙漠绿化等视频。让学生感受到植树种草对于保护环境的必要性，以此来培养学生的植树种草习惯，渗透环保意识。再如，本章还有一个数学活动题：希望中学环保小组的同学深入市化工厂做调查，得知该厂年排放工业废气量为4.50×.为改善城市的大旗环境质量，该厂决定分两期治理，使废弃的年排放量减少到2.88×.预计第一期治理中每减少1.0× 废弃需投入3万元，第二期治理中每减少1.0× 废弃需投入4.5万元.假定该厂每期治理中废弃减少的百分率相同。请

根据以上信息：提出一个可以利用一元二次方程解决的问题；让你的同伴解决，并对他的解答方法和结果进行评价。学生在解答这道题的过程中，逐渐意识到企业排放的废气是大气的一个重要污染源，从现在就渗透治理废气排放的概念，容易在他们的脑海里根深蒂固地形成与有关治理环境污染的理念，渗透了环保意识，促进了学生全面、持续、和谐地发展。

二、应结合实践操作。在数学教学的过程中，学生学习几何等知识都是通过对学具和教具的操作来形成表象，从而进一步理解应用的。因此，教师应多让学生动手操作，这不仅可以培养学生学习的能力，也可以借此对其进行环境教育。

例如，如学习“三角形“时，用废弃铁丝制作一个三角形模型，用来研究三角形的概念；用硬纸板做一个三角形纸板，用来研究三角形内角之间的关系。学习“平行四边形”时，用铁丝制作一个平行四边形模型，研究平行四边形的对边及对角关系；用两根木条，把他们的中点用铁钉固定，用橡皮筋连接四个端点，这样就做成了一个各边长度可以变化的平行四边形模型了。学习“正（长）方体及展开图”时，用化妆品盒子或利用硬纸板自制正（长）方体教具，使同学们更深入直观地理解正（长）方体的概念、性质，更方便地探究正（长）方体的展开图。学习“圆柱和圆锥侧面展开图”时，利用酒盒等硬纸板制作圆柱和圆锥，用于研究圆柱和圆锥的侧面展开图及其性质；学习“圆周角”时，用废弃的铁丝制作一个圆（或用硬纸板制作一个圆 3

盘），把这个圆固定在一个硬纸板上，在圆的不同位置上钉四个小铁钉，圆心也钉一个小铁钉，再用几根橡皮筋挂在四个铁钉处构造圆周角，这样就制成了圆周角演示仪，用来研究圆周角的定义及性质，加深了同学们对圆周角的理解。……。在数学教学中，要让学生认真钻研教材，用废物制作更多可行有用的数学教具，培养学生动手实践能力，渗透日常生活中的节约意识，促进人与社会和谐发展。

三、应在数学教学中结合课外活动，向学生们灌输环保的知识。很多老师认为数学课很难开展课外活动，其实不然。在许多章节都可以通过课外活动来开展环境教学。如，初三代数第十四章《统计初步》，在完成本章教学后，老师可安排4人一组完成实习作业:估计一次性筷子的用量。老师让同学们走出课堂，从本镇几十间高、中、低档饭店中抽取10家作样本，得到这些饭店每天消耗一次性筷子的数量，并解决下列问题:第一，通过对样本的计算，估计这个县一年消耗一次性筷子数量是多少？第二，若生产一套中小学生桌椅需木材0.07立方米，求全县这年使用一次性筷子的木材可以生产多少套学生桌椅？第三，如何利用统计知识统计出我们这个城市一年使用一次性筷子所消耗的木材量。这个实习作业，贴近了学生生活。学生通过调查计算，不得不惊叹原来在日常生活中我们浪费了许多资源，环境保护不是挂在嘴边上说说的事，而是应该从自己做起，从身边小事做起。

渗透环保教学总结 篇6

教学目标：

一、认识一个生字，会写4个生字，正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。

二、理解文章内容，训练有感情地朗读对话，培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。

二、对“信守诺言，珍惜友情”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展，教育学生爱护树木、鸟类，保护我们的生存环境。

教学重点、难点：

读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。

教学准备：多媒体课件

教学时间：两课时

第一课时

教学目标：

一、学会本课生字新词，理解“融化、伐木”等词语的意思。

二、初读课文，练习把课文读流利，了解课文的大意。

教学过程：

一、猜谜谈话导入新课。

1.猜谜

又到村里去。（打一大类植物）

2.说说树的用处。

谈话揭示课题。

同学们，今天，我们在来学习一篇有关树的童话故事《去年的树》，看看我们会有什么收获。

二、检查预习，初读课文。

1.指名朗读课文，检查是否把生字词读准确了。

2.说一说通过预习你对课文有哪些了解。

三、自主读文，初步感知

1.学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂；

2.个体质疑→组内探讨

四、再读课文，整体感知

1.同学们，让我们用自己喜欢的方式来通读全文。你可以一个人读，可以找同桌读，要求边读边想一想课文的主要内容是什么，完成屏幕出示的练习题。（课件出示）（教师巡视，学生读书3分钟）鸟儿到南方去之前答应好朋友（大树明年春天一定回来给它唱歌）。

第二年春天，鸟儿从南方回来却发现（树不见了），她着急地找呀找，问过了（树根）、（门）和（小女孩），于是就在火柴点燃的灯火前（唱起了去年的歌）。

练习朗读课文，要求读出自己的感受。

五、作业

1.读课文两遍。

2.查一查有关环保的资料。

第二课时

教学目标：

一、理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。

二、对“信守诺言，珍惜友情”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。

教学重点、难点：

读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、情境导入，揭示课题

1.播放小鸟为大树唱歌的动画，教师配音。

同学们，让我们一起来欣赏一幅美丽的画面：一棵大树和一只小

鸟是很要好的朋友，听，这只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为大树唱歌呢，大树呢，摇曳着茂盛的枝条正动情地听着。这是一幅多么和谐美丽的画面呀。同学们，你们说，是吗？

围绕这只美丽的小鸟和这一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起再来读美丽的故事《去年的树》（出示课题）。

过渡：同学们上一节课通过朗读课文，已经能感知课文的主要内容了。那么这篇童话故事中有哪些有趣的角色呢？（小鸟、大树、树根、门、小姑娘）她们进行了几次对话呢？（4次）请你们用波浪线划出小鸟说的话，用直线划出大树、树根、门、小姑娘说的话。

二、研读对话，训练朗读

1.指导学习第1组对话。

(1)我们先来看第一组对话。第一次是谁和谁的对话呢？（小鸟和大树。同时板书小鸟——大树好朋友）冬天到了小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依地惜别。大树说„„小鸟说„„（学生串读对话。）（幻灯片出示对话）

(2)你们想，这对好朋友在分别的时候，他们是怎么对话的？请你也找你的好朋友来练一下这组对话，好吗？（生就近找一位好朋友读，师指导）

(3)学生读对话，老师评价。

(4)再请一对朋友读。

过渡：从他们的对话中，我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊，让我们的男孩子来当大树，女孩子当小鸟。咱们一起来对对话看，好吗？（男女生分角色读）(教师根据情况评价、指导）

2.自学三组对话。

过渡:他们就这样依依惜别，并做了约定。第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。她着急地找了又找，问了又问，下面的三组对话，老师想先请同学们在四人小组里面合作来练读，好吗？你们可以自己选定一个角色练一练。（生自由练习）

（1）、指定一个小组读，问：同学们，他们这一组读得怎么样？（学

生评价）

A、小鸟应该读得更焦急些。我觉得这样子还不够焦急。

B、我觉得小鸟应该读得再活泼一点。

C、我觉得树根应该读得悲伤一点。因为树根和树它们两个是命运相连的。就等于是好朋友一样。如果哪一方不见了，或者死去了，他们应该是很悲痛的。

从同学们的评价中，我们感觉到了，大家都觉得作为主角的小鸟的话非常重要，应该好好地体会把握。那么就这样，让我们一起来练习一下小鸟说的三句话。

(幻灯片出示小鸟说的三句话)

（2）再指定一个小组朗读。

同学们，通过刚才的朗读，你们知道大树到哪儿去了吗？（板书：火柴、灯火）

三、角色扮演，体验感知。

是啊！小鸟焦急地寻找着她的好朋友大树，那么我们谁愿意来做一回小鸟？把这令人感动的场面表演出来呢？就在教室里，就这样飞呀，飞呀，寻找着，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。明白吗？你们可以用自己的话，小鸟，找到朋友大树了吗？（没有）

可怜的小鸟找不到朋友大树，你心里怎么想？你的心情怎样？你说

你们是不是在心里呼唤着自己的朋友大树。你们怎么呼唤的？你们从小鸟的一声声呼唤中体会到了什么呢？（小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。）（板书：珍惜友情）那么让我们再来观看小鸟寻找大树的全过程，体会他们之间的深厚情谊。

四、观看动画，融入情境。

1.播放全部动画，教师配上音。

过渡：同学们，小鸟为灯火唱起了去年唱过的歌，我们的眼前似乎又出现了去年小鸟为大树唱歌的情景，（板书：唱歌）让我们带着

这种感情来读一读课文的最后三段。

小鸟看了灯火几次，她会怎么想，有什么话想对大树说吗？你们现在就是这只小鸟，请你们静静地凝视着灯火，把想对大树说的话写下来。（学生写后汇报）

同学们，你们都是守信多情的孩子啊。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感，飞走了。但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最最宝贵的诚信（板书：信守诺言）。

五、拓展延伸，交流升华

同学们，读这一篇美丽的童话的读者，你还有什么话想说，你想对谁说？比如说对伐木人„„想对谁说，就对谁说。

1.对小鸟

2.对伐木工人

3.对环保问题的思考，出示查找到的资料以警告人们爱护鸟儿、爱护树木。

六、总结全文

同学们，今天我们一起读了一个美丽而又令人深思的童话故事，一起为小鸟和大树的深厚情谊而感动，一起为大树的离去而伤心，那么让我们站起来一起共同祝愿：愿我们的世界---诚信之花遍地开放；友谊之树万年永存；环保之河绵延不绝！

七、作业

1.写生字词语。

2.摘抄自己喜欢的词句。

中学化学教学中如何渗透环保教育 篇7

一、中学化学中涉及的污染物质

1. 大气污染物。

造成大气污染的物质很多, 例如, CO、SO2、NO、NO2、H2S、NH3等。其中CO、NO是无色有毒的气体, 吸入肺里可跟血液中的血红蛋白结合, 使其失去输送氧的能力, 故而人会感到头痛、恶心, 直至窒息死亡。CO又是一种温室气体, 能和大气中臭氧反应, 从而破坏臭氧层, 使大量紫外线辐射到地面, 对动植物造成很大伤害。NO经氧化后, 在空气中发生一系列的光化学反应, 能形成光化学烟雾, 对大气造成更大的污染。SO2、NO2等气体可形成酸雨, 酸雨腐蚀金属、建筑物, 破坏森林, 污染河流湖泊……在开山采矿或金属冶炼过程中会产生大量的飘尘, 当它的颗粒直径在0.1—10微米之间时, 能在大气中漂浮较长时间, 实际是一种气溶胶。飘尘是多种大气污染物的载体和催化剂, 也是一种危害性很大的大气污染物。另外, 很多有机物也会对大气造成污染, 例如, 碳氢化合物, 易挥发的溶剂 (如甲苯、二甲苯、甲醛、甲醇等) , 制冷工业常用的制冷剂氟利昂, 都能严重破坏臭氧层。因此, 这些物质要经过净化处理, 不能直接排放到大气中。

2. 液体污染物。

在工业生产中会产生大量的废水, 造纸厂、炼焦厂、炼钢厂、化肥厂等排放的废水中含有大量的有机化学物质、重金属离子、酸碱类物质, 如果不经过处理就直接排放, 会对土壤、地下水、江河湖泊造成严重危害。尤其使用合成洗涤剂的废水中, 富含大量磷元素, 直接排放后会使水质富营养化, 造成水生植物的大量死亡和水藻的大量繁殖, 我国很多近海海域出现的“赤潮”现象就与此有关。在化学实验后的废液中也含有很多有害物质, 如:酸溶液、碱溶液、重金属盐等, 这些废液要经过处理才能排放, 否则也会对土壤和地下水造成不同程度的污染。

3. 固体污染物。

合成材料的出现是材料发展史上一次重大突破, 它使人类摆脱了只能依靠天然材料的历史。合成材料由于原料易得, 制造加工简单, 性能千变万化, 因此很快得到了广泛的应用和发展, 极大地方便了我们的生活, 但由此带来的污染正日渐加剧, 如日常生活中的食品袋、包装袋、塑料地膜、一次性餐具等塑料制品, 由于其性质稳定, 难以降解, 目前已经对土壤、地下水及海洋造成了很大的污染。

二、加强环保教育的方法和途径

1. 结合课堂教学进行环保教育。

首先, 课堂是教学的主阵地, 教材是教学过程中知识的载体。教师在教学实践中, 应该紧扣教学大纲, 认真钻研教材, 深入发掘教材中隐含的环保教育因素, 详细列出中学化学各章节可进行环境教育的内容, 有计划、有目的地施以环保教育。如:在有关“空气”知识学习中, 我们可以对臭氧层空洞问题稍作介绍:臭氧层可以吸收来自太阳的大部分紫外线, 使地球上的生物免遭紫外线的伤害, 是人类和地球上其它生物的保护伞。可是近几十年来, 由于冰箱、空调等大量使用氟利昂等制冷剂, 臭氧在其催化下转化为氧气, 臭氧层变薄或产生空洞, 降低了对紫外线的吸收功能。各个国家都已经减少或限制氟利昂等制冷剂的使用, 寻找新的制冷剂。又如在“自然界中碳及其化合物间的转化”章节中, 我们可以对温室效应略作说明:随着工业的发展, 大量二氧化碳、甲烷等温室气体排放到大气中, 导致全球气候变暖, 冰川不断融化, 海平面上升, 气候问题日益严峻。为了控制温室气体排放, 我们必须改变能源结构, 控制化石燃料的使用量, 提高能源效率;同时要植树造林, 减少森林破坏。

其次, 在教学过程中, 我们还应加强实验教学。化学实验的过程中会产生许多有毒或有害物质, 散发到空气中、水中都会造成环境污染。在不影响实验效果的前提下我们要改进实验装置, 或变换实验的形式, 尽量减少实验产物对环境的污染, 如此不仅有利于学生学习化学知识, 更有利于学生对环保知识的学习。

最后, 在单元练习题和检测题中, 我们可适当增加环保和环保教育的内容。这类题目在近几年的中考和高考题中有所增加, 对于提高学生的环保意识可起到积极的作用。

2. 利用课外活动进行环保教育。

化学有着很强的实验性和实用性, 变化多端的现象很容易引起学生的兴趣。我们可开展丰富多彩的课外活动, 结合有趣的化学知识和化学实验, 对学生进行环保教育, 如自制容器测定酸雨的pH值, 或设计实验对空气中的SO2含量进行测定等;还可以布置学生利用节假日开展对周边环境污染状况的调查, 指导学生写出调查报告或小论文, 使学生在参与和探究中, 既受到较好的环保教育, 又加深对课本知识的理解和应用。

3. 利用有关“纪念日”开展环保教育。

我们可以结合许多与环保相关的纪念日或宣传日, 如3月22日“世界水日”、4月22日“世界地球日”、6月5日“世界环境日”等, 发动学生收集报刊杂志上的相关照片或短文, 以开展专题讲座、参观环保科普展览、办黑板报和开主题班会等形式, 抓住时机对学生进行环保教育。

4. 率先垂范, 从我做起。

教师要起到表率作用, 以自己的实际行动感染影响学生。首先, 教师要紧密结合教材和学生的实际, 全面设计教学的内容和语言, 在教学中有机地把环境科学知识渗透于其中, 把环保教育作为素质教育的一个重要内容融入到教学中去, 使学生不断受到环保意识的熏陶。其次, 在日常生活中教师要时刻注意环保问题, 通过各种宣传活动和公益活动, 对保护环境起到积极的作用。

三、进行环保教育应注意的问题

1. 要注意正面引导。

中学生受年龄和生活阅历的影响, 认识较为片面。因此, 介绍环境现状及环保重要性时, 教师要考虑学生认识问题的能力, 实事求是地分析, 不过分渲染污染程度, 以免造成学生的逆反心理和反社会情绪。中学教育关键是加强学生的环保意识, 掌握一定的环保知识, 养成自觉地保护环境的行为。

2. 要注意和教材内容的有机结合。

教师要有较强的环保意识, 注意挖掘教材中的环保内容, 使之与所学化学知识有机地结合起来, 生动活泼地进行环保教育。教师不可生搬硬套, 以免引起学生的反感。

3. 要注意使活动有计划性和指导性。

利用课余时间进行社会调查、组织环保宣传或环境监测等活动时, 教师要注意对活动进行周密计划, 活动中及时指导。根据实际情况, 教师要有计划进行活动, 对学生所做的实验要做到心中有数, 及时进行正确的指导与帮助, 并注意对学生进行安全教育。

中学历史教学中渗透环保教育初探 篇8

历史学科的研究领域，不仅包含经济、政治、文化等社会主要方面，也涉及人口、资源、环境等当今社会三大问题。历史教育又具有研究过去，指导今天，反思历史，端正现实的功能，这决定了历史学科在环保教育和可持续发展教育中能够发挥独特的优势。因此我们应在历史教学中渗透环保教育，以增强学生的环保意识和可持续发展意识。我从以下三方面进行了有益的尝试。

一、充分挖掘教材中蕴含的丰富的环保素材，渗透环保意识

历史教材中涉及环保教育的内容非常多，但教材并未深入分析，这就需要我们教师努力挖掘、整理，以便在课堂上有意识地向学生渗透。

1.通过讲述历史上的环保意识和环保实践，培养学生的环保意识

战国时孟子说：“斧斤以时入山林，材木不可剩用也。”他主张不过分捕捞鱼鳖，要按时令进山伐树，这样自然资源才能持续利用。古代儒家的“天人合一”思想认为：人是大自然的一部分，一切人事都要顺应自然规律，达到人与自然的和谐。因此人类对自然不能只讲索取与征服，必须把自然看作人类的朋友，像爱护朋友一样爱护自然。

中国古代统治者经常封山育林，这有助于保护生态环境。如在2000多年前的《秦律》中，统治者对滥捕野生动物行为就有明文规定予以查禁，即使是猎狩活动也有一定的区域和范围的限定。

2.通过讲述历史上环境破坏的事例及后果，增强环保意识

人类文明的发展是建立在对大自然不断的索取上的。人类在征服自然、改造自然的同时也在不断破坏着自然。恩格斯指出：“文明是一个对抗的过程，这个过程以其至今为止的形式使土地贫瘠，使森林荒芜，使土地不能产生其最初的产品，并使气候恶化。”一位哲人曾说：“人类切莫过早陶醉于战胜自然的祝贺中，大自然对人类的报复往往是残酷而成倍增长的”。由于人类对自然界过分索取，已频频受到大自然的惩罚。许多著名的古代文明，就是由于过度开发土地，导致自然环境迅速恶化，文明随之衰落并最终毁灭的。

昔日丝绸之路上充满生机的楼兰古国，曾是世界上最开放、最繁华的地方之一。“朝贡不绝，商旅相继”，“沃野千里，仓稼殷积，人民炽盛，牛马千里”。后来由于植被遭到破坏、土地沙漠化，再加上人类无休止的战争，把原本就脆弱的生态彻底破坏，终被埋入漫漫黄沙。

先秦时黄河流域环境状况良好，但从秦汉开始，大规模的垦荒及国家的大兴土木，使这一地区的植被遭到破坏，水土流失严重，黄河河水泥沙含量日益增多。孕育了中华民族的“母亲河”，如今已成为“地上河”，孕育了华夏文明的黄河流域，如今却千疮百孔，处处千沟万壑、茫茫荒原，水土继续流失，被视为今日“中国的忧患”！

20世纪50年代“大跃进”运动时，大片森林被砍；60年代农业学大寨时，毁林毁草开荒种地，水土流失严重；80年代，大小工厂遍地开花，乱采滥挖，大肆排放废水、废气、废渣……这些活动极大地破坏了生态环境，造成了非常严重的后果：黄河在断流、淮河被污染、长江发大水、北方沙尘暴、西北森林锐减、西南藏羚羊哀鸣。

历史上频繁的战争也使环境、生态系统承载着巨大的压力。如二战中首次使用原子弹，留下了核辐射造成的巨大的生态灾难。

三次科技革命推动了生产力的迅速发展，但是轰隆隆的机器声打破了大自然的静谧、祥和，高耸的烟囱，如山的矿渣，飞扬的粉尘，如墨的污水接踵而来，天空污浊，鱼鸟远逝，自然环境和生态平衡遭到灭顶之灾！

教师不仅要挖掘、讲述这些环保教育的素材，更重要的是要去引导学生反思人类过去的行为及其影响，总结人类在处理与自然关系上的经验教训，从而树立自觉的环保意识和行为。

二、结合现实，结合国情，强化环保教育和可持续发展教育

在教学过程中教师还应结合现实、结合国情，进行环保教育，让学生体会到环境问题的危机感、紧迫感，从而树立强烈的社会责任感，自觉保护环境。

我向学生讲述了触目惊心的现实环境状况：全国沙漠化面积153万平方公里，超过耕地总面积，土地沙化仍在扩大；工业三废污染不断恶化；受污染农田面积逐年增加，每年损失粮食120亿公斤；大气污染、水污染严重；物种丧失加剧……现实中的环境危机深深地震撼了学生们，他们认识到绝不能急功近利，以牺牲环境为代价来换取经济上的一时发展，“既要金山银山，又要绿水青山”；必须禁止乱砍滥伐，努力植树造林；要从现在做起，从我做起，爱护身边的一草一木，节约每一滴水、每一度电，保护环境，让我们生活的世界天蓝地绿、山川秀美、鸟语花香。

三、改革教法，提高环保教育实效和学生的环保能力

首先，要改变传统的课堂教学模式。实行民主的开放式教学，变“说教式”为“讨论式”，变“教师讲”为“学生说”，诱导学生积极思考、讨论，培养学生的主体参与意识。

其次，要利用课余时间开展丰富多彩的教学实践活动。如调查当地的文物古迹的保护情况，参观访问工厂治污情况，研究当地的气候、植被、水源，开展办环保类的黑板报、手抄报、演讲比赛、征文比赛等活动，通过这些实践活动，让学生从中认识到环境保护的紧迫性，增加环保知识，增强环保意识，提高环保能力，从而自觉地养成保护环境的好习惯。

在环境问题日益严重的今天，保护全球生态环境是全人类的共同责任。因此在历史教学中应关注环境问题，潜移默化地对学生进行环境保护和可持续发展教育，培养学生的环保意识。使学生在历史学习中能够借鉴经验、汲取教训、增长智慧，从而指导现在，展望未来，真正实现人与自然的和谐发展。

渗透环保教学总结 篇9

通州区袁灶小学 王小丰

可持续发展战略是当今中国及至整个国际社会广泛认同的一种全新的发展模式，它探寻的是一条人口、经济、社会、环境和资源相互协调的、崭新的发展道路，追求的是社会的和谐发展，它的基础是对环境资源的合理开发、利用与保护。而今天，一些有助于人类发展、有助于人类进步的科学技术给人们展现出无比光明的未来的同时，我们在不经意间也为此付出了沉重的代价，日益恶化的生态环境使人们感到保护环境的重要性和迫切性。未来社会的发展离不开当前人们所具备的环保意识与环保行为，今天的儿童是21世纪的主人，加强他们的环保教育，已成为现代儿童教育的一个重要课题，“环境保护，教育为本”。不断培养和提高下一代的“绿色伦理”观念，是历史和社会赋予我们每个教育工作者的义务和职责。

环境教育是使学生认识人与环境的关系，树立正确对待环境的态度，并且鼓励学生积极参与改善环境，以促进可持续发展的系统教育过程。环境教育是一项从幼儿到成人的终身教育，不是一两次的突击教育，而是一种长期性的、普遍性的全民教育。它的主要目的是加强环境意识，提高自身素质。

在这里我谈几点有关在数学教学中渗透“环保意识”的几点体会：

一、善用教材，适时施教

要想改进提高整个民族的环保意识，就要通过教育来改善人们的思想.提高公民的意识，就要从娃娃抓起。基础教育尤为重要，它肩负着培养具有环境保护、资源节约、绿色消费等方面知识、技能和伦理的未来公民的使命。学校作为传授环保知识的主渠道，有着无可比拟的优势。

首先我从教材中找出蕴含有环境教育的内容进行分类，结合东莞市和凤岗镇近十年环境绿化面积的一些具体数字（包括校园绿化），制订出相应的教学计划。为了把环境教育自然适度地渗透到教学中去，我主要从应用题中挖掘可渗透的内容，并找贴切的结合点，融于教学设计。而在小学数学课程标准实验教材第一册中就充分的体现出来了。如：第一单元“数一数”中就让学生受到了良好的环境教育：第一节课就展示了优美的校园环境：1面国旗、2个单杠、3个石凳、4个环保箱、5幢教学楼、6朵花、7只小鸟、8棵松树、9位女生、10位男生„„在学生练习数数的同时教育学生要爱护我们周围的一草一木一水，爱护公共设施，不随地 吐痰，不乱扔纸屑杂物等，使我们生活的环境多姿多彩，生气勃勃。又如三年级上册第二单元“万以内的加法和减法”中结合了东北虎、丹顶鹤、蜥蜴、青蛙等动物形象，不仅让学生学到了数学知识，还让学生使学生知道动物是人类的朋友，地球上不能只有人类，野生动物灭绝之时，就是我们人类灭亡之日，所以我们要爱护身边的动物，特别是野生动物。又如三年级上册第二单元“万以内的加法和减法”的减法里，介绍了美丽的云南，让学生感受到我国的好山好水。随着学生认识水平的提高，知识的拓宽，他们的思维也由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。针对学生的年龄特征和接受能力，教材中的环境教育内容也逐步抽象、充实，从居住环境到校园环境，从自然环境到人工环境，从水、大气、土地到动、植物，从资源、人口到地球、宇宙，在教材中也有所反映。如：三年级下册中第35页应用题“这块草地有一间教室那么大，它一天产生的氧气够3人用，我们三年级有120人，多少块这样大的草地产生的氧气，够三年级学生用？”“工厂运来一批煤，烧了28吨，还剩13吨。这批煤有多少吨？”“四季香果园采用科学管理后，去年收的苹果比前年多16吨。去年收苹果84吨，前年收了多少吨？”再如，也是三年级下册第二单元的笔算除法，主题图出示了学生们在植树，正好结合“3.12植树节”对学生进行环保教育，教育学生爱护花、草、树木，爱周围的环境„„类似这样的题目还有很多，虽然教学大纲上没有明确提出对学生进行环境教育，但我想，这种内容的题目会在学生做题的同时对学生起到潜移默化的作用。

二、结合环保数据，适时进行教学

随着社会的飞速发展，社会的信息量和信息传递的速度是按指数规律增长的，但教科书由于编写时间和容量的限制，一些对儿童有影响的信息不可能都反映出来，因此，要在数学教学中自觉地、有目的地进行有效的环境教育，善于搜取当代社会与数学紧密联系的新颖信息，显得十分重要。这就要求我们平时广泛阅读书报，时时留心有关数据，以便在数学教学中适时提供环境教育的数据。如：

1、让学生收集植树对于我们有哪些益处？

2、为什么这座居民楼要安装节水阀？

3、塑料袋造成的白色污染有多么的严重？等等。教学时可出示相应的挂图，然后创设问题情境导入：

1、为什么要大量地植树造林呢？

2、为什么要节约用水？

3、为什么要禁用塑料袋？等等。让学生在欣赏挂图的同时，了解人与周围环境和谐的关系，了解环保的作用。接着让学生汇报资料：

1、（1）制造氧气；（2）保持水土；（3）消除噪声；（4）净化空气；（5）调节气候；

2、一个关不紧的水龙头，一个月流掉的水数以吨计；一个漏水的马桶，一个月要漏掉十几吨水。

3、（1）一周、一个月一个家庭的塑料袋的用量；（2）一个班级、一个年级、全校的塑料袋的用量；（3）一个镇、一个市、一个省、一个国家的塑料袋的用量；（5）全世界100多个国家的塑料袋的用量；然后，教师再出示以下题目：

1、树木就像空调机一样，每平方米的树木每天向空中散发6千克的水分，这样水分吸热而降低气温，那么100平方米的树木可向空中散发（）千克的水分。

2、你们知道一平方米树木每天可以释放多少氧气，吸收多少二氧化碳？

3、一棵生长50年的树的生态价值——制造31250美元的氧气，2600美元的蛋白质，防止大气污染62500美元，涵养水源、促进水分在循环37500美元，防止土壤侵蚀、增加土壤肥力31250美元，为鸟类及其他动物提供栖息环境32150美元，综合价值197250美元≈20万美元≈180万人民币。

①如建造一所希望小学需要40万元，180万元可以建造（）所希望小学? ②如果培养一名大学生需要5万元，180万元可以培养（）名大学生?

4、制造1吨纸需要砍伐17棵树，如果12亿人每人浪费一张纸（150张纸约重500克），需要毁掉多少棵参天大树？

5、谈一谈周围（学校、家庭和社区）的绿化情况，我们应该怎样做？

6、谈一谈应该怎样节约用水？

7、谈一谈怎样环保购物？

教学时结合学生的实际，让学生展开讨论，引发学生思考：这些写在我们身边的数字应该引起我们足够的重视。培养学生养成“爱绿护绿”的良好习惯，从而培养学生从小爱护花草树木，不乱采摘花草的好习惯；教育学生在生活中自觉地节约用水，用水时龙头不要开得过大，用后要关好水龙头。学会一水多用，如用洗米水洗碗、洗菜、浇花，用洗衣水擦地、冲厕所等，养成节约用水的习惯；要求学生不滥用塑料袋等。通过这些活动，让学生知道数学与环保科学知识有着紧密的联系，并培养学生与环境和谐相处的良好环境道德。从而让学生增强环保意识，做保护地球的好公民。