幼儿教学培训心得体会（精选12篇）
在开班仪式上刘局长以精辟的语言阐明了这次培训的目的以生动具体的例子说明自身修养的重要性和紧迫性指出了一些与教师身份不和谐的因素对教师的师德师风提出了进一步的要求著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教师的人格是进行教育的基石”由此可见教师的职业道德关系到青少年一代的确健康成长关系到祖国的未来所以作为教师的我们务必不断学习不断进取锤炼自己的道德修养敬岗敬业做一个名副其实的人类灵魂的工程师。
二、为全市教师提供了一个自我表现和相互学习的平台
刘局长在报告中指出：“这次培训为大家提供一个相互了解集中学习的机会”确实如此原来一副副陌生的面孔变得那么熟悉那么亲切在培训中老师们踊跃参与的各种交流活动不仅锻炼了自己的胆识在不同程度上提高了自己的表达能力和表演技巧更重要的是相互汲取了不少的精神力量和知识丰富了见识。
三、开阔了视野提高了教学技能
没有学不会的学生只有不会教的老师这就向我们老师提出了更高的要求不断提高自身的素质不断完善自己这次培训培训班为我们提供了很多优秀的教学案例让我们从中学到了不少课堂教学的方法、艺术、技巧丰富了我们的教学知识在不同程度上提高了自己的教学能力何子山教员的《有效一教学的永恒追求》的学术报告更使我们受益匪浅追求课堂教学的效果把学生教好是每位老师毕生的愿望和不倦的追求然而往往是心有余而力不足这次何教员用简洁的的语言最生动的最显浅的例子和最精辟的解说让大家懂得了什么是无效教学什么是有效教学怎样才能做到有效教学相信从今往后大家一定会在教学上多下功夫下好功夫以达到事半功倍的效果。
通过这次培训使我受益匪浅这次教师培训的内容非常丰富包括新课程与教师的专业发展;导入技能的由来;合作学习的组织与指导;教师如何开展教育科研;如何上课、德育活动的思考与评价;教师教学技能训练;如何做好教师;对这次培训有以下心得体会。
一、理解教师职业、提升自我素养
新的历史阶段新的形式对我们教师队伍建设提出了更高的要求作为新时代的教师只有具备全面的素质才能培养出适应社会所需要的人通过培训我懂得了要成为一名优秀的教师就必须心中有爱、肩上有责、腹中有墨做到“学高为师身正为范”还要有对自己所从事职业的价值和意义的深刻认识和坚定信念要时刻牢记自己肩上的责任和使命踏踏实实、勤勤恳恳做好每一件事干好每一项工作同时教师还要不断提高自身的素质修养自觉维护教师职业道德增强服务意识提高服务质量做到师德高尚、业务精湛、淡泊明志、爱岗敬业、志存高远。
二、教师成长的职业规划
此次培训使我对未来的工作充满了信心和动力对教师工作的我有新的责任、新的工作充满热情但是在方法上缺少经验,在本次培训中我获得了很多方法这对自己是一种鼓励我认识到教师要适应教学环境、生活环境、人际关系环境;认识到我们要做一名终身学习型老师做一名能够不断适应新知识新问题新环境的老师;做一名能时刻反思自我的教师做一名关爱、了解学生的教师;认识到我们要坚持创新在教学中发挥自己的聪明和才智争取在教学中获得更大的发展认识到教师的专业发展要靠自己“多读书、勤实践、善积累”这些认识使我对未来的工作充满了信心和动力通过培训我也对班主任工作有了更深的认识班主任工作在学校教育和管理中占据着非常重要的地位老师分别从不同的角度为我们讲解了关于班级的建设详细介绍了通过班名、班训、班徽、班歌、班旗等班级象征物来形成班级团队精神还为我们指出怎样做好一个班主任通过她的学生的实例给我们展示了要做好一名班主任老师应该奉献自己的关爱要全面地关心班中每个学生的各方面发展同事也使我们深深地感受到了做好一个班主任所能体会到的快乐之处这对于新教师而言非常重要因为只有通过班级团队的建设才能形成班级团队的凝聚力。
三、尊重学生人格、关注个体差异
教师应尊重学生的人格关注个体差异满足不同学生的学习需要在小组学习中分组时要平衡学生的水平避免快慢差距很大使每一组都能很好的积极的合作探索使水平稍差点的同学能及时得到帮助不至于浪费了时间却没有得到效果教师可以引导学习小组分工细化课堂中让学生来评价学生使他们成为学习的主体把他们的学习兴趣调动起来有了兴趣学生才能学的带劲,学的扎实教师要充分的采用各种有效激励的方法调动学生的积极性可以在一堂数学课有效时间内让学生体验学习中成功满足自我实现的需要从而以更高的热情投入到学习中去建立新型平等.和谐.友爱的师生关系
10月16日―17日在徐校长的带领下我有幸参加了为期两天的国学培训通过短短两天时间的学习让我受益匪浅感受很多这次学习不仅开拓了我的视野我的思想更是得到了一次更新在这两天的紧张的学习中我聆听了xx实验学校和武大附小的几节国学课给我印象最深的是xx实验学校的王茜老师教授的汉字启蒙课因为我是一名低年级的语文老师识字教学是低年级语文教学的重要内容也是教学的难点因此我对王茜老师的课非常感兴趣与传统识字教学不同的是他们的识字是以部件来认识生字这种方法非常有效我们的教学就应该教给他们识字方法培养识字能力。
由于汉字具有“拼形”和“表意”的特征很多汉字字形是可以拆开加以拼组的学生在掌握了一些基本笔画和部首之后就可以较快掌握其它形状相近的汉字拿王老师的课来说王老师教授“木”这个部首时引出以木作为偏旁的“林、沐”等字通过字义的讲解学生很容易把旧知识与新内容联系起来“读、写、义”也就很容易掌握了大多数汉字是形声字其形符表意声符表音从形、音、义三者的统一上进行教学可以起到事半功倍的效果再通过引导学生多组词以强化记忆。
识字是阅读和表达的基础我想王茜老师教授的识字方式能让学生准确而牢固地识记字的音形义形成一定识字能力的最佳途径。
一、目前幼儿双语教学师资队伍现状分析
目前, 我国幼儿园及已有的双语师资, 有的是外语教师进修一下所教专业, 或专业教师进修一下外语。就师资条件而言, 在我国幼儿阶段, 很难开展双语教学。笔者将以贵州现代幼教集团金阳实验幼儿园为例, 针对该幼儿园开展双语教学和双语教师的情况进行实地调查, 并深入课堂听课, 了解幼儿园实施双语教学存在的问题。通过听课及访谈, 笔者发现, 该所幼儿园的双语教学师资队伍存在的核心问题是双语教师的整体素质偏低。通过调查, 金阳实验幼儿园从事幼儿双语教学的教师绝大部分毕业于幼教专业, 她们在幼教学习中, 主要重视以唱歌、跳舞、弹琴等专业技能课为主, 而忽视了英语学习。因此, 她们的英语水平普遍较低, 主要体现在对英语学习没有兴趣, 发音不规范, 词汇量小, 语法知识匮乏及日常用语缺乏等方面。虽然有个别教师毕业于大专院校的英语专业, 具备一定的英语基础知识, 但是唱歌、跳舞、钢琴等技能方面的能力又很弱, 不能吸引幼儿学习英语的兴趣。总之, 师资队伍不强是制约幼儿园双语教学发展的主要问题。
二、金阳实验幼儿园师资培训问卷调查
为了提高金阳实验幼儿园的双语师资力量, 集团领导和笔者将针对在园双语教师的实际情况, 对其进行培训, 为了使培训更具针对性, 在培训前, 笔者通过问卷调查的方式, 了解双语教师最想通过培训提高自己哪些方面的能力。调查问卷主要以单项选择和多项选择为主, 从培训形式和内容等方面出发。本次调查共发放问卷68份, 回收62份, 有效问卷60份, 有效率为88.2%。对调查问卷的统计结果参见以下表格。
通过问卷调查, 可以看出幼儿教师在双语培训中, 最想通过培训提高自己在口语、听力、词汇、英语习惯用语、英语游戏等方面的知识和能力, 没有教师愿意单纯地进行双语理论方面的培训。并且大多数教师愿意通过讨论式和互动式的培训形式进行培训。
三、幼儿园双语教师培训的主要内容
金阳实验幼儿园双语教育师资培训主要从幼儿园教师日常英语用语、英语儿童歌谣和幼儿英语教学游戏活动三方面出发对在园双语教师进行培训。
1. 幼儿园教师日常英语用语
幼儿阶段的孩子学习语言主要靠模仿, 学习英语也不例外。因此, 作为幼儿学习英语的启蒙教师, 幼儿园双语教师应首先具备标准流利的发音。而这些都要在日常生活中得以实现, 同时, 在幼儿阶段, 对幼儿语言能力的要求, 是希望他们听懂的话远远多于会说的话。因此, 这就要求幼儿双语教师以英语作为交流语, 在日常生活中为幼儿创设一个双语环境。本部分的培训以互动式教学为主, 将讲解与练习相结合, 通过模拟情景, 使教师运用所学日常用语组织各种活动和交际, 创造语言习得的环境。此外, 还要鼓励教师在日常工作中大胆尝试, 应用所学的日常用语为幼儿创设双语环境。
2. 英语儿童歌谣
儿童歌谣作为简单易懂的教学形式, 深受幼儿们的喜爱。在教学形式上, 儿歌节奏感强、朗朗上口。在教学内容上, 儿歌浅显易懂, 容易记忆。学习儿歌不仅可以帮助幼儿在愉快的学习环境中学习英语, 还可以增强幼儿对英语学习的兴趣。作为幼儿双语教师, 首先应加强自己对英语儿童歌谣的学习, 并且在传授儿歌时不是照本宣科, 干巴巴地朗读, 应结合儿歌配上表情和动作进行教授。在这一部分的培训中, 笔者根据幼儿年龄和语言能力选用了大量浅显易懂, 充满童趣的童谣, 要求幼儿双语教师在学习时, 要注意每个单词的发音, 力求每个单词的发音都要准确无误。在学习过程中, 采取小组式学习, 组员与组员之间, 小组与小组之间相互训练、讨论, 在学习的过程中互帮互学, 取长补短。
3. 幼儿英语教学游戏活动
通过游戏活动开展英语教学, 是幼儿学习英语的最佳方式。游戏可以为教师开展双语教学活动设计带来启迪和帮助。这就要求双语教师在教学大纲和目标的指导下, 扩充自己的英语游戏活动, 让幼儿在玩中学, 寓教于乐。在这部分的培训中, 笔者采用分组讨论的方式对幼儿双语教师进行培训, 向教师介绍一些英语记忆类游戏、语音类游戏、运动类游戏和角色游戏。让双语教师通过游戏活动, 不但提高自己的口语能力, 同时还使教师学会在日常生活中如何组织幼儿进行英语游戏活动。总的来说, 双语教学要渗透到幼儿园的各种活动中, 这就要求幼儿教师要用英语来组织这些活动, 这会在很大程度上提高幼儿英语的听说能力。
四、对幼儿园双语教学师资培训的思考
目前, 我国对幼儿园双语教学师资力量的培训越来越重视, 许多幼儿园都积极热情地参加幼儿双语教学师资方面的培训。然而仅仅通过对英语基础知识的培训是远远不够的, 双语教学师资培训还存在着许多困难和问题, 作为双语教师, 不单要接受理论上的培训, 更多的应该将理论知识应用到工作实践中, 为幼儿创设良好的语言环境, 让幼儿在活动和环境中享受英语带来的快乐。
参考文献
[1]余强.双语教育的心理学基础[M].江苏教育出版社, 2002.
[2]王斌华.双语教育与双语教学[M].上海教育出版社, 2003.
[3]杨敏.浅论幼儿英语教学方法[J].江西教育学院学报, 2005.
[4]张文桂.浅谈幼儿园英语教育的师资现状及对策研究[J].学前教育研究, 2005.
关键词：幼儿舞蹈；培训班；教学
随着人们物质水平不断提高和文化艺术教育事业的不断发展，越来越多的家长注重对幼儿一技之长的培养，幼儿舞蹈培训班也如雨后春笋般纷纷涌出。选择一家可靠的舞蹈培训班，成为众多家长共同关注的焦点。在此，笔者针对现行培训班在幼儿舞蹈教学中存在的缺陷，提出了个人的肤浅对策。
一、当前幼儿舞蹈培训班教学中存在的问题
通过走访调查和查阅相关资料，笔者总结出目前舞蹈培训班的教学中存在的问题，主要表现在以下几个方面。
1.教学环境不规范。舞蹈培训机构配套设施投入不到位，场地狭小，室内地面使用便宜材料，如水泥地上直接铺设硬度极高，没弹性的复合地板或地毯，幼儿长期在地板上学习舞蹈，易受伤摔倒，影响踝关节发育，致使他们学习兴趣锐减，学习成效不甚理想，身心发育受到影响。
2.教学内容选用不规范。有些幼儿舞蹈培训机构不顾幼儿的自身条件，也不区别个体差异和个人喜好，盲目选择不适宜幼儿学习的教学内容。如有的芭蕾舞蹈培训班违规招收七八岁以下幼儿，结果因幼儿身体无法满足训练体能要求，导致学习效果大打折扣。
3.教学课程安排不规范。一些舞蹈教师没有制订系统的教学大纲，上课很随意，全凭主观意愿。为快出成绩，缺乏规范化训练，迫使幼儿超负荷练习，完成不符合幼儿年龄和生理特点的动作，造成身心伤害。
4.师资力量建设不规范。为节约成本，舞蹈培训机构会录用不具备任职条件的教师从事幼儿舞蹈教学任务。还有的虽有专业背景，但教师职业素質和责任感差，对待工作不认真，耐心不够，在舞蹈教学中急于求成，因幼儿思想开小差或肢体僵硬、情绪动作不到位等，呵斥体罚幼儿。
二、提升幼儿舞蹈培训班教学的具体措施
1.创建规范性的练舞场地设施。各专业舞蹈培训机构，在舞蹈场地选用上下足功夫，环境要优美，空间要舒适，场地高度应在3.2米以上，以免影响舞蹈学习范围。同时，室内地面应铺设20-30mm弹性厚度地板，地板下边需安装龙骨架空，可帮助幼儿在学习中感觉足部舒服，又可有效减轻弹跳落地对腿部冲击力，防止滑倒受伤。
2.培养幼儿对舞蹈的浓厚学习兴趣。幼儿学好舞蹈，兴趣是关键。一是经常组织幼儿观看少儿类文艺节目和歌舞表演等，让他们通过观摩，在潜意识里自觉接受和感知舞蹈的美，引发对舞蹈的注意，模仿动作。教师也可在开课前，播放幼儿喜闻乐见、耳熟能详的卡通影视歌曲，同时配上曲中人物特有的动作表演，调动起幼儿的注意力，使他们在做一些局部练习时不会觉得枯燥，也提高了他们的表演能力。二是积极利用幼儿成长期间想象力、创造力，耐心启发他们理解舞蹈内容，正确引导欣赏、感受和体会音乐的节奏，并尊重他们根据音乐节奏变化，按自己的想法“手舞足蹈”。不要指责错误，并将音乐形象创编简单的舞蹈表演出来，如在高音区模仿蝴蝶飞，低音区模仿大象走等。三是多为幼儿提供表演机会，只要身体没严重缺陷，不管是聋哑还是失明，都可跳出优美舞蹈。
3.采用丰富多彩的舞蹈培训教学手段。一是培训班根据幼儿个体差异和喜好倾向，让他们选择喜爱的舞蹈种类，如民族舞、芭蕾舞等。二是内容上注重动作与形式结合，幼儿舞蹈教师要寻求形式上变化，让他们在愉快的心情下学习，如可将幼儿们分成两大组，一组练习时，另一组学生临时充当小教师，检查伙伴舞蹈动作有无毛病给予纠正，加深他们对动作要领的理解，不觉得练习枯燥乏味。三是拟定舞蹈教学计划，让幼儿接受规范化的动作训练，能在系统舞蹈教学培训中，通过相对应动作练习，融入自己的感情，尽情表现。
4.坚持打造一流的师资力量队伍。一是舞蹈教师必须毕业于正规舞蹈院校，具有丰富教学及演出比赛经验，能够熟悉掌握幼儿心理活动，又能严格按教学大纲开展教学活动。二是舞蹈教师不断充实自己，积极参加舞蹈考级培训，坚持走出去看一看、听一听，学一学，促使自己在形态、表情、舞姿方面不断提高，让幼儿在课堂上看到自己准确到位的示范动作，从而在心理上接受自己，就会认真跟随练习。三是舞蹈教师要有爱心，语言要儿童化，表情亲切和蔼，做幼儿的“大朋友”。四是与家长相互配合，坚持一周将所学的组合、技巧汇演一次，家长从旁观察，找出不足之处，然后再根据幼儿实际情况，做出具体指导，从而较好地巩固舞蹈知识。
精选范文:幼儿园教学评价培训活动心得(共2篇)非常感谢市培训处为我们安排了这么好的机会进行学习和探讨，让我们看到了当前幼教事业的蓬勃发展，更让我看到了自己的差距。参加此次培训活动，使我受益匪浅，增长了不少知识，同时激励我在今后的教育教学中更要加强学着习和实践，用行动来诠释怎样做一名骨干教师。
榆关镇幼儿园的崔杰老师的活动课《梅花》，让我感到一种温暖。这个活动充分体现了她的有心、用心和细心。在活动中，巧妙的设计，自然的衔接和她和蔼可亲的教态，利用现代技术教育手段，为大家营造了一种氛围，让人感动。作为一名园长，崔杰老师仍然参加一线的教学活动，这种精神和行为值得我学习。
在研讨活动中，各位教师的认真态度和专业素养尽显无疑。每一位教师根据课程情况，真诚的表达了自己的看法，有发自内心的欣赏，也有直言不讳的批评。研讨过程是自我学习、自我提高的过程，同时进一步提升了对“教育评价”的认识和理解。
省级骨干教师高静的精彩讲座，让我们为之振奋，再一次为我们重申了幼儿园教学评价的重要性。她的讲座内容全面，具有科学性和实效性，为我们今后的评价工作点名了方向。她将理论与实际相结合的讲解，使在场的教师们听得专注入神，让我们在轻松愉快中接受了新知识和新信息。反思这次的活动，感觉幼儿园教育评价、教学评价在我们的实际教学中还很欠缺。教师们还没有真正认识到评价的作用，而对于怎样评价、评价内容还很需要进一步研究，更需要专家的引领。希望领导们能在这方面给与我们大力的支持。
虽然只是短短的一天学习，但我学到了很多，我将在今后的工作中，发挥骨干教师的积极引领作用，在幼教工作中发一分光尽一份力。
[幼儿园教学评价培训活动心得(共2篇)]篇一：幼儿园教学评价培训活动的心得与反思
幼儿园教学评价培训活动的心得与反思
4月1日我们在抚宁县榆关镇幼儿园进行了培训活动并学习了《幼儿园教育评价》的相关内容，此次的培训使我的感受很深。
新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。新课程强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系，在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能。
培训中，《幼儿园教学评价》的理论培训部分使我对幼儿园教育教学评价有了比较清楚的认识。新的评价指标包含全新的教学观念，首先在教学目标上，强调了以幼儿能力的发展为核心的良好学习素质的培养；其次，在师生关系上，提倡的是一种平等民主、互助合作关系，教师已从权威转变为顾问，从演员转变为导演的角色。新的评价指标最根本的特点是以学论教，从活动中幼儿的认知、思维、情感等方面的发展程度来评价教师教学质量的高低。而且从幼儿方面表现出来的课堂教学的效果，不仅体现在幼儿状态上，也体现在幼儿整个的学习过程之中，体现在幼儿参与、交往、思维状态之中。
在理论联系实际部分，听了崔杰老师的活动课《梅花》，然后针对这节课进行了说课与研讨，在听课过程中感觉崔杰老师的活动中有许多的闪光点，如注重细节与课件的运用，都是非常值得我学习的地方。在研讨中我们采用了小组讨论的形式，大家畅所欲言，各抒己见，有不同的意见，可以进行争论，这样的形式有利于创造思维火花的迸发，大家在评价及研讨时进行取长补短，[幼儿园教学评价培训活动心得(共2篇)]互相学习。
在此次活动中，感觉自己的收获很多，希望能有更多的机会进行此类的学习。
篇二：幼儿园教学评价培训活动心得
幼儿园教学评价培训活动心得
非常感谢市培训处为我们安排了这么好的机会进行学习和探讨，让我们看到了当前幼教事业的蓬勃发展，更让我看到了自己的差距。参加此次培训活动，使我受益匪浅，增长了不少知识，同时激励我在今后的教育教学中更要加强学着习和实践，用行动来诠释怎样做一名骨干教师。
榆关镇幼儿园的崔杰老师的活动课《梅花》，让我感到一种温暖。这个活动充分体现了她的有心、用心和细心。在活动中，巧妙的设计，自然的衔接和她和蔼可亲的教态，利用现代技术教育手段，为大家营造了一种氛围，让人感动。作为一名园长，崔杰老师仍然参加一线的教学活动，这种精神和行为值得我学习。
在研讨活动中，各位教师的认真态度和专业素养尽显无疑。每一位教师根据课程情况，真诚的表达了自己的看法，有发自内心的欣赏，也有直言不讳的批评。研讨过程是自我学习、自我提高的过程，同时进一步提升了对“教育评价”的认识和理解。
省级骨干教师高静的精彩讲座，让我们为之振奋，再一次为我们重申了幼儿园教学评价的重要性。她的讲座内容全面，具有科学性和实效性，为我们今后的评价工作点名了方向。她将理论与实际相结合的讲解，使在场的教师们听得专注入神，让我们在轻松愉快中接受了新知识和新信息。
反思这次的活动，感觉幼儿园教育评价、教学评价在我们的实际教学中还很欠缺。教师们还没有真正认识到评价的作用，而对于怎样评价、评价内容还很需
升”集中培训心得体会
11月9号下午在新市委党校大会堂很荣幸听了泉州进修学院的尤斐尔老师的关于《幼儿园开放的活动区域组织与指导》的专题讲座，在短短的三个小时的时间里，我觉得自己受益匪浅。《纲要》中指出：幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引导、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。陈鹤琴先生：“怎样的环境，就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。”皮亚杰认知理论：“幼儿是在与环境的相互作用中主动发展起来的。”因此，我们把如何更好的开展幼儿园区域活动放在了工作的首位。
关于区域活动，这是我们每个幼儿园其实每天都在做的事情，幼儿园的一日生活中就是以游戏为主。不过怎么样让孩子们玩的更有劲，更科学，更适宜。三个小时的讲座尤老师从四个方面进行了讲解：
1、区域活动及性质、地位；
2、区域设置；
3、材料的投放；
4、区域的指导。在这四个方面里详细的给我们讲解了各个方面涉及的各种知识，分别为大中小班各个年龄段进行具体的说明，还观看了各个年龄段的各个区角中丰富的图片，让我对区域活动创设有了新的认识，尤其是教师如何参与到活动中去指导幼儿活动。
教师在区域活动开展的过程中，应当尽力营造自由、宽松、开放的环境，以消除幼儿的顾虑和压力，帮助幼儿以积极主动的学习状态参与活动。教师在区域活动中应尽量少发号施令，多观察、多倾听，多以商量的方式引导幼儿的活动，使幼儿的心理处于轻松活跃的状态，激发自主学习的欲望。
教师还要营造一个能够激发幼儿探索兴趣，引发幼儿主动思考，与幼儿产生互动的区域活动环境，是促进幼儿自主学习的沃土。在区域活动中，教师要为幼儿提供时间、空间、材料及工具等方面的物质材料
仿佛又一次走进了大学的课堂，吴敏老师就像我们的大学老师，给我们讲诉幼儿心理学知识，不一样的是吴敏老师用自己在一线工作的经验举例告诉我们孩子发展每一阶段的关键期及会出现的问题。孩子在班上表现出来的某种行为是由什么原因形成的，存在什么心理问题的，需要怎样去改进等等。
吴敏老师说出在教学中的例子让我深有感触，其中一个孩子的发展性问题：睡眠障碍。自己班上的孩子不睡觉，每天一个一个陪伴孩子睡觉，直到全部入睡。让我开始自己的反思，曾经何时，我也是这样做的，每天中午一个一个陪伴着孩子睡觉，陪一天，两天，一个星期，一个月，甚至一学期，一个中午从一个地方转移至另一个孩子身边，直到所有孩子安然入睡。是的，我也相信没有不睡觉的孩子，只是少了陪伴。
突然让我想起了这段时间偶尔中午有几个孩子不睡觉，很少去陪伴他们，都只是提醒。有时犯了错误，我们会去批评指正，而没有去过多的思考孩子们为什么会犯错，是什么心理原因导致的，怎样帮助他改正过来。幼儿教育是一种慢的教育，在工作中似乎自己的耐心变得越来越差。有时候走着走着就会忘记自己来时的路，走着走着就会忘记自己的初衷。今天让我又一次清晰过来，我的初衷是什么?我为什么选择幼儿教育，我应该怎么去做?我该怎样更好的去做?
前苏联教育家马卡连柯说过：“对一个人的教育成功与否取决于5岁以下的幼儿期。”可见幼儿期对人的一身起着至关重要的作用，幼儿教育更是重中之重。我想行走在学习的路上除了应该保持一颗童心外，更应多注意每个孩子的心理健康。不断提醒自己，有没有关心孩子的心理，一个细微的动作，一句不经意的话……
幼儿园应是孩子的家园、乐园、花园, 在物质环境的创建过程中, 我们从孩子的观察视角入手, 本着“树精品意识、创精品工程, 把最好的东西给孩子”的原则, 为幼儿创建处处皆精品、充满童趣、充满交流和互动气息的、丰富多彩的物质环境。
幼儿与自然有一种天生的亲近感, 对自然的东西深感兴趣。“顺导其志趣, 调理其性情”为幼儿建造精美的充满自然情趣的院落景观, 最能激发幼儿主动参与活动的兴趣。如在户外我们为幼儿设计的嬉水池、建造的多功能土坡、沙池、陶土乐园等自然景观, 孩子们非常喜欢。他们在嬉水池里玩水、嬉戏, 或蹲下来玩沙, 或进行藏物寻宝的游戏, 可以进行多种探索活动;只要气候允许, 孩子们赤着脚丫玩沙、玩水、走平衡木, 会感到乐此不疲。自然风貌的活动场地和器械顺应孩子们玩的天性, 在其乐融融的活动中, 他们的身体动作得到了自由自在的舒展, 内在的欢乐得到了尽情的展现。
丰富有趣的活动器材是幼儿户外自由活动最好的伙伴。随着幼儿游戏的需要, 教师们积极地创新, 为幼儿提供走、跑、跳、钻爬、投掷、平衡等多元化的活动器械。让幼儿凭自己的兴趣和意愿自由选择活动的内容和方式, 自约活动伙伴, 身心轻松、积极地投入到活动之中。充足、安全、卫生的多元化活动器材不但使幼儿动与静的运动有机结合, 大与小的活动相得益彰, 还为幼儿提供了自由创造的机会和条件。有了喜爱的玩具, 幼儿在教师的启发下, 主动探讨一物多玩的方法。在这种主动探索活动中, 幼儿得到的不仅仅是身体的锻炼, 重要的是可以体验到探索、创新、成功的快乐, 有利于促进幼儿良好心理品质的发展。
2. 就地取材, 提供锻炼机会。
在活动器材的选择上尽量就地取材, 一物多玩, 以此丰富活动内容。如用报纸进行顶报纸、跳报纸、搓成纸球、卷成纸棒玩击剑、搭山洞、拼成房子跳格子、跳单数双数的游戏。气球以它那轻巧而美丽吸引着孩子们, 在气球内放置一粒黄豆, 将它打扮成气球娃娃, 向上抛接, 这时色彩斑斓、绚丽多姿的气球娃娃, 会不断地在空中飞舞着, 再加上羽毛球、筷子等辅助材料的投放, 孩子们和气球顿时融为一体。一次性桌布也是孩子们的活动材料, 四个幼儿分别抓住四个角, 1、2、3一起掀起来, 顿时成了一个个“蘑菇伞”, 煞是好看。易拉罐、竹筒孩子们可用来进行走“梅花桩”、垒高练习, 以提高动作的协调和平衡能力。轮胎、饮料瓶、纸盒、风车、毽子等都是孩子们爱不释手的玩具, 就连爸爸用的竹梯子, 孩子们也爬上爬下, 俨然像个“杂技小演员”。教师还将其设计成深受孩子喜爱的游戏《小小消防员》。利用纸盒设计了立交桥、公园、发射台等, 利用废旧轮胎设计了《轮胎小机灵》等游戏活动, 使孩子们在快乐的游戏中不仅锻炼了体能, 还形成了勇敢、团结协作等优良品质。
3. 搜集整理民间传统游戏。
农村流传着富有浓郁生活气息和地方特色的传统游戏, 对这类游戏, 教师要注意搜集整理。如锻炼身体、娱乐身心的民间游戏“追影子”、“剁白菜”、“收渔网”、“跳皮筋”等, 只要有场地, 幼儿随时都能玩起来。这类游戏中有些游戏不安全, 如“斗鸡”, 有时还有赌博性质, 如“大纸板”, 教师要注意区分和取舍, 不可兼收并蓄。再如, 增长知识发展智力的民间游戏。这类游戏对幼儿的语言表述和思维能力的培养, 计数能力的发展都有好处。比如“接龙”游戏———《什么歌》, 要求幼儿顺口说词:“我有一朵花”/“什么花”/“菊花”/“什么菊”/“京剧 (菊) ”/“什么京”/“北京”……幼儿接龙时, 需要反应灵敏, 知识丰富。像这一类型的还有“拍手歌”、“跳绳歌”等, 而像走“对角棋”、“金木水火土”棋和猜拳游戏, 对幼儿的反应能力、思维能力也是极好的锻炼。
4. 家园合作, 共同推进心理健康教育。
除了幼儿园教育外, 幼儿心理的健康发展还受到其他社会因素的制约。其中, 家长作为孩子成长与发展中的重要人物, 关于心理健康教育的认识和观念将直接影响孩子心理健康的发展和学校心理健康教育的开展。另外, 各种社会现象、社会舆论、影视文化与传媒等其他社会因素也直接影响幼儿心理健康的发展和学校心理健康教育的开展。可见, 心理健康教育不仅仅是幼儿园教育的任务, 还是全社会的任务和职责;心理健康教育只有得到社会的支持和认可, 才能得到真正开展。也就是说, 幼儿园开展心理健康教育时应注重调动全社会的力量, 获得来自社会的支持和认可, 首先应获得来自家长的支持和认可。因此, 我们提出, 幼儿园开展心理健康教育时必须注重与家长达成共识, 通过各种活动与宣传, 打破家长那种认为只要学习好就是发展得好的旧观念、旧框框, 帮助家长建立现代的、科学的人才观, 获得家长的支持和认同, 鼓励家长参与, 创建出全体成员共同参与和支持心理健康教育的环境, 从而使心理健康教育扎扎实实地开展下去。
5. 唤起感恩的意识, 激发孩子感恩的情感。
在平日的生活中, 往往正是由于父母对自己孩子采取了关爱备至的“养育”态度, 孩子不知道父母养育的艰辛, 心安理得地接受父母为自己所做的一切, 才导致其自私个性的形成。感恩, 就这样夭折在父母的溺爱中。让孩子们学会“感恩”, 就要让他们体悟来自父母慷慨无私的爱的背后, 原来隐藏着那么多的辛苦;让孩子们学会“感恩”, 就是要他们树立责任意识, 对别人的帮助常怀感激之心。
关键词：剪纸；趣味性；游戏实践
由于幼儿知识水平有限，很多作品幼儿不能完全理解其内涵，
根据幼儿思维具体形象的特点，因此，在实施艺术教育的过程中，我们以幼儿最喜爱的活动方式——动手操作为着眼点，促进幼儿整体素质发展。现就活动的开展谈几点体会：
一、在剪纸教学过程中，加强剪纸活动的趣味性，使学习变为轻松、愉快并有吸引力的活动
根据教学内容，设计幼儿感兴趣的活动，把各种图形与生活中的具体事物结合起来，使幼儿感到有趣并易于理解接受。如：幼儿喜欢模仿成人的活动，这时成人或教师如果经常有意识地在他面前剪剪折折，一会“变”出一架飞机……幼儿的探究心和操作欲望就会大大提高，如果这时加以适时的引导和教育，就会取得事半功倍的效果。
剪纸与绘画、粘贴相结合，能丰富作品。由于技能的限制，幼儿的剪纸作品不能准确地表现物体，如：剪蝴蝶、花篮其中细小的部分：蝴蝶的触角、花篮的提手，幼儿很难剪出，可指导幼儿用笔画出。有些面积大的物体，如：衣裙、房子，可指导幼儿剪装饰图形或图案贴上，使作品更丰富，美观。
剪纸的作品可用来进行游戏或美化环境。如：剪面条、服装，可以玩开商店的游戏；剪的拉花、窗花，可以做节目装饰。幼儿看到自己的作品丰富了游戏，美化了环境，能激发对剪纸的兴趣，也激发了幼儿对美的事物和美的环境产生美的情感体验，培养对美的感受力。
二、利用游戏，让幼儿愉快地学习剪纸，调动幼儿学习的兴趣
幼儿一日生活游戏化说明游戏活动在幼儿的生活中占有很重要的位置，也是幼儿生活里不可缺少的活动。在幼儿初学剪纸的时候，我为幼儿编了一些有趣的游戏，来训练幼儿小肌肉的灵活性。如：“小鸡吃米”的游戏，小朋友一边说儿歌，一边玩游戏：拇指、食指和中指，并在一起做小鸡；小鸡钻进洞，大家一起来吃米；分一分，并一并，小米吃进肚子里。老师请小朋友用小手当做小鸡来吃米，分别把手指伸进剪刀的握洞里，然后一并一合地进行练习，小朋友很高兴地和老师一起做游戏，游戏玩熟了，握剪刀的方法及使用剪刀的用力方法，幼儿也就自然而然掌握了。
通过游戏学习剪纸，幼儿的学习是愉快的，也是积极主动的。所以，教师应该充分发挥游戏的作用，使幼儿快乐地学习使用剪刀和参与剪纸活动。
兴趣是幼儿主动参与学习的必要前提，而游戏恰恰能够很好地激起幼儿的兴趣。在幼儿刚刚学会剪刀时，我便带幼儿玩了许多有趣的游戏，进一步提高幼儿运用剪刀的能力。比如，我们玩的食品加工的游戏。此时，幼儿剪纸的水平还不高，他们会把纸剪成碎纸片，我就带领幼儿把碎纸片儿装进收集来的各种小吃的包装袋中，当作各种小食品，如：锅巴、虾条、卡迪那等，幼儿非常感兴趣，艺术活动是幼儿获得自我满足的最佳舞台。
游戏“小迷宫”也很受幼儿喜欢。取一张圆形或方形的纸，纸的中间粘上一只小花猫的图片，一边剪一边说儿歌：小迷宫，真有趣，碰到墙壁绕过去，小猫正在等着你。通过这个游戏，幼儿能够理解怎样才能不把纸剪断，进行连续剪。
三、教师指导和幼儿活动相结合，动中有静，促进幼儿全面素质的提高
瑞吉欧教育主张：儿童的学习不是独立构建的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的，它强调“互动关系”和“合作参与”。“互动合作”是瑞吉欧教育取向的一个重要理念，也是贯彻在整个教育活动过程中的一项原则。“互动合作”包括教师和学习者的互相沟通、关怀和控制的不断循环以及教育活动相互引导过程。《幼儿园教育指导纲要》中指出教师的态度和管理方式有助于形成安全、温馨的心里环境。作为教师要了解和掌握相关的知识和技能，对剪纸活动的层次进行分
析，找出适合幼儿发展的阶段性目标，以适合幼儿水平的手段和方法对幼儿实施有效的引导，我认为剪纸活动和绘画创作的顺序是相通的，即构思设计、落寞定稿、装订刻制，而现在教师们大多对幼儿指导不到位，对幼儿剪纸作品内涵的挖掘不够深。
孩子们掌握了一定的技能，积累了一定的感性经验，经过教师的启发和指点，他们便能插上想象的翅膀，让头脑中的童话尽自己的能力在手下展现出来。我常常确定一个主题，教给制作的方法，让幼儿自己去设计内容，创造画面。如：在小班教学“秋天的果树”，示范时我只讲解了剪圆形的方法，其他的由孩子自己去发挥，剪成椭圆形或三角形。
剪纸教学不是单纯的使幼儿对剪纸产生兴趣，还应进行德育渗透；不单纯掌握剪、刻的技能技巧，而且要学会如何学习，如何认真地去做每一件事。赵×小朋友，在班级里是个“出名的小调皮”，平常好动，坐不住，听讲不认真，但自从进了剪纸小组之后，剪出的“窗花”等作品栩栩如生，教师就抓住这个良机，循循善诱，不经意地启发谈话：“剪纸剪得好，其他也这样就好了。”这“不经意”的话，使这个好强的孩子脸红了，从此以后，他喜爱上了剪纸，其他方面也有了很大的提高。我将继续把剪纸艺术作为我班的艺术教育课程进行教学改革试验，不断追求、探索，把幼儿带入民族艺术的花苑，愿剪纸这朵民族艺术之花越开越美！
参考文献：
魏晓晴.幼儿园开展民间剪纸教学的实践[J].陕西教育：教学版，2009（6）.
7s管理的作用可可归纳为： 5个S，即： Sales、saving、safety、standardization、satisfaction1、最佳推销员(Sales)----被顾客称赞为干净整洁的工厂使客户有信心，乐于下订单;会有很多人来厂参观学习;会使大家希望到这样的工厂工作。2、节约家(Saving )----降低不必要的材料、工具的浪费;减少寻找工具、材料等的时间;提高工作效率。
3、对安全有保障(Safety)----宽广明亮、视野开阔的职场，遵守堆积限制，危险处一目了然;走道明确，不会造成杂乱情形而影响工作的顺畅。4、是标准化的推动者(Standardization)----“3定”、“3要素”原则规范作业现场，大家都按照规定执行任务，程序稳定，品质稳定。
作为幼师，其实还是和其他的老师有一些区别，更多的是要去陪伴孩子们去成长，教学的东西不像其他的老师那样，毕竟孩子们也是还小，很多的知识并不能接收得了，所以也是更多的去把知识运用到日常的玩乐之中，让孩子们从游戏，从玩乐之中收获更多的知识，也是需要我们更好的去把知识融入到各种不同的游戏和方案之中，这次老师也是演示了如何的去把知识在游戏之中给孩子们学习，让他们学会，又体会到学习的一个快乐，而不是填鸭式的那样学习方式。只有孩子们是热爱了学习的，那么我们的教学也是更容易的去做好了，而不仅仅只是我们传授，更应该是孩子们主动的来接收。
不停的去学习新的东西是我们老师应该做的，对于最新的一些教学方法，一些时事也是要有更多的一个了解，不能觉得在学校学到了东西，就足够了，其实那是远远不够的，孩子们也是比起以前是更加的聪明，很多孩子的家长在家里就是教过很多的东西给到他们，所以我们也是需要知道更多，清楚更多，那么才能更好的去帮助孩子们成长，而不仅仅只是有着以前的方式方法。并且我也是知道通过这次的培训，老师也是讲过，同样的知识，也是可以用到不同的方式去让孩子们学到手，并且也是只有我们的经验更加的丰富，懂得更多的知识，那么在陪伴孩子们去成长，去教他们的时候，能让他们学到更好。
关键词：幼儿；合唱；形式
合唱是一种合作性的歌唱活动，为幼儿提供了发展合作态度以及合作能力的机会，对培养幼儿合作精神、协调的集体观念以及群体意识和注意力等方面都具有很大的教育力量。因此，在幼儿园进行合唱教学是很有必要的。如何进行幼儿合唱教学活动呢？在实践中，我有如下体验：
一、根据幼儿年龄特点，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，也是激发幼儿积极学习的动力，幼儿有了合唱的兴趣，才能在欣赏中去感受、去聆听、去了解合唱，所以，选择教材要从幼儿实际出发，选择幼儿喜闻乐见、容易理解的，以激发幼儿“唱”的兴趣。我主张多注意观察幼儿，了解他们喜欢什么、需要什么，再从他们的兴趣入手来选择适合的幼儿合唱作品。选择歌曲时，一般以简短、易懂、曲调上口为原则，音域不能太宽，一般为八度。还应注意歌曲教育意义，艺术形象鲜明、具有感染力、旋律感情和歌词思想感情一致，便于幼儿理解并记忆歌词，有利于提高幼儿音乐感受力及唱歌表现力。
二、从小培养良好的演唱合作习惯
幼儿是一个发展整体，合唱教育应贯穿幼儿园歌唱教育活动整个过程。幼儿爱动，好奇，喜爱新鲜，注意力容易转移，特别是小班的幼儿，合作意识比较差，在最初一段时间内，集体歌唱活动中会出现有人唱得快，有人唱得慢，有人声音特别响，有人音色特别突出的情况。所以，教师应从小班开始进行“强化”训练，教师要逐步引导幼儿注意自己的声音是否与集体相一致，引导幼儿找出一些调整的方法，如降低自己的音量，以便于听到他人的歌声；终止自己的歌声，以等待适宜的时机重新加入集体的歌唱；中途放慢或加速以求与集体一致等。
三、运用多种形式，帮助幼儿进行合唱
1.突出教学中的“导”，让合唱活动成为一个快乐的游戏
游戏是幼儿在幼儿园的主要活动，也是幼儿最乐意接受的形式，提到“游戏”幼儿就会精神倍增，因为幼儿在游戏中感到愉快，注意力比较集中，情绪比较饱满，这是实施教学的最佳状态。所以，在活动设计时，教师应该注意活动方法的多样性，让幼儿的嘴巴、身体及思维都动起来，教师把歌曲的演唱形式设计成一个游戏，幼儿在游戏过程中学习演唱方法，保证激发和维持孩子的学习热情。如歌曲《小鸡小鸡在那里》《吹泡泡》等，轮唱时老师和幼儿一起玩捉迷藏的游戏，围成圆圈吹泡泡，一个幼儿领唱时，其余的幼儿就手拉手变成泡泡，然后互换着唱，孩子很有兴趣。
2.多媒体技术在合唱中的运用
在合唱活动中合理运用多媒体教学，有利于攻克教学难点，幼儿学习不同的演唱形式时，如果仅靠教师的口头讲解和个人演唱是无法展示多声部合唱的实际效果，我先制作一张有两声部旋律的幻灯片，再用视频播放这首合唱，接着播放几遍合唱，每一遍都带领一个声部进行演唱，在跟唱过程中有的幼儿发出不和谐的音，大家立刻就会听到与视频中的合唱有偏差，有一个人唱得快或者慢就会与视频中的整体合唱不一致，不需要我用语言去强调合唱的配合和音准，幼儿自己在跟着视频演唱的过程中就体会到合唱中任何一个人的音不准就会导致整个合唱不和谐，大家不互相配合，和声就不完美。实践证明，运用多媒体进行教学，能够创设情境，激发幼儿的情感，加强音乐情感体验，为音乐的情感表现与合唱的学习搭建了沟通的桥梁。
3.利用图谱，帮助幼儿自主学习多种演唱形式
在幼儿歌唱教学中，如果只靠教师语言来传递信息，则会给幼儿以单调和枯燥的感觉。有了图谱，活动内容的表述会更生动、形象，可以为幼儿提供共同观摩、相互讨论的机会，还可以帮助幼儿自主学习多种演唱形式。我通过让幼儿看图谱结合演唱符号变换形式进行演唱歌曲，大大提高了幼儿演唱水平。如大班歌曲《学说话》教学中，设计了女生唱、男生唱，男女声齐唱，男、女声独唱等演唱图示符号，先让个别幼儿将演唱图示符号自由摆放在图谱的任一乐句中，让全体幼儿尝试摆放后的不同形式演唱效果，然后相互讨论，说出感受。再以分组形式练习将演唱图示符号与图谱结合进行演唱。通过图谱幼儿可直观地看出哪一乐句是齐唱、哪一乐句是独唱、哪一乐句是轮流唱，并注意到自己的声音与集体的协调，达到极佳的演唱效果。
4.发挥“小指挥”作用
刚开始要教师进行指挥，在指挥时应采用简练、明朗的指挥手势借助眼神、表情、口形的提示让幼儿逐步学会用富有情感的声音表达自己对歌曲内容的理解。幼儿基本掌握后，可以把指挥权交给幼儿，由幼儿自由选择和设计歌唱的形式，指导他们模仿、学习各种演唱形式的指挥方法。教学中，我会请“小小指挥员” 让他讲清自己的想法和安排，然后由他指挥大家演唱，孩子积极性很高，都争着当指挥员。在幼儿自由设计中，难免有不符合本歌曲的演唱形式，教师可提出建议，请小朋友对比，选择合适的形式。一般来说，一首歌曲可侧重一至两种演唱形式。如歌曲《两只老虎》就可侧重轮唱和表演唱，《柳树姑娘》可侧重合唱，《小麻雀》可侧重领唱和齐唱，《大馒头》可用对唱等，因曲而异。
5.合理队形布局
合唱对形的变化也很重要，它不但能给人视觉上的享受，也能使歌曲的艺术风格表现得更加完美。如颂歌可排成阵容宏大的方队、放射队；幽默、诙谐的歌曲，队形可不拘形式；還可以加上表演，通过队形变换，歌随舞动，使歌唱美中有动、动中有画；动使幼儿表达对音乐感受和理解的最直接、最喜爱的方式。如《我爱北京天安门》可排成放射队，象征太阳光芒四射；《春天在哪里》可排成花瓣状，象征春天万紫千红等。
总之，在实践教学中，积累了一定的教学方法，取得了显著效果。同时，也引发出了一些困惑，如歌曲声部的编配，教师如何把握教学活动中的“收”与“放”，有待于今后工作中进一步的探索。
参考文献：
[1]孟繁.幼儿合唱教学的可行性研究[J].音乐大观，2014（11）：50-51.
一、根据幼儿年龄特点,激发学习兴趣
兴趣是最好的老师,也是激发幼儿积极学习的动力,幼儿有了合唱的兴趣,才能在欣赏中去感受、去聆听、去了解合唱,所以,选择教材要从幼儿实际出发,选择幼儿喜闻乐见、容易理解的,以激发幼儿“唱”的兴趣。我主张多注意观察幼儿,了解他们喜欢什么、需要什么,再从他们的兴趣入手来选择适合的幼儿合唱作品。选择歌曲时,一般以简短、易懂、曲调上口为原则,音域不能太宽,一般为八度。还应注意歌曲教育意义,艺术形象鲜明、具有感染力、旋律感情和歌词思想感情一致,便于幼儿理解并记忆歌词,有利于提高幼儿音乐感受力及唱歌表现力。
二、从小培养良好的演唱合作习惯
幼儿是一个发展整体,合唱教育应贯穿幼儿园歌唱教育活动整个过程。幼儿爱动,好奇,喜爱新鲜,注意力容易转移,特别是小班的幼儿,合作意识比较差,在最初一段时间内,集体歌唱活动中会出现有人唱得快,有人唱得慢,有人声音特别响,有人音色特别突出的情况。所以,教师应从小班开始进行“强化”训练,教师要逐步引导幼儿注意自己的声音是否与集体相一致,引导幼儿找出一些调整的方法,如降低自己的音量,以便于听到他人的歌声;终止自己的歌声,以等待适宜的时机重新加入集体的歌唱;中途放慢或加速以求与集体一致等。
三、运用多种形式,帮助幼儿进行合唱
1. 突出教学中的“导”,让合唱活动成为一个快乐的游戏
游戏是幼儿在幼儿园的主要活动,也是幼儿最乐意接受的形式,提到“游戏”幼儿就会精神倍增,因为幼儿在游戏中感到愉快,注意力比较集中,情绪比较饱满,这是实施教学的最佳状态。所以,在活动设计时,教师应该注意活动方法的多样性,让幼儿的嘴巴、身体及思维都动起来,教师把歌曲的演唱形式设计成一个游戏,幼儿在游戏过程中学习演唱方法,保证激发和维持孩子的学习热情。如歌曲《小鸡小鸡在那里》《吹泡泡》等,轮唱时老师和幼儿一起玩捉迷藏的游戏,围成圆圈吹泡泡,一个幼儿领唱时,其余的幼儿就手拉手变成泡泡,然后互换着唱,孩子很有兴趣。
2. 多媒体技术在合唱中的运用
在合唱活动中合理运用多媒体教学,有利于攻克教学难点,幼儿学习不同的演唱形式时,如果仅靠教师的口头讲解和个人演唱是无法展示多声部合唱的实际效果,我先制作一张有两声部旋律的幻灯片,再用视频播放这首合唱,接着播放几遍合唱,每一遍都带领一个声部进行演唱,在跟唱过程中有的幼儿发出不和谐的音,大家立刻就会听到与视频中的合唱有偏差,有一个人唱得快或者慢就会与视频中的整体合唱不一致,不需要我用语言去强调合唱的配合和音准,幼儿自己在跟着视频演唱的过程中就体会到合唱中任何一个人的音不准就会导致整个合唱不和谐,大家不互相配合,和声就不完美。实践证明,运用多媒体进行教学,能够创设情境,激发幼儿的情感,加强音乐情感体验,为音乐的情感表现与合唱的学习搭建了沟通的桥梁。
3. 利用图谱,帮助幼儿自主学习多种演唱形式
在幼儿歌唱教学中,如果只靠教师语言来传递信息,则会给幼儿以单调和枯燥的感觉。有了图谱,活动内容的表述会更生动、形象,可以为幼儿提供共同观摩、相互讨论的机会,还可以帮助幼儿自主学习多种演唱形式。我通过让幼儿看图谱结合演唱符号变换形式进行演唱歌曲,大大提高了幼儿演唱水平。如大班歌曲《学说话》教学中,设计了女生唱、男生唱,男女声齐唱,男、女声独唱等演唱图示符号,先让个别幼儿将演唱图示符号自由摆放在图谱的任一乐句中,让全体幼儿尝试摆放后的不同形式演唱效果,然后相互讨论,说出感受。再以分组形式练习将演唱图示符号与图谱结合进行演唱。通过图谱幼儿可直观地看出哪一乐句是齐唱、哪一乐句是独唱、哪一乐句是轮流唱,并注意到自己的声音与集体的协调,达到极佳的演唱效果。
4. 发挥“小指挥”作用
刚开始要教师进行指挥,在指挥时应采用简练、明朗的指挥手势借助眼神、表情、口形的提示让幼儿逐步学会用富有情感的声音表达自己对歌曲内容的理解。幼儿基本掌握后,可以把指挥权交给幼儿,由幼儿自由选择和设计歌唱的形式,指导他们模仿、学习各种演唱形式的指挥方法。教学中,我会请“小小指挥员”让他讲清自己的想法和安排,然后由他指挥大家演唱,孩子积极性很高,都争着当指挥员。在幼儿自由设计中,难免有不符合本歌曲的演唱形式,教师可提出建议,请小朋友对比,选择合适的形式。一般来说,一首歌曲可侧重一至两种演唱形式。如歌曲《两只老虎》就可侧重轮唱和表演唱,《柳树姑娘》可侧重合唱,《小麻雀》可侧重领唱和齐唱,《大馒头》可用对唱等,因曲而异。
5. 合理队形布局
合唱对形的变化也很重要,它不但能给人视觉上的享受,也能使歌曲的艺术风格表现得更加完美。如颂歌可排成阵容宏大的方队、放射队;幽默、诙谐的歌曲,队形可不拘形式;还可以加上表演,通过队形变换,歌随舞动,使歌唱美中有动、动中有画;动使幼儿表达对音乐感受和理解的最直接、最喜爱的方式。如《我爱北京天安门》可排成放射队,象征太阳光芒四射;《春天在哪里》可排成花瓣状,象征春天万紫千红等。
总之,在实践教学中,积累了一定的教学方法,取得了显著效果。同时,也引发出了一些困惑,如歌曲声部的编配,教师如何把握教学活动中的“收”与“放”,有待于今后工作中进一步的探索。
参考文献
[1]孟繁.幼儿合唱教学的可行性研究[J].音乐大观,2014(11):50-51.
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