中班手印画
活动目标：
1、系统了解感知添画块状背景的方式和形式。
2、学习添画背景的方法。
2、感受比较作品添画背景前后的不同视觉效果，激发孩子细致添画、涂色的兴趣。
活动准备：
1、幼儿每人一张印好手印的作品。
2、不同块状背景图片。
3、有无背景的两幅范画。
活动过程：
一、对比两幅手印画（一幅有背景、一幅没有添画背景）感受比较作品添画前后的不同视觉效果，激发幼儿添画作品背景的兴趣。
这里有两幅花瓶的图画，你们喜欢哪一幅？为什么？
小结：手印本来只有一种颜色，颜色很单一，但是添画了彩色的背景，不仅更加突出了花瓶，还使得整幅画更加漂亮了。
二、引出活动的主题，了解块面装饰的方法
这幅画的背景是用什么来装饰的？
欣赏老师的范例，说说是怎样分割成的块面。
小结：我们可以把手印后面的空白处把它分割成一块一块的面，可以像太阳发射的光芒，也可以像格子布一样，还可以像水波、斜线。但是我们仔细观察这些画面，这些块面它们有没有有把小手压住，怎样才能不把小手压住呢？
三、学习添画背景的方法。老师示范添画背景的方法。线条地上走走走，看见小手踮起脚，走过小手地上走。
四、幼儿尝试操作。
看了这么多的装饰图画，你们一定也想来试试。刚才我们一起引了我们的小手，请你也用分割块面的方法给小手添画背景，让小手画更漂亮。
五、交流欣赏
手印画也是一种游戏。幼儿在手印画的创作过程中能展开想象空间, 自由表达自己的创意。但是如果采取放任的方法, 就会使孩子在绘画上遇到难以表达的障碍, 失去手印画游戏的乐趣。我认为, 应该从以下两个方面入手, 让每个孩子都喜欢手印画, 让手印画成为每个孩子展现梦想的舞台。
一、善于诱导, 激发学习兴趣
兴趣是最好的老师, 只有当孩子对一样东西产生兴趣的时候, 他才会积极、主动、心情愉快地自主学习, 不会觉得学习是一种负担, 而是一种享受、一种娱乐。在手印画创作中, 教师要善于诱导和启发孩子, 让他们对所画的东西保持比较持久的兴趣, 只有兴趣持久才会有创新。
例如以整个手掌为主的手印画活动。首先, 我让他们说一说“我们的手掌像什么”, 这个问题非常简单, 马上激起了孩子们爱表现的天性, 纷纷举手回答“像大树、小草、扇子、蝴蝶……”等其次, 我进一步引导他们往更深处联想, 提问:“五个手指并拢还像什么?”“人造卫星、火箭、仙人掌、郁金香……”, 也是和手掌很相像的。有些孩子还联想到了动画片里的一些情节、人物, 如《喜羊羊灰太狼》沙漠里的仙人掌, 恐龙王国的翼龙……还有自己去亭林公园看到的大片郁金香花……在此基础上, 我再一次提出问题:“假如你想让手掌变成仙人掌, 你还需要加点怎么?请你把你想到的画出来。”因为有了前面的引导, 孩子们在印画时候兴趣浓厚, 一边画一边笑, 嘴里还在自言自语地为画里的形象补充解释。在他们看来, 这是一个很好玩的游戏。同一个部位, 孩子们的理解却不一样, 所以画出来的效果各不相同。有一个孩子把大拇指和其他四个手指分开来印再添上黑眼睛、红嘴巴和蓝蓝的湖面, 一只黑天鹅活灵活现地游了过来; 一个孩子把五指分开倒过来印画了重叠的手印, 添上眼睛和嘴巴, 一只章鱼神气地站在了舞台中间。印画好主角之后, 我又引导孩子们想一想:“它生活在什么地方? 它喜欢什么样的环境? ”引导他们给画面添上相应的背景, 有的在绿绿的水草中, 有的背景是在精美的相框里……
在手印画活动中, 只要我们学会用贴近幼儿生活内容的人和事, 不断发展幼儿的形象思维能力, 善于诱导和启发幼儿, 开发幼儿的潜力, 那么, 他们就一定会对手印画产生兴趣和激情, 也一定会把自己对生活的认识和感觉淋漓尽致地表现在手印画当中。
二、抓住闪光点, 适时鼓励, 培养孩子自信心
在教学中, 我常常听到一部分孩子说“不会画”, 事实上, 并不是他们真的“不会画”, 而是他们丧失了绘画自信。教师应该清醒地认识到自己的责任, 如何引导孩子产生自信心, 远比给他们示范要重要得多。让孩子自由表现、自由探索, 在创造中获得自信, 才是比较科学的方法。
第一次手印画活动, 小朋友们个个兴奋不已。袖子挽得高高的, 小眼睛亮闪闪的。当一个个小手打开在自己的面前, 用毛笔在上面涂色的时候, 孩子们的脸上是多么兴奋、阳光、快乐。此时此刻, 我不忘积极鼓励:“哇, 我们的小手真好看! ”“小手张开来像什么呢?”“你印出来的真干净!”我被孩子们阳光般的笑脸感染了。我感叹自己为他们选择了这样一种创意活动, 孩子们在玩色中体验绘画的乐趣, 感受自己的梦想。当孩子们为大章鱼贴上黑礼帽和红蝴蝶结的时候, 不管是歪的, 还是正的, 不论是弄脏的还是整洁的, 我发现这些大章鱼就是我们班的一个个孩子, 古灵精怪, 乖巧可爱, 调皮捣蛋……我可以从中找到他们的影子。我相信不管是谁看到了这样一幅画, 都会惊叹。
还有一次集体创作手印画的活动中, 由于是小组活动, 难免会有些争抢的现象。当看到大家都在抢着上前在透明塑封纸上印上自己的“红番茄”, 而妞妞小朋友却站在远远的地方看着自己的红手掌、泪眼蒙胧的时候, 我微笑着走上去:“妞妞, 你准备好了吗? 准备好了就和大家一起去玩吧, 妞妞的红番茄肯定很甜很好吃! 走, 我们一起去! ”当看到自己的“红番茄”也在大家中间时, 妞妞甜甜地笑了。孩子的自信心在一次次的手印画活动中闪亮着, 在老师的一句句鼓励性话语中健康成长着。
每个孩子都有着独特的地方, 有着不同的闪光点, 优秀的教师往往善于发现每个孩子的个性、爱好、兴趣、性格, 然后因势利导, 寻找他们的闪光点, 采用鼓励方法, 不断增强他们成功的愿望, 用欣赏的眼光审视每一位孩子的每一幅作品, 从而最大限度地调动他们的学习积极性, 让他们获得足够的自信心。只有有了自信心, 幼儿才可能有不断创新的动力, 实现梦想。
在梦想中, 幼儿生活在比现实世界更宽广宏大的世界里。孩子看见的是宏伟的景物, 是壮丽的世界, 画出来的是五彩的生动的世界。在手印画艺术中, 幼儿进入了一个现实以外的真实世界, 创造了一个生机盎然、充满人情人性的世界, 展现了自己的梦想。
摘要：绘画离不开梦想, 没有梦想, 便没有艺术。手印画是一种特殊的绘画形式, 和其他形式的绘画不一样, 其属于联想成像的一种。它提供了幼儿以皮肤直接作用于颜料和纸张的机会, 促使幼儿在玩弄色彩和偶然造型中产生丰富的想象, 展现自己的绘画梦想。我们通过积极的诱导、适时的鼓励等方式, 激发幼儿参与手印画的兴趣、培养幼儿的想象力等, 让每个孩子都喜欢手印画, 让手印画成为孩子展现梦想的舞台。
关键词：幼儿教育,手印画,梦想,想象力,自信心
参考文献
[1]皮亚杰.儿童的心理发展.山东教育出版社, 1982.
[2]荣格.分析心理学.上海译文出版社, 1992.
一、兴趣——从“心田”源源流出
在传统的绘画教学过程中，教师为了方便管理，往往喜欢用同一的绘画工具、同一的绘画方法来要求所有的幼儿完成学习任务，其结果容易使幼儿产生厌倦情绪，最终必将导致幼儿绘画的从众性，切断了孩子创造的源头。因此，我们从“横向绘画创作”和“纵向绘画创作”这两方面着手，让幼儿不断地产生新鲜感，既了解绘画多样的表现手法，更保持了对绘画活动的兴趣。
“横向绘画创作”是指同一主题或想象画，幼儿可以自行选择绘画工具和绘画手段加以创作。如中班下学期的主题活动《大树和小花》，需要和孩子们一起布置主题环境。我们为幼儿提供了油画棒、水彩棉签、油画笔、水粉颜料、饮料瓶、绘画刷等多种绘画工具，并鼓励幼儿根据自己喜爱自由选择绘画工具，运用不同的绘画手段创作《大树和小花》。于是有的幼儿选择了油画棒，用水粉重叠法画了一棵有着深浅树冠的大树；有的幼儿选择了油画笔，将画纸一折为二，创作了一幅对印画；还有的幼儿索性拿起装有颜料的饮料瓶洒出点点繁花，画出的作品极丰富想象；有些绘画基础较好的幼儿，甚至先后创作了几幅不同风格的作品，充分张开了幼儿想象的翅膀。接下来，我们组织孩子高层次的“纵向绘画创作”，就是要求幼儿选择不同的绘画工具，采用多种绘画手段完成一幅主题画或想象画。孩子们从这个绘画工具换到那个绘画工具，从这种绘画方法到那种绘画方法，个个都显得十分兴奋，沉浸在想象与创造的激情中，画出了一幅幅风格迥异的作品，闪烁着孩子们智慧的火花，流淌着孩子们创造的甘泉。
二、欣赏——在眼中五彩缤纷
欣赏点亮孩子的眼，用孩子的经验，用孩子所能够理解的语言去评论画家的画，赋予这些名画以新的生命力，提升孩子的创新能力，欣赏可以加深对作品的理解，培养儿童的审美敏感性。通过欣赏，能让孩子大胆地表述自己所看到的、感受到的，对画面的理解，然后将这些知识迁移到自己的作品中，创作出全新的作品。
比如花是孩子们生活中一个熟悉的事物，每种花都有不同的形态、色彩，蕴含社会与人生意义。孩子们欣赏了各种各样的花进行交流时，我们追随孩子们一起走进花的世界，寻觅生活中对花的热爱、对大自然的热情。在和孩子们讨论凡·高的《向日葵》时，我选择了孩子所能够理解的生活中的语言创编了一个生活中的故事，赋予了向日葵以新的生命。这样的美术欣赏使作品走进了孩子的生活，孩子的生活进入了作品，使他们在生活中越发喜爱花，激发他们创造生命之花装点美丽的世界。
三、指导——让小脑筋开动起来
幼儿创造思维的启发体现在具体的指导中，指导不是如何画，而是启发和引导，让幼儿的小脑筋动起来。我们把范画作为让幼儿了解课题的一种手段，出示以后引导幼儿观察，欣赏，待幼儿让想象作画时，把范画收起来，避免使之成为幼儿参照的对象，避免养成依赖性。在示范时，也不只是单单对范画的示范，而是在启发引导幼儿讨论的同时，结合教学中的难点、重点加以示范。这样幼儿既掌握了一定的绘画技巧，又不会被范画框住了思维，如绘画活动《春姑娘》，我们把学画春姑娘作为重点，先示范，摆一摆春姑娘飞舞的造型和美丽飘逸的柳条裙，然后让幼儿画自己心中的春姑娘，果然，每个幼儿的画面都显得丰富多彩：有的画春姑娘把鲜花撒向大地；有的画春姑娘和自己手拉手跳起了舞；还有的画了春姑娘侧面飞舞的动作……孩子们画的春姑娘都各有特点。
四、技能——情感世界的个性外化
每个孩子都有丰富的情感，情感的表达有各种方法。而美术表达的情感最富创造力、想象力、震撼力和个性化倾向。而要达到这种层面，就需要一定的技能去支撑和表达。我们主要对幼儿进行了绘画技巧和色彩运用的训练。首先是技巧的训练，在教学中，我们摒弃以往以临摹为主的技巧训练方法，而是通过观察、讨论、演示和示范，让幼儿掌握事物的基本特征和绘画规律，然后举一反三，进行绘画创作。如《有趣的长颈鹿》，老师分别制作了可活动的长颈鹿的身体和头部，通过演示，让幼儿知道只要变换身体和头部的位置，就可以画出形态各异的长颈鹿。同样，画人物时，只要变换四肢的形态和服饰，就可画出不同的人来。
其次是色彩运用的训练，色彩是绘画的重要表现手段之一，在幼儿美术活动中，除了必要的技能训练外，对色彩的认识及运用的学习也是很重要的。形状和色彩的结合对于创作绘画是必需的。
最后，学习深浅色的辨别和运用，如《向日葵》，将向日葵画好后，只选一种颜色涂，通过涂色时的深浅处理以及各种花纹的装饰来丰富画面，让幼儿知道，只要掌握正确的方法，一种颜色也能画出漂亮的画来。其次，改革单一的色彩观，只要想得到就可以选择自己喜欢的颜色去画，如画蓝色的太阳、红色的动物、绿色的人脸……让幼儿在不断感受一个多彩世界的同时，学习色彩的运用，并大胆用色彩来表现自己眼中的世界。
在绘画教学活动中，我们努力建立这样的观念：“绘画是我们的语言，你想说什么可以把它说出来”，让幼儿了解这句话的含义，鼓励幼儿的创作，不要求每个幼儿都能很好地用绘画表达自己的想法和情感，不要求“人人一样”，但要让每个幼儿都能大胆地表述，“我画的是……”一张或许你看不懂的画中，闪现的是幼儿创作的火花和心中的快乐。当孩子创作出一幅自己的绘画作品时，他所完成的是一次和画家一样的创造活动，尽管创造的结果不同，但创造的本质是相同的。我们并不期待每个孩子都能成为画家，但我们可以努力让每个孩子学会像画家一样创作自己的作品。
于都第三小学 朱石香
教学目标：
1、在根据手印的形状大胆地想象，添画成完整的物体形象的基础上，完成一幅有手印组成的画。
2、进一步提高学生的观察力、想象力、创造力及审美能力，并在活动中体验创造的乐趣。
教学重点：能独立完成一幅有意义的手印画。教学难点：创造力的培养。
教学准备：油画棒或水彩笔等绘画工具。教学过程：
一、组织教学
谈话方式进行：孩子们！我们上一节课用可爱的小手印了各
种不同的动植物形象，这节课还想再玩一玩吗？
二、知识的新授
1、欣赏作品
孩子们！想玩的话，我们先来看看视频中的作品吧！（出示课件：教师引导学生观察、欣赏手印作品，激发学生的兴趣，提高审美能力。）
2、手印活动（约25分钟）
①教师交代活动要求：孩子们！请在绘画纸上印上你们的小手，大胆地想象手印象 什么？并添上有趣的线条，让你的小手活动起来！再根据添好线的手印物象添上丰富生动的背景。
②教师在学生不知所措的情况下进行示范（直接在黑板上示范一个即可）。
③学生操作，教师巡回指导。（特别关注想象力较差、动手能力弱的学生）
3、评价作品
教师逐个张贴学生已完成的作品，教师与学生一起对此进行赏析，多找其作品的长处、以鼓励的方式提醒不足的地方。
三、总结
引导学生说说自己及小手能干、勤劳、灵活的优良品质。
四、拓展
关键词：螃蟹 教案 美术教案 美术 手印 大班 颜料 激发 示范 讲述
摘 要：（１）结合画面讲述故事内容。（２）示范用手指蘸颜料，在纸上摁一下，成螃蟹的背壳。（３）然后用水彩笔添画腿和大钳（鼓励幼儿变换腿和大钳的方向，画出不同动态的螃蟹）。（４）最后添画。
要求：１、学习用手指印画螃蟹的背壳，激发幼儿的创作兴趣。
２、再用色笔添画各种动态的螃蟹。
３、结合画面学习讲述情节简单的故事。
准备：１.红、蓝水粉颜料若干份，笔、幼儿用纸、抹布。
过程：１.听音乐做水底动物动作。
（１）幼儿听音乐做动作。
（２）教师示范做动作，幼儿观看猜是什么动物。
２.教师出示范画并讲解示范。（１）结合画面讲述故事内容。
（２）示范用手指蘸颜料，在纸上摁一下，成螃蟹的背壳。
（３）然后用水彩笔添画腿和大钳（鼓励幼儿变换腿和大钳的方向，画出不
同动态的螃蟹）。
（４）最后添画。
３.幼儿作画，教师指导。
（１）鼓励幼儿画出几种不同的形态，启发自编情节，边讲边画，激发幼儿 的兴趣和创造性。
1、能根据手印的形状大胆地想象，添画成完整的物体形象。
2、进一步提高幼儿的想象能力，并在活动中体验创造的乐趣。
3、能保持画面整洁，与同伴协调合作。
活动准备：白纸、记号笔、范画、报纸
活动过程：
一、引起幼儿兴趣。昨天我学了一种新本领，叫五指神功，你们想不想学？你们看这是什么？这是一本武功秘籍，我们要学的功夫就在上面，想看吗？
二、出示范画引起兴趣。这些是什么？这些手印你们知道是怎么来的吗？这就是我们神功的第一招：描手印。教师示范描，幼儿仔细观察。请幼儿说说是怎么描的？ 你们还能做出其他不同的姿势来吗？请幼儿做各种姿势。说说像什么。
三、教师引导示范。
1、教师指导幼儿练习描手印（用手指做笔）。你们再来看看，这像什么啊？请幼儿回答。究竟这些手印会变成什么我们来看一看？出示范画。你们看，这些手印变成什 么了，是怎么变过来的呢？请幼儿回答。
2、神功还有最厉害的一招，这一招一个人完成不了，需要两个人一起合作完成，你们想不想学？我们一齐来看看，出示双手的范画。这是什么？是怎么画的？请幼儿说 说。
四、幼儿作画，教师指导。
时间：
班级：
任课教师：
活动目标：
1.理解歌曲内容，学会演唱歌曲。2.初步学会轮唱与齐唱的歌唱方法。
3.创编其他象声词替换原来的衬词“米里米”，体验简单创编的快乐。活动准备：
1.物质准备：音乐《画妈妈》、播放器。
2.材料配套：教育挂图《领域活动.艺术.画妈妈》 活动过程：
一、范唱歌曲《画妈妈》，引导幼儿欣赏，感受歌曲的旋律，了解歌词内容。1.引导语：今天老师给大家带来了一首好听的歌曲，我们一起来听一听。
2.教师清唱，幼儿完整欣赏。
提问：歌曲里唱了些什么？
二、出示教育挂图《画妈妈》，帮助幼儿理解歌词内容。1.结合挂图朗诵歌词，帮助幼儿进一步理解歌词内容。2.让幼儿了解“米里米”是很快乐的意思。
三、引导幼儿学唱歌曲。
1.鼓励幼儿跟随音乐学习演唱歌曲。
2.教师演唱歌曲，幼儿唱“米里米”衬词部分。
3.教师用手势指导幼儿通过轮唱、齐唱的方式练习演唱歌曲。
四、引导幼儿探索用其他象声词替换“米里米”。
1.提问：歌曲里面的“米里米”是表示很快乐的意思，那你们会用什么样的三个字来表示快乐的心情呢？
2.鼓励幼儿大胆创编，并尝试替换衬词唱歌。（如哇哈哈、碰碰恰、嘻嘻哈等）
3.鼓励幼儿用轮唱的方法演唱创编的歌曲，提醒幼儿唱衬词时注意音量的控制和情绪的处理（跳跃、轻快）。
结束：小朋友回家后，请妈妈给你们当模特，你们用画笔画出自己的妈妈吧！
中班美术：画妈妈
设计思路：
妈妈对孩子来说是生活中最为熟悉的人，孩子们与妈妈接触是最多的，因此他们对自己的妈妈印象比较深，所以我设计了此次活动，让幼儿在说说画画中更加了解和喜欢自己的妈妈。本班的幼儿对于线条和图形组合绘制人物的方法掌握得还是不错的，但是独创性还不够，大多数孩子画出的作品都差不多。因此在此次活动中，除了让幼儿尝试用简单的线条和图形的组合绘制人物的半身像，在绘画的过程中也让幼儿自己发挥，试着表现出自己妈妈和别人的不同。这样既提高了幼儿绘画的技能，也让幼儿在描绘妈妈半身像的过程中萌发对妈妈的热爱之情。活动目标：
1.学习用简单的线条和图形的组合绘制人物的半身像。2.通过外形特征的描绘萌发爱妈妈等亲人的情感。活动准备：
记号笔、蜡笔、妈妈照片 活动过程：
一、谈话导入——我爱我的妈妈
1.小朋友，你们在家中最爱谁？（妈妈）你的妈妈漂亮吗？她长什么样？（幼儿自由表述）2.既然你们的妈妈都这么漂亮，那今天我们来做一件让妈妈高兴的事，给我们最漂亮的妈妈画一幅画像。
小结：我们都有自己的妈妈，妈妈很爱我们，我们来为她画张像，让她知道我们也爱她。
二、通过回忆，进一步感知妈妈的脸部特征。
1.（出示幼儿妈妈的照片）今天老师带来了几位妈妈的照片，你们看她们有什么不一样？ l 妈妈的头发不一样，有的长有的短——原来妈妈头发的长度不一样 l 妈妈的头发有的卷卷的，有的直直的——原来发型也不一样 l 有的妈妈脸圆圆的，有的尖尖的——脸型不一样 l 有的妈妈戴眼镜，有的妈妈不戴眼镜
小结：原来每位妈妈都长得不一样，她们都有自己的特点，有的妈妈脸型不一样，有的妈妈发型不一样，有的妈妈的眼睛和眉毛也不一样，她们都有自己的特点。
三、幼儿自由绘画——我们自己的妈妈 1.提醒幼儿在绘画过程中注意
l 画前先想一想妈妈长得是什么样的。l 选择适当的颜色涂色，涂色时注意涂满 2.鼓励画的快的幼儿为妈妈穿上漂亮的衣服
小结：我们的妈妈长得都不一样，在给妈妈画像的时候要画出自己的妈妈的特点哦，这样别人一看就知道这个是你的妈妈。
四、展示作品——我的好妈妈
1.把幼儿的作品通过作品墙和班级博客展示出来。2.鼓励幼儿夸一夸我的好妈妈，表达对妈妈的爱。
活动目标：
1、在听听、说说、排排中理解歌词，学唱歌曲《画地球》。
2、积极参与齐唱、接唱、替换演唱等活动，体验歌唱活动的乐趣。
3、进一步产生爱地球、爱家园的情感。
活动准备：
教具：排图材料
活动过程：
1、在《夸家乡》的乐曲声中进入教室
复习歌曲《数高楼》、《看大桥》
2、在听听排排中熟悉歌曲内容
⑴ 引导幼儿了解排图要求
(出示排图材料)请小朋友边听歌边按歌唱的顺序把小图片排在横线上。
⑵ 引导幼儿边听歌边排图
教师放慢速度演唱歌曲三遍，提醒幼儿在倾听中排图，在倾听中调整图片位置。
⑶ 引导幼儿交流和检查、验证
⑷ 教师小结歌词
3、在唱唱练练中学会演唱
⑴ 引导幼儿看排图尝试学唱歌曲
⑵ 引导幼儿处理歌曲情绪
这是一首欢快的歌曲，我们应该用什么样的声音表现歌曲欢快的情绪?(在幼儿的`交流中进行分句练习，引导幼儿尝试用跳跃的声音和开心的表情表现歌曲情绪。)
⑶ 引导幼儿完整演唱，表现出歌曲欢快的情绪。
4、在齐唱、接唱和替换演唱中进一步体验歌唱活动的乐趣
⑴ 引导幼儿进行接唱和齐唱
⑵ 教师和幼儿接唱，教师唱歌曲中的“画上”，幼儿接唱“画上”后面的一部分，最后两句进行齐唱。
⑶ 幼儿分成二组进行接唱和齐唱，方法同上。
⑷ 引导幼儿进行替换演唱
活动目标：
1、运用各种几何图形，组合拼贴不同的楼房。
2、添加相关景物，发挥想象丰富背景。
3、敢于创造，感受美术活动的乐趣。
活动准备：
1、各种大小、颜色、形状的几何图形若干。
2、辅助材料：糨糊、蜡笔、剪刀、抹布。
活动过程：
一、音乐律动：数高楼
提问：楼房是什么样子的？
二、出示图纸，了解楼房的结构。
提问：
1、图纸上的楼房有些什么？（有门有窗有房顶）
2、图纸上告诉我们楼房是怎么造的？（一层一层往上造）
三、出示范例，寻找优缺点。
1、老师也设计了两幢楼房，请你帮我看一看，我的楼房建得好不好？为什么好？为什么不好？
小结：造楼先要打好基础，平平的，把楼建得稳稳的；然后一层一层往上造，最后加上门和窗。
2、请一幼儿为没有门窗的楼房任添一门或者窗，引导发现没有合适的图形时可以请小剪刀帮忙。
3、楼房造好后还要美化一下，可以帮他添点什么呢？
4、请个别幼儿尝试造楼，强调地基要打得平，一层一层往上造。
四、幼儿造楼房。
1、制作步骤：设计——拼摆——粘贴——添画
2、制作要求：自己设计，自选图形，地基要平，一层一层往上造，图形可根据自己的需要修改，造好楼房帮助绿化。
3、陈列、展示。
介绍“我造的楼房”。
河南教师资格网：http://he.zgjsks.com/
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活动目标：
1、愿意倾听故事，主动和同伴分享自己想法，大胆表述
2、会用细细的，粗粗的，绿绿的等叠词形容大树的特征
活动准备：绿色背景图一张、多媒体课件
活动过程：
一、导入
小朋友们平时看到过大树吗?你看到的大树是什么样子的呀?(绿绿的，大大的，长长的)
教师小结：原来小朋友们看到过这么多不同的大树，今天我们故事里的小动物也要画一棵树!
二、教师演绎故事
教师扮演小熊：猜猜我变成了谁?(小熊!)
教师手拿蜡笔提问：今天我变成小熊要来画一棵大大的树!
请你们仔细看看故事里的小熊画了一棵怎样的大树。
1. 先画粗粗的树干，粗粗的树干是大树的身体。
2. 再画树枝，细细的树枝像大树的手臂。
3. 你们觉得我的大树画好了吗?(还有绿绿的树叶)
4. 咦?大树没有脚，怎么能站着呀?(树根，它埋在地底下)
教师小结：大树画好啦!原来我画的大树有粗粗的树干，细细的树枝，还有绿绿的树叶。长长的树根钻在地底下帮助大树站的稳稳的!
二、理解故事
(一)你在故事里听到小熊画了一棵什么样的树?
什么东西是粗粗的?
什么东西是细细的?
什么东西帮助大树站在草地上?
(二)大树有许多的好朋友，你们觉得他的好朋友有哪些?为什么?(小鸟、蜜蜂、松鼠等等)
教师小结：原来大树有这么多朋友，小鸟在大树下乘凉、小松鼠住在树上。原来大树的本领这么大，可以帮助这么多小动物。
(三)我们想想看，大树还有什么本领?
教师小结：大树可以用来做家具、造房子、做铅笔等等
三、完整欣赏故事
大树画好了，让我们一起再来讲讲这个好听又有趣的故事吧(教师播放课件)
三、延伸
活动目的：
1、认识波斯菊基本特征
2、通过刮画加强幼儿对画画的兴趣 活动准备：
1、PPT（各种各样波斯菊图片）
2、黑色刮画纸，幼儿人手一张
3、小木棒（有一头尖尖的）活动过程：
一、故事导入
教：“在很久很久以前，有一个非常漂亮而且非常神秘的国家，它叫做波斯王国；王国里有很多很多的城堡，又大又漂亮，那你们猜猜看城堡里住着谁呢？” 幼儿：“公主、骑士…..”
教：“原来啊最漂亮的城堡里住着一个非常漂亮的公主，可是非常的孤单，没有一个好朋友，你们知道为什么嘛？原来在城堡的外面住着一个非常非常坏的巫婆，这个巫婆戴着尖尖的帽子，她的鼻子又长又尖；因为巫婆嫉妒公主的美貌，所以巫婆对公主施了魔法，让她永远交不到好朋友。所以公主一直很孤独没有朋友；这时候城堡里有个勇敢的骑士，觉得公主一直交不到好朋友实在是太可怜了，于是骑着马跑到公主面前说：“公主你为什么一直没有朋友呢？”“因为巫婆对我施了魔法……”公主说。于是骑士非常勇敢的去找巫婆决战，终于把巫婆打败了，就这样公主的魔法被解除了，她就可以交到很多很多的好朋友了，于是公主找到善良的女巫想要让女巫把她变成一种花，这样她就可以交到很多好朋友了。因为王国的名字叫做波斯王国，所以人们就把这种花叫做波斯菊。
教：“那小朋友们想知道波斯菊长什么样嘛？”
二、出示波斯菊图片
教：“小朋友们，你们看看波斯菊是什么颜色的啊？(白色、黄色、粉色…….)
教：“那波斯菊有几片花瓣呢？（8片）教：“今天啊老师带来一种新的画纸，不用小朋友拿笔画画，而是用小木棒把花刮出来，想知道怎么用小木棒刮出波斯菊嘛？（想）
三、教师示范
1、先画一个圆形的花心
2、画椭圆形的6片花瓣
3、用两根线表示花纹
四、幼儿作画
通过剪制布贴动物画，锻炼学生手指的灵活性和裁剪的技能，使学生创造性地利用碎布制作美丽的布贴画。
作业要求
动物的形象要简练，特征要夸张，画面的色彩要鲜明;拼贴时必须条理有序，保持画面整洁。
课前准备
一、 动员学生课前收集各种碎布，并准备好制作布贴画的必要用物：剪刀、画纸、复写纸、底板(贴画用的以厚画纸或纸板为宜)、浆糊或胶水等。
二、 多备动物图片，以走兽为主，飞禽也可备些特征明显的。
三、教师制作范画：画出(或油印)动物图样，供学生制作时参考。
教学过程
第一节
一、让学生观赏课文中的布贴画;看懂课文中的各段文字。
二、教学时对课文中的学生作品，要作简要而又生动的介绍。
三、指导学生观赏动物图片。逐个分析它的形状及色彩特征。教师在黑板上作夸张的造型演示。
四、作业：画一个动物或飞禽的形象。布贴画的成败首先是造型设计。让学生自选喜爱的动物，合理夸张它的特征(从外形、色彩等方面)，是完成布贴画的第一步。选择形象可参考欣赏单元的图例或教师提供的图例，.也可自己想象。
五、学生练习，教师辅导。注意画面的形象稍大些，便于剪贴。
第二节
一、检查学生用品、画稿。
二、介绍布贴画的制作方法。先按教材分析所述的程序，再补充几点意见：
1.如布质过软，剪样有困难时，可在布的背面核上一层纸，待干透后，在纸面上描出图样再剪(但要注意纸面的图象是反的)。
2.动物形象草图画出后，应根据原设计的意图，把各部分分别复写在各种布上(如鸡冠、鸡尾复写在红布上，鸡身如何复写在黑布上，复写的简便办法是在画稿背面用**笔擦上粉，便可当复写纸用了)，剪出后才拼贴在底板上。
3.剪样及拼贴时应先整体后细部(如剪狮子头的毛发，应先剪出个圆形，后再剪去狮的间隙)，贴时要十分注意先后顺序(如先贴狮尾，后贴狮身，再贴狮头等)。
三、学生开始作业，教师加强辅导。
四、先完成的作业，可贴上黑板，让同学观赏、评议。尚未完成的可在课外继续完成。
五、下课前应对学生作业作小结。
一、教学时应尽量为学生提供动物形象的画稿或图片，以减轻设计难度，缩短制作时间。也可让学生仿照课本中的公鸡或雄狮进行制作。
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