9、《影子》教学设计

9、《影子》教学设计（共11篇）

9、《影子》教学设计 篇1

9、《影子》教学设计

教材分析

这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。

教学理念

本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，讨论交流，提高读书能力。

教学目标

1．能正确流利、有表情地朗读课文。

2．会正确认读“影、前”等11个生字，学会写“飞”字。3．通过对“影子”现象的研究，培养学生注意观察生活的好习惯。教学重点

认识11个生字，能根据自己的体验有感情地朗读课文。教学难点

懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。教学用具：生字词卡片、多媒体课件一组。课前准备

1．生字词卡片、多媒体课件一组。

2、在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。3．课前带学生做一次踩影子的游戏。教学课时 两课时。

第一课时

一、游戏引入，做好铺垫

1.今天给大家带来一个有趣的谜语，想猜吗？

我有一个好朋友，他常常跟着我。

一会儿在前，一会儿在后，和他说说话，他就是不张口。

这是什么？

2．揭示课题：影子

①读题，注意读好 yǐng后鼻韵母，“子”读轻声。

②随机识字：你有什么好办法记住这个“影” 字？ 学生回答。

二、充分朗读，整体感知，自主识字

1．鼓励学生自由地、大声地朗读课文，多读几遍。（提示学生读课文时遇到不会读的字可拼拼音，实在有困难的可以问问同学或老师。）

2．认读生字：

①请你先自己读一读：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。②指名读，开火车读，其他同学认真听他读准了没有？鼓励读对的跟他读一读，大胆出来当小老师，评议，并带着大家读。③识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？可以用动作表示出来吗？（同桌小朋友互相交流，全班交流，教师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好朋友合作演示前──后，左──右等字义。）

3．小结：记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学得又快又好！

三、细读课文，指导朗读

1.再读课文，想想为什么影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右？（课件出示太阳在小朋友前面，影子就在后面。太阳在左边，影子在右边。帮助学生理解太阳和人的位置变化了，影子也随着变化）。

2、联系实际分小组说一说。

我的前面是（），我的后面是（），我的左面是（），我的右边是（）。3、为什么说影子是“小黑狗”“好朋友”呢？

（利用课件演示：只要太阳照着，这个小朋友无论走到哪，影子都得随他前后左右）。

四、指导朗读，熟读成诵。

1、图上这个小朋友的表情是怎样的？（微笑，活泼的）

他为什么会“笑”？（他很喜欢影子陪着他把影子当成了好朋友）

2、自己读一读，注意你也像图中的小朋友一样，喜欢影子，笑眯眯地读一读。

3、下面我们来听 听电脑老师是怎样读的？ 4．评议：他读得怎样？他哪里读得特别好？

5.尝试读：自己在座位上试一试，把课文读得有感情。同桌对读，比比谁读得好。

7、全班有感情地齐读。

8、看图表演读，熟练的试看背下来。

五、表演升华，体验快乐

1．教师激趣：大家读得真好！看，这是什么？（师在屏幕上出示有关动物动作）你们想做吗？（指名表演）2．刚才你们的表演真精彩，很有创意，想象也丰富。在生活中除了太阳下和灯光下能看到影子，你还知道什么地方也能看到影子？找找你的周围有影子吗？

3．小结：刚才我看到了有的同学找了很多影子。是啊，只要有光的地方就有影子。

第二课时

课时目标：

1、背诵课文。

2、会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“”

3、巩固方位词，巩固生字。

教学过程：

一、复习巩固

1、抽签读生字卡片。

2、有感情地朗读课文。（小组赛读）

3、背诵课文。（个人背、齐背，自由结伴背，边表演边背）

二、指导学生书写三个生字

1、教师揭示方法：

一看：看范字每笔在田字格中的位置。

二记：记生字的笔顺、笔画。（认识“竖折折钩”和“横斜钩”。帮助学生分辨“鸟与“马”的区别：“”就像鸟头上的羽毛，“丶”就像“鸟”的眼睛。）

三描：学生在范字上描一描。

四写：学生动笔练习。

2、教师逐字示范，学生在写字本上练习。

3、互相评改。

三、举行“小小擂台赛”

9、《影子》教学设计 篇2

《影子》是义务教育课程标准实验教材人教版语文一年级上册第三组的一篇课文。课文以简洁、生动、形象的语言, 描绘了影子和人“形影不离”的特点, 读来亲切上口, 活泼俏皮。

教学目标:

1.认识11个生字, 会写“飞、马、鸟”三个字, 认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”, 认识偏旁“宝盖头”。

2.正确流利地朗读课文, 背诵课文。

3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。

4.认识有关影子的一些现象, 激发观察自然的兴趣。

教学重难点:

学习生字词, 了解方位, 理解“影子就像一条小黑狗”这句话。

教学过程:

一、游戏导入, 激发兴趣

1.游戏:同学们, 我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗?在踩影子的过程中, 要注意观察, 用脑思考:你发现了什么?想到了什么?有什么感受? (教师和学生一起游戏, 边玩边引导学生观察, 启发学生发现影子的特点。)

2.课内交流:出示课题, 读课题, 注意后鼻音和轻声的读法。

(设计意图:爱玩是孩子的天性, 有趣的游戏, 让学生对影子有了感性的认识, 让他们体会到语文课的丰富多彩。在愉快的环境中引发学生探求知识的热情, 回到课内的交流, 为学生提供口语交际的空间, 热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。)

二、初读课文, 整体感知

导语:有一位小朋友, 和我们一样玩了踩影子的游戏, 他不但仔细观察了自己的影子, 他还写了一首小诗, 想不想听听?

1.范读课文。

2.初读课文。读准字音, 读通课文。

(1) 借助拼音, 自己小声地读一读课文, 把要求会认的字圈出来。

(2) 借助拼音, 把要求会认的字读一读。 (特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字:影、前、常、跟、着、朋。)

(3) 同桌对读, 互相正音。

(4) “开火车”读, 检查读音, 共同正音。

(设计意图:通过指导学生听、画、读、找、议, 让学生学会读和画, 学会倾听, 培养学生的合作精神, 使学生成为课堂的主人。)

三、细读课文, 理解感受

(一) 学习第一节。

导语:今天老师带来了动画片, 我们一起来仔细看看太阳、影子和小朋友, 看谁最聪明, 能发现他们的秘密。

1.教师播放动画:在明快优美的音乐声中, 一位小朋友迎着可爱的太阳娃娃快乐地走着。太阳在左, 影子在右;太阳在前, 影子在后……影子就像可爱的小黑狗, 跟着主人;影子也像好朋友一样, 常常伴在人的左右。

(设计意图:借助电教媒体, 吸引注意力, 帮助学生理解内容, 感受课文意境, 带着浓厚的兴趣, 投入学习。)

2.说一说, 这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向?影子在小朋友的哪个方向? (太阳在小朋友前面, 影子在小朋友后面。) 想一想, 小朋友怎样走, 影子会在他前面? (背着太阳走。)

3.讨论:和影子在一起玩, 小朋友快活吗?从图上哪儿可以看出来?猜一猜, 他心里会怎么想呢? (小组内交流。)

4.在班上简单交流。

5.指导朗读、背诵:小朋友心中很快活, 我们读这些句子的时候, 就应该用喜欢的语气来读。 (指导读句:范读, 学生仿读、自由练读。)

6.背诵: (教师引背课文;学生看课件练习背诵;学生自由练习背诵;指名背, 齐背。)

7.练习说话:影子在谁的前面, 在谁的后面?

你座位的前面是谁?后面是谁?

句式:我的前面是_________;后面是_________。

或_________在我的前面, _________在我的后面。

(设计意图:把说话贯穿于整个教学中, 并为不同层次的学生提供说话句式, 符合初入学儿童的训练特点, 使学生易于说话, 乐于说话。)

(二) 引导学生自学第二节。

1.总结第一小节的学习方法:我们用看课件, 思考, 读诗句, 说话的方式学习了第一节, 现在, 按照这种方式和方法, 同学们小组合作学习第二节。

2.学生自学第二节。

(1) 提出问题:影子在小朋友的什么地方?结合图画说一说?影子在什么情况下在左, 什么情况下在右?

(2) 四人小组结合两个问题思考讨论。

(3) 交流学习情况。 (板书:左右)

(4) 练习朗读第二节, 读出欢快、活泼的语气。

(5) 试着背诵第二节。

(6) 引导说话。

我的左边是_________;我的右边是_________。

(设计意图:通过“小组合作学习”, 发挥学生的主体作用, 初步培养了学生的合作意识和合作交流的能力。通过小组的合作学习与交流, 学生解决了问题, 获得了知识, 体验了成功。)

四、解析字形, 培养识字能力

1.认识偏旁“宝盖儿”。

出示“它”字, 讲述:这个“它”的偏旁是宝盖儿, 在古代表示山洞的意思, 有时也表示房屋的意思。“它”在古代表示蛇的意思, 后来人们又发明了一个字表示蛇, 现在就用“它”来表示动物或人以外的其他事物。

2.学习“马”字。

老师今天给大家带来两位动物朋友, 你们想和它们见面吗?你们瞧, 第一个动物朋友来了, 它是谁呀? (马) 大家看, 它渐渐地变了, 这个字谁认识? (教师板书象形字“马”) “马”就是经过简化的马的形状, 你怎么记住这个字?

交流如何识记“马”字。老师是这样记的:好像乌字没戴帽, 爱吃青草善赛跑, 怎么样?

指导书写“马”字:提示学生观看课件。第一笔是横折不提钩, 学习新笔画——第二笔是竖折折钩。学生先描红, 再临摹, 最后评价。

给“马”字组词:游戏, 词语“对对碰”。

马拉的车是── (马车) 身上带条纹的马是── (斑马) 有一种蜇人特别疼的蜂是── (马蜂) 形容做事情大大咧咧、粗心大意的人是── (马大哈) 德国的一种货币是── (马克) 一种超长距离的公路赛跑项目是── (马拉松)

3.学习“鸟”字。

大家知道的可真不少, 你们瞧, 下一个动物朋友是谁呀?请同学们齐读这个字。你都知道哪些鸟呢? (给鸟字组词) 。

识记:鸟儿都有眼睛, 这一点千万不能忘。指导书写, 先描红, 再临摹。

4.学习“飞”字。

释义:我们知道鸟一般都能在天空中自由地飞翔, 大家看这个字就是飞, 本义是鸟飞, 表示动作, 引申为快的意思, 也用于表示利用鸟的飞行原理制造的一些飞行工具。

组词:你知道哪些关于飞的词语吗?

书写:认识笔画“横折斜钩”, 提示与“横折弯钩”的区别, 指导书写。

(设计意图:借助字理, 科学析解, 能有效提高识字效率, 同时让学生享受博大精深的汉字带给我们民族的丰厚滋养。)

五、总结全文, 课外延伸

1.同学们, 今天我们不仅学会了生字, 还初步了解了影子形成的原因, 除了在太阳底下会出现影子, 还有什么时候也会出现影子?

2.观看课件:路灯下的影子, 月光下的影子……

3.请你和家长一起量一量你家房屋早上、中午和傍晚在地面投影的长度。

《影子桥》教学片段与反思 篇3

【教学片段一】理解生字生词环节。

（卡片出示：你追我逐）

师：请同学们观察“追”“逐”两个字，你发现了什么?

生：我发现了它们的部首都是走之儿。因为这两个字都和“走”有关。

师：同学们能用它说说话吗?

生：下课了，同学们在操场上你追我逐，玩得多开心呀。

师：那咱们就开开心心地读这个词。（生读）

生：昨天放学回家，我看见几个同学在马路上你追我逐的，很危险。

师：多让人担心呀!读出你的担心来。（生读）

师：所以同学们以后可要注意，不是在什么地方都能你追我逐的。那你能换个意思相近的词吗?

生：你追我赶。

（卡片出示：大声吆喝）

师：“喝”是个多音字，在这里应读“hè”。

师：请同学们看“吆喝”这两个字的部首，你能猜出它的意思吗?

生：大声叫喊的意思。

师：你能学学卖西瓜的人是怎么吆喝的吗？

生：（扯大嗓门）卖西瓜啰，又香又甜的大西瓜!

【教学反思】字词教学是低年级的教学重点。这个实录中，教师在字词教学时做到字不离词，词不离句，通过把生词放在语境中理解、在偏旁猜义中体会生词意思和在情境中体验等形式，内化学生对生字生词的理解，让学生在理解中运用，在运用中积累，语言文字训练显得扎实有效。

【教学片段二】理解重点句子环节。

（出示句子：影子桥上的鱼儿你追我逐，多快乐。它们一忽儿蹿上桥面，一忽儿又跳进水里。）（生读句）

师：“一忽儿……一忽儿”，你能把它换成什么词?

生：一会儿……一会儿。

师：好，现在我们就来读一读这两个句子。

生：它们一忽儿蹿上桥面，一忽儿又跳进水里。

生：它们一会儿蹿上桥面，一会儿又跳进水里。

师：你们发现用哪个词更好?

生：“一忽儿……一忽儿”。

师：为什么?

生：从“忽”字可以感受到“一忽儿”比“一会儿”速度要更快，更突然。

生：我还感觉到“一忽儿”比“一会儿”更能表现出小鱼的顽皮。

生：从“一忽儿……一忽儿”中，我还感受到了小鱼的快乐。

（师指导读句，突出“一忽儿”的读法，读得快点、忽然点、欢快点）

（出示句子：风儿吹来，水面好像奶奶的脸，起了好多好多皱纹。）

（生读）

师：奶奶的脸是怎样的脸?

生：奶奶的脸是有好多皱纹的脸。

师：那么这里的“皱纹”指的是什么?

生：这里的“皱纹”指的是水面的波纹。

师：那么丁丁为什么会把水面的波纹想象成奶奶的脸呢?

生：因为水面的波纹是一浪一浪的，奶奶脸上的皱纹也是一浪一浪的，所以丁丁看到风吹起波纹的水面就想象成了奶奶的脸。

师：现在就请同学们想象一下，风儿吹来，水面泛起波纹是怎样的景象，带着你的想象读一读。

【教学反思】中国的语言文字博大精深，如何让小学生从小就懂得字斟句酌地表达意思？我认为应该从我们的课堂教学入手，让学生在语言训练中体会用词的准确、表意的完美。这个片段中，教师能很好地抓住“一忽儿”中的“忽”字，通过与“一会儿”进行朗读比较，在比较朗读中让学生体会文字背后所表达的意思，从而理解作者用词的准确、表意的完美。同样，对于比喻句的理解，教师也不能只是把它的概念教给学生，而是要让学生去体会这种句式的表达特点，从实际与联想两个角度潜移默化地影响学生的知识体系，为他们以后的学习打下坚实基础。（作者单位：赣州市章贡区教研室）

□责任编辑 徐慧林

《影子》教学设计 篇4

教学目标：

1、认识11个生字，会写4个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、学会识别“前、后、左、右”四个方位；认识有关“影子”的一些现象，领悟“影子常常跟着我”的含义。

教学重、难点：

1、认识11个生字，会写4个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、认识有关“影子”的一些现象，领悟“影子常常跟着我”的含义。课时安排： 两课时 教学过程：

第一课时

一、游戏引入，出示课题。

1、课前开展体育游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏，好吗？在踩影子的过程中，要注意观察，用脑思考：你发现了什么？想到了什么？有什么感受？

2、教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。

3、板书课文题目：影子。（1）指导学生读课文题目。

（2）指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字？

二、充分朗读，自主识字。

1、师：有一个小朋友和我们一样玩过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！（自由读文）

2、教师组织学生自由读课文。

3、创设情境，进行“摘葫芦”游戏，检查字音，识记生字。

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（1）教师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，他们有了新的名字。你能叫出他们的名字吗？（生试读）

（2）下面我们来开火车，看哪列火车开得快，开得稳。（个别读）

（3）看，写有葫芦娃名字的拼音帽子被摘走了。现在如果你还能准确地叫出他的名字，那这个葫芦娃就是你的好朋友了。（齐读）

（4）指名“摘葫芦”，其他学生跟读。（5）教师进行激励性评价。

4、师：你记住了哪些生字宝宝，是怎样记的？教师指导识记重点生字。（1）编谜语：两个月亮手牵手——朋。

加一加：反犬旁加“句”——狗；足字旁加“艮”——跟。

（2）在识记“前、后”时，让学生说说自己的前、后、左、右分别是谁。（3）教学部首反犬旁和宝盖儿。出示“狗、它”。

辨字：出示三张图片，(男、女、动物)“他、她、它”是我们的好朋友，你能帮它们找到朋友吗？

（4）小结：记生字的办法多种多样，只要我们善观察，多动脑，就能学得又快又好！

三、整体感知，引发思考。

1、指名读课文，请同学们边听边想：你读懂了什么？

2、根据学生的回答相机出示图片，指导观察：影子都像什么？为什么说影子像小黑狗，是好朋友？说影子是个“小花狗”行不行？为什么？

四、指导写字。

1、出示田字格中的“我”字，引导学生观察：看看这个字像什么？

2、教师示范“我”字的写法，学生边观察边书空。

3、练写。（教师巡视指导，对个别写得不好的同学加以鼓励和提示。）

4、展示学生作品，相互评议。

第二课时

一、复习导入，激发兴趣。

1、导入：上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在我们要进行一个小游戏：

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“小小擂台赛”。看看谁字词掌握得好，我们分组进行比赛，大家有信心取胜吗？

（1）游戏：开火车。（看拼音读字）先带拼音读，再去拼音读，开火车读，学生分组读，评价并记录赛读结果。

（2）读词。出示森林中的许多小动物，教师提出要求：请学生选择自己最喜欢的小动物，每个小动物身上有一个词语，全体认读词语。

2、过渡：大家都会认读生字宝宝了，课文肯定读得更好了。相信通过本节课的学习，同学们一定会从课文中发现更多有趣的知识。

二、再读课文，深入理解。

1、师：请同学们读读课文，你觉得影子有趣吗？找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读。

2、组织学生边读边画。

3、教师评价：刚才发现几个同学很会学习，把找到的句子画上横线，又读了一遍。我要把这次读的机会给他。

4、教师指名读课文，提出要求：你觉得影子有趣吗？读完后说出理由。其他同学看着书，我们听他读得怎么样。

5、过渡：老师和同学们一起再看一遍，弄明白影子是怎么变化的。教师朗读：

太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。

影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。

6、在小组内说一说自己发现的影子的秘密。

7、小结：我们通过课文知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们用喜欢的语气再读读课文吧！

8、引导学生试背课文：能把你最喜欢的那一句背下来吗？

三、指导书写生字。

1、过渡：同学们读得真精彩，有两个生字宝宝被吸引过来了。它们是谁呢？

2、出示：“后、好”。指名认读、组词。

3、师示范书写，学生书写，记住笔顺。

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4、引导学生对比观察：写这两个字时要注意什么？哪一笔最容易错？

5、指出各笔画在田字格中的位置。

6、师范写。生书写，齐说书写口诀。

7、练写评比。生练习书写，师巡视，并提示书写姿势。

8、组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。

四、拓展创新，发展语言。

1、过渡：同学们写字累了，咱们来放松一下吧！看，这是什么？

教师先展示几个手影，如：大雁飞、小狗叫、小兔蹦„„引起学生的兴趣后，问学生：想不想学？（学生做手影游戏）

2、拓展思路：手影游戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象？说一说。

3、画影子。要注意太阳公公和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。

影子教学设计 篇5

城北乡八里滩小学

李梅

教学目标：

1、认识11个生字，会写“在.后.我.好”4个字。认识1个笔画和3个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解有关“影子”的一些现象。

教学重点：

练习朗读、认字和理解句子。

课前准备：

1、找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏。

2、两幅为蓝天、绿树、小草、小路，“小朋友”“影子”和“太阳”的活动演出挂图，以及四幅有小朋友和影子相伴的小图，生字卡片。

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1、认识11个生字和3个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解有关“影子”的一些现象。

教学过程：

一、质疑激趣，导入课文

1、出示两幅挂图，指导学生看图。提出问题：

（1）这两幅图有哪些地方相同？哪些地方不同？

（2）看了这两幅图，大家有什么疑问？

2、揭示课题：

（1）教师归纳：大家看图后提出的疑问都是有关影子的。今天我们学习的第5课就是介绍影子的知识，你们愿意学吗？

（2）教师板书课题：5影子。学生齐读。

二、初读课文，整体感知

1、教师提出初读要求，学生自学课文，借助拼音读通课

文，读准字音。

2、分学习小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。

3、检查学生自学生字的情况：

（1）用齐读、个别读、开火车读等形式再认读生字。

（2）要求学生读准后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翘舌音“常、着”。

（3）简单区别“黑”与“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。

4、分四人小组齐读课文，讨论：你觉得课文中描写影子的句子哪些最有趣？

三、细读课文第一小节，理解句子

1、齐读第一小节，思考：你觉得第一小节哪些语句最有趣？

2、学习“影子在前，影子在后”两句。

（1）学生齐读，教师板书：前、后。

强调再读生字：前、后；

（2）引导学生看图，指出图中小朋友就是文中的“我”。想一想，影子为什么有时在小朋友的前面，有时在后面？启发学生看活动演示图，从影子、太阳、小朋友三者关系来理解。

教师概括：影子有时在小朋友的前面，有时在后面，真奇妙。

指导学生正确、流利地朗读。（个别读、齐读、男女生读）

（3）实践活动：出示四幅图，要求学生选出影子在小朋友前、后的两幅图贴在板书上。边做手势，边练习说话：我的前面是；我的后面是。

3、启发提问：你还觉得哪些语句有趣？（1）齐读：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。

提问：影子为什么像小黑狗？为什么是黑的？影子为什么常常跟着我？

（2）指导朗读（齐读，个别读，小组竞赛读）。小结：只要有太阳照着，影子就会伴随在我们的前后，同我们形影不离。

四、自读第二小节，理解句子

1、齐读第二小节，学生自己再读课文

要求：读课文，提出问题，再看活动演示图，及根据自己的生活体验，自己解决问题。

如：你觉得这一小节哪些句子最有趣？影子为什么有时在小朋友的左边，有时在小朋友的右边？等等……

2、教师板书：左、右

3、实践活动：

把影子在小朋友左、右的两幅图贴在板书上。

边做手势边练习说话：我的左边是。

我的右边是。

小结：白天，在阳光下，影子会伴随在我们的前、后、左、右，还在什么时候能看到影子？

板书设计:

5.影子

前

后

左

《影子》教学设计 篇6

1.获得影子的新知识。

2.感受影子的奇妙和有趣。

3.发展主动探索的能力。

〖活动准备〗

(一)学情分析

二年级的学生对影子并不陌生，但缺乏更深层的认识。因此，通过与影子做游戏、测量影子等活动，能让学生直观感受影子，产生探索影子的兴趣。同时，在活动中应注意引导学生学科学、爱科学、用科学，养成良好的科学素养。让学生体验在生活中学习科学的乐趣，发展他们的主动探索能力，力求让学生在活动中去感受、去发现身边的科学。

(二)物质资料准备米尺。

〖活动时间〗

2课时(第一课时在室外，第二课时在室内)。

〖活动过程〗

第一课时

(一)影子游戏

1.活动导入。

师：今天我给大家出个谜语，请你们猜一猜：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头。太阳光下伴你走，一到黑处就分手。

生：我知道!是影子。

师：你是怎么知道谜底是影子的?

生1：因为影子是乌黑的。

生2：太阳光下有影子。

生3：到黑的地方就和影子分手了。

生4：在黑的地方就没有影子了。

师：为什么到黑的地方就没有影子了呢?

生1：因为没有太阳了。

生2：因为没有光了!

师：你说得真好!在明媚的阳光下，你看到自己的影子了吗?

生：看到了!

师：既然影子是我们的好朋友，那就和它一起做个快乐的游戏吧!在游戏过程中大家好好观察影子，看看谁的发现多。

2.分组做“踩影子”、“玩手影”等游戏。

3.初步认识影子的特点。

师：刚才大家和影子玩得真开心，那在游戏当中你有什么发现?

生1：我发现我的影子特别黑。

生2：我的影子会动，它老跟着我!我跑得快，它也跑得快;我跑得慢，它也跑得慢。

师：看来影子真是我们形影不离的好朋友呢!

生3：太阳和我的影子不在一个方向。

师：它们分别在哪个方向?

生3：太阳在东，我的影子在西。

生4：是西方偏北。

师：你观察得真仔细!

生5：我用脚量了量同桌同学的影子，有10步长。

生6：我发现我的影子比××的短一点儿。

生7：因为你个子比我矮，影子就短。

师：看来大家的发现还真不少，在日常生活中关于影子你还有什么发现?

生：晚上我从路灯下走的时候，影子一会儿在前，一会儿在后;一会儿长，一会儿短。

师：看起来影子好像在和我们捉迷藏一样。

生：放暑假的时候，有一天上午我和同学在树阴下玩球，下午再去的时候，那儿就没有树阴了，树阴转到别处去了。

师：这是怎么回事儿?

生：这是因为太阳转走了。

师：太阳转，树阴的方向也就跟着变了。看来影子的方向是会变化的。

生：影子的长短也能变，中午的影子就特别短。

师：是什么使影子的长短发生变化的?

生：是太阳吧?

师：是真的吗?我们用什么方法来证明你的说法正确呢?

生1：太阳照着你的时候看看它的方向，然后把影子画下来，量量长短。

生2：上午、中午的影子都要量才能比出来长短。

生3：刚才×××说用步子量，我觉得这个方法也可以。

生4：直接用尺量就行。

师：对，这个方法测量更准确!老师发给各组一个米尺，让我们亲自测量一下，看看太阳和影子的变化有什么关系。

(二)测量影子

1.明确测量方法。

师：谁能具体说说测量的方法?

生1：先找到一个位置，站直。让我们组的同学帮我量。

生2：把尺拉直，不然不准确。

生3：要用尺从脚跟量到影子的头顶。

师：还要看准读数，及时记录。请小组的同学互相合作，量一量自己的影子有多长，同时观察并记录影子的方向。

2.学生分组测量、记录，教师巡视指导，了解测量情况。

3.教师布置中午及下午的测量任务。

师：刚才大家已经学会了测量影子，并记录了上午测量的结果。请各组中午11点半和下午4点钟的时候再站到原来的位置上，面朝同一个方向，测量影子的长度及方向，并把结果再记录下来，看看在一天当中影子是怎样变化的。那么在日常生活中，你发现影子除了方向和长短变化外还有其他变化吗?

生： 有一天晚上我在路灯下玩儿，突然一个大黑影从我头顶一闪，吓我一跳!我一看是只蛾子在灯上晃呐。蛾子本来挺小的，为什么影子却那么大呢?

师：看来影子还有大小变化呢!那回家后我们就做一个观察影子大小的实验：用手电筒或台灯做光源，再选择一个物体。自己设计实验方法，观察它的影子会不会有大小的变化。下节课我们一起交流各组的发现。

第二课时

(一)探索影子的变化

1.汇报观察结果。

师：太阳与影子的变化有什么关系呢?让我们用事实说话。各组把你们的结果说一说吧。

第一组汇报测量结果：

党××的影子

时间

上午

中午

下午

长度

1.70米

1.05米

3.15米

方向

西北

北

东

李××的影子

时间

上午

中午

下午

长度

1.80米

1.10米

3.21米

方向

西北

北

东

张××的影子

，影子的探索 北师大版二年级下

时间

上午

中午

下午

长度

1.84米

1.14米

3.29米

方向

西北

北

东

赵×的影子

时间

上午

中午

下午

长度

1.76米

1.07米

3.17米

方向

西北

北

东

其他组汇报测量结果。

2.观察中的发现。

师：通过测量，你知道了什么?

生1：中午的影子最短，上午和下午的影子比中午的长。

生2：下午的影子最长，好像巨人!

师：这就说明了影子在一天当中是有长短的变化的。

生3：我看到上午、中午、下午的影子都不在同一个方向。

生4：影子的方向能变化。

师：那测量结果说明影子的方向和长短是随着什么变化而改变的?

生：是随着太阳的变化而改变的。

师：对，由于太阳在天空中的位置是不断变化的，阳光下物体影子的长短和方向都会随着而变化。看来同学们在观察中学会了发现。

师：那影子的大小会不会有变化呢?

生1：影子的大小能变。

师：能给大家演示一下吗?

学生用手电筒做光源，用手指在电筒前移动，离电筒近时影子变大，离电筒远时影子变小。

生2：我和他的方法不一样。

学生把铅笔立在桌上，把手电筒对准铅笔，手电筒靠近铅笔，影子变大，手电筒离铅笔远，影子变小。

生3：老师，我是在灯下做的实验，我把一本书放在离灯近的地方，书的影子就大，书离灯越远，它的影子越小。

师：那你们的实验结果说明了什么?

生：离光越近，影子越大;离光越远，影子越小。

(二)拓展延伸

师：影子是我们形影不离的好伙伴，它可以帮我们解决很多问题呢!你知道它能帮我们做哪些事吗?

生1：太阳照着靠窗坐的同学，拉上窗帘有了影子就不晒了。

生2：妈妈出门总要打伞，有了伞的影子她就不会被太阳晒黑了。

生3：夏天我和伙伴儿在大树的影子下面玩儿，就不觉得热了。

生4：可以玩手影游戏。

生5：影子可以帮我们看时间。我在肯德基吃东西时得到了一个玩具叫日晷表，它就是靠影子的变化来看时间的。

师：下节课把它拿来给大家看一看好吗?

生5：行!

师：日晷是我国古代人民发明的一种计时工具。早在2 000多年前，人们就发现阳光下物体影子的移动是有规律的，根据这一规律制成了日晷，就像表一样可以看时间了。大家看，我国古代的劳动人民多么富有智慧呀!有兴趣的同学课后也可以查找一下相关资料。

师：看来影子给我们的帮助可真不小，但是它也有不受欢迎的时候。比如医生给病人做手术，灯光下的影子会给医生带来不便，于是人们便发明了无影灯。这说明只有会思考、会动脑的人才会让影子成为你真正的好朋友。请大家课后解决这样一个问题：晚上做作业时，台灯放在什么位置最合适呢?同学们在家里动手试一试。

〖教学反思〗

9、《影子》教学设计 篇7

关键词：影子训练法,听力教学,英语专业

1 概述

影子训练法 (shadowing practice) 又称跟读训练, 是用同一种语言几乎同步地有声跟读原语发言人的讲话。[1]Lambert认为, 从技术层面上讲, 影子训练是一种有节奏的声学跟踪任务, 这一任务要求练习者对以声音呈现的刺激信号即时发声出来。影子训练可以分为语音影子 (phonetic shadowing) 和意群影子 (phrase shadowing) 。语音影子指练习者听到语音信号的同时重复每一个声学符号。意群影子则要求练习者在听到原语声学信号后等待一段时间, 等到一个完整的意群出现以后再进行跟读。该训练法可以训练听说同步技巧和注意力的分配, 并可以提高听者的短时记忆力。

早在20世纪80年代, 作为口译的基本训练法之一, 影子训练法就被引用到我国的英语教学中[3]。为了对英语专业听力教学中影子训练法的运用及作用有一个更为直观清晰的认识, 笔者对本校英语专业二年级学生进行了一次问卷调查。这些学生已接受了为期一年零两个月的正规听力课堂训练, 并对影子训练有较为清晰的认识和实战经验。

2 调查结果及分析

本次调查在本校英语专业二年级六个平行班180 名学生中发放问卷180 份, 收回有效问卷173 份, 占调查总数的96.1%。调查内容如下:学生对影子训练法的认知及在实际听力练习中的使用情况;在听力理解过程中, 影子训练法的作用。学生对影子训练法认知与使用情况的调查结果见表1。

从表1 我们可以看到, 影子训练法已为大多数被调查学生认知并接受, 但对其在提高听力理解力的重要性上还缺乏必要的认识。此外, 学生的认识与实际做法之间还存在一定的距离, 在实践中运用影子训练法的意识还比较淡薄。许多学生对于该如何挺高听力水平的认识不够清晰。就此, 笔者对影子训练法在提高听力理解能力中的作用也以问卷的形式做了调查, 调查结果见表2。

从表2 可以看出, 有71.7%的学生认为影子训练法对在听的过程中集中注意力有所帮助, 52.4%的学生认为其对提高短时记忆力有帮助, 而在提高语音语调及辨音能力方面, 认为帮助较大的学生比例高达84.4%。在影子训练中, 要求学生对所跟读材料进行细致认真的学习, 因此, 有78%的学生认为该法能够帮助自己扩大词汇量及知识面。此外, 由于在影子训练过程中对跟读材料的细致学习及以高度集中的注意力对材料进行模仿, 有58.4%的学生认为其能够在提高听力理解灵敏度方面有所帮助。

3 教学启示

传统教学把听力理解看作一个单纯的接受信息的被动过程, 因而在学习方法上偏重量的练习, 认为只要多听泛听就能提高听力理解水平, 然而此法收效并不明显。[2]Kenneth认为, 听力理解由五个部分构成, 即辨音、信息感知、听觉记忆、信息解码及运用所学语言使用或储存信息, 并在顺序上, 后一个成分总是依赖于前一个成分。影子训练作为职业口译训练中最为常用的一种口译听辨技能训练方法, 目的在于培养受训者三个方面的能力:保持高度集中的注意力, 提高听力理解;巩固短时记忆, 加深印象;帮助学生获得语感, 提高外语能力[5]。从调查问卷的结果可以看出, 尽管多数学生对影子训练法的重要性及作用有了一定的认识, 但仍有部分学生对其认识不清晰, 因此, 在今后的听力教学中, 可以尝试从以下几个方面加以引导。

1) 影子训练有助于保持高度的注意力

诸多心理学家开展了相关的实证研究, 提出口头练习 (影子训练) 在提高受试者注意力方面具有很大成效, 能有效地将受试者的注意力锁定在跟读段落, 高度集中的注意力同时也能提高听的过程中的灵敏度[4]。从调查问卷结果中也能看到, 有71.7%的学生认为影子训练队保持高度注意力有一定的作用。由此, 在听力教学中, 为了帮助学生保持高度的注意力, 在开始跟读之前, 教师需要对跟读段落做导入式介绍并提出问题, 使学生对跟读段落有一定的兴趣及心理准备。

2) 影子训练有助于提高语音语调及辨音能力

语音影子是影子训练法练习的初级阶段, 是指练习者听到语音信号的同时重复每一个声学符号。学生在跟读原语的过程中迫使学生在不自觉中模仿原文的语音语调, 并对不正确的发音习惯进行纠错, 从而提高语音语调水平。但这种训练目标对跟读材料的语音语调语速的规范性都提出了很高的要求, 因此教师在跟读材料的选择上要尤为慎重, 遵循由短到长、由简到难、由慢到快的原则, 选择原汁原味的英语材料。

3) 影子训练有助于扩大词汇量及知识面

跟读不是盲目地跟读, 不是只知其音不知其意的鹦鹉学舌。在对学生做的口头调查中发现, 有相当一部分学生听不懂的原因是词汇匮乏, 知识面窄。为了更为有效地进行影子训练, 在跟读之前, 教师可以对跟读材料的背景知识做适当介绍, 并与学生仔细探讨其中较为难懂的词汇、句式, 帮助学生对跟读材料有准确的理解后再跟读, 这样有助于扩大词汇量及知识面, 从根本上帮助学生解决听不懂的问题。

4 结束语

影子训练法是听力教学中的重要一环, 能够帮助学生在听的过程中集中注意力及灵敏度, 提高语音语调水平及辨音能力, 提高短时记忆力, 扩大词汇量和知识面。为了极大地发挥影子训练的作用, 教师在材料选择、训练步骤设计、训练任务布置等教学环节都应对学生进行有效引导, 使听力教学不再是被动地听或是单一地核对答案, 而成为主动的、立体的教学模式, 使学生的听力水平从本质上得以提高。

参考文献

[1]Lambert S.Aptitude Testing for Simultaneous Interpretation atthe University of Ottawa[J].Meta:Translators’Journal, 1991 (36) :586-594.

[2]王守元, 苗兴伟.英语听力教学的理论与方法[J].外语电化教学, 2003 (4) .

[3]叶桂刚.试谈快速跟读法[J].大学英语, 1983 (1) .

[4]郑仲华.学术听力教学中心理语言学的应用[J].外语界, 1989 (4) .

“9加几”教学设计 篇8

1.通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。

2.培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维，培养创新意识。

3.培养学生合作学习和用数学的意识。

教学重点：掌握9加几的计算方法。

教学难点：理解“凑十法”的思维过程。

教具、学具：课件，小棒。

教学过程：

一、复习引入

今天我们要到快乐城堡探寻数学奥秘，你愿意吗？瞧！这是城主人哈利波特的百宝箱，想知道箱子里的秘密吗？说出算式的得数。你会有所发现。

二、探求新知

1.哈利波特还为我们准备了什么？

2.哈利波特特提出了一个问题，你知道他问什么吗？

用什么方法可以算出一共有多少盒饮料呢？？（师板书出算式9+4）

3.怎样算出9+4的结果呢？老师更想知道你是怎样算出得数的？和同桌说一說。说出你是怎样想的？

4.像这样的思考过程可以把它具体地写下来，从4个里拿出一个，也就是把4分成1和3，原来9个加这1个就是10个，所以10加3就是13。

真好！听！快乐的小蜜蜂召唤我们去欣赏它的花园。漂亮吗？

数一数黄花有几朵，红色的呢？

用什么方法算出一共有多少朵？（板书：9+7=）

1.谁能移动一下黑板上的磁扣使大家一眼就能看出得数是多少？

2.刚才他移动的是粉色的，想一想你还有不同的移动方法吗？

为了让我们拥有更多的魔法，哈利波特送给大家一些彩色的魔棒。数一数蓝色的有几根，绿色的呢？说出加法算式。

请你用小棒像老师这样摆出来。

1.听老师的口令，请你以最快的速度移动小棒，一眼就能看出得数是多少？

2.说说你是怎样移的？

3.为了计算起来更方便，哈利波特送给大家一个法宝。

4.转动你聪明的小脑瓜，回想我们刚才做的这几道加法题有什么共同的地方。

这就是我们今天学习的9加几？（板题）

三、游戏揭秘、探寻规律

知道吗？快乐城堡正在举行智力大赛，想参加吗？

大赛的规则是：如果能答出4个宝盒中的问题，就会赢得一份快乐大礼包，有信心吗？

1.第一个宝盒的题目是：动手动脑。98页第1题。

2.下面就让我们揭晓第二个盒子的题目。用你喜欢的方法悄悄算98页的第3题。

3.了解了9加几家族成员的性格特点，能帮小蚂蚁开火车吗？

4.小蚂蚁带我们来到了动物乐园，在这里让我们打开第三个盒子，题目是看图说话。说出你看到和想到的？

5.找朋友。做100页的第6题。

恭喜大家，用智慧打开4个宝盒，赢得了快乐大礼包。

四、自由交流、总结延伸

整理一下思路，回想在快乐城堡里，我们学习了什么？

今天我们学习了9加几的新知识，同时也要学会“转变”的方法，把我们不会的新知识转化成学过的方法来解答，这也是百宝箱中的快乐秘诀。

最后，让我们从9加2说到9加9，结束今天的快乐之旅。

（作者单位 吉林省四平市伊通县小孤山中心校）

《影子》教学设计 篇9

创设情境，营造民主和谐的学习氛围。将“趣味识字”贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上，开展情境式阅读。在悟中读，读中悟，悟中演，演中读。激发了学生的识字及阅读的兴趣。使语文学习具有趣味性和审美性，体现形式和内容的结合，工具性和人文性的统一。

【教学要求】

1、认识“影、常、黑、狗、它、前、后”7个字；认识“三撇儿、小字头、宝盖头”三个偏旁；会写“马、鸟”。

2、熟读课文，了解影子和太阳的运动关系。

【教学重点】认字，读韵文。

【教学难点】了解影子和太阳的运动关系。

【教学准备】多媒体课件、生字卡片。

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣

1、同学们，今天老师请来了几个小动物，老师能用一双手把他们变出来，你们相信吗？看，他们来了！（手势投影同时播放录音：汪汪！大家好！我是小狗汪汪。喵喵！你们好！我是小猫毛毛！嘿嘿！我是聪明的小狐狸聪聪！你们好！我是顶顶有名的老鹰大哥飞飞！喵喵！同学们，我们有个问题想问大家，你们知道什么东西，太阳在前，它就在后，太阳在后，它就在前，太阳在左，它就在右，太阳在右，它就在左。它会常常跟着你，就像一条小黑狗，它会常常陪着你，就是你的好朋友呢？）

2、出示课题：（板书）影子（指名读课题，正音）

3、学习“影”字。（过渡语：一轮红日当空照着，地上有一幢高高的建筑物，旁边有一片影子，谁能看着图，想一想，“影”字和图有什么相似的地方？）

4、认识偏旁：三撇儿。

二、整体感知，初读课文

1、同学们，你们想了解有关影子的知识吗？好，希望这段动画你们能喜欢。（播放课件）

2、请大家借助拼音读读课文，不认识的字可以请教同学或老师。

3、指名读，集体说他哪些地方值得你学习，哪些地方需要改正。

三、识字读文

1、出示多媒体图：谁能像孙悟空一样火眼金睛看看这两幅图有什么不同的地方？

2、学习“前后”（出示多媒体）

⑴指名拼读“前后”（生带读）

⑵指名说说你的前面是谁，后面是谁？

⑶换个方向再说。

3、多媒体出示句子：影子在前，影子在后。（过渡语：谁能看图，读读这句话。生正音）

调皮的影子一会儿在前，一会儿在后，真调皮，谁能读出影子顽皮的样子呢？（指名读，谁能读得比他更调皮）

4、出示词语：常常小黑狗（你认识这两个词语吗？能读出来吗？）

⑴用“常常”说一句话。（学习部首“小字头”）

⑵学习“黑”。（过渡语：一个倒翻的墨水瓶，从瓶口流出四滴墨汁。看图，你能说说你是怎么记住这个字的呢？）

5、多媒体出示句子：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。（过渡语：什么东西常常跟着你，就像一条小黑狗？指名读句子）

6、影子就像一条忠实的小黑狗一样，你到哪它就跟到哪，你高兴他就快乐，你伤心它也难过，你喜欢它吗？谁能读出对影子的喜爱之情呢？

7、多媒体出示图：谁能火眼金睛找出这幅图的影子在小朋友的哪边呢？

8、多媒体出示句子：影子在右。（如果太阳到右边来，那么影子在哪边呢？）

9、出示句子：影子在左，影子在右。（影子真调皮呀，一会儿在前，一会儿在后，一会又跑到左，一会又跑到右，谁能再用调皮的语气读读这句话呢？）

10、出示生字：它（指名读，并认识部首“宝盖头”）

11、学习“它”，我们曾经学过“他、她”，它们都是我们的好朋友，你能正确找到它们的位置吗？（你为什么要这样选呢？）

12、出示句子：影子常常陪着我，它是我的好朋友。（你们愿意让影子成为你的好朋友吗？请你用对好朋友的喜爱之情读读这句话。）

13、同学们，学到这里，我们听听今天的小客人学得怎样了？录音：……

14、看了下面的动画，我想小狐狸就会明白了。（多媒体动画：太阳和影子的运动关系）原来影子和太阳总是相反的。

15、游戏：“唱反调”。（举左手，举右手，摸左耳，摸右耳，向前迈一步，向后退一步）

16、我会读：（相机奖励头饰）

⑴我常常和爸爸踢足球。（圆圆的足球送给你，天天踢它身体棒！）

⑵小文家有只小黑狗。（可爱的小狗送给你！）

⑶这是小鸡，它爱吃虫。（送你一只小黄鸡，和你成为朋友它真欢喜！）

17、出示课文：小组内读。

18、扮演影子读课文。（师示范）

四、写字

1、认识新笔画“竖折折钩”。（出示多媒体）

2、师范写笔画。（生书空）

3、写“马、鸟”问：今天学写的这两个字里都有“竖折折钩”笔画。这两个字你发现有什么不同了吗？

4、范写，生描红。

《影子》教学设计4 篇10

２、能正确流利地朗读课文，背诵课文。

３、认识有关影子的一些现象。

【教学重点】

１、学会本课的生字。

２、能正确流利地朗读课文，背诵课文。

【教学难点】

１、了解有关影子的一些知识。

２、分清前、后、左、右这几个方向。

【教学准备】

１、找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做踩影子的游戏。

２、《影子》这课的多媒体课件。

【教学过程】

第一课时

一、谈话揭题，学习影

同学们，上次老师带你们在操场上做了踩影子的游戏。谁知道什么时候会有影子呢？（学生可能会说：在太阳底下会有影子；灯光下会有影子；月光下会有影子等。）

１、大家讲得都对，你们看一轮红日当空照，地上有一栋高大的建筑物，旁边有一影子。（板书：影子）

课件出示

２、(用红笔画出影的彡)这个新偏旁叫三撇儿，它多像建筑物工地上的影子啊。

今天我们来学习一篇新课文《影子》。

二、自己读课文

对照生字表画本课的生字，看看还有什么生字你能用有趣的方法记住它。

三、激疑导读，整体感知

同学们，你们想了解有关影子的哪些知识呢？带着这个问题，自己读课文，注意读准字音，读通句子。

四、质疑讨论，把握重点、难点

１、再读课文，想想为什么影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右？（课件出示太阳在小朋友前面，影子就在后面。太阳在左边，影子在右边。帮助学生理解太阳和人的位置变化了，影子也随着变化）。

２、在挂图上找一找，小朋友的前后，左、右各是什么？

３、联系实际分小组说一说。

我的前面是（），我的后面是（），我的左面是（），我的右边是（）。

４、为什么说影子是小黑狗好朋友呢？

（利用课件演示：只要太阳照着，这个小朋友无论走到哪，影子都得随他前后左右）。

四、指导朗读，熟读成诵

１、图上这个小朋友的表情是怎样的？（微笑，活泼的）

他为什么会笑？（他很喜欢影子陪着他把影子当成了好朋友）

２、自己读一读，注意你也像图中的小朋友一样，喜欢影子，笑眯眯地读一读。

３、同桌对读，比比谁读得好。

４、全班有感情地齐读。

５、（出示配乐课件，图为文中活动插图，音乐基调活泼）

看图表演读，熟练的试看背下来。

第二课时

一、有感情朗读全文，背诵全文

二、复习检查字音 １、抽读生字卡。

２、同桌互相检查字音。

三、小组合作探讨记字形的方法 １、说说有哪些记字形的方法。

２、小组合作用不同的方法记忆字形。

《影子》教学设计(黄粉英) 篇11

高丹霞 教材简析：

《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。

教学理念：

本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。

教学目标：

1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识两种笔画“竖折折钩”“横斜钩”和两种偏旁“反犬旁、宝盖头”。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

4、认识有关“影子”的一些现象，激发观察自然的兴趣。教学重点：学习生字词，写字，朗读和背诵课文。

教学重难点：了解方位，理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。教具准备：课件 课时：两课时 第一课 教学目标：

1、认读11个生字，学习2个新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。

2、能流利、有表情地朗读、背诵课文，理解太阳光和影子的关系。

3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

4、通过对“影子”现象的研究，培养学生探究问题的意识。

课前准备：找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏。

教学过程：

一、谜语揭题，激发兴趣。

1、出示谜语：同学们，老师给你们带来了一个有趣的谜语，你们一起来猜一猜。

人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。

谜底（影子）

2、说说你知道的关于影子的知识。

3、今天我们要学习的课文就是《影子》出示课题（板书课题），读课题，注意轻声的读法。

二、充分朗读，整体感知。

1、同学们，你们想了解更多有关“影子”的知识吗？

2、借助拼音自由读通课文。

小朋友自己读一 读课文，当你遇到不会读的字，可以请拼音朋友来帮你，拼一 拼，会了以后再往下读。

３、检查朗读：

（1）分小节指名读。（指导朗读、纠音）

（2）谁愿意当小老师，把这篇课文教读一遍呢？（3）齐读。

三、细读课文，学习词句，理解课文。

1、从课文中你读懂了什么？

预设一： 从课文中我读懂了影子有时候在前，有时候在后，有时候在左，有时候在右。

那么，请你们再想一想，太阳在小朋友哪边，影子会在他前面？在小朋友的哪边，影子在他后面？太阳在小朋友哪边，影子会在他左面？太阳在小朋友哪边，影子会在他右面？

哦，大家有什么发现吗？太阳在前，影子在后；太阳在左，影子在右„„他们的位置总是相反的。

预设二：从课文中我读懂了影子像一条小黑狗。你知道课文中为什么说影子像小黑狗呢？

师小结：影子就像一只小黑狗，常常跟在我们身边，是那么调皮，又是那么讨人喜欢。谁来读读这一节，读出对影子喜欢的语气来？

预设三：从课文中我读懂了影子是我的好朋友。问：为什么说影子是我的好朋友？

２、教师小结，齐读课文。四：动动脑筋，自主识字。

1、出示带拼音的生字。指名认读，做小老师带读 ２、去掉拼音认读。

３、观察生字，说说自己的发现。

４、学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。５、游戏：夺红旗 ６、师小结：

五、写字指导：

１、出示要求会写的字，认读，说词。

２、学习新笔画：横斜勾，跟横折弯勾做比较，书空。３、学习“飞”的笔顺，边读边书空。４、师范写，生仿写。展示、评议。

六、课外延伸。

希望你们继续观察关于影子的有趣的事情，下一节课，回来和大家一块分享！

七、板书设计：

影子

前

|

左

—

影子

—

右

|