有意思的五一劳动节的英语作文

有意思的五一劳动节的英语作文（通用13篇）

有意思的五一劳动节的英语作文 篇1

今天是劳动节，中午我们去奶奶家吃饭。到了奶奶家，墨墨哥哥还没来，我们就等他来再吃，可是等了好久才等到，哼，谁叫人家是从南昌来的嘛！

吃完中饭，叔叔说：“我们去摘酸莓吧！”大家异口同声答道：“好！”

到了酸莓树那里，叔叔叮嘱我：“你们小心别被刺扎到了！”话还没有说完，我的手指就已经被扎到了。不过，我才不怕呢，我和默默哥哥冒着随时都会被扎到的危险，和大人一起摘酸莓。

酸莓旁有铁框子，幸好我可以钻进去，叔叔叫我们摘红的，软的，因为那种才好吃。我们没带碗，只好用帽子装，回来的时候，一大顶帽子都装满了酸莓。我和墨墨哥哥手上有好几道伤痕，这让我想到“粒粒皆辛苦”啊！

摘完酸梅继续摘芦笋，奶奶领着我们去芦笋田，叫我们去找芦笋摘，可我们不想摘，就去玩。我们看到两头牛，一头母牛，一头牛宝宝，我们追牛的时候踩到牛的大便了，好恶心！

玩了一会儿，我们决定还是来摘芦笋，芦笋上面有一朵朵花似的，真奇怪。

晚上，奶奶把芦笋炒了，大人们吃得津津有味，我们来吃的时候，他们已经把它吃了个精光。讨厌，我们采摘的人都没吃着，哼！

有意思的五一劳动节的英语作文 篇2

著名语言学家Wilkins曾经说过:“没有语法, 表达甚微;没有词汇, 表达为零。”[1]虽然此话有点绝对, 却反映了词汇在意义交流中无可替代的重要性。因此, 词汇教学无疑成为英语教学的重要内容。从某种意义上说, 一个人语言水平的高低取决于他所掌握的词汇量的多少。英语教学的低效现象主要表现为词汇教学的低效率。由于学生心理词典中贮存的词汇量小, 他们难以在听、读中进行高效的理解, 难以在说、写中顺畅地表达思想。我国的英语教学属于外语学习, 缺乏自然习得的语言环境, 词汇的掌握必然要通过有意识的记忆来实现。但实践证明, 孤立地记忆单词效果不佳, 背记长篇的文本则费时, 效率不高。因此, 根据词块理论和记忆理论, 笔者认为, 有意记忆词块可提高英语学习的效率。

二、词块理论概述

(一) 词块的界定

学术界对词块 (lexical chunks) 尚无统一的明确定义, 众说纷纭。段士平从词块的三个重要特征——词块共现的频率性、词块储存和提取的整体性、词块可记忆的韵律性——加以界定, 综合各家之言将词块定义为:“真实言语交际中以高频率出现的、大于单个单词的、以整体形式储存在大脑中, 并可作为预制组块供人们提取使用的多词单位。”[2]这样就把名称为词块、语块、组块、套语、多词单位、预制语块、搭配、习语、成语、惯用语、类联接等多词单位一网打尽, 统统囊括其中。“词块的概念模糊了原有的词汇与语法之间的界限, 它不仅包括多词的搭配、句子框架, 还可以扩大到句子甚至语篇。”[2]

(二) 词块的种类

Lewis从结构和功能上把词块分为四种:

(1) 聚合词 (polywords) , 指具有习语性质的固定词组 (如:on the one hand, on the other hand) ;指由一个以上单词组成的固定短语 (如:all in all) 。

(2) 搭配词 (collocates) , 指共现频率很高的词语, 如动词+名词、形容词+名词搭配 (如:put forward a suggestion) ;指词项在长期使用中逐步形成的一种同现关系, 即词项间可以相互预示自己“搭档”可能出现的结构。搭配可分为词汇搭配 (如:strongly believe) 和语法搭配 (如:take part in) 两种。

(3) 惯用话语 (institutionalized utterances) , 指形式固定或半固定的具有固定语用功能的单词组合 (如:If I were you, I’d like...) 。

(4) 句子构架和引语 (sentence frames and heads) , 这一类仅指书面语词汇, 用于语篇衔接的关联词 (如:firstly, secondly, finally) 。[3]

(三) 词块的特征与优势

词块具有三个重要的特征:

(1) 共现频率高。研究表明, 词块在语篇中的共现频率很高。[4]Altenberg通过研究发现, 英语自然话语中有80%是通过词块来实现的。[2]

(2) 整体储存和提取。语言的储存和提取并不是以单个的词为单位, 固定的和半固定的模式化了的词块才是人类语言交际的最小单位。[5]从心理词典中调出的预制词块, 经过细微的加工就可组成比较符合语法的句子。[3]

(3) 可记忆的韵律性。Boers等借助于实证研究发现, 多词单位凸现的语音类型即押头韵或腹韵与词块的记忆效果有很强的相关性。那些朗朗上口韵律性较强的词块能够引起学习者的兴趣, 刺激大脑的兴奋点, 易于记忆。[2]

词块的上述三个特征决定了词块具有较为固定的语法结构、稳定的搭配意义和特定的语用环境, 融合了语法、语义和语境的优势, 有助于言语产出的流利度和选词的地道性, 在言语产出过程中起着重要作用。

三、记忆理论概述

(一) 记忆的意义

心理学对记忆的定义是:记忆是对过去感知的客观事物的识记、认知和再现。根据现代信息处理理论, 记忆的三个过程恰好可以解释为信息的输入、储存与提取。就学习而言, 记忆是学习的开始, 没有记忆, 就失去了大脑加工的原材料, 就无法进行思维活动。[6]

(二) 记忆的划分

按照记忆时目的性、意识性程度, 记忆可分为有意记忆和无意记忆。有意记忆是具有自觉目的、采取一定的记忆方法, 在必要时还要做出某些意志努力的记忆。无意记忆则没有自觉目的、不采取任何记忆方法, 也无须做出任何意志努力。记忆目的性直接影响记忆效果, 目的越明确具体, 记忆效果就越好。相对而言, 有意记忆效率高, 无意记忆效率低。

在有意记忆中, 按照记忆方法又可分为机械记忆和理解记忆两种。通过理解材料的本质和特点去记忆的方法叫理解记忆。理解记忆依靠联想。反之, 靠“死记硬背”记忆的方法叫机械记忆。机械记忆依靠重复。

按照信息保持时间的长短可将记忆划分为短时记忆和长时记忆。人们通常把几十秒内的记忆称为短时记忆, 把一分钟以上的记忆统称为长时记忆, 但强调的是长期保存。1974年, Baddeley和Hitch提出了“工作记忆”这个新概念, 该记忆在容量方面与短时记忆相同, 但具有处理功能, 是信息进出的加工场。[7]学习的目的就是要把短时记忆转化为长时记忆, 以便需要时提取。

(三) 记忆与外语学习的关系

记忆是人类语言能力的先决条件之一。[8]著名语言学家吕叔湘先生曾经说过:外语学习, 说到底, 是个记忆的问题。外语教学法派别众多, 但就其实质而言, 归根结底也是如何解决学习者的记忆的问题。[2]言语行为和言语学习的核心是记忆。[9]记忆在外语学习中非常重要, 就某种意义而言, 甚至可以说外语学习就是记忆程序。[10]

上述论断充分说明了记忆在语言学习中占据中心地位。外语学习离不开记忆, 听、说、读、写等各种言语活动中随时都在运用各种类型的记忆。如果没有发音动作的运动记忆, 没有语法规则的逻辑记忆, 没有词、句等语言材料的形象记忆, 也就不可能理解言语的意义, 也就不存在对话语语义的解释的逻辑记忆。学习任何语言都必须熟记大量语言材料。为提高语言材料的记忆效果, 主要应进行有意识记。[11]

四、启示和策略

(一) 对教学的启示

1. 词块便于储存, 可提高学习效率

文秋芳的研究表明词汇学习可以促进英语水平的提高, 学生只有具备了充足的词汇量, 才能读懂和听懂, 从而也有可能为说、写提供“可理解的输人”。[12]而在所谓的词汇量中, 各种词块所占的比例高达80%。词块大多包含多个单词, 记住一个词块就等于记住多个单词, 且包括各单词之间的搭配关系。词块具有较为固定的语法结构、稳定的搭配意义和特定的语用环境, 融合了语法、语义和语境的优势。由于词块具有许多孤立的单词所没有的优点, 因此把词块作为学习的基本单位更符合大脑储存信息的规律。也就是说, 词块有利于提高学习效率。词块的学习与掌握是语言学习不可忽视的重要部分。

2. 词块便于提取, 可提高言语流利度

日常语言的主要特征不是创造性, 而是重复性和可预见性, 语用的基础主要不是抽象的规则, 而是具体的词和词块或范例, 如词组、搭配、习语、句子、句子框架或“词化句干”。[7]在信息处理框架内, 语言能力主要从内容和自动性两方面分析。由于工作记忆的容量只有7±2个单位, 注意的焦点通常只有一个, 大脑的处理能力非常有限。因此, 语言能力必须包括自动性。[7]而词块的整体性和可记忆性特点恰恰给我们提供了产生自动性的条件。如果把词块视为一个整体, 作为运用的基本单位来对待, 那么无疑会减少大脑工作记忆的负担, 提高信息处理的效率。由于词块是作为整体储存在大脑里的, 无须重新搭配组合就可直接提取使用, 因而无疑可提高语言应用的流利度。

3. 词块高度共现, 可减少搭配失误

词块既遵守开放式规则, 也遵守习语规则, 但在通常情况下, 习语规则占据优先地位。[7]习语的特点就是它的约定俗成性, 习语往往具有固定的或半固定的组织结构, 有的可以直接使用, 有的可以通过替换其中某个构件后使用, 具有一定的生成性。由于词块在语言中总是作为一个整体共同显现, 就避免了临时组建词语的失误问题。这对于初学者或英语水平不高的学生来说意义重大。受制于所掌握的语言知识, 高中学生对英语的地道性尚缺乏足够的判别能力, 在使用中经常出现词语搭配失当的现象。而大量地掌握词块显然有利于学生在英语应用中减少失误, 提高语言的地道性。

(二) 教学策略

1. 明确记忆目的, 加强有意识记

对记忆材料有无目的直接影响记忆的效果, 目的越明确具体, 记忆“痕迹”越加深刻, 记忆效果就越好。有意记忆易与原有的知识结构、信息积累挂钩, 使人产生记忆的兴趣、激发联想, 从而更有效地调动各种记忆方法。因此, 在日常教学活动中, 我们应当引导学生加强有意记忆。这不但可以提高记忆内容的准确性, 还可以激活学生已有的词汇知识, 在学习、记忆新词汇时使新旧词汇知识形成一定的词语网络, 便于使用时的提取, 从而提高记忆的效果, 提高学习效率。

2. 提高词块意识, 自觉识别词块

既然词块在英语学习中占有重要的地位, 那么我们在教学过程中就要注意培养学生的词块意识, 使学生在学习中对词块具有敏感性, 并掌握识别词块的技能。当认识到了词块和记忆的重要性之后, 学生才能引起重视和关注, 从而自觉地对词块加以有意识的识别和记忆, 从而为语言应用积累丰富的词块资源。

3. 利用组块效应, 有意记忆词块

忆词块的策略无疑有利于提高学习效果。

以块件形式储存的信息便于日后检索和提取, 这便是记忆的组块效应。短时记忆中的信息单位数量与加工空间之间存在着此消彼长的关系, 即贮存单位少, 则加工空间多;反之, 贮存单位多, 则加工空间少。[13]从记忆的角度看, 外语学习的过程就是信息在短时记忆中进行加工, 并使之进入长时记忆的过程。从短时记忆到长时记忆转换的速度与质量决定了学习的效率, 而从长时记忆到短时记忆转换的速度与准确性决定了知识使用的灵活性。因此, 在英语教学过程中, 我们应该充分利用词块的组块效应, 通过尽量扩大组块来提高短时记忆加工信息的能力。具体地说, 就是通过有意识地记忆词块, 扩大工作记忆的处理能力, 从而提高语言材料进入长期记忆的速度和质量, 最终达到提高学习效率的目的。

五、结束语

如何减少英语教学中的无效劳动 篇3

关键词：备课 教学语言关 课堂掌控能力

今年五四青年节，习近平总书记到北京大学考察，出席师生座谈会并发表重要讲话。在讲话中总书记讲到要把思想和行动统一到中央对广大青年的希望上来、对教育改革的要求上来。教育系统广大教师干部要时刻铭记教书育人的使命，做学生健康成长的指导者和引路人。作为教师，我们肩上的责任重大。大量的教学实践使我们深深地体会到，教学质量要不断提高，而影响教学质量提高的一个重要因素就是教师——课堂上的“总导演”。在教学过程中教师如果没有把教学这场“戏”导好，费了很大力气和时间，而不见教学效果，也就是我们俗话说的“费力不讨好”，结果就变成了“无用功”。

教学课堂上的劳动，没有取得好的效果，教师这种“无用功”严重阻碍了教育、教学的发展。因此，教学规范，首先要把教师在课堂上的“无用功”变成有效的、有成果的劳动。

一、深刻剖析教学过程中产生的“无用功”

（一）题海战术——一个老生常谈的问题

教学的竞争是很激烈的，所以教师们要有一定的教学成绩。这就使得有的教师错误的认为除了课堂上的45分钟，还要去抢时间，谁占用的自习课越多，做的题越多，学生成绩越会好。实则不然，这与我的教学教育背道而驰，效果平平，甚至没有见到效果，反而使得学生出现了厌学的心理，逃避的态度。大量的习题和作业像洪水猛兽般向学生涌来。有的学生为了完成教师布置的作业任务，抄袭作业已不算什么新鲜的，还有的同学甚至去上网搜索答案。更有甚者，一些家庭富裕的学生花钱雇人帮忙写作业。最后，可想而知，考试的成绩会好吗？题海战术这虽然是个老生常谈的问题，但是非常有必要让我们教师去反思。每天大量的做题，教师抢时间去辅导，讲来讲去，考试成绩却不理想。教师的这种很没用的劳动最容易被忽视。

（二）时间都去哪啦？——教师语言的问题

首先，有的教师普通话不过关，教学过程使用方言过多。可想而知，学生对老师所讲的知识理解起来是多么困难，这需要浪费一定时间去认真理解。简单说，学生听不懂老师的方言是小事，万一理解错了，那么教师这一节课的教学反而对学生起到了负面的影响。还有的教师虽然课前准备非常充分，但是在课堂教学中容易跑题，偏离或是冲淡主题。学生没有在有限的时间内获得最有价值的知识。时间都去哪儿啦？——课堂上的时间就这样流失了，最终的教学效果也就没有达到预期的目标。

（三）教师“压不住”课堂，掌控能力差

有的教师在教学时，课堂气氛过于活跃，如果此时的任课老师“压不住”或是很难把学生们天马行空的思维拉回来，那么虽然课堂气氛热闹无比，最后也是顾此失彼，浪费了很多宝贵的时间。一堂课下来，学生们的脑子里只记得那些热闹的场面，而不是课堂教学需要掌握的知识要点。还有一种情况，那就是课堂气氛无比沉闷，学生没有兴趣听课。教师也无法激活他们对课程的兴趣。学生们的反应甚至比自习课还安静，只听老师在那里滔滔不绝地授课。学生听课却没有那么精神。这节课老师上得会很累，但是教学效果却没有。教师的劳动被白白浪费了。

最后，我要说的是，在深入剖析原因的同时，有一个环节是不容忽视的，那就是教师的课前准备工作，大意马虎，形式主义，是绝对不行的。教师的课前准备工作必须要充分，重点难点要突出，课堂设计要合理，知识要点要清楚。如果准备不充分，教师自己慌慌乱乱，学生也会领悟不到知识要点的。由此可见，在整个教学过程中，教师在课堂上的“工作”很重要。教师避免做“无用功”，这样才能提高教育教学质量。当然了，学生是课堂教学的主体，有的学生在上课时有许多坏习惯，如爱说话、听课不专注、控制不住自己甚至课堂上睡觉、小打小闹等等情况。这些学生，身在课堂上听课，可心却不在课堂上。学生们在课堂上的这种“无用功”也应该提醒我们教师注意，而且决不能忽视。所以，我们不做“无用功”。解决问题根本，还需要教师和学生们共同努力改正或避免。

二、解决问题，改变课堂现状，改变课堂上的师与生

（一）扎实教师教学基本功，提高自身素质

作为英语老师，英语口语必须过关，同时要紧跟时代潮流，一些简单的流行语应该会的。不说无用的话，注意课堂上语言表达的同时，也要把情感态度融入到语言当中去。讲课时不要一个语调、一个表情贯穿整节课。作为教师，不要孤芳自赏，一定要虚心去听其他优秀老师的课，学习别人的优点，借鉴好的教学手段，从而调节课堂气氛，决不能出现冷场的现象，也不能让一些人或事喧宾夺主。我们作为负责任的教师，要备好课，愿意和大家一起备课。由于教师工作量的增大，以及自身存在的一些问题，导致在备课中多多少少存在一些问题，所以教师在备课时要注意：一忌脱离教材，舍本求末；二忌只重教材，不管学生；三忌全抄照搬，按图索骥；四忌敷衍了事，流于形式；五忌面面俱到，缺乏重点；六忌千人一面，缺乏新意；七忌以写代备，本末倒置；八忌只备知识，不重发展。

备课也是一门艺术。在此过程中教师必须考虑到我们的教学对象——学生的可接受性，还有教学方法的适应性，备课的权变性等等。课前准备时要考虑到学生的特点和接受能力，研究如何利用可以创造的一切条件，把较难接受的一些内容变为容易接受的。除此之外还要考虑到我们设定的教学方法是否适应本节课的需要，是否适合学生的水平，不能盲目照搬他人的方法，这样才能达到目的。

教师不能也不可能设计出课堂教学的全部细节，一定要设想多种可能性，灵活处理各种可能出现的现象。大家需要交流成功经验，有效完成教学计划，不做“无用功”。

（二）在课堂授课时，教师必须重点突出、知识明确、主次分明、条理清晰，不断激发学生的兴趣，使学生爱听课、肯学习。这样才能使得教学质量有所保障，久而久之才能进一步提高教学质量。一堂课是阶段性的整体过程，教师应该把教学节奏控制在每一节课的自始至终，教学环节清晰，张驰有度，起伏有致，动静结合，教学内容重点化，疏密相间，快慢相宜。使学生全身心地融入课堂教学之中，提高课堂教学的效率。

（三）课堂教学的主体是学生，他（她）们是否能够对老师的“教”进行配合，决定着这节课的成败。当然，作为传道授业解惑的教师，要想顺利、较好地完成自己的任务，必须爱自己的学生，更要教育学生养成良好的听课习惯，杜绝对“习题，作业”的“暴饮暴食”，这样不但会“消化不良”更甚者会影响学生的“健康”，也就是不会收到良好的效果，还会产生厌学情绪，白白浪费时间和精力，还弄巧成拙。所以，在课堂上，要重视和学生的心理沟通和情感交流，要善于引导学生、启发学生，调动学生的思维，一步一个脚印，扎扎实实，学有所获，提高课堂时间的利用价值。

教师是我们的职业，教育教学是我们的重要工作，对于我们的职业和工作，我们有着无比的热爱，感到无上的光荣。课堂教学是进行素质教育的主阵地，抓素质教育重点在课堂教学。博学为师，德高为范，作为素质教育的工作者，我们应该以课堂教学为主渠道，提高认识，加强管理，减少浪费时间的无效劳动，提高我们的教学质量。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

参考文献：

[1]王道俊，王汉澜.教育学.人民教育出版社.

[2]孙培青.中国教育史.

[3]林崇德.中学生的心理学.

有意义的劳动节作文 篇4

【有意义的劳动节_作文1】

五一节劳动节，是劳动人民的节日，所以国家规定放三天假!所以我很期待五一劳动节的到来!

因为有了劳动，才有了我们生活的繁荣和幸福。所以，我们从小就要养成热爱劳动的好习惯，这也是传承我们中华民族的勤劳的美德。

今年的五一节，我就用自己的行动度过了这个节日。

因为年龄小，我干不了大的`事，但是，我可以帮助妈妈和奶奶洗碗、扫地啊。从学校放假那天起，我就开始了节日的劳动。

扫地不是难事，这在学校就已经会做了，而且也做得很熟练。可是，家里的地面并不脏乱，所以，只有吃过饭后清理一下就行了。

我的主要劳动任务就是洗碗。过去，我也洗过碗，但是只是用水冲一冲，好像是洗干净了，其实带了油的碗、盆或者是盛过粥、面条的碗，是冲洗不干净的。所以，我洗过的碗筷常常还要奶奶或妈妈重洗，次数一多，她们就不让我洗了。

这次，我记住了教训。在洗碗之前，先倒一些洗洁精在海绵刷上，用手轻轻揉一揉，等出了泡沫再拿来洗碗。洗碗一定要搽洗碗的外边，转着圈把整个碗都擦洗到，最后再用水冲洗干净，放到碗橱里就行了。

五一劳动节，我真正意义上体验了一下劳动，因为我帮妈妈洗完了。妈妈还夸奖我呢!

【有意义的劳动节_作文2】

今天是劳动节，阳光明媚，气温适中，本想写完作业出去好好玩一下，但看见奶奶正在洗刷着门窗，我也连忙投入到了其中。

一开始，奶奶在厨房洗纱窗，我只是在一边看，一边给奶奶拿洗洁净、洗衣粉什么的。后来我观察了一下纱窗，纱窗是怎么装上的呢?看奶奶装上去了一个，似懂非懂的我拿起一个洗过的窗纱，准备往窗户上装。第一次，我从下往上装，不行;从上往下装，被一个盒子挡住了，唉!烦人……一番折腾后，我终于装上了。

根据这个经验，我前后装了5个。我觉得这样不太过瘾，找找还有没有我做的活，看着门框上的灰尘，我突然想到了什么刷一下：一不作，二不休。我接了一盆水，在水里放入洗衣粉，用刷子刷了一遍，终于完成任务了，我已大汗淋漓了。

终于这一天过去了，虽说我很累，但我心里甜甜的，因为我度过了一个真正而有意义的劳动节。

【有意义的劳动节_作文3】

今天是五一劳动节，放假前，老师跟我们说这次劳动节的作业就是帮家里做家务。所以我已经就做好了劳动大扫除的计划。

吃完早餐后，就正式开始了大扫除活动。首先，我开始擦家具和玻璃了。我仔仔细细、认认真真地把家里从头到尾、从上到下地用抹布擦了一遍，抹布上粘满了灰尘。这下可把我累坏了，我满头大汗，上气不接下气。但我一想：“大扫除本来就很卖力，但如果我一下都坚持不住，那不是刚才做的也白费了吗?”做事要有始有终。于是我又开始扫地了。我连角落里也不放过，总算扫完了。仔细一想，还有房间忘记扫了，我进去，熟练地拿着扫把，慢慢地扫起来。就在我正握着扫把柄掏床底时，竟然发现了两只死蟑螂!可见我家有多脏。最后，我装了一桶水，洗了一下拖把，扭干水，开始拖地。我握着沉重的拖把，慢慢地从这边拖到那边，再从那边拖到这边。水干了，我又把拖把冲洗一遍。等我干完了全部的活，再看了看家里，和大扫除之前简直就是天壤之别啊!

大扫除后的我，满脸都是灰尘。过一会，爸爸妈妈回来了，后看到家里像变了一个样，夸我是个懂事的好孩子，还带我去吃我最爱吃的肯德基。

【有意义的劳动节_作文4】

这天是五一劳动节假期第一天，我与爸爸妈妈外出。

阳光晒在身上暖洋洋，好像一直晒到心里，格外愉快、兴奋。

街上变得热闹起来了，商场们争先打出“五一优惠”“劳动节酬宾”的广告，吸引着不少人目光。而商场边更是水泄不通，不管男女老幼，开车的，步行的，还是叫卖的，提着大包小包的······脸上都绽放着幸福的花朵。这是春天和谐其乐融融的场面!

接着，我们来到三厂小区。我刚要冲我喜欢的体育器材那儿跑去，忽然妈妈叫住了我，我顺着她手指的方向看去:哇!喷泉!飞扬起二十多米高的喷泉!

我三步并作两步的穿过绿茵茵的草地和那鲜艳芬芳、色彩绚烂的花朵，来到了喷泉的台阶上。我慢慢的将手伸向那清澈明亮的水柱，所感受到的不仅仅是冰爽舒适，还有一种难以言喻的幸福感，这种幸福感就像水滴溅起的涟漪，一圈一圈的扩大着。

正在我心旷神怡，陶醉于此的时候，爸爸却像个顽童是的一头扎进喷泉的间隙中，哪像喷泉突然冲爸爸浇来，将他淋成了落汤鸡。我哈哈大笑起来。

一次有意义的劳动作文 篇5

早上六点，我和爷爷准备好网袋，篮子，锄头出发去菜地里刨花生啦!走进菜园，绿意盎然的景象浮现在眼前：一大片绿叶随风舞动，犹如置身于绿色的海洋中。一眼望去，一切皆绿色，看着真让人舒服。

我们走到花生地旁，爷爷抡起锄头，向花生锄去，“嚓”一声，锄头深深地扎进土里，爷爷轻松地将锄头向上一抬，然后两手紧紧握住花生的茎，用力一拔，无数的花生便出土了。它们身上粘着许多泥土，好像穿了一件咖啡色的棉袄。脱去那层咖啡色的棉袄，露出的就是它们那黄白色的身体了。

许多花生犹如葡萄似的连在一起，虽然枝叶看上去很茂密，但长出来的花生有的和大拇指一般大，有的与小拇指差不多，还有的都没成熟，可以和小蚂蚁相比较。这就像《落花生》这篇课文里所说的那样：你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。看到爷爷轻而易举地就能把花生拔起，我也迫不及待想亲自上手。我两手摩擦一下，费劲抡起锄头，“哎呀!”没想到才举起来一点，就落了下去，这锄头也太重了吧，我使足了劲儿抡起锄头，然后“嚓”地凿了下去，使劲一翻，泥土被翻起了一大堆，却连花生的影子也没看见。在爷爷的帮助下，我再用力一凿，一翻，花生终于露出来了。幸好没凿偏，不然，好好的花生就要被我一分为二了。最后我一手攥着花生的茎，一手把花生拔了下来，丢进篮子里。虽然满身疲惫，但看着累累硕果，疲惫马上就消失了。

劳动真有意思作文 篇6

她教我们语文，她很认同我们的意见。有一次她不小心把一个字写错了，大家都纷纷举手给她指出错误，她立即在黑板上改了错，并说：“以后你们也要像现在这样，要勇于改正自己的错误，还要积极帮助他人改错。”在学习上，如果谁的学习遇到难题，她总是会很有耐心地一遍又一遍地讲解，直到明白为止。

她还是一位女作家，她喜欢写作，为了鼓励学生写作，老师还帮我们建立博客，让大家的作文发表到博客里，经常选一些优秀文章帮我们投稿，为此来提高大家的写作兴趣。新学期老师又出新招了，让大家写“循环作文”把大家的写作积极性进一步提高，使得全班同学都爱上了写作。

有意思的五一劳动节的英语作文 篇7

一、创造性地开发和利用多媒体教学资源

1开发并利用好英语教材, 发挥教材的多种功能。英语教师在备课时选题的同时, 还必须分析和确定课题实施所能达到的目标, 应符合大纲规定的教学目标的要求。精心制作多媒体素材、集图、文、声、像的综合表现功能, 有效调动和发挥学生学习的积极性和创造性, 提高学习效率。

2整合网络信息资源。英语网络信息技术及其承载的无限资源大大地拓宽了英语课程资源的内涵和外延。也就是说, 学校课程以及课程内容的载体将越来越不是学生学习外语的唯一途径, 这也为英语学习方式的转变带来一场革命。近年来, 为英语学习者提供的英语报刊和英语学习网站如雨后春笋般地层出不穷, 且质量不断提高, 颇受欢迎。

3开展丰富的网络学习活动。在充分开发并利用教材和整合报刊网络信息资源的过程中, 可以创造性地策划并开展一些体现学生自主学习, 自主实践的语言实践活动, 让学生在丰富多彩的英语实践活动中学习语言, 习得技能, 积累文化, 并且体验英语学习的乐趣。

4创建有利于英语学习的校园网络环境, 建立英语教学网站。整合、优化资源。学校为外语教师提供技术支持, 帮助老师根据学生的语言水平、兴趣、教学需要以及自己的教学体会建立英语教学网站。

5建立教师个人blog。广大英语教师可以利用这一新型网络技术, 在因特网上建立个人blog, 通过blog向学生推荐优秀的英语学习资料, 介绍英语学习网站, 指导英语学习方法, 布置英语学习任务。同时, 教师也可将经过筛选的英语学习资料发布在自己的blog上供学生参阅。

二、教学方法的灵活运用

计算机辅助教学软件在完成知识传递的过程中有不同的表达方式, 这就是所谓的“教学模式”或“教学策略”。通常可分为教学式、练习测验式、模拟式、教材库式、网上交流式等, 每一种不同的教学模式决定于教师确定的教学目的和教学任务。教师应该把传统教学和多媒体教学有机结合, 优势互补, 既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用, 又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性 (何克抗李文光, 2001) 。教师不再是知识的传授者, 而是教学过程的设计者、组织者、管理者, 信息资源的提供者;而学生也不再是被动的听课者, 而是信息加工的主体和知识的主动建构者。实现“以教师为主导, 学生为主体”的教学结构。

三、营造和谐的多媒体教学环境

著名语言教育理论家克拉申 (Krashen, 1985) 认为在语言的习得过程中, 教师应为学生提供足够的可理解的语言输入。基于克拉申输入假说, 我们认为教师在英语教学过程中, 应该向学生提供可理解的语言输入, 为语言的学习创造一个有利的环境。借助现代多媒体技术和网络技术增加语言的可理解性, 如利用原声电影、电视新闻、动画片、在线学习资源等融声音、图像、视频、语言文字于一体的多维立体信息进行语言知识的输入。

四、形成独特的教学风格

教学风格是教师教学个性的集中体现, 也是教学艺术成熟的表现, 极具独创性。这种创造性具体表现在处理教材上的别出心裁, 设计教案技术的独具匠心, 教法运用上的新颖别致, 课堂结构上的奇正变化, 语言表达上的韵味风采, 启发诱导上的得心应手、一举多得, 等等。

需要指出的是, 英语教师在多媒体教学中的创造性劳动并不是截然分离为各种表现形式, 而是和谐统一的。作为英语教师, 不能成为多媒体的奴隶, 教师只要有度地运用多媒体辅助教学, 必定能在教学中取得理想的教学效果。

摘要：本文探讨了英语教师在多媒体教学中的创造性劳动, 体现在创造性地开发和利用教学资源, 营造和谐的教学环境, 创造性地运用教学方法, 形成独特的教学风格等方面。

关键词：英语教师,创造性劳动,多媒体教学

参考文献

[1]Rod Ellis.Understanding Second Language Acquisition[M].Oxford:Oxford University Press, 1985.[1]Rod Ellis.Understanding Second Language Acquisition[M].Oxford:Oxford University Press, 1985.

[2]Stephen D.Krashen Second Language Acquisition and Second Lan-guage Learning[M].[2]Stephen D.Krashen Second Language Acquisition and Second Lan-guage Learning[M].

我的妈妈真有意思小学英语作文 篇8

She gets up very early every morning. She likes to eat bananas and oranges, but she doesn't like to eat apples. She is afraid of red.

Sometimes, she takes my cousin and me to the library to study. And she takes our dog and me to play in the small park.

劳动节的英语作文及翻译 篇9

During those days, I enjoyed myself. At first, I went to the zoo to see lovely animals. And then. I went to the sea world to see beautiful fishes. That was very interesting.

Secondly I went for a trip with my parents, we went to Linxia to visit my grandparents and to eat minority’s foods. We rode horse on the grassland and had a fun with local children.

It was very exciting. After that, I held a party and invited some of my best friends to visit my house.

My mother bought a lot of tasty foods for us, we also took many photos on the party. We played very happy. I also watched lots of carton films at home, they were wonderful.

I like the holiday. I like my May Day.

译文：

在那些日子里。我过得很愉快。起初,我去动物园看可爱的动物。然后。我去海洋世界看到美丽的鱼。这是很有趣的`。

其次,我去和爸妈,我们去拜访我的祖父母、临夏少数的食物吃。我们骑着马在草原上,有一个有趣的当地儿童。

这是非常令人兴奋的。之后,我举办了派对并邀请一些最好的朋友来拜访我的房子。

我妈妈买了很多好吃的食物,我们也拍了许多照片。我们玩得非常开心。我也看了许多的纸箱电影在家的时候,他们都很棒。

家务劳动的英语作文 篇10

Housework? Honestly speaking I never do houseworks. My mum does all of them. I hate doing houseworks because it is boring and tiring, and Learning English is boring and tiring enough for me.

Whenever my mum ask me to wash dishes for her I shout to her “No Way! Study is already impossibly hard for me and more housework can only drive me closer to madness.” Thats all I know about housework.

英语作文：五一的习俗 篇11

Today is May day.For the first time I went to visit the Great Wall.

Early in the morning,Father,Mohter and I went to the railway station.We got to the Great Wall at about nine.It was warm and fine and there were many people.Among them there were a lot of foreigners.They all looked happy.When we climbed up I was very excited.Father told me the history of the Great Wall.We took a lot of photos on it

After we got home,we were all tired,but Iwas still very excited,I fell proud of the Great Wall and our great country.

有意义的假期小学英语作文 篇12

I am glad that winter holiday is coming,I have set for itself a vacation plan,First of all I would like to seriously work to complete holiday.Then read some interesting books;Then adhere to a daily physical exercise.Last I necessary to help my parents do some housework,because they are very busy and they have to work very late.

This is my winter vacation plan

一次有意义的活动初中英语作文 篇13

How to Do Something Meaningful?

How time flies!We’ll graduate in a few days.Now my classmates are talking about how to do something meaningful bedfore leaving school.Some students think we should buy some gifts for our school and teachers to thank them for helping and taking care of us.Some students think we can give our books to the kids in the disaster areas and poor areas.And I think we should write something for our school and teachers.As students,we should thank those who give us so much help and love.We should set a good example for the younger students and do a bit for our mother school.