英语六级学习计划

英语六级学习计划（推荐10篇）

英语六级学习计划 篇1

我真正开始四级复习是从正式考试一个半月左右开始进行的，只要你认真做了，一个半月完全是可以把四级考过的。我先说一下总体的考试计划。我是每天晚上九点半到十一点半开始学英语的(这不包括英语课及英语作业时间)。然后周末一天做一份四级全真题。

下面我想介绍一下我自己的心得。最基本的就是要背单词，它是解决一切问题的基础。那么怎样才能有效又节省时间的背单词呢?我建议和阅读一起进行。起初也许会觉得比较困难，但熟能生巧。词汇再文章中才有生命力，而搞熟了词汇，文章也就迎刃而解。语法方面，我建议上新东方的课程，成系统又全面，我个人感觉效果不错。听力这一块，我主张在老师的指导下自己多练，这个可不是一蹴而就的。至于作文，我劝大家不要钻牛角尖，参看真题结合老师的指导自己练习，

备考资料

这就是我个人的学习心得，大家还应根据自身的情况适当调整，以取得适合于自己的最好办法。

有一个良好的学习习惯和劳逸结合的方法使得事半功倍，我的爱好是书法和素描，音乐鉴赏和电影也是我业余生活不可缺少的一部分。

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★ 如何做好面试准备？

★ 如何做好英语面试准备完整篇

★ 做好战前准备四年级作文

★ 毕业感言―还没做好准备

★ 赴荷兰留学应做好哪些准备

★ 职业规划要做好充分的准备

★ 面试前需做好四个准备

★ 考研英语 写作文要有计划

★ 高三地理备考要有计划

英语六级学习计划 篇2

大学英语考试(College English Test)始于1987年，是教育部主管的一项全国性的英语考试。该考试分为四级(CET-4)和六级(CET-6)，其目的是对大学生的实际英语能力进行客观、准确的测量，为大学英语教学提供测评服务。大学英语四、六级考试是一种为教学服务的标准化考试，自实行以来，其动态一直是媒体争相报道的热点和高校英语教学开展的主心轴。为更好地服务于教学，教育部对四、六级考试作了三次重大调整和改革，改革主要体现在试题结构、计分体制和成绩报导方式及考试方式上。改革前，试题结构主要有听力、阅读、词汇及写作与语法，改革后的试卷由听力理解、阅读理解、综合测试及写作四部分构成。这次改革把听力20%的比重提高到35%，并取消了语法和词汇专项。第二次改革的重点是计分制和成绩报送方式。改革前计分实行百分制，设60分及格线，并有证书。从2005年1月起，成绩满分调整为710分，只发成绩单，取消及格线和证书。最近一次改革重点围绕考试方式进行，2008年12月开始了第一次用机网考(Internet/Conputer-Based Test, CBT)，今后机网考将逐步取代书面考(Paper-Based Test, PBT)。目前全国各大高校四、六级机考试点使用的是清华大学出版社、上外教育出版社、外研社和高教社研发的四种机考软件，考试系统还处于试验阶段。

2. 大学英语四、六级机网考解析

2008年12月21日，教育部在全国范围内选定的50所高校进行首次大学英语四、六级机网考。2009年，机网考试点将有1000个。教育部大学英语教学指导委员会副主任委员贾国栋教授认为，四、六级机网考试是基于网络的大学模式改革的自然结果。大学英语四、六级考委会主任金艳曾对本次考试改革给予了肯定，认为机网考将带来很多便利，可彻底杜绝考前泄密或考试作弊。与传统的PBT相比，四、六级CBT除考试方式不同外，在题型设置、考察重心和出题角度方面均有重大变革。就四级机考而言，考试分三部分，即Section A, Section B和Section C。

Section A是30分钟左右的“听力理解”，包括两个新闻报道和三个长对话，题目为18道四选一的单选题。材料读两遍，但语速比PBT略快。Section B是听、说和写综合测试(Integrated Test)，时间约50分钟。考生先看两遍一段4到5分钟的视频，用1分钟时间完成5道单选题。第二个题型是听写(Dictation)，从视频中摘出一段文字，空出10个空，按正常语速再播放两遍，要求考生填入所缺单词或短语的正确形式，类似于四级笔试的复合式听写题型 (Compound Dictation) 。之后是一个10分钟左右的单词选择结构题。从前面的听力段落中抽出一段文章，留出15个空，给每个空都给出3个选项进行选择。第四个题型是跟读题。系统从前面section A的听力材料中挑出8个短句，系统重复读两遍，让考生在12秒内跟读复述出来。时长为35分钟的作文(Writing Task)是第五个题型，这是一个典型的综合语言能力测试(Integrated Test)：系统把先前看的视频截取一段播一遍，要求考生转述视频，提炼论点并表达观点。Section C是阅读理解(Reading Comprehension)，包括两篇20分钟的精细阅读和一篇15分钟的快速阅读。从分值上看，视听占70%，阅读占30%。

3. 机网考背景下的英语学习策略

据统计，目前我国每年约1100万人参加大学英语四、六级考试，是全世界参与人数最多的单科考试。虽然大学英语四、六级考试是一种为教学服务的标准化考试，但其每次改革或调整对大学英语教学和学习都是一种新考验和挑战。2008年首次试点后，部分学生尝到了新型考试形式的甜头抑或苦处，但更多学生由于对新型考试形式的不了解导致了不同程度的忧虑和恐惧。为帮助广大考生有效应对机网考，下面介绍几种大学英语四、六级机网考前策略，以供参考。

3.1 熟练掌握多媒体操作技能。

机网考，意味着考试中计算机操作将代替传统的动笔写。比如写作部分，考生通过键盘完成文字输入，打字的速度和准确度就显得尤为重要，否则会影响答题速度。总之，熟练的计算机操作技能是顺利完成考试的前提条件。

3.2 培养网络阅读习惯。

互联网问世之前，人们主要通过纸质媒介获取信息。随着互联网的不断发展，网络已成为信息的主要载体之一。学生应充分利用网络资源，使自己逐步习惯通过电脑屏幕阅读英语文章或报纸获取信息，进而克服机网考中做阅读理解时的陌生感或不适应。

3.3 加强视听练习。

机网考中，70%的分值与视听有关。这样，视听练习在学习或考试准备过程中的重要性不言而喻。提供视频和听力的英语学习网站很多，学生可以选择影视短片或BBC、VOA的新闻报道资料进行下载或在线视听，以熟悉考试视听情景。听力练习可围绕“精听”和“泛听”进行。建议学生选择VOA慢速英语或四、六级听力真题作为“精听”练习的语言素材，“精听”追求的是“质”(写出原文)而不是“量”。所以，每条“精听”素材字数在150左右较为理想，不仅要听懂，而且要能将原文写出来。此外，“精听”不单训练听，同时写的功夫也能得到训练，最终养成边听边记的习惯。“泛听”练习主要是给自己营造一种置身“异国他乡”的感觉，同时为自己提供一个盘活词汇的机会。很多学生抱怨单词记过就忘，主要原因就是与所记单词“见面”机会太少。“泛听”和阅读一样，恰恰可以增加学习者与所记词汇的“谋面”机会。见面次数多了，想忘都难。

3.4 增加信息量，扩大知识面。

机网考视听材料部分来自广播或电视新闻播报，而且是正常语速播报。所以，学生要熟悉各种题材的新闻报道，积极关注新闻热点，增加信息量和扩大知识面。

3.5 培养敏捷思维，迅速捕捉论点。

机网考的作文是建立在视听基础上的，学生如果视听失败，作文便无法完成。为克服这种情况，学生平时应做到“凡事勤思考，观点勤发表”。因为思维敏锐的人通常能在极短时间内对事物作出回应，有“想法”的人才有话说。

3.6 先“死”后“活”。

先“死”后“活”是语言学习的普遍规律，原始语言素材的输入是语言输出的基础，而语言的使用(输出)是对已输入语言的一种个性化加工。语言考试其实就是一个语言素材输入和输出迅速实现加工转化的过程。学生只有增加语言素材的有效积累，才能做到有效输出。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”

4. 结语

本文简要回顾了大学英语四、六级考试发展及改革的历程，并对四、六级机网考的改革及框架进行了逐一解读。为使学生能更好应对四、六级机网考试，文章最后提出六点考前英语学习的策略，希望对中国广大考生和教师有所帮助。

摘要：全国大学英语四、六级考试自实行之日起, 一直是媒体关注的焦点和大学英语教学的重点之一, 如今英语四、六级考试经历多次改革。本文对四、六级机网考及模式进行了简要解析, 并提出了大学英语机网考背景下的英语学习策略。

关键词：大学英语四、六级考试,机网考,学习策略

参考文献

[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].上海:上海外语教育出版社, 2007.

[2]http://baike.baidu.com/view/16862.htm.

英语六级学习计划 篇3

虽然应试教育的弊端近年来被学者、专家广为诟病，但考试依旧是考察学生在各个阶段学习水平和能力的主要手段。对于非英语专业的大学生来说，大学英语四、六级考试（CET-4 and CET-6）是大学阶段最为重要的英语水平能力测试。目前的语料库多为研究连贯的篇章，而对于考试题这种很多单句、填空、选择形式的内容则研究不多。目前，国内尚未发现正规的、具备规模的、公开的题库型语料库，只有一些语料库学者自建了一些小规模的四六级阅读或完形填空语料作为实验语料库，但收录题型并不完整，规模也不大。因此，本研究基于计算机、依据语料库的研究方法建立大学英语四级、六级题库型语料库，统称为“渤海大学英语四六级语料库”。旨在帮助非英语专业的学生利用语料库的方式更准确、快速的总结出两大考试题中的词表（Word List）、搭配（Collocation）、类联接（Colligation）和考题规律等相关信息，并且将四六级语料库引入大学英语教学，改变以往传统、主观的教学模式，把实证研究引入课堂教学。本研究对于我国大学生迅速提高英语水平、顺利通过大学英语四六级考试有无法估量的优势和作用，将会为我国大学英语教学注入新的元素。

二、具体研究内容

渤海大学英语四六级语料库下设大学英语四级、六级两大子库，各自独立，又合而为一。建设原则是，收录1990-2011年所有题型，基于XML的基本模式建设本套语料库，填空式答案用X标记、并填于原题空缺处，以此来补全篇章。“听力部分”做了听力语音转写，把音频中的语音都转写成可阅读的文字，从而帮助学生研究听力中的高频词汇和搭配。本库每隔5年系统、全面的更新一次，为可更新的动态语料库。建库完毕后，将自建语料库引入课堂教学，实验对象为渤海大学2014级A班学生，具体研究内容如下：

1.高频词表。语料库语言学对传统语言学的研究方法提出了挑战，传统的词汇研究强调“广而全”，而基于语料库的词汇研究强调研究高频和语篇覆盖率广的词汇。因此，基于语料库的题库首先要研究的是高频词表。即得出大学英语四级、六级的两个高频词表。词表源于真实考题，学生首先应该掌握在历年考试题中多次出现的高频词汇。本词表基于语料库统计软件Wordsmtih或Antconc，通过设定Stop list去除功能词，从而得到考题中高频出现的实意词汇。

2.高频搭配。不同等级的考题必然有其规律和特点，在固定搭配的考察上有其明显规律。本研究基于此题库型语料库研究其词语共现的规律（Co-occurrence），通过跨距调整（Span）和Cluster功能来统计两大英语考试中的两词、三词及四词搭配。所有搭配在统计出其生频数的基础上再计算其搭配强度，最后得出两套搭配词表——生频数搭配词表和按搭配强度高低排列的搭配词表。

3.词语和搭配的题型覆盖率。本研究的一大特色是不仅统计考试中的高频词汇和短语，同时统计其在题型中的覆盖广度。即某一词汇在近20年的考题中出现了多少频数，这些频数又是如何分布在各个题型中的。如：较多的出现在听力中，还是较多的出现在阅读中，分别是多少频数。通过对词语和搭配在不同题型中的分布研究，可以精准的发现词汇和短语的语域分布特点。题型大体可以分为：听力、词汇与语法、完形填空（或十五选十）、阅读、翻译等几大类。学生可以通过掌握词汇和搭配在不同题型中的分布规律，有的放矢的掌握该题型中的高频词汇与短语，从而迅速提高应试能力。

4.统计类联接。本研究的层面不仅局限于文字表面，由于本套语料库采用了词性标注，因此可研究和总结出高于词语层面的类联接信息，即某词较多的与哪类词性的词汇进行搭配。通过更高一级的概括总结考题中词语的运用规律，搭配是从“横向”的角度研究词语的共现，类链接是从“纵向”的角度总结词类之间的搭配特点。最终可以统计出考试中的高频词主要与哪些词性的词进行搭配。

5.语义韵研究。语义韵（semantic prosody）是以通常搭配形式出现的词项展示出与其它词项的联系、自身的含义以及蕴涵的假设，其大体可以分为积极、中性和消极三类。两大等级考试在考察词汇的时候，语义韵规律的考察也是非常明显的。如：某个词在多年的考题中多与消极含义的词汇搭配。到此，对于考题规律的总结可以说基本上可以满足应试的需要。学生用基于语料库的方式从更加纵深的角度掌握了四级、六级的应试规律。

三、基于题库语料库的自主学习

以渤海大学分级教学A班为实验对象，培养学生掌握语料库语言学的基本概念和基本操作，可以使学生自主利用四六级语料库进行基本检索和学习；教师可以将基于语料库的数据变成大学英语课堂教学的一部分，从而改变以往的教学模式，这是本研究的一个最重要的目的。因为，在目前的大学英语课堂教学中，教学内容里不可避免地参杂了授课教师的主观信息，有些是基于经验，缺乏一定的条理性和规范性，甚至可能是谬误。这一现象使得授课教师对于两大英语等级考试的考试重点、高频词表和短语等重要信息的分析还存在大量不客观的因素。同时学生自主学习的积极性还存在一定问题，因而会常常反映课堂所学与考试结合不好或所学的东西无用。本研究的目标是在教学方面进一步帮助教师完整和规范教学内容，同时鼓励学生提高自主学习能力，学会独立使用语料库进行基本的检索、提取信息和学习；为大学英语课堂教学注入新的元素——语料库。同时将这一主题扩展为数据驱动学习，引导学生利用电脑或移动设备进行课下自主学习。

学生自主学习是在教师的指导下，学生根据自己的学习内容、方向和基础等问题自觉的制定学习目标和计划，选择适合自己的学习方式和学习材料；激发内心学习的欲望，把外界逼迫我学习转变为我要学习。其中自主学习的精髓强调的是兴趣和内在驱动。相关理论很多，这里不多熬述，但自主学习如何和基于语料库的数据驱动学习相结合？如何把语料库和具体的英语课堂教学结合起来？具体实施步骤如下：

1.培养学生对语料库的兴趣。语料库是基于计算机平台的产物，其特点就是精度高、速度快。很多疑难问题都可以在语料库中得到答案。首先在大学英语教材中挑选一些具有争议性的知识点，让学生讨论。然后在教师的示范和指导下利用英语本族语者语料库BNC和COCA帮助学生找到答案，同时用自建的大学英语四六级语料库提取本知识点的相关考试信息，通过语料库的对比研究，从英语实际语用和考试考点两方面共同研究某一知识点。这样便可激发学生对新兴事物（语料库）的兴趣。学生会发现语料库给出的数据远远比老师给出的答案要更加翔实、客观，从而认识到语料库的作用和意义。

2.培训学生学会使用语料库。语料库的使用需要具备一定的技能，比如检索、制作词表等技能。应用多媒体教室或机房给学生做生动、直观的演示，在培训过程中应用大量真实地道的例子，通过教师演示不但可教会学生使用语料库，更能进一步激发学生对语料库的浓厚兴趣。

3.教会学生自主使用语料库。当学生大致了解语料库以后，教师需要给学生明确使用语料库的方向性。计划参加大学英语四级、六级的同学，如何在明确自己的学习方向后，自主使用自建的四六级语料库。通过本库自主提取高频词表、搭配等和英语等级考试有关的信息。通过语料库提供的大量客观翔实的参照数据驱动学生自主学习英语，掌握考试的考点和核心词汇，从而真正转变学生的学习动因和教师的主导地位，把自主学习和语料库数据驱动学习完美的结合起来。

4.将语料库与英语课堂教学结合起来。把英语课堂教学和语料库数据提取有机的结合起来，课堂知识的输入主体由教师转变为语料库。将基于语料库的四六级相关信息引入课堂教学，使之成为课堂教学的一个部分，彻底改变传统英语课堂教学中以教师输入为主的模式。

四、结语

基于语料库的研究要多样化，不应只集中在某一个领域。语料库建设方面要避免低层次的重复，最大限度的实现资源共享，同时注重技术方法培训，是我国语料库语言学今后发展中需要重点解决的问题。本研究开创性的建设了具备规模的、全面的等级英语考试语料库，并与实践教学相结合，既有理论高度，又有具有实际意义。语料库、数据驱动学习、自主学习、学习共同体、移动学习等诸多概念同属一个超学科范畴，相信在未来会有更多研究者在本领域取得更大的成就。

参考文献：

[1]王大鹏.XML在语料库建设中的应用——以UAM Corpus Tool为例[J].电子测试，2013（16）.

[2]Stubbs，M.Text and Corpus Analysis[M].Oxford：Blackwell，1996.

[3]王大鹏.国内语料库发展现存问题与分析[J].渤海大学学报（哲学社会科学版），2013（3）.

[4]李文中，濮建忠，卫乃兴.2003上海语料库语言学国际会议述评[J].解放军外国语学院学报，2004（1）.

项目1：省社科联2015年度辽宁经济社会发展立项课题：《基于等级英语语料库的大学英语自主学习探究》，课题编号：2015lslktziwx-06。

项目2：2015年辽宁省社会科学规划基金重点项目：《构式语法理论视域下现代汉英习语变异研究》，项目号：L15AYY001。

英语六级考前复习计划指导 篇4

虽然早已过了六级，但是一个朋友让我指导他过六。我只能上网看看大家有什么好办法一如当年考研在论坛上结识了很多朋友。这次让我结识了点点。前几天都在看大家的帖子，今天把我的一些个人意见拿来与大家分享一下。希望能起到抛砖引玉的作用，吾愿足以!

我还制定了每日时间安排，如果大家想看就说一声!

针对CET-6复习计划

听力部分：分三部分

1.精听《20天20分》坚持每天上午听20-30分钟。

方法：

①按书中的顺序和思维把题目完成，包括指导的方法，听力训练(初次听的时候不能每道题目反复听，应该集中精力象考试一样一气呵成。看看自己的正确率)以及课后的讲解(不用按书上写的天数复习，把每天的内容分散开来，别集中的囫囵吞枣，可以按照掌握的程度比如3天学一课)。

②做完一课以后，重新把听力训练的题目拿来，再继续听(注意第一了解大意后，听写出来，然后背并默出来，默写直到无误为止。此时要结合书中对这些题目考点和词汇的分析，做到把重要的词汇和句型融会贯通。在正式考试时候，也要一边听一边适当的做一些笔记(主要是细节，只要自己懂的标记就好，不能影响听的效果)，以加强记忆。

2.精听真题(每天下午做)按上面的方法。

3.泛听《新概念3》每天上午10分钟左右。带有欣赏和放松的性质。体会英文表达方式的精妙之处。

词汇部分：资料：任何一本六级词汇手册

方法：

①每晚临睡前15-20分钟雷打不动，可以在床上并不动笔，但要迅速记忆并在心中拼写。每次要首先复习以前背过的单词。可以自己考自己，以检查记忆情况。

②可用铅笔在书上做标记，一些名词和肯定掌握的一看就会的可以标记上，复习的时候也不用看它，可以节省时间。对于一些用法较多的可以多花时间看，但是着重看考点。

切忌：不要一个单词看半天，重要的是重复(保证每个单词至少看过7遍以上)，还有默念，尤其注意发音(做到以后再听力中可以听出来)以及这个单词的历年考点(还不知道词汇手册上有否)。

阅读理解：

资料⑴真题

⑵新概念3

方法：㈠真题

①对于真题，每开始做新的一套的时候都要严格按六级考试的时间在规定的时间内完成，可以不写作文。然后对答案，给自己评分。这样有助于掌握自己提高的动向，而且随着成绩的提高也给自己信心。

在做题的过程中，我建议要先看一下每篇文章后的问题(注意：不看选项以免浪费时间)。有类似某某词汇可用什么代替或是什么意思之类的题目可以提醒你在阅读的时候发现，从而避免看到题目后又回去满篇找词。这样带着问题进行阅读，而且每篇文章的第一句话和段首段尾句都要读懂，或者说是仔细看尤其是第一句话，可以多看几遍。听我的没有错。

然后：开始做题。其中的关键是每一道题必须回到原文中找到出处-也就是能够证明这道题正确答案的部分，千万不要凭印象，凭经验。最后注意的是除非觉得百分之九十是错了，否则千万别改。第一印象往往是对的。

②做完一套以后就是精读了，要求比较高。对照后面的答案和译文首先搞清楚自己到底错在哪里了。是差在没有读懂，还是单词不认识还是马虎。这是第一步，然后从头到尾每个语法结构，每个指代，每个短语，每个常难句的细抠。直到弄懂为止。当然此过程中笔记是不能少的了，千万别偷懒。反正只要是影响你读懂的地方全要拿来分析。这项工作费时费力，但是很见效果。一般每套至少要用3-5个小时，当然词汇(Vocabulary)也要这样细抠。不同之处在于你会的题目略过，完全掌握的单词也要略过。这样你的笔记上就筛出了你没有掌握的单词。等到考试之前再看一遍。什么叫做把书读薄可以理解了吧!

㈡新概念3

反正是补充的经典阅读嘛，重要程度自然不比真题。但是学习的路子还是一样的。反正做题贵在精而不在多。

有时间还是背诵一下，最好在上午。这样可以加强你的语感。到时候蒙对的概率也高一些。当然如果时间来得及可以拿磁带练习听写。那水平就更高了。

改错，完型：

基本上是本人的弱项，不过多多研究，觉得考试的时候保底的分数还是可以拿到的。

改错无非是词汇，语法类错误和逻辑错误。前面的词汇，语法类错误我个人觉得还不是很难，多多留意名词单复数，动词的时态，非谓语形式等，形容词副词的比较级最高级，介词的搭配，近义词的误用等等。

比较头痛的是逻辑错误，而这个也是命题者越来越喜欢的出题点。命题者喜欢用一些词把句子搞成和文章思路相反。我觉得需要注意一些连词，有感情色彩的词等，看看是不是应该换成其他的连词，或者应该用该词的反义词。这个却是我的常项。实际上，改错也就是在考阅读，阅读水准提高了，改错也不会显得难了。我就省点笔墨吧。你也别太懒了，自己总结点也和我分享一下。反正我觉得你要是按照上面的方法做了那么仅仅想PassCET-6应该是没有问题。

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英语六级学习方法 篇5

其实阅读理解对词汇考核的要求呢，四级是4500，六级是5500。那么就算有的同学考四、六级，你把我们四、六级单词都背完，可能也达不到考试阅读的要求，因为我们考试一定会有10%到15%的超纲词汇。就说词汇这个问题是永远都不能解决的，关键是在考试当中怎么去回避词汇这个问题。

那么在阅读当中，词汇是非常好回避的。因为整个四、六级考试最主导的核心做题方法就是，通过读题干，因为题干当中的词汇一般都是常规词汇，甚至说你只要高三毕业都能读懂四、六级考试的题干，所以你知道把题干部分的核心词汇找出来进行定位就可以了。但如果我们定位到了这个地方之后，那你就可以把你所定位的地方去读懂，那么这个时候可能会遇到单词，但没有关系，我刚才讲过了我们四、六级阅读理解考试考的是细节题，考的是文章表层信息，因此当你找到了这个地方之后呢，你就去对选项，看哪个选项是对文章里单词的同义改写就行了。所以在这个过程当中，你回避掉了很多很多的词汇，并不需要知道说每个单词是什么意思。那为什么我们很多同学在平时的考试中很期待词汇，他特别想知道文章总体每句话都在讲什么，而事实上四、六级考试就考了5个题目所对应的5个区。并不需要知道文章里的每一句话是什么含义。因此，很多单词的存在是没有任何价值的。就是大家一定要知道的一条就是四、六级考试的核心就是找这道题目考的这个词对应的位置为第一步，然后再去理解你所找到的位置是第二步，第三步是对应你所找到的位置和选项，最后呢选出一个选项是不需要推导的。就是单词的表层信息就可以了。所以，单词的确是很重要，但它并不是我们所想的最重要的一部分。

所以我建议大家最后这段时间，把四、六级考过的，我们改革之后考过的所有文章中的选项里面的单词去检查一下。因为我们考试的选项里的单词是反复出现的，比如说像我们过去的几次考试，文章中每次都出现一个词叫“practice”。就这个单词在我们过去的几次考试中每次都出现。所以像这种单词大家通过查选项就能够巩固下来。那么有助于大家在考试中发挥得更好一些。所以呢，这个单词不是最主要的问题。

二、通过题目确定答案所在位置，采取局部定位阅读法，做到即确准又提高做题速度。

我们考试的时候阅读理解的确是时间不够，那么四、六级考试改革后呢，一篇文章只能是8分钟的时间，而通常情况下要读上一篇300-500字的文章，至少需要大概10分钟左右。所以说在考试中，四、六级考试说白了就是拼个速度问题。

英语六级学习计划 篇6

所谓词中词记忆法，就是在一个非合成词的已知词中找出另一个词的方法，目的是用旧词记住新词，强化记忆，扩展词汇量，

一、顺向词中词，就是在一个已知词中按照自左至右的方向找出另一个词。

(1)外旧内新记忆，就是在一个已知旧词中按照自左至右的方向找出另一个新词，然后用旧词记住新词。bridge 桥   ridge脊；panther 豹   anther 花药

(2)外新内旧记忆，就是在一个已知新词中按照自左至右的方向找出另一个旧词，然后用旧词记住新词。smother 窒息     mother母亲；treason 叛逆  reason  原因

(3)双旧记忆，就是在一个已知旧词中按照自左至右的方向找出另一个旧词，然后用旧词记住旧词。bright  光明的   right正确；stop 停止top 顶点

(4)双新记忆，就是在一个已知新词中按照自左至右的方向找出另一个新词，然后用新词记住新词。  frigid 寒冷的  rigid  刚硬的；groan  呻吟roan (动物)花毛的

二、所谓逆向词中词，就是在一个已知词中按照自右至左的方向找出另一个词，

 

备考资料

(1)外旧内新记忆，就是在一个已知旧词中按照自右至左的方向找出另一个新词，然后用旧词记住新词。carpet 地毯    carp 挑剔；wood 木材  woo 追求

(2)外新内旧记忆，就是在一个已知新词中按照自右至左的方向找出另一个旧词，然后用旧词记住新词。  pant气喘  pan平锅；tryst幽会try 尝试

(3)双旧记忆，就是在一个已知旧词中按照自右至左的方向找出另一个旧词，然后用旧词记住旧词。     fairy 美丽的fair 仙女；paint绘画pain 疼痛

(4)双新记忆，就是在一个已知新词中按照自右至左的方向找出另一个新词，然后用新词记住新词。damn  诅咒dam 水坝；控制；spurn 践踏；藐视spur 踢马刺；鞭策

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大学英语四、六级应试技巧 篇7

一、听力理解的应试技巧

在改革后的英语四、六级考试中，听力部分的分值从原先的20%提高到35%，内容上增加复合式听写和长对话，同时听力的口音呈现多元化。对于很多原先英语听力水平就比较低的考生来说，最大难关就是听力，因此确保听力成绩是取得理想英语成绩的关键。

1. 选择题型———抓关键词、中心思想，把握细节。

听力部分的选择题型包括短对话、长对话及短文理解。短对话主要考查学生对简单英语口语的听力理解能力。长对话是听力考试中的新题型，同时也是增加的15%分值中主要的构成部分。针对听力部分的选择题型，快速准确解题的关键就是抓住关键词和对话的中心思想。关键词包括：首尾句，人物、数字、专有名词等细节，核心事件，产生的影响，语气的强弱和升降、转折、强烈的否定，表示疑问、建议、不赞成、强调，等等，当听到关键词的时候听者应特别留心。

2. 复合式听写———听写结合，双管齐下。

复合式听写是大多数学生的难中之难，经常是记了前面忘后面。在考试中，我们建议考生在播放Directions时，快速浏览文章已经给出的部分，尤其要关注主题句，预测文章的发展线索和大意。同时，根据空格前后的上下文，预判所需填写单词的词性、单复数、时态和语态，减少盲目性，争取主动。

二、阅读理解的应试技巧

虽然四、六级考试改革后，阅读部分所占的比重较以往有所降低，但阅读理解仍是试卷四部分中所占比例最大的一项，是分数差距拉大的一个重要环节。笔者认为要想在考试中取得好成绩，做好阅读理解十分必要。而且改革后的四、六级考试中，出现了快速阅读部分、词汇理解和短句问答等新的题型，题量也有所加大，对阅读速度提出了新的要求。因此，如何提高阅读速度和效率就成为取胜的关键，其中最直接、最有效的方法就是掌握恰当的解题技巧。

1. 采用合理的解题步骤。

目前，四、六级考试阅读理解部分广泛采用的解题步骤有两种：第一是按部就班地先读文章再解题;第二是快速浏览全文，直接从问题切入。在教学中，往往学生会问：我们该从哪里入手呢?是先读文章好还是先读问题好?笔者认为解题步骤应根据自身的实际情况而定，因人而异，因题而异。

一般说来，阅读水平较高、记忆力好的考生可以采用先读文章再做题的方法，做题目时不需要反复阅读原文寻找答案。但是如果考生的记忆力不是很好，那么最好就先略读一下问题，带着问题再去读文章，边读边在文章中就问题有关的内容圈划记号，这样可以节省重读的时间。结合教学实践和实际效果，笔者建议学生在实战解题时可以按照以下步骤进行：第一，快速浏览文章，理清思路;第二，读问题，确定关键词;第三，根据关键词重读文章，找出关键词;第四，精读已选定的段落，理清逻辑关系，确定答案。

2. 养成良好的阅读习惯。

许多学生阅读速度慢是由于一些不良阅读习惯所致。如：(1)重复阅读，考生在阅读的过程中遇到生词时，不会联系上下文猜测词义，反复阅读已经读过的部分;(2)指读，即用手指或笔尖指着文章逐词阅读，或小声地逐字读出，大大降低阅读速度;(3)心译，这是考生中比较普遍的阅读定势，考生需要先将英文译成汉语才能理解句子意思，不会通过英语来直接理解句子的意思;(4)平时训练时不按照规定时间完成阅读任务，考试中无法合理分配时间。这些不良习惯不仅影响阅读速度和正确率，而且不利于对文章大意和主旨的正确把握。

3. 掌握恰当的解题技巧。

(1)抓主题句：主题句是对文章中心思想和作者态度的最好概括，一般来说，70%—90%的主题句会出现在文章或段落的开头处、结尾处，主题句常用“主系表”结构，句子的意思笼统、概括，不涉及具体事实。

(2)找关键词：快速阅读部分文章的字数达到1000—1500个词，答题时间只有15分钟，如果按每分钟100词的速度阅读，只剩下两三分钟答题，因而快速发现并利用文中的关键词，提高阅读速度就显得尤为重要。同时，文章的标题、小标题、斜体词、黑体词等特殊信息点也应该重点关注，在第一遍阅读中就应该用醒目的符号标画出来。

(3)把握细节：四级考试阅读理解中出现频率最高的是细节类试题，同时也是考生容易得分的部分，考生应该争取全部答对细节类考题。当题目中出现专有名词(人名、地名等)、数字(年代、时间等)时要敏锐地将其定为关键词，在阅读时确定相应的细节。

(4)跳过棘手的问题：大多数情况下，阅读理解的前两个问题是针对全文大意或中心思想的，接着是细节类及词汇类的问题，然后是询问作者态度的题目，要求总结和选择适当标题的题目往往在末尾。做题一般是按先易后难，从具体到抽象的顺序进行，遇到全文大意和主旨题，可以暂时跳过，待其他题做完再返回，这时便比较容易得出正确答案。

三、综合测试的应试技巧

大学英语四、六级考试综合测试部分由两部分组成：完形填空或改错(分值为10%);简短回答或翻译(分值为5%)。虽然所占分值比例不高，但是这类题型是测试语言知识与运用能力的综合考题，在很大程度上反映出考生的英语综合能力，是考生失分较多的部分，所以还需要引起各位考生足够的重视。

四、写作的应试技巧

改革后的新四、六级考试更加侧重考生对于英语实际应用能力的考查，作文命题大都选用说明文、议论文和应用文等，内容多与大学生的学习生活有关。尽管使用写作模板遭到了各方面的批评，但模板在应试中还是一个十分适用的方法。其实写作模板就是利用段落写作中的三段论法，以提出问题、分析问题、解决问题的方式去谋篇，采用启、承、转、合的方式连接全文。如表示“启”的词语：to begin with, it goes without saying that, according to;表示“承”的词语：for instance, moreover, besides, in addition;表示“转”的词语：however, on the other hand, whereas, unfortunately;表示“合”的词语：in a conclusion, briefly, in summary, by and large。当然使用模板不是生搬硬套，而是巧妙地加以运用，灵活地选用关联词，组织文章。

我们应该明白英语学习是一个日积月累、循序渐进的漫长过程。在没有英语基础的情况下谈应试技巧是空洞和无意义的，但是应试技巧对于提高英语考试成绩是十分有帮助的，因此两者需要很好地结合起来，从而更加有效地提高英语四、六级考试的成绩。

参考文献

[1]全国大学英语四、六级考试委员会.大学英语六级考试大纲 (2006修订版) [M].北京:清华大学出版社, 2007.05.

[2]薛蒙.从大学英语四级考试阅读题型改革看英语阅读教学[J].科技信息, 2008, (20) :605.

[3]钟文静.大学英语四、六级阅读理解题型分析与解题技巧[J].才智, 2008, (4) :85-86.

大学英语四、六级听力听写训练法 篇8

结合多年教学经验，笔者发现很多考生备考听力的复习方法有些不妥。应对听力考试，很多人以为不断地做真题就足够了，殊不知这是对英语听力学习非常肤浅的认识。如果说考试成绩是一座大厦，那么扎实的听力能力就是地基；基础不牢，大厦将倾。没有系统提高听力能力而盲目做题的考生，不仅成绩提不上去，而且备考信心也会受到打击。而要系统提高听力能力，最佳手段莫过于做听写练习。改革后的新四、六级听力考试，加入了复合式听写，这个题型分值所占的比重很大。如果考生的听写能力较强，不但有助于整体提高做听力考题的正确率，也能在复合式听写中获得较好成绩。

选择听写材料的五大原则

进行听写练习时，首先要选择合适的材料。从材料的内容上来说，可以选择时事新闻、美文、大学英语课本上的课文，也可以选择四、六级考试历年的听力真题。可供选择的材料很多，但一定要注意以下几个问题：

不要选择有较多专业术语、专有名词的材料

对于绝大部分考生来说，专业术语之类的难词、生僻词不需要掌握，练习时可以忽略。如果选择的材料中这类词汇较多，无疑是给自己设置了很多不必要的“拦路虎”，会影响练习的流畅性，应尽力避免。

注意语段材料的时效性，时效性越强越值得练习

不宜听写已经过时的内容。比如一些出自名家之手的经典美文，文采固然好，但用词可能比较艰深晦涩，或者因为创作年代久远，文章中的一些词语和表达在现代英语中已经很少用了。这种材料只适合欣赏，和考生平时的英语使用情况相去甚远，不适合用来练习听写。

基础不佳者不宜用影视剧对白练习听写

这类材料可能含有过多的口头语或俗语，且语速非常快。对于英语基础不扎实、听写能力有待提高的考生来说，连听懂这些材料都很难，就更别提听写了。对于大部分备考四、六级的考生而言，影视剧作品可以作为听力和口语的练习素材。但前提是，不要直接听写，应先结合中文字幕把大意听懂，然后再把这些对白作为泛听材料，练习语感，使自己在听觉上习惯地道的英语语音语调，并纠正自己的口语发音，同时学习一些剧中的口语表达。

刚开始练习时，材料篇幅小宜过长

篇幅过长容易导致疲劳，使练习者失去兴趣。可先从简单、短小的材料练起，循序渐进，让自己不断看到进步，这样会比较有成就感。随着练习的深化，可逐步接触长篇材料。

不推荐通过听收音机节目来做听写练习

这是因为收音机里的内容不可重复，第一遍没有听懂，便无法反复听，无法做循环练习。而且，收音机里的英语内容没有录音文稿，也就意味着听完没法核对答案。建议使用磁带或MP3材料，这样可以根据自己的需要反复聆听，且所选材料一定要配备录音文稿。

有了合适的训练素材，练习方法也颇有讲究。一定要以句子为单位进行听写。有些考生为了片面追求听写的正确率，每次只听两三个单词就直接按暂停键并开始写，把听写句子变成了听写单词或词组，这是不可取的。要知道，像这样给自己降低难度，减小压力，最后纸面上看起来整洁漂亮，仿佛全听写正确了，但能力其实没有任何提高。所以听的时候一定要有全局的观念，要听整句话在讲什么内容，而不是这个句子中包含了哪些词汇。笔者在四、六级听力授课过程中，发现不少考生有这样的困扰：每当听完一段材料开始做题时，只记得所听到的只言片语，而没能理解材料的整体含义，导致答题错误率较高。这是因为他们只能以极短小的英语意群(如单独的单词或者词组)为单位来接收信息，一旦听到长句，马上前听后忘。而如果经常练习句子听写，就可以改变这种状况，增强短期记忆力。具体可按如下步骤进行训练。

第一步：一句话先听一遍，严格要求自己把所听到的内容一词不落地记录下来

如果有记不下来或不确定的地方，就先留出空格，然后再听一遍。基本上一句话可以反复听三至五遍(具体依据练习者本身水平而定)，如果某些部分听了五遍还是无法攻克，就先放一放，听下一句。

第二步：对照录音原文，把之前没有写出来的，或者写错的部分圈出来，并进行分析

四、六级考生在复习中经常遇到以下情况：第一，没有听出来的单词确实是不认识的，反复听也没感觉；或者听的时候似曾相识，但拼写发生了错误。针对以上情况，考生应利用核对答案的机会把单词背熟。通过这个过程背单词印象深刻，效果绝对优于死背词汇书。第二，在练习听写时，有一个词反复听也听不懂，但最后对照原文一看，原来是自己背过的单词，只不过听的时候意识不到。为什么有的单词会看得懂而听不懂呢?很可能是因为考生对于该单词的发音存在误解。比如lamb这个词，最后一个字母b是不发音的，但很多考生在积累词汇时，总是以为这个b是要读出来的。试想，听写时，考生从录音中听到的发音和记忆中lamb这个单词的读音对不上号，自然就听不懂了。碰到这种情况，应该马上把录音再听一遍，并跟读，把自己的发音纠正过来，避免以后犯同样的错误。

重要的不仅仅是练习本身，核对答案时的分析总结也有很多值得注意的地方。这让笔者联想到了中医学里的“刮痧”——它的原理是，用牛角梳蘸取精油在患者的背部来回刮拭，刮过以后，背部会呈现出红色的斑点，也就是中医学上所说的“出痧”。医生会根据出痧的部位和性状进行诊断。其实我们练习听写，并在原文上圈出错误部分，让自己学习中的薄弱环节暴露出来，和刮痧是一个道理。这可以帮助我们发现和判断自己英语水平总是无法提高的“病根”究竟在哪里，然后“对症下药”——单词不认识的背单词，拼写不熟悉的记拼写，发音不正确的纠正发音，从而全方位巩固自己的英语听力基础。

有了坚实的基础，再去做考题，自然胸有成竹，思路清晰。此时，攻克四、六级听力就不再是遥远的梦想!

作者简介

英语六级学习计划 篇9

因为一直以来英语基础比较好，加之上学期在准备GRE，自视词汇量很大，所以我就没有背过六级单词。虽说考试比较幸运没有暴露出词汇方面的不足，但我在平时做题中还是深刻的体会到了六级单词确实需要认真地背一背。虽说除去四级的词汇，六级的单词也就1000多个，但是这些词汇实际上却构成了英语中最核心、最高频使用的比较高级的词汇，很多很经典且不论在口语交际还是英文写作中一用出来的就让人对你的英文水平刮目相看的单词，尤其是动词，都集中在六级词汇当中。所以不论从备考还是实用的角度，我们都有充分的理由认认真真的背一背六级的词汇，识记是必不可少的，但如果能达到运用的程度，那我们的英文水平就是native speakers也不敢小觑。

这里我想说的是，同学们背单词喜欢以自己能否把单词书上的中文意思一字不差的背下来为检验背词效果的标准，但在我看来这是一个误区。那些中文意思实际上就是编词汇书的人，对这些单词英文释义的中文翻译，一个人一个样，我们没有必要去背别人翻译的结果，重要的是你是否真正理解一个单词（以动词为例）对应的到底是哪一种动作、和你脑海里的哪一个形象是挂钩的。真正掌握一个词是你可以用自己的理解准确的描绘它的意思，而不是死记硬背它的中文翻译，后一种方法经我的经验证明完全是费力不讨好。

我认为另一个保证我取得高分的条件就是我能够坚持规范地进行模考。备考六级我只买了一套模拟题，其他的除了后来觉得阅读有些差又买了一本阅读单项训练之外就没有了。很多同学会买很多的参考资料，我的观点是书不在多，关键在你能否充分利用。我的模拟题里有十套题，加上考前我又做了两套最近的真题之外，我的全部备考过程基本上就是这样了，其实并没有占用我多少时间。但是对于这12套题，每一套我都在每周六下午三点到五点计时按考试规定流程完成，无一例外。很多我身边的同学也和我一样买了模拟题，但是他们喜欢挑着做，比如不写作文、或者是不做听力，觉得这两个部分很麻烦，总是想推到准备的成熟一点儿了再做，结果推来推去到最后作文就写了一两篇、听力根本不能坚持听半小时，到后面耳朵就像罢工一样什么都听不懂，

备考资料

所以既然是模拟题我们就让它发挥到模拟的作用，耐着性子做完，而且做完之后一定要把做错的题好好的分析分析，先弄懂错在哪里、正确选项比自己所选好在哪里，然后再想想这些错题反映出的是自己哪些方面能力的欠缺，以后对症下药，做针对性的训练。如果每一套题都能这么坚持下来，那么十套模拟题足以保证你的应试能力有一个质的飞跃。另外，我的感觉是真题普遍比模拟题简单，那么可想而知，这种规范性的训练肯定能保证我们在考场上取得至少是satisfying grades。

最后我还想就大家都关心的听力和阅读再说两句。除了用规范的模拟题或真题进行专门的单项训练之外，真正能提高听力和阅读的方法无外乎四个字：多听、多看。有人肯定会笑我了：这不是废话嘛，谁不知道？但是大家扪心自问，除了嘴上说说，真正坚持这么做的人又有几个呢？

我建议每天至少保证半个小时听听力，光听还不够，最好的练听力的办法是听写。沪江上就有听写的栏目，内容很丰富，大家可以根据自己喜欢的题材和适合自己的语速的选择相应的材料。听写时要注意不可没有限制永远听下去，一句话听7、8遍还不懂就不要再浪费时间了，赶紧对照原文看看为什么听不懂，是连读、弱读、单词不认识还是有省略。

另外，听写最忌只见树木不见森林。不要只顾着写单词，要知道听懂大意才是练习听力的关键。

关于阅读，一个基础是单词，背熟了单词首先扫除了阅读的一大障碍，大家要有信心。另外很多长句也是困扰大家的一大难题。其实我们留心分析不难发现英语里把句子变长的方法就那么几种，比如添加插入成分、把基本的句子成分用从句代替以及倒装等。抽一个下午，从网上下载一个长难句的资料包，集中分析几十句，你就发现难句也不过尔尔，并不可怕，只要记住找到句子核心主干主谓宾一切问题就迎刃而解了。另外，我还建议大家多看点儿英文文章，最好是英语为母语的人写的，每天上网到economists 、times等的网站上浏览一会儿。毕竟英语终究是语言，多接触自然就有感觉了。

嗦了半天，总结一下我的经验就是坚持、熟练和规范。这些其实都是说起来容易做起来难，不过我相信只要有决心和毅力，这些又都不算什么。真心祝愿各位同学四六级都能取得好成绩，也祝沪江网越办越精彩

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四十天突破六级 十倍速学习英语 篇10

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