走进文化生活教案

走进文化生活教案（精选10篇）

走进文化生活教案 篇1

二、在文化生活中选择

教学目标：

（一）知识目标

1、识记落后文化、腐朽文化的涵义

2、理解文化多样性与倡导主旋律的关系

（二）能力目标 辨识各种文化现象，正确进行文化选择

（三）情感、态度与价值观目标 帮助学生充分认识健康文化生活的积极作用，腐朽文化的消极作用。

重点：落后文化、腐朽文化的表现及原因 难点：落后文化、腐朽文化的表现及原因

教学方法:教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

导入新课：色彩斑斓的文化生活，丰富了文化景观，扩大了文化视野，活跃了文化思想，激发了人民群众参与文化生活的热情。然而，落后文化和腐朽文化也寻求各种机会蔓延，污染文化环境，危害社会。因此，需要我们在文化生活中作出正确选择。

教学过程：教师活动：引导学生阅读教材90页内容，并体会所反映的问题。

学生活动：积极思考并讨论问题 教师点评： 这一内容说明形式多样的文化生活，活跃了文化思想，同时，落后文化和腐朽文化也寻求各种机会蔓延，污染文化环境。

一、阳光下的阴影

形式多样的文化生活，丰富了文化景观，扩大了文化视野，活跃了文化思想，激发了人民群众参与文化生活的热情。然而，落后文化和腐朽文化也寻求各种机会蔓延，污染文化环境，危害社会。

置身于文化市场的海洋之中，如果不能把握正确的航向，是非观念模糊，良秀不分，就会陷入落后文化和腐朽文化的泥沼而不能自拔，甚至造成无法挽回的恶果。我们越追求丰富多彩的文化生活，越需要提高辨别落后文化和腐朽文化的眼力，增强抵御落后、腐朽文化的能力。

二、提高眼力, 拒绝污染

1、什么是落后文化呢？

教师活动：引导学生阅读教材91页漫画内容，思考落后文化的种种表现。

学生活动：积极思考并讨论问题

各种带有迷信、愚昧、颓废、庸俗等色彩的文化，都是落后文化。

落后文化常常以传统习俗的形式表现出来，如人们常见的看相、算命、测字、看风水等。落后文化是文化糟柏，需要不断通过科学文化教育，予以改造和剔除。

2、什么是腐朽文化呢？

教师活动：引导学生阅读教材91－92页内容，思考腐朽文化的种种表现与危害。

学生活动：积极思考并讨论问题

封建主义和资本主义的腐朽思想、殖民文化、“法轮功”邪教、淫秽色情文化等，都属于腐朽文化。

这些文化腐蚀人们的精神世界、侵蚀民族精神、阻碍先进生产力发展、危害社会主义事业，必须坚决抵制,依法取缔。

教师活动：引导学生思考，为什么我国仍然存在落后文化和腐朽文化？学生活动：积极思考并讨论问题

3、我国仍然存在落后文化和腐朽文化的原因

首先，我国曾长期处于封建社会，封建思想的残余和旧的习惯势力根深蒂固，封建文化并没有完全退出历史舞台。其次，经济全球化和信息网络技术的发展，既为文化传播提供了更广阔的空间，也加剧了西方资本主义腐朽思想文化对我国思想文化领域的冲击。

最后，社会主义市场经济在带来文化活力的同时，还导致不同社会群体价值取向、文化选择的多样化；市场经济自身的弱点，也会反映到人们的精神生活中来，诱发拜金主义、享乐主义、极端个人主义等不良思想，滋生唯利是图、权钱交易、损人利己、欺诈勒索等现象。

教师活动：引导学生思考，如何抵制落后文化和腐朽文化？

学生活动：积极思考并讨论问题

思考：

“传统习俗”等于“落后文化”吗? 答案：

1、将传统习俗等同于落后文化的观点是片面的，犯了简单化和片面化的错误。

2、所谓传统习俗，是指在一定社会群体中约定俗成、世代相传的风尚、礼节和习惯；而落后文化则是指各种带有迷信、愚昧、颓废和庸俗色彩的文化。

3、落后文化通常以传统习俗的形式表现出来，如人们生活中常见的看相、算命、测字和看风水等。但落后文化并非仅以传统习俗的表现出来，而通过传统习俗表现出来的也并非都是落后文化。

4、我国的传统习俗中既有前人积累的精华，也有糟粕的内容，我们应当保留传统习俗中的精华部分，改造其中的落后部分，在批判继承的基础上加以创新。

三、奏响主旋律：文化激荡看主导

1、加强社会主义文化建设的时代背景

在人类历史的长河中，各种思想文化总是相互冲击、交汇、融合，奔腾向前，永不停息。今天，我们面对的文化有传统的和现代的、外来的和本土的、进步的和落后的、先进的和腐朽的、积极的和颓废的，等等。

各种各样的文化有吸纳又有排斥，有融合又有斗争，有渗透又有抵御，呈现出前所未有的相互交织、相互激荡之势。这就需要加强社会主义文化建设，保证文化的社会主义方向。

2、中国特色社会主义文化是我国文化生活的主导

中国特色社会主义文化，始终坚持以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人，无论是思想内容还是表现形式，都发挥着强有力的导向和示范作用。

社会主义文化以其自身的科学性和先进性，并依靠社会主义政治和经济力量，在人民大众的文化生活中始终占据着主导地位。随着时代不断前进，我国人民的文化生活内容更加丰富，形式更加多样，特征更加明显，更加充满生机与活力。

3、我国文化建设的内容

大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化，是我们进行文化建设的重要内容。

只要我们在中国特色社会主义文化的百花园中不懈耕耘，人人都能享有充满阳光的文化生活。

1、加强社会主义文化建设的必要性：

各种文化相互交织、相互激荡，客观上要求加强社会主义文化建设。

2、中国特色社会主义文化：

（1）作用：中国特色社会主义文化，始终坚持以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人，无论是思想内容还是表现形式，都发挥着强有力的导向和示范作用。

（2）地位：社会主义文化以其自身的科学性和先进性，并依靠社会主义政治和经济力量，在人民大众的文化生活中始终占据着主导地位。（3）加强我国文化建设的必然要求

大力发展先进文化；

支持健康有益文化；

努力改造落后文化；

决抵制腐朽文化。

3、文化的主旋律和多样化的关系：（1）主旋律指什么？

多样化的文化对我们的生活有何影响？

主旋律：加强中国特色社会主义文化建设，坚持为人民服务，为社会主义服务的方向，就是让精神产品符合人民的利益，促进生活的进步。

形式多样的文化生活，丰富了文化景观，拓展了文化视野，活跃了文化思想，激发了人民群众参与文化生活的热情。然而，落后文化和腐朽文化也寻求各种机会蔓延，污染文化环境，危害社会。

（2）关系：多样性是弘扬主旋律的基础;

弘扬主旋律为文化的多样性提供正确的方向保障

（3）要正确处理主旋律和多样化的关系，就是要既大力弘扬主旋律，又要提倡多样化，达到二者高度统一，才有利于社会主义文化艺术事业和繁荣发展。思考：

1、为什么要对文化生活进行选择？

2、面对社会上各种文化现象，我们应该如何选择？（1）大胆追求丰富多彩的文化生活，坚信文化市场的主流是好的；

（2）提高辨别不同性质文化的眼力，增强抵御落后文化和腐朽文化的能力；

（3）凑响文化的主旋律，加强社会主义文化建设，发展社会主义先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，解决抵制腐朽文化。

材料一:在今天，电视文化已经成为人们娱乐学习和精神享受的重要组成部分。然而，好多充斥不健康的电视作品被炮制出来。大量拜金主义，暴力色情等内容污染了屏幕，给社会带来了巨大的反面影响。而且这些低俗之风往往会引起跟风炒做。

材料二:2008年3月3日,广电总局发出通知,要求各广播影视单位始终把保护未成年人健康成长和社会效益放首位,进一步繁荣创作、加强管理、净化银幕，为广大群众提供健康有益、丰富多彩的精神食粮，营造更加和谐、更加“绿色”的电影环境。

(1)请指出材料一反映的问题及其产生的原因。

(2)应该如何解决材料一反映的问题？

（3）为什么我们要加强对广播影视的管理？

（3）A、文化市场的自发性和传媒的商业性，引发了令人忧虑的现象。

文化市场越活跃，文化产品越丰富，文化生活越繁荣，越不能放任自流，越需要加强管理、正确引导。

B、大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化，是中国特色社会主义文化建设的必然要求。

C、加强对广播影视的管理，有利于弘扬主旋律，促进社会主义文化事业的繁荣。

走进文化生活教案 篇2

1. 多举实例,让教材“立”起来,使学生想学

数学不仅渗透到一切科学技术部门,而且已渗透到人们的日常生活中。小学数学是数学教育的基础,把抽象的枯燥的数学变得有趣、生动、易于理解,这就要求教师在教学中,联系生活实际,多举实例,不失时机地使学生感受数学在日常生活中的作用,理解数学的价值。

(1)“随手拿来”,数学就在身边。生活中处处有数学,时时有数学,课本中的数学知识都能与日常生活联系起来。如六年级学生学习“百分数中的利息”问题时我课堂上让每个学生把平时省下来的零花钱自愿存款,教师充当银行,让学生自己计算到时候自己应当取回多少钱。这时学生就有了认知、求知的欲望,从而让学生更加关注生活,喜爱数学,渴望数学。

(2)借助学生熟悉的自然现象学习数学。在教学五年级“循环小数”时先让学生说一说一年有几季,年复一年,春夏秋冬,周而复始,获得了对“循环”含义的初步理解,然后提出讨论题“像这样循环的例子你还知道哪些呢?”让学生举例。在此基础上再问:数学中有没有循环现象呢?请你们计算2÷3,12÷7。在计算和讨论中,让学生掌握了循环小数的含义。

2. 改换教材,让教材“趣”起来,使学生愿学

凡是富有成效的学习,学生必须对学习的教材形成浓厚的兴趣。兴趣是学生对学习活动的一种积极的认识倾向,它是学生获得知识,拓宽视野,丰富心理活动的最主要的推动力。由于地区的差异,在现行的教材中,有些数学问题叙述的事件脱离了学生的生活实际,使学生产生陌生感,学习起来就枯燥无味。我在教学时就根据实际生活的具体情况适当改换了教材的有关内容,使学生的学习与现实生活离得更近,适合学生的“口味”,增强了趣味性。

3. 应用数学,让教材“实”起来,使学生乐学

小学数学具有丰富的内涵,有着其特殊的运用价值,能学还不够,还应在活学的基础上学会活用,使数学知识真正为我们的学习、生活服务。如在教学了长方形、正方形面积的计算后,我要求学生计算出我们教室内的地面面积,如果给教室内铺上每块面积为2平方米的地板砖,要多少块?让学生小组合作测量得出一定的数据后,再计算,最后再算出地板砖的块数。在这样的一个实际测量计算的过程中学生既提高了兴趣,又培养了实际测量计算的能力,还增强了合作意识,让学生在生活中学,在生活中用。

4.结合实际,设计练习,让教材“宽”起来,使学生活学

结合实际生活设计练习,多设计一些有思考价值的习题,变枯燥的数学为生动有趣的生活分析,让教材变得“宽”起来,有利于调动学生的积极性,激发学生的思维,为学生提供较为广阔的创新空间,充分发挥其才能。如在学习了“百分数(二)”中的“利润”这部分内容,我设计了这样一道题:某儿童服装店的老板为了促销,在“六一”前将童装提价20%,“六一”这一天再降价20%,然而一天下来,虽然生意不错,老板却并没有赚多少钱。请你帮助找一找问题出在哪里呢?这样,使学生把数学知识与生活分析联系起来,树立了数学源于生活、生活中有数学、学数学有用的思想,从而对数学产生了亲切感。

5. 设计“生活数学”活动,让课内外联系起来,使学生活用

学数学是为了用数学,怎样让学生把课堂上学到的知识变得有用,是目前课程改革的共同取向。为帮助学生会用书本知识进行实践操作和初步具备把现实生活中实际问题转变为学过的数学问题,我在教学中为学生设计一些“生活数学”活动,使课内外知识有效地联系起来,架起了理论与实践之间的桥梁,有机地使课外成为课内的延伸和补充,使学生学得更充实、更有趣、更生动。如在教学百分率后,让学生调查家里栽的树的成活率。这样,通过课内外的紧密结合,不仅有效地培养了学生自觉运用数学知识的习惯与能力,更重要的是把数学知识与生活情境有机地结合在一起,让数学教学焕发出新的生命力。

摘要：数学教师要结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动,使学生切实体验到身边有数学,用数学可以解决实际问题,从而对数学产生亲切感。增强学生对数学知识的应用意识,培养学生的创新精神。

走进历史，走进文化，走进大雅 篇3

像矿山许多美术工作者一样，呼玉忠不是科班出身，完全得益于矿山的熏陶锻打，是纯牌的“砍班”出身。“砍班”出身的呼玉忠学画并不是无师自通，参加工作后，更是痴心有加，虽然日子久了，也能看出点儿模样，曾经让同龄人羡慕，但用行家的话说，就是不入道儿，画佛无心，缺少内在的东西。他拜开滦著名画家张英杰为师，在老师的指导下，开始了绘画基本功的苦学苦修。

在呼玉忠的绘画生涯中，不间断地学习是他不断成长进步的连接点。在此基础上，他系统学习了《中国美术史》《陈子庄画论》《韩天衡美学理论》等理论书籍，还做了大量的学习笔记。1991年，他有幸去黄山画院参加培训，得到了李可染先生的得意弟子、原中国美术家协会理事、北京画院副院长、著名画家吴休先生的言传身教。近距离的交流，使他在理论和技法上受益匪浅。

无止境地学习后，呼玉忠觉得自己画画时情绪稳健了，心里充实了，笔下灵动了，可谓如虎添翼。人们发现在艺术的阶梯上，呼玉忠是在接连攀升新的高度。

眼下许多画家的作品风格都很相似，说不上差，但很难出个性，出新意。呼玉忠主攻花鸟静物。但他从不照猫画虎，更不效邯郸学步，而是致力于突破习惯性的思维，去追寻生命的灵动形态，在视觉和空间上别有眼光。他有一方闲章，上书“我便是我”，意欲表现自己对事物的理解，不断探索新路，创作出独属于自己的作品。唐山市美协名誉主席乔文科评价呼玉忠的画说：“他既有传统的笔墨功底，又从构图和色彩上吸收了现代平面构成的技法，很有新意。”

“雅室清韵”系列作品，是呼玉忠近年来逐步探索和表现的一个主题。有行家评价呼玉忠的“雅室清韵”系列作品是将桌椅入画面，让瓶花唱主角，构图上多用平面构成，饱满又富有装饰性，颇具现代风味。在运笔上轻松随意，用水充沛，使人看后获得一种情绪上的静。这种静是人们处在喧闹世界十分渴望的，也是十分需要的，是由感性的静上升为理性的静之必要。

呼玉忠画静物是独辟蹊径的，一副桌椅，一只花瓶，几株草花，几颗水果，都入了他的画。由于独特的理解，这些在他的笔下就有了生命，有了性格，静中有动，狭小的角落在视觉上产生了辽阔的空间，小画出现了大气象。

呼玉忠作画用墨独特，线条圆润，布局精到，构思奇巧，用抽象的写意方式，达到借物喻情、借物喻意的效果，是在传统基础上完成自己的再创造。翻看他的同类作品，就如走进了历史，走进了文化，走进了大雅，闻到了花香，更体味到了温馨。

我最近去他的画室，看见才画好的一幅《雅室赏花读闲书》，一时就被奇特的构图和题意吸引了。一幅斗方，墨和色彩占了画面的三分之一，左上角完全留了白。一把老式椅子，只是椅背;一只古香古色的青花瓷罐，一枝梅花正探出头来;重墨铺就的桌子上有不经意摆放的水杯、水果;景深处则是或厨或架的暗影。我竟寻觅不到画中的书，闲书也是该有的啊！我蓦然想到，那书怕是掩在暗影里了，更许是上方的留白，有个读书人刚要挑帘进来。正苦想着，一眼瞥见青花瓷罐是花青勾勒的山水画，坡脊上的亭子间端坐了一人，想必是个读书人。一幅画使人极费猜想，极欲探究，潜移默化中主题就灵动了。更出奇的是作者在留白处用行书题了款，加了三方印，也都自然地融入画中，作品整体看上去就有点儿金石气了。

几十年的磨砺和拼搏，孜孜不倦的探索和追求，使呼玉忠步入了收获的金秋。他珍藏的成功作品，每一幅都各有千秋，每一笔都不敷衍、不作庸。呼玉忠对秋天情有独钟，他喜欢秋天的颜色、秋天的沉甸、秋天的高远。在他的作品中，表现秋天题意的画就有《金秋》《品赏秋花秋果》《清秋听韵赏花时》《秋红似火》《秋趣图》《醉秋》《秋意正浓》《秋日无语》《秋意》等等，这些作品都从不同的角度反映出他对秋天的感应。哪一天面对了这些画，你一定会从中感悟出作者曾经的艰难跋涉，长久的心血凝聚，窥见到了自然的深奥，生活的斑斓。

我有呼玉忠的一幅画，悬挂于客厅，每日摆脱了纷繁喧嚣后，进家瞄上一眼，心上顿觉清爽抚慰。拥有一幅画，就收住了一份宁静。

天庭饱满的呼玉忠像他的画一样，脸上总是挂着谦和的微笑，不惊不扰。在呼玉忠的画室里挂着一幅书法：“胸怀大度，沉默是金。”那是他做人作画的标尺，是他执着追求的意境，是他在甘为人梯之后又为自己设置的新高度。

艺术简历

呼玉忠：男，笔名彧中，1964年生于河北唐山，祖籍河北大名，别署放怀堂主人。河北省美协会员、中国煤矿美协理事及中国画艺委会副秘书长。现就职于开滦集团公司，开滦画院画家。自幼酷爱绘画艺术，师从当地名家张英杰先生。1991年赴黄山写生画院进修，受教于中国美协理事﹑北京画院副院长吴休先生。作品《秋之旋律》入选中国美协主办的首届“孺子牛杯”全国书画大展，《金秋》《雨后晴秋色亦浓》分别入选2005年、2013年全国中国画作品展。《金色家园》获第六届全国煤矿美术展览三等奖，《清莲》获河北省“反腐倡廉美术书法展”一等奖。

走进文化生活教案 篇4

一、选择题

1、“打开网页，就等于与世界握手”，这句话表明（）A.上网无所不能

B.有了网络，许多事情不用舟车劳顿，费时周折，我们的愿望就可以实现 C.网络生活很丰富，网络交往很诱人 D.网络是生命中的全部

2、电子邮件可以在几秒钟内传递到世界各个角落，相同的内容可以同时发送给许多人。我们通过网络电话，可以与世界各地的人聊天，与异国的学生即时交流。这说明了（）A.网络交往很诱人，我们中学生应学会上网 B.只要打开网页，我们的愿望就可以实现

C在网络交往的新空间，随时可以找到学习资源和指导者 D网络交往扩大了我们的交往领域，改变了以往的交往方式 3、2017年4月广东东莞消息:“东莞自2014年起，在国内率先推行‘机器换人’。按照规划，东莞机器人和智能装备产业的产值未来三年将翻倍成长，2016年产值达到350亿元，2020年产值达到700亿元，2025年产值超过1200亿元。利用信息技术提高了生产效率，这说明（）

A.信息技术可以使我们不用劳动

B.信息技术为我们处理生活中出现的问题提供了便捷的条件 C.信息技术无孔不人，已成为我们生活的主宰 D.网络是最好的医生

4、小青在网络上认识了许多天南地北的网友，有大学生、同学和老师。学习之余，上网聊聊天。遇到问题，在网络上向同学、老师请教，非常方便、快捷。这说明了（）①网络交往超越了空间

②网络交往提高了人们社会活动的质量 ③网络交往有利无弊

④网络交往改变了我们的人生价值

A.①② B.②③ C.①②④ D.③④

5、今天，互联网已经深刻影响我们的生活，在网络上交朋友、发祝福、抢红包、学习、问医、购物„„我们越来越离不开网络。但同时，网络诈骗、网络售假、网银被盗等也随之出现。对此，我们应该（）

①充分享受网络交往带来的乐趣，把网络作为我们生活的全部 ②正确认识网络的两面性，用其所长、避其所短 ③提高自己的安全防范意识，学会自我保护 ④拒绝使用网络，避免受到伤害

A.①② B.①③ C.②③ D.③④

6、一位父亲对着家里的电脑大声指责:“都是因为你，我儿子才经常考不及格!”，对此，下列认识不正确的是（）

A.网络用于学习，利大于弊；沉迷玩乐，弊大于利 B.想提高成绩，父母必须禁止孩子上网 C.父亲对网络的认识有一定的片面性

D.青少年自身要提高自我保护意识，抵御来自网络的不良诱惑

7、“网络是一个信息的宝库，也是一个信息的垃圾场，积极有用的信息与各种负面信息交织在一起。”这句话说明了（）A.网络是个非常自由的环境 B.网络信息良秀不齐

C.网络是个可以摆脱任何约束，为所欲为的场所 D.在网络这个虚拟世界可以使我们获得各种各样的信息

二、材料分析题

8、.材料一：人民网北京2017年3月1日国家统计局在官网发布《中华人民共和国2016年国民经济和社会发展统计公报》(以下简称《公报》)，公报称2016年我国互联网上网人数7.31亿人，其中手机上网人数6.95亿人，互联网普及率达到53.200，其中我国青少年网民超过2.8亿。

材料二：法制网讯2017年4月21日，公安部在广东茂名召开全国公安机关“三打击一整治”专项行动部署会，要求各地从5月1日起到年底，集中力量开展严厉打击网络贩枪、电信网络作骗等新型犯罪和传统盗抢骗犯罪，集中整治地域性职业犯罪重点地区专项行动，切实维护人民群众生命财产安全，确保社会治安大局持续稳定，不断增强人民群众的安全感和 满意度，为党的十九大胜利召开创造安全稳定的社会环境。（1）你对互联网改变世界是如何理解的？

（2）请你为保障网络安全，净化青少年健康成长的网络环境献计献策。

第二课第一节《网络改变世界》同步练习答案

一、选择题 1-7 CDBACBB

二、材料分析题

（1）①网络丰富日常生活：网络让我们日常生活中的信息传递和交流变得方便迅捷；互联网打破了传统人际交往的时空限制，促进了人际交往；网络让我们的生活变得更加便利和丰富多彩；网络为经济发展注入新的活力

②网络推动社会进步：网络为经济发展注入新的活力；网络促进民主政治的进步；网络为文化传播和科技创新搭建新平台

（2）①国家要加强网络安全法律法规建设。

走进唐诗 教案 篇5

活动目的

1、让学生在走进唐诗的交流活动中，进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让学生体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

2、在活动中，潜移默化地对学生进行读书方法的交流，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。

3、通过对有关唐诗的各种信息的搜集、整理、探究，感受祖国语言文字的精华。

4、在活动实践中感受唐诗的魅力，培养学生热爱祖国语言文化的感情。活动准备

1．搜集、背诵唐朝著名诗人的诗词。2．搜集唐朝诗人的故事。

3．以小组的形式展开讨论，选出好作品拿到班级交流。活动步骤

（唐诗，是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。登高望远，每每生“欲穷千里目，更上一层楼”的豪气；浪迹天涯，时时有“举头望明月，低头思故乡”的惆怅。这些浩如烟海的诗歌，或咏山川名胜，或颂边塞将士，或诉百姓疾苦，或鞭鞑权贵腐败，或抒发人生情怀┅┅读之往往令人浮想联翩，感慨万千，回味无穷。今天，让我们一起走进唐诗的百花园，在缤纷的唐诗奇葩中尽情徜徉。）

一、走进唐诗，你吟我诵

1.我最喜欢的一首唐诗（小组推荐，激情朗诵。）2.我最喜欢的一句唐诗（自由发言，抒写感悟。）3.我最欣赏的唐代诗人（抓住特色，勾勒个性。）

（古人云“腹有诗书气自华”，是的，从同学们气宇轩昂的吟诵中，老师已经深深地感受到了这一点。）

二、品味唐诗，你赏我析 1.到唐诗中去听鸟叫 2.到唐诗中去赏月 3.到唐诗中去安家

（唐诗的魅力远不只这些，唐诗背后的故事更是充满悬疑、充满诱惑与神秘！下面，我们就请大家来展示一下你所积累的与唐诗有关轶闻趣事。）

三、亲近唐诗，你讲我说 学生讲解有关唐诗的小故事„„

四、学习唐诗，我画你猜

学生为自己最喜欢的唐诗配画，小组选出最好的作品在班内展示。

五、学习唐诗，你创我写 学生用文字白描唐诗

1、<<江 雪>> 柳宗元（唐）

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

2、<<枫桥夜泊>> 张继（唐）

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

六、学习唐诗，你点我学 学生归纳赏析唐诗的方法

五、结束语

唐诗中那些优美的诗句，伴随着千千万万的华夏子孙的成长。唐诗中那些动人的故事激励着我们对真善美的追求。让我们在唐诗的陪伴下茁壮成长！

<<走进唐诗>>教案

--阅读指导课

大新庄镇中学

走进京剧音乐教案 篇6

教学目标

了解京剧的有关知识，使学生初步了解国粹——京剧，提高对京剧的鉴赏能力。

教学难点：

在学习和鉴赏的过程中，激发学生对京剧传统戏曲艺术的自豪感和热爱之情，弘扬中国传统艺术。体验京剧的表演形式：做

一、师生问好

二、京剧

1、欣赏乐曲《三娘教子》选段（幻灯片播放音乐）

设问：这段音乐是我国哪一种戏曲的音乐形式？（京剧）

师：对，这是一段京剧唱段，我们都知道京剧是我国的国粹，那你们想了解京剧的有关只是吗？让我们一起走进京剧（出示多媒体）京剧的起源

师：京剧的历史源远流长，距今已有200多年的历史，京剧是如何起源的？请同学们拿出已提前查找好的资料进行讨论，在汇报。找4名同学汇报 教师总结（出示多媒体）

3京剧的唱腔：

师：提起京剧，我们知道它是吸取了各种地方戏的精华而诞生的，主要有两种唱腔，分别是西皮和二簧，现在我们听赏两段唱腔，请你们听听这两段唱腔在情绪上有什么不同？（情绪不同，速度不同）多媒体播放《霸王别姬》 《打渔杀家》

出示多媒体：西皮的曲调活泼、刚劲，适于表现慷慨激昂的感情；

二黄的曲调一般为苍凉、深沉，善于表现忧郁、激愤的感情。

师：我们了解了西皮和二簧这两种唱腔的情绪现在我们把刚才这两段唱腔在感受一遍。京剧的行当

师：你们刚才注意到这两段唱腔的演唱者有男人有女人，在京剧中的男女演员都有固定名称的，根据人物的性别，个性等把人物分成四大类，也就是我们所说的京剧的行当（出示多媒体）

师：是哪四大行当？（生 旦 净 丑）我们来看看这四大行当的图片

“生”一般指男性演员，在每个行当里，不同的年龄职业的人物又有不同的行当名，比如：画面上的这个叫老生，而这个年轻的叫小生，另外还有武生。“旦”是指女性角色，如年龄大的叫老旦，年纪轻的叫花旦，“净”则是指“花脸”，就是我们刚才我们介绍的有脸谱的角色。“丑”则是指诙谐滑稽或小奸小恶的人。

师：请同学们观看一段视频《都有一颗红亮的心》看看这段视频里人物的服装化妆和刚才那几张图片里人物的服装化妆有什么不同？（古代 现代）

师：对，图片里的人物是传统京剧中的扮相，视频里的人物是现代京剧中的扮相，现代京剧是传统京剧的一个新的延伸，传统京剧是以帝王将相才子佳人故事当家的历史性题材的京剧，而现代京剧反映的是现实题材的也就是抗日战争时期的京剧。

现代京剧为什么流传的这样广泛呢？是因为它通俗，易懂，贴近人们生活。观看视频《三娘教子》

问：这段视频里的人物是哪个行当？ 京剧的表演形式

师：京剧的表演形式也很有特色，下面我们看一张幻灯，请同学们自学幻灯上的内容。

师：京剧是一种什么并重的艺术？

京剧的唱念做打都是代表什么？

师：观看视频，视频里有哪些表演形式？（念，唱）

6学生体验

教师带女同学体验花旦 教师带男同学体验武生 回家作用：制作脸谱

师：刚才我们讲的四大行当是哪四大行当？（生 旦 净 丑）

净指的是什么？你们见过脸谱吗?（有脸谱的角色）

回家查找脸谱的知识并且自己制作一个脸谱。

8课堂小结

数学走进生活,生活体现数学 篇7

一、寓数学教学于学生的现实生活背景中

数学是对现实世界的数量关系和空间形式的概括反映。可见现实生活是孕育数学的土壤, 蕴含着丰富的数学教学资源。教师应着力于研究学生的生活背景, 打破数学教材的狭隘框框, 从学生周围的工厂、农村、社区感兴趣的故事、实例、新闻等生活现象入手, 从这些生活现象中去找数学, 使数学问题看得到, 摸得着, 更有亲切感、共鸣感, 易于被学生接受。例如在教学《百分数应用题 (二) 》时, 我先让学生说说在我们的生活中购物方面有哪些优惠方式, 让学生说出打折、买一赠一、抽奖券等各种活动, 然后让学生看下面的题目:十一期间, 厂家为促销, 对原价是120元的衣服打八折优惠出售。假如你想买这件衣服, 你应付多少钱?面对这样一个实际问题, 学生们跃跃欲试, 说出各种解答。使原本枯燥乏味的百分数应用题生活化后, 学生的探索欲望高涨。最后经过研究, 很快解决了此题。接着我又出示:一只熊猫玩具原价30元, 现一商店打八折出售, 另一商店买二送一, 你准备去哪家买, 为什么?学生的答案不一, 有人说去第一家买, 因为我只买一个;有人说去第二家买, 因为便宜, 多买了可以送人。总之, 大家你一言我一语, 将这个原本复杂枯燥的问题解决得很圆满。这样的教学不仅激发了学生的学习兴趣, 而且让学生体会了数学知识来源于生活, 感到学数学亲切、自然、具体、现实。

二、让数学知识在学生的生活背景中构建

在数学知识中, 有很多知识如概念、算理、数学知识之间的关系比较抽象、复杂、难以理解, 当前的数学课堂教学也都比较注重数学知识本身的内在逻辑, 从具体到抽象, 很少顾及数学知识与现实生活之间的密切联系。这种“掐头去尾缺中间”式的数学教学, 由于忽视、远离了学生的经验背景, 很难使学生实现自我建构。因此教师应注重对数学知识进行生活化的加工, 把数学知识寓于生活之中, 从而让学生在生活中感悟数学, 学习数学, 在生活背景中实现建构。为此我们常借助各种直观手段, 利用操作、实验等手段进行教学。事实证明, 充分挖掘学生的生活知识, 借助学生的生活知识来理解数学概念、数学公式, 学生就能很自然很顺利地理解知识。

比如为了让学生理解“约数和倍数的关系”, 我就列举出“小红和小明是好朋友”这一生活经验, 问学生能不能分开说:小红是好朋友, 小明是好朋友, 为什么?学生回答:因为是指一种关系, 不能单独存在, 而要互相依存着出现。通过这一熟悉的生活事例, 学生对约数和倍数的关系理解得一清二楚, 抽象的关系通过形象的生活让学生很快就理解了。再如在教学求“找回多少元”这类两步计算应用题时, 先让学生用20元钱买东西, 初步理解总价、物价、找回钱数之间的关系, 然后让学生根据亲身体验编“找回多少元”的应用题。学生编了很多: (1) 20元钱, 买了4支铅笔, 每支0.4元, 找回多少元? (2) 20元钱, 买了一支钢笔10元, 一支铅笔0.4元, 找回多少元……然后学生根据实践经验很快就掌握了它的数量关系和计算方法, 正确作出了解答。将数学知识生活化, 使生活经验数学化, 这样的教学可使学生对数学知识探索得更深刻, 思维更精确, 使生活经验成为智慧经验。

三、用数学知识解决现实生活问题

应用数学知识改造客观世界是数学的出发点和归宿。教师在教学中应努力把数学知识进行生活化的加工, 在课堂上提供生活化的问题情境, 引导学生把数学知识用于解决生活问题, 让学生在体验应用数学知识解决实际问题的成功中, 凸显数学在现实生活中的价值。比如学了平面图形知识后可让学生利用平面图形知识, 为自己家设计某样东西 (如窗帘、台布等) , 也可让学生为学校设计花坛, 比如给学生一块正方形地, 要求种花面积是花坛的一半, 学生还要根据实际情况注意美观大方。假如花坛四周种草坪, 老师给出几种草的价格, 让学生讨论:“如果你是负责人, 你认为用哪种方法好, 为什么?”这种模拟生活问题情景的练习, 学生热情高涨, 发言积极, 并能让学生将数学知识运用于现实生活之中, 体验数学知识的价值, 增强学习数学的积极性。

走进化学 走进生活 篇8

一、感受化学，感受生活

化学是人类在长期的生活实践中发展起来的，它与人类的生产实践密切相关。生活中不缺乏化学知识，缺乏的是发现化学知识的眼睛。

学习空气、水这两部分知识时，笔者结合学生最熟悉和关注的水、空气的污染和环保问题进行教学，就使得教学显得有血有肉。再如通过“化学与生活”的学习，学生在选购衣服时知道怎样鉴别“真丝”与“人造丝”；不同衣料的优缺点、洗涤和熨烫的注意问题等等。这些教学案例说明，在日常生活中引导学生主动了解生活中的化学知识，能缩短课堂教学与社会发展的距离。

二、创设生活情境，激发主动学习

杜威的“教育即生活”与陶行知的“生活即教育”启示我们：生活本身具有教育意义，而从心理学角度看，当学习内容与学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。

新课程下的化学课堂以生活中现有的化学问题来创设情境，让课堂导入简洁而真实，使学生对生活中的化学现象充满好奇，能有效地调动学生的积极性。

在“溶液的酸碱性”中，让学生用pH试纸测定汽水、食醋、肥皂水、矿泉水、鸡蛋清溶液、雨水、洗洁精、洗发剂等，让学生认识到不同的溶液有不同的酸碱性。然后让学生用自己的一根头发分别置于酸性和碱性溶液中，观察头发的变化，得出弱酸性有益于头发的健康，由此让学生知道要先用洗发剂洗发后要使用护发剂护发。

这样通过创设生活情境引入新知，使学生感到化学生动有趣，化学就在我们身边，学好化学利于解决我们身边的实际问题，也能提高我们的生活质量。

三、化学服务生活，提高生活质量

教学内容的选择应关注学生面临的与化学相关的社会问题，使生活化的课题成为构成教学内容的重要素材。

针对许多学生家庭住房条件得到很大改善，正在进行或即将进行室内装修的现实情况，本人组织学生开展“室内装修会遇到哪些环境污染问题”的专题调查活动。学生自由组合编成小组，自编调查问卷，自己跑市场了解家居装修材料性质，到图书馆查找文献资料，撰写调查报告。通过活动的开展，学生了解到许多环保知识，如地面装修选用大理石会增加氡污染，墙面漆的使用会挥发出甲醛、三氯甲烷等影响身体健康的有机物。通过调查，学生还提出了许多减少室内空气污染的办法。通过对这些开放性问题的思考，学生能充分意识到化学在改变生活，在服务于我们的生活。

这种方式能够帮助学生学会运用所学知识，并形成强烈的学习动机。这种学习动机是由学生内部需求产生的，学生在运用知识的过程中会逐渐认识到化学在日常生活和社会生活中的重要作用。

四、进行课堂拓展，培养自主学习

充分利用课后资源，培养学生热爱生活的情操。生活中的化学资源非常丰富，我们应充分挖掘各种资源培养学生自主学习、自主探究的能力，学生在这种自主的探究过程中能真正体会到生活中到处都有化学的影子。

如花瓣中含有一些植物色素，这些色素在酸性或碱性溶液中呈现不同的颜色。用花瓣的汁液可以制成酸碱指示剂。

（1）收集不同颜色的新鲜花瓣，各取适量，研碎，加入适量水和酒精（两者体积比为1∶1）浸泡，过滤，得到植物色素提取液。将提取液分别装入小试剂瓶中备用。

（2）将上述植物色素提取液中分别滴入白醋、蒸馏水、澄清石灰水中，观察颜色的变化，并作记录。

（3）选择颜色变化明显的植物色素提取液作为酸碱指示剂，并检验苏打水、食盐水等溶液的酸碱性。

化学源于生活，化学教学只有扎根于生活才能充满活力。

走进西藏 教案 篇9

教学目标：

(一)能够对藏族音乐感兴趣，喜欢聆听、演唱藏族民歌及具有藏族风格的通俗歌曲，愿意探索有关藏族的音乐文化知识，能积极参与学习过程中的创造性实践活动。

(二)能够比较准确地用轻声演唱《走进西藏》，并尽可能地做到背唱这首歌的后半部分。

教学重点：通过欣赏和创编旋律进一步了解西藏 教学难点：培养学生的创造意识、发散学生的创编能力 教具：多媒体、打击乐、头饰、钢琴 教材分析：

《走进西藏》是电视剧《孔繁森》中的主题歌。这首歌并没有直接歌颂孔繁森的支言片语，却用含蓄的话语提出了两个“也许”的问题。孔繁森究竟发现了什么理想?他又看见了什么样的天堂?歌中的回答也是含蓄的。即：“走进雪山”、“走进高原”、“走向阳光”。这种回答概括了孔繁森走进西藏的功绩，也歌颂了孔繁森为西藏人民鞠躬尽瘁、死而后已的献身精神。

这首歌为C宫调、4/4拍，采用单二部曲式结构而成。歌曲的第一乐段由两个较长大的乐句组成。其音乐情绪深沉、悠远而高亢。间奏之后的第二乐段也由两个严谨而对称的乐句组成。其音乐情绪优美、明朗而带有舞蹈性。它反复之后，增加了一个补充句，并用它结束了全歌。在创作手法上，这首歌使用了藏族民歌的音乐素材，同时也使用了通俗歌曲的创作方法。这不仅使歌曲具有了鲜明的民族音乐风格，也使它具有了浓郁的时代气息。教学过程：

导入：组织教学师生问好，今天老师给同学们带来一首歌曲，请大家认真仔细的听，同时根据你的感受用动作来表现或跟着唱唱，听完后告诉老师你的感受是什么？

一、初听歌曲《走进西藏》

思考：你的感受是什么？歌名是什么？（生回答）《走进西藏》 说起西藏，你对西藏的了解有多少呢？师展示画面

二、介绍西藏

1、风景图片（背景音乐，韩红《家乡》伴奏）

介绍：西藏有世界第一大峡谷雅鲁藏布江，有世界上最高的山峰珠穆朗玛

2、服饰文化

介绍：藏族服饰无论男女至今都保留完整，不同的地域有着不同的服饰，对研究藏族的服饰文化有着重要的价值。藏族人身穿长袖短褂，外面套着宽大的长袍，右襟系带，脚穿牛皮长靴。藏族有一种独特的礼仪便是献哈达。藏族人认为白色象征着纯洁、吉利，他们把哈达献给尊敬的人。也有五彩哈达，颜色是蓝、白、黄、绿、红，蓝色表示蓝天，白色表示白云，绿色表示江河，红色是空间护法神，黄色象征着大地，五彩哈达是献给菩萨的，只有在特定的时间和场合使用。

3、文字及历史

藏族有自己的语言和文字，因为藏族人民普遍生活的地势比较高，所以他们的文字被人们成为“写在世界屋脊上的文字”。

历史上最著名的联姻便有藏王松赞干布和唐朝文成公主的联姻，他们的结合大大促进了藏族文化和经济的发展。

4、宗教

藏族信仰佛教。公元七世纪佛教从印度传入西藏，至今已有1300多年的历史。那里的人们尊崇**和**两位**。那里有许多著名的寺庙。其中，扎什伦步寺为第四代**以后历代**举行宗教和政治活动的中心。绒布寺，位于珠穆朗玛峰北面的绒布谷中，海拔5000多米，是世界上最高的寺庙。它们都位于日喀则市境内。

5、藏族舞蹈（歌曲《我的家在日喀则》伴奏）藏族人民热情开朗，豪爽奔放，在藏族的火把节上人们载歌载舞。他们以歌舞为伴，自由地生活。藏族的民歌抑扬顿挫，悦耳动听，唱时也会伴着各种形式的舞蹈。

三、歌曲《家乡》

1、初听音乐（多媒体展示歌词）思考：这首歌曲表达了怎样的思想感情？

2、学唱乐曲：（1）学唱旋律

（2）朗诵歌词,注意作者所要表达的感情（3）学唱歌词

3、有感情的演唱歌曲《家乡》

四、下面我们再来学跳藏族的踢踏舞。a、它的基本步伐是：（师示范，慢、快各一次）

第1拍的前半拍：右脚前脚掌向前蹭一步，左脚向前稍抬半步或小吸腿。

后半拍：左脚原地踏下，右脚稍离地。第2拍：右脚开始向前踏走两步。第3、4拍：换脚做第1、2拍动作。b、请学生到中间，带着学生数2~4个四拍。c、带学生跟着音乐跳1~2遍。

走进乡村教案1 篇10

本节课是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级下册的一个独立的实践活动。借助“走进乡村”这一生活情境，复习有关方向和路线、除法、生活中的大数、混合运算、测量的知识，发展学生的空间观念，培养学生自主学习的能力和创新意识，以及从特定情境中获取信息、提出数学问题的能力、感受美与创造美的能力；对学生进行热爱乡村，热爱大自然的教育，感受数学与生活的密切联系。本设计是《走进乡村》的第一课时，重在用前五个单元学过的知识解决实际生活中的问题。

二、学生分析

班中学生多数学生从小就生活在城市中，很少有机会去乡村，我就要利用多媒体为学生创设一个真实的情境，带领学生走进一个充满数学问题的乡村，激发学生学习数学的兴趣，同时也拉近了数学与生活的距离。

三、教学目标

1、知识与技能目标

⑴综合复习前面学过的方向与路线、生活中的大数、有余数除法、混合运算、测量这五个单元的知识。

⑵培养学生提出问题、解决实际问题的能力。

2、过程与方法

体会到生活中有很多数学问题。

3、情感、态度与价值观

对学生进行热爱乡村、热爱大自然的教育。

四、教学重点、难点

体会到生活中有很多数学问题。

五、教学准备

教学课件

六、教学过程

㈠导入 师：春天到了，阳光明媚，万物复苏，大自然呈现一派生机盎然的景象。小华想邀请我们去她美丽的家乡做客，你们愿意吗？

生齐答：愿意。

师：让我们一起走进乡村。（板书课题：走进乡村）

师：请上车，大家坐稳了，出发——

在轻音乐背景下多媒体呈现乡村图片，生边看图片边听师的旁白：我们的车行驶在乡间平坦的马路上，路边开满了无名的小花，放眼望去，远处是整齐的梯田，在青山绿水间，牛儿在安闲地吃草。瞧，蔬菜长得多水灵啊！小华家到了，她请大家到家里坐坐。

㈡看村庄旅游示意图

1、初步观察图

师：小华拿出了一张高年级同学做的村庄旅游示意图。（出示图片）从这幅图当中，你看到了哪些景点？

生1：我看到的有果园、文化站、学校、白菜地、萝卜地、小树林、养鸡场、小华家、萝卜地。

师：观察仔细，说得也完整。

2、师：小华家、养鸡场、小树林、白菜地这些景点分别在农民伯伯的什么方向？（师按照景点的顺序指一圈）

所有学生都举起手

师：这么多同学都想说，咱们来个抢答比赛吧。你一定要听完老师的问题再回答，比比谁的反应快。

师：小华家在农民伯伯的什么方向？

生：东南。

师：白菜地在农民伯伯的什么方向？

生：西边。

师：学校在农民伯伯的什么方向？

生：东北。

师：谁在农民伯伯的西南方向？

生：小树林。师：萝卜地在农民伯伯的什么方向？

生：东面。

师：谁在农民伯伯的西北方？

生：果园。

师：农民伯伯的北面是——

生：文化站。

3、说相对位置关系

师：通过刚才同学们的回答，张老师知道你们对旅游示意图已经有了一个初步的印象。你最喜欢哪个景点？

生1：果园。

生2：小树林。

师：你喜欢的景点和你同桌喜欢的景点位置关系怎样？请先和同桌说一说。

同桌交流

师：谁愿意和全班同学说说？

生1：我同桌喜欢果园，我喜欢养鸡场。养鸡场在果园的东南方向，果园在养鸡场的西北方向。

师：你说得太棒了！下面同学在说完的时候，其他人可以用手势判断。

生2：我喜欢果园，我同桌喜欢文化站，果园在文化站的西面，文化站在果园的东面。

生3：我喜欢文化站，我同桌喜欢学校。文化站在学校的西面，学校在文化站的东面。

4、说参观路线

师：说得不错。（指名生4）你喜欢哪个景点？从小华家怎么走到小树林？

生4：从小华家向西走，走到养鸡场，再向西走到小树林。

师问全班：她能走到吗？

生：能。师：从小华家到你喜欢的景点该怎么走呢？请你在4人小组内说一说。

小组交流

小结：刚才我们用学过的方向与路线的知识看懂了旅游示意图，小华非常佩服大家，她想对大家说：“你们都可以来当小导游啦。”小导游们，让我们跟着小华去参观一下他们的村子吧。

㈢参观养鸡场

1、调查养鸡情况

师：从小华家出来，向西走，来到了离家最近的景点——养鸡场。（出示养鸡场图片）请同学们安静地参观养鸡场。

师：进入养鸡场，你看到了什么？你想知道什么？

生：我看到了公鸡、母鸡和小鸡。

师：那你们想知道什么？

生1：我想知道他们共有几只。

生2：我想知道公鸡有几只。

生3：我想知道小鸡有几只。

生4：我想知道母鸡有几只。

师：同学们心中的疑问需要我们动脑来解决。请看小华给你的提示。（课件出示“公鸡的只数比405少得多，比96多一些。80、120、400”）谁能给大家读一读？

生读

师：这三个数哪一个可能是公鸡的只数？

生：120

师：谁能说说你的理由？

生：比405少得多，400不可能，比96多一些，80也不可能。只有120符合。

师：你是用排除法解决的问题，挺能干的！公鸡的只数是——120只。母鸡、小鸡分别有多少只呢？请同学们自己读题，把答案写在答题纸上。（课件出示：母鸡的只数是14个100。小鸡的只数是由1个千、7个十组成的四位数。”

独立思考然后集体交流

公鸡：120只

母鸡：1400只

小鸡：1070只

2、调查产蛋情况

师：同学们已经知道了公鸡、母鸡、小鸡的只数，刚才还有同学想知道这些鸡一共有多少只，这个问题你能解决吗？我们可以暂时放入问题银行中，学期末再解决。小华还想请大家猜一下：养鸡场每天产蛋多少个。

生1：1000个。

生2：我想问一只鸡一天产几个蛋？

师：通常情况下，一只母鸡一天生一个蛋，一只母鸡连生几天蛋后要休息

一两天。请把你估计得数记在心里。请看养鸡场的产蛋记录表。（出示养鸡场产蛋统计表）

师：比比谁的眼睛最亮，哪天产蛋最多？

生1：22日。

师：22日产蛋多少个？

生1：1002个。

师：哪天最少？

生2：23日，有890个。

师：你能将这四天的产蛋量按照一定的顺序排列吗？请写在练习本上。

生独立做指名展示（890＜908＜980＜1002）

师：为什么把890排在第一个？

生1：因为它是八百多。

师：908和980你是怎么比较大小的？ 生1：这两个数百位上数一样，十位上一个是0，一个是8，980就大。

师：你挺能干的。有谁跟他的排列顺序不一样？

生2：我是从大到小排的。1002＞980＞908＞890

师：可以按从小到大排，也可以按从大到小的顺序排。比较数的大小，我们知道四位数比三位数（大）。三位数比较大小，应该从百位比起，百位上是8的比百位上是9的（小），百位上都是9的数咱们接着比（十位），十位上是0的比十位上是8的（小）。

㈣参观果园

1、数一数

师：从养鸡场出来，让我们去果园看看。果农正忙着摘草莓呢！他们把草

莓整齐地摆放在纸箱里。（课件出示图片）

师：估计一下有多少个草莓。

生：100个。

师：怎么判断估计得准不准呢？

生：一行数出来有10个，有10行。也就是100个。

师：我们一起数数吧。

（课件：每行有（）个草莓，有（）行，一层共有（）个草莓。）

师：一层放100个草莓。一箱里面放十层，一箱有多少个草莓呢？

生：1000个。

师：一箱放1000个，十箱放多少个？

生：10000个。

师：回想一下，一行有10个，10行有（100个），那也就是说10个10是100。一层放100个，10层放（1000个），10个100是（1000）。一箱放1000个，十箱放10000个，10个1000是10000。

（板书：十个十是一百，十个一百是一千，十个一千是一万。）

2、算一算 师：装好箱的草莓要抓紧时间运到水果批发市场。（出示图片）看图你能提出哪些数学问题？

生1：4辆车能装几箱？

师：你还没告诉大家1辆车能装几箱呢。

生1：1辆车能装8箱，4辆车能装几箱？

师：谁来解答？

生2：4×8=32（箱）

师：还有其他问题吗？

生3：1辆车最多装8箱，7辆车能装几箱？

生4：1辆车最多运8箱，32箱至少运几次？

师：请把算式写在本上。

生写汇报

师：看这幅图，一共有多少箱草莓？

生：22箱。

师：你是怎么算出来的？

生：上边有6箱，下边一行4箱，有4行，共22箱。

师：怎么列算式？

生：3×6+4=22（箱）

师：刚才那位同学的想法能写成这个算式吗？

生：不能。应该写成6+4×4=22（箱）

师：这22箱草莓要运到水果批发市场，每辆车最多装8箱，至少需要几辆车呢？请你列式解决。

生1：22÷8=2（次）……6（箱）

师：有不同意见吗？

生2：2的单位应该是辆，因为问的是至少要几辆车运。

师：说得真好。该怎么答呢？

生齐答：至少要3辆车。

师：为什么2辆车不行？

生3：因为6箱草莓还要1辆车运，合起来就是3辆车。师：你们同意他的说法吗？

生：同意。

㈤自由参观其他景点

师：参观过了养鸡场和果园，小树林、萝卜地、白菜地、文化站、学校这些景点更精彩，我给每组都准备了五张参观卡片，每张上边都有一道题，你们可以分开做，也可以一起做。开始行动吧！

交流（教师巡视时每张卡片挑一个展示）

㈥总结