学校教科研工作个人总结

学校教科研工作个人总结（推荐8篇）

学校教科研工作个人总结篇1

一、以教科研为载体，走办学特色之路。

教育科学是教育教学发展的第一生产力，教育科学研究是一所学校教育发展的助推器。教育事业要发展，教育科研要先行。因此，在学校管理中，我始终坚持：以教科研为载体，走学校特色办学之路，全力做好学校的教育科研工作。

为谋求学校自身发展，探索学校特色办学之路，在学校发展规划中，我明确制订了教科研工作近远期目标德育方面：通过关于小学德育小、近、活特色的实践研究的课题研究，形成以学生为主体的学校、社会、家庭三位一体的教育网络，力争把我校学生培养成行为规范、品行端正、身心和谐的合格小学生。教学方面：以多类型、多渠道、分层次发展学生的个性特长(简称双多教学法)的课题研究为切入口，构建学校校本课程框架的同时辐射各学科课题的研究，围绕教育教学为核心，强化以教科研为先导的意识，深入展开课题研究，加强课题的过程管理。

双多教学法课题实施几年来，我校初步形成了以数学为龙头，以英语、计算机、写作等为基础的多类型、多渠道、分层次发展学生个性特长的办学特色，取得了丰硕成果，至使一大批特长生脱颖而出，学生的个性、素质得到了全面、充分的发展与提高，从而有力地推动了本校的课程改革。

仅XX一年，我校学生就有400多人次在各级各类竞赛中获奖。《小学生数学报》杯小学生探索与应用能力大赛一等奖;江苏省中小学信息学奥林匹克竞赛二等奖;中国青少年读写大赛50杰;苏州市中小学口琴、竖笛比赛一等奖;小学生英语口语大赛苏州市二等奖列举这些荣誉和数字，并不是沾沾自喜。我有的只是欣慰因为教育科研，我校形成了学校特色学科鲜明学生特色学科多彩的办学特色。

二、以教科研为平台，让教师成为研究者。

高素质的师资队伍是支撑学校发展的基石。建设一支素质优良、结构合理、治学严谨、精干高效、充满活力，能在未来竞争中处于优势地位的教师队伍，是学校教育教学改革和发展的百年大计，是培养高素质创新人才的迫切需要。因此，我们必须走科研之路，做扎实文章，努力造就一支观念新、师德优、业务精、舆论正确的教师队伍，全力提升教师教育科研的水平。

良好的教育科研环境和条件能产生一种巨大的力量，激励教师开展各种教育研究。因此，我校为教师创设了各种条件、采取多种措施努力营造有利于研究的宽松氛围，引导教师走上科研兴教之路，为他们排忧解难，鼓励教师在自身的教育教学实践中开展研究，去调查实验。为鼓励教师参与教育科研，我积极主动提供良好的外部条件，如提供丰富的图书资料，科研设备，广开门路采集最新的科研信息提供给教师以拓宽研究的视野，提高研究水平。学校还组织全校教师认真学习现代教育理论，更新观念，进一步提高教师科研意识和水平。同时，还为教师搭建教育科研交流的平台，为教育科研成果的发表与推广创设条件，为教师提供展示个人才华的机会，充分促进了学术观点的碰撞、科研灵感的激发。

为进一步浓厚学校科研氛围，真正实施科研兴校、科研兴师的发展战略，我努力做到教育科研的制度化、全程化、全员化和教育科研全员参与、全方位引入、全过程管理，让科研之风大兴。我校实行三进政策，教育科学进教学、进教师教育、进学生学习，让科研渗透各个领域。认真做好三个结合，即理论与实践相结合，课题研究与日常教研相结合，教育科研与培养创新型教师，争做名优教师相结合，让科研成为提高教师水平、推动学校发展的内涵而永不衰竭。

让教育充满研究，让研究充满思想，让思想充满智慧。实践证明，教师同科研结合，研究同教学结合，教学同课题结合，可以改变教师的生活方式，提升教师的精神境界，优化教师的思维品质，实现平凡与精彩、烦恼与快乐、腐朽与神奇的快速转换，我们就会觉得上班有无穷乐趣，教学就会充满无限的生机，教育的科学性和艺术性为我们开展教育科研、提高自身素质提供了广阔的天地。几年来，因为我校教师成为了研究者，所以有不少教师的论文在各级发表、获奖，每年总计不少于100篇次。

三、以教科研为乐事，让自己拥有源头活水。

著名教育家陶行知先生曾经说过：校长是一个学校的灵魂，要评论一所学校，首先要评论他的校长。为了让自己当好这个灵魂，也为了让自己能适应当前多元化、信息化的国际趋势以及基础教育领域的深刻变革，多年来，我始终以教育科研为乐事，我努力让自己养成教育科研的习惯。

1、用研究的眼睛观察身边的教育现象。任何伟大的理论都源于实践，都基于对大量事实的研究。教科研也不例外，也得对教育教学实际，进行多角度、多层面的研究。教育教学活动中并不缺少研究的对象，而是缺少发现它们的眼睛。在教育运作过程中，我们都会有各种各样的问题，如学校与社会、学校管理、教与学、新课程改革、现代教育技术应用等等。这些都是教科研的对象，我们不可视而不见，听而不闻，我时刻用研究的眼光去观察、发现、解决问题，用提高教育教学质量的目的去思考、分析问题，这样就避免了想搞教科研而找不到切入点的尴尬。论文不再空洞，而更具说服力、针对性和实效性。

3、选定恰当范围，加强个案研究。每个人都有自己的特长和兴趣，我的特长和爱好是教育管理和小学数学教学。为此，我总是从教育理论和教学理念的高度着眼，在身边教育教学实际中着手，选定适当的研究范围或方向。比如根据自己曾经多年集训小学数学奥林匹克，针对某个课题，我进行有目的地材料收集，加强对典型个案的剖析，如就问题的种类、方法、模式、背景及发生、发展过程等进行详细全面的调研、比较、分析，以有利于对问题研究的深入，进而提高教科研成果的深度、广度和理论层次。我先后参与编写了《小学数学活动课读本》《小学奥林匹克教程》《小学数学开放题精选》等。

4、尝试对研究成果进行个性化和科学化的表达。科研成果主要通过论文形式来表达，这就需要教师勇于尝试系统地整理、收集相关素材和提出自己的独到见解。同时主动大胆创作，相信发现就是进步，总结就是提高。为了形成高质量、个性化的成果，我经常阅读相关杂志刊物和教育理论书籍，了解所研究内容的前沿动态和已有的理论成果，同时还进一步改善自我的知识结构和能力结构。我积极参与教育教学研讨活动，在与别人交流和讨论的过程中更新观念，撞击思维，将自己发现的新、奇、特，效果好的做法和想法科学地、准确地表达出来。

5、努力实践和推广教科研成果。教科研的目的是为了更好地指导教育教学工作，高质量地解决教育教学中的问题，完成从实践到理论，由理论指导实践的辩证循环，发挥出教科研对教育教学的最大效能。我总是千方百计通过相关会议、沙龙、论坛等途径进行推广与交流自己的教科研成果，充分体验教科研成果转化所带来的成功与快乐。

学校教科研工作个人总结篇2

一、中职学校教科研存在的主要问题及原因

虽然中职的教科研工作取得了一定进展,但与规范的高校科研管理工作相比,还存在许多亟待改进的问题。

1. 认识不到位,科研氛围不浓厚

由于科研工作的特殊性、复杂性,许多教师思想不重视,认识不到位,对教育科研积极性不高,不能自觉探索和运用先进的教学方法和手段。即使教学中遇到难以解决的问题,也是避重就轻,缺乏教育教学质量发展的长远规划。有的教师虽然也搞了一些专题研究,但由于缺乏科学性、计划性、系统性,研究成果往往在现实中无法得到应用,不能指导教育教学实践工作,丧失了课题立项的根本意义。

2. 管理制度不全面

完善的科研管理制度是科研活动顺利完成的保障。但中职学校因其地位的特殊性,往往在科研管理制度方面容易出现问题。一是制度的制订缺乏规范性、科学性,没得到领导和广大教师的完全认同,管理制度执行不力,无法完全落实。二是缺乏激励和保障制度,不能调动起广大教师参与教育科研的积极性,促进教师的专业发展和素质提高。

3. 科研研究不严谨

一是科研课题数据资料的真实性不够。由于获得科研数据、资料难度较大,耗费精力较多,所以有些科研课题的资料、数据不能完全真实地反映现实情况,经不住推敲,管理部门审查也不够细致严格。二是科研课题计划性不强,有些课题一旦立项就被搁置一旁,直至汇报评审才仓促得出结论,完全忽视了科研课题的计划性、严谨性。

4. 科研成果缺乏实用性

进行科研活动的目的是为了提高教育教学质量,使科研成果更好地服务于学校发展。但中职学校的科研在立项的选择上就存在很大的盲目性,许多科研项目在学校发展中缺乏实用性,没有推广应用的价值,无法转化为生产力。

二、提高中职学校教科研水平的主要策略

1. 转变治学观念,坚持教研先行的理念

科学技术是第一生产力,教科研是中等职业教育科学决策与宏观管理的前提和基础,是增强创新能力、提高职业教育质量的重要手段。现阶段中职学校之间的竞争是先进治学理念的竞争,任重而道远。学校领导要转变思想观念,重视教科研工作,坚持科研强校、教研先行的治学理念。教师在学校领导的引领下,积极思考教学过程中存在的问题,潜心研究,逐步提高。

学校的科研管理人员可通过“科研助其成功”和“不重视科研失败”的典型事例,帮助领导及教师转变思想观念;也可针对学校发展过程中遇到的难题,组织科研人员进行研究,提出切实可行的解决措施,获得雪中送炭的效果,逐步改变领导与教师对教科研工作的看法,使其认识到科研工作的重要性。

2. 加强中青年科研人才的培养,充实科研队伍

科研力量薄弱成为中职学校进一步发展的瓶颈,壮大科研队伍、增强科研能力属当务之急。一是加强中青年研究人员、科研骨干和专业带头人的培养,为其提供进修深造、参加学术讲座、学术研究等多种学习机会,增强学术能力;让其参与课题研究、撰写专业论文,增强科研能力;令其参与课程开发、教学计划调整、教材编写、教学评估等,增强教研能力。二是引进高学历人才,为科研队伍注入新鲜血液。三是聘请职业教育界阅历丰富的职教专家担任技术顾问,针对学校发展过程中遇到的问题进行指导,出谋划策。四是采用“专家引领、教师参与”的校本教研方式,树立“问题即课题,教学即教研”的校本教研观,增强教师的教研能力。使科研队伍呈梯度发展,既有基础科研,又有高层次科研;既有专职人员,又有兼职人员;既有科研核心力量,又有科研队伍的群力,以加速中职学校的发展。

3. 运用激励理论,调动科研人员的工作积极性

现阶段,中职学校科研人员的收入普遍较低,且低于同职称的任课教师和行政人员,复杂劳动与简单劳动没有区分,隐性劳动没有得到回报,抑制了科研人员的工作积极性。

马斯洛的需要理论将五层次的需要基本分为两大类,物质需要和精神需要,精神需要以物质需要为基础,每一时期有一种需要占支配地位。对年龄稍大、职称较高的教师,高层次需要相对占主导地位,他们在关心物质需要的同时,更多关注精神方面的需求,渴望受人尊重、期待自我实现,对这类教师除了重视物质激励外,还须充分发挥精神激励的作用;对踏入社会不久的年轻教师,生存压力大,对工资、奖金、住房等物质方面的需要有着强烈的追求,对他们可采用以物质为主的激励方式。

亚当斯的公平理论认为,员工的工作积极性不仅受到绝对报酬的影响,还受到相对报酬的影响。当一个人取得报酬后,都会自觉不自觉地把自己获得的报酬和投入的比率与他人或自己过去的报酬和投入的比率进行比较,当两者的比率相等时,就会觉得公平,保持原有的工作投入;当后者大于前者时,会感到不公平、紧张不安,就会减少对工作的投入以求平衡。因此,在进行薪酬设计时,应充分考虑各岗位职责、工作态度、工作能力、实际贡献大小等情况,适当向科研人员倾斜,以提高他们的工作积极性、主动性。

4. 改善科研条件,创设良好的科研环境

科研工作的成败既取决于科研人员主体的能力,又受制于外部价值诱因和条件,评价的科学公允程度及学校整体教学、科研等基本条件等。轻松、和谐的工作环境可愉悦身心,开启心智,产生灵感,提高工作效率。美国大学教师在一所学校连续工作七年后可享受一年学术休假,从事科研或著书立说;英国凡有终身职位的教师每六年可获一年科研和著书假期。发达国家的经验虽不可照搬,但为提高教师科研能力,学校应该且尽可能积极创造条件,如逐年增加图书资料购置经费,不断补充纸质及电子教育教学资源,增设科研经费,设立教学研究基金、弹性工作制度等,减少事务性工作,设立专门研究室,为科研人员营造一种良好的工作环境。

5. 鼓励教师到企业实践,增强教科研成果的指导应用性

中职教育的人才培养目标是为企业一线培养技能娴熟的高素质劳动者。人才培养定位的特殊性决定了中职教育必须以就业市场为导向,走校企合作、工学结合之路,中职学校的教科研亦应与企业紧密结合,深层合作,以增强科研成果的指导应用性。一是鼓励教师利用寒暑假或课时少时轮流到企业实践,不仅可提高技能水平,还可了解行业的发展前沿、单位用人要求及新的岗位标准对专业知识的要求,并将其融入教研教学之中,努力使培养出来的学生与企业员工零距离对接。二是要求专业带头人定期到企业调研,了解企业所需,与企业共同研究专业设置、课程开发、顶岗实习等方面的问题,编写工学结合一体化教材,增强教科研的指导性。三是选派承担应用性项目的科研人员到企业实践调研,丰富他们的企业实践经历,保证科研项目的实践应用价值;同时促使其了解市场需求,及时分析市场的变化趋势,使科研项目更具针对性和实际操作价值。四是鼓励科研项目负责人主动与企业合作,将科研成果运用到企业中去,为其提供技术服务,帮助企业解决技术难题。

6. 制定教科研管理制度,规范教科研管理工作

良好的科研管理制度对规范科研管理工作,提升科研水平,提高教学质量具有重要意义。一是制定教科研参与制度。如教师每学期在本系部做一次研究课;一年至少读一本教育理论专著,写心得体会一篇;两年在正式期刊上至少公开发表一篇论文等,营造浓郁的研究氛围,提高教师的教科研能力;学科带头人每年要完成一项校级课题,三年要完成一项市级以上的科研课题等。二是制定科研项目的选题管理制度,项目负责人须从校科研管理部门指定的选题指南中进行选题,或是申请科研课题,经校科研管理部门同意方可开题研究。三是制定科研项目的考核及奖惩制度,对于校级科研项目,由学校科研领导小组从实用性、创造性、可行性、校本性、完成质量等方面对科研项目给予评价;对校外科研项目,评价结果依据组织单位的评选结果而定。

对于对教学改革、学校发展具有现实意义和指导作用的科研项目要给予重奖,承担者及参与者在评聘、晋级、评先、评优同等条件下优先考虑;而没有完成当年教科研任务的教师及学科带头人不能被评为学期或学年优秀教师,充分体现科研服务于教学实践的原则,对科研人员的创造性劳动给予肯定,激励科研人员的工作热情度。

三、结语

中职学校的教科研工作任重而道远,需要领导的重视、教师的认同,求真务实的职业精神及科研人员无限的创造性,学习型、研究型校园将永葆青春。

参考文献

[1]刘俊峰,冯修猛.高等医学院教研管理工作的问题研究与质量改进[J].卫生软科学,2009(4):36—38.

[2]宋嵘嵘.激励理论对高职院校科研管理工作的启示[J].高教论坛,2009(8).

[3]杨榆昭,王斌.对中等职业教育科研工作的几点思考[J].曲靖师范学院学报,2006(11).

学校教科研工作个人总结篇3

关键词：教研组；课题组；有效

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）02-007-1

教研组和课题组是学校教科研工作的两个重要专业性、研究型的组织，两组建设事关学校教科研工作的质量层次。近年来，虽然学校教研组扎实教研、团结合作、互动共进的集群优势正逐步凸显，以课题研究为龙头的研究工作不断推进，成效已经初步显现，但是在省“五严规定”的新要求下，将“两组”建设提升到更高层次，有效地推进学校教科研工作,才能真正实现“轻负担高效率”。

一、优化学习内容，活化组织形式，拓宽交流渠道，积极发挥教研组的效能

进行业务理论学习是教研组常规活动之一，也是教师专业成长中吸收理论知识的主要方法，具有不受时空限制的灵活性和不受内容限制的广泛性。然而纵观教研组这么多年的业务学习，时间上从未间断过，检查督促也从未停止过，可部分老师们反映，学习效果往往不是很好的。原因可能是多方面的。一是学习内容比较单调、陈旧，无非是讲讲要求，学学文章，往往跟教学一线的实际需求有很大差距，特别是对年轻教师的学习指导做得还不够到位。就是看看录像课，在评课这一环节磨得还不够细，抠得也不够深。二是活动的形式比较单一、枯燥。两周一次的教研组活动，集中的时间又不长，如果准备再很仓促，由教研组长包场，听久了，总会感到审美疲劳。三是教研组活动缺乏由会内向会外的延伸。这样整个教研组就没有教研活动外共同研究、共同实践、共同反思，因此就缺乏了学术研讨的凝聚力。

如今，新的教育前沿理论不断更新，作为教师无论为学生的发展还是为自己的发展着想，我们都不得不进行大量的业务理论学习来提高自己。那么如何发挥这种优势，实现教师业务学习的有效性，从而促进教师专业知识的丰富和理论素养的提升呢？

一是要选择学习阅读的内容。必须是对学校教师在教育教学中具有指导性、启发性的，通过学习能引起教师的思考或在实践中学习运用，这样才可以使所学内容在教师的头脑中先稳定下来，然后再吸收和最终的内化。问题提出从实践中来，最终目的是解决实践中的问题，选择的内容要有利于本校教师的专业成长，既可以是实践层面的教学反思与经验总结，也可以是对重大理论问题的研究与探索，甚至可以研究从本校出发总结出理论来解决中学教育普遍性问题的问题。二是要丰富活动的形式。可以请专业水平较高的老教师或者观念超前、教学效果好的年轻教师轮流主讲，可以学学名家的教育教学的理论或者实践经验，也可以围绕某一个专题进行仔细观课、深入磨课，还可也是主题研讨沙龙，由组长主持，众人研讨，最后统一思想形成共识，指导教学，提升质量。三是就是将学习和研究延伸到活动外，可以布置作业，下次活动带会交流；可以下发学习材料，进行自学研究，积极拓展研究的时间和空间，有效提升教研组活动的效益，推进全组教师专业的成长进步。四是在业务学习时要练习写文摘。这里谈到的写文摘，一方面指摘录作者在文章中表达的理论精髓的话语，一方面还要学习作者如何组织内容，突出主题，也就是在阅读中学习理清作者的思路，弄懂作者在文章中如何提炼思想的方法。当我们习惯于进行这样的阅读学习时，不但会逐步从内化理论到提升认识，加深理解，并且自觉地用来指导实践，而且更重要的是我们还会逐步学习到作者的表达方式，在提高理论素养的同时建立起一套自己的“话语系统”，形成话语系统后我们自己的研究成果或经验就不难以论文的形式出现了。

二、完善活动机制，搞好分工协调，促进质量跨越，充分彰显课题组的价值

课题研究一定要真研究，真活动，不仅仅是为了结题。因此，要各级课题要完善相应的活动机制，明确相应的制度。一是课题研究专题研讨制度。课题组安排专门时间，围绕课题“总结、交流、反思研究情况，进行课例评析”为重点的研讨活动。针对实验中遇到的难点、疑点、突破点进行研讨，发挥集体智慧，提高课题研究的实施水平。二是课题研究工作学期小结制度。各课题研究组成员要坚持写实验札记，要将课题研究中遇到的疑难问题、成功做法和体会、理论学习体会、课题研究等情况写成书面材料，供集体研究、交流和存档，每学期就课题研究情况进行总结，为下阶段实验作准备。三是课题宣传制度。课题研究由课题负责人负责宣传工作。积极向教育报刊、媒体撰写稿件，及时反映校内教育课题进展情况；及时交流研究信息，取长补短。这既是课题资料积累的需要，也是课题研究深入推进的需要。四是建立教育科研课题定期检查制度。为加强教育科研课题的指导与管理，保证教育科研课题的研究进度与质量，以发现、总结、调整改进课题研究过程中的问题，学校教科室在每学期对课题研究情况进行定期检查。（1）检查的主要内容有阶段研究计划、课题研究进度、阶段成果、课题材料档案袋、课题研究中的主要困难与存在的问题等。（2）检查的方式是由教科室组织召开课题进展情况通报会。（3）课题组组长要定期填写《科研课题活动表》，并上报教科室。（4）每学期末对所有课题进行期末检查，对完成情况良好的要予以奖励；完成情况不好的，将限期整改。五是紧密联系教育进教学实际，以案例研究为主要方法和途径，在实践中探索，在探索中反思，在反思中升华，最后回到实践，有效地指导实践，充分发挥课题研究成果的科研引领作用，促进教育教学生产力的内涵发展。

总之，加强教研组、课题组建设是学校“科研兴校”战略重要组成部分。全体教师要通过教育科研改进教育、教学、管理工作，合力营造“全员科研”的氛围，努力建设一支科研型教师队伍，充分发挥教育科研的理论指导、实验探索和决策作用，全面实施素质教育，不断提高课程建设质量和内涵。

个人教科研工作总结篇4

木井乡中学邸丽侠

个人教科研工作总结

2007转瞬即逝，2008悄然来临,回顾本学期的工作，本人能踏实工作，根据期初制定的教科研工作计划，以新课程改革为契机，以新课程标准的基本理念为指导，转变教学观念，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地进行课程改革实验，加强课堂教学改革研究，以提升自身教学水平及数学教学质量。

1、用敏锐的眼光审视自身教学。

任何伟大的研究都源于实践，都基于对大量事实的研究。教科研也不例外，对教育教学实际，进行多角度、多层面的研究，这是开展教科研工作的重要基础。往往很多人缺少的是发现。在实际的教学过程中，我们都遇到各种各样的问题，如学校与家庭社会、学校管理、教与学、新课程改革、现代教育技术应用等等。这些都是教科研的对象，我们不可视而不见，听而不闻，因此，我时刻用研究的眼光去观察、发现、解决问题，用提高教育教学质量的目的去思考、分析问题，这样就避免了想搞教科研而找不到切入点的尴尬。

2、乐做有心人，随时收集丰富的素材。

在注意或研究众多教育现象时，面对纷繁复杂的素材和瞬息万变的教育信息，灵感会不断闪现，这些都可能是教科研的闪光点或独特之处，我会在第一时间记录下稍纵即逝的瞬间，来充实和丰富自己的素材宝库，使自己在撰写论文时不再为没有翔实的事例而烦恼，而更具说服力、针对性和实效性。

3、确定个人专题，加强个案研究。在进行专题研究时，要充分发挥自己的特长和爱好。平时，我注重教育管理和小学数学教学。因此，我总是从教育理论和教学理念的高度着眼，从身边的教育教学实际入手，选定适当的研究范围或方向。本学期我注重让学生学习数学时，加强阅读能力的培养，我进行有目的地教育，注重解题方法、步骤的具体指导，在日常作业指导时，强调认真写字、认真读题、认真列竖式、认真检查，确保正确率。加强对典型个案的剖析，进而提高教科研成果的深度、广度和理论层次。结合爱生行动，悉心做好后进生的辅导工作。另外，尝试对研究成果进行个性化和科学化的表达。科研成果主要通过论文、教育故事、课后反思等形式来呈现，这就需要教师勇于尝试系统地整理、收集相关素材和提出自己的独到见解。同时主动大胆创作，相信发现就是进步，总结就是提高。为了形成高质量、个性化的成果，我经常阅读相关杂志刊物和教育理论书籍，了解所研究内容的前沿动态和已有的理论成果，同时还进一步改善自我的知识结构和能力结构。我积极参与教育教学研讨活动，在与别人交流和讨论的过程中更新观念，撞击思维，将自己发现的新、奇、特，效果好的做法和想法科学地、准确地表达出来。本学期，认真写好每天的教学随笔,数量达上课总数的50%,能保质保量地完成教科室布置的任务,积极做好“六个一”工作。

在当今全力推进素质教育的进程中，许多崭新的教育思想在闪烁，全新的教育理念在涌现，多元的教育模式在碰撞。在的教育改革大潮中，我作为一名中学教师，必须朝着专业化方向发展，在专业精神、专业知识、专业能力、专业理论及自我专业意识等方面不断完善，用自己的热情、毅力和智慧全身心地投入教育科研，因为一切“为了学生的发展，为了教师的发展，为了学校的发展，为了社会的发展”。

个人教科研工作总结（2008---2009学年）

木井乡中学邸丽侠

个人教科研工作总结

每一所学校都是一座神秘的花园，而它的源头活水就是教育科研。教科研是一项具有创新意义的工作，需要兴趣、热情，更需要时间和执着的毅力。有人曾这样说：人不管做什么事，坚持10年，定能集大成。虽然我尚未取得“集大成”的骄人成绩，但我对教科研确是情有独钟，并在教科研工作中找到了职业的成就感和幸福感。

一、以教科研为平台，让自己和同伴成为研究的合作者

高素质的师资队伍是支撑学校发展的基石，是一所学校发展的核心力量。建设一支素质优良、结构合理、治学严谨、精干高效、充满活力，能在未来竞争中处于优势地位的教师队伍，是学校教育教学改革和发展的大计，是培养高素质创新人才的迫切需要。因此，学校必须走科研之路，努力造就一支观念新、师德优、业务精、舆论正确的教师队伍，全力提升教师教育科研的水平。良好的教育科研环境和条件能产生一种巨大的力量，激励教师开展各种教育研究。因此，能否带动其他老师一起自觉而非被动地走上校本教学研究这条路，是领导给予我的期望。为此，我先从本组老师中找到爱好教科研但又“苦于”没有时间搞科研的老师，和他一起做课题，即《新课标下思品课堂师生有效互动研究》，通过合作研究，我们一起体验到了合作的乐趣。

在教研这个大花园中，合作是快乐地，因为从中尝到了实实在在的益处，他也主动的能够学习一些理论知识，原来被束之高阁地教科研书籍重新回到书桌上来了，科研也逐渐被许多老师所认可，因为伴随着一些“问题”的发现，捉到“虫子”之后，必然要思考去如何解决问题，而许多问题的解决需要更多人的合作，从而给我们的教研由单打独斗走向合作提供了契机。这也是同伴互助与合作的开始，也是职业幸福地开始和源泉。

二、以教科研为乐事，让“源头活水”长流不息

身边的现象就是课题，所以我们要用研究的眼睛观察身边的问题和教育现象。因为问题总是层出不穷的，所以教育科研也就生生不息而长绵不绝衰，也就拥有了“源头活水”。在教育运作过程中，我们都会有各种各样的问题，如学校与社会、学校管理、教与学、新课程改革、现代教育技术应用等等。这些都是教科研的对象，我们不可视而不见，听而不闻，我时刻用研究的眼光去观察、发现、解决问题，用提高教育教学质量的目的去思考、分析问题，这样就避免了想教科研而找不到切入点的尴尬。为此，选定恰当范围，加强个案研究。每个人都有自己的特长和兴趣，我的特长和爱好是教育管理和小学数学教学。为此，我总是从教育理论和教学理念的高度着眼，在身边教育教学实际中着手，选定适当的研究范围或方向，尝试对研究成果进行个性化和科学化的表达。科研成果主要通过论文形式来表达，这就需要教师勇于尝试系统地整理、收集相关素材和提出自己的独到见解。同时主动大胆创作，相信发现就是进步，总结就是提高。为了形成高质量、个性化的成果。

“源头活水”有了，更需要教研的热情，而热情的保持也许很难，那么就需要不断和老师们、同伴们以及喜好教研的朋友们交流。为此，我除了在各教育论坛上广交教研朋友之外，还专门注册了自己的教育博客，随时记录下自己的所思所想，甚至一些灵光闪现的好想法，还有一些反思等等。因为出于爱好，许多科研老师在博客中表达自己的想法和反思，的确有力的促进了我的不断进步，而在首届郑州教育博客大赛中获得银奖似乎出乎我的以外，完全是无心插柳的意外收获。

学校教科研工作个人总结篇5

新学期学校教科研工作总结1

本学期我校教科研工作，坚持以用心稳妥地推进课程改革，切实提高教学效益为主题，在“科研为先导”的旗帜下，进一步加强学习与研究，不断更新教育理念，深入研究教育教学理论，紧紧围绕新的学科课程标准，透过多种形式、多个层面的课题研究活动，帮忙教师改变传统的课堂教学方式，优化学生学习策略，重视培养学生的创新精神与实践潜力，提高课堂教学效益，学校教科研工作在全体教师的共同努力下，转变观念，取得了必须成绩。

一、指导思想

以《新的课程标准》为指导，认真研究课标和基础教育课程改革理论，探索实施与新课程相应的教学方式和方法，贯彻执行崇尚创新的工作精神及用心开展教研活动的要求，加强教学研究如教学管理。在“教书匠”、“经验型”向“学者型”、“科研型”转化过程中，迈出了坚实有力的第一步。

二、主要工作

1、加强理论学习，提高教师理论水平。

我们认真组织课题组教师学习相关的教育科研理论知识和课程理论知识，做好教师业务学习的改革工作。本学期，我校围绕新课程实施中的一些具体课题，如课堂教学策略、学科专题研究等。邀请市教研室、教科室的专家来校作教科研知识讲座，并邀请了首席教师徐瑞芳校长来我校就教师专业化发展做了专题讲座。透过学习、培训、研究、交流等多种途径，努力建立一支师德高、善创新的教科研教师队伍。

2、课题研究与各类公开课整合。

为推进教学研究与新课程改革，学校开展了各类公开课活动：研究课、优质课、示范课、汇报课等。各课题组成员能将自我承担的公开课与各自研究的课题结合起来，在公开课中落实课题研究的措施，体现课题研究的特色，充分发挥课堂作为课题研究的主阵地的作用。

教研组长及为教科室组长。在期初制定教研组活动计划时，明确了本教研组研究课题，根据本组成员所承担的研究课题状况，围绕学校的课题，落实研究方向。在公开课研讨、备课组活动等教研活动中，课题研究被作为一个重要的资料进行，主要分析研究措施的落实，实施的效果、经验与存在的问题等资料。

本学期，我校遵循“问题即课题”的原则，各教研组根据学科特点，在学期初定出自我的教研专题，数学组的“问题解决意识”、低年级语文组的“写字教学中如何培养学生的观察潜力”、高年级语文的“阅读教学中如何培养学生读中感悟的潜力”、英语组的“英语课堂教学实效性研究”、自然学科的“实验课中实验观察的指导”，还有其它学科也分别根据实际教学制定出了教研专题。各教研组每周一次教研，教研活动资料要围绕自我的专题进行活动，学期末撰写专题论文，根据论文的质量，学校评选出一、二、三等奖，对教师进行奖励。

3、全体教师撰写反思、随笔，构成浓厚的氛围。

全体教师撰写教学后记和反思，学校每月由教研组长进行月查，期中和期末由教导处进行检查。透过写教学反思和后记，不仅仅提高了教师的理论水平，并且在总结和反思的过程中，教师的教学行为更加规范，教学更具有实效性和针对性，提高了教学的质量。

建设一支高素质的教师队伍是兴校之本。针对学校开展教科研工作的实际状况，我们从学习理论入手，要求教师每学期写好一篇自我的专题论文，要求中青年教师人人写心得体会。全校共收到了70多篇教师的校内的教学论文及十多篇获省、市级一、二、三等奖的论文。其中汤群教师的教育叙事《和孩子聊会闲话》在《胶州教育》杂志第五期刊出。提高教师素质的又一个重要途径是课题研究。没有课题，就无所谓教育科研，更谈不上“科研兴校”。在学好理论的同时，我们用心支持、鼓励和组织广大教师参与课题研究，在教育教学实践中勇于开拓，不断创新，超越自我。我们要求教师人人参与课题研究，因为教育活动虽有规律，但这些规律在不一样条件下的运用会有很大不一样;教学有法，但无定法;教育经验的借鉴也得透过自身的实践和研究加以改造消化，使之成为自我的经验，才能收到预期的效果。所以，仅有参与教育科研，才能提高教师的教育教学水平和潜力。我们以课题为抓手，将骨干教师团结在一齐，共同学习，共同研究，共同提高，这样能够聚合一批人，带动一批人，培养一批人，推出一批人。

4、培养教育科研意识。

对教师而言，科研意识就是对教育教学活动的追求和探索，是运用教育教学理论指导教育教学活动的自觉性，是对所从事的教育教学活动一种清晰而完整的认识，基于上述观点，我镇各校注意在提高教师的教科研意识方面下功夫。(1)转变观念，提高教师教科研意识。以前，学校大部分教师对教科研漠不关心，认为教科研是专家的专利，自我把书教好就行了。针对这种认识，我校领导多次召开会议强调教科研的好处，揭开教科研神秘的面纱，指出现代社会要求教师务必搞好教科研，搞好教科研是指导教师走进新课程，以及教学改革成败的关键。并把教科研工作纳入教师量化管理，逼着教师改变过去的看法，增强教科研意识。(2)提高教师素质，增强教师教科研意识。我们对教师素质的要求不仅仅仅停留在提高学历，训练教学基本功。而是对教师提出更高的要求。要求教师对自我所从事的事业自觉地去追求探索和研究。为此，我们多次请有关人员对教师进行教育科研的培训。提高了教师进行教育科研的潜力。

新学期学校教科研工作总结2

自参加工作以来，能够不断加强自身的政治理论修养和职业道德提升，以人为本，关爱全体学生，注重学生的全面发展。做一个科研型、学者型教师始终是我的梦想与追求。由于自我孜孜不倦的追求与默默无闻的耕耘，在读书——思考——研究中不断地丰富自我、提高自我，教科研工作方面取得了点滴成绩，不但促进了自我业务水平的提升，更有力的促进了学校各项工作的有序开展。02年被评为章丘市优秀教师，08年被评为章丘市优秀校长。

一、以学习为乐持之以恒

我认为教师要想提高业务，就要勤于学习博采众家之长，关注细节善于思考，剖析得失务求实效，于是常年以读书为乐，坚持记笔记写反思。近年来自我先后学习了《素质教育理论纲要》、《做一个有思想的教师》、《走进学生思考的世界》，魏书生的民主与科学的管理思想，刘京海的成功教育理论等。自我开通了教育博客，每一天以工作日志的形式坚持书写所思所感所悟。在读书中学有收获，在反思中日有提高。几年下来，自我养成了做事踏实、善于学习、勤于思考的习惯。不仅仅提高了业务理论水平，并且提高了分析问题、解决问题的实际工作本事。

二、发现就是提高总结就是提高

教科研的目的是为了更好地指导教育教学工作，高质量地解决教育教学中的问题，完成从实践到理论，由理论指导实践的辩证循环。在教育教学工作中我们都会遇到各种各样的问题，如新课程改革、现代教育技术应用、教与学、学习后进生的转化、德育管理、教师队伍建设等等，这些都是教科研的对象。这就要求我们能够用研究的眼光去观察发现问题，用提高教育教学质量的目的去分析解决问题。招准问题的切入点，采取行之有效的方法，对症下药。一般教师工作就停留在了问题解决的层面上，而没有对解决问题的方法与策略上升到理论高度进行总结，这就是庸师和优秀教师的最大区别。

我相信发现就是提高，总结就是提高。为了构成高质量、个性化的成果，我经常阅读相关杂志刊物和教育理论书籍，了解所研究资料的前沿动态和已有的理论成果，同时还进一步改善自我的知识结构和本事结构，进取参与教育教学研讨活动，在与别人交流和讨论的过程中更新观念，撞击思维，将自我发现的新、奇、特，效果好的做法和想法科学地、准确地表达出来。2001年本人撰写的《面向全体学生促进学习后进生的转化》在《山东教育科研》上发表，《我们对提高教师素质的几点认识与做法》在济南市组织的小学教师优秀教育教学论文评选中获二等奖，《论小学中年级语文训练的资料与方法》在“新世纪中国小学语文教学论文大赛”中获一等奖;2002年撰写的《实践人本思想注重名师培养》在济南教育学院学报上发表;2003年撰写的《研究工作方法提高德育实效》在济南教育学院学报上发表，《以爱育人为师之本》在济南市教育局组织的德育论文评选中获二等奖;2004年撰写的《运用电教手段促进教学创新创新》在济南市组织的信息技术与课程整合论文评选中获二等奖，《寻找生活中的美》在济南市中小学研究性学习教学方案设计评比中获二等奖;2007年撰写的《巧妙自然用投影简便愉快学数学》在山东省现代教育技术应用与教育教学研究优

秀论文评选中获二等奖;2008年撰写的《小学作文教学指导初探》在全国小学语文教师作文教学论文比赛中获一等奖;2009年撰写的《班主任要善养“三气”》在内蒙古教育上发表，本人承担的章丘市十一五规划课题“小学作文教学走向生活的研究”顺利经过专家组鉴定结题。

三、以教科研为平台让每位教师都成功

教科研是教师成长、自我发展的支撑。所以，作为校长我同班子成员一道为教师创设了各种条件、采取多种措施努力营造有利于研究的宽松氛围，引导教师走上科研兴教之路。教师60余人。从整体上讲教师队伍年龄结构偏大，教科研意识比较淡薄。针对实际学校确定了“专家引领、科研先行;点上突破、面上辐射;整合强化、凸显特色”的教科研思路。首先我们邀请了市教科所的郭道胜所长来我校为全体教师作了精彩的教科研报告。使教师们明晰了教科研的意义、步骤与方法，打破了对教师们来说教科研高深莫测的神话，使全校教师走向了问题型教研课题研究。学校在教科研上实施政策激励、全力支持。如供给丰富的图书资料，科研设备，广开门路采集最新的科研信息供给给教师以拓宽研究的视野，提高研究水平。学校还组织全校教师认真学习现代教育理论，更新观念，进一步提高教师科研意识和水平。同时，还为教师搭建教育科研交流的平台，为教育科研成果的发表与推广创设条件，为教师供给展示个人才华的机会，充分促进了学术观点的碰撞、科研灵感的激发。我校的小学作文走向生活的研究、小学数学优良思维品质的培养章丘市级两个课题于去年四月份立项开题，经过课题组全体成员历时一年半的刻苦公关于今年八月份最终经过市教科所的鉴定顺利结题。最难能可贵的是两个课题的结题，使教师们找到了自信，激发了全体教师的教研热情。“课题引领润无声，学校兴起教研风”已经成为中心小学教学教研的真实写照。

目前我校正在研究的章丘市级“十一五”规划课题有：(1)《信息技术环境下的提前读写实验》(2)《小学作文教学中如何培养学生的思维品质》(3)《小学数学有效教学的研究》(4)《小学英语互动式课堂教学的研究》(5)《小学生合唱教学指导》(6)《小学美术设计应用课的探究》。

从以上课题能够看出，教育科研在我校各项工作中已经起到一种导向作用。教师不自觉地投入到实践研究当中，适应深化教育教学改革的需要，并主动参与教育科研，培养自身科研本事，激发创造潜能，增强科研意识，逐步落实教育科研的实效性。

回顾近几年的教科研工作，虽取得了一些成绩，但还有很多地方需要改善、进一步充实。在今后的工作中，我决心继续加强学习努力实践带领广大教师营造全员参与的氛围，搭建更多展示才华的舞台，供给信息交流的场所，使自我的教科研水平再上一个新台阶，使学校的教科研工作有个新的跨越。

新学期学校教科研工作总结3

一、指导思想

二、主要工作

1、加强理论学习，提高教师理论水平。

2、课题研究与各类公开课整合。

3、全体教师撰写反思、随笔，构成浓厚的氛围。

4、培养教育科研意识。

新学期学校教科研工作总结4

我校教育科研工作紧紧围绕“发展为目标、改革为动力、细化管理为抓手、提高教育质量为根本”的中心，用心走“以科研促教学，教学科研相长”的道路，增强教师实施课程改革的使命感和职责感，深化以课堂教学为中心的教育教学改革。充分发挥教育科研的先导功能，以课题研究为载体，学科课堂教学为基地，努力提高教育科研质量。现将本学期教育科研工作总结如下：

一、学习研讨，全员参与

1、为进一步转变教师的教育观念，让所有教师的教育理念提升到一个新的层面，我校十分重视和加强教师的理论和业务学习，采用群众与自学相结合的办法，提倡写学后反思，让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中，从而更有的放矢地指导自我的教学实践，更快更好地提高教师的专业知识。本学期，我们充分利用业务学习时光，继续组织教师透过各种途径、各种方式的学习，使广大教师对《课程标准》的要求有了新认识。学校组织教师观看有关新课程的理论录像资料，透过学习笔记、网络博客交流等系列活动，让教师的观念得到更新，知识得到长进，理论得到提升，真正做到学以致用，学有所长。鼓励教师撰写教学科研论文。

2、人人尝试做研究。本学期，学校以《运用“五环三步教学模式”

实现学生主体参与的实验研究》课题为切入点，来促进教师的专业成长。先学习，后尝试，努力做到将课题研究与平时的教学实践有机结合起来，确立“问题即课题、教师即研究者、教学即研究、课堂即实验室”的意识，让教师不断地对自我的教学计划进行评估与分析;对自我的教学行为进行决定与审视;对自我的教学结果进行反思与总结;对学生的学习品质、学习行为、学习方式进行剖析与探索。这一举措，有效地提高了教师的课题研究潜力。

3、搭建平台，深化教研。本学期学校透过网络平台定期开展网上教研活动，科研室和各课题组定期发表科研专题，透过学习、讨论，交流、互动，点评、小结。提高了教师网上教学科研的潜力，对“高效课堂”的改革，起到了有力的促进作用。

二、整体布局，构成课题研究规划

我校的课题研究工作依据我校的实际状况，按照轻重缓急，难易程度，明确主攻方向，全校整体布局，统一规划。构成三个课题组：国家级子课题《小学班主任与班级管理研究》，市级课题《运用“五环三步教学模式”实现学生主体参与的实验研究》和《一日活动中幼儿良好行为习惯培养的策略实验研究》。各课题组在组长的带领下，认真制定研究课题方案，有计划的开展课题研究、并进行记录、总结，与展示活动。我们还坚持“立足课堂，营造特色，提高质量”的原则，以应用性课题研究为主，边实践，边研究，边总结，不断探索，并上升为理论，构成百舸争流的局面。

三、用心认真地开展课题研究和管理工作。

学期初，学校召开了科研会议，对“十一五”课题进行了总结，同时对“十二五”规划课题作了展望。学校将继续根据办学方向和特色建设，在如何全面提高学生素质，提升办学质量方面作进一步的探索与研究。本学期我校对《现代教育技术与课堂教学有效整合的研究》这项课题进行了研究，该课题将引领我校信息技术教学，以新颖的网络教学形式，激发教师学生利用网络资源自主学习意识与兴趣，从而提高教学质量。

科研室进一步加强市级立项课题研究和管理工作，实行课题组长负责制，定期召集课题组成员开展专题研讨，总结阶段成果，提高研究深度，在理论总结上力争档次，求提高;在实践中开展实验状况阶段性总结，务求认真落实。我们透过开展校级课题研讨汇报活动，查看资料、方案总结、听观摩课、展示实验成果等形式，加强对各级各类课题的管理工作。

四、重视成果总结，提高科研品位。

1、每位课题研究教师都要有成果意识。在认真学习理论的基础上，做到学以致用，努力把理论与自我的课题研究结合起来，及时做好课题研究过程中的成果总结，撰写必须数量且有较高质量的课题反思、论文，不断提高认识，逐步构成自我的理论认识结构。本学期，科研室组织教师参加了各级各类科研科研成果的征集。

2、认真开展优秀论文的选送活动。对于上级主管部门组织的论文评比，科研室都将尽早通知每位教师，认真组织论文选送，加强对外推出的力度，争取论文发表和获奖率继续上升。

五、存在的不足和工作措施

在越来越深入的课题研究中，我们自身的水平不能满足研究的需要，尤其在我们的学校“小课题”研究中就能够看出，理论知识不完善、研究工作缺乏思考、课题题目的不规范等问题突涌而至，可见教师们的科研潜力还亟待提高。同时我们部分教师的研究热情还不足，我们的创新精神还不够，我们研究的外部环境还不尽人意。

在下学期我们将更多地阅读教育刊物，多写写教学反思，以进一步提高理论的素质，以理论来指导、武装我们的实践，指导我们的课题研究，真正使学校里有一股研的氛围，教师们一齐拿起智慧的钥匙打开这座一贯认为神奇的大门，跨过教育科研这座被视为高不可攀的大门，走进教育教学研究的行列，成为一名研究者。“向科研要质量，以科研促发展”已成为广大教师的共识。

总之，“学无止境、教无止境、研无止境”短短的12个字充分概括了我们教育科研的方向与精髓，唯有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在课程改革的礁石上激起一朵朵美丽的浪花!回顾本学年的教科研工作，虽取得了一些成绩，但还有很多地方需要改善、充实。在今后的工作中，我们要进一步营造全员参与的氛围，搭建展示才华的舞台，带给信息交流的场所，使我校的教育科研工作稳步前进。

新学期学校教科研工作总结5

本，学校教科研工作本着“科研兴校，科研兴教”理念，严格上级教育科研工作计划和要求，进取探索和创新，取得必须成绩。

1、领导高度重视，促进学校教育科研可持续发展。

学校领导十分重视学校教育科研工作，在财、物、人上给予了大力支持，凡事只要有对教师专业发展的学习机会，不惜代价外派教师外出学习，本各类外出培训多达200多人次;只要是对教师专业发展的教育教学活动极力争取，比如：上半年初中政治、化学毕业研讨会，高中政治、数学“生本高效课堂展示活动”;下半年初中“减负提质暨初中教学质量分析会”在我校顺利召开，极大地推进了学校教师的专业发展。

2、强化常规教研活动，促进教师业务本事的提高。

(1)主题教研会。

每学期开学召开各教研组组长会议，突出“以质量为先”的思路，强调常规教研活动要求、资料，并指导常规教研活动的实践操作程序(要确定活动的主题、专题发言人、活动记录要详实)，并派专人考核，周前会在大会上公示，确保常规教研活动的落实有效。

(2)教研月活动。

在上级教研月活动要求的基础上，以“县133生本课堂模式”理念，细化学校的教研月活动方案。要求各教研组拟定操作性较强的教研月活动计划，活动期间学校领导不定时检查指导，优质课、公开课、合格课“三课”要求：课题明确，操作适当，启发性较强，有必须的推广价值。春学期开展“高中部校级生本高效课堂展示活动”，秋学期开展“初中部校级生本高效课堂展示活动”并进取参加“县级生本高效课堂展示活动”取得可喜成绩：高中获得一等奖1项，二等奖12项，三等奖5项。

(3)听课交流活动。

教研组要求教师严格按学校教研常规指标听课，领导推门听课，不定时检查并集中点评分析，指导教师任何听课，真正落实听课交流、取长补短，提升业务本事。

(4)新教师合格课认定。

学校严格按照上级文件精神，进取开展新教师合格课认定工作。活动中，拟定详细活动方案，聘请相应教研组学科高级教师或骨干教师担任评委，相应学科领导干部担任组长，教师自我意向“跟师”或学校指派教师帮忙新教师成长。本共完成32位新教师的合格课认定，促进了教师业务的有效成长。

3、注重课题研究，践行课改理念，促进教师专业发展。

教育科研是学校发展之本。学校注重课题研究，以践行新课程改革理念，帮忙教师不断健康成长。本年学校加强市级课改专项立项课题《农村高中教师专业发展策略研究》的实验与探索，已完成研究报告初稿;努力开展重庆市“十二五”教育科研重点立项课题“重庆名校史志研究”一级子课题《重庆市巫山大昌中学校史志研究》，探索学校优质发展理念，已完成校志初稿并得到总课题组的修改指导。

学校共立项校本小课题15项，共收到结题申请12项，结题申报“县教育科研成果评奖”8项。进取指导教师撰写教改经验论文，提高业务水平。本全校教师在《师资建设》、《读写算》、《科学咨询》等杂志公开发表文章22篇。

4、强化校本培训，注重学习和宣传，推动学校健康发展

校本培训是教师学习业务的有效途径之一，学校强化校本培训，帮忙教师成长。聘请学校领导和骨干教师对新教师进行了“教师职业道德、课改新理念和教育教学常规”等资料的岗前培训;校长亲自做了“提高校本教研实效，促进教师专业发展”的讲座，举办了“学校教育科研实践基础”、“生本高效课堂实践探索”、“教育教学常规基本技能”等专题讲座;自办《昌中教研》一期，自发简报6篇，网络宣传交流文章20余篇，重庆法制报做了“质量促发展，特色树品牌”的专题报道，有力的推进了学校的发展。

教师个人教科研工作总结篇6

一、根本状况概述

我校分东西校区现有体育老师十几人人，全为专职，专业本质比拟好，业务强才能棒，全校一年级共有先生400余人，8个教学班。由于我校多年来坚持以育报酬本的准绳，片面贯彻党的教育方针，片面施行本质教育。在注重德育、智育的前提下，加大了体育课教学的开设，经过多年来的教学，先生学到了不少的不根本技术和技艺，具有必然的体育本质，为上好这门学科打下了根底。别的先生活动场地宽阔，同时，也有必然数量的设备，给先生营建了一个美妙的环境。

二、获得的成果与经历

1、培育了一些有体育专长的先生，开展他们的体育专长，开发他们的体育潜力。

2、组织了老师进展个人备课，研讨教学办法，进步老师的业务程度。

3、充沛发扬了每位老师的自动性、积极性，增强了老师对体育课的看法，晓得体育教学在义务教育中的重要位置。

4、培育了先生喜好体育的.兴味，使他们养成了锤炼身体的好习气。

5、成功举行了春季运动会，极大地丰厚了校园文明生活。

6、让先生初步掌握体育的根底知识根本技术和根本技艺，促进正常的生长发育。

三、采取的办法与办法

1、采取个人备课的方式，在教学办法上相互学习，经历上相互交流，扬长避短，不时改良教学办法，进步教学质量。

2、催促每位老师按课表上课，支持重主课，轻副课的景象。

3、严把备课关，上课关，根绝了打无预备之仗的景象，进步课堂效率。

4、增强教学惯例办理，按时进展惯例月查，促使每位老师更好地去完成教学义务。

四、存在的缺乏与今后努力的标的目的

1、存在的缺乏：

在教学任务中每位老师只注重根本技艺和根本技巧才能的训练，没有经过一些游戏活动来进步先生灵敏性以及应急才能的培育。

2、今后努力的标的目的：

学校教科研工作个人总结篇7

1 我区高职院校教科研工作存在的主要问题

1.1 科研定位较模糊, 地位有待提高

(1) 近年来, 自治区各高职院校对科研工作的重视程度普遍有了明显提高, 但在科研管理的内涵和外延上认识模糊。 (2) 科研管理体制不健全, 高职院校专职科研人员偏少。 (3) 科研时间、经费紧张。

1.2 教师总体科研素质偏低, 科研氛围尚未形成

(1) 科研意识淡薄, 科研氛围不浓。 (2) 科研知识贫乏, 科研能力偏低。

1.3 科研管理不够规范, 思路不明确, 工作重心亟待改进

(1) 科研缺乏宏观指导和长期规划, 随意性较强;科研评价体系不够完善, 奖励制度和约束制度不到位;科研管理部门对科研项目、成果的监督力度不够;缺乏科研方面的专题培训与指导;科研经费不足;对成果转化重视不够。 (2) 在科研选题方面, 重一般, 轻特色;重理论, 轻应用;在成果方面, 重数量, 轻质量, 重成果取得, 轻成果转化;在过程中, 重申报, 轻研究;结题的课题中, 应用技术研究成果欠缺, 与高职院校办学特色、专业建设不协调, 课题研究定位欠准确, 与区域经济和社会发展实际脱节, 产学研结合不紧密。

2 以管理创新为基石, 研究与探索科研工作, 为学校改革和发展服务

2.1 明确定位, 充分发挥科研工作的研究、指导、服务功能

高职院校的科研管理的定位应是以技术应用研究为主线, 引导教师从事 (岗位、岗位群) 实用技术研究和技术应用创新, 不断提高自身的职业技术应用能力, 以适应人才培养目标对教师实用技术开发和业务能力的要求, 从人才培养、科技应用、社会服务上提高社会贡献率。

2.2 强化科研队伍建设

(1) 教师科研量化管理, 提高其科研意识。将科研工作量纳入到教师业务考核体系中, 进行量化管理, 鼓励教师参与教育科学研究, 激励教师从事知识应用、技术应用研究, 培养和提高教师技术应用开发水平和业务能力。可以针对行业、企业的实用技术以及即将应用的新技术、应用创新成果, 依据水平高低、经费多少, 折合成科研工作量, 这样做也有利于科学全面地评价和考核教师。 (2) 注重指导和培训, 提升教师科研能力。通过定期开展科研培训, 让教师了解科研的诸多程序, 包括开题、结题的方法、技巧, 科研方法的具体操作程序等等。在培训环节上, 坚持“走出去、请进来”的原则, 邀请行业专家进行指导, 同时发挥“传帮带”作用, 切实提高教师的科研能力和水平。 (3) 注重科研团队的建设。应有计划有重点地培养各专业领域的科研骨干, 通过为他们提供必要的物质保障平台, 为他们创造外出学习、进修、参与社会实践的机会, 制定激励政策, 以科研促进专业课程建设。还应以国家或自治区课题或校本重大问题的研究项目为平台, 着力营造环境、打造团队、健全机制, 在重点领域形成有影响的成果, 鼓励科研工作全面发展。

2.3 健全科研管理制度, 激励和约束相结合

(1) 加强科研机构建设, 健全科研管理制度。从建章立制入手, 规范科研管理。针对实际运行中存在的问题, 制定相应的操作细则, 建立起适应学院科研工作发展的管理机制和模式, 确保其稳定运行。 (2) 加大科研创作奖励力度, 建立激励机制。在科研成果量化的基础上, 重点奖励有突出贡献的个人和集体, 激发广大教师的科研热情。另外, 在岗位聘用时, 以科研能力作为评价指标之一。 (3) 严格科研业绩考核。学院应建立健全教师及管理人员科研业绩考核制度, 明确科研业绩考核标准, 并将教师的科研业绩纳入到业务考核体系中, 将教学和科研创作有机结合起来, 相互促进。

2.4 加强合作研发, 逐步实现产学研一体化

(1) 加强地方行业企业联系, 突出高职科色。成立校企合作机构, 对产学研结合进行强化。分析跟踪地方企业、行业的岗位技术发展动态, 使其成为技术应用性研发课题的研究基础。加大技术应用性课题的奖励力度, 鼓励教师深入企业寻找技术应用性课题, 并以兼职教师为纽带, 解决企业生产中存在的具体问题, 达到校、企双赢, 推动产学研结合。 (2) 促进实训基地建设与技术应用创新有机结合, 做好“学”与“研”的对接。学院可以以现有的校内外实训基地为平台, 打造产学研一体化实训基地, 既能提高经济社会效益, 也能为科研工作提供很好的实验场地。可以充分利用实训基地和教师资源, 进行专业岗位 (群) 的基础技术与核心技术的应用研究, 培养队伍。这样做, 既可以将科研经费转变成实训基地硬件, 又可以培养一批技术应用型骨干教师。因此, 应推动实训基地建设与技术应用创新有机结合, 做好“学”与“研”的对接工作, 解决校企在产学研一体建设上的瓶颈问题, 更好地服务社会。

不同层次和类型的高校, 人才培养目标不同, 科研工作的性质和定位也各不相同。但无论如何, 科研是高职院校自我发展的内在动力, 是学校上水平、上质量、上品牌的重要手段和途径。所以, 逐步树立科研兴校、科研强校的新理念, 在科研定位、教师科研素质提高、科研管理等方面深入剖析, 不断探索实践, 高职院校的科研工作一定会迎来生机勃勃的春天。

参考文献

学校教科研工作个人总结篇8

[关键词]校本科研；成果特点；有效性；学校内涵；深化发展

一、校本科研的概念及成果特征

校本科研实际上就是以学校为教学研究的根本，结合教师的教学方式探究，以解决老师在教研过程中遇到的问题，促进老师专业技能提升的教学研究活动。校本研究实际上就是解决教学中遇到的实际问题，并结合实际的发展，来探究、总结其中的规律。

校本研究的成果是开展校本研究的关键内容，其特点为：第一，注重问题意识。教学研究的目的在与解决教学过程中的问题。第二，注重研究过程。校本研究是一个比较关注过程的实践内容，其既是一个实践与理论相结合的过程，又是通过实践升级理论的过程。在这个过程中，要结合老师的日常工作，不断地改善教师的教学。第三，注重实践创新。为了能够提高教学的效率，就要保持校本研究中的创新精神。学校要结合本校的发展和老师教学的的细节进行研究以便提升校本研究的效率。

二、开展校本科研的重要意义

校本科研发展的意义可以从以下几个方面探讨：第一，开展校本科研可以提高学校的核心竞争力。想要办好学校，就要结合学校的发展开展校本科研，为学校配备更为优质的资源，提高老师的教学技能。第二，校本科研是改进传统的教研方式的重要手段。随着教育的不断发展，对教学研究的内容也提出了新的要求。想要达到教学研究的目标，就要找出传统教学中的误区加以改进，以保证教学研究符合教学发展的基本要求。找出传统教学方式的误区最好的方法就是校本科研。第三，开展校本科研有利于学校发展。在课程改革不断推进的过程中，强化校本科研能够帮助老师更加深入的理解教育的意义，改进教学的手段，以适应科研改革对学生的要求。在教研小组的努力下，学校会朝着更高的目标发展。第四，开展校本科研可以促进教学效率的不断提高。教学效率是老师在教学中需要考虑的重要因素。通过开展校本科研，老师可以发现教学中的误区、找到适合学生发展的方法，以提高教学效率。

三、提高校本科研有效性的基本方法

1.在教学中树立问题意识

想要做好校本科研，要求老师在教学的过程中树立问题意识。在教研小组中可以从不同的方面探讨教学中的问题。

2.结合教学情况备课总结反思

教学总结反思要求老师能够在教学中不断的深入探讨教学中的主要问题，将自己在教学中的领悟与出现的问题加以记录。在定期的记录与总结的过程中，引导老师找到自身的错误，树立问题的意识，为提炼有效的课题提供基础。

3.推行集体备课制度

为了抓好教研的效率，首先要从备课抓起。为了保证备课的效率，要结合老师的个人备课内容集体研究，然后形成教案。不同的老师再结合班级中的具体情况，个性设计。通过集体备课的过程，可以集众人之所长，促进备课效率的提升。在自行备课中遇到的问题，都可以拿到教学研讨会中讨论。

4.强化教师自身的素质

教师的素质直接影响着学生素质的发展。为了能够保证教学的质量，就要不断强化老师的基本素质。学校可以结合青年教师骨干、学校优秀教师引导等方式，提高老师的素质，促进教学效率的提升。在教师素质的培养中，注意观察老师身上可能出现的问题，以促进校本科研的发展。

5.结合研究具体过程探讨

校本研究的过程与教学实践是不能分离的。在教学的过程中想要提高校本研究的实效性就要结合教学的效果探讨，找到恰当的教学方式。在研究的过程中，要结合具体的活动开展。

6.建立健全科研组织机构