广州版英语四年级上册

广州版英语四年级上册（精选8篇）

广州版英语四年级上册 篇1

Unit7 Our Future Jobs教学设计

一、教学内容分析

本节课是Module3中Unit7的第一课时，整篇对话以谈论学生的理想职业为主题，语言知识点不多。关于职业的话题在二年级的时候，学生曾经学习过，所以有关职业的单词学生是比较熟悉的。而有关话题的内容在三年级是没有展开学习过的，只是在三年级三会学习过单词teacher，上个单元学习了shop assistant、cook和movie star。因此，老师就从简单复习上个单元英雄话题入手，从英雄的职业引出今天的主题。本节课最大的难度是单词、句子的朗读、理解和运用。所以，老师在授课时，注重创设各种活动让学生练习和运用。同时适当地采取小组合作的形式，让学生有更自由的空间、更充足的时间去练习、运用、互帮和合作。

二、教学对象分析

本班的学生学习习惯比较好，学习英语的积极性比较高，乐于开口说、乐于表演。因此，老师可以抓住他们的特点，开展游戏、动手贴、念诗、阅读、表演等活动，从各方面充分调动他们的积极性，让学生运用所学的语言积极进行交流，以提高语言运用的能力。

三、教学目标

（一）语言知识目标：

1.“四会”掌握单词：want、be、when、up、nurse、doctor、job、driver

“三会”掌握单词：grow、grow up、postman、bank、manager

2.句型：What do you want to be when you grow up？I want to be a ….（二）语言技能目标：

1.能正确地询问和回答有关志愿的问题。

2.能理解课文意思，用正确的语音语调流利地朗读课文并表演课文。

（三）学习策略目标

通过课文的学习，提高学生自主学习的能力。同时，通过小组活动提高学生与人交流合作的能力。

（四）情感态度目标

1.通过各种活动让学生体现学习的乐趣，从而增强英语学习的信心。

2.既然拥有了自己的理想，就要努力学习，向目标进发。

四、教学重点和难点

（一）说出所学职业的名称

（二）能正确地询问和回答有关志愿的问题。

五、教学策略

（一）本课采用由浅至深的方法，先解决词，然后到句，再到课文的学习。

（二）根据低年级学生的年龄特点，设计多种活动以活跃他们的思维、调动他们的积极性。

六、教学媒体

电脑、录音机、录音带、卡纸、图片

七、教学过程

Part 1：Preparation

Activity 1：Free talk

The teacher talks about the hero with the students.Activity 2: Guessing game

Show a shadow of a man.Let the students listen to the

descritiones and guess who is Miss Xian’s hero.Then elicit the topic.Part 2: Presentation(Text learning)

Activity 1: learn the new words

1.Game 1: Look at the teacher’s actions and guess the jobs.2.Game 2: There are 5 boxes.Each box has an object in it.Let the students guess the jobs according to the objects.Let the students practice the sentence “I want to be a ….”

3.Group work: Look , read and match

The students stick the words beside the pictures, read the words and tell their friends their own future jobs.4.、Show the card and check, then the group members tell the class their own future jobs.Activity 2: learn the drills

1.The teacher ask a question : What do you want to be

when you grow up? Then the students answer.(learn the

question)

2.Read the drills in class and practice in groups.3.Ask and answer in groups.4.Chant together: What do you want to be when you grow up?

I want to be a manager.What about you?I want to be a nurse.I can help you.Activity 3: learn the dialogue

1.Let the students listen to the dialogue for the first time and tell the teacher who are talking about future jobs.2.Let the students read the dialogue by themselves and fill in the form in groups.3.Check the answer.Part 3: Practice(Text practicing: reading and acting it out)Activity : Read the dialogue

1.Read the dialogue after the tape in class.2.Read in groups.3.Read in class.Part 4: Summarize

Let the students tell the teacher what they have learnt today.Part5: Development

Let the students talk about themselves.八、板书设计：

Unit 7 Our Future Jobs

What do you want to be when you grow up? I want to be a ….job

doctor

driver

nurse

postman

bank manager

广州版英语四年级上册 篇2

在观摩由李磊、余林老师执教的四节精彩纷呈的实验课之后, 我聆听了著名特级教师沈峰的课例点评和万伟老师关于《中小学教师教学策略》的讲座。结合自身教学实际, 笔者就如何进行新教材中的单元整体教学, 促进学生英语实践能力, 有了以下方面的认识。

一、根据学生的学习认知规律 合理划分单元板块

义务教育教科书小学《英语》 (译林版) 四年级上册, 原名为《牛津小学英语4A》。新教材依据新修订的《英语课程标准》规定的课程目标和教学要求, 在原有教材的基础上, 按照“话题—功能—结构—任务”相结合的体系, 设计和编排了丰富的符合四年级学生学习特点的内容, 形式各异、情景逼真、语言真实、生动有趣。突出语言学习的实践性和应用性, 这能有效地培养该阶段的学生的英语综合能力。

通过认真研读教材, 我发现各板块都有其各自的特点和功能, 虽然板块众多、各异, 但都围绕本单元的核心话题, 编排需要学习的语言知识, 制订教学目标, 设计互动性较强的语言实践活动。根据这一共性, 我们可以发现整体设计单元教学的主线, 并围绕该主线, 我们可以根据四年级学生认知的特点合理划分教学板块, 优化教学。

二、关注培养学生的语言技能 突显核心板块教学

《英语课程标准》强调各种语言知识的呈现和学习都应从语言实用的角度出发, 为提升学生“能用英语做事情”的能力服务。根据这一主旨, 设计第一课时核心板块Story time时, 我充分利用文本, 创设真实语境, 凸显单元主题, 设计循序渐进的语言实践活动, 采用任务型教学途径, 逐步实现语言知识的内化, 培养学生用英语做事的能力。以《Our new home》Story time在教学为例,

(一) 阅读前 歌曲激趣 适度渗透

上课伊始, 我播放“In my home”歌曲, 通过问题”What’s the song about?”引导学生带着问题聆听、跟唱, 激发学生学习兴趣, 同时借助歌曲, 复习旧知, 渗透新知, 为故事的阅读教学作适当的铺垫。

(二) 阅读中 整体导入 理解掌握

《新课标》要求:在学生的语言学习和实践活动中, 教师应注意处理好知识学习和能力发展的关系, 语言操练与语言运用的关系, 使教学活动更有效。不管是对话还是故事, 我们在设计教学时一定要保证语篇的完整性, 帮助学生整体理解文本内容, 获取语篇信息, 产生真实、深刻的体会, 激发学生学习的兴趣和参与的热情, 有效地培养学生运用语言的能力。

(三) 阅读后 尝试运用 生成语用

阅读中, 我通过一系列循序渐进的教学实践活动, 和有效的、目的明确的提问, 帮助学生理解、掌握了语篇内容, 学生在此基础上有了一定量的语言输入。根据《英语课程标准》要求以培养学生的综合语言运用能力为目标, 在阅读后的教学活动中我设计了

活动一:Read in roles.

学生在老师的指导下, 三人一组, 模仿人物的语音语调和语气, 给角色配音, 激发学生朗读的兴趣, 巩固新知, 逐步培养学生的语感。

活动二:Act it out.

在活动一的基础上, 通过创设情境, 让学生表演故事, 配以动作和表情。扮演角色, 加深对语篇内容的理解, 培养学生语言技能和综合运用语言的能力。

活动三:Make a new dialogue

苏海、苏洋搬到了新家, 除了整理衣物外, 还有一些学习用品, 延续故事情节的发展, 要求学生根据所学新知, 编一段新的对话。

三、有效培养学生的自主学习能力 巧妙组合单元板块

陶行知先生说:“教是为了不教”。根据这一教学宗旨, 结合单元话题的语言知识体系, 我采取组合相近内容, 整合词、句, 结合新、旧知识, 巧妙组合, 让学生对整个单元的语言学习实践活动产生整体感。在《Our new home》单元, 我将Song time , Sound time, Checkout time, Ticking time板块整合在一起, 通过任务型教学途径, 仍以苏海、苏洋的新家为线索, 依据语言学习的渐进性, 关注单元各板块间的关联, 串联各版块的教学内容, 让学生有趣、有效掌握知识, 在完成任务之后, 学生通过自我评价、小组互评, 了解掌握的情况, 帮助学生有效形成学习策略。

参加这次新教材培训的经历告诉我, 学生是学习的主体。在教学中, 我们应该充分发挥学生学习的自主性, 根据学生的认知特点和学习风格, 巧妙组合单元板块, 整体规划教学内容, 优化课堂教学, 努力创建有效、高效课堂, 培养、锻炼学生综合运用语言的能力, 帮助学生最终达到“用英语做事情”。

摘要：根据《义务教育英语课程标准》 (2011年版) 的教学理念、课程标准、二级内容标准编写的新教材小学《英语》 (江苏省) 仍是按照单元编排。教学内容围绕功能、话题、语法、语音、词汇、歌曲、歌谣等分成Story time, Fun time, Cartoon time, Letter time, Sound time, Song time, Checkout time, Ticking time等板块。板块形式多样, 内容丰富, 富有趣味性。如何在注重各板块教学的基础上, 关注板块间的联系, 有效衔接, “全局”考虑单元教学内容, 优化整体教学, 是我们小学英语老师研究的一项重要课题。

关键词：小学英语,新教材,巧组单元板块,优化整体教学

参考文献

[1]2013年江苏省《义务教育英语课程标准》暨小学《英语》四年级上册教材培训会

[2]何峰.讲座《四年级上册教材体例结构编写意图内容介绍》

[3]《义务教育英语课程标准》 (2011年版)

[4]《英语教师教学用书》

人教版国标本四年级上册知识乐园 篇3

展示台10％(有创意者加2分)

一、我会当编辑4％

今年寒假，语文老师要求每个同学办一份语文手抄报。

1谙你为自己的手抄报起个新颖的名字：_______

2你准备设计的栏目：

二、我会当侦探4％

小宝家的粮仓被“盗”了。小宝的爸爸说这个小偷肯定是甲。这可怎么办呢?他们决定请乙出马，果然，乙不负众望，活捉了甲。甲是谁呢?有一则谜语告诉了我们：眼睛不大，细长毛发，以偷为生，谁见谁打。谜底：那乙是谁呢?请根据它的特点来编一则谜语。

____________________

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谜底(友情提醒：谜底是本学期学过的一篇课文题目1：

阅读屋20％

一、趣味阅读7％(2+3+2)

狐狸和乌鸦

乌鸦又衔着一块肉在树枝上休息，一只狐狸来到树下。

鸟鸦没料到狐狸会来这么一手，听着听着，气得浑身打起颤来。她刚开口回骂，肉从嘴里掉下来，狐狸叼着肉一溜烟跑了。

谁知，狐狸却开口大骂起来：“你这臭嘴婆娘，顶风臭十里!穿一身丧服，叫人看了就作呕!还有你那破嗓子，比驴叫还难听百倍……”

乌鸦想，他肯定又是来奉承我的，这回我可不上当了。任凭他把好听的话说上十箩筐，我也不理他。

1给上面四段话重新排排队，变成一篇通顺的文章，把序号写在()里面。

2乌鸦过去是怎么上当的?在本文中又是怎么上当的?请根据你的了解有顺序地写几句话。

3读了这则寓言后，我想到了：

二、精品阅读13％(1+2+2+2+2+4)

生活处处有语文。只要你平时做个有心人，细心观察，不断积累，学校以外的大社会也是我们学习语文的大课堂，而且这里比我们的语文课堂要丰富得多，精彩得多。不信，你跟我一起去走一走。

走在大街上，你会发现随处可以学到语文。形式多样的店名牌子、五花八门的广告，这些都离不开文字。仔细把这些文字品味一番，会让你真正懂得什么叫语言的精确和准确，你一定会流连wang(忘望)返。更有趣的是，有些同学会为一个个成语、一句句名言遭更改而不平，会因为发现一个被包装得十分漂亮的错别字而兴奋不yi(已己)。

好的电视节目中也能学到语文。电视能把广bo(搏博)世界构建成一个个知识的窗口。这里有书本中学不到的知识，有比课堂更广阔的天空，这些无不和学好语文息息相关。

走进大自然，这里也有语文。自然环境中的风雨雷电、花鸟虫鱼；艺术世界的音乐舞蹈、书法绘画，这些都会在我们的心底留下永久的记忆，会丰富我们的生活。

生活离不开与人交往，更离不开语文。有时需要写留言条，拟一份表扬稿。节日到了，送张贺卡给老师亲友，不忘附上一句句滚烫的话语；同学好友生病了，shao(捎梢)份诚挚的祝福给人带来安慰。

生活处处有语文，有形的，有声的，无形的，无声的。只要不断去捕捉，用心去体验，学习语文无时不能，无处不能。

1给短文加个适当的题目：__________

2给拼音选择正确的汉字，用“对”标出。

3文中提到了大街上许多成语、名言遭更改，相信你也有这样的经历吧。回想一下，将它列出并改正过来。

例：衣衣不舍(依依)

4用“_____”画出2～4段中可以概括段意的句子。

5看广告，学语文。

A晶晶亮，透心凉——“雪碧”饮料广告。 “晶晶亮”说明产品：___________；“透心凉”说明产品：_________。多么形象的广告啊!

广州版英语四年级上册 篇4

出版；发行 选举；推选 主要的；首席的 编辑

建议；提议 经验；经历 投票；选举 秘书

有责任的；负责的 部分；项 清单；目录 免费的 付费；付酬 考虑

结束；下结论

迷；狂热爱好者；风扇 图书馆 市长；镇长 齐步走；行进

三月 圈；圆形 天空；空中 活动 摊位 罐子

器械；仪器 设备；装备 包括 乐队

祝贺；恭喜 演说；发言 紧张的 自信心 时尚；流行 青少年的 设计

报纸、电视等的）特写； 现在的；目前的 成员 委员会

报纸；杂志的）一期 高兴的 诊所

归还；返回

课间休息； 暂停 部门 孤单的

从来；在任何时候 有礼貌的Unit 2： 侦探；警探 清白的；无罪的 有过失的；有罪责的 进来的；新近的

侦查的案情；调查的案件 花瓶；装饰瓶 线索 迹象 珍珠

耳环；耳饰 泥；泥浆 地毯

否认；否定 注意到 项链

证据；证明 承认

察看；核实

嫌疑犯；可疑对象 意味着； 保险 监狱 空的 很；非常 公用电话亭 邀请

夹克衫；短上衣 拒绝 试验； 拼写

票

运动鞋；（平时穿的）便鞋 牛仔裤 腰带；皮带 出入口；门口

碰；撞 进入；进来 中心 经理； 搜寻

打印；印刷 死亡 敌人

看来；好像 迹象；污迹 谋杀；杀手

Unit 3：

几乎不；几乎没有 不知道；未察觉 依靠的；受……影响 打字；键入 图表；示意图

操作；使运行 铁路；铁道 驾驶； 操纵 法官；审判 引起；使出现 指示；命令 程序；指令

必不可少的；及其重要的 错误 只读光盘 数字只读光盘 驱动器 容纳；包含 录像；录像带 圆珠笔 键盘

供应；供给 公司

标识；编号 产品

数量；数额 价格 中等的 总数；总额 高度 重量 台阶 触摸

微笑

其他的；别的 不同意

平均的；一般的 车顶；屋顶 无线电遥控的 售货员；推销员 国际）互联网 研究；调查 连接

共享；共有 广泛的；宽阔的 服务的

立刻的；速食的 消息；信息

Unit 4：

guard n.卫兵；看守 plain n.平原

capture v.用武力夺取；攻占 main adj.主要的；最重要的 pull v.拉；拽 order v.命令

drag v.（使劲而吃力地）拖；拉 rope n.绳子

citizen n.公民；市民 celebrate v.庆祝；庆贺 stupid adj.愚蠢的；糊涂的 square n.广场

seize v.抓住；捉住 prisoner n.囚犯；犯人 fight v.战斗；竞争

succeed v.成功；达到目的 trick n.诡计；把戏

crown-maker n.制造皇冠的人 kingdom n.王国 slave n.奴隶

object n.物体；东西 displace v.取代；替代 palace n.皇宫

kilogram n.千克；公斤 silver n.银器；银 ancient adj.古代的 respect n.尊敬 god n.神

pray v.祷告；祈祷 fact n.事实 marry v.结婚 punish v.惩罚

unfortunately adv.不幸地 concern v.担心；忧虑 accept v.接受

snack n.点心；快餐；小吃 pretend v.假装

historical adj.（有关）历史的

fictional adj.虚构的；小说（中）的legend n.传说；传奇故事 cartoon n.卡通

perhaps adv.可能；也许 bow n.弓 arrow n.箭

century n.世纪；100年 army n.军队；部队 boxing n.拳击（运动）control v.控制；掌控 ruler n.统治者 marriage n.婚姻

beauty n.美丽；美好的东西 wave n.波浪

gift n.礼物；天赋 harvest n.收获；收割 bury v.埋葬；遮盖 volcano n.火山 disaster n.灾难 silent adj.沉默的 ash n.灰烬；废墟

Unit 5：

lay v.下（蛋）；产（卵）fortunate adj.幸运的 creature n.生物；动物 tank n.箱；槽

satisfied adj.满意的 complaint n.抱怨

another det.另一；不同的 nap n.小睡；打盹

whisper v.低语；小声说 trunk n.树干

shape n.形状；外形 triangle n.三角形 description n.描述

regard v.把……视为；看待

since prep.自……以后；从……以来camera n.照相机 surface n.表面

appearance n.外表；外观 similar adj.相仿的；类似的 type n.类型；种类

unusual adj.特别的；不寻常的 fin n.（鱼的）鳍 top n.顶部；顶端 fat adj.肥胖的；肥的

pointed adj.尖的；有尖头的 topic n.话题

prove v.证明；表示 neck n.脖子 horn n.角；喇叭 forehead n.前额 unicorn n.独角兽 land n.土地

respond v.回答；回应 disc v.唱片；磁盘 receipt n.收据；收条 apology n.道歉 bean n.豆；菜豆 bug n.虫子 sour adj.酸的

awfully adv.很；非常 local adj.当地的；本地的

event n.发生的事情；公开的活动 certain adj.确实；肯定 horrible adj.恐怖的；讨厌的；极坏的 wing n.翅膀

claw

n.爪；脚爪 breathe v.呼吸 fisherman n.渔夫 net n.网

beg v.请求；祈求

offer v.主动提出；自愿给予 promise v.承诺；答应 shore n.岸；滨

terrible adj.可怕的；非常讨厌的 storm n.暴风雨 thunder n.雷 lightning n.闪电

Unit 6：

cormorant n.鸬鹚 still adv.仍然；还

enough adv.足够地；相当 raft

n.木排；筏 push v.推动；移动（比较pull v.拉）require v.需要；依靠

late adj.接近末期的；迟到 tie v.（用绳、线等）系；拴 swallow v.吞下；咽下 remove v.拿开；去掉 hang v.悬挂；吊

attract v.吸引；引起……的好感 rest n.剩余部分；其余 divide v.分开；分配 traditional adj.传统的 astronaut n.宇航员； inspect v.检查； 视察 orbital adj.轨道的 ability v..能力 calmly adv.平静地 chemistry n.化学 clown n.丑角；小丑 sense n.理解力；判断力

humor n.幽默（或humour）juggle v.玩杂耍 holiday n.假期

tax inspector n.税务员

studio n.录音室；制作室；工作室 proud adj.骄傲的；满足的 rude adj.粗鲁的；粗野的 upset adj.难过的；沮丧的 memory n.记忆；记忆力 repair v.修理；补救 mention n.提到；说到 age n.年龄

group n.组；群

build n.体形；体格；身材

commonly adv.普遍地；共有的 plump adj.丰腴的；微胖的

well built adj.身强力壮；体格健美slim adj.苗条的；纤细的

below prep.低于；在……下面 blond（e）adj.（头发）金黄的；蜷曲状的 straight adj.直的；坦诚的 bald adj.秃顶的；秃头的

beard n.（人的）胡须；络腮胡子 moustache n.上嘴唇的胡子 thick adj.浓密的；厚的 international adj.国际的 laboratory n.实验室

technology n.技术；科技 apply v.申请；请求 position n.职务；位置 situation n.情况；状况 confident adj.自信的 spirit n.精神；意志

available adj.有空的；可获得的 dislike v.不喜欢 prepare v.准备 有做…的经验/经历

remove…from…移开；拿开 divide …between A and B 在A与B之间分配/分享 be available for …有空的 get upset 感到难过

be prepared to（do sth）准备（做某事）

Unit 7 consumer n.消费者 greenhouse n.温室效应 imagine v.设想；猜测

atmosphere n.大气；大气层 act v.充当；起作用 lifeless adj.无生命的 cause v.造成；引起 level n.高度；水平flood n.洪水；水灾 soil n.土壤；土地 absorb v.吸收；吸进 reach v.达到；实现

environmentally friendly adj 环保的；不损害环境的

view n.意见；态度；景色 dump v.倾倒；丢下 village n.村庄

wealthy adj.富有的 reduce v.减少；缩小 improve v.提高 public adj.公共的

transport n.运输工具；运输 overpopulation n.人口过剩 engine n.发动机；引擎 jam n.果酱

neighbourhood n.邻近地区 garage n.车库 fix v.修理；安装 litter v.乱扔 fine n.罚款 express v.表达 cola n.可乐

sandwich n.三明治 ham n.火腿；火腿肉 onion n.洋葱 pea n.豌豆 pop adj.流行的 classical adj.古典的 action n.动作；行动 director n.主任；经理

bureau n.（政府部门）局；处；科 rat n.老鼠

material n.材料；原料

site n.建筑工地；场所 state n 状态；国家 inform v.告诉某人 cigarette n.香烟 rubber n.橡胶

tourist n.旅游者；游客 serious adj.严重的；严肃的 vehicle n.交通工具；车辆 minibus n.中巴

深圳版四年级上册英语知识总结 篇5

new 新的morning早晨；上午

classmate同班同学

her她的 name名字

sit坐

afternoon 下午

his他的 其他词汇：

Meet相识；结识；遇见

plate盘子；碟子

on在....上面

table桌子

句型：

1、My name ‘s.......我的名字是.....。用来介绍自己的名字。

2、His/Her name’s......他/她的名字是......。用来介绍别人的名字。

3、Nice to meet you.很高兴认识你。

初次见面时常用。

4、See you.再见。道别用。

5、This is your new classmate.这位是你们的新同学。

6、You can sit here.你可以坐这里。见面问候常用语：

Nice to meet you.很高兴认识你。

Nice to see you.很高兴见到你。

How are you?你好吗？

How do you do?你好吗？ Hello!/Hi!你好！

告别用语：

Goodbye

See you.See you later.See you tomorrow.Unit 2 Can you swim? 核心词汇：

Run跑

fast 快地；迅速地；快的 fly飞；放飞

draw画画

write写字；书写 jump 跳

welcome 欢迎

but 但是 其他词汇：

Woof 汪汪就（狗叫声）eveing傍晚

supergirl超级女孩

superdog 超级狗

bird鸟

jam果酱

jar罐子

sad 难过的；悲哀的 句型：

1、Can you........?你会....吗？询问别人能否做某事。

2、Can he /she.......?他/她会.....吗？询问某人能否做某事。

3、He/She can.......他/她能.....。说明某人能做某事。

4、Welcome to Super Show.欢迎收看《超级秀》。

5、What can you do?你会做什么？ 拓展：

Paint 用颜料画

dance跳舞

sing唱歌

read阅读

skate 滑冰

swim 游泳

ski滑雪

skip 跳绳 can的四种句型：

肯定句：Supergirl can run fast.否定句：Supergirl can’t cook.一般疑问句：Can supergirl fly?

特殊疑问句：What can supergirl do?

Unit 3 Are you happy? 核心词汇：

Happy开心的 sad难过的；悲伤的 tired 累的；疲惫的 hungry饥饿的full 饱的 thirsty口渴的bird鸟

see看见 其他词汇：

Bottle 瓶子

study学习

Chinese中文；汉语；中国人

with和....一起

ballon气球 句型：

1、I’m/We’re.....后加形容词，表达自己的感受或心情。

2、Are you.....?后加形容词来询问别人的感受或心情。

3、How do you feel?你感觉怎么样？---I am......4、I have a new kite.我有一个新风筝。

5、Have some biscuits/water.吃点饼干/喝点水。拓展；

Hot热的cold 冷的 warm暖和的cool凉爽的 angry生气的afraid害怕的superised惊喜的；惊讶的Unit 4 Do you have any cousins? 核心词汇：

any任何的family家庭

that那个

parent父母

cousin表/堂兄弟姐妹

grandparent（外）祖父母

uncle 叔叔

aunt阿姨

grandfather（外）祖父

grandmother（外）祖母 其他词汇：

Son儿子

from来自....their他们的daughter女儿 句型：

1、Do you have any......?你有....吗？用来询问别人有什么亲戚。---Yes,I do./No,I don’t.2、How old is he?他几岁？

3、Welcome to my home.欢迎来我家。

4、Who is this?---This is my uncle.这是谁？--这是我舅舅。

5、Who is that?---That’s me.那是谁？--那是我！

6、This is Ben’s bicycle.这是本的自行车。（名字后面加’s，表示某人的）Unit 5 My friends 核心词汇：

Shorts短裤

skirt短裙

dress连衣裙

shirt衬衫

T-shirt T-恤衫

brown棕色的；棕色 其他词汇：

Ride骑（马，自行车）

tooth牙齿(复数teeth)

sharp锋利的；尖的 a pair of一条；一双；一副

get out 出去 句型：

1、He has.....他有.....。用于描述别人有什么。

2、Who is she?她是谁？

3、He has big teeth.他的牙齿很大。

4、His small teeth are sharp.他的小牙很锋利。

5、The lion and the mouse are friendd now.狮子和老师现在的朋友了。拓展词汇：

Hat 帽子

blouse女式衬衫

jacket夹克衫

coat外套

sweater毛衣

tie领带

scarf 围巾

gloves手套

jeans牛仔裤

trousers裤子

shoes鞋

socks短袜

Unit 6 My parents 核心词汇：

Nurse护士

fireman消防员(复数firemen)

teacher老师

doctor医生

bus driver公共汽车司机

kid 小孩

people人；人们

其他词汇：

So如此；很

fire火；火灾

job工作；职业

play with玩.....fire station消防站

bring拿来

fire engine消防车

stick棍子 句型：

1、what do/does...../What’s your job?/What’s your job? 用来询问别人的职业。

2、He’s /She’s a /an.......他/她是一名.....。描述别人的职业。

3、Is your mother a teacher too?你妈妈也是老师吗？

4、Are you a nurse?你是护士吗？

5、It’s so big!它可真大啊！

6、Are you afraid of fire,Mr Xu?你怕火吗，徐先生？

7、Don’s play with fire,kids.孩子们，不要玩火。拓展词汇：

Cook厨师

pilot飞行员

farmer农民

police officer警察(policeman;policemen)waiter服务员

shop assistant售货员

businessman商人(复数businessmen)

fisherman渔夫(复数fishermen)

postman邮递员(复数postmen)Writer作家

singer歌手

painter画家

dancer舞蹈演员

swimmer游泳运动员

Unit 7 At school 核心词汇：

School学校

o ffice办公室

busy忙碌的 computer电脑

many许多

library图书馆

playground操场

classroom教室

toilet卫生间

animal 动物

pupil小学生

try尝试

其他词汇：

Forest森林

first第一

climb trees爬树

fast快的true确实的；真正的photo照片

rose玫瑰花

old旧的 hold拿着

go to school上学

teacher’s office教室办公室

computer room电脑房 句型：

1、There is/are......有.....。用于描述某个地方有什么东西。

2、This is.....这是.....。用于介绍某个场所，某样东西或某个人。

3、We have a computer room.我们有个电脑教室。

4、We can run and play there.我们可以在那里跑步玩耍。

5、I can’t swim and I can’t climb trees.我不会游泳，也不会爬树。

6、That’s not true.不是这样的。拓展词汇：

Hall 礼堂

meeting room 会议室

art room美术教室

music room音乐教室

gym体育馆

reading room 阅览室

数词：

One 1 two 2 three 3 four 4 five 5

six 6 seven 7

eight 8

nine 9 ten 10 eleven 11

twelve 12

thirteen 13

fourteen 14

fivteen 15 sixteen 16 seventeen 17 eighteen 18 nineteen 19 twenty20 twenty-one 21 twenty-two 22 twenty-three 23

twenty-four 24

twenty-five 25

twenty-six 26 twenty-seven 27 twenty-eight 28 twenty-nine 29

thirty30 forty40 fifty50 sixty 60 seventy70 eighty80

ninety 90

a hundred100

Unit 8 At the shop 核心词汇：

Shop商店

tomato西红柿（复数tomatoes）

soup汤

potato 土豆（复数potatoes）carrot胡萝卜

fish鱼；鱼肉

meat 肉

rice 大米；米饭

together一起 其他词汇：

Thirty 三十

glasses眼镜

want 想要

magic神奇的；有魔力的stop停下；停止

Asian亚洲的country国家

shopsticks筷子

Western西方的knife刀

fork叉 句型：

1、What would you like?你想要什么？用来询问别人想要些什么东西。

2、Would you like an ice cream?你想要一支冰淇淋吗？

3、I’d like.....我想要.....用来描述自己想要的东西。

4、We can make some soup.我们可以做一些汤。

5、Can I help you? / What can I do for you?需要点什么？（服务员向顾客打招呼）

6、I have an idea!我有主意了。拓展：

Cabbage卷心菜

chicken 鸡肉

beef牛肉

sausage 香肠

onion洋葱

prawn对虾

Unit 9 At home 核心词汇：

Need需要

where哪里

in在....里面

box盒子；箱子

give给

on在...上面

table桌子

lunch午餐

under在...下面

beside在...旁边

floor地板

angry生气的 其他词汇：

Plate盘子；碟子

kitchen 厨房 tube试管

music音乐

breakfast早餐

supper晚餐 句型：

1、where is it?它在哪里？

2、It’s on /in.....它在...上面/里面....3、Where are they?它们在哪里？

4、They’re on /in.....5、What do you need? 你需要什么？

I need.....我需要....6、Give me......,please.请给我...拓展： 方位介词：in

on

under

beside

behind 在...后面

over在...上方

above在...上方

below在...下方

Bowl碗

spoon汤匙

chopsticks筷子

pot 锅 特殊疑问句：

Who is that man in red?那个穿红衣服的男子是谁？ What does your uncle do?你叔叔是做什么的？

What can you hear in the playground?你在操场上能听见什么？ What would you like?你想要点什么？ How are the lemons?那些柠檬怎么样？

How many dresses do you have?你有多少条裙子。How much milk is there in the bottle?瓶子里有多少牛奶？ Where is your home?你家在哪里？

Unit 10 Around my home 核心词汇：

Home家

street街道

park 公园

near 在...附近

behind在...后面

supermarket超市

restaurant 餐馆

live住；居住

old古老的；旧的 eat吃

nice美味的；美好的 food食物 其他词汇：

Around在...周围

a lot of很多；大量的 fun 乐趣

sun太阳

catch捉住 句型：

1、Is there.....near your home?你家附近有....吗？

2、Yes,there is./No,there isn’t.3、Are there any......?...有...吗？

4、Yes,there are./No,there aren’t.5、Where is your home?你家在哪里？

6、It’s on........Street.它在...街上。

7、Is.....on.....Street?....是在....街上吗？ 拓展：

公共场所：toy shop玩具店:buy shop

bookstore书店:buy books

cinema电影院:see a film

bank银行:save money

hospital医院:see the doctor

museum博物馆:see exhibitions

Unit 11 Shapes 核心词汇：

Picture图画；照片

square正方形

circle 圆；圆形

star五角星形；星星

today今天

well好；健康 其他词汇：

Shape形状

rectangle 长方形

triangle三角形 句型：

1、How many.....are there?有多少（个）......？

2、There is /are......3、We ‘re home.我们到家了。

4、Here are some.....for you.给你.....5、It’s a square.它是个正方形。拓展：

Heart 心形

diamond 棱形

oval 椭圆形Unit 12 Weather 核心词汇：

Weather天气

rain--rainy多雨的 cloud--cloudy 多云的 sunny晴朗的wind--windy风大的；多风的sun 太阳

句型：

1、How ‘s the weather?天气如何？

2、What’s the weather like?天气如何？

3、It’s warm and sunny.天气温暖而晴朗。

4、Let’s go to.....我们一起去....吧。拓展：

Snow--snowy多雪的storm--stormy暴风骤雨的wet 潮湿的Spring春天

summer夏天

autumn秋天

winter冬天

科普版四年级英语上册教学计划 篇6

二、Lesson2 学习目标：能拼读音标|ə:| |ə| |f| |v| |s| |z| |h| |r|并能拼读含这些音标的单词。能听懂、会说、会认读、会拼写单词：desk、cup、clock。能听懂、会说、会认读单词：guess  理解和掌握句型:—What’s on/in…?—Some cups./A clock并能用替换词造句和应用。能完成课堂作业及课后作业，巩固所学知识，达到熟练运用。（计划1次课）

三、Lesson3 学习目标：能拼读音标|a:| |ʌ| | ɔ:| |ɔ| |u:| |u| |θ| | ð |并能拼读含这些音标的单词。能听懂、会说、会认读、会拼写单词：book、good、pencil box。能听懂、会说、会认读单词：pen、pencil  理解和掌握句型:—What’s in it?—What’s colour is it？—Is this /that your bag?—Yes ,it is./No, it isn’t , 并能用替换词造句和应用。能完成课堂作业及课后作业，巩固所学知识，达到熟练运用。（计划1次课）

四、Lesson4 学习目标：能拼读音标|ei| |ai| | ɔi| |au| |ʃ| |ʒ|并能拼读含这些音标的单词。能听懂、会说、会认读、会拼写单词：girl、father mother、family。 理解和掌握句型:—Who’s he/she?—He/She is my father/mother, 并能用替换词造句和应用,能熟练掌握本课出现的家庭成员的称呼及本课句型：Is he/she…?/ Who’s he/she?.能完成课堂作业及课后作业，巩固所学知识，达到熟练运用。（计划1次课）

五、lesson5 学习目标：能拼读音标|iə| |uə| |tʃ| |dʒ| |tr| |dr| |ts| |dz| |m| |n| |w| |ŋ| |j| |l|并能拼读含这些音标的单词。能听懂、会说、会认读、会拼写单词：read、room、schoolbag、any、four、they、sheep、tree。 理解和掌握句型:—What can you see?—I can see a tree./ —Can you see a sheep?—Yes ,I can.并能用替换词造句和应用,能熟练掌握本课出现的表示动物的单词及本课句型：Can you see …?/ Yes ,I can.能完成课堂作业及课后作业，巩固所学知识，达到熟练运用。（计划1次课）

六、lesson6-8 学习目标：复习之前学过的音标和单词。能听懂、会说、会认读、会拼写单词：brown now from teacher worker woman doctor or nurse time...。能听懂、会说、会认读单词：o’clock  理解和掌握句型:—What’s time?—It’s eight o’clock… , 并能用替换词造句和进行对话，能完成课堂作业及课后作业，巩固所学知识，达到熟练运用。（计划1次课）

七、lesson9-10 学习目标：复习之前学过的音标和单词，讲解之前做过的试卷。能听懂、会说、会认读、会拼写单词：house horse beside...。能听懂、会说、会认读单词：over goat  理解和掌握句型:—How many…?—I can see… , 并能用替换词造句和进行对话，能完成课堂作业及课后作业，巩固所学知识，达到熟练运用。（计划1次课）

广州版英语四年级上册 篇7

1. 在自主整理的基础上, 分类复习易错生字词语, 做到读写正确。积累并在语境中运用ABB式、ABCC式、AABB式词语。

2. 以小组合作的方式, 回顾课文内容, 体会童话故事的特点。

3. 重读单元习作中自己编写的童话, 进行片段修改, 提高自我修改能力。

【课前准备】

1. 学生自主完成第三单元自主复习单。

(自主复习单帮助学生整理容易出错的词语、梳理童话故事的人物和作者, 引导学生用语言清楚地表达喜欢童话人物的理由, 并生动地讲述童话故事)

2. 教师制作复习课件, 设计课堂复习单。

【教学过程】

一、梳理生字词语, 巩固字词练习

(一) 字词过关

1. 巩固本单元的易读错生字及易写错词语。

脸颊 铁锹 树杈 一副 彼此 拽住

隆冬 凝视 覆盖 冷酷 拆除 伐木 告示牌

草翠花开

(1) 读准生字, 读对词语。

(2) 提醒关键笔画并书空。

2. 完成复习单1、2小题 , 并校对。

(1) 给加点字选择正确的读音, 打“√”。

(2) 看拼音, 写词语。

(设计意图:对接学生的复习起点, 了解学生本单元容易写错的字词, 以避免在课堂中出现“炒热饭”的现象, 可提高复习的效率。通过自主复习单的完成, 帮助学生建立积极复习的意识, 便于促进学生在复习阶段养成主动复习的良好习惯。)

(二) 词语运用

1. 聚焦盘点ABB、AABB、ABCC的词语。

火辣辣 笑嘻嘻 兴冲冲 毛茸茸 勤勤恳恳

蹦蹦跳跳 可怜巴巴

2. 联系童话人物, 用好这些词语。

3. 小结:用上这些词语可以使童话故事里的人物更生动、更形象。

4. 积累同一类型的词语, 并选择一个造句, 描写人物的特点。

慢吞吞——奶奶做起事来, 总是慢吞吞的。

乐滋滋——今天我考了一百分, 心里乐滋滋的。

认认真真——上课时, 我总是认认真真地听讲。

议论纷纷——老师在上面讲课时, 总有一些同学在下面议论纷纷。

5. 同桌互相评价, 推荐好句。

(设计意图:不同学段对于ABB等类型的词语的掌握应该有不同的要求。在已经积累的基础上, 能够创设语境, 学会运用是第二学段词语学习的要求。结合本单元童话故事中人物特点的描写, 灵活运用这些类型的词语, 可帮助提高语言表达的丰富性。)

二、回顾课文, 理解童话特点

1. 围绕自主复习单, 小组交流最喜欢的童话人物, 并说说理由。

2. 教师小结:童话故事中的人物都有超常的魔力, 还能像人一样说话。

3. 围绕童话人物, 朗读体现人物特点的语句, 体会童话语言的丰富性。

(1) 巨人行为前后变化的句子。

“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。

他不禁抱住了那个孩子“:唤来寒冬的, 是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒, 春天将永远被我赶走了。谢谢你!”

(2) 小木偶诉说“脑袋疼”的句子。

小木偶突然觉得脑袋很疼, 只好抱着脑袋蹲下来。

“脑袋疼。”小木偶抬起头, 笑嘻嘻地回答。

“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。

小木偶的头疼得越来越厉害了。现在, 他真希望自己还是一段没有脑袋的木头。

3. 小结:童话故事中的对话描写能帮助我们更好地理解人物的特点。

4. 再次出示童话故事, 小组交流童话故事的启示。

5. 梳理故事中含义深刻的句子, 小结童话故事的特点:得到启示。

1鸟儿睁大眼睛, 盯着灯火看了一会儿。

接着, 她就唱起去年唱过的歌给灯火听。

唱完了歌, 鸟儿又对着灯火看了一会儿, 就飞走了。

2幸福要靠劳动, 要靠很好地尽自己的义务, 做出对人们有益的事情。

3老木匠说得没错, 笑是很重要的。不过, 要是只会笑, 那可是远远不够的。

6. 小结童话的特点:想象力丰富、故事引人入胜、给人有所启示。

(设计意图:单元导读中要求学生要“了解童话的内容, 品味童话的语言, 体会童话的特点”, 而童话的特点对于四年级学生来说仍是个较为抽象的概念。结合课文内容, 以童话人物为线索, 进行小组合作, 运用“评价、朗读、说理”的学习方式自主梳理, 进而明晰童话的特点, 巩固对童话故事的理解。)

三、习作修改, 互相评价

1. 梳理自己写的童话内容, 填写表格。

2. 对照童话特点, 自我评价。

书写端正 ( ) 语句通顺 ( ) 好词佳句 ( )

想象丰富 ( ) 情节精彩 ( ) 有所启示 ( )

3. 修改自己编写的童话中的一个片段, 伙伴评价, 教师点评。

修改1 :童话故事中人物的对话

修改2 :童话故事中人物的想法

修改3 :童话故事中揭示的启发

北师大版五年级英语上册教案 篇8

本课设计遵循新《英语课程标准》中强调的“能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。”的理念，注重在学习语言知识和内容的同时，培养学生口头表达的能力和观察、想象、记忆、思维的能力，以及解决实际问题的能力。在整个教学过程中体现以生为本的原则，根据学生的年龄特点和学习水平，进行各种活动，力求做到面向全体，促进全员参与。通过体验学习、小组合作学习等方式使不同层次的学生得到不同程度的发展。

二、教学设计

（一）教学目标：

1.技能目标：

（1）能够了解怎样询问生日、年龄和正确表达生日和年龄。

（2）能用本单元主要句描述过去发生的事情。

2.知识目标：

（1）基本掌握核心词汇When, birthday, autumn, spring, March, September, October,及短语happy birthday. 能说，能简单运用。

（2）句型

When is your birthday?It’s March 12th.

How old are you?I’m eight years old.

（二）教学重点：

1.怎样询问生日、年龄和正确表达自己的生日和年龄。

2.能用本单元主要句型描述过去发生的事情。

（三）教学准备：

课件，电子白板，习题

（四）教学过程：

Step1 Greetings and warm-up

Step2 Set the scene

（1）T: Today is my friend’s birthday. I have a gift for her.

(Ss review and read the word: gift.) Here is a birthday gift. 引入课题,板书课题: birthday.(Ss read and practice the pronunciations).

Let’s sing it!

Ss: Sing a birthday song together, and say “happy birthday” to the friend.

（2）整体感知

Watch the flash and think about the question: Whose birthday is it? (It’s Mocky’s birthday.)

（3）Read the story one sentence by one sentence.

Show the pictures of the four seasons and a calendar, learn spring, autumn, October, September, and October.

（4）Read the story again, and repeat: Today is Mocky’s birthday.

T: When is Mocky’s birthday? How old is Mocky?

Write down the dialogue and read.

（5）Then do the exercise: T or F.

Step3 Paper work:

（1）Show table 1 and fill Mocky’s birthday and age.

Then read the story again and complete the table 1 in groups.

Check the answers.

（2）Show a calendar again, and ask Ss to answer:

When is your birthday? How old are you?(Point at the right picture and talk about it.)

Ask 3 friends about their birthdays, and complete the table 2.

Ask 2-3 to show their table and read the sentences.

Step4 小结: 新单词和句型.

T：Today we learned five new words…

Ss: Spring, autumn, March, September, October.

T: And how to ask and answer your friends’ birthday and age?

Ss: How old are you? I’m … . When is your birthday? It’s … .

Step5 Say Goodbye.

（五）板书设计：

Unit 4 Mocky’s birthday

When is Ken’s birthday? How old is Ken?

It’s March 12th.

He’s 10 years old.

New words:

springMarch

autumnSeptember

October

（六）作业设计:

1.Read the story.

2.Tell your parents your birthday in English.

三、教学反思

“Mocky’s birthday”是小学英语北师大版第九册第四单元的内容。本单元的重点是关于询问及介绍生日，年龄的句型，以及十二个月份的学习。本堂课的教学选择了第一课时，关于课文教学。课文由Mocky看到桌上的礼物，猜测是谁过生日，由此引入关于询问和介绍自己生日和年龄的对话。

在教学中，我利用课件的展示把学生引入到课文的情境中去，由听力练习，到模仿对话，学习单词，再到自读课文，运用对话，由学习到模仿再到运用。

反思这堂课，在前半部分学习新知的环节上，先设计学生整体感知，再由整体到句，词，对新单词的学习采用了随文识字的方法，边听边读边学，分解了课文的难度。学生在学习时也就不会有太难而学不懂的感觉。

总之，课堂是教学的主阵地，是学生展示的舞台。教学要变学生被动学习为主动学习，让他们积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到英语的价值，生活中离不开英语，使他们喜欢英语，乐学英语。

作者简介：

曾丽娜（1981～），女,四川成都人，职称：小学一级教师，学历：本科，主要研究方向：英语。