中学生思想教育报告

中学生思想教育报告（通用8篇）

中学生思想教育报告 篇1

一、调查目的随着我国中小学素质教育的全面推进加强心理健康教育已成为当今德育工作研究的热点问题。初中学生的心理健康水平不仅关系到个体自身的全面发展而且影响着全民族的素质水平与精神文明程度。重视中学生的心理健康与社会环境的优化以增强其社会适应力已成为面向21世纪学校教育的一个重要特征。初中毕业班学生处于人生的一个重要阶段是性格形成的重要时期做好初三学生的心理教育工作不仅能使学生成功的从初中生过渡到高中生而且对于整个中学阶段的心理健康教育工作都具有非常重要的指导意义。

二、调查方法和调查结果

我们对洒基镇中心学校初三四个毕业班共205人进行了心理健康问卷调查根据统计结果可以看出初中生的叛逆心理情况以及叛逆的相关表现。约有97.4的学生承认自己有叛逆的表现但是75.5的初中生认为自己的叛逆心理处于一般水平通过正面的争吵顶撞或冷战来表现自己的叛逆。有43.7的学生认为出现叛逆心理是很正常的这是人生的必经阶段有49.3的初中生认为叛逆心理的出现是年龄增长的产物。虽然存在叛逆心理但是大多数学生仍认为和父母的关系较好愿意和父母分享自己的事情。

叛逆的主要表现分为以下几个方面

1认为父母或老师讲的话没有道理

2对于父母拿自己和别人比较不耐烦

3认为父母和老师不了解自己

4认为父母和老师只关心自己的学习成绩而不关心自己的生活

5认为父母或老师对自己要求过于苛刻限制自己的自由

三、成因分析

（一）生理因素的影响

进入青春期的初中毕业班学生由于体内激素的作用在身体技能和形体上发生了巨大变化。他们的大脑发育趋向完善智力提高很快身高和体重迅速增加第二性征开始出现性意识开始觉醒。这些生理变化会使学生产生神秘感非常在意自己在异性的眼中的形象由于世俗文化的牵制和约束而无法表达出来造成情绪困扰出现青春期焦虑如注意力下降情绪起伏明显从而对学习和身体带来不同程度的影响。

（二）学习压力影响

升重点中学特有的心理困惑构成的持续的紧张状态也对他们的心理健康极为不利在学习压力下学生情绪会处于紧张和烦躁的状态不利于学生的成长再加上家长的督促很容易造成学生的反感助长学生叛逆的出现。

（三）社会文化因素的影响

这主要指家庭、学校、社会及其文化等个体以外的客观因素对学生心理健康的影响。

1、家庭对学生心理健康的影响 由于部分家长对学生的升学期望过高教育方式简单粗暴在调查中发现20.6的学生家长会动手打骂孩子。这样容易使学生产生恐惧与畏缩的条件作用并持续和泛化以致想通过说谎来讨好家长逃避惩罚其次父母离异重组家庭、工作变动频繁、生活节奏快、生存压力大的现象较普遍这些都使学生收到的关爱和注意不够因此学生希望通过自己的叛逆引起家长和老师的重视。

2、学校对学生心理健康的影响

实施素质教育以来学校生活丰富多彩学生减负不少但临近毕业升学成了家长和学生

最关注的问题。由于一些学生不知将分到哪所中学或因为地域内的学校教学质量一般所以许

多学生都想参加重点中学的单科选拔考试放松的弦一下子紧绷起来素质教育与应试教育矛

盾冲突学习生活过于紧张学生主动利用业余时间给自己补课此外部分学生人际交往能力较

差不会与老师、同学进行沟通和协调以上这些因素都使学生压抑、烦躁、紧张、缺乏自信心

缺乏生活的乐趣。

3、社会对学生心理健康的影响

随着传媒工具的日益增多各种西方文化的冲击现代科技革命带来的巨大变化等使学

生原有的价值观念、生活方式及行为反应发生改变学生喜欢玩电脑、上网聊天玩游戏机、穿

紧身衣和牛仔裤、唱流行歌曲、看卡通书等而毕业班紧张的学习生活则压抑了这些爱好使他

们觉得生活乏味苦恼。

三、青少年逆反心理的危害

逆反的心理行为如果不加以正确引导会导致青少年对人对事产生多疑偏执冷漠不合群

对抗社会等病态性格使之信念动摇理想湮灭意志衰退工作消极学习被动生活萎靡进一步发

展还可能向犯罪心理和病态心理转化从而走向极端在多数情况下逆反心理导致的对父母的反抗其结果都是惩罚了自己这种结果也是对父母的一种伤害。

五、应对方法

1、家庭方面

父母要多与孩子沟通多关心孩子的生活。有65.2的学生愿意和父母分享学校的事但是

却有66.6的学生当自己心情不好时却不告诉父母这就需要父母去主动关心孩子的生活。父

母不要单纯认为孩子不懂事调查显示49.6的学生在与父母吵完架后悔意识到自己的错误只

不过不好意思讲出来所以家长应该多了解孩子多理解孩子。

2、学校方面

学校要开设相关的心理辅导课及时疏导学生心理问题据调查有三分之二的学生没有接

触过心理辅导。老师也要积极融入学生中因为只有不到百分之十的学生选择老师作为第一倾

诉对象而学生选择最多的是想自己的朋友倾诉这个比例达到39但是同学都是青少年无法正

确的提供建议学生的心理问题得不到及时有效的疏导。所以老是要加大对学生的甘心力度。

3.学生方面

学生自己要学会感恩多为父母着想有事主动向老师和父母请教正视青春期的叛逆心理

学会习我调节调查中显示有90以上的学生在做一些叛逆的事后都能知道自己是错的所以积

中学生思想教育报告 篇2

关键词：高职学生,思想,学习,生活,养成教育

养成教育就是培养个人养成良好习惯的教育。当前高职学生主张独立、追求新潮、标榜个性, 但同时部分高职学生形成了纪律松弛、沉迷网络、公德沦陷以及拜金主义、奢侈浪费等不良习惯。高职学生终将走出校园、踏入社会, 他们的行为方式直接影响着个人、集体和社会的发展。因此, 只有全面了解和掌握他们的思想、学习和生活现状, 才能更有针对性的进行养成教育, 引导高职学生养成良好的习惯, 对于提高高职学生的综合素质, 为国家输送合格人才都具有重要意义。

一、调查对象、方法及过程

课题组于2014年11月, 以随机抽样的方式选取了500名石家庄人民医学高等专科学校2014级学生, 全部为送达问卷。此次调查主要采用不记名问卷和访谈的方式进行, 内容涉及思想、学习、生活三大方向。课题组教师利用上课时间将问卷逐一发放至学生, 讲解填答要求, 让学生独立、真实的做完问卷, 现场回收, 回收率和有效率都达到了100%。采用SPSS19.0软件进行数据处理与分析。

二、调查结果分析

(一) 思想方面。

关于理想信念的指引作用, 调查中高职学生认为其“很重要”的有42.2%, 认为“重要”的有41.4%。但是, 对于践行自己的理想, 他们或者没有行动, 或者没有方向, 真正为自己的理想努力的只有29.2%。面对未来, 51.4%的同学“充满信心”, 15.2%的“不敢想, 也不愿想”, 9.4%的“没有信心”, 24%的只愿意“活在当下, 没想过”。由此可见, 学生虽然能够树立明确的人生理想, 但由于心理、思想的不成熟和社会实践的局限, 他们很难找准方向并为之努力。这既是他们心智尚不成熟的表现, 也是我们需要解决的重点问题。

在被问到如何看待国家、集体、个人利益的关系时, 有12.6%的同学表示“主要考虑国家和集体利益”;57%的选择“兼顾国际、集体和个人利益”, 12%的“主要考虑个人利益”;还有19.4%的同学表示“说不清楚”。后两种比例虽然不占多数, 但是这部分同学在随后的两道题目中会更倾向于做出功利化的选择。

“您认为人生价值主要体现在哪里?”这个题目的答案值得注意的是, 在上一题目中选择“主要考虑个人利益”或是“说不清楚”的同学, 选择“A.为国家发展多做贡献”的比例要远低于平均水平;他们更多的会选择“C.拥有和谐美满的家庭”和“D.拥有权力和金钱”。极少数同学对“要达目的可以不择手段”的说法非常认同, 但是选择“有一定道理”和“不认同”的几乎各占一半, 分别是44.4%和49.4%。同学们的价值观可以说紧跟时代潮流, 没有出现大的偏颇, 但是一部分同学存在的功利化趋势也是不能忽视的。说明我们的思想政治教育正受到多元文化的冲击, “金钱至上”、“享乐主义”、“利己主义”等不良思想和文化正侵蚀着学生的人生观价值观, 给学生的思想道德建设带来了新的思考, 也给我们教育者提出了严峻挑战。

对“社会主义终究会战胜资本主义”的观点有14.2%非常认同;45%比较认同;23.6%较不认同;17.2%不认同。后两个选项加起来有40.8%, 说明当代高职学生对社会主义这种先进的制度缺乏信心。由于缺乏信心, 他们自己的政治信仰也很难集中在“马克思主义”上, 只有19.6%;更多的同学选择了“实用主义”, 或者是“没有信仰”。对“加入中国共产党”的看法, 27.4%的同学认为“为国家做贡献”;21.2%的认为“是件荣耀的事”;高达40.6%的同学认为“这对以后的工作有好处”;还有10.8%的“不关心”。这些反映出新生对社会主义制度优越性、党的宗旨、性质等不了解, 不明确。因为不了解所以产生误解, 因此这是思想政治教育中特别需要注意的。

是否关注国家大事和政治性话题, 14%的同学“很关注”;61.2%“当发生重大政治事件时比较关注”;22.6%“很少关注”;2.2%表示“不关注”, 有大约1/4的学生“两耳不闻窗外事”, 那么他们是否“一心只读圣贤书”呢?答案是否定的。通过访谈得知, 他们的课外时间大多花在游戏、追剧、购物、聚会等方面。即使看新闻, 很多也仅是泛泛了解, 深度关注的, 少之又少。

如何看待我国国际地位的提升, 我国经济社会快速发展、国际地位大大提升, 大部分学生的民族自豪感比较理性。我们认为对国家大事关注度低是同学们缺乏民族自豪感的一个因素, 事实证明, 这两个变量的确正相关。第二十七题中“不关注”国家大事的同学, 在第二十八题上73%集中在C和D两个选项。

37.8%的同学表示对自己的爱国热情影响最大的是“社会舆论导向”;19.0%的认为是“家庭的潜移默化”;36.4%的归因于“课本知识教育”;6.8%的认为来自于“同学或者朋友”。爱国主义本就是学校德育工作的主要方面, 校内外的实践活动也是社会舆论的阵地。这说明学校在激发学生爱国热情方面能起到决定性的作用, 我们教育者要肩负起这一重要责任。

(二) 学习方面。

问卷显示, 绝大部分同学的学习预期是良好的。38.2%的同学最希望“得到过硬的专业知识”, 50.3%希望“获得良好的社会活动和实践能力”, 这两个选项的比例加起来占88.5%, 甚至强调“实践能力”的还要多12.1%。由此可见, 大多数学生在进入大学之前, 对大学有着非常美好的憧憬, 希望拥有与众不同、十分精彩的高职生活。

高职生活相对高三而言, 压力骤减, 学生自己可以支配的时间大大增加, 而丰富多彩的校园生活和娱乐方式瞬间就占领了课余时间。通过个别访谈得知, 很多同学在进入大学校门之后, 都会在学习上给自己“放松一把”, 这本无可厚非, 但是他们自控能力较差, 有的一放松就很难收心。在问及“有没有旷课、上课玩手机或睡觉的现象”时, 仅有10.6%表示不会。他们虽然有良好的学习预期, 但是自控能力比较差。那么, 他们是如何看待这种不积极的学习行为呢?59.4%的同学认为“这是对自己不负责任, 缺乏组织性、纪律性”, 20.8%的认为“对所学课程不感兴趣”, 18.2%认为“高职学生有自由安排时间的权利”, 还有1.6%的同学将其归咎为“学校或者老师管理不严格”。很明显后三个选项都是站不住脚的, 但是他们加起来的比例却高达40.6%。这说明学生的自控能力弱是一方面原因, 错误的认知也是不可忽略的因素。

大学和高中的讲课和学习模式是不同的, 对大一新生来说, 暂时摸索不到适宜的学习方法也属正常。不过比较意外的是有44.6%的同学明确表示“有一套自己的方法”, 21.8%的表示“除了刻苦学习, 别无他法”, 19.2%的“找不到方法”, 还有14.4%的同学比较聪明, 他们“经常借鉴别人的方法”。其实借他山之石以攻玉也算一种方法。由此看来, 在“学习方法”方面只需要老师稍加点拨就能有不错的效果, 或者直接以座谈会的形式让学生充分沟通, 他们就能受益匪浅。

高职学生在日常生活、学习中已经感觉到或多或少的压力, 感觉“压力较大”的占30%, “一般”的占57.2%。而他们解决压力的办法更多是倾向于“自我调节”, 占80%。高职学生面临着一系列重大的人生课题, 如高职生活的适应、专业知识的学习、交友恋爱等, 由于身心发展尚未完全成熟, 自我调节和自我控制能力不强, 复杂的自身和社会问题, 往往容易导致高职学生强烈的心理冲突, 从而产生较大的心理压力, 甚至产生心理障碍或心理疾病, 作为老师可以在课堂教学上指导他们如何正确的面对压力、困境。

(三) 生活方面。

在问及是否有人际关系困扰时, 仅有23%的同学表示没有;“经常困扰”的占8.4%;“有时困扰”的占42.4%;“偶尔困扰”的26.2%。当他们与舍友出现矛盾时, 1.6%的同学“请老师或家长帮助”;13.4%的“向同学朋友求助”;78.8%的“自我解决”, “置之不理”的仅占6.2%。这说明他们绝大部分会采取积极的态度来化解矛盾, 能够自主地调整人际关系。

90%的同学认为“环保是一件很紧迫的事, 应该人人参与”;1.8%认为“那是国家的事”;6.2%认为“应该先把生活水平提高到一定程度, 再谈环保”;令人意外的是, 竟然仍有2%的同学认为“还没到刻意保护环境的地步”。从中可以看出, 大一新生总体上有较强的环保意识, 但是一涉及具体行为, 特别是不起眼的微小行为, 他们往往就“做的不如说的好”, 仅有19.6%的同学表示不会“浪费水电、乱扔垃圾”。说明高职学生的环保和生态文明建设的责任感不强, 生态保护意识薄弱, 特别是在具体行动上缺乏毅力。

对于一些不文明的用语或者行为, 如说脏话、随地吐痰、乱扔垃圾、教学楼内吸烟等, 同学们的态度大体明确, 也相对一致。30.2%的表示对此“非常反感”;45.6%的“比较反感”;15.6%的“无所谓”;8.6%的选择“很正常”。“在别人需要帮助的时候, 在力所能及的情况下, 您是否会伸出援助之手?”尽管锁定了“力所能及”这一定语, 但这道题目的答案仍旧比较分散:选“不管是谁, 都会去帮助”的有35.2%;选“如果不会给自己带来麻烦就会帮助”的有43.2%;选“如果是身边的人, 就去帮助”的有20.4%;1.2%的认为“不会, 帮助别人也落不着好”。通过课后访谈, 我们了解到, 高职学生有很强烈的助人意识, 特别是在虚拟的网络上, 诸如论坛、QQ、微信等社交工具, 常常是一方求助, 八方响应, 但是他们的援助之手在现实生活中却常常不愿伸出。

“您是否认同高职学生拖欠助学贷款是不诚信的行为?”很多寒门学子在求学之初就受益于助学贷款, 却在学成之后拒不偿还, 这种道德和诚信严重缺失的行为, 在高职学生眼中竟变得很好“容忍”。A、B两个选项为正向选择, C、D为负向选择, 它的两个负向选择加起来占50.8%, 对拖欠助学贷款行为的容忍极有可能让他们自己也变成欠债不还的人。

同学们对法律在生活中的重要作用还是比较认可的。25%的认为“非常重要, 有麻烦首先想到法律途径解决”;44%的认为“比较重要, 有时会尝试用法律保护自己的权利”;28.2%的同学“基本不主动寻求法律途径解决问题, 除非迫不得已”。对于不选择法律手段保障自身权利的行为, 69.2%的同学将其归因为“人们的法律意识不强”;17.6%的认为“法律不能解决所有问题”;还有11.2%的认为这是由于“法律法规不健全”。由此可见, 高职学生有一定的法律意识, 但有着明显的不成熟性, 个别高职学生的法律意识和自身行为等与社会期望有着较大的偏差。

三、对策及建议

通过对调查结果的分析以及对问题背后的原因探究发现, 高职学生大多能坚持主流的价值观, 有积极的人生态度, 但同时存在实用主义和功利主义的思想。他们主张个性、心态开放、真实但不够成熟、爱国但马克思主义信仰淡漠, 学习方向明确但自控能力不足, 环保意识和社会公德强烈, 但是行动力不足。这些现象的产生除了学生的个人原因外, 还与社会环境、家庭教育、学校教育有关。针对当前高职学生出现的新问题, 要思考和研究如何适应这种变化, 在新形势下进一步加强思想政治教育。养成教育成为我们选择的途径, 通过以下三个方面来加强对高职学生的养成教育。

(一) 深化思想, 文化先行。

校园文化对学生的思想观念、学习理念和生活行为有着潜移默化的深刻影响, 具有重要的育人功能。在建设校园文化上, 应着重构建以下四个方面:一是精神文化, 包括校训文化、校风文化、学风文化、校歌文化等;二是环境文化, 包括格言文化、教室文化、走廊文化、餐厅文化和宿舍文化等;三是制度文化, 包括学生守则、一日行为规范、双休日管理办法、综合素养评价等;四是阵地文化, 包括校报、校刊、校园广播站、网站、宣传栏等。融合先进思想道德、优秀传统文化和校本教育资源, 体现人文关怀, 努力培育特色鲜明的高品位的校园文化, 在潜移默化中使学生受到感染, 自觉地产生归属感、认同感和使命感, 实现文化育人。

(二) 丰富学习, 授人以渔。

古人云:“授人以鱼只供一餐所需, 授人以渔, 终身受用不尽。”培养学生的自学能力, 从本质上讲就是把教学的主动权交还给学生。即学生在老师的指导下, 在平等、自由、愉悦的学习环境中, 成为学习的真正主人, 能主动地、积极地、饶有兴趣地投入到学习中。我们倡导丰富多彩的大课堂, 并非指知识量如何之大, 而是激发学生的探究心、好奇心、求学心, 老师需要像导演一样, 引导学生在大课堂中自我学习。知识可能被遗忘, 但能力却伴随终身, 授人以渔的本质就是养成教育。养成教育的终极目标是培养人学会做人、学会学习、学会创造。

(三) 表率生活, 榜样力量。

在高职学生养成教育中, 要善于发现并运用正面典型的力量, 在潜移默化中感召学生, 用社会主义核心价值观教育引领学生。这是我们培养学生正确价值取向和行为准则的主要做法, 比如说女教师、司机和警卫战士等“最美”人物的出现, 以及其他许多好人好事的显现, 让学生看到社会上闪光的一面。为了更好地发挥这种示范带动作用, 除了社会上出现的英雄人物、先进人物以外, 还应该树立高职学生身边的榜样人物, 如学习上成绩优秀或是生活中自强不息的学生。这些更加贴近学生的事例使高职学生无形中接受心灵净化, 发挥养成教育的作用。

高职学生养成教育是一个长期的教育过程。养成教育的核心是“培养并使之成长”, 这种培养类似于养育, 通过适宜的环境和条件, 促进和帮助高职学生良好素质以及行为习惯的养成并持之以恒。我们正是通过问卷调查发现问题, 然后经过一系列探索来找到养成教育这个最优化、最有效的途径来解决问题, 提高高职学生的综合素质, 伴随他们成长、成才。

参考文献

[1]薛德昱.高职生自制力的现状调查及培养对策[J].天津商务职业学院学报, 2014.6.

[2]杜静.高职学生养成教育对策探析——基于“主体”的视角[J].中小企业管理与科技 (中旬刊) , 2014.5.

[3]张静.“90后”高职学生养成教育的几点思考[J].科教文汇 (下旬刊) , 2013.10.

[4]苏小河, 蒋满英.关于高职院校学生智能特点的调查报告[J].职教论坛, 2010.6.

中学生思想教育报告 篇3

【关键词】高职院校；思想政治教育；个性化；调查报告

改革开放以来，随着经济社会的迅速发展，我国艺术职业教育发展呈现出良好局面，进入了高速发展期，也为艺术类高职院校大学生的思想政治教育带来了新的挑战。艺术教育作为一种特殊类型的高等教育，在培养目标、专业设置、学生来源、培养方式、服务面向等方面都具有与普通高等院校和其他高职院校不同的特点。

一、研究对象

为了全面、准确了解和掌握艺术类学生思想政治教育个性化的现状，笔者选择了自己所在南京铁道职业技术学院的软件与艺术学院，于2014年9月—12月对大一、大二在校大学生进行了一次抽样问卷调查。调查范围涵盖了室内、景观等艺术专业，兼顾不同性别、户籍、地区的学生，共发放无记名调查问卷900份，回收819份，回收率91%。有效问卷819份，回收问卷的有效率为100%。

二、问卷情况

采用笔者编制的《艺术类学生思想政治教育个性化调查问卷》，内容涵盖基本情况、思想状况、对个性化教育的看法和建议等三个方面。可以全面了解学生的专业情况、家庭状况、个性特征、思想状况、对思想政治理论课的态度和建议、对思想政治教育队伍的意见等内容。除特定题目有多选，其余均为单选。

三、结果分析

（1）学生的基本情况

回收的819份问卷，男生有273人，女生有546人，11.59%是苏南地区等经济比较发达地区的。从家庭收入来看，49%的学生家庭收入一般，很好的只占14%。对于大部分学生而言，学费和生活费是一项比较重的负担。从性格特征来看，艺术类高职大学生情感丰富、富有创造性。在日常生活与学习中，崇尚自由、喜欢张扬个性，服饰、发型等喜欢标新立异。易于追求新事物，往往以时尚的倡导者和先行者而自居。思想活跃但缺乏深度，思考问题时感性占据上风，好冲动理性不足。部分学生存在生活作风较懒散、纪律观念较淡薄等现象，不易接受老师的说教和管理，向往所谓的自由，对纪律、规章制度存在较强的逆反情绪。

（2）思想状况

学生对于上大学的目的比较明确，竞争意识较强，但学习目标不明确，对自己所学的专业的前途感到渺茫，且学习目的具有明显的现实性、实用性和功利性。说明随着我国经济和社会的发展，高校的不断扩招，就业压力越来越大，培养了学生较强的竞争意识，也使学生具有较强的现实性、实用性和功利性，政治意识和爱国意识越来越来淡薄。其中，认为上大学是为了振兴中华、报效祖国、服务社会的只占26%，而认为上大学是为了提升自我，为参与社会竞争做准备的占41%。在大学学习中，多数学生认为最主要的获得学习与思考的能力，在专业知识的学习中要注重人文知识的学习。然而受到传统观念和就业压力的影响，许多学生对自己所学专业的前途普遍感到渺茫，造成了学生缺乏主动学习的动力，虚度光阴的现象比较普遍。

（3）对个性化教育的看法和建议

思想政治理论课是是当前大学生思想政治教育的主途径，也是高职院校对艺术学生进行思想政治教育的主要方式。调查显示，75%以上的学生认为思想政治理论教育没有重视大学生个性培养，70%以上的学生认为有必要在艺术类高职院校开设思想政治理论课，但只有30%的学生对思想政治理论课感兴趣，70%的学生对政治理论课并不感兴趣，23%的学生甚至反感。当前思想政治理论课的授课方式也存在很多问题，31%的学生对当前的思想政治理论课的授课方式不满意，39%的学生认为思想政治理论课内容比较枯燥，教学方式陈旧、单一。

在授课内容上，要对教材的内容进行重新调整和组合，在具体的章节上可以有详有略。在授课方式上，传统的教学方式已不能适应学生的需求，更多倾向于参与式、讲座式、主题式和影像式教学，选择较多的是参与式教学。其中两种、三种或四种方法综合起来更受学生欢迎。因此，需要运用多媒体教学手段，切实改进教学方法和手段，提高教师的理论水平，增强讲课的趣味性和生动性，积极调动学生参与教学，多开设社会实践教学，唯有如此才能增强思想政治理论课的实效性，真正发挥思想政治理论课主阵地的作用。

62%的学生认为目前艺术辅导员的队伍建设有必要加强，其中教育方式落后是学生最为诟病的。思想政治教育工作者需加强的能力主要集中在政治素质和理论水平（37%） 以及自身学习和科研能力（29%），学生最为喜欢学识渊博（92%）、品德高尚（87%）、语言生动，制造学习气氛，开发学生思维（75%）、仪表有风度（48%）、有自己个性（23%）、有创新思想（8%）类型的思想政治教育工作者。因此，思想政治教育工作者必须提高自身的素质，采取的方法必须贴近人的个性、心理，针对不同人的个性、内心世界开展教育，而不能用强制、压服的方法。

艺术类高职院校大学生参与社团活动或社会实践活动的机会非常多，通过实践活动融入思想政治教育，提高学生的人文和艺术素养，提升自身文化内涵是开展思想政治教育的一条重要途径。调查显示，69%的学生认为参与精品、高雅艺术实践活动对于加强大学生思想政治教育有帮助，55%的学生喜欢通过实践活动提升自身文化内涵，56%的学生接受艺术写生、舞台实践等各种艺术实践活动中融入对大学生的思想政治教育。

个性化教育是当代教育发展的主要趋势，也是未来教育的主要特征。培养个性鲜明、富有创造力和全面发展的大学生是推动经济社会发展的需要，也是个体自身发展的期待，更是当代思想政治教育工作不可回避的问题。艺术专业学生的特殊性，使艺术专业辅导员的工作更加具有难度，要想做好他们的思想政治教育工作，艺术辅导员的工作就需要一定的策略和方法，要不断地总结剖析艺术生的个性特点，针对艺术学生的个性特点，探索出思想政治教育个性化的新思路，并且在实践中不断探索和掌握行之有效的工作方法，把艺术生的个性化思想政治教育和管理工作做到踏实细致。

（注：南京铁道职业技术学院院级党建思政课题资助项目，项目编号：YD13010）

中学生思想教育报告 篇4

一、如何结合对十六大精神的学习，加强新时期基层团支部建设，找准共青团工作的切入点，切实发挥党的助手和后备军作用？
1、近年来，公司进行了改革和改制工作，目前热电联合车间团支部有近30名团员，大家对团支部的工作还是比较满意和肯定的。参加人员以及接受采访的团员青年均表示目前团支部工作开展良好，能及时传达公司团委下达的各项工作和会议精神、带领联合车间青年参加公司团委举办的活动。而且今年联合车间汽机工区获得全国级“青年文明号”的称号，也是对联合车间团支部工作的肯定。
但是，大家也对团支部的工作提出了一些改进意见，大家普遍认为现在团支部工作开展较少，而且开展的活动宣传发动不够、参与面较小，不能满足团员青年的需求。大部分非团员青年表示，团支部开展的活动大部分都针对团员，非团员青年无法参加，致使团组织对非团员青年缺乏凝聚力和影响力，而热电联合车间大部分运行职工均已经退团，需要团组织在工作中加以关心，提高团组织的凝聚力，也使团支部工作能良好地开展。
2、对于团支部干部的工作，大家也都表示比较满意。在座谈会上大家的发言充分说明，目前联合车间的团干部能够不辱使命、立足岗位、创造性地工作，在团的舞台上做出了显著的工作成绩。但调查也同时显示，有少数团干部工作水平提高不快，表率作用不明显，创新意识不强，还有少数团干部不安心岗位，工作浮躁应付。所有这些都不同程度地影响了团干部队伍的整体形象。而且目前热电联合车间距离公司较远，一些团的工作都需要通过团干部来传达，这也对团干部提出了更高的要求，需要团干部更多的努力才行。
3、座谈会上，大家表示，目前团支部活动开展不多，而且主要针对企业的活动开展较多，针对青年自己的活动较少。大家表示今后团支部开展活动要将企业工作与团员青年的愿望结合起来，不仅宣传公司、党、团的相关政策，而且从青年实际出发，关心青年心态，通过各种活动，提高团组织的凝聚力，充分发挥党的助手和后备军作用。平时也可以通过谈心、进行政治学习等方式提高团员的思想素质，进而从内部出发，发挥团员的各项带头作用。

二、如何引导团员青年树立终身学习的观念？
1、现在在职学习已经成为广大青年的共识，但是在调查中发现青年们在将学习付诸于实际行动方面仍然显得不足。目前，社会发展形势日新月异，越来越多的团员青年意识到，要在激烈的竞争中站稳脚跟、实现自我，必须不断充实自己、提升素质。在调查中，大多数青年们都选择利用业务时间学习，但是学习时间和在学习方面的投入却存在极大的不同。
在大部分团员中，利用业余时间学习和在学习方面的投入比较大；

但是在大部分已经结婚并且有了下一代的青年中，对于学习的热情和投入大大降低，大家普遍觉得：学习是小孩子的事，自己现在工作稳定、不学习也没有关系。总体来说：年龄较小的和文化程度较高者学习时间和学习投入较大，而最需要学习的一线和基层青年反而投入较少。因此说明，目前仍然需要大力引导团员青年特别是广大青年工人努力学习，树立终身学习的观念。
2、大力宣传相关政策，提高青年学习意识。在座谈会上，大家均表示：不是对学习没有兴趣，只是不知道该学习什么、为什么学习，这就需要团组织进行宣传工作，对青年进行树立终身学习的观念的教育，使青年了解公司改革情况、知道学习知识对于提高自身素质的重要，而且使他们知道：自己知识面的扩展、知识量的提高不仅可以提高自身素质，也可以为自己的下一代从小建立良好的学习氛围，有利于其良好成长。

学生思想动态研判报告 篇5

新学期伊始，为及时了解和掌握我系学生寒假返校后的思想动态和学风状况，增强思想政治教育工作的针对性，同时收集对我系管理、教学等方面的相关意见，我系开展了一次学生思想动态的调研。从反馈的总体情况来看，我系绝大多数学生返校后思想动态较为稳定，精神状态良好，学习态度端正，在新学期能很好的调整状态，积极投身到学习和生活当中。但是仍有个别同学面对社会和周围环境的变化，在某些方面表现出不安与不适应。调查结果及分析如下： 1.寒假生活丰富而有意义，希望在实践中得到锻炼。调研显示，在寒假生活中，同学们的活动形式比较丰富。部分的同学参加了社会实践，还有部分同学参加社会兼职。大多数的同学是外出旅游开阔视野或是看电视上网等。这反映出同学们假期生活丰富多彩而具有意义，多数同学不再仅仅是玩乐，还主动承担社会责任，到社会上锻炼自己。2.关注国内外时事，思想日趋成熟。

调研显示，我系多数学生在寒假期间和开学初都会借助形式多样的传媒手段，了解到国内外最新时事热点，并从大学生的独特视角以理性的态度进行了分析和评议。普遍关心的国内问题包括食品安全、交通安全和大学生就业，也有部分同学关注民族团结问题以及春运火车票等。3．学习氛围后劲不足，部分同学学习目标不明确。调研中，半数的同学表示在新学期有自己明确的学习目标，学习动力充足，但另一半同学目标模糊，动力不足，缺乏信心。通过座谈和访谈也进一步了解到我系部分学生没有有意识的去探寻适合自己发展方向，处于迷茫状态。极少部分同学认为自己在大学里无法抒发情感，导致情绪低落抑郁。对于新学期的学习目标，大部分的同学希望在期末考试中取得更好的成绩，也有很多同学希望通过各种等级考试，不少同学还希望更多参加课外活动，不断提高实践能力。

4．关注就业和个人发展，自我意识和独立意识增强。从我们的调研情况来看，我系绝大多数学生返校后普遍对新学期充满信心，精神面貌良好，形成了良好的学习竞争氛围，能够以积极的态度和饱满的热情投入到新学期的学习、生活中去，为自己制定了更高的奋斗目标。同学普遍关注就业和个人发展，自我意识和独立意识增强。其中，就业是广大高年级同学最为关注的问题。对今年春季就业形式，不同年级的同学想法不一。有的同学表示非常着急，有的同学认为车到山前必有路，还有的同学觉得无所谓。剩下的同学表示没想过，认为还早着。从座谈会中了解到学生们基本能够正视就业形势严峻的现状，保持良好的就业观念和就业心态。5．对学院和系部工作总体满意，同时提出一些建议和意见。

毕业班学生思想教育调查报告 篇6

一、毕业班学生的迷茫与困惑

1、思想空虚，无所事事。这种状态的学生往大了说是心中没有理想，具体来说就是生活没有目标，有的同学来到学校读书，根本就是当一天和尚撞一天钟——得过且过，也从来不考虑自己将来要做点什么，这种“混日子”的同学如果不及时反省，没有任何生活本领，那么无论他家庭条件如何将来残酷的社会现实就会给他一个教训，到那时恐怕更多的是懊悔和无奈。所以同学们无论如何都要给自己确立一个或大或小的目标，并适时调整目标，为自己提供持久的精神动力。有人提出了“清晨六问，静夜六思”的作法，大家不妨试着做一做，而且坚持经常。

清晨六问：我今天的核心大目标是什么，我今天具体的小目标是什么，我今天最重要的3件事是什么，我今天准备学到哪些新知识，我今天准备在哪些方面进步一点点，我今天如何更快乐些？

静夜六思：我今天是否完成了小目标？我今天是否更接近了大目标？我今天又学到了些什么？我今天哪些方面还做得不够好？我如何才能做得更好？我明天得目标是什么？

2、盲目攀比，失去自我。这种状态的学生一般来说有不服输的心理。有的同学应该说很有理想抱负，想通过自己的刻苦学习考上理想的大学，但一段时间下来，总觉得方方面面都不如意，学习成绩不如别人，吃穿不如别人，交际不如别人，所以一种自卑感和失落感油然而生，自己的内在积极性大打折扣。

二、毕业班学生思想道德状况 1放任自私,我行我素,自毁前程

现在的孩子大多数都是独生子女，由于爷爷奶奶等长辈的溺爱和放任，造成了现今的孩子惟我独尊，没有规矩，不懂得是非对错，甚至养成为所欲为的行为习惯，久而久之形成恶习，天不怕,地不怕,置学校纪律于不顾。2偏执暴躁,目中无人,不理解别人

比如说有的同学吃不得一点亏，容不下别人的一点错，自己碰了别人一下，可以不道歉、不理睬，别人要是碰了自己一下不道歉，那就大发雷霆、大动干戈，要是自己暂时吃了亏，总得想法捞回来。有的甚至因为一点点小事，为了耍自己的威风，显示自己的能耐，纠集一帮人向别人示威，如果对方不服，可能就会拳脚相加，一顿教训。

3注重个人感受,缺乏理性与亲情

现今的孩子从小在优越的家庭环境中成长，要风得风，要雨得雨，从来不知生活的艰辛，从未经历生活的磨难，自己所得到的一切都认为这是天经地义的，是父母亲朋应该做的，从未想过自己在得到的同时也该力所能及的回报。也就是说,当代中小学生普遍缺乏责任感,不知道人与人之间感情的沟通是相互的,只知道索取,不懂得付出,自私自利,只注重个人感受,不在乎别人的看法,说话做事不负责任,想怎样来就怎样来。比如:有的学生只知道向家长要钱,却从不关心钱的来之不易,我想说,从小到大,父母亲为我们究竟付出了多少,而我们又给父母多少呢? 4社会公德意识淡薄,独立生活能力较差

人之所以称之为人就是人要有健康的思想、高尚的品德，否则就混同于兽类。同时人又必然是社会的人，人不可能脱离社会而独立存在，所以人活在世间就必须遵守社会公德，做一个文明人。要做文明人，就要从小事做起，从一点一滴做起，俗话说“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”“一滴水能折射出太阳的光辉”。大家想一想在日常小事上做得怎么样？

同学们爱吃零食,可是那些果皮和塑料袋为什么在校园内随处可见,那些口香糖、泡泡糖的废渣粘在地上是那样难看,为什么有些同学把白纸撕成碎片”天女散花”让他满天飘飞,为什么有的同学把废旧磁带扯出让他”彩练当空舞”,还有随地吐痰、满嘴脏话等等,这些不文明的言行举止在我们身边都或多或少的存在, 古语有”勿以善小而不为,勿以恶小而为之”的殷殷教诲,而我们更应该明白在人生当中,一件细小的事可以成全你,同时也可以败坏你。

5、人际关系不协调

中学生思想教育报告 篇7

一、调查统计

1.对农村英语教师继续教育的认识

2.影响农村英语教师继续教育的主要因素

3. 农村英语教师参加继续教育的主要方式

4.对现阶段农村英语教师继续教育模式的看法

5.农村英语教师继续教育应达到的效果

6.相对合理的农村英语教师继续教育经费投入机制 (宜州市回收的12份问卷)

二、调查分析与结论

1. 教育经费投入严重不足, 农村教师参加继续教育的机会太少

大部分农村英语教师对继续教育有比较清楚的认识, 100%的教师愿意参加继续教育, 但能参加的不过半数。究其原因, 主要是:

(1) 九年义务教育阶段实行“一费制”, 学校教育经费严重不足。根据近年教育评估的情况看, 一些县区多年来教师继续教育经费很难到位, 少数地方政府还挪用培训费用, 甚至将培训经费负担转嫁给教师本人。在农村地区, 不同学校的教师获得的培训机会也很不均衡。特别是很难获得高层次培训的机会。有位英语老师在座谈会上诉苦:一次在河池地区大化县城开展英语教研活动, 某校指派两人参加, 另有位教师通过市教育局教研室争取了一个名额, 于是三人高高兴兴前往参加活动。但回来报销时, 校长以活动经费困难为由拒绝给该老师报销。该老师只好自掏腰包 (400多元) 。不仅如此, 就连最受农村教师欢迎的“送教下乡”活动在宜州市已经开展了2年时间, 教师们望穿秋水, 目前还没轮到我校一次, 真可谓“杯水车薪”、“春风不渡玉门关”呀。

(2) 农村地区的教师工资待遇很低, 福利几乎为零, 很难承受继续教育的费用。例如, 有位参加工作已14年的教师, 月工资总额是1665.3元, 扣除教育附加费16.65元、防洪保安费5元、住房公积金81元、失业保险11.8元、养老保险22元, 摊派征订报刊费320元, 当月实际领到的工资是1208.85元;若算养老养小生活费用500～600元、通讯费用100元, 还有末固定的人情往来, 一个月下来, 所能自由支配的不过300元左右。要花这点血汗钱去参加继续教育, 老师们情愿吗?!

(3) 工作、学习矛盾突出, 许多教师没时间参加。广大农村学校英语专业教师尤为紧缺, 不少的英语教师还是中文或数学等专业“改行”担任的, 绝大多数英语教师超负荷工作, 很少有合适的时间参加继续教育活动。

2. 现有继续教育模式没能适应农村学校和师生的实际需求

调查中有85.5%的农村英语教师认为现有的继续教育模式不符合农村学校、农村教师和农村学生实际需求。主要表现在:

(1) 当前的各级继续教育活动还是集中在县城或市里举行, 多面向城里的学校和师生, 城市化倾向明显。而农村学校占了学校总数的70%左右, 因此说, 我们现在的继续教育工作也只作了约30%, 还有广大的农村学校急待大家去关注!就连能参加人数最多的继续教育方式之一———校本教育教学研究也多数是走过场, 有待于规范和指导。

(2) 继续教育的内容与农村实际脱节, 缺乏针对性与实效性。现有的继续教育方式无外乎是参加各级研讨会、培训班、参加或观摩各种教学比赛、参加校本教育教学研究、参加学历提升或第二学历学习、参加“送教下乡”等活动。而笔者和座谈的教师们都有共同的感受:很多研讨会培训班或各种观摩会比赛活动, 不是老师耐心地引导、学生积极地回答、课堂顺顺当当地结束, 就是接二连三的专家学者们在台上评课说教, 公说公的理, 婆说婆的理。广大农村教师可是“乡巴佬”进城, 在赞叹那些教师表演多精彩、城里孩子头脑多聪明、专家学者学问多渊博之余, 再想想乡下的学校乡下的学生, 我们有哪样能及呢?在教学改革的新要求下, 这种模式显然不能很好地适应农村中学英语教师专业发展的需求, 不能体现出为广大农村学校发展服务和为促进师生全面和谐可持续地发展服务的应用特征。

(3) 学用脱节, 学而难以致用。在继续教育过程中, 一方面专家学者们头头是道传授着素质教育、新课程理念云云, 另一方面广大教师们实际面对的又是应试考试制度。很多时候, 教师们只有“望洋兴叹”:专家学者们要是能带着渊博的学识和先进的理念到广大乡村学校去实践三五年, 抓出个“实效”给大家观摩学习该多好呀!

3. 现有继续教育机制不够完善

新课程改革已全面铺开, 继续教育工作也不停地推进, 然而与之相配合的评价制度与方法不够完善。如果抛开期末考试任务和中考、高考指标, 真正按照课程改革的目标进行, 的确有利于学生的发展, 但实际上从学校发展的角度讲不可能忽视“双基”。目前考试和新课程不相配套的现状令家长对中考和高考担忧, 也使得教师处于一种两难的“迷茫”境地。虽然国家教育部、各省教育厅、各地市教育局都有相关的“文件通知”为教师继续教育工作的开展提供了“保障”, 但在具体操作过程中, 培训点、参加培训教师及其所在学校、行政部门的责、权、利不到位, 加之上级教育行政部门和学校对教师的评价取向给农村教师的继续教育工作带来各种各样的影响。

三、思考与建议

1. 以农村学校为阵地, 走城乡帮扶之路

由于广大农村地区的英语师资相当薄弱, 因此对教师的继续教育工作应两手抓:一手抓实“基础”, 一手抓好“提高”, 以农村师生为中心, 以县市管理为主, 分区实施操作。同时县城学校、教师和农村学校、教师结对扶持, 使农村教师得到更多的指导和学习机会等等, 不断做好帮扶提高工作。多开展以需求导向的“送教下乡”活动, 即由各农村学校上报培训需求信息, 县市教育局分类整理后, 组织县市内外优秀教师或学者专家到乡村学校进行现场课堂教学示范和专题讲座, 以解决“理论性培训”与“操作性培训”相脱节的问题。

在经济方面, 国家对比较薄弱的西部地区实施了“西部大开发”战略, 在教育方面, 我们对比较薄弱的农村地区要是能实施“农村大开发”战略, 那该是一项民心工程, 也只有这样, 我们才能不断提高农村教师的素质, 才能逐步缩小城乡教育的差距。

2. 改进继续教育的内容和方式, 力求多元化与针对性

继续教育的内容和形式由农村学校一线英语教师针对实际需求出谋划策, 努力做到“新”和“活”, 充分利用现代化教育教学手段, 把研讨、观摩、辅导、交流、实践等形式有机结合起来, 把理论和实际结合起来, 形成一个区域内全体英语教师互动的大“舞台”, 达到提高农村教师教育教学效果, 促进农村学校师生全面和谐可持续地发展的目标。

3. 建立科学的质量评估制度, 确保继续教育的实效性

由参与继续教育活动的农村教师、学生或家长及专家学者组成继续教育质量评估小组, 少点官腔, 少点专家学者调, 以教师教育教学效果的提高和师生全面和谐发展为目标, 让事实说话, 逐步制定考核评价标准, 保障和推动农村英语教师继续教育工作有效开展。同时制定新的教师继续教育学分管理登记办法。将每位教师的继续教育情况, 按培训类别和等级, 折合成继续教育学分, 记录到《教师继续教育手册》。继续教育学分与教师年终考核、评优选先、职称评聘挂钩。

4. 建立合理的继续教育经费投入机制

继续教育投资是继续教育发展的物质基础。国家、社会、受教育者个人都应该共同分担教育成本。对农村中学英语教师继续教育培训经费来说, 政府、学校和个人要按5∶3∶2的比例进行分担, 形成“三管齐下”的经费投入机制。其中最关键的是政府要不断加大经费投入, 建立教师继续教育经费投入的长效机制;必须严格执行国家有关“中小学教师继续教育经费, 由县财政按不低于教师工资总额2.5%的比例在教育事业费中专项安排, 按城市教育附加的10%比例列支”的规定, 采取硬性措施, 保障教师继续教育经费的财政预算, 严格落实, 设立教师继续教育经费专用账户, 确保资金到位, 专款专用

5. 切实减轻农村中学教师的负担

中学生思想教育报告 篇8

关键词：学前教育专业；职业生涯规划；问卷调查

近几年来，随着高校的招生规模不断扩大，大学生就业越来越难，形势非常严峻，而人数众多的高职毕业生更属于弱势群体，成为就业的难点。因此，高职院校对一年级新生开设了职业生涯规划课程，并利用各种资源通过一系列的活动，对学生进行职业生涯规划教育。

以了解学生的入学动机及未来职业生涯规划的状况为出发点，我们对黑龙江幼专学前教育专业的学生进行了问卷调查，致力于客观地反映学生对未来职业发展所做的职业规划及思想状况，为今后我们更顺畅地做好职业规划教学、指导工作提供帮助。问卷回收后，用百分比形式作比较分析。

本调查采用问卷形式，对100名大一学生进行调查，回收100份有效问卷，回收率100%。其中，学前双语方向48人，美术手工方向30人，学前教育方向22人。

本次调查的维度包括如下方面：①对职业生涯规划的认识程度；②职业生涯规划的知识运用程度，包括自我认知、专业认知和职业认知；③对学校提供的职业生涯课程及就业指导服务的满意程度。表现形式：表格。

一、职业生涯规划调查结果

1.高考填志愿时大学和专业的选择。

调查结果显示，真正按照自己兴趣爱好来选择学前教育这一专业只占两成，其他学生是出于各种别的原因选择的，因此这就使今后的教学面临了一定的困难。

2.对未来学习、生活、工作的准备。

调查结果表明，学生入学时缺乏对自己人生、未来的规划，职业生涯规划是找到合适工作的有效手段，也是实现人生价值的重要途径，做好职业生涯规划有利于学生丰富大学生活，着眼现在，规划未来，更有利于增强学生的竞争力和生存力。这也更增加了我们就业指导课教师的一份责任。

3.对自己的兴趣、性格和特长的认知程度。

调查结果表明，大多数学生对自己的兴趣、爱好、特长等问题只有一般的了解，当然对自己未来职业的方向发展也会感到迷茫。

4.对幼儿教师这一职业的经济待遇和社会地位的认知程度。

调查结果表明，该专业学生普遍认为幼儿教师的工作强度大，待遇低，社会地位不高，对这一职业的前途持茫然和悲观的态度。

5.对学校提供的职业生涯课程及就业指导服务的满意程度。

调查结果表明，学生对我校开设的职业生涯课总体情况还是比较满意的，同时学生就课程的具体时间安排、内容和就业指导服务，提出了进一步的要求。

二、完善职业生涯规划的方法与途径

1.根据学生需要开设职业生涯课。职业生涯课程已经在高职院校越来越受到重视，我们应在充分认识职业生涯课的重要性的基础上，合理分配教学时间和任务，我校职业生涯课以讲座的形式分别在学生的第一和第三学期开设，其中第一学期18学时，主要利用课堂教学进行职业生涯规划的基本理论、基本知识的传授，制订三年的学习规划，帮助学生正确认识自己的兴趣爱好所在，潜能所至，了解幼儿教师的工作性质和职业特点，明确职业生涯规划的步骤和方法，培养学生进行职业生涯规划的意识和能力。第三学期10学时，利用我校附属幼儿园的有利资源，带领学生到实习基地实习、见习，帮助学生了解幼儿教师的现状和发展前景，了解幼儿教师应具备的能力素质的要求。同时我们更致力于创造条件开设针对学前教育专业的职业生涯课程，邀请一些学前专业的专家、幼儿园长等来学校讲座，增强学生对本专业和未来职业发展的了解。

2.建立一支“系统化”的教师队伍。職业生涯规划是一门建立在心理学、管理学基础上的综合性、应用性很强的一门课程，需要专门的人员来从教。在英国大学里，从事职业生涯规划辅导的老师大多拥有心理学、教育学专业的博士学位，或者是实际的创业家，企业家，他们都可以对学生进行个性化、专业化的辅导。在国内，要对任课老师和就业指导人员进行职业生涯规划理论与实践、人力资源开发与管理、人才测评与设计、就业求职心理研究、劳动人事制度及相关法律法规等方面的专业培训，考取国家认可的职业指导师资格，每年至少参加一次相关专业培训等。根据现有条件，我们可以联合学校招生就业处、学生处和心理咨询中心等多个部门有针对性地对学生进行职业素质、心理素质等多方面辅导。以适应就业形势的变化和就业指导工作的实际需要，从而提高教学与指导水平，为学生提供更为专业的职业生涯规划教学和指导。

3.举办相关活动，寓教于乐。

（1）规划设计评比。学生入学初，通过入学教育或者《思想道德修养与法律基础》课帮助学生制订在校期间三年的学习规划；通过职业生涯课的教学活动，学生制订中长期职业规划，在全校范围内进行评比，优秀作品展出，优秀作者有一定的物质和精神鼓励。

（2）职业模拟面试。根据我校学生能歌善舞的专业特点，我们定期举办模拟面试、职业生涯大赛等活动，从活动的策划、执行到评比，全程由学生自行组织安排，教师只是做点拨指导，录制活动全过程，择日大家共同观看，细心观察，查找漏洞。这样既有利于学生提高安排、组织、领导、协调的能力，同时又帮助学生树立正确的择业观，调整良好的择业心态，夯实扎实的专业基本功，获得必备的面试技巧。

（3）校园艺术节系列活动。为了弘扬五四青年节的伟大精神，我校一年一度的校园艺术节都会举办一系列的节目，比如书画展、舞蹈大赛、红歌大赛，并成立了校兰花艺术团、管弦乐队、拉拉队等开展多种文艺活动，都取得了较大的成就。这不仅活跃了校园气氛，加强了师生交流，同时也锻炼了学生的专业技能和特长，更为学生今后发展奠定了基础。

物竞天择，适者生存。当今社会处在变革的时代，到处充满着激烈的竞争。要想在这场激烈的竞争中脱颖而出并保持立于不败之地，必须设计好自己的职业生涯规划。这样才能做到心中有数，不打无准备之仗。因此，高职院校要根据学生需要开设职业生涯课，建立一支“系统化”的教师队伍，举办相关活动，寓教于乐，教中学，学中做。为今后顺利就业奠定基础。