中职生创业成功案例（通用12篇）
（安徽机械工业学校数控11-1李月月）
指导教师李 庆
虽然社会上不少人对中职生创业不以为然，或许现在的你也认为自己不适合创业，诚然将来创业会遇到各种各样的困难和挫折，但是，看看我们身边那许多鲜活的创业成功案例，就应该明白只要自己有理想，肯付出，中职生同样能创业成功。
想过上幸福生活
过上幸福生活，是每个人共同的理想，也是中职生的人生目标，但实现这一目标有赖于职业理想的实现，而在我们的职业生涯中，创业就是大理想。
试想给别人打工，做到再好，也是个打工仔。地位、薪酬、时间等等仍然得受别人支配。而创业，失败与成功都由自己负责，把别人支配自己变成自我支配，或者支配别人，再不济也是老板。地位、收入、时间等基本由自己支配，这是职业生涯中质的飞跃。同时，在创业过程中，我们可以品尝创业受挫时的烦恼，成功时的欢乐，在烦恼与欢乐交织中体验个人价值的实现。在这个过程中，我们的阅历和经验越来越丰富，能力越来越高，知识越来越渊博，意志越来越坚强，个人得到全面发展。当然，幸福也离我们越来越近。
创业旅途多艰难
我国有着辽阔的地域、丰富的资源、众多的人口、巨大的市场，再加上特定时代背景下的经济领域的改革开放，为有志创业者提供了基础和条件。但是，我国的创业环境还不容乐观。比如初始创业很难获得及时有效的金融支持；审批环节过多，收费过多；还有商业潜规则和腐败现象的存在。可以说创业之路是条崎岖坎坷。但想改变自己的命运，就要不畏艰难，有胆识、敢冒风险，要做好迎接各种挑战的准备，要用意志这把创业利刃刺穿创业旅途上的每一个“敌人”，要比常人付出更多时间、精力和心血，要多看看那些创业失败和成功人士的创业史，并从中汲取养分。
再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。在创业的旅途上，有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。
砺炼素质多提高
想创业、敢创业，只是创业成功的必要前提。要想创业成功，我们还必须在日常生活、学习和工作中砺炼良好的心理素质和提高自己的综合能力，掌握创业技巧，会创业。在心理素质上，要具备独立、合作、果断、克制、坚韧、适应性强等心理素质。在能力上，你要提高与所创办企业、事业相关的专业能力；要在信息接受和筛选、捕捉市场机遇、分析与决策、确定企业布局、发现和使用人才、理财和融资、控制和调节、评估和驾驭风险等方法能力上提高；要锻炼人际交往、企业形象策划、合作、自我约束、适应变化和承受挫折等社会能力。特别强调一下，对于创业者来说，社会能力是一种特别重要的能力。如果说一些专业能力、选择和使用方法能力的欠缺可以借助有能力的合作者和雇员加以弥补，那么社会能力却是旁人不可替代的。
认识分析巧创业
中职生有知识方面的弱势，但在技能上有自己的优势，在岗位定位上比较务实，更何况一个人事业的成功更多靠的是综合能力特别是社会能力，而非单纯的某一点，且知识可以后天弥补。因此，一定要打消中职生难以创业的错误观念，全面客观地分析自己，一旦决定决定创业，首先要解决好我想干什么？我该干什么？我要干多久？这三个问题。
为此，先要深入剖析自己，看看自己的兴趣、性格、能力、行为习惯等个性因素，了解自己的创业优势，了解自己在心理素质、创业能力方面的差距，并制定提升计划。其次要全面深入了解我国经济社会发展动向，区域经济发展差异，行业发展态势，国家相关政策调整。
再次在知己知彼的基础上，一切立足于本人实际，根据内、外条件确定创业时间、创业目标、发展阶段，构建发展台阶，制定具体措施。
关于创业目标。一个有志于干大事的人，在充分了解自身条件和客观环境之后，给自己定的目标越高，就越能充分发挥自己的智慧和才能，一步一步地走向辉煌，决不会因为有了一些阶段性的成果，便沾沾自喜，固步自封。但创业伊始，最好定位于资金投入少、技术含量较低的小企业甚至个体经营上，待站稳脚跟后再图发展，成功率较高。
关于创业项目。要从自己专长、市场需要、自身能力出发，经营熟悉的、有商机的、力所能及的项目。审视自己的能力和条件，包括资金、专业特长、承担风险的能力等，看看自己能否把握住机会，自己不能，那借助外力、外脑看行不行。
关于人际关系。广泛有效的社会关系是自主创业的保障，需要得到各方面的帮助，具备“天时、地利、人和”才能成功。要多参加社交活动，扩充自己的社交圈子，因为他们或许会成为将来的合作伙伴或顾客。多与过去和现在同学、朋友、邻居、师长等沟通，因为人际关系重在平日的维护。
最后，还要多看经营管理方面的普及读物、创业成功案例（推荐中央电视台2套生财有道栏目），多去大学生创业园、农民工创业园、科技人员创业园走走，多到与创业目标类似的企业、事业单位看看，最好能进入内部工作一段时间，带着问题在实践中观察、思考、感悟，注意企业的业务伙伴，观察管理者对人、财、物的组织使用。这样既可以提高、锻炼自己，又可以减少创业风险。
创业之路在脚下
阿里巴巴首席执行官马云说：“年轻人要给梦想一个实践的机会，否则你永远没有机会，创业者不怕没条件，关键在于自己去创造条件。如果机会都成熟的话，那一定轮不到我们。大家都说是机会，那机会不会是你的。给自己一个梦想、承诺、坚持。没有条件的时候，只要你有梦想，有好的团队，会走到大洋的那一岸的。”
同学们，我们风华正茂，对未来充满憧憬，想在未来的职业生涯中实现自己的人生价值，并渴望幸福的生活，那就给自己一个梦，并把梦化为理想，把理想化为一个清晰的适合自己的人生目标，为实现这个目标，做好一切准备。
目前我国就业形势十分严峻。据统计, 2010年大学毕业生达630万人, 加上此前没就业的300万左右大学生, 仅大学毕业生群体就超过了900万人。而城镇待就业人口仅按登记失业率算也有3000万左右, 在就业形势如此严峻的形势下, 我们要为中职生铺垫一条创业的道路, 通过创业教育, 为他们今后在社会上生存多提供一种选择。
创业教育是培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质, 并最终使被教育者具有一定的创业能力。创业教育被联合国教科文组织称为教育的“第三本护照”, 被赋予了与学术教育、职业教育同等重要的地位。
对中职生进行创业教育, 可以帮助学生进一步认识自己, 认识职业, 使他们有创业之志, 走创业之路, 建创业之功。目前, 国内绝大多数中职校已经重视学生的就业教育, 但在就业教育中“创业”教育仍被忽视。应当认识到为学生提供相关创业方面的知识, 能够使学生走出校门、准备就业时多些选择, 以有效降低中职生创业失败率。
一、中职生创业的必需条件
1. 宽厚的文化基础
(1) 必备的生活知识。现今的中职生中, 独生子女多, 许多家长对小孩宠爱有加, 很大一部分中职生的生活自理能力差, 自控能力差。这会影响他们今后的就业与创业。因此, 中职生需要懂得生活常识, 善于在日常生活中照顾自己, 学会理财、学会劳动、学会为社会和自我服务。
(2) 应知的法律常识。作为一名当代的中职生, 应该具备一定的法律知识, 在日常生活中做到知法、懂法、守法, 当自己和别人的合法权利受到侵害时, 学会用法律保护自己和帮助别人。
(3) 广博的社会知识和历史知识。有广博的知识作基础, 才能做到触类旁通。学生要通过学习, 既要提高智力水平, 还要努力培养多方面的能力, 如信息获取能力、自学能力、分析能力、语言表达能力、组织协作能力等。在学生今后的社会交往和社会活动中, 只有综合运用智商、情商、财商、人际关系等, 才能为创业打下稳定的基础。
2. 专精的行业知识和技能
创业没有某一行业的专业知识不行, 因此, 具备专业能力是创业活动的一项基本要求, 专业能力不仅要掌握专业知识, 还需要在实践中不断提高。创业者所掌握的理论只有转化为实际行动、能够解决实际问题时, 才有生命力。
3. 学习的能力
任何一个学习者或从业者都必须培养和提高自己的学习能力, 学会终身学习。因此, 一个中职生必须掌握学习的能力, 摸索出适合自己特点的、行之有效的学习方法, 这样才能不断增进知识, 提高能力。
4. 优良的心理素质
(1) 渴望创业的“欲望”。创业本来就有很大的难
度, 尤其对于中职生来说, 只有强烈的意志和欲望, 才能干成事业。
(2) 顽强、坚韧的意志。几乎所有成功的创业者都具备顽强、坚韧的意志。被称为“世界上最伟大的推销员”之一的日本人齐藤竹之助在透露自己成功秘诀时说了一句话:“只要坚持下去, 就能成功。”说明顽强、坚韧的意志是事业成功的重要保证。
(3) 逆境中战胜困难的勇气。几乎每一个创业者都会遇到困难, 能否坚持不懈, 勇敢承担就是关键。很多人失败一次就认为自己不是那块材料而放弃了, 那就永远不会成功。
(4) 具有创新精神。没有创新的精神很难在创业中求新求变, 以与众不同的姿态战胜对手。创业者如果具备了创新精神, 往往能找到致富的捷径。
二、创业教育的方式方法
1. 注重培养创业精神
培养中职生的创业意识和创业能力是引导中职生走上创业之路的关键。中职教育必须对其培养目标做出调整, 促使就业矛盾得到实质性缓解。应根据社会、经济发展的客观要求, 适时地调整中职教育的培养目标, 从就业教育向创业教育转变。创业教育的人才培养目标定位除了知识、技能领域外, 还应包括自信心、动机和态度。这样的目标应具有三个显著特征:一是培养学生有宽厚的文化基础和专精的专业知识。二是鼓励学生学会学习, 终生学习。二是培养学生良好的素质, 鼓励学生敢于创业, 不屈不挠地承担创业的挫折。还要保护学生的创造意识与创新精神。
2. 进行课堂教学及就业教育改革, 增加课程的选择性和弹性
为更全面解决学生就业问题, 学校可以适当在就业教育中融入创业教育, 增加相应的创业课程。根据创业的必需条件, 有目的地培养中职生的知识技能和素质。教学改革既要反映出人才培养的特点, 也要体现知识经济渐居主导地位的时代特征。教学方法应注意强化学生学习的主体意识, 提高学生参与教学的程度, 使方法、知识、活动、体验融为一体, 力求在各类课程教学中都渗透创业教育的思想和内容, 使不同类型的课程得到有机整合。浙江省台州市
中职教育
三门职业中专是中职创业教育的佼佼者, 学校根据自身办学条件, 努力做好创业教育, 除定期邀请成功企业家、优秀毕业生做创业报告, 还创办了“创业一条街”, 让学生试水创业, 开设了创业指导课程, 对临毕业的学生加强创业指导, 以使他们日后能走好创业之路。
3. 开展创业实践活动, 重视中职生创业体验
开展创业实践活动是创业教育的重要形式, 活动即教育, 活动即学习, 在活动中激发学生创业的兴趣, 充分调动学生的创造性, 最大限度实现教育目标。学校实施创业教育, 一方面要有一种全新的课程设置, 另一方面要鼓励师生进行实验性教学。成立专门的创业实践中心, 对学生的创业、创新活动进行指导、咨询和评价;举办学生创业大赛, 有条件地将竞赛中的优秀成果向实际生产延伸, 使学生成果走向产业化;有条件的学校可以尝试建立创业教育基地, 这种基地应模拟商业模式建立, 即创设模拟企业和市场, 通过模拟实验加强学生对创业活动的感性认识, 引发和激励学生创业素质的培养。学校还可设立学生“创业基金”, 实施“创业英才计划”, 资助学生进行科技创新活动。活动包含职场就业能力大赛、中专技能展示大赛、演讲会、职场招聘会等多项活动, 通过开展就业创业培训, 帮助大中专学生迅速提升综合素质以及职场竞争力, 为他们顺利进入社会、成功就业打下扎实基础, 也为企业提供、拓宽人力资源的获取渠道。当前, 在社会和政府大力鼓励学生创业的大好形势下, 学校可以多鼓励学生参加类似的活动, 这对学生今后创业是绝好的试验机会。
参考文献
[1]梁辉, 何茂羽.职业技术院校学生职业规划与就业指导[M].广西民族出版社出版, 2007.
[2]唐凯麟, 蒋乃平.职业道德与职业指导[M].高等教育出版社出版, 2003.
[3]姚天志.中等教育就业指导[M].中国统计出版社出版, 1999.
关键词：中职课改 创业创新教育 培养兴趣 实战锻炼
中职生要想立足于社会不败之地，顺应潮流发展，除了良好的文化素质和一技之长外，还必须有敏锐的创新意识和强烈的创业愿望，有吃苦耐劳的精神与不怕失败的顽强毅力。2015年3月5日，李克强总理在政府工作报告中掷地有声地38次提到“创新”，13次提到“创业”，开出了“大众创业，万众创新”中国良方。这无异于一支强心剂，让全中国人民满血复活，也给全国学校教育带来勃勃生机。
与此同时，笔者学校学生创业创新大战早已拉开战幕，各支队伍纷纷转战全国赛场，以黄士杰同学为代表的创新作品先后获全国创新大赛一等奖6个，有的还申请了国家专利，部分作品还引起了企业的高度关注，并已顺利投产，带来了丰硕的经济效益。在刚刚结束的江苏省首届中职学生创业大赛中，笔者学校陆婷同学的《异域风情商品商行》创业案例获得了一等奖，学校获得了全国职教教育课改的一等奖。笔者学校校长周新源荣获第四届全国教育改革创新优秀校长奖。这些荣誉的取得，得益于笔者学校一直以来重视课程改革，重视学生创业创新等综合能力的培养。
一、创新课改理念，优化课程资源
中职的课改就是针对中考失败学生而量身定做的，重点是培养学生的综合素质、创新精神和创业实践能力。近年来，笔者学校创新课改理念，通过访企业、访校友、访家长的“三访问”活动，寻求专业建设委员会专家意见和教师深入企业实践的体会，深入研究课程与专业的内在联系，根据“三以一化”（以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块式一体化）指导思想，结合企业生产流程和技能大赛的要求，紧扣职业工作情境，从各种渠道收集信息和资料，整合优化课程资源，实现了将专业理论与操作技能相互融合和迁移，使学生更易理解与掌握，也更贴近企业的生产实际，为学生就业创业奠定了基础。
二、提高创新意识，培养创业兴趣
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。对成绩差、学习目标不明确的中职生来说，培养创业创新兴趣更显得尤为重要。通过身边成功的案例，激发学生创新热情，提高兴趣。笔者学校学生入校第一堂德育课是“5W”，即“5个我”；《职业生涯发展规划》的学习与编写，贯串三年，逐步完善；开展如何开网店、微店营销策略、手工布艺DIY等几十个热门选修课程，供学生选修，培养学生兴趣，提高学生的创业创新意识；开设营销技巧、商务沟通与交流、职业礼仪等实训课程，提高学生交流与沟通、开拓市场的能力。
另外，校外辅导员励志教育，已成为笔者学校教育教学常规的一大特色和亮点，其中有各行各业的精英，也有笔者学校优秀毕业生。他们成功创业、就业的经验，坚定了同学们创业创新的信心和决心。
三、开展创新活动， 培养创业能力
开展创新活动，培养创业能力。近几年，我校积极开展各项活动前，都会向全体师生征集评比“金点子”活动，极大激发了学生的创业创新意识和信心，转变了学生等、靠、看的被动就业观念，树立敢想、敢干、敢试、敢闯的自主创业新观念；破除安于现状、得过且过、不思进取的陈腐观念，立有所作为、开拓进取、创业光荣的新观念；破除高学历者才能创业的旧观念，立中职学生人人有能力创业的新观念。
四、实践检验真理，实战提高技能
有了课改理念指导，有了创新课程培训，有了活动锻炼，实践才是检验真理的唯一标准。指导学生于把所学的科学知识和专业技能转化为生产力，是创业创新教育的关键。
每年圣诞节前夕，一年一度的“跳蚤市场”活动如期在笔者学校食堂门口顺利进行。经过前期的精心策划、筹备和商品征集，共计近千件新旧商品被置换与销售，成交金额达到了人均千元以上，有些商品从实体转战到网络上销售。该活动既锻炼了学生们的创业创新能力、销售技巧，也培养了学生们的“节约”意识。此外还有废旧物品回收创业社、学生快递服务部等，都是笔者学校学生创业的优秀代表。许多学生开展了微店、淘宝等各种创业创新实践活动，全面提高自身创业的基本素质。
创业创新教育是一项系统工程，需要全社会共同努力。在“大众创业、万众创新”背景下，为学生的创业创新提供服务。越来越多的毕业生勇于创业，乐于创新。使学生就业有门、创业有路、事业有成，应该是每一个教育工作者共同的目标。
职业情感，作为自然存在的一种情感现象，将支配着学生对未来创业活动的态度和行为。积极的职业情感，能够使个体在学习和择业、创业中产生：适应感、归属感、自尊感、成功感。而消极的职业情感，能给个体带来厌倦感、压抑感、游移感、孤僻感，且巡回反复产生。为此培养积极的职业情感，是帮助学生迈好创业准备的第一步。所以，我们上的第一节专业课不是传统的讲授专业理论，而是对学生进行“种植专业的全时空了解”。从社会发展、经济走向、就业形势、政策方针等宏观因素，让学生了解种植专业的发展前景。接下来便组织学生利用节假日到平度大泽山、云山、旧店等葡萄、大樱桃、苹果品牌种植示范基地参观调查。让学生深入到种植示范户、优秀毕业生家中亲眼目睹他(她)们因种植业而创造的致富成就，并聘请优秀毕业生回校做创业致富报告。在学校协调下把优秀毕业生的种植园作为实习基地，增加与优秀毕业生的接触机会，触发学生内心深处对种植专业的挚爱，让创业意识在情感的基础上升华为创业兴趣，产生创业内需，进而形成创业理想。
二、改革专业课教学模式，积聚创业潜能
法国教育家卢梭十分重视教育与经验的结合，注重生活体验，认为教育即生活，在做中学是极为重要的。而传统的教学模式则强调对知识的传授与记忆，每门课程考核也是笔试为主单独考核，不利于培养学生综合运用所学知识和技能解决实际问题的.能力，更不利于创业能力的培养。为此我在征得学校同意、各专业课教师配合的前提下，利用本校种植基地这一资源优势，给种植专业班级指定以专业特色为标准的“实验基地。”以班级为单位负责管理，以“管理水平”、“成本效益”为评价标准，计入班级量化考核，最终参考学生的实习报告评定学生专业课成绩。要求每个班级必须制定严密的常规管理计划，如：施肥、浇水、修剪、授粉、疏花疏果、病虫防治、采收。并根据每个班级负责的树种指定攻关课题例如：葡萄霜霉病有效防治、果树授粉的最佳时机、水晶梨果锈防治等一直困扰果树生产的技术难题。要达到以上目标要求，学生必须同时运用多门专业知识与多项技能来解决问题。这样每一个学生“参与”的积极性、主动性都被调动起来，每个班级自发组织“攻关创业团队”主要负责技术指导、成本核算。管理过程中，出现疑问或管理难题可以向专业课教师请教，也可以从“示范种植户”那里取经。一个生长季节结束后，则根据专业标准、成本效益进行综合评价和奖励。 这一实践活动的实施，既给学生提供主动学习的机会，也提供师生互动、生生互动的机会。使得整个教学过程始终处在有组织地和持续不断地传授知识和交流之中。其专业技能上升到一个新台阶，同时由于整个活动过程中注重“成本效益分析”这一创业能力评价要素，要求学生在管理过程中以“创业者”身份对每一个管理细节的“投入”必须慎重考虑，这无疑使学生的创业潜能得到充分积聚。
三、模拟创业实践，提高创业能力
创业能力是一种高层次的综合能力，它是创业意识、创业品质的集中体现，以主体的践履行为作为最终的实现形态。在通过以上措施积聚创业潜能的同时，定期给学生进行创业知识培训。以青岛市教委每年组织的“创业计划书设计”大赛为契机，积极组织学生参赛。在校团委协助下，全校掀起“励志照亮人生，创业改变命运”自我创业氛围。参赛项目以突出种植业为主，指导教师全程跟踪指导。“创业计划书设计”大赛可以说就是一次“真刀真枪”创业实践过程，既需要创业知识储备，又需坚实的专业知识技能。在初赛、复赛、杀进决赛的过程中，学生经历了创业成功、失败的考验。同时也积累了创业经验。在青岛市教委组织的“创业计划书设计”大赛中，我校获团体总分第一名。曲青青同学的“生态种植园”因创意新颖、可行性强，获一等奖。
根据职教生的`特点、职教生创业、创新方面有着很大的潜力和优势.在职教生开展创业教育尤其重要.职校校内的各项教育活动都要着眼于培养创业意识,培养创业能力,积极引导学生在参加专业实训时和社会实践结合起来,积累创业体验.整个教育教学的过程都要向着有利于构建适合创业教育的教育模式的方向发展.
作 者：王莉娟 作者单位：苏州工业园区工业技术学校,江苏苏州,215123 刊 名：科技资讯 英文刊名：SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)： “”(23) 分类号：G71 关键词：职教生 创业理念 创业氛围 创业能力
一年前的今天，像你们一样我们载负着希望与梦想踏入了职业中学, 又是在今天，又是在这里伴着春风的和弦,我们迎接着你们，职业中专期待着你们。
在这个年纪的我们,都误认为“外表美”就是一种青春的专利，就是青春的一种界限。总误认为美就意味着前卫的思想，出众的外貌，潮流的衣服„„然而，真正的“美”在于心灵。之所以这样说，是因为“心灵美”不受任何时间和空间的限制，不因人因事因地而异。什么样的美才是属于我们中职生应该有的美?就让我们一起重新认识美、定位美吧。
现代社会外来思潮蜂拥而至，中职生的我们也越来越追求美。但我们对美的理解都是：男生做一个韩国歌星的潮流发型就是“帅”；穿着不符合学生实际年龄的西服就是“酷”；女生披头散发的来教室学习就是“淑女”，邋遢地戴着一副只有镜框的眼镜就是“可爱”。殊不知，我们已将“美”扭曲化，我们几乎要沦为一群没有独立思考能力、没有原则性的“视觉机器”。
那么，美到底有没有一个统一的标准呢？生活中有许多形形色色的东西会充斥着我们的眼球，振荡着我们的心灵，我想每一个人都一定会有一个属于自己的答案。接下来请允许我来谈谈中职生的我对美的理解：在职业中专的学习生活中，1.要有目标和追求 2.经常保持微笑 3.学会和别人一块分享喜悦 4.乐于助人 5.并保持自己的一颗童心 6.学会和各种人愉快的相处 7.保持幽默感 8.学会宽恕他人 9.有几个知心朋友 10.常和别人保持合作,并从中获得乐趣。而且, 作为中学生的我们，应该德、智、体、美全面发展，而不应该只靠文化知识来走以后的道路。
在长期以来社会各界的偏见下，相信会有不少中职学生会认为自己比普高生差，认为自己技不如人，低人一等。于是便有了在校混日子，学习无目标等恶性循环。可我想说：我们的未来有无数种可能。每一个人都有着属于他自己的“闪光点”，相信自己，你能行。位置是不能左右价值的，但只有找准位置才能绽放光彩。正如鲁迅所说：希望是本无所谓有，无所谓无的，这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了也便成了路。
十年磨一剑，破茧终为蝶。我们每一个人都期待着它的发生。而我们中职生作为风华正茂的新一代，我们应该恪守心灵美，我们应该心无旁骛的勇往直前，并用精卫填海的执着去追逐它。
笔者刚从学校毕业在中职学校从教, 第一次带班担任班主任。由于军训期间有各种琐事, 需要一个临时负责人。蒋董 (化名) 同学是我指任的临时负责人。在军训期间, 后勤工作都是由蒋董负责, 其表现也让笔者相当满意。笔者为以后有一个得力助手高兴时, 没想到他是第一个给我难题的人。
在军训快要结束时, 他在QQ上给我发信息:“军训后我就不想当负责人了, 我爸刚打电话来叫我低调点, 估计怕有人看我不顺眼”。我马上在QQ上回应他:“我们要低调做人, 高调做事。在学校怕有人看你不顺眼, 到社会也会遇到同样的问题, 现在学校就是个锻炼机会, 好好磨砺”。对于我这样的劝导, 蒋董表示:“其实我也有点犹豫, 那我就继续当下去, 要是有更好的人选我再让位, 好吧!”虽然在我的劝导下, 蒋董表示愿意做下去, 但是毕竟他有过不想当的想法。如果想让他放下他原来的顾虑并且积极主动的作班干, 我知道做一两次的思想工作是不够的。笔者先是在班里讲解做班干的好处, 接着找蒋董谈话。一开场就开玩笑地说, 大男人, 答应了的事, 一定要说话算话, 不能忽悠老师哦, 不要一边答应继续当下去, 实则不那么认真干。他笑着对我保证:“老师, 你放心, 我不是那种人, 我是那种要么不答应, 答应了就会认真去干的人”。对于他这样的保证, 又顺势对他进行了夸奖:“恩, 不错, 果然我没有看错人。报到那天, 我就觉得你做事情考虑周全, 而且会想问题, 思想比较成熟, 我是打算让你当班长来着, 但是你昨天突然对我说有不想当的顾虑, 真的对我打击非常大啊”。对于笔者这样的夸奖、看重, 和我故意表现的脆弱的一面, 打开了他的话匣子。他就我夸奖他做事周全, 思想成熟这两点, 给我讲了初中毕业后, 在一个公司有过一个月带团队的经历。我就他这个经历顺势引导道:“原来你接触过社会, 难怪思想要比其他同学成熟。那你既然带过团队, 更加知道管理和领导能力的重要性。现在管理班级, 就是一种锻炼, 班集体就是一个小社会, 能够处理好班里的事务和人际关系, 能为你以后带好更大的团队打好基础。我对你非常有信心”。当笔者问其是否可以当班长时, 他还是推辞先当个副班长。我就鼓励他, 虽然当个副班长, 但凡是班干, 一定主动去想问题和办事, 这种能力出到社会后会非常有用。
之后, 我经常性地找他聊聊天, 他也经常在网上跟我说说他的一些烦心事和想不通的事。在一学期中, 我发现他作为班干, 总是能够给我一些建设性的意见, 甚至能够替我找一些班里问题学生聊天。他还在自己所在宿舍实行了量化管理, 其宿舍屡次获文明宿舍称号。他从原来不想当班干到有这样大的进步, 是有点超出我的设想。但在一次网上聊天中, 我才得知, 促使他有这样进步的原因。他是这样对我说到:“老师, 你知道为什么愿意跟你说这么多吗, 并且也认真的做好班干。那是因为你看好我。”作为新任班主任, 我完全没想到对学生的信任和赏识, 居然可以让一个学生改变这么大, 作用如此之大。
二、案例反思
作为新任班主任, 在这个事例中, 有以下思考。
1.用赏识的眼光看待学生。在这个案例中, 蒋董同学一开始怕得罪人, 提出不想当班干, 这时作为班主任, 不光是简单的进行讲道理, 而是要尽可能地常常关心他们, 更要赏识他们。俗语言“士为知己者死, 女为悦己者容”。班干也是如此, 他们渴求班主任的欣赏。在此案例中, 笔者充分地意识到认识到这一点, 经常性地寻找适当的时间与其聊一聊, 理解其内心的渴求, 倾听内心的声音, 表扬和鼓励他工作的实绩。该同学在与我网上聊天中还说到:“老师, 你知道为什么我跟你说这么多吗, 因为你看好我。”这表明中职生这个特殊群体, 非常需要得到别人的肯定。研究表明教师对学生的期待能够传递一种信任, 这样的期待能够触动学生的心灵, 对学生产生巨大的感召力和推动力, 引起学生对教师做出积极的反应。该同学正因为觉得老师看好他, 相信他, 激发了他内在潜能。职校学生在以前的学校大多数属于老师和家长眼中的“差生”, 他们毛病多, 自信心不足, 叛逆心理强, 得到的赞扬和肯定少, 特别需要理解和肯定。那么作为班主任, 平时应该用赏识的眼光看待自己的学生, 多鼓励、表扬。
2.发挥班干部在班级管理中的主动性和创造性, 实现学生管理学生。班主任要管理的方面很多, 又大都是些琐碎的事情。然而蒋董同学在担任副班长一职中, 不只是按部就班的完成日常事务, 而且能发现班级存在的问题, 并向老师提出自己的看法和解决方法。他这样的主动性和表现出的创造力, 为班主任分担了很大担子。这让笔者感觉到一个好的班干, 在班级管理中所具有的重大作用。
三、结语
在此案例中, 正是给蒋董足够的信任和赏识, 该同学不仅工作积极主动而且提出了创意的想法。对于刚当班主任的来说, 给了笔者很大的启示, 在以后的工作中会加大赏识教育的运用。
摘要：中职生大多数属于老师和家长眼中的“差生”, 他们自卑心理强, 自信心不足, 毛病多, 叛逆心理强, 得到的赞扬和肯定少, 特别需要理解和肯定。那么作为班主任, 平时应该用赏识的眼光看待自己的学生, 多鼓励、表扬。现就学生不想当班干部, 后用赏识教育成功地转变了该生进行讨论, 以供借鉴。
关键词：中职生,赏识教育,班主任
参考文献
关键词:创业教育;中职生;就业能力
1.创业教育的内涵
创业教育(enterprise education)是在1989年11月底12月初由联合国教科文组织在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上提出的。1991年联合国教科文组织亚太地区办事处东京会议报告指出:从广义上来说,创业教育是培养个人的开创性个性,它对于拿薪水的人也同样重要,因为用人机构或个人正越来越重视受雇者的首创、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能。从狭义上说,创业教育就是指培养中职生创业意识、创业素质、创业技能的教育活动,即培养中职生如何适应社会生存,提高就业能力,以及进行自我创业的方法和途径。中职生创业不应仅仅作“创办企业”的狭义理解,而更具有广义上的开创事业、开拓事业、开拓业绩等含义,创业的概念不仅仅局限在自主创业上,更包括创业精神、创新精神和综合素质的发展和提升。因此,在中等职业学校开展创业教育是指以开发学生创业基本素质,提升学生就业能力为目标的教育。
2.创业教育与中职生就业的关系
党的十七大报告明确提出,要实施扩大就业的发展战略,促进以创业带动就业。把鼓励创业、支持创业摆到就业工作更加突出的位置,这是在总结我国近年来就业工作的实践,深入认识扩大就业的规律,科学分析我国就业形势的基础上提出来的。在这个背景下,创业教育与中职生就业的关系变得越来越密切。
(1)当前全球性的金融危机迫切要求中等职业学校加强创业教育。
随着席卷全球的金融危机的快速蔓延,发展中的我国正面临着前所未有的考验,各项经济指标自2008年9月份以来出现了大幅下滑之势,学校所在的长三角地区制造业受到很大的冲击,其中以苏州、无锡外资制造企业最具代表性。面对这种形势,中职生选择自主创业既可以为自己寻找出路,同时也可以为社会创造更多的就业机会,带动社会劳动力就业,从长远角度来看,这对于缓解国家就业压力不失为一条道路。中等职业学校开展创业教育,目标应着眼于中职生培养的全过程,立体式、全方位地建立切实可行的中职生创业教育模式,促进中职生就业。
(2)中职生被动就业现象的严重性迫切要求中等职业学校加强创业教育。
由于社会经济的飞速发展,部分专业设置已不能适应社会的需求,加之对就业指导工作没有引起足够的重视,这使得一些中职毕业生在就业心理上不同程度地存在着期望值过高、依赖性较强、自卑心理较重等问题;在心理素质、知识结构、实践能力等方面也不能完全适应社会需要,从而导致中职毕业生和就业市场之间出现了不同程度的供需失衡。不少中职生在求职过程中存在“等机遇、靠学校、要待遇”的心态,“单位就业”的传统观念在中职生中占有很大市场;甚至,部分中职生中还存在着“有业不就”和“自愿性失业”等现象。面对这些现象,通过在中等职业学校构建符合中等职教特点和学生特点的创业教育体系来帮助中职生提高就业能力、开发创业意识,增强创业精神,掌握创业知识,提高创业能力,使之从以往那种单纯被动就业转向积极的自主择业和创业。
3.以创业教育提升中职生的就业能力
中职生就业受到国家政策、经济体制、劳动力市场和中职生就业能力等因素的影响,而中职生就业能力则是影响其就业的根本原因。创业教育的功能主要体现在三个方面:“对社会发展的推动”、“对教育发展的促进”以及“对人的发展的提高”,对中职生而言,创业教育对其综合素质的提高、就业能力的提升以及个人的全面发展都有积极的促进作用。
(1)中职生就业能力的概念及构成。
就业能力在英语中称为employability。国际劳工组织(ILO)将就业能力定义为:可以加强个人通过利用可得到的教育和培训机会,以获得和保持体面劳动,在企业内部或在各种职务间晋升,以及应对技术与劳动力市场条件变化的和可随身携带的能力及资格。
美国培训与发展协会(ASTD)对就业能力没有明确的定义,但指出了其涵盖的16项技能。这16项技能分为5个类别:基本胜任力(阅读、写作、计算)、沟通能力(说和听)、适应能力(问题解决、创造性地思考)、群体效果(人际技能、团队工作、协商能力)和影响能力(理解组织文化、分享领导)等。
虽然关于就业能力具体包括一些什么能力,至今仍没有定论。但综上所述,中职生就业能力是指中职生所具有的获得基本就业、维持就业以及在需要时重新获得就业的能力,是中职生拥有的对雇主有吸引力的一系列的技能、理解力和个体特质的组合。其核心为专业能力、学习能力、社会适应能力、求职能力和团队协作能力。
(2)以创业教育提升中职生的就业能力。
创业教育是适应当前就业形势的需要,是知识经济时代对中职生素质的基本要求,也是知识经济社会发展的需要。实施创业教育的关键,是要科学地构建新型教育模式,建立健全创业教育机制,努力提高学生的就业能力,从根本上促进中职生就业。
①创业教育夯实中职生的专业能力。
专业既是学校组织教学的基本单元和载体,又是社会需求与学校教育的结合点。大量的事实表明,专业建设情况直接影响中职毕业生的创业能力和就业能力。缺少专业教育的中职毕业生,不但给就业带来严重压力,而且在一定程度上会阻碍整个国家的建设发展与经济增长。创业教育在教学中明确强调中职生应具备扎实深厚的专业知识和广博的非专业知识,以及相关的商业知识、法律知识和一定的管理知识,通过这些,使中职生眼界更开阔,认识更全面。因此,中等职业学校的创业教育应该根据社会经济发展的需要,灵活地结合不同专业开展,同时在创业教育过程中引入与专业相关的创业教育项目,增加专业知识强化课程和专业技能培训课程,夯实中职生的专业能力。
②创业教育培养中职生的学习能力。
人才培养工作的核心是学生的学习能力,未来社会竞争的焦点也在于学习能力。中职生学习能力的培养,不仅是在校期间学好知识的需要,也是人的可持续发展的需要。如何让中职生“学会学习”成为中等职业教育所面临的重要课题。创业教育的培养目标之一就是让中职生“学会学习”,通过探索新型教育模式,帮助中职生正确看待自身不足,从而树立科学的学习观,把学习创新落到实处,进一步提高中职生的学习能力。
③创业教育增强中职生的社会适应能力。
学校和社会是有差距的,其运行规则和社会的运行规则有很大不同。这种环境的隔离,往往使得在校中职生对社会的看法趋于简单化、片面化和理想化。而创业教育通过大力开展实践教学、社会实践、创业素质类竞赛、勤工助学和实习实践基地建设等活动,为学生提供创业实践平台,可以让学生更多接触社会,了解社会,从中提高中职生的组织管理能力、心理承受能力、人际交往能力和应变能力等;此外,还可以使他们了解到就业环境、政策和形势等,有利于他们找到与自己的知识水平、性格特征和能力素质等相匹配的职业,从而缩短与社会的差距,提高中职生的社会适应能力
④创业教育提升中职生的求职能力。
在创业教育实施的过程中,学生要学习到企业、市场、管理、风险投资、创业家和实业家等方面的知识,扩大了知识视野,加深了对企业运行、市场环境等方面的了解。同时,通过一些创业的实践活动,进一步接触企业、社会和企业家,这些活动都有助于中职生进一步更新求职观念、改变求职意识、提升求职的基本素质和增强求职创业能力,扩大就业的选择范围,从而使学生由被动地求职向主动创业转变。
⑤创业教育提高中职生的团队协作能力。
目前的中职生绝大多数都是独生子女,习惯于特立独行,缺乏协作意识和团队精神,这种“独善其身”的做法,恰恰与创业教育理念背道而驰,特别是在知识经济时代,单打独斗早已退出历史舞台,竞争已不再是单独的个体之间的斗争,而是团队与团队的竞争,组织与组织的竞争,许许多多困难和挫折的克服,都不能仅凭一个人的勇敢和力量,而必须依靠整个团队。创业是一项极其复杂的实践性活动,团队协作起着重要的作用。因此,创业教育是着重围绕实践和培养团队精神来开展的,这种团队协作学习的教育模式,有效地培养了参与课程学习的每一位中职生的团队协作能力。
一转眼，半个学期过去了。在学习上，比起上学期来我的学习都进步了不少。学期我的学习方式进行了改变，我开始养成一种谦虚、勤问的学习态度。因为我知道学习上的东西来不了弄虚作假，是不懂就不懂，绝不能不懂装懂！上课听讲的更认真，课后会自己做一些练习题巩固知识。抓紧时间阅读各方面的书本知识，以求提高自己的知识面，拓宽自己思考问题的角度。最后，我们终于考完了学业水平考。虽然数学还是有点粗心没能发挥正常水平，但是我已经尽力了。
亲爱的同学：
你好！这份问卷主要目的是了解当前中职学生对诚信的态度、认识和对学校诚信教育的看法。请注意，本问卷不记名。因此，请大家讲实话、说心里话，实事求是地填写每道题目,在题目选项中选出最接近自己真实想法和真实行为的选项。谢谢！
1．在食堂，当用餐人很拥挤时，你通常（）
A 总能自觉排队B 有值班老师时就排队C 一般会想办法插队
2．你买东西时不慎收到一张假钞,你会（）
A立刻交到银行B自己留着,不拿出去流通或扔掉C想办法花掉
3．坐公交车时,人很多,你上车时没有买票,下车时,你会（）A主动找到司机补票B司机问起你，才补票C说自己买过了,一走了之
4．和他人交往时,你是否看重对方的诚信（）
A.十分看重B.比较重视C.无所谓,大家开心即可
5．你认为当前我国社会,国民总体的诚信情况（）
A.很好B.一般C.较差D.很差
6．你认为讲诚信在中职学生的求学、求职、就业过程中重要吗？（）Ａ．非常重要Ｂ．一般重要Ｃ．不太重要Ｄ．很不重要
8.在日常生活中，你是否能做到诚信？（）
A．能B．基本能，但有的事要视具体情况而定
C．没有特别注意，按自己的生活方式生活D．还是以能否达到目的为主，有时并不诚信
11.你认为对学生诚信教育的关键是（）
A．通过事例提高学生对诚信重要性的认识B．加强对违纪、不诚信学生的处罚力度
C．要靠社会总体环境的好转D要提高对“诚信学生”的表扬力度
12．如果有同学要逃课,请你帮他(她)“合理说明”一下，你会（）
A.不会B.犹豫片刻,一般情况会答应C.很乐意
13．进入职业中学以来你是否有过考试作弊现象（包括未被老师发现的情况）（）
A从来没有B 偶尔有过C经常
14．你能否接受学生考试作弊的行为（）
A.不能接受B.可以理解C.只要不被抓住就可以
你认为培养自己的诚信品质,下列哪个是最主要的途径()
A 父母教育B 学校教育C 多种实践活动D 社会整体氛围
16．你的一个好朋友犯了错误，当老师或学校向你调查时，你将（）
A、如实说出B、略去重要情节C、推托不知道
17．你的老师能遵守校纪校规，做到言出必行吗?（）
A、通常能B、有时能C、很少能
19．你认为我校师生总体上“诚信度”怎么样？（）
Ａ、有很高的诚信度，能互相信任 Ｂ．一般，大多数师生还可以Ｃ、大多没有诚信
20．在中职学校开展诚信教育，你认为（）
A 有必要B 毫无必要C 无所谓
21．当你违纪、违规或犯错误被发现时，你通常选择（）
A 实事求是，全盘托出B 少说，尽可能隐瞒真相C 不一定，有时全讲，有时隐瞒
22．当你违纪、违规或犯错误时，老师常采取的教育方式是（）
A 问清事实，晓之以理B 能倾听你的申辩
C 不听辩解，严肃批评，大多强行灌输学校要求D 立即处分
23．对老师的批评、教育一般（）
A 能接受B 大多听不进C 有时听，有时不听
24．学习成绩好可获得奖学金，那么你觉得学校对学生的“诚信”评价合理吗？
A 不合理，常把大多数荣誉给成绩好的学生B 一般
C 很合理，能把学习成绩与品德区分开
25．你愿意做一位诚实守信的人吗?（）
A、愿意B、没想过C、无所谓
26．对你们开展诚实守信这方面教育的人主要是（）
A 班主任B 家长C 任课教师D其它
28．你对学校开展的诚信教育有效吗？
A 很有效B一般C 无效
29．你觉得学校的诚信教育内容怎么样（）
A 很新，学生很爱听B 老一套，不爱听C 一般，有时听，有时不听
30．你认为学生上课无故迟到早退、不守校纪校规是不讲诚信的表现吗？（）
一、重视课程设计,在课程设计过程中渗透对学生创业意识的培养
如何在课程设计过程中培养创业能力?以电子电路的设计方法和步骤为例:选择总体方案—设计单元电路—选择元器件—计算参数—画出总体电路图—进行组装与调试。总体方案的选择,着重培养学生眼观全局、运筹帷幄的综合能力,总体方案是根据所提出的任务、要求和性能指标,用具有一定功能的若干单元电路组成一个整体,来实现各项功能,满足设计题目所提出的要求和技术指标。由于符合要求的方案往往不止一个,应当针对任务、要求和条件,查阅相关资料,以广开思路,提出若干个不同的方案,然后仔细分析每个方案的可行性和优缺点,加以比较从中取优。
单元电路的设计,着重培养学生接受和处理信息及科技创新的能力,设计单元电路必须根据选定总体方案的原理框图,确定对各单元电路设计的要求,必要时应详细拟定主要单元电路的性能指标。然后选择单元电路的具体形式。例如,在上述制作方案中,选择了实用价值最高的专用IC音乐遥控门铃。根据设计方案确定详细的参数,如遥控距离、发射功率、音乐曲目等,通过因特网等多种方式查阅相关资料,以丰富知识,开阔眼界,取其精华,根据实际需要加以改进和创新。在完成单元电路的设计同时,培养了学生自学的能力、合理接受和处理信息的能力以及勇于创新的科研能力。
二、重视实验实习,让学生在实践中获得创业能力
以波形显示为例培养学生进行观察、分析各种实验现象和解决实际问题的能力。如在《电子线路》中讲解低频功率放大电路时,可以先让学生做甲类功放的实验,用示波器观察比较输入、输出信号的变化,认识到功率放大的概念。接着做乙类功放的实验,通过示波器观察其输出信号在正、负半周交替处出现了失真(即交越失真),从而认识到交越失真的问题。再将甲、乙类功放电路进行比较,分析得出乙类功放出现交越失真的原因是静态工作点(即Q点)过低引起的。此时引导学生思考如果适当提高Q点,能否消除交越失真呢?紧接着做出甲乙类功放的实验,通过示波器观察,其输出波形中交越失真消失,从而认识到Q点对功放电路的影响及交越失真消除的方法。最后将甲类、乙类、甲乙类三种功放电路的Q点、工作原理、最大输出功率和效率等进行比较,分析各自的优、缺点,从而进一步确立自己的设计思想。
以频率测量为例启发学生的创新思维能力。在《电子测量与仪器》中讲解“数字频率计”时,用实验的方法对不同的频率测量方法进行比较,认识测量方法的多样性。从已学过的频率测量方法中思索新的更先进的测量方法——数字式频率计的产生,再从不同的测量方法中分析思考测量误差的产生,以及提高测量精度的方法,使学生的思维能力在简单的方法中得到升华。
三、注重挖掘潜能,为学生就业、创业打下坚实基础
为进一步挖掘学生的学习潜能,科组积极开展第二课堂教学,争取每个学生毕业时都手握“双证书”(指学生在取得学历证书的同时,还取得相应的职业资格证书)。学生在校期间通过培训和考核获得一个或多个职业资格证书,职业资格证的取得,是学生自身素质提高的需要,也是用人单位对人才的要求,它为学生就业赢得了广阔的就业空间,同时也为学校赢得了良好的社会声誉。根据我校的教学安排,与职业技能考证相结合,充分利用实验室资源,电工与电子技术实验室仪器和先进设备充分利用起来,积极承担相关专业的职业技能考证工作,使实验设备的利用率最大限度得以发挥。另外,我们还将相关课程的实验内容与职业技能考证训练有机地融合起来,使得原本功能单一的实验室具有双重或多重功能。这样,既满足了教学的需要,又可以进行职业技能考证工作,为学生就业、创业、打下坚实基础。
一、中职生在就业过程中存在的心理问题分析
1.存在就业认知偏差的现象。
(1) 存在自卑的就业心理
中职生在就业过程中会出现自卑的心理, 因为与大专生或者是本科生相比, 中职生的学历较低、年纪较少, 在求职过程中缺乏相应优势。 而且随着高等教育的普及, 大学生的数量在不断增长, 许多企业在招聘员工时都要求大专或者以上学历。 而且中职生存在的自卑心理会影响到他们的求职积极性, 使得他们的就业成功率较低。
(2) 存在期待值过高的就业心理
在就业过程中, 部分中职毕业生会存在期待值过高的现象, 由于期待值与自身能力不成比例, 使得大部分中职毕业生的求职道路变得异常困难。 毕业后, 许多中职毕业生都会追求待遇好、环境好的工作, 例如国企、大型企业等。 但是他们在追求这些高待遇的工作的时候, 缺乏与自身能力的结合, 使得能力较低的中职毕业生找不到理想的工作, 使得中职毕业生的就业率下降。
2.存在就业情感缺失的情况。
(1) 心理承受能力过低
由于中职毕业生年纪较小, 缺乏相应的生活和工作经历, 缺少历练, 一旦遇到挫折, 就很容易被打倒, 而且很难再爬起来。 因此, 部分中职毕业生一旦在求职过程中遇到挫折, 就会放弃继续求职, 实行自我放纵。
(2) 存在依赖的就业心理
中职生在就业过程中存在依赖的就业心理, 将自己的就业负担转移到父母或者是老师身上, 让父母或者老师帮助自己解决就业问题。
3.存在就业意志力缺失的现象。
(1) 缺乏吃苦的精神
孩子都生活在一个幸福年代, 不管是在学习上还是生活上, 他们都不用自己操心, 缺乏相应的吃苦耐劳的精神。
(2) 缺乏意志力
不管是学习还是工作, 都要有坚强的意志力, 才能学习好, 做好工作。 大部分中职生缺乏相应的意志力, 在求职的道路或者是在工作的道路上都缺乏坚持, 一旦遇到了挫折, 他们就会放弃, 而不是选择迎难而上。
二、加强对学生就业心理教育的策略分析
1.加强对就业市场的认识, 树立正确的就业价值观。
要避免就业自卑情绪的出现, 中职毕业生就要加强对就业市场的认识, 了解就业市场所需要的人才与自身能力的差别, 并且要树立正确的就业价值观。 首先, 中职毕业生要认识到自己在就业过程中的优点, 如技能水平较高, 选择职业时, 应该结合自己的技能水平选择恰当的职业。 其次, 要树立多次就业、积极主动的就业价值观。 努力追求自己理想中的职业, 这样才能更好地提高就业成功率, 找到自己喜欢的职业。
2.结合自身的能力制定恰当的就业期待值。
为了避免就业期待值过高的情况, 提高中职生的就业成功率, 教师要引导学生结合自身的能力制定恰当的就业期待值。 如学生所学专业是计算机专业, 学生可以将自己的定位为IT人员, 但是由于学历的限制, 待遇相对要比大专、 本科生的待遇低一点, 如本科生的待遇是8000元/月, 中职生可以将自己的待遇要求调至6000元/月。 而且刚开始就业, 缺乏工作经验, 工资待遇肯定要低一点。 因此, 如果学生能够很好地结合自己的专业和能力制定恰当的就业期待值, 那么中职生的就业成功率就能大大提高。
3.努力提高就业能力, 提高就业成功率。
要想更好地提高就业成功率, 中职生就要努力提高专业水平, 用实力说话, 这样才能避免自己在求职过程中出现好高骛远的情况。 所以, 中职生就要努力学习专业知识, 提高专业理论水平和技能水平, 进而更好地提高就业竞争力。
4.建立积极乐观的就业态度, 减轻就业压力。
在求职过程中, 肯定会遇到挫折, 因此中职生就要建立积极乐观的就业态度, 遇到了应聘人员的批评, 就应该努力改正, 提高专业素质水平, 提高就业竞争力。 而且在求职过程中, 我们也要抱着乐观的态度, 东家不打, 打西家, 相信自己总会找到适合的工作。 只要在求职过程中能够抱着积极乐观的态度, 我们在求职过程中就能放松心情, 减轻压力, 从而更好地将自己的优点表现出来, 提高就业成功率。
5.加强锻炼吃苦的精神, 提高意志力。
要想提高就业成功率, 中职生就要加强锻炼自己, 锻炼吃苦耐劳的精神, 并且要提高意志力。 因此, 在即将毕业的时候, 教师就要灌输学生正确的观念, 没有哪一份工作是不辛苦的, 付出与收获是成正比的。 要想得到成功, 就要经历过挫折和磨难。 在求职或者是工作的时候, 我们一定要建立坚强的意志力, 努力加坚持, 就一定会收获成功。
在中职教育学生, 对于学生的心理教育是非常重要的, 而就业心理教育则是中职心理教育的重要组成部分, 因此就业心理不仅影响学生的就业认知, 而且影响学生以后的职业道路。 因此, 在中职课堂上, 教师要加强对学生在就业过程中的心理问题的分析, 并且帮助学生建立正确的就业心理, 提高学生的心理健康程度和就业成功率。
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