考核工作体会

考核工作体会

考核工作体会 篇1

由于10月份才完成省委省政府信访局的锻炼回到监事会,2010年就考核部工作来说,我主要参与了年底集团公司的经营目标考核及相关材料的起草和整理,考核工作心得体会。下面主要谈一下2010年考核工作的体会。

一、考核工作的顺利完成得益于各方的努力 一是得益于省局领导的关心支持和省局相关处室的大力帮助。省局领导对监事会工作十分重视关心,多次对考核方案制定和考核工作提出指导性意见,为监事会考核工作顺利开展明确方向。相关处室则对考核方案指标提出具体指导意见,并就指标的确定多次与监事会进行讨论,为最终制订出切合集团公司实际的考核方案打下坚实基础。二是得益于集团公司的大力支持。为制定好考核方案,监事会多次到集团公司所属单位进行调研,集团公司都给予大力配合,对监事会在调研中发现的问题和提出的建议都引起高度重视,并及时整改。并配合省局圆满完成了年底的考核工作。二是得益于监事会工作人员的共同努力。监事会工作人员在主席的统一领导下,大家互帮互助,较好地完成监事会的各项考核审计工作。

二、圆满完成了年初订立的考核工作计划 2010年在监事会主席的领导下,考核部圆满完成了年初订立的工作计划,顺利完成了年底集团公司的各项考核任务,得到了省局和集团公司的认可和好评。回首2010年考核工作,我有两点体会: 一是要加强学习,不断提高业务工作能力。要不断加强考核业务知识的学习,掌握考核知识新理论,真正提高业务工作能力。二是认真调研,扎实完成考核部的各项工作。考核结果由于受多维因素影响,要真正体现考核结果的客观和公平,实现激励效应,就必须认真进行调研,全面了解掌握客观实际,同时加强分析判断,确保实现考核结论的公平、公正。

考核工作体会 篇2

1 考核标准的制定及落实

1.1 考核标准制定的原则

管理以质量为本, 制度为纲, 强化服务意识;考核上起点公平, 量化考核, 促进有序竞争;核算上以效率优先, 兼顾收益, 调整价值取向;奖励遵循同工同酬, 按劳分配, 形成有效激励。

1.2 绩效考核标准的确定

我科考核标准的制定, 首先由笔者所在医院护理部根据护理工作特点与性质制定考核, 标准下发科室后由科内护士长组织全体护士学习、讨论、分析, 自觉遵守执行标准, 标准的制定以工作岗位的基本要求为依据。护理人员每月的考核结果与当月的绩效奖金和年终考核挂钩, 作为使用、奖惩、进修学习、晋升等的依据。

1.3 绩效考核的内容

考核内容包括岗位系数与工作绩效系数两大项。其中岗位系数占60%, 根据护士的职称、职务确定;工作绩效系数占40%, 根据护士行为规范、工作能力、工作质量、工作数量确定每个项目并依据其重要性排序, 给予不同的权重分值对护理人员进行评价, 总分为100分 (不含关键事件加减分) 。

1.4 绩效考核的方法

1.4.1 绩效考核小组的确定:

在科主任领导下, 成立以护士长为组长, 2～3名骨干护士为组员的护士绩效考核小组。科室经济管理小组按照科室护理人员比例将护士绩效发给护士绩效考核小组, 护士绩效考核小组再按绩效考核标准, 进行二次分配。

1.4.2 岗位系数的分配:

将职称、职务纳入绩效考核, 作为基础分配系数, 其中副高:+1.2、主管护师:+1.1、护师:+1.0、护士:+0.9、护士长:+0.2、副护士长:+0.1。

1.4.3 工作绩效系数的核算

1.4.3.1 行为规范的核算:

考核内容包括各护理人员的劳动纪律、仪表、着装、佩戴胸牌、语言及行为规范等, 对护理人员每月评价1次。考评方法采用现场观察、电话抽查、实际核算等方式。对迟到、早退、脱岗、矿工人员及非意外情况临时请假、上班干与工作无关的事及低于夜班基数的护理人员均采用扣分;对超过夜班基数的护理人员及主动加班的护理人员均采用加分方式。

1.4.3.2 综合能力的核算:

考核内容主要包括服从科室管理, 团结协作精神情况;参加科内和院内组织的各种业务学习和专题讲座活动, 落实学分制度情况;参加科内和院内的各种考核, 成绩是否优秀等方面。考评方法包括听取医护人员的意见, 查看会议签字记录或资料、随机抽考等方式计算, 凡未达到规定次数者均扣分。

1.4.3.3 工作质量的核算:

考核内容包括查看基础等各单项护理质量、患者对责任护士知晓情况、实施责任制整体护理的能力、患者对护理服务满意度、护理安全、执行核心制度等情况;考评方式包括查三级质控资料或随机抽查, 现场观察、提问、询问患者、满意度调查、抽考、查看现场事件登记和安全管理资料等方式计算。

1.4.3.4 护理工作量的核算:

核算内容包括各责任管床护士每天包干患者数、入院人数、患者的病区程度、护理级别、生活自理能力、患者转归情况等统计工作量。核算方式为每天责任护士自行登记、护士长或绩效考核小组人员核查签字认可, 月末由护士长或绩效考核小组汇总统计核定。

1.5 反馈机制

每月绩效评价工作结束后, 护士长将考核结果告诉护士。一方面可让被考评者了解自己本月的工作情况, 另一方面是要与被评护士一起找出工作中的不足, 分析原因, 找出改进措施。反馈时反馈者应注重语言表达的方式, 既要强调护士工作表现中积极的一面, 更要指出护士在工作中需要改进的方面, 以提高今后的工作绩效[1]。

2 效果评价

2.1 通过绩效考核使考核与岗位职责相结合, 对工作数量与工作质量等实施量化管理

起点零分、上不封顶、独立核算、完全量化。对护士的绩效考核单独进行, 不与医师工作相联系。护士进科后所有质量达标的工作均列入加分内容, 质量不达标的工作则作为减分内容。绩效考核通过对护理工作内容的逐一量化, 体现护理的技术含量、风险与责任, 指标突出效率与质量, 兼顾经济效益, 依据项目操作特性、技术难度、人力投入等确定分值, 打破了传统的护士平均分配制度, 调动了护理人员工作的主动性、积极性, 提高了工作效率。护理工作质量及患者对护理服务的满意度均得到提高。

2.2 护理人员学习业务技术的积极性得到提高, 护理技术操作质量提高

以前无论科内还是护理部组织业务学习, 大家的主动学习意识均较差, 常采用批评、罚款等方式进行约束, 行绩效考核管理后未再出现类似情况, 护理人员的业务技能也在逐步提高。

2.3 护理人员主动要求上夜班的意识增强

夜班对于护理人员来说很难熬。未实行绩效考核前, 护理人员均不愿上夜班, 实行绩效考核后, 增加了夜班在绩效考核标准中的分值, 同时医院也增加了护理人员的夜班费, 调动了护士的积极性, 均主动要求倒夜班。

2.4 患者满意度提高

通过对护理质量和患者满意度的考核评价, 护士的服务态度得到明显改善, 患者多采用写表扬信、送锦旗、鲜花、口头表扬等方式表示感谢。

2.5 医师满意度提高

实行绩效考核后, 为了保证护理质量和态度, 医护联系更加紧密, 医护关系更加和谐, 提高了医师的满意度。

3 存在的问题

3.1 增加护理工作量, 准确性欠佳

由于我院工作量统计未应用计算机统计功能, 未实现信息化管理, 护理工作量全靠护士个人统计后护士长核实, 所管患者数量、护理级别根据小组核算, 因此增加了护士、护士长的工作量, 也影响个人工作数量统计的准确性。

3.2 测量结果缺乏客观的准确性和公正性

护理人员的业务技能考核主要依据护理部、科室的质量检查及技术操作考核、考试, 护士长根据护士平时对患者护理及解决患者问题的能力与岗位职责履行情况进行评估, 缺乏严谨的测量标准, 影响评价的准确性和公正性。

4 小 结

总之, 通过实施护理绩效管理的量化考核, 护理人员的收入分配更加合理, 医护、医患满意度均提高, 护士不再逃避夜班, 调动了护理人员业务学习和工作的积极性和主动性, 提高了护理质量, 医护、医患关系更加和谐。

参考文献

考核工作体会 篇3

关键词： 护理技能比赛 阶段性考核 整改

一、护理技能比赛中出现的问题

1.心理素质差，无应变能力。

在选拔考试中，有的学生平时练习时操作流程娴熟，可轮到她比赛时，脸部肌肉僵硬，有的表现为说话声音颤抖或者不连贯，有的表现手抖，导致失误频发；或者手忙脚乱，不知道自己应该做什么，经常出现犯低级错误，如忘扎止血带，没有评估环境、治疗台，消毒棉签脱落，针头掉地，持物钳触碰无菌罐发出噪音等。究其原因，一是心理素质不稳、应变能力不强；二是基本功不踏实；三是经历比赛次数不多等。

2.无菌观念不强。

在无菌技术操作中，跨域无菌区，无菌溶液塞子掉落不处理，无菌持物钳倒置，无菌包的折痕未对齐；在密闭式静脉输液操作中，穿刺不成功拔出的针头暴露时间过长或者不消毒直接再次穿刺；接触患者和非无菌物品后不洗手及医用垃圾处理不规范等，这与临床护理实习生存在的报道是一致的[1]。

3.基础知识不扎实，理论知识欠缺。

由于参赛的学生大多是三年级的学生，没有学过临床的专业课，同时医学基础课（解剖、生理）已经学了两年，很多知识点已遗忘了。在理论测试中，很多学生理论知识匮乏，表现在操作中理论不能指导实践，在解剖学中学生学过体表肋骨、肋间隙的定位方法，在健康评估中学过心电图的使用技术，但在考核中出现电极片放置错位；髂嵴最高点、骶尾骨等标志不清楚，只能背出，而真实的人身上肌内注射定位不准确；在基础护理学学习过血压的测量方法，肱动脉的解剖位置，血压袖带缠的部位不准确，听诊器探头放置位置不对等。不能根据案例中临床表现列出具体正确的护理问题，确立哪些护理措施等，这些都表明基础知识不扎实或者不能学以致用。

4.沟通贫乏或人文关怀欠缺。

在操作过程中，有的学生始终不与病人交流，有的学生有交流，但是不与现场情景贴切，背书痕迹重。因为在比赛中大多用的是仿真模拟手臂，手臂在被子外面或者枕头始终在盖被上面，止血带有的扎得很紧，针刺的角度不对或者速度慢，有挑皮肤的动作，穿刺时有回血而输液中发生故障均无法体现，或穿刺成功固定后，发现止血带还没松开；有的选手在心肺复苏按压过程中，胸骨下陷深度过深。这些问题的出现，体现了选手对病人人文关怀的缺失，对病人缺乏同情心，不能体现目前的护理理念“以患者为中心”。

5.操作缺乏连贯性、真实性，表演性强。

很多选手在操作中倾向于表演，护理技能是一门专业性很强的技术。有的选手妆很浓，白得不自然，操作中过多考虑如何把姿态优美，动作做美，却忽略了操作本身的实际意义。

二、进行切实有效的整改，提升护理实训教学水平

1.加强心理素质训练，提高应变能力。

良好的心理素质与实际工作中的得心应手是成正比的。学校课程开设选修课，培养选手和志愿者，让学生主动参与进护理技能练习。在选手的初次筛选时，由班主任从身高、外在气质、语言表达能力、应变能力方面进行举荐，再由专业课老师从学生的动手能力、协调性等方面挑选，选中的学生给予开设心理辅导课程，传授心理调节相关知识；开展多种形式的护理技能练习或比赛形式，在校内放置在大厅进行多项操作练习，使学生在心理不备的情况下随时有老师学生进行观摩；去每个班级进行操作演示，增加模拟比赛次数，定期或不定期由校领导、护理专业老师和学生作为评委观众；请进同城医院专家团，对其进行比赛考核，既锻炼了其心理应对能力，又吸取了临床的最新护理技术；采取走出去的形式，可以去各大医院、兄弟院校进行演示比赛、交流；各种比赛时由专业录像师跟踪拍摄，以适应不同的环境、用物，听取各种不同的建议，提高选手的应变能力。平时训练可以使用不同的案例，或者故意污染治疗台、拿掉一些用物，以提高选手的临场应变能力。总之，通过多元化的心理素质训练，提高了选手的应变能力，最终达到了以赛促学的作用。

2.在课内外强化无菌观念。

不管在校内还是院内，无菌技术都被列为重点护理技能进行培训和考核。护理老师利用多种教学方式，案例法、角色扮演、多媒体等培养学生的无菌观念，使学生从思想上引起足够重视；增强课堂练习的课时；开放实训室，增加课外练习次数，在练习中两人为一组，互相找出操作中存在的细节问题，或者拍成视频进行回放，一起找出错误动作，然后经过如此反复地多次练习，让无菌观念深深印在脑子里，落实到操作中。再次让选手进入临床，亲眼看到治疗室各种无菌操作，比如输液核对加药、消毒、进针、固定；输血核对消毒；导尿中的重复消毒，铺洞巾等都有无菌操作步骤，通过见习，体会病人的痛苦，使选手的无菌观念有感官上的认识和思想上的升华。

3.学以致用，用理论知识指导护理实训教学。

理论是实践的基础，实践是理论的应用。在基础护理学及内、外、妇、儿各科实训中，注重与已有理论知识的衔接。在护理实训教学中，课前10分钟用于复习提问，并在实训课中应用所学知识指导操作，如吸氧操作中，课前让学生复习课本内容，让学生主动提问，老师解惑；理论与实践相结合地回答学生们所提的问题，针对近年来案例分布到内、外、妇、儿各科，基护和专科老师制订理论学习方案：先把常用护理问题归类，再把这些护理问题的护理措施进行总结；内外科老师讲解各系统常见病的典型表现，引导选手提出护理问题，并细化护理措施；对系统的常见病细化归类找出异同点，在实践中应用所学知识，激发学生的学习兴趣，强化护理实训效果。

4.加强沟通能力培养，加强人文关怀教育。

护士作为“健康的天使”、“生命守护神”，在工作中应充分体现“以病人为中心”。除拥有精湛的护理技术外，良好的人文关怀素质和沟通能力也是必备的条件。首先，教师在平时的授课中把自己的人文素养渗透到课堂教育中。教师应以挺拔自然的站姿，优雅端庄的坐姿，轻盈敏捷的行姿，彬彬有礼的举止，细心巡回指导，潜移默化地感染学生，培养学生的职业素养。在校内通过选手角色扮演或者通过志愿者扮演病人，进行练习时进行有效、真实的沟通，用心了解病人的想法和感受进行沟通，这样自然而然语音、语调、面部表情就会发生变化，沟通说起话来，也不会觉得那么假。动作、表情自然，剔除表演痕迹，就会带动评委进入到你操作中；创造条件让学生利用寒暑假、周末去就近医院多见习，在校期间每学期安排学生临床实习；通过临床见习实习增加与病人的接触机会，让学生尽早进入护士角色。早期接触临床让学生认识到学习专业知识的重要性，激发学生学习护理知识和练习技能操作的兴趣，更重要的是让学生感受到工作的重要性和病人的痛苦，通过临床见习、实习有助于锻炼学生的沟通交流能力。针对不同年龄、层次、急缓病人，注意沟通的侧重点，通过对病人的真心关怀，病人的信任感、依赖感的提升，使护生认识到自己的实际价值和工作的成就感，进而更加主动提高人文素养。

5.深刻体会评分标准，统一完善训练标准。

带教老师认真阅读深刻体会评分标准，加强对扣分细则的研究，把握好每一个环节。以教材和教学大纲的要求、课程目标为纲领，结合地区临床经验，全校统一训练标准，列出详细的操作流程，流程包括细节动作，甚至表情及沟通的语言、语气等，然后让学生按照流程练习。训练不要生搬硬套，选手可以有自己的发挥，在不违背操作原则下，以病人为中心的情况下，一些动作和交流语言可以灵活改动。操作分阶段训练，首先，熟悉单项操作并练习；其次，纠正练习中的错误，每人每次准备一个记录本，记录每次练习中老师或学生指出的错误，再次，操作串联演示，最后细化操作控制时间。所有护理操作所做的每一步都是围绕病人，让病人切身感受到护士操作对他来说是有效的、安全的，而不像是在做表演秀。要发自内心地对病人细心认真护理操作，展现护士本身的高素质，这样的护理操作才会给人舒心、踏实的感觉。

尽管备赛过程中很苦很累，但所有选手都认为这些努力和付出是值得的。虽然只是校内技能比赛，但收获很多，也为次年的省赛、国赛设定了更高的目标。综上所说，通过护理技能比赛，不仅提高了同学们的护理技能水平，增强了她们的自信心，而且促进了院校之间的互相学习，贴近临床，共同切磋，交流经验，实现了以赛促教、以赛促学，对促进护理专业教育改革，提高教学质量具有重要意义。

参考文献：

干部考核工作思考心得体会发言 篇4

以重点任务为笔，填充干部担当作为的底色。“疾风知劲草，板荡识诚臣。”关键时刻看党性，紧要时刻显担当。精准考察考核干部，不仅要看干部的日常表现，还要看面对工作上的风险和挑战时，干部能否攻坚克难、化解风险，是否敢啃工作上的“硬骨头”、攻克工作中的“硬堡垒”。

充分将脱贫攻坚、疫情防控、乡村振兴等重点工作作为考核干部的关键“考场”，持续跟踪跟进，实时掌握干部在应对和处置各类急难险重任务、处理复杂问题、应对重大考验中的工作态度、担当精神、作用发挥、实际成效等情况，树立讲政治、重作为的鲜明导向，让考核真正落到实处，发挥实效。

以日常表现为笔，勾勒干部工作作风的轮廓。干部考核要把功夫下在平时，看干部的一贯表现而非一时表现，重干部的平常之功而非一事之劳。针对各个干部职责分工和工作特点不同等情况，分类分析研判，记录干部日常工作情况，科学客观地评价干部能力特长和综合素质。

多到基层一线去了解考核干部，多在乡语口碑中了解干部，看一看干部是否脚下沾满泥土，望一望群众脸上是否满溢深情。同时，也要通过与基层百姓、共事同事、上级领导的沟通交流中，分析研判干部工作作风、政治素质、廉洁自律方面情况，多角度、多渠道的考核干部，从而提高干部考核的准确性和科学性。

以结果导向为笔，突出干部工作实绩的神韵。考核的最终目的在于考核结果的有效运用，要充分将考核结果及时有效运用到干部的培养教育、提拔任用、评先奖优、问责追责之中。针对考核后发现干部身上存在的短板和问题，采取交心谈心、通报批评等方式指出干部问题，剖析根源，提出整改建议，促使干部自我反思、自我加压、自我提高。

考核工作体会 篇5

坚持把政治标准放在首位。《党政领导干部考核工作条例》把干部的政治品质、政治能力作为考核内容，突出对党中央决策部署和总书记重要指示批示等贯彻落实情况的考核，考核中注重了解干部在增强“四个意识”，做到“四个服从”，遵守政治纪律和政治规矩的情况，为新时代选人用人树立了正确导向。

新时代下，对干部的考核要看政治忠诚，看政治定力，看政治担当，切实把是否信念坚定、是否忠于党和人民作为考核干部的第一标准。对广大干部来讲，要经得起考核，就要把坚持政治标准落到实处，强化政治意识，坚定理想信念，认真学习党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想，自觉践行正确的世界观、人生观和价值观，不断锤炼党性，提升政治修养。

以科学考核促担当作为。干部考核，旨在更好地推动工作落实，激励干部担当作为。科学良好的考核机制能调动干部的积极性，让想作为、敢作为、善作为成为自觉。

考核工作体会 篇6

组织部门深入贯彻落实《党政领导干部考核工作条例》电视电话会议 23 日在京召开，中共中央政治局委员、中组部部长陈希强调，要切实抓好干部考核条例的贯彻落实，以高质量干部考核促进高素质干部队伍建设，激励广大干部不忘初心使命、勇于担当作为。作为组工干部，学习条例需要多问几个为什么，搞清楚干部考核工作“考什么”“如何考”“怎么用”这三个问题，使干部考核工作实现“三好”的目标，即“把握好”考核指挥棒，“利用好”考核风向标，“运用好”考核助推器。

一问“考什么”，把握好考核内容的“指挥棒”。政治忠诚是领导干部的“灵魂”，要坚持政治素质考核是第一位的，旗帜鲜明把政治标准贯穿领导干部考核工作始终。在其位，谋其政，评价一个领导干部能力水平怎么样，要拿政绩来说话，要突出领导干部政绩考核，树立鲜明的实绩考核导向，以“想干事、能干事、干成事”为标准，考核领导干部是否“在状态、有激情、敢担当、出实效”，更加全面地反映领导干部在制度执行力、治理能力以及推动高质量发展等方面的表现。作风建设是干部的“形象工程”，也是人民群众对党员干部的最直观感受来源，要严格作风建设考核，围绕领导干部党风廉政建设“一岗双责”的政治责任，全面考核领导干部“德、能、勤、绩、廉”的表现。

二问“如何考”，利用好考核方式的“风向标”。干部考核要把功夫下在日常，要注重平时考核、近距离考核，坚持务实高效、简便易行，对领导干部的一贯表现进行经常性考核，及时肯定鼓励、提醒纠偏。不同干部工作的专业要求、涉及领域也不同，要注重分类考核，强化专项考核，更加科学全面、有针对性地反映领导干部实际工作成效。领导干部的工作分工、岗位等会随着时间发生变化，要统筹运用好平时考核、年度考核、专项考核、任期考核等考核方式，强化对领导干部全周期、全链条、全方位的考核，不断提高干部考核工作制度化、规范化、科学化水平。考核结果的确定在干部考核中具有“一锤定音”的作用，要坚持精准科学、客观公正，加强综合分析研判，确定考核结果不搞“一刀切”，也不能以偏概全，确保考准考实。

考核工作体会 篇7

1 护理质量评分的内容

入院介绍 (8分) 包括接待病人热情, 入院介绍全面, 耐心回答病人询问, 让病人熟悉责任医生、护士, 细致询问病人病情, 注意仪容、仪表, 履行告知义务。基础护理 (10分) 包括病室整洁, 各种铺床正确, 压疮护理、专科护理、心理护理、分级护理准确到位, 物品齐备。操作规范 (12分) 包括各种注射法、导尿、灌肠、洗胃、输氧、发药、各种擦浴、备皮、术前准备和尸体料理等。护理工作制度 (20分) 包括病情交接班, 物品交接班, 各科室的消毒、隔离制度, 岗位责任制, “三查七对”制度, 护理查房等制度。护理文书书写 (20分) 包括三测单、医嘱单、护理记录单和交班报告。病区管理 (15分) 包括病房设置规范化, 抢救药品、物品放置定点, 住院病人意见簿和工休座谈会等。检查各种记录本 (15分) , 包括消毒隔离登记、一次性用品销毁登记、差错事故登记、每周护理查房、每月护理质量检查、学习记录、传染病报告登记和科研登记等。

2 护理质量评分的方法

护理质量评分的方法包括自报自评, 通过1个月的工作, 对照评分内容, 护理人员自我评分, 最后由护士长核定。自报互评, 一组护士对照评分内容, 另一组护士给予评分。上级检查评分, 护理部检查给予评分。集体评定, 全组护士集中给一个组评分, 最后由护士长核定。经过自评、组评、护理部查评, 综合考评结果与绩效工资挂钩。

3 体会

基层医院实行护理质量评分考核, 加强了护士的责任心, 提高了护理服务质量。护理质量评分使护理人员职责明确, 内容详细, 责任到人, 经过评定对于细节部分问题及时发现及时纠正, 杜绝了医疗事故发生, 减少了医疗纠纷。同时, 促进了护理人员比学赶帮, 提高了护理技术, 完善了护理文书书写质量。护理质量评分对各种操作技术要求规范熟练, 护理文书记录真实、明确、及时、简洁、不涂改, 从而促进护理人员不断学习, 提高业务水平, 训练娴熟的操作技术, 进而减轻了病人的痛苦, 降低了医疗风险。另外, 加强了病区的管理。自从把病区管理列入评分标准后, 使护士认识到病区管理并非护士长一人的责任, 而是人人有责, 从而使病区管理井井有条, 保证病人住院完全舒适。此外, 建立了良好的护患关系。由于护士对入院的病人都能全面了解其病情、思想和心理状况, 能与病人及其家属及时沟通, 解释工作耐心, 接待工作热情, 护理、治疗精心, 真正实施了人性化的护理服务, 使病人的满意度大大提高。

企业党委工作考核评价办法探索 篇8

企业党委工作考核评价的目的、

指导思想和基本思路

考核评价的目的：对党委工作作出全面、客观、准确评价，提高企业党建工作科学化水平，进一步加强和改进企业党的建设，充分发挥企业党委政治核心作用，增强党组织的凝聚力和战斗力，为企业又好又快发展提供坚强的政治保证。

考核评价的指导思想：坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，坚持解放思想，实事求是，与时俱进，开拓创新；贯彻落实党的十八大关于全面提高党的建设科学化水平的要求，大力推进党委工作管理和制度创新，努力把党委建设成为贯彻科学发展观的组织者、推动者和实践者，为实现企业又好又快发展提供坚强的政治保证。

考核评价的基本思路：对党委在一个时期的工作重点、主要内容进行分门别类归纳，构成考核指标体系，按指标的权重设置维度，设置标准分。把党委工作各项指标的实际完成情况对照标准进行量化评分。按得分多少，评价党委工作，以达到鼓励先进，鞭策后进，促进工作之目的。

确定考核内容，设置评价指标体系

确定重点工作内容。根据不同时期党委工作的重点内容进行归纳整理，形成若干项工作内容。本文归纳以下十个方面：贯彻落实党的路线方针政策；参与重大问题决策；基层党组织建设；主题活动、专题教育；思想政治工作；反腐倡廉建设；党管干部和人才；群众工作；稳定和安全；党委自身建设。

上述考核内容可根据不同时期的重点工作内容进行适当调整。比如“主题活动、专题教育”一项，2011年、2012年为创先争优活动，2013年、2014年为党的群众路线教育实践活动，2015年为“三严三实”专题教育等。

建立党委工作考核评价指标体系。将上述十项内容确定为一级考核指标；每个一级指标下可根据其工作内容设置2～4个二级指标。一级指标和二级指标构成考核指标体系。

确定一、二级指标的权重标准分和奖励分。十大指标的总分定为1 000分（定义为标准分）。根据每个一级指标的涵盖工作内容多少、工作的重要性确定相应的权重分，以此类推确定二级指标标准分。同时为了鼓励争创先进，全面评价工作业绩，设置加分指标。对获得相应级别荣誉和上级通报表彰的，给予奖励分，按荣誉、表彰的级别给予不同的加分。标准分和奖励分构成考核评价的总分为1 200分。

详见《党委工作考核评分表一》。

考核的方式及程序

党委工作的考核评价采取党委自评、群众评价、集团公司党委（上级党委）组织考核评价相结合的方式进行。

党委工作考核总成绩按以下方法计算：

1.党委自评分、组织考核分=标准分数+奖励分数；

2.总成绩=党委自评分数×30%+群众评价分数×20%+组织考核分数×50%。

党委工作考核结论及分类：根据评分成绩，按被考核单位成绩排出优秀、达标、一般、后进等层次，作为表彰先进、鞭策后进，改进工作的依据和参考。比如：总成绩1 000分及以上为优秀；总成绩900～990分为达标；总成绩600～890分为一般；总成绩600分以下为后进；等等。

同时引进否决制应用。在上述考核评分的基础上，还需参考生产经营、安全稳定等方面要求和情况进行一票否决。比如考核期内，出现下列情况之一者，不能被评为优秀或达标党委：企业不能完成生产经营指标；发生重大安全、工伤或重大交通责任事故；发生重大治安、刑事案件、经济案件；发生严重污染环境事件；发生重大不稳定责任事件。

考核组织领导、职责分工及程序

集团公司党委负责全系统考核评价工作的组织领导，各企业党委负责本企业党委工作的考核评价，并成立考核小组、负责具体工作。集团公司下属企业党委对本单位党委工作情况进行自查和考核评分。集团公司党委对下属企业党委工作考核情况进行检查验收。

考核评价按以下程序进行：

考核准备。考核评价可一年一次或两年一次，原则上安排在十二月份，最好与年度工作总结结合起来进行，下属企业党委对党委工作考核进行布置，认真作好准备，使党员、职工明确考核的内容、程序及要求，党委班子要认真总结本年度工作，制定下一年度工作计划。

党委自评。召开党员代表大会或党员大会，党委书记向大会报告本年度工作，安排下一年度工作，与会党员对党委工作进行评价，并根据《党委工作考核评分表一》分别打分，对分数统计汇总，其平均值作为党委自评分数。

组织考核。集团党委考核小组深入被考核党委所在单位，以适当形式分别召开党内外人员座谈会，查阅党委基础资料，听取党委工作汇报，根据《党委工作考核评分表一》打分，确定组织考核分数。

群众评价。群众评价的指标设置与《党委工作考核评分表一》标准分基本一致（见评分表二）。组织考核时，考核小组召集部分有代表性的党外职工根据《党委工作考核评分表二》分别打分，考核小组对分数统计汇总，其平均值作为群众评价分数。

详见《党委工作考核评分表二》

分析划类。考核小组根据考核总成绩对被考核党委进行划类，向集团公司党委报告考核评价结果。

总结经验、反馈结果。每次考核结束之后，上级党委及时向被考核党委反馈考核结果。总结成绩、查找不足，改进工作。

考核结果运用

l.党委工作考核结果纳入“三优”工程综合评价（企业发展做强做优，党的建设创先争优、精神文明和企业文化建设厚德培优）重要内容。（注：本人对“三优”综合评价将另文进行研讨）

2.党委工作考核结果作为评选先进党委的主要依据。

3.集团公司党委可将考核结果与经济责任制考核挂钩，对评为“优秀”的党委所在单位和党政负责人给予适当经济奖励，对评为“一般”或“后进”的党委所在单位和党政负责人作出适当经济处罚。

4.集团公司党委要及时总结推广“优秀”党委的好做法、好经验，认真分析“一般”和“后进”党委存在的问题和薄弱环节，采取有效措施加强整改，形成比学赶帮的良好氛围。

（责任编辑：胡 正）

军事考核个人总结体会 篇9

军事训练是提高部队战斗力的根本途径，也是圆满完成执勤任务的根本保证。这就是部队集训的意义所在。部队个人训练总结怎么写呢?下面为大家带来的是军事考核个人总结体会，欢迎阅读~

篇一： 军事考核个人总结体会

为落实教育部和四总部《关于加强国防生军政训练和任职培训工作的实施意见》，选培办干事带领我们于20xx年8月10日至8月30日在空军某团某连进行当兵锻炼。20天的“当兵锻炼”让我有了深入基层，了解官兵情况，体验士兵生活的机会。我不仅增长了见闻，丰富了经历，而且重新认识了自我，为将来进入部队工作打下了扎实的基础。

一、思想政治方面。在没来实习之前，对部队知之甚少，坚定从军的思想有些不能稳定，担心自己适不适应部队，能不能发展好，通过与各班长、士官的交流，以及自己在这段时间的所见所闻，打消了我的顾虑，更加坚定了我扎根军营扎根基层的信念。作为一名国防生，一名共和国的准军官，要牢记党和人民的厚望，不怕苦不怕累，为实现祖国的强军梦而奋斗终身。

二、军政素质方面。通过与基层官兵的对比，我觉得自己在军政素质方面还有待加强，体能是我们的一块短板。由于之前没有严格要求自己，在学校期间没有加强自己的体能训练，使得自己和连队官兵们存在较大差距。在以后的生活里，我要严于律己，坚持体能训练，使自己的体能水平有个大的提高。在心理素质方面，感觉自己有些浮躁，做什么事都毛毛躁躁的。比如说在连队打扫卫生、劳动生产的时候自己总是静不下心来踏踏实实做事。在今后的生活中，我将不断磨练自己，使自己能全身心的投入学习工作中。

三、作风方面。因为一直在地方大学生活学习，和部队接触较少，同时对自己要求不够严格，导致自己作风散漫。刚来连队的时候感觉特别不适应，日常作息和以前完全不一样，还有许多感觉繁琐的规章制度。我也认识到自己这些方面的欠缺，因此我虚心向官兵们请教，在他们的帮助下我的作风有了显著的提高，我相信这将对我今后的发展带来巨大好处。

20天的“当兵锻炼”虽然时间很短，但我与官兵们接下来深厚的友情，就如歌词里写的“战友情官兵爱真心来表白”。在这段时间里，感谢连队官兵们对我的照顾以及选培办领导对我的关怀。通过这次当兵锻炼我认识到了自己的不足，同时也端正了自己的人生方向，我将严格要求自己，不断缩小自己同一名合格的军官的差距，为毕业以后更好的胜任自己的工作而不懈努力。

篇二： 军事考核个人总结体会

x月x日至x月x日，我们利用x天时间对xx名基层政治干部进行了集中培训，主要学习了党支部工作、按照《军队基层建设纲要》加强基层全面建设和基层思想政治教育三个专题的内容。这次集训，上级领导十分重视，提出了很高的标准和要求，并专门组织具有丰富基层政治工作经验的x名政委和又x陆军学院的教授亲自到集训队授课。集训筹备阶段，师按照上级的要求，专门召开办公会协调土作，成立了集训办公室，负责集训保障。集训期问，上级领导多次打电话询问集训的有关情况，并派人到集训队进行具体指导。参加集训的同志都能按照上级领导提出的要求，全身心参加集训，使培训内容得到了有效的落实。

一、主要特点

一是指导思想比较明确。整个集训自始至终以上级的指示精神为指导，以《军队基层建设纲要》、《政治工作条例》为依据，紧紧围绕提高指导员队伍整体素质、规范基层思想政治工作这个主题，本着“贴近实际、打牢基础、注重应用”的原则，重点解决当前指导员队伍中存在的理论知识不系统、工作思路不清晰、业务技能不熟练等问题，努力提高政治指导员的基本功，使大家开展政治工作的能力得到大幅度的提高。

二是教学内容针对性强。这次课程的设置是上级在反复调查论证的基础上确定的，首先从机关、基层各个方面进行了解，摸清了指导员队伍的现状和基层政治工作存在的薄弱环节，每一个专题、每一讲的内容的设置都紧紧围绕指导员的急需，贴近指导员实际。既有政治工作的基本理论、基本常识的授课辅导，又有政治工作难点热点问题的讨论辨析;既有当好党支部书记和当好连队主官的方法传授，又有党支部书记经常性工作的体会交流;既有现场观摩、参观见学，又有信息网络知识的学习。在具体内容的安排上，既注重政治工作基础理论知识的灌输，又总结了部队政治工作的新鲜经验。同时，每一课都注意紧密联系实际，回答和解决部队政治工作中遇到的一些难点问题，针对性比较强，达到了“基础性知识系统化，应用比知识具体化”的要求。

三是集训方法比较灵活。这次集训着眼强化基层政治干部的基本技能，采取领导重点授课、集中时间读书、技能模拟练习、难点问题解答、体会集中交流等方法，丰富了形式，激发了大家的参训热情。集训中，上级专门派出具有丰富基层政治工作经验的专家和领导，组成巡回授课小组现场授课，提高了集训的授课质量，使大家开阔了眼界，增长了见识，学到了本领。许多同志说：“今年的集ijrj，层次高、内容实、方法活、实用性强，既有理论知识的灌输，又有方法技能的指导，效果很好。”

四是人员管理比较正规。为了确保这次集训任务的圆满完成，师成立了由xxx政委任主任的集训办公室，组建了集训队，对参加集训的人员实行分班管理，严格落实一日生活制度。集训中，坚持搞好每日小讲评活动，组织各班长召开形势分析会，对每天的学习、管理、生活等方面的情况进行分析，对大家的意见和建议进行收集，充分掌握集训人员的思想动态，不断改进管理方法，确保集训秩序正规。

二、主要收获

这次集训的时间虽然不长，但大家一致感到，“深化了思想认识，理清了工作思路，熟悉了方法套路，”对今后更好地履行职责、加强和改进基层政治工作，起到了较好的示范引导作用。主要收获有以下三点：

一是增强了责任意识二增强做合格政治指导员的责任感，是加强指导员队伍建设的重要课题。大家通过学习，感到肩上的压力，提高了思想认识;通过体会交流、座谈讨论，找到了自身的差距，明确了学习方法，增强了学好业务、练好技能的紧迫感;通过现场观摩和高科技知识的学习，开阔了视野、增强了信心。大家普遍感到，在新形势下，新军事变革，使基层政治工作面临很多新情况、新问题，对基层政治干部提出了新的更高的要求，只有刻苦学习，开拓进取，扎扎实实地做好本职工作，才能履行好“两个提供” 的历史使命，不辜负部队的培养和各级领导的期望。

二是掌握了塞本知识。一是进一步明确了新时期基层思想政治工作的主要任务和内容。从开训前调查摸底的情况看，有相当一部分同志对怎么抓好党支部自身建设、怎样提高政治教育的质量、如何按纲建连等问题不是很明白、很清楚。有的认为政治工作就是思想教育，就是给战士上课;有的认为经常性思想教育就是搞好谈心工作。通过辅导讲课、座谈讨论、体会交流，使大家对政治工作内容有了全面的了解和深刻的理解，澄清了模糊认识。二是进一步熟悉了新时期基层政治工作的方法和套路。针对当前连队存在的政治工作内容落实不严格、制度执行不规范、政治教育质量不高的问题，认真抓了对基层政治工作有关制度、法规的学习;对不够熟悉的内容反复学习，深刻领会;对落实质量不高等问题，着重从自身查找原因，进一步明确了相关工作的程序和要求，研究了落实的具体措施和办法，为下一步提高政治工作的质量打下了坚实的基础。

三是提高了业务能力。一是增强了做好基层党务工作的能力。根据新的《政治工作条例》有关党支部建设的规定要求，通过专题辅导、技能练习、经验交流，探讨怎样当好党支部书记、怎样落实好党支部七项组织生活制度、怎样抓好党员干部管理等问题，理清了抓党支部建设的思路，掌握了在实际工作中抓大事、管干部、统班子的方法，提高了用制度解决自身问题的能力。二是增强了开展思想教育的能力。通过领导授课、技能练习、座谈交流，大家对如何搞好政治教育有了明确的认识，初步提高了备课、授课技能和语言表达能力。三是增强了依据《纲要》抓连队全面建设的能力。通过理论串讲、重点辅导、组织现场观摩和经验交流，大家一致感到，贯彻落实《纲要》必须全面建设、整体提高，牢固树立全面抓全面建和依据法规抓落实的思想。尤其是要在基础性工作、长远性工作的落实上下工夫，只有这样，连队的基础才会更牢固，全面建设才会上新台阶。

三、存在的问题

(一)集训时间短，效果还不够理想。部分指导员反映，这次集训在时间安排上有点紧张，对学习的有些内容还没有很好地消化吸收，存有一知半解的现象。

参训教师考核办法心得体会 篇10

“为人师表，教书育人”。教师这一职业是神圣的，担负着培养、教育下一代的艰巨、繁重的任务，传道、授业、解惑是我们的天职。为进一步加强中小学师德建设，规范教师职业行为，按照学校工作部署，我认真学习了市教育局关于印发《武汉市中小学教师职业道德考核办法（试行）》的通知。《办法》规定了每一个教师义不容辞的责任，也是规范教师的育人行为，提高教师职业道德修养的具体表现。

作为中年教师，我要力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教育教学工作。我们教师要不断的挑战自己，超越自己。不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。

做一名“学习型”的优秀教师，要做到“三心”俱到，即“爱心、耐心、细心”。爱心是师德素养的重要表现。无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你”，切忌易怒易暴，言行过激对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，发现他们“的闪光点”，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。

课堂是教师师德集中展现的舞台。师德建设活动一定要与课堂教学结合起来，把师德建设成果与提高课堂教学质量统一起来，切实做到专下心来备课，静下心来教书，潜下心来育人，坚决杜绝教学马虎、敷衍塞责的现象。

在今后的教育教学工作中，我要进一步加强师德建设，做一名优秀的人民教师！

参训教师考核办法心得体会2

目前，对于教师的各项考核很多，如年终考核、师德考核等，同时，还有许多先进、优秀的评比。这些荣誉又与教师的职称评定与工资晋升直接挂钩，因此，往往成为各个学校议论的焦点。那么，如何才能使这些指标的分配符合绝大多数人的利益。笔者以为：以教育教学质量和教学过程的量化考核为依据是最有效的办法。

一、量化考核

所谓量化考核就是将教育教学工作按照统一的标准折算成一个标准出来的分数，分数依次排序，就可以看出，每个人的教育教学过程是否优秀，教育教学业绩是否领先。我们一直认为，工作是否优秀，业绩是否领先，绝对不是大家投票选出来的，而是每个人自己干出来的。枪作为一名专业技术人员，靠的是教育教学“手艺”，这和政治选举有本质的区别，正如理发师的业绩是靠顾客多少来证明手艺，而不是几个理发师在一起投票选举出最优秀的理发师。因此，量化考核应当是公正的。

二、量化标准的制定。

有人说，教师的职业是一个培养心灵的职业，是不可以量化的。笔者以为这话只对了一半。确实，教师的教育教学工作是纷繁复杂的，是一个传递人类文明的职业，不可能将工作的每个环节都量化，比如，有人提出，假如量化了，那么，教师把作业带回家批改，怎么计算工作量呢？老师利用假期家访如何量化呢？这些都是很现实的问题，也就是教师工作复杂之处。但是，我们不能因为有的环节不容易量化，就错误的认为所有工作环节都不能量化。辨证唯物主义告诉我们，看问题要抓主要矛盾，要抓矛盾的主要方面，抓住了主流，抓住了关键，就是抓住了本质。我们认为，只要把教育教学工作中的主要环节比较科学的、合理的量化，就是量化了教育教学工作的主要内容，应当说，这个量化该是符合教师教育教学工作实际的。

三、兼顾结果与过程。

之所以有人认为教师教育教学工作不容易量化的一个原因就是不少量化标准忽略了过程，只注重结果。我们在量化考核时应当照顾到两个方面，当然，结果应当是主要的，通俗的说，过程是苦劳，结果是功劳。

我们考核的依据是学校教学质量考核办法，根据学生考试情况对课任教师进行量化考核。但这仅仅是考核工作的结果，是量化的一个方面。对于教师教育教学的考核不能以学生分数作为唯一标准，这是素质教育的方针政策决定的。因此，考核还要对教育教学的工作态度和常规成效做必要的量化，也许有人会说：态度怎么量化？态度本身不容易量化，但由此态度产生的工作是可以量化的，量化工作的达成度就是量化工作态度。量化依据就是每个人的备课、课堂教学、作业批改、教学研究及业务表彰奖励，教师在自己专业上的奖励都是在有关比赛中获得的，这些能够说明每个人的业务能力和素质。把以上各方面纳入考核，形成了《教师专业发展星级考核办法》。于是，让有课堂上课的每个人都在过程考核范围内，没有盲区。只要爱岗敬业、踏实工作，有了业绩，在校园里，就一定是一个成功的人。

参训教师考核办法心得体会3

通过此次培训，我的教育观有了更大程度的转变。传统观念下的“师者传道、授业、解惑”已经远远不能满足现代教育要求，已不能适应新课程“主动、探究、合作”的学习方式。正如叶圣陶先生所说：教是为了最终达到不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教会学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，善于给学生留白，留给学生充分的空间、时间，促使学生发挥他们充分的想象力和创造力。现代教师必须通过学习掌握新的育人手段，熟练掌握能够促使学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新的新方法，为学生终身发展奠基。

通过培训，让我深刻认识到，作为一名教师，必须不断地学习，积极进行知识的更新。当今社会，经济、科技、文化正发生着日新月异的变化，学生的知识来源渠道广阔、时间迅速，教师如果不拓展学习的渠道，不间断地加强学习，难以跟上学生的需求;现代教育方法与手段也在不断更新，多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起，正猛烈地冲击传统的教学模式，作为一个现代教师，必须得具备熟练掌握现代教育技术的本领。

通过培训，让我学到了更多提自身素质和教育教学水平的方法和捷径。作为现代教师，应该是有文化、有思想的教师，正如平时常说的“给学生一碗水，自己需要有一桶水”，我们必须从教学工具向“文化传播者”转变，必须丰富我们的知识结构。教师知识的丰富与更新方法与途径是多样的，可以是通过读书、网路学习、进修、培训获得，也可通过听取专家讲座、教研活动、课题研究、论坛研讨等获得。

时时、处处都有知识更新的资源，一个创新性的教师，随时不忘知识的更新。要成为一名骨干教师，必须要以扎实的作风潜心学习，坚持不懈;要以自觉的精神对待学习，不必急功近利，心浮气躁;要以务实的心态全面学习，力求兼收并蓄，博采众长;要以独特的眼光甄别真伪，识别科学有效的方法;要不断创新的勇气，敢于完善自己知识结构。

通过培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，克服职业倦怠。第一，学会了寻找成功，教师的职业是个清苦的职业，是个奉献的职业，不能与大官比权力地位，也不能与富商比金钱收入。我们要像魏书生一样做个大度豁达的人，把教书育人作为最幸福的事情，我们的收获便是看到学生知识的丰富，快乐地成长，我们要细细体会受到学生爱戴的欢乐;第二，学会了做好自身职业规划，一步步实现区级、市级骨干教师，区级、市级名师，努力实现研究生考取与学习，为实现一个个既定奋斗目标，在不断攀登中寻找新的快乐;第三，学会了理性妥协，对自己的能力、知识水平再次做了一个较为客观的评价，适当降低了成就欲和期待值，从而使自己摆脱沉重的失落，难解的怨气，无名的惆怅;第四，思考和学习生活，在烦琐、细腻的工作之余，安排了固定的读书、锻炼时间，逐步将自己培养成驴友，徒步远游，了解大自然、享受闲适的生活。保持积极而健康的心理品质，逐步形成巧借外力的综合素养，让自己的工作、生活与学习始终处于一种研究的状态，让自己的生命处于不断探索与追求的过程之中。更深刻地理解了教育就是“爱”，只能更好地去爱我的学生，才能让我的学生在更好的环境下健康的成长，长大成才后回报社会，让社会充满更多的爱。

通过培训，让我深刻地认识到必须积极加强课程改革，做科研型教师。目前，我们国家的课程改革还处于探索、借鉴阶段，与发达国家还有很大的差距，我们不能简单地学习别国的经验，需要探索寻找适合我国国情的教育教学道路。在这条道路上上还有许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。经过这培训，我认识到每一位教师都可以结合自身工作实际深入开展“行动研究”。