建设和谐幸福校园

建设和谐幸福校园（共8篇）

建设和谐幸福校园 篇1

“百年大计，教育为本。”学校要发展，教师是关键。教师就是学校发展的最大生产力，学生的在校生活环境就是学校发展的生产关系，当两者相互适应、相互促进，我们的教育就回到了原点——学生的真正发展。基于这样的认识，我们积极搭建动静相合的教师发展平台，构建阳光的教师团队，来促进幸福校园的建设。

扎实推进教师成长“三个一”工程，让教师在书写中幸福成长

为了让教师在积累中发展，在发展中享受教育的幸福，我校坚持不懈地推进教师成长每周“三个一”工程：即每周写一篇工作反思，记录自己的工作生活，形成《静思录》；每周写一段话，来记录发现的身边师生值得肯定的人和事，汇成《闪光集》；每周一得，根据工作体会每周写一句话，来沉淀自己的思想，形成自己的《感悟集》。

工作反思

——教师专业发展的蓄水池！

叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思,有可能成为名师。”

为了促进教师的专业发展，我们要求教师每周写不少于400字的工作反思。为了鼓励教师坚持写反思，我校从教师思想教育和制度建设上都做了扎实的工作。学校每周例会时，总是选取部分优秀的反思文章集中展示，不断组织集体交流，并把写教学反思作为教师业务考核的重要方面，来鼓励教师养成反思总结、学习思考的习惯。

我们的工作反思已成为学校与教师对话的一个平台，如《和老同志说几句话》、《让我们一起发现美丽、寻找感动》、《关于考核评优的几点看法》、《谈谈考勤》、《让我们从小事做起》等反思，就是学校借助这一平台对学校工作思路、制度做法、焦点热点问题等向全体老师进行阐述说明。同样老师也借助这一平台谈自己对学校工作的看法，如丛兴磊老师的第二次反思中，谈到的教师签到问题，有了问题就交流解决，交流中增进理解，解决中增加加强共识，彼此融为一体。

我们的工作反思也成为了教师记录个人生活、相互学习借鉴、彼此分享的一个载体。一篇篇内容精彩、内涵丰富的文章，有读书体会、工作感悟，也有随笔杂谈、美文诗词；有育人故事、也有教学经验的总结和教育智慧的积累„„敝帚自珍，老师们读着自己的文章、彼此的作品，格外认真，也格外亲切，大家在相互影响着促进着！

经过一年多的耕耘，在坚持中，老师尝到了写反思的甜头。每位老师都积累了自己几十篇反思笔记，有了自己一份沉甸甸的思想集，汇成了自己的《静思录》。就像青年教师王伟在自己教学反思中的一段话：“今天看了电脑上自己以前的反思，确也感触颇多，现在看来，反思是有作用的，至少它记录了自己曾经的东西，不管是有用的，还是胡乱地表达自己内心的，总之，它留下了我以前的印象，让我有点怦然心动的感觉，原来自己也在思考了这么多的东西，这大概就是无形的成长吧。”

工作反思就像一座座蓄水池，为我们教师的发展提供了源源不竭的源头活水，老师在反思总结中幸福地成长着„

发现美丽，寻找感动 ——教师学校生活中跳动的和谐音符！

身边的事最有说服力，身边的榜样更有力量。

我们注意引导教师观察自己身边的的生活，关注自己朝夕相处的集体，去发现别人的长处和优点，要求每一位教师每周都要发现身边师生值得肯定的人和事，随时记录下集体中让自己有所感触的事情，哪怕是彼此关爱的一句话，相互付出的一点事。学校每周一次汇总公布，来激励大家相互欣赏，共同发展。

“上周办公室屋头上横躺着一个拖把冻住了，丛兴磊老师拿来了热水烫了烫，拿起来了。丛老师这种做法使我很受感动——刘凤香” “星期三中午，一点多钟，当我从办公室门口走出的时候，看到刘凤香老师拿着釵子去倒垃圾，一拐弯，一个塑料袋从釵子里飘了出来，刘老师又倒回来，把垃圾拾起来放入釵子中！——夏连增” “能者多劳！这话一点儿也不假。你看，我们校园里的绿化区内，几天来一直晃动着吴永利老师和丛孟科老师的身影„„在干什么呢？原来，他们正在忙着帮助各班整修软化区呢！——胡志荣” “今天早晨，我一来到教室里，眼前豁然开朗：老师的讲桌上不知是谁放上了一盆仙人球花，胖胖的绿叶顶上开着一朵鲜艳的红花——红花配绿叶，美丽极了！我带着惊奇和愉悦，一问方知：原来是张颖同学，把自己在家养的花带来与大家分享。她带来的不仅仅是花，而是一份无法形容的美丽与感动——刘全玲”

“老师好”，每次看到胡文佳同学时，都能够听到这句问候，甜甜的笑容、悦耳的声音。真希望我们营子小学的每一位学生都能想胡文佳同学这样，见到老师时大大方方的说：“老师好”“老师再见”。——张素刚” “4月22日，5点了，学生已经放学了，我和丛孟科主任一起到各班级的卫生区看一看，当我俩走到二二教室前，看到吴晓杰老师正踩在桌子上擦灯棍，尘土纷纷落下来，落到了她的头上，落到了衣服上，吴老师一边擦，一边不断地拂拭落在头上、脸上的灰尘„„——屈娜” 这是我们老师发现的一件件美丽的事情，一份份令人幸福的感动。通过发现、寻找，我们的老师看到了他人的付出、别人的美丽，感受到了彼此的关怀、集体的温情，有了效仿的榜样和努力的方向！老师们因相互欣赏而感动，因相互悦纳而幸福。

发现美丽、寻找感动就是找优点。学校把找优点，作为我们工作的一种方式，一种方法。看看我们的反思《一周三部曲》、《一次关于班级管理的班主任会》中的记录,就是我们把发现美丽、寻找感动的做法推广到日常管理中的体现。当我们在一起，因顾及颜面，不愿直接谈他人的不足和缺点时，我们就大谈优点。放大优点，让学校的每一人都闪光，让学校的每一事每一物都生辉，我们的集体就会闪闪发光，熠熠生辉。

件件美丽的事情，份份令人感动的心情，就像跳动的音符，奏出了教师校园生活的和美乐章，每一位教师在这和谐的氛围中感动着、成长着！

每周一得

——教师职业路上闪光的足迹！

格言是一个人机智之精华，众人汇成的睿智，是浓缩的经验，是凝炼的智慧。教师在自己的职业生活中，有着自己的智慧和思想。教师朴实的语言也可能蕴含着深刻的哲理，他们信口拈来的话语可能闪烁着智慧的光芒。我们注意引导教师有意识的总结自己的职业生活中的所感所悟，要求教师每周写一句话，根据工作体会每周一得，凝炼成格言警句的形式，有意识地来积淀、浓缩自己的思想，自我享受到成长的快乐。一句感悟可能记录着一个故事，承载着教师思想的一份发展。“让一让，没有人说我们是熊包；退一退，没有人说我们是软蛋；忍一忍，没有人认为我们软弱可欺！”当两位女教师因为一点矛盾，在我面前开始了争吵，怒目相向，都不甘示弱，在协调的矛盾的过程中，我想告诉她们这样的道理。感觉有些粗俗，就了这样的感悟“少一份猜疑，多一份信任；少一份抱怨，多一份沟通；少一份指责，多一份宽容；少一份攻击，多一份帮助。”“教师之间，要搞竞赛，不搞竞争——来永峰。”随着工作经历的增加，我越来越体会到来主任这句感悟的精辟，作为教师之工作，要赛出风格、赛出友谊，不要争得你上我下，头破血流。“一日不读无思——胡志荣”每当你拿起书，就会深深地体会到胡老师这句感悟的深刻。一句格言可以引领人的一生，每周一句格言，这是多么丰富的人生内涵!“看人看优点，谈人谈长处。当面提不足，背后论优点。”“走一走，转一转，看一看，就会有不断的发现。发现了问题，看到了差距，想到了不足，就有了新的想法。”“有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。”“你的脸上微笑有多少，孩子的心中阳光就有多少。”“一个人，常怀感恩之心，常有感动之情，就会常常充溢于幸福之中。” “一句温馨的话语带来的是感动和幸福，一次无声的行动带来的是鼓舞和力量！”“一份付出，不是一份收获！”“读于漪老师的文章，品于漪老师的名言，悟做教师之道！”细细品味，似乎可以看到我们老师的心路历程，似乎可以听到我们老师思想的脉动，似乎可以嗅到我们老师身上透出的思想气息！是那么纯净，那么深厚，那么悠长！

这一句句格言是我们老师的工作所得、育人所悟，是我们老师自己凝练的人生箴言。这些带有个人独特感悟的格言，像一颗颗撒在教师职业生活中闪光的金子，留下了我们老师闪光的足迹，升华着我们老师的思想，时刻激励着我们向前迈进，让我们幸福地走在教育的道路上，收获着成长着！

写作使人深刻。教师在积累中发展，在发展中享受教育的幸福。

坚持开展教师阳光活动，让教师在运动中幸福成长。

我们倡导“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的理念。学校提供活动器材，完善活动实施。鼓励教师跑跑步、打打球、跳跳舞，必须和学生一同做操、进入大课间。在运动中放松身体、解除疲乏、增加情感、建立友谊、享受幸福。

学生在校的大多时间里，我们老师大都伏于案头，忙于备课、批改作业、辅导学生，上完课后也是想回到椅子上坐一坐，坐的时间多，活动的时间少，很多老师又不爱活动，对身体不利。没有好的身体，就不会有好的工作！

学校就本着动静搭配、自由选择与集体统一相结合的原则，统筹安排一周的学生放学后教师的1小时在校时间，除了安排集体读书、备课、业务学习等活动，周三“阳光六十分”的舞蹈培训，周四教师合唱训练“每周一歌三十分”、也是所有老师必须参加，纳入教师考核。这样的安排，老师跳得有模有样，唱得有滋有味，学习起来认认真真、扎扎实实。（看看曾慧慧老师笔下教师活动的镜头）。学校也适时组织一些团体活动，组织老师打个球赛，开个音乐会，组织些户外活动。（分享一下大家看桃花挖野菜的感受吧。）让老师有机会放松自己的心灵，动静结合、张弛有度，让身体更健康，精神更饱满，更有利于工作。就像我们老师的工作感悟：“动起来，生活更精彩；静下来，生活更有内涵。学校生活精彩不断，思想无限！动静两相合，皆有度！”

当我们的老师享受着幸福的校园生活时，就自然结成了阳光幸福的教师团队。朝阳团队、绿叶团队、巾帼团队„„汇成了幸福家园！

当学校发展中“教师”这个最大的生产力活跃起来的时候，我们的学校会不发展吗？ 我们通过专家引领，挖掘学校传统文化资源，整合广大师生思想，提炼了以“乐学”为核心的理念文化。

我们本着“整体规划，分布实施，强力推进”的指导思想，进行了学校环境改造，形成了特色鲜明的校园环境。

我们不断深化班级建设，抓规范，促提高，提倡创新，打造了各具特色的班级文化。当我们的学生有了阳光和谐环境的熏陶感染，有了传递着激情快乐的教师集体时，我们的学生怎不会快乐幸福呢！

最后用我的反思《有一种幸福叫憧憬》中的一段结束我今天的演讲：

我憧憬着从营子小学走出一个个阳光少年，快乐学子；走出一位位名师、教育家、思想家；我憧憬着校园越来越美，天人合一，像苏霍姆林斯基的巴甫雷什中学，就像陶行知先生的晓庄师范！

因为思考而践行，因为践行而收获，因为收获而憧憬，因为憧憬而幸福！

我痛苦地思索着，反复酝酿着；诚惶诚恐地践行着，努力推进着，热切地追求着，幸福地憧憬着！

建设和谐幸福校园 篇2

一、坚持可持续发展, 为学生终身幸福奠基

“教育的主要目的在于使学生获得幸福。”教育家乌申斯基的话给了我们很深的启示。反思今天的教育, 我们更加坚定了一个信念:“学校教育不只为升学作准备, 更是为了学生终身幸福奠基, 这是我们教育的终极目标。”确定了这样一个新目标, 学校的一切工作都将随之发生改变。彬彬有礼、温文尔雅、心理健康的, 合格加特长的一代新人成为我们学校的培养目标。

1. 彬彬有礼——养成好习惯一生受益

我们学校是省级文明单位, 文明礼仪、卫生整洁、安全有序, 是每一位学生的行为准则。文明礼貌、品行端庄是实验小学每一位学生的名片。我校推行文明礼仪教育, 在方方面面对学生进校园、见到老师同学、上下课问好、课间休息等都明确了礼仪准则。每个学生会念文明礼仪歌“进门问声好, 洁净靠我保, 专心听课作业早, 阳光健身我最好, 有序平安乐陶陶”。每个月都有60名“文明礼仪之星”受到全校表彰, 成为学生学习的榜样。本学期又特别推出“十佳魅力路队”评比, 每周评出最文明有序的路队。整个学校一到放学时间一排排路队遵循各自的路线, 安静有序地走出校园。学校推出“文明就餐活动”, 餐厅里, 一个个学生有序排队, 就餐间轻声慢步, 吃完饭后餐桌上找不到一点儿剩菜残羹。就在这一系列的文明礼仪教育背后, 孩子们感受到作为一个文明人该有的准则, 他们在生活中不断进步, 养成好习惯, 感受成功的幸福, 这也将成为他们终身为之受益的好习惯。

2. 学、艺、体齐修——全方位练就接班人

(1) 合格学业修炼。我校学生的学业成绩已在全县鼎鼎有名, “基础实、负担轻、质量高、素质优”是我们学校践行的素质教育质量观。轻负担, 高质量的“素质教育质量观”为学生修炼合格学业打足底气。

我们严格按课程计划开齐开足规定的课程, 切实保障开展团队活动和社会实践活动的时间。我们要求学生重视40分钟的学习效率, 建立课堂动态管理机制, 让任课老师每节课对学生的课堂学习情况进行评级。严格执行《浙江省教育厅关于切实减轻中小学生过重课业负担的决定》, 低年级不布置书面家庭作业, 中高年级书面家庭作业控制在1小时之内, 依法保障学生的休息权利。为了切实提高孩子们的学习效率, 学校还建立了错题集, 有针对性地分层给学生进行有效学习指导, 真正实现“轻负高效”。

(2) 艺体特长修炼。一间教室很小很小, 而我们的课堂却很大很大。因为, 我们学校的孩子们追求的是彰显个性特长, 将来在社会上有能“露一手”的好才华, 即:能写一手好字、能写一篇好文章、能说一口流利的英语、能有一项艺术特长、能演奏一种乐器、能掌握两项健身技能。

2008年学校创办了艺术中心, 成立了天台县实验小学“七彩艺术团”, 涵括舞蹈、声乐、器乐、书法、绘画、陶艺、鼓乐等艺术类别。2010年, 学校又成立体育中心, 下设篮球、排球、乒乓球、田径、棋类等社团。在学生自愿、教师审核的前提下, 有计划、有组织地参加基础梯队和提高梯队的课外校内学习辅导水平。还有些学生主动参加了各级各类的古筝、笛子、书画、乒乓、棋类、游泳等课外培训。学校艺术之花灿烂夺目。学校一年一度的艺术节更像一次次艺术盛会。我们已持续开展了23年, 每一个学生都参与其中, 文艺演出、优秀书画作品展、现场书画表演、长卷作画表演、班级书画特刊评比、优秀书画作品评比、小制作展览、小歌手比赛、小演奏家比赛、鼓乐队表演、千人竖笛表演、千人口琴表演等各种比赛让每个学生的艺术特长得到了充分的展示。2009年暑假, 学校艺术团受邀参加在北京举行的全国大、中、小学生合唱比赛, 获得二等奖, 合唱的歌曲《唱脸谱》《欢乐的那达慕》在此后的中央电视台少儿文艺节目中播出;2010年暑假, 学校艺术团又应邀参加全国大、中、小学生器乐表演比赛, 获得金奖, 琵琶重奏《燃起篝火唱起歌》在中央电视台三套播出。通过参与这些活动和比赛, 激发学生的学习兴趣、学习热情, 让学生更自信, 更热情飞扬!2011年, 我校被浙江省教育厅命名为“浙江省艺术特色学校” (舞蹈、器乐类) 。

二、促进教师幸福发展, 提高教师幸福指数

学生幸福的前提是教师要有幸福感。为学生一生幸福发展奠基, 首先要促进教师幸福发展。所以, 近几年我校把教育管理的重心放在促进教师幸福发展、提高教师幸福指数上。

1. 内外驱动——享受专业发展幸福感

要让教师拥有幸福感, 就要让他们感到自己拥有持续发展的平台。学校把职业道德建设放在师资队伍建设的突出位置, 深入开展青年教师骨干研修班活动, 大力推进“新秀培养工程”“骨干提升工程”和“名师导航工程”。通过开展赛课、说课、教案评比、学习沙龙、小专题校本研训、课题研究等多种形式的活动, 不断打磨教师, 鼓足教师从教的信心与底气, 造就了中学高级教师13人, 省市县名师名校长、教坛新秀、教学能手60多人, 打造了一支优秀的教师团队。

教师身边不缺幸福, 关键是教育管理者要为教师搭建通向幸福的阶梯, 提供发现幸福的支点。我校重新制订校本培训工作方案, 将教师学习论坛、校本小专题研讨、专家名师讲坛、小组平台下的教育教学科研、教师读书文摘等作为学校校本培训的常规形式。“腹有诗书气自华”, 学校重树读书新风, 要求每个老师读经典、读国学, 学校图书室定期购进新图书, 供教师学习。针对教师读书推进每学期一次的教师读书论坛, 组织开展教师读书演讲比赛等。

2. 人文关怀——找寻教育生命归属感

要让教师有幸福感, 还要让教师对学校有认同感, 对教育生活有满足感。我们的具体做法是“小家温暖”“大家和谐”。“小家”指的是以年级组、教研组为单位的基础团队。学校共有六个年级的语文、数学、体育、艺术、科学、英语、综合共17个教研组, 这些教研组就是一个个“小家”。组里的老师都是家庭成员, 组员间团结、互助。不管是文艺演出的比赛、社团活动的训练, 还是教研、课题研究, 老师们总是有商有量, 互帮互助。在生活中也是交心的好姐妹、好兄弟, 谁家有喜事、谁家有麻烦, 互相之间关心帮助, 气氛融洽。可以这么说, 在每个教师团队中已经形成了“讲奉献、讲和气、讲合作”的教学文化, “小家”温暖贴心。

“大家”则是由工会牵头的整个教职工团队。工会一直坚持“五必访” (生病住院、婚伤喜事、产妇、离退休、特困) , 做“特殊”职工的第一知情人、第一报告人、第一帮助人。我们精心组织教职工参加台州市知识分子体质健康监测, 每两年组织全体教职工到杭州邵逸夫医院体检, 根据教师的特点, 加设项目, 使教师的疾病及时发现、及时治疗, 保障教师的身体健康。每当教师生日当天, 学校的祝福温馨感人, 一束鲜花、一份礼品、一封慰问信、一句暖心问候, 为教师带来组织的关心和团队的温暖。学校常组织教职工参加篮球赛、排球赛、羽毛球赛、远足踏青活动、暑期考察活动、趣味运动会、联欢会等。一系列活动增强了教师团队凝聚力, 使教师感受到来自学校这个大家庭的温暖, 整个教师团队呈现出和谐融洽的景象。这样“小家”与“大家”的立体融合, 使学校的管理变成服务, 命令变成感召, 威严变成亲和。只有尊重教师、关心教师、服务教师, 才能唤醒教育者的生命自觉。

育和谐文化建幸福校园 篇3

【中图分类号】G　【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2012)02A-0018-02

“基础教育教师素质提升综合改革实验项目”实施一年来，我校取得了不错的成绩，特色建设方案获一等奖，录制的六节课有三节获一等奖，两节获二等奖，一节获三等奖，我校还被授予“优秀实验学校”荣誉称号。

一、静心分析思定位

项目启动后，我组织学校领导、中层干部及部分教师代表进行了几次分析和讨论，最后初步确定了“育和谐文化，建幸福校园”的特色发展方向。主要基于以下几方面的考虑：

(一)立足区情、校情，创建学校特色是沉淀百年校史，发扬拉小精神的必然要求。我校创建于1912年，有近百年的历史。学校一直以来注重人本管理，人际关系和谐，领导之间、领导与教师之间、教师之间、教师与学生之间以及学生与学生之间的关系非常融洽，近百年的辉煌也证明了拉小人的勤奋、努力。

(二)培育和谐文化，创建和谐校园，是学校长远发展的内在要求。社会对学校和教师的要求越来越高，家长的期望值不断攀升，给教师带来了无形的压力。在工作和学习压力日益增大的今天，师生员工迫切需要一个能够放松精神、愉悦身心的校园和谐环境。

(三)学校自身发展面临挑战，需要寻求新的发展点。近几年来，我校在校学生不断增多，学额巩固率不断增大。但校园环境的和谐遇到了种种挑战，主要表现在：其一，急剧增长的学生人数和学校实际的容纳能力、资源条件、环境空间相对不足之间的矛盾日益凸现出来，不可避免地增加了校园的不和谐因素。其二，校园内部和周边还存在一些隐患，这也给校园环境的安全稳定带来一定的威胁。

(四)校园文化面临多种价值观和家庭实际因素的影响。部分家长对孩子学习、生活情况不闻不问，家庭、社会、学校还没有形成很好的教育合力，部分学生没有明确的目标，不思进取。而应试教育指挥棒不变，有些地方对教师的评价停留在分数上，因而导致了师生之间的矛盾激化。留守儿童和外来务工人员子女，因为父母忙于生计而无暇顾及他们的教育，他们缺少家庭的温暖和必要的引导，形成了孤僻的性格，给学校教育也带来了挑战。

立足以上实际情况，我与学校教师共同追根溯源，把握问题要害，深入分析成因，研讨学校办学特色方向。因此，传承拉小精神，再创拉小辉煌，如今的拉小人秉承着这样的信念，大踏步走在学校特色建设之路上。

二、专家引领明思路

(一)刘永胜校长的多次讲座与面对面指导——确定方向。我校得到了刘校长细心的引导，进一步明确了学校要办出品牌，必须走特色发展之路，也明确了学校的特色发展要基于学校，要挖掘学校长期积淀下来的文化内涵，把它做好做细，并持之以恒，以形成自己的特色。

(二)高海英校长的实地指导——确定方案。学校特色建设方向确定后，我们着手制订方案并送给具体负责指导柳州市柳江县的高海英校长。高海英校长是北京市门头沟区大峪二小书记兼校长，同时也是校长项目组实施指导专家。2011年3月，高海英校长亲临我校指导，指出症结所在：把“和谐”作为一种文化来培育，就应该在“和谐的管理、和谐的队伍、和谐的学生、和谐的家校、和谐的教学、和谐的环境”等方面作文章，而不只停留在管理和德育工作上，应该将这六方面形成一个系统，细化每一个目标并贯穿在学校的日常工作中。

三、全员参与定特色

在高校长的指导下，我再次查阅资料并深入分析学校的过去、现在和将来，我与学校班子其他成员经过讨论，搭起了“和谐的管理、和谐的队伍、和谐的学生、和谐的家校、和谐的教学、和谐的环境”等方面建设的大致框架，然后请学校所有中层领导、部门负责人与学校领导围绕六个方面一同讨论建设目标和工作思路。因为他们是特色目标的具体落实者，他们根据自己所分管、所熟悉的工作提出的特色建设的细化目标和工作思路，更有实践性和可操作性。之后，我们首先召开了“五会”，即：教师代表座谈会、学生代表座谈会、家长代表座谈会、社区代表座谈会及教代会，在充分征求代表们的意见后，我们着手修改方案，然后又把修改后的初案以“征求意见稿”的形式发到校园网上，让全体老师知晓、提建议。经过几番修改，一个相对系统、相对科学、相对完整，可操作性强的方案基本形成。

四、细化目标助推进

我校和谐文化的培育是围绕“和谐的管理、和谐的队伍、和谐的学生、和谐的家校、和谐的教学、和谐的环境”六个方面展开的，要推进这样一个相对庞大的工程，必须把目标细化到学校工作的每一个方面，让每一位执行者在心中有数的前提下创造性地开展工作。所以，我们的方案很细，篇幅也很长，很具操作性，因为当时我们想，我们这样的一所学校，特色建设刚刚起步，心中明白才能平稳，路走平稳才有创新。事实也证明了这一点，上至每个学校领导、下至每位员工都明确了自己在创建特色学校工作中的角色定位，明确了自己应该做的工作，较好地推进了特色建设工作。

五、努力创建显初效

(一)和谐的学生。在“和谐的学生”建设上，我们紧紧围绕“做一个有道德的人”主题实践活动，以学校作为实践的阵地、家庭作为实践的摇篮、社会作为实践的天地，搭建各种平台，创新各种活动。

学校目前已经开展了与经典同行——“感恩、孝亲从现在做起”体验活动、“尊师立志，崇文尚德”——一年级新生“开笔礼”活动、“孝敬父母道德实践小标兵”评比活动等等。特别是我校品牌德育实践活动“小主人乡村体验周”，围绕“六个一”组织了若干个小分队(采访柳江县“一乡一品”领军人物小分队，与农民同吃同住同劳动小分队，研究农具小分队，农村学校学生学习、生活环境调查小分队等)，由学校领导和老师带队集中下乡体验。学生在体验中不仅增长了知识、提高了能力，更重要的是认识得到了提高，情感得到了升华。

(二)和谐的教师队伍。在“和谐的队伍”建设上，我们大胆提出了“人本管理育幸福环境、搭建平台助幸福成长、特色教研建幸福团队、和谐德育奠幸福基石、愉悦身心富幸福生活”的思路并加以落实，有效地提升教师的幸福指数，建立了一支和谐、向上的教师队伍。2011年10月17日至20日，柳州市教育特色展示周在全市开展，我校作为展示点之一，不仅作了“努力成就教师幸福的教育人生”的特色工作汇报，而且，语文、数学两个团队还进行了特色教研展示，得到了与会领导和嘉宾的高度评价。

经过一年多的实验研究，项目成员正在积极形成自己的教学风格。数学课题组的刘国兰、韦寒秀、黄其凤、韦玲琴、韦桦、彭玲等老师都取得了突出的进步，所教的班级不断进步，获得了县级、自治区级奖项。英语课题组的覃云、韦筱微老师，积极实践着师生互动的“和谐课堂”。张华微、韦成静作为攀登英语项目负责人，带头学习理念，积极参与课堂探索实验，自己亲自实践并指导教师开展课题研究，收集整理实验资料，提升了科研管理能力。实验老师不仅自己在进步、在收获，他们也正在通过自己的辐射作用，把分层评价的理念推广到其他教师中。

(三)和谐的管理团队。一年多的时间，我和我的管理团队也在实验中得到了提升，不仅明确了特色的概念，而且学会了如何定位学校的特色；不仅找准了学校特色发展的切入点，而且懂得了细化特色建设目标；不仅学会了组织实施特色建设，而且深信把围绕特色建设的每一项工作做到极致，就能实现我们共同的特色目标。

建设和谐幸福校园 篇4

***第一小学创建于1971年，位于博湖镇振兴南路。学校现有教职工169人，在校学生1706名，住校生596名，有私家车8辆，骑摩托车、电动车15人，骑自行车学生160余人。多年来，我校始终坚持以人为本，注重学生的全面发展。学校地处县城交通要道，师生上学、放学要经过几处交叉路口，部分学生由查乡（离校5千米以上）、种畜场（离校3千米以上）来我校就读，因此，交通安全成了我校安全工作的重中之重。为了普及学生交通安全教育，把交通事故降到最低点，增强师生安全意识，学校强化了安全管理，营造了一个安全、文明、健康的育人环境。现将我校创建平安畅通校园工作汇报如下：

一、统一认识，领导带头

为了认真贯彻落实《中华人民共和国道路交通安全法》和巴音郭楞蒙古自治州关于学校交通安全的专项要求，创建国家级平安畅通县，学校进一步加强道路交通安全管理工作，经学校与交通部门共同研究决定成立了***第一小学交通安全领导小组，校长许奎任组长，书记马英荣、副校长巴才外、古丽扎尔为副组长，学校总务处韩金花、校务办公室张少华、教务处魏秀梅、德育处刘尊化、尹小妹、大队辅导员赵隽及各班班主任为成员，同时聘请检察院的布音吉日格勒、韩凤娥同志为法制副校长，聘请***交警大队的交警王建生为校外辅导员。

二、强化宣传教育，全面树立安全意识

交通安全工作的重点是及时消除隐患，防患于未然。因此，我

校创建平安畅通校园工作重点之一便是加强全校师生的交通安全教育，强化安全意识。在召开全校师生大会，对开展创建平安畅通学校活动进行动员时，校领导要求全体师生：首先必须消除思想隐患，克服凑合、侥幸、麻痹、粗疏的心理；其次要严格执行活动实施方案，认真制订安全措施，排查安全隐患，及时进行整改，杜绝交通事故的发生。学校加强日常交通安全教育，以常抓、抓实为工作宗旨，始终把师生的安全放在首位，树立安全第一，责任到人，建立了完备的安全制度，排查一系列的不安全因素。为使通过宣传形成人人自觉参与交通安全管理的良好局面，学校利用横幅标语、校园广播、班级黑板报、金色校园家校短信互动平台、心理健康讲座、交通安全教育校外辅导员开办讲座、国旗下讲话、开学典礼、家长会、播放安全知识问答、开展交通安全知识测试等多种形式进行广泛的宣传，营造了一个人人讲交通安全，处处讲交通安全的浓厚氛围，强化了师生交通安全意识，提高了广大师生处理应急事件的能力，在事故面前以便能够有效的实施自我救护与救护他人。如：根据我校特定的地理位置，使学生懂得在马路上行走的交通知识，学校开展了交通安全图片集中展览对学生进行交通安全教育。“红灯停、绿灯行，遇到黄灯等一等”。许多交通常识深深地印在学生的脑海中。

三、建立健全制度，加强交通安全管理

（一）月汇报制度，班主任在每月班主任会议上把各班上月交通工作情况报告学校。

（二）重大伤亡事故报告制度。凡是学校师生非正常伤亡、交通事

故或重大交通安全事故，应及时上报教育局（先用电话，后用书面报告），对发生事故应按照各自管理权限及时查清原因，对事故责任者给予严肃处理，事故善后事宜应及时妥善处理。对发生事故不上报者，要追究有关人员的责任。

（三）春、秋游等大型活动的审批制度。原则上不允许带学生集体外出，凡外出开展春、秋游或大型活动应报送学校，经学校批准后方可进行，春、秋游活动应以就近为原则，提倡步行。回来后要汇报。

（四）严格值勤、值班制度。学校每周都有一名校级领导，一名校委会成员值周，每天24小时都有一名保卫人员值班。严格校规校纪，对违反纪律的学生要严肃帮教、处理。

四、突出交通安全的重点，抓好学校交通安全管理

一是传达上级领导部门关于交通管理工作的精神，组织学生参加各项安全宣传活动，反馈师生对交通管理工作的意见。

二是学校与交警签订交通安全责任书，建立交通安全责任制。和各班班主任、家长签订目标责任书，明确各自的责任。

三是由学校保卫专干、年级组长、支部书记、处室主任、学生会干部担任交通安全义务宣传员，定期邀请交警来我校进行培训，学习交通法规、交通标识、交通指挥手势等，在学校附近交叉路口、校门口进行维护交通秩序的活动，这对维护学校秩序，疏导交通，宣传交通法规起到了积极而有效的作用。

四是学校开辟宣传专栏，定期更换内容。学校有固定的宣传版面4块；活动版面6块，每学期由学校德育处主办两期期活动版面，四、五、六、年级各主办一期。

五是定期举行交通安全知识竞赛，进一步发挥校外辅导员的作用，邀请校外辅导员经常性的到校，对学生进行法制及交通安全知识的教育。通过讲身边的事，列举的统计数据等向我们展示了交通事故对人类的危害性，使广大师生更进一步认识到不遵守交通法规所带来的严重后果，提高了广大师生的交通安全意识。

六是建立在校教师车辆管理台账，严禁不满12周岁的学生骑车上学，对骑摩托车的教师进行专题培训，这使我校交通安全管理工作逐步走向深入，走向细微处。

七是严格门卫制度，加强值勤值班，严格校规校纪，强调学生进入校园（包括节假日）必须穿校服，不能骑车，每天早中晚学生进校门时均有一名校级领导及一名中层领导在校门口、教学楼门口进行检查。上课期间学生要外出必须在值班室登记，才能离开。

八是加强课间管理，做好“一日两提示”工作。中午及下午放学有固定的语音提示，课间有红领巾监督岗成员在楼道及楼梯口对上下学生巡视，杜绝学生在课余时间滋生事端。

九是学校购买安全教育手册，并将安全教育每月2课时的教学纳入到日常教学活动中。教师们编写教案，结合学生的实际上好每一堂安全教育课，定期召开交通安全主题班会，以身边的交通事故为案例教育学生，提高懂法、守法的意识，并将遵守交通规则纳入学生操行评定中，每学期进行一次交通安全知识测试。

十是加强青少年的安全工作是国家、社会、学校和家庭共同责任，学校联合家长、社区、交警，整合资源，形成合力。聘请法制副校长、校外辅导员来我校进行安全教育讲座，开展安全教育活动，进一步完善学校安全教育手段，时时处处让学生学习安全常识，安全常识牢记心头，从而达到更好的效果。

五、深入开展交通安全工作大检查

我校每季度都由创安工作领导组成员对学校交通安全工作进行一次大检查，发现的安全隐患及时整改。

和谐的校园源于教师的幸福感 篇5

一、充分尊重老师，以人为本，点燃老师工作的激情。

教师们的工作压力和生活压力都很大，如何缓解老师们的压力，以人文关怀点燃老师们的激情，是让老师们有幸福感的头等大事。如果把课堂比做一泓清泉，那么没有一条富有诗意的情感和审美的激流，就不可能有学生的身心愉悦和陶冶，更不可能有学生综合素质的培育发展。没有激情的老师就如一个漂亮的瓷器。当然，由于每个教师的性格不同，激情的外在表现也迥然不同。有的深沉，有的奔放，有的如涓涓的溪流，有的如磅礴的激流，有的如典雅的小诗，有的如优雅的散文，但有一点是相同的。这种激情是发自内心的，他不是矫情，更不是煽情。因为有了激情，才能形成老师一股工作的惯性，就像火车上了轨道，就不可能再轻易停下来。教师才会如一股清新的风吹动课堂的空气，吹醒孩子们沉睡的心灵，使自己的花园开满幸福的花草，在花草的芬芳中沉醉。

二、充分肯定老师，形成风格，尽显老师个人魅力。

每个教师的性格不同，教学的风格也就不同，允许老师们在教学岗位上各显神通，百花齐放。每一位教师结合自身的环境和条件，形成自己符合学校的、个人特色，特色就是卓越，卓越就是魅力。人云亦云不云，老生常谈不谈，静心观察，潜心思虑，创意教学，形成风格，形成自己的流派，给予充分的肯定。让老师们在自己的舞台快乐地耕耘，幸福的享受自己的教育。

三、充分鼓励老师，读书养气，彰显老师的大气。

读万卷书，行万里路。有文化才会有底蕴，有底蕴才会有底气，有底气才会有灵气，才会形成老师的大气。教师与学生一起结交经典，或默读吟咏，静思体悟。或高声吟咏，激情喷涌，沉醉于书香，与伟人对话。就会不囿有现实，在不断的自我涅磐中超凡脱俗，淡泊名利,达到带着一颗红心来，不带半根草去的境界。幸福地享受自己的教育。

四、充分的信任教师，为教师创设宽松的教研氛围。

教师的成长需要有一个宽松、和谐、民主的教学氛围。对待学术问题，允许百家争鸣，允许老师们各抒己见、畅所欲言。对于教学的方法也不横加干涉，不强求一致。对于勇于承担公开课的教师，要给予充分的肯定和鼓励。让老师们感受到公开课是每一个优秀教师试练的地方，并且寻这这样的路，脚踏实地走向日常课堂的厚实，乃至人生的厚重和精彩。

五、充分的欣赏老师，让每个教师的潜能发挥到极至。

是桃树，就一心一意地结他的桃子，不要期望他能让人品出一丝苹果的味道来。是葡萄，就要心无旁骛地生长他的葡萄，不要期望他还要长出荔枝的味道来。每一位教师都好比一本耐人寻味的好书，要带着欣赏的心境去慢慢的品读。语文教师华丽的语言、数学教师缜密的思维、英语教师灵动的智慧、艺术教师舞动的灵魂，形成了一道道亮丽的风景线。只有用心去体会，用情去润泽，每位教师都会在自己的舞台放射出熠熠光彩。

如果学校是一棵大树，教师就是那吸纳阳光的树叶，树叶快乐了，大树才会拥有春的萌动，夏的繁茂，秋的收获，冬的厚重。树根只有慷慨地给予叶子养分，叶子才会给予它阳光和氧气，于是，树根越来越壮，越扎越深。

建设和谐校园 构建和谐教育 篇6

马庄镇教育工作指导中心

我镇现有中学2处，小学4处，成教中心1处，幼儿园22处，在校中小学生、幼儿6000余人，教职工367人。其中，民族小学是省级规范化学校和3A学校，二十二中等8处为市级规范化园校，其余均为区级规范化园校。

几年来，我镇教育工作始终以创建和谐教育园区和百姓满意学校为总抓手，以新课程改革和校园文化建设为重点，加大投入，强化管理，进一步优化了育人环境。全镇大部分中小学教师，适应新课改需要，潜心教改教研，在努力提高教学质量的同时，不断提升自身素质，教学相长，取得了教学成绩、教研成果的双丰收。

我镇多次被评为区中小学教学工作先进乡镇、职成教招生工作先进单位、区师德建设先进集体、区勤工俭学先进单位，被市总工会命名为“教代会星级单位”。

二十二中先后被评为省体育传统项目学校、省红旗团委、市级教学示范学校、区德育工作先进单位、市精神文明先进单位。中心小学多次评为区教学工作先进学校、区师德建设先进单位、并被市教育局命名为首批教学示范学校。成教中心被命名为省级教学示范学校。大坡小学、临汶小学、民族小学都多次被评为区教学先进单位，民族文苑多次承办省市区民族教育现场会。

几年来，有131位教师分别被评为区优秀校长、区优秀教师和优秀班主任，有500余人次的教师获区级以上论文、优质课、公开课奖励，1人获“泰山教坛英才”称号，2人获“泰山教学新星”称号，55名教师被评为区教学能手，2人获市教改先进个人称号。

党的十六届四中全会体提出了“和谐社会”的概念，意义重大而深远。实施和谐教育的核心，是学校教育活动与学生身心发展关系的和谐。构建和谐校园是构建和谐教育的重要组成部分。我镇教育工作指导中心高度重视，狠抓落实，使我镇的和谐教育建设取得了一定成绩。现将我们的做法作简要总结。

一、统一思想、提高认识

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学发展观及正确的质量观，认真学习落实泰岱教字（2005）21号及上级文件精神，坚持以人为本，尊重教师的创造精神，挖掘和欣赏学生各方面的才能，调动的教职工的工作积极性，正确协调和兼顾各方面的利益，处理好各种矛盾，发扬民主，依法执教，维护和实现公平正义，做好安全稳定工作，创建和谐发展的空间，为建设社会主义和谐社会做出应有的贡献。

二、强化领导，狠抓落实

1、高度重视领导班子建设。建设和谐教育园区，领导班子既是组织者、推动着，又是示范者、引导者，没有和谐的领导班子就没有和谐的学校，领导班子和谐是建设和谐校园的关键。为此，我镇成立了以教委主任为组长，以副主任、各中小学校长为成员的领导 2 小组，我镇多次召开中小学校长会议，研究班子建设工作。要求校长以身作则，班子成员精诚团结，干事创业，聚精会神抓教育，增强领导和工作能力，做到依法执政、依法执教、公平公正，廉洁自律，作风正派、顾全大局，齐心协力，办学生发展、家长放心、百姓满意的教育。

2、加强教职工队伍建设和管理工作。要求各校充分发挥党支部、工会、团委和少先队的作用，加强教职工思想道德和职业道德教育，爱岗敬业，积极工作，充分认识到教师之间的和谐是校园和谐的基础，师生之间的和谐是学校和谐的根本。（1）要求教师之间要建立起团结、协作、互助、坦诚友善的和谐人际关系，营造既有直率的批评与自我批评、又有信任与支持的和谐氛围，充分发挥个人所长，从而形成和谐的战斗力群体。（2）尊重是和谐课堂的核心，有了尊重，才有师生的平等对话，才有沟通、合作的过程，因此，教育广大教职工要尊重学生，关心爱护学生，不体罚变相体罚学生，转变育人观念，廉洁从教、乐于奉献，做学生的良师益友。

3、全面落实科学发展观和正确的质量观，坚持“严、细、实、恒”的要求，进一步加大教学研究和教学管理力度，全面提高教学质量。教学常规是学校管理的主体和重点，在抓好教学七个环节的基础上，重点抓了以下几方面工作：（1）加强对备课的管理，坚持和完善了集体备课制度，实现了以乡镇为单位跨学校进行备课，在认真研究课标和教材的基础上，研制编写符合自己实际的教案和学案。充分发挥教师的群体优势，合力攻关，资源共享。（2）加强课 3 堂教学的管理，认真研究新课改理论，借鉴“洋思经验”和“杜郎口教学模式”的精髓，设计出符合自己实际的“自主、互动、合作探究”式教学模式。（3）借助感恩教育和信心激励教育，加强对学生的思想情感教育，教育学生关爱自然，关爱生命，热爱科学。开展丰富多彩的课外活动，尊重和发展学生的兴趣特长，拓宽学生的成才途径，消除厌学现象，让学校成为学生成长的乐园。同时也控制了学生辍学，按时完成九年义务教育。

4、努力抓好行风建设，扎实地搞好校务公开工作。每年定期召开教代会，让广大教职工参与学校民主管理，增强主人翁意识。镇教育指导中心和各校，每年均组织师德演讲比赛，弘扬正气，鼓舞士气。学校每学期都召开学生家长座谈会，向社会、家长、学生征求意见和建议，及时改进工作，建立健全“学校-社会-家庭”三位一体的教育网络。认真纠正行业不正之风，严格执行收费标准，张贴《收费公示栏》，并公布了监督电话，在各校自查的基础上，镇教育指导中心每年组织检查至少2次，此近年来无乱收费现象。经常邀请镇人大、政协等有关部门领导和村民、学生家长代表，召开座谈会，征求他们对教育和学校管理的意见和建议，有力的促进了行风建设。同时，使学校与家长、社会的关系更加和谐。

5、加大信访稳定及安全工作的力度，努力构建安全稳定、和谐的校园环境。各校充分发挥了工会组织的作用，经常深入群众，座谈了解情况，为广大教职工排忧解难，及时发现问题，解决问题，发现矛盾，及时化解，将矛盾消灭在萌芽状态，让群众感觉到组织 4 的温暖，近年来无信访案件。各学校都狠抓了安全教育工作，坚持“安全第一、预防为主”的方针，充分发挥法制副校长、法律辅导员的作用，学校每学期召开法制教育大会，增强师生的法制意识和法制观念。加强安全保卫工作和校园周边环境整治力度，消除“黄、赌、毒”等违法犯罪现象和一切不安定因素。近年来无违法犯罪和安全责任事故发生，有力地保障了师生人身安全和学校的平安。

6、我镇是汉回两族聚居地，镇政府以文苑建设为契机，先后投资600余万元，建成了集初中、小学、幼儿园三位一体的教育园区。镇教育工作指导中心的领导，多次到回民村与领导群众座谈了解情况，征求他们对教育的意见和建议，并做深入细致的思想工作，转变了部分村民“急功近利”、不重视教育的思想，使他们树立了让子女求学上进、成才的观念，辍学学生的家长看到了希望，纷纷组织学生返校就读，使少数民族子女得到了良好的教育，形成了和谐的民族关系，推动了和谐教育园区的建设。

总之，在教育局和镇党委政府的正确领导下，通过全镇广大教职工的共同努力，和谐的教育园区在我镇已经形成，马庄5万人民对教育工作是满意的。我们将继续努力，为创建和谐社会做出更大的贡献。

马庄镇教育工作指导中心

建设和谐幸福校园 篇7

“和谐”是中国特色社会主义的本质属性, 构建社会主义和谐社会是我们党坚持邓小平理论、全面贯彻落实科学发展观提出的社会建设的重大战略任务, 是全国人民共同的奋斗目标。高校是培养人才的知识殿堂, 是进行知识创新的生力军, 是积极为社会服务的重要社会部门, 因此构建和谐校园是建设和谐社会的不可或缺的重要组成部分。

和谐校园主要是指校园内部各种要素处于一种相互依存、相互协调、相互促进的状态, 主要表现为校园组织结构要素的和谐、教育环境的和谐、教师间人际关系的和谐、学生间人际关系的和谐、师生关系和谐, 以及自我教育、家庭教育、社会教育和学校教育的和谐等。和谐校园是学校结构、质量、效益、规模和速度等要素的和谐发展。

创建一个和谐校园, 需要其中的每一个单位和谐, 班级是学校实施各种教育教学活动的基本单位, 是由教师和学生群体构成的有一定目标、计划、制度, 执行一定功能的组织, 是学生学习的主要场所和思想最活跃的地方, 因而是校园和谐的主阵地。大力加强和谐班级建设, 给学生以宽松的学习环境、亲切的交流空间, 让每个人都能在和谐的教育氛围中愉快地学习, 陶冶情操, 在和谐的人际关系中健康成长。

二、和谐班级建设

和谐班级是指教师本着以人为本的理念, 为学生服务的宗旨, 采用灵活有效的教学和管理方法而形成的正式教学组织。在和谐班级里, 教师改变原有的师道尊严的观念, 充分尊重学生的个性发展, 师生之间是平等的朋友式关系;教师在日常情景中不断地与学生互动, 通过各种方式调动学生参与的积极性, 创造良好的班级氛围, 充分利用有利的外部环境, 达到班级的最优发展。学生之间相互帮助、共同进步, 在班级内部形成团结互助的班级风气, 班级组织与学校、家庭乃至社会息息相关, 以实现其较强的适应能力和旺盛的生命力。因此, 一个和谐的班级应具备以下基本特征:

(一) 学生个体自由而全面发展。

学生个人自由而全面发展包含两层含义:一是自由的发展, 即在班级中学生的个体发展需要得到尊重, 学生的潜能得到发挥, 班级强调以人为本。二是全面的发展, 即指学生的身心得到和谐、均衡的发展, 在步入社会后具有可持续发展的空间和能力。

(二) 班级社会关系平等与和谐。

班级中教师与学生、学生与学生之间相互尊重、相互理解、相互支持、相互进步, 人际关系平等融洽。班级中民主得到充分发扬, 每一个同学获得发展的机会相当, 各方面的利益关系得到妥善协调, 公平和正义得到切实维护和实现。

(三) 班级具有安定有序、生动活泼的学习生活环境。

班级中各项规章制度完善合理, 班级管理规范有序, 尽可能地消除安全隐患和不稳定因素, 班级具有良好的班风和学风, 班集体目标与计划明确, 每一个同学都积极追求进步, 力争上游, 同学们集体主义观念和责任感强, 班级活动丰富多彩, 参与面广。

三、和谐班级建设与建设和谐校园之间的关系

建设和谐校园就是要以人为本, 关心学生、尊重学生, 促进学生的全面发展, 建立师生身心愉悦的精神环境。营造和谐校园的前提是构建好一个个和谐的班级。班级是学校管理学生的基本单位, 是和谐校园的基础力量, 推进和谐班级的建设是构建和谐校园的必然要求。创建和谐班级是和谐校园建设的出发点和有效形式, 也是营造和谐校园基础, 同样和谐校园之营造又会促进和谐班级之创建。和谐的班级能够促进良好班风、学风的形成, 能够提高学生的学业成绩, 能够健全学生人格, 能够让学生健康成长, 从而我们的校园也会一派和谐。二者之间的关系为相互促进、相互影响, 共同发展。

四、大力开展和谐班级建设, 推进建设和谐校园

班级是学校教学的基本单位, 班级的建设直接关系到学校教育教学质量和学校的安全稳定以及长远发展。因此, 我们认为, 应该在学校中大力开展和谐班级建设, 从而推进和谐校园的建设。具体来说, 搞好和谐班级建设, 应注意以下几个方面:

(一) 制定班级发展目标, 把班级建设成学生健康成长的家园。

古人说:心之无往, 不知所向。这句话说明目标对人们的活动起着导向性和激励作用。一个共同的目标能对整个班级行为起凝聚作用, 从而增强集体向心力。大家共同制定班级的发展规划、奋斗目标, 从而确定班级前进的方向。班级全体同学在为实现班级整体目标的过程中, 奉献爱心和责任感, 并从班集体中汲取力量、感受温暖, 从而学会协作, 实现自身发展, 获得自我成长的快乐体验, 使班级成为学生健康成长的家园。

(二) 精诚团结, 形成和谐有力的班集体核心。

一个好的班集体, 必须有一个和谐的班级核心。没有这个核心, 班级有可能是一盘散沙, 结果必然是活动开展不起来, 不良风气在班级内滋生。班级工作能否搞好, 在很大程度上取决于这个党、团支部、班委会之和谐与否, 和谐则有力, 有力才有为。学生党员和学生干部应尽职尽责, 相互协调, 相互配合, 形成合力。在学习上、纪律上更严格要求自己, “己不正, 焉能正人”, 要给同学们树立好威信, 起到带头作用。

(三) 广泛开展丰富多彩的班级活动, 促进和谐班级形成。

班级是一个精神共同体, 而活动是促使班级和谐精神形成的重要手段, 可以说没有活动便没有集体。应该积极组织各种有益于社会和自身发展的班级实践活动。在活动过程中, 同学之间才能建立交流, 进行沟通, 融洽关系;在活动中, 培养学生良好的品德, 进行集体主义精神的熏陶, 发展学生个性特长, 展现集体精神。丰富的班级活动是体现和谐创造的最佳形式。比如各类文艺活动、有意义的志愿者行动、社会调查、实践报告, 等等。特色的班级活动凝聚了富有和谐的班级精神, 洋溢着集体的温暖。

(四) 积极关心帮助学习上、生活上有困难的同学, 体现和谐之美。

这是创建和谐班级非常重要的一个问题。这一问题较好地解决是衡量和谐班级的重要标准。全班同学应共同携起手来, 多形式多角度帮助这部分同学。班级要针对各个同学的情况制定出切实可行的方案和措施, 给予帮扶。在心理上, 多做其工作, 多给其交流, 消除其压力。在学习上, 多给其关心, 多给其鼓励, 加强其辅导。在生活上, 多给其照顾, 多给其温暖, 增强其信心。

和谐班级是一个充满生机的班级, 和谐校园是一个充满活力的校园。构建和谐班级, 营造和谐校园, 充分调动各方面的积极性, 让校园内的每一个分子在其中思考、理解并领悟, 最终形成一种凝聚力, 为学校的发展形成一股合力, 学校各方面建设必将会取得更大的成绩。

参考文献

[1]苏彤.大学和谐校园建设的内涵与特征[J].成都中医药大学学报 (教育科学版) , 2006.12, 第8卷, (2) .

[2]马旭东.论和谐宿舍建设与和谐校园[J].西南民族大学学报, 2006.10.

建设和谐幸福校园 篇8

何为员工辅导计划？简而言之，就是运用科学理论、科学制度、科学方法，把人文关怀和心理疏导制度化、规范化、常态化和工具化，以个案工作和小组工作为基本工作模式，以“助人自助”为基本理念，对基层员工实行人文关怀和心理疏导，解决好员工在工作或生活中出现的各种心理困惑，从而达到沟通企业愿景、传递文化价值、灌输组织战略，倾听员工心声、改善员工感受、引导员工行为的目的。深圳富士康事件发生后，公司党政主要领导多次强调：“要更加注重人文关怀，不断提升员工的归属感、成就感和幸福感，进一步促进企业和谐。”为此，公司把实施员工辅导计划作为提升人力资本和落实人文关怀的重要途径，作为建设幸福企业的重要手段来抓，想方设法化解员工心理困扰、舒缓员工心理压力，凝聚人心，激活团队，让每个员工都参与到公司的改革发展中来，共享改革成果，享受工作快乐。

从制定计划、建立机制、培训队伍入手

推动员工辅导计划深入开展

制定员工辅导“三步走”工作计划。第一步，从2009年起，以佛山、茂名和珠海供电局为试点单位，通过心理调查、普及宣传、心理咨询、讲座培训和建章立制，积极探索员工辅导项目化导入、系统化推进之方法和途径；第二步从2011年起，在试点单位取得经验的基础上，逐步将员工辅导计划推广至全部地市供电局、直属单位和部分县（区）供电局，形成全面铺开、梯次推进的良好局面；第三步从2012年起，运用PDCA方法，认真总结、规范员工辅导计划，初步建立企业主导、专业机构为技术指导、持续优化的员工辅导标准化工作模式。

构建员工辅导计划工作机制。公司成立了员工辅导计划工作机构，党委书记任组长，工会主席任副组长，主要负责试点工作的总体规划、决策、推进、监督和考评。同时着力构建各层级督导员、辅导员工作网络。制定了《员工辅导计划暂行办法》《辅导员胜任力模型及评价标准》《员工心理风险监测机制》《群体性事件风险的防范机制》《预防人为责任事故的思想保障工作机制》等。编制了员工辅导计划业务指导书，规范辅导工作流程和要求，形成管理表单和作业表单76份，提高辅导工作的科学性和可操作性。

打造一支专业化员工辅导队伍。自2011年开始，公司组织了大规模的员工辅导专业培训，组织政工人员先后参加了中国EAP论坛、南方电网公司督导员、辅导员、内训师技能培训班学习。公司系统与外部心理咨询机构合作，举办了60多期培训班，重点学习员工辅导技术基础、工作心理学、行为心理学、压力管理、员工心理风险防范和预警等知识。到目前为止，共有1 800多人参加员工辅导计划基础课程培训，政工干部培训率100%。有10人通过国家三级心理咨询师考试，专业化辅导员队伍初步建成。公司还专门为分管安全生产、电网建设、市场营销和维稳工作的领导举办培训班，重点提升“两种能力”：一是心理风险识别能力。做到准确识别风险，提前实施干预，预防事故发生；二是心理疏导能力。积极引导员工以乐观、向上的心态看待和处理问题，化解员工负面的思想、情绪和心理因素，将基层员工的心理风险消减在萌芽状态。

坚持党政工团齐抓共管

力保员工辅导计划取得实实在在的效果

政治工作部作为员工辅导计划工作的职能部门，主要在组织培训、宣传指导上做文章，想方设法发挥辅导员作用。一是在QQ群上建立辅导员联盟，及时发布南方电网公司和公司员工辅导计划的安排和要求，加强信息传递和辅导员之间的交流。二是依托公司网站、报纸等媒体加大对试点工作的宣传力度，及时编发试点单位工作动态，交流试点经验。同时利用各种会议和办班机会，宣传公司开展员工辅导计划的背景、意义、方法、技巧。三是开展学习交流。充分利用党群工作会议和企业文化建设交流会上，力荐试点单位做典型发言，供兄弟单位学习借鉴。四是加强工作指导。坚持定期走访了解试点单位工作情况，帮助试点单位解决试点工作中遇到的困难和问题。在亚运会、大运会保供电期间，公司密切关注参与保电人员心理变化和思想动态，及时提供专项辅导和心理援助，有效地预防和缓解了这一特殊时期员工可能出现的各种心理问题。

工会和团委在实施人文关怀方面也作了大量积极有效的工作。组建了企业内部的“志愿服务队”、“员工互助队”，同时与外部服务机构建立联系，搭建了应急服务平台，及时帮助有需要的员工解决生产、生活中的急难事件。开展和谐温馨站所（班组）建设，改善站所（班组）工作环境，打造“安全型、学习型、和谐型”班组。开展员工生日关怀、困难员工节日慰问、重大困难帮扶等工作，做到惑时有人解，难时有人帮，病时有人探。组建游泳、摄影、球类等各种协会，定期开展活动，让每一位有爱好的员工工作之余都有去处，用健康丰富的文化生活调节员工的情感和心理。同时设立24小时服务热线，专门为挂职、交流干部解决后顾之忧。团委组织开展“青春暖流、爱心涌动”扶贫帮困县级供电企业困难职工子弟、子女及“青春和谐南网情”爱心助学等志愿服务活动，营造了健康和谐、快乐向上的企业氛围。

人事部门则进一步完善干部人事制度，不断加大优秀人才培养选拔的力度，积极拓展员工职业发展通道，让每位员工都人尽其才、人尽其用，在充分发挥潜能的同时，得到与工作质量、工作效益、工作责任相适应的待遇，增强员工的事业成就感。制定出台了对一线员工进行精神激励的荣誉授星管理办法。授星员工包括在公司系统“生产、营销、建设、综合”岗位工作的一线班组员工。获评星级的员工，将被授予“广东电网公司员工星章”，共分钻级、金级、银级、铜级星章4个序列共20个星级，实行分级管理。荣誉星级直接与员工个人的工作能力、工作成效、工作贡献及专业业绩挂钩，激励员工快乐工作，幸福生活，共享企业成果。

除此之外，新闻中心主要协助做好宣传报道，营造氛围。其他部门根据工作需要做好配合协调工作。

充分发挥基层单位的自主性和创造性

探索建立广东电网特色的员工辅导工作模式

2009年，公司按照“先试点、后推进”和“抓基层、打基础”的工作思路，把佛山、茂名和珠海供电局列为员工辅导计划试点单位，积累经验、探索新路。2011年，公司在全方位总结试点经验的基础上，提出了“全面推广、切入业务、注重实效、打造品牌”的16字工作方针，紧紧围绕“快乐工作，幸福生活”主题，通过制度建设和能力培养，激发各级管理人员的能动性，群策群力，共建共享，努力把员工辅导计划打造成公司的“幸福工程”。公司各单位结合主辅分离改革、农电体制改革、大运会保供电以及安全生产等开展员工辅导工作，帮助广大员工消减压力、改变心智模式，得到了越来越多员工的支持。国资委宣传局到公司调研时，对员工辅导计划工作给予了高度评价。

佛山供电局以“开心工作•共同发展”为目标，倡导“双向认同，关爱传递”的工作氛围，提出了“六步工作法”，纵深推进员工辅导工作，在实践中形成了“百花齐放”的良好局面。如该局变电一部的“开心工作乐园”，计量部的员工“心灵按摩”，市场部的“点起心灯•温暖你我”，高明局的“5+2”模式等，独具特色，深受员工喜爱。惠州供电局将员工辅导计划具体化，融入具体活动，通过开展“五个一”活动（培养一个良好的爱好，参加一项体育活动，结交一个知心朋友，心怀一个美好的愿望，送上一份生日蛋糕），加强员工之间的沟通，改善员工的精神状态。江门供电局结合企业各时期、各发展阶段的具体工作，同步推进，切入渗透，通过 “一园三站”（幸福家园、心灵驿站、舒缓减压站、职工温馨家庭工作站）搭建员工关爱平台，提升员工幸福指数。揭阳供电局以“五个抓”夯实员工辅导基础。抓领导，形成党政工团齐抓共管的局面；抓培训，建立300多人的辅导员队伍；抓宣传，构建三级宣传网络，使员工辅导计划深入基层；抓试点，将员工辅导计划融入试点部门（班组）日常工作；抓基层，在县（区）局全面铺开，做到早布置、早行动。阳江供电局颁发辅导员聘书，与全体辅导员签订《员工辅导计划保密承诺书》，并组织全体辅导员进行上岗就职宣誓，引导辅导员团队带着使命开展辅导工作。

经过实践探索

公司员工辅导计划取得了阶段性成果

实施员工辅导计划以来，公司在逐步的实践和探索中，在关注员工心理健康、提升员工幸福感和心理资本方面取得了以下几点阶段性成果：

一是各级管理者开始转变管理思维和方式。在以往关注事情完成质量的同时，更多地考虑员工承受压力的能力、个人价值实现等多方面因素，更加注重与员工的沟通，树立起了领导心中有员工的意识；

二是团结和谐的组织氛围更加浓厚。部门之间、部门内部的壁垒在沟通、理解中逐步消失，彼此之间更加注重协作和共进，企业凝聚力明显增强。

三是公司的管理更加体现人文关怀。人性化的管理制度，让员工获得应有的尊严；人性化的后勤保障，给员工以家的感觉；人本化的激励机制，为员工开辟了自我实现的通道。

四是员工的行为习惯逐步规范。在日常工作中已逐渐建立了“有贡献及时称赞、有进步及时认可、有问题及时疏导、有矛盾及时化解、有危机及时报告、有困难及时关怀、有不足及时指出”的“七及时”管理风格，而员工也逐渐形成了“有困惑有困難就找辅导员”的意识和习惯，员工辅导计划得到了各级管理人员和员工的广泛认可和参与，实现了领导关注、员工支持的闭环管理。

五是企业安全生产更加稳定。近年来，公司在安全生产管理领域引入员工辅导计划，准确识别员工心理风险，提前实施干预，及时化解负面情绪，控制心理风险，安全生产局面总体稳定且保持逐年向好态势。公司安全事故总数连续6年下降，连续两年杜绝了恶性误操作事故。

员工辅导计划是一项全局性、系统性、长期性的工作，不可能一蹴而就。2012年，公司将以“阳光工程”（阳光耀心田、阳光伴我行、阳光每一天）为抓手，全面推进幸福和谐企业建设，以辅导员下基层为主要工作形式，针对基层员工，积极开展员工心检、员工心理健康教育与员工心理支持工作，塑造员工阳光心态，促进员工身心健康，提升员工幸福度，创造人与人的和谐关系，促进企业和员工的共同发展。