《秋 水》经典教案(公开课)

《秋 水》经典教案(公开课)

《秋 水》经典教案(公开课) 篇1

学生活动设计

1.组识学生进行三次诵读：第一次，正音正字，疏通文句;第二次，理清思路，领会主旨;第三次，背诵，领会庄子的风格。

2.组织学生制作文言知识卡片，以养良好习惯。

3.组织学生讨论庄子形象化的比喻，分析河伯慨叹的内容，深入把握主旨。

教具准备：投影仪课件

一、明确目标

1.初步了解庄子其人。

2.积累文中重要的实词、虚词和句式。

3.当堂背诵，领会主旨，鉴赏语言及表达技巧。

二、教学步骤

(一)导入语：

著名学者南怀瑾这样说：“儒家像粮食店，绝不能打倒，否则打倒了儒家，我们就没饭吃，道家则是药店，如果不生病，一生也可以不必理会它，要是一生病，就非自动找上门去不可。”

千百年来，道家思想对乱世中饱经创伤的心灵给予了莫大的慰藉，而道家集大成者人物便是庄子，鲁迅先生曾在《汉文学史纲要》中这样评价过他：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”今天我们就来感受其文章魅力。

(二)介绍庄子.(师生共同完成)

庄子名周，战国时宋国蒙人，大体与孟轲同时或稍后。他继承并发展了老子的思想，是道家学派的重要代表人物，世称“老庄”。

庄子的思想属主观唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差别，在认识上走向相对主义。庄子对待生活的态度是一切顺应自然。庄子在政治上主张无为而治。(建议该部分换用一些感性的语言，引导学生对庄子的兴趣和喜爱，不要让人误以为你对庄子有厌恶之感)

庄子的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，具有浪漫主义的艺术风格。

《秋水》是《庄子・外篇》中最重要的一篇，它以河伯和海若对话的`形式，讨论了“价值判断的无穷相对性”的问题。

课文节选《秋水》开头的一段，以河神见海神为喻，说明个人的见识有限，经过比较，就会显示自己的不足，如果骄傲自满，就难免贻笑大方。

(三)重点、难点的学习与目标完成过程

1.听录音磁带。

2.组织学生诵读课文，制作文言知识卡片。

第一次诵读，正音正字，疏通文字。

①正音：

(sì)渚(zhǔ)少(shǎo)殆(dài)

②制作文言知识卡片(不是完全详尽的)。

3.指导学生背诵课文，讨论以下问题。

(1)全文可以分为几个层次?大意各是什么?(以下开始板书)

层意连接语

第一层:黄河的宽阔;河伯的骄傲自满于是焉。

第二层:北海的壮阔;河伯自愧弗如于是焉。

(2)河伯引“闻道百，以为莫己若”的作用是什么?

批评自己“以天下之美尽在己”的狂妄自大。

(3)河伯引“少仲尼之闻，轻伯夷之义”的作用是什么?

批评自己的盲目崇拜。

(4)本文属于一篇寓言故事，在这则故事写河神认识的前后变化时，采用了什么样的写作手法?

(5)从这些对比中，我们可以获得哪些启示呢?(启发学生敞开思路，大胆发表看法)下述观点都符合文意：

(6)通过这篇课文，你认为庄子的文章有什么特点?

有浓厚的浪漫主义色彩，想象丰富，善用比喻，寓言富有创造性，善用对比。

《秋 水》经典教案(公开课) 篇2

一、教什么?教给学生阅读与欣赏的方法

不管你是什么个性、什么风格、什么流派的语文教学,在课堂上,你都必须教给学生实实在在的“语文”,也就是要让学生学到实实在在的“语文”。通俗地说,就是要有 “干货”。所以,研究教学首先要敲定的问题还是“教什么”。

曾经以为,怎样读就怎样教。所谓的阅读教学就是将自己阅读课文的心得与过程 “教”(展示)给学生,让学生明白怎样读和怎样表达自己的心得。于是乎,再进一步,自己的心得越是新颖、自己的阅读思路与过程越是独特,也就越有新意,越有价值。可是, 静而思之,这个“自己”是谁呢?是教师。 可是教师的阅读心得与过程是专业的吗?是符合常道的吗?值得怀疑。因为我们崇尚创新,因为我们可能不是用专业的眼光来解读课文,于是,新则新矣,却常常可能会因为刻意创新而沦为怪异,甚至诡异,甚至荒谬。

换一个角度说,从学生学习的角度来看, 他们要学习的,也就是我们首先要教给他们的还是对于一篇课文的解读的常道和基本规范,在此基础上才是尝试非常道,探求别解新解。特别强调,非常道的别解并非不可教给学生,但必须是以按照常道的解读求得正解为前提,否则会让学生不明白语文的基本规律和专门道理。

课堂之中,韩军老师用杨绛的两段话, 引出“人有命运吗”这一设问,然后从“身份的运、婚姻的运、工作的运、住房的运、 亲人的运、层次的运、身体的运、寿命的运、 族群的运、时代的运”等10个方面对杨绛与老王的“命运”进行对比,得出结论:“本文主旨是”“对于人各有运的觉悟(觉察和感悟),对于命运不平的叹惋(感叹和哀婉), 幸运者对不幸的愧怍(惭愧和惭怍)”。这应该是作者融入自己的人生经验来解读文本所生发的独特感触,未必是错误的。但是,韩军老师将文中的“幸”解释为“幸运”,不是 “幸福”。其实,文中并没有谈到“幸运”的意思,难道“幸运”的人就不“幸福”吗? “幸运”和“幸福”其实也是相互关联的。可见,将“幸”解释为“幸运”不是“幸福”, 不但缺乏文本依据,而且有点逻辑含糊。这样的解释未必是《老王》所要表达的主题, 也未必是作者的本意。自然,这样的解读方法也未必是解读的“常道”。

再回到《老王》的教学上来。我们要教给学生的,首先是从文本的基本内容和重点内容出发,来理解文本所表达的主旨以及所运用的技巧,而且,最好的方法还是将二者融合起来。

二、怎么教?顺着学生的思路去教

怎么教?李华平先生提出,教师的“教” 是为学生的“学”服务,教师的“教”要使学生有方向地“学”,有条理地“学”,有方法地“学”,有习惯地“学”,有滋味地 “学”。这样的“五有”教学观念无疑是值得肯定的。

具体到语文课堂之中,怎样教涉及教学手段、教学方法、教学过程、教学媒体等诸多要素,其中最核心的还是教学的方法与过程。简而言之,就是要顺着学生学习的思路去教。就方法而言,我们都比较反对“一讲到底”,反对“填鸭式”“灌输式”;就教学过程而言,我们现在似乎对先介绍作者再解题再分段归纳段落大意再分析写作特点再布置作业这一套也很有些反感了。

从某种意义上讲,怎样读就怎样讲也是完全正确的。关键是这个“读”,一定是蕴含了语文要素,一定是用语文的知识与方法来解读课文,而不是用非语文的比如政治的历史的以及不尊重原文的解读。所以,就一般的阅读教学而言,就是要引导学生读书,然后引导学生提出有价值的值得探讨的问题, 并且用语文的知识、理论与方法来分析问题、 解决问题,从而达到对文本的较为深透的阐释,并且从中领悟到阅读的基本方法。这也是阅读教学的常道。

韩军老师在课堂上用了很长的一句话来讲述他对课文中的“惭怍”(原文是“愧怍”, 不是“惭怍”)一词的解释。

弥留之际,老王给杨绛送鸡蛋、香油, 一方面,是来看望杨绛,与他最敬仰的杨绛教授作告别,同时老王也奢望从杨绛这里得到最后一丝的人间温情;另一方面,也必须强调,在计划经济年代,老王也靠从农村贩卖鸡蛋、香油、冰块等物资到城里,赚取少许合情合理的利润(当然还包括蹬车赚钱), 养活自己,维持生存。因此,老王此时送鸡蛋、香油,并非“免费赠予”,老王此时真的有一点“功利”目的。这种“功利”目的是正当的,合乎情理的,与跟杨绛的情谊并不矛盾。

老王弥留之际来看望杨绛,一方面,是老王知道自己大概不久于人世,于是与杨绛夫妇作最后的诀别——因老王一直敬仰杨绛夫妇,把他们当作知心人或亲人。另一方面, 老王大概也在为自己的后事(埋葬)做准备, 比如用鸡蛋、香油来换钱,买白布——老王是回民,死时,裹着白布。

可是,老王弥留之际的“病状”,实在太 “恐怖”了。杨绛作为胆小的女子,的确被吓着了,只顾了“胆怯”“慌张”,没有顾及其它——比如留老王坐下,问病,关怀,安慰,喝茶,啦呱,嘘寒问暖等等。还要说明一点,杨绛作为高级知识分子,在内心深处, 并没有像老王敬仰杨绛那样,同等地把老王当作知音、知心人、亲人——这也是可理解的,毕竟,两人文化水平、社会地位,相差过于悬殊,难有共同语言、共同话题、共同情感。杨绛只想与老王“平等交易”“不亏欠” (甚至我们合理推测,也许多给老王一点钱)。 所以,给老王钱并非“侮辱”。老王来卖出香油、鸡蛋拿钱,不是义务赠送,丝毫也不 “低俗”。

这一大段分析,近600字,可以看作是韩军老师对写《老王》的杨绛先生的精神世界的分析。可是,其中一些具体的推测与判断似乎是很缺乏依据的,比如“老王也靠从农村贩卖鸡蛋、香油、冰块等物资到城里, 赚取少许合情合理的利润(当然还包括蹬车赚钱),养活自己,维持生存”;“老王此时送鸡蛋、香油,并非‘免费赠予’,老王此时真的有一点‘功利’目的。这种‘功利’目的是正当的,合乎情理的,与跟杨绛的情谊并不矛盾”(后面学生作文中写到“明知道你送鸡蛋香油只是为了顺便和我唠嗑,求我安慰, 仅此而已”,这样的解释似乎比韩老师更恰切一些);“杨绛作为胆小的女子,的确被吓着了”;“杨绛只想与老王‘平等交易’‘不亏欠’(甚至我们合理推测,也许多给老王一点钱)”,等等。最要命的是,韩军老师这样总结:

当杨绛听说老王“早埋了”,不能不感到震惊,震惊于老王“命运”的悲惨、残缺、 不平、无常,更惭愧招待弥留之际的老王不周,惭愧对待老王有精神上的亏欠。就是 “惭怍”。

这样的阐释似乎根本没有真正理解杨绛 “愧怍”的深沉的含义。有经验的读者一定会从杨绛的“愧怍”联想到《孟子·尽心上》 中的一段话:

孟子曰:“君子有三乐,而王天下不与存焉。父母俱存,兄弟无故,一乐也。仰不愧于天,俯不怍于人,二乐也。得天下英才而教育之,三乐也。君子有三乐,而王天下不与存焉。”

“仰不愧于天,俯不怍于人”使用了“互文”的修辞手法,贯通起来理解,就是“俯仰一世”对得住天地良心,对得住自己周边的人,对得住所有的生灵。原来,杨绛的 “愧怍”里是隐藏着深厚的文化意蕴的。从表面看,这“愧怍”里包含的是一个正道直行的知识分子的自责,但隐藏着的却是作者对正义与良知的秉持,包含着一个有良知的文化人对天地良心的坚守,包含着一个纯净的灵魂对于正义与善性的呼唤。

《易·谦》有言:“谦谦君子,卑以自牧也。”读《老王》,我们就会从字里行间发现,杨绛先生就是一个真正的“卑以自牧”的“谦谦君子”。一个富有良知的知识分子,深陷困境,可是,她并不只是为自己的不幸而落落寡欢,并不只是为自己的不公正的待遇而牢骚太盛,并不只是为自己身处困境而绝望……她良知觉醒,感觉到自己内心的“愧怍”是对不住天地良心, 是没有尽到自己的职责,是没有“兼济天下”的能力和机会,感到的是心有余而力不足的无奈与叹惋,还有内疚,还有沉郁, 还有愤慨……如果扩大一点,这似乎与范仲淹的“不以物喜,不以己悲”“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,与顾炎武“天下兴亡,匹夫有责”,与林则徐“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”在精神上是完全等同的。这才显出作者杨绛作为一个谦谦君子在精神上的伟大与崇高。读出了这些意蕴,才真正读懂了作者的心思。

或许,这样的解读才是真正触及文本的主旨和作者的灵魂的。要真的让学生有实实在在的收获,也就要让学生这样地“贴着文本”解读,让学生在这样的丝丝缕缕的分析中去理解文本,与作者的灵魂沟通。

三、公开课如何上?读出新意才能教出新意

在民间,常常会把公开课分为示范课、 研究课、观摩课、合格课等诸多层次。合格课就是上得中规中矩、教学生学语文的家常课。观摩课比合格课高一个层次,可以观看, 有优点可以借鉴,也可能存在不足。研究课则是要体现一种观念、一种主张、一种思想, 是为了供大家进行学术研究的需要,让大家自由评说,并且在“仁者见仁、智者见智” 的碰撞中相互启发,以此推进教学的改革与创新。示范课应该是最高层次的了,虽不说是尽善尽美、无可挑剔,至少也是经得起理论来检验的,这样的课可以让听课的老师看到“语文课到底该怎样上”,看到语文教学改革的方向,并且可以在某些方面“学以致用”。

或许,韩军老师在上《背影》《老王》《雷雨》等公开课时,恰是为了“独领风骚”,引领中学语文教育改革,而刻意创新,力求教出新意。“一般来说,《背影》的中心该是父子间的亲情,而韩军老师不落俗套,讲成是生命的感悟。生命是短暂的,是忧伤的。”这样的赞许正是对韩军老师的肯定。殊不知, 又恰恰是因为这样的主观上刻意的“标新立异”“别出心裁”,而让不少的教师与专家在惊叹之余,静默沉思,感觉到这样的课堂与语文教育的“常道”相悖,甚至相悖甚远。

有老师听课韩军老师的《背影》 《老王》 等课后发出感叹,“不知道语文课到底该怎样上了”。这里的困惑也说明韩军老师的这些公开课可供研究,值得评说,具有研究课的性质。从理论上讲,韩军老师的课大致与他倡行的新语文在精神上是一致的,更加注重人文性与创造性和教师的自由发挥与个性展现。 但是,要回扣到语文课程的工具性和语言、 文学、文化等重要的语文要素和自主、合作、 探究的学习方式上,这样的课似乎的确是显得有些脱离语文教学的实际,甚至与语文基本素养的培育有些不太扣合。所以,让不少的一线语文教师感到困惑,受到有责任感和使命感的语文教育学者与专家的批评。

韩军老师的公开课《老王》的基本环节和主要内容是:将自己读课文所生发的“人有命运”的独特理解灌给学生;然后训练,让学生以作者杨绛的身份给天堂里的老王写信;然后让学生以现任北京市长的身份给天堂里的老王通电话;然后给老王补开追悼会……这就是这篇课文教学的基本环节和主要内容。从教学策略上看,至少这里不是首先直接地面对文本,让学生自己去读,而是用文本来解释杨绛的两段话和韩军老师提出的“人有命运”这一论断。这可以算是讲解经典的一种方法,但肯定不是解读经典的好方法。就算这样的解读是好的,从教学策略上来说,比较恰当的做法还是先让学生自己读课文,读后,如果学生有了“人有命运” 的理解,再引入杨绛的两句话,帮助学生更为深透、准确地理解这一论断。

还有课堂中有三个教学环节,一是“请以杨绛的名义给老王写一封信。题目可以是 ‘遥寄天堂——一封愧怍的信’”;二是“你们就是北京市年轻的新市长,请给老王打一个电话,表达对老王的愧怍。题目可以是‘遥问天堂——新市长的一个愧怍的电话’”;三是给老王补开追悼会,引出一段“叹老王, 好苦命”的唱词来总结课文——这样的设计, 形式似乎是新颖的,甚至可以说是独具一格的。可是,似乎并不是老老实实地教语文的做派,有耍花招、玩花样的嫌疑,而且一节课,这样的自由表达的环节太多,就没有更多的时间来咬文嚼字、诵读品味了。这样的创新活动,应该更精炼、更精致一些才好。

要教好并教出新意,也必须在教什么与怎样教这两方面下狠功夫,甚至是下死功夫。 读懂是教好的前提,读出新意是教出新意的前提。这就是说,教出新意绝对不是玩花招,而是要在认认真真读课文、老老实实备课的基础上来出新和创新。或许,这就是语文教育的“常道”,也是语文教育的“正道”。

《秋 水》经典教案(公开课) 篇3

知识与能力：理解课文的内容，知道我们做事不应该因小失大的道理。

过程与方法：初步了解课文论述的方法，学习用列举事例的方法表现文章的中心的写法。

情态价值观：培养学生有正确的人生观、价值观，能正确处理生活中的事情》

教材特点：

本篇课文是一篇议论文。作者是美国作家富兰克林。课文开头，作者叙述自己生活中的一段经历，为这个哨子我付出了比它原价高四倍的钱，然后，归结出教训：不要为哨子花费太多，于是便节省了钱。最后，我长大成人，走进社会，观察人们的作为，感到我遇到的很多很多的人，他们都为一个“哨子”付出了过高的代价。用一个个事例进一步说明：许多人由于对事物错误的估计，因而为他们的“哨子”付出了太高的代价—因小失大，遭受着人类很大的痛苦。全文论述生动活泼，举例丰富多彩，语言也幽默含蓄。

教学重点：

围绕中心抓住课文所阐述论点——作者亲身的经历的生活实例理解课文内容。

教学难点：

初步了解课文论述的方法，学习用列举事例的方法表现文章的中心的写法。

教学突破点：

阅读时要引导学生透过例子的生动阐述，把握文章论述的中心。 教学设计： 一、视频激趣，导入新课。 老师带来了一段视频，你们想看吗?(想) 但是老师有要求，不能光看啊，看完后要把主要内容说个同学听，要说说你从视频中看明白了什么?能用一个词概括这个视频吗?(播放视频)播放完问。(出示因小失大)“因小失大”的意思你知道吗?(为了小的利益，造成大的损失)这节课我们就来学习一篇关于《因小失大》的课文。

一、初读课文，了解内容。

1、打开书，读课文，读准字音，了解课文内容。 师：读完课文，你们知道这篇课文的作者是谁?(本杰明﹒富兰克林)谁能简单介绍一下作者(出示作者简介)

2、师：《因小失大》是美国作家富兰克林写的一篇议论文，请同学们再次自读课文，边读边想：课文讲了一件什么事?(为了买一只哨子付出了四倍价钱的事，从中得到教育。)

二、梳理疑难，自主探究

1、深入理解课文。

师：从这件买哨子的事中作者知道了什么是“小”，什么是“大”?作者又从这件是得到了那些教训?就让我们一起在课文中找一找吧!

默读第一自然段：

从这件段中你知道了什么?(知道了作者童年买哨子付出了他原价的四倍的价钱的事)(出示：童年)

这件事的起因是什么?(装满了铜板，我立即向儿童玩具店跑去)

玩具店那么多的玩具，我为什么会买哨子呢?(哨子吹出的声音把我迷住了)所以我的做法是?(把钱都掏出来，换了一只哨子)(出示：买哨)

得到哨子后，作者的心情如何?(高兴、快乐)(出示：快乐)

从哪可以看出作者很高兴呢?(一蹦三一跳、跑遍)

此时此刻作者的心理会在想些什么呢?(要向家人炫耀、得意)

原来想向姐姐们炫耀，结果怎样?(收到了他们的取笑)

为什么姐姐们会取笑我呢?(因为我用一个哨子的钱可以买4个的哨子了)(出示：付高价)

姐姐们取笑我，我是怎么做的呢?(气恼的哭了起来)

此时此刻作者的心情怎么样?(气恼、痛苦)作者会想些什么呢?(出示：痛苦)

在这一段中我们感受到了作者有高兴、得意、到后来的气恼，感到了羞辱，可以看出买哨子带给作者的快乐和痛苦相比较是什么?(出示：〈 )

这件事中什么是“小”，什么是“大”?(哨子带来的快乐是“小”，带给我的羞辱是“大”。

师：这是作者小时候时发生的一件小事，事情虽小，但却对作者的成长有了很大的启迪和帮助，在读2自然段。

你从中读懂了什么?(作者从买哨子的事中得到了教训)

得到了什么教训?(不要为哨子付出太多)

从那可以看出作者得到了教训?(每当别人引诱我去买一些用不着的东西„„钱省下来)

师：这一段中全是在写作者得到的教训吗?(出示：乃至长大成人„„得人)这句话什么意思?(出示：成年、观察他人、许多认为自己的“哨子”付出了过高的代价)有什么作用?(承上启下)

这段中出现了两个“哨子”分别指的是什么?(第一处比喻自己用不着的东西，第二处指的是表面价值很大，而对自己没有实际用处的事情，是一种象征。)

(3)、生活中你有没有做过为“哨子”付出太多代价的事?说一说。

三、合作交流，读中感悟

1、在生活中像这样的例子举不胜举，这不作者在课文中就列举自己成年后观察到的几种人为哨子付出过高代价的人?

下面请同学默读3、4自然段，根据提纲读并在书中找一找，画一画。

作者在成年后看到了几种人?

这几种人分别是什么人?

对于不同的人，“哨子”分别指的是什么?

他们又为“哨子”付出了什么?

从例子中感悟到了什么?

小组汇报;

渴望得到宫廷青睐的人——(放弃了)休息、自由、美德，甚至是朋友。

为了争名夺利的人--(忽视了)自己的本职工作，最终堕落。

为了敛财致富的人——(失去了)舒适、快乐、他人的尊敬与友谊。

专事寻欢作乐的人——(失去了)健康。 只注重外表的人——(结果)债台高筑。

思考：

这些为了“哨子”付出太多的原因是什么?(对事情的错误评价) 从这些事例中你有什么感悟?(不要为哨子付出太多)(出示：感悟)

师：这篇课文主要写了作者小时候的事，可作者只寥寥数语用了一小段进行叙述，那么作者为什么用那么多的笔墨写作者长大后观察的事例呢?(这些事例具体生动，激发读者的兴趣)像这样的运用典型的有代表性的事例来说明事物的一般特征的方法叫举例论证)。这种方法的运用有什么好处呢?(以这种方法写成的文章，能使读者比较容易接受自己的观点。)我们要在平时的习作中借鉴这种方法。

作者在文中列举了五个事例，意在告诫我们什么呢?(不要因小失大，做事要全面深入考虑，不可追求表面的浅淡虚荣而付出巨大的代价，造成终生的痛苦。要善良、真诚、追求美德，珍惜友情、时光，热爱工作、踏实奋进、努力让自己的人生美好而快乐。)

四、课外拓展，生活思考

师：这不禁让我们思考在生活中什么是“小”什么是“大”呢? 出示;

1、学生踩踏事故的图片：(这是陕西省一小学去海洋馆发生的踩踏事故，只因一个孩子摔倒了，就致16人伤2人死亡，这里什么是“小”什么是“大”呢?这样的结果我们谁也不想看到，为了避免类似的情况发生，我们以后走楼梯时应该怎么做呢?)

2、垃圾图片：这是老师在我们校园内外拍摄的真实照片，这都是我们随手丢弃的，你们认为这里什么是“小”什么是“大”呢?这样的环境你们喜欢吗?我们以后应该怎么做呢?

3、醉酒车祸的图片：(这是老师在网上搜集的一些醉酒驾车出事故的图片，据统计交通事故死亡的人数占每年意外死亡的人的3/10，一场场惨烈的车祸的发生，一个个鲜活生命的逝去，你们认为什么是“小”什么是“大”呢?)

4、小结：像这样的例子有很多很多，老师只用一句话来表达自己心中的感受，这也是作者的真实感受，(出示：错误估价生痛苦，高昂付出不值得)希望从以上的事例中吸取教训，不要因小失大。(出示：因小失大)

课后作业：

《秋 水》经典教案(公开课) 篇4

学前班英语公开课教案-学前班英语公开课教案

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第12课《论美》公开课教案 篇5

张传秀

教学目标 ：

1.了解培根的审美观，体味文章对美的论述，培养锤炼语言的意识。2.品味美的内涵，能表达自己对美的理解。3.学习杂感的写法。教材分析：

《论美》这篇文章是苏教版初中语文实验教材九年级上册第三单元第四课。本单元的单元提示这样说：“学学牛吃草－－读书要讲求智慧，读书有精读与泛读，对充满智慧的经典作品就得深读精思，反复品味，如同牛的‘反刍’一样，含英咀华，直至得其精髓。”而本文选自英国哲学家培根的名作《论人生》，是经典著作，值得我们引导学生反复咀嚼。本文是一篇随感，初二时学生已经学过这样的文章，正好可以结合这篇文章加深学生对杂感这种文体的理解，这篇文章写法虽然在条理上不够分明，却在字里行间中透露出哲学家对“美”的理解，对人生的感悟，是一篇对学生进行“美”的教育和熏陶的绝佳范本，作为教师应该充分利用教材对学生进行审美教育。我将这一课的教学重点设置为品味文中富有哲理的语言。教学设想：

在新课程理念下的语文教学不能满堂灌，而是倡导自主探究、合作交流的学习方式。因此，我认为在本课的授课过程中教师应把学习权、话语权交给学生，教师要通过独特的设计和简洁的语言，引导学生去反复研读、品味课文，探寻美的真谛，并结合学生自身的实际生活去识别美、发现美、创造美，从而让本节课成为一节对学生进行美学熏陶、教育的语文课。此外，由于学生的年龄、知识结构所限，不宜在课堂上涉及太多美学范畴下的概念、理论，增加学生理解的难度，影响学生主动参与、切实联系自身生活实践的积极性。教学课时

1课时

教学流程：

一、由学生对美的看法引出新课。

雪莱曾经这样说过：对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。的确，风华正茂的同学们，正值“美”的年龄，相信你们对美也有自己独到的认识，那么，别吝啬，将你慧眼发现的美说出来与大家共享吧！（学生畅所欲言）

看来，同学们眼中的美可真是无处不在,无时不有呀。那么怎样的美才算得上是真正的美呢,让我们请出一位对美有过资深研究的哲学家弗兰西斯•培根,英国唯物主义和现代实验科学的始祖,著名的哲学家，了解一下他在对美的诠释吧。

二、作者介绍

问：哪一位同学可以为大家介绍一下培根？

投影：培根（1561～1626）是莎士比亚的同时代人，英国著名的唯物主义哲学家和科学家被尊称为哲学史和科学史上划时代的人物，被誉为“科学之光”“法律之舌”。马克思曾誉之为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”。《培根论人生》《论说随笔文集》是他重要的著作之一，留下了很多广为传诵的名言，如：知识就是力量。知识就是力量。（Knowledge is power。）认识真理，和相信真理乃是人性中最高的美德。

—— 《论真理》阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。——《论学问》史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。——《论学问》。黑格尔说他的著作：“充满了最美妙和最聪明的议论。”

三、播放配乐朗读课文，初步感知课文。

（一）预习检查 注意下列加点字词的读音

吝啬

腓力普

摄取

滑稽

（二）1、文章论了哪几种美？

参考：颜色之美、形体之美、行为之美，美德

形体是一个人的整体形象，体形。颜色指五官相貌，主要是脸部，是局部的。而行为之美，指举手投足的动作神态，是后天的，是内在美的折射表现，2、作者认为这几种美是怎样的关系？由此，可以看出最高层次的美是哪一种美？

参考：“形体之美要胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜于形体之美”

（行为之美，指举手投足的动作神态，是后天的，是内在美的折射表现，内在美重于外在美。所以在三者中最高）美德最美

3、作者是采用哪些论证方法论证“美德最美”这个观点的？请举例说明。小组合作交流。全班交流。

明确：举例论证（“有许多脸型，就它的部分看并不优美，但作为整体却非常动人。”作者通过举例诠释，我们就懂得了这句话的意思：个体与一定的机遇和环境相适应，整体和谐，那就是美，人在遭逢场合中能过表现出相应的“优雅行为”，也就创造了美。）

比喻论证（“美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。”作者用宝石打比方，说明一个人如果有了美好的德行，朴素的外表不仅不会有影响，而且会使这美好的德行更加可贵。）

对比论证（“有些老人显得很可爱，因为他们的作风优雅而美。”作者通过老人和年轻人的对比，进一步强调了美德最美。）

引用论证（拉丁谚语说过：“晚秋的景色是最美好的。”引用拉丁谚语说明有些老人因为具有丰富的内在修养而显示出不同寻常的成熟美。）

（三）品味语言。

培根的随笔，都是劝世箴言之类的短文。黑格尔曾指出：“培根拥有丰富的阅历，高度的想象，有力的机智，透彻的智慧”“他的话常常被人家引为格言”下面就请同学们再读课文，选取你认为最精彩的一句话做一张 “美的格言卡”

小黑板显示格言卡版式

（老师也做了一张格言卡，先抛砖引玉）

美的格言卡

格言：美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。

赏析（推荐理由）：以宝石为喻，说明一个人如果有了美好的德行，朴素的外表会使这美好的德行更加宝贵。（现场老师组织学生阅读、制作格言卡，进行交流时间约5分钟）教师总结：通过格言卡的制作，我们发现这篇文章在语言上有么特点？ 学生思考后回答：语言准确、精练、隽永、形象。

总结杂感的特点：形式自由，语言隽永形象，论说跳跃性强。（引导学生就生活中的一些现象写杂感）

美的格言卡：（预案）、美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。2、因为造物是吝啬的，他给了此就不再予彼。3、拉丁谚语说过：“晚秋的景色是最美好的。” 4、美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保持的。分析理解：

1、用宝石打比方，说明一个人如果有了美好的德行，朴素的外表不仅不会有影响，而且会使这美好的德行更加可贵。

2、一个人既有外形美，又有内在美，是不容易的。

3、晚秋的景色是一种成熟的美，具有最丰富的内在美。用晚秋景色打比方，说明有些老人，因为具有丰富的内在修养而显示出不同寻常的成熟美。

4、这里的美是指外表的美丽。这句话用水果打比方，说明没有丰富的内蕴而只有表面的美丽，是不可能长久的。

四、凡人论美

1、培根认为：美德最美。确实，一个人无论容貌如何，当有了美德，他身上就会散发出美丽的光芒。同学们，纵观古今中外，你们知道有哪一些名人因为他们的精神和美德而流芳百世吗？（学生各抒己见）

示例：“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”——苏轼《江城子 密州出猎》（苏轼的美在于他立功报国的抱负和气概）“阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征”——《木兰诗》（木兰的美在于她的淳朴勤劳，勇敢坚强的品质和爱国精神）“有的人死了，他还活着”——臧克家《有的人——纪念鲁迅有感》（革命者的美在于全心全意为人民服务的精神）“那简直是半截老松木……掌皮鼓皮样硬，老茧布满整个角落，手指特别粗大肥圆，一只手指就像一根三节老甘蔗”——姜孟之《一双手》（这双手的美在于“这只手一天栽1000多棵树，一天往土里插三四千次，这双手已经栽树26万多棵”，他的美在于劳动者无私奉献的精神）“在我的记忆里她是一个温柔和美丽的人”——魏巍《我的老师》（蔡芸芝老师的美在于对学生的关爱）

2、名人们因为美德更为后人所敬仰，可是美德并不只是名人们的专利，我们平凡的人有没有德行之美呢？有人说“美在于发现”，同学们，你发现我们的生活当中还有哪一些美呢?（学生各抒己见）

示例：为身患绝症的同学捐款。乐于帮助同学解决难题。

3、今天，你赞美了吗？

会赞美的人，有一双发现美的眼睛；会赞美的人，有一颗美好的心灵。赞美别人，就是肯定自己。在别人的优点中，肯定了自己的眼光；在别人的表现中，肯定了自己的气度。你的赞 美，一如珍珠，令别人愉悦的同时也会使你光华耀眼。

请你说一说，赞美一下一位你认为美的老师或同学的名字，送他（她）一句精彩的赞美。

你虽然没有闭月羞花，沉鱼落雁的美貌，但是你在学习上勇于攀登的精神让我感动，我赞美你！

五、教师寄语。

闭月羞花，沉鱼落雁的美貌终归有年华消逝的时候，只有美德能散发出永恒的光芒！不管容颜俊秀还是长相平凡，只要丰富我们的修养，完善我们的德行，只要我们善良、诚实、自信、自强，我们就可以说——我是最美的！

六、配乐朗诵。全班诵读第5 小节。

七、布置作业。

找出课文中的格言警句，并尝试记住这些话。

八、板书设计

论美（培根）

颜色之美

形体之美

中心论点：美德最美 优雅行为之美 美德

《秋 水》经典教案(公开课) 篇6

8：45课前温馨提示 ：

亲爱的各位聚成同学们，大家早上好。欢迎来到聚成大课堂的现场，请先请各位先到的同学

根据您的学员牌对号入座，同时请翻开您的讲义了解一下这两天所要学习的内容，谢谢！8：57课前三分钟的提示：

亲爱的各位聚成同学，我们的课程将在三分钟后准时开始，请各位同学找到您合适的位置，提前做好准备。

9；00主持人上场 完成主持流程 问好 宣布纪律 介绍老师

各位同学，我们的课程将在十秒钟后正式开始，请伸出我们发财的双手跟我一同进入倒计时，9 8 7 6 5 4 3 2 1 让我们用热烈的掌声有请今天的主持人闪亮登场，掌声有请。

同聚天下精英 共成千秋伟业 尊敬的聚成同学们 大家上午好！

状态决定一切 成功人士永远追求更好 那我们的状态可不可以更好？当我们再次问好的时 我们统一用整齐而响亮的“好 非常好”来回应好吗？好 亲爱的聚成同学们 大家上午好！为我们能在这么短的时间内达成如此默契的共识掌声送给我们自己！谢谢！

人之所以努力是因为有目标 人之所以勤奋是因为有方向 人之所以执著是因为有希望 我们今天之所以快乐成长 是因为来到了聚成的大课现场

首先为了我们爱学习的各位同学们能在本周双休日选择了聚成的学习成长再次热烈掌声送给我们自己！

良好的沟通和真诚的友谊来自于第一时间的自我介绍。我的名字赋有着诗情画意 ：陈年旧事过心头,雨过天晴又一春.我的名字是陈雨 希望陈雨能带给各位春风化雨般的愉快心情！非常高兴也非常荣幸担任本场课程的主持人 在此 我仅代表聚成企业管理顾问有限公司哈尔滨分公司向所有如约到来的各位同学们表示热烈的欢迎和衷心的感谢 欢迎你们的到来！

今天我们投资时间精力和一点点费用来这里学习，肯定是需要学有所获物超所值 学习就要有好的效果 那学习的状态重不重要 学习的环境重要不重要 那为我们能在这么好的环境下拥有如此高昂的学习状态掌声鼓励一下为了让我们真正拥有良好的学习环境和精神状态 以下有几点课堂守则请各位同学多多配合。

首先请拿出您的手机，将手机调制成震动或关机状态。平时您的手机一响可谓是黄金万两，现在您的手机一响马上就会惊动全场！来 五秒钟确认一下

第二点 在整个课程的过程中不允许录音或录像。

第三点，在课程过程中请不要随意的走动、吸烟、以及和身边的朋友讲话。以免影响自己和身边同学的学习。若以上几点 可以做到的朋友请以掌声通过！

学习型组织之父彼得圣吉说：未来唯一持久的竞争优势或许是具备比你的竞争对手学习更快的能力。也就是说学习力就是竞争力。那要学习就要向第一名学习向大师学习各位同学说是还是不是？那接下来就请允许我介绍一下本次课程的主讲大师 白崇贤老师；白崇贤老师第五代管理创始人，国际级企管专家。一手策划魏氏4兄弟创办康师傅集团。现任亚洲企管顾问集团总裁，台湾企管顾问公司董事长，荣获1996年台湾杰出企业家奖。2006年荣获香港《新报》评选为亚洲十大企业培训师。近年来白崇贤老师深入研究和掌握亚洲企业快速发展得到秘诀，与其专家智囊团先后担任世界华人首富等近一千家中、外企业的经济顾问。著有《迈向另一座高峰》《超越巅峰》《新头脑风暴》等多本重量级著作。为我们请到这么卓越的老师再次热烈掌声鼓励一下！

各位同学，肢体动作创造情绪，只有持续的运动持续的行动身体才会健康，为了使我们的情绪达到巅峰状态，接下来请全体起立，与我们的万能助教一起热舞一曲《向前冲》扭动起你性感的臀部，露出你可爱的八颗牙齿！

各位 请保持住我们巅峰的情绪不要座，接下来让我们用狂风暴雨般的掌声有请白崇贤老师隆重登场！掌声有请！

10：30上午课间中场休息

让我们再次用最热烈的掌声送给白崇贤老师，感谢白老师的精彩付出！为了各位同学出入方便

请在课间休息的时候带好您的学员牌。洗手间在出门右手方向。接下来休息15分钟15分钟后请准时回到会场。谢谢。

10：43 课前三分钟提示：

各位聚成同学们 我们的课程将在三分钟后准时开始 有请我们的万能助教协助好我们的同学

入场。

10：45 主持人上场 引导老师

各位同学，我们的课程将在十秒钟后正式开始，请伸出我们发财的双手跟我一同进入倒计时，9 8 7 6 5 4 3 2 1 让我们用热烈的掌声有请今天的主持人闪亮登场，亲爱的聚成同学们大家上午好！我们的心情好不好？我们的学习状态好不好？白崇贤老师的课程讲的好不好？把你们的m给我好不好？为我们能有这么好的学习状态热烈掌声送给我们自己。财富不断 掌声不断 接下来还要将宝贵的时间留给最重要的人物。让我们再次用狂风暴雨般的掌声有请白崇贤老师隆重登场。

12: 00 中午休息

再次用全世界最热烈的掌声感谢白老师一上午的精彩分享。谢谢,下午的课程将在两点准时开

课，一点钟的时候就可以回到大课现场，我们会放一些有助于大家睡眠的音乐 我们上午的课程就到这里 请各位同学带好随身物品，并保管好您的学员牌下午两点准时回到现场 下午见 谢谢1: 57下午场三分钟前提示

亲爱的同学们 大家中午好 现在让我们将灵魂从睡梦中拉回来 让我们随着音乐慢慢睁开眼睛9 8 3 2 1 把我们的双手伸起来 伸个懒腰 发出我们可爱的叫声 同时放松休息三分钟 三分钟后准时回到现场 我们下午的课程将在三分钟后准时开始

2: 00主持人上场

亲爱的同学们 下午的课程将在10秒钟后正式开始请各位同学跟我一同进入倒计时 10 9 82 1 掌声响起来 用我们最疯狂的热情有请主持人闪亮登场。

亲爱的聚成同学们 大家下午好 各位我们一个人生存在这个世界上 他活的状态重不重要 好的精神状态会不会提高我们的工作效率 好的精神状态会不会提高我们的学习效率 会还是不会 来让我们深吸一口气 调整气息 让我们来一次有状态的问好 亲爱的聚成同学们大家下午好我是今天课程的主持人 陈雨 希望我的问候，如清新的雨，洗去你心头的烦忧，像凉爽的风，吹开你紧锁的眉头，让你无忧无虑、快乐永久！各位同学 请跟着我做一个动作 把我们的右手放在右边朋友的肩膀上 一起拍着肩膀和我说 精神打起来 状态好起来 梦想飞起来 财富自然来再次掌声送给你身边的朋友和自己 这一刻起我们的好运就会随着激烈的掌声滚滚而来。掌声不断 让我们用宇宙间雷鸣般的掌声有请出白崇贤老师隆重登场。

6: 00结束语 宣布注意事项与明天开课时间

再次响起我们热烈的掌声 感谢白老师一天的辛苦付出

在这里我也代表聚成公司感谢在坐的各位对聚成公司的支持与认可 因为有了你们才有了 聚成今天的发展与成长 同时也感谢你们今天给予我们的每一个微笑，每一次掌声，感谢你们给了我一个机会 让我在这个舞台上又多了一次锻炼和成长 谢谢你们 在聚成未来的日子里，还需要您更多的鼓励，聚成人将全力以赴回馈给您最好的服务，谢谢。各位一流棒的同学们 今天的课程到此结束，请各位带好随身物品 我们都说一流的人准备明天的事 请各位准备好我们的热情状态 明天早上九点不见不散。谢谢！谢谢各位。

大课主持稿

8：45课前温馨提示 ：

亲爱的同学们，大家早上好。欢迎来到聚成大课堂的现场，请先入场的同学根据您的学员牌

对号入座，同时请翻开您的讲义了解一下这两天所要学习的内容，谢谢！

8：57课前三分钟的提示：

各位聚成同学，我们的课程将在三分钟后准时开始，洗手间在会场的左手方向，我们休息三

分钟，三分钟之后准时回到我们的现场。

9；00主持人上场 完成主持流程 问好 宣布纪律 介绍老师

各位同学，我们的课程将在十秒钟后正式开始，请伸出我们发财的双手跟我一同进入倒计时，9 8 7 6 5 4 3 2 1 让我们用热烈的掌声有请今天的主持人闪亮登场，掌声有请。

同聚天下精英 共成千秋伟业 尊敬的聚成同学们 大家上午好！

看来有很多同学对我的问好方式还不太习惯，首先做一个小小的调查，是第一次来参加聚成学习的朋友举起你的左手，咱们认识一下好吗？那已经是聚成老朋友的同学们举起我们的右手和我们的新朋友打个招呼好不好？OK 太棒了 我们聚成同学越来越多我们常说多个朋友多条路 多个敌人多把刀 今天在这里认识的朋友都是最爱学习最有上进心的一群伙伴 所以各位朋友我们要不要伸出我们的友谊之手 真诚之手 与身边的朋友前后左右握个手说一声认识你很高兴 交换个名片 晚上一起去喝酒？ 好时间到 那我们再共同问声大家用整齐而又响亮的祖国好 YES 来回应好吗？ 亲爱的聚成同学们大家上午好！

首先为了我们良好的沟通和真诚的友谊做一下简单的自我介绍 让新朋友认识我 让老朋友

再次想起我 我的名字有着诗情画意 陈年旧事上心头 雨过天晴又一春 我的名字恰逢两句话的第一个字 陈雨希望陈雨能带给各位春风化雨般的愉快心情！非常高兴也非常荣幸担任本次课程的主持人 在此 我仅代表聚成企业管理顾问有限公司哈尔滨分公司向所有如约到来的各位同学们表示热烈的欢迎和衷心的感谢 欢迎你们的到来！

今天我们投资时间精力和一点点费用来这里学习，肯定是需要学有所获物超所值 学习就要有好的效果 那学习的状态重不重要 学习的环境重要不重要 那为我们能在这么好的环境下拥有如此高昂的学习状态掌声鼓励一下为了让我们真正拥有良好的学习环境和精神状态 以下有几点课堂守则请各位同学多多配合。

首先请拿出您的手机，将手机调制成震动或关机状态。平时您的手机一响可谓是黄金万两，现在您的手机一响马上就会惊动全场！来 五秒钟确认一下

第二点 在整个课程的过程中不允许录音或录像。

第三点，在课程过程中请不要随意的走动、吸烟、以及和身边的朋友讲话。以免影响自己和身边同学的学习。若以上几点 可以做到的朋友请以掌声通过！

学习型组织之父彼得圣吉说：未来唯一持久的竞争优势或许是具备比你的竞争对手学习更

快的能力。也就是说学习力就是竞争力。那要学习就要向第一名学习向大师学习各位同学说是还是不是？那接下来就请允许我介绍一下本次课程的主讲大师请看大屏幕

为我们请到这么卓越的老师再次热烈掌声鼓励一下！

各位 状态决定一切 大家同意吗 成功人士永远追求更好 那我们的状态要不要更好 所以 为了让我们能够达到一个颠峰的状态以最饱满的情绪投入今天的学习接下来有请我们的嘉宾全体起立 活动一下我们的筋骨 让我们共同热舞一曲 向前冲 有请我们的万能助教登场 让我们向财富冲去 向快乐冲去 向成功冲去！

各位 请保持住我们巅峰的情绪不要座，接下来让我们用狂风暴雨般的掌声有请刘剑老师隆重登场！掌声有请！

10：30上午课间中场休息

让我们再次用最热烈的掌声送给刘剑老师，感谢刘老师的精彩付出！为了各位同学出入方便 请在课间休息的时候带好您的学员牌。洗手间在出门右手方向。接下来休息15分钟15分钟后请准时回到会场。谢谢。

10：43 课前三分钟提示：

各位聚成同学们 我们的课程将在三分钟后准时开始 有请我们的万能助教协助好我们的同学

入场。

10：45 主持人上场 引导老师

各位同学，我们的课程将在十秒钟后正式开始，请伸出我们发财的双手跟我一同进入倒计时，9 8 7 6 5 4 3 2 1 让我们用热烈的掌声有请今天的主持人闪亮登场，问候一声 亲爱的聚成同学们大家上午好

调查一下 目前感觉自己公司的业绩让您满意的请举手感到自己公司业绩有待提高并且很

希望业绩突飞猛进增长的请举手 好 看来我们真的太需要学习了 说成绩和业绩都是被要求出来的 各位同意吗 那各位同学 想不想成绩和业绩更好 想不想轻松工作快乐生活 那教您一个秘诀 必须会做三件事想不想知道哪三件好第一就是微笑 第二还是微笑 第三就是放声大笑所以开始一天工作的时候 首先就要让心情好起来 大笑三声 来好 为我们能有这么好的心情和状态 掌声送给我们自己来财富不断掌声不断 用我们火暴的掌声和呐喊声请出我们的刘剑老师隆重登场12: 00 中午休息

再次用全世界最热烈的掌声感谢刘老师一上午的精彩分享。谢谢！下午的课程将在两点钟准时

开始，一点钟的时候就可以回到大课现场，我们会放一些有助于大家睡眠的音乐 我们上午的课程就到这里 请各位同学带好随身物品，并保管好您的学员牌 入场时需出示学员牌 下午两点准时回到现场 下午见 谢谢

1: 57下午场三分钟前提示

亲爱的同学们 大家中午好 现在让我们将灵魂从睡梦中拉回来 让我们随着音乐慢慢睁开眼睛9 8 3 2 1 把我们的双手伸起来 伸个懒腰 发出我们可爱的叫声 同时放松休息三分钟 三分钟后准时回到现场 我们下午的课程将在三分钟后准时开始

2: 00主持人上场

亲爱的同学们 下午的课程将在10秒钟后正式开始请各位同学跟我一同进入倒计时 10 9 82 1 掌声响起来 用我们最疯狂的热情有请主持人闪亮登场。

亲爱的聚成同学们 大家下午好 各位 一种好的行为可以养成一种好的习惯 好的习惯是人们

走向成功财富的钥匙好的心情也会让我们在这条财富的路上更快乐 各位同意吗 所以我们一定要养成快乐的好习惯并持续下去 各位说是还是不是？ 那请问各位同学们 现在你们快乐吗？为什么？习惯！好为我们有这么卓越的领悟能力和超强的智慧掌声送给我们的自己！各位 想不想变得更加快乐好 那就请各位同学全体起立 向有转向左转 请出我们的万能助教 让我们共同热舞一起 跟我来 来音乐响起来 让我们共同跳起来

好 各位 用我们的双手加双脚加以最狂热的欢呼声请出我们的刘剑老师隆重登场

4：00下午课间休息

让我们再次用最热烈的掌声送给刘剑老师，感谢刘老师的精彩付出！为了各位同学出入方便 请在课间休息的时候带好您的学员牌。洗手间在出门右手方向。接下来休息15分钟15分钟后请准时回到会场。谢谢。

4：12课前三分钟提示：

各位聚成同学们 我们的课程将在三分钟后准时开始 有请我们的万能助教协助好我们的同学

入场。

4：15 主持人上场 引导老师

各位同学，我们的课程将在十秒钟后正式开始，请伸出我们发财的双手跟我一同进入倒计时，9 8 7 6 5 4 3 2 1 让我们用热烈的掌声有请今天的主持人闪亮登场

又到了我们问好的时刻来调整好我们的状态 让我们一次性达到颠峰的状态问候一声 亲

爱的聚成同学们 大家下午好为我们有这么好的状态掌声鼓励一下 掌声是献给主持人的精神动力 笑容是献给主持人的精神食粮 那要不要给台上的主持人多一点动力和粮食？ 谢谢各位今天我们最重要的动力源泉是我们卓越的刘剑老师 那我们要不要再次给刘老师送去狂热的掌声 好掌声不断接上来就有请我们的刘剑老师隆重登场

6: 00结束语 宣布注意事项与明天开课时间

再次响起我们热烈的掌声 感谢白老师一天的辛苦付出

同时我也要感谢各位同学 今天对台上主持人全力以赴的配合与鼓励 明天还需要各位大力的支持 在这里先给各位深鞠一躬 谢谢 各位一流棒的同学们 今天的课程到此结束，请各位带好随身物品 保管好您的学员牌 作为明天听课的凭证我们都说一流的人准备明天的事 请各位准备好我们的热情状态 明天早上九点不见不散。最后祝各位晚间用餐愉快。谢谢！谢谢各位。

我们都说 晚上笑一笑 睡个美满觉 早晨笑一笑 全天生活有情调 工作之余笑一笑 心会跟

着音乐跳来到聚成笑一笑 一切烦恼全忘掉 在这里 主持人陈雨 也在第一时间把最诚挚的问候送给各位朋友们

亚洲的首富李嘉诚先生曾经说过：经验是负债 学习是资产 过去你成功的经验很可能就是你今天成功的绊脚石 那各位投资了宝贵的时间和精力来到我们的课程现场 都是希望学有所获 物超所值 大家同意吗？所以我们要不要对自己的成功负责 拿出最好的状态进行接下来的课程学习？要还是一定要？

8：45亲爱的聚成同学们 大家上午好 欢迎您再次来到聚成大课堂的现场 请先入场的同学根据您的学员牌对号入座 同时请翻开您的讲义 温习一下昨天学习的课程 以及今天所要学习的内容 我们的课程将在九点钟正式开始 谢谢

8：57亲爱的聚成同学们 我们的课程将在三分钟后准时开始，洗手间在出门的左手方向，让我们共

同休息三分钟之后准时回到会场 谢谢

8：59下面有请我们的万能助教协助好我们的同学找到您发财的位置就座 我们的课程将在一分钟后

正式开始 请各位同学做好准备 谢谢

9：00亲爱的聚成同学们我们的课程将在十秒钟后正式开始，请伸出我们发财的双手跟我一同进入

倒计时，10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 让我们用热烈的掌声有请今天的主持人闪亮登场，掌声有请。

同聚天下精英 共成千秋伟业 亲爱的聚成同学们 大家上午好！

人之所以努力是因为有目标 人之所以勤奋是因为有方向 人之所以执著是因为有希望 我们今

天之所以快乐成长 是因为来到了聚成的大课现场来 首先为了我们这么多爱学习的各位同学们能够在周末休息时间选择聚成的学习和成长热烈掌声送给自己

8：45亲爱的聚成同学们 大家上午好 欢迎您再次来到聚成大课堂的现场 请先入场的同学根据您的学员牌对号入座 同时请翻开您的讲义 温习一下昨天学习的课程 以及今天所要学习的内容 我们的课程将在九点钟正式开始 谢谢

8：57亲爱的聚成同学们 我们的课程将在三分钟后准时开始，洗手间在出门的左手方向，让我们共

同休息三分钟之后准时回到会场 谢谢

8：59下面有请我们的万能助教协助好我们的同学找到您发财的位置就座 我们的课程将在一分钟后

正式开始 请各位同学做好准备 谢谢

9：00亲爱的聚成同学们我们的课程将在十秒钟后正式开始，请伸出我们发财的双手跟我一同进入

倒计时，10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 让我们用热烈的掌声有请今天的主持人闪亮登场，掌声有请。

同聚天下精英 共成千秋伟业 亲爱的聚成同学们 大家上午好！

人之所以努力是因为有目标 人之所以勤奋是因为有方向 人之所以执著是因为有希望 我们今

天之所以快乐成长 是因为来到了聚成的大课现场来 首先为了我们这么多爱学习的各位同学们能够在周末休息时间选择聚成的学习和成长热烈掌声送给自己做一个小小的调查 在坐的各位有认识我的朋友请伸出您的右手跟我打个招呼好吗？看来我们聚成的新朋友是越来越多 来请我们的新朋友也伸出您的右手让我们认识一下好吗 太棒了 为了让我们的老朋友再次想起我 新朋友认识我 做一下简单的自我介绍陈雨 希望陈雨能给您带去如春风化雨般的美好心情 非常高兴主持人 欢迎你们的到来 课堂守则 请多多配合 请以掌声通过

一天之计在于晨 早晨笑一笑 全天生活有情调早晨精神状态很激昂 一天的心情都很好 也会

不断的有好事情发生 教大家一个方法 全体起立 扮演不同的角色 学生的角色就要学会学 聚成的舞蹈文化 舞蹈可以让我们将情绪达到颠峰的状态 全体起立 跟我来请老师

10：30中场休息 感谢老师的精彩课程 休息15分钟后准时回到会场

10：42还有三分钟开始

10：45还有10秒钟开始 请主持人闪亮登场

大家上午好！祖国好 YES感觉各位同学听课十分认真 看来葛亮老师的课程十分吸引人 认

为听了葛亮老师的课 有信心将业绩提高10 20 100举手 希望经过这两天的充电学习能 中场休息时听到一位同学说 那我们要不要用全世界最热烈的掌声和呐喊声请出我们的老师

12：00再次用全世界最热烈的掌声感谢葛老师一上午的精彩分享。谢谢！下午的课程仍然是在两点钟

准时开始，一点钟的时候就可以回到大课现场，我们会放一些有助于大家睡眠的音乐 我们上午的课程就到这里 请各位同学带好随身物品，并保管好您的学员牌 入场时需出示学员牌 下午两点准时回到现场 中午用餐愉快 谢谢各位 下午见

1: 57亲爱的同学们 大家中午好 现在让我们将灵魂从睡梦中拉回来 让我们随着音乐慢慢睁开眼睛9 8 3 2 1 把我们的双手伸起来 伸个懒腰 发出我们可爱的叫声 同时放松休息三分钟 三分钟后准时回到现场 我们下午的课程将在三分钟后准时开始

2: 00亲爱的同学们 下午好 祖国好 销售是信心的传递 情绪的转移 没有淡季的市场 只有淡季的思

想 不销而销才是销售的最高境界 人生中无时无刻都在推销 那我也再次自我推销 我是今天课程的主持人 陈雨 希望认识陈雨后能让您与烦恼作别 与快乐签约 今天快乐明天快乐以后每天都快乐 有问我 每天工作休息时间 为什么不累 仍然精神饱满 热情洋溢 告诉各位状态决定一切 成功就是一种精神状态 磁场的吸引 认为我很吸引人的朋友伸手示意我一下 自信 信念我是独一无二的 是最美丽也是最具有魅力的 跳一下 告诉自己是最棒的我是最优秀的 向前冲请老师

4：00中场休息4：12 三分钟前提示入场

4：15 下午好 祖国好 YES时间很短暂 两天的课程到这里马上就要接近尾声了 各位感觉这两天的课

程对您有没有所帮助 帮助大不大 再次把掌声送给我们的葛亮老师 葛亮老师把销售的秘籍传授给我们龙江企业的销售精英 我想 剩下的一点时间一定是销售的最精华的部分 都说好的总在最后 那我就不占用大家太多的时间 让我们用最热情的状态来迎接我们最后一个时间段的课程好不好？

6：00 在这里我也代表聚成公司感谢在坐的各位对聚成公司的支持与认可 因为有了你们才有了 聚成今

音乐公开课教案 篇7

2015—2016（下）

年级：八年级 授课教师：黄临霄 科目：音乐 课题：《樱花》 教学目标

1.通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。2.有感情地演唱歌曲。

3.初步了解日本樱花的相关文化。

4.学习和掌握日本民间“都节调式”并用它进行简单的旋律创编。教学重点和难点 教学重点：

1.通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。

2.有感情地演唱歌曲。教学难点： 旋律创编

用舞蹈的形式表现樱花 教学过程

一、新课导入

播放歌曲请同学们根据音乐的风格判断是哪个国家的歌曲？（印度、日本、朝鲜）在这三个国家中，哪个国家的文化深受中国文化的影响呢？（日本）

教师介绍日本的民俗风情

1.教师范唱，感受歌曲的风格特点和音乐的起伏变化。2.师问：歌曲描绘了一幅什么样的画面？(引出樱花相关文化)1.讨论歌曲的音乐特点 2.音乐知识的学习和创编.3.教师给出4小节简单节奏写在黑板上，请学生随意组合都节调中的音符，感受都节调是构成日本民歌风格特点的重要的因素

4.总结形成日本民歌风格特点的重要因素是日本的民族音乐调式：都节调

用舞蹈形式表现音乐 教师进行本课的小结学生听讲 欣赏图片

1.学生有感情的朗诵歌词。

2．用U音轻声模唱歌曲的旋律和歌词 3.学生对歌曲进行感情处理.4.跟随老师的钢琴伴奏有感情的演唱歌曲。

1.讨论:a.音乐结构简单b.旋律自然朴素c.都节调式的运用 2.请学生把歌曲《樱花》中的各个音从低到高的顺序排列并且哼唱出来。（3 4 6 7 1）这就是日本的民歌调式，叫做“都节调式”。3.集体演唱分享自己的作品。

学习简单日本舞动作，部分学生上台表演，其余学生演唱《樱花》。学生谈课后的感受和收获感受不同风格的歌曲，一引起学生的兴趣 通过音乐软件引发学生兴趣。

氓公开课教案 篇8

1、了解《诗经》的有关常识

2、理解《氓》的故事梗概，识别赋比兴等修辞手法

3、背诵全诗 能力目标：

1、能够结合注释读懂本诗，培养阅读理解古诗的能力

2、理解女主人公情感的变化，初步培养鉴赏作品中个性鲜明的人物形象。教学重点：

1、理清诗歌的叙事情节

2、引导学生分析人物形象 教学难点：

1、理解女主人公情感的变化，初步培养鉴赏作品中个性鲜明的人物形象。教学方法：

1、朗读法

2、讨论法

教具准备：多媒体 教学时间：一课时

教学过程：

一、导入：

我们一起回忆诗经中熟悉的句子，比如“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”，“一日不见，如三秋兮”“执子之手，与子偕老”它们或书写追求爱情的幸福，或表达爱情不可得的惆怅，或表达相思之苦，或书写对爱情的忠贞，今天让我们再次走进诗经，学习它的另一篇有名的诗篇《氓》

二、检查预习

1、文学常识填空 补充：“风”又称15国风，共160篇，大都是民间的歌谣，最富思想意义和艺术价值，“雅”分大雅和小雅，共105篇是宫廷乐曲歌词。它是一种正统音乐。

“颂”分周颂、鲁颂、商颂，共40篇，是宗庙祭祀的乐歌。

赋：“敷陈其事而直言之。”正如现在的表现方式——叙事 比：“以此物比彼物也。”相当于现在的表现手法——比喻 兴：“先言他物以引起所咏之词。”如：

东方红太阳升，中国出了个毛泽东。

杏花村里开杏花，儿女正当好年华。注：比和兴常常连用，故称比兴手法。

2、默写，通假字

三、诵读课文

1、自由朗读

2、听范读

四、理清思路结构

（一）、学生复述本文的故事情节

本文讲述的是一个女子被一个青年男子氓所追求，后来两人结为夫妻。婚后，尽管妻子甘心贫困，日夜操劳，多年如一日。但是最终还是被丈夫遗弃的故事。

本文三处提到淇水，其用意是什么？

一章：送子涉淇，至于顿丘。四章：淇水汤汤，渐车帷裳。

六章：淇则有岸，隰则有泮。三处写淇水，是为了给我们提示女主人公的思绪轨迹。淇水是女子这段不幸婚姻的见证。当初送子涉淇，至于顿丘，见证我对你的温柔和痴情。淇水汤汤，渐车帷裳。见证我对你的忠贞和专一。虽然婚后生活是贫困的，但当初我冒此深水渐车之难而来，对你是多么的专一，可是你却如此无情。

（二）按照故事的发展，可以分为几部分？三部分

五、分析探究

（1）第一层：恋爱

提问：

1、氓最初给女主人公的印象是一个什么样的人？“蚩蚩”，忠厚老实 2.氓是如何来提亲的？女主人公怎样对待他，是否马上答应了他？ 3.男主人公是如何回复女主人公的话？婚事是否谈成？）4.品味“相约送别”场景中的语言，概括两人性情。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。[明确]氓：急噪 任性

姑娘：温柔 体贴 痴情 迁就男子 这也预示两人今后的悲剧婚姻生活。

5、姑娘与心上人约定了婚期，在漫长的等待中，姑娘是什么样的表现？ [明确]：第二章前六句绘声绘色地描述了热恋中的少女的心理及表现。姑娘一会儿“泣涕涟涟”，一会儿“载笑载言”，足见对男青年的思念及深情，恋爱中的姑娘是那样的天真、活泼、热烈。

6、最后终于迎来了什么样的结果？

[明确]“以尔车来，以我贿迁”，娘家以丰厚的嫁妆祝佑着女儿的幸福，姑娘带着对幸福生活的憧憬嫁给了男青年，至此，一个完整的叙事段落结束。

7、提问：这一部分的感情基调如何？表现出女主人公的哪些性格？

[明确]：感情基调：热情、幸福；性格：纯洁、善良、痴情、信守诺言。（板书）（2）第二层：婚变

1、第三章用了什么样的表达方式？在全文中的作用？ [明确]：由前两章的叙事转入这一节的抒情和议论，在读者心理上造成了明显的停顿和隔离，暗示着女主人公悲惨命运已经开始。

2、开头几句用了什么艺术手法？试举例说明。

[明确]比兴，“桑之未落，其叶沃若” “桑之落矣，其黄而陨”。

桑叶鲜嫩，不要贪吃桑葚。这与后面六句劝说“于嗟女兮，无与士耽”形成对照，诗意是相连的。前四句“桑之落矣，其黄而陨”，叶由嫩绿变为枯黄，这与士“信誓旦旦”变为“士贰其行”相对照，含有隐喻。

3、导致“氓”变心的真正原因是什么呢？（引导第四章）

明确：“士贰其行，士也罔极，二三其德”，结婚后的“氓”性格发生了巨大的变化，当年的“蚩蚩”到现在的“暴怒”，给女主人带来了极大的痛苦。

4、提问：除了婚姻的不幸外，还有哪些因素给了她痛苦呢？（讨论）

明确：来自娘家兄弟的嘲笑，“静言思之，躬自悼矣”，可以联想到可能母亲已去世，无人倾诉，从某个意义上说，也反映出哪个时代的人的爱情观。

5、提问：再来看看，女主人公从这场爱情中总结了哪些经验呢?女孩子们可要注意学习了。明确：“于嗟女兮„„”提醒女孩子不要被男人的花言巧语迷住，不要沉迷于男子的爱情。

6、提问：第二段女主人公用抒情兼议论的方法回顾了自己几年的婚姻生活及自己婚姻失败的原因，这一段感情基调怎样的？表现了女主人公什么样的性格？ 明确：感情基调：怨恨、沉痛；性格：任劳任怨。（板书）（3）第三层：决绝

自由朗读，注意感情基调：悔恨但不哀伤

A、看来，还是孔子说得好啊，“过犹不及”，爱情也一样，接下来看看最后一章，看看女主人公对这个薄情的丈夫是不是乞求？有没有凄凄惨惨凄凄？（没有）从哪里看出，反映出她性格哪方面？（（教师强调概括人物性格特点，要从课文出发。学生自由讨论，教师加以总结）

[明确]：决绝地分手，“反是不思，亦已焉哉！”反映出她刚毅不屈，对丈夫遗弃毅然离去，这一段的感情基调应该是清醒、刚烈的。（板书）B、这一段用了什么写法？

[明确]：对比，将昔日的“信誓旦旦”与今日的结局作对比。

六、总结及引导背诵

1、总结：《氓》大致按事实发展的过程叙述这一悲剧的始末，运用“赋”“比”“兴”及对比的艺术手法，将叙事、抒情、议论熔于一炉，增加了叙事的感染力和抒情的深度，全诗塑造了一个勤劳、温柔却不失坚强的妇女形象，她的遭遇值得我们同情，她的人格值得我们尊敬，而男青年的做法则应遭到我们的指责。

2、以下面的线索为提示，指导学生背诵。相见—定情—相送—约期—相思—结婚 桑叶起兴—呼吁

桑叶起兴—回忆婚后生活—回家被耻笑 回忆：昔日—现在—做出决定

七、布置作业

1、查找文中的通假字和古今异义字的含义

2、将《氓》改成现代文，可以加入合理想象

八、板书：

恋爱 婚变 决绝

感情基调： 热情 幸福 怨恨 沉痛 理智刚烈 女子的性格： 温柔多情 任劳任怨 坚强 氓的性格： 老实 暴虐 三心二意

九、课后反思：

《桥》公开课教案 篇9

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，体会文章的思想感情。3.领悟课文在表达上的特点。教学重、难点：

重难点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。教学准备：

多媒体课件 教学过程：

一、复习引入。

1.指名说说课文的主要内容。师：这节课我们一起来继续学习课文。

请同学们来看看，这些词语你都会读吗？

（出示词语，抽生朗读）： 咆哮 狞笑 放肆 势不可当

拥戴 清瘦 沙哑 揪出

2.这些词语是有规律的，你发现了吗？（上面一排是写——洪水的，下面一排是写 ——老汉的。）

3.请大家在上面一排每个词语的前面，添上“洪水”两个字读读。

4.读完之后，你有什么感受？（洪水汹涌、很是可怕……）那么洪水到底有多可怕？让我们一起感受洪水的可怕。

二、走近洪水，感悟洪水的可怕。

1.这究竟是一场怎样可怕的洪水呢？请将你找到的描写洪水的句子读读。

2.抽生汇报：师：同学们找的都很准确，但是像刚才几位同学那样读，能让人感受到洪水的可怕吗？（不能）请自由练读，通过朗读告诉大家，这是场怎样可怕的洪水。

3.（出示课件）

（1）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

（2）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

（3）死亡在洪水的狞笑声中逼近。

（4）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。

（5）水，爬上了老汉的胸膛。

4.生练习读。选择一句你能读的最好的句子读给大家听听。（师相机指导朗读，个别读、师范读，生闭眼想象、男女生读、齐读）

5．从这五句话中，我们仿佛看到洪水在不断地——上涨，灾情在不断地——加重。此时此刻，村民们会怎么办呢？

（出示课件）村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。……人们又疯了似的折回来。……人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。

6.你读懂了什么？（村民惊慌失措、惊恐不安……）

三、聚焦老汉，体会老汉的党员大山形象。

1.同学们，现在的情况变得十分危急。洪水来势汹汹、势不可当；村民惊慌无措、惊恐不安！在这千钧一发的时刻，谁出现了？（老汉）

2.请同学们快速阅读课文，用波浪线画出描写老汉的句子。3.生汇报。（师出示课件）

（1）木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。

（2）老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。4.师：在势不可挡的洪水面前，在惊慌失措的村民眼里，老汉像——座山。5.从哪个动作让你感觉到此时的老汉像一座山？ 站。＿＿＿站着（课件出示）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”

你怎么理解这句话的？从中你体会到老汉的什么精神？哪个标点引起你的注意？我们应该怎么读呢？

（课件出示）老汉突然冲上前,……老汉凶得像只豹子.你从哪些词句中读出了什么?(坚持原则，铁面无私)（抽读、师范读、齐读这几个句子）

6.（出示课件）五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来到这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。

1.让我们一起怀着沉痛的心情读读这段话。

2.你读懂了什么？（老汉和小伙子，原来竟然是一对亲生父子啊！）这是这篇课

文真正的结尾,一个出人意料的结尾。

为什么课文最后才交代他俩的关系呢？这样写的目的是什么？（巧妙设置悬念。）学生交流汇报。

四、拓展文本，升华情感。

谈谈你心里的老汉是个怎样的人？课文以“桥”为题有何用意？

它是一座木桥，更是老支书用自己的血肉之躯筑起的跨越生命的桥梁。

五、了解课文写作特点。

六、小练笔：

课文中说“老汉似乎要喊什么”，请你大胆发挥自己的想象，思考老汉应该会喊些什么，写一段话。

（生完成课堂练习，然后交流汇报）

板书设计：

16、桥

洪水 村民 老汉（村支书）

《台阶》公开课教案 篇10

教学目标

1.能谈谈父亲形象的含义。

2.培养阅读小说的能力—— 抓住关键语句，理解内容和人物情感。

3.感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生。教学重难点：

分析父亲形象，理解作品的思想感情。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、导入：同学们，前面我们学习了朱自清的散文《背影》，深深地感受到了一位关心、爱护儿子的“父亲”形象，看到了在困顿中前行的身影。在我们的眼中，父亲是含蓄的、坚韧的，他默默地承担着家庭的重任，他为了我们的健康成长与幸福，被压弯了腰板„„下面我们再来学习李森祥的小说《台阶》，感受一下作者笔下的父亲，看看中国农民“父亲”又是怎样的形象。（板书课题、作者）

二、复述

因为课文比较长，所以课下已经安排了预习，相信同学们已经扫除了文字障碍，熟悉了课文。为了能对文章有更明晰的认识，我给大家提供了三个要点，作为复述这篇文章的提示，请同学们快速浏览全文，用几句较完整的话，包括这三个要点，来概括、复述本文。

三、问题研讨——读懂人物

通过复述，我们再次熟悉了课文，同时也对文中的主人公父亲形象有了初步的感知，接下来的问题研讨环节中，希望同学们能从中让父亲的形象逐渐丰满起来。

1、台阶在父亲心中意味着什么？能从文中找到一句话来回答吗？

明确：地位，受人尊重

2、明确了这个问题，找到了这句话，我们也就抓住了本文的“文眼”，这对我们理解文章内容和任务形象是非常重要的。为了让大家对抓关键句理解全文这个方法有更深的体会，我们将全文分成几个小问题来研讨，在研讨中体会文章的情感。①、父亲为什么觉得我家的台阶低？

[明确：因为家乡有个说法，台阶高，屋主人的地位就相应高。]

从这一点，你能勾勒出父亲的什么形象？

[明确：自尊、不甘人后、上进„„]

②、为了实现这个愿望，父亲付出了哪些努力来准备？请找到文中具体句子流畅的读出来，如果可能，请同时谈谈由此感知的父亲形象。

[明确：节俭、勤劳、有远大目标、吃苦耐劳、用劳动兴家立业、坚忍不拔、辛苦] ③、造好高台阶，父亲心愿达成，父亲坐在上面什么感受？为什么？

[明确：。极不自在：长期无地位，不受重视，形成的自卑心理，难以消除]

总结：从对前面三个问题的探讨与对课文内容的分析，我们可以知道父亲是一个有志气，不甘人后，渴望有地位和受尊重的人。另外，父亲还是一个勤劳、节俭、要强且有坚忍不拔的毅力的人，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上还有着中国传统农民所特有的谦卑。

四、读懂作者

这样一位父亲，作者在他身上倾注了什么样的情感？

[明确：崇敬、同情]

五、读出学问

读书还有一境界：读出学问。我们就从中借鉴本文写作技巧的几个方面，为了便于大家体会，我们通过分析几个问题来学习。

1、作者为什么在老屋的三级青石台阶上费了大段笔墨？

2、为什么造新屋的主体工程写的简略，造台阶反而写的详细？

六、交流——读懂自己

这正是读书之境界：读懂人物、读懂作者，当然，还应该读出自己。那么，谁能聊一聊你自己的父亲，或你知道的父亲的品格或胸怀？

七：作业

1、在生活中去认识你的父亲，去关怀和爱戴自己的父亲。

2、课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读

八、结束语

今天文内的父亲形象让我们多少有些沉重，从凄楚辛酸中走来的父辈，让我们心潮难平。是啊，他们的愿望在我们看来可能并不精彩，但他们活的实实在在，他们血管中流淌的那份自尊与坚韧，恰恰是构建人生重要的支柱。

附板书设计：

台阶

李森祥

台阶

老屋新屋

三级青石板台阶地位九级水泥台阶