新概念英语第一册21课（精选11篇）
Lesson 21 Which book?
give v.给 one pron.一个 which question word 哪一个
empty adj.空的 full adj.满的 large adj.大的little adj.小的 sharp adj.尖的，锋利的 small adj.小的big adj.大的 blunt adj.钝的 box n.盒子
glass n.杯子 cup n.茶杯 bottle n.瓶子
tin n.罐头 knife n.刀子 fork n.叉子
spoon n.勺子
give 给，它的主语可以是人，也可以是物：Teaching gives me a lot of pleasure.give sb.sth.give sth.to sb.Give me a pen please.请给我一支钢笔。
Give a pen to me please.offer 提供，只能是人做主语
provide 免费提供
supply 供应
donate 捐献
contribute 贡献：I have contributed all my life to teaching career.★ Text
Give me a book please, Jane.Which book?
This one?
No, not that one.The red one.This one?
Yes, please.Here you are.Thank you.Lesson 21 Which book? 哪一本书？
give v.给 one pron.一个 which question word 哪一个
Lesson 22 Give me／him／her／us／them a…Which one?
给我/他/她/他们一…
哪一个？
empty adj.空的 box（boxes）n.盒子，箱子full adj.满的 glass（glasses）n.杯子large adj.大的 cup（cups）n.茶杯
little adj.小的 bottle（bottles）n.瓶子sharp adj.尖的，锋利的 tin（tins）n.罐头small adj.小的 knife（kinves）n.刀子big adj.大的 fork（forks）n.叉子
blunt adj.钝的 spoon（spoons）n.勺子
Lesson 23 Which glasses? 哪几只杯子？
on prep.在……之上
shelf n.架子，搁板
Lesson 24 Give me／him／her／us／them some…Which ones?
给我/他/她/他们一些…
哪些？
desk n.课桌
table n.桌子
plate n.盘子
cupboard n.食橱
cigarette n.香烟
television n.电视机
floor n.地板
dressing table 梳妆台
magazine n.杂志
bed n.床
newspaper n.报纸
任务的设计需要考虑到学生的交流目的。因此, 筛选出适合任务型教学的的主题内容是任务型教学的首要关键。在Estaire和Zanon (1994) 的著作《关于设计任务型课程单元的大纲》中就指出“选择主题或兴趣领域”是任务型教学的起点。选择何种任务主题内容很大程度上取决于该任务型课程的教学目标——综合语言能力或是特定语言的运用能力。如果以综合语言能力为目标, 选择任务主题的原则是话题熟悉和内在兴趣, 此外还要与学习者今后所处的环境有话题相关性。此外, 任务主题的领域学习者的实际生活的关联程度不一。贴近学习者实际生活的任务主题有“生日”、“饮食习惯”、“身体工作原理”。同时针对某个特定群体的学习者设计的任务主题, 不仅受到学习者的能力水平所限, 也受到当地文化价值和文化利益的影响。贴近生活内容的任务主体更适合初学者, 而相对较为抽象的内容则更适合高阶水平的学习者。
《全明星英语》的任务主题多数是围绕学校课程和教育机构的相关内容展开而来, 例如字母表、日历、地图、学校时间表等等。此外, 该套书还包罗了大量的社会实践交往涉及到的主题, 例如家庭成员和结构、公共交通系统, 图书馆、纳税、工作招聘等等。这些任务主题都是在校学习者今后进入社会要面对和处理的实际问题。此次教学, 我们以第一册第四单元第二课The party is on Sunday.学习内容有序数词、日常生活计划表以及对话, 是学生在日常交际中最常用的交流题材, 内容贴切学生生活实际, 易于激发学生的学习兴趣, 调动学生的知识和生活体验经历。
二、任务型教学的基本流程
任务预备阶段的目的是让学习者通过促进认知能力发展的方式来完成任务, 学习者通过预备阶段得知他们被要求做得任务以及他们要实现的目标。教师通过预备阶段向学习者解释任务要实现的意图和目的, 唤起学习者的学习兴趣, 激活学习者的背景知识内容。
1 . 预备阶段:单词学习。词汇学习是任务开始的第一关。教师通过向学习者提供相关背景知识, 并激活学习者的知识和个人经验, 让学习者明确知道该任务的话题内容。《全明星英语》采用的是大图读图模式, 学生在学习新单词的时候不是去死记硬背枯燥的单词以及汉语翻译, 而是根据图示案例与单词进行联系记忆。学生在看图识记单词的同时, 不断激发出相关的完整的生活情境, 通过一个情景记住了一系列的单词, 取得了事半功倍的效果。
在本课的学习中, 学习者先预览图示提供的Alice的五月份事件安排表。Alice在五月要完成的事件有篮球运动会、生日聚会、看牙医等等。学生根据图表找到序号相对应词组, 如birthday party, basketball game, dentist’s appointment。书本图表鲜明清晰, 易于帮助学生识记单词词组。第二阶段是教师带领学生复习英语基数词的表达, 在回到课本, 学习英语序数词。学生根据录音做听读练习。有了单词学习的铺垫, 学习者在接下来展开对话任务练习时有了更为充分的准备, 提高了实施任务的效率。
2.任务开始前的活动。Pabhu (1987) 解释“预热活动”通过“问—答”形式进行。全班师生一起共同参与到实施与主要任务相似的内容当中, 为个人实施任务做好准备。学习者通过观察示范语句模板, 听视频音频录音, 观察书本大图会绘画了得知如何实施操作该项任务。正如Willis (1996) 所说:“学习者只需要观察其他人实施任务的方式方法, 就可以帮助他们减少认知负担。”在本次环节, 学习者根据图表内容进行问答练习, 练习内容包括日期、事件等细节内容, 学习者在模仿模板的过程中逐渐熟悉相关世间日期的表达方式。
3.任务阶段。在任务实施阶段, 学习者将根据图示进一步地将演练阶段运用到的时间、日期和事件描述相关单词词组参与到新的对话结构的构建当中。学习者进一步重复使用之前两个阶段学习到的单词, 并且通过对话逐渐建立对英语口语交际的正确使用语感和方法。
摘要：任务型教学一直是英语教学的热门话题。除了掌握任务型教学的理念、抽象方法, 我们还必须借助一套适合开展任务型教学的教材。本人在实际教学活动中, 筛选出最合适任务教学的教材《全明星英语》。本人将从任务主体合理性、教材体例内容编写与任务型教学程序的有效契合, 讨论《全明星英语》开展任务型教学的科学合理性和简便易操作性。
关键词：《全明星英语》任务型教学
参考文献
[1]Estaire, S and J.Zanon.l994.Planning classwork:A Task Based Approach.Oxford:Heinemann.
[2]Prabhu, N.S.1987.Second Language Pedagogy.Oxford:Oxford University Press.
Lesson 23 Which glasses? 哪几只杯子？
on prep.在……之上
shelf n.架子，搁板
介词短语做后置定语
on，in
on the table
in the kitchen
a beautiful flower
a book on the desk
定语从句 The girl I saw yesterday…
the magazine on the bed
the book on the stereo
the box on the cupboard
the cigarette on the table
the bottle on the dressing table
the desk on the desk（短语）
The book is on the bed.（句子）
There is a book on the bed.床上有本书。
some和any跟可数名词的复数或者是不可数名词；一般情况下，some用于肯定句中，在表示征求对方意见，并且希望得到肯定的答复时也可以用于疑问句；any用于否定句和疑问句中。
some books
some milk
Would you like something to drink? 你想喝点什么吗？
★ Text
Give me some glasses please, Jane.Which glasses?
These glasses.No, not those.The ones on the shelf.These?
village n.村庄 valley n.山谷 hill n.小山 wife n.妻子 bank n.河岸,银行 water n.水
building n.大楼，建筑物 park n.公园
photograph n.照片(正式)photograph，photo 照片 picture图片(泛指)/照片
take a photograph/photo/picture drawing/painting画.图片
village n.村庄
A picture/photograph/photo of our village in a village在村子里 villager 村民
There are many villagers in our village.❀-er结尾的很多词指从事这种活动的人 run→runner跑步的人 swim→swimmer游泳的人
valley n.山谷 in the valley
hill n.小山
mountain：大型的山，高山
wife n.妻子 husband n.丈夫
bank n.河岸,银行
water n.水 v.浇花 use the water to water his flowers.用水来浇花
building n.大楼，建筑物 build v.建造 build a building park n.公园 v.泊车
park a car in the park 在公园里泊车 No parking.不许停车
❤介词
between prep.在……之间 along prep.沿着 into prep.进入 beside prep.在……旁 off prep.离开
between prep.在……之间 ❀between A and B & is between and &It’s between you and me.你我之间的秘密，不要让第三个人知道 @@among在……之间(两者之间)between在……之间(三者之间)
along prep.沿着
walk along the street 沿着这条街走哇走
into prep.进入(有一种动态的感觉..嗯嗯)in prep.在..里面
beside prep.在……旁 near prep.在..附近beside=next to≈near
off prep.离开 jump off 跳开 fall off 掉落
❤其他
another det.另一个(三个or三个以上)the other(两者之一)one is XX,one is YY,and another isZZ
This is a photograph of our village.Our village is in a valley.It is between two hills.The village is on a river.Here is another photograph of the village.My wife and I are walking along the banks of the river.We are on the left.There is a boy in the water.He is swimming across the river.Here is another photograph.This is the school building.It is beside a park.The park is on the right.Some children are coming out of the building.Some of them are going into the park.Lesson 35 & lesson 36
知识要点：
现在进行时
（一）、现在进行时的使用
1、表示现在正在进行中的动作或事情
2、表示说话时正在发生的动作或事情
（二）、将动词变成现在分词
1、直接在词尾加ing
2、辅音+不发音的e结尾的单词，去e加ing
3、重读闭音节结尾的，双写最后一个字母加ing
（三）、现在进行时的句子结构 1）肯定句
主语+ be动词（am、is、are）+ 动词的现在分词（doing）+ 宾语+ 地点、时间等
2）否定句
主语+ be动词（am、is、are）+ not + 动词的现在分词（doing）+ 宾语+ 地点、时间等
3）一般疑问句
be动词（am、is、are）+ 主语+ 动词的现在分词（doing）+ 宾语+ 地点、时间等
4）特殊疑问句
特殊疑问词+ be动词+ 主语+ 动词现在分词（动词ing形式）+ 宾语 + 地点、时间等
短语动词：
短语动词通常是指后面常跟一个介词或副词短语的动词，即动词+介词或副词。
英语（特别是非正式的、惯用的英语）中存在着一种用动词短语代替与其同义的单个动词的强烈趋势。最常见的短语动词是由英语中最短小和最简单的动词构成的，这些动词常与表示位置或方向的词组合，如along，down，in，off，on，out，over，under等。而且一个短语本身也可能有几种不同的意义。
举例：
动词+介词
1.agree with同意……意见；符合；一致 2.ask for请求；询问 3.arrive at／in到达 4.begin with以……开始 5.laugh at嘲笑 6.look at看 7.look after照看 8.look for寻找 9.wait for等候 动词+副词
1.come out出来；花开 2.come in进来 3.eat up吃光 4.find out找出；查明 5.go back回去 6.go on继续
7.grow up长大；成长 8.get up起床 9.hurry up赶快 10.put on穿上；上演 11.turn on打开 12.turn off关 动词+副词+介词
1.catch up with赶上 2.go on with继续 3.get on with与……相处 动词＋名词＋介词 动词＋形容词＋介词 动词短语
动词短语由动词加上宾语或状语构成。
举例：
动词+宾语
bring me a book 给我带一本书来
动词+状语
某人刻苦学习英语，终有小成。一日上街不慎与一老外相撞，忙说：I am sorry。老外应道：I am sorry too。某人听后又道：I am sorry three。老外不解，问：What are you sorry for? 某人无奈，道：I am sorry five。
场景 Scene
Lesson 1-2中我们学习了 Excuse me 和 I’m sorry 的用法.那么何时用sorry呢?
Sorry→当做了对不起别人的事时.用I’m sorry.①
你的寄存的包被拿错时.服务生说I’m sorry.②
踩到别人脚时用I’m sorry.③
朋友约会你迟到了时用I’m sorry..语法Grammar---简单的否定句（系动词）
构成：把not加在系动词的后面
Am not, is not =isn’t, are not=aren’t
例如：This is my handbag.否定句 ：This is not my handbag.再如：That is his watch.否定句 ：That is not his watch.比较not 与no
This is 和 Here is.口语中，两者均常用。但是我们说 Here is my book and my coat.而不说 This is my book and my coat.这是Here的特殊性。
Number five.英文中说五号用Number five,而不是five number.如：Number one.Number two.Number three.数字的写法
one
two
three
four
it的用法
it可以指你刚才提到的物体。
如：Is this your book? No it isn’t.Is this it? Yes.it is.此处it即指your book?指代句子重复。
单词New words and expressions
1)umbrella n.雨伞
raincoat雨衣
It’s raining, and I need an umbrella.2)please v.请（礼貌性用语）如：May I come in? Come in please!/把please音拖长表乞求，Mum，give me ￥1 , please.3)here adv.这里（地点副词，其前省略一切介词）
例如： Come here, go there
（引导学生用英语回答到，-Superman
-（I’m）here.然后换人名，让学生回答here,给学生纠音。）
4)number five –不说five number可简写为 No.E.g.the bus No.102 102路公交车
No.1 顶级的 She is No.1 in our class.5)sorry adj.I am sorry 回答用1.It doesn’t matter.2.That’s ok.6)sir n.不管年龄多大都可用且不加姓氏对不认识的男子的尊称；
也可用于书信中Dear sir:
Sir 英王封 为社会、人类做出杰出贡献平民的终身贵族封号，译为阁下。
7)cloakroom n.cloak披风,斗篷 传说佐罗引导了披风时代
8)suit n.衣服 套装（business suit西装）
9)school n.学校（注意末尾音的读法）
区分Go to school /go to the school
(去学校上学or工作/去学校不定干啥，说不定是上厕所咧J)
10)teacher n.老师 English teacher简称E.T.(外星人)联系生活提问学生 1.Who is your English teacher?
2.who is your favorite teacher?
11）son /daughter n.儿子/女儿
the only son/daughter in the family 独生子/女
一般疑问句
一般疑问句根据其结构又分为若干种。通过主谓倒装可将带有be的陈述句变为一般疑问句。即将be的适当形式移到主语之前，如：
陈述句：This is your watch.
这是你的手表。
疑问句：Is this your watch?
这是你的手表吗?
(可参见第15-16课_Your passport,please.语法部分有关 be的一般现在时形式的说明。)
单词解析 Word study
1.coat n.
上衣，外套：
Is this your coat?
这是你的外套吗?
coat and skirt<英>(上衣、裙子匹配的)西式女套装
2.dress n.
(1)连衣裙;套裙：
Is this your dress?
这是你的连衣裙吗?
(2)服装;衣服：
casual dress 便服
Teaching objects: 1 To help students have a good understanding of the passage of Lesson5.2 To introduce some related grammar points and pronouncing skills to the students.3 To help students how to pronounce the back vowels in a right way.4 Master the following materials as four skills: Words: Mr.Mrs.Miss Ms.student morning make nice new meet French German Japanese Korean Chinese Swedish English American Italian Expressions: How do you do? What make is it? Sentence patterns: This is(Sophie).She is(She’s)French.He is(He’s)German.It’s a(French)car./ It’s an(English)car.His/Her name is ….He’s / She’s a(French)student.Is he/ she/ it ….or ….?
Yes, she is./ No, she isn’t.Yes, he is./ No, he isn’t.Difficult points: 1 The main points(2)&(4)in teaching objects.2 The pronunciation of the different makes.3 To encourage the students to use the sentence patterns in daily conversation.Teaching contents: 1 Do the listening test about the new words and expressions in Lesson 1,2,3,4.2 Ask the students to do the memorial writing about the personal pronoun form.3 Help the students to master how to pronounce the first four back vowels, namely, [u:], [u], [ɔ:], [ɔ].Then, check their pronunciation one by one.Detailed explanation of the new words and expressions of lesson 5& lesson 6.5 Listen to the tape for two times.(First time close the book, the second open the book)5.1 set a question: Is Chang-woo Chinese? to the students.6 Intensive reading.(Analyze the sentences one by one.)6.1、Good morning.说明这个故事发生在早上。扩展：Good afternoon.Good evening.Good night.6.2、Mr.Blake.先生Mr.= Mister。太太Mrs.= Mistress
Mr./ Mrs./ Miss后面只能加姓或者全名，不能直接加名字。
举例：John Blake，可以称呼为Mr.Blake或Mr.John Blake，但是不能说Mr.John。6.3、This is Sophie.这是介绍某人时的常用语，类似于之前已学过的介绍物品：This is a book.【Action】找两个学生，互相介绍给对方。Tom, this is Sam.Sam, this is Tom.注意：介绍别人是有顺序的，一般是先年长后年轻，先上级后下级，先女士后男士。6.4、Sophie Dupont 外国人的姓名一般有三个部分：
First name + Middle name + Last name Given name + Middle name + Family name
举例：迈克尔·杰克逊 Michael Joseph Jackson
对照：中国人是姓在前名在后，外国人是名在前姓在后。
6.5、Sophie is a new student.冠词a/an用在单数可数名词之前，表泛指，尤其是第一次出现时。
举例：a book, an eraser, a banana, an apple（注意发音，连读）
注意形容词new的位置，放在它所修饰的名词之前。
造句：Linda is a pretty girl.Jim Green is an English teacher.6.6、She is French.注意French是形容词，法国的，所以前面不用冠词a/an。
举例：I am Chinese.You are Chinese too.He is American.6.7、Sophie, this is Hans.注意这里有个逗号，前面叫的人名是为了引起她的注意，后面才是想要介绍给她的人名。
【Action】让三个学生自己来相互介绍。
6.8、Nice to meet you.= Glad to meet you.回答：Nice to meet you, too.用于初次见面时打招呼，不算太正式。
正式的说法是：-How do you do?
-How do you do? 6.9、And this is Naoko.这里的and是表示递进、并列，没有具体的含义。
6.10、She’s Japanese.复习一下缩写：He is = He’s, She is = She’s, It is = It’s, That is = That’s 7 Summarization.7.1、代词he/she/it的用法（在代词总表中打钩）：
（1）he：男性，单数。she：女性，单数。it：动物或东西，单数。
（2）练习用合适的代词去代替名词：my father→he, your mother→she, this book→it...（3）造句练习：他是小明。她是小红。他是我的哥哥。她是我的姐姐。它是一只小狗。
He is Xiaoming.She is Xiaohong.He is my brother.She is my sister.It is a dog.7.2、某国VS某国的：
ChinaAmerican，EnglandFrench，GermanyItalian, JapanKorean，Sweden-Swedish, 7.3、疑问句的三种类型：
①特殊疑问句：What’s your name? What’s this?（回答事实内容）②一般疑问句：Are you Sam? Is this your handbag?（回答是与否）
③选择疑问句：Are you Sam or Tom? Is this a pen or a pencil?（选择一个内容来回答）8 Play the tape and then read the dialogue again, pausing after every line, and ask the students to repeat in chorus, in small groups, and individually.9 ask the students to do the written exercises on P12.10(Lesson 6)Number drill: Books shut.10.1 write the number 1-15(figures only)in numerical order on the blackboard.10.2 Ask the student to say each number in chorus, in small groups, and individually.10.3 divide the students into two groups, and then do a mini test.I write several groups of numbers in Chinese on the blackboard.e.g.13,8,14,7;12, 11, 4,7,9,15;8,14,12, 6;16,5,18,7,10,3,9…..Then ask the students to read out the number as fast as they could.Oral English practice(A).11.1 ask the students to open the book P11, and then, to elicit----What make is it?
11.2 elicit the new words of each picture in numerical order.11.3 ask the students to use the sentence patterns in Lesson 5 to create new conversations with their partners.11.4 Ask the student to use different sentence patterns which they have leant to make new dialogue.12 Oral English practice(B)
Greetings
对于不熟悉的人间问候 How do you do?------How do you do?
对于朋友间的问候
1、四会掌握下列单词和词组: could, minute, Tuesday, February, listen to, careful ，etc.
2、理解和运用下列表达日期、请求帮助的交际用语:
Today is Tuesday, February 18th.
Could you help me, please?
3、通过师生的对话、表演等活动，激发学生学习英语的兴趣。
二、教学重点、难点：
教学目标所列内容1、2。
三、教学手段：录音机、投影仪、图片等。
四、教学步骤：
Step 1 Revision
1、师生相互问候、打招呼。
Hello, Li Ming!
Nice to see you again.
How are you ? etc.
2、利用教室情景，复习有关物品名称的单词和交际用语。
What’s this/that in English?
What colour is it ?
Is it yours ? Whose is it ?
3、利用下列时间表，复习时间表达法(投影)。
6：00 get up 4：30 play games
6：30 go to school 5：00 go home
7：15 read English 6：15 have supper
11：45 have lunch 8：40 go to bed
A: What’s the time ? (What time is it ?)
B: It’s … .
A: It’s time to/for….
Step 2 Presentation and drill
1、利用时钟，学习用minute表达时间的方法。
Look at the clock . It has three hands: an hour hand, a minute hand, a second hand. Ask:
What time is it now?
It’s fifteen minutes past eleven.
There are sixty minutes in an hour.
2、通过师生问答的形式，学习表示请求的交际用语。
Could you help me, please? Certainly/sure.
Who’s on duty today? I am.
Is everyone here today?
Where is he/she?
3、利用日历，学习日期表达法、星期名称等。
What day is it today? Today is Wednesday.
What date is it today? It’s February 18th.
4、听Part 1的录音，回答问题。
What day is it today ?
Step 3 Practice
1、听读训练。
Play the tape for the Ss to listen and repeat. Then get them read in pairs.
2、语言运用。
①模仿性练习。替换不同的日期、时间等，让学生分成小组练习。
②运用性练习。让学生根据实际情况自由编对话。
3、学生独立完成Ex 1、Ex 3, Wb Lesson 71.
Step 4 Presentation
1、学习表示身体部位的单词，利用two sticks教long、short。
2、猜谜游戏。
describe the riddle to the Ss. Use the words of one’s body.
3、通过Polly says游戏，巩固单词。
Show me your eyes/ears/hand(s)/face， etc.
Step 5 Consolidation
1、Fill in the blanks (投影).
1)It’s time (go) home. Let go (we).
2)Are these (bus)?
3)We have a cat. (it) name is Mimi.
4)There is (a) orange on the desk.
5)The (boxes) is very heavy.
2、Give the English for the following (投影).
1) A：请问现在几点钟? A：Excuse me. is it now?
B：八点半。 B: It’s seven.
A: 该是睡觉的时间了。 A: to bed.
2) A: 今天谁值日? A： today?
B: 是我。 B: .
3) A: 能帮助我一下吗? A： , please?
B：当然可以。 B: .
4) 请把这本书给Jim。 Please the book Jim.
Step 6. Homework:
1、完成一课一练。
2、Preview Lesson 66.
3、Finish Ex 2 in Wb.
设计思路：
第65课是本单元的第一课，也是新学期开学的第一节英语课，因此，本课首先安排了教师与学生的对话，组织学生对有关语言知识与交际用语的训练;第二，运用实物、图表、日历、师生动作等多种教学情景，学习日期、时间、请求帮助的交际用语;第三，借助教材中的对话，巩固所学语言知识，训练学生的听说能力;第四，让学生根据实际情况自由编对话，提高学生综合运用语言的能力;最后，组织当堂训练，检测教学目标达成情况。
评 析：
Nice to meet you（too）（我也）很高兴见到你 Look at… 看…
How do you do 你好 Be careful 小心 A loaf of 一个 A bar of 一条 A bottle of 一瓶 A pound of 一磅
Half a pound of 半磅 A quarter of 四分之一 A tin of 一听 Hurry up 快点 Next door 隔壁
Black coffee 不加牛奶的咖啡 White coffee 加牛奶的咖啡
Come home from school 放学回家 Come home from work 下班回家 In the morning 早上 In the afternoon 下午 In the evening 晚上 At noon 中午 At night 夜里
At the moment 此刻
What’s the time? 几点钟？ Come upstairs 上楼 Come downstairs 下楼
Hundreds of… 数以百计的… On the way home 在回家的途中 This morning 今天早晨 This afternoon 今天下午 This evening 今天晚上 tonight 今天夜里
Yesterday morning 昨天早晨 Yesterday afternoon 昨天下午 Yesterday evening 昨天晚上 Last night 昨天夜里
The day before yesterday in the morning The day before yesterday in the afternoon The day before yesterday in the evening The night before last 前天夜间 A low mark 分数很底 A high mark 分数很高
She said to herself 她心中暗想
前天早晨 前天下午前天晚上 The way to… 到…的走法 In fashion 流行的，时髦的 I’m afraid… 我恐怕…
I’m sure… 我确信，我肯定… A lot of 许多（用于肯定句）At all 丝毫、更本、一点也不 Going on holiday 度假 Have been to… 到过… All the time 一直，始终 Have been to… 到过… Drive into… 撞倒… For sale 供出售、出售
Have the last word 最后决定、最后才算 The R.A.F.英国皇家空军 Return ticket 往返票
Next door to… 与…相邻，在…隔壁 In five hours’time 在五小时之后。Go back 返回
The othe day 几天前
Fell downstairs 从楼上摔下来 The Y.H.A.青年招待所协会 Cheer up 振作起来 Full of… 充满了…
Would you like…? 你愿意…？
Could you…? 你能…?（比Can you…?更婉转客气）Buy…on instalments 以分期付款的方式购买… Small change 零钱
Go back to sleep 继续睡觉
To take…with… 把…带上（with后跟人称宾格）Have to 不得不（过去式Had to）By myself 我自己 By yourself 你自己 By himself 他自己 By herself 她自己 By itself 它自己
By ourselves 我们自己 By yourselves 你们自己
By themselves 他/她/它们自己 By oneself 独自的
Not that long ago 没那么久
At…（以…的方式进行、做某事）He can’t be… 他不可能… He must be 他肯定是…
He can’t have been… 他那时不可能… He must have benn… 他那时肯定是… Don’t be so sure 别那么肯定 He may… 他可能…
He might… 他可能…（没有He might…的程度强）Make up…minds 打定主意（up后跟人称宾格）Look after 照看 In the end 最后
In the first instance 首先，起初 He may be… 他可能是…
He may have been… 他可能己经… I’m ot sure 我不敢肯定
I wonder why 我想知道为什么 A long time(ago)很早（前）Get married 结婚
Depend on… 依靠，取决于… I’m late for… 我因为…而迟到 By the way 顺便（问，说）I’m dressed in… 我穿戴着…
Make up her face 往她的脸上施脂粉 Make myselft beautiful 把自己打扮漂亮 Was covered with… 覆盖着… I went for…（…表明目的）Pice of paper 纸片 Cigarette ends 烟头 Take out 拿出
Put away 放到一边
Hundreds of… 成百上千的… Round the world 周游世界 季节、月份、星期 Spring 春节 Summer 夏天 Autumn 秋天 Winter 冬天 January 一月 February 二月 March 三月 April 四月 May 五月 June 六月 July 七月 August 八月 September 九月 October 十月
November 十一月 December 十二月 Monday 星期一 Tuesday 星期二 Wednesday 星期三 Tursday 星期四 Friday 星期五 Saturday 星期六 Sunday 星期日 Weekend 周未
（请记住以下特殊疑问句的特殊疑问词）１、Why（有关原因）２、What（有关事物）３、Which（有关事物）４、Who（有关人物）５、Whose（有关人物）６、Where（有关地点）７、When（有关时间）
８、How（有关方法或状态）
（英语中无论时间、地点还是人或事都遵循着从小到大的规则。也遵循着先出现地点后出现时间的规则。）
第一部份：词法（请记注以下词性概念，具体的用法参考我们所学过的课文）
一、动词：（表示动作或状态等。）１、记住以下常见系动词
Appear Be Become Fall Feel Get Go Grow Keep Look Prove Remain Rest Run Seem Smell Sound Stay Taste Rurn ２、记住以下常见助动词
Be Have Do Will Sould Shall Should ３、记住以下常见情态动词
Can Could May Might Must Ought ４、记住以下常见半情态动词
Need Dare Be able to Have(got)to Had better(best)Used to
二、冠词（用在名词前帮助说明其词义）
三、名词（表示人或事物的名称）
四、代词（用来代替名词或数词等，包含反身代词）
五、形容词（用来修饰名词或代词）
六、副词（用来修饰动词、形容词、或副词）
七、介词（用在名词、代词等前面，表示与别的词的关系）
八、数词（表示数目或顺序）
九、连词（用来加接词与词或句与句）
十、感叹词（表示说话时的感情或口气）
第二部分：词法规则
一、可数名词的复数规则变化 １、一般情况下未尾加“s”。
２、以x，ss，sh，ch，x结尾的名词加“es”。３、以ce,se,ze,（d）ge结尾的词加“s”。
４、以辅音字母+y结尾的词，变“y”为“i”在加“es”。５、以元音字母+y结尾的词，直接加“s”。
６、以f，fe结尾的名词一般变“f”或“fe”为“v”在加“es”。（以f或fe结尾的部分名词可直接加“s”）
７、以o结尾的名词一般加“s”。（部分以辅音字母+o结尾的加“es”）
二、规则动词的过去式与过去分词变化与动词现在分词的变化 １、一般动词过去式在未尾加“ed”。２、结尾是e的动词加“d”。３、未尾只有一个辅音字母的重读闭音节词，先双写这个辅音字母，再加“ed”。
４、结尾是辅音字母+y的动词，先变“y”为“i”在加“ed”。５、动词的现在分词一般情况下在原形后加“ing”。
６、如果以e结尾的动词则去“e”在加“ing”来构成现在分词。
７、如果动词只有一个元音字母，而后面跟了一个辅音字母时，则需双写辅音字母再加“ing”来构成动词的现在分词。
三、形容词与副词的比较级、最高级（比较级在未尾加“er”而最高级在未尾加“est”）它们都遵循着以下规则
１、一般情况下单音节的形容词或副词则在原形未尾加“er”。２、如果以e结尾的形容词或副词则加“r”。
３、有些以y结尾的双音节词，如果y前面是一个辅音字母则变“y”为“i”在加“er”。
（如果是最高级则在形容词前加冠词“The”然后形容词或副词未尾加“est”，其它规则一样。）
第三部分：句法规则（时态）
１、一般现在时：（除主语第三人称）谓语动词都使用动词原形。常与副词“always”，“never”，“often”，“seldom”，“usually”，“every”，“day”等连用。２、现在进行时：表示现在正在进行的动作。语法：Be+动词现在分词
３、现在完成时：表动作发生在过去，但与现在有关系。即用一个发生在过去的动作来说明现在的情况。语法：Have+动词过去分词
４、一般过去时：表过去某个时间发生的动作或存在的状态，也表示过去常发生的动作。
语法1（be动词）：主语+be动词过去式 语法2：主语+动词过去式 ５、过去进行时：表某一时刻或某一段时间内正在进行或持续进行的作动。语法：Be动词过去式+动词现在分词
６、过去完成时：表在过去某一时间或动作以前己经完成的动作。语法：Had+动词过去分词构成
７、一般将来时：表将来某个时间要发生的动作或存在的状态，也表将来经常或反复发生的动作。
语法１：Will（Shall）+动词原形 语法２：Be+going go+动词原形
８、过去将来时：表从过去某一时间看将要发生的动作或存在的状态。语法１：Would（Should）+动词原形
语法２：Be动词过去式+going to+动词原形
第四部分：句法规则（从句）
一、宾语从句：宾语从句是由一个完整的句子构成，充当宾语修饰谓语动词、介词和、限定动词和某些形容词的宾语。如果从句部份是一个陈述句或是一个一般疑句（一般疑问句如果做为从句则需变为陈述句）则通常使用引导词“that”、“whether”、“if”加上从句部份来构成宾语从句。如果从句部份是一个特殊疑问句，而把特殊疑问词做引导词在加上由一般疑问句变来的陈述句来构成宾语从句。例１：由that、whether或if引导的宾语从句。１、She saw that her was sleeping.她看见他在睡觉（修饰谓语动词“saw”）。２、She was intersted in whatever she saw there.他对在那无论所看到的都感兴趣（修饰介词“in”）。
３、She didn’t say if her was still alive.他没有说他是否还活着（修饰谓语动词“say”）。
例２：由特殊疑问句的特殊疑问词引导的宾语从句。
１、She asked me where I was going.他问我到那儿去（注意“where”后面的语序）。
二、定语从句：在句中起定语作用，修饰某一名词或代词，或修饰整个主句的从句，叫定语从句。被定语从句所修饰的词称为“先行词”。定语从句常跟先行词后，并由“关系词”（引导词）所引导。对先行词，无论是人或物起到了加以限制的作用。
１、修饰人称一般由关系词“who”、“whom”、“whose”引导。用“who”引导其条件为定语从句所修饰的先行词在整个定语从句中做主语，而且who不能省略。用“whom”引志其条件为定语从句所修饰的先行词在整个定语从句中做宾语，但whom可以省略。用“whose”引导其条件为定语从句所修饰的先行词在从句中做某名词的定语。
２、修饰物一般由关系词“that”引导。
例１：由关系词“who”、“whom”、“whose”引导来修饰人。
１、The lady who is standing behind the counter.那位站在柜台后面的女士。
２、They’re people whom I met during the rtip.这些人是我在旅游时认识的。
３、I’m looking after this boy whose parents have gone to shop.我在照看这个父母去了商店的男孩。例２：由关系词“that”引导来修饰物。
This is a photo that I took during my trip to Australia.这是一张我到澳大利亚旅行时照的照片。
三、状语从句：状语从句有很多，新概念一册所遇到的有时间状语从句。同样也是由一个完整的句子构成，起到一个时间性说明、限定的使用，称之为“时间状语从句”。一般由以下连词所引导： １、when（当…时）
２、as（当…时，一边…一边）３、while（当…时，在…期间）４、before（在…以前）５、after（在…之后）例：
１、When my husband was going into the dining room this morning,he dropped some coins on the floor.今早当我丈夫走进饭厅时，把一些硬币掉在地上了。
２、While we were having breakfast,our little boy found two small coins on the floor.当我们正吃早饭时，我们的小男孩在地上找到了两枚小硬币。
３、Just as I was opening the window,the telephone rang.当我刚打开窗子时，电话响了。
４、She had finished the housework before she went out.她在做完家务前出去的。
５、He gave us our exercise books after he had corrected them.他修改完了后才把练习本给我们。
第五部分：句法规则（新概念一册的一些零散的句法规则）
一、由“there”引起的句子：常见的结构为“there+be”结构。“there”占主语位置，通常表示“有”这个意思。
例：There are some clouds in the sky.天空中有（飘着）一些云。
二、介词“in”根据时态来判断范围：介词“in”与过时间连用则表示在范围以内，如果介词与现在或将来时连用则表示范围以外。例：
１、I finished the work in two day.两天内我完成了工作。
２、I’ll finish the work in tow day.两天后我将完成我的工作。
三、as…as…或not as/so…as：形容词或副词的同级比较。例：
１、You are as tall as me.你和我一样高。
２、You are not so tall as me.你没有我高。
四、部份形容词前加冠词“the”表示属于某类。例：
１、The old 老年人。
２、The rich 有钱人。
３、The best 最后的一类。
五、部份名词前加冠词“The”，词未尾在加“’s”表指某一个地方。例：
At the butcher’s.在肉店。
六、“too…to…”结构与“…enough…to…”：“太…而不能…”、“足够…而可以…” 例：
１、She’s too young to go to school.她太小轻而不上学。
２、The questions were easy enough to answer.这些题够简单而可以回答。
（请注意所颜色所标的形容词在句中too与enough之间的位置）
第六部分：语态
一、被动语态：被动语态也分很多不同的时态，我们紧列出新概念一册中出现的。语法１：be+动词过去分词
语法２：主语（动作承受者）+被动语态谓语+by+动作执行者（其中“by”有“被”的意思）例：
１、I live a very old town which is surrounded by beautiful woods.我居住在一个被美丽的树林环绕的古老小镇上。２、My four-year-old daughter,Sally,was invited to a children’s party.我四岁的女儿萨莉被邀请去参加一个儿童聚会。
第七部分：语序（倒装）
倒装分很多，同样也有引导关系词，我们还是以新概念一册所出现的为例。如果谓语提前到主语前则句子称之为倒装句。有时整个谓语都提前则称为完全倒装。而大部分的疑问句都是使用倒装句。例：
一、教学目标 １、知识与技能
（1）认读新单词：day、cloud、sky、sun、shine、with、family、walk、over
bridge、boat、river、ship、airplane、fly
重点句型: There are some clouds in the sky, but the sun is shining.There are some boats on the river.They are walking over the bridge.Sally is looking at a big ship.The airplane is flying over the river.（2）熟练运用现在进行时造句；
（3）能够借助课文中的照片和图片，进行看图说话；（4）根据所给的图片写一篇短文；
2、过程与方法
（1）通过读单词和句子，了解有现在进行时态以及其句子结构和动词的特点；（2）通过听和读，了解文章大意；
（3）通过课文学习，逐步达到仿写句子和短文的目的；
3、情感态度与价值观
（1）激发和保持学生英语学习的动机，实现“趣能”两得；
（2）通过学习这篇文章，教育学生要热爱家人，热爱生活，对生活充满热情；
二、教学重难点
1、学习新单词、短语及重点句型；
2、了解并正确运用有现在进行时造句；
3、复述课文。
三、教学用具 MP3播放器
四、教学过程
Step1.Warming up and preparation: 1)Greetings.T: Goodmorning, boys and girls!
Ss: Goodmorning, teacher.T: How are you? Ss: I’m fine, thank you.And you? T: I’m fine too, thank you.Sit down, please.2)Lead in T: Did you go out with your family ? S: Yes, I did./ No, I didn’t.T: But when I have the free time, I often go out with my parents.Because I love my family.I think you love your family, too.Today, it is a fine day.Mr.Jones is walking outside with his family.Do you want to know something about them? S: Yes.（设计意图：在和学生交流的过程中有意用到想在进行时的句子，引导学生对比初步了解和认识现在进行时，顺便引出今天所要学习的课文。）Step2、Presentation
（一）Listen the text and find the new words.T: Now, we listen to the MP3.You need to find the new words and line them, OK? S: Yes.(教师播放课文录音)（设计意图：通过听录音，引导学生初步感知课文，并在此基础上找出新单词，加深对本课新单词的印象。）
1、教师找学生，要求其说出他所找到的新单词。
2、根据学生的回答，教师板书出本课新单词day、cloud、sky、sun、shine、with、family、walk、over、bridge、boat、river、ship、airplane、fly
3、学生用各种形式读以上单词。
4、要求学生在练习本上写这些单词。
（二）Read and translate the text.1、教师范读课文，要求学生认真听、2、要求学生单个读课文，分小组读，齐读，开火车读。（教师及时纠正学生在读的过程当中出现的语音语调问题。）
3、指名翻译课文。
4、集体指正，评议。
（三）Introduce the important sentences.1、要求学生找出课文中的there be句型和动词带-ing的句型。
2、介绍there be 句型和现在进行时。
3、通过对比动词带-ing的句子，让学生总结现在进行句子的结构特点：主语+be动词+V-ing.Step3、Practice 1)Pair work: 两人一小组，用今天所学的新单词做含有there be的句子和现在进行时态的句子。(教师可以举例：The sun is shining./ We are walking./There are airplanes in the sky.)2)Group work: T: Do you think this text is very beautiful? Let’s tell the passage to your friends.I can give you some key words.(教师可以在黑板上列出一些重点词，fine、day、sun、shine、Mr.Jones、his family、walk、boats „„以帮助学生复述课文。)Let’s have a try!(各小组成员复述课文给大家听，可以一人一句，也可以选派代表进行复述。)（设计意图：运用黑板上已经板书的重点词语和句型，引导学生通过小组合作的形式复述课文，锻炼学生的语言表达能力，同时通过对文章的整体感知，引导学生感受生活的美好。）Step4、Homework
1、Read and write the new words and recite them.2、Recite the text.3、Finish the exercise--book.板书设计：
Lesson 33 A fine day day、cloud、sky、sun、shine、with、family、walk over、bridge、boat、river、ship、airplane、fly
一、素质教育目标
(一)知识储备点
1、概括文学作品主要故事情节。
2、培养丰富的想象力。
(二)能力培养点
1、概括故事情节，独立思考问题。
2、训练和培养想象、联想的能力。
(三)情感体验点
对父母、师长、亲朋好友具有无限的爱心。
二、教学设想
1、重点、难点、疑点
①学习人物的优秀品质。体会爱心的神奇力量。
②整体把握故事情节，并作分析概括。
③.总结想象在文中的具体作用。
④学会运用丰富的.想象.写作。
2、课型及基本教学思路
课型：自读、讨论、合作、探析
3、教具、学具准备
电视、VCD
三、课时安排
1课时
四、教学设计
(一)本课目标：
1.培养学生的总体概括能力。
2.激发学生仁富的想象、联想能力。
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